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篇1

一、主要經(jīng)驗

（一）教師理念先行，主動轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是新課程改革的核心

理念是行動的先導(dǎo)。教育無論怎樣改革，它的核心永遠在課堂。高效課堂的關(guān)鍵在于教學(xué)方式，而教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的根本在教師的理念。在本次聽課調(diào)研過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂真正變成了學(xué)生生命成長的原野。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。

以大連一中兩節(jié)歷史課為例，有很多優(yōu)點值得借鑒和學(xué)習(xí)。1.課堂是常態(tài)的課堂，樸實自然，課堂氛圍民主、和諧，課聽起來輕松、愉快，折射出了教師良好的素質(zhì)和教學(xué)基本功。2.老師語言簡練、貼近學(xué)生、有親和力，風(fēng)趣、幽默、有感染力。3.緊緊圍繞課標(biāo)和重難點，善于提出有利于學(xué)生思考的問題，并及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看資料、教材，而后動腦思考回答。設(shè)計的問題既符合學(xué)生的認知水平，貼近學(xué)生的實際，又符合課標(biāo)的要求。4.教師走下講臺，深入學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討，平等交流；在學(xué)法指導(dǎo)、思想教育方面見縫插針、潤物無聲；而且在與學(xué)生的交流中老師不時地在鼓勵、贊揚學(xué)生等，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。5.老師善于把高考與素質(zhì)教育，歷史與地理和現(xiàn)實自然地結(jié)合起來并啟迪未來，這樣三維目標(biāo)很自然得以落實。6.學(xué)生的自信心很高，個性得以充分張揚和展示，敢于提問、質(zhì)疑，敢上講臺，敢于面對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，不怕出錯，不怵“權(quán)威”，自主學(xué)習(xí)和交流、合作意識都很高。

教師的有效培訓(xùn)是落實新課程教學(xué)理念的保障。高效的課堂需要高水平的教師來駕馭和組織，教師的高素質(zhì)從何而來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在座談中告訴了我們答案：培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。兩所學(xué)校十分重視培訓(xùn)工作，不斷開展多層次、多元化的教師培訓(xùn)和校本教研活動，促進教師專業(yè)化成長。

大連一中建立校本教研機制，開展各級各類培訓(xùn)、研修活動，把學(xué)校真正建設(shè)成教師在課程改革進程中實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本陣地。其中最有特色的活動是師徒制教學(xué)，這項活動為青年教師和班主任快速成長提供了條件和平臺。

大連二中到山東學(xué)習(xí)昌樂二中的271教學(xué)模式，這一模式下的課堂由預(yù)習(xí)―探究―展示―反饋四部分構(gòu)成。它的特點是學(xué)生先學(xué)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究自行解決一部分知識，不能解決的問題由教師點撥。這種模式徹底改變了以往教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)形式，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和協(xié)助者。雖然這種教學(xué)模式還處于起步階段，但是從課堂上學(xué)生們所迸發(fā)出來的熱情、激情和活力可以看到，這種教學(xué)模式的發(fā)展空間還很大，這片天空定會星光燦爛。

（二）向細微處要效益，精細化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

兩所學(xué)校都是大連名校，它們的成功絕非偶然，整個教育過程無不滲透著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的心血。走進大連一中，他們的課間操深深震撼了我們，訓(xùn)練有素的跑操、洪亮的口號、鏗鏘的步伐在悠揚美妙的樂曲中律動，返回時《運動員進行曲》伴隨著井然有序的隊伍在校園流淌，讓人激情澎湃，感觸不已，處處體現(xiàn)了精益求精、細致入微。校園里，每一位隨便與你擦肩而過的同學(xué)都會面帶微笑輕鞠一躬，輕輕道出一聲“老師好”?？吹綄W(xué)生們溢于言表的快樂、充實，情緒高昂的精神狀態(tài)，我們感慨不已：這不就是素質(zhì)教育嗎？

更重要的是教學(xué)過程的精細化管理。教研組和年級組的相互配合、集體備課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、學(xué)分的管理、校際學(xué)術(shù)交流等，無不做到了精細化，事事有制度，事事有人管，事事有人做。

