時間：2022-04-14 13:21:04
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縣衛(wèi)生局在深入學習實踐科學發(fā)展觀活動中，按照縣委的統(tǒng)一部署，規(guī)定動作不走樣，自選動作多種多樣，結(jié)合2009中國*青年人才論壇墊江分論壇衛(wèi)生子論壇掀起學習實踐科學發(fā)展觀活動的熱潮，舉辦了一次學習實踐科學發(fā)展觀演講比賽。
一、領(lǐng)導重視.縣衛(wèi)生局將學習實踐科學發(fā)展觀活動作為當前衛(wèi)生工作的一項重要工作來抓，成立了由局黨委書記、局長劉衛(wèi)東任組長，局黨委副書記、副局長程思旭為副組長的領(lǐng)導小組，切實加強領(lǐng)導，并設(shè)立了專門機構(gòu)負責日?；顒庸ぷ?。結(jié)合2009中國*青年人才論壇墊江分論壇衛(wèi)生子論壇，在縣級醫(yī)療衛(wèi)生單位設(shè)6個單位論壇，25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（中心）衛(wèi)生院設(shè)7個片區(qū)論壇，單位論壇和片區(qū)論壇分別組織廣大職工特別是青年職工積極參與，要求每位職工結(jié)合墊江衛(wèi)生工作實際，特別是結(jié)合本單位實際，以“如何踐行科學發(fā)展觀，圍繞建設(shè)衛(wèi)生新高地和川渝東部區(qū)域性衛(wèi)生中心”等重大理論和實踐問題進行深入研討，撰寫論文和演講稿。
二、層層篩選.6個單位論壇和7個片區(qū)論壇分別對職工所撰寫的論文進行評分，在350多篇論文中評定出39篇優(yōu)秀論文推薦給衛(wèi)生局，再由衛(wèi)生局組織有關(guān)專業(yè)人士對收到的論文進行評分，推選出14篇論文進行公開演講比賽。
三、公開演講.2009年3月31日下午2：00在縣中醫(yī)院六樓會議室舉行學習實踐科學發(fā)展觀暨青年人才論壇演講比賽，14篇初選論文的撰寫者（演講者）在演講大會依次進行公開演講。全縣醫(yī)療衛(wèi)生單位黨政領(lǐng)導、縣級醫(yī)療衛(wèi)生單位部分中層干部，衛(wèi)生局機關(guān)全體職工250多人觀看了演講比賽，并邀請縣委學習實踐科學發(fā)展觀活動指導三組、縣委研究室、縣府辦、縣政協(xié)、縣委宣傳部、縣人事局、縣衛(wèi)生局等部門的七位領(lǐng)導做評委進行現(xiàn)場評分。整個演講比賽歷時4個多小時，演講天才英姿展現(xiàn)，優(yōu)秀論文和優(yōu)秀人才脫穎而出。通過評委們客觀公正的評比，評選出了5篇優(yōu)秀論文和5篇參賽論文，現(xiàn)場頒發(fā)了榮譽證書和獎勵，并將14篇參賽論文裝訂成冊，鞏固實踐論文成果。
四、成效顯著.縣衛(wèi)生局通過組織這次演講比賽，經(jīng)過層層組織發(fā)動和全體職工的積極參與，據(jù)統(tǒng)計，共收到500多條意見和建議，從而激發(fā)了衛(wèi)生系統(tǒng)廣大職工愛學習、勤思考、謀發(fā)展、獻良策的良好氛圍，深受廣大干部職工和社會的好評。在現(xiàn)場觀摩的部分職工說：象這樣的活動很好，很有成效，既豐富了學習實踐科學發(fā)展觀活動的內(nèi)涵，又激發(fā)了全系統(tǒng)職工愛學習、謀發(fā)展的工作熱情。
從今年3月?lián)问形瘯浺詠恚趯嶋H工作中，注意把落實科學發(fā)展觀與推進全市上下思想解放相結(jié)合，與制定符合__實際的發(fā)展規(guī)劃和政策舉措相結(jié)合，與確立正確的用人導向相結(jié)合，與營造濃厚的干事創(chuàng)業(yè)氛圍相結(jié)合，取得了階段性成果。從大家對__的期盼，從大家對市委常委會的意見和建議，從我對__實際情況的把握和了解，我覺得，學習和實踐科學發(fā)展觀，還要從以下這四個方面改進和加強。
第一，要進一步把握科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和實質(zhì)，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路。針對__發(fā)展的實際，我感到要從兩個方面來深化和抓好__的科學發(fā)展。一是要更加注重在發(fā)展中提升質(zhì)量。發(fā)展是硬道理，科學發(fā)展更是硬道理。任何時候都要咬定發(fā)展不放松，把重心放在科學上，把力量用在提高質(zhì)量上、立足長遠上、促進和諧上，更加注重“好”字優(yōu)先、提升質(zhì)量的發(fā)展，更加注重立足長遠、可持續(xù)的發(fā)展，更加注重以人為本，和諧穩(wěn)定的發(fā)展。二是要不斷地創(chuàng)新發(fā)展思路。要提高對科學發(fā)展觀的學習和認識能力，提高對發(fā)展新階段的分析和把握能力，提高對機遇的分析和把握能力，提高對周邊發(fā)展態(tài)勢和經(jīng)驗的分析和把握能力。決不能做井底之蛙，不能盲目自大，不能滿足于在一次目標、思路、舉措的認識和完成上。
第二，要抓住主要矛盾，抓住重點工作，一抓到底，抓出成效。__現(xiàn)在的問題是發(fā)展不充分，發(fā)展質(zhì)量不高的問題，是經(jīng)濟不強的問題。解決這個問題，就是要堅定不移地走好新型工業(yè)化的道路。要做強做大做優(yōu)主導產(chǎn)業(yè)，當前最關(guān)鍵的是要扎實推進“千百億”工程，緊盯大項目、大企業(yè)、大產(chǎn)業(yè)，咬住不松，抓住不放，一抓到底，抓出成效，形成差別競爭，形成我們自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。這是__形成強勢經(jīng)濟的最關(guān)鍵的支撐。要著力提高縣域經(jīng)濟和開發(fā)區(qū)的水平?？h域經(jīng)濟上不去，__經(jīng)濟總量就上不去，開發(fā)區(qū)上不了水平，我們新的增長點也上不了水平。現(xiàn)在縣域經(jīng)濟排名靠后，開發(fā)區(qū)排名靠后是我們__比較明顯的一個問題。要下力氣抓，抓出成效，使我們縣域經(jīng)濟排名能夠不斷地向前邁進。
第三，要更好地調(diào)動班子每個成員的主觀能動性。我們這個班子總體來說是好的，有的同志是共事多年的，有的是新進班子的，不管是老的還是新進的，都是一個整體，在今后的工作中，要把功夫下在營造一個合作共事的氛圍，營造一個學習研討的氛圍，營造一個相互提示、相互幫助的氛圍上，讓常委會成為一個討論問題、交流思想、思想火花相互碰撞的地方，讓每個成員在這個氛圍中發(fā)揮自己的優(yōu)長，把大家的能力和智慧引導在想發(fā)展、干事業(yè)、出思路、找辦法、解難題上。做到這一點，我們這個班子一定是個堅強的班子，反之，將一事無成。從個人來講，心胸要開闊，要善于聽取別人的意見、會聽取別人的意見，還要別人肯給你提意見。
第四，為科學發(fā)展選好人、用好人。選人、用人至關(guān)重要。選不同的人，用不同的人，效果是不同的。一是要確立鮮明的用人導向。堅持選用視野寬、思路寬、胸襟寬的“三寬型”干部；選用想干事、會干事、能干事、能干成事、不出事的干部；選用發(fā)展有本領(lǐng)、創(chuàng)新有膽識、干事有激情的干部。二是要建立科學的考評體系，用科學的辦法評價干部。三是要建立一個好的選人用人機制，要用制度選人用人。堅持民主的、公開的、多數(shù)人來選人，選多數(shù)人信得過的人，把最合適的人用到最合適的崗位上，不搞照顧遷就。要用主要領(lǐng)導來帶動一班人，一班人帶動一層人，一層人帶動一群人，要讓層層級級都成為科學發(fā)展、又好又快發(fā)展的帶頭人。
公平正義是社會主義本質(zhì)要求，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。關(guān)心支持特殊教育是促進社會公平的重要舉措。殘疾學生作為社會的重要組成部分，他們應和普通學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教學資源和平等的教育。信息社會的高速發(fā)展，知識及技術(shù)的更新變換速度變得越來越快，如何讓特殊學生適應社會的發(fā)展，提高他們的信息素養(yǎng)成為一個亟待解決的問題。
微課是針對某個學科知識點與技能點而精心設(shè)計的，支持多種學習方式的一種情景化、趣味性、可視化的微型視頻資源課。當前，微課作為一種新興的教學資源，能在學生自主學習，教師專業(yè)發(fā)展等方面提供有力支持已是大家所共同認可的事實，但實踐應用中仍面臨多種問題與挑戰(zhàn)需要我們加強研究解決，因此，筆者將研究主題鎖定在“微課的開發(fā)與應用研究”上，力圖研究探討以下兩個問題：（1）通過什么策略或方法，設(shè)計和開發(fā)符合聽障學生認知發(fā)展規(guī)律的微課？（2）設(shè)計與開發(fā)的微課該如何有效應用于聽障學生課堂教學，進而提高聽障學生信息素養(yǎng)以及課堂學習效果？
2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
2.1國外研究現(xiàn)狀
通過對國外相關(guān)文獻的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國外直接對應的高中聽障學生微課的開發(fā)與應用研究相對較少，因此筆者擴大范圍搜索了國外教育視頻資源在聽障學生的教學應用的研究。
國外的研究分為開發(fā)與應用兩方面，在教育視頻資源的開發(fā)方面從開始的關(guān)注聽障教育節(jié)目的質(zhì)量逐漸向關(guān)注聽障學生認知能力發(fā)展的需求以及注重教育視頻字幕的設(shè)計方向轉(zhuǎn)變。比如Golos等 在2010年的研究中認為聽障學生可以通過基于美國手語的教育視頻探索從學習語言到探索科學、參與社會及數(shù)學學科等領(lǐng)域。Colwell（2005） 等人通過對比研究發(fā)現(xiàn)視頻材料提供字幕能夠提高學生的學習興趣以及學習成績。Margaret S（2001）等人 通過研究結(jié)果顯示，閱讀理解水平依賴于對字幕的理解，在有字幕環(huán)境下，聾生能較好的理解節(jié)目。Anderson-Inman等人認為對重點的學習詞匯，通過插圖或概念圖提示學生學習，可以提高學生的關(guān)注度以及學習的效果。澳大利亞聾人電視節(jié)目認為字幕應該突出設(shè)計在底部，并且字幕的顏色、大小的設(shè)計應符合一定規(guī)范，方便聾人的觀看，比如，可設(shè)計白底黑字，或者黑字白底等。
而國外在聽障學生的教育視頻應用方面，注重為聾人提供視覺的教學媒體與服務(wù)，注重聽障學生的操作技能，協(xié)作交流能力的發(fā)展，注重教學平臺的建設(shè)以及注重教學視頻資源在聽障學生教學應用的評價以及應用效果研究。
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評
通過cnki，谷歌學術(shù)等渠道搜索國內(nèi)高中聽障學生微課的開發(fā)策略與應用效果的相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的研究主要集中在以下幾個方面。
2.2.1從聽障學生缺陷補償?shù)慕嵌龋芯课⒄n的開發(fā)策略。如王冠 認為現(xiàn)行的教師采用口、手同步講解課堂教學內(nèi)容的形式會造成聽障學生接受信息的遺漏，因此，依據(jù)可視化基于高職聽障學生的認知理論、聽覺性認知缺陷、補償教學理論及聽礙學生教學法設(shè)計了可視化微課設(shè)計開發(fā)模式。
2.2.2從微課的設(shè)計制作角度，研究?障學生微課的開發(fā)策略，如金肖健 認為微課能讓原本枯燥的手語教學變得更有意思，符合聾生的心理特點和生理特點，提出使用錄播教室，數(shù)字視頻攝像機配合普通教室，數(shù)字視頻攝像機配合筆記本電腦三種符合聽障學生微課的開發(fā)模式。
