首頁 > 優(yōu)秀范文 > 電力實訓(xùn)總結(jié)
時間：2023-02-28 15:58:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇電力實訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（二）宴會部概況
1.地位作用
宴會部是酒店經(jīng)營創(chuàng)收的重要來源，同時也是一個在經(jīng)營管理上占有重要地位的部門，宴會部營業(yè)面積大，接待人數(shù)多，消費水平高，是提高酒店知名度的重要組成機(jī)構(gòu)
2.經(jīng)營內(nèi)容及特點
3.崗位設(shè)置及工作職責(zé)
宴會部隸屬于酒店餐飲部，擁有獨力的機(jī)構(gòu)體系，包括業(yè)務(wù)組，服務(wù)組，生產(chǎn)組三個部分，崗位設(shè)置有宴會部經(jīng)理.宴會廳經(jīng)理.廚師長.宴會主管，宴會廳領(lǐng)班，廚房領(lǐng)班，宴會廳服務(wù)員，廚師，廚工等。其中宴會部經(jīng)理負(fù)責(zé)對所有宴會活動的工作進(jìn)行，負(fù)責(zé)制訂與落實營運目標(biāo)，并進(jìn)行成本控制，宴會
部秘書負(fù)責(zé)協(xié)助部門主管及其它業(yè)務(wù)人員處理日常事宜，協(xié)助宴會部正常經(jīng)營，宴會部辦事員負(fù)責(zé)協(xié)助宴會部經(jīng)營處理行政事務(wù)，并與宴會部秘書共同協(xié)助主管及其他業(yè)務(wù)人員處理每日事宜，宴會部業(yè)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)制訂銷售計劃，承辦宴會預(yù)定接待，全面負(fù)責(zé)宴會部的銷售工作，宴會部業(yè)務(wù)副經(jīng)理負(fù)責(zé)與相關(guān)部門的溝通.協(xié)助上級監(jiān)督部門的日常經(jīng)營狀況，宴會部主管負(fù)責(zé)與其他部門溝通.協(xié)調(diào)，并協(xié)助上級監(jiān)督部門的日常經(jīng)營，對外負(fù)責(zé)接洽及推廣宴會定席服務(wù)，確保宴會通知單在舉辦宴會一周前完成，落實其內(nèi)容并頒發(fā)給相關(guān)部門，宴會部預(yù)定員負(fù)責(zé)酒店宴會部對外接洽宴會及預(yù)定的業(yè)務(wù)事宜，并負(fù)責(zé)拓展和開發(fā)宴會業(yè)務(wù)，以求達(dá)到酒店的年度計劃及預(yù)算目標(biāo)，宴會廳經(jīng)理負(fù)責(zé)執(zhí)行上級臨時分派的合理業(yè)務(wù)，監(jiān)督員工貫徹及執(zhí)行酒店員工守則。宴會廳副經(jīng)理負(fù)責(zé)協(xié)助經(jīng)理控制費用的支出，檢查部門服務(wù)準(zhǔn)則的實行情況，檢查下屬各時段責(zé)任區(qū)的工作表現(xiàn)，宴會廳領(lǐng)班負(fù)責(zé)協(xié)助監(jiān)督服務(wù)員以提供有禮貌高效率的餐飲服務(wù)，滿足顧客需求，協(xié)助員工加強(qiáng)能力培訓(xùn)，確保服務(wù)工作順暢進(jìn)行，宴會部服務(wù)員負(fù)責(zé)為客人提供高質(zhì)量高效率的餐飲服務(wù)，接受領(lǐng)班的職務(wù)調(diào)動，保持個人高水平的儀表及衛(wèi)生，與同時及各部門保持和諧關(guān)系，當(dāng)班結(jié)束后，作好交接及收尾工作。
（三）交叉培訓(xùn)客房部
1.地位作用：
客房部是酒店基本設(shè)施和主題部門，是酒店的主要創(chuàng)收和創(chuàng)利部門，客房部的經(jīng)營管理和服務(wù)水準(zhǔn)直接影響著酒店的形象聲譽(yù)，和經(jīng)營效益。
2.主要職能：
認(rèn)真執(zhí)行總經(jīng)理的工作指令，堅持服務(wù)現(xiàn)場管理，實行規(guī)范服務(wù)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，保證優(yōu)質(zhì)高效的對口服務(wù)，為酒店贏得良好的形象和聲譽(yù)。
3.組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé)：
客房部設(shè)有管家部和公共衛(wèi)生，客房樓層。布草組樓層班組等，機(jī)構(gòu)崗位設(shè)有：客房部行政管家，管家部經(jīng)理，客房樓層主管，保潔主管，布草主管，客房文員，客房清潔員，布草房服務(wù)員，樓層服務(wù)員等，其中客房部行政管家負(fù)責(zé)執(zhí)行酒店總經(jīng)理的經(jīng)營管理指令，督促本部門各管區(qū)落實管理制度，負(fù)責(zé)客房部的所有日常質(zhì)量管理，管家部經(jīng)理負(fù)責(zé)管家部的管理和服務(wù)工作，執(zhí)行客房部行政管家的工作指令，每日巡視本部門的工作范圍，檢查和督促各管區(qū)嚴(yán)格按照工作規(guī)范和質(zhì)量要求進(jìn)行工作，保潔主管負(fù)責(zé)酒店公共區(qū)域的清潔及綠化工作的質(zhì)量管理，負(fù)責(zé)管區(qū)內(nèi)財產(chǎn)和物料用
品的管理和領(lǐng)用，督導(dǎo)員工正確使用各種設(shè)備和節(jié)約物料用品，并作好維護(hù)和保管工作，保潔員負(fù)責(zé)執(zhí)行保潔主管的工作安排，按照工作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，作好責(zé)任區(qū)的清潔工作，布草主管負(fù)責(zé)執(zhí)行管家部經(jīng)理的工作指令，并向其負(fù)責(zé)和報告工作，督導(dǎo)員工作好各類布草和工作服的質(zhì)量檢查和收調(diào)保管工作，樓層主管負(fù)責(zé)執(zhí)行客房部經(jīng)理的工作指令，了解當(dāng)天住客情況，掌握當(dāng)天客房情況，監(jiān)督樓層與前臺的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，督導(dǎo)服務(wù)員每天的工作情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)糾正，客房文員負(fù)責(zé)掌握房態(tài)，每天定時編發(fā)房態(tài)表，并通知客房樓層負(fù)責(zé)接聽客人電話和掌握客情信息，負(fù)責(zé)客房部所有鑰匙的管理，和樓層手機(jī)的收發(fā)工作，負(fù)責(zé)部門考勤和值臺電話的管理，做好工作室的日常清潔工作，樓層服務(wù)員負(fù)責(zé)做好客房責(zé)任區(qū)內(nèi)日常清潔及計劃清潔工作，保持樓層責(zé)任區(qū)域內(nèi)環(huán)境通道和工作間的干凈整潔，按照客房工作流程和標(biāo)準(zhǔn)做好各房間的清潔工作，負(fù)責(zé)退客房的檢查和報帳工作，做好當(dāng)班記錄和交接工作。
二：收獲體會：
1. 服務(wù)意識的提高：
對于服務(wù)行業(yè)來講，服務(wù)質(zhì)量不僅能夠為顧客留下深刻印象，而且能夠使顧客倍感尊榮，通過這次的培訓(xùn)和交流，增加了我的服務(wù)意識，必須要養(yǎng)成面對客人泛出微笑的好習(xí)慣，學(xué)會了在服務(wù)過程中要用標(biāo)準(zhǔn)的禮儀禮貌對待每一位顧客。
2. 服務(wù)水平的提高：
這次我們進(jìn)行了交叉培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，不僅對餐飲業(yè)有所了解 ，而且對客房部的基本業(yè)務(wù)和操作也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在掌握餐飲業(yè)服務(wù)技能的基礎(chǔ)上也學(xué)習(xí)鍛煉了客房的工作流程和標(biāo)準(zhǔn)，只有多方面的深入學(xué)習(xí)，才能更好的為客人提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)
3. 應(yīng)變能力的提高
在日常工作中，會遇到各類投訴事件及引起顧客不滿意的服務(wù)，這就需要具備良好的應(yīng)變能力，在這次培訓(xùn)過程中，我懂得了處理突發(fā)事件應(yīng)該作到；迅速了解矛盾產(chǎn)生的原因，客人的動機(jī)，要善意地加以疏導(dǎo)，用克制與禮貌的方式勸說客人心平氣和的商量解決，盡快采取各
種方法使矛盾迅速得到解決，使客人得到滿意的答復(fù)，并盡量使事情的影響控制在最小范圍，樹立友好的服務(wù)態(tài)度。
2嚴(yán)重事故緩解的主要策略
為了防止和避免嚴(yán)重事故造成的嚴(yán)重后果，需要采取措施，緩解嚴(yán)重事故的后果。在已經(jīng)進(jìn)入嚴(yán)重事故的情況下，應(yīng)爭取終止嚴(yán)重事故進(jìn)程，盡可能長時間保持安全殼的完整性。當(dāng)安全殼完整性已經(jīng)遭到破壞時，則要盡量降低放射性物質(zhì)釋放。嚴(yán)重事故處理的主要策略包括：1)向蒸汽發(fā)生器注水；2)向反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)注水；3)反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)卸壓；4)安全殼卸壓；5)向安全殼注水；6)控制安全殼狀態(tài)；7)減少安全殼氫氣濃度；8)抑制安全殼氫氣可燃性；9)控制安全殼真空度。執(zhí)行上述策略，可以為反應(yīng)堆冷卻劑系統(tǒng)提供熱阱，維持和恢復(fù)堆芯冷卻，排出堆芯余熱，防止堆芯熔毀，預(yù)防或延緩壓力容器失效及蒸汽發(fā)生器傳熱管蠕變失效。當(dāng)堆芯熔融后，可以提供水源，洗滌由堆芯熔融物釋放的裂變產(chǎn)物，預(yù)防高壓熔融物噴射（HPME），緩解安全殼高壓對安全殼完整性的威脅，及防止熔融堆芯與混凝土相互作用（CCI）或緩解其后果，從而防止裂變產(chǎn)物不可控釋放。氫氣濃度控制措施可以防止安全殼內(nèi)氫氣爆炸，及維持安全殼是一個水蒸汽惰化的環(huán)境條件，緩解氫氣燃燒對安全殼完整性的嚴(yán)重威脅。當(dāng)安全殼面臨負(fù)壓威脅時，可以通過空氣自然流入或主動引入壓空等策略適當(dāng)提高安全殼壓力，避免安全殼因負(fù)壓導(dǎo)致破壞。
3操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)分析
3.1目前操縱人員培訓(xùn)體系?，F(xiàn)有操縱人員培訓(xùn)主要包括安全授權(quán)培訓(xùn)、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)、核電廠系統(tǒng)與設(shè)備培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)及全范圍模擬機(jī)培訓(xùn)等幾個方面。培訓(xùn)內(nèi)容包括特定授權(quán)領(lǐng)域工作的基本知識和技能、核電廠反應(yīng)堆物理及反應(yīng)堆熱工水力等基本理論知識、核電廠的生產(chǎn)流程中的系統(tǒng)與設(shè)備知識，核電廠儀表、控制與保護(hù)等知識。在崗培訓(xùn)包括現(xiàn)場操作員及學(xué)習(xí)操縱員在崗培訓(xùn)，主要掌握核電機(jī)組實際操作技能及工作方法等，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括工作方法、現(xiàn)場操作、運行技能、行為習(xí)慣等。模擬機(jī)培訓(xùn)的是使學(xué)員在各種工況下熟練使用規(guī)程控制機(jī)組狀態(tài)，在機(jī)組出現(xiàn)故障或事故的情況下，控制機(jī)組并逐步將電廠導(dǎo)入安全狀態(tài)。培訓(xùn)內(nèi)容包括正常運行工況、預(yù)期運行事件工況、設(shè)計基準(zhǔn)事故以及超設(shè)計基準(zhǔn)事故。超設(shè)計基準(zhǔn)事故工況包括：全廠停電（應(yīng)急柴油機(jī)啟動失?。?、全廠給水系統(tǒng)喪失、LOCA事故、預(yù)期瞬態(tài)未觸發(fā)事故停堆保護(hù)（ATWS）等。
3.2針對嚴(yán)重事故緩解能力需要加強(qiáng)的內(nèi)容
通過對現(xiàn)有培訓(xùn)體系的分析可以發(fā)現(xiàn)，目前嚴(yán)重事故緩解能力培訓(xùn)在整個操縱人員的培訓(xùn)中所占比例還比較少，只在理論培訓(xùn)部分涉及到嚴(yán)重事故分析，模擬機(jī)培訓(xùn)中對于超設(shè)計基準(zhǔn)事故時的培訓(xùn)也僅有少量內(nèi)容。為了更好的應(yīng)對嚴(yán)重事故，提高操縱人員應(yīng)對嚴(yán)重事故的能力，需要通過培訓(xùn)、演習(xí)等手段加強(qiáng)操縱人員嚴(yán)重事故緩解能力的培訓(xùn)。1)嚴(yán)重事故基礎(chǔ)理論知識培訓(xùn)，包括嚴(yán)重事故定義、嚴(yán)重事故始發(fā)心充足；第二，微貸網(wǎng)絡(luò)平臺的參與人往往都有親網(wǎng)絡(luò)性，本來就更容易接受網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)消費。其中不乏很多網(wǎng)店經(jīng)營者在周轉(zhuǎn)困難的時候借款，在資金回流充足后進(jìn)行投資。所以，網(wǎng)店經(jīng)營者是網(wǎng)絡(luò)微貸平臺的重要參與人。再次是熱投區(qū)，熱投區(qū)里往往是借款進(jìn)度完成較快的標(biāo)的，人們投入較多單筆金額多是受從眾心理的支配。加入慧聰專區(qū)，單筆投入金額平均上升250元，因為人們對于慧聰B2B電商平臺比較有信心。但是慧聰專區(qū)的“溢價”小于網(wǎng)商專區(qū)，可能是因為B2B的經(jīng)營風(fēng)險較大，人們認(rèn)為P2P電商就算經(jīng)營不善，虧損也會小于B2B電商。
【中圖分類號】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）02－0047－02
一、引 言
服務(wù)社會、促進(jìn)就業(yè)和社會對畢業(yè)生的滿意度，是高等職業(yè)教育深化教育教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，也是衡量高職院校辦學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。實踐教學(xué)是高職高專學(xué)校教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)過程中必不可少的部分，實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。近年來，我校圍繞實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一系列的探索與實踐，逐步形成了具有特色的專業(yè)實踐教學(xué)體系，學(xué)生專業(yè)技能明顯提高，在大學(xué)生技能比賽中取得了優(yōu)異的成績；學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定的通過率明顯提高，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后適應(yīng)期短，上手快，受到了用人單位的好評，為提高我校就業(yè)率奠定了良好的基礎(chǔ)。本文作者曾多次主持或參與本校實踐教學(xué)的改革與實踐，收到了不少的啟迪，下面就實驗實訓(xùn)室建設(shè)、實踐教學(xué)方法創(chuàng)新、實訓(xùn)教學(xué)考核等三方面談幾點體會，供相關(guān)專業(yè)的人員參考。
二、實踐教學(xué)改革的成效和體會
1．建設(shè)高質(zhì)量的實驗實訓(xùn)室是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障
