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篇1

二、《英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計和內(nèi)容,是推進(jìn)英語學(xué)科發(fā)展的靈魂.本課以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對象,從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實現(xiàn)途徑和測評方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學(xué)提供明確的改革方向。

篇2

二、信息技術(shù)在中小學(xué)日常英語教學(xué)中的運用

1. 擴(kuò)大容量，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力

英語教學(xué)要求突出口語交際功能，讓學(xué)生多學(xué)多練。但課堂時間有限，容易出現(xiàn)課堂教學(xué)容量不大的缺陷。運用信息技術(shù)手段開展教學(xué)則不同，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先安排好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大，因此就能從有限的教學(xué)時間中壓縮出時間來進(jìn)行大容量的口語練習(xí)，使學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的時間。同時，在課文對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)，可以制作基于幻燈片乃至網(wǎng)頁等簡易平臺的課件。課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱挈領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將這些材料作為口語練習(xí)和口語交際的話題，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間。

2. 學(xué)習(xí)完一個或多個單元后，提出主題式綜合課，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 為例，講述教學(xué)過程。

教師拍攝真實生活場景，創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

在本單元的學(xué)習(xí)中，重點是指導(dǎo)學(xué)生運用有關(guān)家務(wù)勞動的詞組，例如： clean a room， set the table， water the plants， wash the dishes 等。為了在真實的生活中再現(xiàn)情境，教師用攝像機(jī)拍下自己的生活場景，同時配上英文解說，在課堂上運用多媒體設(shè)備將其再現(xiàn)，內(nèi)容生活化，立體而鮮活，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其更加深入地理解了本課的學(xué)習(xí)重點。

學(xué)生運用電腦技術(shù)制作課件，展示自己的學(xué)習(xí)成果

學(xué)生根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)確定一個主題，自己收集相關(guān)的信息，并加以處理，將相關(guān)的內(nèi)容和拓展信息制成演示文稿，上課時演播、交流、闡述學(xué)習(xí)心得，例如：I usually sweep the floor；My father never washes the dishes 等等。這樣，學(xué)生在主動求學(xué)的過程中不僅對所學(xué)知識有更全面、更深入的理解，而且培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)和思考的方法，學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

（3） 提供網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，提高學(xué)生聽讀說的能力

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站xinzhitang.com.cn，點擊“經(jīng)典導(dǎo)讀”欄目，便可以看見一至二十四期內(nèi)容，包括 Dialogue， Story， Song， Vocabulary， Rhyme， Game等。根據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生查找到第七期Story: My busy morning，點擊播放后，畫面就會演示一個小故事，同時配有英文對白和字幕，教師根據(jù)故事內(nèi)容的難易確定教學(xué)步驟。其基本步驟如下：首先，請學(xué)生大致聽讀一遍故事，了解梗概；其次，出示問題，包括簡答、判斷、填空等題型，讓學(xué)生理解題目，帶著問題再聽一遍；再次，請學(xué)生回答問題；最后，再聽一遍解決有爭議的問題。這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，處處設(shè)置懸念，十分引人入勝，達(dá)到了寓教于樂的教育境界。在這種壞境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生聽讀說的水平。三、關(guān)于信息技術(shù)輔助中小學(xué)英語教育的優(yōu)點的思考

信息技術(shù)手段改變了中小學(xué)英語課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善了傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強了指導(dǎo)性教學(xué)和體驗式、探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為信息技術(shù)手段輔助英語教學(xué)有如下優(yōu)點。

1. 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會分享與合作

學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動是一種學(xué)習(xí)的理念、策略和方法，適用于各學(xué)科的學(xué)習(xí)。它要求教師在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過探究，主動獲得知識并運用知識。

身處在信息技術(shù)和共享資源環(huán)境中，學(xué)生自己搜集資料，制作演示文稿，在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化中，逐步積累“獲得自信”的經(jīng)驗，逐步學(xué)會適應(yīng)自己和環(huán)境的變化，在獨立探索和合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。同時使學(xué)生學(xué)會了交流和分享共同獲取的信息和研究成果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊精神。

2. 突破了時空限制并創(chuàng)設(shè)情景

教師是活動中的指導(dǎo)者與參與者。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要在不同的時間多次進(jìn)行，每次的情境不同，而且目的不同，分別著眼于問題的不同側(cè)面。這種學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成對概念多角度的理解。

