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專題教改縱橫實(shí)踐教學(xué)資源之窗
a.摘要字?jǐn)?shù)一般在300字至500字,直接簡(jiǎn)述論文所要研究的主要問(wèn)題與觀點(diǎn)、主要結(jié)論等。關(guān)鍵詞需要提供4個(gè)至5個(gè)。
b.正文標(biāo)題:內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,層次不宜過(guò)多,層次序號(hào)為一、(一)、1、(1),層次少時(shí)可依次選序號(hào)。
c.文中所有引文請(qǐng)務(wù)必核對(duì)準(zhǔn)確。
d.來(lái)稿一律文責(zé)自負(fù),稿件內(nèi)容不得抄襲或重復(fù)發(fā)表。本刊對(duì)來(lái)稿有刪改權(quán)。稿件內(nèi)容如需修改時(shí)則退回作者,限期返回。
e.作者簡(jiǎn)介:包括姓名、工作或?qū)W習(xí)單位、職稱職務(wù)等,并注明聯(lián)系方式(包括通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、電子信箱等)。
高校生物學(xué)教學(xué)研究雜志(季刊)知識(shí)豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自2011年創(chuàng)刊以來(lái)廣受好評(píng),注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。
高校生物學(xué)教學(xué)研究雜志關(guān)注教學(xué)改革,宣傳和推廣教改成果,展示和傳播優(yōu)秀教學(xué)資源,促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐,增進(jìn)生物學(xué)教學(xué)國(guó)際交流,提高生物學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2012年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2013年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2014年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2015年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2016年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2018年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2019年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2020年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2021年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見(jiàn)刊的年份
在2022年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
“發(fā)育生物學(xué)”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
整合現(xiàn)代教育手段,層層推進(jìn)植物生理學(xué)教學(xué)
“生命科學(xué)的奇跡與感悟”通識(shí)核心課程建設(shè)的探索與實(shí)踐
“植物學(xué)”國(guó)際化野外實(shí)習(xí)課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐
本科“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)新教學(xué)改革初探
研究型綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革——關(guān)于酒釀制作和關(guān)鍵微生物分離實(shí)驗(yàn)的探討
3D打印技術(shù)在新型生物學(xué)教具創(chuàng)制中的應(yīng)用
以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向,以國(guó)際高水平學(xué)術(shù)競(jìng)賽為依托的“拔尖創(chuàng)新人才”培養(yǎng)模式的研究
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