首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 動(dòng)畫(huà)制作論文
時(shí)間：2022-06-05 01:51:38
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇?jiǎng)赢?huà)制作論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
作為定格動(dòng)畫(huà)的一個(gè)分支，粘土動(dòng)畫(huà)以其自身樸實(shí)的語(yǔ)言，略顯笨拙的塑造手法占據(jù)著動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的重要位置。顧名思義，粘土動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景以及動(dòng)物、人物在雕塑捏制過(guò)程中所使用的材料是粘土而已。從這個(gè)角度講，以沙子、布偶、棉偶、皮影、剪紙、剪影、木偶、金屬、稻草以及五金類(lèi)等綜合材料為主要媒介而進(jìn)行創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)都屬于定格動(dòng)畫(huà)。定格動(dòng)畫(huà)，（stopmotionanimation）由于它是將被拍攝的物體用單反相機(jī)一格一格的拍攝然后再按照每秒鐘24格的速度進(jìn)行播放，所以，定格動(dòng)畫(huà)又叫逐格動(dòng)畫(huà)或者停格動(dòng)畫(huà)。定格動(dòng)畫(huà)又是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的分支。就現(xiàn)在來(lái)講定格動(dòng)畫(huà)幾乎已經(jīng)淡出了我們的視線。定格動(dòng)畫(huà)藝術(shù)之所以被邊緣化，我想最主要的原因還是我國(guó)從事動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的人士對(duì)定格動(dòng)畫(huà)藝術(shù)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和研究，也很少進(jìn)行定格動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，導(dǎo)致了大眾對(duì)定格動(dòng)畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解的不足。然而，我國(guó)在定格動(dòng)畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域并非一片空白，早在20世紀(jì)50年代到60年代，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家就創(chuàng)作出了《嶗山道士》、《神筆馬良》等一批優(yōu)秀的木偶動(dòng)畫(huà)片，到了80年代還創(chuàng)作了直到今天仍膾炙人口的木偶動(dòng)畫(huà)系列片《阿凡提的故事》。但是80年代后，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)入了休眠期，木偶動(dòng)畫(huà)也同樣停止了前進(jìn)。直到現(xiàn)在，國(guó)外定格動(dòng)畫(huà)取得了非凡的成就，我國(guó)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人員才意識(shí)到國(guó)內(nèi)定格動(dòng)畫(huà)的差距。因此一部分國(guó)人又重新投入到定格動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作中,但在創(chuàng)作的過(guò)程中技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足是不可避免的,筆者用粘土作為偶型塑造的基本材料，通過(guò)自己創(chuàng)作的粘土動(dòng)畫(huà)片積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此，就如何創(chuàng)作一部?jī)?yōu)秀的粘土動(dòng)畫(huà)片作一些探討。
一、粘土動(dòng)畫(huà)的前期創(chuàng)作
1.劇本
劇本的創(chuàng)作是影片最原始的依據(jù)，劇本的好壞直接影響到影片的質(zhì)量，是必須經(jīng)過(guò)深思熟慮的。粘土動(dòng)畫(huà)和一般的二維動(dòng)畫(huà)在很多地方是一樣的，最開(kāi)始也是先要確定故事的腳本，然后改編成適合拍攝的劇本。劇本不要求有過(guò)多修飾性的東西，只要能說(shuō)明表演和場(chǎng)景氛圍以及對(duì)白就可以了，也就是要能滿足拍攝要求。
2.美術(shù)設(shè)計(jì)
在粘土動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作中，美術(shù)設(shè)計(jì)是前期創(chuàng)作階段重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包括了角色造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、和道具設(shè)計(jì)三大類(lèi)。角色造型設(shè)計(jì)往往是整部動(dòng)畫(huà)片風(fēng)格的依據(jù)；布景設(shè)計(jì)必須和整個(gè)動(dòng)畫(huà)影片的表現(xiàn)風(fēng)格相協(xié)調(diào)，并且能為故事情節(jié)營(yíng)造特別的氛圍；道具設(shè)計(jì)不僅要和整個(gè)片子的風(fēng)格相協(xié)調(diào)，還要有自己的造型特點(diǎn)。
3.分鏡頭
分鏡頭最好有導(dǎo)演本人來(lái)繪制，并且要求有鏡號(hào)（就是每個(gè)鏡頭的標(biāo)號(hào)）；景別（就是遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)等電影語(yǔ)言）；拍攝方法（就是推、拉、搖、移、跟、升、降等）；長(zhǎng)度（就是鏡頭的時(shí)間，這在動(dòng)畫(huà)片中非常重要。一般是要自己先依據(jù)劇本里的情節(jié)預(yù)演一遍，可以用秒表記錄時(shí)間，最好以三次的平均數(shù)為準(zhǔn)）；內(nèi)容（就是這個(gè)鏡頭要表現(xiàn)的內(nèi)容）；音樂(lè)音效和對(duì)白、旁白，如果有音樂(lè)要標(biāo)出長(zhǎng)度，從哪個(gè)鏡頭起到哪個(gè)鏡頭結(jié)束，還要標(biāo)出時(shí)間。要是有對(duì)白和旁白也要標(biāo)出時(shí)間，還要寫(xiě)出內(nèi)容，這樣在拍攝時(shí)就好把握動(dòng)作的時(shí)間，否則后期會(huì)很麻煩，很容易聲畫(huà)不同步。
4.粘土造型和骨架
偶的造型不要過(guò)于復(fù)雜。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)的人物是要有動(dòng)作的。為了能擺動(dòng)方便，造型最好簡(jiǎn)潔，能充分展現(xiàn)出人物的性格特征和滿足動(dòng)作要求就可以了，如果一定要把造型做到很復(fù)雜，像動(dòng)漫游戲的那樣也不是沒(méi)有可能。但是你所要選擇制作泥偶的材料不但價(jià)格昂貴，而且對(duì)技術(shù)要求很高，同樣對(duì)于片中場(chǎng)景，道具的要求也會(huì)相應(yīng)提高。
在骨架方面，建議買(mǎi)一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楣羌艿暮脡臅?huì)直接關(guān)系到影片中人物的動(dòng)作，容易做動(dòng)作又不容易損壞的骨架，會(huì)為你的泥偶片制作帶來(lái)很好的效果和極大的方便。骨架的制作不一定只用一種材料，性質(zhì)不同的材料混合使用會(huì)帶來(lái)不同的效果。這完全依賴于劇本對(duì)任務(wù)的要求，可以發(fā)揮想象，有效的利用身邊的材料，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)骨架的要求是方便塑型，不易折斷的金絲或者銀絲以及退過(guò)火的鋁線。
泥的選擇很重要，我認(rèn)為有幾點(diǎn)需要注意：泥不要太軟，否則不方便塑型，因?yàn)樵跀[動(dòng)作的時(shí)候很容易碰到泥偶的其他部位，燈光照射下泥比平時(shí)還軟，太軟就容易發(fā)生形變。不要選擇油性過(guò)大的泥，這種泥雖然很鮮艷，但是不容易塑型，還會(huì)弄臟場(chǎng)景和道具。
二、道具
1.場(chǎng)景道具制作原理
粘土動(dòng)畫(huà)的道具，由于它自身的特殊性，所以不能像電影中的道具師可以用現(xiàn)有的任何道具，它在整個(gè)動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程所用到的所有道具都需要道具師一件一件的把它制作出來(lái)，而道具往往要根據(jù)角色和場(chǎng)景的尺寸以及鏡頭的需要來(lái)決定其形狀大小。
道具的制作材料五花八門(mén)，石膏、軟陶、粘土、木材、金屬、塑料、小品玩具以及現(xiàn)成品等等。制作道具的手法更是多種多樣，有雕刻的，模壓的，注塑的等，有時(shí)為了不同鏡別需要，同樣的道具要做尺寸大小不同的好幾件。并且用于道具、場(chǎng)景制作的材料沒(méi)有什么特殊的限制，只要思路開(kāi)闊，任何材料和物品都會(huì)產(chǎn)生出其不意的效果。但要注意所用材料自身顏色和產(chǎn)生的畫(huà)面色彩。畫(huà)面表現(xiàn)出的色調(diào),這在粘土動(dòng)畫(huà)的最終成片效果上是很重要的。
2.視覺(jué)效果道具制作原理和方法
實(shí)體云的道具往往常被用于背景圖片的立體效果，其實(shí)制作視覺(jué)效果的道具有許許多多的方法，既可以用實(shí)體，也可以用電腦三維動(dòng)畫(huà)軟件的粒子效果，還可以實(shí)體和電腦效果用前后景深疊加的方法來(lái)達(dá)到自己所要的效果。例如：雪可以用三維動(dòng)畫(huà)軟件的粒子來(lái)做，或者用撒泡沫來(lái)實(shí)現(xiàn)。閃電可以用Photoshop等軟件來(lái)畫(huà)等等。凡是只要自己能想的到的，并拿來(lái)能實(shí)用的都可以。好的實(shí)用的場(chǎng)景是會(huì)為你的動(dòng)畫(huà)片加分的！精致的道具和場(chǎng)景會(huì)使影片的畫(huà)面豐富，對(duì)于加強(qiáng)畫(huà)面的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
三、粘土動(dòng)畫(huà)的拍攝
1.粘土動(dòng)畫(huà)拍攝概述和基礎(chǔ)知識(shí)
粘土動(dòng)畫(huà)是逐幀拍攝的，對(duì)于電視片來(lái)說(shuō)是25幀/秒，而電影則是24格/秒，在這里我們?yōu)榱朔奖阌?jì)算以24格/秒來(lái)計(jì)，如果以一拍二來(lái)計(jì)算，也就是每秒要拍12格，一拍二可以保證動(dòng)作非常流暢，但是同時(shí)也對(duì)調(diào)整動(dòng)作提出更高要求，要對(duì)動(dòng)作規(guī)律有相當(dāng)好的把握才可以。有時(shí)一拍三或者一拍四也是常用的，你需要根據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容而定。
我在給角色拍一個(gè)動(dòng)作時(shí)，往往分成幾個(gè)段，有點(diǎn)像三維軟件里關(guān)鍵幀的設(shè)置，每一段的時(shí)間要算好，因?yàn)橛屑訙p速的關(guān)系所以每一幀動(dòng)作的幅度大小都是不一樣的。在給角色制作表情時(shí)一般我們采用直接刻劃或替換等方法。有時(shí)角色的動(dòng)作需要用吊線的方法配合完成，為了保證吊線的穩(wěn)定性，最好使用三股線同時(shí)吊掛它的不同位置。為了能讓角色在畫(huà)面中站的更穩(wěn)，我們除了盡量把角色的腳加大外，場(chǎng)景地面采用密度高的泡沫材料也幫了大忙，這樣就可以在角色的腳下扎上一些不易被察覺(jué)輔助固定位置的大頭針，使拍攝順利進(jìn)行。
另外，拍攝時(shí)要注意把場(chǎng)景里所有的東西都要固定好，不然稍有不注意就會(huì)碰到什么東西，一旦移動(dòng)了位置，畫(huà)面就會(huì)穿幫，就要重拍這個(gè)鏡頭了！當(dāng)然相機(jī)首先要固定放置好。
2.粘土動(dòng)畫(huà)的攝影布光
粘土動(dòng)畫(huà)攝影的布光由三大塊構(gòu)成：主光、輔助光、效果光。主光的作用是照亮場(chǎng)景和角色，同時(shí)具有塑造角色和場(chǎng)景造型的作用。輔助光的主要作用則是調(diào)整攝影對(duì)象的光比平衡，突出對(duì)象的質(zhì)感肌理。而效果光則是起到調(diào)整影像的構(gòu)圖、營(yíng)造場(chǎng)景氛圍的作用。
攝影照明用光的類(lèi)型是以它投射到對(duì)象上的方向和角度來(lái)區(qū)別的，按照照射方向的不同，攝影照明用光可以分為面光、側(cè)光、頂光、正面45度角布光、逆光和腳光。