信息技術(shù)輔助英語教學(xué)可以使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)地點，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的方式。課件的形式以文本、圖表為主，可以給學(xué)生一種視覺、聽覺上的舒適感覺，營造一種身臨其境的氛圍，使學(xué)生多角度多側(cè)面地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3. 激發(fā)了學(xué)生的非智力因素

教學(xué)不是知識的“傳遞”，而是學(xué)生積極主動的“獲得”。學(xué)生是信息的加工者，他們積極地組織他們已經(jīng)知道的信息來實現(xiàn)信息學(xué)習(xí)，積極地做出選擇、注意等反應(yīng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提供合理的學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，通過形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來增強教學(xué)美，可以把抽象的、深奧的、無形的科學(xué)理論與多樣的教學(xué)方法相結(jié)合，運用藝術(shù)手法來進(jìn)行教學(xué)，運用音樂效果來進(jìn)行藝術(shù)渲染，使教材變得更加具體、形象、生動、有趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮愉快的情緒，從而接受教育，獲得知識。

篇3

一、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效性整合的研究價值

現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)中具有靈活、便捷等特點，是被眾多教師所認(rèn)可的教學(xué)方式。我國小學(xué)的文化教育課程一直以語文和數(shù)學(xué)為主，將英語作為考試科目的發(fā)展時間并不長。因而，在教學(xué)方式上和教學(xué)理論上存在很多不合理的地方。研究小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效性整合有助于改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)模式。本課題針對小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)如何有效性整合的方式，使信息技術(shù)更好地為英語教學(xué)服務(wù)，處理好手段與目的的關(guān)系，注重實效；針對信息技術(shù)與教師教學(xué)方式如何有效性整合，使教師處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，做到服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，教師“教不越位”，學(xué)生“學(xué)習(xí)到位”；針對在信息技術(shù)環(huán)境下，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的英語學(xué)科方面的素養(yǎng)與綜合的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課題的設(shè)立強調(diào)整合的“有效性”，在評價上，不是以用了信息技術(shù)，用多少或用多長時間的信息技術(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以“是否有效”為唯一準(zhǔn)繩。將信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓英語課堂“動”起來。

二、研究概況及主要工作內(nèi)容

(一)研究原則

為了全面達(dá)成研究目的，本課題研究遵循以下總體原則。

1.活動性原則。

人類在各種實踐活動中認(rèn)識世界和改造世界的同時，也在認(rèn)識改造著自己。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是在實踐活動中生成和表現(xiàn)的。只有使學(xué)生積極主動地參與多層次、多方面的實踐活動，才能使學(xué)生素質(zhì)得以發(fā)展。因此，在課題研究的全部過程中，教師要努力創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生廣泛參與，在各種英語活動中學(xué)知識、長才干、受教育、促發(fā)展。

2.信認(rèn)原則。

“人與人之間存在差距，但差距不是很大，人人都可以成功?！笔乾F(xiàn)代教育學(xué)的重要觀點，本文的研究建立在此項理論的基礎(chǔ)之上，將全體學(xué)生作為教育對象，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、思想意識等個性特點采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步，做到為了一切學(xué)生。

（二）研究方法

本課題研究的實踐性和學(xué)生參與性較強，因此主要采取以下研究方法：

1.調(diào)查研究法。

在課題實施階段，對小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析調(diào)查結(jié)果，掌握現(xiàn)存的問題，尋找可行的策略途徑。

2.教育實驗法。

實驗教師結(jié)合自己的教學(xué)實際，在所教班級進(jìn)行實驗，得到第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。

3.案例分析法。

對英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合課例進(jìn)行具體分析，探索出兩者整合的行之有效的途徑和方法。

4.文獻(xiàn)法。

通過查閱有關(guān)的資料和文獻(xiàn)，解決實際研究過程中出現(xiàn)的各種問題。

三、課題的實驗效果與分析

（一）構(gòu)建了“2233”英語教學(xué)模式

1.教育的本質(zhì)不是“塑造人”，而是讓人能夠自主成長。經(jīng)過實踐的驗證與修改完善，我校及時構(gòu)建了“2233”英語教學(xué)模式，這是教育發(fā)展與改革的一個有益探索，也是新課標(biāo)條件下師生角色觀轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、探索與實踐研究，本課題在教學(xué)實踐中取得了比較喜人的成果。目前，信息技術(shù)引領(lǐng)下的《基于高效課堂的“2233”英語教學(xué)模式》已深入我校英語課堂教學(xué)過程中，成為我校英語課堂教學(xué)的基本模式并在全縣范圍內(nèi)逐步推廣使用。

