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時(shí)間：2023-03-13 11:25:43
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1.argue v.爭(zhēng)論;爭(zhēng)吵 argue with sb.與某人吵架
I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。
2.① either adv.(用于否定句)也
He doesn’t have any money, and I don’t, either.他沒有錢，我也沒有。
I can’t play chess. She can’t, either.我不會(huì)下國(guó)際象棋，她也不會(huì)。
② too 也(用于肯定或疑問句)
I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老師，他也是老師。
3.ask (sb.)for sth.向某人尋求某物;要……
Don't ask for food every day.Go and find some work. 別天天要飯，找點(diǎn)兒工作做。
I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不應(yīng)向父母要錢。
4.the same as... 與……相同 (注意前后兩個(gè)比較對(duì)象的屬性保持一致)
The clothes are the same as my friends'.這些衣服與我朋友的一樣。
Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 湯姆和安娜一樣大。
Her backpack is the same as mine. 她的背包與我的一樣。
5.except 除……以外;(不包括……在內(nèi))
My class has been invited except me.除我以外，我的同學(xué)都被邀請(qǐng)了。
All the students went to the park except him.除了他之外，全體同學(xué)都去過公園了。
They all traveled America except her. 除了她以外，所有的學(xué)生都去美國(guó)旅行過。
注意區(qū)別：besides 除……以外，還有...(包括在內(nèi))
We all went there besides him.除他去以外，我們也都去了。
(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我們也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外還有5名訪客 (加上我是6個(gè))
6.wrong adj.錯(cuò)誤的;有毛病的;不合適的
─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)
─ I've got a headache.我頭痛。
What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(well) with sb.與某人相處(融洽)
get on ( well ) with sth 某事進(jìn)展地好
The students will get on well with the teacher.學(xué)生會(huì)和老師相處得非常好。
How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?
These days ,Mr Green gets on well with his new job.
這些天，格林先生的工作進(jìn)展很順利
8.have a fight with sb.= fight with sb.與某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他們從不打架，他們的確是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)
What should I do? You could write him a letter.
What should he do? Maybe he should say sorry to him
What should they do? They shouldn't argue.
三、詞語辨析
1. borrow sth. from sb. 從某人處借進(jìn)某物 (借回來)
lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借給某人 (借出去)
注： borrow sth. from sb. 是指該句的主語從別人處(往里)借進(jìn)某物
例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天從露西處借了那本字典.
lend sth. to sb. = lend sb. sth.
是指該句的主語把某物(往外)借給別人用
例如：Could you lend me your car?
=Could you lend your car to me?
請(qǐng)你借給我你的車用一下好嗎?
2. ①get sb. to do… 使……做(以人為對(duì)象時(shí)，有“說服……使做……”的含義)
He could get a tutor to come to his home. 他可以請(qǐng)一位家庭教師來他家。
You’ll never get her to agree. 你決不可能使她同意。
②ask sb. to do… 邀請(qǐng)(人)做……
We asked her to come to our party.我們請(qǐng)她來參加聚會(huì)
③ tell sb. to do…讓某人做某事 例如：
The teacher told him to finish the work that day. 老師那天讓他完成那項(xiàng)工作。
3、be in style 時(shí)髦的，流行的
be out of style 過時(shí)的，不時(shí)髦的
例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很時(shí)髦。
Those clothes are out of style. 那些衣服過時(shí)了?！∷?、課文解釋
1、I don’t want to surprise him. 我不想讓他感到意外。
此處surprise是及物動(dòng)詞 surprise sb. 使某人感到吃驚
eg. My friend always surprises me.
2、talk about it on the phone 用電話就此事進(jìn)行交流
On the phone 在電話里 。不能使用 in the phone、
eg. They talk about a lot on the phone yesterday.
他們昨天在電話里談了很多
3、call sb. (up) =give sb. a call 給某人打電話
4、write sb. a letter = write a letter to sb. 給某人寫信
5、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場(chǎng)券 (注意to 譯為：...的)
eg. They got two tickets to tonight’s show. 他們搞了兩張今晚表演的入場(chǎng)券。
6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的發(fā)型。
eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。
7、find out (經(jīng)過某人的研究、努力)發(fā)現(xiàn)，查出，找出
You should find out the answer for yourself.你應(yīng)該自己去找答案。
8、Everyone else in my class was invited except me.
除了我以外，我們班其他別的人都接到了邀請(qǐng)(信)
此句中else一詞不能單獨(dú)使用，它必須跟在不定代詞像“someone, anyone nobody”等詞的后面，或跟在特殊疑問詞像“what, where”等詞的后面使用意思是“別的”
eg. What else 別的什么， Who else 其他誰 someone else 其他人
9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做錯(cuò)了什么。
此句中 what I did wrong是賓語從句，應(yīng)用陳述語序 (即 ：主語+動(dòng)詞)
10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。
此句中 what to do是不定式作know的賓語，可用賓語從句來代替。可以說成“I don’t know what I should do.”
請(qǐng)背熟以下兩個(gè)常見結(jié)構(gòu)： I don’t know what to do .我不知道該做什么。
I don’t know how to do it. 我不知道該怎么去做它。
11、There are a lot of things you could do. 有許多你能做的事。
此句中 you could do是定語從句，修飾前面的名詞“things”
12、You left your homework at home.你把你的作業(yè)落在家里了。
leave sth. +介詞短語，是“把……忘在，落在(某處)的意思。
eg. He left his umbrella on the bus.他把傘忘在公交車上。
注：千萬不能根據(jù)漢語的說法寫為：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”
13、You should try to be funny. 你應(yīng)該試著幽默一些。
Try to do…努力做，試著做，盡量做
而try not to do 是盡量不做……
eg. Please try not to be late again. 請(qǐng)盡量不要再遲到。
14、Their school days are busy enough. 他們的學(xué)校生活是夠忙的。
enough必須放在形容詞/副詞的后面,表示“足夠……的” (后置)
eg. He is tall enough to reach that apple. 他足夠高的可以夠著那個(gè)蘋果。
15、be under too much pressure. 在太多的壓力下
16、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事
see sb. doing 看見某人正在干某事 (強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行)
See sb do sth 看見某人做過某事 (強(qiáng)調(diào)動(dòng)作已結(jié)束)
eg. We saw them playing basketball at that time.那時(shí)我們看見他們?cè)诖蚧@球
17、find it hard to do sth. 發(fā)現(xiàn)做……(事)很難
He found it hard to learn math well. 他發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)很難
