時間：2022-06-04 13:03:44
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體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結(jié)合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎(chǔ)上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術(shù)和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎(chǔ)上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住"強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高"這一教學目標的實現(xiàn)。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術(shù)點，強調(diào)鍛煉的實效性
人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人 的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住 體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術(shù)作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等 身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎(chǔ)上，提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點，便于學生掌握，增強身體鍛 煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術(shù)，更不能一見到競技技術(shù)的名詞術(shù)語就認為是競技技術(shù)。教材中出現(xiàn)的技術(shù) 與競技運動技術(shù)有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術(shù)，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健 康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術(shù)不過分強調(diào)技術(shù)細節(jié)和面面俱到，而是突出"技術(shù)點"，便于學生掌握運動項目的基本技術(shù)，更好 地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
二、體育能讓學生發(fā)泄郁悶，解脫自我
體育運動作為一種極富感彩的高尚活動，它既是人們高級情感的產(chǎn)物，又是人類高級情感的發(fā)生器。體育深層次的價值就在于培植、釋放和提升人心靈深處潛存著的狂熱與癡迷，以及以身體感知世界的能力，更重要的還在于非理性的宣泄。當學生在學習過程中遇到困難，或者對壓力感到無法承受時，通過進行體育鍛煉可把心中的苦悶一掃而光，在進行體育運動中，可使身體和情感都能得到放松，把郁積心中的不良期許情緒消除。通過體育鍛煉使學生又獲得了正面的能量，促使他們進行積極的探索和發(fā)展，不斷提高綜合能力。體育運動能讓學生形成堅韌的品質(zhì)，使他們敢于面對困難，獲得解決困難的信心，促使學生的心理健康發(fā)展。
三、體育能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)
一些學生由于對自己的認識不足，認為自己比別人差。在這種消極情緒的引導下，他們對學習不能投入全部的精力。在體育教學中，教師要對學生進行自信心的引導，使他們通過進行體育鍛煉獲得成功的體驗，激發(fā)他們在專業(yè)文化知識學習的動力，使學生把在體育鍛煉中形成的堅韌的思想品質(zhì)發(fā)揮到其他學科的學習中，促進學生綜合全面的發(fā)展。在體育運動中，那些與生命本身直接相關(guān)的品質(zhì)，諸如力量、速度、敏捷、和諧、智慧、毅力、勇敢、頑強、理智、熱情、端正、坦蕩……都在運動的過程中得到錘煉、檢驗、淘汰與升華。因此，從某種意義上說，體育成為了人們完善自我，指向理想人格的尺度與渠道，也成為鍛造最佳生命質(zhì)量的熔爐。通過進行體育鍛煉，可使學生樹立做事的信心，確立做人的信念。體育會讓他們懂得做任何事情不能因不可知而畏懼，它發(fā)揚勇敢，崇尚韌性，只要堅持下去，成功終會有一天降臨。
二、開展系列活動，豐富體育文化
各種校園體育活動是校園體育文化的有效載體，《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》指出，“要注重課外和校外體育資源的開發(fā)，要組織節(jié)假日體育活動和競賽”。農(nóng)村初中體育教師應結(jié)合校情和學生對體育活動項目的興趣特點，有針對性地開展體育活動，拓展體育課教學內(nèi)容，豐富校園體育生活，發(fā)展校園體育文化。首先，體育活動的開展應充分結(jié)合校情和生情。體育教師應結(jié)合本地學生的生活實際，考慮本校運動場所和器材實際情況，開展適合的體育活動。例如，永安二中地處農(nóng)村，大多數(shù)學生周末及節(jié)假日都有幫助父母做農(nóng)活的習慣，我依據(jù)這種校情和生情開發(fā)了“模擬勞動”的體育活動，即模擬農(nóng)村搬運、搶收等農(nóng)活情境，開展負重障礙跑、定時搬物等體育游戲活動，很受學生歡迎，營造了濃郁的體育文化氛圍。其次，體育活動的開展應強調(diào)程序感和儀式感。校園體育文化是以激發(fā)學生體育熱情，提高學生的體育健康水平，培養(yǎng)學生體育道德為目的的活動。校園體育活動不是一項純體力的負擔，而是一種融入教育元素和審美概念的活動，它應富有程序感和儀式感，從而讓更多的學生參與并深刻的認識其蘊含的價值。例如，我在編排組織校運會、學生籃球賽等活動過程中，注重開幕式和閉幕式的設(shè)計，開幕式上的“班級風采展示”巡游、閉幕式上的“體育道德頒獎”及“獲獎感言宣讀”，都令學生向往并激動。活動過程中校園廣播的“活動快訊”欄目滾動播放的校園體育明星風采更是讓學生有了價值滿足感?？傊?，注重程序感和儀式感的校園體育活動更能發(fā)揮其教育功能，讓學生體驗體育活動的過程之美，收獲成長和向上的力量，也讓活動本身更具美感，促進校園體育文化的形成。
三、創(chuàng)新課堂教學，涵養(yǎng)體育文化
