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時(shí)間：2022-12-10 22:33:43
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背負(fù)著千千萬(wàn)萬(wàn)年的滄桑
默默地訴說(shuō)一個(gè)個(gè)故事的輪回
借時(shí)光枯竭無(wú)盡的隧道
匍匐向那不修邊際的蒼穹
生命如花 如綠葉 如果實(shí)
燦爛 盎然 沉甸甸
或許因你的富足而無(wú)畏
坦露著博大而渾厚的胸襟
是絲毫不遺的告白和忠誠(chéng)
秦時(shí)的明月仍在邊關(guān)巡守
古老的漢城墻依然固若金湯
長(zhǎng)長(zhǎng)的商隊(duì)馱起串串駝鈴在回響
猶見葡萄溝醉了 哈密瓜香了
和田玉的閃爍 克拉瑪依黑龍奔騰
旋轉(zhuǎn)著姑娘婆娑的舞姿 清脆的歌唱
背負(fù)倔強(qiáng)的年青 拓疆的強(qiáng)壯
我常常地期待
見到蕩漾著明鏡般透澈的天池
便遐想張開懷抱盡情擁有
讓清純 寧?kù)o 幽遠(yuǎn)
都與我靈魂久久的祝福
渾然融入那高山 草地 碧水 雪光
我常殷切地祈禱
天山這片孕育歌舞的故鄉(xiāng)
洋洋灑灑著快樂與希望
與永不沒落的太陽(yáng)
徜徉在蒼茫無(wú)際的邊陲
無(wú)論亙古或今朝
愛國(guó)意味著你去看看滔滔黃河，去摸摸長(zhǎng)城的磚墻，回望歷史你不一味夸耀祖先的業(yè)績(jī)，只是更深地感到了肩上的責(zé)任，愛國(guó)意味著向前看充滿信心，腳踏實(shí)地地傾盡全力。
愛國(guó)意味著你是商人不哄抬物價(jià)；是教師不誤人子弟；是文人不 " 爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市 " ，為保衛(wèi)一塊文化凈地?cái)P棄一己的私欲。你是詩(shī)人就要寫出凈化人心的好詩(shī)，是畫家就應(yīng)畫出人生的希望?；蛟S你只是個(gè)微不足道的小人物，那就做一顆鉚緊社會(huì)大廈的螺絲釘吧。
愛國(guó)意味著少砍一棵樹，多栽一株苗；少泡幾次舞廳，多捐獻(xiàn) " 希望工程 " ；少來(lái)些污言穢語(yǔ)，多用些文明禮貌語(yǔ)言；意味著過(guò)馬路走斑馬線，一停二看三通過(guò)。
愛國(guó)意味著在一浪高過(guò)一浪的 " 熱 " 中你頭腦不熱，你有自己的生活方式，你覺得活著就要奉獻(xiàn)，而不是一味的索取，在社會(huì)的大坐標(biāo)系上你找準(zhǔn)自己的位置，并為之奮斗一生。
愛國(guó)意味著業(yè)務(wù)員不因拿回扣而使自己的人生價(jià)值打折扣；意味著當(dāng)處長(zhǎng)不多占住房；當(dāng)法官明鏡高懸；當(dāng)省長(zhǎng)也要關(guān)心百姓的 " 菜籃子 " 。
德語(yǔ)：Ich liebe dich.
法語(yǔ)：Je t'aime / Je t'adore
希臘語(yǔ)：S'agapo
猶太語(yǔ)：Ani ohev otach(male o* **male)
匈牙利：Szeretlek
愛爾蘭：taim i'ngra leat
愛沙尼亞：Mina armastan sind
芬蘭：Min rakastan sinua
比利時(shí)佛蘭芒語(yǔ)：IK zie u graag
意大利語(yǔ)：ti amo,ti vogliobene
拉丁語(yǔ)：Te amo,Vos amo
拉托維亞：Es tevi Milu
里斯本：lingo gramo-te bue',chavalinha
立陶宛：Tave Myliu
馬其頓：Te sakam
馬耳他：Inhobbok
波蘭語(yǔ)：Kocham Cie,Ja cie kocham
葡萄牙：Eu amo-te
羅馬尼亞：Te iu besc,Te Ador
荷蘭：IK hou van jou
英語(yǔ)：I love you
捷克：Miluji te
丹麥：Jeg elsker dig
阿爾薩斯：Ich hoan dich gear
亞美尼亞：Yes Kezi Seeroom yem
巴伐利亞：I mog di narrisch gern
保加利亞：ahs te obicham
西班牙加泰隆語(yǔ)：T'estim
克羅地亞：Volim te
阿塞疆語(yǔ)：Men seni serivem
孟加拉：Ami tomay bhalobashi
緬甸：chit pa de
柬埔寨：Bong salang oun
菲律賓：Mahal Kita,Iniibig Kita
印度古吉拉特語(yǔ)：Hoon tane prem karun chuun
北印度語(yǔ)：main tumse pyar karta hoon
印度尼西亞：Saja kasih saudari
日本：あいしてる
爪哇語(yǔ)：aku tresno marang sliromu
老撾：Khoi huk chau
馬來(lái)語(yǔ)：saya Cinta Mu
馬來(lái)西亞：Saya Cintamu
蒙古語(yǔ)：bi chamd hairtai
尼泊爾：Ma tumilai maya garchu,Ma timilai man parauchu
波斯語(yǔ)：Tora dost daram
他加祿語(yǔ)：Mahal kita
南非語(yǔ)：Ek het jou lief Ek is lief vir jou
加納：Me do wo
埃塞俄比亞阿姆哈雷地區(qū)：Ene ewedechalu(for ladies)
Ene ewedehalwe(for men)
阿拉伯語(yǔ)：Ana Ahebak(to a male)
Arabic Ana ahebek(to a female)
瑞士德語(yǔ)：Ich li b Dich
克里奧爾語(yǔ)：Mon kontan ou
豪薩語(yǔ)：Ina sonki
肯尼亞班圖語(yǔ)：Nigwedete
馬達(dá)加斯加語(yǔ)：tiako ianao
印度阿薩姆邦語(yǔ)：Moi tomak bhal pau
南亞泰米爾語(yǔ)：Tamil n'an unnaik kathalikkinren
印度泰盧固語(yǔ)：Neenu ninnu pra'mistu'nnanu
泰國(guó)：Ch'an Rak Khun
烏爾都語(yǔ)：Mein tumhay pyar karti hun(woman to man)
Mein tumhay pyar karta hun(man to woman)
越南：Em ye'u anh(woman to man)
Anh ye'u em(man to woman)
新西蘭毛里語(yǔ)：kia hoahai
愛斯基摩：Nagligivaget
格陵蘭島：Asavakit
冰島：e'g elska tig
阿爾巴尼亞：T Dua Shume
俄羅斯：Ya vas Iyublyu,Ya Tibia Lyublyu
塞爾維亞：Volim Te
斯洛文尼亞語(yǔ)：Ljubim te
西班牙：Te amo,Te quiero
瑞典：Jag lskar dig
土耳其：Seni seviyorum
烏克蘭：ja vas kokhaju
威爾士：Rwy'n dy garu di
四年前，我看到過(guò)一幅希望工程的宣傳畫，一個(gè)小女孩睜著一雙大眼睛在聚精會(huì)神地聽課。那雙大眼睛像閃亮的珍珠，鑲嵌在光明與黑暗之間，訴說(shuō)著渴望和期待：我要讀書。
我被深深地震動(dòng)了，心里酸酸的。于是，我參加了“希望工程一幫一”活動(dòng),和她結(jié)成了對(duì)子，10歲的她——麻陽(yáng)苗族自治縣高才鄉(xiāng)的一個(gè)小女孩。她家五口人，媽媽常年有病，姐妹輟學(xué)在家。大山隔絕了人類的文明，一年打下的糧食不夠吃三個(gè)月，全家過(guò)著沒有笑聲的日子。
在少先隊(duì)組織下，我寄出了書包、文具、書籍和學(xué)費(fèi)。
不久，一個(gè)發(fā)黃的信封，捎來(lái)了遠(yuǎn)方的聲音。大山遠(yuǎn)處的希冀，化作一只紙信鴿，飛進(jìn)我的信箱里。
那是一張日歷紙，正面印著“宜出門”、“忌嫁娶”之類的話。這個(gè)心靈手巧的女孩，把這簡(jiǎn)陋的“信紙”，折疊成一只展翅的紙鴿。這張日歷紙的背面上，她用鉛筆工工整整地寫著：“好心的大姐姐，你好。今天，我特別高興，特別激動(dòng)，我又可以上學(xué)了，再也不用偷偷地躲在教室外聽課了。感謝黨的‘希望工程’，感謝大姐姐的學(xué)費(fèi)和書包。以后，我一定努力學(xué)習(xí)，星期天不休息也要讀書。”
多么純樸的語(yǔ)言!
