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時(shí)間：2022-06-29 20:38:37
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隨著現(xiàn)代城市設(shè)計(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)于設(shè)計(jì)城市文化內(nèi)涵的要求愈加迫切，尤其是對(duì)與居民生活息息相關(guān)的城市公共環(huán)境設(shè)計(jì)日益重視。很多原來制作銘牌的公司也都改頭換面為標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)公司，似乎導(dǎo)視設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)成熟的水平。事實(shí)并非如此。在目前，即使已經(jīng)導(dǎo)入了城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的城市，我們依然會(huì)發(fā)現(xiàn)要想順利的去往一個(gè)目的地，要想快捷的尋找到距離最近的公共衛(wèi)生間也非易事。與目前城市導(dǎo)視設(shè)計(jì)行業(yè)繁榮發(fā)展不相稱的是：導(dǎo)視系統(tǒng)行業(yè)的專業(yè)人員平均比率偏低，人才短缺問題已經(jīng)成為制約城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展的最大瓶頸。即使已經(jīng)從事或正在從事導(dǎo)視設(shè)計(jì)的人員也有很多是沒有受過系統(tǒng)的、專業(yè)的導(dǎo)視設(shè)計(jì)教育。當(dāng)私密空間與公共空間逐漸分離，人們比以往更需要城市環(huán)境趨向藝術(shù)化與人性化。公共環(huán)境作為城市空間的組成要素，其視覺形象已成為城市形象的有機(jī)組成部分。
一、城市導(dǎo)視系統(tǒng)含義
導(dǎo)視系統(tǒng)來自英文“Sign”，有信號(hào)、標(biāo)志、說明、指示、痕跡、預(yù)示等含義，現(xiàn)在已開拓成為一門完整學(xué)科。導(dǎo)視系統(tǒng)是指整體的城市指示系統(tǒng)，包括行政交通導(dǎo)視系統(tǒng)、商業(yè)導(dǎo)視系統(tǒng)、文化旅游導(dǎo)視系統(tǒng)等。城市導(dǎo)視系統(tǒng)是塑造城市形象和體現(xiàn)城市人性設(shè)計(jì)的重要組成部分。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是建立在科學(xué)性以及公共性基礎(chǔ)之上的設(shè)計(jì)，要求注重設(shè)計(jì)倫理性、設(shè)計(jì)文化內(nèi)涵以及設(shè)計(jì)功能更為合理的表達(dá)。城市形象和指示系統(tǒng)是基于城市文脈形成的一個(gè)城市特有的城市表情，在設(shè)計(jì)時(shí)還要特別關(guān)注生活便利以及精神滿足等人性化需求。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)以城市環(huán)境行為為基礎(chǔ)，建立多個(gè)層級(jí)系統(tǒng)。如信息導(dǎo)視系統(tǒng)可分為一級(jí)、二級(jí)信息系統(tǒng)。
二、城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀分析
1、城市環(huán)境設(shè)計(jì)的繁榮與城市導(dǎo)視系統(tǒng)教育本身薄弱形成反差
首先，社會(huì)對(duì)城市導(dǎo)視系統(tǒng)認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單化。在我國(guó)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的眾多學(xué)校中，沒有進(jìn)行城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，專業(yè)劃分互不聯(lián)系，系統(tǒng)觀念人為割裂。學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的不懂市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷，學(xué)習(xí)環(huán)藝設(shè)計(jì)的不懂平面版式，然而城市導(dǎo)視系統(tǒng)是要滿足社會(huì)需要的。設(shè)計(jì)中必須考慮到環(huán)境調(diào)查、人群細(xì)分、信息媒介、相關(guān)法規(guī)等必須考慮的因素，在專業(yè)的操作流程下進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。其次，學(xué)校無法真正提供給學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，理論建設(shè)和項(xiàng)目執(zhí)行比較少。由于城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)從形成到發(fā)展經(jīng)歷了很短的時(shí)間，絕大部分教師在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐上顯得商業(yè)行為掌握不足。最后，學(xué)生急功近利，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，忽視設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)與思考。大部分學(xué)生缺乏與別人配合完成任務(wù)的心理準(zhǔn)備，而完善的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)恰恰不是以個(gè)人力量能夠獨(dú)自完成的。
2、矛盾重重的城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育
其一，單一知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合運(yùn)用的矛盾限制了城市導(dǎo)視的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。城市導(dǎo)視系統(tǒng)是一個(gè)綜合性學(xué)科。包括設(shè)計(jì)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、廣告學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)學(xué)、心理學(xué)、傳媒學(xué)以及電腦制作和相關(guān)制作工藝等，哪一樣都不可或缺。然而從行業(yè)到設(shè)計(jì)院校的人為專業(yè)劃分減少甚至割裂了專業(yè)間的互相聯(lián)系；其二，城市導(dǎo)視系統(tǒng)的現(xiàn)有理論與項(xiàng)目操作研究存在不相匹配的矛盾。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的行業(yè)，但國(guó)內(nèi)有關(guān)該內(nèi)容的教育理論研究和教育實(shí)踐還比較薄弱。
3、改善城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育的出路
首先，整合交叉學(xué)科，加強(qiáng)交流。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)教育要突破作為短期階段性課程的慣例，要建立整體思維觀念與其他專業(yè)、甚至其他院系相互協(xié)作。例如城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程可以分成若干單元，每個(gè)單元是由交叉學(xué)科專業(yè)老師帶課，或者通過課題合作等多種形式加強(qiáng)交叉學(xué)科交流。第二、重視師資理論更新。教師要不斷的接受城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最新訊息和一定的技術(shù)實(shí)踐來完善知識(shí)體系，深化理論并將之運(yùn)用于教學(xué)。
三、規(guī)范城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)一個(gè)城市是否適宜居住是由城市的各種組合因素共同形成的。城市的宜居程度不僅反映在功能齊全上，還反映在生活的便利程度，和心靈的愉悅程度。城市導(dǎo)視系統(tǒng)的誤讀性或不易讀性會(huì)影響城市形象的塑造與建立。例如，歐洲的城市街道與社區(qū)大部分不是直線式的，然而，只要你能夠認(rèn)知地圖，就可以輕松的找到你的目的地。這與當(dāng)?shù)爻鞘袑?dǎo)視系統(tǒng)的易讀性和人性化設(shè)計(jì)不無關(guān)系。平面設(shè)計(jì)清晰、信息準(zhǔn)確、方位設(shè)置合理的導(dǎo)視系統(tǒng)，從心理上給市民和外地游客以正確識(shí)別和認(rèn)知，從而產(chǎn)生對(duì)于城市生活的安全感。與之相比，國(guó)內(nèi)部分城市規(guī)劃布局中規(guī)中矩的，建筑單體設(shè)計(jì)也十分漂亮，但是導(dǎo)視系統(tǒng)卻混亂不堪。且不說美感設(shè)計(jì)，即便是識(shí)別與指示功能都不能盡如人意。尤其是在場(chǎng)所、方位、道路的信息令人費(fèi)解，例如，同是車站名“北大街”，可能所指方位完全不同，中間相距幾站路。試想連本地人都暈頭轉(zhuǎn)向，更何況外地游客？所以經(jīng)常會(huì)見到有游客拿著地圖無所適從，也就見怪不怪了。更加可笑的是我們也能看到一些在本該是屬于放置明顯路標(biāo)的地方，例如立交路橋上赫然樹立的巨大廣告牌，路標(biāo)指示牌被擠壓到角落，被花花綠綠的產(chǎn)品廣告所吞沒。城市導(dǎo)視系統(tǒng)的構(gòu)建與設(shè)計(jì)不應(yīng)只是做做樣子，為了看起來像是大都市而已，它更應(yīng)該是功能合理的、具有人情味的、準(zhǔn)確體現(xiàn)城市意象的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
1、符合城市環(huán)境行為科學(xué)
城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要符合環(huán)境行為學(xué)特點(diǎn)，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)要符合人性要求，充分考慮人們的行為特征和心理需求。城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)從人體工程學(xué)、生態(tài)學(xué)和美學(xué)等角度達(dá)到完美，以國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)為參照，實(shí)現(xiàn)以人為本的目的。導(dǎo)視系統(tǒng)信息設(shè)計(jì)要能夠被容易的、無誤的認(rèn)知。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人與城市之間的溝通，根據(jù)人群分布和流動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)置導(dǎo)視牌的尺度與位置，只有這樣才能達(dá)到導(dǎo)視系統(tǒng)與人群行為模式的相配。
2、體現(xiàn)城市地方文化特色
導(dǎo)視系統(tǒng)的造型和顏色要與城市整體形象協(xié)調(diào)，符合城市地方文化基本特征，體現(xiàn)城市整體性認(rèn)知。建立區(qū)域?qū)蛳到y(tǒng)，延續(xù)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，與城市設(shè)計(jì)的風(fēng)格相統(tǒng)一。
3、符合人與環(huán)境的視覺和諧
環(huán)境要素，如氣候、光等客觀物質(zhì)環(huán)境對(duì)視覺有一定影響。周圍環(huán)境等客觀因素的實(shí)地調(diào)查與模擬導(dǎo)入是有必要的，具有針對(duì)性的導(dǎo)視設(shè)計(jì)能夠更加有效的解決實(shí)際問題，一方面達(dá)到人與環(huán)境的和諧，另一方面人們的戶外生活空間更加具有心理安全感。
4、規(guī)范城市導(dǎo)視系統(tǒng)視覺形象體系
城市導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)逐級(jí)層次表現(xiàn)要具有一致性，視覺表達(dá)與信息要相協(xié)調(diào)，并形成視覺系統(tǒng)規(guī)范、內(nèi)容豐富的形象體系。符號(hào)文字要符合國(guó)際通行的標(biāo)準(zhǔn)，配以英文等外文，以適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要。根據(jù)總體規(guī)劃進(jìn)行區(qū)域劃分，采用分級(jí)檢索、圖文的有機(jī)結(jié)合和實(shí)效美觀的立體造型進(jìn)行標(biāo)識(shí)導(dǎo)向設(shè)計(jì)，以求建立布點(diǎn)合理、信息完整、指示明確的城市導(dǎo)視系統(tǒng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李道增：《環(huán)境行為學(xué)概論》[M]，北京：清華大學(xué)出版社，1999.
[2]徐磊青、楊公俠：《環(huán)境心理學(xué)》[M]，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2002.
