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時(shí)間：2022-10-29 18:12:09
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1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?，你知道它有哪些本事嗎?/p>
（學(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
（2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
（3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
（4）說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
（5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
（6）老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫
師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2.看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3.教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了aiei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說(shuō)話或組詞，其中有ui的音，
6.師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
（四）課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫
六、學(xué)寫音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2.指導(dǎo)書(shū)寫。
剪紙，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，學(xué)習(xí)雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對(duì)稱）通過(guò)找秘密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友真聰明，找出了秘密，接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來(lái)好嗎?
三、學(xué)習(xí)剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法，讓幼兒注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處，教師要巡回指導(dǎo)。
2、動(dòng)手畫(huà)。折好后，在開(kāi)口處畫(huà)上小城墻，沿畫(huà)線剪下來(lái)，最后把 城墻的頂剪開(kāi)就好了。
3、打開(kāi)雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開(kāi)，此處的線條細(xì)，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼兒操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來(lái)嗎?
1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對(duì)整齊，沿虛線處折。
2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)口處畫(huà)城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個(gè)別能力差的孩子。
認(rèn)知：
1．知道在取得成績(jī)和勝利時(shí)不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2．能舉例說(shuō)明正確對(duì)待成功和表?yè)P(yáng)才能不斷進(jìn)步。
情感：
對(duì)戒驕戒躁的人產(chǎn)生欽佩感，對(duì)驕傲的行為產(chǎn)生厭惡感。
行為：
1．取得成績(jī)和受到表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲。
2．把成績(jī)看作是前進(jìn)的階梯，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勇敢堅(jiān)毅”德目中的有關(guān)規(guī)定而設(shè)置的。設(shè)置本課的目的是因?yàn)樾W(xué)生經(jīng)驗(yàn)少、幼稚，常常在取得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，就自以為是，驕傲起來(lái)，以致影響進(jìn)步，因此需要對(duì)他們進(jìn)行勝不驕的教育，這對(duì)他們不斷進(jìn)步有重要意義。同時(shí)該課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)辯證唯物主義的思想啟蒙教育，使學(xué)生懂得驕傲可以使人從進(jìn)步轉(zhuǎn)到落后、從勝利轉(zhuǎn)到失敗的道理。
教法建議
1．本課教學(xué)要讓學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是知道在取得成績(jī)和勝利時(shí)，不能驕傲；二是懂得驕傲?xí)?dǎo)致失??；三是明白應(yīng)該怎樣正確對(duì)待成功和勝利。
2．本課教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立驕傲使人落后的思想。教師在教學(xué)中要通過(guò)一些具體的事例讓學(xué)生懂得，勝利只能說(shuō)明過(guò)去，在勝利面前如果不保持清醒的頭腦，盲目地驕傲，忘乎所以，就會(huì)使自己退步，由勝利轉(zhuǎn)化為失敗。
3．教學(xué)的難點(diǎn)是為什么驕傲?xí)?dǎo)致失敗。教師可通過(guò)具體事例讓學(xué)生懂得驕傲的害處，即驕傲?xí)谷送ｎD不前，不再進(jìn)取，放松對(duì)自己的要求，最后導(dǎo)致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話，把這一難點(diǎn)講清楚。
4．教師在教學(xué)本課時(shí)，要著力于對(duì)課文事例的分析，并進(jìn)行一些對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到驕傲的害處。同時(shí)，教師還可補(bǔ)充一些生動(dòng)的事例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四課勝不驕
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道在取得成績(jī)和勝利時(shí)不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2．能舉例說(shuō)明只有正確對(duì)待成功和表?yè)P(yáng)才能不斷進(jìn)步。
情感：
對(duì)戒驕戒躁的人產(chǎn)生欽佩感，對(duì)驕傲的行為產(chǎn)生厭惡感。
行為：
1．取得成績(jī)和受到表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲。
2．把成績(jī)看作是前進(jìn)的階梯，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，當(dāng)你取得了成績(jī)，受到老師、同學(xué)或家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)時(shí)，是什么心情？當(dāng)時(shí)有什么想法？
師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位叫小東的上海中學(xué)生，他在第34屆世界中學(xué)生數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中，獲得滿分第一名后做到了勝不驕。為什么要?jiǎng)俨或?？怎樣才能做到勝不驕？我們一起?lái)學(xué)習(xí)今天的課文。
板書(shū)課題：勝不驕
二、學(xué)文明理
學(xué)生讀課文后，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1．小東獲第一名時(shí)，大家怎樣向他表示祝賀的？（人們向他寄來(lái)一封封熱情的祝賀信，說(shuō)出了一句句稱贊的話。家人還為他設(shè)宴。外公把獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)狀掛在墻上。）
2．面對(duì)大家熱情洋溢的祝賀，小東是怎樣做的？（悄悄把獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)隆徽聛?lái)，收進(jìn)箱子。取出校長(zhǎng)的題詞掛在墻上，從零開(kāi)始，繼續(xù)努力。）
3．小東對(duì)待成功的態(tài)度說(shuō)明了什么？（獲得勝利和成功后不驕傲，在成績(jī)面前保持冷靜。）
板書(shū)：成績(jī)面前保持冷靜
4．小東為什么能做到勝不驕呢？（因?yàn)樗麖纳钪形×私逃?xùn)，懂得了驕傲使人落后的道理。）
5．上面的事例使你懂得了什么？（一個(gè)人在做出成績(jī)。取得勝利后，一定要做到不驕傲，要加倍努力，爭(zhēng)取新的勝利。）
板書(shū)：加倍努力爭(zhēng)取新的勝利
三、深化認(rèn)識(shí)
1．出示“驕傲使人落后”的名言。
師：為什么驕傲?xí)谷寺浜竽?？?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事《驕傲的將軍》。
問(wèn)：將軍為什么會(huì)失敗呢？（因?yàn)轵湴痢＃?/p>
