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時間：2022-05-07 05:22:52
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老師要是一個有高度的人。一個人一定要有一個大的格局，而這個格局，才真正地決定一個人的高度。樹立正確的“三觀”，是一個人的高度；胸懷世界，放眼未來，是一個人的高度；天下興亡、匹夫有責(zé)，抱有崇高的家國意識，更是一個人的高度。
老師要是一個有溫度的人。老師有了溫度，學(xué)生才能享受到春風(fēng)般的教誨。有溫度的老師，學(xué)生自然就會愿意接近他，從而喜歡他，并由衷地?zé)釔圩约旱睦蠋?。唯有尊其師，才能更好地信其道?/p>
老師要是一個大度的人。在老師的眼里心中，沒有不是的學(xué)生，沒有不可原諒的學(xué)生，只有不懂事的孩子，只有不乖的孩子。
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本，教師大計，師德為本?！蓖ㄟ^這次師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)，又有了新的理解。聽了魏院長精彩的講座和諄諄的教誨，我銘記了作為人民教師所需要的九個“心”：真心、小心、專心、用心、傾心、誠心、靜心、安心和愛心。我也想了很多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“與時俱進(jìn)”，跟上時代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。因此，今后我會從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，努力使自己成為一個師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長歡迎的人民教師。
感悟二：要努力成為一名新時期的教師。
原先一直認(rèn)為備好課、上好課，把課本中的知識正確無誤地傳授給學(xué)生，就行了。其實(shí)不然，聽了特級教師聶永春老師在《打造高效課堂提升教學(xué)智慧》的講座，才知道自己在語文教學(xué)中觀念存在很大的誤區(qū)。新時代的語文教師不光備好課、上好課，還要有做一個善于發(fā)現(xiàn)問題的智者。能夠挖掘文本的深度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求與規(guī)律，多角度分析文本人物。引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)語文文本，教師要做使教學(xué)成為有效性教學(xué)的引導(dǎo)者。例如,聶老師提到教師在教學(xué)中要了解學(xué)生已有認(rèn)知知識體系，要關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力；發(fā)現(xiàn)問題，打破常規(guī)從新角度去思考問題。從汪笑梅老師《解讀文本——語文教學(xué)的核心》的講座中也能體會到教師要有一雙慧眼，要做有心人，才能在教學(xué)中深度思考，深度感悟，深度認(rèn)識。
二、教師要有一顆童真的心
正如特級教師潘文彬老師在《守望平實(shí)而有效的語文教學(xué)》的講座中講到：語文教學(xué)的起點(diǎn)在哪里？語文教學(xué)得為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。査靜老師在《激發(fā)習(xí)作興趣從命題開始》的講座中，提到作文命題的“快樂指數(shù)”。他們的經(jīng)驗(yàn)和成功告訴我們這些工作在一線的教師，成為有心人一定要有一顆孩童般的心靈，這樣才能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才會知道學(xué)生真正需要的是什么？從這些名師一個生動鮮活的案例中，感受的他們不但有廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)，還有一顆童心的回歸。對于語文教學(xué)的核心——解讀文本，其中關(guān)鍵的一條就是用兒童的眼光來解讀教材。轉(zhuǎn)換角色，站在兒童的立場體會，不一味的把教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生。這就是名師們在長期實(shí)踐中不斷總結(jié)，因材施教。我要從他們身上學(xué)到高貴的品質(zhì)，立足于學(xué)生的角度，讓語文課堂活起來，趣起來。
針對當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的針對性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》【教師[2013]6號】（下文簡稱“教育部《指導(dǎo)意見》”），就深化教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量提出了八條指導(dǎo)性意見[1]。近年來，各級政府不斷加大教師培訓(xùn)力度，投入巨大的人力、物力和財力。然而，作為受培訓(xùn)者的教師似乎對作為繼續(xù)教育業(yè)務(wù)能力提升的教師培訓(xùn)熱情不高，參與培訓(xùn)的動力不足。受培訓(xùn)者是教師培訓(xùn)的主體，主體性得不到發(fā)揮，必然制約教師培訓(xùn)的質(zhì)量。制約培訓(xùn)質(zhì)量的另外一個重要因素是培訓(xùn)的內(nèi)容脫離一線教育教學(xué)實(shí)際，無法真正幫助教師改進(jìn)自身教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。這一問題涉及到的是教師培訓(xùn)的主導(dǎo)也即培訓(xùn)者的問題，需要有更多的一線優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者參與到培訓(xùn)中來，使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際。在長期的教師培訓(xùn)實(shí)踐和研究中，我們認(rèn)為教師參與培訓(xùn)的動力與一線優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者這兩個問題是全面提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動力：基于教師學(xué)習(xí)動機(jī)的視角
1.從心理學(xué)角度看教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)
心理學(xué)領(lǐng)域?qū)χ行W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)做了大量的實(shí)證研究，取得了豐碩的成果。心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究對象通常是中小學(xué)生。但是，我們認(rèn)為心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究成果也可借鑒來分析教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)，既有內(nèi)部動機(jī)，也有外部動機(jī)。內(nèi)部動機(jī)主要是指教師的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自身師德修養(yǎng)與專業(yè)理論水平、拓展自身專業(yè)知識、提升自身專業(yè)能力的愿望等；外部動機(jī)主要指年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘等方面與繼續(xù)教育學(xué)時相掛鉤。對教師進(jìn)行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)既有內(nèi)部動機(jī)，也有外部動機(jī)，但是很大部分教師外部動機(jī)超過內(nèi)部動機(jī)。這就需要我們加以重視，并努力將教師參與培訓(xùn)的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。
2.教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)動力