（三）底蘊深厚的校園文化建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展

校園文化建設(shè)也給我們留下了深刻的印象，從中可以折射出學(xué)校的德育工作思路、管理層的理念等諸多內(nèi)涵。每走進一所學(xué)校，撲面而來的就是濃濃的文化氣息，使人仿佛走進了知識的天地、藝術(shù)的海洋。濃郁的校園文化氣息給學(xué)生提供了廣闊的進行自主學(xué)習(xí)、自我鍛造的空間?？疾斓膬伤鶎W(xué)校教師表現(xiàn)出來的是個體有特點、集體有強勢，學(xué)生表現(xiàn)出來的是有音樂、美術(shù)、體育等特長，學(xué)校表現(xiàn)出來的是有特色（外語，美術(shù)），辦學(xué)表現(xiàn)出來的是高質(zhì)量。因為長期注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以學(xué)校才涌現(xiàn)出一大批專家、學(xué)者、優(yōu)秀學(xué)生、運動員和知名校友，如著名主持人畢福劍就畢業(yè)于大連二中。

在大連一中，教學(xué)樓的走廊上，每個教室門前都有若干個折疊椅子，供青年教師隨時向優(yōu)秀教師聽課學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力。每個班門口都擺放一個課桌、兩把椅子，詢問學(xué)生才知道，在每星期二、五的第八節(jié)課是各科老師答疑解惑的時間，稱為“解答一角”。這個做法有利于及時解決學(xué)生遇到的問題，無論是知識方面、心理方面還是情感方面，學(xué)生有了傾訴的對象，長者的及時疏導(dǎo)對他們身心健康發(fā)展都有好處。每個教室后面都有一排書柜，每個學(xué)生一個，學(xué)生的書本、外套都有了可放之處，很好地體現(xiàn)了人文關(guān)懷。各層教學(xué)樓的走廊墻壁上有各種各樣的勵志格言以及異彩紛呈的校史展覽。

還有一道亮麗的風(fēng)景線――學(xué)生社團。如“大連一中義工站”“歷史社”“薄暮詩社”“午荷文學(xué)社”等。豐富多彩的社團活動不僅豐富了校園文化生活，更為提升學(xué)生綜合能力提供了良好的平臺。它也很好地詮釋了大連一中“引導(dǎo)學(xué)生自主教育、創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生個性潛能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的辦學(xué)理念，讓我們看到了大連一中在點滴中積累發(fā)展的漫漫歷程。大連一中的社團活動給我們以深刻的啟迪：學(xué)生在活動的組織與參與過程中開闊了視野、鍛煉了能力、學(xué)會了合作、懂得了寬容、提高了責(zé)任心、走向了自律、磨煉了意志、學(xué)會了堅持。這一切不僅不會影響學(xué)習(xí)成績，相反在越來越注重能力考查的高考改革中還會使大家因此而受益。

在大連二中，充滿朝氣的青年學(xué)生引導(dǎo)考察團進行參觀，給人一種耳目一新的感覺。聽到他們熱情洋溢、充滿自信的介紹，我們更是感到素質(zhì)教育在這所學(xué)校已經(jīng)開花結(jié)果。進入教學(xué)樓內(nèi)，看到一間間畫室、美術(shù)鑒賞室、書法教室中學(xué)生聚精會神的觀察、繪畫、臨摹、聽講，以及學(xué)生們的一幅幅惟妙惟肖的作品。通用技術(shù)教室、心理咨詢室、讀書閱覽室等為學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐提供了廣闊的空間和多樣化的實驗項目，令考察團成員稱羨不已。還有學(xué)生中午的鋼琴演奏會、足球賽、籃球賽等，都能給學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)機會和舞臺，這就是最好的課程、最好的教育，是課程改革帶來的成果。