3.粘土動(dòng)畫(huà)拍攝技法
粘土動(dòng)畫(huà)的拍攝方法是多種多樣的，這里我介紹一種類(lèi)似于以前二維動(dòng)畫(huà)拍攝的方法，它是利用前景和背景疊加移動(dòng)產(chǎn)生的特殊視覺(jué)效果。這個(gè)方法的特點(diǎn)是能夠?qū)?shí)體拍攝的動(dòng)作鏡頭與逐格動(dòng)畫(huà)拍攝直接合成到一起。
四、后期
1.粘土動(dòng)畫(huà)后期制作
當(dāng)所有的鏡頭全拍攝完成后，影片進(jìn)入了后期制作階段。后期制作階段主要包括鏡頭剪輯、合成和配音、配樂(lè)、音響特效等。在這一階段把所有制作好的素材匯聚到一起，經(jīng)過(guò)剪輯，配音等工序，最終制作出較為完整的粘土動(dòng)畫(huà)片。
非線性編輯主要是對(duì)整個(gè)完整的片子進(jìn)行初剪，一般使用Photoshop或者其他的平面軟件來(lái)修圖，把圖片中穿幫和一些有瑕疵的地方清除掉。使用AE等軟件來(lái)制作特效和調(diào)色，最后可以用Premiere來(lái)進(jìn)行非線性編輯，在Premiere里編輯是很方便的，可以對(duì)素材進(jìn)行長(zhǎng)度的更改，可以隨意的加楨和減楨。最終制作成比較精細(xì)的完整的粘土動(dòng)畫(huà)片。:
3.配音
在影片初剪的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二此精剪，在此我們可以用優(yōu)秀的音頻編輯軟件，給影片中角色口型逐個(gè)配上聲音。這樣能確保整個(gè)影片聲音和畫(huà)面的準(zhǔn)確對(duì)位。配音樂(lè)是后期制作階段的重要環(huán)節(jié)，這不僅僅因?yàn)橐魳?lè)是影片的靈魂，還因?yàn)橐魳?lè)是整個(gè)影片各種聲音的基本。
我腦子里能一下想起來(lái)的幾個(gè)很有風(fēng)格的overlap是：
在酷狗寶貝系列：TheWrongTrousers里的企鵝（頭上的紅色橡膠手套）
馬達(dá)加斯加Madagascar里面狐猴國(guó)王的尾巴有些有趣的動(dòng)畫(huà)
叢林日記JungleBook（任何MiltKahl畫(huà)的猩猩路易王的動(dòng)畫(huà)）
ToyStory2里面Woody從盒子里面走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)（DougSweetland制作，譯者注）
我很希望各位能提供更多其他的例子。
這樣的例子有好多。有時(shí)我選擇讓電腦來(lái)計(jì)算出某些方面的overlap。
我忘了是誰(shuí)說(shuō)的了，但是一個(gè)出色的overlap可以把一個(gè)普通的動(dòng)畫(huà)變成一個(gè)擁有出色的overlap的普通動(dòng)畫(huà)。
-Andrew
Wes說(shuō)道：
我覺(jué)得冰河世紀(jì)里的喜德Sid也有不錯(cuò)的overlap。因?yàn)樗南掳肷砗苤?，而?/p>
半身就有些滯后。也許也有點(diǎn)followthru，但絕對(duì)是充滿了overlap。
還有Pixar短片跳跳羊歷險(xiǎn)記（Boundin''''s）那些耳朵充滿了出色的overlap。
（跳跳羊歷險(xiǎn)記的動(dòng)畫(huà)總監(jiān)就是DougSweetland。譯者注）
LooneyTunes里面的角色像Bugs,PepelePew,WileE.Coyote,Sylvester...他們都有很多不錯(cuò)的overlap。
Matt說(shuō)道：
是的，JamesBaxter的作品非常有趣。他精準(zhǔn)的知道該放多少overlap，結(jié)果總是恰到好處服務(wù)于場(chǎng)景。
Matt說(shuō)道：
對(duì)，EricGoldberg也非常棒。我看過(guò)他的簡(jiǎn)直能沖擊你的大腦的作品。在LooneyTunes里面有個(gè)鏡頭：我想要做但是沒(méi)時(shí)間，于是Eric做了。三個(gè)角色，35英尺的膠片（2d動(dòng)畫(huà)用的35mm的膠片，90英尺合一分鐘，35英尺合23秒多，譯者注）。他做了三個(gè)星期。包括中間幀。他看的很準(zhǔn)，然后就去做。
Dr.Gordon說(shuō)道：
Overlap是一個(gè)動(dòng)畫(huà)術(shù)語(yǔ)。它是指角色身上受到來(lái)自一個(gè)物體或者自身肢體的主要運(yùn)動(dòng)影響產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)。
這是一個(gè)不錯(cuò)的wiki的定義。（wiki是個(gè)網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)，maybe，譯者注）
引言
劇本是一劇之本。它能夠向以導(dǎo)演為首的再創(chuàng)作者們提供拍攝影片的基礎(chǔ)——包括思想和藝術(shù)兩方面的基礎(chǔ)。電影藝術(shù)離不開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ)，離開(kāi)它，就意味著背離了原著的思想和主旨。制作一部動(dòng)畫(huà)電影，首先就是從創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)劇本開(kāi)始的。當(dāng)以運(yùn)用影像的手段創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)劇本確定下來(lái)以后，創(chuàng)作者就可以畫(huà)出分鏡頭畫(huà)面——相當(dāng)于未來(lái)影片的預(yù)覽，它將成為后續(xù)每項(xiàng)設(shè)計(jì)與施工方案的重要依據(jù)，同時(shí)又是原畫(huà)設(shè)計(jì)、背景繪制的指導(dǎo)藍(lán)圖。日本著名電影導(dǎo)演黑澤明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“……不好的劇本絕對(duì)拍不出好的影片來(lái)。劇本的弱點(diǎn)要在劇本完成階段加以克服，否則，將給電影留下無(wú)法挽救的禍根，這是絕對(duì)的?！傊徊坑捌拿\(yùn)幾乎要由劇本來(lái)決定”。因此，動(dòng)畫(huà)劇本的質(zhì)量是決定一部動(dòng)畫(huà)影片質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
一、題材的選取
如何提高動(dòng)畫(huà)劇本的質(zhì)量，從而提高動(dòng)畫(huà)電影的質(zhì)量呢?首先在題材的選取上要具備一定的時(shí)代感。電影是一門(mén)貼近生活、反映現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，因此，題材的時(shí)代感便成了劇作者必須考慮的問(wèn)題。一部有時(shí)代感的動(dòng)畫(huà)電影，觀眾通過(guò)影片能感受到時(shí)代的脈搏，引起發(fā)自內(nèi)心的共鳴。如日本的《灌籃高手》，它是一部以校園故事為背景，以體育運(yùn)動(dòng)為表現(xiàn)題材的動(dòng)畫(huà)片。影片成功展現(xiàn)了一個(gè)活躍在觀眾眼前的熱氣騰騰的賽場(chǎng)，一群追逐理想、充滿熱情的青春少年，同時(shí)還穿插著少年們朦朧羞澀的愛(ài)戀，散發(fā)著活躍、輕松、健康的青春氣息。這類(lèi)題材的影片無(wú)論從生活方式和心理狀態(tài)都貼近同齡人，因此受到青少年觀眾的歡迎。
反映現(xiàn)實(shí)是劇本時(shí)代感的一種層次，而劇作者本身的時(shí)代意識(shí)或超時(shí)代意識(shí)則更能使動(dòng)畫(huà)電影深入到哲學(xué)層面，展開(kāi)對(duì)過(guò)去的反思和對(duì)未來(lái)的憧憬。日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿的系列作品，如《風(fēng)之谷》、《幽靈公主》等影片，改變了長(zhǎng)久以來(lái)形成的動(dòng)畫(huà)片以兒童為主要受眾的觀念，跨越了觀眾的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡層次，獲得了成人世界的認(rèn)可。他充分發(fā)揮動(dòng)畫(huà)電影獨(dú)特表現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出神奇的魔幻世界，賦予作品深刻的思想內(nèi)涵。他的作品對(duì)人類(lèi)、自然、文明、沖突、生命及其存續(xù)等主題進(jìn)行了極為深刻的探討，不僅具有實(shí)拍電影無(wú)法比擬的觀賞性，還展示了創(chuàng)作者契合時(shí)代脈搏的對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題的思考。
在具備時(shí)代感的同時(shí)，動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作者還應(yīng)該具備市場(chǎng)意識(shí)，使影片具有商業(yè)娛樂(lè)效果。優(yōu)秀的劇作者會(huì)將觀眾的審美特點(diǎn)和觀賞習(xí)慣作為創(chuàng)作劇本的參考要素，并對(duì)不同年齡層次的觀眾進(jìn)行針對(duì)性的側(cè)重。日本動(dòng)畫(huà)系列片《蠟筆小新》運(yùn)用了觀眾喜愛(ài)的現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)語(yǔ)匯，將日常生活用夸張、獨(dú)特的搞笑手法展現(xiàn)出來(lái)，主角小新與同齡孩子格格不入的大人口吻和成人笑料使全片充滿了喜劇色彩。這使得該片在推出后受到不同國(guó)家各個(gè)年齡層次觀眾的喜愛(ài)，蠟筆小新的形象也由此深入人心。
二、主題的表達(dá)
主題在電影劇本中占有主宰地位，它將未來(lái)電影劇本中的人物、故事情節(jié)、細(xì)節(jié)、對(duì)話、結(jié)構(gòu)乃至電影中的各種表現(xiàn)手段都統(tǒng)帥起來(lái)，使之服從于主題的體現(xiàn)，并以電影劇作藝術(shù)上的完整和諧和統(tǒng)一，呈現(xiàn)給讀者和觀眾。因此，動(dòng)畫(huà)劇本的創(chuàng)作，必須始終圍繞表達(dá)主題這一重要目標(biāo)。
表達(dá)主題首先必須突出主題。由于動(dòng)畫(huà)電影具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式，取材范圍相當(dāng)廣泛，因此動(dòng)畫(huà)電影所能表達(dá)的主題也空前豐富。如《攻殼機(jī)動(dòng)隊(duì)》中人類(lèi)對(duì)自身的質(zhì)疑和反思，《幽靈公主》中自然與人類(lèi)的對(duì)立和融合，又如《千與千尋》中人對(duì)自我本性的追溯和《最臭武器》中對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。雖然動(dòng)畫(huà)電影所表達(dá)的主題是如此的多樣化，但在一部動(dòng)畫(huà)片中，劇本的主題必須突出。多個(gè)主題的并行闡述最終會(huì)使一部動(dòng)畫(huà)片失去主題。當(dāng)然，突出主題并不是說(shuō)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)主題，對(duì)有些動(dòng)畫(huà)電影來(lái)說(shuō)，主題的表達(dá)可能僅僅是提供了某種情調(diào)。動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》就是一個(gè)很好的佐證。影片在表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中所反映出來(lái)的天姿韻趣，把觀眾帶進(jìn)一個(gè)美麗而溫馨的童話世界，人們可以從這個(gè)情境中感受到深刻的生活哲理和創(chuàng)作者的審美情趣。
其次，在主題的表達(dá)技巧上應(yīng)講究含而不露。主題必須鮮明，但是鮮明不等于直露。優(yōu)秀的藝術(shù)作品都會(huì)留給欣賞者想象的空間，而這些空間往往是表達(dá)作品主題的最佳之處。日本動(dòng)畫(huà)《螢火蟲(chóng)之墓》就是一部以寫(xiě)實(shí)手法和旁觀者的視角鋪陳而出的戰(zhàn)爭(zhēng)悲劇，除去開(kāi)頭真實(shí)地展現(xiàn)空襲后的慘狀外，片中并沒(méi)有過(guò)多地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，而是通過(guò)單純?nèi)崛醯暮⒆觽兊囊暯?，使?zhàn)爭(zhēng)的殘酷性深刻地展現(xiàn)在觀眾眼前，在糖果罐、螢火蟲(chóng)等感性道具的運(yùn)用下，全劇彌漫著震撼人心的悲劇氛圍。
