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時(shí)間：2023-02-27 11:12:30
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電氣培訓(xùn)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、化工實(shí)地培訓(xùn)
按照化工公司質(zhì)量管理的培訓(xùn)，需要對(duì)原子吸收光譜室的安全做重點(diǎn)了解。例如原子吸收光譜儀所使用的乙炔氣，由于乙炔氣爆炸極限十分低，一旦泄露就會(huì)造成嚴(yán)重威脅，所以在操作原子吸收光譜儀之前必須打開通風(fēng)口。另一個(gè)則是原子吸收光譜室的幾個(gè)氮?dú)怃撈?。每個(gè)鋼瓶有10MPa的壓強(qiáng)。相當(dāng)于100公斤的壓力。也是十分危險(xiǎn)的。這就要求員工在操作時(shí)必須認(rèn)真按照操作規(guī)程操作，同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)室的消防安全。
在標(biāo)準(zhǔn)溶液室接受了標(biāo)液配制的培訓(xùn)，以EDTA標(biāo)液的配制為培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但應(yīng)避免操作不規(guī)范。具體內(nèi)容有洗滌玻璃器皿，移液管的使用，容量瓶的定容，絡(luò)合滴定的具體操作。通過培訓(xùn)應(yīng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制有一定的了解。
在水質(zhì)分析室接受循環(huán)水各分析項(xiàng)目的培訓(xùn)。包括總堿度的測(cè)定，氯根的測(cè)定，總硬的測(cè)定，鈣硬的測(cè)定，總磷的測(cè)定，磷酸鹽的測(cè)定，總鐵的測(cè)定，PH和電導(dǎo)率的測(cè)定。通過這一階段的培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)于酸堿滴定，絡(luò)合滴定，PH/電導(dǎo)率/離子綜合測(cè)試儀，分光光度計(jì)的分析步驟須有一定的認(rèn)識(shí)。絡(luò)合滴定反應(yīng)慢滴定時(shí)要放慢速度。另外，滴定的過程也要先快后慢，在臨近終點(diǎn)時(shí)，要能夠用滴管控制每次半滴甚至四分之一的滴定速度。
在成品分析室接受鉀堿成品，高純鹽酸和PVC成品分析的培訓(xùn)。由于工業(yè)液氯分析時(shí)比較危險(xiǎn)，由于成品分析比其他分析項(xiàng)目更重要，分析的要求也比較高，所以每次的稱量必須精確。此外，在成品分析室應(yīng)掌握一些新的方法，包括離心機(jī)，表觀密度測(cè)試儀，機(jī)械振擺機(jī)和黏數(shù)測(cè)定儀。
二、化工企業(yè)安全培訓(xùn)
安全第一，預(yù)防為主這是化工廠安全的總方針，它時(shí)刻提醒我在努力工作的同時(shí)不可忽視安全隱患的存在。要想把方針落實(shí)，首先要規(guī)范自己的操作，把操作工六嚴(yán)格熟記于心：嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，嚴(yán)格進(jìn)行巡回檢查，嚴(yán)格控制工藝操作，嚴(yán)格執(zhí)行操作法，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行安全規(guī)定。這不僅是遵守公司的安全規(guī)定條文，同時(shí)是對(duì)員工自身安全防護(hù)的提高。
公司級(jí)安全教育，車間安全教育，班級(jí)安全教育。應(yīng)當(dāng)熟練掌握，牢記于心，這是進(jìn)入工廠的前提。安全教育不能存在半點(diǎn)馬虎，否則就會(huì)有生命危險(xiǎn)。
熟悉崗位操作法與工藝條件，熟悉設(shè)備結(jié)構(gòu)與規(guī)格性能和各種物.管.線的來龍去脈，知曉責(zé)任制具體內(nèi)容，知曉投產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和開工措施。
通過培訓(xùn)員工能在正常和不正常情況下進(jìn)行獨(dú)立操作，能夠熟練穩(wěn)妥處理不正?，F(xiàn)象與事故，能夠熟練操作開停工，熟知一般設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)。
安全第一，預(yù)防為主的方針。在工廠中應(yīng)該履行的義務(wù)和職責(zé)，以及一些安全消防知識(shí)，例如：干粉滅火器，二氧化碳滅火器，泡沫滅火器等適用范圍和使用方法。還有一些遇到事故時(shí)的應(yīng)急處理措施和逃生方法。
三、化工原理培訓(xùn)
實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要了解員工沒有工程經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)，理解員工做化工原理實(shí)驗(yàn)時(shí)的畏懼心理，以員工第一次做工程性實(shí)驗(yàn)的角度，講解實(shí)驗(yàn)安全的重要性和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。并且，把“準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)”的概念引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)際化工生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情。“準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)法，即以工程化視角來審視工程教育活動(dòng)，用工程實(shí)踐本身的本質(zhì)、特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法?！皽?zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)法，營(yíng)造出真實(shí)的工程環(huán)境，為員工提供了工程訓(xùn)練的平臺(tái)，促進(jìn)了對(duì)員工的工程意識(shí)、工程能力的培養(yǎng)。
給員工提供了接觸工程實(shí)際的條件，員工對(duì)工程實(shí)際有了感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了員工實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情，并能主動(dòng)地把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和工程實(shí)際相結(jié)合，提高了員工自主學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多樣化，激發(fā)員工學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性我們把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為三種：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽型實(shí)驗(yàn)。第一種是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，化工原理開發(fā)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的目的是使員工鞏固和加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，訓(xùn)練員工化工實(shí)驗(yàn)技能，熟悉化工儀表的選擇和使用，培養(yǎng)員工細(xì)心觀察、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?；A(chǔ)層的實(shí)驗(yàn)有：流體流動(dòng)阻力的測(cè)定、離心泵特性曲線的測(cè)定、傳熱系數(shù)的測(cè)定、雷諾實(shí)驗(yàn)、流體機(jī)械能守恒與轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。第二種為提高型實(shí)驗(yàn)，主要指綜合性實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)是指在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握多步驟的實(shí)驗(yàn)過程原理和實(shí)驗(yàn)方法，并能夠利用儀器測(cè)試每一步產(chǎn)物的物化性質(zhì)；培養(yǎng)員工綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用掌握的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能分析處理實(shí)驗(yàn)各個(gè)過程的能力。實(shí)踐證明，綜合性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練比單一實(shí)驗(yàn)更有利于培養(yǎng)員工的思維能力。可以是單元綜合，也可以是方法和內(nèi)容的綜合，各類方法又綜合了基本操作訓(xùn)練、儀器測(cè)試訓(xùn)練和不同層次的問題解析訓(xùn)練，使員工的科學(xué)思維和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫教岣摺?/p>
化工原理的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性。因此，在完成部分基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，員工已掌握了常用單元操作設(shè)備的使用并具備了實(shí)驗(yàn)綜合能力。員工在該基礎(chǔ)上做綜合性實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)和檢驗(yàn)員工綜合應(yīng)用理論知識(shí)、儀器設(shè)備和操作技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。包括恒壓過濾常數(shù)測(cè)定、換熱器綜合實(shí)驗(yàn)、填料吸收解析塔傳質(zhì)系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)等選做實(shí)驗(yàn)。第三種是競(jìng)賽型實(shí)驗(yàn)?；ぴ韺?shí)驗(yàn)競(jìng)賽型題目來源于化工原理課程和化工實(shí)際，并結(jié)合了科研項(xiàng)目中化工分離中的問題。在實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中，指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)過程中有意識(shí)地考察實(shí)驗(yàn)重要步驟所涉及的理論背景，引導(dǎo)員工進(jìn)行觀察和分析，提供獨(dú)立思考空間，使理論與實(shí)際相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)
企業(yè)要發(fā)展，培訓(xùn)須先行，人才是關(guān)鍵。職工培訓(xùn)與安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理密不可分，是建設(shè)品牌企業(yè)的重要環(huán)節(jié)。我們必須運(yùn)用科學(xué)的制度作保障，科學(xué)的理論作指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，黨管人才的原則堅(jiān)持不懈的開展培訓(xùn)工作。從五方面入手強(qiáng)化員工培訓(xùn)。
一、樹立圍繞中心、服務(wù)大局、融入管理的精神
以服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)任務(wù)的需要，以企業(yè)中心工作總體取向引領(lǐng)培訓(xùn)教育工作的發(fā)展方向。把班組長(zhǎng)培訓(xùn)作為現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的重點(diǎn)，深入開展班站長(zhǎng)大培訓(xùn)活動(dòng)，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，保證培訓(xùn)效果。以職工崗中培訓(xùn)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)和深化現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。注重發(fā)揮優(yōu)秀職工標(biāo)兵的示范引領(lǐng)作用。
準(zhǔn)確把握地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，舉辦專題講座，對(duì)提高企業(yè)廣大干部職工自身思想政治素質(zhì)、理論水平和增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力有積極作用。通過組織培訓(xùn)班，培養(yǎng)員工感恩企業(yè)的情懷，增強(qiáng)員工主人翁責(zé)任感和使命感。為探索新形勢(shì)下加強(qiáng)改進(jìn)國(guó)有企業(yè)思想政治工作的新途徑和辦法奠定了理論基礎(chǔ)。
二、全面加強(qiáng)各類人才隊(duì)伍建設(shè)，突出兩個(gè)重點(diǎn)——干部隊(duì)伍和技術(shù)人才隊(duì)伍
積極推進(jìn)黨員干部教育培訓(xùn)的改革創(chuàng)新。制定企業(yè)黨員培訓(xùn)規(guī)劃，實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容品牌化、形式多元化的黨員干部教育。使人才創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)、做事有舞臺(tái)、發(fā)展有空間。把高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與企業(yè)培訓(xùn)需求有效對(duì)接，開發(fā)出內(nèi)容豐富并具有自身特色的品牌工程。把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部抓學(xué)習(xí)型黨組建設(shè)作為述職和考核的重要內(nèi)容，作為領(lǐng)導(dǎo)班子效能考察的重要依據(jù)。