2．請(qǐng)學(xué)生列舉自己所知道的由驕傲導(dǎo)致失敗的事例。
3．請(qǐng)學(xué)生讀課文最后一段后討論：
（1）當(dāng)你在班上取得了鉛球比賽第一名時(shí)，在全校或全區(qū)比賽會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（也許什么名次都拿不到。）
（2）這一事例說(shuō)明了什么？（山外有山，天外有天。）
（3）那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們所取得的成功和勝利？（把成功和勝利當(dāng)做繼續(xù)前進(jìn)的起點(diǎn)和階梯，當(dāng)做鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力。）
四、行為指導(dǎo)
1．出示“議一議”中的題。
2．請(qǐng)學(xué)生列舉班上或?qū)W校里同學(xué)勝不驕的事例。
3．讀“讀一讀”中著名科學(xué)家巴甫洛夫的話。
五、學(xué)結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了勝不驕的重要性，知道勝利只能說(shuō)明過(guò)去，驕傲?xí)谷寺浜蠛褪?。因此，我們?cè)谌〉贸晒蛣倮?，一定要保持清醒的頭腦，加倍努力，為新的勝利而奮斗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四勝不驕
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過(guò)程：
一 芝麻開(kāi)門
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導(dǎo)a o e 的書(shū)寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書(shū)寫
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
六 知識(shí)晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn)， ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢(shì)教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
認(rèn)知：
1、知道主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于自己的進(jìn)步。
2、知道隱瞞錯(cuò)誤是錯(cuò)上加錯(cuò)，而且危害大。
情感：
1、自己做錯(cuò)了事，愿意主動(dòng)承認(rèn)。
2、犯了錯(cuò)誤沒(méi)承認(rèn)時(shí)，內(nèi)心感到不安。
行為：
不隱瞞自己的錯(cuò)誤或過(guò)失，犯了錯(cuò)誤主動(dòng)承認(rèn)，并努力改正。
教學(xué)建議
教材分析
小學(xué)生的自我控制能力比較弱，在日常學(xué)習(xí)、生活中犯錯(cuò)誤是難免的。有了錯(cuò)誤承認(rèn)不承認(rèn)是小學(xué)生經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，帶來(lái)很多心理問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。本課引入我國(guó)著名作家老舍小時(shí)候主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事例，說(shuō)明主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)可以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)坦率的品德。有利于進(jìn)步，有利于自己的健康成長(zhǎng)。
教法建議
1、課上應(yīng)采取多種形式盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境使他們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，以減輕他們的心理壓力。
2、了解學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
3、積極與家長(zhǎng)及相關(guān)人員取得聯(lián)系(課前、課后都要聯(lián)系)，努力尋求合理的解決問(wèn)題的辦法，解除學(xué)生的后顧之憂。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三課主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅能夠改正錯(cuò)誤，還可以減輕過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)坦率的品德，有利于自己的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。
教育過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出話題
同學(xué)們，一個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上只有兩種人沒(méi)有錯(cuò)誤，一是沒(méi)有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對(duì)這句話怎樣理解呢？請(qǐng)你跟你最要好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。可以下位子，為了說(shuō)話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。
（主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人活在世上不可能沒(méi)有錯(cuò)誤。為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)做必要的鋪墊）
小結(jié)：有句名言說(shuō)得好：盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人之常情；永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。那么自己有了錯(cuò)誤該怎樣對(duì)待呢？
板書(shū)：錯(cuò)誤
二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好處
1、老師小時(shí)候有一次刷杯子時(shí)，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進(jìn)垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會(huì)說(shuō)我?？蓮哪菚r(shí)起我總有一種不安的感覺(jué)，后來(lái)跟自己要好的朋友說(shuō)了說(shuō)，好朋友勸我主動(dòng)跟大人認(rèn)錯(cuò)，我聽(tīng)了好朋友的話真的主動(dòng)和家長(zhǎng)認(rèn)了錯(cuò)，你們猜我的父母會(huì)怎樣對(duì)我？我認(rèn)錯(cuò)以后是什么感覺(jué)？
板書(shū)：主動(dòng)
（1、學(xué)生猜家長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)，會(huì)想到他的家長(zhǎng)遇到這樣的事會(huì)怎樣處理。這樣老師會(huì)得到一些信息，為與家長(zhǎng)配合教育打基礎(chǔ)。2、學(xué)生嘗試主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，體會(huì)認(rèn)錯(cuò)后放松，解除心理壓力后的感覺(jué)）
小結(jié)：正像同學(xué)們猜得一樣，爸爸批評(píng)了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒(méi)成人時(shí)都不敢和爸爸媽媽多說(shuō)話，承認(rèn)了反而輕松多了。你犯了錯(cuò)誤后是怎樣做的呢？請(qǐng)你跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的環(huán)境）
2、請(qǐng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)談感想（可以選代表在全班表演跟同學(xué)認(rèn)錯(cuò)的情景）
（現(xiàn)場(chǎng)采訪雙方同學(xué)）
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以減輕心理壓力，是一個(gè)人直率的表現(xiàn)。同時(shí)多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）
1、談話：有同學(xué)總擔(dān)心，自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)后別人會(huì)看不起，或給自己帶來(lái)其它的麻煩，對(duì)于我們小同學(xué)來(lái)說(shuō)，是這樣的嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片《一個(gè)最大的蘋果》下載
2、這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，使你得到了什么啟示？
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅不會(huì)受到歧視，相反會(huì)受到大家的歡迎。）
3、請(qǐng)聽(tīng)老舍小時(shí)候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)
提問(wèn)：
(1)舒慶春為什么心里感到不安？