朋友們，當(dāng)城里的孩子懷揣大把零花錢時(shí)，這位小女孩甚至把家里人的頭發(fā)攢起來(lái)拿去賣;當(dāng)我們的小皇帝早晨賴著不愿起床時(shí)，大山里的孩子已經(jīng)走著30多里的山路去上學(xué)了;當(dāng)我們的小公主排著隊(duì)買麥當(dāng)勞的史諾比時(shí)，“失學(xué)”兩個(gè)字，就像毛毛蟲一樣咬痛了大山里孩子們的心，而每個(gè)孩子一學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)才18元。
第二年的春天，又有一只精巧的紙信鴿，穿過(guò)山嶺，翩然落在我的書桌上。這次，發(fā)黃的日歷紙換成了普通的信紙。信上她高興地說(shuō)：“親愛的大姐姐，你好。今天是星期一，我們?cè)谛陆ǖ男Ｉ崆芭e行了升旗儀式。那面國(guó)旗是校長(zhǎng)親手縫制的。迎著初升的太陽(yáng)，我們向國(guó)旗敬禮。學(xué)校添了新桌椅，來(lái)了新老師，許多和我一樣大的孩子都上學(xué)了。老師說(shuō)，沒有黨和政府的關(guān)懷就沒有這所學(xué)校。”我捧著紙鴿，心里想象著她寫信時(shí)的快樂的神情。那雙喜悅的大眼睛，把我的笑臉也映了出來(lái)。
我們一直在通信，一只又一只的信鴿，不斷地來(lái)往于山區(qū)與城市。她村里來(lái)了農(nóng)業(yè)技術(shù)員，她父親學(xué)會(huì)了科學(xué)種田，收成比以前好多了!那個(gè)金色的秋季，一只印著粉色花邊的小信鴿，帶來(lái)了令人歡欣的消息——山里通公路了，她家蓋起了紅磚房。談及將來(lái)的打算，她說(shuō)爭(zhēng)取中學(xué)畢業(yè)后能考上中師，以后回到高才鄉(xiāng)當(dāng)一名老師，讓其他上不起學(xué)的孩子都能讀書。她純真的愿望，隔著千山萬(wàn)水，吸引著我，感動(dòng)著我。但愿她能實(shí)現(xiàn)這個(gè)小小的愿望;但愿她真成為小學(xué)老師時(shí)，山里再也沒有失學(xué)的孩子……
是的，這位女孩是幸運(yùn)的，她生長(zhǎng)在充滿愛心的社會(huì)。黨時(shí)刻關(guān)心著失學(xué)的孩子，越來(lái)越多的人獻(xiàn)出自己的力量。藍(lán)天下涌起一片愛潮!
朋友們，當(dāng)歷史的貧窮像潮水般涌來(lái)時(shí)，是誰(shuí)，挺起寬廣的胸膛，為孩子們筑起一道防波堤?當(dāng)失學(xué)的兒童即將匯入文盲大軍時(shí)，是誰(shuí)，伸出溫暖的手臂，把孩子們擁進(jìn)自己的懷抱?
是你，光輝燦爛的太陽(yáng)——偉大光榮的黨!在你的照耀下，失學(xué)的孩子上學(xué)了，貧窮的山村富裕了。在你的照耀下，無(wú)數(shù)雙大眼睛流露出幸福和歡笑。
請(qǐng)不要問我是誰(shuí)，我們沐浴著同一個(gè)太陽(yáng)。
莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，抬頭注視五星紅旗，它正在微風(fēng)中招展，一片火紅是那么富有朝氣和活力，那么的催人上進(jìn)，讓我們不僅想起許多……陽(yáng)光下的綠茵場(chǎng)，升起陣陣硝煙，面對(duì)一個(gè)個(gè)矯健的身影，我們的心也隨之沸騰，但最令我們?yōu)橹袆?dòng)的，是那拼搏的勁頭。
拼搏，應(yīng)是每一個(gè)真正的人所應(yīng)具有的精神。面對(duì)迎面而來(lái)的每一個(gè)困難，我們要做的是什么？是退縮嗎？不，我們需要的是拼搏。拼搏，就是在困難面前不低頭，在壓力之下不逃脫，在坎坷路上往前走。拼搏不是一時(shí)心血來(lái)潮，不是空喊號(hào)子，拼搏是長(zhǎng)期的，需要用堅(jiān)韌的毅力來(lái)維持，需要讓堅(jiān)定的信心來(lái)導(dǎo)航。我們今天的學(xué)習(xí)，便是人生一個(gè)漫長(zhǎng)的考驗(yàn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的努力固然重要，但拼搏精神也必不可少，它使我們?cè)诔煽?jī)的肩頭上邁向另一個(gè)目標(biāo)，它使我們的追求無(wú)止無(wú)境。
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，每一個(gè)人都面臨著“適者生存”的嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)，那就需要提高自己，完善自己，奮力拼搏。不要逃避壓力，因?yàn)槟遣皇墙鉀Q總問題的根本途徑，我們要做的只有一點(diǎn)，便是：不斷上進(jìn)。也許你已經(jīng)感到十分疲憊，也許你感到自己的力量已到盡頭，那么，朋友，讓我們?cè)倏匆豢礋熛鯊浡淖闱驁?chǎng)，看，這球多么有力而迅猛，幾乎沒有被阻擋的可能，但隊(duì)員們毫不猶豫的高高躍起，用自己的身體去抵擋，此時(shí)，他在想什么呢？是自己跳得不高，根本沒有希望呢？還是不能瞄準(zhǔn)呢？不，時(shí)間不容許他再多想些什么，他只知道，自己在全力擋球，一定會(huì)成功！同學(xué)們，今天我們站在國(guó)旗下，應(yīng)讓那永不退色的火紅把我們的心重新點(diǎn)燃。拼搏吧，做生活的強(qiáng)者，始終不忘記拼搏才能贏！
親愛的老師、同學(xué)們：
大家好！我是三6班朱xx。我演講的題目是“熱愛祖國(guó)”。
歷朝歷代，許多仁人志士都因“江山如此多驕”，而“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。李白知“國(guó)恥未雪，何由成名?”；陸游恨“報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)”；文天祥能做到“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；岳母教子“精忠報(bào)國(guó)”。
先輩們以國(guó)事為己任，前赴后繼，臨難不屈，保衛(wèi)祖國(guó)，關(guān)懷民生，這種可貴的精神，使中華民族歷經(jīng)劫難而不衰。這種愛國(guó)主義精神在中華五千年的歷程中，早已成為我們偉大的民族精神，是我們這一代必須傳承和發(fā)揚(yáng)的。
展開歷史的畫卷：昔日的祖國(guó)，曾傲立東方，我們?yōu)榇俗院?；昨天的華夏，也曾忍辱百年，我們?yōu)橹Ц?；而今日的中?guó)，已是青春煥發(fā)，我們?yōu)橹杠S！xx、xx的回歸；申奧的成功；世貿(mào)組織的加入；神五、神六的升空；改革開放二十年的輝煌成果，無(wú)一不向世人昭示著中國(guó)人民的勤勞智慧和無(wú)窮的創(chuàng)造力。
我雖然是一名小學(xué)生，但是民族的興衰我了解，祖國(guó)的變化我關(guān)注。我為我是一名中國(guó)人而感到驕傲、自豪。
少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。祖國(guó)寄希望于我們，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，為中華之富強(qiáng)而讀書，真正把愛國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。
今天我們勤奮學(xué)習(xí)、厚積博發(fā)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)之輝煌而努力奮斗！
愛國(guó)勵(lì)志個(gè)人演講稿2
尊敬的各位老師、各位同學(xué)：
大家早上好！今天，作為xx中學(xué)青年教師代表，我很榮幸能站在這里發(fā)言，非常感謝一直以來(lái)給與我工作很大支持的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和八年級(jí)各位同事，也非常感謝兩年來(lái)和我一起努力奮斗的八（2）班全體同學(xué)。謝謝大家！