2.2.3從微課教學應用的角度，研究微課的開發(fā)策略。如高媛媛 在一對一效應，全納教育理念，多元智能理論下設(shè)計語文課程的微課，提出聾校學生的微課在微視頻設(shè)計過程中，艷麗的色彩和動態(tài)的畫面是對聽障學生視覺的利用，在一些概念性的詞語加上手語注釋或字幕，可以給學生與以往不同的視覺刺激。
綜上所述，本研究整合國內(nèi)外面向高中聽障學生微課的開發(fā)以及應用方面的研究，以教學設(shè)計理論、電視教材編導與制作理論，特殊教育理論以及缺陷補償以及潛能開發(fā)原則為指導，提出了面向高中聽障學生微課的開發(fā)策略。
3面向高中聽障學生微課的開發(fā)策略
借鑒已有的微課，依據(jù)微課開發(fā)的微型性，實用性，學習者為中心以及資源完整性的原則，依據(jù)教學設(shè)計理論、電視編導與制作理論、缺陷補償以及潛能開發(fā)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽障學生的學習特點、微課學習環(huán)境、學習工具和學習資源的特點，本文提出面向高中聽障學生微課的開發(fā)策略。
3.1訪談?wù){(diào)查研究，確定主題，滿足學習者需求
通過對聾校微課使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前聾校微課資源針對語文、數(shù)學以及生活科目的較多，針對信息技術(shù)科目的較少，針對培養(yǎng)聽障學生在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的協(xié)助下解決日常生活、學習中實際問題的能力的較少。高中聽障學生的閱讀能力，認知能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平，信息素養(yǎng)也相對低年級有更高水平，從課程目標要求出發(fā)，微課的選題應該滿足促進聽障學生的信息素養(yǎng)發(fā)展，解決其日常生活的需要，因此微課可以選擇聽障學生在實際生活中運用較多的技術(shù)工具類課程主題，以滿足聽障學生學以致用的要求，從而確定選題。
3.2 聽障學生為本位，目標導向，確定重難點
手語與文字語言的區(qū)別，導致聾生所寫的書面語非常不通順，高中甚至大學的聾生所寫的文字材料都會出現(xiàn)語句顛倒，語句不通的情況 。聾生的認知能力普遍偏低，高中聾生也不能準確恰當?shù)剡x取與主題相關(guān)的素材，并且他們對知識學得快，忘得也快，聾校高中信息技術(shù)課沒有統(tǒng)一的課程大綱，因此，本研究參考廣州市聾人學校Photoshop課程的教學計劃及課程教學目標，確定本研究微課的教學目標，并確定操作步驟為重點，修復工具的原理為難點，采取對一些抽象的專業(yè)名詞進行多次解釋的方法，加深聽障學生的記憶。
3.3依據(jù)微課理念，缺陷補償原則，組織學習內(nèi)容
微課的理念是以小見大，用微課堂帶動學生的學習積極性適當?shù)淖寣W生動手做 。教育學上的缺陷補償是指在教育教學活動中，依據(jù)障礙學生身心特點，綜合使用一切有利因素，通過多種途徑替代、促進、改善或恢復因障礙而造成的功能性損傷，從而促進障礙學生充分發(fā)展的活動過程 。面向高中聽障學生的微課的開發(fā)，應結(jié)合微課的開發(fā)理念，以及高中聽障學生的學習特征，設(shè)計符合他們學習需求的微課。
3.4.學習者為主體，技術(shù)包裝，設(shè)計多樣表現(xiàn)手法
3.4.1依據(jù)缺陷補償原則，融入親切手語表達
高中聽障學生在日常學習生活中使用手語進行交流中，手語以手形、手的位置、手的運動方向、手的朝向以及面部表情等手段來表達其語意，有自己的語法體系 。因此，在以視頻為主的教學資源中，融入手語表達，能夠拉近與聾生的距離，吸引聽障學生的學習興趣，補償他們聽力上的缺陷，是激發(fā)高中聽障學生學習動機的一種良好方式。
3.4.2以聽障學生為導向，視頻添加字幕
在高中聽障學生的教育中，字幕發(fā)揮著重要的作用，18-19歲的高中聾生的閱讀理解的能力相當于8-9歲的健聽生的能力，他們能閱讀簡單字句，能看懂字幕的提示，因此，字幕能替代聲音幫助聽障學生理解課程內(nèi)容，培養(yǎng)其在對語言符號的強化和感知，并培養(yǎng)抽象思維能力。因此，在微課中加入字幕提示滿足聽障學生的學習需求。
3.4.3步驟講解，操作演示，重復模仿
根據(jù)調(diào)查顯示，高中階段的聾生的模仿以及表演能力比較強，他們喜歡操作性的課程。在課堂教學中，他們可以通過重復模仿教師的操作從而習得知識。因此，通過操作演示，重復模仿，能夠提高中聽障學生的學習效果。
3.4.4多種資源輔助，提高學習效果
微課除了主要的視頻資源外，還包括其他輔助學習的資源，其中包括微教案，微課件，微練習等。微教案有助于高中聽障學生了解本節(jié)課的教學目標，教學重難點。但是微教案的設(shè)計應淺顯易懂，盡量通過插圖其他方式來表現(xiàn)課程計劃，因為這樣他們可自主了解課程要求，微練習檢測聽障學生學習的效果。
3.4.5平臺整合，注重資源可拓展性
最后，把所有制作的微課整合到一個平臺里，平臺設(shè)計界面精美，導航清晰，簡易操作。課程學習網(wǎng)絡(luò)平臺注重資源的可拓展性，方便資源的更新及下載。
社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會作為一個行業(yè)組織，當前要把提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作作為一項重要任務(wù)。一方面要協(xié)助衛(wèi)生行政部門做好全科醫(yī)師和社區(qū)護士的培訓工作，通過舉辦培訓班、研討班等多種形式，在社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)人員中普及全科醫(yī)學理念和知識，推廣和應用社區(qū)衛(wèi)生適宜技術(shù)，加強醫(yī)德醫(yī)風教育，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念和服務(wù)模式，不斷提高服務(wù)水平，滿足社區(qū)居民的健康需要。另一方面，作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的行業(yè)代表，協(xié)會也要加強與醫(yī)院和預防保健機構(gòu)的聯(lián)系，推動社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)與醫(yī)院、預防保健機構(gòu)的分工合作，引導醫(yī)院醫(yī)生和預防保健機構(gòu)人員到社區(qū)提供服務(wù)。同時，協(xié)助政府衛(wèi)生行政部門完善轉(zhuǎn)診標準和轉(zhuǎn)診流程，推進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)與醫(yī)院之間建立雙向轉(zhuǎn)診制度，努力構(gòu)建以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)為基礎(chǔ)的新型城市衛(wèi)生服務(wù)體系。
社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是一個綜合性的服務(wù)，它包括人性化、家庭化、社區(qū)化、社會化的服務(wù)。社區(qū)醫(yī)護人員要面向居民，面向社區(qū)，面向家庭，面向社會。通過訪問。以便達到了解社區(qū)居民的生活習慣、健康狀況等情況。從而掌握社區(qū)的第一手資料，并發(fā)現(xiàn)服務(wù)的重點對象，即重點人群的建檔工作。在基調(diào)查、出診、巡診、門診、健康教育的基礎(chǔ)上，以家庭為單位，建立家庭和個人健康檔案，了解個人疾病史，家族史和影響個人健康的危險因素，然后分門別類地對其建冊、歸檔，即重點人群的管理工作。一方面對社區(qū)的居民開展家庭服務(wù)，家庭健康服務(wù)，做到健康教育普及化，健康教育定期化，通過無償服務(wù)，讓居民產(chǎn)生信任，一旦發(fā)生健康問題，就會找到我們，此時將無償服務(wù)轉(zhuǎn)化為有償服務(wù)。另一方面在以“六位一體”為主要工作的前提下，對病人的其他要求只要是我們能做到的，都會認真去做，因為病人已經(jīng)把我們當成是可以信賴的人，他們有所求，我們必應，通過求、應聯(lián)動，使醫(yī)患距離拉近，醫(yī)患關(guān)系融洽，信譽度提高，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作易于開展。對重點人群，開通救助熱線，公開中心、站、工作人員的電話，實行醫(yī)療與保健，預防與治療相結(jié)合服務(wù)；全日服務(wù)；全程服務(wù)。始終把堅持人性化服務(wù)作為提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作服務(wù)的主要內(nèi)容，“向患者所想，備患者所欲”是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的最高境界。長期以來以疾病為中心的服務(wù)模式在市場中根深蒂固，因此，工作中的每種模式，每個流程均能演繹人性化服務(wù)的真諦。
針對不同性格、不同環(huán)境的服務(wù)對象，采用不同的服務(wù)模式，不同的服務(wù)手段，提供不同需求的服務(wù)。衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。因此在如何提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作將重點做好4個方面的工作。
一、加強衛(wèi)生規(guī)劃調(diào)控，提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作，體現(xiàn)衛(wèi)生科學發(fā)展。進1步強化衛(wèi)生系統(tǒng)區(qū)域規(guī)劃，加大醫(yī)療衛(wèi)生資源配置的規(guī)劃調(diào)控力度，合理限制社區(qū)醫(yī)院的過度擴張和負債經(jīng)營，加強社區(qū)醫(yī)院對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的業(yè)務(wù)指導和幫扶，通過加強基層衛(wèi)生服務(wù)能力和醫(yī)保政策的合理引導，促進病源合理分流。
二、健全社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌提高衛(wèi)生系統(tǒng)，要把加強社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的能力建設(shè)在提高衛(wèi)生系統(tǒng)的突出位置，強化衛(wèi)生投入的傾斜力度，明確社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)性質(zhì)、人員編制和福利待遇，重點加強社區(qū)衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，改善和提高舍卻衛(wèi)生服務(wù)的工作條件和水平。
三、完善公共衛(wèi)生管理，保障衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。
（1）做好重大疾病防治工作，當前要重點抓好呼吸道傳染病的防治工作。
（2）加大食品安全和職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)管力度。
（3）完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應急處置機制。
