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時間：2023-03-14 15:20:51
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2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
4、 在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在工作中，處處維護(hù)黨的利益。熱愛黨，熱愛教育，更熱愛學(xué)生。學(xué)生是祖國的希望，是未來四化建設(shè)的接班人。為了祖國的發(fā)展與強(qiáng)盛，我要把對教育的熱忱滲入生命，與教書育人融為一體。
二、服從領(lǐng)導(dǎo)分配。
工作中，領(lǐng)導(dǎo)分配的實際工作，盡自己的努力，克服困難去完成。不找主觀理由，不埋怨工作環(huán)境，實實在在，誠信做人。做為一名教職員工，就應(yīng)該為學(xué)校教育的發(fā)展著想，拋棄私心雜念，全心全意為教育服務(wù)。
三、鉆研教材，堅持學(xué)習(xí)。
工作之余，刻苦鉆研教材，了解學(xué)生的情況。對學(xué)生因材施教，分層輔導(dǎo)。教學(xué)中能夠及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)活動。利用課余時間，堅持自學(xué)，努力提高自己的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，永遠(yuǎn)不知道滿足，孜孜不倦，爭取做一名新時代合格的人民教師。
四、團(tuán)結(jié)同志，樂于助人。
在學(xué)校中，我們單位一共有9位教職員工，就像生活在一個溫暖的大家庭里。我能夠與每一位老師友好相處，互相幫助。有的同事遇到困難時，我會盡自己的努力去幫助他們，不求報酬，不記名利，只求問心無愧。我們學(xué)校中，有一些中年教師由于年齡大，接觸新鮮事物較少，所以在利用微機(jī)打字，以及學(xué)說普通話時，遇到困惑時，我總是熱情而耐心地幫助他們。
要把思想政治教育放在學(xué)校工作首位。首先是校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師取得共識，真正認(rèn)識德育的重要性。德育的主導(dǎo)地位是由秩序的功能所決定的。德育對學(xué)校教育具有導(dǎo)向作用，對中小學(xué)生的健康成長具有功力作用，德育對整個中華民族素質(zhì)的提高具有保證作用。因此，從校領(lǐng)導(dǎo)到全體教職工必須更新育人觀念，端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，做到“四堅持”、“四抓”。即堅持德為首，抓“五育”并舉，堅持面向全體，抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；堅持全程負(fù)責(zé)，抓學(xué)校、家庭、社會教育有機(jī)結(jié)合；堅持全面豐收，抓全面實施素質(zhì)教育。把廣大教職工的思想統(tǒng)一到“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的根本宗旨上。樹立學(xué)校無小事，事事有教育，人人都是德育工作者的思想，增強(qiáng)全員德育意識。這種全方位育人，全員育人，全過程育人的共識，才是提高中小學(xué)德育實效的根本所在。
二、施教生活化的德育內(nèi)容
所謂“生活化”德育是把德育內(nèi)容滲透到游戲、談天、日常生活中，在一種和諧、自然的氣氛中讓學(xué)生自然地、不知不覺地接受教育。它的最高境界就是“不教而教”。這就要求德育內(nèi)容要具體，強(qiáng)調(diào)一個“小”字。對學(xué)生提出的要求盡量小一些，使他們能看得見、摸得著，以便于理解、掌握和執(zhí)行。德育內(nèi)容要貼近實際，講究一個“近”字。讓學(xué)生明確我們周圍既有真善美，又有假惡丑，看問題既要看主流，也要知道支流。以培養(yǎng)他們的道德辨別能力。德育內(nèi)容要生動、活潑，講究一個“趣”字。學(xué)習(xí)呆板、枯燥的德育內(nèi)容如同嚼蠟，當(dāng)然談不上德育的實效了。只有圖文并茂、生動活潑、通俗易懂的教材才具有可讀性，才能吸引學(xué)生。
教育實踐證明：道德教育是現(xiàn)實生活的有機(jī)組成部分，只有建立在豐富生活基礎(chǔ)上的道德知識才是具有生命力的道德知識。只有對學(xué)生的現(xiàn)實生活有具體的指導(dǎo)意義的道德熏陶，才有真正的價值。因此，中小學(xué)校德育要走出困境，就應(yīng)回歸生活，從抽象、空洞的政治說教里走出來，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓德育根植于火熱的現(xiàn)實生活和學(xué)生特殊的生活世界里，讓德育具有深厚的生活基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。只有這樣，學(xué)生才會更容易理解和樂意接受。
三、倡導(dǎo)主體性的德育活動
主體性德育活動，就是要在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在道德認(rèn)知沖突中提高學(xué)生的判斷力和選擇力。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，比如讓學(xué)生參與學(xué)校的常規(guī)管理工作，在管理過程中增強(qiáng)自我約束、自我控制的能力。給學(xué)生適度的挫折教育，比如參加社會勞動、開展軍訓(xùn)、野炊等，提高他們的耐挫力，培養(yǎng)他們堅毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生的道德體驗，比如組織學(xué)生開展社會調(diào)查，進(jìn)行社會實踐等，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地吸收社會信息，防止和抵制精神污染，提高思想覺悟，培養(yǎng)道德判斷能力、道德選擇能力和抵制不良影響的“免疫能力”。