科學(xué)合理使用專業(yè)技術(shù)人才。按梯次進(jìn)行分類建立科學(xué)的人才庫(kù)。進(jìn)行摸底調(diào)查分析，把人才配置到合理狀態(tài)。要建立科學(xué)的人才使用機(jī)制，制定人才分類使用辦法，對(duì)不同層次的專業(yè)技術(shù)人才采用不同的培養(yǎng)模式，形成“合理用人、人盡其才”的用人機(jī)制。開展“首席技師”、“金牌工人”、“冠名操作法”等評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)廣大職工爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)新能手和崗位標(biāo)兵。應(yīng)建立技術(shù)人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備機(jī)制，滿足當(dāng)前和今后的人才多元化需求。
三、以企業(yè)戰(zhàn)略為導(dǎo)向，整合企業(yè)內(nèi)部教育資源
加大培訓(xùn)基地建設(shè)力度，建設(shè)特色鮮明、重點(diǎn)突出、與現(xiàn)場(chǎng)同步或適度超前、注重效益的技能培訓(xùn)基地。抓好現(xiàn)有培訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，完善培訓(xùn)基地功能。對(duì)基層單位培訓(xùn)基地進(jìn)一步完善使用功能，增添培訓(xùn)設(shè)備。充分發(fā)揮綜合電教室的功能作用，讓員工隊(duì)伍真正體會(huì)到基地建設(shè)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的推動(dòng)作用。健全基地設(shè)備管理、教學(xué)管理等制度，明確責(zé)任，促進(jìn)培訓(xùn)基地規(guī)范運(yùn)行。
四、以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)為載體，完善和建立滿足企業(yè)和員工和諧發(fā)展的教育培訓(xùn)體系
企業(yè)培訓(xùn)工作的最終目的是為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)，同時(shí)也要與員工個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)員工素質(zhì)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略相匹配。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，將員工個(gè)人發(fā)展納入企業(yè)發(fā)展的軌道，建立滿足企業(yè)和員工和諧發(fā)展的教育培訓(xùn)體系；將員工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，讓員工在服務(wù)企業(yè)、推動(dòng)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也能滿足自我發(fā)展的需要。結(jié)合員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，細(xì)化職工培訓(xùn)，用學(xué)歷教育、高管培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)三大模塊構(gòu)建“大培訓(xùn)”格局，為員工提供發(fā)展和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。從實(shí)際出發(fā)，開展軟課題研究，不斷完善培訓(xùn)體系，修訂適合企業(yè)的培訓(xùn)制度，健全長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)型企業(yè)機(jī)制，延伸激勵(lì)機(jī)制。
五、推進(jìn)改革創(chuàng)新，提高培訓(xùn)隊(duì)伍自身建設(shè)
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2012)08-092-02
高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作是高校黨建工作的有機(jī)組成部分,有其特點(diǎn)和規(guī)律。精細(xì)化管理是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標(biāo)的先進(jìn)管理文化和管理方式。運(yùn)用精細(xì)化管理有助于提高高校學(xué)生黨員培訓(xùn)效果。
一、高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律
高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作是高校工作的有機(jī)組成部分,有其特點(diǎn)和規(guī)律。不了解或者不能準(zhǔn)確地把握高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的特點(diǎn)和規(guī)律,也就不可能做好高校學(xué)生黨建工作。
1、高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作的特點(diǎn)剖析
針對(duì)性。根據(jù)高校教育工作要求和學(xué)生黨員需求開展培訓(xùn)。針對(duì)性的核心就是實(shí)用性。培訓(xùn)內(nèi)容不對(duì)路,學(xué)無以致用,不能解決實(shí)際問題和思想問題,教學(xué)方法死板,不適合學(xué)生黨員學(xué)習(xí),就激不起學(xué)生黨員的興趣,效果一定差。要客觀分析學(xué)生黨員的實(shí)際情況,按照非畢業(yè)生學(xué)生黨員、畢業(yè)生學(xué)生黨員、普通學(xué)生黨員、學(xué)生黨員骨干等不同類別,加強(qiáng)分類指導(dǎo)。如對(duì)非畢業(yè)生學(xué)生黨員、普通學(xué)生黨員,重在理論武裝和入黨動(dòng)機(jī)、理想信念教育,對(duì)畢業(yè)生黨員則重在加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)引導(dǎo)。
多樣性。高校學(xué)生黨員培訓(xùn)活動(dòng)不是一個(gè)封閉的系統(tǒng),而是處在一個(gè)動(dòng)態(tài)且又復(fù)雜的矛盾體中。多樣性主要包括多學(xué)科、多層次、多形式和多渠道四個(gè)方面。多學(xué)科指的是高校學(xué)生黨員培訓(xùn)內(nèi)容不是單一的,而是由眾多學(xué)科組成的有機(jī)體系,它包括哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、文化學(xué)等,不同的培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)該選擇不同的培訓(xùn)內(nèi)容。多層次指的是從年齡構(gòu)成、性別民族、籍貫職務(wù)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等級(jí)來劃分接受培訓(xùn)的學(xué)生黨員,如把受訓(xùn)學(xué)生黨員分為低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生黨員、男學(xué)生黨員和女學(xué)生黨員、有擔(dān)任黨內(nèi)職務(wù)和沒有擔(dān)任黨內(nèi)職務(wù)的學(xué)生黨員、來自不同文化地域不同專業(yè)的學(xué)生黨員等,對(duì)不同層次的學(xué)生黨員要進(jìn)行不同的培訓(xùn)。即使是在同一層次的學(xué)生黨員,由于他們各自的背景、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)不同,各自的性格、愛好和能力不同,他們對(duì)培訓(xùn)的需求也不同,因而培訓(xùn)的內(nèi)容和方法可能也就要有所區(qū)別。多形式指的是根據(jù)高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的性質(zhì)和時(shí)間采取入黨前培訓(xùn)、入黨時(shí)培訓(xùn)、入黨后培訓(xùn)、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、速成培訓(xùn)、業(yè)余學(xué)習(xí)等形式。多渠道指的是培訓(xùn)途徑的多樣性,如本校培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)等。多樣性這一高校學(xué)生黨員培訓(xùn)特點(diǎn)是受高校學(xué)生黨建工作的復(fù)雜性決定的。這一特點(diǎn)也就增加了高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的難度。
標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化是高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的一個(gè)顯著特征。黨建工作如果標(biāo)準(zhǔn)不先進(jìn)就達(dá)不到優(yōu)秀水平,標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一就會(huì)各自為陣,沒有標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)無所適從,高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作也就會(huì)無所遵循。應(yīng)制定高校學(xué)生黨員培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),并嚴(yán)格按照工作規(guī)范實(shí)施培訓(xùn)。
2、高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的規(guī)律可以從以下兩個(gè)方面去把握
第一,高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作的開展要與高校發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合,要適應(yīng)學(xué)生黨員的愿望和需求。高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作的生命力體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式,以及培訓(xùn)的目的、規(guī)模等,要為提高高校的知名度和美譽(yù)度服務(wù),要為促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作順利開展服務(wù)。衡量高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作成效的一個(gè)重要標(biāo)志就是看它是否適應(yīng)了高校自身運(yùn)行和發(fā)展的需要和高校學(xué)生黨建工作規(guī)律。學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)愿望和需要主要來自思想、學(xué)習(xí)和生活上的需要,他們要求把學(xué)到的知識(shí)和技能同現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,同個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來,解決實(shí)際問題和更深層次的思想問題。只有學(xué)用結(jié)合,學(xué)有實(shí)效,高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作才有吸引力,才能蓬勃發(fā)展。高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作要因材施教、因需施教。要針對(duì)不同對(duì)象的不同需要區(qū)別對(duì)待,提出不同的培訓(xùn)計(jì)劃,實(shí)施不同的培訓(xùn)。允許有高、中、低三種速度,也要有高標(biāo)準(zhǔn)、中標(biāo)準(zhǔn)和低標(biāo)準(zhǔn)。無論哪一種速度和標(biāo)準(zhǔn),都要求有符合該層次的實(shí)際水平和質(zhì)量。一句話,就是高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作要有實(shí)用性,這是高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作的基本規(guī)律,因?yàn)樗灤┯谂嘤?xùn)活動(dòng)的全過程、各個(gè)環(huán)節(jié),起著核心的作用,事半功倍和事倍功半有著截然不同的影響或后果。
第二,高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作依照培訓(xùn)——實(shí)踐——再培訓(xùn)——再實(shí)踐工作的過程運(yùn)行。這一條規(guī)律是就高校學(xué)生黨員培訓(xùn)過程而言的。高校學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)也應(yīng)符合人們一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律,即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)過程。這樣,學(xué)習(xí)后參加實(shí)踐一段時(shí)間,又參加學(xué)習(xí),把校園和社會(huì)用橋梁連接起來,用以不斷更新自己的知識(shí)和理念,接受教育,這就使得高校學(xué)生黨員培訓(xùn)工作有繼續(xù)教育、回歸教育和終身教育的特點(diǎn)。
二、高校學(xué)生黨員培訓(xùn)的精細(xì)化管理
隨著電力企業(yè)改革的深入，電力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，需要通過“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略來為電力企業(yè)在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中獲得一席發(fā)展之地。員工培訓(xùn)作為實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)企”目標(biāo)的途徑之一尤為重要，直接制約著電力企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。雖說目前電力企業(yè)認(rèn)識(shí)到了員工培訓(xùn)的重要性，并采取一系列的措施，形成了較為完善的培訓(xùn)體系，但就目前電力企業(yè)員工培訓(xùn)現(xiàn)狀來看，還存在著諸多問題，需要對(duì)其進(jìn)行更加深入的研究，優(yōu)化員工培訓(xùn)體系，促進(jìn)電力企業(yè)人力資源良性發(fā)展。