注：it 初中階段常作：形式主語 /形式賓語 ，而句子真正的主語/賓語則由to do 來擔(dān)當(dāng). 練習(xí)題
一丶單項(xiàng)選擇
1. I’m not good at math. I really don’t know________.
A. what should I do B.how should do C.what to do
2. My best friend is the same________. We are both 12 years old.
A. as my age B.age as me C.as me age
3. Can you________ what time the meeting starts?
A.find out B.look after C.find
4. My mother knows little about fashion. Her clothes are always________
A.in style B. Out of style C.new and smart
5. Dad, I don’t have enough money to buy a CD. Could you________me some?
A.borrow B.lend C.keep
6. Don’t argue________ your parents. It’s not polite.
A.to B.for C.with
7. “What should I do ?” “________ you could get________part-time job.”
A.Maybe ,a B.May be ,/ C.Really, a
8.-You’d better not go out now. It’s raining.
- It doesn’t matter. My new coat can keep________ the rain.
A.in B.of C.out
9. It’s a beautiful coat. But he ________ only 30 dollars for it.
A. paid B.bought C.spent
10.The weather is________ for us to go swiming.
A.enough warm B.warm enough C.too warm
11.He________ his homework at home yesterday.
A. left B.leaves C.forgot
12. Could you give me________ to eat? I’’m hungry.
A.anything B.something C.some thing
13. If you are wrong, you should ________sorry ________others.
A. talk, to B.say, to C.speak, about
14. –I was told to be here before seven.
- Oh, you________ .I’m sorry for not telling you that we have changed the plan.
A. must B.can’t C.needn’t
15. – What’s wrong ________ your radio?
- It doesn’t work.
A. to B.with C.for
二丶根據(jù)首字母及句意完成單詞。
1. We a________ with the taxi driver about the money yesterday.
2. Under the p________ of modern life, many people feel very tired.
3. Everyone went to play soccer e________ Tom ,because he doesn’t like it.
4. She didn’t go to bed u________her mother came back last night.
5. Julia f________ her test,so she was very upset.
三丶甩所給詞的適當(dāng)形式填空。
1. Don’t be stressed out. You should try ________ (be) relaxed.
2. Give me________ (free) or let me die
3. I plan to ________ (surprised) her at her birthday party.
4. Could you please ________ (pass) me those dumplings?
5. I’m very upset and don’t know what ________ (do).
四丶根據(jù)漢語完成句子。
1. 她生你的氣了，所以你她打電話。
She _____ _____ _____ you, so you should _____ _____ _____.
2. 你能給我一些建議嗎?
Could you give me _____ _____ ?
3. Henry很失落，不知道該怎么做。
Henry is very _____ and doesn’t know _____ _____ _____ .
4. 星期三詹姆斯把他的歷史書落在家里了
I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。
2.① either adv.(用于否定句)也
He doesn’t have any money, and I don’t, either.他沒有錢，我也沒有。
I can’t play chess. She can’t, either.我不會(huì)下國(guó)際象棋，她也不會(huì)。
② too 也(用于肯定或疑問句)
I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老師，他也是老師。
3.ask (sb.)for sth.向某人尋求某物;要……
Don't ask for food every day.Go and find some work. 別天天要飯，找點(diǎn)兒工作做。
I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不應(yīng)向父母要錢。
4.the same as... 與……相同 (注意前后兩個(gè)比較對(duì)象的屬性保持一致)
The clothes are the same as my friends'.這些衣服與我朋友的一樣。
Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 湯姆和安娜一樣大。
Her backpack is the same as mine. 她的背包與我的一樣。
5.except 除……以外;(不包括……在內(nèi))
My class has been invited except me.除我以外，我的同學(xué)都被邀請(qǐng)了。
All the students went to the park except him.除了他之外，全體同學(xué)都去過公園了。
They all traveled America except her. 除了她以外，所有的學(xué)生都去美國(guó)旅行過。
注意區(qū)別：besides 除……以外，還有...(包括在內(nèi))
We all went there besides him.除他去以外，我們也都去了。
(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我們也去了!/大家都去了!
There are five more visitors besides me.除了我之外還有5名訪客 (加上我是6個(gè))
6.wrong adj.錯(cuò)誤的;有毛病的;不合適的
─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)
─ I've got a headache.我頭痛。
What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。
注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?
7.get on(well) with sb.與某人相處(融洽)
get on ( well ) with sth 某事進(jìn)展地好
The students will get on well with the teacher.學(xué)生會(huì)和老師相處得非常好。
How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?
These days ,Mr Green gets on well with his new job.
這些天，格林先生的工作進(jìn)展很順利
8.have a fight with sb.= fight with sb.與某人打架
I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。
They never fight with each other.They are really good friends.
他們從不打架，他們的確是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)
What should I do? You could write him a letter.
What should he do? Maybe he should say sorry to him
What should they do? They shouldn't argue.
三、詞語辨析
1. borrow sth. from sb. 從某人處借進(jìn)某物 (借回來)
lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借給某人 (借出去)
注： borrow sth. from sb. 是指該句的主語從別人處(往里)借進(jìn)某物
例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天從露西處借了那本字典.
lend sth. to sb. = lend sb. sth.
是指該句的主語把某物(往外)借給別人用
例如：Could you lend me your car?