百年前的五月四日，為了驅(qū)趕黑暗，爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之情譜寫了一曲最壯麗的青春之歌，繪就了一幅最宏偉的青春圖畫。然而，“五四”絕不僅僅只是一個(gè)歷史事件，它是一種愛國(guó)、科學(xué)、民主、進(jìn)步的精神，是青年人為報(bào)效祖國(guó)前赴后繼、不怕犧牲的民族精神，就是這種精神一直在感召著我，激勵(lì)著我。
受著這種精神的鼓舞，大學(xué)畢業(yè)后我選擇了教師職業(yè)，在從教七百多個(gè)日子里，我每日都重復(fù)著這樣一句話：既然你選擇了教育，那么你就要把整個(gè)身心交給她。因?yàn)槲疑钌畹闹?，自己肩?fù)的責(zé)任有多重大！
現(xiàn)在，我想鄭重地喊出我心中的誓言：選擇了教育，我無(wú)怨無(wú)悔！擔(dān)任班主任2年來(lái)，我更感覺自己的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生很大的影響，所以在學(xué)生面前我要求自己做到為人師表，要求學(xué)生做到的首先自己要做到，我不需要太多的贊美，也不需要太多的掌聲。我只想靜靜地做好自己的本職工作，對(duì)得起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的信任！
“真水無(wú)香，真愛無(wú)言”，選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，其實(shí)，奉獻(xiàn)對(duì)于任何一個(gè)人都不苛刻。我不能長(zhǎng)成參天大樹，做棟梁之材，但愿意做一棵小草為青春獻(xiàn)上一絲新綠；我不是海洋，用寬闊的胸懷擁抱百川，但可以是一條小溪，為孕育我們的土地捧上甘露。既然我們把教師作為終身的職業(yè)，就應(yīng)該把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留的奉獻(xiàn)給這莊嚴(yán)的選擇。
這是歷史賦予我們當(dāng)代青年教師的責(zé)任，這是祖國(guó)對(duì)我們的呼喚，這是人民對(duì)我們的期望。就讓我們拿出行動(dòng)來(lái)，一起唱響最壯麗的青春之歌，用行動(dòng)踐行誓言，用熱血澆灌人生。讓我們一起高舉“五四”精神的大旗，將五四精神代代相傳吧！
愛國(guó)勵(lì)志個(gè)人演講稿3
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
感謝老師在百忙之中來(lái)參加我班的會(huì)議，同時(shí)謝謝同學(xué)們?cè)试S占用你們寶貴的時(shí)間對(duì)近期的學(xué)習(xí)做一下總結(jié)！
分科以來(lái)我們班的學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃，但是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)并比是很理想。因?yàn)槲覀兌己苈斆鳌摿o(wú)窮，我們完全可以超越現(xiàn)在，完全可以有更好的表現(xiàn)。
當(dāng)我們選擇了學(xué)習(xí)這條道路時(shí)，就注定與辛苦、艱難為伴，求學(xué)道路上會(huì)遇到我們所期望的和風(fēng)麗日，更少不了我們所不愿面對(duì)的風(fēng)雨坎坷，但我們都不能選擇去逃、避去退縮，要記住溫室中永遠(yuǎn)長(zhǎng)不出參天大樹。我們仿佛一顆顆的幼苗，沒有風(fēng)雨的磨練我們可以茁壯成長(zhǎng)嗎？顯然，經(jīng)歷風(fēng)雨才能得到彩虹掛天的美麗。同學(xué)們，我們都能行，在你遭受挫折感到氣餒時(shí)，別忘記點(diǎn)亮心燈，勸戒自己一聲：試試就能行，拼拼就能贏，相信自己一定能成功！
《如果•愛》不但獲取第62屆威尼斯國(guó)際電影節(jié)的閉幕影片放映資格，并且在2006年度金紫荊電影節(jié)上獲得空前成功，一舉拿下最佳導(dǎo)演、最佳女主角、最佳電影歌曲、最受歡迎電影、最佳美術(shù)、最佳音樂等總共7項(xiàng)大獎(jiǎng)。該影片的情節(jié)非常明了，實(shí)際上就是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的三角戀的故事。歌舞藝術(shù)在影片中的處理對(duì)整個(gè)電影能否成功極為關(guān)鍵，很值得我們仔細(xì)分析一番。
一、歌舞片《如果•愛》的歌舞藝術(shù)表現(xiàn)手法
和《白毛女》《東方紅》這類以前的歌舞電影片比較起來(lái)，《如果•愛》舞蹈藝術(shù)處理方法別具一格。傳統(tǒng)歌舞電影片用音樂作為電影敘述的主要元素，將歌舞排場(chǎng)方式直接引入到電影片故事情節(jié)中，歌舞場(chǎng)景的鏡頭根據(jù)影片故事情節(jié)來(lái)回切換，銀幕與故事時(shí)間大體一致。因?yàn)橐魳?、舞蹈是歌舞電影片的重要敘述方式，所以它們一般情況下在影片中占有相當(dāng)大的比例，人物主角的歌舞較多。不過(guò)，人物角色不但能夠運(yùn)用載歌載舞的方法來(lái)表達(dá)情意，還可以依據(jù)平常生活存在于電影故事情節(jié)中。所以，歌舞場(chǎng)景會(huì)常常中斷電影故事情節(jié)的發(fā)展，凸顯出歌舞相對(duì)與故事情節(jié)獨(dú)立的欣賞價(jià)值。電影《如果•愛》的敘述與歌舞是截然分開的，根據(jù)音樂的節(jié)奏來(lái)剪輯電影鏡頭，使用了平行、交叉、類比等眾多敘事蒙太奇表現(xiàn)手法，切實(shí)發(fā)揮電影中歌舞的表達(dá)功能。盡管電影中多次出現(xiàn)舞臺(tái)、別具一格的造型、豪華的燈光、絢麗多彩的服裝，還有眾多音樂舞蹈等歌舞電影片的主要要素，但是這么多要素并不能展現(xiàn)電影片中時(shí)空的連續(xù)性。此片運(yùn)用插敘、倒敘混合的表現(xiàn)方式描述影片人物孫納和林見東、聶文之間的三角戀情之糾結(jié)，構(gòu)成了電影中“戲中有戲”的框架。“主戲”是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的真實(shí)愛情，大部分使用常見的寫實(shí)鏡頭來(lái)展現(xiàn)，只有很少的歌舞穿插其中。“內(nèi)戲”是聶文導(dǎo)演的一個(gè)愛情戲，運(yùn)用太多的歌舞藝術(shù)形式，占了整個(gè)影片25%左右的時(shí)間。這樣，周迅、張學(xué)友、金城武扮演的人物舞蹈就較少，且舞蹈大都是以群體形式出現(xiàn)的現(xiàn)代舞。人們很是熟悉張學(xué)友的動(dòng)聽的聲音，這樣會(huì)獲取日常生活鏡頭的印象。金城武與周迅的唱歌場(chǎng)面還是較少的，加上音樂和整體電影的故事情節(jié)緊密相連，音樂在電影中的地位好像就不如傳統(tǒng)歌舞電影片如此重要了。
二、電影中的歌舞藝術(shù)形態(tài)
在影片《如果•愛》的歌舞藝術(shù)形態(tài)方面，陳可辛導(dǎo)演下了很大的工夫?？v觀整個(gè)電影，交際舞蹈、創(chuàng)新舞蹈、馬戲班激情舞蹈等形態(tài)紛紛亮相，《小傘舞》《骯臟的世界》《馬路街頭》《男人就該嫉妒》等舞蹈片段在電影情節(jié)結(jié)構(gòu)中尤見新意。下面著重分析幾部分。
（一）第一部分:《小傘舞》《交際舞》《馬戲班激情舞蹈》