課堂教學是落實課程計劃、達成教學目標的主渠道，體育教師應著力創(chuàng)新課堂教學，在體育課堂教學中提高學生的體育學科能力及素養(yǎng)，通過創(chuàng)新體育課堂教學，涵養(yǎng)校園體育文化。首先，教師應精心備課，設(shè)計學生喜歡的課堂結(jié)構(gòu)形式。信息時代，學生的知識面大為拓寬，體育教師應與時俱進，汲取時代精華，注重設(shè)計符合學生興趣的教學形式。例如，可以引入電視娛樂節(jié)目的時尚元素，運用“活動闖關(guān)”的形式組織課堂教學活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)競爭意識，增強教學實效。其次，教師應廣泛涉獵，不斷拓展體育課教學。體育教師的角色不僅僅是體育技能的指導者，還應是體育知識的傳播者、體育道德的倡導者和示范者。在體育課教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當介紹相關(guān)體育項目的發(fā)展歷史和發(fā)展動態(tài)，幫助學生了解體育項目，培養(yǎng)學生對體育項目的興趣，引導學生形成終身參加體育活動的習慣。教師應以身作則，引導學生形成平等、公正等體育道德意識，培養(yǎng)果斷、剛毅、互助等體育精神，當學生成長的引路人。
2.就業(yè)現(xiàn)狀促使改革勢在必行體育中專學生的就業(yè)現(xiàn)狀不是很理想，社會體育學專業(yè)的學生也面臨著較為困難的就業(yè)環(huán)境。其實，2008年以來，我國的體育專業(yè)崗位需求明顯提升，隨著我國綜合國力的增強，人們的生活水平日益提高，體育社會化成為必然趨勢，體育人才需求會逐漸加大，這都為體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊天地。但是，受教學現(xiàn)狀的影響，社會體育學專業(yè)學生由于自身素質(zhì)能力不強，學生的社會應變能力較低，因此就業(yè)情況不是很好。雖然能夠在醫(yī)療康復部門、體育科研機構(gòu)、各級運動隊、體育健身俱樂部以及社區(qū)服務機構(gòu)等部門從事教學、科研、健身技能指導與科學健身咨詢、體質(zhì)測評及社區(qū)體育的組織管理工作，但是職業(yè)能力較低，缺乏實習機會，學生畢業(yè)一年后的就業(yè)率明顯降低，比其他行業(yè)的就業(yè)率要低3%~5%。這樣嚴峻的情況下，社會體育學必須要盡快實現(xiàn)教學改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。
二、社會體育教學改革困境
1.教學環(huán)境惡劣社會體育教學環(huán)境惡劣，嚴重影響了教學改革的推廣。缺乏實習環(huán)境，很多體育能力訓練沒有實踐場地。這主要是因為資金短缺影響的。缺乏綜合實踐活動的組織。社會體育學習要組織綜合實踐活動。例如，《社會體育學基礎(chǔ)》中的《老年人體育》章節(jié)的學習，不應該只是讀一讀書本就完成學習任務了，應該根據(jù)社區(qū)的老人體育運動開展狀況進行社會調(diào)查，并總結(jié)出實驗報告，提出老年人體育指導的關(guān)鍵對策。可是，由于學校缺乏與社區(qū)溝通的能力，家長也不喜歡學生參與這種“走街頭”的社會活動?？傊虒W環(huán)境的惡劣使得教學拓展缺乏校方、家長和社會的支持，教學改革推行起來更為困難。
2.教學目標偏差中專學校的教學目標要以“工學結(jié)合”為發(fā)展目標，工作與學習結(jié)合就是課堂學習與頂崗實習交替，充分利用學校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校與企業(yè)雙向介入，將學校的理論學習、基本訓練和企業(yè)的實踐有機結(jié)合，從而提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。但是由于社會體育學在教學過程中沒有明確的就業(yè)發(fā)展方向，因此教學目標就會出現(xiàn)偏差。教育者認為體育運動需要鍛煉，社會體育學習需要掌握基本知識，而實習就業(yè)的目標就自然被忽視了，與企業(yè)的雙向發(fā)展就更不需要了。教學目標的偏差直接導致教學形式單一，學生的學習能力落后，就業(yè)形式不夠理想。
3.教學方法老化長期以來，中專學校的社會體育學教學方法老化，體育課的教學效果與教師所采用的教學方法有直接關(guān)系，什么樣的教學方法會有什么樣的教學效果，教師在講授體育知識和體育技能的時候，還要注意培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。學生能夠在體育活動中形成良好的心理素質(zhì)，對今后的工作有較好的影響。但是實際的情況是，體育學校的教師在傳授知識的過程中仍然以教材為主，忽視學生的接受能力，缺乏使用先進教學理論的能力。社會體育學的教學過程中，有許多不同的觀點，專家、學者觀點對峙、爭論不休。體育教師被邊緣化，體育教師肩負著培養(yǎng)和造就一代具有高素質(zhì)健康人才的歷史使命和社會責任,然而目前體育教師邊緣化現(xiàn)象，不得不令人擔憂。對于社會體育學教師而言，學校給予培訓的機會越來越少，外出進修學習的機會就更少了，在缺乏指導的情況下教學效果無法提升。社會體育教學改革困境與途徑文/岳靜摘要：社會體育教學改革要實現(xiàn)多方面溝通，轉(zhuǎn)變教學環(huán)境，明確教學目標，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合，優(yōu)化教學方法，提升教學效果。分析
三、社會體育教學的改革途徑
1.實現(xiàn)多方面溝通，轉(zhuǎn)變教學環(huán)境為了轉(zhuǎn)變教學環(huán)境，必須建立實訓基地，這方面可以與校方聯(lián)系，或者在資金短缺的情況下盡可能與企業(yè)聯(lián)合發(fā)展，讓學生用實習體育知識的場所。要與家長做好聯(lián)系，更好地開展實踐學習活動。在與家長溝通的過程中要注意：①要堅持平等和諧的對話，家長要改變傳統(tǒng)觀念，加強社會責任感，樹立為國教子的思想，克服把孩子當成自己私有財產(chǎn)的心理，認識到孩子是未來事業(yè)的接班人，他們的成長關(guān)系到國家的興旺、民族的發(fā)展，按國家對人才培養(yǎng)的規(guī)格去做。②要向家長及時傳遞社會體育的教學理論，讓學生明白在優(yōu)勢化的教學實踐活動中，學生的能力才能夠有所提升。③教師要通過網(wǎng)絡(luò)溝通、電話溝通和開家長會等方式讓家長明白，體育社會實踐活動是必須的，在實際生活中，要讓孩子吃一點苦，消除他們身上的嬌氣，有利于更好地進行日后的工作，在以后的就業(yè)道路上就會更為順暢。教師可以與社區(qū)組織進行溝通，讓學生在實踐活動的開展過程中，獲得更多的支持和鼓勵，并給學生參與社區(qū)活動的機會。其實，體育教師如果能夠以這樣的方式與校方和家長、社區(qū)進行多方面的溝通，教學環(huán)境自然會變得更為理想，許多不能開展的活動就可以在多方面的支持下順利開展了。