2.模式特征。該模式的最為突出的特點就在于將信息技術(shù)作為教學(xué)的重要工具，并重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該教學(xué)模式下，教師通過合理使用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入到“學(xué)”的意境之中，自己去獲得知識、解決問題，這一模式的優(yōu)勢就在于：它善于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶來快樂，同步實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展與快樂成長。該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)如下圖所示：前置學(xué)習(xí)集體交流教師點撥小組交流

（二）提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和思維方式的優(yōu)化

“2233”教學(xué)模式的實施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的主動參與、主動探索、主動發(fā)展。在研究中，我們以單詞教學(xué)與信息技術(shù)的整合為例，利用觀察、問卷、統(tǒng)計等方法作過簡易的檢測，從測試結(jié)果體現(xiàn)出。

1.在新型模式教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣有了增強。課堂有意注意率整一節(jié)課40分鐘里面都比較高（最低為80%）。

2.小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。為他們開辟廣闊的學(xué)習(xí)渠道，掌握強大的學(xué)習(xí)武器。

（三）全面提升教師素養(yǎng)與能力

1.2233教學(xué)模式中的任何環(huán)節(jié)都有老師和學(xué)生的共同參與，因此，對教師自身的素養(yǎng)和能力非?？季?，通過實施2233教學(xué)模式，大部分教師均能夠熟練地操作計算機(jī)系統(tǒng)，并且其中還不發(fā)計算機(jī)技術(shù)的佼佼者，其制作的課件等獨具匠心，對學(xué)生很是有吸引力。

篇4

在課堂教學(xué)中合理使用信息技術(shù),網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)所帶來的形象生動、圖文并茂、聲像俱佳、多信息、整體性、綜合性、全面性、高容量、高密度、高效率等優(yōu)勢,能有效地將抽象的知識形象化、具體化,從而突出重點、淡化難點,可以使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

比如,在教學(xué)牛津小學(xué)英語教材“Holidays”這一課時,我和學(xué)生一起上網(wǎng)搜索了各類節(jié)日的圖片及相關(guān)的視頻用以教學(xué)。根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律,學(xué)生的需求和興趣在學(xué)習(xí)和記憶中起著十分重要的作用。在高漲的學(xué)習(xí)熱情和圖文并茂的課件展示中教學(xué)單詞及句型:When’sHalloween? What do people usually do? 學(xué)生看著各種圖片視頻,感受著濃厚的各國節(jié)日氣氛,輕松學(xué)會了詞匯及涉及的相關(guān)日常交際用語。

提供豐富的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)給我們師生提供了極大的方便,它含有豐富的信息資源,包括教學(xué)素材,教學(xué)資源,電子資料庫以及教學(xué)測評系統(tǒng)等等,都為學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)英語提供了便利,使學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語成為了可能。教師的任務(wù)是引導(dǎo),幫助學(xué)生正確、合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以提供網(wǎng)址、教會學(xué)生上網(wǎng)搜索、下載資料,學(xué)生可以在網(wǎng)上答題,查詢資料等等。比如教會學(xué)生上網(wǎng)瀏覽搜狐、新浪等網(wǎng)站的教育、英語頻道,K12學(xué)習(xí)頻道,免費網(wǎng)易電子雜志等;教會學(xué)生使用東方快車、金山詞霸等翻譯軟件進(jìn)行趣味故事、小詩、童謠、謎語等文本的自主閱讀。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生可以運用新的閱讀模式獲取更多信息,擴(kuò)大知識面。在網(wǎng)絡(luò)里有大量的卡通原版片,課上可以讓學(xué)生有選擇地觀看片段,然后請學(xué)生說出大意,配音。也可以布置在課外觀看,讓學(xué)生體會英語語言的優(yōu)美,了解英語國家的民族文化,進(jìn)一步了解東西方文化的相似和不同之處,從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用,不僅給學(xué)生們提供了一個便于感知、接受新知識的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時也建立了一個成功的學(xué)生所必須的良好情感氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。因為現(xiàn)代心理學(xué)已證明:人的學(xué)習(xí)過程不只是汲取知識的認(rèn)識過程,而且是一種同時也包括情感過程和意志過程在內(nèi)的復(fù)雜的心理過程。

