時(shí)間：2022-04-18 19:00:31
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教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I''''m...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為L(zhǎng)et''''splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!I’m…
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
（2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語的場(chǎng)所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個(gè)小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí)，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
（1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們?cè)谡f什么。
（3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別，以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5．?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。
（3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。
板書設(shè)計(jì):
Unit1Hello
作為一名英語教師，備課是上好課的前提。開始備課時(shí)，教師得考慮一系列的問題：如何計(jì)劃一個(gè)課時(shí)？如何遵循教學(xué)大綱所規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)？怎樣才能成為一名優(yōu)秀的課堂教學(xué)組織者？怎樣最充分地利用課本和各種教學(xué)手段？怎樣的教案才算是“規(guī)范”的？下面談?wù)勅绾螌懞靡?guī)范的教案：
一、教案的格式
教案的格式可以多種多樣。但好的教案一般至少應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、教學(xué)目標(biāo)：即一堂課最主要的總目標(biāo)。
2、教學(xué)目的：即一堂課中要求學(xué)生掌握的詳細(xì)目標(biāo)。細(xì)列這些條目，可以幫助教師明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；有機(jī)地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)先判斷目標(biāo)是否適度，在課堂結(jié)束時(shí)或課后評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。要羅列教學(xué)目標(biāo)，明確寫清要求學(xué)生做到的是什么，不能太含糊。這里要注意其可行性。清晰的教學(xué)目標(biāo)有利于課后重新審視并評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握程度。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：一堂課中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)列出來，以便于設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但設(shè)計(jì)好使用策略就意味著教師明確了上課要帶什么以及課堂各個(gè)環(huán)節(jié)如何安排。常常有教師去上課忘記帶錄音機(jī)、投影片、掛圖、卡片、課堂作業(yè)或?qū)W生作業(yè)本之類的東西。寫上要帶什么、如何應(yīng)用會(huì)有幫助。
5、教學(xué)步驟：這也沒有統(tǒng)一格式。不同課型的課堂教學(xué)步驟自然不同。即使相同的課型，教材、學(xué)生、教學(xué)條件不一樣，教學(xué)步驟也就不一樣。這一部分可包括：
（1）開場(chǎng)白或開場(chǎng)活動(dòng)、游戲，作為“熱身”(warming-up)。
（2）一系列的活動(dòng)及教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)預(yù)先給全班活動(dòng)、小組活動(dòng)、兩兩活動(dòng)、教師和學(xué)生的說話時(shí)間等各個(gè)環(huán)節(jié)分配好時(shí)間。
（3）結(jié)束語。
6、板書設(shè)計(jì)：將最重要的單詞或詞組或知識(shí)點(diǎn)，列出來，使得學(xué)生明確一節(jié)課的重點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)好，就不會(huì)出現(xiàn)漏寫或者板書雜亂無章的現(xiàn)象。
7、課外作業(yè)：要精心設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的實(shí)際能力。
8、課后小結(jié)：小結(jié)一堂課的得失，分析教與學(xué)的實(shí)際情況，以便于及時(shí)作出調(diào)整。
二、寫教案時(shí)要考慮的問題
1、如何開始備課
在教師著手備課之前，必須吃透課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）及教材，在此基礎(chǔ)上，考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際的語言能力，以確定課題和教學(xué)目的，明確教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮用哪些教學(xué)法來組織課堂。然后精心挑選、設(shè)計(jì)練習(xí)，確定要做、改、刪、增的練習(xí)，列授課計(jì)劃提綱，再逐步仔細(xì)預(yù)測(cè)各種教學(xué)技巧和教學(xué)手段的應(yīng)用，特別是涉及可能修改計(jì)劃、增刪內(nèi)容的教學(xué)步驟。
2. 思考幾個(gè)問題
（1）教學(xué)技巧上，是否有足夠的變化可以使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣？成功的外語課上總有不同的活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，情緒高漲。
（2）不同教學(xué)技巧的應(yīng)用和教學(xué)的組織有沒有得到有序的、合乎邏輯的安排？理想化的課堂教學(xué)須朝著教學(xué)目標(biāo)由易及難、循序漸進(jìn)。建立在新知識(shí)之上的教學(xué)活動(dòng)必須精心安排。
（3）整堂課的節(jié)奏設(shè)計(jì)得好嗎？節(jié)奏的含義，可以有以下三個(gè)方面：第一，活動(dòng)不能太短，也不能太長(zhǎng)。如果課堂活動(dòng)多而短，那么學(xué)生剛剛找到某活動(dòng)的“感覺”，又得“跳到”
2 讀后感
下一個(gè)活動(dòng)去了。這樣不好。第二，教師應(yīng)考慮如何把各種教學(xué)技巧、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式揉合在一起。例如，一堂課上連續(xù)搞全班倆倆全班小組倆倆全班……的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)五分鐘，那么，這些活動(dòng)是難以發(fā)揮其應(yīng)有作用的。第三，控制好節(jié)奏也有利于各個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的銜接。例如：
（4）整節(jié)課的時(shí)間有沒有安排好？這是備課最難控制的因素之一。新教師往往容易提早授完所備內(nèi)容，而后又易矯枉過正，不能完成課時(shí)計(jì)劃。這里有兩點(diǎn)值得提醒。預(yù)先準(zhǔn)備一些“備用”的復(fù)習(xí)活動(dòng)。如果提早授完已準(zhǔn)備的內(nèi)容，則進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。
3. 學(xué)生的個(gè)體差異
隨著教學(xué)過程的重心由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體作用日益突出。課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。我們主張，備課一般應(yīng)以中等程度的學(xué)生為準(zhǔn)，但也應(yīng)適當(dāng)照顧兩頭的學(xué)生?？梢钥紤]以下五個(gè)方面：（1）教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)包含一些較難或較易的項(xiàng)目，（2）針對(duì)不同水平的學(xué)生問不同難度的問題，（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡可能讓全體同學(xué)都參與。
2、正確運(yùn)用日常交際用語Welcometoourschool.Who’sthatboy?I’mnewhere.
3、能正確的聽、說、讀單詞boy,woman,teacher,student,nurse
三、教學(xué)重點(diǎn)能正確理解對(duì)話內(nèi)容，朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話
四、教學(xué)難點(diǎn)流暢地朗讀對(duì)話，并能在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對(duì)話
五、課前準(zhǔn)備1、人物圖片Mike(student),MissLi(teacher)MissKing(nurse)
GaoShan(student)
人物頭飾Ben
2、單詞卡片student,teacher,woman,teacher,boy
六、教學(xué)過程（一）Freetalk
1、Hello,nicetomeetyou.
2、Howareyou?/Howareyouthismorning?
3、Areyouhappytoday?
4、Welcomebacktoschool.
5、Goodmorning.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.
（二）Presentationandpractice:Askandanswer
1、Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.Welcomebacktoschool.出示W(wǎng)elcomebacktoschool.理解并領(lǐng)讀。
2、Ihavemanypictureshere.Ilikethemverymuch.Doyoulikethem?
出示所有的圖片
3、根據(jù)出示的照片復(fù)習(xí)單詞boy,girl，man,woman
4、Doyouknowtheseboysandgirls?(出示Mike,GaoShan,Nancy
David,Helen的照片）：
(1)Who’sthisboy?(Who’sthatboy?)