1電力企業(yè)員工培訓(xùn)存在問題
筆者認(rèn)為從電力企業(yè)員工培訓(xùn)實(shí)際工作來看，出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在培訓(xùn)意識(shí)及培訓(xùn)方法兩個(gè)方面。首先，觀念是行為的先導(dǎo)，電力企業(yè)員工培訓(xùn)觀念存在誤區(qū)就會(huì)影響員工培訓(xùn)各項(xiàng)措施的執(zhí)行。一是管理人員培訓(xùn)觀念存在誤區(qū)。特別是部分電力基層單位，其負(fù)責(zé)人雖然認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，但當(dāng)培訓(xùn)活動(dòng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)生沖突時(shí)，為了追求短期、直接的經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)選擇放棄自身及員工的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。二是員工培訓(xùn)觀念存在誤區(qū)。電力企業(yè)部分員工以完成工作任務(wù)去培訓(xùn)，沒有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)對(duì)自己和企業(yè)發(fā)展的重要性，使培訓(xùn)效果大打折扣。其次，方法直接體現(xiàn)效果，電力企業(yè)培訓(xùn)方法的不科學(xué)是培訓(xùn)價(jià)值無法發(fā)揮的關(guān)鍵所在。一是培訓(xùn)方法缺乏層次性。電力企業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，員工整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的層次性特征，然而在培訓(xùn)方法上且缺乏差異性和針對(duì)性。二是培訓(xùn)方法缺乏靈活性。目前所采用的培訓(xùn)手方法依然為傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)員聽”，造成培訓(xùn)流于形式，走走過場(chǎng)，特別是信息技術(shù)的運(yùn)用不夠充分，無法激發(fā)員工培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。
2電力企業(yè)員工培訓(xùn)優(yōu)化策略
電力企業(yè)員工培訓(xùn)必須從觀念和方法兩方面加以優(yōu)化，以正確的觀念為思想引導(dǎo)，以科學(xué)的方法為執(zhí)行參照。
2.1更新觀念
首先，需要管理者全面認(rèn)識(shí)到員工培訓(xùn)的深遠(yuǎn)意義，重新定位培訓(xùn)在電力企業(yè)中的重要地位，建立科學(xué)的培訓(xùn)理念，將培訓(xùn)作為電力企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。其次，轉(zhuǎn)變員工普遍存在的“培訓(xùn)即是任務(wù)”的觀念，使員工真正認(rèn)識(shí)到自己需要培訓(xùn)，主動(dòng)去培訓(xùn)，而不是“被培訓(xùn)”。
2.2優(yōu)化方法
培訓(xùn)方法的構(gòu)建必須遵循員工差異性特征，從新員工、普通員工、核心員工三個(gè)層次采取有效性、可操作性、靈活性培訓(xùn)方法。
（1）新員工培訓(xùn)。目前電力企業(yè)招錄的新員工多為應(yīng)屆畢業(yè)生，他們可塑性強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但自我管理能力薄弱，實(shí)際問題解決能力欠缺。需要根據(jù)新員工這些特點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變角色，提高新員工的自我管理能力和獨(dú)立解決問題能力。首先，倡導(dǎo)新員工“從基層干起，以企業(yè)為家”的理念。教育引導(dǎo)新員工扎根在基層，成長(zhǎng)于一線，從基層干起，牢固掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程和技能。及時(shí)發(fā)現(xiàn)新員工個(gè)人興趣及特長(zhǎng)，因材適崗。其次，完善新員工培訓(xùn)項(xiàng)目。加強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)文化的教育培訓(xùn)，用先進(jìn)的企業(yè)精神激發(fā)新員工的工熱情；引入拓展訓(xùn)練等形式的入職前培訓(xùn)，加強(qiáng)新員工團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)；通過現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、課堂講授、工作實(shí)踐以及“師帶徒”等方式，讓新員工熟悉業(yè)務(wù)流程和作業(yè)情況，了解各部門的分工及協(xié)作，逐步提升新員工技能水平；以座談會(huì)、筆會(huì)等形式組織新員工進(jìn)行知識(shí)技能和學(xué)習(xí)體會(huì)交流，培養(yǎng)新員工的溝通能力和執(zhí)行力。
（2）普通員工培訓(xùn)。普通員工是電力企業(yè)在職在編在崗的基層管理人員及專業(yè)技術(shù)人員，新形勢(shì)下電力企業(yè)普通員工培訓(xùn)立足于本職崗位工作內(nèi)容培訓(xùn)，在夯實(shí)崗位技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)開發(fā)其潛能，拓展職位發(fā)展通道，要把培訓(xùn)重點(diǎn)放在“雙師型”人才培育和優(yōu)秀專家培養(yǎng)上。采用課堂講授與自學(xué)方式加強(qiáng)技能型員工培訓(xùn)的系統(tǒng)性，編制相關(guān)電力知識(shí)及操作技能手冊(cè)及時(shí)更新員工知識(shí)；加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)操作能力培訓(xùn)，加大一線技能人員特別是班組長(zhǎng)培訓(xùn)力度；充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)；開展操作技能和業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽，促進(jìn)一線員工技能的提升。通過以上優(yōu)化電力企業(yè)普通員工培訓(xùn)激發(fā)員工的凝聚力、戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力。
（3）核心員工培訓(xùn)。電力企業(yè)核心員工是指中高層管理人員和關(guān)鍵崗位技術(shù)骨干。核心人員的培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要意義，對(duì)企業(yè)核心員工的培訓(xùn)管理必須開發(fā)出其決策能力、組織協(xié)調(diào)能力和人事能力等，電力企業(yè)在核心員工培訓(xùn)側(cè)重于復(fù)合型青年干部的培養(yǎng)。首先，改變以往干部培訓(xùn)的隨意性，合理設(shè)置培訓(xùn)課程，確定培訓(xùn)內(nèi)容和方式，以管理類培訓(xùn)為核心、技術(shù)類培訓(xùn)為補(bǔ)充，采用課堂講授、專題講座、模擬經(jīng)營(yíng)和評(píng)價(jià)中心等形式進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)課程的生動(dòng)性和互動(dòng)性。其次，借助龐大的社會(huì)資源，聘請(qǐng)社會(huì)專家學(xué)者授課。此外，豐富青年干部培訓(xùn)機(jī)制，通過多崗鍛煉、重要崗位人員交流、干部掛職鍛煉等方法使青年干部在實(shí)踐中學(xué)習(xí)鍛煉，提高青年干部管理能力、執(zhí)行力、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力。通過核心員工培訓(xùn)優(yōu)化推動(dòng)企業(yè)發(fā)展并適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。
3結(jié)語
電力企業(yè)員工培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，涉及到觀念、方法、制度等諸多環(huán)節(jié)，文章只是結(jié)合筆者認(rèn)識(shí)從觀念和方法兩方面進(jìn)行的研究和探討，在實(shí)際工作中還需結(jié)合電力企業(yè)實(shí)際及員工特點(diǎn)采取有效性、可行性、綜合性的培訓(xùn)措施，為電力企業(yè)塑造豐富的人力資源。
對(duì)外漢語教學(xué)作為一門新興的綜合叉學(xué)科，現(xiàn)在正進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。依據(jù)“教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)情境的變化、教學(xué)對(duì)象的不同，不斷地調(diào)整、更新、改進(jìn)”［1］的原則，本文將以我校實(shí)際教學(xué)為例，談?wù)勧槍?duì)零起點(diǎn)留學(xué)生進(jìn)行一年漢語強(qiáng)化培訓(xùn)的過程中，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，快速、有效地提高留學(xué)生的漢語水平。
一、充分利用情感因素，形象化、技巧化地跨越語言障礙，縮短最初的認(rèn)知過程。
對(duì)零起點(diǎn)的留學(xué)生來說，最困難的問題是語言障礙。由于他們來中國(guó)之前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過漢語，在學(xué)習(xí)的最初階段容易表現(xiàn)出更多的急切、困惑，因此，用什么方法減少教師和學(xué)生的語言障礙，讓學(xué)生明白教師講述的內(nèi)容就顯得非常重要。
（一）發(fā)揮情感因素，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
“情感因素是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一”。［2］在對(duì)外漢語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)情感因素，對(duì)激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性有明顯作用。零起點(diǎn)的留學(xué)生在一個(gè)完全陌生的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)覺得困難重重，壓力很大，挫敗感較強(qiáng)。
教育心理學(xué)認(rèn)為，心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，積極的心理狀態(tài)則會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，鼓起面對(duì)困難的勇氣。教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生積極開口表達(dá)，多參與對(duì)話，學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就立即鼓勵(lì)，不吝嗇表?yè)P(yáng)。在學(xué)生用漢語表達(dá)的時(shí)候，教師應(yīng)該面帶微笑用肯定點(diǎn)頭的方式表示贊同，對(duì)語言中的錯(cuò)誤不需立即糾正，待其說完后再揀其明顯的錯(cuò)誤糾正，但對(duì)其好的方面一定要立即表示贊同和肯定。
在課堂上，教師要重視加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，采取靈活的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂氣氛?；蛘呓Y(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)課或者安排一個(gè)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多運(yùn)用情境教學(xué)法，多展示實(shí)物或圖片，便于學(xué)生理解。實(shí)踐證明，和諧的課堂氛圍可以迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）根據(jù)思維認(rèn)知的相通性，充分利用直觀教具、手勢(shì)等輔助教學(xué)。
語言具有民族性，而思維是全人類共有的。［3］在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：用不同的面部表情解釋“笑”和“哭”，用繪圖說明“面包車”、“轎車”、“卡車”的區(qū)別，等等，這要比單純用語言表述顯得更容易，效果也更好。再比如，多數(shù)韓國(guó)學(xué)生不能準(zhǔn)確地區(qū)分舌尖前音和舌尖后音，這時(shí)給他們畫畫人的發(fā)音器官示意圖，讓他們?cè)谡J(rèn)圖過程中了解兩者在發(fā)音部位上的差別，這也是事半功倍的。事實(shí)證明，針對(duì)零起點(diǎn)留學(xué)生的教學(xué)過程中，教師的動(dòng)作、表情等更容易讓學(xué)生跨過初期的語言障礙，減少對(duì)中介語的依賴，使他們更快、更好地了解教師的意圖。
（三）寓教于樂，變理性知識(shí)為感性認(rèn)識(shí)。
語言是一門理性知識(shí)。對(duì)零起點(diǎn)留學(xué)生的漢語教學(xué)，不能采用一成不變的教學(xué)方法，要盡可能想辦法消除學(xué)生語言學(xué)習(xí)的枯燥感，嘗試以鮮明的形象、真切的情感、具體的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，便于他們有效地掌握。比如在講到水果的時(shí)候，帶學(xué)生到市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，不僅可以看、摸每一種水果，還可以詢問價(jià)格，體會(huì)討價(jià)還價(jià)的樂趣。這樣就可以使學(xué)生對(duì)每種水果都能形成直觀印象，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成生動(dòng)有趣的認(rèn)識(shí)事物的活動(dòng)。
二、精心組織，恰當(dāng)安排學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。
