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時(shí)間：2023-03-10 15:07:18
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇體育生發(fā)言稿范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
怎樣才能激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中充分感受語(yǔ)言的魅力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？
一、在親身經(jīng)歷中激發(fā)體驗(yàn)
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文較之語(yǔ)言描述會(huì)使主體受到更直接、更親切、更強(qiáng)烈的刺激，由此引發(fā)的體驗(yàn)更真切、更鮮活。錢(qián)夢(mèng)龍老師曾在公園里教《蘇州園林》，讓學(xué)生一邊讀文一邊欣賞，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的審美情趣。另外，對(duì)于刮風(fēng)下雨這些自然現(xiàn)象，學(xué)生往往保持著興趣，那么親臨其境時(shí)何不在課堂上大做文章，如讓學(xué)生回憶有關(guān)風(fēng)、雨、雪的成語(yǔ)、詩(shī)詞佳句、典故或即興來(lái)個(gè)口頭作文，一堂生動(dòng)有趣的欣賞課便開(kāi)始了。
朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要切已體驗(yàn)，不只作文字看。”所謂“切已體驗(yàn)”，就是要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文，是語(yǔ)文教學(xué)生活化的體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)很有必要鼓勵(lì)組織、引導(dǎo)學(xué)生在課外、校外的實(shí)踐中進(jìn)行原汁原味的體驗(yàn)活動(dòng)，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生抱有積極向上的生活態(tài)度，做生活的有心人，而且還要他們將日常生活中的體驗(yàn)和感情以“體驗(yàn)日記”“感悟作文”等形式有意識(shí)地歸納和積累，形成足夠的體驗(yàn)貯備。學(xué)生的直接生活與間接生活感受豐碩了，富有了，在文中的經(jīng)典與細(xì)微處才會(huì)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，才能滋生出新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這才能更好更準(zhǔn)確地掌握與文本對(duì)話的主動(dòng)權(quán)。
二、在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)體驗(yàn)
“作者胸有境，入境始與親?！睂W(xué)生只有深入到作品內(nèi)部，才能領(lǐng)悟到其中的情感和思想，否則就難以感受到作品的美，更談不上對(duì)作品深刻地體驗(yàn)、透徹地認(rèn)識(shí)和理解。因此，語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用多種途徑創(chuàng)設(shè)情境，激起某種體驗(yàn)。教學(xué)情境的設(shè)置，可以通過(guò)各種方式進(jìn)行。一般有：運(yùn)用實(shí)物演示情境，借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境，借助蒙太奇聯(lián)想情境，巧用電教媒體表現(xiàn)情境，運(yùn)用語(yǔ)言美化情境。此外，角色扮演或課本劇都可展現(xiàn)多層次、多形態(tài)的情感場(chǎng)。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)以“文章情”為基調(diào)，以“教師情”引發(fā)“學(xué)生情”，進(jìn)而產(chǎn)生和諧的教學(xué)共鳴。文章情、教師情、學(xué)生情“三情”結(jié)合，在教學(xué)情感“黃金三角洲”內(nèi)，傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，知情并茂，彈奏優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章。
講授《，你在哪里》，上課時(shí)講桌上鋪著潔白的桌布，擺上一瓶淡雅的花，輕放低沉的哀樂(lè)，插播《十里長(zhǎng)街送總理》的畫(huà)面，配樂(lè)朗讀，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)那催人淚下的哀樂(lè)、形象生動(dòng)地畫(huà)面、聲情并茂的朗讀，簡(jiǎn)潔直觀的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把學(xué)生帶入深情的緬懷中，使詩(shī)中所描繪的景與物、人與事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴。
三、在朗讀中激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)
新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“在誦讀實(shí)踐中增加積累，加深體驗(yàn)和感悟”，可見(jiàn)，朗讀是一種極好的自我情感體驗(yàn)的方法。
朗讀應(yīng)遵循“披文入情，沿坡討源”的路子。通過(guò)對(duì)文字的“觸摸”，直接感受作品中的生活氣息，能將讀者與文本直接溝通起來(lái)，而且，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的“美讀”，能營(yíng)造一種情感氛圍，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，對(duì)文章的體驗(yàn)、感受必然會(huì)油然而生。
四、在靜默涵泳中激發(fā)體驗(yàn)
高中體育教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生提升體能，保障學(xué)生心理健康等有著積極的意義，但是由于現(xiàn)在部分高中院校對(duì)體育教學(xué)缺乏重視，因此經(jīng)常導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展遲滯，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、踐行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展
傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)所有的教學(xué)方法和教學(xué)手段都帶有統(tǒng)一性，因此很難讓學(xué)生在個(gè)性方面得到充分的發(fā)展。鑒于此，在今后高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的了解，從學(xué)生的心理接受能力以及個(gè)人特長(zhǎng)等方面出發(fā)采取分層式的教育方法，為學(xué)生安排具有針對(duì)性的教學(xué)方案，使得體育教學(xué)更加科學(xué)合理。
二、巧用競(jìng)賽模式，樹(shù)立集體意識(shí)
絕大多數(shù)的體育運(yùn)動(dòng)都帶著一定的競(jìng)技性，而在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師很少會(huì)在班級(jí)內(nèi)部組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)技活動(dòng)，因此浪費(fèi)了體育運(yùn)動(dòng)的這一優(yōu)勢(shì)，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的推動(dòng)下，體育教師可以在授課過(guò)程中引入競(jìng)賽模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽的展開(kāi)讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)之中，不斷地進(jìn)行自我的完善。同時(shí)，由于競(jìng)賽的展開(kāi)，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)逐漸地形成集體意識(shí)，并且將自己與小組的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，更加積極地參與體育課堂上的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
三、進(jìn)行趣味教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容
寓教于樂(lè)是我國(guó)教育界高喊了多年的口號(hào)，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中卻很難被實(shí)現(xiàn)，這主要與教師素質(zhì)、教學(xué)思想以及教學(xué)條件等多個(gè)方面的要素有關(guān)。在教學(xué)中融入游戲，讓學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中可以進(jìn)行雙人帶球跑、籃球術(shù)語(yǔ)競(jìng)猜等活動(dòng)。除此之外，教師還可以豐富教育教學(xué)的內(nèi)容，借助一些輔助工具，提升教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)足球時(shí)可以組織學(xué)生觀看世界杯，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的影像對(duì)足球了解更多。
