時間：2022-06-27 05:21:36
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I am 年齡,and I am a student in 學校.I think that I'm outgoing and funny,so I also think I'm populer at school.
I have 數(shù)字 friends in my class.We study together,play together,talk together and laugh together.We are happy every day.
I'm good at XXX(科目),Because I like it very much.And I often get good grades. But I think I can do better.My parents also said to me that I could be more hard-working.So I will work harder than before.
My favorite sprot is XX.I think it is very interesting and I often do that after school or on weekends.I think that can make me be in good health.I like eating XXX,but hate sth very much.
I hope i can make a good performance today. I＇m confident that I can succeed.
Now i will introduce myself briefly
I am 26 years old,born in shandongprovince .
I was graduated from qingdao university. my major is electronic.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of 2003.
I spend most of my time on study,i have passed CET4/6 . and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.
In July 2003, I begin work for a small private company as a technical support engineer in QingDao city.Because I＇m capable of more responsibilities, so I decided to change my job.
關鍵詞 初中英語 第一堂課 教學
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
第一堂課是學生和教師的初次溝通，也是學生初次接觸該門課程。第一堂課的教學效果是課程教學的關鍵所在，會影響學生對該門課程的學習興趣和學習態(tài)度，因此教師應充分重視初中英語第一堂課。在實際教學中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語第一堂課呢？
1 自我介紹
任何一門課程的第一堂課上，師生之間都會相互進行自我介紹。這樣可以增進師生之間的了解，對之后的教學效果產生積極的促進作用。教師在上第一堂課前應做好充分準備，力爭給學生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進行打下堅實的基礎。教師可以先介紹自己的工作經歷和性格特點，還可以重點介紹自己的學習經歷，用自己的事例激勵學生學好英語。這樣可使學生獲得精神鼓舞，激發(fā)學習英語的興趣，從而發(fā)揮自己的主觀能動性，提高英語學習效果。
當學生進行自我介紹時，教師應當和學生保持眼神交流，用微笑讓學生感受到關懷和信任感，從而為構建良好的師生關系打下基礎。根據(jù)學生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點、口頭表達能力、英語基礎、學習態(tài)度等，從而為今后的英語課堂教學提供寶貴的參考資料。對于基礎較差和性格內向的學生，教師要給予充分關注，鼓勵他們努力學習，多和其他同學交流，共同進步。對于學習態(tài)度較差的學生，教師應循循善誘，讓他們理解學習態(tài)度對學習的重要性，引導他們端正學習態(tài)度，為自己的夢想而努力。
在和學生交流的過程中，教師應保持親和力，讓學生感受到自己的魅力。教師對專業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風貌和愛生的熱情都能激發(fā)學生學習的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)（李春華、王存新，2008）。學生受到教師魅力的積極影響，會積極學習英語，并努力解決學習英語的過程中遇到的困難，極大地提高了英語學習效果，也為今后課堂教學的開展打下了良好的基礎。
2 課程介紹