在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，實踐教學(xué)的投入不斷加大，新的實訓(xùn)室不斷增加，培養(yǎng)實踐動手能力的硬件平臺逐步改善。在實驗實訓(xùn)室建設(shè)時，本人的體會是：必須認(rèn)真、細(xì)致的調(diào)研、規(guī)劃，合理的購置設(shè)備，充分考慮實驗實訓(xùn)室的系列性、先進(jìn)性、多項性（多專業(yè)、多學(xué)科）和實用性，在有限的建設(shè)費用內(nèi)，避免設(shè)施重復(fù)建設(shè)、利用率不高的現(xiàn)象。建設(shè)的實訓(xùn)室應(yīng)能達(dá)到：讓學(xué)生盡可能多受到實踐訓(xùn)練，接受到更新的知識，學(xué)到更實用的技術(shù)。例如，我校電力工程系目前就電力二次方面，已具有發(fā)電機(jī)、變壓器、10KV線路、35KV線路、110KV線路及220KV線路等相對應(yīng)二次系統(tǒng)的實訓(xùn)設(shè)備，實訓(xùn)設(shè)備已形成系列且利用率極高。如電力二次系統(tǒng)實訓(xùn)室，每學(xué)期擔(dān)負(fù)著電力系統(tǒng)自動裝置、變電站綜合自動化、電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)等課程的實驗教學(xué)及繼電保護(hù)綜合實訓(xùn)、電力二次系統(tǒng)實訓(xùn)等實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，涉及的專業(yè)有發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、供用電技術(shù)、電氣自動化、電力系統(tǒng)繼保及自動化等我校有關(guān)電力類專業(yè)；同時，每年完成多期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定任務(wù)。尤其是在基于工作過程一體化專業(yè)課的教學(xué)中發(fā)揮出不可替代的作用。
2．“實訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場資料――兩者對比”三步教學(xué)法是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的舉措之一
盡管近年來學(xué)校對實驗實訓(xùn)室建設(shè)投入較多，實驗實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場的差距不斷縮小，但是由于電力二次設(shè)備技術(shù)更新快、價格貴等特點，現(xiàn)有電力二次方面的實訓(xùn)設(shè)備種類和數(shù)量仍然不能滿足教學(xué)的需求。經(jīng)過實踐，我們采用“實訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場資料――兩者對比”的三步教學(xué)法（簡稱三步教學(xué)法），收到了良好的教學(xué)效果?！叭浇虒W(xué)法”的第一步是首先利用現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)教材進(jìn)行教學(xué)，在教師的講解下使學(xué)生通過實物學(xué)習(xí)，對設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理、操作、調(diào)試達(dá)到脫開教材能夠講解與操作；“三步教學(xué)法”的第二步是對生產(chǎn)現(xiàn)場（現(xiàn)場某一變電站）的圖紙資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇的圖紙資料與第一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似（但有一定的擴(kuò)展）。這一步的學(xué)習(xí)只有圖紙資料，沒有文字解釋，教師根據(jù)資料提出問題，學(xué)生同小組討論、自己總結(jié)完成，本步驟的教學(xué)目標(biāo)是在擴(kuò)展知識的同時，主要訓(xùn)練學(xué)生分析解決現(xiàn)場實際問題的能力；三步教學(xué)法的第三步是教師將實訓(xùn)設(shè)備與現(xiàn)場的圖紙資料對比，進(jìn)行講評總結(jié)，本項的目標(biāo)是擴(kuò)展學(xué)生的知識面，達(dá)到逐一旁通的效果?！叭浇虒W(xué)法”第一步教學(xué)是通過實物教學(xué)，直觀性好，學(xué)生邊學(xué)邊做，很快能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；在第二步教學(xué)時，由于采用真實變電站的圖紙資料，學(xué)生有一種親臨現(xiàn)場的感覺，對問題的討論、學(xué)習(xí)興趣更大，教學(xué)目標(biāo)總能達(dá)到理想的效果；在第一、第二步的基礎(chǔ)上，教師采用啟發(fā)、對比實施第三步教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更深刻，對今后知識的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。
總之，“實訓(xùn)設(shè)備――現(xiàn)場資料――兩者對比”三步教學(xué)法，經(jīng)過繼電保護(hù)實訓(xùn)、電力二次系統(tǒng)實訓(xùn)、變電站綜合自動化實訓(xùn)等實訓(xùn)教學(xué)的反復(fù)實踐，均收到了良好的效果，該教學(xué)方法是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的舉措之一。
3．加強(qiáng)過程監(jiān)督，實施完善的考核制度是提高實踐教學(xué)的必要手段。
在實踐教學(xué)改革的探索中，我們將實訓(xùn)課程考試與職業(yè)技能鑒定的技能實操考試合二為一，考試按照技能鑒定考試的方式進(jìn)行。在實踐中發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)過的內(nèi)容，甚至是多個實訓(xùn)環(huán)節(jié)曾經(jīng)練習(xí)過的內(nèi)容，一部分學(xué)生在考試時仍然不會操作或者不能完全正確操作，經(jīng)過分析并與學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)問題出在實訓(xùn)過程中監(jiān)督力度不夠，實訓(xùn)考核制度不夠完善。經(jīng)過反復(fù)實踐，建立了由以下四部分組成的新型考核體系：①日考核：主要檢查學(xué)生當(dāng)天訓(xùn)練任務(wù)的完成情況和技能掌握情況，本考核由實訓(xùn)小組組長考核，指導(dǎo)老師抽考。②模塊考核：每一實訓(xùn)環(huán)節(jié)，由若干個訓(xùn)練模塊構(gòu)成，每一個訓(xùn)練模塊完成后，由組長考核，老師抽考。③技能鑒定：完成某一實訓(xùn)環(huán)節(jié)實習(xí)后，組織學(xué)生參加技能鑒定。④整個環(huán)節(jié)總考核：當(dāng)整個實訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后，根據(jù)日考核、模塊考核、實訓(xùn)報告、技能鑒定及整個環(huán)節(jié)中的考勤、值日等多項成績，給出本實訓(xùn)的總成績。這一考核體系保證了學(xué)生訓(xùn)練中的過程控制，加大了實訓(xùn)過程的監(jiān)督和考核，實施后實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、結(jié)束語
現(xiàn)實表明，社會需要的是高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。而實踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才的關(guān)鍵，提高實踐教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育本身和提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新能力的需要。只有重視實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)上創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)出社會所需的人才。實踐教學(xué)改革的探索任重而道遠(yuǎn)，作為高等職業(yè)教育工作者，加強(qiáng)實踐教學(xué)改革的探索與實踐是必備的基本素質(zhì)和教學(xué)理念。
1.供用電技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)不足的問題供用電技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程涉及高低壓供用電設(shè)備、電力線路設(shè)計、遠(yuǎn)程抄表技術(shù)、繼電保護(hù)、配電網(wǎng)調(diào)度、二次回路等方面。一般來說，供用電技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)不僅涉及到大量的高低壓設(shè)備，而且還與這些設(shè)備互聯(lián)形成的電力網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)。一方面，高低壓設(shè)備和二次設(shè)備的價格通常都比較貴，要形成較好的實訓(xùn)能力需要的投入比較大，另一方面，對高壓設(shè)備的實訓(xùn)還存在比較嚴(yán)重的安全問題，電力公司一般要設(shè)定嚴(yán)格的操作規(guī)程來規(guī)避，這對于學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)來說比較困難。另外，對于電力網(wǎng)絡(luò)方面的實訓(xùn)課程，如配電網(wǎng)調(diào)度等，實現(xiàn)起來則根本不能采用上述模式，通常都要采用各種仿真技術(shù)?？傊?，供用電技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)特點是設(shè)備昂貴、安全性問題嚴(yán)重、電網(wǎng)課程只能采用仿真方式等。2.供用電技術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)訓(xùn)練不夠的問題由于實訓(xùn)設(shè)備不足，實訓(xùn)課程的開展和學(xué)生的實訓(xùn)訓(xùn)練受到了較大影響。本文將研究強(qiáng)化學(xué)生實訓(xùn)的措施。3.課程實訓(xùn)科目內(nèi)容跟不上企業(yè)需求的問題由于以上原因，目前實訓(xùn)科目內(nèi)容還不夠豐富，與企業(yè)對畢業(yè)生的技能要求存在差距，本文希望通過仿真技術(shù)的引入革新現(xiàn)有的實訓(xùn)科目內(nèi)容。
基于電力仿真技術(shù)構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)模式
1.構(gòu)建以電力仿真技術(shù)為基礎(chǔ)的實訓(xùn)課程建設(shè)內(nèi)容目前高低壓電氣設(shè)備的學(xué)生實訓(xùn)大多是基于實物進(jìn)行的，由于高壓附帶一定的危險性，且無法詳細(xì)了解學(xué)生的操作步驟是否符合規(guī)范要求。因此，可利用電力仿真技術(shù)建立虛擬的電網(wǎng)系統(tǒng)和各類設(shè)備、儀表，使學(xué)生通過軟件靈活地選擇各類儀表，動態(tài)構(gòu)建各類試驗。學(xué)生利用界面的仿真操作建立相應(yīng)模型，并將其反饋給后臺的仿真計算模塊，計算模塊將結(jié)果數(shù)據(jù)實時傳輸?shù)浇缑?，界面根?jù)仿真結(jié)果顯示學(xué)生的操作應(yīng)該引起的結(jié)果，包括儀表顯示數(shù)據(jù)、可能的過熱及電火花等現(xiàn)象，從而實現(xiàn)高壓試驗的實時操作仿真。同時學(xué)生的操作過程均可以記錄保存下來，供隨后的考核和評估使用，優(yōu)秀的可供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。針對配電網(wǎng)調(diào)度實訓(xùn)、變電站環(huán)境模擬這一類的電網(wǎng)運行類課程，可引入電網(wǎng)實際使用的一些調(diào)度仿真類軟件，讓學(xué)生在實際操作中理解抽象難懂的概念，幫助學(xué)生快速建立電網(wǎng)運行整體概念。而繼電保護(hù)實訓(xùn)、二次回路實訓(xùn)、遠(yuǎn)程抄表技術(shù)等涉及控制、測量、保護(hù)功能的電氣系統(tǒng)，傳統(tǒng)上主要是建立一些教學(xué)實驗裝置完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)，這些裝置的確增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際操控能力，但由于電力系統(tǒng)的快速發(fā)展，實驗裝置跟不上實際需要，并且很多新設(shè)備、新技術(shù)也無法引入，因此考慮引入相應(yīng)的仿真類軟件，這將有效地拓展實訓(xùn)內(nèi)容。電力設(shè)計類課程所屬崗位群對于經(jīng)驗和動手能力要求較高，因此考慮引入相關(guān)的專業(yè)設(shè)計軟件來訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計制圖能力。2.引入符合高職學(xué)生特點及地方經(jīng)濟(jì)要求的電力仿真軟件，強(qiáng)化教學(xué)手段改革針對以上以電力仿真技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的高職院校供用電技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程，必須引入符合高職學(xué)生特點且使用較為廣泛、性價比高的電力仿真軟件來支持實訓(xùn)仿真教學(xué)的改革。通過實訓(xùn)教學(xué)過程摸索，本文提出了采用如表1所示的仿真類應(yīng)用軟件。其中圖1為配電網(wǎng)調(diào)度實訓(xùn)課程所采用的DR-OTS電網(wǎng)調(diào)度操作防誤系統(tǒng)軟件截圖。
中圖分類號： G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）18-129-2
0 引言
電工基礎(chǔ)指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。它是以下專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基石――電路和磁路理論、電磁測量、電機(jī)與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動控制系統(tǒng)等；同時它又是電工進(jìn)網(wǎng)的知識寶庫。對于內(nèi)蒙古電力的新入職員工首要的基礎(chǔ)培訓(xùn)，它的知識地位與儲備關(guān)系著電力員工今后的學(xué)習(xí)與工作。電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)一體化改革，不僅讓學(xué)員扎實理論知識并且加深對電力知識的理解。
1 教學(xué)一體化
所謂教學(xué)做一體化，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。就是堅持實用為主、夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。
2 電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化現(xiàn)有模式的優(yōu)缺點
現(xiàn)有的電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化模式不僅滿足教學(xué)一體化要求，而且符合電工基礎(chǔ)理論特點。