黨的十以來(lái)，多次強(qiáng)調(diào)，黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”。他提出的“三嚴(yán)三實(shí)”明確了領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要，為加強(qiáng)新形勢(shì)下黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)提供了重要遵循。“嚴(yán)以修身”作為“三嚴(yán)三實(shí)”的首條，是對(duì)黨員干部由內(nèi)而外的約束和要求，是做人的根本、從政的基礎(chǔ)、興業(yè)的保障。作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，要積極加強(qiáng)自身修養(yǎng)，慎獨(dú)慎微、勤于自省，不斷完善人品操行，提高人生境界。
“嚴(yán)以修身”就是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng),堅(jiān)定理想信念,提升道德境界,追求高尚情操,自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。對(duì)照“修身嚴(yán)不嚴(yán)”，本人進(jìn)行了自我排查和反省，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，需要在今后的工作和生活中加以改進(jìn)：一是政治理論學(xué)習(xí)不夠?？偸墙杩诿τ谑聞?wù)性工作，放松了黨的政治理論的學(xué)習(xí)，對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策缺乏深入研讀理解，平時(shí)只滿足于讀書(shū)、看報(bào)，聯(lián)系實(shí)際深入思考不夠，沒(méi)有真正發(fā)揮政治理論的指導(dǎo)作用。二是深入基層群眾不夠。為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)不強(qiáng)，深入基層群眾、服務(wù)基層群眾的理念有待于進(jìn)一步提高。三是工作創(chuàng)新力度不夠。思想和工作存在主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)，工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)工作難點(diǎn)深層次的分析、思考不夠。
在今后的工作和生活中，我將時(shí)刻對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”這面鏡子，著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，深刻認(rèn)識(shí)和全面把握嚴(yán)以修身的豐富內(nèi)涵，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，強(qiáng)化為民負(fù)責(zé)的使命擔(dān)當(dāng)，樹(shù)立良好形象。
今天我主要想對(duì)家長(zhǎng)朋友們說(shuō)：你們把孩子送到陽(yáng)江，是明智的選擇。因?yàn)椋@里有一群愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的老師。學(xué)校的老師素以認(rèn)真鉆研教學(xué)而聞名。從備課、講課、批閱、輔導(dǎo)、測(cè)試，每個(gè)環(huán)節(jié)都有專人嚴(yán)格檢查、認(rèn)真把關(guān)。
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0098-01
高中生處于青年初期，他們的年齡一般在15歲～18歲之間。青年初期是人生最寶貴的黃金時(shí)期，人們用最美好的語(yǔ)言來(lái)贊美青年，這是因?yàn)樗麄兂錆M青春的活力。關(guān)心青年健康成長(zhǎng)是歷史的重任，也是體育工作者義不容辭的責(zé)任。
一、高中生身體發(fā)育的特點(diǎn)與體育教學(xué)
高中生身體發(fā)育的速度明顯緩慢下來(lái)，男生每年平均增長(zhǎng)2.22厘米，女生每年平均增長(zhǎng)0.61厘米，這種增長(zhǎng)速度明顯低于小學(xué)、初中時(shí)候。而體重，每年增加2公斤～3.5公斤。高中生骨化過(guò)程基本完成，骨骼變粗，韌帶也基本強(qiáng)化。不過(guò)，心臟的發(fā)育要一直到20歲左右的時(shí)候才能穩(wěn)定。高中生的腦和腦神經(jīng)發(fā)育及功能基本完善，第二信號(hào)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力加強(qiáng)，這樣可以促使他們有能力去深入認(rèn)識(shí)高難度的問(wèn)題。高中生性機(jī)能趨向成熟，男生的肩膀增寬，顯得壯美，女生的身體變圓，顯得豐滿。學(xué)生到了高中階段，從體型方面看已經(jīng)非常接近成年人，但實(shí)際上他們并未完全成熟。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)他們的觀察和研究，不可輕率地判斷他們的思想和行為，以免在無(wú)意中傷害他們正在成長(zhǎng)的稚嫩心靈。在體育教學(xué)中，可在初中教學(xué)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適當(dāng)提高運(yùn)動(dòng)的難度。但由于他們的身體發(fā)育并未完全成熟，所以，仍要注意鍛煉的項(xiàng)目和難度。對(duì)于一些具體的鍛煉項(xiàng)目，一定要考慮到高中生體型（尤其是第二性征）的變化。比如跳高、俯臥撐，一定要男女分開(kāi)做。
二、高中生心理發(fā)展的特點(diǎn)與體育教學(xué)
（1）高中生認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)與體育教學(xué)。高中生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富，觀察能力更富有目的性、系統(tǒng)性，注意力趨向穩(wěn)定而持久，記憶活動(dòng)表現(xiàn)出更大的成熟性。高中生的思維發(fā)展反映了認(rèn)識(shí)能力的飛躍，他們能把自己所學(xué)的東西進(jìn)行邏輯分類，經(jīng)過(guò)自己的重新組織，把知識(shí)系統(tǒng)化，并納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這種思維水平，反映他們概括能力增強(qiáng)和邏輯結(jié)構(gòu)的逐漸嚴(yán)密。因此，他們?cè)谒季S過(guò)程中已能逐漸擺脫直觀形象和直觀經(jīng)驗(yàn)的限制，并能借助概念進(jìn)行判斷和推理，而這種判斷和推理是建立在對(duì)客觀現(xiàn)象和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上。所以，他們對(duì)老師的講課要求更高了，他們希望老師講課要有說(shuō)服力，并將采取邏輯論證的方法。他們不再輕信盲從，所以有時(shí)不聽(tīng)別人勸告，固執(zhí)己見(jiàn)。教師應(yīng)該對(duì)他們采取擺事實(shí)、講道理和民主討論的方法，提高鍛煉效果。體育教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力時(shí)，首要是引導(dǎo)學(xué)生深入生活，觀察自然，觀察社會(huì)。生活是體育之源，觀察與思考是獲取體育鍛煉真諦的必由之路。教師要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展標(biāo)志著學(xué)生智力發(fā)展的水平。
（2）高中生情感意志發(fā)展的特點(diǎn)與體育教學(xué)。高中生的情感明顯變得深厚、穩(wěn)定、閉鎖，控制情感的能力加強(qiáng)。當(dāng)他們維護(hù)集體榮譽(yù)、努力學(xué)習(xí)取得良好成績(jī)、完成老師交給的任務(wù)時(shí)，會(huì)感到一種道德和理智上的滿足。情感在一定程度上受意志力的控制，他們的問(wèn)題行為與沖動(dòng)已明顯地減少，似乎他們“真的成熟了”。他們能把異性友誼那份情感珍藏起來(lái)，服從學(xué)習(xí)這個(gè)大局。一份高中生對(duì)戀愛(ài)態(tài)度的調(diào)查表明：主張?jiān)诟咧薪拐剳賽?ài)的學(xué)生達(dá)68%，主張?zhí)岢卟耪?%，這說(shuō)明他們已能用正確的思想駕馭情感。高中生的勇敢、堅(jiān)毅、自制、果斷的意志品質(zhì)得到了發(fā)展，他們能以頑強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的困難，在體育鍛煉中不怕苦，在勞動(dòng)中不怕累。在高中階段的體育教學(xué)中，教師除了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以外，還要注意培養(yǎng)他們各方面的生活情趣，善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，使每一個(gè)學(xué)生都保持積極向上的情緒。體育鍛煉是培養(yǎng)意志和控制情緒的最好方式，可以避免各種情感障礙的發(fā)生。
（3）高中生的個(gè)性差異與體育教學(xué)。高中生的自我意識(shí)已成熟，已開(kāi)始學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系。他們能夠按照預(yù)先的計(jì)劃行事，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)，他們希望在集體中得到適當(dāng)?shù)奈恢?，他們懂得自尊和尊重別人。高中生的世界觀是在認(rèn)識(shí)客觀世界的基礎(chǔ)上形成的，他們對(duì)世界和人生的看法具有兩極性。大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)抱著積極的態(tài)度，一小部分同學(xué)缺乏明確的生活目標(biāo)，講究實(shí)惠，追求物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)不努力。學(xué)生的世界觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，是與掌握一定數(shù)量知識(shí)和抽象思維能力發(fā)展相聯(lián)系的，沒(méi)有這個(gè)前提，就難以形成正確的世界觀。高中生的世界觀是各種因素的綜合表現(xiàn)，也是高中生是否成熟的真正標(biāo)志。在體育教學(xué)中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，幫助他們“真正地成熟起來(lái)”。