當自我介紹結束后，教師應向學生詳細地介紹與課程相關的具體信息：教學目標、教學方法、教學安排、教學活動等。教師應積極采取各種手段，幫助學生盡快完成小學英語到初中英語的過渡。明確了教學目標、教學方法等，學生就明確了學習方向，從而提高課堂學習效果。
在進行課程介紹的過程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學生感受到英語的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對英語的親近感，增強他們學習英語的主體性。播放結束后，教師可讓學生進行模仿，深刻體會英語歌曲的美妙之處。
3 講解英語學習方法
首先，教師可向學生學講述記單詞的有效方法。利用零散時間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時間用于其它方面的學習。把單詞放在課文中進行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經典段落是學習英語的有效方法之一。學生還應根據(jù)大腦的記憶規(guī)律來記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學生還應安排好時間，及時鞏固復習已學單詞。
其次，教師應鼓勵學生在生活中運用英語。學生在日常生活中可以多運用所學的英語日常用語等，這樣可以增強英語運用能力，提高英語水平。學生還應多聽和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習，以此提高英語聽說能力。
再者，教師應讓學生樹立長期學習、終身學習的觀念。要學好英語需要很長的時間，需要學習者擁有毅力。學習英語的過程中，學生難免會遇到很多學習困難，很可能會打退堂鼓，止步不前。教師幫助學生樹立長期學習、終身學習的觀念，可有效地增強學生學習的內在動力，提高學生學習的主體性。
4 介紹英語學習資源
在初中英語教學中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語學習資源是一種重要的輔助手段。教師應向學生詳細介紹和初中英語學習相關的學習資源，幫助學生提高英語水平。適合初中生英語學習的學習網站有普特網、滬江網等。學生可以在線進行語音學習，還可自己學習常用口語等。適合初中生學習的輔助教材有新概念英語等。初一的學生可從新概念英語第一冊開始學習，并大量背誦其中的課文，培養(yǎng)自己的語感。此外，學生還可自己上網下載自己喜歡又適合自己英語水平的英文歌曲，并進行模仿，培養(yǎng)自己對英語的興趣和提高英語聽力等。
5 音標學習
音標學習是初中英語教學的重要內容。學生學會了音標，就能根據(jù)單詞的讀音來拼寫單詞、背單詞，從而擴大英語詞匯量、促進英語水平的提高。雖然學生在升入初一前已經學過音標，但是許多學生仍然存在不會讀、讀得不標準的問題。因此，教師在第一堂課上應讓學生明白音標的重要性，并利用生動的講解幫助學生迅速學會讀準音標。
講解完畢后，教師可讓學生進行適當?shù)木毩曇造柟虒W習效果。教師可以在黑板上寫出一些學生熟悉的單詞的音標，鼓勵他們獨立地進行拼讀。教師對拼讀正確的學生應給予贊美，對拼讀有誤的學生應給予鼓勵，并幫助他們學會正確拼讀。此外，教師還可讓學生自己進行練習。練習形式可為以下兩種：個人練習，小組練習。在學生練習音標的過程中，教師應持續(xù)走動，時時觀察學生在練習過程中存在的問題并予以解決。有的學生因為害羞或性格內向等原因無法開口讀音標，教師應微笑著鼓勵他們開口讀音標，并耐心地解答他們的問題。學生音標練習結束之后，教師應總結學生在練習過程中出現(xiàn)的問題，并積極地進行解決，幫助學生牢固地掌握音標。
初中新生入學范文一:尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。
在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。
我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在?？l(fā)表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。
新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業(yè)，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監(jiān)督我。
初中新生入學范文二：我叫**，今年十三歲，剛上初二。
我個子中等，1，66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦?？偟膩碚f還是比較帥的。
我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。
我的優(yōu)點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數(shù)學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧!
初中新生入學范文三：大家好，我叫***，今年**歲了。
