時間：2022-12-22 14:15:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小班優(yōu)秀教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2.通過活動，在全班營造組內(nèi)合作、組際競爭的氛圍。
活動準(zhǔn)備：
拼版 四個空酒瓶 獎品若干 ppt課件
活動時間：
9月24日下午第4節(jié)班會課
活動地點：
高二（3）班教室
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
（展示嫦娥工程圖片。）
解說：“嫦娥工程”創(chuàng)立本身就依賴于各個單位的共同協(xié)作：這些單位包括直接承擔(dān)了研制、建設(shè)、試驗任務(wù)的許多研究所、學(xué)校、基地、工廠，包括承擔(dān)協(xié)作配套任務(wù)的航空、兵器、機械等領(lǐng)域的3000多個單位，還包括國內(nèi)外的數(shù)十個天文臺為期一年的跟蹤、定位等等，可以說要完成這個工程，需要社會各方面的團結(jié)協(xié)作。
團結(jié)合作能力已成為21世紀(jì)人才必須具備的核心素質(zhì)之一。各位在座的同學(xué)，你們都在為成為21世紀(jì)的人才而準(zhǔn)備著，你們的學(xué)習(xí)、生活和日常生活都離不開合作，需要合作，比如說分析討論問題、做值日、參加運動會、打籃球等等。但是我想問的是：你們愿意合作嗎？會合作嗎？接下來我們將通過全班分組參與一個非常有趣的團隊拼板任務(wù)，讓同學(xué)們從中領(lǐng)會合作的重要性以及如何實現(xiàn)良好的合作。
二、小組合作活動
（一）團體拼板
1.課件出示活動規(guī)則
每組一個大信封，每人一個小信封。拆閱信封必須等老師的“開始”指令，而且首先要檢查卡片是否齊（一共20片）了 。小組的任務(wù)是拼成五個面積相等的正方形，每個人必須拼成其中的一個正方形?；顒舆^程中不準(zhǔn)說話，由各組派出的監(jiān)督員來控制。組員間交換卡片才可能完成任務(wù)，可主動把自己的卡片傳給順時針方向的下一位同學(xué)，但不可以向別人索取。最先完成的小組勝，最后的小組或到時不能完成的小組輸。
2.請學(xué)生確定監(jiān)督員，商量對策。
3.請監(jiān)督員按順時針方向移動一組，到位后比賽開始（留意學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)）。
4.頒獎。
（二）緊急脫險
1.課件出示活動規(guī)則
每一個小組前面都有一個空酒瓶，這個酒瓶代表著一座即將塌陷的城樓，里面放了四個用線拴著的粉筆頭，它們代表著四個“陷入危險境地的人”?，F(xiàn)在請每小組選派四名代表參加，在老師喊“開始”后，趕緊將代表你自己的“粉筆頭”從瓶子里提起來，只有在老師規(guī)定的時間內(nèi)提出來的人才算安全脫險了，不然，就只得算你壯烈“獻(xiàn)身”了。而且這一過程的時間很短，只有四秒。
2.推選出小組代表，進行比賽。
3.頒獎。
（三）接龍看圖說話
1.課件出示圖畫和活動規(guī)則。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，用一個字或一個詞表達(dá)出圖畫的意思，當(dāng)然這個字或詞必須別人也看得懂，而且小組里每個人只得寫一筆，看看哪個小組用的時間最少，表達(dá)也很清楚，它就是這一輪的優(yōu)勝者了。同時，如果接的中間出現(xiàn)筆順不規(guī)范，是誰就要為大家表演一個節(jié)目，好不好？大家在寫時，其它人不得出聲，否則也算犯規(guī)了，那就整個小組為大家表演一個節(jié)目。
2.活動開始，教師計時。（放音樂）
3.評定頒獎。
三、分享活動體驗
1.老師提要求：為什么有的小組同學(xué)完成任務(wù)很快，有些小組卻配合失誤。大家都有很多體驗后的感受要與你們組其他成員分享，接下來給大家5分鐘的時間來交流你關(guān)于這次體驗的一些思考。但是交流時我對大家有要求：
（1）每組中的成員首先由組長發(fā)表意見，然后按順時針方向依次發(fā)言；
（2）組長主持交流會并對組員的發(fā)言做記錄，總結(jié)整理后作為各自組的代表發(fā)言；
（3）交流的內(nèi)容主要有這樣三個方面：
①活動中你有哪些特別深刻的感受？
②活動中促進你完成任務(wù)的因素有哪些？
③活動中阻礙你完成任務(wù)的因素有哪些？
2.請學(xué)生討論，并到各組去傾聽討論的過程，了解相關(guān)情況。
3.請每組組長發(fā)言闡述自己組交流的結(jié)果。
4.教師總結(jié)：
（1）只有團隊成功，個人才能成功。
（2）要學(xué)會關(guān)注別人，為他人著想、為團隊著想。
（3）了解影響合作的內(nèi)外因素：成員個性（自以為是、自私、寬容等）和能力（如短板效應(yīng)）、不準(zhǔn)溝通的環(huán)境、計劃與策略、領(lǐng)導(dǎo)組織、旁觀者壓力等。
看來要實現(xiàn)良好合作需要這些條件：團隊目標(biāo)放首位、有效的領(lǐng)導(dǎo)、計劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學(xué)們在活動后提煉的經(jīng)驗，當(dāng)然我們最終的目的是把活動收獲應(yīng)用到實際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續(xù)地發(fā)揮作用。
四、聯(lián)系現(xiàn)實生活思考
一、小班化語文協(xié)作教學(xué)可以有以下兩種形式
1. “班內(nèi)”協(xié)作——教師共享資源，同臺獻(xiàn)技
教師之間存在著差異性，每個教師都有不同的優(yōu)劣勢，如果教師能強強聯(lián)手，就能把他們的優(yōu)勢合理地組合?！鞍鄡?nèi)”協(xié)作教學(xué)就是兩位教師同時上一節(jié)課。如《自選商場》的教學(xué)，它前半部是識字，后半部是課文，所以前半部教學(xué)可由有識字教學(xué)經(jīng)驗的教師來施教，后半部的朗讀教學(xué)可由有朗讀優(yōu)勢的教師來完成。一個教師在施教時，另一個教師可以在一旁當(dāng)助教。開展“班內(nèi)”協(xié)作的原則之一是“助”“教”合一，教師協(xié)作期間不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)；原則之二是“優(yōu)化師資，揚長避短”，要能發(fā)揮每個教師的教學(xué)強項，讓學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)；原則之三是因“材”施教， “材”是指教材，不是所有的課文都適合這種教學(xué)。
2. “走班”協(xié)作——重視學(xué)生差異，進行分層教學(xué)
在課堂教學(xué)中，教師要針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，實行分層教學(xué)。而實施分層教學(xué)的最佳途徑就是“走班”協(xié)作。它把尊重學(xué)生的差異作為出發(fā)點，把協(xié)作班的語文課放在同一時間進行，而且教學(xué)步驟要一致。前半節(jié)的時間在原班實施教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生們的課上反應(yīng)與掌握情況，打破班級，把不同層次的學(xué)生分班，重新組合后的兩個班級，一個班由一名教師進行補差訓(xùn)練，另一班則由另一名教師對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，使層次不同學(xué)生都取得相應(yīng)的發(fā)展。這種協(xié)作比較適合低年級的識字教學(xué)、語文園地和復(fù)習(xí)課。因為這些課教學(xué)內(nèi)容相對獨立，學(xué)生們所反映出來的層次更加明顯。例如對一年級孩子來說，識字是個大難點，經(jīng)常有部分孩子不能當(dāng)堂掌握識字，所以課文的朗讀也就不很理想。這些孩子就需要很多的時間來進行識字和朗讀。但是，還有部分學(xué)習(xí)能力強的孩子在上學(xué)前識字量就大，他們需要更高的學(xué)習(xí)平臺，才能使他們體會學(xué)習(xí)的愉悅。因此，在“走班”協(xié)作時，我們教師對一個班進行趣味認(rèn)字與讀文教學(xué)，對另一個班則開展了語言實踐活動，來培養(yǎng)孩子的語言應(yīng)用能力。
實踐證明，“協(xié)作”教學(xué)能很好地解決“兩極分化”的現(xiàn)象，“優(yōu)等生”不會不夠吃，“后進生”也不會跟不上，從而尊重了學(xué)生們的個性差異。它還優(yōu)化了班級學(xué)生之間的人際關(guān)系，優(yōu)化了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了評價手段與標(biāo)準(zhǔn)，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進了不同水平學(xué)生的發(fā)展。
二、在“協(xié)作”教學(xué)中要注意以下幾方面的問題