三、結(jié)束語(yǔ)
促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是教師神圣的責(zé)任。作為體育工作者，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，把他們培養(yǎng)成為既具有健康體魄又具有健康心理的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
1 制約玉米機(jī)械化收獲的主要因素
（1）機(jī)具問(wèn)題。機(jī)具價(jià)格超過(guò)了農(nóng)民的購(gòu)買(mǎi)能力。玉米收獲機(jī)械一年只能作業(yè)20天左右，經(jīng)濟(jì)效益低；玉米收獲機(jī)的適用性、可靠性有待進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，故障率高和許多技術(shù)參數(shù)不足的問(wèn)題沒(méi)有得到根本性的改變；玉米收獲機(jī)與不同的主機(jī)之間缺乏一套裝配標(biāo)準(zhǔn)，致使安裝困難、繁瑣，甚至對(duì)拖拉機(jī)某些連接部件造成損壞。生產(chǎn)企業(yè)對(duì)零件通用性考慮不夠，工作部件和零配件的互換性低，多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)售后服務(wù)機(jī)制不健全，既降低了農(nóng)機(jī)作業(yè)效率，又影響了用戶的購(gòu)機(jī)熱情。（2）土地分散，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小的影響。目前，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模偏小，主要是一家一戶經(jīng)營(yíng)，地塊過(guò)于零碎，種植品種、收割期不同，不利于規(guī)?；鳂I(yè)，從根本上制約了玉米機(jī)收的生產(chǎn)效率，導(dǎo)致作業(yè)收費(fèi)相對(duì)偏高，農(nóng)民用機(jī)積極性不高。（3）收獲習(xí)慣和自然條件影響。吉林市玉米為一年一作，如果天氣好、立秋晚，農(nóng)民習(xí)慣讓玉米在地里風(fēng)干，以減少收獲后的晾曬壓力。這樣玉米穗會(huì)下垂、秸稈變黃、韌性增強(qiáng)，玉米收獲時(shí)掉穗損失較大，秸稈粉碎也比較困難，而玉米收獲機(jī)械化作業(yè)要求玉米秸稈倒伏程度≤5%，果穗下垂率≤15%，客觀上給玉米機(jī)收帶來(lái)了困難，嚴(yán)重影響了農(nóng)民購(gòu)買(mǎi)玉米聯(lián)合收獲機(jī)的積極性。
2 建議與對(duì)策
（1）完善玉米機(jī)械收獲體系。要加快玉米收獲機(jī)械技術(shù)的熟化定型，盡快優(yōu)化機(jī)具各部件的技術(shù)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品定型，加大研究，使機(jī)械可靠性、適用性得到穩(wěn)步提高；加大改造工藝工裝的力度，實(shí)現(xiàn)機(jī)械生產(chǎn)與裝配的標(biāo)準(zhǔn)化，在保證收獲機(jī)質(zhì)量的前提下，進(jìn)一步降低成本。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)行社會(huì)化服務(wù)。要以農(nóng)機(jī)大戶為跨區(qū)作業(yè)主體，依托農(nóng)機(jī)合作服務(wù)組織，開(kāi)展訂單作業(yè)、耕種收一條龍作業(yè)，提高玉米機(jī)收社會(huì)化服務(wù)的專業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化程度，提高經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)玉米收獲機(jī)械化推廣應(yīng)用的發(fā)展后勁；在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、售后服務(wù)方面，需要有關(guān)部門(mén)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，加大玉米收獲機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，解決生產(chǎn)、裝配、維修方面的問(wèn)題，減輕和避免技術(shù)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)建立和完善售后服務(wù)體系，使收獲機(jī)械發(fā)揮最大作用。
（2）推進(jìn)區(qū)域化、規(guī)模化種植。制定鼓勵(lì)土地流轉(zhuǎn)的政策措施、激勵(lì)機(jī)制，政策上積極引導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)轉(zhuǎn)包、出租、互換、轉(zhuǎn)讓股份合作等各種農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)形式，加快推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)進(jìn)程，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物規(guī)?；N植，為大面積推廣應(yīng)用玉米機(jī)械化技術(shù)創(chuàng)造條件。
中圖分類號(hào)：G455.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0268-01
一、前言
高校體育社團(tuán)作為融合大學(xué)生生活與教育一體的具有重要意義的實(shí)踐方式，是高校體育工作的重要組成部分，它為高校學(xué)生體育興趣的廣泛發(fā)展、培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、改善人際關(guān)系提供了良好的契機(jī)。目前，高校體育社團(tuán)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，規(guī)模和影響力也日益擴(kuò)大，但是在發(fā)展過(guò)程中高校體育社團(tuán)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
江西省南昌市15所普通高校的大學(xué)生體育社團(tuán)。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)研究法
本研究參考有關(guān)社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科理論，并查閱大量有關(guān)大學(xué)生體育社團(tuán)的文獻(xiàn)資料，了解、掌握國(guó)內(nèi)研究的動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理，以期全面地獲得信息，為研究奠定基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
設(shè)計(jì)科學(xué)合理、全面的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)江西高校的體育社團(tuán)的管理人員、社團(tuán)成員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
三、江西省高校大學(xué)生體育社團(tuán)的現(xiàn)狀
（一）江西省高校大學(xué)生體育社團(tuán)的管理現(xiàn)狀
通過(guò)訪談得知江西省普通高校大學(xué)生體育社團(tuán)的管理模式基本上是：負(fù)責(zé)人，了解到當(dāng)前大學(xué)生體育社團(tuán)的管理模式有兩種：（1）高校黨委－團(tuán)委―高校學(xué)生會(huì)――社團(tuán)聯(lián)合會(huì)―體育社團(tuán)總會(huì)―大學(xué)生體育社團(tuán)；（2）高校黨委－高校體育部―各體育教研室會(huì)―大學(xué)生體育社團(tuán)。（如下圖）
（二）江西省高校大學(xué)生體育社團(tuán)指導(dǎo)老師現(xiàn)狀
通過(guò)對(duì)江西省高校大學(xué)生體育社團(tuán)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 有46.5％的高校在每個(gè)大學(xué)生體育社團(tuán)中都有指導(dǎo)老師，51.3％的高校在部分大學(xué)生體育社團(tuán)設(shè)有指導(dǎo)老師，2.2％的高校在大學(xué)生體育社團(tuán)沒(méi)有指派指導(dǎo)老師。
（三）江西省高校學(xué)生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的情況
通過(guò)對(duì)江西省高校學(xué)生參與體育社團(tuán)動(dòng)機(jī)的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有43%的學(xué)生把 “娛樂(lè)、消遣”作為參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)；有37%的學(xué)生把“興趣、愛(ài)好”作為參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)；有20%的學(xué)生把 “增強(qiáng)體質(zhì)”作為參與體育社團(tuán)的動(dòng)機(jī)。
四、江西省高校大學(xué)生體育社團(tuán)的存在的問(wèn)題
（一）江西省高校大學(xué)生體育社團(tuán)缺乏必要的專業(yè)指導(dǎo)教師
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示：在江西省高校大學(xué)生的體育社團(tuán)大部分是隸屬于高校團(tuán)委下設(shè)的學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主管，高校團(tuán)委和體育院系沒(méi)有安排專業(yè)的體育教師對(duì)體育社團(tuán)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，阻礙了體育社團(tuán)的發(fā)展。