篇5

俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。有的小學(xué)生因為對英語有幾分陌生與畏懼，學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏自信。也有的小學(xué)生因為膽怯，有話不愿說，在課堂上，他們發(fā)言不踴躍，不與老師同學(xué)交流溝通，缺乏自信。這就要求我們老師要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，放下架子，走下講臺，蹲下身子與學(xué)生促膝談心，把學(xué)生時時刻刻放在心上，用一顆愛心、真心、善心、耐心去對待每一個學(xué)生，努力做學(xué)生喜歡的良師益友。學(xué)生會因為喜歡你而喜歡英語，同樣，學(xué)生會因為喜歡英語而樹立學(xué)好英語的自信心。我班有一名男生，叫馬超，他是一個英語基礎(chǔ)很薄弱的學(xué)生，對英語可以說是“聽而生畏”，在英語課堂上，他幾乎不張嘴，不抬頭，我讓他回答問題，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么辦？于是我把他叫到辦公室，讓他坐在我的面前，遞給他一杯水，我問他：人的手里攥著什么？他搖搖頭。我告訴他：是命運。我讓他用力地握住自己的手并對他說，自己的命運就在自己手中。我給他講達(dá)爾文、愛迪生的事例……從那以后他倍受鼓舞，揚起了自信的風(fēng)帆，像一下子變了個人似的，充滿了陽光，充滿了活力。

自信心就像能力的源泉一樣，將他的全部潛能都調(diào)動起來了。

二、 創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂表演，燃旺學(xué)生自信心

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是學(xué)生語言習(xí)得的重要場所，在那里有師生間、生生間的交流與溝通。在教學(xué)實踐中，我們老師要充分運用課本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模擬場景或創(chuàng)設(shè)貼近生活的課堂表演，為學(xué)生提供真實的運用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)得開心，學(xué)得有信心。

在教學(xué)5B第二單元句型“What’s wrong with you？ I’ve got...”時，我在教授完新知后，讓學(xué)生看了一個動畫片《大耳朵圖圖》的故事節(jié)選，大致內(nèi)容是圖圖到好朋友家玩，看了人家的美味的冰激凌，饞的口水直流，于是大吃特吃，最后把肚子吃壞了，到醫(yī)院看病。我設(shè)計了這個情境，并提供一些醫(yī)療器械讓學(xué)生用所學(xué)句型編對話，讓他們在課堂表演中品嘗學(xué)習(xí)英語的快樂。表演開始后，當(dāng)扮演圖圖的張紅同學(xué)漲紅了臉，最后終于把“I’ve got a stomach ache”這個句子喊出口時，我們大家都鼓掌了。這極大地激發(fā)了她學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，讓她體會到自己用英語交流的快樂，更讓她嘗到了戰(zhàn)勝自己后帶來的成功喜悅。在后來的英語課堂上，她變得更積極活躍了，積極主動地用英語與老師、學(xué)生進(jìn)行口語交流，這不斷地增加了她的學(xué)習(xí)自信心，從而鼓勵她在更多的情境中大膽地使用英語。

三、 運用表揚激勵的評價體系，保持學(xué)生自信心

有位心理學(xué)家說過：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。在與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情。在教學(xué)實踐中，我們老師要多激勵學(xué)生，多贊美學(xué)生，用贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足。我們要不吝惜對學(xué)生的表揚，要對學(xué)生多說幾句“Good！ 你真棒！”哪怕是豎豎大拇指，一個肯定的眼神，一個會心的微笑，都會讓學(xué)生感到自己被賞識、重視，對他們來說都是莫大的鼓舞，從而信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中來。一個人只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。大家都知道在英語教學(xué)中記憶單詞與默寫短語是最枯燥乏味的，我就采用拼圖抽獎的方法去激勵學(xué)生（獎池內(nèi)容根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的要求而設(shè)定），一個學(xué)生默寫全對得一張笑臉，全班聚齊二十張笑臉抽一塊拼圖，什么時候完成整張拼圖，就實現(xiàn)學(xué)生的一個小愿望（也是抽獎定）。學(xué)生們?yōu)榱四茉缛諏崿F(xiàn)自己的愿望，都積極備戰(zhàn)，信心倍增。從此，晨讀的聲音大了，爭論的聲音響了，課堂的氣氛活躍了，同學(xué)們臉上的笑容更燦爛了。