這段歌舞場(chǎng)景不但是整個(gè)電影的引子，也是使影片成為“歌舞片”的重要標(biāo)志。里面的歌舞元素非常豐富，包含有交際舞蹈、爵士舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、馬戲班激情舞蹈等舞蹈形式，用40余位舞蹈演員用去4分多鐘的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)?！缎阄琛方Y(jié)尾的時(shí)候，雨點(diǎn)過(guò)后天空飄起片片雪花，池珍熙在雪舞漫天的上海街道翩翩起舞，運(yùn)用歌舞這種藝術(shù)形式簡(jiǎn)明扼要交代清楚了影片故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四個(gè)主要要素:現(xiàn)代化、大都市上海、小馬戲班、戀情“回味”。在馬戲班激情舞蹈中使用柔軟體操形式、空中飛舞、口中噴火人、軟骨功夫、馬戲小丑、小矮人，等等來(lái)襯托連場(chǎng)歌舞，整個(gè)電影場(chǎng)景顯得非常紛亂繁雜，然而交際舞里的雙人舞奔放跳躍和非?？斓碾娪皥?chǎng)景隊(duì)形調(diào)整，預(yù)示了這部影片故事情節(jié)表現(xiàn)方式的跨越程度。
（二）第二部分:《忘記我是誰(shuí)》
影片中聶文導(dǎo)演敘述他導(dǎo)演的電影故事情節(jié)，“張揚(yáng)”非常偶然地碰見他的舊情人“小雨”的時(shí)候，可是“小雨”早已經(jīng)“忘記”了原來(lái)的一切。就如歌曲所歌唱的:“明明是你動(dòng)聽的聲音，是你遠(yuǎn)去的背影，你陌生的眼神注視我，讓我沉默，……問我是誰(shuí)，你真的忘記我了嗎，我不是認(rèn)識(shí)你嗎?”配合歌聲的舞蹈則主要用印度舞蹈作為主要展現(xiàn)方式。由于“小雨”被“班主”留在戲班之后，還不是戲班的主角，因此由舞蹈動(dòng)作元素的設(shè)計(jì)來(lái)看，與周圍的舞蹈演員大體上是一致的，并且舞蹈動(dòng)作均比較平緩。特別是在影片《忘記我是誰(shuí)》結(jié)束時(shí)的背景運(yùn)用了給人以“無(wú)限延伸”之感的舞蹈，展現(xiàn)了男主人公看到往日戀人“失去記憶”后“早已忘記”曾經(jīng)“熱戀過(guò)”時(shí)失落的情感。
（三）第三部分:“戲中有戲”的精彩段落
這部分歌舞是“戲中有戲”的主要內(nèi)容。音樂、唱詞源自于許美靜歌唱的流行歌曲《鐵窗的》音樂旋律，演繹成具有濃厚西洋歌劇色彩的音樂旋律?！皬垞P(yáng)”在馬戲班偶然遇見“小雨”，可后來(lái)他發(fā)現(xiàn) “小雨” 早已失去記憶，“班主”為能將“小雨”留在自己身旁，給她編織了很多美麗動(dòng)人的情節(jié)。此種場(chǎng)景用激情熱舞為開始，從而進(jìn)入所要展現(xiàn)的故事主題。舞臺(tái)前是由十四名女演員表演的集體舞蹈，很有愛爾蘭踢踏舞的舞蹈感受，“張揚(yáng)”和“小雨”扮作空中飛人，另外還有噴火人、馬戲小丑等人物角色表演夾雜里面，使整個(gè)電影場(chǎng)景顯得豐滿且充實(shí)。由舞蹈動(dòng)作要素的組織到舞臺(tái)表現(xiàn)畫面的調(diào)整一直到舞臺(tái)空間的布局設(shè)計(jì)，構(gòu)成三維的立體空間，最大限度地滿足了人們的審美期望。
（四）第四部分《馬路街頭》《骯臟的世界》
這部分舞蹈風(fēng)格源自于20世紀(jì)40年代的流行與街頭巷尾的上海艷舞，舞蹈場(chǎng)面極為香艷，象征意義特別濃厚。舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作汲取了很多艷舞的舞蹈元素，展現(xiàn)了舞蹈演員的形體、服裝打扮、音樂藝術(shù)風(fēng)格的“香艷”和“激情”，弱化艷舞中的意味?！恶R路街頭》《骯臟的世界》中，勁歌以及激情熱舞，再加上美術(shù)、拍攝、歌曲，舞蹈極為完美的配合，仿佛讓觀眾走進(jìn)了美國(guó)百老匯的絢麗多彩的夢(mèng)幻世界，表現(xiàn)出所要描繪的電影故事情節(jié)的大的社會(huì)背景，并讓人們能夠把握這個(gè)社會(huì)背景下的普通民眾的心境:為了能夠生活下去，人們不得不使用種種方法進(jìn)行持續(xù)不斷地斗爭(zhēng)。以此，電影中“小雨”以及電影外面“孫納”的“變化”“忘記”的原因給了人們某種交替式的提示。
（五）第五部分《男人就該嫉妒》
這部分運(yùn)用歌舞的藝術(shù)形式展現(xiàn)聶文發(fā)覺孫納和林見東的戀情以后，對(duì)張揚(yáng)那種幾乎發(fā)瘋的排斥心理。此時(shí)音樂旋律表現(xiàn)和證明了聶文相當(dāng)劇烈的起伏情緒，強(qiáng)勁急促的音樂節(jié)奏結(jié)尾使用休止符給人們?cè)斐筛泄偕系呐鲎?，讓觀眾感到窒息異常。音樂節(jié)奏剛健有力，再配有直接表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的唱詞，“班主”那渾厚演唱使他的情感得到完全發(fā)泄，人們能夠真切體會(huì)到“聶文”“班主”戲內(nèi)戲外那種極度憤怒與悲傷。舞蹈動(dòng)作以及舞蹈隊(duì)型則運(yùn)用了現(xiàn)代方式，并且大量運(yùn)用了“交響式”。舞蹈動(dòng)作元素特別強(qiáng)化“點(diǎn)”的感覺，并結(jié)合有相當(dāng)難度的舞蹈跳躍，使得舞蹈演員身體各個(gè)部位的表演潛能得到完全釋放，收放自如，干凈利落，強(qiáng)勁有力。
三、歌舞在影片中的重要作用
（一）渲染觀眾情感
歌舞在電影《如果•愛》中沒有特別顯著擔(dān)任推進(jìn)整個(gè)電影情節(jié)發(fā)展的敘述功能，而是主要集中在“戲中有戲”里來(lái)抒感，渲染情感，為電影片里的感情戲平添色彩。正由于有了歌舞藝術(shù)，才有了戲中戲外的真假情意，才能持續(xù)轉(zhuǎn)換出絢麗的時(shí)空，在男女主人公一次又一次的悲歡離合中使情感得到升華，使人們能強(qiáng)烈體會(huì)到片中男女主角當(dāng)時(shí)的心境、情緒，將電影故事情節(jié)推向。
（二）創(chuàng)設(shè)一種強(qiáng)烈的視覺與聽覺的審美氣氛
電影《如果•愛》根本就沒有多少讓人感動(dòng)的故事情節(jié)，但卻能夠吸引人們的注意力，這主要?dú)w功于歌舞所創(chuàng)設(shè)的視覺與聽覺審美氣氛。在《馬路街頭》《后退的世界》《男人就該嫉妒》電影片段中，人們欣賞歌舞的同時(shí)早已將故事情節(jié)拋到九霄云外，乃至在“戲中有戲”迷宮中不能分清場(chǎng)景了，唯有歌舞的美感影響著觀眾感覺器官，讓人們熱血沸騰激情四射。與此同時(shí)，電影不是為歌舞去歌舞，而是精妙地把歌舞素材成功融入電影故事情節(jié)，這樣就避免了原來(lái)歌舞電影內(nèi)容單一的問題，用此方法來(lái)豐富電影敘事手段，讓人們有耳目一新的感受。
（三）歌舞在電影故事情節(jié)中有黏合劑的作用
影片《如果•愛》的歌舞元素不但擔(dān)當(dāng)刺激觀眾視聽的催化劑，而且以戲中有戲的方法整合成一個(gè)凄美的戀愛故事。陳可辛導(dǎo)演極其巧妙地使用“電影里”的歌舞栩栩如生地展現(xiàn)了“電影外”實(shí)際生活中人物的心聲和真情表露，歌舞與電影故事情節(jié)完美融合，無(wú)從挑剔。如此這般，一部愛情味很濃的電影才能成為不同于原來(lái)的華語(yǔ)歌舞電影片，獲得國(guó)內(nèi)國(guó)際的一致稱贊。從上述分析能夠知道，影片《如果•愛》找出和原來(lái)歌舞電影片不同的表現(xiàn)手法，大大地提升了電影的視覺功效。該電影與眾不同的藝術(shù)效果表明，歌舞電影與其他類型的電影同樣也能夠承載人類社會(huì)的豐富多彩命題。對(duì)于歌舞電影片極度匱乏的華語(yǔ)電影來(lái)講，影片《如果•愛》在歌舞方面的探索難能可貴，讓人們耳目一新。
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各位老師，各位同學(xué)，大家好!