（二）江西省高校體育社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)比較缺乏
通過(guò)訪談得知，江西省高校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是會(huì)員繳納會(huì)費(fèi)，高校團(tuán)委不會(huì)下?lián)芟嚓P(guān)經(jīng)費(fèi)，由于一些體育社團(tuán)的影響力比較小，很難拉大商家的贊助，體育社團(tuán)在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)費(fèi)不足。
（三）江西省高校體育社團(tuán)管理存在問(wèn)題
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示：江西省許多高校體育社團(tuán)沒(méi)有制定社團(tuán)管理章程，社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)比較混亂，財(cái)務(wù)管理也比較亂，開(kāi)展活動(dòng)多是形式主義。
五、江西省普通高校大學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展建議
（一）加強(qiáng)江西省高校體育社團(tuán)的內(nèi)部管理
江西省高校主管體育社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視高校體育社團(tuán)的管理水平,對(duì)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人和成員進(jìn)行培訓(xùn),提高體育社團(tuán)的專業(yè)素質(zhì)和管理水平。
（二）江西省高校體育社團(tuán)應(yīng)開(kāi)展有特色的活動(dòng)
由于江西省各高校所處的地理位置和高校人文特點(diǎn)不同，體育社團(tuán)可開(kāi)展具有本高校特色和充分利用高校地理位置的體育活動(dòng),開(kāi)展的活動(dòng)越新奇、越刺激,越能受到高校學(xué)生的青睞,也越有特色。
（三）江西省高校體育社團(tuán)發(fā)展方向
體育社團(tuán)不同于高校其他社團(tuán)，體育社團(tuán)有特殊性，能鍛煉人的意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)，存進(jìn)人際交往能力。
應(yīng)對(duì)策略：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成考綱要求的所有教材實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟。
考法二：實(shí)驗(yàn)原理的考查。（例：2007年全國(guó)卷I第30題第11小題：據(jù)實(shí)驗(yàn)的背景寫(xiě)科學(xué)依據(jù)）
應(yīng)對(duì)策略：明確實(shí)驗(yàn)原理的概念、設(shè)計(jì)原則、及表述內(nèi)容，從而確定解決方法。
實(shí)驗(yàn)原理是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路，實(shí)驗(yàn)基本原理是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，要研究實(shí)驗(yàn)，只有明確實(shí)驗(yàn)的原理，才能真正掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵、操作的要點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、改造和創(chuàng)新。
實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)原則：1.科學(xué)性：實(shí)驗(yàn)原理首先要遵循實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)中涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)必須是經(jīng)前人證明的科學(xué)理論。如還原糖的鑒定，還原糖與斐林試劑產(chǎn)生磚紅色的沉淀，淀粉的鑒定，淀粉遇碘變藍(lán)，這都是科學(xué)理論。2.可行性：可行性主要是指從儀器選取、實(shí)驗(yàn)條件和操作等方面來(lái)看，實(shí)驗(yàn)是否符合實(shí)際情況，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?.安全性：實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施要安全可靠，不會(huì)對(duì)儀器、人身及周?chē)h(huán)境造成危害，成功率高。4.簡(jiǎn)便性：實(shí)驗(yàn)便于操作、讀數(shù)及數(shù)據(jù)處理。5.精確性：實(shí)驗(yàn)的誤差應(yīng)在允許的范圍之內(nèi)。若有多種可行的實(shí)驗(yàn)方案，應(yīng)選擇誤差較小的方案。
實(shí)驗(yàn)原理的表述的內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的整體思路，即通過(guò)……達(dá)到……的目的；還包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果出現(xiàn)的原因以及重要實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)的根據(jù)等。一般有兩種題型：一種是知道實(shí)驗(yàn)的目的和材料寫(xiě)實(shí)驗(yàn)原理：1.自變量的作用的科學(xué)依據(jù)。2.操作自變量的原理。3.因變量獲得的原量。另一種是做完了實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和步驟等寫(xiě)實(shí)驗(yàn)原理：
1.寫(xiě)出為什么這樣操作？
2.寫(xiě)出為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
考法三：實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完善。（例：2008年四川高考第29題）
應(yīng)對(duì)策略：在遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)五大原則（即，科學(xué)性原則、可行性原則、對(duì)照原則、單一變量原則、可重復(fù)性原則）的基礎(chǔ)上，應(yīng)用簡(jiǎn)潔科學(xué)的語(yǔ)言敘述，一般如下敘述：
1.分組標(biāo)號(hào)
根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料器具，選材應(yīng)保持條件相同。將實(shí)驗(yàn)分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，可分兩組或若干組，并進(jìn)行明確標(biāo)記，如用甲、乙、丙或A、B、C或1、2、3，使人一目了然，便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和敘述。常用語(yǔ)言模板如：選擇長(zhǎng)勢(shì)相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，編號(hào)A、B、C等；取兩支試管，分別編號(hào)甲、乙，各加入等量的某溶液；選擇年齡、體重、性別、健康狀況相同的某種動(dòng)物隨機(jī)等量分組，分別編號(hào)1、2、3等。
2.對(duì)照處理
根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行處理，除實(shí)驗(yàn)變量外，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同且適宜，即控制無(wú)關(guān)變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，例如“等量”、“相同”、“適宜”等詞語(yǔ)。
3.培養(yǎng)、觀察、記錄
找出具體的觀察和記錄對(duì)象，觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是隱蔽的，必須找出具體的檢測(cè)方法，以顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，便于觀察。
考法四：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)和結(jié)論的得出。（例：2009年全國(guó)卷132題）
應(yīng)對(duì)策略：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象或收集到的數(shù)據(jù)，如實(shí)驗(yàn)對(duì)象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形態(tài)、生理等方面的變化，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接陳述，是實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的客觀存在。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行合理遷移，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、比較、抽象概括而得出的定性表述，是對(duì)以后實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)作用的“規(guī)律性”認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)，對(duì)所研究的對(duì)象設(shè)想出的一種或幾種可能性的答案或解釋。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)一般與假設(shè)相對(duì)應(yīng)：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)一致，則得出與假設(shè)一致的結(jié)論，即假設(shè)成立，反之，假設(shè)不成立。探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論不唯一，需分情況討論：若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)顯著差異，實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：實(shí)驗(yàn)變量對(duì)結(jié)果無(wú)影響；若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組結(jié)果（或效果）有明顯差異，則得出實(shí)驗(yàn)變量對(duì)結(jié)果有影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