統(tǒng)計(jì)文化的核心層是指統(tǒng)計(jì)價(jià)值觀、統(tǒng)計(jì)宗旨以及統(tǒng)計(jì)信念和統(tǒng)計(jì)愿景等，核心層是決定統(tǒng)計(jì)文化精神的最重要因素，是統(tǒng)計(jì)文化建設(shè)的靈魂和精髓，也是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)工作總有一定的工作目標(biāo)，統(tǒng)計(jì)宗旨正是為統(tǒng)計(jì)工作指明了工作目的和工作內(nèi)容，解決了統(tǒng)計(jì)工作的服務(wù)對(duì)象和如何統(tǒng)計(jì)服務(wù)的重要問題。統(tǒng)計(jì)愿景則提出了全體統(tǒng)計(jì)人員為之奮斗的共同追求目標(biāo)和愿望?？傮w來講，統(tǒng)計(jì)文化的核心層是統(tǒng)計(jì)文化建設(shè)的重要內(nèi)容和依據(jù)。
1.2中間層
中間層是指統(tǒng)計(jì)理念和統(tǒng)計(jì)精神，對(duì)統(tǒng)計(jì)核心內(nèi)容具有支撐作用，并使其具體化，更好的實(shí)現(xiàn)核心層發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前，在知識(shí)管理普遍應(yīng)用于各種經(jīng)營(yíng)管理過程中，在統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展中為了提高統(tǒng)計(jì)服務(wù)質(zhì)量水平，把先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，以及先進(jìn)的管理理念和技術(shù)應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)工作中來，共同構(gòu)成知識(shí)管理視域下統(tǒng)計(jì)文化建設(shè)的內(nèi)容。
1.3保障層
統(tǒng)計(jì)文化的保障層是指統(tǒng)計(jì)工作中的行為規(guī)范和制度。在統(tǒng)計(jì)文化建設(shè)過程中，宣傳教育發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也需要行為規(guī)范來保障。統(tǒng)計(jì)文化的行為規(guī)范，需要發(fā)揮法律制度的作用，建立起六大保障系統(tǒng)即統(tǒng)計(jì)服務(wù)系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、信息技術(shù)系統(tǒng)、教育培訓(xùn)系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)等，從而為統(tǒng)計(jì)文化的建設(shè)提供法律上的制度規(guī)范支持，保障統(tǒng)計(jì)文化核心內(nèi)容落到實(shí)處。
2知識(shí)管理視域下統(tǒng)計(jì)文化的建設(shè)路徑
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，知識(shí)管理在現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越重要。新時(shí)期，為了推動(dòng)現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)事業(yè)的發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)文化觀念，改革創(chuàng)新，建立與統(tǒng)計(jì)知識(shí)管理相適應(yīng)的統(tǒng)計(jì)文化。下面，我們主要來探討一下知識(shí)管理視域下統(tǒng)計(jì)文化建設(shè)的路徑。
2.1堅(jiān)持制度建設(shè)為前提
任何企業(yè)都有自己特有的發(fā)展制度，并且是在信息技術(shù)手段的應(yīng)用下，經(jīng)過不斷改革逐漸完善起來的。原先的統(tǒng)計(jì)管理制度多是金字塔結(jié)構(gòu)，決策權(quán)往往掌握在少數(shù)人手中。目前，統(tǒng)計(jì)管理制度已經(jīng)逐漸變?yōu)楸馄降慕Y(jié)構(gòu)，賦予了統(tǒng)計(jì)工作者更多的權(quán)力，并且拉近了與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的距離，增加了統(tǒng)計(jì)工作者與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，這樣為知識(shí)的創(chuàng)新和共享創(chuàng)造了條件，同時(shí)也增加了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)知識(shí)的重視程度，提高了對(duì)知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)管理手段在企業(yè)統(tǒng)計(jì)部門的應(yīng)用。
2.2與人力資源開發(fā)相結(jié)合
在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)成為各行各業(yè)發(fā)展的無形資產(chǎn)和重要資源，掌握先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)的工作者將成為企業(yè)發(fā)展的核心力量。因此，在統(tǒng)計(jì)文化建設(shè)過程中首先要與人力資源開發(fā)相結(jié)合，重視和尊重知識(shí)型人才，善于吸納和引進(jìn)掌握先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)人才到統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍中來，聘請(qǐng)專業(yè)統(tǒng)計(jì)人才開展統(tǒng)計(jì)文化講座和宣教，全面提升統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍綜合實(shí)力。其次，建立統(tǒng)計(jì)人才與領(lǐng)導(dǎo)之間的相互合作和依賴關(guān)系，尊重人才，實(shí)施人性化管理，充分調(diào)動(dòng)統(tǒng)計(jì)工作者的積極性，發(fā)揮他們的才能和智慧，創(chuàng)建優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)文化，在優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)文化熏陶下幫助統(tǒng)計(jì)工作者實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
2.3以學(xué)習(xí)型文化為導(dǎo)向
建立學(xué)習(xí)型組織是每一個(gè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要舉措，學(xué)習(xí)是發(fā)展的生命力和源泉。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，各企業(yè)也在不斷變革，以求獲得新發(fā)展。然而，對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作來講，唯有不斷注入新的知識(shí)，樹立終生學(xué)習(xí)理念，建設(shè)學(xué)習(xí)型統(tǒng)計(jì)文化，讓全體統(tǒng)計(jì)工作者在學(xué)習(xí)型統(tǒng)計(jì)文化氛圍的熏陶下，逐漸樹立先進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，才能不斷提高統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，永久立于不敗之地。因此，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)部門要在統(tǒng)計(jì)價(jià)值觀和統(tǒng)計(jì)目標(biāo)的引導(dǎo)下，創(chuàng)造一個(gè)激勵(lì)統(tǒng)計(jì)工作者持續(xù)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)文化，逐漸將學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、制度化，把抽象的統(tǒng)計(jì)文化逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際的具體的工作實(shí)踐。不斷促進(jìn)先進(jìn)知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)在統(tǒng)計(jì)工作中的應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，為統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展注入新的血液，在學(xué)習(xí)型統(tǒng)計(jì)文化的熏陶下，永葆新時(shí)期發(fā)展的知識(shí)動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：企業(yè)統(tǒng)計(jì)；企業(yè)管理
企業(yè)統(tǒng)計(jì)是科學(xué)管理，監(jiān)督整個(gè)企業(yè)活動(dòng)的重要手段，是企業(yè)制定政策和計(jì)劃的主要依據(jù)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和現(xiàn)代化企業(yè)管理的發(fā)展，企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作愈來愈重要。施工統(tǒng)計(jì)是企業(yè)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是工程管理的重要手段，而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作的生命線，是各項(xiàng)工作的核心。搞好統(tǒng)計(jì)工作，筆者認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著手：
1.各級(jí)管理部門對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視
然而近幾年來，一些企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作不但沒有加強(qiáng)，反而明顯減弱，企業(yè)管理者重生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)不重視，企業(yè)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)被撤銷，統(tǒng)計(jì)崗位被合并，統(tǒng)計(jì)人員精簡(jiǎn)較多，許多企業(yè)專職統(tǒng)計(jì)人員減少。但統(tǒng)計(jì)工作并沒有減少。統(tǒng)計(jì)的主要仟?jiǎng)?wù)，一是為工程項(xiàng)目決策和檢查執(zhí)行情況提供依據(jù)；二是為編制工程施工計(jì)劃和檢查施工進(jìn)度完成情況提供依據(jù)；三是對(duì)工程動(dòng)態(tài)提供分析依據(jù)。因此，除了統(tǒng)計(jì)部門必須嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)計(jì)制度，根據(jù)統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)制度要求，結(jié)合本單位(項(xiàng)目)管理實(shí)際需要建立起與之相適應(yīng)的統(tǒng)計(jì)制度外，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持也是十分重要的。但是許多領(lǐng)導(dǎo)往往只關(guān)心已完工程進(jìn)度和工作量(工程量)的統(tǒng)計(jì)，而對(duì)原始記錄不齊全，計(jì)量方法不當(dāng)，報(bào)表填寫不規(guī)范等現(xiàn)象，并未給予足夠的重視，以致于出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)前后不一致，報(bào)表填寫一人一個(gè)樣式，由此造成的對(duì)工程施工不能進(jìn)行及時(shí)有效的決策，對(duì)檢查工程計(jì)劃的完成不能提供可靠依據(jù)，甚至于工程成本無準(zhǔn)確核算而不能如實(shí)反映施工單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
2.統(tǒng)計(jì)人員的設(shè)置要有相對(duì)的專業(yè)性和穩(wěn)定性
許多人認(rèn)為統(tǒng)計(jì)工作就是抄抄寫寫、加減乘除，填幾張報(bào)表，沒什么專業(yè)性和連續(xù)性，把統(tǒng)計(jì)工作簡(jiǎn)單化，這是不對(duì)的。《統(tǒng)計(jì)法》第24條規(guī)定：“統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)有執(zhí)行統(tǒng)計(jì)任務(wù)所具備的專業(yè)知識(shí)”。建筑專業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是圍繞建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理而設(shè)置的一套相互配套的指標(biāo)，即建筑產(chǎn)品的統(tǒng)計(jì)，包括用實(shí)物數(shù)量反映的產(chǎn)量值統(tǒng)計(jì)；用價(jià)值量反映產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)和建筑產(chǎn)品質(zhì)量統(tǒng)計(jì)；因此現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)工作沒有一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能是難以勝任的。如果沒有一定的專業(yè)知識(shí)，就不可能如實(shí)的反應(yīng)產(chǎn)量完成情況；就不可能對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量有正確的統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)致產(chǎn)值統(tǒng)計(jì)的不準(zhǔn)確性。土木工程施工通常具有規(guī)模大，工期長(zhǎng)、施工人員流動(dòng)頻繁的特點(diǎn)。因此，需要工程統(tǒng)計(jì)具有一定的連續(xù)性和銜接性，而統(tǒng)計(jì)人員的頻繁調(diào)動(dòng)，顯然對(duì)統(tǒng)計(jì)工作不利。