電工基礎(chǔ)一體化教學(xué)的特點是：①教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實習(xí)指導(dǎo)課教師構(gòu)成了一體。②教材一體化，即理論教材與實習(xí)課教材構(gòu)成了一體。③教室一體化，即理論教室和實訓(xùn)室構(gòu)成了一體。
按照試點教學(xué)反映的情況，①學(xué)員學(xué)習(xí)興趣高，自學(xué)能力變強(qiáng)，理解電工中的概念深刻而具體；②教員講課時間變長，但是教學(xué)效果好，教學(xué)興趣濃，更快激發(fā)學(xué)員的思維；③實訓(xùn)室利用率合理，實訓(xùn)耗材更合理化。
雖然試點教學(xué)非常成功，但是也突顯出一些問題，總結(jié)如下：①與其他專業(yè)的聯(lián)系有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)員雖然學(xué)到了但是目標(biāo)不明確，學(xué)歷教育中不用考慮這方面，但是對于職業(yè)教育來講，如何應(yīng)用所學(xué)知識才是每一科目的最終目的。②實訓(xùn)圍繞理論，但有些項目的實訓(xùn)過于簡單，應(yīng)該考慮用軟件模擬試驗，節(jié)省課程整體用時。
作為一種新的教學(xué)模式，下一步研究如何改進(jìn)。
3 電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化改進(jìn)
3.1 實訓(xùn)重點內(nèi)容的確定
電工基礎(chǔ)里的內(nèi)容是很多電相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)，才能建好電力工作人員自身的高樓大廈。學(xué)以致用是職業(yè)教育的關(guān)鍵，也是電工基礎(chǔ)的教學(xué)一體化實施的重要目標(biāo)之一。為了達(dá)到這一點，需要明確實訓(xùn)科目，明確重點的方向。經(jīng)過一番教學(xué)試點與考慮，下面列舉以下科目：
①電力系統(tǒng)。電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中R-L-C科目模塊的試驗，是未來學(xué)員掌握電力系統(tǒng)中的電力網(wǎng)參數(shù)及等值電路方面知識的基礎(chǔ)，以及系統(tǒng)振蕩等方面的原理?；诖?，在教這組實驗時，介紹其對后續(xù)科目的影響。
②電力營銷計量。電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中P-U-I-R科目、單相-三相、三個重要三角形模塊實驗，是電力營銷專業(yè)計量方面的重點?；诖?，在教這組實驗時，應(yīng)將計量知識提前介紹與講解。
3.2 相關(guān)軟件教學(xué)融入教學(xué)一體化
工欲善其事，必先利其器，電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化教學(xué)中，不僅讓學(xué)員手動實驗，更應(yīng)該緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，加入相關(guān)實驗軟件的學(xué)習(xí)，為未來學(xué)員在各自崗位中的創(chuàng)新能力加砝碼。下面推薦一下實驗教學(xué)軟件。
①Proteus軟件介紹。Proteus軟件是英國Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件。它不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機(jī)及器件。
在電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化中，該款軟件能夠清晰仿真簡單電路的實驗，不僅能得到相關(guān)定律，而且能模仿一些器件的反應(yīng)時間、充放電等時間，如圖3-1電容器隔直通交實驗，圖3-2電容器直流時，圖3-3電容器交流時所示。
②MATLAB軟件介紹。MATLAB中的Simulink提供了動態(tài)系統(tǒng)建模、分析和仿真的交互環(huán)境，能夠?qū)崿F(xiàn)交互建模、交互仿真，并允許用戶擴(kuò)展仿真環(huán)境等功能。Sim PowerSystems是Simulink的一個專用模塊集。該模塊集包含電氣網(wǎng)絡(luò)中常見的元器件和設(shè)備，以直觀易用的圖形方式對電氣系統(tǒng)進(jìn)行模型描述。模型可與其它Simulink模塊相連接，進(jìn)行一體化的系統(tǒng)級動態(tài)分析。在電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化中，一般用SimPowerSystems仿真三相交流電為電源的一些簡單對稱電路與不對稱電路的試驗，而且后續(xù)研究生階段的電力系統(tǒng)仿真也多數(shù)用Simulink來做仿真，這樣既能做出實訓(xùn)室內(nèi)不能演示的非對稱電路的試驗而且調(diào)動學(xué)員探索知識的熱情。圖3-4 Simulink中有關(guān)電力系統(tǒng)的模塊集示意圖。
另外也可以用MATLAB中的MATPOWER， MATPOWER能用其本身提供的電力系統(tǒng)模型進(jìn)行電力系統(tǒng)潮流計算，不僅方便簡單，而且快速精準(zhǔn)。
對電力市場環(huán)境下的最優(yōu)潮流，MATPOWER能計算出滿足經(jīng)濟(jì)性與安全性的結(jié)果。電力市場下的最優(yōu)潮流（Optimal Power Flow，OPF）是進(jìn)行現(xiàn)代電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)調(diào)度的重要依據(jù)之一，OPF以數(shù)學(xué)優(yōu)化理論和潮流方程為基礎(chǔ)，把電力系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)調(diào)度和潮流計算有機(jī)地融合在一起。目前，電力市場環(huán)境下最優(yōu)潮流的模型越來越復(fù)雜，任何形式的目標(biāo)函數(shù)，都可以包含表示電壓、電流、功率限制的約束條件。在約束眾多的情況下，最優(yōu)潮流都能將它們整合到統(tǒng)一價值標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行協(xié)調(diào)。這樣宏觀上的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)員深刻了解電力營銷概念。
3.3 小結(jié)
綜上所述，從兩方面改進(jìn)電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化，綜合MATLAB、Proteus的一些教學(xué)仿真功能與電力系統(tǒng)、電力營銷計量專業(yè)知識，將能滿足仿真教育與科學(xué)研究的需求。
比如在電工基礎(chǔ)簡單的系統(tǒng)振蕩、短線、短路等故障，
MATPOWER能計算出相應(yīng)潮流結(jié)果，讓學(xué)員深刻認(rèn)識到電力系統(tǒng)的宏觀性與重要性
4 總結(jié)
電工基礎(chǔ)課程實現(xiàn)一體化教學(xué)，就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制定教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系。本文重點討論了電工基礎(chǔ)教學(xué)一體化需要改進(jìn)的地方并提出了解決方案，今后的教學(xué)過程中，將繼續(xù)深化教學(xué)一體化。
參 考 文 獻(xiàn)
中圖分類號：G42
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)院的實際情況，確立了實訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。
1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實訓(xùn)基地的意義
高職專科院校電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。
2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能
本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)人才實際崗位對專業(yè)知識和技術(shù)技能的要求。邀請電力企業(yè)專家參與實訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實踐的需求，建立一個具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。
2.1 實訓(xùn)基地的構(gòu)成
2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)基地
微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室共3個實訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實訓(xùn)基地現(xiàn)場主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。
2.1.2 調(diào)度自動化子站實訓(xùn)基地
擬建設(shè)一個面積為245平方米的調(diào)度子站實訓(xùn)基地，可提供約40個工位，能夠達(dá)到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國網(wǎng)自動化競賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競賽比武等要求。同時，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測控及監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案
按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯(lián)及公用測控各一臺；第二面為遠(yuǎn)動屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動雙機(jī)通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對應(yīng)間隔操作箱。
2.1.2.2 智能變電站自動化系統(tǒng)配置方案
智能變電站自動化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個220kV線路間隔、一個220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對應(yīng)的保護(hù)及測控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測控、主變保護(hù)及測控、母線保護(hù)及測控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。
2.1.3 llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站
llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。
7.2實訓(xùn)基地功能
2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報告和保護(hù)裝置事故報告，一般二次回路故障處理等。
2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。
2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。
2.2.4 調(diào)度自動化子站實訓(xùn)室
開展的實訓(xùn)項目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時間同步系統(tǒng)調(diào)試等。
2.2.5 llOkV校內(nèi)實訓(xùn)智能變電站
開展的實訓(xùn)項目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗等。
3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實訓(xùn)基地的效果分析
3.1 能實現(xiàn)真實的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍
在實訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進(jìn)行實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感，從而實現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)
學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實訓(xùn)基地的條件，有計劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級、中級和高級工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時，可以獲得繼電保護(hù)中級工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。
3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)
電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實訓(xùn)基地建成投用以來，該實訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計31期，1100余人次，實施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競賽。
3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊伍
學(xué)院充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請的繼電保護(hù)或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動化專業(yè)技師的技能等級證書，較大的提高自身的實踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的形成。
4 結(jié)束語
該實訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，建立一個具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地的專業(yè)實踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相吻合。實訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實訓(xùn)基地開發(fā)的實訓(xùn)項目與企業(yè)實際生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。通過基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺的作用。
參考文獻(xiàn)：
【1】張海志.高職院校鐵路專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)研究卟教育與職業(yè)，2014，（15）.