He’s_______.He’sastudent.(學(xué)習(xí)新單詞student)
(2)Who’sthisgirl?(Who’sthatgirl?)
She’s_________.She’sastudent.
5、Doyouknowthesemenandwomen?(出示MissLi,MissGao
MissKing,MrGreen,MrsGreen的照片）
(1)Who’sthisman?(Who’sthatman?)
He’s_________.He’sateacher.(學(xué)習(xí)新單詞teacher)
(2)Who’sthiswoman?(Who’sthatwoman)
She’s__________.She’sanurse.（學(xué)習(xí)新單詞nurse?）
（三）Playagame(通過游戲復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)新的日常交際用語)
1、閉上眼睛猜一猜：
(1)A:Who’sthat______?
B:He’s(She’s)________.
A:He’s(She’s)a_________.
B:You’reright.(You’rewrong)
(2)A:Excuseme.Areyou_______?
B::No,I’mnot.
A:Areyou_________?
B:Yes,Iam.
2、讓一學(xué)生戴上Ben的頭飾讓另一學(xué)生猜
T:Who’sthisboy?
S:He’s________.
T:No,you’rewrong.
S:Areyou________?
B:No,I’mnot.
S:Areyou_________?
B:No,I’mBen.
（四）Workinpairs
1、Ben與老師對(duì)話:
A:Hello,I’mBen.I’mnewhere.
B:Hello,I’mMissLi.Nicetomeetyou.
Welcometoourschool.
學(xué)習(xí)：I’mnewhere.
Welcometoourschool.
2、學(xué)生與Ben對(duì)話
（五）朗讀課文
1、聽錄音，跟讀。
2、分段分角色朗讀。
（六）Actthedialogue
創(chuàng)設(shè)情境老師與學(xué)生的對(duì)話，然后學(xué)生與學(xué)生對(duì)話，Model:
A:Hello,I’mBen.I’mNewhere.
B:Hello,I’m__________.Nicetomeetyou.Welcometoourschool.
A:Thankyou.Who’sthatwoman?
B:She’sMiss______.She’sourEnglishteacher.
A:Who’sthatboy?
B:He’s_________.He’sastudent.(He’smyclassmate.)
A:Oh,timetogotoclass.Let’sgototheclassroom.
B:OK.Let’sgo.
1、老師與學(xué)生示范
2、同桌準(zhǔn)備
3、同桌表演
（七）Homework
1、聽錄音朗讀對(duì)話。
2、根據(jù)課文內(nèi)容自編小對(duì)話，下節(jié)課表演。
3、聽錄音，欣賞歌曲Who’sthatgirl?
第二課時(shí)一教學(xué)內(nèi)容Unit1B:Look,readandlearn;
C:Askandanswer.
二、教學(xué)目標(biāo)1、能正確地聽、說、讀、寫詞匯astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy
agirl,aman,awoman,new
2、能聽、說、讀、寫句型Who’sthat_______?He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.
三、教學(xué)重點(diǎn)詞匯和句型的聽、說、讀、寫。
四、教學(xué)難點(diǎn)能正確地聽、說、讀、寫詞匯
五、課前準(zhǔn)備1、人物教學(xué)圖片及單詞卡片：astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy.agirl,
aman,awoman
2錄音機(jī)和磁帶
六、教學(xué)過程（一）Singasong：Who’sthatgirl?
（二）Review
1、同桌到講臺(tái)表演準(zhǔn)備好的對(duì)話
2、同桌看圖Askandanswer:Who’sthat______?He’s/She’s____?
（三）Presentationandpractice
1、教單詞boy,girl,man,woman的拼讀
(1)在同桌Askandanswer時(shí)，老師把boy,girl,man,woman四幅圖貼在黑板上，然后把這四個(gè)單詞卡片打亂貼在黑板上，通過playagame學(xué)習(xí)以上四個(gè)單詞的拼寫。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)：
師問：Who’sthisboy?
生答：He’s_________.He’sa________.
師問：Canyouspellboy?
學(xué)生找出單詞卡片正確拼讀:Yes,B-O-Y,boy.老師給正確的學(xué)生一紅花。
(2)用同樣的方法教girl,man,woman的拼讀
2、教單詞doctor和student,teacher,doctor,nurse的拼讀
(1)出示doctor，teacher,student,nurse圖片，讓學(xué)生找出老師所說單詞的圖。
老師首先報(bào)：doctor.這個(gè)單詞沒學(xué)過，學(xué)生通過排除的方法找出醫(yī)生。
老師拿著圖領(lǐng)讀doctor,抽讀。
（2）出示單詞卡片：doctor,teacher,nurse,student,讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖下面，并拼讀單詞，正確的給一紅花。
（四）Playagame（鞏固所學(xué)單詞）
游戲1：What’smissing?
把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師說出其中七個(gè)單詞，然后老師問：
What’smissing?學(xué)生立即說出沒報(bào)的單詞。同樣的方法復(fù)習(xí)每個(gè)單詞。
游戲2：Followme.（單詞卡片貼在黑板上）
全班分兩大組，1、一組的一位同學(xué)報(bào)單詞nurse,另一組的一同學(xué)立即拼讀：N-U-R-S-E,nurse.
2、一組的一位同學(xué)拼讀B-O-Y，另一組的一同學(xué)立即讀出單詞：boy.
回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰的分?jǐn)?shù)高。
（五）指導(dǎo)抄寫新單詞和句型
（六）Homework
朗讀拼讀單詞,準(zhǔn)備默寫單詞、句型。
第三課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容Unit1D:Lookandsay.G:Funhouse.二、教學(xué)目標(biāo)1、聽、說、讀、寫句型Areyou________?Yes,Iam./No,I’mnot.
2、正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，在熟讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀。
三、教學(xué)重點(diǎn)1、句型的聽、說、讀、寫。
2、朗讀對(duì)話。
四、教學(xué)難點(diǎn)句型的默寫
五、課前準(zhǔn)備1、人物職業(yè)圖
六、教學(xué)過程（一）Freetalk
1、Howareyouthismorning?
2、Nicetomeetyou.
3、Whoareyou?
4、Who’sthatboy(girl)?
5、Areyouastudent?
6、Areyouanewstudent?
（二）Review
1、Playagame(1)
用準(zhǔn)備好的八幅讓學(xué)生猜：
A:Whatpictureisthis?
B:Ateacher.
A:Yes,you’reright.
Canyouspellit?
B:Yes,T-E-A-C-H-E-R,teacher,
A:Areyouateacher?
B:No,I’mnot.I’mastudent.
2、Playagame(2)
把人物職業(yè)圖分給一同學(xué)（不讓其他學(xué)生看見，把圖藏在身后），代替圖的人物。
請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)對(duì)話：(若學(xué)生不會(huì)，老師可先示范)
A:Excuseme,areyouateacher?
B:No,I’mnot.
A:Areyouanurse?
B:Yes,Iam.(Yes,you’reright.I’manurse.)
3、Lookandsay
看圖對(duì)話，圖見教材，內(nèi)容略。讓學(xué)生先同桌準(zhǔn)備，然后同桌看圖對(duì)話。
(三)Funhouse:Lookandread
1、看圖理解課文
2、聽錄音，跟讀對(duì)話。
3、自讀對(duì)話。
4、分角色讀課文。
(四)Exercises
1、聽寫單詞：boy,girl,man,woman,teacher,doctor,nurse,student,new
2、抄寫句型：Who’sthatboy?He’sMike.He’sastudent.