=Could you lend your car to me?
請(qǐng)你借給我你的車用一下好嗎?
2. ①get sb. to do… 使……做(以人為對(duì)象時(shí)，有“說服……使做……”的含義)
He could get a tutor to come to his home. 他可以請(qǐng)一位家庭教師來他家。
You’ll never get her to agree. 你決不可能使她同意。
②ask sb. to do… 邀請(qǐng)(人)做……
We asked her to come to our party.我們請(qǐng)她來參加聚會(huì)
③ tell sb. to do…讓某人做某事 例如：
The teacher told him to finish the work that day. 老師那天讓他完成那項(xiàng)工作。
3、be in style 時(shí)髦的，流行的
be out of style 過時(shí)的，不時(shí)髦的
例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很時(shí)髦。
Those clothes are out of style. 那些衣服過時(shí)了。四、課文解釋
1、I don’t want to surprise him. 我不想讓他感到意外。
此處surprise是及物動(dòng)詞 surprise sb. 使某人感到吃驚
eg. My friend always surprises me.
2、talk about it on the phone 用電話就此事進(jìn)行交流
On the phone 在電話里 。不能使用 in the phone、
eg. They talk about a lot on the phone yesterday.
他們昨天在電話里談了很多
3、call sb. (up) =give sb. a call 給某人打電話
4、write sb. a letter = write a letter to sb. 給某人寫信
5、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場(chǎng)券 (注意to 譯為：...的)
eg. They got two tickets to tonight’s show. 他們搞了兩張今晚表演的入場(chǎng)券。
6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的發(fā)型。
eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。
7、find out (經(jīng)過某人的研究、努力)發(fā)現(xiàn)，查出，找出
You should find out the answer for yourself.你應(yīng)該自己去找答案。
8、Everyone else in my class was invited except me.
除了我以外，我們班其他別的人都接到了邀請(qǐng)(信)
此句中else一詞不能單獨(dú)使用，它必須跟在不定代詞像“someone, anyone nobody”等詞的后面，或跟在特殊疑問詞像“what, where”等詞的后面使用意思是“別的”
eg. What else 別的什么， Who else 其他誰 someone else 其他人
9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做錯(cuò)了什么。
此句中 what I did wrong是賓語從句，應(yīng)用陳述語序 (即 ：主語+動(dòng)詞)
10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。
此句中 what to do是不定式作know的賓語，可用賓語從句來代替?？梢哉f成“I don’t know what I should do.”
請(qǐng)背熟以下兩個(gè)常見結(jié)構(gòu)： I don’t know what to do .我不知道該做什么。
I don’t know how to do it. 我不知道該怎么去做它。
11、There are a lot of things you could do. 有許多你能做的事。
此句中 you could do是定語從句，修飾前面的名詞“things”
12、You left your homework at home.你把你的作業(yè)落在家里了。
leave sth. +介詞短語，是“把……忘在，落在(某處)的意思。
eg. He left his umbrella on the bus.他把傘忘在公交車上。
注：千萬不能根據(jù)漢語的說法寫為：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”
13、You should try to be funny. 你應(yīng)該試著幽默一些。
Try to do…努力做，試著做，盡量做
而try not to do 是盡量不做……
eg. Please try not to be late again. 請(qǐng)盡量不要再遲到。
14、Their school days are busy enough. 他們的學(xué)校生活是夠忙的。
enough必須放在形容詞/副詞的后面,表示“足夠……的” (后置)
eg. He is tall enough to reach that apple. 他足夠高的可以夠著那個(gè)蘋果。
15、be under too much pressure. 在太多的壓力下
16、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事
see sb. doing 看見某人正在干某事 (強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行)
See sb do sth 看見某人做過某事 (強(qiáng)調(diào)動(dòng)作已結(jié)束)
eg. We saw them playing basketball at that time.那時(shí)我們看見他們?cè)诖蚧@球
1. babysit one’s sister 照顧妹妹
2. visit one’s grandmother 看望奶奶
3. spend time with friends和朋友們一起度過時(shí)光
4. visit cousins 看望表弟等
5. Go to sports camp 去運(yùn)動(dòng)野營(yíng)
6.go to the beach 去海灘
7. go camping 去野營(yíng)
8. Go shopping 去買東西
9. go swimming 去游泳
10. go boating去劃船
11. go skating 去溜冰
12. go walking去散步
13. go climbing 去登山
14. go dancing去跳舞
15. go hiking 去徒步遠(yuǎn)足
16. go sightseeing 去觀光
17. go house-hunting 去找房子
18.go on a hike 徒步旅行，go bike riding 騎自行車旅行，go fishing 去釣魚
19. do some shopping 買東西
20. do some washing 洗衣服
21. do some cooking 作飯
22. do some reading 讀書
23. do some speaking訓(xùn)練口語
24. do some sewing 做縫紉活
25.that sounds nice 那好極了
26. at home 在家
27. how about=what about ……怎么樣?