第一，研究教材，制訂實施方案是協(xié)作教學(xué)的前提。并不是所有教材都適合這種教學(xué)，不一樣的內(nèi)容應(yīng)采用不同的協(xié)作教學(xué)形式。協(xié)作教學(xué)不應(yīng)只是改變形式，其目的是使學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展。另外，因為協(xié)作教學(xué)中教師的工作量是平常教學(xué)的一倍，所以也不能節(jié)節(jié)課都進行，畢竟教師的精力是有限的。協(xié)作方案的制訂包括時間安排、教學(xué)內(nèi)容的選擇、協(xié)作方式和操作理由的闡述五方面內(nèi)容。
第二，協(xié)作教學(xué)基礎(chǔ)是統(tǒng)一備課，教案優(yōu)化。我們都知道備課是上好課的前提。備課時每個人都有自己的理解，而統(tǒng)一備課就可以集多個人的智慧于一體。統(tǒng)一備課要經(jīng)過“自備——研討——修改——反思”四個步驟。統(tǒng)一備課不僅能促進教師之間的思維碰撞和交流，而且還整合了教師們的集體智慧。這樣可以使教案優(yōu)化，提高含金量?！皡f(xié)作”教學(xué)下的統(tǒng)一備課是在教師都熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行研究討論，并一起解決教學(xué)中所碰到的困惑。
第三，協(xié)作教學(xué)的關(guān)鍵是揚長避短，共同合作。在協(xié)作教學(xué)中教師一定要揚長避短，把自己最優(yōu)秀的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，參加“協(xié)作”的教師在開始初期要客觀地分析自己在教學(xué)上的優(yōu)勢與不足，而后進行毛遂自薦，積極主動地承擔(dān)適合自己的教學(xué)任務(wù)。
第四，“班內(nèi)”協(xié)作必須要做到“教”“助”合作，和諧教學(xué)。兩位教師要一起進入教室，然后依據(jù)備課時的溝通進行協(xié)作。在同一節(jié)課中，每個教師都要扮演兩個角色：當(dāng)?shù)谝晃唤處熓┙虝r，第二位教師就要充當(dāng)助教；當(dāng)?shù)诙唤處熢谑┙虝r，第一位教師就成了助教。助教不但要做聽課記錄，還要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，協(xié)助施教者維持課堂紀(jì)律。當(dāng)然這一切既不能影響施教者的正常教學(xué)，也不能干擾到學(xué)生的學(xué)習(xí)。
發(fā)展性教育是為促進素質(zhì)教育發(fā)展而產(chǎn)生、而豐富、而前行的。作為薄弱學(xué)校，對發(fā)展性教育要學(xué)用其精髓，以此來鑄發(fā)展之魂，要用其操作體系來構(gòu)發(fā)展之體。辦特色學(xué)校，就要以學(xué)做發(fā)展性教育為工作主線，針對薄弱學(xué)校學(xué)生主體意識差、教師專業(yè)發(fā)展程度低、部分教師職業(yè)倦怠、辦學(xué)質(zhì)量低的實際，在認(rèn)真調(diào)研、分析、借鑒的前提下實施小班化教學(xué)。其基本精神體現(xiàn)了《綱要》分層教學(xué)、全面發(fā)展的要求，是教育局倡導(dǎo)的發(fā)展性教育思想與薄弱學(xué)校本土的有機結(jié)合。
小班化教學(xué)實施的理念：抓優(yōu)扶弱，發(fā)展每一個。工作策略：彰顯優(yōu)勢、突出主體、分層指導(dǎo)、抓優(yōu)扶弱、三盯調(diào)控、三補接續(xù)、以精提效?；疽蠛蛯嵤┩緩剑鹤龅健八娜⑺姆?、四精”。
四全：全體全面、全批全改。全體全面：就是面向全體學(xué)生，促進每一名學(xué)生的全面發(fā)展。全批全改：要求教師對作業(yè)和訓(xùn)練做到全批全改、詳批詳改、面批面改。
四分：分層備課、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層檢測。四分要求教師關(guān)注差異，重視每一個學(xué)生，分層教學(xué)，因材施教，使每名學(xué)生都能自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，增強成長的信心，逐步實現(xiàn)學(xué)校沒有學(xué)困生，每個學(xué)生都是一顆閃亮之星的目標(biāo)。
四精：精心備課、精彩授課、精選訓(xùn)練、精細(xì)檢測。其中精彩授課是提高質(zhì)量的根、控輟保生的根、師生成長的根。
“精備”就是要求教師精心備課，充分發(fā)揮教研組、備課組的集備優(yōu)勢，以集體智慧備課?！熬n”要求教師精彩授課，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，向45分鐘要質(zhì)量?！熬殹本褪墙處熞⒅販p負(fù)提效，精選題、精練題，分層指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，以點帶面?！熬珳y”就是教師在檢測中要面向全體學(xué)生，客觀評價每一名學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。教師要學(xué)會欣賞差異、因材施教。檢測題分兩個或三個梯度，對學(xué)生分層考察，分層評價。以此思想和要求為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)科學(xué)論證，進一步推出了自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)、成學(xué)的“四學(xué)”小班化教學(xué)流程。
二、辦出學(xué)校特色，全力推進小班化教學(xué)
發(fā)展性教育吸納了教育最前沿的先進思想，重實踐、重發(fā)展是它鮮明的特征，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展指明了方向，提供了方法和工具。因此，我們要以求真務(wù)實的精神學(xué)習(xí)、實踐它。具體做到：
1. 實施小班化教學(xué)，重在抓好特色文化，做到知行并重。一是抓武裝。要有針對性的加強形勢和任務(wù)教育，讓教職工清醒地認(rèn)識到實施小班化教學(xué)、辦特色學(xué)校就是改變現(xiàn)實的鑰匙，就是贏得明天的階梯。二是建陣地。利用校報《研培動態(tài)》等形式反復(fù)宣傳實施小班化教學(xué)的意義、要求、途徑和策略?？l(fā)七個教研組的小班化教學(xué)實施方案和教師探討小班化教學(xué)的言論，營造氛圍，發(fā)揮陣地作用。每樓層醒目處都設(shè)有宣傳《綱要》精神、發(fā)展性教育思想和小班化教學(xué)的宣傳板和園地，做到環(huán)境育人。三是做研討。學(xué)?！笆濉笔∈屑壗萄姓n題都是小班化教育教學(xué)，實現(xiàn)了教與研的同步。召開小班化教學(xué)各層面的研討交流會等，大家談體會、說反思，以點帶面促提高。四是搭平臺。三個年組在每層樓的醒目處設(shè)置固定學(xué)生風(fēng)采展示臺，各班級設(shè)光榮榜，學(xué)生的德、智、體、美全面展示；樓層各處張掛學(xué)生自己創(chuàng)作的作品。同時，堅持做好校園的綠化、凈化、亮化、美化工作，打出一套組合拳，不斷推動小班化教學(xué)的實施。
2. 推行小班化教學(xué)，重在建操作體系，實行精細(xì)化管理。特別是要搞好評價和考核，科學(xué)制定小班化教學(xué)實施細(xì)則和評價考核體系。細(xì)化完善教案和作業(yè)檢查紀(jì)錄、學(xué)生成績升降幅度匯總表、學(xué)困生提高檔案和幫扶匯總表，以此來指導(dǎo)、監(jiān)控、評價、考核小班化教學(xué)的過程和成效，做到“計劃——實施——反饋——總結(jié)”一條龍。每月進行一次小班化教學(xué)總結(jié)會，反思工作，評價結(jié)果。評價結(jié)果，納入到教師的月績效積分考核中。
2005年，我校被確定為河北省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育試點工程學(xué)校。我校達(dá)到模式三標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)。國家遠(yuǎn)程教育項目的實施，為農(nóng)村學(xué)校教育插上了騰飛的翅膀。豐富的教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我們的教育理念，開闊了我們的知識視野，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。
教學(xué)光盤播放系統(tǒng)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目實施的最基本的模式，由電視機、DVD播放機和成套教學(xué)資源光盤組成，節(jié)約教學(xué)成本，使用難度低。光盤有哪些特點，如何在教學(xué)中具體運用，不同教師適合選用哪些光盤，是發(fā)揮光盤作用的關(guān)鍵。我在教學(xué)中通過運用實踐獲得以下認(rèn)識。
小班模擬教學(xué)光盤