（4）做好婦幼保健工作。
（5）提高社區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)，提高居民的生活質(zhì)量和病變能力。
四、規(guī)范社區(qū)醫(yī)院管理、提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作。強化對社區(qū)醫(yī)院的管理，是解決群眾反映看病就醫(yī)問題的關(guān)鍵所在。
（1）要明確社區(qū)醫(yī)院公共衛(wèi)生服務(wù)、基本醫(yī)療服務(wù)范圍，加大財政投入力度。
（2）提高衛(wèi)生系統(tǒng)社區(qū)工作，提高醫(yī)療技術(shù)服務(wù)水平。
調(diào)研結(jié)果顯示，目前我縣利導機制建設(shè)已初步形成，越來越多的育齡人群從中得到實惠，有效地促進了群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變，對人口計生工作的健康發(fā)展發(fā)揮了重要推動作用。從總體上看，我縣當前利導機制的基本框架可以概括為“獎、扶、優(yōu)、助、帶、促”六個字。
獎。即按照相關(guān)規(guī)定，認真兌現(xiàn)獨生子女父母獎勵。這是我縣實行較早的一項政策，但起始階段落實面不大。隨著工作思路的轉(zhuǎn)變和工作力度的不斷加大，近幾年該項政策的落實面迅速拓展，目前縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）直落實率基本達到百分之百，農(nóng)村去年達到XXX%，今年3月底提高至XXX%，全縣受益計生家庭已達XXX戶。
扶。即對符合規(guī)定條件的農(nóng)村部分計劃生育家庭給予獎勵扶助。自去年開始，首批獎扶對象為XXX人，今年初按政策規(guī)定退出XXX人，新增XXX人，當前獎扶對象為XXX人。獎扶資金全部按時發(fā)放到戶。
優(yōu)。包括兩項內(nèi)容：一是積極實施省委統(tǒng)一部署的“民心工程”，讓廣大育齡群眾普遍享受“免費”體檢的優(yōu)惠。該工程實施兩年來，縣鄉(xiāng)兩級財政累計投入資金XXX萬元，先后為育齡群眾提供免費查體服務(wù)XX萬人次，服務(wù)面達到XX%。累計查出各類婦女病XX萬例，均得到及時治療和推薦治療。二是積極協(xié)調(diào)本縣相關(guān)部門及時出臺并落實計生優(yōu)惠政策。截止目前，全縣共有XX個部門出臺優(yōu)惠政策XX項，已有XX多戶計生家庭從中受益，根據(jù)這次調(diào)查結(jié)果分析測算，除考試加分、宅基地分配等無法直接進行價值計算的外，通過優(yōu)惠政策的落實，群眾累計可獲直接經(jīng)濟實惠XX余萬元。
助。即對特困計生家庭實行救助?？h委、縣政府根據(jù)省《條例》的有關(guān)規(guī)定，在縣財政極度緊張的情況下，拿出XX萬元建立特困計生戶救助基金，并及時啟動了救助工作。去年經(jīng)過調(diào)查摸底，反復核實，嚴格審批等規(guī)范程序，對首批XX戶特困計生家庭各發(fā)放了XX元以下數(shù)額不等的救助金，今年一季度又實施救助XX戶，發(fā)放救助金XX萬元?；緦崿F(xiàn)了應該救助的計生家庭全部得到救助。
帶。即通過“龍頭”企業(yè)的科技支持，帶動計生家庭勞動致富。通過相關(guān)主管部門的積極協(xié)調(diào)，全縣已有XX家重點企業(yè)參與對計生戶的科技支持活動，截止目前，已幫助XX戶計生家庭搞起種植、養(yǎng)殖等副業(yè)項目，計生戶累計增收XX多萬元。
促。通過計生協(xié)會會員帶動和協(xié)會聯(lián)姻活動，促進“少生快富”工程的實施。近幾年來，縣、鄉(xiāng)、村三級計生協(xié)會會員XX萬人主動參與“科技下鄉(xiāng)”和“會員帶動”，先后帶動和幫助XX個計生家庭脫貧，其中XX戶已基本實現(xiàn)小康，其余戶的年收入均已達到全縣平均水平。與此同時，我們創(chuàng)造性的摸索出“政府協(xié)調(diào)、協(xié)會聯(lián)姻、會員結(jié)盟、群眾參與”的新路子，采取計生協(xié)會與本縣現(xiàn)有的協(xié)會等組織聯(lián)手，協(xié)會領(lǐng)導相互兼職，會員自愿結(jié)對的形式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，為計生家庭致富開辟了廣闊天地。為推進協(xié)會聯(lián)姻活動的開展，縣領(lǐng)導親自出面，爭取到小額貼息貸款XX萬元，用作計生戶新辦項目的啟動資金。通過這項活動，我縣的XXX、XXX等十幾個產(chǎn)品，均已發(fā)展成為全縣的主導產(chǎn)業(yè)，使XXX多個農(nóng)村計生家庭從中找到致富門路，家庭收入大幅提高。
三、利導機制建設(shè)和運行中的經(jīng)驗、問題
通過對上述情況的綜合分析，我們對計生利導機制建設(shè)的重大意義及作用有了更為明確的認識，并從中得到諸多體會，主要的有以下幾點：
一是利導機制的建設(shè)和運行，既涉及到經(jīng)濟實力，又涉及到思想認識問題。從我縣實際情況看，兩者相比，思想認識到位尤為重要。我縣經(jīng)濟基礎(chǔ)較差，如果單從經(jīng)濟實力著眼，在構(gòu)成利導機制的諸多項目中，除全部由上級財政撥款的外，其他項目的運行本縣是根本無法提供財力支持的。但是，由于縣委、縣政府一貫重視計生工作，并對新時期計生工作的新形勢有較為準確的把握，思想觀念轉(zhuǎn)變及時，所以對利導機制的建設(shè)始終予以高度關(guān)注和重視，不僅克服重重困難提供財力支持，而且主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門及時出臺并落實各項優(yōu)惠政策。這是我縣利導機制建設(shè)取得成效的根本保證。
二是利導機制的運行具有整體性和系統(tǒng)性特點，必須各方兼顧，全面推進。如果把其中的各項內(nèi)容分割開來或者重此輕彼，就難以收到預期的效果。比如，我們在實踐中堅持以“民心工程”為統(tǒng)領(lǐng)，帶動獎扶、救助等工作的開展，收效就比較明顯。因為這些方面存在著相互促進、互為補充的內(nèi)在聯(lián)系：獎扶、救助等制度受益面小，而且有嚴格的限制條件，但對符合條件的人群來說，卻關(guān)系到整個家族的安危；而免費體檢受益面廣，惠及所有育齡群眾，是關(guān)系到群眾身心健康的大事；只有兩者有效銜接，融為一體，才能真正滿足各個層次育齡群眾的不同需求，進而對群眾生育觀念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生重大影響。
三是既要關(guān)心群眾利益，更要注重利益的“導向”作用。在“利導”機制中，“利”是基礎(chǔ)和前提，“導”是關(guān)鍵和目的，所謂“導向”作用，就是讓群眾得到的物質(zhì)利益不只解決生活中的困難，而且轉(zhuǎn)化為精神動力。因此，通過利導機制的運行，讓計生戶得到真實可見的經(jīng)濟實惠，這只是工作目的的一部分，而更為重要的是，通過這個現(xiàn)實引發(fā)群眾對生育問題的思考，在比較中逐步認識到，實行計劃生育不會吃虧，多子多女不一定是福，進而轉(zhuǎn)變生育觀念，自覺落實基本國策。大量事實證明，這種導向作用只有通過宣傳教育才能得以充分發(fā)揮。近幾年來，我們始終把宣傳教育貫穿于利導機制運行的全過程，不失時機的抓住因違規(guī)超生導致家庭經(jīng)濟困難和實行計劃生育勞動致富的兩種典型，大張旗鼓地開展宣傳教育活動，使“導向”作用得到了較好地發(fā)揮。
通過這幾年的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題。一是從整體上看，我縣的利導機制還不夠完善，特別是某些方面在落實的具體措施上還有欠缺，因此，繼續(xù)完善這一機制的任務(wù)還很艱巨；二是有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是一些村級領(lǐng)導干部，對利導機制建設(shè)和運行的認識尚不到位，行動無計劃，工作不主動，以致該項工作的基礎(chǔ)不夠扎實，進展尚不平衡；三是少數(shù)部門考慮部門利益過多，對優(yōu)惠政策的落實不夠積極主動。四是在組織領(lǐng)導上，雖然我們早已建立了專門領(lǐng)導小組，但從目前情況看，小組的工作制度還有待進一步完善。
四、幾點設(shè)想與建議
針對目前的實際情況，我們計劃今后在利導機制建設(shè)上重點抓好以下幾個方面的工作。
1、調(diào)查研究，當好參謀。主動爭取黨委、政府的支持和領(lǐng)導。計生利導機制的建設(shè)和運行是一項系統(tǒng)工程，必須緊緊依靠地方黨委政府的支持和領(lǐng)導。今后我們要經(jīng)常深入基層，不失時機地搞好不同側(cè)面、不同專題的調(diào)查研究，準確把握工作進展情況及群眾思想動向，通過對調(diào)查情況的綜合分析，及時向縣委、縣政府提出有見地、有創(chuàng)意的工作建議，充分發(fā)揮參謀助手作用，不斷加強地方黨委政府對利導機制建設(shè)的領(lǐng)導。
長期以來，我國高等師范音樂教育專業(yè)受音樂專業(yè)院校培養(yǎng)目標和教學模式的影響，學生從思想、學習到實踐中，均不同程度地形成了注重專業(yè)技能、專業(yè)理論而忽視教學技能學習與訓練的習慣，這在一定意義上偏離了高師音樂教育的培養(yǎng)目標。實踐證明，在音樂教學中引入微格教學，在溝通音樂專業(yè)技能和教學理論實踐上能夠有效、便捷地提高學生的教學技能。
一、微格教學法的定義
微格教學是從英文單詞micro teaching翻譯過來的，micro意思是極微小的、超短的，teaching意思是教學、教授?！拔⒏瘛钡摹拔ⅰ薄碜詍icro微小的意思，“格”在我國古代有“格物致知”這種說法，“格物”是指對事物進行分析，用在這里有控制、限定、分析的意思。所以，微格教學是指在教學過程中不僅把課堂小型化以便于師范生訓練，而且，在訓練中有反饋有分析，能夠具體地指導師范生改善自己的教學。
二、高師聲樂集體課微格教學實施的必要性
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，聲樂師范教育工作者感覺到，傳統(tǒng)聲樂教育實習的模式已不能滿足基礎(chǔ)教育改革后對新型師資規(guī)格的需求。把微格教學引進聲樂課堂教學中，給各種教學技能訓練帶來了便利，也給教學研究與實驗帶來了方便，節(jié)省了時間，提高了效率。比如，聲像紀錄分析法、師生相互作用分析法等都為我們認識、研究教學提供了可靠的方法和手段。在中學聲樂課教學與教研活動中應用微格教學，只需要建立一間微格教室，一臺攝像機、一臺錄音機即可工作，普通中學都有條件建設(shè)微格課堂，開展微格教學和教研活動。
三、高師聲樂集體課微格教學的運用
聲樂微格教學實施的步驟：
1.微格理論學習
理論學習作為實踐的前提和指導，是師范生在形成綜合的教學能力之前必需掌握的，否則影響綜合教學能力的提高。在高等師范院校的音樂教育專業(yè)中體現(xiàn)教師職業(yè)素養(yǎng)的理論學習通常指教育學、心理學、聲樂教育心理學以及聲樂教學論。這些都是大一至大三里開設(shè)的必修課，也是聲樂教育教學實踐中的一般原則和教學規(guī)律，是廣義的聲樂教育理論。聲樂微格教學法的理論學習建立在廣義的聲樂教育理論之上，跟聲樂微格教學訓練密切相關(guān)，是在進行微格訓練前師范生必須了解的內(nèi)容。它主要包括前幾章提到過的微格教學的概念；微格教學的產(chǎn)生和發(fā)展概況；微格教學的理論模型和培訓步驟；聲樂微格教學的實踐意義。
2.教學錄像示范
在學習教學技能的同時，可將各技能的典型教學示范結(jié)合到理論學習中，從視覺上刺激學生的學習動機，幫助學生在技能訓練前獲得一些正確的感性認識，使他們避免理論學習過程中對基本教學技能概念和訓練要求的抽象機械理解。