2.明確教學目標，實現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合教師要明確社會體育學的教學目標，盡可能走產(chǎn)學結(jié)合的教學模式。明確教學目標。面向社會需要，依托區(qū)域發(fā)展特色，有針對性地培養(yǎng)體育人才。堅持把教師平凡的工作與實現(xiàn)人才培養(yǎng)的宏偉目標結(jié)合起來，努力提高自己的思想和業(yè)務水平，進一步深化體育教學改革，就一定能開創(chuàng)出體育教育教學的新形勢。盡可能實現(xiàn)實踐教學。在校內(nèi)應積極開展多種形式、多種內(nèi)容的課外活動，開展多方面、多能力的素質(zhì)培養(yǎng)，保證為學生提供自由和諧的發(fā)展機會和空間。例如，運動處方的教學過程中，教師可以給學生一到兩個小時的運動時間，讓學生探索運動處方的實際效果，增強心理感受。在校外要讓學生通過工學結(jié)合實踐、頂崗實習和培訓，考取社會體育指導員健身教練證、健美操國家一級指導員證以及與體育相關(guān)的各種等級證書。也就是說，教師要鼓勵學生考取相關(guān)職業(yè)資格認證，以提高學生的技能水平?？梢砸劳衅髽I(yè)主體，建設(shè)與專業(yè)密切相關(guān)的實習基地，培養(yǎng)有較強實踐能力的人才學生，既使社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)更有針對性和實用性，又可以根據(jù)企業(yè)的需要對現(xiàn)行的理論教學?？傊蕴岣呓虒W質(zhì)量為前提，走“產(chǎn)、學、研”一體化的發(fā)展道路。
3.優(yōu)化教學方法，提升教學效果教師在教學過程中要優(yōu)化教學方法，讓教學方法的轉(zhuǎn)變成為學生能力提升的關(guān)鍵途徑，在課堂教學效果方面不斷轉(zhuǎn)變。
二、豐富社會體育實踐實習教學活動
社會體育專業(yè)與未來的社會體育事業(yè)發(fā)展有著直接的關(guān)系。因此，學校對于社會體育專業(yè)的教育不能只停留在理論層面上。更要為學生提供更多的社會實踐實習的機會。一是學校安排師生進行實踐實習教學，使教師帶領(lǐng)學生進行實踐活動，以教學目標作為實踐任務出發(fā)點，以理論知識作為依據(jù)，使學生掌握社會體育事業(yè)發(fā)展的基本能力。二是學校為學生安排更多的參與社會實踐的時間，使學生能夠在自覺的實習中獲得更多的經(jīng)驗。三是學校與社會體育相關(guān)企業(yè)進行合作，為學生提供更多的實習基地，使學生在實習中學習專業(yè)知識，并將其付諸于實踐活動中。
三、建設(shè)更為強大的師資隊伍，加強專業(yè)研究與教學
師資隊伍是學校做好教育工作的人力資源基礎(chǔ)。只有在具有較強專業(yè)能力、豐富的教學經(jīng)驗的教師的指導之下，才能夠使社會體育專業(yè)教育教學工作順利開展。首先，應當利用更高的薪資待遇來吸引高素質(zhì)的人才前來應聘，并對已經(jīng)入職的教師進行定期的培訓，從整體上提高社會體育專業(yè)教師的整體教育水平。其次，則是要鼓勵教師將專業(yè)教學與專業(yè)特色結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出富有個性和創(chuàng)造性的社會體育人才。另外，要加強社會體育專業(yè)教師之間的交流，總結(jié)教學經(jīng)驗，大幅度提高教學效率。除此之外，教師所擔負的不僅是教學任務，更要對社會體育專業(yè)進行深入的研究，掌握社會對人才的需求動向以及本校體育教育實際情況。從而尋找更為合理教學方法，制定更為科學的教學內(nèi)容，培養(yǎng)出具有更強能力、更高素質(zhì)的社會體育專業(yè)人才。
2備好理論課
并上好理論課每個學期要安排一定數(shù)量的理論課，可以安排在下雨天氣的室內(nèi)課堂進行，有些班級下雨天氣碰不到體育課，可以把正常的體育課安排到室內(nèi)進行，這在學期教學計劃中都要體現(xiàn)出來。理論課很重要，盡管在整個課時數(shù)中占的比例不高，但是體育理論課對于提高教師的體育理論功底有不可小覷的作用。學生也需要理論課，他們需要用理論來武裝自己的頭腦，知道自己在實踐課上做的是什么，為什么這么做，可以鍛煉到身體的什么地方等等。同時，理論課的高質(zhì)量對實踐課有很好的指導作用。理論課的形式有以下幾種：①單純的理論課；②室內(nèi)的徒手體操教學；③室內(nèi)身體素質(zhì)練習與考評教學；④主教材的教學；⑤室內(nèi)的游戲課教學；⑥各種室內(nèi)體育理論考評（如討論，互評等）。
3體育課的風格每位老師都有自己的風格
男老師有男老師的風格，女老師有女老師的風格，或陽剛，或陰柔。每種風格處理得當都有利于孩子的成長，不必刻意地選用哪一種。比如：如果面對的是小學生，很多男老師就感覺女老師那種“柔”風格比較合適；高年級學生的話，男老師的風格就比較合適。坦白的說，我就是這么認為的，但有時拿捏不好分寸的話，反而讓學生感覺有點不知所為，不利于課堂教學的開展。體育老師的風格集中體現(xiàn)在關(guān)心學生之中，這也是教育之本，這不是套話，若不體現(xiàn)在關(guān)愛學生之中，我想學生是不愛也不接受你的這種風格的，最終使你的體育課很難進行下去。所以，剛從事體育教學工作的老師，要不斷嘗試自己的教學風格，并總結(jié)自己的教學風格，進而慢慢使之固定下來且使之不斷完善，最終做到對待不同的班級、不同的學生表現(xiàn)出不同的教學風格。
4嚴格課堂紀律
前面我們說過，男老師有男老師的風格，女老師也有女老師的風格，但是，無論是哪種風格，前提都是要保證課堂的紀律。因為嚴明的課堂紀律是有效課堂教學的前提，同時也是體育課安全的重要保障。
1.1、研究對象
以學校體育和社區(qū)體育為研究對象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問題，并針對問題對學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展提出建議。
1.2、研究方法