從我們近幾年從事教師培訓(xùn)的實(shí)踐來看，很多教師參與培訓(xùn)存在“被培訓(xùn)”而不是“我要培訓(xùn)”的現(xiàn)象。目前國內(nèi)各種級別的教師培訓(xùn)在調(diào)訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍采取“單位推薦”的方式。各種級別的培訓(xùn)通知下發(fā)以后，各省市縣認(rèn)真按照文件的要求和名額向各級教育行政部門或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦單位認(rèn)為符合培訓(xùn)條件的人選。這些被推薦的人選通常存在以下幾個方面的問題：一是單位里的優(yōu)秀教師由于條件較好，能夠符合各類培訓(xùn)的要求，就出現(xiàn)了單位推薦的總是那么幾個人的問題；二是單位在推薦人選的時候通常沒有通知相關(guān)的教師而直接繞過教師，就會出現(xiàn)被推薦教師到教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參訓(xùn)時還“一頭霧水”、“被培訓(xùn)”的現(xiàn)象；三是由于采取單位推薦的方式，有些真正有很強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的教師沒有機(jī)會參與培訓(xùn)，等等。因此，我們認(rèn)為要激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動力，要從教師培訓(xùn)的“入口”也就是調(diào)訓(xùn)做起。改變單一的以“單位推薦”為主的調(diào)訓(xùn)方式，可以允許有強(qiáng)烈內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的教師“個人自薦”，將“個人自薦”和“教育行政部門審核”相結(jié)合，以便將真正有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的教師選參與到培訓(xùn)中。不管采取什么樣的調(diào)訓(xùn)方式都不能保證選拔或推薦出來參加培訓(xùn)的教師的內(nèi)部動機(jī)都超過外部動機(jī)。適當(dāng)?shù)耐獠縿訖C(jī)對于內(nèi)部動機(jī)的激發(fā)和維持具有很好的作用。
關(guān)注了培訓(xùn)“入口”問題以后，就需要進(jìn)一步關(guān)注培訓(xùn)“過程”。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者要通過符合參訓(xùn)教師需求的內(nèi)容和形式多樣的課程形態(tài)來增加培訓(xùn)的吸引力和魅力，以不斷維持參訓(xùn)教師的內(nèi)部動機(jī)，并盡可能將參訓(xùn)教師的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)。比如，有部分參與培訓(xùn)的教師是出于完成繼續(xù)教育學(xué)時任務(wù)而參加培訓(xùn)，但是由于在培訓(xùn)過程中漸漸被課程內(nèi)容的針對性和實(shí)效性所吸引，而且由于靈活、多樣、有趣的培訓(xùn)形式讓他們感到原來教師培訓(xùn)內(nèi)容是貼近教育教學(xué)實(shí)際的，并不是“滿堂灌的”、“脫離實(shí)際的”、“沒有用的”。在這個過程中，這部分教師參與培訓(xùn)的外部動機(jī)就會逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)本身的興趣和關(guān)注。當(dāng)然，有部分教師由于對教師培訓(xùn)本身帶有“偏見”，或者認(rèn)為自己已經(jīng)是老教師，根本不需要培訓(xùn)，也對培訓(xùn)學(xué)習(xí)失去了興趣，這個時候在培訓(xùn)過程中就需要采取外部的力量來發(fā)揮外部動機(jī)的作用。例如，在培訓(xùn)過程中，采取過程性動態(tài)評價的方式來考核參訓(xùn)教師。由于考核是過程性動態(tài)的評價，而且通常以小組為單位進(jìn)行考核，參訓(xùn)教師之間就能起到相互督促、相互幫助、相互促進(jìn)的作用。這樣的評價方式可以激發(fā)和維持那部分內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的參訓(xùn)教師的外部動機(jī)，以保證培訓(xùn)取得較好的成效。
除了關(guān)注培訓(xùn)“入口”和培訓(xùn)“過程”以外，還要進(jìn)一步關(guān)注培訓(xùn)“結(jié)果”。培訓(xùn)“結(jié)果”主要指教師參與培訓(xùn)后可以收獲什么。培訓(xùn)“結(jié)果”有外部的，也有內(nèi)部的。外部的主要指在職稱評聘、評優(yōu)評先、教師資格定期注冊方面與培訓(xùn)學(xué)時或?qū)W分相掛鉤，內(nèi)部的主要指通過培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)與專業(yè)理念得到了提高，專業(yè)知識得到了拓展，專業(yè)能力得到了發(fā)展，還指培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師獲得的成果等等。外部的結(jié)果有助于進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的外部動機(jī)，內(nèi)部的結(jié)果有助于進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)部動機(jī)。培訓(xùn)“結(jié)果”將在內(nèi)外部動機(jī)上進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
通過以上的分析和討論，我們認(rèn)為教育行政部門和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分關(guān)注教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機(jī)，注意強(qiáng)化教師的內(nèi)部動機(jī)，將外部動機(jī)盡可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，并通過適當(dāng)?shù)耐獠空T因來使外部動機(jī)維持在一定水平以激發(fā)和促使內(nèi)部動機(jī)也維持在一定的水平。具體來講，就是要改變調(diào)訓(xùn)方式，允許內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)的教師通過“個人自薦”的方式參與到培訓(xùn)中；在培訓(xùn)過程中，要改變培訓(xùn)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、吸引力，使外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)；要注重培訓(xùn)成果的生成，形成一些參訓(xùn)教師看得見的學(xué)習(xí)成果，同時將教師培訓(xùn)與職稱評聘、評優(yōu)評先、教師資格定期注冊等關(guān)系教師切身利益的問題相結(jié)合，確實(shí)強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)外部動機(jī)。唯有如此，才有可能真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動力。
二、一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者：必要性、可能性及現(xiàn)實(shí)性
教育部《指導(dǎo)意見》的一個突出亮點(diǎn)就是要求培訓(xùn)者團(tuán)隊要從培訓(xùn)專家?guī)熘绣噙x，一線優(yōu)秀教師所占比例不少于50%，同時要求實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。教育部《指導(dǎo)意見》中兩個50%的提法實(shí)際上對教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊中一線優(yōu)秀教師的比例和課程的形態(tài)作出了要求，也就是希望讓更多的一線優(yōu)秀教師參與到教師培訓(xùn)工作中，成為教師培訓(xùn)者，引領(lǐng)廣大教師提升自身的教育教學(xué)能力，實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程。
1.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的必要性
對教師進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)作為被培訓(xùn)者的教師對當(dāng)前的教師培訓(xùn)工作滿意度并不是太高，原因有很多，其中一個重要原因就在于教師培訓(xùn)專家通常以高校專家為主。高校專家雖然理論水平很高，但是由于通常缺乏中小學(xué)一線教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)科課程、教材和教法的理解和認(rèn)識更多地停留于“文本研究”、“間接經(jīng)驗(yàn)”的層面，專家們的研究成果往往停留于“觀念”層面，可操作性、可借鑒性和可模仿性往往較差，提出的教學(xué)理論往往很難直接應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。也就是說，高校專家的理論往往不夠“接地氣”，難以解決中小學(xué)一線教師教育教學(xué)過程中遇到的最急需解決的問題。一線優(yōu)秀教師長期從事中小學(xué)教育教學(xué)工作，對中小學(xué)教育教學(xué)過程中可能遇到的問題有切身的體會，在實(shí)踐過程中也會嘗試去尋找解決問題的措施，并將這些措施在實(shí)踐中付諸使用，措施的有效性可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。鑒于高校專家的“先天不足”和一線優(yōu)秀教師扎根實(shí)踐的優(yōu)勢，一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者就有其必要性。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者可以很好地彌補(bǔ)高校專家在解決實(shí)踐層面問題和提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)能力方面的“先天不足”。