入門階段的留學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)是最重要的，只有基礎(chǔ)牢固了，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。
（一）標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音。
語音是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。零起點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語發(fā)音時(shí)一定要從漢語拼音開始，學(xué)好普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，包括聲母、韻母、聲調(diào)，以及語音規(guī)則，如輕聲、兒化、變調(diào)等。
教學(xué)中對(duì)每個(gè)聲母、韻母和聲調(diào)，老師都要不厭其煩地示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿。老師領(lǐng)讀、糾正、再領(lǐng)讀、再糾正的實(shí)踐環(huán)節(jié)非常重要。練習(xí)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的每一個(gè)細(xì)微錯(cuò)誤都不放過，立即糾正，這對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈印象是非常有好處的。一定要在開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，好的習(xí)慣讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有效。
（二）正確的書寫習(xí)慣。
漢字書寫對(duì)大多數(shù)國(guó)家的留學(xué)生，尤其對(duì)歐美學(xué)生來說是件非常困難的事。但在漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)漢字的確是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，所以，要求零起點(diǎn)的學(xué)生多抄寫生詞，逐個(gè)過關(guān)，鞏固加強(qiáng)對(duì)漢字的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有的學(xué)生在寫“口”的時(shí)候，一筆畫個(gè)四邊形，像這種不良習(xí)慣要馬上糾正，錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)一旦形成有時(shí)比學(xué)習(xí)一種新的內(nèi)容都要困難。教學(xué)中，可結(jié)合多媒體教材，如北京語言大學(xué)出版社出版的《漢字的智慧》輔助漢字教學(xué)。
（三）注重朗讀和背誦。
朗讀也叫誦讀。古今中外，誦讀都是學(xué)習(xí)語言最基本且行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者反復(fù)誦讀課文，實(shí)際上也等于作者在反復(fù)不斷地向讀者提供語言刺激的信號(hào)，形成這種語言的語感。因此，“誦讀形成的信號(hào)刺激的強(qiáng)烈程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過交談和默讀，使書面語系統(tǒng)內(nèi)化的速度和牢固程度也要超過默讀”。［4］只有堅(jiān)持讓零起點(diǎn)的留學(xué)生每天抽出充足時(shí)間誦讀課文，才能使他們?cè)诙唐趦?nèi)迅速形成語言的感性認(rèn)識(shí)，盡快習(xí)得漢語。
另外一個(gè)非常簡(jiǎn)單非常有效的基本功就是背誦。背誦是朗讀的高級(jí)階段。背誦學(xué)過的課文，不僅可以使學(xué)生盡快熟悉漢語的句法結(jié)構(gòu)，還可以使學(xué)生在背誦中形成角色轉(zhuǎn)換，盡快熟悉漢語交際情境，當(dāng)生活中出現(xiàn)類似場(chǎng)景的時(shí)候，熟記的句子就會(huì)自然地噴薄而出。
（四）加強(qiáng)語言交際能力的培養(yǎng)。
對(duì)外漢語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和語言交際能力。對(duì)留學(xué)生來說，實(shí)際表達(dá)能力即“聽得懂、說得清、會(huì)認(rèn)讀、能寫作”。要強(qiáng)調(diào)這種能力的培養(yǎng)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該貫徹實(shí)踐原則，精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多開口、多練習(xí)。
零起點(diǎn)的留學(xué)生因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容非常有限，在早期還不能自如地表達(dá)，但不能就此放松要求。上課時(shí)，采用小組形式讓不同國(guó)別的兩個(gè)學(xué)生坐在一起，規(guī)定學(xué)生從到教室直至離開教室都必須講漢語。開始，大家很不習(xí)慣，后來表達(dá)的欲望逐漸成了學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，大家開始習(xí)慣預(yù)先準(zhǔn)備自己的說話內(nèi)容，在每天一點(diǎn)點(diǎn)的傾聽中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)。一段時(shí)間后，幾乎每個(gè)人的漢語表達(dá)能力都得到了大幅度提高。
三、教傳結(jié)合，在教學(xué)中滲透與傳播優(yōu)秀的中國(guó)文化。
語言是文化的載體，是傳達(dá)人們思想的工具。“學(xué)好一種語言離不開那個(gè)民族的文化”。［6］語言和文化是密不可分的，在學(xué)習(xí)語言的過程中，必然涉及接受文化的問題。
在零起點(diǎn)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)漢語應(yīng)當(dāng)先了解中國(guó)文化的觀念。教師要以開放的態(tài)度看待不同文化：既以自己祖國(guó)優(yōu)秀文化為榮，又尊重他國(guó)優(yōu)秀的文明成果；既不要有自高自大的民族中心主義，又不要有自愧不如的民族虛無主義。在課堂教學(xué)中，無論是聽說讀寫技能的培養(yǎng)，還是價(jià)值觀念的理解，都始終貫穿著文化傳播。比如識(shí)字教學(xué)中“人”字，雖然筆畫簡(jiǎn)單，但它表示人的形象應(yīng)該是站立的；它由一撇一捺組成，說明人是相互支持的；取“仁”音，表示做人要以“仁義”為先。這樣識(shí)記，會(huì)加深學(xué)生的理解。
教師不僅要向?qū)W生介紹優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要向?qū)W生介紹正在產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)代文化。留學(xué)生比較關(guān)注中國(guó)的旅游，如選取介紹北京、上海等古老而富有現(xiàn)代氣息的城市，便捷的交通，優(yōu)美的景點(diǎn)，豐富的美食，深厚的文化底蘊(yùn)，和諧的社會(huì)環(huán)境，將給他們留下深刻的印象。
因此，對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)揮著傳播優(yōu)秀中華文化的功能，幫助留學(xué)生全面了解中國(guó)文化，有利于世界文化和中國(guó)文化的交流，也有助于構(gòu)建和諧世界奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、結(jié)語
對(duì)外漢語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。在當(dāng)前海外“漢語熱”進(jìn)一步升溫的情況下，如何在一年的強(qiáng)化培訓(xùn)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)創(chuàng)造靈活多變的教學(xué)方法，以盡快提高他們的漢語交際能力，取得良好的教學(xué)效果，是對(duì)外漢語教學(xué)要慎重考慮的問題，值得我們關(guān)注和深思。
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摘要：中職專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)存在學(xué)員理論水平和實(shí)踐能力差異大、所培訓(xùn)的電氣應(yīng)用專業(yè)知識(shí)更新快、專業(yè)應(yīng)用覆蓋面廣，而培訓(xùn)時(shí)間有限的難題。通過對(duì)培訓(xùn)教學(xué)方法的改進(jìn)和優(yōu)化，達(dá)到了培訓(xùn)學(xué)員在職業(yè)教育理念、專業(yè)理論知識(shí)、理論和實(shí)踐教學(xué)能力、專業(yè)技能等方面全面提升的目的。
關(guān)鍵詞 ：中職；專業(yè)骨干教師；電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；教學(xué)方法優(yōu)化
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727( 2014) 02-0056-03
近年來，由于中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，許多中職學(xué)校教師緊缺，尤其是中青年專業(yè)骨干教師非常匱乏，多數(shù)青年教師“從學(xué)校到學(xué)?！?，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一名合格的中職教師，不僅應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)技能，還須具備先進(jìn)的教學(xué)理念及出色的教學(xué)能力（包含理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面的能力）。
教育部、財(cái)政部于2007年出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃》，提出培養(yǎng)一支既有專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)技能，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。陜西科技大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，有針對(duì)性地安排專業(yè)技能訓(xùn)練，不斷提高培訓(xùn)教學(xué)的管理水平，使受訓(xùn)的專業(yè)骨干教師在學(xué)習(xí)期間不僅接受新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技術(shù)，而且有機(jī)會(huì)思考教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，梳理自己的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐的培養(yǎng)，開闊理論視野，提高實(shí)踐能力，從而達(dá)到了良好的培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)基地的專業(yè)培訓(xùn)教師，針對(duì)遇到的培訓(xùn)問題和困難，根據(jù)在教學(xué)過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了若干改革，以提升培訓(xùn)基地的培訓(xùn)質(zhì)量。中職專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)中存在的困難和問題
培訓(xùn)任務(wù)重、時(shí)間緊《中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃》以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等提出的骨干教師培訓(xùn)目標(biāo)是為中職學(xué)校造就一大批理論水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)，在教育教學(xué)工作中起骨干示范作用的“雙師型”優(yōu)秀教師和一批高水平的職業(yè)教育專家。具體的培訓(xùn)目標(biāo)是：“經(jīng)過培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解課程和教學(xué)改革方向，掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具備初步的課程開發(fā)能力：專業(yè)水平進(jìn)一步提高，比較熟練地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和關(guān)鍵技能：經(jīng)過國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的教師要在原有基礎(chǔ)上獲得高一級(jí)職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技術(shù)資格證書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富，了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人需求信息，熟悉生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范，加深對(duì)學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解”。這樣高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓參訓(xùn)教師在短短100天的培訓(xùn)中完成，培訓(xùn)工作的難度可想而知。