（1）調(diào)查法?？茖W研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標明確的前提下，有計劃的、系統(tǒng)地收集與研究對象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實發(fā)展狀況的資料的方法。而本文則是通過對信陽市學校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪或者問卷的形式進行調(diào)查，從而在對信陽市的學校體育和社區(qū)體育做出更準確的了解之后，針對二者未來的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對所收集到的資料進行仔細的閱讀、分析、討論之后，運用現(xiàn)代邏輯學的原理和知識分析信陽市學校體育和社區(qū)體育的互動發(fā)展狀況，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過對信陽市學校體育和社區(qū)體育互動發(fā)展問題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問題，以便針對問題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。對走訪和問卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對科學的結(jié)論。
2、時代背景
改革開放以后，我國經(jīng)濟在科技的帶動下飛速發(fā)展，城市化進程加快的同時，我國的大部分城市也基本實現(xiàn)了小康的目標，人們的生活水平穩(wěn)步提升，當溫飽已不成問題，對健康的追求就被提上日程。與此同時，社會的發(fā)展更需要的是德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在我國，體育工作也堅持以全民健身為基礎(chǔ)，這就要求體育不能再局限于學校，要體育社會化，把學校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系起來，促進學校體育與社區(qū)體育的一體化，使二者在資源方面相互補充，在提高國民的身體素質(zhì)的同時，構(gòu)建終身體育的發(fā)展模式。
3、學校體育及社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀以及問題
3.1、學校體育師資力量雄厚，但并未充分利用
（1）學校體育師資力量不能很好地融入社區(qū)體育工作。以信陽市為例調(diào)查發(fā)現(xiàn)，零散的分布在各地區(qū)的體育教職工是一支不可低估的、力量強大的體育健身指導隊伍，他們接受過科學的體育理論教育，經(jīng)過長時間的實踐訓練，有豐富的專業(yè)技能并掌握科學的教學以及訓練方法，除此之外，他們接受過正規(guī)的教師資格培訓以及思想道德的教育，所以，他們在做好教學工作的同時也可以很好地完成社區(qū)體育的管理工作。但是，這一支強大的師資力量卻沒有很好的與社區(qū)體育相結(jié)合，學校體育的教育對象在目前還只是學生這一特殊群體，而且學生在步入社會之后便無法繼續(xù)進行學校體育的學習，因此學校體育沒有很完美的與社區(qū)體育接軌，因此體育教職工只能在學校內(nèi)長期從事體育教學工作，而沒有參與進社區(qū)體育。（2）學校體育資源豐富，但卻處于閑置或半閑置狀態(tài)。信陽市現(xiàn)有的五所大學，約三十所高中，所擁有的體育場館以及體育設(shè)施并沒有得到很充分的運用，平時并不對外開放。而這些體育場地和體育設(shè)施，條件相對好于各個社區(qū)的體育設(shè)施。在全國，學校系統(tǒng)擁有的體育場館更是占到全國的68%。受應試教育的影響，學生在課余時間更多的是或自愿或在家長督促下寫作業(yè)、看書，而剩余的為數(shù)不多的時間才參加一些自己比較感興趣的體育鍛煉，例如羽毛球、乒乓球或籃球等，而大多數(shù)時間學校的各種體育場地、體育設(shè)施是閑置的。所以，雖然高校用有豐富的體育場地和設(shè)施，但是許多場館仍然處于閑置或半閑置狀態(tài)。（3）沒有普及科學的體育理念。深受中華上下五千年的文化影響，體育并不像知識那樣受到人們的重視，近年來雖然也提出了德智體美勞全面發(fā)展，但受應試教育的影響，學校教育并沒有從全民族素質(zhì)的角度去全面的認識體育教育的真正意義，而體育教育也并不像文化課教育一樣被人們認為不可或缺，而現(xiàn)代的學生們因缺乏鍛煉，身體素質(zhì)更是無法與七零后、八零后的國民相比，而肥胖、近視等現(xiàn)代文明疾病的發(fā)病率卻是呈上升趨勢，由此可見，科學的體育理念對一個民族的發(fā)展至關(guān)重要。
3.2、學校有專業(yè)的組織體育活動能力
學校體育擁有大量的具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，以及足夠的體育場館和體育設(shè)施來組織各種各樣的體育比賽和體育活動，能為社區(qū)體育的開展提供范本，為社區(qū)體育各種活動的開展提供咨詢、指導等幫助，但是，由于學校對于將體育場館設(shè)備外借而引起的設(shè)備清潔等方面的種種顧慮，使得這些資源還不能得到充分運用。
3.3、社區(qū)體育活動的廣泛開展受到資源缺乏的制約
以信陽市為例，社區(qū)體育尚處于發(fā)展時期，以公園、廣場、公共場所空地以及住宅小區(qū)內(nèi)的健身點等非正規(guī)的場地為主要的活動場所，健身器材不但種類稀少，數(shù)量也少，并不能滿足人民大眾的健身需求。另外，信陽市作為一個以農(nóng)業(yè)為主的二線城市，工業(yè)并不發(fā)達，經(jīng)濟也并不十分發(fā)達，從而每年投入到社區(qū)體育中的經(jīng)費和用于體育建設(shè)的資源十分有限，這也制約了社區(qū)體育的發(fā)展。
3.4、參加社區(qū)體育的人群老齡化嚴重
有關(guān)調(diào)查研究表明，雖然我國現(xiàn)在的人口呈老齡化趨勢發(fā)展，人口老齡化程度加深，但是在本世紀上半葉，我國中年人口仍占50%以上，社會的主要人口仍處于工作、學習的黃金時期，而且由于計劃生育的實施，獨生子女增多，家庭負擔較之以前加重，并沒有更多的時間和精力去參加體育活動，在體育人口總量中老年人口所占的比例遠遠大于中年人所占的比例，也就是說，參加社區(qū)體育的人群老齡化現(xiàn)象嚴重。
3.5、社區(qū)體育的活動項目單一
以我國中老年人為主的社區(qū)體育發(fā)展并不迅速，還因為社區(qū)體育的活動項目過于單一，且大多集中在傳統(tǒng)休閑、韻律表現(xiàn)那些更適合女性居民的類型，例如近幾年才流行起來的廣場舞，并不能吸引很多男性居民的注意。體育活動項目的單一有悖社區(qū)體育的初衷，不利于社區(qū)體育的快速發(fā)展，只有建設(shè)各種富有地方特色的體育活動項目才能吸引居民的注意力，從而加快社區(qū)體育的發(fā)展。
4、信陽市學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的建議
由此可知，學校體育同社區(qū)體育相互協(xié)調(diào)，互動發(fā)展不僅具有深遠意義，還是體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮的必由之路。二者相結(jié)合，優(yōu)勢互補，相互融合，相互促進，自身發(fā)展的同時，促進體育事業(yè)的快速發(fā)展。下面有以下幾點需要明確：