在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)有成功的經(jīng)歷，也有遇到失敗的苦澀，取得成功的時(shí)候，臉上露出的時(shí)燦爛的笑容;遇到挫折的時(shí)候，有的一敗涂地，有的是努力奮進(jìn)，迎難而上。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的成功和失敗呢?
這就引出來(lái)我今天要講的主題——“勝不驕敗不餒”。古人曾說(shuō)過(guò)：“勝者不驕傲，敗者不氣餒。”講的就是這個(gè)道理，當(dāng)你經(jīng)過(guò)自己的一番努力取得成功的時(shí)候，決不可沾沾自喜，驕傲于世，目中無(wú)人，而應(yīng)該總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，再接再厲，向更高、更好的目標(biāo)而努力奮斗;當(dāng)你遇到挫折與失敗的時(shí)候，決不能灰心傷氣，破罐子破摔，而應(yīng)該仔細(xì)檢查自己做的事情，從中找出原因，不斷總結(jié)，就會(huì)從一個(gè)失敗走向成功。失敗并不可怕，可怕的是我們不能從中意識(shí)到自己的不足。我們常說(shuō)“失敗是成功之母”，講得就是通往成功的道路上，失敗有時(shí)也是不可避免的，偉大的發(fā)明家愛迪生不就是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗才走向成功的嗎?經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗-成功，在失敗在成功，最終發(fā)明了電燈。愛迪生是這樣，雅典奧運(yùn)會(huì)冠軍劉翔也是一樣，他也是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的失敗之后才取得了如此驕人的戰(zhàn)績(jī)，實(shí)現(xiàn)了亞洲人短跑金牌零的突破，為中國(guó)人爭(zhēng)了光，也為亞洲人爭(zhēng)了光!但是要從失敗中不斷汲取教訓(xùn)，多向成功的人士學(xué)習(xí)，從心理上要認(rèn)識(shí)失敗是暫時(shí)的，只要你能調(diào)整心態(tài)，找出問題的所在，在加上自己的刻苦努力，你一定能取得自己滿意的結(jié)果。
我們剛剛進(jìn)行了期中考試，由于各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，有的同學(xué)通過(guò)自己的努力取得了優(yōu)異的成績(jī)，而有的同學(xué)覺得自己的成績(jī)不理想，沒有達(dá)到自己的目標(biāo)。這樣就出現(xiàn)了兩種心態(tài)的同學(xué)?？荚嚭玫耐瑢W(xué)會(huì)歡欣鼓舞，但絕不可驕傲，還要繼續(xù)前進(jìn);考試暫時(shí)不理性的同學(xué)不要悲觀失望，查漏補(bǔ)缺，終究會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。我想告訴大家的是：考試只是一種檢測(cè)手段，通過(guò)它反映開學(xué)以來(lái)你對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，分?jǐn)?shù)的高低只能代表過(guò)去，不能代表將來(lái)。只要你能從考試中分析自己的失敗的原因，總結(jié)自己的不足之處，相信在以后的考試中你一定會(huì)名列前茅的。
在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中，要保持一個(gè)良好的心態(tài)，做到勝不驕敗不餒。我真心地希望每位同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要克服學(xué)習(xí)上的困難，知難而上，勇攀高峰，力爭(zhēng)做到：課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好必備的學(xué)習(xí)用品;課上要積極思考，大膽發(fā)言，不懂就問;課后要及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的課堂、家庭作業(yè)。作業(yè)書寫工整，作業(yè)要獨(dú)立完成，作業(yè)要盡量不錯(cuò)，錯(cuò)了要立即訂正。我們堅(jiān)信，只要同學(xué)們努力去做，期末考試一定能考出優(yōu)異的成績(jī)。
勝不驕，敗不餒。讓我們永遠(yuǎn)保持一顆奮斗的心，總結(jié)今天的成功與失敗，展望明天的輝煌，經(jīng)過(guò)大家的努力學(xué)習(xí)和拼搏，相信大家都能達(dá)到自己理想的彼岸。
請(qǐng)牢記：“勝不驕，敗不餒，”這句名言，相信它會(huì)為你的人生帶來(lái)極大的鼓勵(lì)和幫助。
愛國(guó)勵(lì)志個(gè)人演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：
下午好!
很榮幸我能在這里代表新一屆高三任課教師發(fā)言，但心中又忐忑不安，深感身上責(zé)任之重大。在高二年級(jí)學(xué)期期末考試結(jié)束以后，我們學(xué)校就立即著手對(duì)高三任課教師做了幅度較大的調(diào)整，目的是為了加強(qiáng)高三的師資力量，快出成績(jī)，出好成績(jī)，以期更高更快地進(jìn)入高三。作為高三教師的一員，我一定會(huì)努力做好以下幾個(gè)方面的工作。
首先是要有高度的責(zé)任心。
高三牽動(dòng)著每一個(gè)家長(zhǎng)每一個(gè)學(xué)生的心，它關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的前途，關(guān)系到每個(gè)家庭的命運(yùn)。我們教師深感肩上擔(dān)子的份量，因此只有以高度的責(zé)任心去面對(duì)高三教學(xué)，以無(wú)私的愛去關(guān)注每個(gè)學(xué)生才無(wú)愧于一個(gè)教師的稱號(hào)。在這里，我代表省武高全體高三任課教師向所有家長(zhǎng)和同學(xué)保證，我們會(huì)以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感，以我們的勤勞和智慧為省武高20xx屆高考的輝煌貢獻(xiàn)出我們應(yīng)有的力量。
其次是加強(qiáng)學(xué)生管理。
學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與到高三的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們的辛勤勞動(dòng)才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。在這里，我要告誡全體同學(xué)的是，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退!因此，高三的我們應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，戒驕戒躁，嚴(yán)于律己，要有敢于吃大苦，力爭(zhēng)上游的勇氣和決心。所以，同學(xué)們，為了我們共同的目標(biāo)和理想，我們要共同承擔(dān)我們肩上的責(zé)任，我們要嚴(yán)格管理嚴(yán)格要求，并且要求每一個(gè)同學(xué)要自覺地管理和自覺地被管理。如果我們有了這些保證，我相信在座的各位同學(xué)一定會(huì)在省武高圓上自己的大學(xué)夢(mèng)!