3.要切實(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化
統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化是指將基層統(tǒng)計(jì)工作中的一般規(guī)章制度管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范管理的形式，形成一個(gè)科學(xué)的工作流程。其基本特點(diǎn)為原始記錄、臺(tái)帳和報(bào)表的形成必須有嚴(yán)格的工作程序；企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門的統(tǒng)計(jì)核算與綜合統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)必須有資料供應(yīng)和反饋關(guān)系。
3.1原始記錄是基層單位利用一定的表格或文字形式對(duì)建筑業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所做的直接登記和最初記載，是指未經(jīng)過加工整理的各種表格、卡片、帳冊(cè)單等第一手材料，其內(nèi)容反映了施工管理經(jīng)營(yíng)和工程技術(shù)管理方面的實(shí)際情況。因此填寫時(shí)要按規(guī)定要求內(nèi)容如實(shí)填寫，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，各類人員簽字齊全，使其具有可追溯性。
3.2統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳是基層單位根據(jù)經(jīng)營(yíng)管理和核算工作的需要，用一定的表現(xiàn)形式將原始記錄資料按時(shí)間順序進(jìn)行登記，系統(tǒng)地積累資料，并定期進(jìn)行總結(jié)的帳冊(cè)。其作用一是能使建筑業(yè)基層單位的統(tǒng)計(jì)資料系統(tǒng)化、條理化、檔案化；二是能清楚地反映工程項(xiàng)目的施工進(jìn)度，有利于領(lǐng)導(dǎo)研究施工趨勢(shì)和規(guī)律，以便隨時(shí)進(jìn)行指揮調(diào)度；三是有利于檢查建筑施工企業(yè)各類計(jì)劃指標(biāo)的完成情況。
3.3統(tǒng)計(jì)報(bào)表是收集統(tǒng)計(jì)資料、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一種形式。即由基層企業(yè)通過表格的形式，按照同一規(guī)定的指標(biāo)和內(nèi)容、上報(bào)時(shí)間和程序，定期地向上級(jí)報(bào)告計(jì)劃執(zhí)行情況和重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況特定的統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度。
議論文結(jié)尾升格訓(xùn)練
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過訓(xùn)練，了解結(jié)尾的作用、要求；
2、掌握方法，提升議論文結(jié)尾寫作水平。
教學(xué)重點(diǎn)：明確要求，寫好結(jié)尾。
教學(xué)難點(diǎn)：明確問題，學(xué)會(huì)糾錯(cuò)。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、研討、練習(xí)
一、導(dǎo)入：
結(jié)尾同開頭一樣，也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發(fā)制人”的功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，也會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色?？紙?chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能“結(jié)”得住，斷得下，能夠點(diǎn)明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。就議論文而言，其結(jié)尾的寫作更應(yīng)該極力體現(xiàn)作者思維的縝密，突出中心論點(diǎn)。因此，我們?cè)趯懽髯h論文的結(jié)尾時(shí)要聯(lián)系文章的題目、開頭、中心論點(diǎn)等，講究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的題目、開頭和結(jié)尾是閱卷老師最為關(guān)注的，它們往往會(huì)在閱卷老師腦海里留下一個(gè)總體印象，在一定程度上也決定著考生作文的分?jǐn)?shù)高低。那么，怎樣才能寫好議論文的結(jié)尾呢？
二、探究
（一）結(jié)尾的要求有哪些？
古人云：“結(jié)尾如撞鐘?！蔽恼陆Y(jié)尾是全篇內(nèi)容的收束之處，也是主旨的升華之處。因此寫作文一定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響。
好的結(jié)尾一要收束全文；二要簡(jiǎn)潔有力；三要激勵(lì)讀者，發(fā)人深?。凰囊魬?yīng)開頭，照應(yīng)前文。
（二）閱讀下列的結(jié)尾，思考并總結(jié)其特點(diǎn)和好處。
例1、《活出自我》的三個(gè)結(jié)尾
分論點(diǎn)：活出真實(shí)，活出個(gè)性，活出價(jià)值
結(jié)尾1：總之，要活出自我，就是要活出真實(shí)，不虛偽，不欺詐，做一個(gè)真真實(shí)實(shí)的自我；就是要活出個(gè)性，不圓滑，不世故，做一個(gè)獨(dú)一無二的自我；就是要活出價(jià)值，不危害他人，不危害社會(huì)，做一個(gè)具有價(jià)值的自我。為了這樣的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放棄。朋友，活出一個(gè)這樣的自我吧！
特點(diǎn)：
1、總括了分論點(diǎn)內(nèi)容。
2、呼應(yīng)了材料與文題，使文章前呼后應(yīng)。
3、有較強(qiáng)的鼓動(dòng)性。
4、語言簡(jiǎn)潔有力。
本論與結(jié)尾的關(guān)系：分總關(guān)系。
馬克思在其哲學(xué)研究中，深受黑格爾哲學(xué)思想的影響，其關(guān)于自我意識(shí)的學(xué)說就來源自于黑格爾。馬克思在黑格爾哲學(xué)思想的基礎(chǔ)上，對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行了深入的研究，使哲學(xué)把自我意識(shí)存在的矛盾推向了生命文化的高度。在此過程中，馬克思創(chuàng)造性地提出了具有實(shí)踐意義的文化哲學(xué)，他希望通過文化哲學(xué)，擺脫人在精神世界中的欲望，以及實(shí)現(xiàn)這些欲望所需的現(xiàn)實(shí)性與必然性，這是文化哲學(xué)體系的核心內(nèi)容。
馬克思通過對(duì)人的價(jià)值生命、感性世界及人的創(chuàng)造活動(dòng)與實(shí)踐關(guān)系的肯定，對(duì)其哲學(xué)思想體系進(jìn)行了深入而充分的探討，這種探討著重體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，馬克思針對(duì)哲學(xué)史關(guān)于偶然性認(rèn)識(shí)論的規(guī)定進(jìn)行了明確。他通過研究分析，確定了偶然性在本體論方面的意義。該意義的確定，標(biāo)志著兩種哲學(xué)思想上的矛盾得到了解決。即伊壁鳩魯將偶然性確定為本體論范疇，而德莫克里特則將偶然性確定為認(rèn)識(shí)論的范疇。它的意義在于，在哲學(xué)研究的模式上強(qiáng)調(diào)了偶然性的本質(zhì)、本體屬性，必然性則是偶然性的外部條件，而且需要不斷地被否認(rèn)。其次，馬克思在哲學(xué)研究中，對(duì)伊壁鳩魯哲學(xué)中的倫理學(xué)原則進(jìn)行了吸收與改造，把人確定為一種價(jià)值生命在現(xiàn)實(shí)中的存在。馬克思贊同伊壁鳩魯?shù)囊环N觀點(diǎn)，即將倫理學(xué)的原則貫穿于哲學(xué)中，將哲學(xué)作為人享有自由和追求幸福的境界。馬克思認(rèn)為，倫理學(xué)是哲學(xué)體系中的最高境界，只有達(dá)到這種境界，才能獲得人的價(jià)值生命，也就等于得到了真正意義上的自由。同時(shí)，馬克思并不認(rèn)可伊壁鳩魯?shù)谋^主義思想，致力于消除其哲學(xué)思想中的消極因素，對(duì)感性生活賦予能動(dòng)性的創(chuàng)造，將感性生活當(dāng)作人的價(jià)值生命創(chuàng)造性的體現(xiàn)。最后，馬克思借鑒了伊壁鳩魯關(guān)于原子偏斜觀點(diǎn)，對(duì)感性世界中存在的矛盾進(jìn)行了探討，從而對(duì)實(shí)踐在生命活動(dòng)中的重要地位進(jìn)行了確定。哲學(xué)認(rèn)為，黑格爾的現(xiàn)象學(xué)說的矛盾在于，其未將應(yīng)有的原則，即將精神生成方面的辯證法貫穿于哲學(xué)體系之中，這就使體系和原則產(chǎn)生了矛盾。該矛盾表明了黑格爾對(duì)其提出的原則并沒有真正理解。黑格爾哲學(xué)關(guān)于宗教的批判，僅從表面上消除了哲學(xué)原則與體系之間的矛盾，并未從根源上解決這種矛盾。馬克思認(rèn)為，哲學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的最佳途徑就是實(shí)踐，實(shí)踐是哲學(xué)內(nèi)在的規(guī)定性與世界的歷史性。人的感性世界是一個(gè)充滿矛盾的世界，實(shí)踐的力量決定著感性的世界要沿著人性自我完善與自我創(chuàng)造的軌跡發(fā)展，人性的自我完善與自我創(chuàng)造的過程，就是文化形成的過程，也是人的價(jià)值生命實(shí)現(xiàn)的過程。通過這一研究，馬克思揭示了實(shí)踐在文化方面的內(nèi)涵，也確立了其哲學(xué)性質(zhì)。按照馬克思的觀點(diǎn)，實(shí)踐在本質(zhì)上是一種表現(xiàn)，而不是反映。反映是對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)則是對(duì)生命價(jià)值的體認(rèn)。人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)生命價(jià)值，通過創(chuàng)造的感性世界和作品作為表現(xiàn)本質(zhì)的一種現(xiàn)象。人的創(chuàng)造性的實(shí)踐是本體，人們所創(chuàng)造出來的感性世界以及外部世界是一種現(xiàn)象。
根據(jù)以上分析，表明馬克思在研究感性世界和對(duì)價(jià)值生命的確認(rèn)上，在對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)與實(shí)踐的關(guān)系進(jìn)行肯定上，都融入了文化哲學(xué)精神，在其研究的思維方式方面超越了黑格爾學(xué)說及近性主義學(xué)說。因此可以確定，馬克思通過對(duì)偶然性范疇的厘清和改造，創(chuàng)造出了實(shí)踐哲學(xué)的范式。該范式因?yàn)檫\(yùn)用了文化哲學(xué)思維，因此也可以被稱為實(shí)踐文化哲學(xué)范式。[1]
二、文化哲學(xué)的原則
馬克思對(duì)實(shí)踐進(jìn)行了歷史與理論考察，在考察生命活動(dòng)中確立了歷史主義的原則，即文化哲學(xué)歷史主義的原?t。他提出，有意識(shí)的自由的活動(dòng)，即為人的類特性。這個(gè)診斷對(duì)生命創(chuàng)造中的能動(dòng)性進(jìn)行了闡釋。
所謂類特性，指一個(gè)物種整體的特性以及種群的類特性。馬克思指出，一個(gè)種群整體的特性，決定于生命活動(dòng)中的性質(zhì)，其含義有兩個(gè)方面：一是把生命活動(dòng)化作自身意志與自身意識(shí)的對(duì)象，是人自我意識(shí)的建立活動(dòng)。在此活動(dòng)中，人的精神實(shí)現(xiàn)了雙重化，即生命自身與生命意識(shí)。雙重化的活動(dòng)是抽象能力實(shí)現(xiàn)和意識(shí)分離的過程，而抽象和分離能力又是進(jìn)行文化創(chuàng)造的前提與基礎(chǔ)，也是人的文化創(chuàng)造能力的一種。人之所以具有文化并創(chuàng)造文化，是因其生理上本來就具有文化創(chuàng)造的本能?？梢钥闯觯R克思對(duì)人的生命活動(dòng)和動(dòng)物生命活動(dòng)的區(qū)分，本質(zhì)上肯定了人創(chuàng)造文化的能力，并把這種能力看成是一種天賦。二是通過實(shí)踐改造無機(jī)界、創(chuàng)造對(duì)象世界，證明了人是具有意識(shí)的、類存在的物種。
在對(duì)實(shí)踐進(jìn)行歷史研究中，馬克思指出，對(duì)實(shí)現(xiàn)手段進(jìn)行異化的本身即為實(shí)踐。[2]該論斷以異化勞動(dòng)的觀點(diǎn)，對(duì)人類文化創(chuàng)造的歷史性進(jìn)行了說明。在馬克思將人類的抽象能力與分離能力當(dāng)作人類的特性時(shí)，其中就已經(jīng)包含了異化勞動(dòng)觀點(diǎn)。抽象與分離即為異化勞動(dòng)，二者意義相同，其不同僅體現(xiàn)于運(yùn)用的范疇上。抽象和分離從靜態(tài)的視角對(duì)人的生命活動(dòng)特性進(jìn)行了說明，異化勞動(dòng)從動(dòng)態(tài)視角對(duì)人類生命活動(dòng)特性進(jìn)行了說明。此外，異化勞動(dòng)還蘊(yùn)含現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)的內(nèi)容，這也是歷史性活動(dòng)的一種。馬克思認(rèn)為，這種活動(dòng)有四個(gè)方面的含義：一是人與自然世界、外部世界相異化，指的是物的異化；二是人和自身生命的活動(dòng)相異化，指的是人自身的異化，也稱自我異化；三是人和自身類本質(zhì)相異化；四是人與人的異化。這幾種關(guān)系表現(xiàn)了人類生命活動(dòng)外在的實(shí)現(xiàn)與內(nèi)在的發(fā)展。前兩種是人類生活外在的表現(xiàn)，后兩種是人類生活內(nèi)在的發(fā)展。馬克思在對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)事實(shí)考察的基礎(chǔ)上，認(rèn)為前面兩種異化導(dǎo)致后面兩種異化，然而，根據(jù)人類特性，從人內(nèi)在欲望與自我實(shí)現(xiàn)要求來看，二者的關(guān)系則相反。也可以說，后二者是前二者內(nèi)在必然性和目的，前二者是后二者的外在表現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)的手段。
二、通識(shí)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)