劇本的主題在表達(dá)時(shí)還受到民族文化的深刻影響。民族文化中的哲學(xué)觀、道德觀、美學(xué)觀深深影響著動(dòng)畫(huà)電影的創(chuàng)作者們，進(jìn)而影響到動(dòng)畫(huà)劇本的主題上。我國(guó)早期優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)電影《大鬧天宮》就是這樣的一部杰作。影片從中國(guó)古代銅漆器文物、敦煌壁畫(huà)、民間年畫(huà)、廟堂藝術(shù)等方面汲取了豐富養(yǎng)料，具有中華民族濃重華美的藝術(shù)風(fēng)格。同樣，在宮崎駿的動(dòng)畫(huà)作品中，觀眾可以看到文明的毀滅和重建以及人與自然如何和諧共存等深刻話題，大友克洋的作品表露出創(chuàng)作者對(duì)科技既崇拜又恐懼的矛盾心理，對(duì)信仰文化的隱約幻滅感，和月伸宏的作品揭示了在一個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界中，物競(jìng)天擇、適者生存的道理，這些動(dòng)畫(huà)作品深刻反映了日本民族文化中的危機(jī)意識(shí)和對(duì)人文自然的關(guān)懷，同時(shí)也反映了島國(guó)文化的擴(kuò)張意識(shí)和擺脫渺小的渴望。相比之下，美國(guó)文化沒(méi)有厚重的歷史積淀，也沒(méi)有濃重的悲劇情結(jié)，在它影響下的動(dòng)畫(huà)作品，具有戲劇化的樂(lè)觀主義、浪漫主義和個(gè)人英雄主義，表現(xiàn)出輕松幽默的特點(diǎn)，如迪斯尼出品的《阿拉丁》、《花木蘭》等影片就具有鮮明的美國(guó)風(fēng)格。
四、人物形象的塑造
人物是動(dòng)畫(huà)片最耀眼的商標(biāo)，塑造人物形象是動(dòng)畫(huà)劇本的第一任務(wù)。在動(dòng)畫(huà)片中，動(dòng)物植物、神怪妖魔、甚至瓶瓶罐罐都可以作為人物進(jìn)行塑造，都具有人的思想和性格。好的劇本要想超脫平庸而獲得非凡的藝術(shù)價(jià)值和商業(yè)效果，必須把人物性格的刻畫(huà)放在藝術(shù)描繪的核心位置上。性格鮮明的人物會(huì)對(duì)故事起著非同一般的推動(dòng)作用，而真摯感人的故事對(duì)于樹(shù)立人物的形象，展現(xiàn)人物的個(gè)性，也是非常必要的。人物是故事的人物，故事是人物的故事，兩者相輔相成，缺一不可。
在劇本創(chuàng)作中，為了塑造人物鮮明的性格特征，就要考慮人物符合其性格特征的思維方式和行為方式，也就是獨(dú)特的語(yǔ)言行動(dòng)、風(fēng)度氣質(zhì)、愛(ài)好習(xí)慣以及外貌神情等。通過(guò)對(duì)人物行為動(dòng)作、心理動(dòng)作、語(yǔ)言動(dòng)作等刻畫(huà)性格的藝術(shù)方法和手段的運(yùn)用，展現(xiàn)人物性格的真正魅力，挖掘人物內(nèi)心世界的深度。動(dòng)畫(huà)劇本中的人物性格塑造是豐富多彩、手法多樣的。有的一出場(chǎng)就輪廓分明、特征畢露，如《貓和老鼠》中聰明又愛(ài)惡作劇的杰瑞；有的深藏不露、古怪偏狹，如《灌籃高手》中性格陰郁卻球技高超的流川楓。不僅如此，劇作者還應(yīng)該把自身對(duì)生活的審美思索和熾熱深情滲透于人物性格的藝術(shù)創(chuàng)造中，賦予人物獨(dú)特的存在價(jià)值和生命意義，讓觀眾看到一個(gè)個(gè)栩栩如生、活靈活現(xiàn)、有血有肉的動(dòng)畫(huà)角色。
五、敘事結(jié)構(gòu)的設(shè)置
動(dòng)畫(huà)劇作的內(nèi)容固然是首要的、決定性的，但它必須依附于某種特定的形式才能得到最好的表現(xiàn)。因此與題材、主題、人物等內(nèi)容要素一樣，結(jié)構(gòu)也是動(dòng)畫(huà)劇作極為重要的構(gòu)成因素。為了塑造鮮明的藝術(shù)形象，為了體現(xiàn)深刻的主題思想，劇作者必須對(duì)所掌握的創(chuàng)作素材進(jìn)行精細(xì)的組織和安排。
動(dòng)畫(huà)劇作的結(jié)構(gòu)形式多種多樣，但大體上可分為兩大類(lèi)：傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)和非傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)如《哪咤鬧?！贰ⅰ睹琅c野獸》《埃及王子》等。這一類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)電影主要以矛盾沖突為劇作基礎(chǔ)，以戲劇沖突的規(guī)律為結(jié)構(gòu)的原則，由此導(dǎo)致其展開(kāi)沖突的必然動(dòng)作歷程。即按開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局的進(jìn)程，依次而又有因果邏輯地展現(xiàn)完整的沖突。它不僅要求人物關(guān)系和思想感情的描寫(xiě)緊緊扣住中心沖突的動(dòng)作線，還要求造成緊張的聲勢(shì)，以步步相逼、場(chǎng)場(chǎng)推進(jìn)的形式去發(fā)展劇情，使沖突逐場(chǎng)逐段遞進(jìn)加劇，愈演愈烈。因此，這一結(jié)構(gòu)的影片富有戲劇性、緊張感、懸念感，容易吸引觀眾的注意力。
非傳統(tǒng)的劇作結(jié)構(gòu)包括散文式結(jié)構(gòu)、心理結(jié)構(gòu)、時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等。散文式結(jié)構(gòu)的影片如《山水情》、《夢(mèng)幻街少女》、《龍貓》等。這一類(lèi)型的影片不注重情節(jié)的完整性和因果關(guān)系，沒(méi)有明顯的開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局等結(jié)構(gòu)要素，也沒(méi)有顯露完整的矛盾沖突線索。它比較強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的運(yùn)用和對(duì)日常生活圖景的自然展示，靈活多變，取材自由，在近似散亂之中蘊(yùn)含著真摯深沉的情感，具有一種特殊的藝術(shù)魅力。心理式結(jié)構(gòu)的影片如《回憶三部曲》。它主要以影片中人物的思想情況、心理狀態(tài)進(jìn)行敘事，不太注重故事的結(jié)果，主要反映的是創(chuàng)作者的心理過(guò)程。時(shí)空交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)如《螢火蟲(chóng)之墓》。這一類(lèi)型的影片主要是打破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的自然順序，將不同時(shí)空的場(chǎng)面，按照一定藝術(shù)構(gòu)思的邏輯交叉銜接組合，以此組織情節(jié)，推動(dòng)劇情的發(fā)展。它在時(shí)空程序上將過(guò)去、未來(lái)，將回憶、聯(lián)想、夢(mèng)境、幻覺(jué)等和現(xiàn)實(shí)組接在一起，形成獨(dú)特的敘述格式，獲得藝術(shù)效果。由于這種方式一般采取主觀形式的敘述格局，用視覺(jué)形象直接描繪人物或作者的思想感情及內(nèi)心世界，因而使劇作整體呈現(xiàn)出主觀的心理色彩，具有情緒感染力。
首先，我先詢問(wèn)了，有花苞最初生長(zhǎng)的日期，媽媽說(shuō)“是在一星期前發(fā)現(xiàn)的花苞”這就很奇怪了。一個(gè)星期前也是冬日，也是很冷??？
之后，我開(kāi)始觀察兩盆月季的生長(zhǎng)環(huán)境有什么不同。開(kāi)花是月季的南面偏東一些有一個(gè)遮擋，這樣會(huì)使開(kāi)花的月季在上午和中午的絕大部分時(shí)間都無(wú)法吸收陽(yáng)光。不開(kāi)花的月季，只有西南方向有一個(gè)遮擋，也就是說(shuō)，不開(kāi)花的月季一天吸收的陽(yáng)光要比開(kāi)花的月季多得多。
中圖分類(lèi)號(hào)：J218.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0067-01
近年來(lái)，對(duì)有形的文化資產(chǎn)與無(wú)形的文化資源的“文化生態(tài)”被普遍關(guān)注，本土資源被廣泛挖掘，并應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域上形成了很多地方課程，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作方面，本土資源為動(dòng)畫(huà)形象提倡了素材，動(dòng)畫(huà)與本土資源相結(jié)合，提高其對(duì)地域文化的親和力，加強(qiáng)對(duì)地域文化的認(rèn)同感。紹興有著2500年歷史的文化底蘊(yùn)，名人文化、典故傳說(shuō)、傳統(tǒng)行業(yè)、民間工藝等，這些都有可能成為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作利用的素材。挖掘紹興文化“寶藏”，將紹興文化在動(dòng)畫(huà)中得到很好的展現(xiàn)，不僅僅是一個(gè)本土動(dòng)漫的方向，也將紹興旅游大市的輔助推廣的一種手段。
一、地域文化在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的價(jià)值
人們?cè)谟^看一部動(dòng)畫(huà)片時(shí)，除了能看到新奇的東西外，總是希望能在動(dòng)畫(huà)片中尋找到自己熟悉的東西，這種東西存在于我們生活和我們長(zhǎng)期生活中留傳下來(lái)的傳統(tǒng)和記憶中，地域文化是這種“記憶和生活”的最直接和最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如紹興原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)片《少年師爺》中可以欣賞到紹興許多特色元素，同時(shí)也將紹興的黃酒文化融入其中，使用動(dòng)畫(huà)的形式既能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，又是一個(gè)時(shí)尚的表達(dá)方式。
二、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意中的地域文化
動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意來(lái)源于文化，處在不同文化環(huán)境就有不同的文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生活方式和人文特色。紹興自古人杰地靈、人才輩出，本身歷史沉淀著許多膾炙人口的故事，勾踐臥薪嘗膽、蘭亭序、百草園、秋瑾等故事都有這個(gè)城市特有的人文特色。紹興的地域文化除了獨(dú)有的人文特色外，還有很多傳統(tǒng)的民俗、如烏篷船、梅干菜、烏氈帽等獨(dú)具地域風(fēng)情。這些都是地域文化中得瑰寶，也是創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)劇本的經(jīng)典素材，在三維技術(shù)的表現(xiàn)形式下，定會(huì)給人一種耳目一新的體驗(yàn)。
三、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中對(duì)本土元素的創(chuàng)新
雖然地域文化的寶藏取之不盡，可利用的元素也很多，但是我們必須找到適合自己的元素來(lái)表達(dá)自己創(chuàng)作的故事，對(duì)原有的本土元素進(jìn)行創(chuàng)新，使之在原有文化的基礎(chǔ)上具有時(shí)代感，如只將家喻戶曉的故事情節(jié)完全照搬，這樣出來(lái)的作品會(huì)丟失動(dòng)畫(huà)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)。
本土文化可以作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)重要元素，但不能為了某個(gè)元素束縛了整個(gè)動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作不僅要在表現(xiàn)形式上充分吸收并借鑒本土資源，更要將地域文化融入到動(dòng)畫(huà)中去，同時(shí)賦予當(dāng)代的時(shí)代氣息和現(xiàn)代品味。
四、地域文化在三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的應(yīng)用
三維動(dòng)畫(huà)是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)類(lèi)型，是集文學(xué)創(chuàng)作與視聽(tīng)藝術(shù)為一體的極富表現(xiàn)力、感染力、時(shí)代精神的現(xiàn)代藝術(shù)形式，它的創(chuàng)作以相應(yīng)的文化為依托的，以地域文化作為動(dòng)畫(huà)題材是我們的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)畫(huà)的形象也可以承載本土的元素，傳達(dá)角色的性格和表達(dá)故事情節(jié)，可以三維動(dòng)畫(huà)借助先進(jìn)的數(shù)字軟件對(duì)地域文化資源進(jìn)行再創(chuàng)造，取其精華，去其糟粕，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維把大眾意識(shí)形態(tài)和審美融入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中去，從而制作出富有本土氣息兼具時(shí)代特征的動(dòng)畫(huà)片。