考法五：實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)及改進(jìn)。（2010四川高考30題。）
應(yīng)對(duì)策略：
1.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)——“五看”評(píng)價(jià)法
一看對(duì)照：先看有無(wú)對(duì)照；若有對(duì)照則需看對(duì)照是否合理：實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置是否合理；是否有標(biāo)記；是否遵循了單一變量原則；是否排除了干擾因素。
二看步驟：步驟的順序是否合理；步驟是否完整；具體操作有無(wú)違反生物學(xué)基本原理。
三看驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證日標(biāo)是否準(zhǔn)確；驗(yàn)證方法是否得當(dāng)。
四看材料：生物學(xué)材料選擇是否得當(dāng)；實(shí)驗(yàn)器材選擇是否合理；藥劑選擇、使用、用量是否準(zhǔn)確。五看條件：是否需要攪拌、加熱等；實(shí)驗(yàn)所需的溫度、光照等條件是否合理。
2.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
實(shí)驗(yàn)改進(jìn)是指在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)—亡提出準(zhǔn)確方案，常從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
（1）若沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，確定應(yīng)設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)類型，進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）若操作步驟顛倒，應(yīng)根據(jù)已有生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行調(diào)換。
高中生物實(shí)驗(yàn)部分一直以來(lái)都是高考必考內(nèi)容，考法多樣，題型多變，可以以學(xué)生所學(xué)的任何一部分知識(shí)點(diǎn)為依托來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，所以可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ巧飳W(xué)科最高能力層次之一，是新課改以來(lái)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育追求的一項(xiàng)重要的能力目標(biāo)，但也是學(xué)生失分較多的一項(xiàng)。
參考近幾年的考綱對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的要求：
1、考綱規(guī)定的教材實(shí)驗(yàn)（包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用）
2、具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
3、具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力（包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法）
4、能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)題型仍然是今后高考命題的熱點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)題雖然開(kāi)放性較強(qiáng)，靈活多變，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)多且考查點(diǎn)較細(xì)，但仍有規(guī)律可循，本文就如何突破高考生物實(shí)驗(yàn)與探究題型談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、歸納總結(jié)課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所涉及的實(shí)驗(yàn)方法、材料選擇、試劑（或藥品）的使用及作用、顏色反應(yīng)（觀測(cè)指標(biāo)的確定）等是高考中選擇題的?？键c(diǎn)，也是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，所現(xiàn)現(xiàn)將課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)歸納如下：
二、匯總課本中基本的實(shí)驗(yàn)方法
課本實(shí)驗(yàn)中所涉及的基本實(shí)驗(yàn)方法經(jīng)常在非選擇題或選擇題中考查
1、制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型：構(gòu)建物理模型
2、種群數(shù)量增長(zhǎng)模型：構(gòu)建數(shù)學(xué)模型
3、分離各種細(xì)胞器：差速離心法
4、證明DNA進(jìn)行半保留復(fù)制：密度梯度離心法 同位素標(biāo)記法
5、赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)：同位素標(biāo)記法
6、證明光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于H2O：同位素標(biāo)記法
7、分泌蛋白的合成、加工及分泌：同位素標(biāo)記法
8、分離葉綠體中的色素：紙層析法
9、摩爾根證明基因在染色體上：假說(shuō)演繹法
10、薩頓提出“基因在染色體上”的假說(shuō)：類比推理
11、調(diào)查土壤中不動(dòng)物類群的豐富度：取樣器取樣法
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的升華就是把其中的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式應(yīng)用在探究實(shí)驗(yàn)之中，在探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的掌握、理解情況，體現(xiàn)高考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆?/p>
三、歸納探究性實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)性命題及解題技巧
1、考查實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
實(shí)驗(yàn)探究的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果可能出現(xiàn)多種情況，所以需要對(duì)實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)，這種題型比較簡(jiǎn)單，解題思路是：緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，肯定或否定其中的一面，切忌模棱兩可?/p>
2、考查實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)原理是課本中學(xué)習(xí)過(guò)的具有普遍意義的基本規(guī)律，是在大量觀察、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納、概括而得出的理論依據(jù)，是貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)的中心思想，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和思路，但解題時(shí)對(duì)學(xué)生綜合能力、概括能力的要求較強(qiáng)，學(xué)生不易得分。
解題思路：要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?duì)實(shí)驗(yàn)自變量的作用原理（密切關(guān)注實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┖鸵蜃兞康臋z測(cè)原理（有時(shí)可參考題中相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟）進(jìn)行完整的描述。有了答題模板，原理的考查就變得有跡可循。
3、考查實(shí)驗(yàn)變量：
實(shí)驗(yàn)變量指實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所作的特定因素或條件。按性質(zhì)不同可分為兩類：