二、幾點建議

（一）堅定不移地推進課堂教學(xué)改革，打造高效課堂

經(jīng)過幾年的課改實踐，我市教師的課改理念改變了、提升了，但在課堂教學(xué)行動上還相對滯后，尤其對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握不是很到位。大部分教師的日常備課，主要是為完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，側(cè)重點往往是放在對教材內(nèi)容的把握與梳理，對教學(xué)重點難點問題的理解上，忽略了對其教育價值的研究與分析。在課堂教學(xué)過程中，我們看到的還是老師們講得多，學(xué)生活動少、回答少，即使回答，很多問題也是答得不到位。因為課堂上教師沒有給學(xué)生充足的時間，沒有啟發(fā)學(xué)生去思考分析，而是急于給學(xué)生講明白；或者課堂安排太滿，內(nèi)容多、材料多、問題多，學(xué)生根本沒有充分閱讀材料，沒有讀出材料中的問題，沒有讀出相應(yīng)的信息，老師便代替學(xué)生講明白了。而這一切的后果是什么呢？學(xué)生構(gòu)建起來的知識系統(tǒng)，包括初步形成的思想，大都是老師的體系、老師的思想。老師取代了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生自己不會學(xué)習(xí)；老師取代了學(xué)生的思考，所以學(xué)生不會思考；老師取代了學(xué)生的選擇，所以學(xué)生除了老師布置的任務(wù)就不知道干什么。

綜觀課改實驗的先進省份及其名校，之所以出名就在于他們找準(zhǔn)了新課程改革的突破口――解放學(xué)生，開放課堂，以人為本，關(guān)注生命。因此，要搞好新課程改革，就必須緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一核心工作，下大力氣，“逼上梁山”，“咬定青山不放松”，打造高效課堂。

為打造高效課堂，達到新課改的要求，我們需要從很多方面入手。1.想方設(shè)法提高教師們的專業(yè)素質(zhì)，加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練。為此，教師必須廣泛閱讀。讀一讀教育理論方面的書籍，提升自己教育教學(xué)的品位；讀一讀學(xué)科研究進展方面的書籍，把握最新的學(xué)科研究動態(tài)；讀一讀最新的大學(xué)教材，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)；讀一讀教學(xué)報刊，反思自己的教育教學(xué)行為。2.教育主管部門、教研機構(gòu)、學(xué)校各級管理層的思維模式、管理模式、教學(xué)模式和評價模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優(yōu)秀教師觀，真正將課堂還給學(xué)生、把時間還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生、把幸福還給學(xué)生。3.要嚴(yán)格控制班容量。建設(shè)高校課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，很重要的一點是減少班容量。本次考察的大連一中全校只有1200名學(xué)生，大連二中只有1400名學(xué)生，班容量普遍為40至45人，最大的班容量為55人，相比較，我市的優(yōu)質(zhì)高中都是大學(xué)校、大班容量，教師講課甚至得使用揚聲器，教師常年都在超負荷工作。4.開齊開全課程，開足課時，優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)評價，適時推出“高效課堂”方面的各種賽課活動。

（二）大力推進校園文化建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色

首先，根據(jù)各校已有的基礎(chǔ)辦出自己的特色。其次，開展社團活動。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，而真正適應(yīng)社會的人才不僅要具有完善的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，還要有和諧融入社會、適應(yīng)社會的最基本的素養(yǎng)和能力。社團活動的策劃、組織、實施過程，進一步提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)意設(shè)計能力，進一步增強學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、統(tǒng)籌全局意識，進一步開發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)決策潛能、創(chuàng)新突破潛能。最后，以新課改為契機，促進校園文化建設(shè)。校本課程是形成校園文化、學(xué)校辦出特色的重要載體，我們一定要認真對待落實。在實驗的過程中，要不斷地學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)借鑒別人的做法，少走彎路，提高效益，在工作上有所創(chuàng)新。

（三）建章立制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強教研培訓(xùn)

1.建立教研培訓(xùn)資源共享責(zé)任共擔(dān)制度。教研室應(yīng)當(dāng)全面協(xié)調(diào)全市特別是市區(qū)各學(xué)校的教研培訓(xùn)，用制度規(guī)定各學(xué)校在全市教研培訓(xùn)活動中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，鼓勵各學(xué)校開放內(nèi)部的觀摩課、研討課、教研講座，促進校際教研培訓(xùn)的交流合作。