我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了*年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈*級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!
在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!
初中新生入學范文四：大家好，我叫王晴，小學是在開發(fā)區(qū)實驗小學上的，今年12歲，因為我上學比較早，所以比同學們年齡小一點，我小巧玲瓏而又活潑乖巧，在新的學習階段希望能和各位成為好朋友，我愛好畫畫，但更喜歡英語，我認為現(xiàn)在學好英語是非常有用的，現(xiàn)在英語的普及程度是相當廣的，況且現(xiàn)在我們的城市中也常能見到外國友人了，英語的作用就更明顯了。在今后的日子里讓我們攜手共進取得優(yōu)異的成績。希望大家對我多多照顧，謝謝大家。
初中新生入學自我介紹范文五：大家好，我是初一(7)班的一員，我的名字叫xxx。我在初一(7)班擔任宣傳委員。我的愛好十分廣泛，有：看書、溜冰、游泳，畫一些喜歡動畫片男女主角，我活潑、開朗，但也不乏有些粗心。我喜歡看一些課外書特別是我認為好看的。;在班中，雖然我擔任宣傳委員，但還是會幫助有困難的同學，相信如果大家認識我一定會被我的幽默細胞感染的。
我生活在初一(7)班這個大家庭中。我也為這個大家庭出力。我在班級里是體育委員。我是一個合群的人，無論是男生還是女生我都有朋友。我的興趣愛好不算多，籃球是我的最愛。我175CM的個子，打的位置是中鋒。有空閑的時候，帶上籃球，找個場地自己練習。我就是這樣一個人，長得很高，但又很合群。
我的名字叫xxx，個子并不高，而且也很瘦，還戴著一副眼鏡，好像是一位博士生。我最喜歡的運動是打籃球。在六年級暑假時，我天天與小伙伴們去打籃球。一次，我和小伙伴們打了很久，忘了時間，直到爸爸媽媽來找我，我才驚醒。
我比較誠實，因此，爸爸媽媽都很相信我，自默都不用爸爸媽媽看好，回家作業(yè)也不用爸爸媽媽催促，他們?？湮沂莻€乖孩子。
這就是喜歡運動，誠實的我。
我是一個初一七班的學生，我不算優(yōu)秀，不算尖子，但我堅強，我勇敢，我渴望創(chuàng)造，渴望未來。我是一名班干部，我會用我的職責去維護班級。我愛運動。每天的古箏練習，我都能認真對待。畫畫、舞蹈是我的強項。
上面就是我的個人自我介紹。這就是我，一個平凡的女孩，請所有人能記住我——xx。
初中新生入學自我介紹范文六：大家好!我的名字叫XXX，鄭成功的成，博士的博，海洋的洋，漢族。我的個子不矮，但和班上的高個兒比起來，就遜色多了。和大多數(shù)同學一樣，我今年也是18歲。 我的缺點。主要是作事不麻利，自覺性不高，對自己的事不上心。上六年級的時候，學校就在我家對面。
我卻常常是七點半起床，要做半個多小時的準備才能出門，還經常遲到。因此同學們叫我“遲到大王”?，F(xiàn)在，最起碼六點多就要起床，才能有足夠的時候吃飯、坐車等。這對我是個挑戰(zhàn)。不過，我一定要借這個機會，改掉我不麻利的壞習慣。另外，自覺性不高，上課不免做些小動作、講話。前幾天大家都參加了軍訓，站著要一動也不動。我感到通過這次軍訓，我的自覺性有所提高。
My hometown is Guangdong Maoming which lies in the south coast of China. I study in Shiyan High school and I’m in grade 2.Our campus is very beautiful and there are much charming view.
I study hard every day and I wish to go abroad for further education.I have some hobbies such as basketball,tennis,swimming and so on.I like making friends with others.
自我介紹的英語作文【2】
I am a 10 years old boy. Smart and handsome. I am proud of myself. Because I can get perfect scores in Chinese, math and English. It is not good enough, I am also proud of being an elder brother. That is a Friday evening, my baby brother was crying all the time. My parents were both cooking for dinner. I said to my mum, let me look after this little thing. My mum said, “Are you sure you can?” “ Yes ,believe me I can.” I answered. Then mum went to the kitchen. I went towards my baby brother. “ Oh baby, don’t cry. I will sing a song for you…” I carried him and sing songs for him. After a while, he was asleep. I was so tired. My parents were happy and praised me a good boy. This is my first time to look after my baby brother and I feel proud of myself.