自變量，指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件。因變量，指實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。通常，前者是原因，后者是結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的目的在于獲得和解釋這種前因后果。無(wú)關(guān)變量，指實(shí)驗(yàn)中除自變量以外的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素或條件，也稱干擾變量。
解題思路：明確變量的分類及含義，對(duì)不同的變量自然就有不同的處理方式，其中自變量主要是按照單一變量原則進(jìn)行操縱；而無(wú)關(guān)變量則通過(guò)對(duì)照原則和等量原則來(lái)平衡，以及其它的條件設(shè)置成相同且最適；因變量則選擇比較科學(xué)的方法進(jìn)行檢測(cè)或測(cè)量。
1、考查實(shí)驗(yàn)步驟：
解題思路：分組編號(hào)----分組施加實(shí)驗(yàn)條件----在相同條件下培養(yǎng)（放置）----觀察記錄----分析結(jié)果，得出結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的復(fù)雜程度可在第二步驟中做適當(dāng)?shù)脑鰷p。
中圖分類號(hào):F127文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)31-0213-02
一、 陜西省高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
陜西省綜合實(shí)力的較快增長(zhǎng),為本地區(qū)高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和發(fā)展,而體育事業(yè)的轉(zhuǎn)軌,體育經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展,則要求高校體育改革必須主動(dòng)適應(yīng)這一形勢(shì),樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律相符合的經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、法制和競(jìng)爭(zhēng)觀念,充分發(fā)揮在教育、科研、訓(xùn)練與培訓(xùn)以及場(chǎng)地管理等方面的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化自我造血供能,努力實(shí)現(xiàn)高校體育的綜合化良性發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)陜西省部分高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)際訪查發(fā)現(xiàn),由于經(jīng)營(yíng)意識(shí)、思路、手段、經(jīng)驗(yàn)等方面的原因,其發(fā)展規(guī)模、方向、效益等方面反映出如下特點(diǎn):
1.經(jīng)營(yíng)內(nèi)容豐富、形式繁雜,發(fā)展模式較為封閉,缺乏規(guī)模效應(yīng)等特點(diǎn)等,制約了陜西省高校體育產(chǎn)業(yè)的健康開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)
體育主體市場(chǎng)所需求的產(chǎn)品,高校體育產(chǎn)業(yè)幾乎都可以提供。在所訪談了解的22所高校體育師資隊(duì)伍中適宜本地區(qū)開(kāi)展的各類體育項(xiàng)目布局齊全。且學(xué)歷結(jié)構(gòu)明顯較高(見(jiàn)表1),具有專業(yè)化水平特點(diǎn)。因此,在體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目布局上可謂門(mén)類齊全、內(nèi)容豐富。然而,反觀高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式則不難發(fā)現(xiàn),大部分高校體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的組織行為,至今仍囿于校園之內(nèi),組織形式分散、項(xiàng)目開(kāi)展單一化現(xiàn)象普遍存在。消費(fèi)對(duì)象則主要以本校師生為主,缺乏與社會(huì)之間的互動(dòng)交流與合作,缺乏優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)聯(lián)合發(fā)展的意識(shí),各種體育產(chǎn)業(yè)與體育市場(chǎng)發(fā)展的功能和優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)未得到挖掘和發(fā)揮,從根本上不能形成規(guī)模效應(yīng),基本處于小而散和自我封閉發(fā)展的狀態(tài)。
表1 陜西省部分高校體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)
2.消費(fèi)對(duì)象穩(wěn)定,場(chǎng)地設(shè)施配套,但發(fā)展目標(biāo)單一,管理措施乏力
高校體育市場(chǎng)的消費(fèi)對(duì)象,主要是相對(duì)穩(wěn)定、人數(shù)集中的師生員工,且主要以充滿活力與朝氣的青年大學(xué)生為主體。隨著健康休閑意識(shí)逐步深入人心,花錢(qián)買(mǎi)健康已成為現(xiàn)代大學(xué)生普遍推崇的消費(fèi)時(shí)尚。對(duì)西安市部分高校大學(xué)生體育消費(fèi)現(xiàn)狀的隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn):每年用于體育消費(fèi)的支出比例,總體上平均每人為5%~6%,最高達(dá)8%以上;以本校為體育消費(fèi)地點(diǎn)的占97%,而主要消費(fèi)目的為娛樂(lè)和健身(81%);消費(fèi)形式以個(gè)體消費(fèi)(74%)和參加培訓(xùn)(11.2%)居多。由此看見(jiàn),高校具有體育場(chǎng)地設(shè)施齊全、師資力量雄厚、活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣優(yōu)勢(shì),為大學(xué)生提供了更多更便利的條件,價(jià)低質(zhì)高的有償服務(wù),是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),當(dāng)前陜西高校體育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)模式較為單一,開(kāi)發(fā)管理上還存在著許多漏洞。
3.科研型體育專門(mén)人才優(yōu)勢(shì)突出,而市場(chǎng)開(kāi)拓型人才缺乏
陜西省高校體育師資力量雄厚,在全國(guó)都是相對(duì)較強(qiáng)的。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,研究生以上學(xué)歷占被訪查總體的31.1%,運(yùn)動(dòng)技能較為全面,是本地區(qū)體育群體中高學(xué)歷、高智能、高職稱的知識(shí)技術(shù)密集型專業(yè)群體,在體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展與開(kāi)發(fā)方面,占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。然而,一方面,有于受過(guò)去長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響,高等教育歷來(lái)重視體育教育教學(xué)與訓(xùn)練和科研工作,在高等體育學(xué)歷教育中不進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理方面的知識(shí)教育學(xué)習(xí);另一方面,也由于高校教育體制和目標(biāo)任務(wù)的約束,在高等院校體育師資隊(duì)伍中,懂經(jīng)營(yíng)善管理的市場(chǎng)開(kāi)拓型人才缺乏,造成高校體育的各方面優(yōu)勢(shì)難以充分開(kāi)發(fā),人力、物力、信息等資源不同程度的閑置和浪費(fèi)。
4.高校體育產(chǎn)業(yè)具有人才,物質(zhì)、信息等方面的有利因素,但資源浪費(fèi)普遍存在
發(fā)展體育產(chǎn)業(yè),開(kāi)拓體育市場(chǎng),體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的信息必然也成為重要因素之一。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,及時(shí)掌握準(zhǔn)確的信息就等于掌握了市場(chǎng)脈搏。高等院校體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng),同樣要把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,依據(jù)市場(chǎng)需求和自身實(shí)際進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)決策,而這一切都必須建立在利用信息社會(huì)資源,對(duì)體育市場(chǎng)的信息的搜集、整理、分析和研究之上。陜西省高校體育師資隊(duì)伍在獲取、分析和處理體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)發(fā)展信息的能力等方面,是被動(dòng)的、缺乏超前性和前瞻性。這無(wú)疑使其體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)受到一定程度的制約和影響。雖然高等教育的目的和任務(wù),規(guī)定了高校體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)只能在充分保證完成高校體育各項(xiàng)工作任務(wù)的前提下,利用場(chǎng)地設(shè)施及師資的空閑時(shí)間進(jìn)行,但每年的假期及課余空閑時(shí)間,則為開(kāi)發(fā)體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)提供了足夠的空間和時(shí)間保證。而此大好機(jī)會(huì)未被充分利用。