Who’sthiswoman?She’sMissLi.She’sateacher.
Areyouadoctor?Yes,Iam.
Areyouanurse?No,I’mnot.
（五）Homework
1、預(yù)習(xí)E：Readandact
2、復(fù)習(xí)抄寫的句型，準(zhǔn)備默寫。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容Unit1E:Readandact;
F:Listenandrepeat.
二、教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)句型：Who’sthat______?He’s(She’s)_________.He’s(She’s)a_____.
Areyoua_______?Yes,Iam./No,I’mnot.
2、能正確運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語：Comedown.Don’tclimbtreesagain.
3、用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，在熟讀的基礎(chǔ)上表演對(duì)話。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、句型的聽、說、讀、寫。
2、用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，表演對(duì)話。
四、教學(xué)難點(diǎn)句型的書寫，默寫。
五、教學(xué)過程（一）Singasong:Who’sthatgirl?
(二)Freetalk:
1、Howareyoutoday?
2、Nicetomeetyou.
3、Welcometomyhome.
4、Excuseme,areyouMike?
5、Areyouastudent?
6、Areyouanewstudent?
7、Areyouateacher?
8、IsMissLiateacher?
9、Isyourmotheranurse?
10、Isyourfatheradoctor?
(三)Lookatthepicture,answerthesequestions:
出示圖：
1、Who’sthisgirl?
2、Issheastudent?
3、Who’sthatman?
4、Isheadoctor?
5、Who’sthisboyinthepark?
6、Who’sthiswomanintheclassroom?
7、IssheyourEnglishteacher?
8、Who’sthemanoverthere?
(四)Listenandrepeat
1、出示圖及walkman,woman,zebra,zoo四個(gè)單詞,學(xué)生聽錄音,跟讀這四個(gè)單詞,體會(huì)w,z的發(fā)音.
2、出示:watch,window,以便學(xué)生更好的體會(huì)w的發(fā)音
(五)Readandact
1、出示書上的圖，聽錄音數(shù)遍，回答問提：
1）Who’stheboyinthetree?
2）PleasesaysomethingtoLiuTao.
第一題學(xué)生很快會(huì)作答。
第二題若有學(xué)生說出Comedown,LiuTao.給一朵紅花。然后邊做手勢(shì)邊教讀，讓學(xué)生理解句意。同樣的方法教Don’tclimbtreesagain.(可讓學(xué)生先預(yù)習(xí))
2、聽錄音，讀對(duì)話。
3、自讀，齊讀，分角色讀。
4、表演對(duì)話。
(六)Playagame.
全班分兩大組，老師把單詞卡片
1Are,you,a,new,teacher,student,doctor,nurse,
Yes,No.,I,am,not
2Who’s,that,this,boy,girl,man,woman,He’s.She’s
Mike,Helen,MrGreen,MissGao
分別發(fā)給分好的兩組同學(xué)手中，老師口報(bào)句子：
Areyouanewdoctor?No,Iamnot?
手持含句子中單詞的學(xué)生上臺(tái)按順序站好,本組同學(xué)齊聲朗讀這句話.
那么這組獲一紅五星.以此交替進(jìn)行,五星多的小組獲勝.
(七)Exercises
1連詞成句
(1)the,over,Who’s,man,there,Mr,Wang.He’s
(2)you,a,Are,nurse,new,Yes,am,I
(3)to,welcome,school,our
2默寫句子
(1)Who’sthatboy?He’sMike.He’sastudent.
*詞匯：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriend（聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫）
日常交際用語：Nicetomeetyou.
We’relatefortheparty.
Let’shurry!（聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀）
*句型：Who’sthe…with..?
He’s/She’s(my)…?
Isthat…your…?
Whichone?
Theoneinthe…（聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫）
歌謠：Mybrother（會(huì)誦讀）
（注：*者為教學(xué)難點(diǎn)，者為教學(xué)重點(diǎn)。）
二．教學(xué)安排：四教時(shí)
三．教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固單詞father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，以達(dá)到四會(huì)要求。
教學(xué)六種人體部位的詞匯hair,aneye,anear,anose,amouth,ahead。
初步接觸句式Theoneinthe…/Theonewith…。
教具準(zhǔn)備：1）LiAn的家譜圖；
2）卡通人物圖；
3）拼圖游戲用圖（各種不同特征的人體部位：bigeyes,smalleyes,
bignose,smallnose,longhair,shorthair,brownhair,…）；
4）錄音機(jī)和磁帶。
Freetalk
Whatcolour…?
Who’sthatboy/girl?
Review
取出LiAn的家譜圖。
T:Let’stalkaboutLiAn’sfamily.
Who’sthisboy/girl/man/woman…?
Who’stheoneintheblueshirt?
Who’stheoneinthe…?
S:He’s/She’sLiAn’s(father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister).
通過談?wù)揕iAn的家譜圖，復(fù)習(xí)六個(gè)家庭成員，并出現(xiàn)相應(yīng)的單詞，領(lǐng)讀并拼讀。
3．Presentationandpractice
1）將一卡通圖片出示在黑板上，逐一引出生詞hair,ahead,aneye,anear,anose,amouth。
2）利用各種方式朗讀以上生詞。
4．Playagame：Doapuzzle
T:Thegirliswithlonghair,bigeyes,smallnose,smallears,andbigmouth...
拼圖游戲：學(xué)生通過老師的描述，選擇相應(yīng)特征的小圖片進(jìn)行組合，從而對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容起到練習(xí)鞏固的作用。
5．Look,readandlearn
朗讀課本B部分詞匯（跟讀教學(xué)磁帶）。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能結(jié)合人的外貌特征、穿著打扮運(yùn)用Who’sthe…with…?
Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…等句型。
能正確理解、掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：1）具有明顯外貌特征的人物圖片6-7張，其中2-3張給出姓名；
2）對(duì)話背景圖；
3）錄音機(jī)和磁帶。
Freetalk
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.
Thisis…
Who’sthis/thatboy/girl?
Nicetomeetyou.
Presentationandpractice
將一些外貌特征明顯的人物圖片出示在黑板上（其中幾個(gè)下面寫有姓名），邊出示邊介紹其特征theboywithbigeyes,thegirlwithlonghair,…讓學(xué)生理解單詞with并模仿說。
教師用完整的句型問學(xué)生帶有姓名的圖片。
T:Who’stheboywithbigeyes?/Who’sthegirlwithlonghair?…
S:He’s/She’s…
學(xué)生練習(xí)用此句型問不知姓名的人物圖片，教師告知姓名。
繼續(xù)以黑板上的人物圖片為例，教師同時(shí)扮演A、B兩角色表演一對(duì)話。
A:IsthatgirlNancy?
B:Whichone?
A:Theoneintheorangeskirt./Theonewithbrownhair.…
B:Yes,sheis.
模仿練習(xí)以上對(duì)話，由師生練習(xí)到學(xué)生小組練習(xí)。
Readandsay
1）出示對(duì)話背景圖，讓學(xué)生邊看圖邊聽對(duì)話錄音，整體理解對(duì)話內(nèi)容，并組織學(xué)生進(jìn)行朗讀操練。
2）自由練習(xí)，表演對(duì)話。
3）請(qǐng)2—3組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的家庭成員和人體部位單詞。
進(jìn)一步掌握句型Who’sthe…with…?Isthat…your…?Theoneinthe
…?