【2】周玲.基于校企合作的建筑電氣與智能化專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)【J】.中國成人教育，2009，（11）.
關(guān)鍵詞：
教學(xué)工廠；高職教育；工學(xué)結(jié)合；校企合作
“教學(xué)工廠”（TeachingFactory），是新加坡南洋理工學(xué)院（NanyangPolytechnic）所創(chuàng)造的在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境內(nèi)營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將二者緊密融合的一種教學(xué)模式。根據(jù)校長林晉東的解釋，“教學(xué)工廠”就是將工廠的工作環(huán)境、工作技術(shù)盡可能多地摸仿到學(xué)校的教學(xué)過程中去，學(xué)生在課堂就能體驗到未來的工作氛圍，學(xué)到先進(jìn)實用的工作技能，課堂即工廠，學(xué)校即社會，以提高學(xué)生對未來工作的適應(yīng)性。模擬、模仿、融合的教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)工廠的內(nèi)涵所在[1]。
1“教學(xué)工廠”模式的實施背景和特點
“教學(xué)工廠”教學(xué)模式在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，在校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的教學(xué)工廠，解決了如何將學(xué)院教學(xué)與企業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合的普遍難題，使學(xué)校的實踐教學(xué)工作不依賴于企業(yè)界，在校內(nèi)即可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。“教學(xué)工廠”不是在學(xué)校之下、教學(xué)之外再辦一個工廠，也不是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)完理論課后再到工廠進(jìn)行技能訓(xùn)練。“教學(xué)工廠”既不同于學(xué)校的實驗室，也不是企業(yè)的車間，而是企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、工作場景在學(xué)校的再現(xiàn)。“教學(xué)工廠”的精髓在于推行“工學(xué)結(jié)合”，實現(xiàn)“校企合作”，把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來，把學(xué)校按工廠模式建，把工廠按學(xué)校模式辦，給學(xué)生一個工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境。“教學(xué)工廠”是以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)中（包括理論課、輔導(dǎo)課、實驗課和項目安排）的基礎(chǔ)上設(shè)立的，全方位營造工廠實踐環(huán)境的辦學(xué)理念。它是企業(yè)實習(xí)、企業(yè)項目與學(xué)校的教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。這個“教學(xué)工廠”理念在南洋理工學(xué)院得到了非常成功的實踐，并且為學(xué)校開拓了極具生命力的發(fā)展空間[2]。近年來國內(nèi)已經(jīng)有機(jī)械制造類專業(yè)、汽車修理服務(wù)類專業(yè)、導(dǎo)游專業(yè)、法律實務(wù)專業(yè)等借鑒教學(xué)工廠理念初步開展人才培養(yǎng)模式改革與實踐的實例，但電力技術(shù)類專業(yè)借鑒教學(xué)工廠理念開展人才培養(yǎng)模式改革則尚未見到案例報道。
2電力專業(yè)的特點以及專業(yè)技能訓(xùn)練的突破方向
現(xiàn)代電力系統(tǒng)是由大量發(fā)電、輸電、配電和控制設(shè)備組成的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。與其他工業(yè)產(chǎn)品相比，電能的生產(chǎn)、傳輸、分配和消費具有重要性、快速性、同時性的特點。由于電力行業(yè)的發(fā)電、輸電、供電、配電、用電完全同步、影響面廣、自動化控制水平高的特點，對技術(shù)工人的操作能力與水平有較高要求，電力系統(tǒng)企業(yè)概不接受學(xué)生在電力生產(chǎn)崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)，高職高專電力類專業(yè)學(xué)生所謂到電力企業(yè)實習(xí)，實際上只能看、不能動，根本無法參與實際操控，往往最終演變成了走馬觀花式的參觀，完全不可能在電力生產(chǎn)的真實環(huán)境中開展綜合實訓(xùn)，這一點與各種制造類或設(shè)計類專業(yè)完全不同。近年來電力類高職院校逐步強(qiáng)化建設(shè)自己的實訓(xùn)基地，但由于場地、經(jīng)費以及技術(shù)的限制，多數(shù)學(xué)校傾向于采取純軟件的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，或者是分散的單個操作實訓(xùn)裝置，學(xué)生難以熟悉電力行業(yè)全環(huán)節(jié)的生產(chǎn)過程，缺乏在電力系統(tǒng)背景下的操作訓(xùn)練。如何在電力企業(yè)的真實系統(tǒng)設(shè)備裝置上進(jìn)行專業(yè)綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)實習(xí)，保障高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是電力類專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量面臨的突出問題。針對這一現(xiàn)狀，不少開辦有電力類專業(yè)的學(xué)校進(jìn)一步加大了校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施的投入，但仍缺乏與企業(yè)情境一致的生產(chǎn)性實訓(xùn)場地，難以滿足工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革地要求。這嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。要提高學(xué)生的技能操作水平，又要克服無法在電力企業(yè)進(jìn)行崗位操作培訓(xùn)的弊端，亟須探索在校內(nèi)建設(shè)一個具有電力行業(yè)完整生產(chǎn)過程、真實職場氛圍、真實企業(yè)文化的教學(xué)工廠，以培養(yǎng)能夠熟練進(jìn)行企業(yè)實際生產(chǎn)操作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
3電力工程技術(shù)教學(xué)工廠建設(shè)與運行
3.1總體思路
借鑒新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠的教學(xué)理念，突出“能力為本、實踐領(lǐng)先、學(xué)練交替”的改革思想，依托2011~2015年我院國家骨干高職院重點專業(yè)建設(shè)項目所獲的軟硬件支持，校政企聯(lián)動，整合資源，采用建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式，結(jié)合新校區(qū)建設(shè)，與廣西水利電業(yè)集團(tuán)等多家企業(yè)合作，按照南方電網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范要求，改擴(kuò)建原有功能較單一的電力技術(shù)實訓(xùn)場所，在校內(nèi)設(shè)計建成了包括電力系統(tǒng)發(fā)供電企業(yè)“運行、檢修、試驗”的三種工作模式的電力技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，其中所有實訓(xùn)設(shè)備均為電力企業(yè)生產(chǎn)的真實、先進(jìn)的設(shè)備來源于合作企業(yè)捐贈、學(xué)院自籌資金、國家骨干校建設(shè)專項資金購置、畢業(yè)校友捐贈等。對綜合實訓(xùn)基地展開綜合應(yīng)用形成教學(xué)工廠，以突破無法開展生產(chǎn)性實訓(xùn)的瓶頸。
3.2建設(shè)方法與成果
在實訓(xùn)基地建設(shè)期間，通過聘請企業(yè)專家顧問，項目組成員反復(fù)深入電力企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)的實踐專家討論企業(yè)所設(shè)置的工作崗位，對工作崗位進(jìn)行分析，整理得到典型工作任務(wù)、崗位能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地作為教學(xué)做一體化課程實施平臺，編制出具有行業(yè)特色課程并予以實施，形成實訓(xùn)基地功能綜合化、實訓(xùn)教學(xué)過程職場化、實訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化、實訓(xùn)教學(xué)資源共享化渾然一體的建設(shè)模式，最終建成集“技能與創(chuàng)新訓(xùn)練、職業(yè)培訓(xùn)與資格認(rèn)證、技術(shù)服務(wù)與科研攻關(guān)”于一體的電力工程技術(shù)“教學(xué)工廠”。該教學(xué)工廠的電力實訓(xùn)平臺就是涵蓋“發(fā)電—變電—輸電—配電—用電”及電力調(diào)度的全環(huán)節(jié)多功能電力技術(shù)綜合實訓(xùn)基地，其中包含電工電子技術(shù)實訓(xùn)室、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)與電氣控制實訓(xùn)室、全物理仿真發(fā)電廠、220kV物理仿真變電站變及其綜合自動化系統(tǒng)、電力調(diào)度實訓(xùn)室、電力仿真中心、電力營銷實訓(xùn)室、電力設(shè)備檢修實訓(xùn)車間、高壓輸電線路測量與巡線實訓(xùn)場、高壓試驗車間、保護(hù)裝置調(diào)試車間、新能源發(fā)電系統(tǒng)及微電網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室、配電自動化技術(shù)研究實驗及實訓(xùn)室、遠(yuǎn)程視頻教學(xué)系統(tǒng)等52個實驗實訓(xùn)場所，建筑面積達(dá)15000余平米，設(shè)備數(shù)量達(dá)1700余臺套，設(shè)備總價值達(dá)3000余萬元人民幣，還利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)了校企互聯(lián)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，構(gòu)建了校內(nèi)外一體化實習(xí)實訓(xùn)體系。實訓(xùn)平整支持了基于“校企一體，分階段，多循環(huán)”人才培養(yǎng)模式（見圖1）的發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的全面實施。該教學(xué)工廠具有“工廠環(huán)境與企業(yè)環(huán)境一樣，工廠設(shè)備與企業(yè)設(shè)備一致，工廠教師與企業(yè)師傅一致，工廠課程與企業(yè)需求一體”的形式特征，利于加強(qiáng)和提升學(xué)生職業(yè)綜合技能，由此突破了電力行業(yè)實踐性教學(xué)條件的瓶頸，滿足了培養(yǎng)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的電力類高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。同時，以此教學(xué)工廠作為校企合作的平臺，實現(xiàn)與廣西電網(wǎng)下屬公司、廣西水利電業(yè)集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)深度融合，校企雙方在人才培養(yǎng)、課程開發(fā)、技術(shù)革新及項目研發(fā)、學(xué)生就業(yè)、企業(yè)員工培訓(xùn)等方面展開全方位合作，構(gòu)建教學(xué)水平高、服務(wù)能力強(qiáng)的專兼結(jié)合師資隊伍，每年培訓(xùn)電力企業(yè)員工達(dá)1000余人次以上。
3.3電力專業(yè)課程體系的構(gòu)建