自我介紹的英語作文【3】
英語一直是讓學生感到頭疼的一門學科，如何幫助學生學好英語，也成為老師和家長們廣泛探討的話題。近年來，英語在國際社會上占有越來越重要的地位，學生要想成為全面發(fā)展的有用之才，就必須學好英語。信息技術的引入和應用，使英語教學質量在一定程度上有了提升，這就要歸結于信息技術的趣味性和靈活性。筆者從事英語教學多年，對此有較為深刻的認識，我來談談的自己一些看法。
一、利用信息技術，將抽象的英語教材形象化
英語的抽象性一直是學生學習困難的重要因素，很多學生在學習英語時采用死記硬背的方式，這樣往往會導致自己最終失去學習英語的興趣和動力，雖然也能學到一部分知識，但是這種傳統(tǒng)的方式是不提倡的。如何幫助學生更輕松、更靈活地學好英語呢？利用多媒體信息技術可以達到這一目的。信息技術借助電子設備，將抽象的英語知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，學生學習英語就像看動畫片一樣，在熒屏上的動畫故事中不知不覺就學會了新的單詞和新的英語知識。
比如說，在學習新單詞school時，為了讓學生更加深刻地記住“學?！边@個詞，我就利用了信息技術和多媒體設備，將原先下載好的動畫利用多媒體設備播放出來，當學生看到熒屏上一個小男孩走在前邊，身后依次跟著S、C、O、O、L幾個字母，加上生動活潑的音樂時，整個課堂的氣氛都被帶動起來，五個字母跟著小男孩走進了學校。整個過程中，學生的精神都高度集中在學習上，沒有任何分神。一堂這樣的課堂下來，學生學到了很多新的字母，同時心情也愉悅了許多。
二、利用信息技術提高口語教學質量
信息技術在英語教學中得到應用，是英語教學的福音。口語教學質量由此得到了提高，相比于單調的課堂口語教學，信息技術的靈活性和生動性給課堂教學注入了新的活力。比如，老師在口語教學前，可以提前在互聯(lián)網上搜索一些Flas，下載這些英語動畫的目的是幫助學生學習口語。教師可以在課堂上播放這些Flas，先讓學生看一到兩遍，然后跟著朗讀。等學生完全熟悉動畫中的英語發(fā)音后，再通過分組的形式，讓學生以小組形式表演出來，整個教學過程中，老師只是扮演著引導者的角色，學生真正成為課堂學習的主體，這使課堂口語教學質量在不知不覺中有了質的飛躍。
除了課堂教學外，老師還可以向學生推薦一些好的英語動畫，讓學生下課或回到家后觀看，有一段時間，我就陸續(xù)給學生推薦了ABC Bakery，caillou等經典的對學生學習有幫助的英語動畫，獲得了學生的一致喜愛。
三、信息技術感官教學，激發(fā)學生學習興趣
信息技術之所以能夠達到傳統(tǒng)教學模式所無法達到的教學效果，一個重要的原因就是其無可比擬的感官教學方式。在信息技術課堂上，我們可以將平時英語課本中的難點和重點通過設置槍聲、爆炸聲、鞭炮聲等聲音效果，讓學生提高注意力。有一次，在上自我介紹一課時，我一開課就讓學生上臺自我介紹，這對學生來說是一個非常大的打擊，因此，我們可以用多媒體設備來引導學生，教會學生如何進行自我介紹。這一次，我將錄有自己聲音的聲像資料通過多媒體設備播放了出來，呈現(xiàn)在學生眼前的是一個白色的機器人，和學生熟知的“大白”長得一模一樣，當然，這是我提前下載好的動態(tài)圖像。只見眼前的這個機器人以我的聲音一板一眼地向學生介紹著自己：“Good morning，everybody，my name is DaBai，I will dance，sing，very happy to be friends with you.”面對眼前的這個小精靈，學生全身心投入，經過機器人大白的自我介紹后，學生知道了自我介紹的方法，也紛紛躍躍欲試，都要上臺一展身手，這堂英語課很活躍。
信息技術在英語課堂上的應用極大調動了學生的學習積極性，也使英語課從抽象化開始變得形象化，以各種各樣的方式展現(xiàn)在學生面前。通過信息技術和多媒體設備，學生不僅能夠感受到英語課帶來的快樂，還能從中獲取更多知識，開闊自己的視野。信息技術不僅局限于課堂教學，還能讓學生在日常生活中邊玩邊學習，真的是一舉兩得，相信通過我國教育改革的不斷深入，信息技術一定可以在英語教學，乃至整個學校教育中大放異彩。
⒖嘉南祝
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0082-01
師生互動是教師和學生之間的共同交流，是對傳統(tǒng)英語課堂模式的轉變。在傳統(tǒng)英語教學中，一般采用老師教、學生學的模式，學生處于被動接受學知識的地位。而師生互動的引入，使得學生積極參與到課堂學習中，成了課堂的主人，和教師一起學習，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習能力，從而有效提高教學質量，讓學生的英語學習達到最佳效果。
1.師生互動在英語課堂中的重要意義