通識(shí)教育的思想起源于古希臘的“自由教育”，第一個(gè)把它與大學(xué)教育聯(lián)系起來的是美國(guó)博德學(xué)院的帕卡德（A.S.Packard）教授。目前通識(shí)教育已成為當(dāng)代國(guó)際教育領(lǐng)域的一大潮流。究竟什么是“通識(shí)教育”？英語中有兩個(gè)詞：liberaleducation、generaleducation可譯為“自由教育”、“博愛教育”，“普通教育”或“一般教育”，現(xiàn)在所說的“通識(shí)教育”大致包含這兩個(gè)方面的涵義。了解通識(shí)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，成為我們認(rèn)識(shí)所面對(duì)的客觀世界的基本問題之一。一般說來，通識(shí)教育從性質(zhì)、目的和內(nèi)容等各個(gè)方面都有別于傳統(tǒng)的知識(shí)傳承和狹隘的專才教育。首先，從性質(zhì)上來說，通識(shí)教育被定義為“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”，其本質(zhì)是對(duì)自由和人文精神的傳承；其次，就教學(xué)目的而言，通識(shí)教育是培養(yǎng)健全的個(gè)人和自由社會(huì)中健全的公民，“造就具備遠(yuǎn)大眼光、通融識(shí)見、博雅精神和優(yōu)美情感的人才”，因此，更加注重人在生活和情趣、道德和理智、性格和情感等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；再者，從教學(xué)內(nèi)容上，通識(shí)教育不再局限于對(duì)單純專業(yè)知識(shí)的傳授，而是追求自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與人文學(xué)科之間的溝通和交流，科學(xué)精神與人文精神的融合與統(tǒng)一。
三、通識(shí)教育的特征和屬性
通識(shí)教育的基礎(chǔ)性和多元性乃是不同的教育理念、教育環(huán)境以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主、客體之間相互作用、相互碰撞的具體體現(xiàn)，也決定了通識(shí)教育的特征和屬性。
1.基礎(chǔ)性。通識(shí)教育既不是專業(yè)教育也不是精英教育，而是面向全體學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，教育的最終目的是培養(yǎng)具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完備的人格以及擁有正確價(jià)值觀和人生態(tài)度的“全人”。因此，也決定了通識(shí)教育的基本屬性。
2.多元性。通識(shí)教育作為一種廣泛的、非專業(yè)性、非職業(yè)性的教育，其內(nèi)容涵蓋德、才、學(xué)、能、識(shí)等多個(gè)方面，是一個(gè)多種元素、多重聯(lián)系相互作用、相互滲透的矛盾統(tǒng)一體。
3.自主性。作為古典“自由教育”的延伸，通識(shí)教育繼承了自由教育的注重理性、有修養(yǎng)和主體能動(dòng)性的思想，突出學(xué)生的主體特征，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生自主選擇的空間，促使學(xué)生的全面發(fā)展。
4.開放性。通識(shí)教育的理念和多元性決定了教學(xué)過程的開放性，不再局限于以教師講授和課堂教學(xué)為中心的傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法和模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展靈活有效、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。
5.發(fā)展性。學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生身心的發(fā)展具有客觀規(guī)律性。通識(shí)教育注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，且教育是一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)的過程，充分相信每一個(gè)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生的潛能。
四、通識(shí)教育中的多重關(guān)系及矛盾統(tǒng)一性
1.教學(xué)實(shí)踐中的主體與客體。通識(shí)教育既是一種教育理念，更是一種認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把教師作為實(shí)踐的主體，形成“以教為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生成為被動(dòng)的、接受教育的對(duì)象。比如在課堂上，基本上是教師講、學(xué)生聽，師生之間的對(duì)話、交流和互動(dòng)很少，課堂氣氛也顯得比較沉悶和松散。另外，教師的講課往往很滿，現(xiàn)成的結(jié)論和定理較多，未能給學(xué)生留下太多思索的空間。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，基本上是一種主體施與和客體接受的關(guān)系，而不是主體與主體之間的互動(dòng)關(guān)系?，F(xiàn)代教育則更注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)實(shí)踐中的主體。也就是說，他們不再單單是教育的客體和對(duì)象，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)進(jìn)取者，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)模式，教師和學(xué)生一起，共同參與和完成對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。然而，由于歷史和文化等多種因素的影響，在教學(xué)活動(dòng)中要真正實(shí)現(xiàn)主體與客體、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用和良好互動(dòng)仍然是今后教改中所面臨的一個(gè)難題。
2.通識(shí)教育與專業(yè)教育?？陀^世界具有二元論的特征，通識(shí)教育和專業(yè)教育是密切相關(guān)的，它們之間可以存在非常明顯的相互影響。通識(shí)教育沒有專業(yè)的硬性劃分，旨在拓展學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)；專業(yè)教育則依托特定的背景，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維與技能。但通識(shí)教育并不排斥專業(yè)教育，二者相互融合、相互作用、互為支撐、對(duì)立統(tǒng)一，作為一對(duì)矛盾體共同構(gòu)成整個(gè)高等教育的架構(gòu)。傳統(tǒng)的專業(yè)教育往往局限于狹窄的專業(yè)范圍和單純的知識(shí)傳承，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造潛能；通識(shí)教育雖能較好地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，但過于空泛的通識(shí)教育又往往因缺乏明確的應(yīng)用背景和專業(yè)支撐，也會(huì)使學(xué)生感覺學(xué)無目標(biāo)和無所適從。因此，只有將二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能相輔相成、相得益彰。
一、空間設(shè)計(jì)教育的必要性
什么是空間？在我們?nèi)粘５纳钪?，空間并不是一個(gè)抽象的概念抑或是一個(gè)個(gè)晦澀難懂的數(shù)字模型，而是一個(gè)與我們每一個(gè)人緊密相連、終生隨行的具體形象，我們自來到這個(gè)世界開始就會(huì)流轉(zhuǎn)在不同的空間中生活、工作，無論我們做什么都會(huì)被包容在某一個(gè)空間中并與其相連。（一）關(guān)于空間環(huán)境的現(xiàn)狀。然而，一直與空間發(fā)生關(guān)系的我們卻往往會(huì)忽視空間的存在，無論是工作生活其中的建筑空間亦或是徜徉其中的景觀園林空間，大多數(shù)時(shí)候我們不懂得建筑、空間的歷史，不懂得如何去欣賞一個(gè)空間，去理解設(shè)計(jì)者的意圖亦或是情感，甚至?xí)?duì)空間產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，更因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的理解我們會(huì)讓一些優(yōu)秀的建筑、空間得不到應(yīng)有的保護(hù)，卻讓一些有問題的、不美觀的空間不斷產(chǎn)生（亂拆亂建）。我們的建筑面貌城市面貌也因此而變得不是那么完美。可以說，如果讓每一個(gè)人都能夠正確的認(rèn)識(shí)空間我們的城市面貌、建筑面貌將會(huì)整體煥然一新！此外，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我們工作、生活、娛樂時(shí)所處的空間也經(jīng)歷著前所未有的發(fā)展，無論是室內(nèi)空間還是外部空間，空間的種類及形式都日漸多樣化。對(duì)空間的正確認(rèn)識(shí)也會(huì)在很大的程度上提高我們的生活質(zhì)量。所以，如何感知空間，對(duì)一個(gè)空間作出正確的評(píng)判，如何將自己的情緒通過空間設(shè)計(jì)的語言得以表達(dá)，這不僅是專業(yè)設(shè)計(jì)師需要掌握的能力，也是每一個(gè)生活在現(xiàn)代文明社會(huì)中的人所應(yīng)該了解的知識(shí)。在設(shè)計(jì)類專業(yè)所開設(shè)的課程中涉及到室內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的課程有很多，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)，但是對(duì)于基礎(chǔ)的無論是室內(nèi)還是室外空間設(shè)計(jì)原理的課程卻很少，并且專業(yè)課程對(duì)于非設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生來說也具有過大的專業(yè)隔閡，不利于基礎(chǔ)人文素質(zhì)培養(yǎng)的需求，也不利于對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等空間設(shè)計(jì)領(lǐng)域有興趣的非設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)。（二）空間設(shè)計(jì)方面知識(shí)教育的形式。為了能夠突破專業(yè)與業(yè)余之間的隔閡，將專業(yè)的知識(shí)用通俗的形式予以表述，將專業(yè)知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起將是一個(gè)較好的解決方案，用公選課、視頻公開課的形式向社會(huì)通識(shí)教育拓展，將會(huì)在更大的程度上使更多的人得到比較專業(yè)的空間設(shè)計(jì)類的教育，對(duì)通識(shí)教育中關(guān)于空間設(shè)計(jì)、空間構(gòu)成方面的知識(shí)進(jìn)行零的突破，提高整體社會(huì)對(duì)于空間審美的能力。
二、空間形式設(shè)計(jì)的基本步驟
關(guān)于空間的設(shè)計(jì)或者形式的教育可以分為幾大板塊與步驟，通過各版塊知識(shí)循序漸進(jìn)的對(duì)普通受眾建立起空間形式感的基本印象。（一）引入空間形式感的概念。對(duì)于空間形式的掌握最基本的一點(diǎn)是要先建立起空間形式的存在感，大多數(shù)人對(duì)于空間的概念僅停留在圍合出空間的界面上，而對(duì)界面圍合出的空間的本身卻毫無概念，這里可以引用老子在《道德經(jīng)》中“埏埴以為器，當(dāng)其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當(dāng)其無，有室之用”的概念來道出建筑創(chuàng)造空間的真實(shí)本質(zhì)：用實(shí)體制造空間為人所用，從而總結(jié)多數(shù)人對(duì)于建筑、空間錯(cuò)誤的認(rèn)知：看不到“空”，目光穿越過空間停留在形成空間的墻壁上，在這部分需要強(qiáng)調(diào)空間的虛無但又有“用”的特性；總結(jié)出建筑空間以“虛無”的空間為著眼點(diǎn)、以“實(shí)”的實(shí)際圍合物為著手點(diǎn)的基本設(shè)計(jì)理念。（二）化整為零分析空間的構(gòu)成要素。生活中的空間是由我們常見的基本物體所構(gòu)成的一個(gè)整體，這些物體的特點(diǎn)決定了空間的特點(diǎn)，所以在對(duì)整體的空間展開研究之前我們要先對(duì)組成空間的基本物體的形式特點(diǎn)做出學(xué)習(xí)。在組成空間的物體中最基本的元素就是“點(diǎn)”，“點(diǎn)”可以是一盆花、可以是一盞燈、甚至是一架鋼琴，一個(gè)居中的“點(diǎn)”會(huì)讓空間顯得集中穩(wěn)定，造就空間不凡的典雅氣質(zhì)與穩(wěn)定的空間感受，同樣一個(gè)位于邊緣的“點(diǎn)”卻又會(huì)有讓空間形成不均衡動(dòng)感的可能。“線”是由點(diǎn)移動(dòng)而成，它具有方向性，又具有相對(duì)的寬度，“線”可以是一條馬路、可以是一組蜿蜒的吊頂、甚至是兩個(gè)“點(diǎn)”之間的心理連線，“線”會(huì)適應(yīng)不同的基礎(chǔ)環(huán)境，又會(huì)形成虛擬的面來分割空間；“面”的限定能力最強(qiáng)，可以形成包容我們的完美空間，頂面、底面、墻面還具有不同的特征，這些基本的物體通過穿插組合搭建出了我們所熟知的建筑與空間。（三）通過生活中不同的空間類型認(rèn)識(shí)空間。在日常的生活中我們會(huì)看到各種各樣的室內(nèi)外空間，它們或開敞或私密、或明晰或模糊、或動(dòng)或靜，我們可以根據(jù)空間不同的形式以及它們的形式特點(diǎn)將其分為不同的類型。不同類型的空間有著不同的使用范疇，也可以具有相近的特征而相互交叉相互關(guān)聯(lián)。通過這部分內(nèi)容能夠豐富剛剛建立起對(duì)于空間的形式感的存在的印象。（四）從一塊地毯開始來設(shè)計(jì)空間。在我們的生活中經(jīng)常需要對(duì)一個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行劃分，對(duì)場(chǎng)所中的某一塊區(qū)域進(jìn)行界定，比如就餐的區(qū)域或是學(xué)習(xí)的區(qū)域或是休息的區(qū)域，對(duì)這些區(qū)域進(jìn)行限定的過程就是制造空間的過程。在這里要通過最簡(jiǎn)單的案例、最貼近生活的案例著手才可以讓大多數(shù)人接受在界面上進(jìn)行設(shè)計(jì)結(jié)果是對(duì)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)而不是界面本身的思辨的過程。