2.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的可能性
一線優(yōu)秀教師長期面對的是中小學(xué)生，一線優(yōu)秀教師的舞臺是中小學(xué)課堂，他們擅長于課堂教學(xué)。而作為培訓(xùn)者，面對的對象不再是中小學(xué)生，而是作為同行的中小學(xué)教師，對象由未成年人變成成年人，內(nèi)容由學(xué)生未知的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容變成同行較為熟知的學(xué)科教育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容。這就對即將成為教師培訓(xùn)者的一線優(yōu)秀教師提出了很高的要求，他們是否能夠順利完成角色轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者需要具備以下素質(zhì)：在課程、教材和教法方面有較深的造詣；教育教學(xué)能力強(qiáng)；熟悉中小學(xué)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；對中小學(xué)教師需求有充分的把握；有較強(qiáng)的培訓(xùn)組織與管理能力，等等。為了使一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，需要對一線優(yōu)秀教師進(jìn)行專門的教師培訓(xùn)技能提升培訓(xùn)。教育部、財政部近幾年開展的“國培計劃”中就有專門的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修示范性培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對象以一線教研員和一線優(yōu)秀教師為主，主題為一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升，內(nèi)容既涉及到師德修養(yǎng)與專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力，又涉及到中小學(xué)教師培訓(xùn)技能（包括中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)政策、培訓(xùn)的組織管理、實(shí)施等），并側(cè)重于中小學(xué)教師培訓(xùn)技能。通過教育部、財政部“國培計劃”示范性項(xiàng)目的示范引領(lǐng)，各省市也在逐步開展一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。通過該類型的研修項(xiàng)目，一線優(yōu)秀教師在原來中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升總結(jié)的基礎(chǔ)上，提升自身從事教師培訓(xùn)的技能，這就為一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，從事教師培訓(xùn)工作提供了可能和保證。
3.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)性
通過以上的分析，發(fā)現(xiàn)一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者有其必要性和可能性。那么，一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和長處，參與到教師培訓(xùn)工作中，提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，這就涉及到了一優(yōu)秀線教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)性問題。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后，在課程形態(tài)的選擇上應(yīng)該揚(yáng)長避短，以自己擅長的課堂教學(xué)作為突破口，以實(shí)踐性課程為主，以自己收集到的典型案例作為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)際，開展主題鮮明的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。實(shí)踐性課程的具體形式可以有：課例評析、課堂觀察、名師示范課、同課異構(gòu)、現(xiàn)場診斷、案例教學(xué)、小組討論、主題論壇、成果展示與分享、跟崗指導(dǎo)、實(shí)景教學(xué)、行動研究、課題研究、技能訓(xùn)練，等等。一線優(yōu)秀教師應(yīng)該根據(jù)自己的個人特質(zhì)，結(jié)合自己的專長，選擇適合自己的實(shí)踐性課程形態(tài)，并充分考慮通過有效的過程性動態(tài)評價方式來評價參訓(xùn)教師，使參訓(xùn)教師能夠真正深入?yún)⑴c到培訓(xùn)過程中，發(fā)揮參訓(xùn)教師作為培訓(xùn)資源的重要作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，最終提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量。
總之，為了讓盡可能多的一線優(yōu)秀教師有機(jī)會成為培訓(xùn)者，建議各省市及早建立省培、市培教師培訓(xùn)專家?guī)?，并充分保證一線教研員和一線優(yōu)秀教師的比例。同時，還要通過開展省級、市級的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能研修專項(xiàng)培訓(xùn)，提升一線優(yōu)秀教師從事教師培訓(xùn)的技能。再者，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展教師培訓(xùn)過程中，要充分掌握每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者的特質(zhì)和專長，因需制宜地為每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者提供參與教師培訓(xùn)工作的機(jī)會，并與每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者共同商討具體的課程形態(tài)和實(shí)施計劃，以確保培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式能夠充分滿足參訓(xùn)教師的需求。最后，各省市的教師培訓(xùn)專家?guī)鞈?yīng)該是動態(tài)的，對于經(jīng)過專門培訓(xùn)和實(shí)踐未能勝任教師培訓(xùn)工作的一線優(yōu)秀教師應(yīng)該有“淘汰和退出”機(jī)制，對于不在教師培訓(xùn)專家?guī)熘械囊痪€優(yōu)秀教師經(jīng)推薦、考核、培訓(xùn)可以勝任教師培訓(xùn)工作的應(yīng)該及時吸納、補(bǔ)充到教師培訓(xùn)專家?guī)熘?，形成相對穩(wěn)定的、高水平的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者隊伍，從而有效落實(shí)教育部《指導(dǎo)意見》提出的兩個50%的要求。
一、尊重學(xué)生
優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教骨干教師培訓(xùn)心得體會范文師才會耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開始，了解學(xué)生，才會因材施教。才會懸置先入之見，了解學(xué)生，才會對學(xué)生的行為舉止理解、寬容。
學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對一些“問題”學(xué)生的問題多了一份寬容與理解，尤其是對一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問題。
二、掌握練習(xí)的量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)
在中高考指揮棒的作用下，一些老師憑“題?！睉?zhàn)術(shù)，小學(xué)村級骨干教師培訓(xùn)心得體會取得了高升學(xué)率，受到家長、社會的認(rèn)可，順理成章的冠之以優(yōu)秀教師的稱號。但在教師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時間，身心俱疲的方式取得的成績是不可取的，不具有可持續(xù)發(fā)展性。