主要是在對廣西區(qū)內(nèi)及長三角、珠三角地區(qū)部分的發(fā)電企業(yè)、電網(wǎng)及供電企業(yè)、電氣設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)及其它工礦企業(yè)，如大唐集團(tuán)平班電站、廣西電網(wǎng)武鳴供電公司、廣西恒都輸變電工程有限公司、上海寶鋼集團(tuán)有限公司（湛江）、長園深瑞繼保自動化有限公司等企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了電氣設(shè)備運行與維護(hù)、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備檢修與試驗等主要就業(yè)崗位群。依據(jù)職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，分析了若干典型工作任務(wù)及所對應(yīng)的崗位能力，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進(jìn)行整合歸納，獲得相應(yīng)的行動領(lǐng)域能力，提煉相對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程，結(jié)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，構(gòu)建適應(yīng)崗位職業(yè)需求和可持續(xù)發(fā)展的，以知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線的工作過程導(dǎo)向課程體系，見圖2所示。在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，從專業(yè)能力、社會能力、方法能力三個方面描述了課程的培養(yǎng)目標(biāo)。按照項目載體的實施需要，設(shè)計了教學(xué)項目，如項目任務(wù)、教學(xué)實施的步驟等。
3.4運行特色
（1）利用教學(xué)工廠對不同年級學(xué)生分別創(chuàng)設(shè)專業(yè)認(rèn)知體驗課程、基于精益“5S”管理的實訓(xùn)課程和專業(yè)素質(zhì)拓展課程。從電工基礎(chǔ)技能培訓(xùn)到電氣運行、線路巡視和維護(hù)、設(shè)備檢修、高低壓開關(guān)柜檢修等專業(yè)技能核心課程及電力企業(yè)崗位綜合素質(zhì)課程中，按照電力企業(yè)文化管理、崗位要素知識，開發(fā)具有顯著行業(yè)特色的技能課程，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)技能的同時實現(xiàn)電力企業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和創(chuàng)新意識的強(qiáng)化。（2）教學(xué)工廠集成了大量前沿IT技術(shù)以提升教學(xué)與實訓(xùn)效果，依托電力綜合技術(shù)實訓(xùn)基地和校企互聯(lián)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺（“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺），實現(xiàn)了校園與某水電站和某縣級電力公司的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，兩類電力生產(chǎn)現(xiàn)場監(jiān)控視頻和運行狀態(tài)數(shù)據(jù)均能實時傳送到電力實訓(xùn)基地電力調(diào)度實訓(xùn)室，實現(xiàn)課堂直通電力企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場。與重慶新世紀(jì)有限公司等多家企業(yè)合作共建，開發(fā)混合仿真軟件，使教學(xué)工廠能夠更全面模擬真實生產(chǎn)過程。（3）電力綜合實訓(xùn)基地具有真設(shè)備、真管理、仿真運行的特點，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集合校外多方資源，將企業(yè)的真實工作現(xiàn)場、工作過程、班組管理等引入到校內(nèi)實訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實訓(xùn)基地具有企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的真實情境，給學(xué)生營造身臨職場的職業(yè)氛圍，了解電力生產(chǎn)現(xiàn)場的實際情況，完成以往只有在工地或生產(chǎn)現(xiàn)場才能完成課程實踐教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。同時，實現(xiàn)了企業(yè)兼職教師和學(xué)院專任教師一起，共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、共同實施現(xiàn)場教學(xué)、共同評價學(xué)生能力，并將課程考核與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合，極大地提升了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。
4結(jié)束語
電力工程技術(shù)教學(xué)工廠從建設(shè)到運行至今近五年時間，創(chuàng)設(shè)了大量真實工作任務(wù)、真實運行工況、真實生產(chǎn)安裝的教學(xué)現(xiàn)場，通過角色扮演、角色輪換等促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作、班前會班后會、真實操作等教學(xué)方法，成功解決了諸多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)難題，為同類學(xué)校開展教改提供了一個可供參考借鑒的樣本。
參考文獻(xiàn)：
[1]虛秀維.教學(xué)工廠模式與工學(xué)結(jié)合模式對比[J].中國成人教育，2010（4）：17－18.
1 電力實訓(xùn)的目的以及主要內(nèi)容
電力實訓(xùn)就是對員工的素質(zhì)、技能以及經(jīng)驗進(jìn)行全面的培訓(xùn)，主要目的就是提升員工的綜合素質(zhì)，從而更好地進(jìn)入就業(yè)的崗位，為電力企業(yè)服務(wù)。電力實訓(xùn)與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂不同，傳統(tǒng)的課堂主要是教師授課為主，進(jìn)行理論類的教學(xué)，而實習(xí)則是將員工直接安排到工作崗位中去，主要培養(yǎng)的是員工的動手能力。電力實訓(xùn)結(jié)合了理論教學(xué)和實習(xí)的優(yōu)點，以真實的案例為教學(xué)的背景，在教學(xué)的過程中，理論和實踐相結(jié)合，員工能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中，并且在短時間內(nèi)提高員工的專業(yè)技能、實踐能力以及與團(tuán)隊的協(xié)作能力等。傳統(tǒng)的理論教學(xué)都是參照課本進(jìn)行授課，而電力實訓(xùn)則是根據(jù)授課的內(nèi)容，結(jié)合實際的工作經(jīng)驗，再模擬實際的工作環(huán)境進(jìn)行授課。經(jīng)過這樣的實訓(xùn)，就能夠提高員工的實踐能力和基本素養(yǎng)，這樣進(jìn)入企業(yè)之后，就能夠擔(dān)負(fù)起一個用電監(jiān)察員的責(zé)任，更好地為電力企業(yè)服務(wù)。
在電力實訓(xùn)中，主要還是與實踐相結(jié)合，比如對互感器的檢測進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)場的技術(shù)人員要對員工進(jìn)行培訓(xùn)，使員工能夠通過規(guī)范的操作，詳細(xì)地分析測試現(xiàn)場的情況，進(jìn)而熟練地掌握互感器的檢測方法。另外，這種教學(xué)方式能夠解決員工在實際情況中遇到的各種問題，從而達(dá)到較好的培訓(xùn)效果。除此以外，為了更好地進(jìn)行電力實訓(xùn)，建設(shè)實訓(xùn)實驗室是必要的。很多操作只有在實驗室才能進(jìn)行，員工也只有通過實際的操作，才能掌握更多的技能，從而提高自身的素質(zhì)。當(dāng)然，建立實驗室時，也要與實踐相結(jié)合，最大限度地為企業(yè)服務(wù)，真正起到用電監(jiān)察的作用。
2 電力實訓(xùn)對用電監(jiān)察員培訓(xùn)的意義
首先，進(jìn)行電力實訓(xùn)的教師都對現(xiàn)場進(jìn)行了充分的調(diào)研，對實際的情況進(jìn)行了科學(xué)的研究，將有價值的素材寫進(jìn)了教材中。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，它對員工的實際操作具有更多的指導(dǎo)，能夠幫助用電監(jiān)察員更好地進(jìn)行實踐操作。其次，電力實訓(xùn)最大的一個優(yōu)勢在于，在實際的操作中，員工會遇到解決不了的問題，并能夠在現(xiàn)場提出自己的疑問，與培訓(xùn)教師進(jìn)行共同探討，這樣就能夠解決實際操作中的問題。對于用電監(jiān)察員來說，在以后的實際工作中，就會減少出現(xiàn)錯誤的幾率，從而達(dá)到監(jiān)察的目的。從這一點上來說，電力實訓(xùn)對用電監(jiān)察員的培訓(xùn)具有重要的意義。最后，在電力實訓(xùn)中，員工還能夠進(jìn)行自主的操作。員工可以帶著自己的疑問，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行實際的操作與試驗。這種開放性的試驗可以幫助員工開拓思維，研究解決實際問題的方法，從而更好地指導(dǎo)實踐。在日后的用電監(jiān)察工作中，能夠更好地發(fā)揮自己的作用。
3 電力實訓(xùn)在用電監(jiān)察中的實際應(yīng)用
隨著社會的發(fā)展，人們的用電需求在不斷增加。為了保證用戶的用電需求，維護(hù)正常的用電秩序，電力企業(yè)從公共安全的角度出發(fā)，進(jìn)行有效的用電監(jiān)察，這樣就能保證用戶的經(jīng)濟(jì)安全與合理用電。但是，在實際的用電過程中，還是出現(xiàn)了很多問題，其中影響最大的問題就是竊電問題。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，竊電技術(shù)也在不斷發(fā)展，竊電的主體構(gòu)成也變得越來越復(fù)雜，這就給電力檢察人員帶來了很多的麻煩。隨著竊電事件的不斷增加，我們必須要采取一定的措施，維護(hù)正常的供電秩序。對于用電監(jiān)察員來說，這是巨大的挑戰(zhàn)。所以不但要學(xué)習(xí)國家有關(guān)用電的法律法規(guī)，還要總結(jié)用電監(jiān)察的經(jīng)驗，對發(fā)生的竊電案例進(jìn)行分析研究，從而提出更好的防竊電措施，這就更加說明了電力實訓(xùn)對于用電監(jiān)察的重要性。下面，就電力實訓(xùn)在用電監(jiān)察中的實際應(yīng)用進(jìn)行分析，探討如何在實際中采取有效的防竊電措施。
3.1 對反竊電技術(shù)知識的學(xué)習(xí)
對于用電監(jiān)察員來說，掌握必要的反竊電技術(shù)知識是必要的。這就需要在電力實訓(xùn)中，對現(xiàn)有的反竊電技術(shù)原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠進(jìn)行有效的分析，這樣在實際的工作中，才能根據(jù)原理，采取針對性的反竊電方式。除了學(xué)會對反竊電的技術(shù)原理進(jìn)行分析，還要結(jié)合實際情況和一些具體的案例，加強(qiáng)對反竊電專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，才能更好地應(yīng)對實際中的困難。尤其是在當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，在竊電領(lǐng)域也應(yīng)用到很多高新技術(shù)，這是對用電監(jiān)察員的挑戰(zhàn)，所以在電力實訓(xùn)中還要增加對最新科學(xué)技術(shù)動態(tài)的學(xué)習(xí)和研究，分析哪些高新技術(shù)可能被運用到竊電領(lǐng)域中，做好提前的防范，并且要結(jié)合實際的案例以及竊電的原理，采取針對性的預(yù)案，這樣才能最大限度地降低竊電案例的發(fā)生。
3.2 對電流互感器誤差因素的判斷
在用電監(jiān)察的過程中，電力互感器是一個重要的設(shè)備，只有正確地判斷它產(chǎn)生的誤差，才能確定是否發(fā)生竊電現(xiàn)象。所以，在電力實訓(xùn)中，要對電流互感器的誤差問題進(jìn)行實際的培訓(xùn)。
一般情況下，影響電流互感器誤差包括內(nèi)部因素和外部因素兩種。內(nèi)部因素是由互感器的鐵芯結(jié)構(gòu)和材料的性能造成的，另外還受到磁路長度、鐵芯的截面積、導(dǎo)磁率的影響。而外部因素就比較復(fù)雜：首先，它會受一次電流的影響。當(dāng)一次電流很小時，產(chǎn)生的導(dǎo)磁率就會降低，從而使電流互感器的誤差增大。但是，當(dāng)電流互感器處于額定電流的工作狀態(tài)時，一次電流產(chǎn)生的影響就比較小了；其次，電流互感器的誤差還受到二次負(fù)載阻抗的影響。當(dāng)電流互感器的二次負(fù)載與額定負(fù)載有較大的偏差時，超過或小于額定負(fù)載時，都會導(dǎo)致誤差增大。在實際運行中，二次負(fù)載超過額定負(fù)載的現(xiàn)象發(fā)生的很多，在檢定中要特別注意；最后，鐵芯剩磁也會對電流互感器的誤差產(chǎn)生影響。一般情況下，在用電負(fù)荷較大時突然斷電，鐵芯就會產(chǎn)生剩磁，如果不去磁就進(jìn)行檢測，產(chǎn)生的誤差會較去磁后大一些。除此以外，校驗設(shè)備和電源的頻率都會對電流互感器的誤差產(chǎn)生影響，用電監(jiān)察員必須對這些知識了如指掌。