（因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到代同學(xué)寫作文是不對(duì)的，那是欺騙了老師和同學(xué)，因此他對(duì)自己的這一錯(cuò)誤感到不安。）
（2）同學(xué)們，舒慶春這時(shí)是怎么想的呢？
（在大家面前認(rèn)錯(cuò)多難為情啊，可不承認(rèn)是欺騙老師、同學(xué)，如果隱瞞的話是錯(cuò)上加錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。）
（3）當(dāng)舒慶春面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，他心里不安，思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)，在認(rèn)錯(cuò)與不認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)還是被動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的矛盾中，他是怎么做的呢？
板書(shū)課題：主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
（4）舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)他自己和李昌華有什么好處呢？
（舒慶春和李昌華主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，才能從這次錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，對(duì)大家進(jìn)步都有利。）
（5）小結(jié)：舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)改正錯(cuò)誤是有利的。因?yàn)椴怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，并不等于錯(cuò)誤不存在，知錯(cuò)不改，就是錯(cuò)上加錯(cuò)，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病，就會(huì)影響自己的進(jìn)步。所以主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步。
板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步
（6）繼續(xù)講故事，明白道理。
老師聽(tīng)了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說(shuō)：“你們能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，還是好孩子?！?/p>
提問(wèn)：老師為什么說(shuō)舒慶春和李昌華是好孩子？
（7）小結(jié)：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學(xué)面前主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)他們具有誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。因此，他們是值得稱贊的。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1、課間，小芬玩耍時(shí)，不小心碰翻了講臺(tái)上的墨水瓶，墨水流出來(lái)，弄臟了放在旁邊的作業(yè)本，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人看見(jiàn)。上課時(shí)，老師問(wèn)到這件事，小芬會(huì)怎么做呢？
（1）學(xué)生兩人一組討論，交流。
（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出示：
a怕老師批評(píng)，不承認(rèn)。
b老師沒(méi)問(wèn)自己就不說(shuō)，問(wèn)到自己再承認(rèn)。
c主動(dòng)向老師承認(rèn)。
（3）老師小結(jié)過(guò)渡：
同學(xué)們，在我們的生活、學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇上一些像小芬這樣的小錯(cuò)誤，當(dāng)別人不知道的時(shí)候，我們也要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，這樣可以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。
2、你犯了錯(cuò)誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？
使學(xué)生明白：（1）如果把錯(cuò)誤隱瞞起來(lái)，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認(rèn)，不但心里總是不踏實(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，而且那時(shí)候承認(rèn)，更被動(dòng)，更難堪。隱瞞錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)造成很嚴(yán)重的后果（老師舉實(shí)例）
某小學(xué)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生不聽(tīng)老師的話，課間玩學(xué)校禁止使用的，有些松動(dòng)的單杠，結(jié)果從單杠上摔下。當(dāng)時(shí)他也感覺(jué)很疼，可既沒(méi)跟老師說(shuō)，也沒(méi)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他的腰部疼得越來(lái)越厲害了，家長(zhǎng)問(wèn)他怎么了，他還是不說(shuō)。一個(gè)月后，家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴(yán)重?fù)p傷，耽誤了治療時(shí)間，致使他癱瘓了。
板書(shū)：隱瞞錯(cuò)誤錯(cuò)上加錯(cuò)
3、我們認(rèn)錯(cuò)后可能會(huì)招致批評(píng)或挨打，你對(duì)此怎么看？
使學(xué)生明白：家長(zhǎng)和老師都是愛(ài)我們的，父母付出了很多，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們很著急，有時(shí)批評(píng)過(guò)了點(diǎn)兒，甚至有的氣急了還動(dòng)手。
讓我們聽(tīng)一聽(tīng)李剛家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的…..(李剛沒(méi)經(jīng)家長(zhǎng)同意從家里拿了十元錢。家長(zhǎng)動(dòng)手打了他之后又生氣又心疼)
4、犯了錯(cuò)誤后怎樣跟家長(zhǎng)說(shuō)呢？
幫助學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法：不能因?yàn)榕屡u(píng)、怕挨打就不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以選擇他們高興的時(shí)候再說(shuō)，或請(qǐng)中間人說(shuō)……
請(qǐng)師生表演，老師扮演家長(zhǎng)（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力）
四、總結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課，我們知道了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于我們的進(jìn)步。老師希望每位同學(xué)都能有面對(duì)自己錯(cuò)誤，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、坦率的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2，掌握并熟練運(yùn)用have,has句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，數(shù)詞four,five,six,seven,nine；代詞we
2，have,has的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
have,has的句型
教具準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，自制圖片，實(shí)物
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
Step1Freetalk
1，布置教室（利用自制圖片和實(shí)物），讓學(xué)生圍繞圖片自由組合交談，教師巡視全班并適時(shí)參與交談。要求用學(xué)過(guò)的句型，日常用語(yǔ)進(jìn)行交談。
2，說(shuō)數(shù)游戲
a請(qǐng)學(xué)生按橫排或豎排依次從1快速數(shù)到10。
b請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出單數(shù)1，3，5，7，9和雙數(shù)2，4，6，8，10速度由慢到快。
c用特殊號(hào)碼（火警119，報(bào)警臺(tái)110，問(wèn)詢臺(tái)114，急救中心112），電話號(hào)碼等練說(shuō)數(shù)詞。
Step2Presentation
A詞匯教學(xué)
用以舊帶新的方法學(xué)數(shù)詞和代詞：
your---four,fine---five,sit---six,fine---nine,me---we
B句型教學(xué)
以情境的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生理解句意，如
出示一學(xué)生的鋼筆，說(shuō)：Youhaveabluepen,butIhaveablackpen.