1.1 師 生互動可以改變以往教學模式，提高學生學習英語的興趣。傳統(tǒng)英語教學模式中，教師處于主導地位，教師是課堂的主導者，學生在教師的要求下學習，學生根本無法參與課堂學習。教師不管學生是否理解教學內容，只注重完成教學任務，使得學生喪失學習英語的興趣。要改變這種現(xiàn)象，就必須改革英語教學模式，開展互動教學，以學生為中心進行教學。這樣學生就成了課堂的主導者，主動參與到課堂學習中，和教師一同探討英語學習，激發(fā)學習興趣，提高教學效率。
1.2 師生互動可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。新課程改革提出初中英語教師在教學過程中，不僅要注意課堂學習和講解，還要注意學生互動交流、共同學習。在師生互動過程中，一起挖掘新知識點，實現(xiàn)和學生的共同進步。沒有師生互動和生生互動的學習，學到的知識點就只是一種形式，沒有實際效果，因而不能真正培養(yǎng)學生的自主學習能力。
1.3 在英語課堂中實行師生互動，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)英語教學中沒有學生的地位，學生只是被動地接受學習，對所學知識點沒有深層次的掌握，腦海中的記憶不牢固，根本達不到學習目的，更談不上思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是，開展互動學習，學生主動參與到學習中，自己探索新知識點，自己歸納總結，這樣學生的思維能力和創(chuàng)新精神就能得到培養(yǎng)。
1.4 師生互動可以更全面地掌握英語知識點。英語學習與母語學習之間有一定的沖突。如果能及時消化知識點，就很容易和母語知識點相混淆。而互動學習則解決了這一問題，它是消化知R和掌握知識的好方法，激發(fā)學生興趣和求知欲，讓學生感覺到有自參與到課堂學習中。
因此，這要求初中英語教師把課文中的內容轉化為貼近生活的情景對話，實現(xiàn)真正意義上的師生互動。讓它在英語課堂教學中發(fā)揮作用，提高學習效率和教學質量。
2.如何實現(xiàn)師生互動在英語教學中的應用
2.1 營造平等和諧的課堂氛圍。轉變教師和學生的角色，從"師道尊嚴"的教學理念中掙脫出來，營造平等、和諧、民主的課堂氛圍。讓英語教學過程變成師生共創(chuàng)共生的過程，引導學生自由發(fā)表意見和自主探索，在參與過程中分享感情和認知，使英語課堂達到理想效果。如Unit 1 "This is me！"的學習中讓學生學會自我介紹和介紹他人。教師可以先進行自我介紹，寫下重點句型，然后讓學生介紹教師。以此論推，讓其中一名學生進行自我介紹，然后讓其他同學介紹這名同學，讓學生在自我介紹和介紹他人的過程中學會重點句型和重要詞匯。
同時，教師在師生互動過程中，發(fā)揮自身創(chuàng)造性和主動性，注重學生品格和素養(yǎng)，使學生既能夠牢固掌握英語知識，又能發(fā)展英語交際能力，運用符合教學需要和符合學生特點的教學方法和策略，使教學效果最優(yōu)化。
2.2 建立平等、融洽的師生關系。師生之間的關系是師生互動的基礎，要在英語教學中有良好的師生互動，必須有健康和融洽的師生關系。這樣，學生才敢在課堂上暢所欲言，表達自己想法和質疑。如在Unit 1 "This is me！"重點詞匯be born的教學中，教師可以以自己為例，講解出生這個動作發(fā)生在過去，并只能發(fā)生在過去，所以此處動詞只能考慮was，were。并且及時讓學生做練習，讓學生用這個詞匯根據(jù)自己出生年月進行造句。這樣一來，教師先用自己舉例子，再讓學生結合自己實際，拉近教師和學生之間的距離。學生能在課堂上放松心情，融入愉快的學習中，便于學生掌握那些晦澀難懂的知識點，并且自主地進行下一步的學習。
此外，教師還要給予那些膽小、害羞的學生機會，在師生互動過程中，給予他們鼓舞，幫助他們樹立學習信心，消除他們的膽怯心理，參與到課堂學習中。這樣一來，學生在自由交流中就掌握知識點。
所謂互動探究式教學主要指通過基礎結合實踐，從而實現(xiàn)培養(yǎng)發(fā)展學生自學能力的一種教學方法，這種教學方法無疑是教育改革背景下的新產物，對促進教學效率提高極具重要意義?；犹骄渴浇虒W的核心是學生，而教師則從傳統(tǒng)教學的主導者角色轉變?yōu)楹献髡?、引導者，只需引導協(xié)助學生探究知識，故此，不僅能夠有效增進師生默契與情感，還可最大化增強學生自主學習能力。總之，初中英語互動探究式教學，對學生自主探索恰當學習方法，提升其英語學習成績等均具有極強的促進意義。
1.2互動探究式教學的意義
互動探究式教學在學生英語學習興趣和綜合運用能力的激發(fā)培養(yǎng)方面均作用巨大。首先，從學生英語綜合運用能力培養(yǎng)來說，通過互動探究既能鍛煉其英語交流表達能力，使其利用英語將所想所思表達出來，從而形成有效的英語語言輸出，還能達到深化英語知識運用，發(fā)展其英語綜合運用能力的目的。其次，可營造活躍的課堂教學氛圍。從學生方面來說英語互動探究式教學不僅可增強其參與意識，調動培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、合作競爭能力和進取心等，更重要的是能夠激活教學氛圍，使學生在輕松活躍的環(huán)境中學習，進而提高英語實踐能力。最后，互動探究式教學是打造高效英語課堂的基礎保障，其能夠調動激發(fā)學生學習的主觀能動性，使學生更加熱愛英語學習，更積極參與學習，繼而有效提高英語教學質量和效率。
2初中英語互動探究式教學實施策略
2.1小組合作學習，促進互動探究