2.大力開展送教下鄉(xiāng)活動。旗縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部分學(xué)校由于交通不便、信息閉塞、軟件硬件設(shè)備欠缺、教師教研交流機會少等原因，教育教學(xué)理念較落后，教學(xué)水平和課堂教學(xué)能力較低，實際教學(xué)效果較差，這些問題急需通過送教下鄉(xiāng)等活動解決。

3.學(xué)校和各級教育行政部門應(yīng)給廣大教師提供諸多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機會，請進來、走出去，讓老師們擴大視野，更新理念，有效地實施新課程教學(xué)。

總之，大連之行使我們對新課程改革有了更深刻的認識。教育改革的本質(zhì)是解放學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。作為新課改的實踐者、傳播者和學(xué)生成長的引領(lǐng)者，我們都肩負著神圣的使命，我們現(xiàn)在需要的不是理論和口號，而是扎扎實實的行動，使校園真正成為學(xué)生自主、全面發(fā)展的知識殿堂。第3卷 第12期

篇2

一、一老一新，見證廣西教育飛速發(fā)展

廣西，一個延續(xù)千年積淀著深厚文化底蘊令世人神往的地方，地處中國南部，南臨北部灣，有1500公里海岸線，西南與越南毗鄰，有1020公里陸上疆界線，陸地總面積23.67萬平方公里，占全國土地總面積的2.05%，居全國各省區(qū)市的第9位。作為中國西部唯一既沿海又沿邊的省區(qū)，廣西是華南經(jīng)濟圈、西南經(jīng)濟圈與東盟經(jīng)濟圈的結(jié)合部，是中國西南地區(qū)最便捷的出?？?，是中國與東盟各國交往的重要門戶和通道。

隨著廣西經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，廣西教育事業(yè)也邁上新臺階。XX年，高等教育毛入學(xué)率達到15%，標(biāo)志著廣西教育進入高等教育大眾化階段。XX年，“兩基”通過國家驗收，標(biāo)志著廣西全面完成普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲。我們所考察的四所學(xué)校，無論是農(nóng)村小學(xué)或者城鎮(zhèn)小學(xué)，都有一個共同特征：校舍整潔幽雅，校園環(huán)境優(yōu)美，管理者們都非常注重營造一個清雅的讀書環(huán)境，這些無不見證了廣西教育的飛速發(fā)展。印象最深的是有著百年老校之稱的南寧市名樂路小學(xué)和新建五年的南寧市濱湖路小學(xué)。

1、百年民樂

民樂路小學(xué)已經(jīng)走過整整一個世紀(jì)。她始建于清光緒三十四年（公元19XX年）。一個世紀(jì)以來，她歷經(jīng)滄桑卻依然端莊、簡樸，有著深厚的文化底蘊，成為南寧市家喻戶曉的名校之一。學(xué)校占地面積8761平方米，建筑面積10568平方米?，F(xiàn)有25個教學(xué)班，學(xué)生1300多人，教職工70人，教學(xué)設(shè)備完善，為學(xué)校實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校堅持“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展”的辦學(xué)理念，明確“傳承老牌、充實內(nèi)涵、提高質(zhì)量、辦出特色、快速發(fā)展”的辦學(xué)思路，樹立“以人為本，科研興校，爭創(chuàng)名校”的治校方略，營造出“以人為本，人盡其才，德才并舉，和諧發(fā)展”的辦學(xué)氛圍。

學(xué)校以“講文明、樹新風(fēng)、文雅和諧全面發(fā)展”為培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的教育功能，多渠道、多形式對學(xué)生進行愛國主義教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展各種興趣團隊活動，如：鼓號隊、合唱團、書畫興趣小組、籃球隊、田徑隊、科技小組等，讓學(xué)生特長得到培養(yǎng)。近年來，各興趣團隊獲國際、自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)的獎項30多項，學(xué)生獲市級以上各類獎勵985人次。學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高。