參加培訓(xùn)教師的能力和水平差異大參加培訓(xùn)的教師來自發(fā)展程度不同的地區(qū)和不同實(shí)力的學(xué)校，他們所采用教學(xué)方式和所具有的教學(xué)水平有所不同，每位參訓(xùn)教師的培訓(xùn)要求和預(yù)期目標(biāo)不盡相同。參訓(xùn)教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上分布于多個(gè)層次，有專科、本科、碩士和碩士研究生（近3期參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)歷分布為：碩士和碩士生占5.1%．本科生占66.5%．?？粕?8.4%，以本科生為主），學(xué)員的職稱（高級(jí)職稱11.7%，中級(jí)職稱69.6%，初級(jí)職稱18.7%，以中級(jí)職稱為主）和年齡(20—30歲學(xué)員占16.5%，30—40歲學(xué)員占38.4% ,40—50歲學(xué)員占45.1%，以中年教師為主）差別很大。參訓(xùn)教師的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)不同，專業(yè)實(shí)踐能力層次不同。由于所在工作單位對(duì)參訓(xùn)學(xué)員的科研要求不同，參訓(xùn)教師的科研開發(fā)能力也呈現(xiàn)出較大差異。此外，還有一些從事專業(yè)教育不到5年甚至剛剛走上工作崗位的青年教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)理念的跟蹤能力。總之，較大的個(gè)體差異，給培訓(xùn)工作帶來很大的困難，直接影響培訓(xùn)效果。
電氣應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)增加了培訓(xùn)工作的難度電氣技術(shù)應(yīng)用是一個(gè)強(qiáng)弱電結(jié)合的專業(yè)。該專業(yè)不僅具有比較深厚的理論基礎(chǔ)，更具有專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣闊、基礎(chǔ)理論覆蓋面廣且理論知識(shí)更新快、新技術(shù)和新方法層出不窮、實(shí)踐性操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。要在100天內(nèi)將知識(shí)層次不同、實(shí)踐能力不同、基礎(chǔ)差異較大，尤其是從事專業(yè)教學(xué)方向各異的參訓(xùn)教師，培訓(xùn)成為具備初步的課程開發(fā)能力和專業(yè)水平的專家．采用傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式難度很大。
培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)體系和成熟的培訓(xùn)模式由于我國(guó)中職專業(yè)骨干教師培訓(xùn)基地對(duì)中職教師培訓(xùn)方法和培訓(xùn)模式的研究相對(duì)孤立和分散，沒有形成比較全面和系統(tǒng)的調(diào)研和分析，研究也不夠深入。因此，目前我國(guó)的中職教師培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)體系，尚沒有形成成熟的培訓(xùn)模式，甚至沒有可供借鑒的教學(xué)和培訓(xùn)模式和經(jīng)驗(yàn)范例。這使得陜西科技大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地的電氣應(yīng)用專業(yè)只能在摸索中不斷探索各種教學(xué)方法、完善教學(xué)模式。
教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化
為了能在有限的時(shí)間內(nèi)克服以上困難，高標(biāo)準(zhǔn)地完成國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師在培訓(xùn)工作中挖掘基地優(yōu)勢(shì)，圍繞職業(yè)教育規(guī)律開發(fā)自身特色，有針對(duì)性地探索培訓(xùn)方法和培訓(xùn)模式。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的優(yōu)化和改進(jìn)。
根據(jù)課程內(nèi)在聯(lián)系的課程內(nèi)容交叉編排方式我們?cè)谏钊敕治龊脱芯苛舜蠖鄶?shù)培訓(xùn)基地所采用的“前半程集中理論培訓(xùn)，后半程集中實(shí)踐培訓(xùn)”方式的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)方式有可能造成偏重理論教學(xué)與偏重實(shí)踐教學(xué)的不同教師群體。在集中式學(xué)習(xí)和集中式實(shí)踐過程中，產(chǎn)生厭倦或者不自信的心理，從而難以達(dá)到滿意的培訓(xùn)效果。在課程編排上，除了占教學(xué)比重1/8的“職業(yè)教育理論與教學(xué)方法”教學(xué)在培訓(xùn)開始階段單獨(dú)進(jìn)行外，專業(yè)理論教學(xué)、新技術(shù)講座、綜合實(shí)驗(yàn)及技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐等模塊的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系安排在一起交叉進(jìn)行。如技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“PLC水溫控制系統(tǒng)的調(diào)試”單元和專業(yè)課程“電氣控制與PLC”、“工業(yè)自動(dòng)化儀表與過程控制”中的PID控制算法單元以及技術(shù)講座“控制系統(tǒng)的MATLAB仿真”結(jié)合在一起交叉進(jìn)行。
培訓(xùn)課程設(shè)置“點(diǎn)面結(jié)合”電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)骨干教師培訓(xùn)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是參訓(xùn)教師作為骨干教師要求業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，所帶專業(yè)課程多，知識(shí)面要求廣：二是電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域覆蓋面廣，參訓(xùn)教師來自全國(guó)，地域覆蓋面廣。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐課程多，技能要求高。為此，培訓(xùn)基地在課程設(shè)置上采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方式，課程的覆蓋面廣，以項(xiàng)目方式開設(shè)“電氣控制及PLC”、“電力電子技術(shù)”、“電機(jī)與拖動(dòng)”、“工業(yè)自動(dòng)化儀表與過程控制”等課程，覆蓋了電氣技術(shù)領(lǐng)域的主要方向。課程內(nèi)容不僅幫助學(xué)員梳理主要專業(yè)知識(shí)，而且重點(diǎn)介紹專業(yè)發(fā)展方向和電氣領(lǐng)域的新技術(shù)，保證電氣理論知識(shí)體系的完備性和全新性，突出培養(yǎng)參訓(xùn)教師的專業(yè)能力，而對(duì)專業(yè)技能不求面面俱到。針對(duì)如電氣控制及PLC課程中以液位恒壓控制系統(tǒng)、工業(yè)自動(dòng)化儀表與過程控制中以水溫控制系統(tǒng)等教學(xué)項(xiàng)目，以模塊教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并在電氣電子綜合實(shí)驗(yàn)與技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)通過學(xué)員對(duì)這些項(xiàng)目的參與實(shí)踐過程，提升學(xué)員的理論水平、實(shí)際技能和科研能力。
采用“系統(tǒng)前饋+反饋”教學(xué)模式為了提高參訓(xùn)教師的課程開發(fā)能力與科研能力，達(dá)到參訓(xùn)教師的不同培訓(xùn)預(yù)期要求，在教學(xué)過程中引入了自動(dòng)控制理論中的“系統(tǒng)前饋+反饋”方法，以參訓(xùn)教師接受知識(shí)的效果為控制目標(biāo)。開課前對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行摸底調(diào)研座談，了解參訓(xùn)教師的基本情況與對(duì)本次培訓(xùn)的要求。在教學(xué)過程主體按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的基礎(chǔ)上，在授課過程中及時(shí)了解參訓(xùn)教師的反饋信息，對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。預(yù)留20%左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)，在培訓(xùn)任務(wù)完成后根據(jù)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)施效果，以專題講座的形式為學(xué)員補(bǔ)課，對(duì)不同層次的學(xué)員安排不同的教師以“導(dǎo)師制”來完成輔導(dǎo)。特別優(yōu)秀且對(duì)某一方向有濃厚興趣的學(xué)員可以利用業(yè)余時(shí)間參加導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步參與科研過程。
實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練分層次電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在電氣與電子制作方面，對(duì)中職教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)置能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力有很高的要求．為了提高參訓(xùn)教師的實(shí)驗(yàn)課程開發(fā)和動(dòng)手能力，培訓(xùn)基地根據(jù)參訓(xùn)教師的能力差異，制定了不同層次實(shí)訓(xùn)題目。如基礎(chǔ)層次的“555聲光報(bào)警電路制作”、提高層次的“51單片機(jī)交通燈控制系統(tǒng)制作”、高層次的“PLC水溫控制系統(tǒng)的調(diào)試”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是對(duì)電工學(xué)、單片機(jī)原理、電氣控制及PLC、工業(yè)自動(dòng)化儀表、過程控制等多門課程知識(shí)的不同層次的綜合訓(xùn)練和知識(shí)的融會(huì)貫通。
企業(yè)實(shí)習(xí)全面選擇，實(shí)踐形式多樣為了達(dá)到教育部要求，讓參訓(xùn)教師能掌握專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和關(guān)鍵技能，了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人需求的信息．培訓(xùn)基地對(duì)企業(yè)實(shí)踐階段的企業(yè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了全面篩選，以充分體現(xiàn)全面的企業(yè)實(shí)習(xí)。所選擇的企業(yè)不僅地域分布廣，從陜西西安、寶雞到河南許昌：專業(yè)覆蓋也廣，有許繼集團(tuán)有限公司這樣的我國(guó)電力裝備行業(yè)大型骨干和龍頭企業(yè)，也有陜西群力電工電器這樣的弱電設(shè)備的陜西省內(nèi)知名企業(yè)：還有多層次的企業(yè)實(shí)習(xí)，有擁有國(guó)內(nèi)最先進(jìn)智能電氣技術(shù)的西安交通大學(xué)電氣自動(dòng)化研究所，也有寶雞啤酒廠的傳統(tǒng)工業(yè)流水線：更有不同角度的企業(yè)實(shí)踐，能在西電電力電容器分廠看到一個(gè)具體、完整的電氣元件生產(chǎn)過程，也能夠在西安軟件園感受到西安乃至整個(gè)中國(guó)西部軟件行業(yè)的整體發(fā)展的腳步。在實(shí)習(xí)過程中，為了克服參觀過程容易出現(xiàn)的“走馬觀花”和“蜻蜓點(diǎn)水”現(xiàn)象，做好實(shí)習(xí)前的充分準(zhǔn)備和規(guī)劃，將培訓(xùn)基地實(shí)習(xí)過程分為5個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)習(xí)前進(jìn)行企業(yè)和產(chǎn)品相關(guān)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備（由培訓(xùn)中心專業(yè)教師以教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)）——生產(chǎn)過程參觀實(shí)習(xí)——專題技術(shù)講座（企業(yè)技術(shù)專家承擔(dān)）——交流座談（與企業(yè)技術(shù)人員）——專業(yè)走訪（走訪企業(yè)管理人員），通過以上環(huán)節(jié)達(dá)到實(shí)習(xí)效果的優(yōu)化。
電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃是指電網(wǎng)企業(yè)組織內(nèi)對(duì)調(diào)度系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃必須密切結(jié)合電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，在電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)資源與員工素質(zhì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，從調(diào)度系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展和崗位培養(yǎng)需求出發(fā)，科學(xué)客觀、適當(dāng)超前地確定調(diào)度系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作目標(biāo)，有效支持調(diào)度系統(tǒng)管理工作。
一、電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃的目的和意義