能初步了解字母組合ck在單詞中的讀音。
Review
TalkaboutLiAn’sfamily.
T:Who’sthis/that?
Who’sthe…with/in…?
Playagame:What’smissing?
游戲方法：將所學(xué)人體各部位的圖片出示數(shù)秒，后取下一張，問學(xué)生：
What’smissing?從而達(dá)到復(fù)習(xí)這些單詞的目的。
Practice
1）Askandanswer
利用17頁的四幅圖練習(xí)：
A:Who’sthe…with…?
B:He’s/She’smy…
2）Lookandsay
結(jié)合課本18頁的四幅圖進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并分組進(jìn)行比賽。
A:Isthat…your…?
B:Whichone?
A:Theoneinthe…
B:Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Readandact
聽錄音模仿，并分角色朗讀。
Listenandrepeat
出示四個(gè)單詞black,clock,jacket,sock及相應(yīng)插圖，學(xué)生聽錄音并跟讀。在讀的過程中體會(huì)字母組合ck在單詞中發(fā)/k/。
Lookandread
1）要求學(xué)生仔細(xì)看圖、讀句，理解故事的幽默之處。
2）請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀故事。
第四教時(shí)
Freetalk
T:Who’sthe…with…?
(2)Tolearnsomelanguagepoints
Step1Lead-in
Step2Readingcomprehension：
1.Answerthequestions:
1)Whatarethethreebasiclearningstyles?
2)Whatisthepassagemainlyabout?
2.TrueorFalse:
①Studentsinaclassaredifferentfromeachotherinmanywaysthoughtheyareofthesameageandnationality.
②People’swaysofobtaininginformationandexpressingthemselvesarealwaysthesame.
③Ifyouprefertoreadtheinformationwhilelearning,youarethetypeofthestudentswholearnthroughdoing.
④Youarelearningthroughlisteningifyouprefertoacquireinformationbyreadingaloud,hearingateachingexplainsomething,usingataperecorderandsoon.
⑤Studentswhohavethelearningthroughdoingstyleliketositstillforlongperiodsoftimeandconcentratetheirmindswhilereadingorlistening.
⑥Itiseasyforteacherstosuittheirstudents’variousleaningstyles.
⑦It’snecessaryforonetofindthestudymethodswhicharesuitableforhimorher.
⑧Appropriatelearningstylescanmakeonestudymoreeffectively.
Step3Languagepoints
1.have…incommon
2.suggest不用虛擬的用法
3.demonstrate證明，論證，表達(dá)，顯露，示范，演示，示威（常用搭配：demonstrate+that/wh--/todo）
Letmedemonstratetoyousomeofthedifficultieswearefacing.
讓我來向你說明一下我們面臨的一些困難。
Hissuddendeparturehaddemonstratedhowunreliablehewas.
他突然離去，這說明他多么不可靠。
Thetheoriesweredemonstratedtobefalse.這些理論已被證明是錯(cuò)誤的。
Wewanttodemonstrateourcommitmenttohumanrights.我們向表明我們對(duì)人權(quán)的信念。
Herjobinvolvesdemonstratingneweducationalsoftware.她的工作包括演示新的教學(xué)軟件。
studentsdemonstratingagainstthewar.舉行反戰(zhàn)示威游行的學(xué)生。
4.category類別，種類
Studentsover25fallintoadifferentcategory.25歲以上的學(xué)生屬于另一類。
Theresultscanbedividedintothreemaincategories.結(jié)果可以分成3大類。
引申：categorize/se將。。。分類，把。。加以分類
Participantswerecategorizedaccordingtoage.參加者按年齡和性別分組。
Hislatestworkcannotbecategorizedaseitheranoveloranautobiography.他的近作既不屬于小說也不屬于自傳。
5.beactivein積極參加
Shetakesanactivepartinschoollife.
Theparentswereactiveincampaigningagainstcutstotheeducationbudget.
6.approachvt./n接近，靠近,建議，要求，（待人接物或思考問題的）方法，方式，態(tài)度
Weheardthesoundofanapproachingcar/acarapproaching。我們聽見一輛車駛近的聲音。
Sheapproachedthebankforaloan.她向銀行要求貸款。
Theschoolhasdecidedtoadoptadifferentapproachtodiscipline.
學(xué)校決定采用另一種方式解決紀(jì)律問題。
Shetookthewrongapproachinherdealingswiththem.她用錯(cuò)誤的手段和他們打交道。
7.restriction(n.)限制restrict(v.)…to把…限制在…
1)出售槍支受到許多法律限制。
Thesaleoffirearmsissubjectedtomanylegalrestrictions.
2)她限制自己一天吃兩頓飯。
Step1Warmingup
Askthestudentstofillouttheform,writetheirscoreforeachquestionintheboxandaddupthetotalscore.
Step2Listening
Listentothetapeandfinishtheexercisesonpage47.
Step3Speaking
Thespeakingactivityistiedinwiththelistening.Encouragethestudentstothinkcreatively.
Period3Reading
Teachingaims:
1.Helpthestudentsimprovetheskillsofsummarizingandscanning.
2.Underlineandanalyzesomekeyphrasesandsentences.
3.Getthestudentstoknowtheimportanceofperseverance.
Fast-reading
1Whendidwedecidetomovetoanotherplace?1845,10
2Howlongdidthejourneylast?Aboutayear
3Whatisourfirstdestination?IndiaGreekinKansas
4Isthejourneyhard?Canyoumakesomeexamplesaboutit?
Yes,itishard.Youcanmakemanyexamples.
Careful-reading
Exercise1.TrueorFalse
5.Ittookmuchtimeforthewritertodecidewhattheyshouldbringforthejourney.(T)
6.Wetraveledalone.(Fwithmanyotherfamilies)
7.IndianGreekinKansaswasthemeetingplaceforpeoplemovingtotheeast.(F)
8.OnNovember4,1846,thetravelersenteredtheSaltLakeDesertandsoonlosttheirway.(T)
9.Thetravelersburntheiranimalsbecausetheywereill.(F)
10.Thetravelerswereshockedtoseethehorsesandoxen,sufferingfromheat,thirst,andstarvation.(F)
11.Duringthejourney,thetravelerswerehelpfultoeachother.(F)
12.WhenayoungmaninourgroupsuggestedthatIstaybehindwiththechildrenandwaitforhelp,Iagreed.(FIdidn’tagree.)
13.Whentheanimalssmeltthewater,theyallran.(T)
Exercise2
Choosethebestanswers
1.ThereasonwhymyfatherwantedtogotoCaliforniaisthat.答案：C
A.CaliforniawasindesertB.Californiawasfaraway
C.Californiawasawonderfullanddescribedinabook
D.CaliforniawasthelargeststateintheUSA
2.Peoplemovingtothewestwouldmeetin.答案：A
A.KansasB.CaliforniaC.SaltLakeValleyD.SaltLakeDesert
3.OnwhichdaydidtheauthorentertheSaltLakeDesert?答案：B
A.April12.B.November4.C.October15.D.December25.