4.1、構(gòu)建學校與社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的服務管理體系
一方面，政府相關(guān)部門可以開設(shè)社區(qū)體育指導員培訓班，招收自愿服務大家的熱心市民，并請專業(yè)的體育教練予以培養(yǎng)，逐漸建立高素質(zhì)的體育指導員團隊，幫助并指導社區(qū)居民參加體育鍛煉。另一方面，以學校為主要的活動場地，以社區(qū)居民和在校學生為主要的活動對象建立學校體育與社區(qū)體育互動發(fā)展的運行機制與管理機制，學校與社區(qū)加強各自內(nèi)部管理，為學校體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境與人文環(huán)境。
4.2、學校資源向社區(qū)開放
各地的中小學、高等院校、職業(yè)學校等擁有體育場地、體育設(shè)施的學校應主動向周圍的居民開放自身所擁有的體育資源，例如，向附近的居民提供鍛煉場地，體育設(shè)施；并提供專業(yè)的體育指導人員或服務人員。為了不與學生的體育鍛煉沖突，各?？筛鶕?jù)本校的課程安排，分時段、分類開放體育資源。另一方面，發(fā)揮學校體育人才的優(yōu)勢，體育院系學生可在空閑時間擔當社區(qū)體育的指導人員。社區(qū)方面則要建立必要的管理體制，并倡導大家愛護體育器材，注意運動安全，遵循管理制度。
2職高體育與社區(qū)體育互動的資源共享策略
2.1將職高學校體育資源對社區(qū)開放
要將職高學校體育資源對社區(qū)開放，這樣豐富社區(qū)體育資源。職高學校的體育教師和技術(shù)人員向社區(qū)輸送，去培養(yǎng)和指導社區(qū)居民的體育活動，彌補了社區(qū)體育的教練不足問題。也職高體育組織機構(gòu)服務于社區(qū)體育，以便逐步構(gòu)建社區(qū)體育的組織機構(gòu)。要鼓勵職高生參加社區(qū)體育活動，為社區(qū)體育的發(fā)展創(chuàng)造活力，也為職高生的社會實踐提供展示自己的平臺，這樣也能夠為職高學校的教學改革提供經(jīng)驗。
2.2加強職高體育與社區(qū)體育的互動組織機構(gòu)
為了能夠更好地促使職高體育與社區(qū)體育的互動發(fā)展，應建立組織機構(gòu)負責協(xié)調(diào)和制定發(fā)展方案，職高學校和社區(qū)選派代表負責進行資源共享的合作事宜，使雙方的互動合作更加緊密和有更多的收獲。
2.3社區(qū)體育為職高學校的體育發(fā)展發(fā)揮了積極作用社區(qū)體育組織機構(gòu)可以動員社區(qū)內(nèi)企業(yè)單位進行捐助，改善職高學校的體育設(shè)施，促進職高體育得到社會支持發(fā)展。社區(qū)體育活動能夠推廣和宣傳傳統(tǒng)的民俗體育項目如舞龍、跳竹竿等。這樣能夠豐富職高體育教學內(nèi)容，提高職高生體育活動的積極性，也優(yōu)化了職高體育教學內(nèi)容。
3職高體育與社區(qū)體育互動存在的問題及解決措施
3.1兩者互動過程中出現(xiàn)的問題
一方面，由于職高體育與社區(qū)體育定位的方向不同，其體育功能和結(jié)構(gòu)內(nèi)容也不同，這樣造成對兩者互動的體育功能研究不足，使得兩者互動操作出現(xiàn)盲目性，沒有得到很好的規(guī)劃發(fā)展。這樣的結(jié)果造成了職高體育與社區(qū)體育在實踐與理論上的脫節(jié)。另一方面，職高體育與社區(qū)體育的緊密合作，缺乏社會公益性支持。
3.2建立職高體育與社區(qū)體育的互動原則
為了能夠確保職高體育與社區(qū)體育合作互動良好發(fā)展，必須建立兩者的互動原則。一方面要建立平等民主的原則，只有確保職高體育與社區(qū)體育作為參與的主體具有平等的地位，才能進行充分有效的互動。另一方面要建立資源共享的原則。該原則是職高體育與社區(qū)體育互動合作的核心，雙方的合作不是單向的給予，而是雙向的互動促進。提高合作能更好地推廣體育文化和終身體育的理念，使職高體育與社區(qū)體育都能夠享受資源，產(chǎn)生良性循環(huán)的效果。
2.體育強國與社會體育的關(guān)系
2.1社會體育的發(fā)展是實現(xiàn)體育強國的堅實基礎(chǔ)
2.1.1社會體育是體育強國本質(zhì)的體現(xiàn)
所謂體育本質(zhì)是人類在遵循自然規(guī)律的基礎(chǔ)上主要以身體動作為手段來增強體質(zhì)，促進人身體、心理以及社會適應能力等各個方面的發(fā)展，最終使人達到最佳發(fā)展狀態(tài)。我們對體育強國內(nèi)涵的理解可以從體育本質(zhì)出發(fā)，其內(nèi)容包括能夠強身健體、娛樂身心，有助于提升體育水平的發(fā)展，有利于社會文明發(fā)展的體育精神和體育文化，引導人們通過運動來增強體質(zhì)和社會文明程度的價值觀念等。概括而言，體育強國的本質(zhì)是使這個國家人民的體質(zhì)相較于其他國家處于領(lǐng)先水平。社會體育是一種體育活動，其本質(zhì)屬性是人的身體運動，目的是增強人的身體健康和心理健康水平，人們可以自愿參與、自由選擇。社會體育具有娛樂和健身兩個功能，從娛樂功能方面來說，社會體育有助于增強人的生命魄力，使人獲得情緒釋放的舒適感、自由感和解放感；有助于人獲得精神上的享受和心理上的愉悅；能將人的能力顯示出來，使人在自我能力實現(xiàn)過程中感受到一種至上快樂。從健身功能方面來說，社會體育能夠調(diào)節(jié)人的身心，使人活力散發(fā)，且具備更強的外界適應能力；能夠有效預防疾病，延年益壽，增強人的體魄?？傊?，社會體育能夠促進人的體力和智力的全面發(fā)展，這與體育強國的本質(zhì)相契合。所以從體育本質(zhì)來看，社會體育是體育強國本質(zhì)的體現(xiàn)，是實現(xiàn)體育強國的基礎(chǔ)。
2.1.2社會體育是體育強國的重要指標
人民群眾的身體素質(zhì)水平、心理素質(zhì)水平以及生活質(zhì)量水平?jīng)Q定著社會體育發(fā)展水平，衡量一個國家體育事業(yè)的發(fā)展水平時首先就應考慮社會體育發(fā)展水平，也就是說，評價體育強國時必然離不開社會體育這個指標，即使一個國家競技體育具有很高水平，但是若社會體育發(fā)展水平較低，這個國家也就不是體育強國。國內(nèi)外經(jīng)驗表明，一個真正的體育強國，其必須具有強大且持久的競技實力，而擁有強大的競技實力必然是以學校體育和社會體育為基礎(chǔ)的。就我國體育現(xiàn)狀來看，社會體育發(fā)展仍然較滯后，這在一定程度上制約了我國向體育強國的邁進。我們必須高度關(guān)注社會體育，實現(xiàn)社會體育的全面發(fā)展，真正實現(xiàn)以人為本、提高全民身心健康水平的體育事業(yè)發(fā)展目標。