3.微格教案的設(shè)計
教師在課堂上的精彩表現(xiàn)，必定由一個合理的教學設(shè)計來支持。盡管聲樂教學課堂是復雜多變的，教師不可能預料到可能出現(xiàn)的情況，但教師還是應該積極準備，設(shè)計規(guī)劃每一節(jié)課。新一輪課改后，缺乏教學經(jīng)驗的應屆師范生在完成聲樂教學設(shè)計和教案編寫時，尤其要及時反映新聲樂課標的理念。
4.微格教學的實施
經(jīng)過前期微格理論知識的儲備后，師范生就可以進行模擬教學的技能訓練了。由一個師范生扮演教師，其他小組成員扮演學生和評價員。每節(jié)微格課訓練一至兩種教學技能，每人教學時間控制在7～8分鐘，教師扮演者在教學前簡單說明自己選擇的教學內(nèi)容后開始教學。在進行微格教學時，評價人同時還擔任學生角色的其它組員，都是具備一定聲樂素養(yǎng)的聲樂師范生，教學時很多情況和備課時預料的中小學生反應行為會不同。所以，師范生在微格教學時注意力的集中和角色扮演的認真都能為微格教學提供更為真實的授課環(huán)境。
5.錄像拍攝
為了給反饋評價提供準確、全面的信息，在拍攝教學過程中，要注意授課者的教學行為和教學表情，及時調(diào)控拍攝鏡頭的角度和遠近，并延長畫面的停頓時間。這在通過微格教學再現(xiàn)時，可以為評價者提供盡可能詳細的信息，也給授課者留下深刻印象。
6.反饋和評價
在這一環(huán)節(jié)中，全組成員和指導教師共同觀摩前一環(huán)節(jié)師范生的教學實踐錄相，觀看后全組成員根據(jù)訓練技能的評價標準評議，也可以由執(zhí)教者本人先發(fā)表自己觀看后的觀點，自評事先設(shè)計好的目標是否達到，技能運用程度如何，執(zhí)教者本人對此次教學是否滿意等等。通過評議，幫助師范生將訓練的教學策略內(nèi)化，整合到自己的認知結(jié)構(gòu)中。
7.教案的修改
師范生根據(jù)在小組討論評價中所獲得的反饋信息進行再一次設(shè)計，修改原有教案，這樣一輪完整的聲樂微格實踐就結(jié)束了，沒有特殊情況便可以開始下一個技能的微格訓練。
四、高師聲樂集體課微格教學的運用成效
微格教學作為“有控制的實習系統(tǒng)”，在本課題對聲樂微格教學的研究始終遵循著“從整體出發(fā)，進行局部研究，再回到整體，”的研究規(guī)律，對聲樂微格教學實施的步驟做了初步探索，得出了如下結(jié)論：
1.聲樂課堂微格教學符合現(xiàn)代教育心理學原理
聲樂教育教學基本技能、基本功的訓練是非常細致艱巨的系統(tǒng)訓練工程，尤其聲樂專業(yè)的學生他們往往只注重表演方面技能技巧或技法，而忽視教學技能的綜合能力。因此，非下苦功不可。微格教學正好有效地調(diào)動了參與者自我訓練的積極性，變“要我練”為“我要練”，大大增強了職前訓練的自主性、自動性和獨創(chuàng)性。
2.聲樂課堂微格教學符合高師學生的認識規(guī)律
微格教學的“三步曲”一般是“言日試教――理論指導下的試教――獨創(chuàng)性試教”，這樣，參與者可從切身體會中領(lǐng)悟理論的指導價值，從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從反復中看到自己的進步；它有利于把教、學、做有機地結(jié)合起來，有利于把“兩個飛躍”，即感性認識到理性認識的飛躍和理性回到實踐的飛躍有機結(jié)合起來。
2014年貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院正式啟動了第一批微課的建設(shè)工作，為學院教師搭建了一個展示教學經(jīng)驗的平臺，選拔了一批可供教學觀摩和學生學習的視頻資源，其中有8門微課作為高職高專參賽作品選送全國高校微課教學比賽。在第一批微課驗收的同時，學院各系繼續(xù)申報第2批微課。鑒于在微課制作熱的同時，微課研究相對滯后，特別是高職微課的開發(fā)策略研究還處于探討階段，是一個值得研究的領(lǐng)域。本課題以貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院市場營銷專業(yè)的學生為樣本，基于學生的視角對第一批微課的應用效果進行抽樣調(diào)查，以便為微課的進一步開發(fā)，將微課整合到具體學科的常規(guī)課題教學，用好優(yōu)質(zhì)微課資源提供參考。
一、研究概況
（一）研究方法和過程
2015年3-6月筆者在擔任《市場營銷學》授課期間，對貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理系14市場營銷專業(yè)三個班的高職學生進行微課調(diào)研。調(diào)研采用問卷和訪談方式進行，問卷由課題組成員制作，調(diào)查內(nèi)容分四個部分：第一部分是調(diào)查對象的基本信息，第二部分是調(diào)查對象對微課的了解程度，第三部分是調(diào)查對象對微課走入常規(guī)課題進行評價，第四部分是調(diào)查對象對微課開發(fā)的看法和建議。
問卷調(diào)查開始之前由教師提出本次學習任務(wù)的能力目標，在對其中的分項任務(wù)的難點部分進行解析后，鏈接微課，師生共同觀看視頻，播放完畢后，學生現(xiàn)場回答教師課前布置的思考題。課后課題組成員請學生填寫調(diào)研問卷，并隨機抽取參與問卷調(diào)查的學生進行深入訪談。
（二）微課介紹
本次調(diào)研的切入點筆者選取的是營銷微課：一個杯子能賣多少錢？應用于常規(guī)課堂教學所產(chǎn)生的效果。選取該微課的主要原因：一是該作品榮獲2014年首屆貴州輕工職業(yè)技術(shù)學院優(yōu)秀微課，并作為高職高專參賽作品選送全國高校微課教學比賽;二是授課內(nèi)容是營銷專業(yè)學生的必修內(nèi)容之一;三是2015年3-6月筆者擔任經(jīng)濟管理系14市場營銷1、2、3班的《市場營銷學》授課，該微課為本人開發(fā)，涉及的內(nèi)容就是這門專業(yè)課程的一個分項任務(wù)。
二、調(diào)研結(jié)果分析
本次調(diào)研選擇14市場營銷專業(yè)三個班學生作為調(diào)查對象，課題組共發(fā)放“您對微課知多少”調(diào)研問卷150份，收回有效問卷142份。
（一）高職學生對微課的認識
從問卷回答來看，近40%學生沒有聽說過微課，說明微課的宣傳和推廣要進一步加強，以增加微課在學生中的知曉度。在聽說過微課的學生中，對微課的認識有以下幾類：有的認為微課是內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程，有的認為微課就是短小的網(wǎng)絡(luò)視頻，還有的認為微課就是一個可視化的教學片斷等等，從這些回答中可以看出高職學生對微課的特征和作用有一定的認識。
在本次調(diào)查中，我們還對學生日常生活中是否觀看網(wǎng)絡(luò)公開課進行了解，得知只有50%的學生觀看過網(wǎng)絡(luò)公開課，而其中近35%的學生是教師推薦或選修課需要而選擇觀看。
（二）對微課走入常規(guī)課題進行評價
針對微課的應用效果，問卷設(shè)計了5個問題，包括本次微課是否引發(fā)學習營銷的興趣，對微課這種教學方式是否感興趣，微課是否有助于理解和深化知識，是否有助于提高學習效率和自主學習的能力。調(diào)查結(jié)果顯示，有88%的學生認為微課在引發(fā)學生學習興趣，幫助理解和深化知識，提高學習效率方面效果顯著，也有12%學生對運用微課方式進行學習不感興趣，認為對自身的自主學習能力提高幫助不大。
（三）對微課開發(fā)的看法與建議
在問卷中，我們設(shè)計了幾個開放式問題了解學生對微課開發(fā)的看法與建議，并隨機抽取參與問卷調(diào)查的學生進行深入訪談。由調(diào)查結(jié)果可以看出，學生在對微課引入常規(guī)課堂的教學方式持歡迎態(tài)度的同時，也從自身的角度對微課開發(fā)提出了一些看法和建議：
1、微課的時間長度在5-10分鐘以內(nèi)較為合適。學生認為播放的時間短，易于觀看和接受，在注意力集中的有效時間內(nèi)，有利于更好的理解記憶和學習[1]。
2、微課雖然受歡迎，卻不能替代傳統(tǒng)課堂。微課與傳統(tǒng)課堂相比，雖有短小易接受的優(yōu)點，同時也存在孤立、零碎、信息割裂等缺點，無法達到知識連接、融會貫通的目的，在師生互動和面對面交流環(huán)節(jié)方面的效果也大打折扣。
3、微課需要教師的引導，以期發(fā)揮最大的作用。高職學生自主學習的能力較弱，課后觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的比例較少，學生們認為微課應和老師的課堂教學共同展開，以老師的課堂教學為主，微課為輔，以微課作為活化課堂的催化劑，進而促進教學質(zhì)量的提升。
4、微課的評價和優(yōu)化應該讓學生參與。教師的微課設(shè)計出來后，應把微課視頻放在學院網(wǎng)站，讓學生來評價和決定微課的優(yōu)化方向，力求開發(fā)的微課對學生的學習發(fā)展有用。
三、基于學生視角的微課開發(fā)策略
在微課引入常規(guī)課堂教學的實踐調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)“微課時間簡短、方式靈活”的特性給課堂教學帶來了活力，可以利用微課有效的可視性、易接受性、趣味性的特點調(diào)動學生的注意力，提高學習興趣和學習效果[2]，微課的應用對于常規(guī)課堂教學有著舉足輕重的作用。但也應明確，微課雖然流行，卻仍無法替代常規(guī)課堂，在實踐過程中，應注重微課與常規(guī)課堂聯(lián)結(jié)和有效整合，并把這些反思應用到微課的開發(fā)當中[3]。
課題組認為高職微課建設(shè)的目的主要是服務(wù)于教育教學改革和課堂教學、學生學習等應用，微課的開發(fā)要體現(xiàn)以學生為本的教學思想，以促進學生發(fā)展為目標[4]。為此，課題組結(jié)合本次調(diào)查，提出以下基于學生視角的微課開發(fā)策略。
（一）微課選題的精準實用策略
微課的時間短，選題最好是與實際教學相結(jié)合，選擇一個主題突出、目標明確的教學內(nèi)容，如教學環(huán)節(jié)中的重點、難點、熱點、易錯點，常見、有代表的問題或?qū)嶒?、實訓活動等，盡量“小而精”，圍繞某個具體的點，具備一定的獨立性、完整性和代表性，而不是抽象、寬泛的面，有利于學生產(chǎn)生更加聚焦的學習體驗，提高學習的有效性。
（二）微課教學設(shè)計的獨到新穎策略
微課獲得良好應用效果的關(guān)鍵是微課的教學設(shè)計。如何圍繞主題充分調(diào)動必要的教學手段和教學策略達成微課對學生的巧妙引導、點撥提示，形成清晰的教學思路是微課教學設(shè)計的關(guān)鍵[5]。
在《首屆全國高校微課教學比賽方案》中對教學設(shè)計的要求是圍繞選題設(shè)計，突出重點，注重實效;教學目的明確，教學思路清晰，注重學生全面發(fā)展，并且要符合學生的認知規(guī)律;教學過程主線清晰、重點突出，邏輯性強，明了易懂;注重突出學生的主體性以及教與學活動有機結(jié)合[6]。這些明確的評分標準告訴我們，微課的教學設(shè)計過程重在獨到新穎[7]。
（三）微課資源配置的規(guī)范完整策略
“微課”有別于傳統(tǒng)單一的教學資源，是針對傳統(tǒng)單一資源類型的局限性而發(fā)展起來的一種新型教學資源，它是在前者的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的。為便于分享、交流和重用，這一數(shù)字化學習資源包應包括主體微視頻和相關(guān)輔教學資源，有助于學習者從全局把握微課的精髓，更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，以避免單一微視頻的局限性。
1、微視頻的開發(fā)
（1）微視頻的時長