愛國(guó)勵(lì)志個(gè)人演講稿3 同學(xué)們好：
今天我向大家演講的題目是“祖國(guó)在我心中”。
我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、歷經(jīng)滄桑的文明古國(guó)。我國(guó)雖然歷史悠久，但是在大家的心中有一段忘不掉的經(jīng)歷。、、九.一八、七.七多歷歷在目。但我國(guó)的歷史也有光輝璀璨的一面。
是古人發(fā)明了漢字。很久以前，古人并不會(huì)寫字、記事，有人想出了繩結(jié)記事法，但是太麻煩了。就有一位叫倉(cāng)頡的人發(fā)明了甲骨文。
在我國(guó)的文化史上那些詩(shī)人、文學(xué)家是不可缺少的。文天祥的《過(guò)零丁洋》是千古絕句;孟郊的《游子吟》歌頌了偉大的母親;李白的《靜夜思》表達(dá)了他的思鄉(xiāng)之情。還有那些著名的文學(xué)家。司馬遷的《史記》被魯迅稱為‘史家絕唱，無(wú)韻之離騷’;孫武的《孫子兵法》是古典文化遺產(chǎn)中的瑰寶;孔子寫的《禮記》是中國(guó)古代一部分重要的典章制度書籍。
我國(guó)還有美麗的大好河山。長(zhǎng)城是我國(guó)古代人們的一個(gè)驕傲，長(zhǎng)城全長(zhǎng)6330公里，在太空上，用肉眼看是一目了然。珠穆朗瑪峰高達(dá)8444.43千米;納木錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔高達(dá)4718米;雅魯藏布大峽谷是世界上第一大峽谷，深6009米......
讓我們把這悲慘的歷史銘記在心中，去創(chuàng)造更美好的未來(lái)，讓祖國(guó)更加富強(qiáng)!讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!
3分鐘勵(lì)志演講詞經(jīng)典簡(jiǎn)短范文篇八尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!我演講的題目是“小事求大善，小節(jié)立大德”。
今天的這方舞臺(tái)只給了我百秒的時(shí)間，不過(guò)，大家一定都注意到了，剛才，我用了將近10秒的時(shí)間整理了我的衣裝，并非常鄭重地向大家鞠了一個(gè)躬。的確，我害怕超時(shí)帶走我的得分，但我更害怕不甚整齊的衣領(lǐng)帶走我給大家的好印象。超時(shí)影響的是我的成績(jī)，但有失禮節(jié)的表現(xiàn)則會(huì)影響我作為一名中學(xué)生的形象。我從來(lái)自信是一個(gè)雄辯的人，但今天，我選擇了首先用行動(dòng)來(lái)證明----小事也要求大善，小節(jié)也能立大德。
我們都曾讓苦思冥想尋覓到的解法葬身在計(jì)算過(guò)程中寫錯(cuò)的一個(gè)符號(hào)上，我們也都曾將煞費(fèi)苦心鋪排出的作文斷送在倉(cāng)促而就的一個(gè)錯(cuò)別字上，常常地，我們學(xué)會(huì)了高瞻遠(yuǎn)矚，學(xué)會(huì)了從全局出發(fā)，卻不能夠做到對(duì)每一件小事都精益求精，何謂真正的“大善”?那就是挖掘小事中的小事，用全部的熱情和努力填補(bǔ)那些尚未完善的空缺，把小事的完美演繹到極致。就比如，下一次當(dāng)你和我一樣走上這方舞臺(tái)的時(shí)候，請(qǐng)你一定記得翻好你的衣領(lǐng)。
我們銘記著那些真正的偉人，只因仰頭給人一個(gè)微笑，抬手放好一張座椅，就讓人們對(duì)他的敬意油然而生;我們也嘆息著那些一時(shí)的英雄，只因甩手一次揚(yáng)長(zhǎng)而去，下筆一段過(guò)激之詞，就讓昔日仰望的目光驟然消散。常常地，我們學(xué)會(huì)了忠孝仁愛禮義信，卻不能夠做到時(shí)刻記掛著每一個(gè)小節(jié)。何謂真正的“大德”?那就是講究小節(jié)中的
家住北京的盧先生裝修復(fù)式住房，在北京藍(lán)景麗家德中愛格地板店購(gòu)買了一批德國(guó)原裝進(jìn)口的愛格地板，用于一樓客廳，于2011年11月26日鋪裝，二樓則選用了價(jià)格上更為便宜的國(guó)產(chǎn)某品牌地板。
安裝完畢一個(gè)月后，一樓客廳的德國(guó)愛格地板出現(xiàn)了嚴(yán)重的熱脹冷縮問題，地板高度收縮致使其已脫離了踢腳線的覆蓋，與踢腳線之間形成了多處且連續(xù)的裂縫，這種裂縫在四面墻的踢腳線處均有出現(xiàn)，并且有些地方長(zhǎng)達(dá)一至兩米。并且客廳中間的地板與地板銜接處也出現(xiàn)了不同程度的裂縫。而盧先生二樓臥室安裝的國(guó)產(chǎn)某二線品牌地板，在同樣的房屋濕度、溫度環(huán)境下，并未出現(xiàn)類似的收縮問題。
據(jù)盧先生反映，“德中愛格地板一直在廣告宣傳中標(biāo)榜其產(chǎn)品是德國(guó)原裝進(jìn)口，價(jià)位也在市場(chǎng)上處于較高水平。自己就是奔著德國(guó)原裝進(jìn)口地板才買的，但在如此短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)嚴(yán)重變形，實(shí)在令人費(fèi)解?！?/p>
發(fā)現(xiàn)此問題后，盧先生于2012年1月反映到德中愛格地板公司售后客服部，直至2月德中愛格地板公司才安排人員上門查看情況。之后，盧先生多次致電德中愛格地板公司售后部，要求給予合理的解決方案，但愛格地板公司一再推脫。直至4月底，在中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行的幫助下，此事才得以解決。盧先生感慨的說(shuō)，“事情雖然解決了，但所購(gòu)買的愛格地板肯定是有問題的，一般消費(fèi)者很難接受?！?/p>
新鋪愛格地板異常翹起
因安裝工藝所致
北京李小姐在紅星美凱龍購(gòu)買了價(jià)值15000元的飛美愛格強(qiáng)化復(fù)合地板，于2011年11月進(jìn)行安裝，2012年3月準(zhǔn)備入住時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)客廳和餐廳地板均有翹起的情況，走路經(jīng)常絆倒人。
于是，李小姐致電愛格地板公司售后部，4月1日售后人員上門查看，發(fā)現(xiàn)不僅是翹起的地板有問題，所有橫頭的地方均是松的。于是當(dāng)場(chǎng)給安裝工人打電話，找到原因：工人在安裝地板時(shí)都沒有打膠，而李小姐家一部分地板購(gòu)買的是庫(kù)存PC鎖扣，這種鎖扣安裝時(shí)橫頭必須打膠。此事拖遲了近一月，愛格地板公司售后人員出具報(bào)告，判定是安裝工藝所致。
據(jù)李小姐反映，“購(gòu)買地板時(shí)，愛格地板銷售人員介紹PC鎖扣和正常鎖扣的地板，無(wú)論在環(huán)保還是在質(zhì)量上都是一模一樣的，甚至比正常鎖扣的還先進(jìn)。那么，安裝工藝導(dǎo)致新鋪的地板翹起，愛格地板的安裝工人居然不知道安裝操作規(guī)范！”
李小姐不滿地說(shuō)，“當(dāng)時(shí)，為了孩子選擇了最貴的強(qiáng)化地板——愛格地板，沒成想竟因?yàn)榈匕宄霈F(xiàn)意想不到的情況，有家不能住，孩子幼兒園也一直拖著上不了?！?/p>
愛格地板出現(xiàn)開裂等嚴(yán)重質(zhì)量問題
北京高女士家于2009年6月安裝了愛格地板，可是地板在使用過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的開裂。經(jīng)聯(lián)系，愛格地板技術(shù)人員上門檢查。高女士反映，愛格地板廣告宣傳十年保換，使用這么短的時(shí)間內(nèi)就出現(xiàn)開裂，真令人不敢相信愛格地板所宣傳的高品質(zhì)。她反映，因家中家具都已擺放好，為避免雙方麻煩，當(dāng)時(shí)要求更換客廳的問題地板，但愛格地板公司一直不予理睬。無(wú)奈之下，只好找到中國(guó)質(zhì)量萬(wàn)里行尋求幫助，以維護(hù)自身的合法權(quán)益。
新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育取得了空前的發(fā)展，但也面臨著前所未有的困境和挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)各層次人才的需求也在不斷增加，高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，也在不斷地進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家對(duì)不同類型人才的需求。
1 我國(guó)高等學(xué)校課程改革的迫切性探析
1.1 課程改革是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步與發(fā)展的必然要求
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，一方面科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步對(duì)各學(xué)科的理論建構(gòu)產(chǎn)生沖擊；另一方面經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，各種社會(huì)文化必然會(huì)在相互碰撞中融合和重構(gòu)。高等教育作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基地，必然要求對(duì)此做出積極反映。
1.2 課程改革是社會(huì)需求多樣性的迫切要求
科學(xué)促進(jìn)了課程的形成和發(fā)展，但科學(xué)知識(shí)步入課程的幅度和速度則取決于社會(huì)需求的程度。社會(huì)需求決定了課程的設(shè)置，課程的結(jié)構(gòu)和課程的內(nèi)容，其多方向和多層次要求學(xué)校課程要不斷進(jìn)行改革，甚至在某些方面能夠引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.3 課程改革是高校提升自身能力的需要