從初中英語教學實際來看，小組合作學習是實現(xiàn)新課程目標和高效互動探究的最佳途徑，其可有效提高英語教學質量，使學生在輕松愉悅的合作氛圍內，形成良好的溝通交流，并在分享各自學習心得這一過程中，增強自身團隊合作精神與意識，從而達到促進互動探究教學發(fā)展的目的。比如，閱讀教學videoaboutsunshineTown中，教師應在充分了解學生基礎的前提下，對班內學生做出科學分組，小組最佳人數(shù)為4~5名，然后再安排其進行小組探討，記錄其中的疑難點，以便向教師請教求得準確答案，最后再向教師復述，確定是否全面掌握知識?？傊?，互動探究式教學是實現(xiàn)查漏補缺、提高教學效率最理想的途徑。
2.2創(chuàng)設教學情境，實現(xiàn)互動探究
初中英語教師在教學中要積極為學生創(chuàng)設教學情境，增強英語學習的趣味性，使學生時刻保持強烈的學習興趣和熱情參與學習，同時創(chuàng)設生活化英語教學情境，還能促進師生互動，提高學生的自主學習能力，為高效實現(xiàn)互動探究教學打下扎實的基礎。此外，生活化教學情境有助于活躍課堂氛圍，提高學生對英語知識接受理解的程度，故教師更要重視教學情境的創(chuàng)設。比如，單詞shopping教學中，要讓學生加深對單詞的理解和記憶，教師可構建真實的購物情境，根據(jù)具體教學內容，由教師示范引導學生互動探究，這里也可安排英語合作表演活動，再通過合理提問：Howmuchisthisitem?Whatisthelowestpriceforthisitem?等，并引導學生利用英語回答，以鍛煉其英語實際應用能力，增進師生間的交流互動。
2.3營造活躍氛圍，提高教學效率
要增強學生的英語學習積極性，教師可靈活運用多媒體課件為其營造健康、積極向上的學習氛圍，從而實現(xiàn)高效的師生互動，充分培養(yǎng)、發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，并全面提高學生的課堂適應性，最大化提高互動探究教學的效率和質量。比如，教學“自我介紹”知識點時，教師應在教學語法、單詞等內容過程中，安排學生進行互動探究學習，首先通過教師的英語自我介紹引導學生利用英語做自我介紹，由于初中生在小學階段學習過英語，已具備相應的語言功底，故邀請其做自我介紹則可消除學生在英語學習上的陌生感，并讓他們更直接地掌握重點學習句式，如I’m...yearsold,bornin...,Ilike...等，進而加深其對教學內容的認識和理解。
2.4其他相關策略
一是合理質疑，增進互動探究。初中英語教學中，教師要合理設置問題，才能及時發(fā)現(xiàn)糾正學生的不足和錯誤認知，進而充分激發(fā)調動其學習主觀能動性，并有效培養(yǎng)其自主學習能力。同時，教師既要引導學生參與教學，更要利用啟發(fā)性問題，幫助學生養(yǎng)成正確的思維模式，增強其合作探究能力，只有師生間和生生間頻繁互動才能縮短相互的距離，促進師生緊密合作。二是加強課堂延伸。課堂的45分鐘明顯不夠學生學好英語知識，這就需要教師積極延伸課堂，引導學生參與課外英語學習活動，方可有效提高英語教學的效率。也就是說，教師要不斷豐富英語教學方式。比如，通過角色扮演教學法，挑選某些經典英語文章，組織學生進行角色表演，要求學生在整個排練過程中用英語交流，以實現(xiàn)英語口語的高效運用?；蚴窃O計相應的情景，讓學生在情景中交流互動，如各種節(jié)假日、家庭聚會、公交車讓座等情景，使其在切身參與后加深對英語知識的理解和掌握。三是合理評價，轉變教學方式。要實現(xiàn)對學生探究習慣和能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學模式自然很難保證質量，這就需要積極轉變教學方式，順應新課改和素質教育的客觀要求實施互動探究式教學?？梢哉f，互動探究式教學既能營造優(yōu)質的教學氛圍，使學生獲得更多發(fā)展機會，還能有效培養(yǎng)提高其團隊合作精神、課堂參與度，充分實現(xiàn)高效英語教學。此外，互動探究式教學中要注意教學評價，針對積極參與、能夠創(chuàng)新性解答問題的小組或學生，教師要充分給予其肯定?？傊?，在具體評價中教師必須做到全面性、中肯性，有效整合小組評價與個人評價，從而起到挖掘培養(yǎng)其學習潛力和探究習慣的目的。
3結語
通過上文的分析可知，隨著國家教育改革的不斷深化，初中英語教學改革迫在眉睫，各種新型教學模式必然會取代傳統(tǒng)英語教學模式。因此，研究初中英語互動探究式教學的應用至關重要，通過互動探究既能鍛煉學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)其競爭能力、團隊合作精神等?？傊?，對于初中英語教學而言互動探究式教學的作用極大。但要真正實現(xiàn)高效的互動探究教學，英語教師還必須做到：首先實施小組合作學習，增進互動探究；并利用多媒體課件合理創(chuàng)設教學情境，積極營造活躍健康的學習氛圍；最后還要重視課堂提問的合理性，加強課堂延伸等問題，才能全面提高教學效率。
作者:王友華 單位:臨沂第十一中學
參考文獻
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[2]李曉姝.互動式教學在初中英語課堂上的應用探究[J].校園英語（下旬），2016(5):146-146.