4.Whydidthetravelerscalltheirninety-miledrivethroughtheSaltLakeDesertthe“LongDrive”?答案：D
ABecausethelandscapewasdryandbarren.B.Becausewaterwassaltyandnotdrinkable.
C.Becausetheirwatersupplywassolow.D.Alloftheabove.
5.Afterthetravelersburnttheirwagons,theyhadtogoontheirfeetwithanothermilestogo.B
A.2500B.500C.90D.45
6.Whydidn’ttheauthorstaybehindwiththechildrenandwaitforhelp?A
A.Becausethatmeanthe/shewoulddie.
B.Becausehe/sheknewthatchildrenweretiresome.
C.Becausehe/sheknewthattherewasawagonwaitingforhim/her.
D.Becausehe/shefelthe/shecouldgetaprizebyhis/herfather.
7.Theanimalsalmostranwhenthetravelersreachedtheedgeofthedesert,why?答案：C
A.Becausetheyweretiredandweak.B.Becausetheyhadnoburden.
C.Becausetheymusthavesmeltthewater.D.Becausetheywentbacktotheirhome.
8.Howlongdidtheauthorspendfinishingthejourney?答案：A
A.Morethan40months.B.About2months.
C.Aboutayear.D.Aboutayearandamonth.
9.Fromthetext,wecaninfer.答案：D
A.theauthorandthetravelershadtogoalldayandallnightlong
B.therewasnooxenleftwhenthetravelersreachedCalifornia
C.manytravelersdiedwhentheirdaysofhardshipcametoanend
D.it’salongwaytotravelfromtheauthor’shometowntoCalifornia
10.Thebesttitleofthetextis.答案：B
A.AJourneyToCaliforniaB.LongDrive
C.TheSaltLakeDesertD.EnjoyYourLife
Detailedreading
1.Fillinthechart:
TimeEvents
October,1845setoffforthejourney
April,1846continuedthejourneywestward
November,1846enteredthedesertandlosttheway
FormanyweekstravelintheDeathValley
ChristmasDayreachedthepromisedland
2.Themainideaofthetext:
Thetextrelatedastorythatthehero’sfamilyandmanyotherfamiliesmovedtotheWest.TheyranintomanydifficultiesonthewaytotheWest.Facedwiththedifficulties,theydidn’tgiveup.FinallytheygottotheWestandstartedanewlife.
Part1(1)Thecauseandthebeginningofthejourney
Part2(2)Thefirstdestinationofthejourney
Part3(3-5)Themosttryingpartofthejourney
Part4(6)Reachingthepromisedland(Theendofthejourney)
Post-reading
Questions:
1Whereinthetextdoyoufindevidencethatthewagonswerenothemostsuitablemeansoftransport?Youcanfindyouranswersinparagraph3.
2Whydidthetravelerscalltheirninetymile-drivethroughtheSaltLakeDesertthe“l(fā)ongdrive”?
Wehadtotravellongwithoutwaterorgrassfortheanimalstoeat.Itwashard.
3Whatcanyoulearnfromthisreadingpassage?Whatimpressesyoumost?
1)Aftersufferingfrommanydifficulties,wecanliveabetterlife.Facingthehardship,nevergiveup,etc.
2)Thecourageofthepeopleimpressesmemost.
Period4LanguagePoints
Teachingaims:
1.Graspsomeimportantphrasesinthetext.
2.Learnsomelanguagepoints.
Step1Revision
1.Whatcanwelearnfromthistext?
Whenwecomeacrossproblems,weshouldn’ttrytoescape.Instead,weshouldlearntofacerealityandsolvetheproblems.Aslongasweovercomethedifficultiesandnevergiveup,wewillachieveourgoalsandsucceed.Moreover,weallhavedreamsinourheart.Aslongasweinsistandkeepmakinggreatefforts,Ibelievewewillmakeourdreamscometrueoneday.
2.Consolidation
Inthe______of1845,afterhisfatherreadabookabout_________,hedecidedto_____there.Hisfamilyandmanyotherfamilies________fortheirjourneybythemiddleofOctober.Aftertravelingthrough_________,theyhadtospend__________inKansas.Until____________,theywouldn’tleave.Theytraveledbyday.OnNovember4,1846,theyentered__________andsoonlosttheirway.Duetolackof______________,theoxenhadnostrengthtopullthewagonsandwereburnt.Peoplehadnochoicebuttocoveranother500miles________.Atlast,they_________allthedifficultiesandgottothewestonthemorningof_____________.Theystartedtheirnewlifethere.
Keys:spring,California,move,4states,thewinter,April12,1846,thedesert,waterandgrass,onfoot,overcame,ChristmasDay
Step2Languagestudy
1.beyond[]介詞prep.
1).在（到）…較遠(yuǎn)的一邊
Whatliesbeyondthemountains?山的那一邊有什么？
2).晚于；超過
Thisworkisbeyondmygrasp.這件工作非我力所能及。
Don\''''tstaytherebeyondmidnight.不要過了午夜還留在那兒。
3).為…所不能及；多于；超出
Understandingthisarticleisbeyondmycapacity（能力）.我看不懂這篇文章。
It\''''squitebeyondmewhyshemarriedsuchaheavysmoker.我實(shí)在無法理解為什么她會(huì)嫁給這樣一個(gè)煙鬼。
Thefruitisbeyondmyreach.那個(gè)果子我夠不著。
4).(常用于含疑問或否定意義的結(jié)構(gòu)中)除...之外
Hehasnothingbeyondthehouse.除這幢房子外,他別的什么也沒有。
*beyondallpraise贊美不盡beyondbelief難以置信
beyondcompare無與倫比的beyonddescription無法形容
beyondwords無法用語言表達(dá)
2.leavebehind忘了帶;留下
I\''''veleftmypenbehind.我忘了帶筆。
I’mafraidwemustleaveXiaoLinbehind.恐怕我們得把小林留下。
WhenhewenttoworkinSaudiArabia,hehadtoleavehisfamilybehind.
他前往沙特阿拉伯工作時(shí)，他不得不留下他的家人。
*leavesthaside不考慮leavealone不打擾
leaveout遺漏leaveoff停止
3.burdenn.負(fù)擔(dān)；責(zé)任，義務(wù)：
Theoldmanbentwithaheavyburdenonhisback.老人因背著重負(fù)而彎腰。
Hecouldnotcarrytheburdenalone.他一人挑不起這副擔(dān)子。
Theburdenoforganizingthecampaignfelltome.組織這次活動(dòng)的責(zé)任落到了我頭上
Itisaburdentothepeople.這對(duì)人民是一種負(fù)擔(dān)。
Theburdenfellonme.責(zé)任落在我身上。
vt.
1.)加重壓于，加負(fù)擔(dān)于，煩擾[(+with)]
Thegovernmentburdenedthenationwithheavytaxes.政府使國民負(fù)擔(dān)重稅。
2.)加負(fù)荷于，使載重[(+with)]
Hewasburdenedwithalargebundleofmagazines.他吃力地捧著一大捆雜志。
4.desperate[]a.危急的;絕望的，極嚴(yán)重的
Hewasdesperatewhenhelostallhismoney.當(dāng)他丟了所有的錢時(shí),他絕望了。
Theprisonersgrewincreasinglydesperate.犯人越來越絕望。
thedesperatelookofhunger;adesperatecryforhelp.饑餓者臉上那絕望的樣子；絕望的呼救聲
adesperateillness;絕癥；adesperatesituation.危險(xiǎn)境地
5.accustomed[]a.