從腦科學的角度來說，最合適的時間長度是5-10分鐘，這個時間長度比較符合高職學生的認知水平，能夠保持比較好的觀看注意力并理解內(nèi)容[8]。
微視頻記錄的是某個簡短、完整的教學活動，在編輯時需將相關(guān)素材有序組織形成完整的視頻結(jié)構(gòu)。包括視頻片頭（微課的題目、主講人及單位信息）、教學內(nèi)容說明（講解內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、框架）、教學內(nèi)容的講解（微課的核心內(nèi)容展示）及片尾（核心內(nèi)容的總結(jié)、制作團隊、日期等）[8]。
（3）微視頻的呈現(xiàn)形式
微視頻不是課堂實錄，高職微視頻的呈現(xiàn)形式需要符合該年齡段學習者的年齡特征和心理特征，結(jié)合微課主題，盡量使用多媒體技術(shù)，如卡通、動畫、圖表、音視頻等方式，注意色彩、質(zhì)感層次，選擇通俗的語言和字幕特效等表達教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、活躍的學習氛圍，令學習者的注意力和思維都能保持良好的狀態(tài)[9]。
2、相關(guān)輔教學資源
單一的微視頻不是完整的的微課，還必須包含與該教學視頻內(nèi)容、主題相對應的教學設(shè)計、教學課件及其他材料[8]。
（1）教學設(shè)計：word格式的教學設(shè)計應反映教師教學思想、課程設(shè)計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。
（2）教學課件：教學課件是PPT 格式，要求圍繞教學目標，反映主要教學內(nèi)容，與教學視頻合理搭配，單獨提交。
（3）其他材料：其他與教學內(nèi)容相關(guān)輔助材料如練習測試、教學評價、多媒體素材等材料也可單獨提交，格式符合網(wǎng)站上傳要求。
（四）微課平臺的多功能建設(shè)策略
高職院校學生以青年人為主體，他們是網(wǎng)絡(luò)社交的一代，也是自主性強但需要引導的一代。微課的應用，由于它所固有的特點，不僅順應了當今碎片化、快節(jié)奏的時代，而且也符合高職教育由“教”向“學”轉(zhuǎn)變的辦學實際[10]。所以高職院校要充分認識微課資源在高職教育領(lǐng)域的良好應用前景，重視微課平臺的多功能建設(shè)。以學習者為中心，建立方便易行的微課資源共享平臺。應該在如何學習、積極參與、提供實時反饋等方面為學習者提供選擇，主動推介、動態(tài)更新優(yōu)質(zhì)的微課資源，定期組織學生分享和討論微課，培養(yǎng)學生自主學習、泛在學習的良好習慣。
同時教師通過微課平臺創(chuàng)設(shè)的空間與學習者互動、交流與溝通，來自學習者正面或負面的評價和反饋，促使教師認真對待自己的微課作品[7]，在不斷的應用實踐中進一步優(yōu)化、豐富和完善，使微課真正成為學生的良師益友，實現(xiàn)可持續(xù)良性循環(huán)發(fā)展[4]。
（五）微課由“單一”到“系列”的后續(xù)發(fā)展策略
學院第一批微課是以單個知識點的微課作品為主，存在的最大問題是資源太散。原因主要是目前微課制作尚處于摸索階段，基于某個知識點或教學環(huán)節(jié)的微課制作相對容易。隨著微課研究的深入、信息技術(shù)的支持，微課資源的建設(shè)方向從“單一微課建設(shè)”轉(zhuǎn)向“系列化微課的建設(shè)”。
單個微課一般承載單個、微小的知識點，顯得零散、無序[11]，但如果按照一定的邏輯關(guān)系把內(nèi)容相關(guān)的微課系列化，有利于學生各個擊破，深度學習，不僅能解決學生知識整合、融匯貫通的問題，還能促進學生邏輯思維能力的提升，支持學生自主高效的學習。所以微課發(fā)展到一定階段，需要改變其建設(shè)思路和模式，要更加注意微課的整體設(shè)計，即從單個的微課設(shè)計與開發(fā)走向系列微課程的設(shè)計開發(fā)。
總之，教育與信息技術(shù)融合的程度，決定了教育的將來。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微課研究方興未艾[12]。為了適應職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的需要，作為高職院校的教師理應把握“微時代”的脈搏，改變傳統(tǒng)的教學理念，注重以學生為中心，適應新型的教學模式，以教學目標和教學內(nèi)容為依據(jù)進行優(yōu)質(zhì)微課的開發(fā)，綜合運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學資源合理配置，在新的教學環(huán)境與教學形勢下針對教學對象實施有效的課堂教學，加速高職教學與信息技術(shù)的充分融合，提高高職辦學質(zhì)量。
參考文獻：
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在20*年平穩(wěn)運行的基礎(chǔ)上，縣衛(wèi)生局進一步提高參合群眾補助標準和醫(yī)藥費報銷比例，提高群眾的受益程度。20*年新型農(nóng)村合作醫(yī)療籌資標準達到80元，其中個人繳納20元，縣財政按每人30元的標準補助，各級財政補助將達到60元。提高市、縣、鎮(zhèn)住院報銷比例，分別達到15%、25%、50%，縣精神病院住院費用報銷提高到60%；中藥報銷比例在相應級別補助標準基礎(chǔ)上提高10%，中醫(yī)適宜技術(shù)報銷比例在相應級別補助標準基礎(chǔ)上提高20%；繼續(xù)為參合產(chǎn)婦每人定額補助100元。為保證低保農(nóng)民和殘疾人也能夠享受到新型農(nóng)村合作醫(yī)療的惠民政策，縣衛(wèi)生局積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門，為全縣6565名低保農(nóng)民和3269名殘疾人免費加入新型農(nóng)村合作醫(yī)療。
突出工作重點，加快農(nóng)村和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)
為規(guī)范和鞏固一體化管理，縣衛(wèi)生局把村衛(wèi)生室行政、業(yè)務(wù)、人員、藥品納入鎮(zhèn)衛(wèi)生院統(tǒng)一管理，在全縣建立起規(guī)范的鎮(zhèn)村衛(wèi)生組織一體化管理運行機制，提升農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平，保障群眾就醫(yī)用藥安全，不斷滿足群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需求；同時，將保障新農(nóng)合平穩(wěn)運行，逐步形成鎮(zhèn)村衛(wèi)生資源共享、共同發(fā)展的良性循環(huán)。
建立完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)?？h衛(wèi)生局推進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)建設(shè)，搞好社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)統(tǒng)籌規(guī)劃和建設(shè)，在20*年建成1處中心、5處服務(wù)站的基礎(chǔ)上，20*年在少海、東城、恒星、寶發(fā)新建4處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，形成1處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、5處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站的規(guī)模，打造“15分鐘醫(yī)療服務(wù)圈”。加強村衛(wèi)生室改造，在已改造建設(shè)194處村衛(wèi)生室的基礎(chǔ)上，20*年將改造建設(shè)69處，逐步將全縣村衛(wèi)生室達到規(guī)范化、標準化，改善農(nóng)村醫(yī)療環(huán)境。加強鎮(zhèn)衛(wèi)生院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步更新增配基本診療設(shè)備，提升鎮(zhèn)衛(wèi)生院基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力。
實施衛(wèi)生技術(shù)人員培訓工程，提高農(nóng)村醫(yī)療服務(wù)水平?？h衛(wèi)生局立足全縣鄉(xiāng)醫(yī)隊伍技術(shù)能力和服務(wù)水平，研究制定有針對性的鄉(xiāng)醫(yī)培訓方案，通過實行在崗集中培訓、脫產(chǎn)培訓、專題培訓等方式，下大力氣、強化措施，切實提高鄉(xiāng)醫(yī)的技術(shù)水平。與省立醫(yī)院科衛(wèi)專修學院合作，對鎮(zhèn)衛(wèi)生院業(yè)務(wù)骨干進行脫產(chǎn)培訓；落實選派鎮(zhèn)衛(wèi)生院技術(shù)人員到市中心醫(yī)院、市中醫(yī)院等上級醫(yī)院參加省“1127”工程培訓，增強對農(nóng)村常見病、多發(fā)病診療的熟練程度，提高診治水平。與山東大學研究生院合辦研究生課程進修班，提高縣級醫(yī)院的學歷水平和診療水平。
推進縣醫(yī)院與齊魯醫(yī)院的合作辦醫(yī)。組建“山東大學齊魯醫(yī)院××分院”，通過這種形式把優(yōu)等醫(yī)療資源進行有機“嫁接”，更新現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)、人才素質(zhì)、專業(yè)能力、專科建設(shè)，加快縣醫(yī)院發(fā)展，打造淄博本土的“齊魯醫(yī)院”，讓全縣人民不出縣就能享受到省級的醫(yī)療服務(wù)。
中圖分類號：G643.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-14
基金項目：本文系山東省學位與研究生教育學會資助項目“理工類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果。（sdyc11047；項目主持人：周紅燕）
專業(yè)學位是相對于學術(shù)型學位而言的學位類型，是我國為適應社會對應用型、復合型、高層次人才的需求而設(shè)定的一種研究生層次的學位。專業(yè)學位具有相對獨立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學術(shù)性的高度統(tǒng)一。[1]
自1991年設(shè)立以來，專業(yè)學位研究生教育在我國理工類高校得到了迅猛發(fā)展，“應用”“實踐”“復合”的特點日益突出。但受辦學理念和學科發(fā)展慣性等因素的制約，理工類高校大多沒有形成自身專業(yè)學位研究生教育的特色和品牌，特別在管理機制、培養(yǎng)方案、師資隊伍建設(shè)等方面存在一系列問題。因此，建立適合我國國情的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式、切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為當務(wù)之急。
一、加強政策支持
要重視政策法規(guī)的引導與規(guī)范作用。努力突破制度上的障礙，完善配套制度，從政策上、制度上、宣傳上加大扶持力度。
（1）從政策上加大對專業(yè)學位研究生的教育和支持力度，擴大應用型、復合型等高層次人才培養(yǎng)規(guī)模。