2.2體育強國的目標推動著我國社會體育的發(fā)展
一方面，體育強國的目標使我國社會體育的存在問題更加凸顯，主要表現(xiàn)在：人們一味將競技體育與體育強國等同起來，而沒有從多維角度去把握體育強國內(nèi)涵；體育人口比例存在問題，在某個時段、某個區(qū)域內(nèi)，接受體育教育、參與體育訓練、進行身體鍛煉和娛樂等與體育事業(yè)有著密切關(guān)系且具有統(tǒng)計意義的社會群體數(shù)量占人口總量的比例較低；現(xiàn)有體育設(shè)施、場地較為缺乏，不能完全滿足人民群眾健身娛樂的需要；國民體質(zhì)以及學生體質(zhì)水平較低，甚至呈現(xiàn)逐年下降趨勢，這些都與體育強國應擁有的水平相背離，在未來相當長一段時間內(nèi)，我們必須致力于解決社會體育發(fā)展中的存在問題。另一方面，體育強國這個總體目標為未來我國社會體育的發(fā)展指明了方向。我們應當抓住機遇，建立以人為本且符合體育本質(zhì)的體育制度，使體育強國與體育文化、體育精神更加契合；以社會市場經(jīng)濟為基礎(chǔ)，建立社會體育市場運作機制，充分發(fā)揮政府調(diào)控作用，大力發(fā)展大眾體育文化產(chǎn)業(yè)，不斷提升體育市場化水平；加大社會體育法制化建設(shè)，以立法形式完善我國社會體育，明確規(guī)定社會體育在國家發(fā)展和社會生活中的重要地位，倡導社會人民積極開展體育活動，解決地方政府不重視、資金投入不足、體育設(shè)施欠缺的問題，使人們的體育權(quán)利真正得以實現(xiàn)；另外，還要加強體育工作隊伍建設(shè)，提高技術(shù)指導水平，同時重視學校體育，為社會體育的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，使我國順利由體育大國邁向體育強國。
在現(xiàn)代社會大眾物質(zhì)生活水平不斷提高的背景之下，工作壓力也有所增大，由此也給社會大眾的身體健康造成了不良的影響。已有數(shù)據(jù)中顯示，大量人群正處于亞健康狀態(tài)當中，如何改變這一狀態(tài)，提高大眾的生活水平，已成為備受各方關(guān)注的熱點問題之一。最直接的表現(xiàn)就在于：越來越多的人開始轉(zhuǎn)變消費以及生活觀念，積極參與到健身運動當中，并帶動著社會大眾對體育活動設(shè)施需求量的增加。但當前的社會現(xiàn)狀卻在于：社會體育設(shè)施規(guī)劃與建設(shè)存在嚴重滯后的問題，能夠為大眾所使用的運動休閑場所非常有限，其與大眾參與鍛煉需求之間的矛盾不斷激化。
1.2、高校體育資源開發(fā)利用率較低
目前我國各類綜合院校的體育場館及配套設(shè)施建設(shè)已經(jīng)日臻完善，完全具備了舉辦大型體育休閑活動及開展群眾日常健身的能力，同時高校所獨有的體育人才優(yōu)勢也是其他社會體育資源不能比擬的。但是這些硬件和軟件資源僅僅滿足了在校學生的體育教學及鍛煉需求，沒有得到合理的統(tǒng)籌安排及開發(fā)利用，使得場館設(shè)施閑置，體育資源白白浪費。
2、社會體育指導在高校體育資源社會化利用中的價值
2.1、提供優(yōu)質(zhì)社會體育服務
高校為體育教學提供了必要的場所與平臺支持，無論是在體育設(shè)施的規(guī)模、數(shù)量、配備水平、還是種類上，都具有其他平臺所不可比擬的優(yōu)勢。同時，由于高校體育教學的開展過程當中還能夠凸顯的獨有的學術(shù)性人文資源特色，因此在發(fā)展群眾體育方面有著非常重要的影響。為了能夠使高校體育資源的特色與優(yōu)勢在社會體育指導中發(fā)揮價值，必須關(guān)注以下幾個方面的內(nèi)容：（1）開放的程度：即需要通過擴大開放程度的方式，緩解社會體育工作中群眾體育設(shè)施不足的現(xiàn)實問題；（2）開放的形式：即需要在社會指導中通過體現(xiàn)高校體育資源特色以及優(yōu)勢定位的方式，促進社會體育未來的可持續(xù)發(fā)展；（3）經(jīng)營管理的模式：即體育場館需要自原來的公益性或事業(yè)性定位向著經(jīng)營性轉(zhuǎn)變，在這一過程當中對管理體制進行改革，促進管理制度的完善，面向社會提供多元化的體育服務項目，促進管理人員工作水平的不斷提升，力求參與社會體育鍛煉的群眾能夠得到規(guī)范化的指導，促進服務的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，從而將高校體育資源社會化利用的優(yōu)勢更好的發(fā)揮出來。
2.2、促進高校體育資源合理利用
在逐步實現(xiàn)高效體育資源社會化利用的過程當中，必須充分發(fā)揮高效體育資源的平臺優(yōu)勢，從社會體育指導的角度入手，結(jié)合高校自身的實際情況，對一定時期內(nèi)高校體育資源的社會化利用發(fā)展做出規(guī)劃，積極面向以高校為中心的，周邊一定區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、事業(yè)單位、以及社區(qū)大眾提供體育指導與服務。同時，高校還可以依托于豐富的體育資源，定期舉辦體育知識、運動保健、以及運動處方等多種類型的講座，在展開健康宣教的基礎(chǔ)之上，為大眾提供健身計劃方面的指導與服務。除此以外，還可以使社會體育指導教學更加的細化，從對大眾體質(zhì)監(jiān)測的角度入手，根據(jù)大眾不同的體質(zhì)狀態(tài)，制定針對性的體育指導與服務方案，并將與大眾體質(zhì)相關(guān)的監(jiān)測數(shù)據(jù)錄入專門數(shù)據(jù)庫中，形成一個健全的健康服務體系，以達到提高高校輻射范圍內(nèi)群眾體育活動開展質(zhì)量與水平的目的。
2.3、加速社會體育可持續(xù)發(fā)展
高校有一支素質(zhì)較高的體育健身指導隊伍，依托于這種得天獨厚的資源優(yōu)勢，能夠使健康、科學的運動項目指導策略以及鍛煉方法在社會體育中得到大范圍的推廣與落實。同時，高校所擁有的高素質(zhì)的體育工作者還能夠積極創(chuàng)新，結(jié)合實踐，研發(fā)并形成具有簡單可行以及形式創(chuàng)新特點的大眾健身方法，以針對性的健身策略來滿足社會范圍內(nèi)不同層次、不同年齡階段、不同身體訴求、以及不同身體狀況人群的健身需求。除此以外，高校還可以充分發(fā)揮在體育科研資源方面的優(yōu)勢，積極展開體育健身相關(guān)課題的研究，并配合群眾體質(zhì)監(jiān)測工作所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，將理論與實踐相互結(jié)合，把握社會體育鍛煉與大眾體質(zhì)水平之間的對應關(guān)系，從而為實踐工作的開展提供指導，一方面有助于營造一個適合群眾鍛煉的體育環(huán)境，另一方面能夠提高社會大眾的體育素養(yǎng)水平，促進群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略目標的達成。