28. how long 多長(zhǎng)時(shí)間
29. how far 多遠(yuǎn)
30. how often 多長(zhǎng)時(shí)間一次
31. how much, how many 多少
32. have a good time =have fun= have a wonderful time= enjoy oneself 玩得高興，過得愉快
33. show sb. Sth.=show sth. to sb.出示某物給某人看
give me the book=give the book to me 給我書，
pass me the cup=pass the cup to me 把杯子遞給我，
sell me the house=sell the house to me 把房子賣給我
buy me a book =buy a book for me 給我買書，
3. in ten years 10年后(in的時(shí)間短語用于將來時(shí)，提問用How soon)
4. fall in love with… 愛上…
例：When I met Mr. Xu for the first time, I fell in love with him at once
當(dāng)我第一次見到許老師，我立刻愛上他
5. live alone 單獨(dú)居住
6. feel lonely 感到孤獨(dú)(比較：live alone/go along等)
The girl walked alone along the street, but she didn’t feel lonely那女孩獨(dú)自沿著街道走，但她并不感到孤獨(dú)
7. keep/feed a pet pig 養(yǎng)一頭寵物豬
8. fly to the moon 飛上月球
9. hundreds of +復(fù)數(shù) 數(shù)百/幾百(概數(shù)，類似還有thousands of; millions of)
10. the same as 和……相同
11. A be different from B A與B不同(=There is a difference/Thgere are differences between A and B)
12. wake up 醒來(wake sb. up表示 “喚醒某人”
13. get bored 變得厭倦(get/become是連系動(dòng)詞，后跟形容詞如tired/angry/excited等)
14. go skating 去滑冰(類似還有g(shù)o hiking/fishing /skating/bike riding等)
15. lots of/a lot of 許多(修飾可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞都可以)
16. at the weekends 在周末
17. study at home on computers 在家通過電腦學(xué)習(xí)
18. agree with sb. 同意某人(的意見)
19. I don’t agree. = I disagree. 我不同意
20. on a piece of paper 在一張紙上(注意paper/information/news/work/homework/housework等?？嫉降牟豢蓴?shù)名詞)
21. on vacation 度假
22. help sb with sth/help sb do sth 幫助某人做某事
23. many different kinds of goldfish 許多不同種金魚
24. live in an apartment 住在公寓里/live on the twelfth floor 住在12樓
25. live at NO.332,Shanghai Street 住在上海路332號(hào)
26. as a reporter 作為一名記者
27. look smart 顯得精神/看起來聰明
28. Are you kidding? 你在騙我嗎
29. in the future 在將來/在未來
30. no more=not …anymore 不再(強(qiáng)調(diào)多次發(fā)生的動(dòng)作不再發(fā)生)I’ll go there no more.
31. no longer=not… any longer 不再(強(qiáng)調(diào)狀態(tài)不再發(fā)生)
32. besides(除…之外還，包括)與except …but(除…之外，不包括)
33. be able to與can 能、會(huì)
l (be able to用于各種時(shí)態(tài)，而can只能用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)中;have to用于各種時(shí)態(tài)，而must只能用于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))例如：
1.I have been able to/will be able to speak two languages. (不可以用can)
2. had to stay at home/ will have to (不可以用must)
34.be big and crowded 大而且擁擠
34. be in college 在上大學(xué)
35. live on a space station 住在空間站
36. dress casually 穿得很隨意casual clothing 休閑服飾
37. win the next World Cup 贏得世界杯 win award 獲僵
38. come true 變成現(xiàn)實(shí)
39. take hundreds of years 花幾百年的時(shí)間
40. be fun to watch 看起來有趣
41. over and over again 一次又一次
42. be in different shapes 形狀不同
43. twenty years from now 今后20年
【本單元目標(biāo)句型】
1. What do you think life will be like in 1000 years?
2. There will be fewer trees、more buildings and less pollution in the future.
l fewer; less表示否定之意，分別修飾可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞;more二者都可以修飾。
3. Will kids go to school? No, they won’t/Yes, they will。
4. Predicting the future can be difficult.
5. I need to look smart for my job interview.
6. I will be able to dress more casually.
7. I think I’ll go to Hong Kong on vacation, and one day I might even visit Australia.
8. What will teenagers do for fun twenty years from now?
9. That may not seem possible now, but computers, space rockets and even electric toothbrushes seemed impossible a hundred years ago.
【知識(shí)歸納】
形容詞，副詞的比較等級(jí)考查熱點(diǎn)透視：
a)表示A與B在程度上相同b)時(shí)，c) “as+形容詞或副詞的原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。表示A不d)如B時(shí)，e)可用“not as/so+形容詞或副詞的原級(jí)+as”結(jié)構(gòu)。
f)表示A比B在程度上“更…..”時(shí)，g)可用“形容詞或副詞的比較級(jí)+than”結(jié)構(gòu)
h)表示三者或三者以上的比較，i)其中一個(gè)在程度上“最…..”時(shí)，j)常用“the+形容詞或副詞的級(jí)”結(jié)構(gòu)，k)后面可帶“of/in的短語”來說明比較的范圍。(注意：副詞的級(jí)在句中常省略“the”.)
l)在形容詞或副詞的比較級(jí)前，m)可以用“a little, even, far, much,still”的等詞語來修飾，n)以加強(qiáng)語氣。
o)表示“越來越….”時(shí)，p)常用“形容詞或副詞的比較級(jí)+and+形容詞或副詞的比較級(jí)”結(jié)構(gòu)，q)但要注意，r)對(duì)于多音節(jié)和部分雙音節(jié)形容詞，s)副詞而t)言，u)若要表達(dá)此意時(shí)，v)要用“more and more+形容詞或副詞的原級(jí)“結(jié)構(gòu)。
w)在表示“其中最….之一“的含義時(shí)，x)常使用 “one of+the+形容詞級(jí)形式+名y)詞復(fù)z)數(shù)”結(jié)構(gòu)，aa)其中的定冠詞the不bb)可以省略。
cc)如果強(qiáng)調(diào)“兩者中比較…的(一個(gè))”的意思時(shí)，dd)可使用“the+形容詞比較級(jí)+其它”結(jié)構(gòu)。
ee)表示“越….越….”, 可使用“the+形容詞或副詞的比較級(jí)，ff)the+形容詞或副詞的比較級(jí)”結(jié)構(gòu)。
2 .一般將來時(shí)
一般將來時(shí)的構(gòu)成：由助動(dòng)詞shall或will加動(dòng)詞原形構(gòu)成，shall用于第一人稱。在口語中，will在名詞或代詞后常簡(jiǎn)略為’ll， will not常簡(jiǎn)略為won’t。這個(gè)時(shí)態(tài)的肯定，否定和疑問結(jié)構(gòu)可表示如下：
肯定句否定句疑問句
I (We)shall(will) go.