作為一名青年教師，我最迫切的愿望就是爭取在最短的時間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱為是優(yōu)秀教師？優(yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢？這次的青年教師培訓(xùn)為我們指明了方向。
優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。
首先，我想先談一下師德素質(zhì)。萬事徳為先，師德對于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱為人類靈魂的工程師，我們要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個方面。所謂政治素質(zhì)，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對孩子會產(chǎn)生間接或直接的影響；必須要謹(jǐn)言慎行，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，熱愛自己的家庭、學(xué)校以及社會，力爭使學(xué)生的.身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是在教師這個行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛面子、愛溝通、愛學(xué)習(xí)。俗話說：干一行愛一行，對于教師這個行業(yè)更是如此。只有愛上教師這個職業(yè)，才能有源源不斷的動力，促使自己不斷進(jìn)步；愛事業(yè)的同時必須要愛學(xué)生，這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問題，學(xué)生也才能更喜歡你，學(xué)習(xí)成績及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛事業(yè)愛學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須愛面子愛學(xué)習(xí)，有些教師總是在原地踏步，不思進(jìn)取，不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步，我們必須要有不甘人后的決心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列；愛溝通那是必須的，無論是跟學(xué)生跟家長還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛溝通，愿意耐心聽取班中同學(xué)及其家長、領(lǐng)導(dǎo)的意見，你才能更好地管理班級，更好地勝任班主任的工作。
其次，我要談一下專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)包括兩方面，本專業(yè)知識和教育教學(xué)知識。一位優(yōu)秀教師必須要有淵博的知識，寬廣的視野，扎實(shí)的專業(yè)知識，而這只是前提，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，試想一下，一個滿腹經(jīng)綸的人如果不會形象的表達(dá)，那將是一件多么悲哀的事情。所以說，除了專業(yè)知識之外，我們還必須要有教育教學(xué)素養(yǎng)，善于慷慨激昂地表達(dá)，使學(xué)生也能跟你分享所學(xué)，使自己也能得到用武之地。
最后，要談的是教學(xué)技能。教學(xué)技能最重要的就是語言、激情和質(zhì)量意識。語言就是要聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、言簡意賅。激情就是指上課不要把生活中不好的狀態(tài)帶入課堂，只要走上講臺，就應(yīng)該忘掉一切煩惱，心中只能有課堂。質(zhì)量意識，這方面我做的是比較淺的，而這方面一般也是學(xué)校主抓的。一堂課結(jié)束，你要清楚地知道這堂課上的效果如何，學(xué)生到底掌握了多少，你所強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)學(xué)生又是否有了解，這都是需要我們下功夫仔細(xì)揣摩的。
要成為一名優(yōu)秀教師并不是一件容易的事，但如果你不努力向它靠近，它永遠(yuǎn)都不會奔向你來。所以，努力吧，探索吧，20XX，爭取更輝煌的明天！
青年教師個人培訓(xùn)心得體會范文2022
本學(xué)期，我很榮幸參加了學(xué)校青年教師培訓(xùn)，雖然只有幾天時間，但是使我對教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識，我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會。雖然我已有近十年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對我們新來的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，新教師培訓(xùn)心得體會彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
黃書記、陳主席和朱主任等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。培訓(xùn)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在荊南這個大集體里工作學(xué)習(xí)快八年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓(xùn)像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：其一是鼓勵我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵我要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：
1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的知識儲備。
3.提升個人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽我的課，進(jìn)而喜歡聽我的指導(dǎo)。這就要求我的個人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。
4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。
面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在荊南中學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
青年教師個人培訓(xùn)心得體會范文2022
和許多青年教師一樣，我懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已做了一年的教師。在過去的這一年中深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長提供了好機(jī)會。我有幸在20xx年8月8、9號我校組織的青年教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，聽到了張志奎校長為我們主講的“鑄品質(zhì)、定坐標(biāo)、強(qiáng)作風(fēng)”主題，同時，也有幸品讀了張校長的《教出你的尊嚴(yán)來》、《好品質(zhì)成就好老師》兩篇佳作；蔣明燦校長為我們主講了如何成為一名優(yōu)秀的教師，以及怎樣去用心做教師；郭振東校長對我們進(jìn)行了學(xué)校德育工作開展的培訓(xùn)；王篤紅校長為我們講述了新課程下教師的常規(guī)工作；周運(yùn)松老師給我們講述了他在教學(xué)當(dāng)中的一些經(jīng)歷......這些講座，著實(shí)令我受益匪淺。通過這次的培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
一、對課堂教學(xué)行為的認(rèn)識與思考
1、對于教學(xué)的重新認(rèn)識
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，一味地只想把所有的知識傳給學(xué)生，讓他們?nèi)〉煤贸煽?，殊不知，這樣反而適得其反。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到，成績的保障取決于有效的教學(xué)，而有效的教學(xué)又取決于師生的良好交往。師生關(guān)系的融洽能夠拉近彼此的距離，學(xué)生就會很自然地對老師產(chǎn)生一種尊重。很多優(yōu)秀的教師在教學(xué)上充分的利用各種資源，讓課堂活起來，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主角，讓他們能夠體會學(xué)習(xí)中獲得的價值
2．要學(xué)會欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。對于犯錯誤的學(xué)生要以長遠(yuǎn)的眼光去看待問題，給點(diǎn)寬容，并去真誠的贊美每一個學(xué)生。