（2）在制度上，將專業(yè)學位學歷與職業(yè)資格相銜接，促進研究生群體不斷提升個體綜合素質(zhì)，切實優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)。
（3）重視宣傳效應，在全社會營造認可、支持專業(yè)碩士的良好輿論氛圍與心理環(huán)境，提高專業(yè)學位研究生學歷的社會接受度。
二、改進培養(yǎng)方案
理工類高校在不斷的發(fā)展中積累了寶貴的學科資源，具備了一定的專業(yè)特色，因此，理工類高校必須從專業(yè)特色和教學實際出發(fā)，有目的地設(shè)立培養(yǎng)計劃、設(shè)計教學體系，確定課程大綱，規(guī)范課堂標準，通過科學合理的教學定位與行之有效的教學手段，打造具有自身特色的專業(yè)學位研究生教育模式。
1.增強培養(yǎng)內(nèi)容的職業(yè)性
專業(yè)學位的職業(yè)性和實踐性決定了其授課內(nèi)容、學位論文或畢業(yè)設(shè)計等方面不同于學術(shù)學位，必須進行相應的調(diào)整：一是在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學過程中重點講授理論和專業(yè)知識在實踐中的具體應用，適當減少理論論證、公式推導等部分的比重；二是多聽取工程、企業(yè)部門意見，根據(jù)工程實際發(fā)展的需要，與工程技術(shù)專家聯(lián)合開設(shè)反映工程實務(wù)前沿的專業(yè)課程，提高復合型知識所占比例，[2]重視提高學生綜合實踐能力，引入模塊式課程，突破文理分科界線，注重課程設(shè)計的“有用性”，適當引入具備綜合知識體系類課程，培養(yǎng)學生的主動實踐能力；三是加強學科間的交互與融合，變單一學科學習為多學科間綜合性、系統(tǒng)性的交流與創(chuàng)新，優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，通過講座、研討、報告會等多種方式將新材料、新工藝、新技術(shù)等學術(shù)和工程技術(shù)的最新成果引入到培養(yǎng)模式中來，以提升學生的知識承載力和技術(shù)應用力；四是將研究生的專業(yè)實踐、工作經(jīng)歷等實際操作環(huán)節(jié)與專業(yè)學位論文（設(shè)計）選題相結(jié)合，重視論文（設(shè)計）的時效性、有用性、現(xiàn)實針對性和創(chuàng)新性。引入校外評審機制，邀請本行業(yè)中高水平的專家學者加入到日常教學與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導工作中來，優(yōu)化專業(yè)學位碩士論文（設(shè)計）的內(nèi)容要求及評優(yōu)條件，加強對專業(yè)學位研究生論文（設(shè)計）的盲評檢查工作和畢業(yè)生的跟蹤追責工作。
2.增加實驗教學和案例教學方法
在教學方法上提倡收集、運用和編寫工程案例，強化案例教學，重視運用團隊學習、實踐訓練、現(xiàn)場研究、啟發(fā)式與研討式教學等方法。同時，根據(jù)課程實踐的需要，充分利用實驗室資源，組織各種技能、實踐訓練等，把“學中干”和“干中學”緊密地融為一體。在教學過程中，對于研究生們不同的觀點和見解，教師不要輕易做出評價，而是多加啟發(fā)和誘導。
3.構(gòu)建理論與實踐教學的耦合機制
專業(yè)學位研究生教學模式可以分為以傳授基本理論、基本知識和基礎(chǔ)能力為目的的學科性教育及以豐富學生生產(chǎn)實踐能力和創(chuàng)新能力為目的的實踐性教育。兩種教育目標雖各有側(cè)重點，但二者彼此聯(lián)系，互為前提，不可割裂。由此，理工類高校必須建立理論研究與實踐創(chuàng)新活動的聯(lián)合機制，鼓勵、引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中內(nèi)化理論，使他們成為具備理論研究能力和創(chuàng)新實踐能力的佼佼者。[3]實現(xiàn)把以理論教學為主的課堂教育與直接獲得實踐經(jīng)驗的校外行業(yè)教育有機結(jié)合，使其貫穿于整個專業(yè)學位人才培養(yǎng)模式中，將有助于塑造研究生全面發(fā)展的綜合品質(zhì)和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，并提高其專業(yè)實踐能力。
三、加強專業(yè)學位師資隊伍建設(shè)
構(gòu)建產(chǎn)與學相結(jié)合的“雙師型”導師隊伍，對于提高專業(yè)學位碩士培養(yǎng)質(zhì)量和提升教學活動的有效性與現(xiàn)實性具有重要意義。[4]因此，理工類高校應發(fā)揮主觀能動性，主動與目標行業(yè)對接，采取多樣措施以吸引業(yè)界專家加入到教學與實踐環(huán)節(jié)中來，建設(shè)由校內(nèi)學業(yè)導師與校外專家聯(lián)手共同支撐的“雙導師”育人體系，以加強專業(yè)實踐教學的現(xiàn)實針對性，構(gòu)建科學合理的學位論文（設(shè)計）指導、評價工作標準?！半p導師制”中校內(nèi)導師是專業(yè)學位碩士教育的主要導師，校外實務(wù)導師為輔導老師。但不能直接地將二者關(guān)系理解為在人才培養(yǎng)過程中對學術(shù)研究和行業(yè)實踐兩個環(huán)節(jié)分別進行指導的簡單分工模式。理工類高校專業(yè)碩士教育中的教學導師在完成理論教學、研究任務(wù)的同時，應當主動提高業(yè)務(wù)實踐能力，引導學生將精力合理分配到理論與實踐上。實務(wù)導師除指導學生進行有效的行業(yè)實踐作業(yè)外，也要主動參與到研究生科研論文（設(shè)計）的選題、研究與撰寫工作當中來，以提高專業(yè)學位研究生科研論文（設(shè)計）的現(xiàn)實可能性。為了保證實務(wù)導師隊伍建設(shè)的有效性，理工類高校應通過多種激勵措施和保障政策提高行業(yè)專家參與教學科研的積極主動性，并邀請實務(wù)導師參與碩士論文選題、研究、撰寫與答辯等的各個環(huán)節(jié)，傾聽他們的意見，吸納他們的建議。
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教職工表彰會代表發(fā)言稿一
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!
很榮幸參加今天的教師節(jié)大會。我知道今天的會場上有許多非常優(yōu)秀的老師，其中還有我的老師，所以，像每一次上課踏上講臺之前一樣，我現(xiàn)在有點緊張。
今天是第__個教師節(jié)，學校是上周正式開始上課的，我就從上周收到的一條微信開始說起。我相信前天中秋節(jié)和今天的教師節(jié)，許多老師和我一樣，都收到了許多短信、微信，這些溫暖的字句讓我們堅信，對學生的所有付出都是值得的。
上星期第一次上課，又和許多可愛的學生建立了師生之誼。下課之后，__級歷史(1)班的`小姑娘__給我發(fā)來微信，說：“老師，我是今天上課時那個吉林的女孩，就是在課堂上說我的家鄉(xiāng)‘六月六’的那個。老師，今天上課，從頭至尾我一直跟得緊緊的，唯恐哪里沒有聽到。雖然只上了一節(jié)課，但是你讓我認識到自己有太多東西不知道，又激發(fā)我想知道，要知道。‘但開風氣不為師’，‘暗把金針度與人’，老師，你要一直這樣美麗下去!”
讀著小姑娘的微信，我欣喜，欣喜于她的求知欲，欣喜于她知道這兩句詩中蘊含的對老師的殷切期待，因為她以后也將踏上三尺講臺。但這微信更多的是給了我惴惴不安。“但開風氣不為師”是清代龔自珍的詩句，有開啟社會新風、引領(lǐng)思想潮流的意思。“暗把金針度與人”是金元之際元好問的詩句，原詩是“莫把金針度與人”，有傳授高超技術(shù)的意思。“但開風氣不為師”之類的詩句是用來贊頌龔自珍、梁啟超等等光耀千秋的前賢的，我只是一位普普通通的教師，只愿意站在講臺上，把自己理解和欣賞的大真大美傳遞給學生，同時希望他們和我一起去探求更真更美的東西，所以，這兩句詩其實蘊含著小姑娘對老師的巨大期待。
這種期待讓我惴惴不安，因為一個學期下來，我只有幾十個小時給他們。同時，我對他們有更多的期待，這種期待遠遠多過他們對我的期待。正是這種對他們的期待，給我更大的壓力。
我期待他們尊重他人，心里裝著別人，所以，我必須在下課之后把黑板擦干凈，把電腦臺面清理干凈，把干凈整潔留給后面上課的老師，因為我對學生的要求中，有一項就是下課后把垃圾清理干凈，把整潔留給后面繼續(xù)使用這個教室的同學。這是最基本的對他人的尊重。
我期待他們善良公正，理性思考，所以，我必須關(guān)心他們所關(guān)心的事情，必須有和他們一樣出于善良和公正之心的憤怒，但他們可以是憤青，而我必須止于憤怒，引領(lǐng)他們?nèi)ダ硇运伎肌?/p>
我期待他們不盲從，不迷信，敢懷疑，最大限度地保持心靈的自由，所以，我必須滿懷欣喜地接受不斷來自學生的問詢和質(zhì)疑，同時領(lǐng)著他們一起去質(zhì)疑。上節(jié)課，我問學生：“我們?yōu)樯兑^中秋節(jié)?”學生不假思索，異口同聲：“為了團圓。”我笑，接著說：“傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，安土重遷，絕大多數(shù)人天天窩在一起，看著都膩歪了，還求什么團圓?”學生立刻不吱聲了，瞪著我。有反應快的孩子立刻百度，說中秋源于祭月。我再問：“為啥要祭月?”大家說什么的都有，我就笑，然后提醒他們要從與百姓的生產(chǎn)生活最切近的方面和最可愛的念頭去考慮，不但中秋節(jié)這樣，中國所有有著古老傳統(tǒng)的民俗都這樣。為什么要祭月呢?月亮的圓缺是劃分一年中月份的標志，中國傳統(tǒng)歷法最初就是根據(jù)月亮的變化制定的。在劃分時令方面，太陽不行，因為太陽幾乎天天一個樣，雖然影子會有變化，但變化太慢了，所以中國歷法干脆叫陰歷，沒法叫陽歷。而歷法直接關(guān)乎農(nóng)事的安排，月亮還在酷暑時給莊稼帶去露水，所以要祭月。什么中秋的團圓、端午的屈原愛國，七夕的乞巧，都是后人出于各種原因累加上去的。然后，我再引導他們?nèi)ダ斫鈿v史學中的層累、歷史記憶的建構(gòu)、選擇性失憶等等分析問題的理論和方法。每每他們這樣被我牽著不斷思考時，我就特高興。但是，還有許多時候，是他們的疑問我也不知道的，于是我們由師生變成同道，大家一起去探索。
這其實也是我對他們的期待，我希望他們一直有著探索和學習的興趣。我是教歷史的，一門歷史課，只能打開一扇窄窄小小的門，教師只能把其中最重要、最精彩的一點點東西呈現(xiàn)給學生，更多的精彩是要通過課外學習獲得的。如果有了這種興趣和能力，以后不管從事什么工作，都將終身受益。
自從為人母之后，我就常說，孩子給予我的東西，超過我給他的東西，是孩子一直在教我成長。他教我寬容，給他成長的空間，教我忍耐，給他犯錯誤的機會，他還教我保持善良、天真、好奇之心，因為我對他有責任，有期待，所以愿意滿足他的期盼。自從為人師之后，學生給予我的東西，也超過我給予他們的東西。他們“但開風氣不為師”、“暗把金針度與人”的殷切期盼迫使我不斷學習，不斷修煉，認真對待每一堂課，因為我知道，我的哪怕一點點有違公平公正的做法、一點點缺少理性的言論，一點點敷衍了事的行為，一小篇胡謅的論文，學生都會看在眼里，記在心頭。我不知道自己的堅持究竟會對他們產(chǎn)生多大的影響，但是，當我的學生也踏上講臺，說希望當我一樣的老師的時候，我確信，這種堅持是值得的。
去年的此時此地，在第__個教師節(jié)大會上，我的老師__教授講述了他在哈佛大學東亞語言與文明系的墻上看到“斯文在茲”四個大字，這四個大字帶給他強烈的視覺沖擊和心靈震撼。哈佛人的那種自信和擔當，是對東亞研究的學術(shù)自信，更是傳統(tǒng)文人的道德?lián)?。我相信，我們__師大的每一位老師，都會把人家寫在墻上的“斯文在茲”這四個字銘刻在心里，帶著對學生如同對自家孩子一樣的期待，傳承文化，擔當?shù)赖?。每一個學生都是好孩子，都可以成長為我們期待的棟梁，只要我們這些為師者始終給予他們正面、積極、努力向上的力量。
謝謝!