高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)從其自身發(fā)展的需要出發(fā)，不斷開設(shè)具有其自身特色的專業(yè)課程，同時(shí)為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不斷發(fā)展具有當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，走特色辦學(xué)之路。我國(guó)高校的課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些不足也使學(xué)校面臨發(fā)展的瓶頸。高等學(xué)校要想在快速發(fā)展的社會(huì)中占有一席之地就需要不斷地進(jìn)行課程改革，以提升自身能力，同時(shí)也能服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。
2 我國(guó)高等學(xué)校課程改革發(fā)展的障礙
我國(guó)高等學(xué)校課程改革起步較晚，大約從20世紀(jì)80年代中后期才開始引起有關(guān)人士的重視。高等學(xué)校的課程在不斷的改革和發(fā)展中也存在著種種的障礙，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
2.1 自身缺乏改革意識(shí)，課程設(shè)置落后于時(shí)展
我國(guó)的課程設(shè)置大多由國(guó)家的指令性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱所決定，缺乏靈活性，難以適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。雖然我們已經(jīng)意識(shí)到僵化的課程設(shè)置模式難以滿足正常的課程教學(xué)和國(guó)家在新時(shí)期對(duì)人才的需求，但由于學(xué)校本身缺乏改革意識(shí)，這種狀況還很難得改善。學(xué)校課程設(shè)置中，課程內(nèi)容陳舊，教材質(zhì)量不高，落后于時(shí)展，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。[1]
2.2 教育主管部門缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
前幾年，一些學(xué)校紛紛開設(shè)社會(huì)熱門專業(yè)，擴(kuò)大招生，幾年之后這些方向的畢業(yè)生猛增，而社會(huì)對(duì)這些方向的人才的需求有限，這就造成了巨大的就業(yè)壓力。我國(guó)教育行政主管部門對(duì)學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)和規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，使學(xué)校課程改革能夠良性發(fā)展。
2.3 學(xué)校課程改革缺乏社會(huì)關(guān)注度
學(xué)校課程改革與社會(huì)發(fā)展的密切程度直接關(guān)系到改革的成敗。在我國(guó)當(dāng)前的高等學(xué)校課程設(shè)置中，結(jié)構(gòu)單一，缺乏彈性，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄，難以適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的轉(zhuǎn)換，特別是不能完全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)復(fù)合型人才的需要。與不斷變化發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)相比較，學(xué)校課程內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，如一些教材的概念陳舊，知識(shí)不新等直接影響到學(xué)校課程改革的效果。[2]
2.4 教師對(duì)學(xué)校課程改革的阻抗情緒
在學(xué)校倡導(dǎo)課程改革的進(jìn)程中，許多教師充滿憂慮。他們認(rèn)為新的課程計(jì)劃要求學(xué)習(xí)更多新知識(shí)、新技能，而且需要協(xié)調(diào)新的人際關(guān)系，調(diào)整彼此的角色等。這些變化打亂了他們的原有的生活與教學(xué)節(jié)奏，使他們感到難以應(yīng)對(duì)。同時(shí)，課程改革使許多新的知識(shí)進(jìn)入課程領(lǐng)域，并采用新的方式組織編寫教材。這樣，教師常常感到不適應(yīng)，從而產(chǎn)生恐懼與憂慮，從而增加他們對(duì)學(xué)校課程改革的阻抗情緒。[3]
3 對(duì)我國(guó)高校課程改革障礙的對(duì)策分析
3.1 加強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)新意識(shí)，加大學(xué)校課程改革力度
新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，改革學(xué)校課程設(shè)置，增添富有時(shí)代特色的新科目、新內(nèi)容。在課程開發(fā)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)課程研發(fā)，開發(fā)設(shè)置與社會(huì)中新近領(lǐng)域相關(guān)的內(nèi)容與科目，培養(yǎng)社會(huì)中的緊缺人才。
3.2 集中人力、物力、財(cái)力開發(fā)校本課程
校本課程開發(fā)是學(xué)校課程改革的一個(gè)重要方面，學(xué)校應(yīng)在考慮本校實(shí)際情況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況下，開發(fā)合適的校本課程，以促進(jìn)學(xué)校課程設(shè)置的豐富性和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。例如，山東半島某高校立足本校和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，建立山東半島經(jīng)濟(jì)研究所，針對(duì)半島經(jīng)濟(jì)的布局、發(fā)展以及存在的問題展開研究，取得了較好的效果。同時(shí)，在對(duì)半島經(jīng)濟(jì)研究開發(fā)的過(guò)程中也帶動(dòng)了一個(gè)新的研究領(lǐng)域，開發(fā)出具有本校特色的課程體系，服務(wù)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3.3 加強(qiáng)教育行政主管部門的合理引導(dǎo)
在我國(guó)，由于各地區(qū)、各民族之間的發(fā)展的不平衡，制定“大一統(tǒng)”的課程標(biāo)準(zhǔn)是不切實(shí)際的。課程改革也應(yīng)采取“因地制宜”、“因校制宜”的方針，充分考慮本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際、教育現(xiàn)狀以及本校具體情況，制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)調(diào)好統(tǒng)一與多樣的關(guān)系。針對(duì)某些學(xué)校課程改革中的盲目性，教育行政主管部門要注意合理引導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，以促進(jìn)其健康發(fā)展。
3.4 密切學(xué)校和社會(huì)之間的關(guān)系
學(xué)校課程設(shè)置應(yīng)以社會(huì)的需求為前提，而課程改革應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為基礎(chǔ)。每一次課程改革，新專業(yè)的設(shè)置都是由于社會(huì)的發(fā)展對(duì)新領(lǐng)域、新行業(yè)的人才的需求而起的，這就要求我們?cè)谡n程改革中時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的新發(fā)展，讓學(xué)校的課程改革融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之中。
3.5 提升教師改革意識(shí)，消除阻抗情緒
我國(guó)課程和教學(xué)改革需要研究型教師，研究型教師的培養(yǎng)需要研究型教學(xué)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)校課程改革時(shí)，要注意提升教師課程改革意識(shí)，培養(yǎng)研究型教師，促進(jìn)教師教學(xué)型和科研學(xué)術(shù)型的統(tǒng)一。[4]同時(shí)，克服教師對(duì)課程改革的阻抗需要社會(huì)各方面的共同努力，教育行政部門和學(xué)校要著力構(gòu)建一種促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)教師主動(dòng)地參與到課程改革的實(shí)踐中去。
總之，我國(guó)的課程改革正面臨著嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)。高等學(xué)校課程改革作為我國(guó)學(xué)校課程改革的一個(gè)組成部分，應(yīng)和當(dāng)前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革緊密聯(lián)系在一起，共同努力，共同發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李波.對(duì)我國(guó)高等學(xué)校課程改革的理性思考[J].遼寧教育研究，2006（1）：76-77.