二、提升了教學(xué)理論水平，習(xí)題和教材兩不誤。
作為新教師，我們沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但怎樣能讓學(xué)生在成績上有所提高呢？就如講座中黎雪主任說的，首先要讓學(xué)生對你的學(xué)科產(chǎn)生興趣，那就有必有對教材進(jìn)行整合，要花心思去創(chuàng)新與設(shè)計。作為教師我必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細(xì)節(jié)，制定一個適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
三、自身存在的問題和今后努力方向
通過這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個方面都有不足之處。在理論課講授知識時應(yīng)該多與學(xué)生互動，注重教學(xué)設(shè)計，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學(xué)生掌握知識的情況，對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、培訓(xùn)課的認(rèn)識體會
畢業(yè)來學(xué)校工作，以為做好教師的準(zhǔn)備工作，教書只要對得起學(xué)生、對得起學(xué)校就行了。通過學(xué)校組織的新進(jìn)教師培訓(xùn)，我了解到當(dāng)一個好教師并不容易。
首先是在理論課方面：教師應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細(xì)節(jié)，制定一個適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因材施教，循序漸進(jìn)。
課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作?？傊谑熳x課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下避免題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練。 其次是學(xué)生管理工作方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力。使學(xué)生感到親切，可以信賴，語言風(fēng)趣幽默同時兼?zhèn)淠托摹ＯＭ约撼蔀橐幻腔蹛坌男偷膬?yōu)秀教師。我還認(rèn)識到教書育人德先行。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動力源，是為人師表的起碼條件，是學(xué)校高水平規(guī)?；l(fā)展的重要戰(zhàn)略內(nèi)容。
教師如何提高自己的師德，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個體會，教師應(yīng)作到有三心，就是事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。而要作為良師，則要做到愛事業(yè)、教學(xué)好、出成果。
我作為一名年青教師，應(yīng)該認(rèn)清形勢，使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動向指導(dǎo)教師請教一切問題，每節(jié)課后認(rèn)真做好課后反思，盡量堅持多看書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于讀書、善于思考的習(xí)慣。
二、自身存在的問題和今后努力方向
教書育人：教書是重心，育人是核心；教書是過程，育人是目的。 通過這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個方面都有不足之處。
（1）在教學(xué)方面
在理論課講授知識時應(yīng)該多與學(xué)生互動，注重教學(xué)設(shè)計，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學(xué)生掌握知識的情況，對學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）在學(xué)生管理方面
主要存在的問題是對學(xué)生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但由于對學(xué)生的自我管理能力估計過高，導(dǎo)致在有些時候管理不夠嚴(yán)格；班級有些學(xué)生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，雖然也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請教方法，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿。
我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教經(jīng)驗(yàn)，多看多思考，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生有足夠的耐心和愛心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問題，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
中圖分類號：G4512文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002－0845(2012)07－0115－02
作者簡介：白玲（1961-），女，哈爾濱人，副研究員，從事課程與教學(xué)論研究。教育大計，教師為本。伴隨著終身教育思想的發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的教師隊伍已成為人們的共識，更成為各級各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要而光榮的工作任務(wù)。而如何與時俱進(jìn)地創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，不斷激活中小學(xué)教師參與培訓(xùn)的熱情，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對性、實(shí)效性，則成為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者不斷研究的課題。
一、參與式培訓(xùn)概述
參與式培訓(xùn)是指通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者運(yùn)用多種工具和手段，在活動、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長處，從而產(chǎn)生新的思想，形成新的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自我提高，并能夠采取行動，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過程。
參與式培訓(xùn)突出了情境性、實(shí)踐性和操作性，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。通過創(chuàng)設(shè)一定的培訓(xùn)情境，能夠讓教師個體參與到培訓(xùn)的群體活動中來，以共同發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題為主線，通過與專家對話、與同伴合作等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)參訓(xùn)者的情感，引發(fā)其思考，使其能夠主動提出問題，并尋找答案，起到推動實(shí)踐和改變現(xiàn)狀的作用。
在培訓(xùn)過程中，由培訓(xùn)者和受訓(xùn)者共同組成了學(xué)習(xí)合作體。在應(yīng)用參與式培訓(xùn)的過程中，必須改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中一言堂、講授式等單向傳遞信息的方式，努力營造一個寬松、安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過溝通交流等多種途徑，使參訓(xùn)者自然暴露問題，引導(dǎo)和啟發(fā)參訓(xùn)者自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。要善于發(fā)現(xiàn)和利用參訓(xùn)者所擁有的知識、經(jīng)驗(yàn)、問題和體會等新的培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。而參訓(xùn)者要以主人翁的姿態(tài)平等參與培訓(xùn)課程的設(shè)計、培訓(xùn)活動的組織、培訓(xùn)過程的管理、培訓(xùn)活動的監(jiān)測等，以積極的心態(tài)分享他人的觀點(diǎn)，通過交流、體驗(yàn)、反思和碰撞，不斷實(shí)現(xiàn)思想的飛躍，并形成新的教育教學(xué)智慧。