教職工表彰會代表發(fā)言稿二
尊敬的各位老師、同志們：
20__年是__區(qū)“一年打基礎(chǔ)、三年上臺階、六年大發(fā)展”教育發(fā)展目標中，上臺階的第一年。近期，我們還要準備義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收。為進一步作好教育工作，我講三點意見。
一、正視形勢，繼續(xù)加壓，進一步增強金鳳教育發(fā)展的使命感。
經(jīng)濟的騰飛，依賴科技的發(fā)展;科技的進步，基礎(chǔ)在教育。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，全社會對教育問題的關(guān)注度、期望值空前提高，群眾對優(yōu)質(zhì)教育的渴望、對教育公平的期盼、對多樣化教育的需求十分突出和強烈。新學年開學之前，家長們千方百計托人情、找關(guān)系，為子女擇校選班，就是社會關(guān)注教育、渴望優(yōu)質(zhì)教育資源的集中體現(xiàn)。近年來，我區(qū)教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，但是整體教育質(zhì)量和水平與社會的期望相比還有很大差距;在全市教育的大格局中，層次水平還不高;從經(jīng)濟社會跨越發(fā)展的要求來看，發(fā)展的后勁仍然不足。當前，__區(qū)教育處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，是金鳳教育向均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。對此，我們必須要有深刻的認識，以強烈的使命意識和責任意識，繼續(xù)增加壓力，創(chuàng)新工作思路，務(wù)實工作，在新的起點上，推進金鳳教育工作再上新臺階、實現(xiàn)新跨越。
二、改革創(chuàng)新，奮力開拓，進一步構(gòu)建金鳳教育發(fā)展的新格局。
當前，__區(qū)正在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，從蓄勢發(fā)展進入跨越發(fā)展的關(guān)鍵時期。全區(qū)上下正緊緊圍繞建設(shè)“和諧富裕新寧夏”、“兩個最適__市”和__市“2258”工作思路，搶抓“兩區(qū)”建設(shè)重大歷史機遇，全面推進“生態(tài)、宜居、健康、平安、幸福”五個金鳳的建設(shè)。實現(xiàn)這些目標，需要全區(qū)各行各業(yè)的共同努力，尤其需要強大的人才和智力支撐。從長遠發(fā)展講，根本在人才，關(guān)鍵靠教育。沒有教育打基礎(chǔ)，沒有人才作支撐，就談不上經(jīng)濟社會各項事業(yè)的發(fā)展和進步。要使金鳳教育真正做到“上臺階”、全面實現(xiàn)“大發(fā)展”，就要站在全局和發(fā)展的高度，要著眼教育大局。要以優(yōu)化教育布局和學校建設(shè)為基礎(chǔ)，內(nèi)挖潛力，外創(chuàng)條件，完善教育設(shè)施和教學設(shè)備，不斷改善辦學條件，提升教育發(fā)展的承載力;要以提高教育教學質(zhì)量為核心，轉(zhuǎn)化教研成果，打造高效、活力課堂，提升教育發(fā)展的生命力;要以加強校長為核心的班子建設(shè)為龍頭，建立健全科學的激勵評價、競爭和淘汰機制，提升教育發(fā)展的推動力;要以強化教師素質(zhì)建設(shè)為根本，持續(xù)深化教育人事制度改革，形成優(yōu)秀人才脫穎而出的生動局面，提升教育發(fā)展的競爭力;要以強化學校管理為關(guān)鍵，培育名校、名師，提升教育發(fā)展的吸引力;要以改革為動力，深化教育教學改革，提升教育發(fā)展的持續(xù)力。要通過措施的落實，實現(xiàn)行為的變化，產(chǎn)生教育的正能量，努力探索符合時代要求、順應教育規(guī)律、適應競爭需要、具有金鳳特色的教育教學模式，辦出自己的風格，彰顯各自的亮點，叫響“金鳳教育品牌”，真正讓金鳳成為“出人才、出經(jīng)驗、出名生、出名師、出名校”的教育高地。
三、強化責任，全面提質(zhì)，進一步提高教育發(fā)展的保障力。
教育工作是全社會的共同責任。開放的社會，呼喚開放的教育，開放的教育需要全社會的參與。要建立起“黨委領(lǐng)導、政府組織、教育部門落實、有關(guān)部門各司其職、全社會共同參與”的教育工作體系，全面提高教育發(fā)展的保障力。一是機制要含有“興劑”。區(qū)委、政府將進一步提高教育工作者政治待遇。在開啟從教師隊伍“公推比選”教育局副局長的先河基礎(chǔ)上，進一步拓寬公選教育行政領(lǐng)導、學校管理人員選拔渠道，讓更多優(yōu)秀的管理人才走上更重要的領(lǐng)導崗位。要建立發(fā)改、財政、人社、公安、衛(wèi)生等多個部門聯(lián)席會議制度，以更多的財力、更有效的措施支持教育事業(yè)。二是投入要具有“含金量”。健全教育投入增長機制，堅持“教育優(yōu)先投入”的原則，始終把教育投入作為財政支出的重點，在連續(xù)三年保持教育投入高位增長、逐年加大教師獎勵力度的基礎(chǔ)上，建立為教育辦實事長效機制，提高自治區(qū)級、__市級、__區(qū)級一線農(nóng)村骨干教師獎勵標準，提高農(nóng)村學校教職工交通補貼標準，提高臨時代課教師工資標準，給予“金鳳名師”獎勵，實行教職工餐費補貼，建立自供暖學校采暖費由財政全額保障機制，切實提高教師待遇，增加教師福利，讓廣大教師更加安心、舒心、開心的工作，吸引更多優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。三是內(nèi)部競爭要具有“殺傷性”。教育部門要建立和完善競爭機制，用競爭刺激教育發(fā)展，用競爭促進教學質(zhì)量提高。要改革完善校長任用辦法，實行任期目標責任制，科學規(guī)范校長考核機制，強化校長管理職能;要建立和完善教師競聘交流制，推行“城鄉(xiāng)輪崗”、“名師跟蹤位淘汰制”，促進人才交流和發(fā)展，通過競爭激發(fā)活力。四是社會氛圍要有“粘稠度”。要積極倡導尊師重教的良好風尚，關(guān)心教師、愛護教師，大力宣傳優(yōu)秀教師的模范事跡，宣傳尊師重教的先進典型，在全社會營造理解教育、關(guān)心教育、支持教育的濃厚氛圍，切實為廣大教師教書育人創(chuàng)造更加和諧的社會環(huán)境。
同志們，“國運興衰，系于教育;三尺講臺，關(guān)乎未來。”教師責任重大，使命光榮。希望廣大教育工作者在新的學年，站在新的起點，倍加求真務(wù)實，倍加努力工作，按照區(qū)委、政府的統(tǒng)一部署和要求，緊盯目標不動搖，奮力拼搏不松勁，狠抓落實不懈怠，不斷開創(chuàng)教育工作的新局面，為全面建設(shè)“生態(tài)、宜居、健康、平安、幸福金鳳”而貢獻最大力量。
最后，祝廣大教師和教育工作者節(jié)日愉快，身體健康，工作順利，闔家幸福。
教職工表彰會代表發(fā)言稿三
尊敬的董事長、監(jiān)事長、執(zhí)行董事，親愛的同事們：
大家上午好!
今天，我們聚集一堂，在這里隆重舉行20__年度總結(jié)表彰大會。剛剛過去的一個學年，對新文來說，是意義非凡的一年。一年來，在董事會的全力支持下，在校長的正確領(lǐng)導下，全體師生共同努力取得了一個又一個可喜的成績。本次大會的議程共五項：
一、劉校長作主題報告
二、宣讀年度考核優(yōu)秀表彰決定
三、頒獎
四、代表發(fā)言
五、董事長講話
下面進入會議第一項議程，有請劉校長講話。
接下來，激動人心的時刻到了，我們有請教學處兼校長助理李程雁主任宣讀年度考核優(yōu)秀表彰決定。
現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲有請優(yōu)秀的教師上臺領(lǐng)獎，請學校頒獎嘉賓上臺頒獎。
在每一位教師自我發(fā)展、自我提升的過程中，榜樣的作用是非常重要的。我們表彰先進，肯定他們的成績，更要學習他們的先進事跡。
把每一件平凡的事情做得不平凡，把每一件簡單的事情做得不簡單，這樣的人就是不簡單，不平凡。有一位老師，他在自己的崗位上年復一年，日復一日地堅持做好自己熱愛的工作，并且做出了優(yōu)秀的業(yè)績，他的執(zhí)著，他的熱忱、他的激情，感動了新文的每一位老師，每一位同學，他就是我們的明星足球教練馮承龍老師。有請馮承龍老師做優(yōu)秀代表發(fā)言。
有一位老師的出眾能力是大家交口稱贊的，有一位老師的先進事跡是全體新文人有目共睹、感動不已的，有一位老師的敬業(yè)精神是值得全體新文人共同學習的，他是誰呢?他就是被我們親切的稱為“喜子哥”的劉再喜老師，下面有請劉老師閃亮登場。
聽著兩位教師的故事，我們的心里涌動著一股暖意，這就是感動。在這些故事里，我們看到教師的樸實無華，看到了教育工作者的忠誠與無私。我們因此而感動，但我們更應該向往，更應該學習。
優(yōu)秀學生代表的發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導、老師，親愛的同學們：
大家上午好!