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力需求將持續(xù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人民生活對(duì)電力供應(yīng)的“安全、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)?！碧岢隽烁叩囊蟆ｋS著南方五?。▍^(qū)）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力需求將持續(xù)增長(zhǎng)。到2020年，南方五省區(qū)全社會(huì)用電量將達(dá)到1.38億千瓦時(shí)，最高負(fù)荷2.28億千瓦，區(qū)內(nèi)電源裝機(jī)3.2億千瓦，全網(wǎng)將形成以直流為主的跨省區(qū)輸電通道，西電東送規(guī)模達(dá)6250萬千瓦，并將分為2-3個(gè)獨(dú)立的同步電網(wǎng)，呈現(xiàn)出全新的網(wǎng)架形態(tài)。交直流輸電混合運(yùn)行，大型水電站群、百萬級(jí)火電機(jī)組、核電等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，風(fēng)電、太陽(yáng)能等新能源的大量接入，可控串補(bǔ)、AGC、AVC等電網(wǎng)運(yùn)行控制技術(shù)的發(fā)展，以及保護(hù)、自動(dòng)化、通信等二次技術(shù)的融合，對(duì)調(diào)度系統(tǒng)人員的技術(shù)、能力提出了更高的要求。開展調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃研究，實(shí)施人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，有計(jì)劃、分層次、多渠道地開展調(diào)度系統(tǒng)管理和技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支在規(guī)模和技術(shù)能力等方面與電網(wǎng)發(fā)展相適應(yīng)的調(diào)度人才隊(duì)伍，是電網(wǎng)公司特別是各級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部及調(diào)度機(jī)構(gòu)立足當(dāng)前、利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的重要任務(wù)。
二、調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制需關(guān)注三個(gè)方面的銜接關(guān)系
1.與電網(wǎng)公司培訓(xùn)規(guī)劃的銜接關(guān)系。人才是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的第一要素。南方電網(wǎng)公司人事部、人力資源部是干部培訓(xùn)和員工培訓(xùn)的歸口管理部門，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織編制出臺(tái)了干部培訓(xùn)規(guī)劃、人才發(fā)展規(guī)劃、員工培訓(xùn)規(guī)劃，提出了培訓(xùn)的方向和總體規(guī)模目標(biāo)，是對(duì)各分子公司干部及員工培訓(xùn)的宏觀性指導(dǎo)文件。調(diào)度系統(tǒng)是電網(wǎng)企業(yè)最重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)之一，細(xì)分為調(diào)度運(yùn)行、運(yùn)行方式、發(fā)電調(diào)度、水庫(kù)調(diào)度、繼電保護(hù)、電力通信、調(diào)度自動(dòng)化、綜合支持等業(yè)務(wù)領(lǐng)域，無論是在細(xì)分專業(yè)上還是在網(wǎng)省地（縣）各層級(jí)的調(diào)度系統(tǒng)人員能力素質(zhì)培訓(xùn)需求上都存在差異性。因此，調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃作為專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，一方面，必須有效承接電網(wǎng)公司的培訓(xùn)規(guī)劃宏觀目標(biāo)，全面落實(shí)公司相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃的任務(wù)，體現(xiàn)電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源開發(fā)戰(zhàn)略管理的要求；另一方面，必須細(xì)化分析調(diào)度系統(tǒng)業(yè)務(wù)各專業(yè)以及各層級(jí)員工的崗位勝任能力和發(fā)展的需求特點(diǎn)，在培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以指導(dǎo)各層級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部（調(diào)度）和相關(guān)運(yùn)行值班單位開展培訓(xùn)工作。
2.與電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)發(fā)展規(guī)劃、人力資源配置的銜接關(guān)系。人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要因素。調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃必須符合電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)規(guī)劃發(fā)展的目標(biāo)和方向，并適度超前以發(fā)揮對(duì)電網(wǎng)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的支撐作用。一是要做好調(diào)度系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)人力資源需求測(cè)算。要根據(jù)電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)評(píng)估員工隊(duì)伍的增量。同時(shí)，由于調(diào)度系統(tǒng)業(yè)務(wù)的自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)能力特點(diǎn)，各級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部（調(diào)度）作為人才的高地，還肩負(fù)著向公司其他部門和單位輸送人才的任務(wù)。因此，調(diào)度系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)的增量應(yīng)包括純?cè)隽卡D―根據(jù)電網(wǎng)發(fā)展而必須增加的人力配置，以及潛在增量――為公司輸送人才發(fā)生的人力資源補(bǔ)充，根據(jù)多年數(shù)據(jù)評(píng)估，潛在增量一般為10%左右。做好對(duì)人員增量的培訓(xùn)規(guī)劃，為電網(wǎng)發(fā)展做好適當(dāng)?shù)娜肆Y源儲(chǔ)備。二是要根據(jù)電網(wǎng)技術(shù)發(fā)展方向，如：3G綠色電網(wǎng)發(fā)展技術(shù)、超高壓直流輸電技術(shù)、柔性直流輸電技術(shù)、快速控制保護(hù)技術(shù)、二次設(shè)備集成技術(shù)等新技術(shù)發(fā)展方向，強(qiáng)化新技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，為電網(wǎng)運(yùn)行技術(shù)創(chuàng)新和新技術(shù)發(fā)展做好智力儲(chǔ)備。
3.與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)能力的銜接關(guān)系。南方電網(wǎng)各級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部承擔(dān)著系統(tǒng)運(yùn)行管理職能，各級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)承擔(dān)著調(diào)度生產(chǎn)業(yè)務(wù)，合署辦公。一方面，調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃從全局上要充分體現(xiàn)公司對(duì)調(diào)度系統(tǒng)業(yè)務(wù)相關(guān)崗位的勝任能力要求，同時(shí)也要考慮不同層級(jí)的系統(tǒng)運(yùn)行管理及調(diào)度生產(chǎn)業(yè)務(wù)以及不同電網(wǎng)層級(jí)、不同區(qū)域電網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用對(duì)員工崗位能力素質(zhì)要求的差異，多渠道地開展針對(duì)性調(diào)研，全面掌握調(diào)度系統(tǒng)各層級(jí)、各專業(yè)、各類員工的培訓(xùn)需求。另一方面，培訓(xùn)規(guī)劃是一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)對(duì)將要進(jìn)行的培訓(xùn)工作預(yù)先擬訂的規(guī)劃，是年度培訓(xùn)計(jì)劃的編制依據(jù)，因此在編制過程中，應(yīng)充分考慮各層級(jí)、各單位年度培訓(xùn)計(jì)劃的飽和度和可執(zhí)行性，避免因規(guī)劃目標(biāo)設(shè)置過高或過低。另外，隨著電網(wǎng)和技術(shù)的發(fā)展，規(guī)劃將不可避免地與實(shí)際培訓(xùn)需求和培訓(xùn)能力發(fā)生一定程度的差異，故必須建立培訓(xùn)規(guī)劃滾動(dòng)修編機(jī)制。
三、專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃應(yīng)具備的框架體系
專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃是大型企業(yè)子專業(yè)領(lǐng)域開展教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)文件，是一個(gè)涉及面廣、龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程。
第一，從培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理的角度上，作為專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，在宏觀層面應(yīng)承接公司發(fā)展和子專業(yè)領(lǐng)域管理的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，在實(shí)施層面上需明確未來時(shí)期內(nèi)的主要培訓(xùn)任務(wù)、重點(diǎn)工作、保證措施與機(jī)制、實(shí)施步驟等內(nèi)容。一般應(yīng)包括：現(xiàn)狀分析及發(fā)展要求、規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)施路徑、規(guī)劃任務(wù)、規(guī)劃實(shí)施保障措施等四大主體部分。
第二，從培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施主體的角度上，子專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)劃在四大主體部分應(yīng)對(duì)本企業(yè)各層級(jí)單位進(jìn)行縱向分析和定位，分別明確各培訓(xùn)主體需實(shí)施的規(guī)劃任務(wù)。
第三，從培訓(xùn)對(duì)象的角度上，子專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)劃在規(guī)劃任務(wù)上，在分別明確管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、技能人員、新到崗人員的培訓(xùn)規(guī)模和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需針對(duì)內(nèi)部細(xì)分專業(yè)制定培訓(xùn)班、課程建設(shè)等任務(wù)。
第四，從培訓(xùn)資源建設(shè)的角度上，應(yīng)明確各層級(jí)單位的培訓(xùn)管理、各專業(yè)培訓(xùn)課程、內(nèi)外部師資、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等子系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)和各規(guī)劃年的建設(shè)任務(wù)，以不斷強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)能力。
第五，從培訓(xùn)規(guī)劃管控的角度上，子專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)劃應(yīng)具體評(píng)估各培訓(xùn)任務(wù)的完成時(shí)間、費(fèi)用概算等因素，為培訓(xùn)主體制定年度培訓(xùn)計(jì)劃和申請(qǐng)年度培訓(xùn)費(fèi)用提供依據(jù)。同時(shí)，還應(yīng)明確規(guī)劃與年度培訓(xùn)計(jì)劃的銜接以及規(guī)劃定期修編等機(jī)制，以確保培訓(xùn)規(guī)劃的有效落地。
四、南方電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制實(shí)踐
2013年底，南方電網(wǎng)公司系統(tǒng)運(yùn)行部印發(fā)了《2014-2017年調(diào)度系統(tǒng)教育培訓(xùn)規(guī)劃》，總結(jié)分析調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀和發(fā)展要求，在南方電網(wǎng)公司的教育培訓(xùn)管理框架下，提出了調(diào)度系統(tǒng)2014-2017年教育培訓(xùn)體系建設(shè)和人員培訓(xùn)目標(biāo)，將公司培訓(xùn)管理要求與調(diào)度系統(tǒng)工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，較好地滿足了電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)近期培訓(xùn)需求及遠(yuǎn)期專業(yè)發(fā)展要求，是推進(jìn)調(diào)度系統(tǒng)創(chuàng)先的積極探索和實(shí)踐，也是規(guī)范和加強(qiáng)南方電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)未來四年教育培訓(xùn)工作的重要指導(dǎo)性文件。規(guī)劃編制主要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可歸納總結(jié)為五個(gè)方面。