二、“參與式培訓(xùn)”的應(yīng)用
基于對參與式培訓(xùn)的豐富內(nèi)涵的認(rèn)識以及對中小學(xué)教師這一受訓(xùn)群體特點(diǎn)的了解，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡可能地讓參訓(xùn)者能夠參與到每一個培訓(xùn)環(huán)節(jié)中來，使參訓(xùn)者直正成為學(xué)習(xí)的主人。
1參與培訓(xùn)課程設(shè)計
中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織培訓(xùn)時，首先要按照上級培訓(xùn)主管部門的統(tǒng)一要求，依據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目制定具體的培訓(xùn)目標(biāo)，并應(yīng)提前2～3個月對擬開設(shè)的培訓(xùn)課程進(jìn)行先期的初步設(shè)計，然后再通過問卷調(diào)查、電話詢問、走訪座談等形式，征求參訓(xùn)教師的意見，以便對設(shè)計進(jìn)行修正。為了確保培訓(xùn)課程具有針對性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取咨詢的方式，了解參訓(xùn)教師的現(xiàn)實(shí)困惑與需求，廣泛征集一線教師的教學(xué)實(shí)踐案例，鼓勵參訓(xùn)教師對培訓(xùn)方案提出意見和建議，以便能夠選擇他們喜歡的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容，讓培訓(xùn)課程更加貼近教師的實(shí)際，更加具有生命力，更受教師的歡迎。通過調(diào)研可以讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前期就能提前感知課程，做好培訓(xùn)心理準(zhǔn)備，增加其責(zé)任感和使命感，使其能夠真正地參與到培訓(xùn)活動中來。
2參與培訓(xùn)活動組織
中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。每一次培訓(xùn)活動的組織，都需要培訓(xùn)者做出科學(xué)的謀劃和周密的安排，并付出大量的精力與體力。在這個過程中，培訓(xùn)者會有很多的體會和收獲，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的培訓(xùn)資源。而這一收獲的過程，對參訓(xùn)者同樣具有重要的意義。由于中小學(xué)教師一般都具有一定的組織和管理的能力，因而在培訓(xùn)中可以充分發(fā)揮參訓(xùn)者的作用，讓他們直接參與班級管理、小組活動、學(xué)習(xí)形式選擇、學(xué)習(xí)成果整理、確定研討問題、實(shí)施綜合評價等工作。這不僅有助于參訓(xùn)者能夠以主人翁的態(tài)度積極參與培訓(xùn)，減輕培訓(xùn)者的管理壓力，提高培訓(xùn)活動的管理質(zhì)量，還有利于提高參訓(xùn)者日后的教學(xué)管理能力。為此，培訓(xùn)者要有意識地采取不同的培訓(xùn)形式，并確立不同的培訓(xùn)主題，讓參訓(xùn)者能夠在參與活動組織的過程中潛移默化地理解培訓(xùn)目標(biāo)，認(rèn)同課程理念，掌握教學(xué)方法，把培訓(xùn)的過程變成研究的過程。
3參與培訓(xùn)課程講授
課堂是教師成長的沃土，也是理論聯(lián)系實(shí)際的落腳點(diǎn)，更是開展參與式培訓(xùn)的主戰(zhàn)場。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)在形式上大多以專家講座或名師個人“表演”為主，參訓(xùn)者只能被動地聽講，鮮有機(jī)會進(jìn)行自我展示。而作為參訓(xùn)者的中小學(xué)教師都有著各自的教學(xué)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都有一定的表達(dá)能力和實(shí)現(xiàn)個人價值的愿望。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全可以將參訓(xùn)者所具有的個性化的培訓(xùn)資源拿來為培訓(xùn)所用，讓不同層面的教師走上講臺，從不同的角度詮釋教育理念，并交流教育教學(xué)的方法。
(1)請一線名師授課
讓特級教師、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師結(jié)合自己的成長經(jīng)歷現(xiàn)身說法，促使參訓(xùn)者在分享名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，不斷調(diào)整課堂教學(xué)策略，并在榜樣的引領(lǐng)下，借鑒名師成長的經(jīng)驗(yàn)，以修正自己前進(jìn)的方向。
（2）請骨干教師授課
我作為一名年輕英語教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)驗(yàn)的老教師一對一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。回望自己在青年教師學(xué)校的成長，想從以下幾個方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、熱愛本職，執(zhí)著于英語教師夢
小時候，我的心里就藏著教師夢。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺的那一天起，就默默地對自己說：要從心底里愛每一個學(xué)生，認(rèn)真對待每一節(jié)課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會借助那些給我們授過課教師的理論知識，幫助自己提高專業(yè)技能，在這個學(xué)期中，吳超藍(lán)老師給我們上了“如何進(jìn)行案例設(shè)計”，上了兩個課時，聽了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學(xué)習(xí)，以便以后寫論文時用。黃曉通老師上了“如何說課”，他也是給我們上了兩個課時，很碰巧的是剛好我代表初中組英語教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說課比賽，也是有這個機(jī)會接觸了說課方面的專業(yè)知識。不慶幸的是只獲得了說課二等獎，沒有機(jī)會參加全省組織的說課比賽，不過也得到了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)到了好多有關(guān)英語方面的理論知識。
陳雄梅老師給我們上了“如何評課”的課題，也是授課兩個課時，我也從陳老師那里得到一些評課的技能，不僅僅要懂得評課，還要懂得接受和欣賞那個授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里，陳老師舉了語文組的金晶老師，說如果去聽金老師的課后評課的話，那你就不應(yīng)該老是評她不足的地方，而是要評她的聲音很甜美，作為她的學(xué)生，聽到這么甜美的聲音是一種享受！就我本人評課的經(jīng)驗(yàn)，我也比較贊同陳老師的說法，所以平時我在課組里評課都是評優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊總€老師都有自己上課的模式以及個性，所以一些不必要的不足耶不能評得過于偏激。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文”，這個課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有認(rèn)真去思考怎么撰寫論文，所以聽了林老師的課題后，有意識地去收集一些有關(guān)論文信息?？偠灾?dāng)我們的老前輩給我們授課時，我都很認(rèn)真地記筆記了，總感覺這些課題真的對我們年輕教師很有幫助，能讓我們在教師成長道路上少走一些彎路。
二、備課的重要性
我還認(rèn)識到備課對于我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細(xì)與否有很大的關(guān)系。在這個學(xué)年里，我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣，堅持課前備課，課后總結(jié)。也很想一有空就去聽其他教師的課，特別是我的指導(dǎo)老師——黎健蓉老師的課?？墒怯媱澯袝r會被其他工作而影響，黎老師也會時不時的給我提出合理的建議，讓我進(jìn)步很快。此外，學(xué)校組織的科研活動和集體備課活動，也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
三、聽課要有準(zhǔn)備地去聽，效果會更佳