Wehavetwopens.
拿起兩學(xué)生和老師的書(shū)，說(shuō)：WehavethreeEnglishbooks.
接著指著另四個(gè)學(xué)生課桌上的書(shū)，說(shuō)：buttheyhavefourEnglishbooks.
Step3Practice
1，聽(tīng)錄音，模仿朗讀課。
2，適當(dāng)?shù)奶鎿Q數(shù)詞，人稱，邊讀邊表演
3，請(qǐng)學(xué)生拿準(zhǔn)備好的物品練說(shuō)have，has句型：
Ihave……Youhave……
Wehave……Theyhave……
Hehas……Shehas……
4，設(shè)計(jì)題目比較have,has用法。
Step4Warmingup
Singasong:Head,Shoulders,KneesandToes
Step5Consolidation
1，投影圖片，口頭完成填空。并引導(dǎo)學(xué)生歸納have,has的用法。
2，全班分六組同時(shí)進(jìn)行接龍游戲，每組由組長(zhǎng)出示主語(yǔ)，小組成員用have,has句型搶答。教師先示范，然后全班活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)候教師要巡視，了解各小組活動(dòng)情況。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)?；顒?dòng)后引導(dǎo)學(xué)生歸納have,has的用法。
Step6Homework
1，讀本課內(nèi)容至少三遍。
2，抄新詞四遍，句型兩遍。
3，完成本課練習(xí)冊(cè)。
認(rèn)識(shí)：
1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。
2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
情感：
憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
行為：
不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)生命”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。
本課屬“熱愛(ài)生命”教育，這方面內(nèi)容很多，中高年級(jí)還有“愛(ài)護(hù)身體，積極鍛煉，保持身心健康”等內(nèi)容，逐步拓寬、加深。
課文分為三部分。第一部分，講述張明十分機(jī)智地?cái)[脫壞人的糾纏。第二部分，講述張明立即把遇到壞人的事告訴媽媽。第三部分，講述張明再次發(fā)現(xiàn)壞人后，立即向老師報(bào)告，民警很快抓住了壞人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)中應(yīng)該講清以下幾個(gè)問(wèn)題。
1．要提防壞，不輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。
2．遇事要主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)的幫助。
3．提高警惕，發(fā)現(xiàn)壞人報(bào)告老師。
教法建議
1為了使教學(xué)更有實(shí)效，教師可以采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)方式。具體操作步驟見(jiàn)“探究活動(dòng)”。其目的是使學(xué)生提高警惕性，防止上當(dāng)受騙。
2可以講故事進(jìn)行導(dǎo)入，并設(shè)置環(huán)節(jié)、增加懸念，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，激起學(xué)生的興趣，并加深記憶。
3在講上當(dāng)受騙的實(shí)例時(shí)，最好播放一些已有的實(shí)例錄像，音頻或圖片。更具有真實(shí)感。
4在講解遇見(jiàn)具體事情該怎么辦時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)并表演，老師給予歸納和補(bǔ)充。有利于學(xué)生學(xué)以至用。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
十二不上當(dāng)受騙
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)：
1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。
2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
情感：
憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
行為：
不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
教育過(guò)程：
一、播放故事，導(dǎo)入新課
1．講故事或播放錄音故事：《狼和七只小山羊》（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）
當(dāng)講到“沒(méi)過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！睍r(shí)，師問(wèn)：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會(huì)怎樣做？（把學(xué)生分成七人一組，模擬七只小山羊）
學(xué)生分組討論并回答
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，用各種方法識(shí)破了大灰狼的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)受騙。可是，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，請(qǐng)看！
出示圖片1或放錄像《被騙的三個(gè)學(xué)生》（錄像可根據(jù)情節(jié)自行拍攝）
師問(wèn)：你們猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生回答
出示圖片2和擴(kuò)展資料2、3、4，展現(xiàn)被騙的可怕結(jié)果。（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）
師追問(wèn)：我們?cè)趺磶椭@三個(gè)孩子，才能使他們不上當(dāng)受騙呢？
板書(shū)：不上當(dāng)受騙
學(xué)生回答：（1、問(wèn)問(wèn)家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的東西。4、不輕信別人的話。5、找警察叔叔幫忙。6、大聲的喊叫等。）
師小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，動(dòng)腦筋想，識(shí)破壞人的詭計(jì)，不上當(dāng)受騙。
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當(dāng)呢？
二、學(xué)習(xí)課文，初步明理