小班教學(xué)的光盤資源是根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)需求，由教育專家和優(yōu)秀教師專門為農(nóng)村學(xué)校制作的。光盤覆蓋了教材中的絕大部分的教學(xué)內(nèi)容，按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為單元來制作，覆蓋了主題的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課片長大約在25分鐘左右。
其運用可以分為：
供教師備課參考 小班模擬教學(xué)光盤是新課堂的典型示范，教師通過觀看小班模擬課堂教學(xué)實錄，可以準(zhǔn)確確定課堂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，借鑒光盤教師的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計。
同步課堂教學(xué) 小班模擬教學(xué)光盤的重要作用是用于課堂教學(xué)，光盤教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師可以完全不需要備課，在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)光盤創(chuàng)設(shè)的情景來組織學(xué)生活動，也可以參考光盤中的教學(xué)設(shè)計，由教師和光盤交替授課，也可以節(jié)選使用，補充資源不足，優(yōu)化課堂教學(xué)課程。
學(xué)生自學(xué) 接受能力強的班級或?qū)W生，可以利用小班模擬教學(xué)光盤指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前用于學(xué)生預(yù)習(xí)，課后用于學(xué)生復(fù)習(xí)，分層教學(xué)的個別指導(dǎo)。
在操作上：
1.可以連續(xù)播放，自主學(xué)習(xí)。光盤教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生利用光盤自主學(xué)習(xí)，播放時可暫停，教師只作簡單解釋，適合年長的教師或復(fù)習(xí)鞏固課型。
2.可以間斷播放，同步教學(xué)。播放光盤時由光盤教師講解，學(xué)生成為光盤中學(xué)生的一員，完成光盤教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。暫停播放時，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行講解、點撥，對光盤教學(xué)補充、延伸，學(xué)生完成光盤教師布置的學(xué)習(xí)實踐活動，教師進行評價、指導(dǎo)、反饋，并檢查學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生理解光盤教學(xué)內(nèi)容。一般采用順序或節(jié)選播放形式，適時進行角色轉(zhuǎn)換，緊扣光盤進行教學(xué)設(shè)計，利用光盤輔助教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
互動電子課堂教學(xué)光盤
互動電子課堂教學(xué)光盤簡稱仿真課件，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個板塊，課件采用菜單模塊結(jié)構(gòu)，運用動畫實錄形式制作，具有簡單的交互功能。就語文光盤為例，分為 “課文欣賞、生字學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、展示區(qū)”四個板塊，其中：
1.課文欣賞板塊采用圖文結(jié)構(gòu)的形式，配合簡單動畫。包括配音朗讀，用于代替教師進行課文標(biāo)準(zhǔn)化范讀，幫助學(xué)生理解課文，情景欣賞、感情朗讀和練習(xí)背誦，主要作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。
2.生字學(xué)習(xí)板塊包括拼音、字義、組詞、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫，用于識字教學(xué)，提高生字學(xué)習(xí)興趣，降低記憶難度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，提高生字學(xué)習(xí)效率。
3.課堂練習(xí)板塊以語文基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，練習(xí)形式靈活，界面對話友好，并設(shè)計有反饋答案，激勵化的評價。
4.展示區(qū)安排有“小知識”、“文體介紹”、“同步閱讀”、“閱讀訓(xùn)練”等內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生視野，豐富課程資源，鍛煉閱讀能力。解決了閱讀訓(xùn)練素材收集難的問題，教師可以根據(jù)訓(xùn)練點，補充設(shè)計一定訓(xùn)練題型，借助閱讀材料，安排學(xué)生“聽說讀寫”，進行字詞句段篇的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力?；与娮诱n堂教學(xué)光盤不需要花時間和精力制作課件，利用電視、DVD就能實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)功能，但教師要讀懂課件，依據(jù)課件流程進行教學(xué)設(shè)計。
轉(zhuǎn)貼于
多媒體教學(xué)資源光盤
多媒體教學(xué)資源光盤包括“教學(xué)課件”和“電子教案及說明”等板塊，采用菜單模塊結(jié)構(gòu)，具有較復(fù)雜的交互功能?！敖虒W(xué)課件”以多媒體為載體，突出情景創(chuàng)設(shè)，提供了與課程內(nèi)容緊密結(jié)構(gòu)的視頻、動畫、聲音等素材及豐富的直觀感知材料，解決教師收集教學(xué)素材困難的問題?！半娮咏贪讣罢f明”突出對教師新課程理念的指導(dǎo)作用，每課時提供相應(yīng)的電子教案，安排教學(xué)流程，對課件使用做了說明?！半娮咏贪讣罢f明”主要用于教師備課參考，指導(dǎo)教師備課，幫助教師理解新課程教學(xué)觀念，確定新課程教學(xué)目標(biāo)，掌握新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)方法，熟悉電子課件操作流程。觀看“電子教案及說明”是使用好光盤的第一步?！敖虒W(xué)課件”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，流程清晰，資源豐富，交互簡單，使用方便，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，引領(lǐng)教師樹立新觀念，理解新課程，走進新課堂，掌握新方法，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中：
1.可以把多媒體教學(xué)資源光盤當(dāng)成教學(xué)設(shè)計成品，可以全程使用。根據(jù)學(xué)生實際情況進行適當(dāng)補充材料和實踐活動，將光盤的教學(xué)流程內(nèi)化為自己的教學(xué)過程。
2.教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇使用部分視頻、音頻等光盤素材作為教學(xué)資源的一部分，補充教學(xué)資源不足，配合其他媒體，進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)組合運用。教師在使用素材時，要將光盤資源與其他教學(xué)資源進行整合，進行個性化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新運用。
在使用光盤過程中，我們需要注意：
1.正確處理光盤技術(shù)的應(yīng)用和內(nèi)容之間的關(guān)系。不能為用光盤而用光盤，解決教育教學(xué)中的問題是最重要的，針對重點難點問題，針對教學(xué)評估和檢查，針對擴展學(xué)生知識等，一定要有一個目標(biāo)，然后用教學(xué)活動去檢查這個目標(biāo)。
2.要用好光盤，要和新課改結(jié)合起來。要關(guān)注學(xué)生，把自己放到一個設(shè)計者、指導(dǎo)者和幫助者的位置，以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生參與進來。
3.光盤是輔助教學(xué)手段，要緊扣教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進行選擇，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新使用，不要依賴光盤代替教學(xué)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不要單純模仿光盤中的孩子們，要通過實踐活動來鼓勵我們農(nóng)村的學(xué)生和城里的孩子一樣分享知識。