四、德育要知行結(jié)合。部分學(xué)生知與行的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，道理人人都懂，標(biāo)準(zhǔn)人人清楚，但是缺少正確行為的自覺性、主動性，是當(dāng)前德育工作中遇到的一個普遍問題。我們把德育的途徑――知、情、意、行，叫做德育過程，但是在實施的過程中，又常常把知、情、意、行割裂開來，認(rèn)為“知”是最主要的，比較多的精力都花在讓學(xué)生“知”上了，把德育的任務(wù)也僅僅局限在“知”上，而把最后要形成的性感意志轉(zhuǎn)化成行動這一重要的一環(huán)并不看成是德育的責(zé)任。
五、德育工作的多途徑。德育是一項系統(tǒng)工程。學(xué)校教育與社會教育密切融合，形成合力，才能收到良好效果。在學(xué)校教學(xué)中進(jìn)行德育教育是人民教師的天職，任何社會的學(xué)校教學(xué)，總是對學(xué)生進(jìn)行一定的思想品德教育。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，把德育作為教學(xué)的基本任務(wù)之一是古今中外教育規(guī)律。誰忽視教學(xué)這條德育的主渠道，誰就失去德育的主陣地。
（一）要抓好中小學(xué)思品課主陣地。課堂是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，又是德育工作的主渠道。每位教師工作者都要十分重視教材中德育因素的發(fā)掘和利用。真正確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主人。從小懂得怎樣做人，做怎樣的人。在課堂教學(xué)中還要做到內(nèi)外協(xié)調(diào)。知，情，意，行有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，要求教師做到上主果融知識性，思想性，趣味性于一體。從根本上克服過去那種空洞，乏味的說教式，灌輸式的教學(xué)方法。
（二）抓好班主任一條線。班主任是班級的骨干，班級學(xué)生的健康成長離不開班主任的辛勤勞動。班級的德育工作，日常管理要求到位，堅持常抓不懈，尤其是要強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，做好“結(jié)對子”，“一幫一”全班紅。
當(dāng)今社會強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任制，分工明確，責(zé)任清晰，這體現(xiàn)了現(xiàn)代管理的先進(jìn)之處。然而，在學(xué)校這樣一個特殊的環(huán)境中，這樣的責(zé)任制反而可能造成學(xué)校思想政治工作的盲區(qū)，使思想政治工作脫離教育教學(xué)工作的實際，造成教和育分離的現(xiàn)象。時常地，在教輔人員的眼里，思想政治工作是教師們的事；在教師眼里，思想政治工作是班主任的事。家長把學(xué)生交給了學(xué)校，學(xué)校把學(xué)生交給了教務(wù)處，教務(wù)處把學(xué)生交給了班主任，乍看好像責(zé)任明確、管理到位，實質(zhì)卻使思想政治工作的重?fù)?dān)壓在了少數(shù)班主任身上。久而久之，便形成了家長依賴學(xué)校，學(xué)校依賴教務(wù)，教務(wù)依賴班主任抓思想政治工作的現(xiàn)狀。因此，要抓好思想政治工作，就必須改變現(xiàn)象，整合全校教職工的育人力量，形成學(xué)校思想政治工作的合力。
二、構(gòu)建一支高水平的思想政治工作隊伍對于落實思想政治工作的實效性具有重要的作用。建設(shè)一支集班主任、科任教師、后勤服務(wù)為一體的思想政治工作隊伍，充分發(fā)揮其作用，通力合作，齊心協(xié)力，保證思想政治工作的實效性。
1、抓師德建設(shè)，以師德魅力感染人。
首先，廣大教師和后勤服務(wù)隊伍都是學(xué)校思想政治工作的實施者，我們要努力提高師德修養(yǎng)，樹立教師的光輝形象。其次，要安于樂教。常言道：“教師是人類靈魂的工程師”，因而教師應(yīng)當(dāng)耐得住清廉，永做社會的清流。學(xué)校和政府部門也應(yīng)對教師的工作和貢獻(xiàn)給予充分肯定、認(rèn)可，積極引導(dǎo)教師們愛崗敬業(yè)。同時，學(xué)校與政府部門也應(yīng)關(guān)心教師，關(guān)注教師的精神追求和心靈建設(shè)，提升教師隊伍的思想道德素質(zhì)，提高教師隊伍的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力，改進(jìn)教師隊伍的教育理念，建立教師隊伍的培訓(xùn)機(jī)制，提高教師隊伍的社會地位、經(jīng)濟(jì)待遇。所有思想政治教育工作者既要注重心靈美，又要重視外在的良好形象，以身作則，做好中學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
2、改進(jìn)思想政治工作方法，提高思想政治工作水平。
在學(xué)校思想政治教育工作中，我們應(yīng)當(dāng)對思想政治工作隊伍加強(qiáng)培訓(xùn)，以更新思想政治理念，改進(jìn)思想政治方法。學(xué)校要經(jīng)常舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，研討思想政治工作案例；通過崗位培訓(xùn)提高后勤服務(wù)隊伍“服務(wù)育人、崗位育人”的責(zé)任和意識，以促進(jìn)學(xué)校思想政治工作隊伍的整體育人水平。要做到思想政治教育與嚴(yán)格的管理有機(jī)結(jié)合。同時，學(xué)生思想政治教育工作還應(yīng)建立科學(xué)的評估制度、嚴(yán)格的評估程序和評估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)完善鼓勵機(jī)制，增強(qiáng)思想政治工作的實效性目的。
二、收放結(jié)合，松緊適度，在潛移默化中教育學(xué)生。
中學(xué)思想政治教育工作的對象都是十幾歲的中學(xué)生，這一年齡段的青少年處于人生生理和心理發(fā)育旺盛的階段。他們活潑好動，多了幾分跳躍動蕩，少了幾分沉穩(wěn)冷靜。他們對事物的看法也容易走極端，順利時，認(rèn)為一切都好，看不到存在的問題和困難；一旦遇到同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾或考試成績不理想之類的挫折，他們就容易灰心喪氣，自暴自棄。所以，對這一階段的中學(xué)生的教育管理，既不能因為怕出問題而實行鐵板一塊的“全封閉” 管理，也不能美其名曰“培養(yǎng)能力”而實行全由學(xué)生自己發(fā)展的“放羊式”管理。收放結(jié)合，松緊適度才是最佳選擇。