例如，在某地?zé)掍摖t的附近，10kV線損發(fā)現(xiàn)異常，具有竊電的嫌疑。用電監(jiān)察員對其計量設(shè)備進(jìn)行了現(xiàn)場的校驗，檢測的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，電能表的誤差接線均正常，但是測量的綜合誤差卻慢了20%。然后對電流互感器的誤差進(jìn)行了觀察和檢測，發(fā)現(xiàn)互感器的銘牌標(biāo)注有動過的痕跡，通過檢測發(fā)現(xiàn)，用戶將互感器的變流比私自由500/5改成了600/5，采取這種方式逃避檢查，達(dá)到竊電的目的。而熟悉電流互感器的原理以及誤差的影響因素，就能對其進(jìn)行綜合的分析和判斷，從而保障了用電的安全，防止了竊電現(xiàn)象的發(fā)生。
3.3 加強(qiáng)對反竊電技術(shù)的創(chuàng)新研究
除了學(xué)習(xí)反竊電的專業(yè)技術(shù)知識，了解電流互感器的原理以及誤差產(chǎn)生的原因，能夠提高用電監(jiān)察人員的反竊電技能。但是，僅僅學(xué)習(xí)反竊電專業(yè)知識是不夠的，還需要對其進(jìn)行研究創(chuàng)新。尤其是當(dāng)今智能化設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，這給不法分子提供了竊電的機(jī)會。所以說，為了有效防止竊電行為的發(fā)生，要不斷強(qiáng)化反竊電的技術(shù)水平，并且對反竊電技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，從而應(yīng)對各種竊電行為。目前，進(jìn)行竊電的主要方式就是降低電壓、減小電流，雖然智能電表的應(yīng)用大大減少了竊電的行為，但是仍有一些竊電事件發(fā)生。因此，在電力實訓(xùn)中，必須要加強(qiáng)對反竊電技術(shù)的創(chuàng)新研究。
例如，在某地區(qū)安裝了智能電表，通過監(jiān)控系統(tǒng)的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)其存在異常，但是用電監(jiān)察人員在入戶調(diào)查時，并沒有發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，電能表本身也沒有任何問題，竊電的現(xiàn)象卻在發(fā)生。于是，聘請專家進(jìn)行檢查，經(jīng)過仔細(xì)的檢查發(fā)現(xiàn)，鉛封是被偽裝過的。在將電能表拆開之后才發(fā)現(xiàn)，電能表中安裝了反監(jiān)測的竊電裝置。該裝置的工作原理是，在觸動電能表時，反監(jiān)測裝置就能終止竊電的行為，電能表的計數(shù)就會恢復(fù)正常，3小時之后，就能自動恢復(fù)竊電。而且，該竊電裝置使電能表的讀數(shù)僅為正常讀數(shù)的三分之一，而三分之二的電能就會被竊走。
這個實例說明，在對用電監(jiān)察人員進(jìn)行電力實訓(xùn)時，要加強(qiáng)對反竊電技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，這樣才能提升反竊電的效果。同時，用電監(jiān)察人員也要從自身出發(fā)，提高自己的責(zé)任意識，在工作時充分發(fā)揮自己的作用。
3.4 注意計量裝置電流回路開路的情況
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01C-0147-02
電力電子技術(shù)是學(xué)習(xí)電氣自動化專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門課程。高職院校的學(xué)生想要學(xué)習(xí)好電氣自動化，就必須重視電力電子技術(shù)的作用。但是在現(xiàn)在的許多高職院校中，對電力電子技術(shù)課程的設(shè)置出現(xiàn)諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作時，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技能運用不上，或者運用得非常少。出現(xiàn)這樣的問題，需要學(xué)校、教師進(jìn)行自我反省，在設(shè)置課程時，應(yīng)充分重視學(xué)生以后的發(fā)展。
一、電力電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題
（一）課程內(nèi)容設(shè)計滯后。一方面，電力電子技術(shù)發(fā)展日新月異，但是高職院校的教學(xué)內(nèi)容相對滯后，無法適應(yīng)社會以及企業(yè)的工程需要。另一方面，在實用性能方面，電力電子技術(shù)的要求很高。如何讓學(xué)生成為一個高素質(zhì)的應(yīng)用人才，是當(dāng)前高職院校需要解決的一個重大問題。在課程設(shè)計上，過多的理論公式推導(dǎo)、大量的電路圖及波形分析使學(xué)生一定程度上感覺乏味。在教學(xué)內(nèi)容組織上，高職院校教師沒有按照科學(xué)的方法進(jìn)行分類，只是將各種電力電子電路單純地羅列出來，有關(guān)電力電子應(yīng)用裝置的具體介紹也只是一筆帶過，內(nèi)容組織在一定程度上不合理。
另一方面，課程內(nèi)容沒有職業(yè)教育特色。由于歷史原因，電力電子技術(shù)課程內(nèi)容過于偏向本科，課程內(nèi)容對電子電力器械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及運行原理介紹較多，而高職學(xué)生更多的是需要對元器件的運用能力，課程內(nèi)容沒有真正體現(xiàn)高職教育特色、反映教改新成果。
（二）課程教學(xué)方式單一。目前高職院校的教學(xué)方式大都采用講授法，以教師的講述、學(xué)生聽課記筆記為主，再結(jié)合板書和多媒體視頻、PPT等教學(xué)方式為輔。對于晶閘管整流電路、交流調(diào)壓電路以及逆變電路，其電流和電壓波形的分析較復(fù)雜，即使采用講授以及展示PPT的方法，也很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，課程學(xué)習(xí)相對于學(xué)生來說難度系數(shù)大，學(xué)生較難理解理論知識，單一的講授方式和PPT的展示不能很好地讓學(xué)生將所學(xué)的課程內(nèi)容有效運用到實際的電力電子產(chǎn)品中，對電力電子裝置不理解、難理解，使得學(xué)生出現(xiàn)一定程度的厭學(xué)。
（三）實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。實訓(xùn)對學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)來說是掌握知識的一個重要方法；高職院校的實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生成才必經(jīng)的環(huán)節(jié)。但是目前大多高職電力電子技術(shù)課程還是用基本的演示性和驗證性項目進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。在這種實訓(xùn)里，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有充分體現(xiàn)，學(xué)生的實踐興趣幾乎為零，同時學(xué)校的實驗設(shè)備功能利用率非常低。另外，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期短，校內(nèi)實驗室的實驗實訓(xùn)設(shè)備不能跟上日益更新的電力電子技術(shù)。
二、解決電力電子技術(shù)課程教學(xué)存在問題的對策
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電力電子技術(shù)不斷更新?lián)Q代，它的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大。因此，要對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和合理安排，并在課程中適當(dāng)添加電力電子技術(shù)飛速發(fā)展出現(xiàn)的新動態(tài)、新技術(shù)和新概念，盡量使課程內(nèi)容貼近時代的變化。如在介紹電力電子元器件時要選用能夠代表當(dāng)前實際應(yīng)用水平的電路進(jìn)行講述，這樣才能貼近現(xiàn)今的需求，不至于讓學(xué)生在畢業(yè)后感覺學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會斷層。
在化的過程中查漏補(bǔ)缺，要以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，將提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力作為重要目標(biāo)，突出教學(xué)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，并且難易度適中，而對于比較復(fù)雜繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)過程，對高職學(xué)生沒有什么現(xiàn)實的意義，對他們以后的工作沒有什么作用。對電子電器元件的參數(shù)特性和使用方法要詳細(xì)敘述，要讓學(xué)生掌握電子電氣元件的理論知識，明白如何使用這些元件，在頭腦里生成一個印象。課程設(shè)計還要注意循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握課程的核心內(nèi)容和技術(shù)，并轉(zhuǎn)化成為熟悉運用的能力，從而滿足今后工作崗位所需的技術(shù)能力要求。
（二）促進(jìn)教學(xué)方式多元化。在傳授知識給學(xué)生時，應(yīng)注重對學(xué)生的啟發(fā)互動，讓學(xué)生在教學(xué)活動過程中得到啟發(fā)。啟發(fā)互動式的教學(xué)，是在教師講授理論知識的前提下，在教師的指導(dǎo)下運用理論與實踐交融漸進(jìn)式的教學(xué)方式。在這鐘教學(xué)方式下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生有自由發(fā)揮、勇于創(chuàng)新的空間。一方面，學(xué)生立足教材，自我閱讀、自我探索、自我感悟并按照已有的知識動手操作、歸納總結(jié)、探索規(guī)律，從而掌握本專業(yè)的職業(yè)能力；另一方面，教師立足于任務(wù)的引導(dǎo)，由簡單到復(fù)雜、逐步深入、環(huán)環(huán)緊扣、教授技巧方法、示范技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力。
當(dāng)然，除了啟發(fā)互動式的教學(xué)方法之外，電力電子電路仿真―― MATLAB 軟件是一種對高職院校很有幫助的教學(xué)輔助，能形象生動地演示電路的搭建和輸出電壓、電流變化的整個過程，這大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。擁有成熟完善的電力電子工具包的MATLAB軟件，在教學(xué)中使用簡易，可模擬搭建課程中的各種復(fù)雜電路，電路的運行過程盡顯在學(xué)生眼前。
（三）以學(xué)生為主體，優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)是電力電子技術(shù)課程的重中之重。高職院校盡量使現(xiàn)有的實驗實訓(xùn)裝置營造出一個真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗到類似真實工作環(huán)境的生產(chǎn)氛圍，使學(xué)生在模擬環(huán)境中理解和掌握課程要求的操作能力，進(jìn)而使學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)的操作能力與理論素養(yǎng)。
此外，電力電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)基地是高職院校培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)能力的場所。伴隨著新能源發(fā)電和節(jié)能環(huán)保理念的深入，許多新興的行業(yè)發(fā)展起來，隨之出現(xiàn)的全新電力電子裝置也被廣泛應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。高校要隨時與時俱進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走向校外的實訓(xùn)教學(xué)基地，聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員在模擬環(huán)境中進(jìn)行講解，這種直觀的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時接觸到社會時代變遷帶來的成果，運用自己所學(xué)知識結(jié)合參觀學(xué)習(xí)的收獲，使知識融會貫通。