1．演示課件（課文1、2、3自然段的內(nèi)容）
2．教師提問(wèn)：
（1）張明在上學(xué)的路上遇到了什么人？
（2）這個(gè)陌生人對(duì)他說(shuō)了什么，做了什么？
3．學(xué)生回答。
4．教師小結(jié)：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當(dāng)陌生人強(qiáng)迫要帶他走時(shí)，他大聲呼救?；丶液?，還把這件事告訴了媽媽。
板書(shū)：不吃陌生人的東西不跟陌生人走大聲呼救告訴家長(zhǎng)
教師繼續(xù)演示課件（課文第4自然段內(nèi)容）
5．教師提問(wèn)：
（1）張明遇到的陌生人是什么人？
（2）張明是怎么做的？
學(xué)生討論并回答
6．教師小結(jié)：
張明遇到的是一個(gè)壞人，他把看到壞人的事告訴了老師，老師與派出所取得了聯(lián)系，抓住了壞人。(告訴老師報(bào)警)
7．教師提問(wèn)：
民警叔叔和老師是怎么夸獎(jiǎng)張明的？
8．教師小結(jié)：在日常生活中，與陌生人交往時(shí)一定要提高警惕。
板書(shū)：提高警惕
播放兒歌并講解：不輕信不貪小
遇事情要?jiǎng)幽X
提高警惕不上當(dāng)
安全自護(hù)記得牢
三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理
1．學(xué)生討論：
舉例說(shuō)說(shuō)壞人是怎樣欺騙兒童。
2．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3．教師小結(jié)：
壞人騙人的手段是多種多樣的，要想避免上當(dāng)受騙，一定要提高警惕。
演一演
1.教師分發(fā)卡片，學(xué)生領(lǐng)自己感興趣的問(wèn)題
（1）在放學(xué)回家的路上，你拾到了一個(gè)錢包，正當(dāng)你在尋找失主時(shí)，有人自稱她是錢包的主人，向你索要錢包，你會(huì)怎么辦？
（2）當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門說(shuō)要給你家修水管，讓你給他開(kāi)門，你會(huì)怎么辦？
（3）有人跟蹤你，怎么辦？
（4）陌生人向你問(wèn)路，怎么辦？
2.學(xué)生分組討論應(yīng)該怎么辦。
3.師生共同表演。
4.讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)處理問(wèn)題的學(xué)生，做得怎么樣。
5.教師小結(jié)：
當(dāng)你拾到錢包時(shí)，一定要先把錢包收好，失主尋找錢包時(shí)，要尋問(wèn)失主，錢包里有什么東西，經(jīng)過(guò)核對(duì)后才能把錢包歸還失主。
當(dāng)有陌生人敲門時(shí)，不能隨便給陌生人開(kāi)門。如果陌生人不走，要及時(shí)與家長(zhǎng)、鄰居或居委會(huì)取得聯(lián)系，如果你發(fā)現(xiàn)這個(gè)陌生人確實(shí)是壞人時(shí)，可以打“110”報(bào)警。這樣做才能避免上當(dāng)受騙。報(bào)警時(shí)應(yīng)該注意說(shuō)清地點(diǎn)及情況。（但也要切記：不要隨便拔打“110”報(bào)警電話玩。）
有人跟蹤你時(shí)，大聲喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路邊的警察叔叔等。
當(dāng)有陌生人向你問(wèn)路時(shí)，可以給他指路，但不帶他去；或者干脆不理陌生人；趕快跑；等等。
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拔“110”報(bào)警電話的模擬活動(dòng)。
四、全課總結(jié)
我們生活的社會(huì)上，是比較復(fù)雜的，有好人也有壞人，所以我們與人交往時(shí)，一定要有自我保護(hù)的意識(shí)，要有很高的警惕性，不能隨便吃陌生人的東西，不能跟陌生人走，不能給陌生人開(kāi)門，如果遇到壞人，要想辦法保護(hù)自己，避免自己受到不必要損失與傷害。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十二不上當(dāng)受騙
提高警惕
不吃陌生人的東西不跟陌生人走不給陌生人開(kāi)門
大聲呼救告訴家長(zhǎng)、老師報(bào)警
探究活動(dòng)
活動(dòng)名稱：看誰(shuí)最機(jī)智
活動(dòng)目的：檢驗(yàn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)懂得只有提高警惕性才能防止上當(dāng)受騙。
活動(dòng)步驟：
1．在課間，教師找一位本班學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人，用各類手段騙學(xué)生跟他走，看學(xué)生反映如何？一定要錄像。（找六、七個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
2．課上，播放錄像，分別對(duì)警惕性高或低的學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let’stalk部分對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：1表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！和Howareyou?的答語(yǔ)Verywell,thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。
2在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語(yǔ)及問(wèn)候語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。
教具準(zhǔn)備：
1教師準(zhǔn)備B部分Let’stalk的情景課件。
2本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。
3教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。
4教師準(zhǔn)備How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks單詞卡。
5教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。
教學(xué)過(guò)程：
1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)、打招呼及介紹用語(yǔ)。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
What’syourname?Myname’s…
I’m…
Howareyou?
（2）師生問(wèn)答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
教師要求學(xué)生反問(wèn)老師。
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Howareyou?
T:Verywell,thanks.