1).慣常的,通常的
2).習(xí)慣的,適應(yīng)了的
heraccustomedsmile她慣常的微笑
Heisaccustomedtoworkhard一向勤奮工作
Iamaccustomedtosleepinglate.我習(xí)慣于睡得很晚
I\''''mnotaccustomedtogettingupsoearlytodomorningexercises.我不習(xí)慣這么早起床進(jìn)行晨練。
I’vebeenaccustomedtolookingafterthem.
It’lltaketimeformetoaccustommyselftothechanges.我需要花時(shí)間來適應(yīng)這些變化.
6.starvation[]n.饑餓;挨餓;餓死[U]
Theoldwomandiedofstarvation.老婦人被活活餓死。
starve[]vi.
1).餓死
Theexplorersstarvedtodeathinthedesert.探險(xiǎn)者們?cè)谏衬叙I死了。
2).挨餓
3).【口】餓得慌
Let\''''sgetsomethingtoeat;I\''''mstarving.我們吃點(diǎn)東西吧;我餓壞了。
4).渴望;極需要(+for)
Theplantsarestarvingforwater.這些植物極需要水。
7.anxiety[]n.
1).焦慮,掛念[U][C][(+about/for)]
Themotherwasfilledwithanxietyaboutherdaughter\''''shealth.母親為女兒的健康憂心忡忡。
2)焦慮的原因;令人焦慮之事[C][(+to)]
Thatisagreatanxietytome.那是一件使我深感焦慮的事情。
3).渴望[C][(+for)][+to-v]
Theiranxietytogowasobvious.他們想去的急切心情是顯而易見的。
etoanend結(jié)束
Themeetingcametoanendatlast.會(huì)議終于結(jié)束了。
cometoastop停止cometoadecision作出決定cometoaconclusion得出結(jié)論
cometoaperson’said援助某人cometoanarrangement(agreement)達(dá)成協(xié)議
Allgoodthingsmustcometoanend.一切好事遲早都會(huì)結(jié)束。（天下沒有不散的宴席。）
attheendof在...結(jié)尾,在....末端intheend最后，終于
bringtoanend使…結(jié)束onendonend豎著,連續(xù)地
makeanendof終止，除掉end(up)with以――告終
putanendto結(jié)束，終止makeendsmeet收支相抵
9.loseone’swaybecomelost迷路；迷失
Lilylostherwayinthewoods.莉莉在森林里迷了路。
feelone’swayfightone’swaymakeone’sway
pushone’swaywindone’sway
Step3Translation
1.believein信任;信耐
2.standfor代表;代替
3.adaptto適宜
4.loseheart灰心;泄氣
5.becastaway(被)拋棄
6.giveup放棄
7.lessthan少于;不足
8.setofffor開始(旅程;賽跑);出發(fā)
9.moveon繼續(xù)前進(jìn)
10.taketheway出發(fā);首途
11.loseone’sway迷路
12.hangout伸出
13.indesperateneedof在極度需要的(時(shí)候)
14.onourfeet=onfoot步行
15.beaccustomedtodoingsth.(通常用于被動(dòng)語態(tài))習(xí)慣于
16.sufferfrom患病;遭受……之苦
17.hurryonto(with)趕緊辦理;急急忙忙地去做某事
18.stoptodosth.停下來去做某事
19.startdoingsth.開始做某事
20.goonallfours用四肢
21.(at)theedgeofof(在)……邊緣
22.stareat瞪視;凝視
etoanend結(jié)束;終止
24.araceagainsttime與時(shí)間賽跑
25.save…from挽救……免于
26.takeupto占用(時(shí)間;空間)
27.atstake在危險(xiǎn)中;關(guān)系重大
28.riskone’slifeto冒險(xiǎn)去做某事
29.apply…to…運(yùn)用;應(yīng)用
30.addup(兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)量或量)加起來
31.takeiteasy別緊張;放松點(diǎn)
32.keepup維持;保持;使某事處于高水平
monsense常識(shí);情理
34.leavebehind忘帶;留下
35.livethroughsth.經(jīng)歷某事物而幸存
36.tieup系;拴;捆
37.gofor為……去;努力獲取
Period5WordstudyandGrammar
Teachingaims:
1.Toreviewthewordsandexpressionslearnedinthereading.
2.TosummarizetheusagesoftheAttribute.
Period6Integratingskills
Teachingaims:
1.Togetthestudentstounderstandsomewordsandphrasesinthetext.
2.Tohelpthestudentssummarizethemainpointsaftertheyreadthedialogue.
Step1Skimming
Afterreadingthetext,answerthefollowingquestions:
(1)Whatdidthedialoguemainlytellus?
ThedialoguemainlytoldusaboutthehistoryoftheAnchorage-to-Nomedogsledraces.
(2)Forwhatpurposedidthepeopleusethedogteam?
PeopleusedthedogteamtodeliverthevaccinefromAnchoragetoNome.
Step2Scanning
Findsomeinformationtofillinchart:
Thebriefintroductiontothestory
ThetimeInthewinterof1925
TheplaceAsmallcitycalledNome
TheplotAterriblediseasecalleddiphtheriastruckNome,buttherewerenoenoughvaccine.
Luckily,thedoctorsfoundagoodsupplyofitinAnchorage.However,thefrozenseaandtheshortageoftheplanemadeitimpossibletodeliverthevaccinefast.Sopeopledecidedtouseadogteam.Thesedogsandtheirdriversovercameallthedifficultyandworkeddayandnighttomakesurethevaccinecanarriveontime.
TheresultThechildrenweresavedbythevaccinebecauseofthegreateffortsmadebythedogsandtheirdrivers.Inordertoremembertheseheroes,thelocalpeoplesetabronzesculptureofadoginNewYork’sCentralPark.Thisisamemorialtoallwho
Riskedtheirlivestosavethoseofothers.
Step3Furtherreading
Judgewhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse:
(1)Thefirstdogracewasaraceagainsttime.(T)
(2)ThediseasewhichstrucktheNomewascalledflu.(F)
(3)Ifdoctorscouldn’tgetenoughvaccine,thechildrenwoulddiequitesoon.(T)
(4)Thedoctorscoulddonothingbutusethedogteamtodeliverthevaccinebecausetherewerenotenoughshipsandplanes.(F)
(5)Duringthejourney,thedogsandtheirdriversshouldfightagainstthehotweather.(F)
(6)Whenthedogsandtheirdriversarrivedontime,theywerewarmlywelcomed.(F)
Step4Languagestudy
1.anniversary周年紀(jì)念；周年紀(jì)念日
aweddinganniversarythe20thanniversaryofourcountry’sindependence
2.deliver:釋放，移交，投遞，發(fā)表，給予，表達(dá)
deliversb.fromsth.把某人從…解救出來deliversthto/oversb把某物交付某人.
deliveramessage帶信,傳話deliveraspeech發(fā)表講話
deliverover(up)(to)移交,交給deliverababy生孩子
Hedeliveredhimselfuptothepolice.他向警方自首了.
Ideliveredthemessageandparceltoher.我把信和包裹交給了她.