篇6

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的小學(xué)英語教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)方法、教學(xué)過程的改進(jìn)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)能集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，在學(xué)生具體語言運用環(huán)境缺失的情況下能創(chuàng)造生動、形象的教學(xué)環(huán)境，從而優(yōu)化教學(xué)效率，有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語應(yīng)用水平與能力，能在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，最大限度地實現(xiàn)教學(xué)的直觀化、形象化、立體化。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使這種興趣貫徹始終。上課伊始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快轉(zhuǎn)移到本課的學(xué)習(xí)上來，盡早參與到教學(xué)活動中。特別是面對剛學(xué)英語，年齡還小的三年級學(xué)生，“激趣”尤為重要。

在教水果類單詞時，我制作了一個Guess game課件，用它來鞏固新授知識。讓學(xué)生看屏幕中央的一點點黃色，我問：“What’sthis?”這時學(xué)生的答案有很多：It’s a pear／mango／banana……在學(xué)生猜的過程中，我通過電腦操作使黃色小點漸漸擴(kuò)大，最后完全出示水果的全貌。猜對的學(xué)生興奮不已，歡呼著喊道：“Yeah!”

在5A學(xué)完了互問姓名及問好后，可播放有類似知識的英文動畫，學(xué)生在歡笑中牢記了所學(xué)內(nèi)容。看完動畫后再請學(xué)生戴上場景中人物的頭飾進(jìn)行表演，使其在實踐中鞏固，加深印象。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，又達(dá)到了教學(xué)目的。整個教學(xué)過程輕松愉快，學(xué)生的興趣濃厚。

二、活用信息技術(shù)，集中學(xué)生注意力

小學(xué)階段，學(xué)生仍然以無意注意為主。多媒體教學(xué)中有豐富的畫面、動聽的聲音、逼真的場景，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)3A Unit 8 Let’s g0 t0 the park一課的鈴聲就要響起，但學(xué)生的注意力還沒集中起來，這時，我給學(xué)生播放了“Thewheels on the bus”這首配有動畫的英文歌曲。學(xué)生不知不覺就都被吸引到畫面上來了，完全沉浸在英文歌曲中，我?guī)е鴮W(xué)生自然地進(jìn)入到了新課學(xué)習(xí)中。通過跟唱，學(xué)生們還復(fù)習(xí)了單詞bus，對于后面要學(xué)習(xí)的Let’s go to the park by bus起到了鋪墊。

三、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境我們的交際活動總是在一定的情境中進(jìn)行的，一句話所表示的意義也是由情境決定的，所以語言和情境是緊密聯(lián)系的。學(xué)生因為缺乏一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，缺乏語言實踐的機(jī)會，易造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。而運用多媒體信息技術(shù)，可以最大限度地解決這個問題。

在教學(xué)6B教材中Unit5 The seasons這一課的4個季節(jié)單詞時，我先讓學(xué)生觀看了一段seasons的動畫，其中在播放spring的動畫時出現(xiàn)一些樹木變綠、花草生長的情景，并且不斷有spring這個單詞的發(fā)音，讓學(xué)生在看中學(xué)，邊理解邊記憶；在播放summer的動畫時，首先出現(xiàn)一個火熱的太陽，接著是一些動物大汗淋漓的情景，同時也伴有summer這個單詞的發(fā)音。以此類推，關(guān)于autumn，winter的動畫也如此。在播放的過程中，我觀察到學(xué)生們非常認(rèn)真，對單詞的發(fā)音模仿得很到位，激發(fā)了他們說的熱情。我抓住機(jī)會適時提問：“Which season d0 you like best?”學(xué)生們積極地回答我的問題?！癝pring!…Autumn!”……

四、善用信息技術(shù)，降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以使抽象的概念直觀化，讓學(xué)生一目了然地理解教師所講的內(nèi)容。

篇7

一、信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題 

目前，信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中使得老師教學(xué)的主觀意識得到提高，為促進(jìn)信息化教學(xué)提供了基礎(chǔ)。學(xué)校個別老師所使用的信息化設(shè)備也在不斷增加，而且發(fā)展趨勢非常好。很多老師都很愿意學(xué)習(xí)信息化技能，并能夠做到自學(xué)。這些都在很大程度上推動了小學(xué)語文的信息化教學(xué)。但是由于諸多因素的影響，信息化教學(xué)的過程中還存在很多問題。很多學(xué)校的信息化設(shè)備不夠完善，使得信息化教學(xué)的步伐受到一定的阻礙。再加上教學(xué)資源的匱乏，使得信息化教學(xué)的推進(jìn)出現(xiàn)困難。另外，許多學(xué)習(xí)的管理機(jī)制不夠健全，使得信息化設(shè)備的使用效率很低，由于老師的技術(shù)水平有限，缺乏對信息技術(shù)的整體把握，也會造成信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中使用不恰當(dāng)?shù)膯栴}出現(xiàn)。 