經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí)，我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)手段，而我只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)驗(yàn)，也非常珍惜學(xué)校給我們的聽課機(jī)會。除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對我們知無不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能有機(jī)會提高自己的教學(xué)水平。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會范文最新 8月8日至9日，我校新來的張校長和校領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲。培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識，當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會、琢磨，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識。
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，張校長提到“好品質(zhì)成就好老師”，這讓我更加對“學(xué)高為師，身正為范”深入體會，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我現(xiàn)在或今后即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;使我認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們年輕老師起到了“導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
這次培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作一年的我，對新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色，改變以往學(xué)生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師，用我們的愛心去對待每一個學(xué)生。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志”。也許，對于我們來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
好的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價值。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會范文最新 作為一名青年教師，我最迫切的愿望就是爭取在最短的時間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱為是優(yōu)秀教師？優(yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢？這次的青年教師培訓(xùn)為我們指明了方向。
優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。
首先，我想先談一下師德素質(zhì)。萬事徳為先，師德對于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱為人類靈魂的工程師，我們要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個方面。所謂政治素質(zhì)，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對孩子會產(chǎn)生間接或直接的影響；必須要謹(jǐn)言慎行，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，熱愛自己的家庭、學(xué)校以及社會，力爭使學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是在教師這個行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛面子、愛溝通、愛學(xué)習(xí)。俗話說：干一行愛一行，對于教師這個行業(yè)更是如此。只有愛上教師這個職業(yè)，才能有源源不斷的動力，促使自己不斷進(jìn)步；愛事業(yè)的同時必須要愛學(xué)生，這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問題，學(xué)生也才能更喜歡你，學(xué)習(xí)成績及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛事業(yè)愛學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須愛面子愛學(xué)習(xí)，有些教師總是在原地踏步，不思進(jìn)取，不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步，我們必須要有不甘人后的決心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列；愛溝通那是必須的，無論是跟學(xué)生跟家長還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛溝通，愿意耐心聽取班中同學(xué)及其家長、領(lǐng)導(dǎo)的意見，你才能更好地管理班級，更好地勝任班主任的工作。
同志們:
再次，有利于教師成長的體制機(jī)制逐步建立、完善。大力加強(qiáng)師德建設(shè)。去年以來，我們在全區(qū)教育系統(tǒng)廣泛開展了“把學(xué)生當(dāng)自己的孩子培養(yǎng)，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”主題教育活動，全區(qū)上下涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)典型。寒假期間，我們組織了其中的代表在全區(qū)做了近20場巡回報告，6000多人次現(xiàn)場聆聽了他們的感人事跡，引起很大反響。這次崗前培訓(xùn)，我們印發(fā)了這次主題教育活動的一個演講材料匯編，認(rèn)真領(lǐng)會這些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體會，都將是指導(dǎo)我們今后做好工作的一筆寶貴的財富。培訓(xùn)期間，還要邀請幾位優(yōu)秀教師來作報告，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會。完善教干教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。暑假期間組織全區(qū)5000多名教師參加了遠(yuǎn)程研修、集中培訓(xùn)等多種形式的教師全員培訓(xùn)。先后組織教育干部130余人次、學(xué)科骨干教師和班主任380余人次外出培訓(xùn)。評選表彰了全區(qū)第二批教學(xué)能手，在實(shí)驗(yàn)二中試點(diǎn)教師專業(yè)成長檔案制度等，為教師的專業(yè)成長搭建起良好的平臺。加強(qiáng)教育干部隊伍管理。今年暑假期間，對全區(qū)53處學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子161名教育干部進(jìn)校花網(wǎng)*行了“四德
”考察和學(xué)年度考核。制定出臺了《全區(qū)學(xué)校中層干部競爭上崗實(shí)施意見》，全區(qū)各級各類學(xué)校400多名教師通過競聘走上中層干部崗位，加強(qiáng)了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力量。面向全市、全區(qū)，在新建濟(jì)南路小學(xué)進(jìn)行校長公開招聘、競爭上崗，北京路中學(xué)面向全區(qū)進(jìn)行教師公開招聘，目前正在進(jìn)行。重視青年教師和女教育干部的培養(yǎng)。舉行了全區(qū)青年教師培訓(xùn)會，對2007年以來新招考進(jìn)教師隊伍的271名青年教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)，舉辦了青年教師基本功比賽。最近，專門評選表彰了100名35歲以下的優(yōu)秀青年教師，激發(fā)了青年教師隊伍的工作熱情。針對教師隊伍中女教師多的實(shí)際，近期考察推薦了39名女后備干部，調(diào)動了廣大女職工的工作積極性。整個教育系統(tǒng)廣大干部職工，潛心教書、精心育人，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，在踏踏實(shí)實(shí)的工作中實(shí)踐著“把學(xué)生當(dāng)自己的孩子培養(yǎng)，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育”的理念，贏得了良好的社會聲譽(yù)，那些參加巡回演講、報告的先進(jìn)典型就是他們中的優(yōu)秀代表。當(dāng)今社會誰是最可愛的人？就是我們這些光榮的人民教師！也期望著通過大家的努力，在座的各位有更多會比他們表現(xiàn)的更優(yōu)秀、更出色，讓學(xué)生、家長更滿意，當(dāng)之無愧的成為新時期最可愛的人，共同推動?xùn)|港教育的發(fā)展。