隨著教師水平的提高，教育投入的加強，教育手段的更新，教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，順應(yīng)改革，適應(yīng)形式，把握機遇，不斷豐富自我，完善自我，超越自我，促進發(fā)展。讓我們一起努力，共同進步吧！
2005年，我校被確定為河北省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育試點工程學(xué)校。我校達(dá)到模式三標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)。國家遠(yuǎn)程教育項目的實施，為農(nóng)村學(xué)校教育插上了騰飛的翅膀。豐富的教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了我們的教育理念，開闊了我們的知識視野，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進了學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。
教學(xué)光盤播放系統(tǒng)是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目實施的最基本的模式，由電視機、DVD播放機和成套教學(xué)資源光盤組成，節(jié)約教學(xué)成本，使用難度低。光盤有哪些特征，如何在教學(xué)中具體運用，不同教師適合選用哪些光盤，是發(fā)揮光盤功能的關(guān)鍵。我在教學(xué)中通過運用實踐獲得以下熟悉。
小班模擬教學(xué)光盤
小班教學(xué)的光盤資源是根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)需求，由教育專家和優(yōu)秀教師專門為農(nóng)村學(xué)校制作的。光盤覆蓋了教材中的絕大部分的教學(xué)內(nèi)容，按每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為單元來制作，覆蓋了主題的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課片長大約在25分鐘左右。
其運用可以分為摘要：
供教師備課參考小班模擬教學(xué)光盤是新課堂的典型示范，教師通過觀看小班模擬課堂教學(xué)實錄，可以準(zhǔn)確確定課堂教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，借鑒光盤教師的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計。
同步課堂教學(xué)小班模擬教學(xué)光盤的重要功能是用于課堂教學(xué)，光盤教學(xué)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教師可以完全不需要備課，在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)光盤創(chuàng)設(shè)的情景來組織學(xué)生活動，也可以參考光盤中的教學(xué)設(shè)計，由教師和光盤交替授課，也可以節(jié)選使用，補充資源不足，優(yōu)化課堂教學(xué)課程。
學(xué)生自學(xué)接受能力強的班級或?qū)W生，可以利用小班模擬教學(xué)光盤指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前用于學(xué)生預(yù)習(xí)，課后用于學(xué)生復(fù)習(xí)，分層教學(xué)的個別指導(dǎo)。
在操作上摘要：
1.可以連續(xù)播放，自主學(xué)習(xí)。光盤教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生利用光盤自主學(xué)習(xí)，播放時可暫停，教師只作簡單解釋，適合年長的教師或復(fù)習(xí)鞏固課型。
2.可以間斷播放，同步教學(xué)。播放光盤時由光盤教師講解，學(xué)生成為光盤中學(xué)生的一員，完成光盤教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。暫停播放時，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行講解、點撥，對光盤教學(xué)補充、延伸，學(xué)生完成光盤教師布置的學(xué)習(xí)實踐活動，教師進行評價、指導(dǎo)、反饋，并檢查學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生理解光盤教學(xué)內(nèi)容。一般采用順序或節(jié)選播放形式，適時進行角色轉(zhuǎn)換，緊扣光盤進行教學(xué)設(shè)計，利用光盤輔助教學(xué)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。
互動電子課堂教學(xué)光盤
互動電子課堂教學(xué)光盤簡稱仿真課件，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個板塊，課件采用菜單模塊結(jié)構(gòu)，運用動畫實錄形式制作，具有簡單的交互功能。就語文光盤為例，分為“課文欣賞、生字學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、展示區(qū)”四個板塊，其中摘要：
1.課文欣賞板塊采用圖文結(jié)構(gòu)的形式，配合簡單動畫。包括配音朗讀，用于代替教師進行課文標(biāo)準(zhǔn)化范讀，幫助學(xué)生理解課文，情景欣賞、感情朗讀和練習(xí)背誦，主要功能是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。
2.生字學(xué)習(xí)板塊包括拼音、字義、組詞、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、筆畫，用于識字教學(xué)，提高生字學(xué)習(xí)喜好，降低記憶難度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，提高生字學(xué)習(xí)效率。
3.課堂練習(xí)板塊以語文基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，練習(xí)形式靈活，界面對話友好，并設(shè)計有反饋答案，激勵化的評價。
4.展示區(qū)布置有“小知識”、“文體介紹”、“同步閱讀”、“閱讀練習(xí)”等內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生視野，豐富課程資源，鍛煉閱讀能力。解決了閱讀練習(xí)素材收集難的新問題，教師可以根據(jù)練習(xí)點，補充設(shè)計一定練習(xí)題型，借助閱讀材料，布置學(xué)生“聽說讀寫”，進行字詞句段篇的綜合練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力?；与娮诱n堂教學(xué)光盤不需要花時間和精力制作課件，利用電視、DVD就能實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)功能，但教師要讀懂課件，依據(jù)課件流程進行教學(xué)設(shè)計。
多媒體教學(xué)資源光盤
多媒體教學(xué)資源光盤包括“教學(xué)課件”和“電子教案及說明”等板塊，采用菜單模塊結(jié)構(gòu)，具有較復(fù)雜的交互功能?！敖虒W(xué)課件”以多媒體為載體，突出情景創(chuàng)設(shè)，提供了和課程內(nèi)容緊密結(jié)構(gòu)的視頻、動畫、聲音等素材及豐富的直觀感知材料，解決教師收集教學(xué)素材困難的新問題。“電子教案及說明”突出對教師新課程理念的指導(dǎo)功能，每課時提供相應(yīng)的電子教案，布置教學(xué)流程，對課件使用做了說明。“電子教案及說明”主要用于教師備課參考，指導(dǎo)教師備課，幫助教師理解新課程教學(xué)觀念，確定新課程教學(xué)目標(biāo)，把握新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)方法，熟悉電子課件操作流程。觀看“電子教案及說明”是使用好光盤的第一步?！敖虒W(xué)課件”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，流程清楚，資源豐富，交互簡單，使用方便，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富課程資源，引領(lǐng)教師樹立新觀念，理解新課程，走進新課堂，把握新方法，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換。
在教學(xué)中摘要：
1.可以把多媒體教學(xué)資源光盤當(dāng)成教學(xué)設(shè)計成品，可以全程使用。根據(jù)學(xué)生實際情況進行適當(dāng)補充材料和實踐活動，將光盤的教學(xué)流程內(nèi)化為自己的教學(xué)過程。