二、信息化教學(xué)對于小學(xué)語文教學(xué)的重要性 

素質(zhì)教育推廣以來，大家一直在實踐中努力探索最佳的教學(xué)模式，以便能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)的同學(xué)正處在教育的初始階段，使用信息化的教學(xué)方式，對于開發(fā)他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。另外，信息化教學(xué)還能使得老師獲取更多的教學(xué)資源，老師掌握了更多的資源，才能更加全面的把握教學(xué)的知識，讓學(xué)生學(xué)到的更多。總而言之，信息化教學(xué)有利于老師整合更多的資源進(jìn)行備課，輕松解決教學(xué)中的難點和重點，有利于激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和開拓同學(xué)們的思維。 

三、提高信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的措施 

1.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式 

信息化教學(xué)不單單是對于新媒體的使用，還包括了現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)觀念運用到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，通過這樣一個過程來促進(jìn)信息化教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)[3]。所以，老師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變非常重要。對于在信息化到時代，老師要從舊的教學(xué)理念中走出來，緊緊跟隨時代教育的步伐，八五教育發(fā)展的規(guī)律，不斷提高對于信息化教學(xué)的認(rèn)識，并促進(jìn)信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。通過這些新的教學(xué)方式，探究最適合小學(xué)語文教學(xué)的具體方法，從而提高小學(xué)語文的整體教學(xué)效果。 

2.加強教學(xué)資源開發(fā) 

教學(xué)資源是推動信息化教學(xué)的重要因素，因此學(xué)校要加強教學(xué)資源的開發(fā)。一方面要根據(jù)老師自身的特點鼓勵老師開發(fā)教學(xué)資源，如果有條件可以組建資源開發(fā)小組，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另一方面要利用籌資引進(jìn)有利于信息化教學(xué)的，并且比較實用的教學(xué)資源。 

3.完善信息技術(shù)設(shè)施 

信息化設(shè)備是保障新信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)該加強信息化設(shè)備的環(huán)境建設(shè)。對于各級教育部門或者學(xué)校要充分借助國家開展的教育信息化工程項目，主動的參與到項目中，不斷改善和完善學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施[4]。并在積極參與建設(shè)項目的基礎(chǔ)上，看、努力拓寬籌資的渠道，為學(xué)校增加信息化設(shè)備打好基礎(chǔ)，使得學(xué)校相關(guān)設(shè)備不斷完善。 

4.提高教師信息化素養(yǎng) 

小學(xué)語文老師的信息化素養(yǎng)是實現(xiàn)信息化教學(xué)的必要保障。因此，學(xué)校要加大力度對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)。而且在當(dāng)前的教育環(huán)境下，應(yīng)用信息技術(shù)的能力也成為了小學(xué)老師的基本素質(zhì)。所以，學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)語文老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。經(jīng)常有針對性的進(jìn)行校內(nèi)和校外的培訓(xùn)，將培訓(xùn)內(nèi)容落到實處，不能只走形式。另外，還可以鼓勵優(yōu)秀的老師進(jìn)行自學(xué)信息技術(shù)，對于教師團(tuán)隊中比較年輕，信息技術(shù)掌握好的老師，可以作為信息化培訓(xùn)的組長，以他為中心，帶動整個教師團(tuán)隊的信息技術(shù)技能的提高。還可以加強和高校的合作，依托他們的研究項目用來提高本校老師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。 

綜上所述，我國信息化教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用還存在一些問題。而小學(xué)語文作為一門非常重要的課程，信息化教學(xué)的方式有利于使得小學(xué)語文煥發(fā)更多的生機(jī)，使得小學(xué)語文的教學(xué)方式和內(nèi)容都更加的豐富，對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。因此，對于目前信息化教學(xué)中存在的問題，我們要及時采取措施，不斷推動小學(xué)語文教學(xué)的信息化，提高教學(xué)效率。 