You(He, She, They) will go.I(We)shall(will) not go.
You(He, She, They)will not go.Shall I(we) go?
Will you (he, she, they) go?
用”be going to +動(dòng)詞原形”也可表示將來時(shí)，表示將要發(fā)生的事，打算或決定要做的事。
b)一般將來時(shí)的用法：1)表示將要發(fā)生的動(dòng)作或情況;2) 不以人的意志為轉(zhuǎn)移，肯定要發(fā)生的事情。The day after tomorrow will be National Day.后天是國(guó)慶日。
3. in/after:in是指以現(xiàn)在時(shí)間為起點(diǎn)的“在一段時(shí)間以后”。也可以表示“在將來多少時(shí)間之內(nèi)”，句子中的謂語動(dòng)詞要用一般將來時(shí)態(tài);after常指以過去時(shí)間為起點(diǎn)的“一段時(shí)間之后”，所以它與過去時(shí)態(tài)連用。當(dāng)after指某個(gè)特定的未來時(shí)刻或日期之后，或指以將來某一時(shí)間為起點(diǎn)的若干時(shí)間之后時(shí)，它可以與將來時(shí)態(tài)連用。
4.more, less, fewer的用法區(qū)別：more為many, much的比較級(jí)，意為“更多”，可修飾可數(shù)與不可數(shù)名詞。Less是little的比較級(jí)，意為“更好，較少”，修飾不可數(shù)名詞。Fewer是few的比較級(jí)，意為“更少”，修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。
【注意】few, little表示否定“幾乎沒有”。a few, a little表示肯定“一點(diǎn)，幾個(gè)”。
5.would like sth意思為“想要某物“; would like to do意思為”想要做某事“?；卮饂ould like句型的一般疑問句時(shí)，其肯定回答為 “Yes, please.”;否定回答“No, thanks”或 “I’d like /love to, but….”
6. Such作形容詞，意思是“如此的”“這樣的”，修飾各種名詞。
Such這樣的。如It is such bad weather.天氣如此惡劣。
Such常和as搭配，表示一種類別。如We enjoy such a voice as hers.我們喜歡象她那樣的嗓子。
Such常和表示結(jié)果的that從句搭配，表示“如此….以至于…”如
It was such a hot day that we all had to stay at home.
Such…that…和so…that…都可用來引出一個(gè)結(jié)果狀語從句。由于such是形容詞，所以that從句前有一個(gè)受such修飾的名詞;而so 是副詞，用以修飾形容詞或副詞，因此that從句前一般不出現(xiàn)名詞。如
They are such kind-hearted teachers that people in the village all respect them.
The exam was so difficult that many students failed to pass it.
如果名詞是可數(shù)名詞的單數(shù)形式，such和so的位置不同：
such+a/an+形容詞+單數(shù)名詞
so+形容詞+a/an+單數(shù)名詞
如果名詞是不可數(shù)名詞或名詞復(fù)數(shù)，只可用such,不能用so.:
such+形容詞+不可數(shù)名詞或復(fù)數(shù)名詞
如果被修飾的不可數(shù)名詞被much, little, 或復(fù)數(shù)名詞被many, few等表示量的形容詞修飾時(shí)，用so，不用such.
2. live in 居住在---
3. on weekends 在周末
4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信;寫信給某人
5 .in the world 在世界上
6.in China 在中國(guó)
7.pen pal 筆友
8. 14 years old 14歲
9.favorite subject 最喜歡的科目
10.the United States 美國(guó) the United Kingdom 英國(guó) New York 紐
11.speak English 講英語 like and dislike 愛憎
12.go to the movies 去看電影 play sports 做運(yùn)動(dòng)
二.重點(diǎn)句式：
1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/
2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.
5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.
7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.
三.本單元的國(guó)家，人民、語言對(duì)應(yīng)。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
專業(yè)英語教學(xué)改革成為高職高專院校進(jìn)行教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，是提高我國(guó)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。高職機(jī)電英語教學(xué)研究對(duì)提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量具有較深遠(yuǎn)的意義。
1高職機(jī)電英語專業(yè)研究回顧
劉曉虹、夏紀(jì)梅、何志勇等研究發(fā)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及原因：
（1）機(jī)電專業(yè)英語課程的設(shè)置中英語和專業(yè)沒有統(tǒng)一。
（2）投入教學(xué)設(shè)施上的資金不足， 缺乏語言實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣。
（3）改革機(jī)電學(xué)院英語原有的課程設(shè)置模式，將原有模式改為語言基礎(chǔ)課―機(jī)電工廠見習(xí)―機(jī)電專業(yè)課（英漢雙語教學(xué)）。
同時(shí)還提出了相應(yīng)的改革實(shí)施方案：
（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向建設(shè)跨學(xué)科跨專業(yè)的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)。
（2）改革課程設(shè)置模式和授課模式。
（3）建設(shè)完善實(shí)用的精品課程：如機(jī)電英語試題庫、電子教案、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)、試點(diǎn)班教學(xué)模式等。
2工學(xué)結(jié)合模式下的高職機(jī)電英語教學(xué)策略實(shí)踐研究
以2013級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，和非實(shí)驗(yàn)班（運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)）2012級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)效果比較。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，側(cè)重于與專業(yè)有關(guān)的實(shí)用英語進(jìn)行教學(xué)，拓展一些專業(yè)詞匯、專業(yè)信息，有關(guān)文化背景介紹，如機(jī)械與模具制造、計(jì)算機(jī)數(shù)控、電子信息與技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的交際技能訓(xùn)練等；掌握一些機(jī)電英語的專業(yè)詞匯、科技英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn)和方法、常用的科技英語領(lǐng)域的口語表達(dá)以及科技類應(yīng)用文體的實(shí)用寫作，包括傳真、電子郵件、英文簡(jiǎn)歷、英文招聘廣告、匯票、保險(xiǎn)單、面試方法和技巧等。
在實(shí)踐教學(xué)中，我們注重了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐教學(xué)：
（1）簡(jiǎn)單零件的英文表達(dá)，如：螺母（nuts）、螺栓（bolts）、彈簧（springs）、齒輪（gears）、凸輪（cams）、軸（shafts）、深溝徑向球軸承（deep-groove radial ball bearing）、角接觸球軸承（angular contact bearing）、自適應(yīng)球軸承 （self-aligning ball bearing）和推力球軸承（thrust ball bearing）。