我是就讀于小學2班的李思雨，今天我很榮幸的站在此處作為優(yōu)秀學生代表發(fā)言，感謝得到大家的支持，我為此感到高興，能夠作為一名優(yōu)秀學生，這是多么有榮譽的稱號。
我能有今天，我想我要感謝我的老師們，是老師們對我的栽培，是他們不辭辛苦的教學，才能夠讓我努力至今，獲得如此殊榮。同時也要感謝我的同學，是他們在我遇到不能去解決的問題時伸出的幫助之手，我才能克服多種艱難，變得優(yōu)秀起來，是他們?nèi)找娴呐惆楹驼嬲\，我才能去努力的為自己去拼搏。當然還要特別感謝學校的領(lǐng)導，是領(lǐng)導您們對學生的大力支持，我們才可以得到此榮譽。
今天是作為優(yōu)秀代表學生的，自然也是代表各位優(yōu)秀的學生向大家致敬和感謝。我們在學校享有如此多的福利，有這樣好的學習條件和環(huán)境，是學校為我們提供的，因此感謝學校，我們會珍惜這樣的機會，也珍惜有這樣的條件，讓我和各位同學可以去學到很多的東西，亦是讓我們在學校里逐漸的成長。今天在這里面對這么多的人，我感到特別的激動。
我能夠作為優(yōu)秀學生站在這里，當然還有我的努力，我所有學習的科目，我都有努力去學，而且我不偏科，因此我才能讓自己達到優(yōu)秀的級別。進入學校學習，我對自己更加嚴格，在個人學習一方面，我不允許自己去過于貪玩，因為我不想去辜負我的父母親對我的期望，他們辛苦賺錢，讓我有書讀，有學習的地方，那我就不可以去辜負這份期望。作為他們的孩子，定然不能讓他們失望。
現(xiàn)在我雖然得到此榮譽，但是我不會去過度的驕傲，我仍然會繼續(xù)謙虛學習，讓自己變得更加優(yōu)秀，不辜負學校對我的培養(yǎng)，也盡自己能力去為學校做出個人的貢獻，讓學校因我驕傲。未來我還會更努力去學習，努力把自己的成績變得更加優(yōu)秀。我會把小學的基礎(chǔ)弄堅固了，為自己以后能更好的學習。再次對領(lǐng)導、老師以及同學你們感謝，謝謝大家對我的支持和肯定。我在以后一定能夠讓自己發(fā)展得更好，讓大家看到的我的努力和改變，也希望大家對我能繼續(xù)的支持下去，請相信我能夠做得更好，絕不會讓大家失望。
謝謝大家，我的發(fā)言已經(jīng)結(jié)束。
優(yōu)秀學生代表的發(fā)言稿2尊敬的班主任老師：
您好!
我是--，考試過后我想大家應該都很關(guān)心自己的成績，有進步的同學也有成績下滑的同學，我知道在工作當中這些都是應該非常清楚的一點，我知道這些都是需要非常清楚的，這次的期中考試大家我覺得非常的重要，我們馬上也要畢業(yè)了，所以沒一次的考試成績都一定要非常上心，在這一塊我想沒有什么疑問，我這次能夠在這里講話，內(nèi)息也是非常的汗顏，在過去的的學習當中我的成績也是平平無奇。
說起過去我的成績我覺得自己進步非常大，這是毋庸置疑的，我一直都覺得這是需要非常用心去做的一件事情，過去的一段時間中我總是在不斷的要求自己，這學期以來我也在不斷的加強自己各方面的能力，這是一個不斷上升的過程，我希望能夠在今后這段時間的中把自己的一些好的方面的東西，繼續(xù)發(fā)揚，我覺得這是絕對沒有問題的，現(xiàn)在老師們給我這個機會在這里發(fā)揮自己，我有能力在這一塊積累這么多的知識，這是非常好的一個優(yōu)點，在今后的工作當中們也一定要把這些事情做好。
這次的其中考試雖然我是在班上考的不錯的成績，但是我覺得這還是不夠，畢竟我們學校這么多的同學，有很多優(yōu)秀的人還在努力，在這個過程中我們都一直在努力做好這些，我希望能夠在工作當中把這些東西發(fā)揚廣大，這才是真的，不過是什么事情我都希望能夠做到更好，我把這些東西不斷的積累下去，做好自己的本職工作，我覺得這些都是需要我們認真去對待的事情，現(xiàn)在我也在努力，雖然說這次期中考試對我來講是一個大的跨越，但是我一點都沒有驕傲，我知道這些沒什么可以驕傲，我相信不管是在什么時候把一些事情都做好都是會有所收獲的。
我們在學?？偸窃诒г棺约哼@里做的不好哪里做的不好，但是很少去想自己為什么這件事情做的不夠優(yōu)秀，很多時候我也會想自己為什么在某些方面，做的不夠優(yōu)秀，我想了很久我覺得這是自己問題，也可能夠是別人更加努力，這個時候我們就要做到更加努力，我認為在工作當中一定要有這么一個意識，事情只會越做越好，不會越做越懶，這次的考試我覺得已經(jīng)更加激勵了我，讓我在今后更加努力，更加用心，學習是自己事情，我會努力把自己各方面都培養(yǎng)好的，同學們我們一定要給自己爭一口氣
優(yōu)秀學生代表的發(fā)言稿3尊敬的老師，親愛的同學們：
大家上午好!
我非常的榮幸代表我們大家說話，代表我們--中學所有學子說話，很珍貴這也是一種榮譽，我覺得自己在這里心里多了一份慚愧，我們學校也有很多的優(yōu)秀的同學，在默默的學習，不跟人爭什么，默默的過好自己，默默學習，這才是值得我們學習的，這次我更想讓那些同學站在這里給我們發(fā)言，我今天很慚愧，能夠代表大家發(fā)言，我一定好好的珍惜。
首先我覺得學習是我么們首要的目標，怎樣去學習好，我覺得這沒有準確的答案，但是有一點就是很明確的，我們都要有一顆好的心態(tài)，我們在學習的過程中是不是要有一顆好的心態(tài)，是不是比要多一個正確的學習方式，這是必然的，心態(tài)很重要，為什么這么說，我們在學習的時候要有一顆堅定的心，不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，那樣的想法是不會學好的，心態(tài)包括很多方面，擺正自己的心態(tài)才能更好的面對學習，我們往往就是沒有好的心態(tài)，在學習中總是想著怎么才能夠，那這個東西快速的掌握，總是想著短時間成事，這樣的想法是錯的，學習是不不可能速成的，把一門學問學好更是這樣，腳踏實地過去學習才是正確的。
再一個我們在學習的同時也要有一顆團結(jié)的心，團結(jié)同學，跟同學和睦相處，團結(jié)的力量是很大的，我們要團結(jié)好同學為班級的榮譽奮斗，不管在做什么事情的時候我們同學之間加在一起的力量是無限的，總是一個人去做事情難免會力不從心，就像學習，老是一個人學習，不去問同學，這樣就會跟班級脫軌，傲視別人就是在看不起自己，真正優(yōu)秀的人總是會把自己的位置放低，時刻記住自己的的身份，不把自己的看的很重，仔細觀察我們也可以發(fā)現(xiàn)身邊優(yōu)秀的人就是這樣，虛心向他人請教，這才是優(yōu)秀的。
還有我們要珍惜時間在學校的時間是很快的，我就有這種感覺，我經(jīng)常感覺一節(jié)課很快，我經(jīng)常會覺得時間不夠用，時間不是我們能夠追到的東西，時間需要我們珍惜，把握自己每一天的時間，讓自己充實起來，很多人說子啊學校的時間過得很慢，總是覺得一天怎么還不結(jié)束，我覺得那是沒有正確過好每一天，找對方法的人一天時間都過得很快，如果大家在平時的課堂中覺得一節(jié)課的時間過得很快，如果在家覺得平時間總是不夠自己處理好一件事情，那么恭喜你，找對方法了。
我們在學校應該做到嚴格要求自己，時刻的清楚自己要做什么，不管是現(xiàn)在，還是以后，能夠認清方向才是最珍貴的。
優(yōu)秀學生代表的發(fā)言稿4敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：
大家好!
作為畢業(yè)生的代表，今天在這莊嚴的畢業(yè)典禮上，代表全體畢業(yè)生在此發(fā)言，我深感榮幸。首先，我代表全體同學向?qū)W院的各位老師說聲：您們辛苦了!向朝夕相處的兄弟姐妹道聲：繼續(xù)努力!
幾年的大學時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。彈指一揮間，我們已從渴求知識的新生，成長為略有所成的畢業(yè)生。相信大學生活里的酸、甜、苦、辣，給每個人留下了彌足珍貴的回憶;相信大學幾年的學習會成為每個人未來發(fā)展的不竭動力。
經(jīng)歷了大學幾年的緊張和忙碌，我此刻的心情應當和在座的各位同學一樣，縱然喜悅，也掩不住回憶與留戀。面對母校，即將畢業(yè)的我們感慨萬千。
正是由于您的培養(yǎng)，使我們在發(fā)展方向上擁有充分的個性空間;正是由于您的關(guān)懷，使我們可以自信地面隊任何艱難困苦;正是由于您的呵護，才使得我們順利完成學業(yè)，獲得繼續(xù)深造與建功立業(yè)的機會;正是你的寬容，使我們可以犯錯，可以按自己的方式，按自己的理想愛好學會生活。
幾年的課堂，老師們或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引的風格，為我們展現(xiàn)了知識的無限魅力。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如你亮堂堂的心，一派高遠。
也許還有一些遺憾吧，那么多精彩的講座，我們已經(jīng)來不及聆聽;那么多精彩的活動，我們已經(jīng)來不及參與。也許還有一些愧疚吧，面對慈父嚴母般的老師，我們總能杜撰出各種逃課的理由。面對認真批改作業(yè)的各科老師，我們很多時候都只能拿出一個版本。
這幾年的大學生活里，我們收獲了太多，也錯過了太多，而時間從未像現(xiàn)在這樣吝嗇，連一分一秒也不愿多留給我們。我們總以為自己已經(jīng)長大，總以為自己可以毫不在乎，但當離別就這樣不依不饒地到來的時候，才發(fā)現(xiàn)自己與這個集體已經(jīng)血脈相連，榮辱與共了。
最近，我常?？紤]一個問題：假如我可以再度過一次大學生活，又會選擇怎樣的生活方式?會努力地追求些什么?放棄些什么?有些問題真的會有和當時不一樣的答案。
總有太多發(fā)自肺腑的感謝，怕來不及說出口：
親愛的母校，是您包容了我們的懵懂無知，是您孕育了我們的睿智果斷，是您給了我們展示自我的舞臺。學校的學習風氣、學習理念將使我們終生受益。我們不僅學到了知識，而且學會了怎樣做人，做一個勤奮、誠實的人，這是學院給我們最大的財富。
親愛的老師，是您的辛勞付出，是您的無私奉獻換來了我們的收獲與成長;您知識淵博，并毫無保留地傳授給我們;您體貼入微，使我們的生活充滿了家的溫暖;您獨特的人格魅力更是令我們折服;您的磨練與指導，在我們成長的道路上留下深深的印跡。衷心地感謝您!
親愛的父母，一路上風雨兼程，你們撐起一片燦爛無比的晴空，用細致無私的愛，給了我們溫暖的港灣和不斷前行的力量，卻從不索求，讓我們把誠摯的謝意獻給你們，用一生去回報你們無盡的恩情。
現(xiàn)在，我們即將離開，讓我們認真保存好每張合影，因為合影上的燦爛笑容已經(jīng)定格在記憶中;讓我們用力擁抱每一個我們喜歡、我們欣賞或曾經(jīng)幫助過我們的人，因為很多人，此生將很難再重逢;讓我們對曾經(jīng)起過爭執(zhí)沖突的人說聲“對不起”，不再追究誰對誰錯，因為我們不想把友情的缺憾帶入今后的生活;讓我們再對每位老師，對校內(nèi)各崗位上的工作人員說聲“謝謝”，因為他們的存在，我們才可以舒心的學習和生活;也讓我們在送別的時候，別淚水漣漣，因為我們應更多的記住彼此燦爛的笑臉!
在這里，我們共同祝愿母校的明天更加美好，更加燦爛，我們也衷心祝愿每一位老師身體健康、工作順利，祝愿學弟學妹們繼續(xù)開創(chuàng)美好的未來!
在即將踏上新的人生旅途的時候，我們所有人都將記?。簺]有大海的壯美，可以有小溪的娟秀，沒有高山的巍峨，可以有山路的曲折，沒有激昂的樂章，可以有抒情的小調(diào)。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
在以后漫長的人生旅程中，找到自己的方向，做個最好的自我!這樣的人生也美麗!