3.staken.樁,水刑柱,賭注v.系于柱上,打賭
tiesthtoastake把…拴在柱子上playforhighstakes下大賭注賭錢
stake…on…把…押在…上beatstake生死攸關(guān)
Hestakedallhishopesonhisson’ssuccessasastateman.
他把所有的希望都寄托在兒子身上,盼望他成為成功的政治家
Heleftthegamblinggamewhentheyplayedforhighstakes.
賭注太高時(shí)他離開了賭局
I’mgoingtostake$5onthatwatch.那塊表我押5美元.
Ourchildren’slifeisatstake.孩子們的生命瀕臨危險(xiǎn).
4.riskn.風(fēng)險(xiǎn),保險(xiǎn)對(duì)象vt.冒…的危險(xiǎn)
dosthattheriskofone’slife=riskone’slifetodosth冒生命危險(xiǎn)去做…
atallrisks=atanyrisk無論冒什么危險(xiǎn),無論如何
at(one’s)risk有危險(xiǎn)
run(take)arisk(risks)=riskdoingsth冒險(xiǎn)
Ifyougooutwithoutyourraincoat,youruntheriskofgettingwet.
如果你出門不帶雨衣,就有可能被淋濕.
Wecan’triskyourcatchingthemeasles.我們不能讓你冒染上麻疹的危險(xiǎn)
Toomanyliveswereatrisk.太多的人有生命危險(xiǎn)
5.preventv.preventionn.preventable可預(yù)防的preventive預(yù)防的
preventsbfromdoingpreventdisease
Trytopreventfiresindryweather.干旱天氣預(yù)防火災(zāi)
Therewasnothingtopreventhimbecomingengaged.沒有什么能阻止他訂婚
Preventionofillnessisbetterthancuringit.防病勝過治病
6.covervt.掩蓋,掩護(hù),包括,走過,支付,報(bào)道n.蓋子,封面
becoveredwith蓋著…fromcovertocover從頭至尾
cover6miles走了6英里coveraconference采訪會(huì)議
covertheexpense負(fù)擔(dān)費(fèi)用acoverfor…蓋子
Shecoveredherfacewithherhands.她用手蒙住了臉.
Ididn’tcoverasmuchgroundasIhadwanted.我沒有走完我原打算走的那么多路.
Thisreportcoveredallaspectsoftheproblem.這個(gè)報(bào)告涵蓋了這個(gè)問題的所有層面
Step5Translation
1.theeightiethanniversaryofsth.…80周年紀(jì)念日
2.araceagainsttime與時(shí)間賽跑，搶時(shí)間
3.save…from挽救……免于
4.therewaswidespreadrelief足以令人欣慰
5.Everyminutecounted/counts.沒分鐘都非常關(guān)鍵。
6.upto一直到,等于
7.atstake在危險(xiǎn)中；關(guān)系重大
8.thegoldenraysofthedawn黎明的第一道曙光
9.amemorialtosb./sth.的紀(jì)念館
人類已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，新的世紀(jì)對(duì)人的發(fā)展提出了新的要求，其中“個(gè)性化”“創(chuàng)造性”等成了新時(shí)代的追求。新的一輪課程改革應(yīng)適而生，而其最終效果在很大程度上取決于教師的觀念和素質(zhì)。教案作為教師教學(xué)工作中的一環(huán)，是教師的觀念和專業(yè)發(fā)展程度的重要體現(xiàn)。但是，英語教師由于深受教學(xué)大綱、教材、教參的束縛以及對(duì)于教案缺乏必要的自等許多理由，當(dāng)前的中學(xué)英語教案存在著以下一些問題。
一、目前中學(xué)英語教案存在的問題
（一）目前的中學(xué)英語教案編寫普遍存在空洞化，刻板化的傾向
由于教師備課編寫教案時(shí)過于依賴教學(xué)參考書，教科書或他人的教案，因此他們的教案中必然充斥著教學(xué)參考書編寫者對(duì)課文的權(quán)威性解讀，或是他人的觀點(diǎn)，甚至可能成為教學(xué)參考書、教科書和他人教案的翻版，而教師自己對(duì)課文的獨(dú)到見解和發(fā)現(xiàn)卻往往退居其次甚至了無蹤影。現(xiàn)在我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上可以找到幾百個(gè)教案網(wǎng)站，而且許多教案網(wǎng)站的點(diǎn)擊率還非常高，這無疑說明許多教師對(duì)現(xiàn)成教案的依賴，但是，我們不難看到，這些網(wǎng)站上的教案的內(nèi)容幾乎是教參的翻版，而許多教師卻還是對(duì)之奉若至寶?？梢韵胂?，當(dāng)前我們的英語課堂充斥著的就是這種無“人”、空洞的教案。
（二）對(duì)英語教案的性質(zhì)、目的認(rèn)識(shí)不清
表現(xiàn)為混淆了寫教案和備課的關(guān)系。許多教師認(rèn)為寫教案就是備課，他們寫教案的時(shí)間幾乎與備課的時(shí)間相等，開始寫教案了，就意味著備課開始，教案寫完，也就宣告?zhèn)湔n結(jié)束。其實(shí)，備課與寫教案是不等同的。備課包括寫教案，寫教案不是備課的全部，它只是對(duì)備課的部分內(nèi)容的記錄。一個(gè)教師能不能上好課，關(guān)鍵在于是不是“備”好了課，而不在于是不是“寫”好了教案。但是，我們的教師卻簡(jiǎn)單地把兩者劃上等號(hào)，以寫教案取代備課，必然導(dǎo)致備課時(shí)間的不足，從而影響了備課的質(zhì)量，進(jìn)而影響教學(xué)效果。
二、教案自主化是教案創(chuàng)新的方向
教案，作為舊課程中具有代表意義的痼疾，亟待廣大教師予以突破。英語課程改革在召喚著教案創(chuàng)新，我們認(rèn)為教案自主化是教案創(chuàng)新的方向。
（一）自主化教案的內(nèi)涵
教案自主化意味著對(duì)傳統(tǒng)模式化教案的反思和超越。自主化教案應(yīng)該是一種個(gè)性化的教案，教師對(duì)教案的內(nèi)容，形式享有充分的自，在教案中有他們自己對(duì)教材獨(dú)到的理解和感悟；還應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)化的教案，避免預(yù)設(shè)答案，不以教師或某一個(gè)人的觀點(diǎn)去克制別人的觀點(diǎn)，能激發(fā)并容納學(xué)生動(dòng)態(tài)性、靈性的思維的產(chǎn)生。在過去指令性課程模式下，課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者是國家官員和專家學(xué)者，由他們?cè)O(shè)計(jì)好規(guī)范的課程文本，再由教師去實(shí)施。因此，教師的教案受到很大的限制，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，都要按照國家課程規(guī)定的模式去實(shí)行，教師沒有多少自。他們?cè)诎才沤虒W(xué)內(nèi)容時(shí)，基本不能超越大綱、教材的范圍。教師對(duì)教材的理解大多以教參的解釋為依據(jù)，沒有多少自己獨(dú)到的見解。
新課程打破了過去一統(tǒng)化的課程模式，校本課程的出現(xiàn)意味著教師不僅是課程的實(shí)施者，而且是課程的研究者和開發(fā)者。新頒布的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的使用提出了如下建議：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整”。
我們應(yīng)該知道，教師的教學(xué)活動(dòng)，面對(duì)的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、豐富多彩的青少年，他們有著許多的差異性和不確定性，我們不能用統(tǒng)一化和確定性的教學(xué)來對(duì)他們進(jìn)行同化；同時(shí)，我們所教的內(nèi)容也有著很強(qiáng)的不確定性，尤其是英語，它強(qiáng)調(diào)是接受性和生成性，對(duì)同一個(gè)文本不同的人可能有不同的解讀；我們不能進(jìn)行太多的預(yù)設(shè)，不能以教師或某一個(gè)人的觀點(diǎn)去克制學(xué)生可能生成的不同觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。四、教學(xué)手段運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。五、教具準(zhǔn)備一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。六、教學(xué)步驟Step1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-inT:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shopping".)