（五）美化空間。光線、色彩與材質(zhì)是所處環(huán)境的各個(gè)界面直接呈現(xiàn)給用戶的最外層表面，它們直接決定了空間的光照、色彩傾向與質(zhì)感?？梢哉f人對(duì)于空間的第一印象在很大程度上和空間的光照、色彩與質(zhì)感相關(guān)，相同結(jié)構(gòu)的空間可以因?yàn)檫@三者而具有完全不同的性格，而設(shè)計(jì)師在對(duì)于空間的質(zhì)感塑造上也往往會(huì)從這三者入手。在室內(nèi)空間，豐富的光照層次會(huì)在滿足基本照明需要的同時(shí)還能夠用光線來裝飾空間，處理好基本照明與裝飾性照明之間的關(guān)系會(huì)讓室內(nèi)空間層次分明具有良好的觀賞性。同時(shí)，色彩與材質(zhì)也具備相應(yīng)的重量感與尺度感，在合適的位置涂刷合適的色彩、安裝紋理和諧的材質(zhì)也會(huì)讓整體空間透出有趣、美觀、和諧的氛圍。因此，光線、色彩、材質(zhì)的呈現(xiàn)就成為了改變空間感覺最便捷最直接的途徑也是空間設(shè)計(jì)中一道不可缺少的美化程序。（六）空間中的環(huán)境心理?？臻g是人類活動(dòng)所營(yíng)造出的活動(dòng)場(chǎng)所，即人類周圍的所有環(huán)境元素，其構(gòu)成有：空間的大小，空間的圍合元素，更有社會(huì)環(huán)境、居住環(huán)境、生活習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)等諸多因素影響。在空間中人與環(huán)境的相互影響，人與人在環(huán)境中的相互影響都會(huì)影響到空間的規(guī)劃以及設(shè)計(jì)。從安全感的需求出發(fā)，在空間環(huán)境中，人類需要能夠占有并控制一定的空間從而獲得心理上的穩(wěn)定感和安全感。從領(lǐng)域性方面出發(fā)，人類總是力求活動(dòng)時(shí)不被外界干擾或妨礙，在彼此交往過程中也會(huì)根據(jù)不同的接觸對(duì)象和不同場(chǎng)合，在保持的距離上各有差異。從私密需求出發(fā)，它是作為個(gè)體的人類對(duì)空間最基本的要求，表達(dá)了個(gè)體的人類對(duì)生活的一種心理概念，是作為個(gè)體的人類被尊重、有自由的基本表現(xiàn)。對(duì)于環(huán)境心理微妙需求的把握，也往往是一個(gè)空間設(shè)計(jì)是否成熟是否完美的標(biāo)志之一。對(duì)于空間的構(gòu)成設(shè)計(jì)是一各相對(duì)專業(yè)的過程，但又是一件會(huì)為幾乎所有人都會(huì)遇到的事情，只有通過對(duì)于空間設(shè)計(jì)方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能夠摸清關(guān)于空間設(shè)計(jì)的規(guī)律，對(duì)空間進(jìn)行有規(guī)劃的有意識(shí)的設(shè)計(jì)，也只有通過通俗化的空間設(shè)計(jì)教育才能夠讓大多數(shù)人都能夠掌握這一能力，為提高全民人文素質(zhì)、提升社會(huì)生活環(huán)境創(chuàng)造更大的可能。
作者:汪大偉 單位:南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院
二、配合比設(shè)計(jì)
（一）原材料的選擇
1.水泥
一方面盡可能用中低水化熱的水泥，另一方面盡可能減少水泥用量，第三盡可能用高標(biāo)號(hào)水泥。
經(jīng)調(diào)查比選，我部配合比設(shè)計(jì)時(shí)用重慶騰輝地維P.O42.5R普通硅酸鹽水泥。該水泥屬于中水化熱品種的水泥。
2.碎石
采用玉峰山祥豐碎石廠生產(chǎn)的5～25mm連續(xù)級(jí)配的碎石，針片狀含量不大于10%，粉塵含量不大于1%。
3.砂
采用湖南岳陽中砂，細(xì)度模數(shù)MX=2.3～3.0,含泥量小于2%。
4.施工用水
抽取地下水，存入蓄水池用于砼施工。
（二）運(yùn)用雙摻技術(shù)以減少絕對(duì)用水量和水泥用量
為減少水泥用量，降低混凝土內(nèi)水化熱，砼中加入一定數(shù)量II級(jí)粉煤灰和高效外加劑，改善砼的和易性與可泵性，延緩凝結(jié)時(shí)間，減慢水泥水化熱的釋放速度，推遲和降低砼體內(nèi)溫度峰值。
粉煤灰采用重慶珞璜電場(chǎng)生產(chǎn)的II級(jí)粉煤灰。
減水劑選用山西黃河UNF-2C型高效緩凝減水劑。
根據(jù)本工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，在滿足泵送及砼強(qiáng)度的條件下，按照規(guī)范要求，盡可能降低砂率，減少坍落度,降低單位體積水泥用量，經(jīng)過多次試配最后確定，大體積砼施工配合比為（每立方砼用量，Kg）：
水泥：砂：碎石：粉煤灰：外加劑：水
362：690：1080：91：4.53：172
三、砼澆注
承臺(tái)砼澆注前，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)砼拌和設(shè)備能力、砼運(yùn)輸能力、砼初凝時(shí)間等實(shí)際情況制定澆注方案，配備足夠的勞動(dòng)力、機(jī)具，確保砼澆注連續(xù)進(jìn)行。
C35大體積砼初凝時(shí)間不少于4小時(shí)。現(xiàn)場(chǎng)兩臺(tái)JS500型強(qiáng)制式攪拌機(jī)同時(shí)出料，每小時(shí)可出料15m3左右，4小時(shí)可出料60m3,按設(shè)計(jì)承臺(tái)平面尺寸60m3可攤鋪約30厘米厚，該30厘米厚度就是砼施工時(shí)的攤鋪厚度的上限，否則，澆注上層砼時(shí)下層砼可能已初凝，振動(dòng)棒無法插入下層砼，兩層砼之間形成一工作縫，砼整體性差。
承臺(tái)砼澆注采用分層連續(xù)作業(yè)，層厚不大于30厘米，兩條布料管道從線左向線右方向澆注，縱橋向斷面布料點(diǎn)每處不少于4個(gè)，布料點(diǎn)排距約2米。每處布料點(diǎn)設(shè)串筒2節(jié)（1.0米/節(jié)），確保布料點(diǎn)均勻，防止局部砼積聚較多，出現(xiàn)用振動(dòng)棒趕砼的現(xiàn)象。
在第一層砼未初凝前，第二層砼就開始澆注，搗固第二層砼時(shí)，搗固棒插入下層砼5cm左右，保證兩層砼接觸處密實(shí)，不出現(xiàn)施工冷縫。灌注一定數(shù)量混凝土后抽走砼表面泌水?；炷凉嘧⑼瓿珊笥媚ǖ秾⒒炷撩婺ㄆ剑诨炷聊糖皟纱问諠{人工壓抹1～2遍，消除表面收縮裂紋。
四、溫度控制及防裂措施
規(guī)范要求大體積砼內(nèi)外溫差不超過25℃，施工控制時(shí)按不超過20℃的標(biāo)準(zhǔn)要求。
為了達(dá)到控制要求，砼內(nèi)部采用埋設(shè)φ60mm普通焊管，通冷水帶走熱量降溫，外部采用粘切塑料薄膜，四周包裹雙層草袋或麻袋保溫，以降低內(nèi)外溫差。
4.0米高承臺(tái)內(nèi)部埋設(shè)四層φ60mm冷卻水管，水管層間距1.0米，頂層、底層距砼表面60厘米。按照冷卻水從熱中心區(qū)域流向邊緣區(qū)域的原則，進(jìn)水管設(shè)在靠近混凝土結(jié)構(gòu)中心處，出水管設(shè)在混凝土周邊區(qū)域。進(jìn)、出水管口均高出混凝土面60厘米以上，每層水管的垂直進(jìn)出水口互相錯(cuò)開，每條管道進(jìn)口均有一臺(tái)水泵，且進(jìn)水口有調(diào)節(jié)流量的水閥。出水匯集在一起用水泵循環(huán)至蓄水池中重復(fù)使用（蓄水池容積足夠，防止水溫太高）。
承臺(tái)鋼筋安裝完畢開始安裝冷卻管道，管道接頭密封，防止漏水。冷卻管安裝完畢安裝φ20測(cè)溫鋼管。每?jī)蓪永鋮s管中間布設(shè)1根測(cè)溫管，每根測(cè)溫管布設(shè)于承臺(tái)的不同位置，代表該層（高度）不同位置的溫度，一個(gè)承臺(tái)共設(shè)3根測(cè)溫管。測(cè)溫管頂面均高出砼頂面50厘米。測(cè)溫管中灌水，用-50℃～50℃的普通溫度計(jì)測(cè)溫。
當(dāng)測(cè)溫管的底部埋入砼后，測(cè)溫管開始測(cè)溫，同時(shí)測(cè)量澆注的砼溫度，根據(jù)溫差情況決定通水開始時(shí)間。承臺(tái)砼澆注結(jié)束砼初凝后安裝外部保溫材料，減少砼表面熱量散失，降低砼內(nèi)外溫差。冬季時(shí)可采取搭設(shè)承臺(tái)暖棚，內(nèi)生火爐的方法提高砼表面溫度。
溫度監(jiān)測(cè)是大體積承臺(tái)施工關(guān)鍵，需安排4個(gè)人24小時(shí)值班，按要求頻率（2小時(shí)/次）測(cè)溫，填寫測(cè)溫表格。通過測(cè)量測(cè)溫點(diǎn)得到砼內(nèi)部溫度數(shù)據(jù)，通過測(cè)量砼表面塑料薄膜下的溫度得到砼外部溫度數(shù)據(jù)，二者經(jīng)過比較得到砼內(nèi)部各測(cè)點(diǎn)溫度變化數(shù)據(jù)和砼內(nèi)外溫差值，以便及時(shí)調(diào)整冷卻水的流量，降低溫差，使砼內(nèi)外溫差控制在20℃以內(nèi)。
通過實(shí)踐證明，連續(xù)通水冷卻15天，承臺(tái)內(nèi)部積聚的水化熱可由原來最高55℃降至30℃左右，內(nèi)外溫差可保持在20℃以內(nèi)。冷卻水管使用完后割掉砼面以上部分，用水泥漿壓漿封閉。
五、結(jié)束語
由于我們從混凝土水化熱，緩凝時(shí)間，以及澆注工藝、養(yǎng)護(hù)、溫度控制方面采取了有效措施，混凝土內(nèi)外溫差始終不大于20℃，因此朝陽寺特大橋承臺(tái)砼施工順利，混凝土表面光，無施工冷縫，外觀質(zhì)量良好。
參考文獻(xiàn)：
（1）點(diǎn)。點(diǎn)具有位置感、擴(kuò)張感和收縮感。在出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)的情況下其可以暗示出方向和長(zhǎng)度，并能表現(xiàn)出多變的張力。我們也可以把一條線看作由一串點(diǎn)組成，或者是點(diǎn)沿著一定長(zhǎng)度在運(yùn)動(dòng)。并且這些點(diǎn)暗示著速度與時(shí)間，表達(dá)出豐富的韻律感和秩序感。
（2）線。線通常分為水平線、垂直線、曲線、斜線、不規(guī)則線等幾大類。不同類型的線能夠表達(dá)出不同的情感。例如，細(xì)線通常給人感覺懦弱缺少勇氣；直線給人一種穩(wěn)定、強(qiáng)壯的感覺；折線多用來表達(dá)情緒上的波動(dòng)。不同排列粗細(xì)的線能組成不同聯(lián)結(jié)和韻律的圖案。若把線理解為一種力，水平線與垂直線兩者相結(jié)合能夠詮釋出一種張力平衡的矛盾原理。斜線，可以帶給人一種方向感，有種懸而未決非常的不穩(wěn)定的感覺。曲線，很容易就可以聯(lián)想到自然態(tài)，對(duì)于一條的曲線來說，它能更為簡(jiǎn)明地表現(xiàn)出方向和比例關(guān)系，更有趨向與直線的“欲望”。
（3）面。通常人們把各種面按一定規(guī)則。例如，大小，形狀，色彩，明度進(jìn)行排列，形成秩序感。這種秩序感受視覺環(huán)境、光效應(yīng)等影響。
（4）顏色。很多人都說色彩有“溫度”，實(shí)際上是人在觀察環(huán)境與物體的色彩時(shí)視覺神經(jīng)細(xì)胞會(huì)相應(yīng)的發(fā)生變化，觀察紅色系時(shí)，身體會(huì)出現(xiàn)體溫發(fā)熱現(xiàn)象，神經(jīng)開始緊張，如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)下去就會(huì)產(chǎn)生狂躁現(xiàn)象。但如果觀察藍(lán)色系，人的體溫會(huì)實(shí)際上降低，人們會(huì)感到?jīng)隹?，但時(shí)間長(zhǎng)了由于體溫持續(xù)降低，人的大腦反映變慢，產(chǎn)生麻痹，使各種行為活動(dòng)效率降低。而明度較高、灰度較高或中性的色彩，人的生理感覺平穩(wěn)舒適。因此，在確定室內(nèi)的色彩時(shí)，要求冷暖適宜，盡量不采用紅藍(lán)等原色，而用中性或淡雅色彩，以減弱色彩對(duì)人視覺的刺激，保證血液流通、脈搏搏動(dòng)平穩(wěn)。
（5）符號(hào)的運(yùn)用。怎樣是成功的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格呢？美國(guó)美學(xué)家蘇珊•朗格講過這樣一句話“：一個(gè)符號(hào)總是以簡(jiǎn)化的形式來表現(xiàn)它的意義，這正是我們可以把握它的原因，不論一件藝術(shù)品是何等的復(fù)雜，深?yuàn)W和豐富，它都遠(yuǎn)比真實(shí)的生活簡(jiǎn)單?！痹谶M(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)關(guān)注使用者情感的交流，為了營(yíng)造藝術(shù)氛圍，可以采取符號(hào)性手法進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的元素和基本手段通常被看作室內(nèi)設(shè)計(jì)符號(hào)。室內(nèi)設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面、體、色彩等與構(gòu)成以及對(duì)這些元素的表現(xiàn)手段則是對(duì)室內(nèi)的符號(hào)化表述。通過對(duì)這些符號(hào)的加工與整合，來表現(xiàn)設(shè)計(jì)師所想表達(dá)的設(shè)計(jì)理念。室內(nèi)設(shè)計(jì)中的造型設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上也是對(duì)各種造型符號(hào)進(jìn)行編碼，表達(dá)其實(shí)際功能，并說明其品質(zhì)特征。通過研究以下幾個(gè)案例來分析如何取舍合理安排這些符號(hào)使其在空間中互相呼應(yīng)配合形成一個(gè)完整的體系是本次所要研究的主要目的。
2案例分析
現(xiàn)代人尤其是我們中國(guó)人仍信奉中庸之道。在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中庸之道體現(xiàn)在“適度”二字上，也可以稱作平衡，使現(xiàn)代生活中不失傳統(tǒng)的高貴典雅和豐厚的文化意蘊(yùn)。室內(nèi)空間是人們最重要的活動(dòng)場(chǎng)所也是人們不可缺少的場(chǎng)所，將符號(hào)的造型方法、特點(diǎn)、規(guī)律以及所蘊(yùn)含的文化含義運(yùn)用在室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中是十分重要。俏江南餐廳的室內(nèi)設(shè)計(jì)就突出了這些特點(diǎn)，這里列舉幾個(gè)不同分店的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖，淺析一下符號(hào)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要性。
（1）“圓形”符號(hào)。俏江南餐廳的設(shè)計(jì)師在為每一個(gè)分店做設(shè)計(jì)時(shí)都非常系統(tǒng)的運(yùn)用符號(hào)，這種系統(tǒng)的運(yùn)用手法使得室內(nèi)視覺效果給人一種舒適的感覺。例如，俏江南北京國(guó)貿(mào)店隨處可見的橢圓形符號(hào)，椅背，燈具，包廂，甚至是燈具的支架無不存在著圓形。而且元素搭配的很有意境。例如，吊頂處的水墨仙鶴與包廂的墻紙相呼應(yīng)，在這種裝飾效果下甚至?xí)X得餐巾的折法也像是仙鶴的翅膀，符號(hào)元素運(yùn)用的非常巧妙。