我個子中等，1，66，再班里排第十個，長臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說，只要一說起來，說上一個小時也沒問題，個子不高不矮，身體不胖不瘦?？偟膩碚f還是比較帥的。
我在北京市**中上學，我們的校服不好看，全是蘭色，所以特別好認，一看就是中學生。
我的優(yōu)點就是愛動，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學校的體育特別好，我的學習也是不可質疑的，數(shù)學考試從來沒下過90分，我的英語也不錯。所以，我的臉上總是洋溢者喜悅的表情。
我的缺點就是不會打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來，百分之八十都是對的，害的老師又氣又笑。
這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會熱情的和你打招呼，來吧！
自我介紹范文二：小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。
語言的最大價值體現(xiàn)在應用與交際。在初中英語教學中，由于缺乏一定的語境，學生的英語表達與應用水平一直很難提高。新課程理念倡導情境化教學、生活化教學，就是著眼于這一點。因此，英語教師應以日常生活為背景，努力創(chuàng)設出學生所熟悉的氛圍，讓學生在生活化的、熟悉而自然的語言情境中感受英語學科的魅力，并在聽、說、讀、寫方面提高自己的英語水平。
一、教學內容要體現(xiàn)生活化
語言的最大價值體現(xiàn)在應用與交際，而生活本身就是語言交際的最佳舞臺，因此教師在教學內容的選擇上盡可能的以學生所熟悉的生活細節(jié)為背景，引導他們在生活化的語境中學會表達思想情感。
如在Making friends教學練習中，教師可以引導學生先用中文方式進行自我介紹，然后再借助多媒體CAI向學生展示生活中諸如生日聚會時的新朋友之間的自我介紹，如：“Good evening everyone. It’s great to be here. My Chinese name is Zhang Xiaohua. I have an English name called Silvia Pen.I would like to introduce myself.So， you can call me Silvia too.”在模仿與練習中，大家不僅很輕松地掌握了“My name is……”等自我介紹的句型，而且能夠根據(jù)自己的興趣、愛好將話題適當延伸，潛移默化地激發(fā)了學生參與課堂教學的熱情。
二、教學形式要體現(xiàn)生活化
（一）借助生活情境表演，激發(fā)學生的口語表達欲望
語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己學到的語言材料”，而初中生學習英語最大的障礙就是缺乏較為真實的語境，因此學生掌握英語知識仍舊以“死記硬背”為主，這樣增大了學生的學業(yè)負擔，而且學生學到的知識也是僵化和缺乏生命力的。因此，教師可以根據(jù)教學要求，通過角色表演等形式人為地創(chuàng)設生活情境，讓學生主動交流。
例如，在教學七年級第一冊Unit 4 Food and Restaurants Meat and fish時，在講解完本節(jié)的重點單詞meat，fish，table，food，chicken，water，want，hungry，eat，thirsty，drink，but后，筆者結合本課的重點句型I’m hungry，I want to eat/I’m thirsty. I want to drink/Do you like apples？ Yes，I do./No，I don’t.I like oranges，通過多媒體CAI呈現(xiàn)了學生所熟悉的生活場景圖片：餐桌、美食、水果等，然后將學生分成若干學習小組，以“家庭成員”的身份開展對話，這種生活化的情境大大激發(fā)了學生的興趣。
（二）通過開展實踐活動，提高學生的英語詞匯水平