（2）機(jī)電一體化專業(yè)的常見詞匯，如：機(jī)械零件（machine element），自動(dòng)化工業(yè)（the automotive industry），單一元件（individual component），支撐結(jié)構(gòu) （supporting structure）和材料強(qiáng)度 （strength of the materials）等。
（3）通過模擬訓(xùn)練的形式把“招聘、面試、談判、下單”等科技英語應(yīng)用場(chǎng)景搬進(jìn)課堂，在模擬實(shí)景中增強(qiáng)英語應(yīng)用能力，如：面試：In yesterday’s newspaper I saw that you’re looking for a new product designer. Is that position still vacant？ （從昨日?qǐng)?bào)紙獲悉，貴公司正在招聘產(chǎn)品設(shè)計(jì)師。請(qǐng)問還在招嗎？）；I’d like to apply for the job. Could I have an interview？（我想應(yīng)聘這份工作。能讓我參加面試嗎？）；I’d like to take this opportunity to discuss with you our yearly requirements of your woolen sweaters.（借此機(jī)會(huì)，我想和貴方討論一下我們一年一度的羊毛衫的訂購(gòu)需求。）。
（4）在課堂上完成角色扮演，客串“老板和員工”等來完成應(yīng)用文體的收件、閱讀、翻譯和寫作過程。
（5）作業(yè)布置有利于鞏固專業(yè)知識(shí)，突出崗位特色。
3結(jié)語
實(shí)踐證明，通過在高職教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施工學(xué)結(jié)合模式下的高職機(jī)電英語教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)與職業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)意識(shí)，使高職機(jī)電英語教學(xué)更具目標(biāo)性、針對(duì)性及實(shí)用性，為學(xué)生進(jìn)一步提高本崗位的英語應(yīng)用技能打下了良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量具有較深遠(yuǎn)的意義。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號(hào)：X705；F252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2012）08-0044-05
The Incentive Mechanism and Countermeasure for
the Collection and Recycle of Waste Electrical and Electronic
Equipment from the Perspective of Closed-Loop Supply Chain
WANG Wen- in1, DA Qing-li2, NIE Rui1
(1. School of Management, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116;
2. School of Economics and Management, Southeast University, Nanjing 211189)
A stract:
ased on the literature review and status quo of WEEE collection and recycle analysis, the WEEE legislation at home and a road and the response of manufacturing enterprises in China are discussed. We point out that the key reason of unsatisfying implementation for WEEE legislation is that the legislation can not considering the whole CLSC, and the CLSC responsi ility with producer’s main responsi ility is reasona le and via le. The structure of WEEE collection and recycle is analyzed ased on CLSC angle, and three feasi le CLSC flow paths are o tained. Then we discussed three incentive mechanisms a out WEEE collection and recycle, especially the premium and penalty mechanism. Guided y them, the management countermeasure is o tained for collection and recovery respectively.
Key words: closed-loop supply chain（CLSC）; collection; recycle ; premium and penalty mechanism; countermeasure
.t 【編輯寄語】以下是
2012年初中二年級(jí)下冊(cè)語文期中測(cè)試題匯總 初中八年級(jí)下冊(cè)語文期中測(cè)試卷帶答案 人教版八年級(jí)語文下冊(cè)期中試卷有答案 初中八年級(jí)下冊(cè)語文期中測(cè)試題附答案 蘇教版初中八年級(jí)第二學(xué)期語文期中試卷及答案 語文(蘇教版)八年級(jí)第二學(xué)期語文期中試題及答案 人教版初中八年級(jí)第二學(xué)期語文期中試卷 2012初中八年級(jí)下冊(cè)語文期中試卷(答案) 2012年初中蘇教版初二下學(xué)期期中考前模擬試卷 不斷更新中......敬請(qǐng)期待??！
able{border-left:1px #99CCFF solid;border-top:1px #99CCFF solid} 【編輯寄語】以下是
2012年初二下冊(cè)英語單元測(cè)試題匯總 2011級(jí)人教版八年級(jí)下冊(cè)英語_Unit1_第一單元筆記 人教版初二年級(jí)下冊(cè)英語第二單元unit2知識(shí)點(diǎn) 八年級(jí)下冊(cè)Unit1-2單元重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn) 初中二年級(jí)下冊(cè)英語第一單元知識(shí)要點(diǎn) 八年級(jí)下冊(cè)Unit1-2測(cè)試題 人教版初中二年級(jí)下冊(cè)英語第一單元unit1知識(shí)點(diǎn) >>>>>查看更多信息
課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語言的運(yùn)用能力
具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語方面的聽、說、讀、寫等四種語言技能以及靈活運(yùn)用語言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語法知識(shí)的能力。
因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過一本書的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽和說，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。
活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展；
歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過學(xué)生小組活動(dòng)來閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；
課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容
二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。
1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。
2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽、說技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語感缺乏。
3.在復(fù)習(xí)過程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無多大的成效。
三、教材的基本概況。
人教版英語共有五本書，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.