這些人力、物力、信息及時(shí)間等有形的(客觀的)和無(wú)形的(主觀的)資源優(yōu)勢(shì),是高校體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)所特有的有利因素,但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其優(yōu)勢(shì)并未得到充分挖掘和利用,許多有能力開(kāi)發(fā)的體育經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目基本上屬于空白。諸如體育科研服務(wù),體育廣告設(shè)計(jì)、體育競(jìng)賽表演服務(wù)、體育信息與運(yùn)動(dòng)保健咨詢、體育活動(dòng)策劃、體育傳媒運(yùn)營(yíng)、體育人才交流等。部分場(chǎng)館設(shè)施則由于功能單一而得不到合理而有效的利用(見(jiàn)表2)。這些現(xiàn)象造成高校體育產(chǎn)業(yè)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)與荒蕪。
表2 陜西省部分高校體育場(chǎng)館年利用率(經(jīng)營(yíng)天數(shù)/100天)
二、陜西省高校體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向與途徑
1.發(fā)展方向
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境與高校體育教育與訓(xùn)練自身的特點(diǎn),決定了高校體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的不同,在運(yùn)行機(jī)制上表現(xiàn)為準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)型的特征。即對(duì)內(nèi)實(shí)行低收費(fèi)的福利型體育經(jīng)營(yíng)服務(wù),對(duì)外實(shí)行全商業(yè)性的體育有償服務(wù)經(jīng)營(yíng)。在實(shí)施產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化過(guò)程中,應(yīng)立足學(xué)校辦出特色,面向社會(huì)積極開(kāi)拓,努力發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì),實(shí)施綜合性多元化的發(fā)展戰(zhàn)略,加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系與經(jīng)營(yíng)合作,調(diào)動(dòng)廣大體育教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,建立健全各種規(guī)章制度和經(jīng)營(yíng)責(zé)任制,實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的雙贏。
2.發(fā)展途徑
考察陜西省部分高校體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合高校體育工作實(shí)際及陜西省高校體育工作之現(xiàn)狀,陜西省高校體育產(chǎn)業(yè)與體育市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)與開(kāi)發(fā),主要應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的途徑:(1)積極拓展市場(chǎng)空間,在發(fā)展原有經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,充分利用自身的有利條件,立足學(xué)校,面向社會(huì),把握空間和時(shí)間,擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)創(chuàng)收,實(shí)現(xiàn)綜合效益的提高。(2)發(fā)揮體育信息與科研能力的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)高校之間、高校與社會(huì)之間的溝通與協(xié)助,大力發(fā)展應(yīng)用性研究,促進(jìn)高科技體育成果向產(chǎn)品與應(yīng)用的轉(zhuǎn)換。(3)合理利用人才、物質(zhì)、信息和時(shí)間等資源優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)一切積極因素,開(kāi)展多元化經(jīng)營(yíng),實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。(4)在發(fā)展多元化經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上,充分了解體育市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),以體育主體產(chǎn)業(yè)為基點(diǎn),靈活開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對(duì)路的特色產(chǎn)品服務(wù)項(xiàng)目。(5)積極倡導(dǎo)和扶持社區(qū)體育活動(dòng),面向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的有償服務(wù)。以創(chuàng)辦社區(qū)體育俱樂(lè)部及實(shí)行會(huì)員制為開(kāi)發(fā)重點(diǎn),吸引和發(fā)展體育人口,培育積極健康的社區(qū)體育市場(chǎng)。
三、 陜西省高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策與建議
(1)加強(qiáng)體育市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理型人才的培養(yǎng)或聘用、引用懂經(jīng)營(yíng)善管理的專門(mén)人才,保證高校體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)進(jìn)入正常軌道并順利運(yùn)行。(2)注重對(duì)體育市場(chǎng)發(fā)展的研究與分析,實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展與特色經(jīng)營(yíng)相互結(jié)合,積極開(kāi)拓市場(chǎng),擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍。(3)完善體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的相關(guān)規(guī)章制度,加強(qiáng)管理與監(jiān)督措施,合法經(jīng)營(yíng),努力提高產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。(4)強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí),加大自身及體育產(chǎn)品的宣傳力度,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),立足學(xué)校,走向社會(huì),尋求擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)與發(fā)展。(5)加強(qiáng)高校的橫向聯(lián)合和高校與社會(huì)之間的經(jīng)營(yíng)協(xié)作,促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。(6)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),建立高校體育產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大影響和知名度,以適應(yīng)體育產(chǎn)業(yè)與體育市場(chǎng)發(fā)展的需求與形勢(shì),形成高校體育聯(lián)合體。
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一、提高高職院校教師科研素質(zhì)的必要性
近年來(lái)，我國(guó)高職教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高職院校的數(shù)量已經(jīng)從1998年的432所增長(zhǎng)到2013年的1321所?？v觀我國(guó)高職教育近年來(lái)的發(fā)展歷程，已經(jīng)摒棄了求量的外延發(fā)展而上升到求質(zhì)的內(nèi)涵發(fā)展階段。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中也明確提出了“高職院校要積極開(kāi)展科技工作”。因此，高職院校的當(dāng)務(wù)之急是落實(shí)開(kāi)展好科研工作，以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與服務(wù)社會(huì)。搞好科研工作既是學(xué)校能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在需求，也是社會(huì)各行業(yè)發(fā)展的外在要求。完善高職院校科研建設(shè)，是“興校之計(jì)、強(qiáng)師之路、育人之道”，是“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的有效途徑。
由于高職院校的科研工作起步較晚，基礎(chǔ)比較薄弱，與本科院校相比其科研劣勢(shì)是目前不爭(zhēng)的事實(shí)。要在盡可能短的時(shí)間內(nèi)推動(dòng)學(xué)?？蒲泄ぷ骺焖侔l(fā)展，教師科研素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因此，提升教師科研素質(zhì)對(duì)促進(jìn)職業(yè)院?？焖侔l(fā)展有重要的意義。
二、高職教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素