3、對改進高校社會體育指導教學工作的幾點建議
3.1、完善社會體育指導教學師資隊伍
為了促進社會體育指導教學工作的進一步提升，高校必須從師資隊伍的角度入手，提高參與社會體育指導教學工作師資隊伍的整體素養(yǎng)與技能水平。除了需要全面提高教師的教學能力以外，還需要高校創(chuàng)造各種機會，集中組織教師參加業(yè)務方面的培訓工作，促進教師在參與社會體育指導教學中的實踐能力，在提高教學質(zhì)量的同時，達到提高高校學生社會體育指導能力的目的。
3.2、突出社會體育指導的實用性
在高校體育教育專業(yè)教學活動的開展過程當中，相關(guān)教學內(nèi)容的講授不能夠脫離實際單獨存在，而應當在教學中找準時機，將理論知識點與當前社會體育事業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢結(jié)合起來，從教學內(nèi)容的完善以及課程綜合化的實施角度入手，對高校體育教育專業(yè)進行全面教學改革。除此以外，傳統(tǒng)意義上的體育項目課程必須與社會指導以及醫(yī)療保健等課程相互呼應，使學生理論知識學習面能夠多角度、寬視野的拓展開來。
3.3、理論與實踐并重發(fā)展
為了能夠?qū)⒔虒W與實際結(jié)合起來，使學生的未來發(fā)展與社會的根本訴求相契合，就需要在體育教育專業(yè)教學活動中，重點關(guān)注提高學生整體素質(zhì)水平的方式與方法，引導學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，對當前社會中體育視野的發(fā)展動態(tài)以及社會熱點有一個全面的認知。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合當前“全民健身”的發(fā)展理念，高校需要多面向?qū)W生提供參與社會體育活動的機會，將“請進來”與“走出去”相結(jié)合，邀請從事社會體育指導教學的專職人員的請進學校，為學生講授社會體育指導的相關(guān)知識，使學生能夠在理論學習的基礎(chǔ)之上，掌握社會體育指導的相關(guān)技能與方法。
（一）在準備活動中的應用
準備活動是整堂課程能夠順利、有效進行的重要前提。尤其是體育課程的準備活動，更加強調(diào)在這個階段對學生興趣的調(diào)動。如果能夠在準備活動中充分調(diào)動起學生對本節(jié)課程的興趣和積極性，將會使整堂課程的學習達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學體育教學中，課前準備活動經(jīng)常會采用慢跑、定位操等形式來熱身，這就會呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令，而學生無奈地重復練習的情境，從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學生感受到枯燥乏味，沒有參與的興趣。因此，我們需要在準備活動中運用體育游戲來調(diào)動學生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為“跑步造字”“、聽號組隊”等游戲，這樣既達到了熱身的目的，又調(diào)動了學生參與課堂的積極性。
（二）在課堂中的應用
小學體育課堂中存在的一個現(xiàn)實情況就是很多學生喜歡運動，但是不喜歡學習運動。具體來說就是在我們的體育課上，如果老師安排自由活動，將各種體育器材交給學生自行活動，學生們的參與度往往會非常高。但如果老師安排授運動技術(shù)，學生們的參與性就不如前者高。這其實反映出學生對傳統(tǒng)的教學方式的排斥，也反映出學生對“單向灌輸式學習”的不自覺的抵觸。而游戲教學則在游戲的過程中，消解了學生的這種抵觸心理，在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的雙重目標。比如，我們在跑步訓練的課程中，如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽，無法調(diào)動學生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是，如果我們將這個課程設(shè)計為“快遞情報”、“移花接木”等具有趣味性的游戲，并且以小組形式來比賽，就既調(diào)動了大家的積極性，又避免了個別能力較差的學生的尷尬。因此，在小學體育課堂中，體育老師如何結(jié)合具體教學內(nèi)容來設(shè)置游戲形式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。
（三）在整理活動中的運用
在體育課堂結(jié)束時，很多老師并不重視最后的整理活動。也有的老師認為結(jié)束的階段需要學生們安靜下來，調(diào)整情緒進入下一節(jié)文化課的學習，不需要安排游戲。其實，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學校體育教學本質(zhì)上與體育競技訓練是有區(qū)別的，它的基本目標應該是培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，傳輸基本的運動技術(shù)。因此，體育教學在方法上相對于文化課更加需要體育老師在調(diào)動學生興趣、創(chuàng)新教學方法上不斷探索。游戲法教學不僅需要貫穿在體育課堂的各個階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細節(jié)之中。
二、體育游戲?qū)πW體育教學的積極影響
（一）創(chuàng)新體育教學方法，豐富課堂內(nèi)容
在中小學教育中對教學方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內(nèi)教學的文化課來說，體育課上老師與學生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學內(nèi)容的安排和教學方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學中的運用，對體育教學方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象———小學生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強、對重復練習容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學方法上有所突破。比如對于中學生來說，游戲教學法實施起來最難的地方在于，很多學生對老師在教學方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學生來說，在游戲教學中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進來。因此小學體育教學老師有很大的空間來運用游戲來創(chuàng)新體育教學方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。