百年傳承、收獲豐碩。學(xué)校先后獲全國紅旗大隊、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)文明學(xué)校、自治區(qū)衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)校、自治區(qū)“綠色學(xué)?！?、自治區(qū)心理健康教育優(yōu)秀學(xué)校、廣西小學(xué)德育工作先進單位、南寧市文明單位、南寧市先進單位、南寧市德育先進單位、南寧市首批辦學(xué)水平一級學(xué)校、南寧市基礎(chǔ)教育課程改革先進集體、南寧市科研先進單位等100多項榮譽稱號。

2、夢開始的地方——濱湖路小學(xué)

在美麗的南湖畔，有一個夢開始的地方——南寧市濱湖路小學(xué)。這所建校僅五年的小學(xué)， 濱湖路小學(xué)先后被評為全國科學(xué)教育實驗基地、全國“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)研究”實驗學(xué)校、南寧市科普示范學(xué)校、南寧市先進單位等十多項榮譽。期間，學(xué)校還迎來越南、澳門、臺灣、北京等國內(nèi)外教育代表團來校參觀訪問達856人次。是什么讓這所小學(xué)在短時間內(nèi)如此大放異彩？源于濱湖路小學(xué)“夢的教育”主題，獨具特色的個性化教育。

一走進濱湖路小學(xué)，就仿佛置身于一個童話般的天地，它似夢境般的美麗、漂亮，它那獨特的造型、新穎的設(shè)計，給了我們很大的震撼，也給了我們無盡的美的享受。校園環(huán)境建設(shè)在突顯時尚、典雅的同時體現(xiàn)著 “夢的教育”特色。一個大大的“夢”字烙印在教學(xué)樓的核心地帶，教學(xué)大樓用藍色作為墻體顏色，被稱作“藍色宮殿”，它的獨特造型仿佛一艘帆船引領(lǐng)學(xué)生為夢想起航。校園里的 “中國地理立體微縮圖”、“百家姓”群墻、立體“算盤”墻，以“夢想啟動未來”為主題的文化長廊、“向海洋進軍”科學(xué)知識長廊等為學(xué)生營造了濃郁的“夢”的氛圍。

學(xué)校精心組織和設(shè)計的各種形式新穎、富有創(chuàng)新精神的特色文化活動始終貫穿于整個教學(xué)工作中，在教授知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做一個有理想的人。學(xué)校每學(xué)期初都開展“播種夢想”活動，在開學(xué)典禮上，學(xué)生們親手將寄托著自己夢想和希望的“許愿石”或者是親手制作的小紙船放入學(xué)校的“夢源”，播種自己的夢想。到學(xué)期末，學(xué)校又有相對應(yīng)的“收獲夢想”活動，讓學(xué)生摘取“我是最亮的那顆星”，感受收獲夢想的甜蜜與快樂，激勵著孩子們向更高的目標(biāo)邁進……在濱湖路小學(xué)，學(xué)校根據(jù)每個孩子的個性、特色來設(shè)立獎狀，所以每到學(xué)期期末，評出的獎狀每張都有所不同。這種評獎方式，極大鼓勵了學(xué)生盡情發(fā)揮自己的個性和特長。

“讓智慧有表達的機會，讓美德在希望中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)”，濱湖路小學(xué)師生們以這句話作為學(xué)校的核心價值觀，用自己的聰明和才智，為個性化教育探索出一條可行之徑。

二、你來我往，課堂研討讓我們共同進步

一路上，點點滴滴的收獲都時時會令我們驚喜，特別在兩地老師互相研討的課堂中，同學(xué)們有茅塞頓開的頓悟，也有豁然開朗后的釋然，時時為精湛兩地老師的高超教學(xué)技藝叫好，也時時為學(xué)生的精彩展示鼓掌，做一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師是幸福的，同學(xué)們帶著共同的夢想在行進中。