（2）“矩形”符號(hào)。俏江南上海環(huán)球金融中心店墻體上的蝴蝶標(biāo)本與吧臺(tái)側(cè)面的蝴蝶射燈，以及沙發(fā)上黑色類似蝴蝶翅膀紋路的花紋都是一種裝飾符號(hào)，整體有一種規(guī)整的秩序感和韻律感。而且蝴蝶標(biāo)本與大廳的樹木形象使人不自覺地把二者聯(lián)系起來，這種表面上看似不同的符號(hào)其實(shí)質(zhì)也是存在著一些有邏輯的內(nèi)在聯(lián)系的。這些元素?fù)诫s在一起使得柱體上的方形木條，吊頂處類似樹葉的形象及蝴蝶這些符號(hào)組合在一起結(jié)合整個(gè)餐廳的純白色系給人一種純凈的自然之美。
（3）“線”形符號(hào)。俏江南北京歐陸廣場(chǎng)店運(yùn)用了曲線這一裝飾符號(hào)，看似雜亂其實(shí)整體上卻是非常有秩序的，鏤空屏風(fēng)上的曲線與餐廳地面的曲線相呼應(yīng)，避免雜亂又穿插了規(guī)整的垂直線來中和這種視覺感受，屏風(fēng)上曲線組成的圓形與圓形的桌，圓形的盤，帶有弧線的椅背，甚至帶有圓弧造型的燈飾組合在一起一切看上去既合理又整體。
（4）具象元素抽象化符號(hào)。俏江南蘇州李公堤店把“花瓶”“折扇”這兩個(gè)形象作為一種符號(hào)進(jìn)行裝飾，沙發(fā)上陳列了一系列紅色的花瓶，紅色這一元素首先被運(yùn)用到室內(nèi)的各個(gè)地方，墻體，部分廳的地毯，沙發(fā)，部分燈體等等。其次部分燈的形象由燈籠改造成帶有花瓶形態(tài)的造型的形象“；折扇”這一元素則被運(yùn)用到吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)和小型包間的隔擋上。不僅于此設(shè)計(jì)師還提取部分曲線的元素運(yùn)用在如沙發(fā)，座椅，包間的圓形頂，帶有弧度的包間墻體。這些被肢解的符號(hào)在一起雖然不完全相同，但是經(jīng)過變化后再次組合，畫面既豐富又互相聯(lián)系，而且元素的解構(gòu)和拼合的裝飾效果又十分有意境，中國(guó)風(fēng)里帶有一些現(xiàn)代感，有一種“中西合并”的感覺。這種裝飾方法使傳統(tǒng)符號(hào)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中得以延伸發(fā)展，并創(chuàng)造了新的民族形式，就應(yīng)該像俏江南的設(shè)計(jì)師一樣在理解的基礎(chǔ)上取其“形”，延其“意”，從而傳其“神”。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)
縱觀統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，與整個(gè)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相似，統(tǒng)計(jì)學(xué)也在走與其他科學(xué)結(jié)合交融的發(fā)展道路。歸納起來，有兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)。
（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統(tǒng)計(jì)方法就成為無源之水，無用之器。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計(jì)方法的形成歷史看，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法基本上來自于一些實(shí)質(zhì)性學(xué)科的研究活動(dòng)，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究。抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家同時(shí)也是生物學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家等。同時(shí)，有不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計(jì)理論與方法的研究。他們?cè)趹?yīng)用過程中對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。另外，從學(xué)科體系看，統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對(duì)不是并列的，而是相交的，如果將實(shí)質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科，那么統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門橫向的學(xué)科，統(tǒng)計(jì)方法與相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分支，如統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)，與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)，與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計(jì)等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，另一方面也是相應(yīng)實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支，所以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)，同時(shí)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支，也是生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展的。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)與各門實(shí)質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合，不僅是歷史的傳統(tǒng)更是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然模式。實(shí)質(zhì)性學(xué)科為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用提供了基地，為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。21世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)依然會(huì)采取這種發(fā)展模式，且更加注重應(yīng)用研究。
這個(gè)趨勢(shì)說明：統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。必須以實(shí)質(zhì)性學(xué)科為依據(jù)，因此，財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟(jì)類與管理類的課程，只有這樣，所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法才有用武之地。統(tǒng)計(jì)的工具屬性才能夠得以充分體現(xiàn)。
（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)
縱觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，經(jīng)歷了手工、機(jī)械、機(jī)電、電子等數(shù)個(gè)階段，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計(jì)實(shí)踐帶來革命性的發(fā)展。上個(gè)世紀(jì)40年代第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生，給統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計(jì)方法雖然對(duì)于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計(jì)算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計(jì)分析方法一開始并沒有能夠在實(shí)踐中很好推廣開來。而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計(jì)算繁雜的統(tǒng)計(jì)方法的推廣與應(yīng)用，由于相應(yīng)統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計(jì)分析軟件來處理各類現(xiàn)實(shí)問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計(jì)算機(jī)運(yùn)行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中建立的決策支持系統(tǒng)（DSS）更加離不開統(tǒng)計(jì)模型。最近國(guó)外興起的數(shù)據(jù)挖掘（Datamining,又譯“數(shù)據(jù)掏金”）技術(shù)更是計(jì)算機(jī)專家與統(tǒng)計(jì)學(xué)家共同關(guān)注的領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來越廣泛，每年都要積累大量的數(shù)據(jù)，大量信息在給人們帶來方便的同時(shí)也帶來了一系列問題：信息過量，難以消化；信息真假，難以辨識(shí)；信息安全，難以保證；信息形式不一致，難以統(tǒng)一處理；于是人們開始提出一個(gè)新的口號(hào)“要學(xué)會(huì)拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒，而是從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí)，提高信息利用率？”面對(duì)這一挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)（DMKD）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并顯示出強(qiáng)大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科，它把人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡(jiǎn)單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)，提供決策支持。在這種需求牽引下，匯聚了不同領(lǐng)域的研究者，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、統(tǒng)計(jì)、可視化技術(shù)、并行計(jì)算等方面的學(xué)者和工程技術(shù)人員，投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域，形成新的技術(shù)熱點(diǎn)。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)家與計(jì)算機(jī)專家關(guān)心Datamining的視角不完全相同，但可以說，Datamining與DSS一樣，使得統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個(gè)更高的層次。
因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)越來越離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計(jì)方法的發(fā)展與完善。這個(gè)趨勢(shì)說明：充分利用現(xiàn)代計(jì)算技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)軟件將統(tǒng)計(jì)方法中復(fù)雜難懂的計(jì)算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計(jì)輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計(jì)方法的普及變得非常容易。所以，對(duì)于財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計(jì)方法，但另一方面更加要學(xué)會(huì)利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包解決實(shí)踐中的統(tǒng)計(jì)數(shù)量分析問題，學(xué)好計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計(jì)模型通過編程來實(shí)現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計(jì)決策支持系統(tǒng)。
所以統(tǒng)計(jì)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，與計(jì)算機(jī)、與信息相結(jié)合，這是發(fā)展的趨勢(shì)。了解這一點(diǎn)，再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了，所以一些課程要改革，教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計(jì)教育需要改革的幾個(gè)方面。
二、統(tǒng)計(jì)教育的改革
(一)統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)問題
專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。課程設(shè)置主導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法有較深刻的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生如何能將統(tǒng)計(jì)方法正確地運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域。例如培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的統(tǒng)計(jì)人才，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的知識(shí)：（1）經(jīng)濟(jì)理論課程，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要進(jìn)程和基本規(guī)律；（2）研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題主要統(tǒng)計(jì)方法，包括常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方法，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術(shù)，讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能；（4）有關(guān)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中的前沿性問題，目的不在于要學(xué)生真正掌握這些問題，而是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維能力。