七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12
八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12
八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10
九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15
其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語法，閱讀。
指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識(shí)，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。
因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。
那么，如何有效實(shí)施初三英語的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？
一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。
依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。
（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語語法方面，不是用語法分析英語語言，語法知識(shí)的語用目的和語境應(yīng)視為重點(diǎn)。
（二）重引導(dǎo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。
3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。
但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。
（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來”。
方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。
方法二：寫常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，?？闯Ｋ?。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語學(xué)習(xí)、中考英語復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
二、提升集體備課有效性
通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。
三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯
早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
四、在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性
充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。
五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)
1.在復(fù)習(xí)過程中歸納整理單詞、短語、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。
3.對(duì)相應(yīng)語法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。
六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法
1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽說讀寫貫穿每堂課）
3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。
七、抓好踩線生輔導(dǎo)
1.踩線生的定位：
根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。
2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：
面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)樹立正確的語法教學(xué)觀，不要過分強(qiáng)調(diào)單純傳授語法知識(shí)，不要脫離語境講授和記憶語法規(guī)則。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要讓語法融入語言，讓語言依附語境。即讓學(xué)生在一些或虛擬或真實(shí)的情景中進(jìn)行語言交際，在語言交際中感觸語法、感悟語法并最終習(xí)得語法。通過這樣的語法教學(xué)來提高學(xué)生的英語語言交際能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，讓英語教學(xué)回歸到交際的本真。具體該如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行有效的語法教學(xué)呢？聚焦以下三個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的語法教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果！
環(huán)節(jié)一：重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景中感觸語法
如在教學(xué)人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 2 My family Part B Let’talk and let’s play時(shí)。
教師甲的教學(xué)設(shè)計(jì)：
Step 1：Revision
復(fù)習(xí)回顧以前學(xué)過的系動(dòng)詞。
通過一些習(xí)題復(fù)習(xí)系動(dòng)詞的用法。
Step 2：Presentation
呈現(xiàn)本課重點(diǎn)語法內(nèi)容，肯定句如何轉(zhuǎn)換成一般疑問句。
2.教師通過啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生總結(jié)出一條規(guī)律：肯定句轉(zhuǎn)換成一般疑問句時(shí)必須要把系動(dòng)詞提前。
……
教師乙的教學(xué)設(shè)計(jì)：
Step 1：Revision
Games：What’s missing？通過這個(gè)游戲復(fù)習(xí)單詞：man，woman，boy，girl，father，mother，brother，sister等；
隨機(jī)叫一名學(xué)生來到講臺(tái)之上，讓他出示自己課前準(zhǔn)備好的照片（必須是和家人的合影）。然后教師與這名學(xué)生進(jìn)行如下問答：T：Who’s that man？S：He is my father.T：Is she your mother？引導(dǎo)學(xué)生用：Yes，she is.或No，she isn’t.進(jìn)行正確作答。
Step 2：Presentation
Pair work 操練句型：Is he＼she your...？Yes，he/she is.或No，he/she isn’t.
2.抽生上臺(tái)展示，師伺機(jī)指導(dǎo)。
……
對(duì)比兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，顯而易見，教師甲的教學(xué)設(shè)計(jì)是完全脫離語言交際功能的單純的語法知識(shí)講解，學(xué)生雖然勉強(qiáng)習(xí)得了一些語法知識(shí)，但這種方式是枯燥無味的，是有悖于英語學(xué)習(xí)交際本真的。相反，教師乙的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過游戲復(fù)習(xí)單詞，為接下來的語言交際儲(chǔ)備詞匯。緊接著通過讓學(xué)生介紹自己照片中的人物，引出本課的語法知識(shí)點(diǎn)。如此一來，激起了學(xué)生急于用英語表達(dá)的欲望，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，人人都想向同學(xué)介紹自己的家人。學(xué)生在介紹自己家人的過程中初步感觸到本課的語法知識(shí)點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二：珍視學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中感悟語法
俗話說：絆腳石乃是進(jìn)身之階。同樣犯錯(cuò)誤也是學(xué)生學(xué)習(xí)必經(jīng)的過程，所以教師一定要珍視學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
仍以教師乙的教學(xué)設(shè)計(jì)為例：
在教師抽生上臺(tái)展示時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這是必然的。如：學(xué)生在做否定回答時(shí)可能會(huì)說No，she is.或者學(xué)生在詢問時(shí)可能會(huì)將he和she的用法混淆……
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該指責(zé)學(xué)生，相反應(yīng)該高興，應(yīng)該珍視這些錯(cuò)誤。因?yàn)榇藭r(shí)此刻恰恰是本節(jié)課難點(diǎn)突破的重要時(shí)刻，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，伺機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中感悟語法知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生悟透這些語法知識(shí)點(diǎn)之后，他們會(huì)自然而然地將這些知識(shí)點(diǎn)更好地運(yùn)用到接下來的語言交際中。
環(huán)節(jié)三：正視口語交際，讓學(xué)生在交際中習(xí)得語法
英語學(xué)習(xí)的最終目的是用英語進(jìn)行交際。因此教師一定要正視口語交際，讓學(xué)生在交際中習(xí)得語法，再用習(xí)得的語法進(jìn)行自如地交際。
例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 4 Where is my car？
Main scene時(shí)，教師利用課本中的游戲，抽兩名學(xué)生到前面，蒙上學(xué)生甲的眼睛，學(xué)生乙將自己的eraser，ruler，pen等放在盒子里或放在桌子上，然后讓學(xué)生甲來猜測(cè)。交際內(nèi)容如下：S1：Where is my ruler？S2：Is it in the pencil-box？S1：Yes，it is./No，it isn’t.就這樣，學(xué)生以游戲的形式使用英語快樂地進(jìn)行口語交際，不知不覺地習(xí)得了語法知識(shí)并且能夠熟練地進(jìn)行運(yùn)用。