2.教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇使用部分視頻、音頻等光盤素材作為教學(xué)資源的一部分，補充教學(xué)資源不足，配合其他媒體，進行優(yōu)化組合，實現(xiàn)組合運用。教師在使用素材時，要將光盤資源和其他教學(xué)資源進行整合，進行個性化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新運用。
在使用光盤過程中，我們需要注重摘要：
1.正確處理光盤技術(shù)的應(yīng)用和內(nèi)容之間的關(guān)系。不能為用光盤而用光盤，解決教育教學(xué)中的新問題是最重要的，針對重點難點新問題，針對教學(xué)評估和檢查，針對擴展學(xué)生知識等，一定要有一個目標(biāo)，然后用教學(xué)活動去檢查這個目標(biāo)。
2.要用好光盤，要和新課改結(jié)合起來。要關(guān)注學(xué)生，把自己放到一個設(shè)計者、指導(dǎo)者和幫助者的位置，以學(xué)生發(fā)展為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景讓學(xué)生參和進來。
3.光盤是輔助教學(xué)手段，要緊扣教學(xué)目標(biāo)任務(wù)進行選擇，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)新使用，不要依靠光盤代替教學(xué)，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不要單純模擬光盤中的孩子們，要通過實踐活動來鼓勵我們農(nóng)村的學(xué)生和城里的孩子一樣分享知識。
隨著教師水平的提高，教育投入的加強，教育手段的更新，教師要不斷學(xué)習(xí)和探究，順應(yīng)改革，適應(yīng)形式，把握機遇，不斷豐富自我，完善自我，超越自我，促進發(fā)展。讓我們一起努力，共同進步吧！
緊接著園長就組織召開了離園座談會，同學(xué)們都就著這一個月來的收獲每個人都談了自己的感受，當(dāng)然我的心情也非常的激動。
一個多月的見習(xí)生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與小班幼兒的區(qū)別；同時也認(rèn)識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
我在見習(xí)初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經(jīng)過姜老師提示后我才認(rèn)識到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們。所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。我發(fā)覺小孩子們獨立性很高，我起初被分配的是小班，我原以為那么小的年齡段孩子們一定什么都不會做，管理起來也非常棘手，可到了班級事實卻和我所想的大不相同，小朋友們不但會獨立的盥洗，還會主動的幫助別人。有一次吃完午飯，老師開始組織小朋友們吃香蕉，孫煦程沒等老師說，就主動去洗手間拿來垃圾桶把小朋友們吃剩的果皮收好投進了垃圾桶，這個舉動深深地感染了我，可以說這種做法對于我們成人都很難做到，不滿三歲的小朋友卻做到了。
我很慶幸能夠跟小班的小朋友和老師們共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂，而兩位帶班老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是李老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習(xí)期間，她很認(rèn)真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在幼兒園里，班上有二十八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護。
在這段時間，我班組織了一次家長會，通過這次家長會，我初步了解了家長會的流程以及如何與家長溝通。讓家長了解幼兒在園的真實情況，這樣能幫助家長更好的進行家庭教育。在家長會還沒有正式開始的時候，教師可以與家長進行簡單交流。如幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)能力等，并適當(dāng)對家長提一些要求及建議。家長會上，除了將近期主要事務(wù)告知家長外，對一些優(yōu)秀幼兒的表現(xiàn)要進行適當(dāng)表揚，對個別幼兒也要指出缺點及建議改進的方式方法。在會議結(jié)束的時候?qū)h內(nèi)容進行總結(jié)，并對家長的支持給予感謝。教師與家長間，幼兒是溝通的橋梁，教師只有關(guān)注孩子，了解孩子才能給與家長正確的反饋，幼兒的發(fā)展是不斷的，無論是在幼兒園或是家里。所以家園有機的合作才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
10月22日 星期一
又過了一個周末結(jié)束了，這周末雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕兩天沒見，才幾歲的小孩，會不會變生疏，事實證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。
眨眼間，已經(jīng)實習(xí)接近兩個月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，也每天給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟于事，所以能讓小朋友在上課時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)，游戲和充足的活動空間對小班的孩子很重要，這也是小班年齡段特點之一。。小班的年齡特點最突出的是模仿，因此在活動中應(yīng)強調(diào)“可以??還可以??”或“有沒有和別人不同的辦法?，不斷引導(dǎo)他們發(fā)揮想象。小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展是依靠行為的，因為他們處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段。接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給予口頭和肢體語言一同來表達(dá)思想的機會。
12月6日 星期四
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來三軍醫(yī)大校直幼兒園實習(xí)已經(jīng)三個月了，三個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。
實習(xí)即將結(jié)束了，通過三個月的實習(xí)，我與老師和幼兒們建立了深厚的感情，有萬千的不舍。但是天下無不散之筵席，今天的離別只為他日更好的相見。希望以后我再來的時候，我能夠展現(xiàn)出一個更優(yōu)秀的自我，同時祝愿所有老師幸?？鞓?，所有的孩子們健康成長。
3月10日 星期五
終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。
我逐漸認(rèn)識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。
4月12日 星期四
我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，當(dāng)我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能。
5月3日 星期四
在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習(xí)這些日子的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。
幼兒園六一主題活動教案1
一、幼兒創(chuàng)意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)
各班根據(jù)幼兒年齡特點進行命題作畫，題目的擬定可以結(jié)合季節(jié)、六一節(jié)日、環(huán)保等為主題,教師和幼兒一起評選，引導(dǎo)幼兒根據(jù)作品評出創(chuàng)意獎、繪畫技巧獎等獎項,把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進行繪畫長廊欣賞，可以請不同的繪畫作者講解自己的作品?；顒拥哪康氖沁M一步提高幼兒的動手能力、想像能力、小肌肉群的協(xié)調(diào)能力及審美能力。
二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根據(jù)今學(xué)期開展的每日講故事活動，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
2、各班根據(jù)這一學(xué)期家長講故事的情況，確定各班入圍家長3名，參加全園優(yōu)秀故事家長的評選。
活動的目的是激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的機會，提高幼兒的語言表達(dá)能力;提高家長參與幼兒園各種活動的意識，促進家園溝通。