1.分層分類，開展深入量化調(diào)研分析。綜合運(yùn)用深度訪談和調(diào)研問卷等調(diào)研手段，從總調(diào)、中調(diào)、地調(diào)、縣調(diào)四個(gè)層級(jí)開展調(diào)研工作。調(diào)研對(duì)象包括網(wǎng)省地系統(tǒng)運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)工作管理人員、技術(shù)專家、技術(shù)人員、技能人員、調(diào)度員、新入職員工。收集各類人員及各專業(yè)培訓(xùn)需求，調(diào)研各級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)體系現(xiàn)狀，結(jié)合公司戰(zhàn)略要求、崗位勝任能力模型、績(jī)效改進(jìn)要求等，量化分析目前調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)工作在培訓(xùn)制度建設(shè)、培訓(xùn)管理人員配備、培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)師資隊(duì)伍、培訓(xùn)課件開發(fā)、培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面存在的差距，并形成調(diào)研報(bào)告。
2.總結(jié)借鑒，構(gòu)建先進(jìn)的培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)。調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制工作組總結(jié)了調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)近年來在共享培訓(xùn)班、電子化標(biāo)準(zhǔn)課件開發(fā)、培訓(xùn)教材及題庫(kù)建設(shè)、專業(yè)競(jìng)賽等方面的積極探索和實(shí)踐；學(xué)習(xí)借鑒法國(guó)RTE電網(wǎng)公司、中華電力、大亞灣核電站、南方航空公司等企業(yè)對(duì)關(guān)鍵運(yùn)行崗位人員培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建與南方電網(wǎng)公司打造國(guó)際先進(jìn)電網(wǎng)企業(yè)相適應(yīng)，調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)：關(guān)注打造“安全、責(zé)任、共享、發(fā)展”調(diào)度特色教育培訓(xùn)品牌。
3.多維掃描，細(xì)化明確了教育培訓(xùn)體系建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。通過對(duì)培訓(xùn)管理、課程、師資、基地、網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)要素的現(xiàn)狀進(jìn)行盤點(diǎn)，在公司的教育培訓(xùn)管理框架下，結(jié)合調(diào)度系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展需求，提出了關(guān)注“系統(tǒng)運(yùn)行管理能力、技術(shù)提升能力、技能實(shí)操能力、員工適崗能力”，完善一體化的“管理、課程、師資、專業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”等五個(gè)子系統(tǒng)，構(gòu)建調(diào)度系統(tǒng)一體化培訓(xùn)管理體系的規(guī)劃目標(biāo)，形成與公司教育培訓(xùn)管理體系互補(bǔ)、具有調(diào)度特色的調(diào)度系統(tǒng)一體化教育培訓(xùn)管理體系，以規(guī)范調(diào)度系統(tǒng)教育培訓(xùn)管理工作。以一規(guī)劃（培訓(xùn)規(guī)劃）、一報(bào)告（調(diào)研報(bào)告）、一附表（規(guī)劃任務(wù)表），明確培訓(xùn)任務(wù)。規(guī)劃任務(wù)編制深度參見附表示例。
4.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)各層級(jí)各專業(yè)深度參與。電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)工程，參與單位多、周期長(zhǎng)、任務(wù)重。網(wǎng)公司系統(tǒng)運(yùn)行部作為調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制的組織單位，部領(lǐng)導(dǎo)親自主持培訓(xùn)規(guī)劃的編制，成立了由各個(gè)專業(yè)部門專家組成的項(xiàng)目工作組，各專業(yè)專家深度參與在需求調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)、評(píng)審把關(guān)、規(guī)劃落地等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)做好培訓(xùn)規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)，確保培訓(xùn)規(guī)劃的科學(xué)性。同時(shí)，統(tǒng)籌組織?。▍^(qū)）系統(tǒng)運(yùn)行部和部分地區(qū)系統(tǒng)運(yùn)行部參與培訓(xùn)規(guī)劃的研討，提出修正和完善意見，提高培訓(xùn)規(guī)劃的可操作性和實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】
市場(chǎng)化;集體企業(yè);員工培訓(xùn)
新形勢(shì)下的電力集體企業(yè)已經(jīng)被改革和市場(chǎng)推向了競(jìng)爭(zhēng)大潮。坐、等、靠、要的日子已經(jīng)不復(fù)存在。要扎牢根基，立足市場(chǎng)，觀念的轉(zhuǎn)變和以市場(chǎng)化為導(dǎo)向的人力資源挖掘尤為重要。為此，把握癥結(jié)，有針對(duì)性建立新型電力集體企業(yè)的員工培訓(xùn)體系成為必然。
1 新型電力集體企業(yè)在員工培訓(xùn)方面存在的主要問題
（一）重視程度不夠。盡管電力集體企業(yè)走入市場(chǎng)化以后愿意適應(yīng)形勢(shì)而做改變，但在實(shí)際工作中，仍未完全脫離原來主業(yè)管理模式下的慣性思維和依賴，危機(jī)感和憂患意識(shí)不強(qiáng)，造成企業(yè)在員工培訓(xùn)方面的投入和力度不夠。
（二）培訓(xùn)期望不高。集體企業(yè)改制不久，人員缺乏，精力有限，對(duì)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)、深入的挖掘和思考，一些重要、關(guān)鍵的培訓(xùn)項(xiàng)目得不到實(shí)施，造成員工參與培訓(xùn)的積極性和期望不高。
（三）培訓(xùn)機(jī)制有待完善。首先，對(duì)培訓(xùn)需求沒有進(jìn)行認(rèn)真的、深入的調(diào)查與分析，多為常規(guī)的、重復(fù)的、形式化的培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)與需求脫節(jié)。其次，集體企業(yè)時(shí)常采用員工培訓(xùn)員工的方式，這使得培訓(xùn)的信度和效度降低;即使請(qǐng)外部的專家進(jìn)行培訓(xùn)，也大多采用單向灌輸方式，使得員工感到枯燥、困乏、厭倦、無興致。再次，集體企業(yè)大多的培訓(xùn)項(xiàng)目省去了效果評(píng)估和后期跟蹤環(huán)節(jié)，沒有對(duì)參培員工從培訓(xùn)反響、知識(shí)技能提升、態(tài)度轉(zhuǎn)變、效能提升等多個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查、考核和評(píng)價(jià)，使得培訓(xùn)流程有頭無尾，效果不佳。
2 新型電力集體企業(yè)員工培訓(xùn)的對(duì)策思考
（一）樹立競(jìng)爭(zhēng)觀念，增強(qiáng)憂患意識(shí)。集體企業(yè)必須改變過去依賴主業(yè)的思想，把主業(yè)視作大客戶而不是“衣食父母”，平等合法參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，牢固樹立市場(chǎng)基礎(chǔ)。必須以不斷增強(qiáng)和具有競(jìng)爭(zhēng)力的員工團(tuán)隊(duì)投身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，才有可能使集體企業(yè)在全面開放的電力市場(chǎng)中立于不敗之地。
（二）充分認(rèn)識(shí)員工培訓(xùn)的重要性。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，市場(chǎng)瞬息萬變的今天，企業(yè)不斷更新日新月異的先進(jìn)技術(shù)和管理思想，是擁有一席之地的關(guān)鍵。新型集體企業(yè)應(yīng)該把企業(yè)培訓(xùn)看成是關(guān)系企業(yè)未來生死存亡的大事，今天對(duì)培訓(xùn)的投入是為了明天在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、市場(chǎng)份額、信譽(yù)度等方面有更多的產(chǎn)出。
（三）要認(rèn)識(shí)到員工培訓(xùn)是潛移默化的過程。培訓(xùn)可能無法立竿見影，但可能幾十年有效。因此，集體企業(yè)需要系統(tǒng)思考，前瞻思維，不斷加強(qiáng)員工培訓(xùn)，切實(shí)作好每一年，每一期的員工培訓(xùn)計(jì)劃，并認(rèn)真的付諸實(shí)施。
（四）積極營(yíng)造學(xué)習(xí)型企業(yè)文化。通過在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立圖書室、閱覽室、讀報(bào)角，多開辦一些讀書班、學(xué)習(xí)班，適時(shí)舉辦專項(xiàng)講座，分專業(yè)開展技術(shù)技能比武，廣泛開展學(xué)習(xí)交流和座談、征集學(xué)習(xí)心得，深入挖掘?qū)W習(xí)先進(jìn)典型、評(píng)先彰優(yōu)等活動(dòng)，著力營(yíng)造“想學(xué)、懂學(xué)、能學(xué)、善學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助員工相互促進(jìn)、共同提高。
（五）建立完善的培訓(xùn)體系
1、制定符合自身實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃。①企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃要以企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略為前提，與發(fā)展方向相適應(yīng)。②要摸清企業(yè)自身人力資源“家底”，掌握現(xiàn)有人員素質(zhì)現(xiàn)狀，充分調(diào)研和了解企業(yè)當(dāng)前或近期培訓(xùn)需求。③培訓(xùn)計(jì)劃要按照“廣泛參與、自下而上、綜合審定”的程序和原則進(jìn)行制定，特別要注重收集員工自身的培訓(xùn)提升愿望。④短期培訓(xùn)、中長(zhǎng)期培訓(xùn)、入職培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、內(nèi)部培訓(xùn)、委外培訓(xùn)等要綜合平衡，兼而有之。⑤要針對(duì)每個(gè)具體培訓(xùn)項(xiàng)目，視不同的培訓(xùn)對(duì)象，設(shè)定不同的培訓(xùn)預(yù)期，設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容。
2、選擇合適的培訓(xùn)方式，實(shí)施有效的培訓(xùn)。①可采用靈活、便捷的現(xiàn)代化培訓(xùn)手段，如刻制光盤、內(nèi)部網(wǎng)上共享下載等。②可以在部門之間開展崗位交流，以提升工作協(xié)作。③外部培訓(xùn)可采用外派培訓(xùn)或者引入外部講師進(jìn)行培訓(xùn)，以開拓員工的眼界和思維，使企業(yè)的管理與其他企業(yè)的先進(jìn)管理模式接軌。④要注重“體驗(yàn)式”培訓(xùn)，敦促培訓(xùn)教師采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、現(xiàn)場(chǎng)操作和角色扮演等，提高培訓(xùn)的生動(dòng)性和有效性。⑤培訓(xùn)計(jì)劃要在不影響生產(chǎn)任務(wù)完成的前提下進(jìn)行實(shí)施，如果不能協(xié)調(diào)妥當(dāng)，那培訓(xùn)與生產(chǎn)之間的矛盾就會(huì)日益激化，失去受訓(xùn)單位和部門的支持，培訓(xùn)也只能是空談。
3、對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。培訓(xùn)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可參考柯克帕特里克提出的四級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)評(píng)估――學(xué)員對(duì)整個(gè)培訓(xùn)過程的滿意程度;學(xué)習(xí)評(píng)估――員工通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、技術(shù)、技能、態(tài)度等;行為評(píng)估――員工在培訓(xùn)后在態(tài)度和行為上的變化;結(jié)果評(píng)估――培訓(xùn)使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或技術(shù)管理方面所取得的業(yè)績(jī)。具體可由培訓(xùn)歸口部門和業(yè)務(wù)部門針對(duì)上述四個(gè)方面，分別采取檢查培訓(xùn)記錄、匯報(bào)反饋、問卷調(diào)查、書面考試、實(shí)操驗(yàn)證、行為考察、交流談話、數(shù)據(jù)采集分析、投資收益分析等手段進(jìn)行。培訓(xùn)工作歸口管理部門重點(diǎn)測(cè)評(píng)學(xué)員對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度，學(xué)員所在的業(yè)務(wù)部門重點(diǎn)評(píng)估學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后，其行為變化和績(jī)效的提升情況。
1、安全培訓(xùn)。每周三下午進(jìn)行2小時(shí)。