再如，在教學(xué)人教版三年級(jí)英語下冊(cè)Unit 5 Do you like pears？ Part A Let’s talk時(shí)，教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些水果，先把學(xué)生分組，讓每個(gè)小組準(zhǔn)備不同的水果。上課伊始，創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易水果攤的情景，然后抽一名平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師和這名學(xué)生展開如下對(duì)話。T：Honey，let’s buy some fruits？Do you like oranges？S：Yes，I do. /No，I don’t.示范完之后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行口語交際。這里面有學(xué)生愛吃的水果，學(xué)生看著這些水果，樂此不疲地進(jìn)行詢問。 然后抽生上臺(tái)展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來，之后讓其他同學(xué)指出并糾正他們的語法錯(cuò)誤。在時(shí)間允許的情況下，教師還可以進(jìn)行拓展延伸，用這一句型來詢問學(xué)生喜歡的顏色。T：Do you like red？S：Yes，I do. /No，I don’t.通過這些口語交際，學(xué)生在潛意識(shí)中習(xí)得了語法。
情景創(chuàng)設(shè)、錯(cuò)誤糾正和口語交際這三個(gè)環(huán)節(jié)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實(shí)際上是相輔相成、密不可分的。不難發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)中，當(dāng)我們摒棄單純的語法教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)盡可能逼真的情景，讓學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽用英語進(jìn)行口語交際時(shí)，他們就會(huì)在情景中感觸到語法，在錯(cuò)誤中感悟到語法，最后會(huì)在大量的口語交際中習(xí)得語法，最終回歸英語教學(xué)的本真――交際。
一、故事選材
教師要想在英語課堂中獲得較好的故事教學(xué)效果，首先要從故事選材下手，故事內(nèi)容的合理選用影響著教學(xué)過程是否能夠順利進(jìn)行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”原則，即故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相切合，故事內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)特征相切合。由于小學(xué)生處于智力發(fā)育期，對(duì)新奇的事物總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獵奇心，且抽象思維能力欠缺，感知思維能力強(qiáng)，教師必須要立足于學(xué)生的生活環(huán)境和感知能力選用合理的教學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語科目的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上英語科目。同時(shí)，故事的選擇要注重教學(xué)實(shí)踐可行性以深化教學(xué)。
比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 2《After school》教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)放學(xué)情境的英語對(duì)話小故事，讓學(xué)生們到講臺(tái)上進(jìn)行表演。故事的選材避免了部分學(xué)生英語詞匯量不足，英語素養(yǎng)不高而導(dǎo)致表演失敗的情況，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日常放學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)模擬，使得學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)，課堂氛圍輕松愉悅。
二、故事教學(xué)技巧
1.單詞、句型學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)英語單詞、句型的教學(xué)過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及興趣特點(diǎn)將課堂單詞、句型知識(shí)點(diǎn)與故事相融合，選用經(jīng)典故事小情節(jié)并對(duì)其進(jìn)行改編，讓所要學(xué)的單詞、句型等在故事中多次重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、句型的印象。同時(shí)，英語小故事的設(shè)計(jì)要帶有生動(dòng)、趣味、形象的教學(xué)情境，將故事教學(xué)理念與情境教學(xué)理念融會(huì)貫通，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z故事情境中體驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和語言魅力。同時(shí)，可以讓學(xué)生們背誦朗朗上口的英語小故事，在記憶故事的同時(shí)將課堂知識(shí)點(diǎn)快速、簡(jiǎn)便地記憶下來，提高課堂單詞、語句教學(xué)效果。
比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教學(xué)過程中，我將Liu Tao’s Day組成了一個(gè)朗朗上口的英語小故事：
Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.
It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.
It’s eight o’clock.It’s time for class.
It’s three o’clock.It’s time for football.
It’s four o’clock.It’s time for home.
It’s five o’clock.It’s time for homework.
It’s six o’clock.It’s time for dinner.
It’s nine o’clock.It’s time for bed.
Good night，everybody！
讓學(xué)生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過程中達(dá)到深刻記憶單詞和句型的教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于故事的情景導(dǎo)入而顯得極其順利，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語時(shí)間的枯燥感大大降低，課堂互動(dòng)性也獲得了極大改善。同時(shí)，我在教學(xué)“It’s time for...”句型中，我利用故事演練的教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行故事互動(dòng)，在故事體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)語句的理解。
2.語言文化意識(shí)培養(yǎng)。語言是國(guó)家文化的重要體現(xiàn)，教師要想讓學(xué)生們學(xué)好英語，奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，必須要讓他們了解、掌握英語語言文化。下面，我將結(jié)合日常教學(xué)案例談?wù)勅绾尾捎霉适陆虒W(xué)法滲透英語語言文化。
比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Drawing in the park》教學(xué)過程中，我給學(xué)生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學(xué)生們猜測(cè)“rain cats and dogs”的中文意思，學(xué)生們的回答五花八門，有回答說“貓狗大戰(zhàn)”的，有回答說“雞飛狗跳”的，還有的甚至說“貓和狗在下雨”的，這是學(xué)生們對(duì)英語語言文化不了解的典型現(xiàn)象。其實(shí)，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“傾盆大雨”，學(xué)生們?cè)谶@樣的諺語故事教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)英語語言文化具有了些許了解，對(duì)異國(guó)文化紛紛提起了興趣。
三、故事啟發(fā)
作為小學(xué)英語教師，不僅要讓學(xué)生們掌握課堂英語知識(shí)點(diǎn)，還要注重對(duì)學(xué)生在做人方面的培養(yǎng)，做到教學(xué)以人為本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在故事教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問其對(duì)英語故事的看法或建議等等，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Project 1《My school life》教學(xué)過程中，我選取了一些生活感恩小故事，讓學(xué)生們?cè)诠适轮袑?shí)現(xiàn)感性到理性的精神升華。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們走出課堂，聯(lián)系生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用英語記錄下來，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍，作為小學(xué)英語教師，要在課堂教學(xué)過程中深度融合故事教學(xué)理念，將故事教學(xué)法與情境教學(xué)相互聯(lián)系，運(yùn)用故事的高趣味性和高互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，教師要始終做到英語教學(xué)以學(xué)生為本，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重教會(huì)學(xué)生如何正確做人做事，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
參考文獻(xiàn)：