1、民樂路小學(xué)教研，風(fēng)格迥異

在民樂路小學(xué)課堂研討活動的讓人印象最深.對于當(dāng)天的教學(xué)交流活動，學(xué)校高度重視，分管副校長親自接待，青秀區(qū)教研室小數(shù)教研員，南寧市教育科學(xué)研究所小數(shù)教研員悉數(shù)到場。第一節(jié)課由民樂路小學(xué)的骨干教師韋衍波執(zhí)教——《折線統(tǒng)計圖》，這節(jié)課準(zhǔn)備充分，雙基扎實，教學(xué)手段獨特有效，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性方面效果明顯，韋老師把民樂路小學(xué)教師應(yīng)有的先進教學(xué)藝術(shù)演繹的淋漓盡致。第二節(jié)課則由名師班學(xué)員陳紅霞老師執(zhí)教——《小數(shù)的意義》，陳老師對教材的處理新穎獨特、別具匠心；整堂課環(huán)節(jié)設(shè)置大氣而開放，但是對于個別細節(jié)的處理卻又不失精致和細膩，顯示出陳老師扎實的教學(xué)功底和良好的課堂調(diào)控能力，向聽課教師展示出了浙派名師閃亮的教學(xué)風(fēng)采。兩堂風(fēng)格迥異，精彩紛呈的課，讓人大呼過癮，收獲豐厚。

課后，在王秀玲和杜小芳兩位導(dǎo)師的引領(lǐng)之下，雙方聽課教師進行了互動交流。在輕松、友好、坦誠的氛圍下，學(xué)員們暢所欲言，紛紛發(fā)表了自己的看法，其中許小娟、徐衛(wèi)國、李康其、姜榮富等的精彩點評還贏得掌聲無數(shù)?；顒咏Y(jié)束后，雙方相約今后再聚，努力為兩地的教學(xué)研討和交流活動創(chuàng)造更多的機會，搭建更高的平臺。

2、濱湖路小學(xué)教研，讓人震撼

濱湖路小學(xué)的課堂研討活動更讓人無法忘懷，特別是學(xué)生們在背誦校訓(xùn)、班訓(xùn)的豪邁，積極向上的精神狀態(tài)讓我們震撼，多久沒有看到過這樣整齊的學(xué)生了？震撼的感覺還沒有結(jié)束，課堂研討活動開始了，首先由濱湖路小學(xué)年輕老師上了一節(jié)四年級的“位置與方向”，女教師細膩的課堂表現(xiàn)、行云般的師生交流，把一個簡單的內(nèi)容上出了不簡單的理解，給了我們很大的啟發(fā)。接著由我們的學(xué)員張翼文老師演繹了一節(jié)同是四年級的“三角形的面積”，張老師對教材的獨特解讀，課堂大氣而精致，給所有在場的老師一個很好的示范。兩節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)給了我們很多的感動，學(xué)生在回答不夠完整時會說：對不起，老師，我還沒想好。在同學(xué)回答很精彩時會自發(fā)鼓掌，在同學(xué)暫時想不出時，會給一個鼓勵的微笑以及同桌那輕輕地一拍，等等、再等等，課前豪邁的將士們眨眼變成了一個個小紳士、小淑女，讓我們不得不佩服這所年輕小學(xué)的成功教育。最后我們學(xué)員與濱湖路小學(xué)的所有數(shù)學(xué)老師進行了教學(xué)研討，氣氛熱烈，大家都搶著發(fā)言，學(xué)員畢宏輝、葉青的評課中肯，獨到且有深度。每個人都在傾聽、交流、消化、接納，這么一個充實的下午讓我們都忘了時間，都不忍說再見。

黃昏的日暉下，我們正對著教學(xué)大樓與濱湖路小學(xué)師生揮手告別，教學(xué)大樓的正面墻壁上"讓我們的今天賽過昨天"10個金燦燦大字組成的校訓(xùn)，在激勵著濱湖路小學(xué)全體師生的同時，也激勵著我們?nèi)w的成員，每天進步一點點，每天成功一點點……

三、文化考察，感受廣西文化內(nèi)涵

南寧考察的日子里，除了觀摩學(xué)校和教學(xué)研討，我們還見縫插針地安排了文化考察，如參觀了廣西自治區(qū)博物館等。博物館坐落在南寧市民族大道。1954年建館，1978年新建陳列大樓。面積1．29萬平方米。建筑立面對稱，造型莊重，輪廓分明，美觀大方，通透簡潔，具有中國南方建筑風(fēng)格和民族形式。主要有廣西革命文物陳列、廣西文物展、廣西民俗展、古代銅鼓展等。