在進(jìn)行實訓(xùn)時，不應(yīng)僅僅教授實訓(xùn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在講解單元電路的過程中，應(yīng)穿插理論課的知識要點在其中，使學(xué)生在實訓(xùn)實驗中獲得豐富的知識，在動手進(jìn)行實訓(xùn)操作的同時，能逐漸加深對電力電子技術(shù)理論知識與實訓(xùn)知識的融合，進(jìn)而牢固掌握理論知識和實訓(xùn)知識。
【參考文獻(xiàn)】
[1]羅海霞，萬爛軍.“循環(huán)互輔”實踐教學(xué)方法在高職電力電子技術(shù)課程中的研究與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2014（35）
[2]曹海紅.高職《電力電子技術(shù)》課程建設(shè)探索與實踐[J].電子制作，2015（10）
作者簡介：楊紅（1969-），女，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；李波（1962-），男，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，工程師。（重慶 402160）
基金項目：本文系重慶市教委2012年度立項教改項目“基于自主控制學(xué)習(xí)導(dǎo)向的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)研究”（項目編號：1203171）的階段性研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0113-02
“繼電保護(hù)測試技術(shù)”課程是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握專業(yè)測試原理和有關(guān)參數(shù)的測試方法；熟悉常用測量儀表、專用儀器和設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及使用方法；具備測量誤差分析和數(shù)據(jù)處理的能力，能夠?qū)Ω鞣N繼電保護(hù)裝置進(jìn)行測試。[1]顯然，該課程專業(yè)性和實踐性很強(qiáng)。
但是，由于種種原因，該課程多年來一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一本書、一本教案、一支粉筆就完成了課程的教學(xué)。整個教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，師生互動只是通過課堂提問的方式，與工程現(xiàn)場脫節(jié)嚴(yán)重。而考核評價也采用的是期末閉卷筆試（占60%）加平時成績（40%）的單一性、終結(jié)性評定方式，教學(xué)效果可想而知。老師覺得不好教，學(xué)生覺得不好學(xué)。因此，為了改善課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間里盡快地掌握基本的繼電保護(hù)測試技能，提升職業(yè)綜合素質(zhì)，必須對學(xué)科性的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。而高職高專教育改革的出發(fā)點和落腳點就是：行業(yè)企業(yè)需要什么人才？職業(yè)崗位技能要求是什么？學(xué)生想學(xué)什么？老師教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)了到什么？[1]為此，課程組對該課程提出了基于能力本位的課程改革思路，并從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評價方式等方面進(jìn)行了改革實踐探索。
一、課程教學(xué)內(nèi)容改革
繼電保護(hù)測試技術(shù)內(nèi)容廣泛繁多且發(fā)展很快，與多門學(xué)科交叉。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)測試?yán)碚摶局R，更要學(xué)習(xí)和掌握測試技能和測試方法，而該課程的計劃學(xué)時又偏少（40學(xué)時），所以合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容很關(guān)鍵。
課程設(shè)計思路就是，根據(jù)“繼電保護(hù)測試技術(shù)”課程最新的教學(xué)目標(biāo)，以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置的測試檢驗為主線，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護(hù)測試技術(shù)特點，以工作過程為導(dǎo)向重新設(shè)計該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；并遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成長的基本規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)序化、整合教學(xué)內(nèi)容；同時，打破傳統(tǒng)的學(xué)科性章節(jié)安排方式，以項目化、模塊化的方式對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。課程組經(jīng)過實踐探索，在調(diào)研職業(yè)崗位知識和技能需求基礎(chǔ)之上，最終將“繼電保護(hù)測試技術(shù)”課程內(nèi)容整合設(shè)計為四個大的學(xué)習(xí)項目，每個學(xué)習(xí)項目又根據(jù)崗位職業(yè)能力需求、工作過程及能力發(fā)展過程分解成若干個子任務(wù)來具體展現(xiàn)。重新設(shè)計后的教材結(jié)構(gòu)框架如下：項目一：（項目名稱）；任務(wù)一：（任務(wù)名稱）；教學(xué)目標(biāo)；任務(wù)描述；任務(wù)準(zhǔn)備；任務(wù)實施；任務(wù)總結(jié)。
改革后的教學(xué)內(nèi)容及教材結(jié)構(gòu)，突出職業(yè)性和實踐性，理論內(nèi)容服務(wù)于實踐教學(xué)，并與實踐教學(xué)高度融合，充分體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育特點。
為了使得重新設(shè)計開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容盡量與行業(yè)企業(yè)及就業(yè)崗位的需求相符，課程組通過走訪行業(yè)企業(yè)及問卷調(diào)查往屆畢業(yè)生等方式，全面收集來自工程一線的繼電保護(hù)測試技術(shù)內(nèi)容及應(yīng)用需求信息，并結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備及環(huán)境條件，最終形成了表1所示的課程教學(xué)實施計劃：
表1 “繼電保護(hù)測試技術(shù)”課程教學(xué)計劃表
項目名稱 子任務(wù)名稱 知識
目標(biāo) 技能
目標(biāo) 建議
學(xué)時 備注
項目一繼電保護(hù)測試技術(shù)基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備 熟悉并掌握繼電保護(hù)測試技術(shù)的基礎(chǔ)知識 …… …… 4學(xué)時 講授法、案例分析法
項目二繼電保護(hù)常用測試儀器及設(shè)備的使用 任務(wù)一電秒表的使用 …… …… 2學(xué)時 演示法、任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)二工頻移相器、相位表的使用 …… …… 2學(xué)時 演示法、任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
項目三常規(guī)繼電器的檢驗 任務(wù)一電磁型電流繼電器的檢驗 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)二電磁型低電壓繼電器的檢驗 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)三電磁型時間繼電器的檢驗 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)四電磁型中間繼電器的檢驗 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)五常用差動繼電器（BCH-2型）的檢驗 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)六常用阻抗繼電器（LZ-21型）的檢驗 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
項目四微機(jī)保護(hù)裝置的檢驗 任務(wù)一微機(jī)保護(hù)測試儀的使用 …… …… 2學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行（對常規(guī)繼電器的電氣特性參數(shù)進(jìn)行測試）
任務(wù)二微機(jī)線路保護(hù)裝置的檢驗 …… …… 6學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)三微機(jī)變壓器保護(hù)裝置的檢驗 …… …… 8學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
任務(wù)四微機(jī)發(fā)電機(jī)保護(hù)裝置的檢驗 …… …… 6學(xué)時 任務(wù)驅(qū)動法，在實訓(xùn)室進(jìn)行
以上教學(xué)計劃已經(jīng)在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼電保護(hù)11級1、2班實施。
二、課程教學(xué)方法改革
基于能力本位的高職教育改革思想，在項目化、模塊化的教學(xué)內(nèi)容改革基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實踐綜合應(yīng)用能力，使其能在將來的工作崗位上敢動手、會動手。結(jié)合該課程的特點及高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍薄弱的特點，課程組研究后決定采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，教、學(xué)、做一體”的現(xiàn)代教學(xué)方法，在做中教、做中學(xué)，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練。[2-4]
教學(xué)過程以典型的工作任務(wù)（盡量選用真實的儀器、設(shè)備或裝置）為載體，按照任務(wù)布置、講解示范、分組討論、任務(wù)實施、小結(jié)評價等五個步驟來實施，“教、學(xué)、做”貫穿整個教學(xué)過程。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，將枯燥的理論知識有機(jī)地與實踐訓(xùn)練相結(jié)合。由于有了看得見摸得著的真實操作對象，學(xué)生的探求欲望會更強(qiáng)烈。而且在分組完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、分析問題等能力得到極大的鍛煉和提升。
如“電秒表的使用”這個教學(xué)任務(wù)實施過程中，就以真實的405型電秒表為載體，在學(xué)院的實訓(xùn)室先結(jié)合實物集中講解結(jié)構(gòu)組成、工作原理、使用方法及注意事項，然后以測試某電磁型時間繼電器的延時動作時間為訓(xùn)練項目，使學(xué)生通過真實的測試任務(wù)來理解和掌握該儀器設(shè)備的使用方法。學(xué)生接受任務(wù)之后，首先分組討論寫出操作步驟，繪制相應(yīng)電氣接線圖（發(fā)揮學(xué)生的自主能動性），交給老師審查合格后，再按照自己擬制的接線圖和操作步驟實施任務(wù)，記錄數(shù)據(jù)或者發(fā)生的現(xiàn)象，最后寫出任務(wù)總結(jié)報告。老師再根據(jù)各組的任務(wù)完成情況及出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)點評。
采取這樣的教學(xué)方式后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情大大提高，自我成就感增強(qiáng)，團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力和分析表達(dá)能力也得到了鍛煉。
三、課程考核方式改革
依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)課程，結(jié)合課程性質(zhì)特點，以能力考核為重點，課程組大膽進(jìn)行了考試改革，采用了以過程性考核為主的多元化考核評價方式。具體做法是：以項目實施過程情況考核學(xué)生的實踐能力，以多樣化方式（編寫預(yù)習(xí)報告、口頭提問、小測驗）考核學(xué)生對知識、技能的掌握情況；采用項目評價、過程評價、目標(biāo)評價等評價方式，再結(jié)合平時考核（考勤、態(tài)度）、任務(wù)實施、總結(jié)報告等環(huán)節(jié)綜合評價學(xué)生的成績，特別注重過程考核與職業(yè)能力測評。[5]