(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革
統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，有兩個(gè)焦點(diǎn)問題：一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣；二是應(yīng)用什么教學(xué)手段來達(dá)到較好的統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果等。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。
1.改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，特別注重教育多樣化和多層次性，不僅讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù)，還要教學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實(shí)。學(xué)會(huì)按照具體與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、個(gè)體與總體、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。
2.改單向接受式的教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué)，以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識(shí)，發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3.構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。
（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合
教材要與統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用相結(jié)合?，F(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會(huì)用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，不管哪一個(gè)層次，都已說不過去。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用。除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。
（四）教學(xué)與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合
統(tǒng)計(jì)的教學(xué)不能只停留在課本上，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計(jì)課程的重要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)教學(xué)和教材增加統(tǒng)計(jì)實(shí)際案例，通過計(jì)算機(jī)對(duì)大量實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以在試驗(yàn)室進(jìn)行，亦可在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計(jì)思想和方法，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。
（五）要有一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型教師
電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，不僅改變了教學(xué)的手段，還深深地影響著教學(xué)的內(nèi)容，因?yàn)樗绊懼?jīng)濟(jì)、生活的發(fā)展和需求。語文（中文、外文）、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)是一個(gè)統(tǒng)計(jì)人才必備的素質(zhì)，它們之間不是分離的，而是要盡可能結(jié)合在一起來進(jìn)行教學(xué)，各管各教一套的辦法已不適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，現(xiàn)代教育特別注重教育信息技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化和國(guó)際化、多樣化和多層次，有了電腦、網(wǎng)絡(luò)，必需要更新，要培養(yǎng)出一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型教師，以便培養(yǎng)出新型的21世紀(jì)的人才。
[參考文獻(xiàn)]
勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)(又稱勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì))是國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重要組成部分。勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)的基本任務(wù)是：準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、系統(tǒng)地搜集、整理、分析、提供反映勞動(dòng)和工資等勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量及構(gòu)成和分配使用等方面情況的統(tǒng)計(jì)資料。工資水平的高低與消費(fèi)水平、消費(fèi)的構(gòu)成有著密不可分的聯(lián)系。搞準(zhǔn)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)濟(jì)工作中的準(zhǔn)確決策有著十分重要的意義。就近年來基層勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)工作而言，實(shí)際情況卻難如人愿。隨著改革的不斷深人，再加上一些主觀客觀原因，勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)收集的難度越來越大，與客觀上對(duì)勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)成果的需求形成較大差距。
一、當(dāng)前勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)工作存在的問題
1.1領(lǐng)導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)的偏差
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)不到位是制約勞資統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的首要問題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門對(duì)勞資統(tǒng)計(jì)信息的需求越來越大，對(duì)勞資統(tǒng)計(jì)工作的重視程度有了明顯提高。但仍然有一些領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)勞資統(tǒng)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)存在較大偏差，對(duì)勞資統(tǒng)計(jì)信息的作用不以為然，特別是相當(dāng)部分的基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視程度存在嚴(yán)重不足，表現(xiàn)在很少聽取統(tǒng)計(jì)人員的工作匯報(bào)和為統(tǒng)計(jì)人員解決具體困難，特別是一些單位根本沒有明確領(lǐng)導(dǎo)分管統(tǒng)計(jì)工作。至今仍有人認(rèn)為統(tǒng)計(jì)是“軟工作”、“統(tǒng)計(jì)只是加加減減、填填寫寫的事，是估計(jì)加統(tǒng)計(jì)”，只要得個(gè)大概數(shù)就行了，多點(diǎn)少點(diǎn)無所謂。
1.2勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)偏低
基層統(tǒng)計(jì)人員大多缺乏統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)，工作開展較困難。由于一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)勞資統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)不足，工作不能引起足夠的重視，統(tǒng)計(jì)人員形同打雜，要兼顧多項(xiàng)工作，勞資統(tǒng)計(jì)只能算是附帶性的工作，且大部分的精力是放在其他方面，致使勞資統(tǒng)計(jì)人員不能專心搞好統(tǒng)計(jì)，造成多數(shù)的統(tǒng)計(jì)人員雖然在統(tǒng)計(jì)崗位上工作多年，仍是對(duì)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)一知半解，不能熟練掌握搞好統(tǒng)計(jì)必需的知識(shí)，難于按要求完成統(tǒng)計(jì)工作，更不用說要對(duì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)估，對(duì)當(dāng)年單位經(jīng)濟(jì)核算運(yùn)行情況做出恰當(dāng)?shù)姆治隽?。加上統(tǒng)計(jì)人員變動(dòng)頻繁，大部分勞資統(tǒng)計(jì)人員在統(tǒng)計(jì)崗位上工作都不會(huì)超過三年，并且剛換上來的統(tǒng)計(jì)人員往往是臨時(shí)變換，沒有參加過任何統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)工作沒有交接好就匆忙上陣，做起勞資統(tǒng)計(jì)工作來，不知從何著手。只能模仿以前的報(bào)表，隨意找?guī)讉€(gè)數(shù)字，就當(dāng)作是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，上報(bào)了事，這必然會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至?xí)斐山y(tǒng)計(jì)失實(shí)。
1.3統(tǒng)計(jì)制度不健全或不具執(zhí)行力
通過每季度的人事勞資統(tǒng)計(jì)檢查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)單位原始記錄齊全，建立了統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳及相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，勞資統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)賬目核對(duì)清楚。但仍有一些單位原始記錄不全，未建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳，致使賬目不清，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)無從查起，造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的不真實(shí)；基層勞資統(tǒng)計(jì)人員更換頻繁，統(tǒng)計(jì)人員沒有持證上崗等，這些都是由于缺乏統(tǒng)計(jì)制度、制度不健全或不具執(zhí)行力造成的。
1.4統(tǒng)計(jì)信息范圍狹窄，渠道單一，只關(guān)心統(tǒng)計(jì)結(jié)果，不注重統(tǒng)計(jì)分析
在日常的統(tǒng)計(jì)工作中，企業(yè)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要是由各個(gè)對(duì)口部門逐級(jí)上報(bào)，實(shí)行定期報(bào)表和各種臨時(shí)報(bào)表制度，如每月、季、年報(bào)等逐級(jí)編制、匯總、上報(bào)各種統(tǒng)計(jì)資料，由于各種報(bào)表注重主題一般比較單一，信息包含內(nèi)容有限，導(dǎo)致信息范圍狹窄，信息統(tǒng)計(jì)渠道單一，同時(shí)存在勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)人員只重視對(duì)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)資料的收集、整理和上報(bào)，而往往忽視對(duì)統(tǒng)計(jì)過程和結(jié)果的分析和預(yù)測(cè)，沒有真正使勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)作為企業(yè)管理的幫手作用。
1.5統(tǒng)計(jì)手段落后，信息化配套建設(shè)程度低
由于統(tǒng)計(jì)原始數(shù)據(jù)信息的采集自動(dòng)化水平較低，統(tǒng)計(jì)調(diào)查的方法主要是定期報(bào)表制度，利用計(jì)算機(jī)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理的能力有限，因此在統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)方面上比較落后。一是仍然沒有實(shí)行網(wǎng)上直報(bào)，造成基層統(tǒng)計(jì)人力、物力的浪費(fèi)；二是報(bào)表處理程序?qū)徍?、匯總等環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密，造成數(shù)據(jù)出錯(cuò)難于及時(shí)發(fā)現(xiàn)，只能在匯總過程中才能發(fā)現(xiàn)問題，匯總方法單調(diào)，難以進(jìn)行深加工。或只能將數(shù)據(jù)導(dǎo)出后程序外操作，使審核程序復(fù)雜化。