（一）在題材內(nèi)容上吸收紹興本土的優(yōu)秀文化
紹興的人文題材很多，且很多名人文化具有鮮明的地域特色和良好的群眾基礎(chǔ)，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)需要在情節(jié)上把握節(jié)奏，控制劇情的展開(kāi)和發(fā)展，更多的體現(xiàn)故事本身的內(nèi)涵，將歷史世俗化、通俗化、娛樂(lè)化，給予大眾感性化的滿足，把動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言變成歷史文化的載體，而不是去對(duì)經(jīng)典名人故事進(jìn)行復(fù)制?！渡倌陰煚敗肪褪墙B興特有地域內(nèi)涵的體現(xiàn)，在以往大家的記憶中、電視熒屏上師爺一般是以捋著胡子、搖著扇子的老者形象出現(xiàn)的?！渡倌陰煚敗犯淖兞私B興師爺?shù)膫鹘y(tǒng)形象，給人以耳目一新的感覺(jué)，這個(gè)小師爺不僅形象可愛(ài)，而且善惡分明、足智多謀。此片中眾多的紹式符號(hào)構(gòu)畫(huà)出了一幅紹興的“清明上河圖”，讓觀眾感受到了濃郁的紹興文化，
（二）本土資源和元素與現(xiàn)代三維軟件技術(shù)的結(jié)合
通過(guò)建模、動(dòng)畫(huà)、材質(zhì)、渲染等技術(shù)，場(chǎng)景和人物更具真實(shí)感。通過(guò)對(duì)角色動(dòng)作的設(shè)置和三維軟件的計(jì)算能夠生成符合真實(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)力學(xué)的效果；三維軟件還能模擬真實(shí)的攝像機(jī)，克服了傳統(tǒng)攝像機(jī)因天氣、環(huán)境等因素的約束，能夠運(yùn)用不同的景深和轉(zhuǎn)場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)攝像機(jī)所不能實(shí)現(xiàn)的視覺(jué)效果，使畫(huà)面更符合蒙太奇的規(guī)律，加大動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的視覺(jué)張力，是動(dòng)畫(huà)特有的娛樂(lè)性通過(guò)這種方式得到體驗(yàn)。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞：活動(dòng)理論 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)視屏
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.202
一、前言
翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師為學(xué)生提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對(duì)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的一種新型的教學(xué)模式（李湊，劉贛洪，2013）。翻轉(zhuǎn)課堂的課前活動(dòng)是指學(xué)生通過(guò)觀看視屏結(jié)合適當(dāng)?shù)臏y(cè)試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動(dòng)是指教師和同伴根據(jù)課前活動(dòng)中的遺留問(wèn)題為學(xué)生提供支架幫助進(jìn)行針對(duì)性解答，這樣最大限度地照顧到了每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，并最終使學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)域，并為下一輪的翻轉(zhuǎn)課堂提供了反饋和指導(dǎo)。
翻轉(zhuǎn)課堂的基本要義是教學(xué)流程變革所帶來(lái)的知識(shí)傳授的提前和知識(shí)內(nèi)化的優(yōu)化（趙興龍，2013）。但是，翻轉(zhuǎn)課堂在具體應(yīng)用過(guò)程中遭遇知識(shí)傳授、知識(shí)內(nèi)化以及知識(shí)傳授與知識(shí)內(nèi)化的銜接三方面的問(wèn)題。知識(shí)傳授發(fā)生在課前，學(xué)生不僅要觀看視頻，還要在觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑惑，并帶著問(wèn)題與同伴在線交流或者在課堂上參與討論，強(qiáng)調(diào)的是自主建構(gòu)知識(shí)體系（王紅，趙蔚，劉紅霞，2013）。然而，隨著翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的應(yīng)用，一些教育工作者對(duì)其提出了質(zhì)疑，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使得教師的作用明顯下降，教師在課堂中僅僅是看著學(xué)生做作業(yè)或者解答他們的疑問(wèn);學(xué)生在家不喜歡觀看枯燥的教學(xué)視頻，調(diào)動(dòng)不起他們的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)習(xí)效果不好;教師不能監(jiān)控學(xué)生是否觀看了教學(xué)視頻;翻轉(zhuǎn)課堂的核心內(nèi)容就是教學(xué)視頻，教學(xué)視頻決定教學(xué)質(zhì)量（張金磊，2013）。要解決翻轉(zhuǎn)課堂中在實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，尤其是在課前活動(dòng)所遭遇的實(shí)際問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)視屏的制作成為決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。
二、研究背景
國(guó)內(nèi)近幾年主要研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計(jì)主要從教學(xué)要求（張新明， 何文濤， 2013）、或從翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂中的各個(gè)要素（張金磊，2013）、或是借鑒國(guó)外已有的教學(xué)模型并與多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相結(jié)合的角度構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型（張新明， 何文濤， 李振云， 2013）?？梢园l(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的研究在最近幾年剛剛興起，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究理論支撐不足。本文希望通過(guò)應(yīng)用社會(huì)文化理論中的活動(dòng)理論的三角模型為理論框架，分析構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)的教學(xué)模型，并以此來(lái)發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)視屏制作的各個(gè)因素，從而為教學(xué)視屏的制作提供建議。
三、活動(dòng)理論概述
Vygotsky（1978）的社會(huì)文化理論中最核心的思想是中介思想，維果茨基認(rèn)為人類(lèi)是通過(guò)一定的中介工具來(lái)改造物質(zhì)世界和人們的思維，思維不是人類(lèi)大腦中的生物屬性，而是通過(guò)應(yīng)用中介工具參加具有目的導(dǎo)向的活動(dòng)中逐漸發(fā)展形成的。中介工具包括物質(zhì)工具和符號(hào)工具。其中最重要的符號(hào)工具是語(yǔ)言。二語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)文化建構(gòu)的中介工具進(jìn)行調(diào)節(jié)的社會(huì)活動(dòng)，語(yǔ)言作為最重要的中介工具對(duì)社會(huì)交互中的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)，在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中起著重要作用（Lantolf，2003;Lantolf & Thorne，2006）。教師的語(yǔ)言在學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中起到了中介和支架作用。而在翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)中教師語(yǔ)言是以教學(xué)視屏為載體，所以教學(xué)視屏的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到教師語(yǔ)言這一中介工具如何有效發(fā)揮教師的支架作用。
以教學(xué)視屏為載體的教師語(yǔ)言在活動(dòng)理論體系中，得到了體現(xiàn)。芬蘭學(xué)者恩格斯托姆（1987）提出的活動(dòng)理論三角模型是目前應(yīng)用最為廣泛的理論框架，在這一框架中主要包括7元素組成：活動(dòng)主體、調(diào)節(jié)工具、整體目標(biāo)、 規(guī)則、社區(qū)、不同個(gè)體的分工。這七個(gè)要素中，中介工具受到其他因素的影響?；顒?dòng)理論的三角模型可以作為分析翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的理論框架，教學(xué)視屏是翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)中的主要中介工具與翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)中的各個(gè)因素相互影響。所以要解決翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題，首先是根據(jù)活動(dòng)理論三角模型設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)模型，明確翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)中的各個(gè)要素及教學(xué)視屏的相互關(guān)系，最后對(duì)教學(xué)視屏的制作提出建議。
四、活動(dòng)理論下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的構(gòu)建
根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的定義以及借鑒美國(guó)富蘭克林學(xué)院的 Robert Talbert 經(jīng)過(guò)多年翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)積累，總結(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)模型，如圖1所示。本文通過(guò)活動(dòng)理論的三角模型理論構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)活動(dòng)模型，如圖2所示。
[課前教學(xué)活動(dòng)][觀看教學(xué)視屏][針對(duì)性課前練習(xí)] [課堂教學(xué)活動(dòng)][快速較少的測(cè)評(píng)][解決問(wèn)題促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化][總結(jié)反饋]
圖1 Robert Talbert 的翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)圖
[教學(xué)視屏][學(xué)生]
[結(jié)果][學(xué)生]
規(guī)則 教師 分工 [規(guī)則 教師 分工 ]
圖2 翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)活動(dòng)模型
根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)模型中各個(gè)因素與在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)的各個(gè)因素進(jìn)行了詳細(xì)的分析?？梢钥闯鲇绊懚嗝襟w視屏的因素主要：學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣、計(jì)算機(jī)能力;教師的教學(xué)理念、準(zhǔn)確判斷學(xué)生認(rèn)知水平的能力和制作教學(xué)視屏的能力;課前教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo);課前活動(dòng)師生及生生互動(dòng)規(guī)則和分工。