三、家園大聯(lián)歡(5月31日下午5：00—7：00)
各班根據(jù)幼兒的.年齡特點、特長及日常教學(xué)中的知識，選擇適合孩子的節(jié)目，包括舞蹈、律動、角色故事、童謠，同時鼓勵家長積極和孩子共同表演形式多樣的節(jié)目，教師也根據(jù)自身的特長，表演適合孩子的節(jié)目。活動的目的是通過“我自信、我快樂”聯(lián)歡活動，給每個孩子提供一個充分展示自己的平臺，家長和老師共同參與“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡，為孩子們獻(xiàn)上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。
四、我的節(jié)日我做主，快樂自主的班級活動(6月1日上午9：00——10：30)
大班
1、利用廢舊材料親子制作服裝活動 2、服裝展示及狂歡活動 3、感恩活動(孩子對家長說甜甜話，家長表達(dá)對孩子的節(jié)日祝福)
中班：
1、家長代表及教師發(fā)言，表達(dá)對孩子的節(jié)日祝福，并對幼兒進行感恩教育2、親子制作《小禮盒》，送給父母表達(dá)對父母的感恩之情3、分享活動(家長自備各種食品，家長和孩子一起聚餐，體驗分享的快樂
小班：
1、自理能力大比拼活動。由家長當(dāng)評委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。2、快樂自主的區(qū)域活動，幼兒自主選擇區(qū)域進行活動，家長可以參與其中，和孩子一起享受活動帶來的快樂。
幼兒園六一主題活動教案2
活動目標(biāo)：
1、能用自然的聲音唱歌，吐字清楚，表達(dá)歡快、愉悅的心情。
2、樂意自編動作，結(jié)伴表演，與同伴共享節(jié)日的快樂。
重難點：
能用自然的聲音唱歌，并能自編動作，結(jié)伴表演。
活動準(zhǔn)備：
1、師幼共同布置教室，張燈結(jié)彩，營造節(jié)日氣氛。
2、木偶娃娃一個;動物頭飾，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。
活動過程：
一、和木偶娃娃游戲，學(xué)習(xí)新歌
1、出示木偶娃娃，向幼兒問好，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。
老師以木偶娃娃的口吻說：小朋友，你們的教室裝扮的這么漂亮呀?我想和你們一起來慶祝六一兒童節(jié)，好嗎?
2、演示木偶娃娃，示范唱歌。
3、幼兒在木偶娃娃的帶領(lǐng)下，隨琴聲學(xué)唱歌曲。
二、自由創(chuàng)編動作，感受歌曲表達(dá)的情緒。
師：木偶娃娃想請小朋友為這首歌編動作。
老師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂邊唱邊跳，把自己高興的心情表現(xiàn)出來。
三、結(jié)伴演唱，表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。
幼兒自選動物頭飾，主動邀請朋友一起演唱，共同慶祝六一兒童節(jié)。
幼兒園六一主題活動教案3
一、活動目標(biāo)
為了讓孩子們過一個輕松、快樂、自由的兒童節(jié)，我園決定舉辦一個以“大手牽小手”為主題的親子游園活動。整個游園活動主要以游戲的方式來進行，從中不僅可以展現(xiàn)幼兒的才藝，還可以通過自己和父母的智慧來進行比賽交友，拉近和父母、爺爺奶奶的關(guān)系，培養(yǎng)相互的情感，增進相互團結(jié)的意識，讓爸爸、媽媽的手牽著孩子的手，共同走向成功的方向，度過一個快樂、難忘、有意義的“六一”兒童節(jié)。
二、活動準(zhǔn)備
1、布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標(biāo)語追求童年、追求快樂、追求智慧!，五月二十三日前各班布置六一主題畫展)。
2、以班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備
(1)排練詩歌表演節(jié)目(四月中旬選定節(jié)目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準(zhǔn)備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環(huán)保玩具的廢舊物品。(紙盒及其它相應(yīng)材料)
(3)每班設(shè)計一個親子游戲或其它游戲(游戲計劃第九周交)，并做好物品準(zhǔn)備工作(物品準(zhǔn)備五月二十日檢查)。
(4)各班開展幼兒進行續(xù)編故事教育活動，使幼兒獲得續(xù)編故事的經(jīng)驗。
(5)各班調(diào)動家長的積極性，根據(jù)孩子的興趣和老師共同挖掘和培養(yǎng)孩子的某些才藝。
3、各班做好班級內(nèi)的二幼之星比賽時間安排，交一份計劃到園長室。
4、你就準(zhǔn)備活動獎品和禮品。
5、_做好主持工作準(zhǔn)備。
6、利用板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
三、活動時間及場地安排
5月26日：慶六一系列活動開幕式暨幼兒詩歌表演比賽，并向家長發(fā)放環(huán)保宣傳資料。
5月27日：環(huán)保有用的紙盒制作比賽;
5月30日：二幼之星比賽;
5月31日：慶祝六一兒童節(jié)結(jié)對子游園暨頒獎大會。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演;器械操表演;頒獎;結(jié)對子親子游園活動)
四、活動內(nèi)容與要求
1、幼兒詩歌表演賽
(1)目的：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的表現(xiàn)力。
(2)要求：每班準(zhǔn)備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設(shè)計符合詩歌內(nèi)容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。
(3)評獎：根據(jù)表演評出表演獎、舞臺設(shè)計、音色獎。
2、環(huán)保有用的紙盒制作比賽
(1)目的：通過利用紙盒進行環(huán)保玩具設(shè)計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力、創(chuàng)新意識、環(huán)保意識;進一步樹立教師、家長良好的環(huán)保意識。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環(huán)保玩具設(shè)計和制作;在制作過程中保持周圍環(huán)境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導(dǎo)幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎：根據(jù)幼兒的設(shè)計和制作情況評出班級獎和作品獎。
3、二幼之星比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達(dá)能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：
A、故事續(xù)編比賽：選手根據(jù)給定的故事線索進行故事續(xù)編，續(xù)編時要求能按照故事的線索編構(gòu)出合理的故事情節(jié)和結(jié)局。
B、才藝比賽：要求選手們根據(jù)自己的興趣、特長表演一個節(jié)目;隨后根據(jù)其表演節(jié)目回答有關(guān)的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。
C、智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎(chǔ)上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學(xué)前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出二幼之星10名，其余評為優(yōu)秀選手。
(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。
4、游園活動
(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到六一兒童節(jié)的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對自己的愛;培養(yǎng)幼兒與別人合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。
(2)游戲內(nèi)容：每班設(shè)計一個游戲項目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。
幼兒園六一主題活動教案4
活動目標(biāo)
1、圍繞"六一"兒童節(jié)話題，談?wù)撛诠?jié)目里的活動。
2、在交談和結(jié)伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話。