由于采取的是教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是在做中學(xué)、做中教。所以考核主要是以小組（5～6人一組）為單位，以任務(wù)目標(biāo)的完成情況為依據(jù)進(jìn)行評價。在第一堂課的時候就要明確地告訴學(xué)生考核的方式、考核的標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生足夠的重視。
課程組針對新的教學(xué)模式，制訂了新的考核評分標(biāo)準(zhǔn)：為了量化考核，仍然采用百分制，即每個任務(wù)的完成總分為100分，其中態(tài)度5分，出勤5分，預(yù)習(xí)情況10分，職業(yè)素質(zhì)（安全意識、愛護(hù)設(shè)備及環(huán)境等）10分，任務(wù)完成情況30分，團(tuán)隊協(xié)作5分，小組互評5分，總結(jié)報告（是否按時提交、規(guī)范性、問題分析及結(jié)論的正確性）30分。學(xué)期結(jié)束，每次任務(wù)得分的加權(quán)平均就是每個同學(xué)的過程性考核得分（如果曠課本次任務(wù)得分0分，曠課2次以上直接重修），再根據(jù)學(xué)期總體表現(xiàn)進(jìn)行加分或減分后，得出學(xué)期綜合成績。采用這樣的考核評價方式后徹底改變了過去“平時不好好學(xué)，期末臨時抱佛腳”也可以應(yīng)付過關(guān)的不良現(xiàn)象，學(xué)生的出勤情況及主動參與教學(xué)的積極性大為改觀，以下這個案例就很能證明這一點。
在“繼電保護(hù)測試技術(shù)”課程教學(xué)過程中，曾有個別同學(xué)因故缺席了某次課（實際上就是曠課），事后這位同學(xué)主動找到任課老師，要求給他機(jī)會補(bǔ)做這個任務(wù)，以補(bǔ)救因缺課導(dǎo)致的0分而帶來的后果。
四、問題思考
在課程教學(xué)改革實踐過程中還存在以下一些問題需要繼續(xù)探討，以找尋更好的解決辦法：
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不夠
雖然每次任務(wù)之前老師都會提供較詳細(xì)的任務(wù)指導(dǎo)書給學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求編寫預(yù)習(xí)報告，但是在任務(wù)實施過程中總有相當(dāng)一部分學(xué)生會不停地問老師，而事實上，多數(shù)問題指導(dǎo)書上寫得很清楚，并不是任務(wù)實施過程發(fā)生的異常問題。
2.學(xué)生的理論知識與實踐結(jié)合不夠
每次任務(wù)過程中，大多數(shù)同學(xué)只對能否順利完成任務(wù)感興趣，尋根究底的人不多，主動思考的更少。一旦任務(wù)結(jié)果顯示正常，很多同學(xué)就不再深入追問分析了，甚至認(rèn)為那只是一個很簡單的問題。
3.對任務(wù)后的總結(jié)報告不夠重視
多數(shù)同學(xué)雖然能夠在老師指導(dǎo)下完成規(guī)定的任務(wù)，但是課后的總結(jié)報告明顯看出，他們對任務(wù)沒有真正理解透徹，半數(shù)以上的同學(xué)甚至討厭寫總結(jié)報告，只是為了應(yīng)付老師而寫。
所以，在以后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)以上問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自主控制學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、結(jié)束語
通過課程組的努力，“繼電保護(hù)測試技術(shù)”課程改革得以順利進(jìn)行，上述改革思路和做法已經(jīng)在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼電保護(hù)11級1、2班實施。筆者親自參與了1班的課程教學(xué)，教學(xué)效果較過去明顯提高，師生關(guān)系非常融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，動手實踐能力大大提升。尤其是那些過去學(xué)習(xí)態(tài)度不好的“差生”完全變了樣，在一體化教室里非?；钴S，動手實踐能力不亞于那些“優(yōu)等生”。問卷調(diào)查顯示，同學(xué)們對這樣的教學(xué)方式和考核方式均表示滿意，并認(rèn)為是本學(xué)期收獲最大的一門課程。實踐證明：本次課程改革是成功的，其思路和做法值得在其他類似課程中推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]王大鵬.電力系統(tǒng)繼電保護(hù)測試技術(shù)[M].北京：中國電力出版社，
2006.
[2]徐軍.《PLC技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革實踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009，（5）.
[3]常明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011，
（14）：53-53.
1、實施背景
（一）適應(yīng)當(dāng)前國家形勢，提升市場競爭力的客觀要求
總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，利用信息通信技g與各行業(yè)跨界融合，隨著通信技術(shù)的日趨成熟，集視頻、音頻、數(shù)據(jù)共享、模擬仿真等為一體的通信信息平臺越來越成為企業(yè)不可或缺的組成那個部分，因此，全面加強(qiáng)電力通信培訓(xùn)體系，建設(shè)具有特色的電力通信培訓(xùn)，加強(qiáng)公司人員通信方面知識培訓(xùn)，一方面是不斷提升企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，另一方面也是時展市場競爭力對從業(yè)人員素質(zhì)提出的的客觀要求。
（二）適應(yīng)當(dāng)前國網(wǎng)形勢，提升特高壓智能電網(wǎng)整體水平的需要
各地市公司變電站運行維護(hù)人員主要負(fù)責(zé)站內(nèi)技術(shù)公關(guān)，故障處理，信息運維；經(jīng)研所和電科院主要負(fù)責(zé)智能變電站的設(shè)備研制、裝置試驗、數(shù)據(jù)調(diào)試；各地市公司調(diào)度、信通相關(guān)人員則主要負(fù)責(zé)信息傳輸?shù)恼_及時、通信鏈路的暢通、事故處理的及時。面對一個多元化、多層次參與的建設(shè)、調(diào)試、運維團(tuán)隊，如何有效發(fā)揮各方優(yōu)勢，使其相互取長補(bǔ)短，營造“比、學(xué)、敢、幫、超”的內(nèi)部氛圍，全面提升人員電力通信基礎(chǔ)素質(zhì)，激勵參與特高壓和智能電網(wǎng)建設(shè)的各單位在科研管理、設(shè)計管理、設(shè)備管理、信息運維、事故處理等方面不斷突破創(chuàng)新，搭建內(nèi)部管理經(jīng)驗交流和創(chuàng)新平臺，促進(jìn)各單位不斷改進(jìn)管理方式和持續(xù)提高管理水平，從而實現(xiàn)特高壓和智能電網(wǎng)的整體運行水平，實現(xiàn)公司經(jīng)營業(yè)績的有效提升。
2、主要做法
2.1科學(xué)搭建運轉(zhuǎn)高效的組織管理體系，為電力通信培訓(xùn)體系的建設(shè)提供保障明確中心培訓(xùn)管理組織體系：落實新員工全員覆蓋集中培訓(xùn)要求，發(fā)揮合作基地專業(yè)優(yōu)勢，《國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分院管理辦法》經(jīng)國網(wǎng)人資部審定下發(fā)，明確了合作基地所屬省公司、合作基地的權(quán)責(zé)。
明確中心功能定位：作為國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院合作基地，中心主要負(fù)責(zé)優(yōu)勢電工類專業(yè)新員工培訓(xùn)。中心在國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，開展培訓(xùn)項目開發(fā)、教材編寫、教學(xué)實施、培訓(xùn)理論研究等工作。每年定期組織對培訓(xùn)業(yè)績、培訓(xùn)質(zhì)量、師資隊伍、教學(xué)管理、設(shè)備設(shè)施等指標(biāo)情況進(jìn)行量化考核。
2.2建設(shè)綜合性通信實訓(xùn)基地，支持全類型設(shè)備安裝、操作、維護(hù)、配置培訓(xùn)
綜合性通信實訓(xùn)基地建設(shè)于國網(wǎng)山西省電力公司技能培訓(xùn)中心，共分為三層，分別位于篤行樓地下室、一層和二層。
其中，培訓(xùn)基地地下室設(shè)有通信電源及蓄電池運行維護(hù)實訓(xùn)室，安裝通信直流開關(guān)電源6套，蓄電池8套，電壓表、電流表、萬用表、電源分配屏等設(shè)備。通信電源及蓄電池運行維護(hù)實訓(xùn)室主要用于開展電源及后備電源的安裝和檢修培訓(xùn)。
2.3建設(shè)全數(shù)字通信仿真培訓(xùn)基地，支持機(jī)房巡視、網(wǎng)管操作、故障分析、處理培訓(xùn)
由綜合型全場景電力通信仿真系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)互連形成。綜合型全場景電力通信仿真系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，基于國網(wǎng)山西省電力通信網(wǎng)絡(luò)特點定制開發(fā)的仿真系統(tǒng)，是一套以通信專業(yè)學(xué)員培訓(xùn)為目的，集通信設(shè)備模型庫、電力通信機(jī)房1：1三維仿真、網(wǎng)管系統(tǒng)仿真、通信故障仿真于一體的綜合型電力通信仿真系統(tǒng)。
2.4構(gòu)建電力通信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺和網(wǎng)絡(luò)考試平臺，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”
電力通信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺及網(wǎng)絡(luò)考試平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及多媒體技術(shù)，實現(xiàn)電力通信專業(yè)知識遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)考試等功能，通過文本、題庫、圖像、視頻、在線交流等多媒體技術(shù)，借助計算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)方式，將培訓(xùn)內(nèi)容高效、生動地展現(xiàn)，可以使學(xué)習(xí)者獲得較好的學(xué)習(xí)體驗，并通過遠(yuǎn)程在線考試實現(xiàn)規(guī)?；藛T培訓(xùn)結(jié)果的評定，極大提高了培訓(xùn)的效率和水平，使培訓(xùn)過程更具系統(tǒng)性、實用性和科學(xué)性。
2.5師資管理體系構(gòu)建
提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)能力：針對專職培訓(xùn)師現(xiàn)場工作經(jīng)驗不足、兼職培訓(xùn)師授課傳承能力不足等問題，以素質(zhì)模型為依據(jù)，采取掛職鍛煉、崗前培訓(xùn)、教練輔導(dǎo)、參與課題研究等多元化的方式彌補(bǔ)。
健全考核激勵機(jī)制：中心認(rèn)真總結(jié)以往培訓(xùn)師資管理經(jīng)驗，建立健全了培訓(xùn)師的考核和激勵機(jī)制，實施全員全過程考核。針對專職培訓(xùn)師，中心完善了內(nèi)部晉升機(jī)制，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)成果定期組織評選；針對兼職培訓(xùn)師，中心不斷加強(qiáng)師資庫建設(shè)，對兼職培訓(xùn)師教學(xué)、課件開發(fā)、課題研究等情況進(jìn)行綜合考評，并對考評結(jié)果優(yōu)秀者給予獎勵。
2.6課程管理體系構(gòu)建
第一步，確立培訓(xùn)課程體系框架；第二步，分析崗位勝任能力要求；第三步，能力與課程的轉(zhuǎn)換；第四步，根據(jù)培訓(xùn)課程的組成要素，按照能力項目中行為要點的要求，依據(jù)所涉及內(nèi)容的屬性和邏輯順序開發(fā)培訓(xùn)課程，編寫教材、課件和題庫等；第五步，通過對已開發(fā)的各類課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，形成新員工培訓(xùn)課程體系。
3、實施效果
（一）依托實訓(xùn)基地，全面提升培訓(xùn)效果
虛實融合全場景電力通信多功能實訓(xùn)基地，提供了和學(xué)員工作場景一致的真實通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和仿真通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為電力通信技術(shù)專業(yè)人才全方位的能力提升，特別是與崗位工作相關(guān)的實操技能的提升，提供了有力的保障。經(jīng)過運行使用，相關(guān)培訓(xùn)效果得到了明顯改進(jìn)。
（二）強(qiáng)化故障演練，提高異常分析處理能力