學(xué)生是視屏制作對(duì)象、是制作視屏的受益者。翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際應(yīng)用中有關(guān)學(xué)生的問(wèn)題有，學(xué)生的注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，視屏的制作優(yōu)劣可以從是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力為出發(fā)點(diǎn)。而學(xué)生的注意力分散的主要原因的主要問(wèn)題有兩個(gè)，第一，視屏內(nèi)容的難易程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能匹配，即不符合每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，失去學(xué)習(xí)興趣，注意力不能集中。第二，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。所以針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，視屏制作的內(nèi)容必須要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，教師在制作視屏之前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生對(duì)新課程基礎(chǔ)部分的掌握效果，教師可以據(jù)此來(lái)確定視屏制作的難易程度。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，引入督導(dǎo)機(jī)制，將學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督和教學(xué)視屏的督導(dǎo)模式相結(jié)合。教學(xué)視屏借助提示性畫(huà)面或者警示性的聲音來(lái)回籠學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到張弛有度，層次分明（鄭軍，王以寧，王凱玲，2012）。
翻轉(zhuǎn)課堂中教師的角色由主演轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演。在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者和參與者，注重課堂互動(dòng)和考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異（Ellis，2005）。首先，教師在制作視屏?xí)r不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，而且還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)決定視屏的難易程度，突出學(xué)生的主角地位，所以教師可用試卷測(cè)驗(yàn)的方式及其他方法來(lái)確定學(xué)生的最近發(fā)張區(qū)域。其次，翻轉(zhuǎn)課堂中教師錄制講課視頻時(shí)面對(duì)的是鏡頭，沒(méi)有了與學(xué)生面對(duì)面的交流，視屏的制作需要增加視屏互動(dòng)的場(chǎng)面，插入難度適中的問(wèn)題，來(lái)增加師生之間的互動(dòng)。最后，教師是視屏制作的操作者，教師制作視屏的能力影響視屏質(zhì)量的優(yōu)劣。所以很有必要對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力加以培訓(xùn)。
課前教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)動(dòng)機(jī)是使學(xué)生最終達(dá)到知識(shí)內(nèi)化的水平。而課前教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目的是要求學(xué)生獨(dú)立完成課前練習(xí)，這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的一個(gè)具體目標(biāo)。在這一具體目標(biāo)的要求下，視屏制作的內(nèi)容還包括與教學(xué)內(nèi)容相配套的在線測(cè)驗(yàn)功能。而練習(xí)題的難易程度成為實(shí)現(xiàn)課前教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，根據(jù)學(xué)生不同的最近發(fā)展區(qū)域，教學(xué)視屏中設(shè)置層次不同的練習(xí)題，最大限度地使每位學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)域，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。
課前活動(dòng)規(guī)則。課前活動(dòng)規(guī)則包括觀看視屏的時(shí)間，師生之間和生生之間的互動(dòng)規(guī)則。如果視屏制作時(shí)間太長(zhǎng)，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，注意力不集中，失去學(xué)習(xí)興趣。但如果教學(xué)視屏?xí)r間太短則會(huì)造成因?qū)W習(xí)輸入不足引起的學(xué)習(xí)效果差。第一， 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)采用教學(xué)短視頻，即微視頻，其主要特點(diǎn)是：短小精悍、可以回放、符合學(xué)生注意規(guī)律（朱峰，2014）因?yàn)閷W(xué)生的視覺(jué)駐留時(shí)間一般在 5～8 分鐘，每段的教學(xué)視屏的時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)。第二，師生之間和生生之間的互動(dòng)主要發(fā)生在完成在線測(cè)驗(yàn)的這一活動(dòng)內(nèi)，教師對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)分。所以課前活動(dòng)師生互動(dòng)規(guī)則要求教學(xué)視屏的制作包括在線評(píng)分功能。此外，對(duì)于生生之間的互動(dòng)可以把QQ，微信，微博等多媒體交流工具與教學(xué)視屏的制作相結(jié)合，學(xué)生既可在微視頻學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，同時(shí)又可提出自己關(guān)于相關(guān)思考題的意見(jiàn)與看法，共享學(xué)習(xí)心得，解決問(wèn)題。
課前活動(dòng)的分工。學(xué)習(xí)共同體中各成員的勞動(dòng)分工、身份地位和權(quán)力關(guān)系也會(huì)影響活動(dòng)過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂主次地位的區(qū)別，決定了學(xué)生與教師之間的分工應(yīng)該是：學(xué)生是課前活動(dòng)的主要執(zhí)行者，觀看教學(xué)視屏，并做相關(guān)的練習(xí)。而教師則是教學(xué)視屏的制作者，并為學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)視屏的制作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。所以，學(xué)生可參與教學(xué)視屏質(zhì)量的評(píng)估，為教學(xué)視屏的制作提供反饋。教師對(duì)于學(xué)生在做練習(xí)中的錯(cuò)誤不進(jìn)行太多的講解，錯(cuò)誤的解決應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)主體之間的小組互動(dòng)過(guò)程中。在此活動(dòng)中那些沒(méi)有做錯(cuò)的學(xué)生則要為其他做錯(cuò)的同學(xué)提供講解，這就要求視屏制作還要有可視功能，及鏡頭切換功能，讓做正確的學(xué)生充當(dāng)教師的角色。這樣做不僅給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，而且增加了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)效果顯著。
四、結(jié)論
教學(xué)視屏在翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮著重要的作用，教學(xué)視屏的質(zhì)量同教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。所以要解決翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，首先必須要解決教學(xué)視屏的制作問(wèn)題。本文首先以社會(huì)文化理論中的活動(dòng)理論的三角模型系統(tǒng)理論為理論框架，分析翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)中的因素，并與翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)有教學(xué)模型相結(jié)合，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂課前教學(xué)活動(dòng)模型。然后，把翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)模型中各個(gè)要素同翻轉(zhuǎn)課堂課前活動(dòng)在實(shí)際應(yīng)用中遇到的問(wèn)題相結(jié)合并加以分析，發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)視屏制作的主要因素，并為教學(xué)視屏的制作提供建議。
本文的貢獻(xiàn)在于為翻轉(zhuǎn)課堂視屏制作研究提供了理論視角，社會(huì)文化活動(dòng)理論的應(yīng)用能夠較為在翻轉(zhuǎn)課堂中影響教學(xué)視屏使用的因素提供了理論層面的詮釋。然而，本文沒(méi)有從實(shí)證研究的角度來(lái)考察教學(xué)工具的實(shí)用性，因此本文具有一定的局限性。未來(lái)的研究則可完善這一缺陷。
參考文獻(xiàn)：
[1]李湊，劉贛洪.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的SWOT分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（3）：88 -89.
[2]王紅，趙蔚，劉紅霞等.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型的設(shè)計(jì)-基于國(guó)內(nèi)外典型案例分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）：5-6.
[3]張金磊.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2013（10）：59-60.
[4]趙興龍.翻轉(zhuǎn)教學(xué)的先進(jìn)性與局限性[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（4）：65-68.
[5]張新明，何文濤.支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）：21-25.
[6]張新明，何文濤，李振云.基于 Q Q 群 +Tablet PC 的翻轉(zhuǎn)課堂[J].電化教育，2013（8）：68-72.
[7]鄭軍，王以寧，王凱玲等.微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)電化教育，2012（4）：27-30.
[8]朱峰. 翻轉(zhuǎn)課堂“翻轉(zhuǎn)”了什么？[N].北京日?qǐng)?bào)，2014-06-11.
[9] Ellis R. Principles of Instructed Language Learning[J]. System， 2005（33）：209-224.
[10] Engestrom Y. Learning by Expanding：
An Activity-theoretical Approach to Developmental
Research[M]. Helsinki， Finland： Orienta-Konsultit， 1987.
[11] Lantolf J p. Interpersonal Communication and Internalization in the Second Language Classroom[A]. In Kozulin A（ed.）. Vygotsky’s Educational Theory in Cultural context[C].Cambridge University press， 2003.
[12] Lantolf J & Thorne S L（eds.）. Sociocultural Theory and the Genesis of Second Language Development[C].Oxford： Oxford University Press， 2006.