3、感受"六一"兒童節(jié)的快樂和幸福。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動。
2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動過程
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受"六一"兒童節(jié)的喜慶氛圍，引出談話話題。
2、教師引導(dǎo)幼兒談?wù)?六一"兒童節(jié)收到的禮物。
3、教師引導(dǎo)幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶?；顒?。
4、幼兒自由結(jié)伴談話，說說家庭里的"六一"活動。
活動延伸
集體演唱"六一"兒童節(jié)的歌曲。 活動反思 孩子們都非常開心、活躍，如果準(zhǔn)備的更充分肯定更好。
幼兒園六一主題活動教案5
目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒大膽講述過“六一”節(jié)的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現(xiàn)節(jié)日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養(yǎng)幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準(zhǔn)備
1、幼兒園過“六一”節(jié)的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節(jié)啟發(fā)幼兒談?wù)?、交流?/p>
3、紙、筆。
過程
1、引導(dǎo)幼兒講述“六一”節(jié)的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節(jié)的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節(jié)使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現(xiàn)自己的快樂。
(1)“六一”節(jié)給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結(jié)伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
理論是實踐的基礎(chǔ)，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學(xué)期，二期課改進入關(guān)鍵時期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程。二期課改是一場新的“思想革命”。同時也是一場“技術(shù)革命”， 它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的發(fā)展，尊重幼兒內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、尊重幼兒發(fā)展的自主權(quán)、尊重幼兒個別差異，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學(xué)前教育課程指南》進行了詳盡的學(xué)習(xí)和研究，大家通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對新課程有了較具體深入地認(rèn)識和了解。在此基礎(chǔ)上，我還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、讓實踐活動更為生動
學(xué)習(xí)是為了更好地實踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也通過日常活動每個環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。具體表現(xiàn)為：
其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。
其二，采用開放的活動形式。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動。
其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探索的愿望。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。
開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長了解幼兒園生活，本學(xué)期初我們進行了家長會，詳細(xì)介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長開放半日活動，讓家長觀摩了解自己孩子在園表現(xiàn)等。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內(nèi)容、參與英語兒歌的創(chuàng)作評比等等。
在設(shè)計教案時，首先要符合幼兒的年齡特點。例如幼兒特別喜歡小山羊，我就設(shè)計了“小山羊吃青草”。小班幼兒的任務(wù)意識差，運用了木偶表演，教師以小山羊的口吻來向幼兒提出了要求。“小山羊喜歡吃青草。有一天，它肚子有點餓了，就出來找青草吃。小朋友，你們知道哪里有嫩的青草？”“我們畫一片草地，來請小山羊吃好嗎？”“誰的草地大，長的青草多，就會有許多小山羊來吃青草的?！庇變悍e極性被調(diào)動起來了，在講課時，老師準(zhǔn)備了紙做的小山羊來獎勵幼兒。 對畫得又多又好看的幼兒多獎勵幾個，對完成作業(yè)的幼兒也獎勵一個小山羊。這樣使幼兒在輕松愉快的氣氛中完成了作業(yè)。
二、鼓勵幼兒積極參與，鍛煉幼兒手指的活動能力，為開展美術(shù)活動創(chuàng)造條件
小班的幼兒對許多新鮮事物感興趣，教師要把握時機，對幼兒進行引導(dǎo)。我從學(xué)前班幼兒中挑選了一部分優(yōu)秀作品，組織幼兒參觀。他們在欣賞哥哥姐姐的作品時，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動手欲望；還讓他們直接參觀學(xué)前班小朋友作畫，并接受這些學(xué)前班幼兒贈送的繪畫手工作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對美術(shù)活動有了最初的認(rèn)識。
通過參觀學(xué)習(xí)，使孩子有了動手的愿望。但由于幼兒的手指發(fā)育得還不夠完善，在生活中，手指運用不夠靈活。因此，我們利用日常生活有意識地讓幼兒的手指得到鍛煉。一方面，通過讓幼兒做一些力所能及的事，提高動手能力。例如，讓幼兒在“娃娃家”游戲中給娃娃穿衣、穿鞋襪、練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈等等。這樣可以訓(xùn)練幼兒手指的運動神經(jīng)及感覺能力；另一方面，運用游戲來培養(yǎng)幼兒手指活動能力?？梢蚤_展手指游戲，一邊念兒歌，一邊教他們用手指表演；還可以教孩子們玩手影游戲，提高手指的靈活性，為開展美術(shù)活動創(chuàng)造條件。
三、采用多種作畫手段，激發(fā)幼兒興趣。
對于小班幼兒，如采用單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去興趣。為此，我采用多種教學(xué)方式。如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一次繪畫中，也用多種作畫形式，幼兒不能掌握的，我?guī)椭瓿?。如在“好朋友”的繪畫活動中，當(dāng)幼兒畫好了一個個可愛的小朋友后，我用手指點畫的形式，幫助他們畫上背景，使畫畫更完美，幼兒嘗到成功的愉悅，增強了幼兒的繪畫興趣。
我還利用手工與繪畫相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒興趣。因為手工與繪畫相結(jié)合，不像單純繪畫那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，為幼兒所喜愛。幼兒在捏泥、折紙、粘貼等活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。如，為了讓幼兒感知、了解小雞的基本特征，讓幼兒觀察小雞后，用橡皮泥把小雞的形狀捏起來，幼兒感知了小雞的形狀，繪畫時不但能很快地畫出外形，且形態(tài)各一，充滿童趣。再如，用棉簽畫“一串紅”前，先進行撕紙、粘貼活動，幼兒通過粘貼，對花形有了感知，再進行繪畫，也就容易多了。
四、為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境
1、是物質(zhì)環(huán)境。把教室布置得漂亮，富有童趣，給幼兒營造一個美的氛圍。在美術(shù)角中為幼兒提供彩色蠟筆、水彩筆、印章工具、利用戰(zhàn)桌面游戲及飯后讓幼兒自由地在墻上圖畫，老師要鼓勵幼兒按照自己的想象，以他們自己理解圖式和形狀去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，從而使孩子在活動中充分獲得情緒和體力上的滿足，形成濃厚的興趣。