1 教研培一體化涵義
關(guān)于教育、教研和培訓(xùn)一體會的涵義要從三個方面來理解。
教研培的縱向連續(xù)。我國教育改革的一個新目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在這個終身學(xué)習(xí)和教育的時代，教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為教師工作的一個部分。教師的工作應(yīng)該是終身連續(xù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)研究和培訓(xùn)是一項(xiàng)長期的任務(wù)和工作。因此教師的教育教研和培訓(xùn)反映了一定的縱向連續(xù)性。
橫向聯(lián)系。和縱向聯(lián)系相反的是，教育教研培養(yǎng)一體化的橫向聯(lián)系。提高教師專業(yè)素質(zhì)不僅要提高教師的教學(xué)能力以及加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，還要重視教師的教研能力。教師在培訓(xùn)的過程中要加強(qiáng)教師對科研活動的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)專業(yè)化水平的提高。教研培一體會化是在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上形成的橫向聯(lián)系性，并且相互促進(jìn)。
深度挖掘。提高教師的發(fā)展也培訓(xùn)的主要目的。教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性關(guān)系著培訓(xùn)的效果。當(dāng)今，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，而且教學(xué)競爭力不斷加大，為此為了滿足教師主體發(fā)展的需要，對教師的工作要積極支持。對教師進(jìn)行教育和教研培訓(xùn)一體化是從教師教育深層次上滿足了教師工作的需求[1]。
2 實(shí)現(xiàn)教研培一體化模式探討
2.1 教師培訓(xùn)
提升高教師工作隊伍水平的關(guān)鍵就是要對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，但是目前我國對教師工作隊伍培養(yǎng)和培訓(xùn)的工作還不到位。對教師工作者的培訓(xùn)力度不夠、培訓(xùn)的機(jī)會太少且時間不夠充分、時效性較差等均是造成培養(yǎng)培訓(xùn)工作不到位的主要原因。在目前信息傳播以及更替較為迅速的條件下，對教師工作隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)也要開始進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能更好地滿足當(dāng)今學(xué)生教育的需求。教師不僅是傳授學(xué)生專業(yè)知識的教育工作者，同時也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，不斷提高教師自身教學(xué)能力是教育法規(guī)對教師的另一主要要求。教師應(yīng)不斷改變教學(xué)方案和教學(xué)模式，重新塑造自己的角色，充分與學(xué)生進(jìn)行交流互動，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時高校教師也能進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到瓶頸的狀況并能及時予以解決。這樣教師與學(xué)生之間就建立了一種互動協(xié)作的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從而提高了學(xué)生的主觀能動性以及教學(xué)的效率和質(zhì)量。
對教師進(jìn)行培訓(xùn)要從崗前培訓(xùn)開始，教師崗前培訓(xùn)工作要納入學(xué)校師資培訓(xùn)的總體規(guī)劃中，鼓勵其結(jié)合當(dāng)前的工作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時要設(shè)置專門的經(jīng)費(fèi)，支持思政教育工作者開展學(xué)生思想教育的研究。第二，要多給予思政教育工作者接觸外界的機(jī)會，可組織其參加社會實(shí)踐活動，為其提供學(xué)習(xí)。根據(jù)教師的崗前培訓(xùn)內(nèi)容，以教育法規(guī)作為主要培訓(xùn)材料，對我國教師培訓(xùn)工作提出以下幾點(diǎn)意見。首先，根據(jù)教育法規(guī)的要求，中學(xué)教師在學(xué)歷方面需具有全日制普通大學(xué)本科及以上的學(xué)歷，小學(xué)教師要大專以上學(xué)歷。第二，教師必須具備良好的心理與生理素質(zhì)，能充分適應(yīng)校教育工作強(qiáng)度。第三，教師的普通話等級應(yīng)達(dá)到國家普通話二級乙等及以上水平，并持有相關(guān)證書[2]。第四，教師必須持有國家教育部門頒發(fā)的《教師從業(yè)資格證書》，并符合相關(guān)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 重視教培基地建設(shè)
為教師提供教研基地有利于實(shí)現(xiàn)教研培一體化的構(gòu)想。為教師舉辦各種專題活動，不斷地推廣經(jīng)驗(yàn)并加入大片教育培訓(xùn)基地中進(jìn)行研究。教師通過對教研基地的觀摩來了解教學(xué)成果形成的過程從中獲取經(jīng)驗(yàn)。教研活動的開展要和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系。教研培基地建設(shè)后依靠基地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師可以依托基地，開展情趣教學(xué)研究，研究感在教學(xué)中的作用，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供有效的方法。例如，對一些優(yōu)秀教師優(yōu)秀的上課過程進(jìn)行回放，讓教師進(jìn)行參觀，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。同時可以舉行教師交流活動，讓教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，相互促進(jìn)。
2.3 整合教研培資源，開展網(wǎng)絡(luò)教研
學(xué)校承擔(dān)著教師培訓(xùn)和教師教研的責(zé)任，因此要充分地發(fā)揮學(xué)校的作用，促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校要把教研和培訓(xùn)以及教育有機(jī)的整合在一起，在教研和培訓(xùn)活動相互促進(jìn)的過程中促進(jìn)教師的成長。同時教師在實(shí)踐教學(xué)中，要通過培訓(xùn)的提高和教學(xué)研究成果有效結(jié)合三者關(guān)系來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的成長。教師的發(fā)展和學(xué)生的成長是相促進(jìn)，相互融合的。在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教研成果，用教研成果引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這個過程就需要實(shí)現(xiàn)教研配的一體化。
教師要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力，對教師綜合素質(zhì)的提高要進(jìn)行培養(yǎng)。通過使用網(wǎng)絡(luò)平臺的操作技術(shù)，組織教師開展在線研討活動，有助于提高教學(xué)的時效性。
2.4 聚焦課堂教學(xué)，開展校本教研活動
可以通過開展優(yōu)秀教師成長的展示課、同課異構(gòu)、集體備課等教研活動，為教師提供展示專業(yè)成長的平臺，共同推進(jìn)教研培工作，同時提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)論
從教育的發(fā)展過程來看，發(fā)現(xiàn)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校越來越強(qiáng)，而實(shí)力弱的學(xué)校則越來越弱。在教育事業(yè)也存在激烈競爭的條件下，這些實(shí)力弱的學(xué)校的生存空間越來越小。即使經(jīng)過了教育改革的洗禮，但是仍然沒有改變現(xiàn)狀。學(xué)校落后的原因是很多種的，但是作為學(xué)校的主體，教師整體素質(zhì)的發(fā)展是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的重要原因。教研培一體化模式的開展在提高教師素質(zhì)和改造學(xué)校中發(fā)揮了重要作用，因此，今后積極采用這種模式是可行的。
【參考文獻(xiàn)】