題目《XXXXXX》動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)意說(shuō)明
學(xué)院(部)美術(shù)學(xué)院
專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)(本)
學(xué)生姓名
學(xué)號(hào)年級(jí)
指導(dǎo)教師職稱(chēng)
年月日
目錄
中文摘要、關(guān)鍵詞........................................................1
英文摘要、關(guān)鍵詞........................................................2
引言...................................................................3
第一部分《xxxxx》動(dòng)畫(huà)作品陳述.........................................4
一、動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)......................................................
二、動(dòng)畫(huà)的劇情分析......................................................
三、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程說(shuō)明....................................................
四、動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格與特點(diǎn)....................................................
第二部分《xxxxx》動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)分析....................................
一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中的×××........................................
二、動(dòng)畫(huà)作品《......》×××的創(chuàng)意流程..................................
三、動(dòng)畫(huà)作品《......》×××的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)................................
第三部分《xxxxx》動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)分析....................................
一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的制作技術(shù)................................
二、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)流程................................
三、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn).............................
第四部分創(chuàng)作總結(jié)......................................................
致謝..................................................................
參考文獻(xiàn)..............................................................
聲明...................................................................
目錄寫(xiě)作要求：
1、目錄黑體小二號(hào)，居中，目錄之間應(yīng)該空兩個(gè)字距；目錄下的內(nèi)容用仿宋小四加粗，間距-固定值-24
2、目錄頁(yè)碼不需要用頁(yè)碼表示；
3、分級(jí)目錄要準(zhǔn)確，其中，第一部分、第二部分、第三部分為一級(jí)目錄，二級(jí)目錄為：一、二、。。。
三級(jí)目錄為：(一)(二)。。。。.四級(jí)目錄為：1、2、..五級(jí)目錄為：(1)(2)。。。。注意：一二級(jí)目錄內(nèi)容為規(guī)定格式，不能變動(dòng)。三四五級(jí)目錄內(nèi)容不用在此頁(yè)顯示
本頁(yè)單面打印
【摘要】：
【關(guān)鍵詞】：
中文摘要及關(guān)鍵詞寫(xiě)作要求：
1、摘要和關(guān)鍵詞為黑體五號(hào)
2、其它為仿宋五號(hào)
3、行與行之間的間距為：段落—固定值—24
4、摘要前需提行
5、關(guān)鍵詞之間需用“；”間隔
6、摘要內(nèi)容不少于100-300字之間；關(guān)鍵詞不少于3個(gè)，不超過(guò)6個(gè)
7、從本頁(yè)開(kāi)始，頁(yè)碼用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，并在目錄里體現(xiàn)出
8、本頁(yè)單面打印
Abstract：
Keywords：
英文摘要及關(guān)鍵詞寫(xiě)作要求：
1、英文翻譯為摘要和關(guān)鍵詞的翻譯
2、所有英文采用TimesNewRoman字體：五號(hào)
3、Abstract和Keywords單詞需加粗
4、行與行之間的間距為：段落—固定值—24
5、Abstract前需提行
6、Keywords內(nèi)容之間需用“；”間隔，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母需大寫(xiě)。
7、摘要內(nèi)容與關(guān)鍵詞的英文翻譯必須與中文保持一致，
8、本頁(yè)單面打印
引言
引言寫(xiě)作要求：
1、引言是必不可少的一部分，引言前應(yīng)該提一行，字體：居中黑體小二
間距：段落—>固定值？24
2、內(nèi)容：不少于500字，字體：仿宋五號(hào)
3、正文段前應(yīng)空兩個(gè)字距
4、從引言起到第四部分理論總結(jié)為雙面打印
5、從引言到第四部分，要求字?jǐn)?shù)達(dá)到4000字以上，學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程分析圖五張以上。正文必須結(jié)合于自己的創(chuàng)作來(lái)寫(xiě)創(chuàng)作說(shuō)明!
6、論文撰寫(xiě)規(guī)范要求：
年月必須用阿拉伯?dāng)?shù)字表達(dá)，完整寫(xiě)入，如：99年4月---？1999年4月
世紀(jì)必須用中文表達(dá)，如：20世紀(jì)90年代--？二十世紀(jì)九十年代
7、從此頁(yè)起雙面面打印
正文(包括結(jié)論)寫(xiě)作要求：
1、設(shè)計(jì)說(shuō)明正文章節(jié)順序，
一級(jí)目錄：第一部分作品陳述第二部分延展性課題分析第三部分理論總結(jié)
二級(jí)目錄：一、二、。。。。
其中，一二級(jí)目錄內(nèi)容為規(guī)定格式，不能隨意變動(dòng)目錄的內(nèi)容
三級(jí)目錄：(一)(二)(三)。。。四級(jí)目錄：1、2、3、。。。。五級(jí)目錄：(1)(2)(3)。。。。。
除二級(jí)目錄字體因加粗外，其它均為仿宋五號(hào)
2、正文中圖片表示方法：
正文中必須有五張以上的創(chuàng)作過(guò)程分析圖，每一幅圖片必須附有文字說(shuō)明，在文字中必須標(biāo)注出(如圖X-X)所示，凡是在第1章里的圖，圖號(hào)按序編為“圖1-X”
圖與正文排列方式如：
1：?jiǎn)畏鶊D排列
正文XXXXXXXXXXXXXXXX(如圖1-1所示)：
圖1-1實(shí)驗(yàn)室(該字體為五號(hào)，黑體，放置在圖中間)
正文XXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxx
2：多幅圖排列
文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(如圖1-2所示)：
圖1-2作品圖片(該字體為五號(hào)，黑體，放置在圖中間)
文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
注意：圖1-1圖1-2不能放在一起，中間必須有文字說(shuō)明來(lái)間隔
3、部分?jǐn)?shù)字寫(xiě)法：
正文字體：
除一、二、三級(jí)目錄有特殊要求外，其它內(nèi)容均用：仿宋五號(hào)
段與段之間的間距為：段落？固定值？24
第一部分《XXXXX》動(dòng)畫(huà)作品的陳述
一、動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)
二、動(dòng)畫(huà)的劇情分析
三、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作流程說(shuō)明
四、動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格與特點(diǎn)
第一部分寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)完整而具體的陳述本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片的故事情節(jié)，并對(duì)主要的角色關(guān)系、劇情結(jié)構(gòu)進(jìn)行扼要說(shuō)明，寫(xiě)明動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格類(lèi)型(比如：寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意，或借鑒的藝術(shù)手法：剪紙風(fēng)格、線描風(fēng)格、木刻風(fēng)格等)和創(chuàng)作類(lèi)型(比如：二維、三維、實(shí)物定格等)，以及該動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作流程和藝術(shù)特點(diǎn)。
第二部分《XXXXX》動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的藝術(shù)分析
一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中的×××
寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)×××指的是本人在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)作任務(wù)和工作(比如：劇情主題、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、音樂(lè)音效、后期剪輯等，當(dāng)然還可以進(jìn)一步深入細(xì)化，比如：角色設(shè)計(jì)中的動(dòng)作表情與性格、服飾與性格；場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的空間與主題表達(dá)、色彩與主題表達(dá)......等。)
(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中×××的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地闡述。
二、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的創(chuàng)意流程
寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)詳細(xì)地寫(xiě)出×××的創(chuàng)意流程，以此展現(xiàn)創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)思維的連續(xù)性，并附上創(chuàng)意各階段的設(shè)計(jì)草圖，其中包括成熟的或不成熟的各類(lèi)草圖，并做出具體分析。
(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中的×××的創(chuàng)意進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
三、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)
寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)詳細(xì)地寫(xiě)出動(dòng)畫(huà)短片×××的藝術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，比如：在本次動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，是否能針對(duì)×××提出具有創(chuàng)新性的藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，這些藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法是否有藝術(shù)理論的依據(jù)支撐，國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是否有類(lèi)似的藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，研究狀況與應(yīng)用情況怎樣，如果是藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法是原創(chuàng)的，就根據(jù)本組的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行具體闡述；如果藝術(shù)觀點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法是借鑒的，就寫(xiě)出觀點(diǎn)和手法出處，并列舉出具體的創(chuàng)作案例(商業(yè)動(dòng)畫(huà)片、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片等)，并寫(xiě)明這些觀點(diǎn)和手法在本組動(dòng)畫(huà)短片的應(yīng)用情況。
(2)以上內(nèi)容只是陳述要點(diǎn)或提示，并不代表只寫(xiě)這點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，可自由發(fā)揮。
第三部分《XXXXX》動(dòng)畫(huà)制作的技術(shù)分析
一、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的制作技術(shù)
寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)×××指的是本人在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)闹谱魅蝿?wù)和工作(比如：二維動(dòng)畫(huà)中的原畫(huà)繪制、場(chǎng)景繪制、音樂(lè)音效、二維動(dòng)畫(huà)的后期合成與剪輯等；三維動(dòng)畫(huà)中的角色模型、場(chǎng)景模型、燈光材質(zhì)、動(dòng)作綁定、音樂(lè)音效、三維動(dòng)畫(huà)的后期合成與剪輯等。)