2、是心理環(huán)境。同一年齡的幼兒由于受家庭教育不同，個性特征、興趣愛好也不同，在能力方面都存在著一定差異。在活動中，教師要及時做好個別輔導(dǎo)，隨時觀察幼兒的情緒。教師對能力差的幼兒要經(jīng)常以鼓勵和贊揚，同時對發(fā)展較好的幼兒提出一定的要求。在活動結(jié)束時，要展示所有孩子的作品，這是對幼兒創(chuàng)造的肯定。教師的鼓勵和贊揚會促進幼兒為做得更好而繼續(xù)努力。
五、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感。
中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0106-01
在教育體制不斷改革的形勢下，小班化教學(xué)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。這就要求教師在制定教學(xué)方案時要有明確的目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃，尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、明確教學(xué)目標(biāo)，運用激情教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和回歸點。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。在課前教案預(yù)設(shè)中，教師就要把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提前規(guī)劃好，明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)時間。在保障學(xué)生學(xué)習(xí)新知時間的情況下，教師要預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生去思考、討論交流。
在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師的熱情能夠感染學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使課堂教學(xué)的有效性得到提高。因此，教師要排除干擾，及時調(diào)節(jié)自己的不良情緒，全心全意地安排課時、做好教學(xué)規(guī)劃，帶著飽滿的激情進入課堂，這是構(gòu)建高效課堂的第一步，是形成師生有效交流的基礎(chǔ)，也是促進學(xué)生在課堂上質(zhì)疑、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的保障。每個學(xué)生在智力和學(xué)習(xí)水平等各方面都存在差異，教師要耐心地對待孩子的點滴進步，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究；對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生多加指導(dǎo)、正面鼓勵，讓每個學(xué)生都能以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中，并有所收獲。
例如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，教師可以利用學(xué)生認(rèn)識的三角形進行情境創(chuàng)設(shè)?！巴瑢W(xué)們，今天早晨三角形把自己一條邊落在了家里，成了現(xiàn)在的樣子‘
二、制定多元目標(biāo)，實施分層教學(xué)
教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)時，首先應(yīng)該對班里的學(xué)生情況有一個清晰的了解，教師要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況制定出不同的教學(xué)目標(biāo)，并通過測驗、觀察、家訪等途徑，深入了解學(xué)生的個體差異，把學(xué)生分成A、B、C三個層次，比例最好是1 ∶ 2 ∶ 1。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等實際情況進行分層次備課，使課堂教學(xué)與每個學(xué)生的實際情況緊密聯(lián)系。
教師在把握整體教學(xué)規(guī)劃的同時，要對不同認(rèn)知層次的學(xué)生提出不同的要求。對于基礎(chǔ)較好的A組學(xué)生來說，目標(biāo)要定的稍微高一點，讓他們努力一下就能夠觸及目標(biāo)；對于基礎(chǔ)稍差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以要求其掌握最基礎(chǔ)的課程內(nèi)容。
在課堂教學(xué)時，教師要針對不同層次的學(xué)生，因材施教，分層練習(xí)。對于A組學(xué)生，教師要鼓勵其獨立思考，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；對于B組的中等生，教師在幫助其夯實基礎(chǔ)知識的同時，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，對重難點的理解教師要及時提供幫助；對于C組基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師要以鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)為主。教師要針對不同層次的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生都向著自己的“最近發(fā)展區(qū)”邁進，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在給學(xué)生布置課堂練習(xí)時，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為掌握扎實的學(xué)生設(shè)置一些具有探索、思考性的問題，讓他們的思維得以拓展、開發(fā)。教師在進行作業(yè)評價時也要進行分層設(shè)置。采用A、B、C三組不同的試題標(biāo)準(zhǔn)和題目來檢測不同層次學(xué)生的得分情況，分別計算成績。這樣三組試題難易有別，分?jǐn)?shù)差別不大，極大地維護了后進生的自尊心，也激發(fā)了優(yōu)等生的求知欲和上進心。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)交流空間
在情境創(chuàng)設(shè)中教師要注重說的特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)知識的見解，并給予積極的鼓勵，“以說促思”。教師還應(yīng)該注意情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，為學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，及時提出問題，并和教師共同討論探究，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的教學(xué)目的。另外小組合作方式也為學(xué)生“以說促思”提供了交流空間。小組討論、合作、競爭的學(xué)習(xí)模式加強了學(xué)生間的相互交流，使相互有差異的學(xué)生思想互補，學(xué)習(xí)其他組員身上的優(yōu)秀之處。這彌補了師生交流的不足，促進學(xué)生間的相互協(xié)作，使學(xué)生對問題有更深層次的思索。這對學(xué)生的長久發(fā)展大有益處，也提高了課堂教學(xué)效率。
例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時，教師可以設(shè)計任務(wù)讓小組合作完成。每3人1組，每人1張相同大小的紙，分別折出1/2、1/4、1/8，并用不同顏色填涂，然后觀察它們各自在紙上涂色面積的大小。然后進行小組討論：這3個數(shù)什么變了？什么沒變？小組經(jīng)過操作、討論后派代表進行表述。這既有利于學(xué)生之間的溝通交流，又促進了學(xué)生間相互啟發(fā)，積極探索和思考。教師把小組合作與小班化教學(xué)形式有效結(jié)合，能夠使學(xué)生之間互補、互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小班化要注意做好教學(xué)規(guī)劃，深入了解本班學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生有一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍。教師要靈活利用多種教學(xué)手法，促進師生、生生間的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生能夠收到良好的教育，為以后的長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