（二）提升教師教學水平，靈活有效地完成教學任務
如前所述，在小學體育教學中運用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學水平。因為老師不只是簡單地將教學內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學目標，更需要結(jié)合學生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲。一般來說，1-3年級的學生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學生盡快掌握。而4-6年級的高年級學生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認同和贊揚。另外，老師在游戲的設(shè)計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學內(nèi)容和教學目標非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學再到總結(jié)的整個過程中，其教學水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學任務。
（三）培養(yǎng)小學生學習興趣，實現(xiàn)體育教學目標
小學生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標準中，小學體育課程的教學目標中明確指出“增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。”而將體育游戲引入到小學體育教學中，體育老師結(jié)合小學生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運動型的小游戲，讓學生充分參與到運動之中，這既能極大地調(diào)動學生學習體育的積極性，培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學生的團隊合作精神；通過對各自在游戲中角色責任的擔當，增強他們的社會責任感；通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學生學習興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學的目標。
（四）提高小學生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式
體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞，同時也會極大地活躍學生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團隊協(xié)作等因素，小學生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中，小學生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權(quán)交給學生，給學生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學生思維?？傊w育游戲作為小學體育教學的重要教學形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。
三、體育游戲在小學體育教學中的不利影響
當前，將體育游戲應用于小學體育教學中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學體育教學造成了不利的影響。
（一）為游戲而游戲，忽視教學目標
不可否認體育游戲教學法具有很強的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學目標。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導致在課堂過程中學生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運動的強度有所欠缺。小學體育課程雖然并不追求讓學生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個教學過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣、增強學生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學目標來展開。
（二）內(nèi)容不合理，影響教學質(zhì)量
不同的階段，游戲教學的目標和內(nèi)容都有所不同。比如在準備階段，最主要的目標在于熱身，為后面的活動做準備，因此游戲應該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲?qū)W習和強化運動技能，所以應該選擇能夠激發(fā)學生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時的游戲，目的在于使學生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學實踐中，有的老師或者在一開始準備階段在學生還沒完全熱身的情況下就安排運動強度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至會適得其反。
（三）組織不嚴謹，影響教學效果
在實際的小學體育教學的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴謹?；蛘呤窃谟螒蚯暗囊?guī)則和要求的講解過程中，花費了太多的時間，從而造成了學生參與游戲的時間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復，浪費了太多時間，導致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預見及應對不夠及時，對臨時情況的應對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學過程組織的不嚴謹，從而影響了整個教學效果。