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師告訴學(xué)生Howareyou?有多種回答用語(yǔ)。
其中一些答語(yǔ)是：
Fine,thankyou.（此時(shí)板書(shū)以下各句）
I’mfine.Thankyou.
Verywell,thanks.
（教師強(qiáng)調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）
（2）學(xué)生跟讀Fine,thankyou./I’mfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀How,are,you,I’m,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戲：請(qǐng)你的回答與我不同
教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’splayagame.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：Howareyou?接球的學(xué)生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問(wèn)：Howareyou?第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此類推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪。
（4）教師再次建議Let’ssingasong.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并帶讀Great！一詞。
播放Whoiswearingyellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學(xué)生可起立做展示。
（5）教師播放B部分Let’stalk的情景課件，讓學(xué)生了解對(duì)話內(nèi)容。
（6）學(xué)生聽(tīng)B部分Let’stalk的錄音，跟讀對(duì)話。
（7）學(xué)生戴上人物頭飾，給對(duì)話人物配音。
（8）讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對(duì)話。
（9）表演學(xué)生自編的對(duì)話。
3趣味操練(Practice)
（1）讓學(xué)生看Let’splay部分的活動(dòng)，小組練習(xí)幾分鐘。
（2）教師準(zhǔn)備Sarah,Mike,Mike’smother,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體學(xué)生進(jìn)行Let’splay部分的活動(dòng)，通過(guò)“Chaingame”讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用Let’stalk部分的會(huì)話。
（3）讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名或英文名字做Let’splay部分的活動(dòng)。
（4）游戲：MUSICBOX
將本單元所學(xué)的內(nèi)容（詞或短語(yǔ)）的卡片或圖片，放在一個(gè)小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時(shí)放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過(guò)的歌曲，音樂(lè)停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生就要抽出一幅畫(huà)，并用英語(yǔ)說(shuō)出圖上內(nèi)容。
4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分的練習(xí)。
5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
在新教材的使用中，如何備課已成為所有教師特別是農(nóng)村小學(xué)教師最為困惑的“焦點(diǎn)”問(wèn)題。要解決問(wèn)題，必須認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀：“抄”教案、“趕”教案、“補(bǔ)”教案、翻新“舊”案、無(wú)尾教案等為應(yīng)付檢查而備寫的教案。有如此多的問(wèn)題，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的筆者進(jìn)行了深入的研究和思考。為此，筆者認(rèn)為要改變現(xiàn)狀，應(yīng)先認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，然后才能“拿”出對(duì)策，解決困惑。
一、教案?jìng)鋵懙默F(xiàn)狀
因?yàn)榻贪甘莻湔n的顯性材料。它必須按課時(shí)編寫，并以現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)精心構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。因此，教案?jìng)鋵懯欠窨茖W(xué)合理、是否符合新課改要求等，備受教育主管部門和學(xué)校管理人員的關(guān)注，常作為教師工作考核的重要憑據(jù)之一，也是教師上課必備的教學(xué)工具，在此評(píng)價(jià)與需要的驅(qū)動(dòng)下，五花八門的教案?jìng)鋵懏a(chǎn)生了。
（一）“抄”教案
一部分人為完成檢查任務(wù)，將購(gòu)買的教學(xué)參考書(shū)從頭至尾照搬、照抄，教師對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行深入的分析，教學(xué)目標(biāo)也不明確，也不知教案的設(shè)計(jì)也有城市和農(nóng)村的差別。城市和農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平不同，對(duì)認(rèn)知規(guī)律的掌握也就不同。結(jié)果上課后都說(shuō)難以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際。不同的環(huán)境、不同的學(xué)情，需要符合學(xué)生實(shí)際的教案，而抄來(lái)的教案既不符合教師的教學(xué)實(shí)際，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在課堂上生搬硬套地運(yùn)用，不符合學(xué)生實(shí)際，整個(gè)課堂在脫離實(shí)際中操作，結(jié)果累壞了教師，更耽誤了學(xué)生。
（二）“趕”教案
因?yàn)榻處熥陨碓蚧蛎τ谄渌ぷ?，耽誤了扎實(shí)認(rèn)真地備寫教案，結(jié)果簽閱時(shí)間快到了，為完成學(xué)校定的簽閱任務(wù)，風(fēng)風(fēng)火火地趕教案，用較短的時(shí)間趕較多課時(shí)的教案，完成簽閱任務(wù)。而教師對(duì)于教育內(nèi)容，并沒(méi)有進(jìn)行深入了解，所寫教案在上課時(shí)也置于一旁，而是個(gè)人自由發(fā)揮。這種疲于奔命、忙于應(yīng)付的舉措，難以對(duì)教材、對(duì)學(xué)法等細(xì)嚼慢咽，更不用談以學(xué)生為主體的“生本設(shè)計(jì)”。
（三）“補(bǔ)”教案
一般情況下，農(nóng)村教師代課多、時(shí)間緊、作業(yè)量大，事務(wù)繁雜，先上課后備寫教案的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。常常教案落后實(shí)際上課課時(shí)的量，等到學(xué)校進(jìn)行階段檢查時(shí)又要忙著補(bǔ)教案。這種情況有多少之分，少則幾課時(shí)、多則十?dāng)?shù)課時(shí)不等。此舉既無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提高，又加重了教師的身心負(fù)擔(dān)。
（四）翻新“舊”案
有個(gè)別人將上屆老師用過(guò)的舊教案改頭換面，以舊充新，應(yīng)付檢查。機(jī)械對(duì)別人的教案進(jìn)行照抄，不加思考，不切實(shí)際，也不懂得知識(shí)的更新。細(xì)看教案，其上沒(méi)有勾畫(huà)，沒(méi)有增刪，沒(méi)有教學(xué)得失記錄的教后記。而且舊教案是針對(duì)前屆學(xué)生的具體情況備寫的，其教法、學(xué)法、策略、目標(biāo)、教育教養(yǎng)等都是按前屆學(xué)生的學(xué)情備寫的。換屆后，拿來(lái)再用，既不適合學(xué)生的學(xué)情，又無(wú)法游刃有余地施教。
（五）無(wú)尾教案