不得不說，廣西自治區(qū)博物館真是一改我對博物館的刻板印象，不愧是綠城南寧啊，博物館都是鳥語花香。小小的園子雖然不大，造園之人卻有《紅樓夢》之神韻，一步一景，步換景移，頗有情趣。迎門是巨大的銅鼓雕像，擋住園中丘壑。旁邊繞過去，流水粼粼，上有曲橋。綠樹森森，小徑一路蜿蜒，可見典型的侗族、苗族壯族等民族建筑，不少參觀者或坐或站或走，人還真不少。

侗族的鼓樓中有牛首形長條凳，有火塘，有提燈，唯獨不見牛皮大鼓；樓前有小廣場，此時一片靜謐。壯族的干欄建在小丘上，千百叢彎竹中，竹籬茅舍，還有踩上去晃晃悠悠的竹編平臺。樓梯頗舊，臺階微向下傾斜，我們走路時小心翼翼，不免念叨沒扶手不便。旁邊人聽了，回答說“這才有壯族原味”，我們才作明白狀。 園中商業(yè)氣息頗濃，幾處民居被改成休閑、餐飲處，好在雖有酒旗卻無招攬之厭，仍可從容穿越。民間工藝展亦是，是展覽更是銷售，但游客靜靜看，銷售人員亦不騷擾，比很多地方掛羊頭賣狗肉都可愛得多。

樓上是博物館常展，看了考古展，從新石器、銅器、陶器、玻璃水晶一路看過來，雖未見珍品，但地方特色濃郁，仍值得一看。最讓我眼前一亮的，是各類用來陪葬用的陶制屋舍狀明器，廳堂屋舍，布局齊整，屋有瓦頂，門有門環(huán)，窗有窗欞。屋中有人，門首有狗，圈中有豬，道上有羊，糙中有細，頗有味道。唯一疑惑的是，館中到處吹大風(fēng)扇，文物的隔間也有縫隙，但東西沒有標(biāo)復(fù)制品，只能認為是真品，難道這些漢代及早至數(shù)十萬年前的石頭、銅、陶都是不怕腐蝕的？看過展覽，倚欄外望，滿園蒼翠，南國特有的樹種搖曳生姿。

四、收獲多多，尋夢之路正在進行中

人呀，一生都在尋找自己的夢想，回想起來自己一直處在尋夢的過程中?！疾熘埃瑢W(xué)員們可能對考察目的并不明確，在考察的過程中，我們的思路漸漸明晰，原來，一群尋夢的年青人相互支持，相互幫助，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個領(lǐng)域里，求實創(chuàng)新，開拓進取。以下是我們的收獲。

收獲之一：合理制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

合理制定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)的高度決定學(xué)校發(fā)展高度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師代表認真研討，廣泛征求意見，科學(xué)地規(guī)劃好本校的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃：三年、五年、十年。校長為任一屆，造福一方，要樹立雄心壯志，能象南寧濱湖路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)那樣明確提出 “讓智慧有表達的機會，讓美德在希望中扎根，讓夢想在勤奮中實現(xiàn)”，要根據(jù)本校實際提出可行性的辦學(xué)目標(biāo)，校長善于運用目標(biāo)激勵法，如濱湖路小學(xué)“讓我們的今天賽過昨天”。鼓勵師生員工奮發(fā)向上，讓師生員工充滿激情，滿懷希望去實現(xiàn)共同而光榮的奮斗目標(biāo)。

收獲之二：教師要站在學(xué)科的源頭

數(shù)學(xué)知識分三種，第一種是不教就會的知識，第二種是教了就會的知識，第三中是教了還不會的知識，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)每一個內(nèi)容時，應(yīng)該站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生對這個知識的掌握程度，有時候，對知識調(diào)查到什么地方，就決定了教學(xué)的深度，在教學(xué)中要注重概括和演繹，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師只有站在學(xué)科知識的源頭，才能成為真正的優(yōu)秀教師，才能輕負高質(zhì)的提高教學(xué)質(zhì)量。