(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中×××的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)地闡述。
二、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)流程
寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)詳細(xì)地寫(xiě)明×××制作的技術(shù)流程，以此展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作的連續(xù)性，陳述×××制作中所用到的相關(guān)軟件，并詳細(xì)地寫(xiě)出具體的應(yīng)用技巧，并附上×××制作的精選截圖。
(2)本段落要對(duì)本組創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)短片中的×××的制作的技術(shù)進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。
三、動(dòng)畫(huà)作品《......》中×××的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)
寫(xiě)作內(nèi)容要求：
(1)詳細(xì)地寫(xiě)出×××制作中技術(shù)的應(yīng)用情況，以及這些技術(shù)在國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的具體狀況和發(fā)展趨勢(shì)，在本次動(dòng)畫(huà)制作中，有無(wú)技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，比如：是否能針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出新的技術(shù)手段，是否能創(chuàng)新性的應(yīng)用現(xiàn)有的制作技術(shù)，如果有技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)，就根據(jù)本組的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用闡述(附上精選制作圖例)。
(2)以上內(nèi)容只是陳述要點(diǎn)或提示，并不代表只寫(xiě)這點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，可自由發(fā)揮。
第四部分創(chuàng)作總結(jié)
該部分寫(xiě)作要求：
(1)詳細(xì)地寫(xiě)出動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作總結(jié)，列舉在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)新的整體收獲，結(jié)合動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作，闡明自己的藝術(shù)觀點(diǎn)和具體的技術(shù)應(yīng)用技巧，并對(duì)自己在動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)作一個(gè)總體評(píng)價(jià)。
(2)以上內(nèi)容只是陳述要點(diǎn)或提示，并不代表只寫(xiě)這點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，充分表述
致謝
致謝寫(xiě)作要求：
1、致謝頂格居中排放，字體：黑體小二
2、致謝與正文之間應(yīng)空一行
3、字體：仿宋五號(hào)；段落？固定值？24
4、本頁(yè)單面打印
5、致謝字?jǐn)?shù)不低于200字
參考文獻(xiàn)
[1]孫立軍.影視動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)電影出版社.2006.(1)：2—5
[2]諾曼？唐納德(美).情感化設(shè)計(jì)[M].付秋芳(譯).北京：電子工業(yè)出版社，2005，12-16
[3]
[4]
[5]
參考文獻(xiàn)寫(xiě)作要求：
1、“參考文獻(xiàn)”黑體，小二，頂格居中排放，與下面的文獻(xiàn)中應(yīng)空一行；
2、必須有五個(gè)以上的參考文獻(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)不能作為參考文獻(xiàn)，必須是著作、教材、期刊雜志或碩士論文
3、【M】—專(zhuān)著，【C】—論文集，【N】—報(bào)紙文章，【J】—期刊文章，【D】—學(xué)位論文，【R】—報(bào)告，
4、參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)：
書(shū)籍格式為——作者.書(shū)名[M].出版社城市：出版社，年份：參考頁(yè)碼
期刊格式為——作者.論文名[J].期刊名：年份(期)：參考頁(yè)碼
論文格式為——作者.論文名[D].學(xué)校地點(diǎn)：校名，論文撰寫(xiě)于何年：頁(yè)碼
(1)作者：如果是國(guó)外的作者后面需有該作者所屬國(guó)際。如：(英)
(2)書(shū)名：書(shū)名不加書(shū)名號(hào)，但書(shū)名后面應(yīng)該標(biāo)注【M】或【J】或【D】
(3)出版社前必須加上該出版社所在的城市，并用“：”間隔，出版社與年份之間用“，”間隔
(4)年份與頁(yè)碼：年份與頁(yè)碼之間用“：”間隔，必須有頁(yè)碼
4、參考文獻(xiàn)內(nèi)容字體為：仿宋五號(hào)段落？固定值24
5、此頁(yè)單面打印
聲明
本人聲明所呈交的設(shè)計(jì)作品及論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得成都大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明并表示謝意。
本設(shè)計(jì)及論文成果是本人在成都大學(xué)讀書(shū)期間在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下取得的，設(shè)計(jì)及論文成果歸成都大學(xué)所有，特此聲明。
學(xué)生簽名：
指導(dǎo)教師簽名：
聲明寫(xiě)作要求：
1、簽名處必須手簽，并且該頁(yè)內(nèi)容不能隨意變動(dòng)
2、本頁(yè)里，除“聲明”外，其他字體均為仿宋，五號(hào)，間距：段落—固定值--24
3、本頁(yè)單面打印
聲明
本人聲明所呈交的設(shè)計(jì)作品及論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含為獲得成都大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確說(shuō)明并表示謝意。
本設(shè)計(jì)及論文成果是本人在成都大學(xué)讀書(shū)期間在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下取得的，設(shè)計(jì)及論文成果歸成都大學(xué)所有，特此聲明。
學(xué)生簽名：
指導(dǎo)教師簽名：
聲明寫(xiě)作要求：
1、簽名處必須手簽，并且該頁(yè)內(nèi)容不能隨意變動(dòng)
[1]周峰，王征.FLASHACTIONSCRIPT3.0網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)編程基礎(chǔ)與實(shí)踐教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008
[2]林紀(jì)河，祁玉芹.FLASHCS4網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)制作簡(jiǎn)明教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009
[3]童罕，吳慶波，等.一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)加速技術(shù)中的機(jī)制探討[J].微計(jì)算機(jī)信息，2009(27)
[4]崔俊杰.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)淺析[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，13(13)
[5]李志勇，徐長(zhǎng)通.基于ASP的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)智能查詢[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，38(1)
參考文獻(xiàn)：
[1]雷蕓蕓.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中Flash動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)應(yīng)用[J].新媒體研究，2016（3）.
[2]曹芳，李培培.《FLASH動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)改革的探索與研究[J].科技視界，2016（2）.
[3]周秀芳.Flash動(dòng)畫(huà)制作課程建設(shè)方案探究——以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（12）.
[4]李怡宏，楊薇.從“案例模仿”到“設(shè)計(jì)創(chuàng)作”的《Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)[J].信息與電腦（理論版），2015（24）.
[5]王德敏.微課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2013，（6）.
[6]陳舒心.論“微課”在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)用的可行性[J].廣東教育（職教版），2015，（3）.
[7]胡鐵生.微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J].廣東教育：綜合版，2014，（4）.
參考文獻(xiàn)：
[1]李建華.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的意義與現(xiàn)狀[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（08）.
[2]于紅波.淺議Flash技術(shù)在網(wǎng)站建設(shè)中的應(yīng)用[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2011（12）.
[3]高華，黃劍鋒.Flash技術(shù)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與研究[J].才智，2012（28）.
[4]劉強(qiáng).FlashCS3網(wǎng)站建設(shè)實(shí)例詳解[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.
參考文獻(xiàn)
[1]范朋.基于Qt的嵌入式Linux系統(tǒng)GUI的研究與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京郵電大學(xué)，2011.
[2]新視角文化行.FlashCS6動(dòng)畫(huà)制作實(shí)戰(zhàn)從入門(mén)到精通[M].北京：人民郵電出版社，2013.
[3]佚名.MFC與Flash聯(lián)合界面開(kāi)發(fā)技術(shù)[EB/OL].[2012？06？07].http：//kuantianxia.blog.51cto.com/1041305/891521.
本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識(shí)及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)和編導(dǎo)，及二維動(dòng)畫(huà)、三維電腦動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的具有國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才；
主干學(xué)科：
藝術(shù)學(xué)、新聞傳；
核心課程：
原畫(huà)設(shè)計(jì)、Flash動(dòng)畫(huà)、3DMax三維動(dòng)畫(huà)、MaYa三維動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)
場(chǎng)景設(shè)計(jì)、影視后期、動(dòng)畫(huà)編劇、定格動(dòng)畫(huà)、角色設(shè)計(jì)；
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)片的傳播途徑越來(lái)越多，其中主要的傳播類(lèi)型有影院動(dòng)畫(huà)片、電視動(dòng)畫(huà)片和試驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片。現(xiàn)今國(guó)際有影響的大制作都有數(shù)不盡的動(dòng)畫(huà)形象參與到了現(xiàn)代電影藝術(shù)實(shí)踐中，從這一角度來(lái)看，動(dòng)畫(huà)形象事實(shí)上已成為21世紀(jì)電影創(chuàng)作中必不可少的主要角色之一。
一、動(dòng)畫(huà)技術(shù)在電影創(chuàng)作中的應(yīng)用
最早把二維動(dòng)畫(huà)形象和真人表演結(jié)合到一起的近代電影應(yīng)該是1971年出品的《奇妙飛床》。但是比較著名的影片卻是1988年公映的《誰(shuí)陷害了兔子羅杰》、1996年的《空中大灌籃》和2003年的《華納巨星總動(dòng)員》。隨后，二維動(dòng)畫(huà)形象與真人表演的真人動(dòng)畫(huà)片接踵而至。連綿不斷。
在數(shù)字特技技術(shù)介入電影之后，利用計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)完成的非現(xiàn)實(shí)的形象與真人的表演更是數(shù)不勝數(shù)，例如《極速賽車(chē)手》作為一部向經(jīng)典動(dòng)漫致敬的影片，沃卓斯基兄弟極力將其打造為一部盡顯原著視覺(jué)精髓的真人動(dòng)畫(huà)。沃卓斯基兄弟運(yùn)用了一種被稱(chēng)為“21／2維立體技術(shù)”的視覺(jué)逐行壓層技術(shù)來(lái)處理片中上萬(wàn)的視覺(jué)鏡頭。這些景所處的位面因?yàn)楦髯缘囊苿?dòng)而產(chǎn)生立體效果，這就象我們從小就看過(guò)的最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)原理，就好比創(chuàng)造會(huì)動(dòng)的拼貼畫(huà)一樣。