要從根本上提升高職院校教師的科研素質(zhì)，就必須了解當(dāng)今高職院校教師的科研素質(zhì)現(xiàn)狀以及影響教師科研素質(zhì)提高的因素，目前高職教師科研素質(zhì)現(xiàn)狀及其影響因素可以概括為以下幾方面。
1.科研意識(shí)淡薄
高職教師的科研意識(shí)決定著從事科研工作的態(tài)度。目前高職教師對(duì)于科研工作存在一些不正確的認(rèn)識(shí)。部分教師認(rèn)為自己的職業(yè)就是教學(xué)，而科研不屬于自己的本職工作；還有部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)之間是相生相長(zhǎng)的作用，仍然認(rèn)為二者之間是相互對(duì)立、不可兼得。因此參與科研工作的積極性自然不高，從而影響教師科研素質(zhì)的提高。
教師的科研意識(shí)普遍比較淡薄的主要原因是對(duì)科研和教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。大部分高職教師雖然也能認(rèn)同科研的重要性，但對(duì)于科研與教學(xué)的同一性認(rèn)識(shí)還存在一定的欠缺。
2.科研動(dòng)機(jī)不正確
科研是促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展的有力推手，高職教師只有積極地從事科研，并與教學(xué)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量與科研水平。
科研動(dòng)機(jī)在很大程度上決定著教師科研活動(dòng)的性質(zhì)，而現(xiàn)在很多教師科研的功利性特別強(qiáng)，搞科研僅僅是為了取得一定的經(jīng)濟(jì)效益或提升榮譽(yù)地位，如晉升職稱、申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)、評(píng)選“骨干教師”等。一旦目的達(dá)到，就會(huì)覺(jué)得科研索然無(wú)味，科研工作也即告一段落。
3.互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱
科學(xué)研究講求多學(xué)科、多專業(yè)的拓展與整合，很多科研活動(dòng)僅靠個(gè)人的力量和智慧難以應(yīng)付，要取得創(chuàng)造性的突破則更難。只有課題組成員分工明確、互助合作、及時(shí)溝通、積極商討，才能有效解決研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，取得較好的科研成績(jī)，研究出高質(zhì)量的科研成果。
目前，高職教師在科研工作中普遍存在孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象，欠缺團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使得課題在研究過(guò)程中因缺乏多學(xué)科知識(shí)的融合，缺乏個(gè)體之間的相互交流與技能互補(bǔ)，從使科研工作而在很大程度上受到限制。
4.科研方法掌握不足，科研能力亟待提高
科研能力既是教師科研素質(zhì)的核心，也是教師綜合素質(zhì)的重要組成部分。許多教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到從事科研工作的重要性，也想在科研方面做出成績(jī)，苦于缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下手。很多教師尚未申報(bào)過(guò)科研課題，甚至從未參與過(guò)課題研究，對(duì)申報(bào)科研課題的各個(gè)環(huán)節(jié)不甚了解。由于對(duì)科研相關(guān)知識(shí)和方法掌握不夠，因此在研究活動(dòng)中顯得力不從心，不能獲得優(yōu)質(zhì)的教育科研成果，科研能力也有待于進(jìn)一步提高。
5.客觀環(huán)境影響高職教師從事科研的積極性
近年來(lái)，高職院校發(fā)展迅速，招生規(guī)模日益擴(kuò)大，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，教師們大多承擔(dān)著過(guò)量的教學(xué)任務(wù)。繁重的教學(xué)任務(wù)與科研之間難免存在沖突。特別是青年教師，除了家庭的壓力，還要忙于備課上課、培訓(xùn)進(jìn)修，幾乎沒(méi)有剩余的時(shí)間和精力投入到科研當(dāng)中。
由于高職教師只能在科研上投入有限的時(shí)間和精力，因此嚴(yán)重束縛了自身科研素質(zhì)的培養(yǎng)，也制約了學(xué)校整體科研水平的提升。再則，高職院?？蒲蟹諊。蒲匈Y料匱乏，對(duì)科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)和支持力度不夠等現(xiàn)實(shí)都使得教師對(duì)科研工作比較冷漠。
三、提升教師科研素質(zhì)的方法與策略
立足于高職教師的科研素質(zhì)現(xiàn)狀，提升高職教師的科研素質(zhì)已迫在眉睫。然而科研素質(zhì)的提升并非是一朝一夕之事，無(wú)論是培養(yǎng)科研意識(shí)、完善科研管理，還是積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力，都是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的累積過(guò)程，需要多方面的協(xié)調(diào)配合，共同努力。
1.強(qiáng)化教師的科研意識(shí)
教師科研素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于增強(qiáng)教師的科研自覺(jué)性和主動(dòng)性，而其根本又源于教師對(duì)科研的正確認(rèn)識(shí)。因此要讓高職教師充分認(rèn)識(shí)到科研與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一和相互促進(jìn)作用，既能夠做到“以研促教、以研促改”，還能夠在科研工作中不斷提高各方面能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)個(gè)人科研需求和內(nèi)在動(dòng)力。還可對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的科研培訓(xùn)和有效指導(dǎo)，使廣大高職教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高主動(dòng)參與科研的意識(shí)。
2.提高教師的科研能力
科研能力包括文獻(xiàn)檢索、項(xiàng)目申報(bào)、撰寫(xiě)論文等多方面的能力。高職教師可以通過(guò)專家輔導(dǎo)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，注重專業(yè)理論新知識(shí)、新方法的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化科研理論，提高科研能力。學(xué)校也應(yīng)為教師的科研工作創(chuàng)設(shè)濃厚的科研氛圍、提供良好的條件，支持并鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)修、訪學(xué)，盡可能支持教師參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)活動(dòng)，還可以根據(jù)教師的不同專業(yè)開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)與指導(dǎo)。教師可以從簡(jiǎn)單的、小的課題研究入手，同時(shí)通過(guò)專家引領(lǐng)、課題帶動(dòng)，不斷提升教師的科研能力和水平。
3.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)
科研活動(dòng)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同努力，由于成員間知識(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互聯(lián)，形成了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。在相互交流合作中，可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合與擴(kuò)展，教師自身的不足方面可通過(guò)互相學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，自身素質(zhì)得到快速提升。結(jié)構(gòu)合理的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該需要不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人分工合作。這樣既保證了科研工作的順利實(shí)施，又能夠較好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的自身價(jià)值。
4.完善科研管理制度，健全激勵(lì)機(jī)制
教師的科研激情越高，科研能力才會(huì)越強(qiáng)。教師的科研激情源于對(duì)科研的正確認(rèn)識(shí)，源于勤奮的鉆研精神，源于學(xué)校的鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，源于濃厚的科研氛圍。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)高職教育特點(diǎn)，并結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，建立健全科研管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制，避免照搬照抄其他院校的做法?？茖W(xué)的激勵(lì)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制來(lái)點(diǎn)燃高職教師的科研激情，逐漸形成良好的科研氛圍和環(huán)境，同時(shí)還要鼓勵(lì)教師的科研工作在質(zhì)與量上達(dá)到統(tǒng)一。
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