在教師教案的檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別人的教案只寫了前半部分，卻找不到后半部分。究其原因，與教學(xué)態(tài)度關(guān)系較大。個(gè)別人抱著應(yīng)付檢查的心態(tài)，檢查緊時(shí)認(rèn)真?zhèn)鋵?，因?yàn)檫@樣那樣的原因檢查稍微一松或檢查不及時(shí)便打馬虎眼，或略寫或不寫。這樣便產(chǎn)生了無(wú)尾教案。實(shí)際上，不論哪種為應(yīng)付檢查而備寫的教案，對(duì)教學(xué)、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生都是有百害而無(wú)一利的。它既加重了教師的身心負(fù)擔(dān)，又不利于教師的專業(yè)化發(fā)展；既影響了教師對(duì)教學(xué)的研究，又助長(zhǎng)了備課過(guò)程的形式主義習(xí)氣，對(duì)學(xué)生毫無(wú)作用。
二、教案?jìng)鋵懙膶?duì)策
編寫教案是為了實(shí)用。在編寫過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本級(jí)學(xué)生的具體情況，構(gòu)建必要的知識(shí)背景，選擇最佳教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣有效地學(xué)”，進(jìn)而知道“學(xué)到了什么內(nèi)容與方法”等，為此，應(yīng)在以下幾方面做出改進(jìn)。
（一）教案評(píng)價(jià)，以創(chuàng)新為主
以往對(duì)教案的評(píng)價(jià)是從環(huán)節(jié)齊全、書(shū)寫整齊、篇幅長(zhǎng)短、完成情況上著眼，“抄、趕、補(bǔ)”案時(shí)有發(fā)生。在新教材標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)教案評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于思路新穎、方法靈活、反思具體、創(chuàng)新性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，要重點(diǎn)考查教師吃透教材、選擇教法、指導(dǎo)學(xué)法，以及在教案設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)等方面的做法與想法，使教案評(píng)價(jià)徹底地摒棄傳統(tǒng)方法，以創(chuàng)新為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。這樣的評(píng)價(jià)使那些趕、抄、補(bǔ)等教案沒(méi)有立錐之地，更無(wú)再生的可能。
（二）教案評(píng)價(jià)，樹(shù)立發(fā)展性的評(píng)價(jià)價(jià)值取向
新課程的實(shí)施需要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)理念，建立新的評(píng)價(jià)制度。為此，《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》明確指出：建立以學(xué)校自評(píng)為主，教育行政部門、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)共同參與的評(píng)價(jià)制度。學(xué)校應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)所涉及的各方面進(jìn)行自我評(píng)估，準(zhǔn)確了解學(xué)校發(fā)展的狀況，針對(duì)存在的問(wèn)題采取及時(shí)有效改進(jìn)的措施。由此可見(jiàn)，教案的評(píng)價(jià)采取及時(shí)有效的改進(jìn)措施必須在是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求、確定教學(xué)目標(biāo)、積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)、選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源等方面予以考慮，看教案的備寫是否適用于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識(shí)水平、理解能力和其他能力；看教案的備寫是否為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)。為此，學(xué)?；蚪逃姓块T要樹(shù)立發(fā)展性的評(píng)價(jià)價(jià)值取向。
（三）教案?jìng)鋵懀^念必變
新課程下的教案?jìng)鋵?，要站在教師專業(yè)化發(fā)展的角度，注重記錄教學(xué)得失，教法、學(xué)法研究，注重角色轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是師生雙方共同的對(duì)話，一方面就是要講好，另一方面學(xué)生要聽(tīng)懂，而教案在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，二者緊密配合，才能取得良好的教學(xué)效果[1]。備課要吃透教材，鉆進(jìn)文本，教學(xué)時(shí)才能融會(huì)貫通。才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行深入思考，提出質(zhì)疑，合作討論，共同總結(jié)，才能發(fā)揮出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用，把“要我寫”的完任務(wù)心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡乃枷胝J(rèn)識(shí)。因?yàn)閷懡贪讣仁钦故咀约翰湃A、能力、綜合素質(zhì)的重要窗口，又是對(duì)自己專業(yè)化發(fā)展不可或缺的鍛煉因素，更是對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心的有力體現(xiàn)。沒(méi)有認(rèn)識(shí)上的提高、觀念上的轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有新課標(biāo)下優(yōu)秀教案的出現(xiàn)，更不會(huì)教出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
（四）教案?jìng)鋵?，?qiáng)調(diào)人文性
農(nóng)村小學(xué)教師人數(shù)大多在10人左右，學(xué)校為開(kāi)全課程，教師所代課程多、工作量大、時(shí)間緊。因此，教案?jìng)鋵懸詫?shí)用減負(fù)為主，在體現(xiàn)各自風(fēng)格的同時(shí)要注意既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。比如在備課方式上采用多渠道、不拘形式。有校園網(wǎng)的根據(jù)需要把網(wǎng)上教案“拿”來(lái)我用。通過(guò)網(wǎng)上下載，增減、刪改備課。本屆所授科目和前屆相同的教師，可以用舊教案，通過(guò)增、刪內(nèi)容、填充教學(xué)得失等后就可以視同新教案而用了。對(duì)教學(xué)扎實(shí)、功底深厚的教師，只要將自己的經(jīng)驗(yàn)和新課改的理念融為一體，寫出有特色的教案就可以了。
（五）教案?jìng)鋵懪c多媒體的結(jié)合
多媒體以快捷、豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生開(kāi)拓了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，多媒體課件不僅有傳統(tǒng)黑板的功能，還擁有現(xiàn)代氣息技術(shù)的多種功能。教案?jìng)鋵懪c多媒體相結(jié)合，增加了課堂的趣味性、靈活性、互動(dòng)性、形象性，實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)。根據(jù)小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，更要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)功能，尤其現(xiàn)在使用的“希沃白板5”備課系統(tǒng)中的“課堂互動(dòng)”“思維導(dǎo)圖”等功能。設(shè)計(jì)專題的訓(xùn)練，制作趣味游戲，將單調(diào)的知識(shí)習(xí)題以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可改變傳統(tǒng)的備課理念?！跋Ｎ职装?”的備課應(yīng)用，會(huì)使教師由前臺(tái)轉(zhuǎn)向幕后，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化[2]。也能體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)好教案，并很好地用運(yùn)教案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥等不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，努力營(yíng)造和諧、平等、快樂(lè)的教學(xué)氛圍。如《題西林壁》這篇課文，備課時(shí)首先要回憶以前學(xué)過(guò)的課文《畫(huà)楊桃》，引出“觀察角度的不同畫(huà)出來(lái)的楊桃也就不同”的道理，其次還要介紹蘇軾的簡(jiǎn)介以及寫作背景，再次不僅要掃清生字詞的障礙，還要深入文本，將學(xué)生帶入游廬山的情境之中，體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊(yùn)含的道理，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生看別人時(shí)既能看到別人的缺點(diǎn)，又要看到別人的優(yōu)點(diǎn)。只有這樣備課才能使學(xué)生的情感得到升華。合理應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中掌握文本知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力?？傊贪傅膫鋵懸托抡n程要求相一致，和所授班級(jí)學(xué)生學(xué)情相一致，始終抓住新穎、靈活、教學(xué)得失記錄具體、可操作性強(qiáng)，才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣有效地學(xué)”以及知道“學(xué)到了什么內(nèi)容與方法”，這樣才能達(dá)到課堂教學(xué)的真正優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