對(duì)于二維動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō)，《蒸汽男孩》的畫(huà)面效果更加引人注意。令人目不暇接的華麗視覺(jué)，炫麗的畫(huà)面會(huì)帶給你強(qiáng)烈的心靈震撼，優(yōu)美的音樂(lè)于精彩的故事中就如詩(shī)中畫(huà)畫(huà)中詩(shī)，在音樂(lè)中你的面前是美麗的畫(huà)面，從精美的畫(huà)面中你會(huì)更加感受到音樂(lè)的優(yōu)美，兩者相得益彰?！墩羝泻ⅰ窞槲覀冋宫F(xiàn)了超乎想象的絢爛畫(huà)面，豐富立體的畫(huà)面層次和完美的動(dòng)靜結(jié)合，高科技下精彩絕倫的武打設(shè)計(jì)更是給你強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感，加上精心設(shè)計(jì)的人物形象和手繪、CG的緊密結(jié)合，出色的發(fā)揮了動(dòng)畫(huà)片的優(yōu)勢(shì)和力量，在日本動(dòng)畫(huà)片中可謂登峰造極之作。
二、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)所指的是由許多幀靜止的畫(huà)面，以一定的速度連續(xù)播放時(shí)，肉眼因視覺(jué)殘象產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，而誤以為畫(huà)面活動(dòng)的作品。使用動(dòng)畫(huà)可以清楚的表現(xiàn)出一個(gè)事件的過(guò)程，或是展現(xiàn)一個(gè)活靈活現(xiàn)的畫(huà)面。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)是指采用圖形與圖像的處理技術(shù)，借助于編程或動(dòng)畫(huà)制作軟件生成一系列的景物畫(huà)面，其中當(dāng)前幀是前一幀的部分修改。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運(yùn)動(dòng)的效果。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵技術(shù)體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作軟件及硬件上。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作軟件目前很多，不同的動(dòng)畫(huà)效果，取決于不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟、硬件的功能。雖然制作的復(fù)雜程度不同，但動(dòng)畫(huà)的基本原理是一致的。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)由于制作手段上的不同將其分為兩類(lèi)：二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。我們來(lái)看一下常用二維動(dòng)畫(huà)軟件：
Animator Studio——基于Windows系統(tǒng)下的一種集動(dòng)畫(huà)制作，圖像處理，音樂(lè)編輯，音樂(lè)合成等多種功能為一體的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件。自從1989年以后，全世界的動(dòng)畫(huà)制作工作室和各家影視公司電視臺(tái)都采用AnimationStand二維卡通動(dòng)畫(huà)軟件，包括全球最大卡通動(dòng)畫(huà)公司皆采用，比如沃爾特、華納兄弟、迪斯尼和等，廣泛為娛樂(lè)業(yè)所采用。
Flash——交互動(dòng)畫(huà)制作工具，在網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體課程中應(yīng)用，通過(guò)它，可以讓你在互聯(lián)網(wǎng)上看動(dòng)畫(huà)。
三、二維動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)
首先，要對(duì)真實(shí)的表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的臨摹。對(duì)角色的形象、結(jié)構(gòu)，乃至習(xí)性和習(xí)慣動(dòng)作都要有一個(gè)系統(tǒng)的觀察臨摹，再進(jìn)行藝術(shù)夸張，把一張對(duì)角色形象性格塑造有幫助的要素夸張出來(lái)，這時(shí)的角色動(dòng)作創(chuàng)作要經(jīng)過(guò)上述的藝術(shù)夸張之后，再進(jìn)行提煉，畫(huà)出關(guān)鍵的特點(diǎn)動(dòng)作，再在這些關(guān)鍵張之間按照角色的性格不同所需要的不同節(jié)奏畫(huà)出數(shù)量不等的中間張，這就是一直沿用至今的關(guān)鍵楨的辦法。這種動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作辦法，科學(xué)地從生活出發(fā)，提煉并塑造出動(dòng)態(tài)鮮明的性格，使角色動(dòng)作實(shí)現(xiàn)手段更科學(xué)有效，這種基于關(guān)鍵張的創(chuàng)作方法在動(dòng)畫(huà)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)的潮流下一直使用至今。也就是我們所說(shuō)的二維動(dòng)畫(huà)。
用這種方法創(chuàng)作的影片，劇情發(fā)展節(jié)奏感強(qiáng)，角色動(dòng)作流暢且個(gè)性鮮明。使觀眾更易于從動(dòng)畫(huà)片中感受到經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉后，動(dòng)畫(huà)工作者想要傳達(dá)的精神境界。但這種辦法也有其表現(xiàn)力的弱點(diǎn)，就是很難表現(xiàn)出角色的微妙真實(shí)的細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)，這也就使之對(duì)角色內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。產(chǎn)生了一定的障礙。
二維動(dòng)畫(huà)角色是一種有意味藝術(shù)形式的視覺(jué)符號(hào)，它折射了角色的性格，民族的審美文化。科技的發(fā)展，以其獨(dú)特的形式與審美價(jià)值被更多的人認(rèn)知。離奇的動(dòng)畫(huà)角色視覺(jué)形象和動(dòng)畫(huà)意象，表現(xiàn)夸張、變形的視覺(jué)審美張九明亮的色彩，卡通化的造型以及強(qiáng)烈的動(dòng)感。凸現(xiàn)感官?gòu)?qiáng)烈的視覺(jué)幽默虛擬的形象，滿足了人們歡愉和體驗(yàn)的激情。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)片的傳播途徑越來(lái)越多，其中主要的傳播類(lèi)型有影院動(dòng)畫(huà)片、電視動(dòng)畫(huà)片和試驗(yàn)動(dòng)畫(huà)片?，F(xiàn)今國(guó)際有影響的大制作都有數(shù)不盡的動(dòng)畫(huà)形象參與到了現(xiàn)代電影藝術(shù)實(shí)踐中，從這一角度來(lái)看，動(dòng)畫(huà)形象事實(shí)上已成為21世紀(jì)電影創(chuàng)作中必不可少的主要角色之一。
一、動(dòng)畫(huà)技術(shù)在電影創(chuàng)作中的應(yīng)用
最早把二維動(dòng)畫(huà)形象和真人表演結(jié)合到一起的近代電影應(yīng)該是1971年出品的《奇妙飛床》。但是比較著名的影片卻是1988年公映的《誰(shuí)陷害了兔子羅杰》、1996年的《空中大灌籃》和2003年的《華納巨星總動(dòng)員》。隨后，二維動(dòng)畫(huà)形象與真人表演的真人動(dòng)畫(huà)片接踵而至。連綿不斷。
在數(shù)字特技技術(shù)介入電影之后，利用計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)完成的非現(xiàn)實(shí)的形象與真人的表演更是數(shù)不勝數(shù)，例如《極速賽車(chē)手》作為一部向經(jīng)典動(dòng)漫致敬的影片，沃卓斯基兄弟極力將其打造為一部盡顯原著視覺(jué)精髓的真人動(dòng)畫(huà)。沃卓斯基兄弟運(yùn)用了一種被稱(chēng)為“21／2維立體技術(shù)”的視覺(jué)逐行壓層技術(shù)來(lái)處理片中上萬(wàn)的視覺(jué)鏡頭。這些景所處的位面因?yàn)楦髯缘囊苿?dòng)而產(chǎn)生立體效果，這就象我們從小就看過(guò)的最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)原理，就好比創(chuàng)造會(huì)動(dòng)的拼貼畫(huà)一樣。
對(duì)于二維動(dòng)畫(huà)片來(lái)說(shuō)，《蒸汽男孩》的畫(huà)面效果更加引人注意。令人目不暇接的華麗視覺(jué)，炫麗的畫(huà)面會(huì)帶給你強(qiáng)烈的心靈震撼，優(yōu)美的音樂(lè)于精彩的故事中就如詩(shī)中畫(huà)畫(huà)中詩(shī)，在音樂(lè)中你的面前是美麗的畫(huà)面，從精美的畫(huà)面中你會(huì)更加感受到音樂(lè)的優(yōu)美，兩者相得益彰?！墩羝泻ⅰ窞槲覀冋宫F(xiàn)了超乎想象的絢爛畫(huà)面，豐富立體的畫(huà)面層次和完美的動(dòng)靜結(jié)合，高科技下精彩絕倫的武打設(shè)計(jì)更是給你強(qiáng)烈的臨場(chǎng)感，加上精心設(shè)計(jì)的人物形象和手繪、CG的緊密結(jié)合，出色的發(fā)揮了動(dòng)畫(huà)片的優(yōu)勢(shì)和力量，在日本動(dòng)畫(huà)片中可謂登峰造極之作。
二、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)
動(dòng)畫(huà)所指的是由許多幀靜止的畫(huà)面，以一定的速度連續(xù)播放時(shí)，肉眼因視覺(jué)殘象產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，而誤以為畫(huà)面活動(dòng)的作品。使用動(dòng)畫(huà)可以清楚的表現(xiàn)出一個(gè)事件的過(guò)程，或是展現(xiàn)一個(gè)活靈活現(xiàn)的畫(huà)面。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)是指采用圖形與圖像的處理技術(shù)，借助于編程或動(dòng)畫(huà)制作軟件生成一系列的景物畫(huà)面，其中當(dāng)前幀是前一幀的部分修改。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運(yùn)動(dòng)的效果。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵技術(shù)體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作軟件及硬件上。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作軟件目前很多，不同的動(dòng)畫(huà)效果，取決于不同的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟、硬件的功能。雖然制作的復(fù)雜程度不同，但動(dòng)畫(huà)的基本原理是一致的。
計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)由于制作手段上的不同將其分為兩類(lèi)：二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)。我們來(lái)看一下常用二維動(dòng)畫(huà)軟件：
AnimatorStudio——基于Windows系統(tǒng)下的一種集動(dòng)畫(huà)制作，圖像處理，音樂(lè)編輯，音樂(lè)合成等多種功能為一體的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件。自從1989年以后，全世界的動(dòng)畫(huà)制作工作室和各家影視公司電視臺(tái)都采用AnimationStand二維卡通動(dòng)畫(huà)軟件，包括全球最大卡通動(dòng)畫(huà)公司皆采用，比如沃爾特、華納兄弟、迪斯尼和等，廣泛為娛樂(lè)業(yè)所采用。
Flash——交互動(dòng)畫(huà)制作工具，在網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體課程中應(yīng)用，通過(guò)它，可以讓你在互聯(lián)網(wǎng)上看動(dòng)畫(huà)。
三、二維動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)
首先，要對(duì)真實(shí)的表現(xiàn)對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的臨摹。對(duì)角色的形象、結(jié)構(gòu)，乃至習(xí)性和習(xí)慣動(dòng)作都要有一個(gè)系統(tǒng)的觀察臨摹，再進(jìn)行藝術(shù)夸張，把一張對(duì)角色形象性格塑造有幫助的要素夸張出來(lái)，這時(shí)的角色動(dòng)作創(chuàng)作要經(jīng)過(guò)上述的藝術(shù)夸張之后，再進(jìn)行提煉，畫(huà)出關(guān)鍵的特點(diǎn)動(dòng)作，再在這些關(guān)鍵張之間按照角色的性格不同所需要的不同節(jié)奏畫(huà)出數(shù)量不等的中間張，這就是一直沿用至今的關(guān)鍵楨的辦法。這種動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)態(tài)的創(chuàng)作辦法，科學(xué)地從生活出發(fā)，提煉并塑造出動(dòng)態(tài)鮮明的性格，使角色動(dòng)作實(shí)現(xiàn)手段更科學(xué)有效，這種基于關(guān)鍵張的創(chuàng)作方法在動(dòng)畫(huà)大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)的潮流下一直使用至今。也就是我們所說(shuō)的二維動(dòng)畫(huà)。
用這種方法創(chuàng)作的影片，劇情發(fā)展節(jié)奏感強(qiáng)，角色動(dòng)作流暢且個(gè)性鮮明。使觀眾更易于從動(dòng)畫(huà)片中感受到經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉后，動(dòng)畫(huà)工作者想要傳達(dá)的精神境界。但這種辦法也有其表現(xiàn)力的弱點(diǎn)，就是很難表現(xiàn)出角色的微妙真實(shí)的細(xì)節(jié)動(dòng)態(tài)，這也就使之對(duì)角色內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。產(chǎn)生了一定的障礙。
二維動(dòng)畫(huà)角色是一種有意味藝術(shù)形式的視覺(jué)符號(hào)，它折射了角色的性格，民族的審美文化?？萍嫉陌l(fā)展，以其獨(dú)特的形式與審美價(jià)值被更多的人認(rèn)知。離奇的動(dòng)畫(huà)角色視覺(jué)形象和動(dòng)畫(huà)意象，表現(xiàn)夸張、變形的視覺(jué)審美張九明亮的色彩，卡通化的造型以及強(qiáng)烈的動(dòng)感。凸現(xiàn)感官?gòu)?qiáng)烈的視覺(jué)幽默虛擬的形象，滿足了人們歡愉和體驗(yàn)的激情。