當前，英語在人們的生產生活中扮演著重要的角色。要想提高學生的英語水平，首先就要提高他們的詞匯量，除了課本外，其實在我們的生活中也有很多英文單詞。無論是電視廣告、購物商場，還是廠礦機關、校園社區(qū)、旅游景區(qū)，都是我們學習英語的好地方。因此，教師可以通過開展社會實踐活動，引導學生主動發(fā)現(xiàn)這些隱藏在生活中的英語詞匯，并熟悉掌握它。
我就曾引導學生整理英文廣告詞，經過一段時間的收集和整理，一些我們耳熟能詳?shù)挠⒄Z廣告詞被挖掘出來，如雪碧：Obey your thirst.（服從你的渴望）飛利浦：Let's make things better.（讓我們做得更好）……不僅如此，在一些營業(yè)廳前的Business Hours（營業(yè)時間）、停車場前的Entrance（入口）、包裝箱上的This Side Up（此面向上）等標志也大多采用了中英文雙語形式，這也為學生學習英語詞匯提供了資源。
（三）加強生活化寫作訓練，培養(yǎng)學生的書面表達能力
生活化的場景不僅為學生的語言交際和詞匯積累提供了最佳途徑，同時也是學生進行寫作的有效方式。教師通過與學生交流生活中的問題，既能夠與學生找到話題，又能在情感上與學生產生共鳴，因此學生在寫作時就不會出現(xiàn)無話可說的情況。在指導學生寫作時，教師認為要求學生寫出自己的真情實感，嘗試使用多種句式。如簡單句：I am a middle school student.簡單句+狀語從句：We will have dinner together at home.主句+賓語從句：I think he is helpful and great.等。
我國著名教育家陶行知說，“生活即教育”。在新課程理念的要求下，英語教師要以學生所熟悉的生活情景為載體，不斷挖掘生活中的英語知識，在提高學生英語學習興趣的同時進一步發(fā)展他們的英語聽、說、讀、寫能力，只有這樣，我們的課堂教學才能充滿生機與活力。
參考文獻：
二、新課標下的初中英語情感教學策略探討
教師在語言、心理和空間上縮短與學生的距離，對師生之間心理關系有正確地處理、調節(jié)、引導和控制，使學生產生親切、愉悅、積極的情感體驗，有利于形成良好融洽的富有情感的教育環(huán)境，促進教與學的良性循環(huán)，從而使學生“安其學而親其師”。在牛津初中英語教學中實施情感教學可以采取的策略主要如下。
1.上好第一節(jié)課，為今后的情感交流奠定基礎
每位學生對每位教師的第一堂課都會特別認真，因為教師是“新”的，知識也是“新”的，學生對新的事物總是好奇的、敏感的，因此，教師的第一堂課至關重要，將影響到學生對這一學科的熱愛。如果第一堂課，教師給學生的印象是親近、尊敬、佩服、友好的，學生會因為喜歡教師而喜歡這一科的學習，產生積極的學習情感。而在初中英語的教學中，第一節(jié)課的主要目的就是相互認識，英語教師不妨打消學生的緊張感，首先用英語做一個簡單的自我介紹，然后鼓勵學生用英語進行自我介紹。對于一些基礎比較差，連基本的自我介紹用語都不會的學生，教師要做的不是讓學生坐下，而應該適當?shù)匾龑W生，讓學生知道不會沒關系，不會受到教師的批評，只要大膽說就行，以拉近教師與學生之間的距離。
2.創(chuàng)造融洽、溫馨的情感關系
成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛，尤其是像英語這種需要相互配合進行練習才能學好的學科，融洽、溫馨的師生關系將促進教學效果。初中牛津英語的一個突出的特點就是設置有大量的課文對話，這些對話的完成需要師生以及生生之間的相互合作才能夠完成，學生也只有在相互配合模擬對話的情景中，才能夠掌握真實的生活語言。比如《牛津初中英語7A》教材中的第四單元，根據(jù)本單元Reading部分 Food and lifestyles對Kitty和Daniel兩人過去和現(xiàn)在的飲食及生活習慣進行了闡述，對于學生而言，這樣的問題難度比較大。但是如果教師直接幫學生歸納，將無法起到訓練學生英語能力的目的，因此，必須要實現(xiàn)學生與教師之間的互動。這時候，師生之間良好的情感關系就會顯得特別重要，一些學生在情感上與教師的關系較為疏遠，其參與的積極性就會大大降低，甚至很少開口說話。這樣一來將很難激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)師生之間的互動。因此，在平時的教學互動乃至生活中，教師應該要主動地加強與學生之間的情感交流，拉近與學生之間的關系。
3.創(chuàng)設教學情境