篇8

1創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，增強課堂教學(xué)的效果

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然結(jié)果，更是教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段的集中體現(xiàn)。面對多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容，想要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高，就要從教學(xué)實際出發(fā)，通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生切實感知到信息技術(shù)的強大，讓學(xué)生既能聽、又能看，還能參與進(jìn)來，進(jìn)行實際的操作，從而促使課堂教學(xué)效果的顯著提高。同時利用信息技術(shù)，還可以刺激學(xué)生的各種感官，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)置和安排教學(xué)環(huán)節(jié)時，要注意一堂課上既要讓學(xué)生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。如在教《回聲》《我是什么》一類的科普課文，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方式，由教師講，學(xué)生對課文內(nèi)容較難理解，但通過看課件的演示，再聽老師的講解，然后，小組討論交流自己的見解，孩子們一下子就明白了，可見，運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，不少課堂問題都迎刃而解了，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑拓寬了，信息量大大增強，達(dá)到了積累和沉淀知識的目的，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。提高了教學(xué)效率。

2科學(xué)地搜集網(wǎng)絡(luò)資源，更好地為學(xué)生服務(wù)

篇9

經(jīng)過一年的教學(xué)，我總結(jié)出小學(xué)英語教學(xué)學(xué)生與教師常存在的幾大問題。第一，學(xué)生的課堂參與程度不高從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響。第二，課堂教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法落后課堂教學(xué)模式單一、教師教學(xué)方法陳舊落后。第三，缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍眾所周知，對于語言學(xué)習(xí)來說，語言環(huán)境是一個非常重要的因素。而在我國，英語對于我們的學(xué)生是外語，而非第二語言。學(xué)生用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。課堂是學(xué)生唯一能夠比較有機(jī)會接觸英語的地方，但由于教師水平的原因，許多的農(nóng)村小學(xué)英語教師在上課時都是講漢語。在這種情況下，信息技術(shù)引入英語課堂，一定程度上幫助老師解決了很大的難題。多媒體PPT在課堂上的應(yīng)用，填補了英語教學(xué)的不足。信息技術(shù)環(huán)境為外語教學(xué)活動提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，激活了從某種意義上講曾一度僵死的課堂教學(xué)，使之煥發(fā)了新的生機(jī)與活力，是信息時代外語學(xué)科的一場革命。

一、信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的意義

（一）小學(xué)生的身心發(fā)展特點

我特別關(guān)注信息技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)的意義，因為這與小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律密切相關(guān)。教育心理學(xué)中這樣闡述小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。

另外小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。低年級的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點，到中高年級，他們對具體形象的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。正因為如此，小學(xué)英語教學(xué)老師枯燥講解，學(xué)生機(jī)械背誦，往往會導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生對英語教學(xué)漸漸喪失興趣。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗范圍

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就是采用形象、直觀、生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的動機(jī)和求知欲望。

篇10

現(xiàn)代化教育裝備早已進(jìn)入我們的教室，教師可以自己制作多媒體課件在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，把所要教授的知識通過圖片、文字、視頻、聲音等展示出來，學(xué)生在課堂上的積極性和以往相比有了極大的提高，因為他們對我們所準(zhǔn)備的這些信息非常感興趣，對知識的掌握也變得越來越好。

在教學(xué)課件中插入與教學(xué)相關(guān)的圖片、聲音和視頻的時候，學(xué)生能夠?qū)π陆淌诘闹R更直觀、更明白地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)Cartoon time的時候，我們可以在課件中插入與課文相同的動畫片，當(dāng)小動物出來表演的時候，學(xué)生不僅非常感興趣，而且也很容易明白故事中說的是什么，不僅學(xué)到很多新的知識，而且也明白了接下來老師要求我們干什么，他們都想學(xué)著小動物說英語。所以說信息技術(shù)與課程的整合不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生理解知識，讓他們感覺整個英語課堂是那么的豐富多彩，學(xué)習(xí)起來感到非常的輕松有趣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越喜歡上英語課。

二、信息技術(shù)與知識整合，有利于英語知識的建構(gòu)

把課程中的教學(xué)內(nèi)容通過比較恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來進(jìn)行展示的時候，不僅僅是將教學(xué)知識信息化，也是將教學(xué)知識系統(tǒng)化的過程，通過這種獨特的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力以及探索分析能力。在教授知識的過程中，有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)外國小朋友的一些生活習(xí)慣和我們中國不一樣，他們往往會感到非常好奇，這時我們就要在課件中添加一些課外知識，不能單純?yōu)榱私淌谥R而教授知識。因為英語教學(xué)必須結(jié)合語言環(huán)境、時代背景、風(fēng)俗習(xí)慣等，只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會感興趣。我們所制作的教學(xué)課件，不只是簡單地進(jìn)行教學(xué)展示，更重要的是我們老師要學(xué)會利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生對教材知識進(jìn)行重新構(gòu)建，從而幫助學(xué)生理解和記憶知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力