二、教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨(dú)到之處。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來(lái)。因此本學(xué)期學(xué)校加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。通過(guò)常規(guī)檢查，及時(shí)了解我校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便我校能及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)查找和克服存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高我校的教育教學(xué)工作效率。
三、檢查反饋
本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教案方面的特點(diǎn)與不足
特點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書(shū)設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對(duì)性。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語(yǔ)與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。
3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
5、最可貴的一點(diǎn)是這學(xué)期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會(huì)到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新，教學(xué)情感上的升華。
不足：
1、教學(xué)時(shí)間沒(méi)有及時(shí)填寫。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。
A:Howaboutthisone?
B:Oh,good.ThesizeisOK.
C:Mum,Idon''''tlikethecolour.
A:Doyoulikethispurpleone?
C:Cool!That''''smyfavouritecolour.
B:Howmuchisit?
A:Sixty-eightyuan.
B:Here''''sthemoney.
A:Thanks.
size尺寸；大小
purple紫色的
cool棒的
二、教學(xué)目的與要求
1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話；
2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話；
3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)新單詞：purple,size,cool。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。
四、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
五、教具準(zhǔn)備
一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。
六、教學(xué)步驟
Step1.Greetings
T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.
Step2.Presentation
(1)Lead-in
T:Youknow,I''''mnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.I''''mjustinablouse.
NowI''''mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)
(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）
T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."
(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)
T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents
C:CanIhelpyou?
(Learntosay:"CanIhelpyou?")
T:Iwantasweater,sir.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）
T:Ithinkit''''stoobig.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）
T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?
Ss:It''''stoosmall.
C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對(duì)教師來(lái)說(shuō)大小合適的毛衣。）
（Learntosay:"Howabout...?"）
T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?
Ss:yes!
(Learntosay:"size".)
(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")
T:ThesizeisOK,sir.butIdon''''tlikethiscolour.
C:What''''syourfavouritecolour?
T:What''''smyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）
(Learntosay:"purple".)
T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.
(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.
Ss:Howmuchisit?
S1:...yuan.
(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:''''''''Down,down,
down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)
Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"
(Leatntosay:"Cool".)
Step3.Practice
(1)Listentothedialogue.
T:Whathaveyouheardinthedialogue?
(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.
(3)Praticeingroupsofthree.
Step4Consolidation
(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationer''''s,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach
shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。）
(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個(gè)組，即五個(gè)“商店”，顧客可以到任
何一家“商店”“購(gòu)買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時(shí)教師也當(dāng)顧客，購(gòu)買物品。