(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."
(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhelpyou?(Learntosay:"CanIhelpyou?")T:Iwantasweater,sir.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）T:Ithinkit''''stoobig.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It''''stoosmall.C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對(duì)教師來說大小合適的毛衣。）（Learntosay:"Howabout...?"）T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss:yes!(Learntosay:"size".)(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.C:What''''syourfavouritecolour?T:What''''smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）(Learntosay:"purple".)T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"(Learntosay:"Cool".)Step3.Practice(1)Listentothedialogue.T:Whathaveyouheardinthedialogue?
(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.
(3)Praticeingroupsofthree.Step4Consolidation
2.句型wheretogoto……活動(dòng)目標(biāo):1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音.
2.能正確理解句型含義.
3.踴躍地參加游戲,大膽大聲練讀.
活動(dòng)準(zhǔn)備:1.掛圖[parkzoohoitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohoitalpostoffice]
3.長(zhǎng)繩5條.
重難點(diǎn):1.postoffice的發(fā)音.
2.句型的理解.
活動(dòng)過程:一.開始部分
1.操練單詞:出示掛圖
T:whatsthis
C:park.
T:whatsthis
C:zoo.
[新單詞]出示掛圖
T:有一個(gè)人告訴你他生病,你應(yīng)該告訴他上哪去呀
C:醫(yī)院.
T:hoitalC:hoital
T:gotohoital.C:gotohoital.
T:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢
C:郵局.
T:postofficeC:postoffice
T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組,每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友.依次往下,最后一位大聲站起來讀單詞.看誰讀得最準(zhǔn)確.{反復(fù)操練2次.}
評(píng)價(jià):讀得好的幼兒給予鼓勵(lì).
2.情景表演
兩位老師情景對(duì)話"whereto"
"goto......"
T:剛才聽到什么看到什么
幼兒簡(jiǎn)單回答.
{操練句型}
T:wheretoC:gotopark.
T:wheretoC:gotohoital.
T:wheretoC:gotozoo.
T:wheretoC:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟!
兩位老師拉著長(zhǎng)繩當(dāng)火車.
"現(xiàn)在我們就搭上火車,去自己想去的地方."
交代游戲規(guī)則:司機(jī)問:whereto乘客答:goto……招手上車,到站下車.{游戲最后請(qǐng)小朋友當(dāng)司機(jī),以對(duì)話為主,自由進(jìn)行.}
三.結(jié)束活動(dòng)
在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動(dòng).
活動(dòng)總結(jié)
一.情況分析
C:Mum,Idon’tlikethecolour.A:Doyoulikethispurpleone?
C:Cool!That’smyfavouritecolour.
B:Howmuchisit?
A:Sixty-eightyuan.
B:Here’sthemoney.
A:Thanks.
size尺寸；大小
purple紫色的
cool棒的
二、教學(xué)目的與要求
1.能聽懂、會(huì)說本篇對(duì)話；
2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；
3.能聽懂、會(huì)說新單詞：purple,size,cool。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。
四、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備
一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。
六、教學(xué)步驟
Step1、Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-in
T:Youknow,I’mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I’mjustinablouse.
NowI’mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shioing".)
(2)Playagueinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）
T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justgueandsay:"YOuwant..."
(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)
T=theteacherC=thecomputer=thestudents
C:CanIhelpyou?
(Learntosay:"CanIhelpyou?")
T:Iwantasweater,sir.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）
T:Ithinkit’stoobig.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）
T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?
:It’stoosmall.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對(duì)教師來說大小合適的毛衣。）
（Learntosay:"Howabout...?"）
T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?
:yes!
(Learntosay:"size".)
(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")
T:ThesizeisOK,sir.butIdon’tlikethiscolour.
C:What’syourfavouritecolour?
T:What’smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）
(Learntosay:"purple".)
T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guethepriceofthesweater.
:Howmuchisit?
S1:...yuan.
(IfthepriceS1gueistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:’’Down,down,
down."Eachstudentshasthreechancestogue.)
Afterthestudentsguethepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"
(Leatntosay:"Cool".)
Step3.Practice
(1)Listentothedialogue.
2，掌握并熟練運(yùn)用have,has句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，數(shù)詞four,five,six,seven,nine；代詞we
2，have,has的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
have,has的句型
教具準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，自制圖片，實(shí)物
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
Step1Freetalk
1，布置教室（利用自制圖片和實(shí)物），讓學(xué)生圍繞圖片自由組合交談，教師巡視全班并適時(shí)參與交談。要求用學(xué)過的句型，日常用語進(jìn)行交談。
2，說數(shù)游戲
a請(qǐng)學(xué)生按橫排或豎排依次從1快速數(shù)到10。
b請(qǐng)學(xué)生說出單數(shù)1，3，5，7，9和雙數(shù)2，4，6，8，10速度由慢到快。
c用特殊號(hào)碼（火警119，報(bào)警臺(tái)110，問詢臺(tái)114，急救中心112），電話號(hào)碼等練說數(shù)詞。
Step2Presentation
A詞匯教學(xué)
用以舊帶新的方法學(xué)數(shù)詞和代詞：
your---four,fine---five,sit---six,fine---nine,me---we
B句型教學(xué)
以情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解句意，如
出示一學(xué)生的鋼筆，說：Youhaveabluepen,butIhaveablackpen.
Wehavetwopens.
拿起兩學(xué)生和老師的書，說：WehavethreeEnglishbooks.
接著指著另四個(gè)學(xué)生課桌上的書，說：buttheyhavefourEnglishbooks.
Step3Practice
1，聽錄音，模仿朗讀課。
2，適當(dāng)?shù)奶鎿Q數(shù)詞，人稱，邊讀邊表演
3，請(qǐng)學(xué)生拿準(zhǔn)備好的物品練說have，has句型：
Ihave……Youhave……
Wehave……Theyhave……
Hehas……Shehas……
4，設(shè)計(jì)題目比較have,has用法。
Step4Warmingup
Singasong:Head,Shoulders,KneesandToes
Step5Consolidation
1，投影圖片，口頭完成填空。并引導(dǎo)學(xué)生歸納have,has的用法。
2，全班分六組同時(shí)進(jìn)行接龍游戲，每組由組長(zhǎng)出示主語，小組成員用have,has句型搶答。教師先示范，然后全班活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)候教師要巡視，了解各小組活動(dòng)情況。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)。活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生歸納have,has的用法。
Step6Homework
1，讀本課內(nèi)容至少三遍。
2，抄新詞四遍，句型兩遍。
3，完成本課練習(xí)冊(cè)。