當(dāng)信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)結(jié)合起來的時候，教學(xué)形式將變得更加豐富多彩，現(xiàn)在以信息技術(shù)為核心的翻轉(zhuǎn)課堂和微課教學(xué)模式受到國內(nèi)外學(xué)生的喜歡，我們都知道：翻轉(zhuǎn)課堂不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇自己要學(xué)習(xí)的課程和內(nèi)容，也可以自己選擇什么時間來學(xué)習(xí)。本來有些學(xué)生在老師和同學(xué)面前不太樂意用英語來表達(dá)自己的想法，但在小學(xué)英語教學(xué)中運用這種模式，當(dāng)他們自己一個人面對在線課堂的時候，卻顯得非?；钴S，說英語時也非常流利，再加上其他同學(xué)在線的鼓勵，他們的表現(xiàn)欲望會越來越強。翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學(xué)模式也就是信息技術(shù)與課堂整合的成果，它可以讓學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分挖掘他們的最大潛能，一旦學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效率必然得到很大的提高。

篇11

信息技術(shù)對人類生活的影響，現(xiàn)在可以說是已經(jīng)無微不至了，不出戶而知天下事，已不再是夢想了。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)改革帶來了契機(jī)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語的開設(shè)，一個非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)情境，激趣

現(xiàn)代教育技術(shù)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)等所具有的視聽功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動、逼真，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力。如在教學(xué)動物單詞時，運用多媒體計算機(jī)技術(shù)制作動畫課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的動物園場景，變學(xué)生的無意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)生比較擅長于形象思維，他們更喜歡看童話、動畫、科幻和戰(zhàn)爭方面的電影電視，因為這種立體與動感畫面更能吸引他們，通過應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具有“有聲有色”，聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學(xué)活動情理交融，有張有弛，學(xué)生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動地感知所學(xué)知識，同時也更有利于學(xué)生理解和掌握知識。例如，在教學(xué)ferry，train，plane這三個不同的關(guān)于交通工具的單詞時，我就在多媒體中設(shè)計了三個不同的對象——我，班主任鄒老師和班中的某一位學(xué)生，我們?nèi)艘蛉ゲ煌h(yuǎn)近的景點旅游，從而要使用不同的交通工具的情景。一開始我用自己國慶節(jié)去北京旅游，從而談?wù)摻煌üぞ叩姆绞?，親切自然地引出教學(xué)內(nèi)容plane，學(xué)生不感到突兀，學(xué)起來輕松，又便于記憶。接著，電腦畫面上出現(xiàn)了學(xué)生班主任的身影。學(xué)生的注意力一下子被吸引住了，自然也牢牢記住了班主任所使用的交通工具：train。隨后，利用情景讓學(xué)生說說去三峽還有什么交通工具，此時又及時引入諸如taxi，high way等新單詞，豐富了學(xué)生的詞匯量。

二、運用網(wǎng)絡(luò)課件，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

我們將“小太陽起步學(xué)英語”網(wǎng)絡(luò)課件安裝在服務(wù)器上，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在課內(nèi)或課外通過訪問校園網(wǎng)站，可共享該課件資源。該課件提供了12個場景：In the park，On a farm，My home，Near the beach，In the zoo等。學(xué)生如果點擊“In the zoo”按鈕，就進(jìn)入“動物園”的場景，各類動物呈現(xiàn)在眼前。有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要學(xué)生用鼠標(biāo)隨意點擊動物，相應(yīng)的單詞和音標(biāo)就會出現(xiàn)在動物身旁的“氣泡”中，讀音會通過耳機(jī)傳出。學(xué)生可以看著單詞和音標(biāo)，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來自學(xué)單詞。如果學(xué)生選擇了對話按鈕，再選中某種動物，如Monkey，耳機(jī)里就會傳出Monkey和Elephant的對話：

M：Good morning， Mr Elephant.What are you doing？

E：Oh ！I am having a bath .My nose and feet are very dirty.

M：Ok ！ May I have a bath with you？

E：Certainly.

M：Oh ，I have some bananas.Would you like one？

E：OK！I like bananas a lot.

M：Here you are.Catch！