【關(guān)鍵詞】癌痛病人;個(gè)性化心理護(hù)理
【Abstract】Objective To investigate the indiridual psychological Care method in the efficacy cancer pain patients.Methods Approach is consistent with standards 200 cases. And were randomly dirided into two groups,experimental group with personalized psychological care methods.Results Individualized psychological care, an increase of pain Treatment compliance. Improved the analgesic effect was significantly higher degree of pain reliet.Conclusion Persomlized psychological care is suptrior to conventional.
【Key words】Cancer pain patients;Personalized psychological care
在癌癥病人的自覺癥狀中,痛是一個(gè)令人揮之不去的,令人不愉快的感受。而在這類病人里,痛的出現(xiàn)頻度又是最高的,世界衛(wèi)生組織的文件顯示,在全世界的癌癥病人中間,有30%～50%的人,伴有過(guò)不同程度的疼痛,而在晚期的癌癥病人中有疼痛的則占了60%～90%[1]。疼痛帶給病人的唯有痛苦,并同時(shí)加重了這類病人的心理負(fù)擔(dān),致其生存質(zhì)量明顯下降。為了降低這類病人疼痛的程度,我院通過(guò)對(duì)200例這樣的病人實(shí)施個(gè)性化心理護(hù)理,協(xié)助癌癥的治療,研究取得了一定的效果,現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料本院住院外科腫瘤病人200例,作為本研究的對(duì)象。明限自2007年1月至2009年12月。皆為晚期的癌癥病人,重度疼痛者249人,者經(jīng)病理學(xué)證實(shí)的晚期惡性腫瘤病人,他們都被確認(rèn)沒有內(nèi)分泌或(和)免疫系統(tǒng)疾病,也沒有精神異常,能正確理解所問的問題,定向力正常,連續(xù)治療尚不足25天,按疼痛程度直觀模擬量表評(píng)分,皆小于5級(jí),符合上述標(biāo)準(zhǔn)的共200人,其中男127例,女73例,年齡24～81歲,平均53.9歲,隨機(jī)分成研究組和對(duì)照組兩組,每組各100例,經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,兩組在性別、年齡、病程、病情方面,沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。
1.2 研究方法2組都依WHO提出的癌癥三個(gè)階梯止痛原則給予藥物止痛治療[2],對(duì)照組100例,采用常規(guī)護(hù)理。研究組100例,運(yùn)用個(gè)性化心理護(hù)理;全面知悉病人年齡、性別、職業(yè)、學(xué)歷、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況、背景、家庭組成、性格特征并建立親密的護(hù)患關(guān)系,取得病人的依賴和支持,依據(jù)病人的個(gè)體差異,分別進(jìn)行有針對(duì)性的心理護(hù)理。實(shí)施定人24小時(shí)負(fù)責(zé),準(zhǔn)確、及時(shí)、全面地了解病人的實(shí)際需求,并適時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
1.3 療療評(píng)價(jià)疼痛緩解程度:0度:疼痛緩解;1度:疼痛減輕約四分之一;2度:疼痛減輕二分之一;3度:疼痛減輕四分之三;4度:疼痛消失。疼痛減輕1度以上是有效。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS 15.0 統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,計(jì)數(shù)資料用X2檢驗(yàn)。
2 個(gè)性化心理護(hù)理的具體措施
2.1 針對(duì)不關(guān)同性別、年齡給予相對(duì)應(yīng)的護(hù)理對(duì)年輕人要密切注視他情緒的變化,愛護(hù)他,關(guān)心他們。對(duì)于中年人,因?yàn)樗麚?dān)當(dāng)?shù)慕巧容^多,現(xiàn)在患上了惡性腫瘤,顧慮自己的事業(yè)可能會(huì)中斷,而家庭的負(fù)擔(dān)也令他們心焦,對(duì)這個(gè)年齡階段的,是重在開導(dǎo)。幫助他處理角色的沖突,發(fā)動(dòng)單位和家人、親朋關(guān)心和幫助病人。老年病人,一般較為固執(zhí),你必需尊重他,不能挫傷他的獨(dú)立感,不能讓他感到被邊緣化了。護(hù)理人員應(yīng)充分了解病人個(gè)性,盡量地滿足他的需要。而對(duì)女病人,因?yàn)樗麄冏钥亓Ρ饶行圆?耐受性低,懦弱,依賴,所以要協(xié)助他們適應(yīng)環(huán)境,加強(qiáng)其自控力,去除其依賴性。
2.2 針對(duì)各異社會(huì)背景、學(xué)歷、職業(yè)、社會(huì)地位,給予適當(dāng)、有針對(duì)性的護(hù)理對(duì)于文化水平較低的病人,講解要淺明易懂,切忌深?yuàn)W。和文化水平較高的病人交談,就可以講一些理論性的、稍深?yuàn)W的問題。對(duì)有一定社會(huì)地位的人,你首先要尊重其社會(huì)地位,以職稱打招呼,多和他談專長(zhǎng),使他有成就感。同是要了解病人的焦慮是否與經(jīng)濟(jì)或家庭有關(guān)。搞好溝通與協(xié)調(diào)工作。
2.3 針對(duì)病人的性格特征給予相對(duì)應(yīng)的護(hù)理對(duì)于性格內(nèi)向的病人,應(yīng)盡量減少他一人獨(dú)處的時(shí)間,防止他胡思亂想,多向他介紹治療成功的病例,分析先進(jìn)的治療手段和方法。給予他治愈的希望,并樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。對(duì)于性格外向的病人,應(yīng)鼓勵(lì)他與其他的病人進(jìn)行交談,在他幫助別人的過(guò)程中得到快樂,適當(dāng)?shù)叵蛩麄兘淮∏?以了解他自己的治療計(jì)劃,為他指出治療中階段性的目標(biāo),讓病人自己感受到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)治療的信心。
3 結(jié) 果
研究組經(jīng)上述護(hù)理后,增加了疼痛治療的順應(yīng)性,疼痛鎮(zhèn)痛效果提高,疼痛緩解度明顯高于對(duì)照組。其疼痛緩解率為100%,而對(duì)照組僅為91.0%,且具統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P
表1兩組病人疼痛緩解度比較 (例)
組別 例數(shù) 疼痛緩解度
0度 1度 2度 3度 4度
研究組 100 0 20 22 31 27
對(duì)照組 100 9 32 17 19 23
與對(duì)照組比較,研究組在疼痛緩解率上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義P
4 討 論
4.1 我們的研究結(jié)果與張聰慧的觀察結(jié)果相近[3]。
4.2 在惡性腫瘤治療過(guò)程中,心理護(hù)理的地位肯定是重要的,個(gè)性化的心理護(hù)理,將心理護(hù)理個(gè)性化了,就有針對(duì)性地人性化、具體化、全面化。腫瘤特別是惡性腫瘤,對(duì)病人的心理肯定會(huì)產(chǎn)生重大的沖擊和影響。調(diào)適這類病人的心理狀況,顯得尤為重要。護(hù)理人員都應(yīng)該把心理護(hù)理貫穿到整個(gè)心理護(hù)理中。滲透到每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)中間去。讓病人釋放心理負(fù)責(zé)、心理重任、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、愉快地生活下去。
4.3 對(duì)惡性腫瘤病人給予心理行為干預(yù),可以改善他們的心理狀態(tài)。惡性腫瘤的疼痛病人,絕大多數(shù)都存在心理問題,隨著疼痛時(shí)間上的延伸,疼痛程度上的加劇,其心理問題會(huì)更加突出。嚴(yán)重的,甚至導(dǎo)致病人自殺。而心理干預(yù)則可以調(diào)整病人的心理失調(diào)、紊亂,這肯定將緩解其疼痛的程度,極大地改善病人的生存質(zhì)量。而要取得滿意的心理治療效果,有針對(duì)性的、個(gè)性化的心理護(hù)理,則是達(dá)到減輕這類疼痛最有效的方法,明顯提高鎮(zhèn)痛效果和病人的生活質(zhì)量[4]。
【參考文獻(xiàn)】
[1]曹軍寧主編.腫瘤內(nèi)科治療學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2004:405.