2、技術(shù)講課。舉辦培訓(xùn)班，針對(duì)生產(chǎn)和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)和薄弱環(huán)節(jié)對(duì)全體或個(gè)別班組進(jìn)行講解；由分場(chǎng)人員和各班長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)專業(yè)教材的講課；聘請(qǐng)?jiān)O(shè)備廠家技術(shù)人員來廠進(jìn)行新設(shè)備、新技術(shù)的講解。全年共進(jìn)行2次以上，每次4學(xué)時(shí)。
3、技術(shù)問答欄。各班每月進(jìn)行一次，全體人員參加；班長(zhǎng)、技術(shù)員由分場(chǎng)出題。
4、規(guī)程考試。分場(chǎng)按照安培部要求，進(jìn)行《安規(guī)》考試和檢修、運(yùn)行規(guī)程的考試。
5、其他培訓(xùn)。參加上級(jí)單位和廠里舉辦的各種競(jìng)賽活動(dòng)、培訓(xùn)班等，力爭(zhēng)組織人員參加設(shè)備廠家舉辦的培訓(xùn)班。
6、生產(chǎn)人員技術(shù)培訓(xùn)時(shí)間全年每人不低于40學(xué)時(shí)。
7、分場(chǎng)總培訓(xùn)率不低于80。
8、各班組要根據(jù)分場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃制定本班的年度培訓(xùn)計(jì)劃。各班技術(shù)員要協(xié)助班長(zhǎng)主抓好培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。
9、本計(jì)劃是分場(chǎng)總體培訓(xùn)計(jì)劃，每月具體培訓(xùn)內(nèi)容分場(chǎng)按月下達(dá)，各班也可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、交換機(jī)班培訓(xùn)計(jì)劃
交換機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、各種電路板類型、作用、交換機(jī)軟件的基本特點(diǎn)；現(xiàn)代通訊新技術(shù)、新知識(shí)；通信不停電電源；重要配、跳線方法；話務(wù)臺(tái)啟用；ISDN接口通路及用途、基本接口采取的傳輸方式；電話線路診斷；計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作；配線架配線情況；光纖通信原理；模擬、數(shù)字通信原理；值班員熟悉掌握用戶電話號(hào)碼。
部頒《通信規(guī)程》、《電力通信服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《哈三發(fā)電公司通信服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《防止觸電傷害》、《觸電現(xiàn)場(chǎng)急救》、《心肺復(fù)蘇》、《安全生產(chǎn)法》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》（發(fā)電廠和變電所電氣部分）、《安全生產(chǎn)工作規(guī)程》、《通訊線路規(guī)程》、《防止電力生產(chǎn)事故的二十五項(xiàng)重點(diǎn)》、《安全生產(chǎn)獎(jiǎng)罰規(guī)定》、《防止人身傷亡事故重點(diǎn)規(guī)定》、其他重要規(guī)程規(guī)定制度。
2、微、載波班培訓(xùn)計(jì)劃
模擬、數(shù)字通信原理；SDH數(shù)字微波原理及其運(yùn)行維護(hù)知識(shí)；10G光端機(jī)原理及其運(yùn)行維護(hù)知識(shí)；現(xiàn)代通訊新技術(shù)、新知識(shí)；計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作；學(xué)習(xí)選頻電平表、振蕩器、光功率計(jì)等檢修儀表的使用方法；學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇法等安全知識(shí)。
《黑龍江電網(wǎng)通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電網(wǎng)光纖通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電網(wǎng)電力線載波通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》、部頒《通信規(guī)程》、《通信線路規(guī)程》、《電網(wǎng)微波通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電網(wǎng)繼電保護(hù)及安全穩(wěn)定裝置通信通道管理規(guī)定》、《電網(wǎng)電能測(cè)量及電力考核通信通道管理規(guī)定》、《二十五項(xiàng)重點(diǎn)反措》、《安全生產(chǎn)法》、公司制定的各種應(yīng)急預(yù)案，三級(jí)控制措施、本單位和兄弟單位發(fā)生過的事故、障礙和反事故措施；其他重要規(guī)程規(guī)定制度。
3、外線班培訓(xùn)計(jì)劃
檢修工器具、儀表的使用方法；現(xiàn)代通訊新技術(shù)、新知識(shí)；模擬、數(shù)字通信原理；電纜接線方法；電話機(jī)原理與維修；掌握線路故障處理方法；計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作；光纖通信原理。
組織學(xué)習(xí)《電業(yè)安全工作規(guī)程》（熱力和機(jī)械部分）、《電業(yè)安全工作規(guī)程》（發(fā)電廠和變電所電氣部分）、《安全規(guī)程》、部頒《通信規(guī)程》、省公司頒《通信規(guī)程》、《通信線路規(guī)程》、《二十五項(xiàng)重點(diǎn)反措》、《安全生產(chǎn)法》、公司制定的各種應(yīng)急預(yù)案，三級(jí)控制措施、本單位和兄弟單位發(fā)生過的事故、障礙和反事故措施、其他重要規(guī)程規(guī)定制度。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、 全員培訓(xùn)配送中心著裝標(biāo)準(zhǔn)。（春秋、夏、冬季）
2、 警衛(wèi)人員培訓(xùn)：外來裝卸油車輛安檢標(biāo)準(zhǔn)；外
來檢查、參觀、學(xué)習(xí)人員著裝、檢查標(biāo)準(zhǔn)；外來施工人員著裝標(biāo)準(zhǔn)；外來施工人員、車輛安檢標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)燃機(jī)操作標(biāo)準(zhǔn)；電動(dòng)泵操作標(biāo)準(zhǔn)。
3、計(jì)量、化驗(yàn)人員培訓(xùn)：水上作業(yè)著裝標(biāo)準(zhǔn)；油罐采樣作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油船采樣作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油罐檢尺作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；罐車檢尺作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油船檢尺作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；公路罐車接卸作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；油船接卸作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；離心泵操作標(biāo)準(zhǔn)；輸轉(zhuǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
4、發(fā)貨人員培訓(xùn)：外來裝卸油駕駛員、裝卸油車輛安檢標(biāo)準(zhǔn)；自動(dòng)付油作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
5、維修、電工人員培訓(xùn)：高處作業(yè)著裝標(biāo)準(zhǔn)；電氣作業(yè)著裝標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)入受限空間著裝標(biāo)準(zhǔn)；閥門維修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；防雷防靜電檢測(cè)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；停電操作作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；送電操作作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
6、油人員培訓(xùn)：叉車操作作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
四、培訓(xùn)教材：《作業(yè)指導(dǎo)書》。
五、課程安排：（見附表）
六、培訓(xùn)考核：（見附表）
根據(jù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)崗位培訓(xùn)進(jìn)行半年和年終2次考核，重點(diǎn)檢查崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作培訓(xùn)情況，崗位員工標(biāo)準(zhǔn)化操作執(zhí)行情況。對(duì)半年考核不合格的人員給以相應(yīng)的處罰，對(duì)年終考評(píng)不合格的人員依據(jù)《威海配送中心管理考核制度》停崗培訓(xùn)。
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一、電氣部分
大學(xué)里主修自動(dòng)化專業(yè)，對(duì)電氣知識(shí)知之甚少，因此在火電廠實(shí)習(xí)時(shí)，被分在設(shè)備部電氣班實(shí)習(xí)，對(duì)于提高自己的電氣技術(shù)水平是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。
這6個(gè)月內(nèi)，我首先通過全廠電氣主接線圖紙和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)電廠的電氣范圍建立起宏觀認(rèn)識(shí)，包括一次設(shè)備、二次設(shè)備、各種廠用電等;其次，我對(duì)電廠里比較重要的電氣系統(tǒng)以及一些設(shè)備進(jìn)行了學(xué)習(xí)，包括直流系統(tǒng)、ups系統(tǒng)、保安電源系統(tǒng)和電動(dòng)機(jī)、變壓器、開關(guān)的構(gòu)造及工作原理，還有
發(fā)電機(jī)、變壓器、380v電動(dòng)機(jī)、500kv斷路器等保護(hù)原理及勵(lì)磁系統(tǒng)的工作原理;再次，理論聯(lián)系實(shí)際，通過參加現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備調(diào)試，對(duì)以上設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)及注意事項(xiàng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)電氣設(shè)備的安裝、發(fā)電廠分步試運(yùn)內(nèi)容及流程、整套啟動(dòng)的調(diào)試程序也進(jìn)行了認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)。
綜觀在電氣班的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這是一個(gè)由無到有的過程，可能對(duì)電氣部分還不甚精通，尚需在以后的工作中做進(jìn)一步提高，但是這6個(gè)月的學(xué)習(xí)卻為以后的深入打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)電氣的各項(xiàng)操作、維護(hù)、維修等都不再陌生。
二、運(yùn)行部分學(xué)習(xí)
在寧火實(shí)習(xí)的前6個(gè)月，除了學(xué)習(xí)電氣知識(shí)外，我對(duì)電廠里的設(shè)備也進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，知道了設(shè)備的位置、重要設(shè)備的工作原理及它們與其他設(shè)備的聯(lián)系。但是，對(duì)于流程圖、邏輯圖以及停送電操作等還缺乏了解，因此，在運(yùn)行值實(shí)習(xí)的5個(gè)月，既讓我對(duì)運(yùn)行人員的工作有了更加真切的認(rèn)識(shí)，又讓我對(duì)未來現(xiàn)操的要求更近了一步。
這5個(gè)月內(nèi)，我首先對(duì)流程圖進(jìn)行了“地毯式”學(xué)習(xí)，主要是汽輪機(jī)部分的流程圖，學(xué)習(xí)的時(shí)候結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備布置，最后達(dá)到可以自己獨(dú)立繪出的程度;其次，跟著師傅在現(xiàn)場(chǎng)工作，以學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)是無字書，無法從書本里獲得，而這部分又是以后工作中最重要的，因此，我在運(yùn)行值學(xué)習(xí)時(shí)，通過跟師傅在現(xiàn)場(chǎng)工作，對(duì)設(shè)備的停送電、巡檢、開關(guān)閥門、設(shè)備維護(hù)等各項(xiàng)操作都有了很大提高;再次，在主控制室學(xué)習(xí)操盤，操盤要先從看盤和模擬機(jī)開始，寧火的dcs是由西門子公司制造，顯示的都是英文，這就要求我須對(duì)英文有足夠的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)一些基本操作、參數(shù)有一定認(rèn)識(shí)，并且通過模擬機(jī)的學(xué)習(xí)讓我懂得各種事故情況下應(yīng)如何調(diào)節(jié)，進(jìn)一步提高自己的操盤能力。
綜觀運(yùn)行值的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到操作員的辛苦，尤其是模擬機(jī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺到自己對(duì)事故狀態(tài)下的各種狀態(tài)分析有相當(dāng)?shù)闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)欠缺，但是，這5個(gè)月學(xué)到的知識(shí)卻是相當(dāng)豐富的，雖然四班三倒的工作讓人感到很辛苦，卻在不知不覺中增加了自己的上班和學(xué)習(xí)的時(shí)間。