二、影響基層勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確性、及時(shí)性的原因
2.1基層統(tǒng)計(jì)人員兼職多，專職少
在基層站隊(duì)極少有專門從事勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)的人員，大多是站隊(duì)的辦事人員兼職，他們的工資待遇、工作態(tài)度，也直接決定了勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)報(bào)表上報(bào)的及時(shí)性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。各基層站隊(duì)的辦事人員大多年紀(jì)都很大了，單位照顧老同志，就讓他們?cè)诓挥玫拱嗟膷徫簧希驗(yàn)槟昙o(jì)大都無心再考取資格證書，因此他們的崗位工資都很低，甚至比在運(yùn)行崗位倒班的職工還要低上一、兩百元，這樣就更加挫敗他們的工作熱情，對(duì)待工作沒有積極的態(tài)度，對(duì)待工作都是等、靠心理，所以普遍都存在報(bào)表無法按規(guī)定的期限上報(bào)。每次多數(shù)單位必須通過電話催報(bào)才能收集報(bào)表，個(gè)別站隊(duì)要催二三次。例如：每年僅上報(bào)一次的工資總額臺(tái)帳，讓勞資部門的工作人員真是大傷腦筋，發(fā)放統(tǒng)一的報(bào)表格式不用，為了省事就用前一年度的，這樣職工的名字就不用重新填寫，但是表格和公式卻對(duì)不起來了，無疑給勞資部門的人員增加了工作的難度，本來一天就能匯總完成的工作，為了對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，調(diào)整表格就要增加好幾天的工作量，這樣一來大大增加了統(tǒng)計(jì)工作量和統(tǒng)計(jì)成本，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量難以得到保證，給數(shù)據(jù)分析工作的順利開展造成影響。由于按照勞動(dòng)工資制度要求全面統(tǒng)計(jì)其工資總額數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性越來越差，已不能夠完全反映單位的真實(shí)情況。
2.2基層統(tǒng)計(jì)工作估計(jì)多，數(shù)據(jù)少
基層勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)人員對(duì)指標(biāo)含義、包括范圍的理解正確與否，直接關(guān)系到上報(bào)報(bào)表的數(shù)據(jù)質(zhì)量?；鶎訂挝蝗藛T因工作變動(dòng)頻繁，普遍反映對(duì)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)指標(biāo)解釋不太了解，靠一年一度的年報(bào)會(huì)幾個(gè)小時(shí)培訓(xùn)時(shí)間太短，很多問題只能靠自己的理解和想象去完成。實(shí)行年薪制的單位(如建行、農(nóng)行等)平時(shí)只發(fā)給職工生活費(fèi)，年底根據(jù)任務(wù)完成情況一次性發(fā)給職工剩余的大部分工資和獎(jiǎng)金，這樣一來平時(shí)的季報(bào)與年報(bào)數(shù)據(jù)就相差很大。但按照勞動(dòng)工資制度上的要求，其工資總額要填報(bào)告期內(nèi)的實(shí)際發(fā)生數(shù)，這與現(xiàn)行制度就發(fā)生了矛盾。
三、今后做好勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)報(bào)表的建議和想法
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視
加大投入隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)更要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要了解基本的統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)制度和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，更要善于運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料，分析問題、解決問題。只有在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，各單位的勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)工作才能有明顯改善，才能保證統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍的穩(wěn)定性以及保證統(tǒng)計(jì)部門能夠獨(dú)立開展統(tǒng)計(jì)工作。
3.2加強(qiáng)基層統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)培訓(xùn)工作
政府統(tǒng)計(jì)主管部門應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象各單位的基礎(chǔ)工作，盡可能的保證統(tǒng)計(jì)人員的穩(wěn)定性；加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)；統(tǒng)計(jì)部門的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)多到各報(bào)表單位和統(tǒng)計(jì)人員溝通并督促、檢查其基礎(chǔ)工作執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使之能符合勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)工作的要求。培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，一般理論知識(shí)要講精、具體操作要講清。要讓參加培訓(xùn)的統(tǒng)計(jì)人員知道“為什么要這么做”，知道從業(yè)人數(shù)、平均從業(yè)人數(shù)與勞動(dòng)報(bào)酬三者之間的關(guān)聯(lián)性。只有這樣才能保證勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量。
3.3加強(qiáng)培訓(xùn)提高素質(zhì)
勞資統(tǒng)計(jì)工作要求統(tǒng)計(jì)人員既熟悉人事勞動(dòng)管理的業(yè)務(wù)知識(shí)，又要掌握統(tǒng)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)手段。如何提高勞資統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)呢?一是要求勞資統(tǒng)計(jì)人員不斷加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)，樹立敬業(yè)愛崗、忠于職守、堅(jiān)持原則的社會(huì)主義職業(yè)道德；二是加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)法律、法規(guī)和統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立依法統(tǒng)計(jì)的觀念，強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)意識(shí)，熟悉勞資統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，精通統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，在上崗前要取得統(tǒng)計(jì)人員上崗證；三是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，提高勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)人員熟練運(yùn)用現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)手段的能力，通過培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)人員全部取得計(jì)算機(jī)中級(jí)證書。
3.4依靠制度
規(guī)范工作準(zhǔn)確、可靠是勞資統(tǒng)計(jì)工作的價(jià)值所在，是最基本的要求，所以要嚴(yán)格按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，從基層的統(tǒng)計(jì)抓起，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行管理，使勞資統(tǒng)計(jì)規(guī)范化、制度化。具體做法：一是嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)人員上崗資格制度。二是規(guī)范基層報(bào)表制度，落實(shí)責(zé)任。三是抓原始記錄，建立制度并加以落實(shí)。四是做好表彰評(píng)先工作。
3.5加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化管理，進(jìn)一步建立健全統(tǒng)計(jì)質(zhì)量保證體系
企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的關(guān)鍵是基礎(chǔ)工作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低和統(tǒng)計(jì)工作的好壞，很大程度上依賴于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的及時(shí)、準(zhǔn)確，這就要求企業(yè)在日常統(tǒng)計(jì)工作過程中，對(duì)基礎(chǔ)工作實(shí)行規(guī)范化管理，制定統(tǒng)一的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的生成涉及諸多部門和單位，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、全面、及時(shí)、有效，必須建立健全統(tǒng)計(jì)工作質(zhì)量保證體系，把統(tǒng)計(jì)工作涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)包括信息源點(diǎn)，都納入到質(zhì)量保證體系之中，同時(shí)要充分運(yùn)用運(yùn)算檢驗(yàn)、邏輯檢驗(yàn)、關(guān)系檢驗(yàn)和法制檢驗(yàn)等一系列檢驗(yàn)手段，形成有效的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量體系。
3.6理順統(tǒng)計(jì)渠道，提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析和預(yù)測(cè)，加快統(tǒng)計(jì)信息化建設(shè)步伐
統(tǒng)計(jì)追求的是“結(jié)果”，但應(yīng)該更注重于“過程”，統(tǒng)計(jì)工作要做到超前預(yù)測(cè)、系統(tǒng)分析，為企業(yè)科學(xué)決策和管理提供依據(jù)。只有真正理順了統(tǒng)計(jì)渠道，不斷強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)工作的預(yù)測(cè)功能，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)要以自身的內(nèi)部條件和外部環(huán)境為基礎(chǔ)依據(jù)，通過勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)工作充分反映企業(yè)的人力資源管理的基本情況，通過對(duì)這些信息的分析研究，為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，為提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力作出貢獻(xiàn)。同時(shí)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件武裝勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)部門，加快統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，不僅可以減輕統(tǒng)計(jì)人員的強(qiáng)度，同時(shí)大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存于計(jì)算機(jī)的磁介質(zhì)中必要時(shí)可以快速的進(jìn)行檢索、查詢和反饋，提高工作效率，使統(tǒng)計(jì)資源得以高效高質(zhì)的開發(fā)利用，并可實(shí)現(xiàn)“一源多用、信息共享”，這也有利于提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量提高。
通過以上做法，企業(yè)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)更加規(guī)范化、制度化了；人員經(jīng)過培訓(xùn)，素質(zhì)得以提高，報(bào)表質(zhì)量有所改善，數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確了報(bào)表上報(bào)時(shí)間提前，數(shù)據(jù)及時(shí)了。隨著各企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)越來越重視企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)挖掘。勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)不僅在人工成本分析上要依靠它，而且它也是企業(yè)制定有競(jìng)爭(zhēng)力薪酬設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。通過對(duì)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)重要性進(jìn)行闡述，分析當(dāng)前存在的問題，對(duì)如何做好企業(yè)勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)工作，提出了解決辦法。
參考文獻(xiàn)
[1]周黨偉：如何作好統(tǒng)計(jì)工作為企業(yè)服務(wù)，鐵道統(tǒng)計(jì)2004，(4).