一方面，要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生發(fā)展自我以廣闊的空間，寬松的環(huán)境；另一方面要在適當(dāng)?shù)臅r間和地點給學(xué)生以幫助、指導(dǎo)和必要的限制，將對學(xué)生的教育管理化有形為無形，化有意為無意，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生在不知不覺中得到良好的道德培養(yǎng)。
四、形式多樣，寓教于樂，在活動中熏陶學(xué)生。
中學(xué)教育階段有針對性地開展一系列豐富多彩的活動，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是非常必要的。而且在現(xiàn)行的教育體制下，要真正做到加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的道德水平，也必須通過創(chuàng)新各種載體，使學(xué)生在活動中受到熏陶，從而補(bǔ)充和完成書本教育所達(dá)不到的目的和效果。對于中學(xué)生來說，通過各種活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養(yǎng)成方面的教育，往往比其它教育形式所感受的內(nèi)容更多、范圍更廣、影響更深刻。
比如，我們對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，不是只靠空洞的說教，而是通過形式多樣的活動，使學(xué)生樂于接受。我們利用“清明掃墓”對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，通過司法機(jī)關(guān)聯(lián)系的一些“勞教人員”現(xiàn)身說法，對學(xué)生進(jìn)行“八榮八恥”教育和普法教育。還通過主題實踐活動等形式，讓學(xué)生成為活動的組織者、參加者，使學(xué)生在有益的、形式多樣的活動中，培養(yǎng)自身的政治覺悟、思想意識以及他們的團(tuán)隊精神、組織能力、人際關(guān)系、協(xié)調(diào)能力。
在活動中熏陶學(xué)生，對于學(xué)生更好地發(fā)展，對于培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，提高學(xué)校思想政治工作的實效性都具有非常重大的意義。
隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的崛起和迅速普及，人類社會開始邁向信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今世界上最先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志。在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)以其交互性、快捷性、開放性等特點，深受大學(xué)生的喜愛，成為大學(xué)生更新知識、開闊視野和擴(kuò)大交往的重要途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)和利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人數(shù)日益劇增。絕大部分的大學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對大學(xué)生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、道德觀念等將產(chǎn)生越來越大的影響，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為傳播先進(jìn)文化的前沿陣地，它不僅促使學(xué)生豐富知識，開闊視野，培養(yǎng)其獨立、平等、自主意識，培養(yǎng)其開放、創(chuàng)新的精神，而且為高校思想政治工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了思想政治教育的空間和渠道，網(wǎng)絡(luò)教育不可避免地成為高校思想教育工作的重要組成部分。面對網(wǎng)絡(luò)自身的不完善和大學(xué)生道德素質(zhì)比較薄弱的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者只有深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，才能更有效更全面地開展思想教育工作。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校學(xué)生思想教育工作的積極作用
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有力地推進(jìn)了思想教育工作的現(xiàn)代化，使思想教育工作在內(nèi)容、形式、方法、手段等諸多方面發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、互動性、民主性等特點，網(wǎng)絡(luò)就是社會的延伸，為思想教育工作帶來了廣闊的發(fā)展空間，提供了新舉措，帶來了新機(jī)遇。
1.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高校學(xué)生思想教育工作帶來新的機(jī)遇。
網(wǎng)絡(luò)信息共享，意味著思想教育工作有可能在網(wǎng)絡(luò)中占有市場。通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，這在一定意義上改變了傳統(tǒng)的思想教育工作影響面較小的弱點?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過網(wǎng)絡(luò)了解大學(xué)生的思想動態(tài)，有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生，使其樹立良好的思想作風(fēng)和理想信念。
2.網(wǎng)絡(luò)豐富了思想教育工作的內(nèi)容。
互聯(lián)網(wǎng)為思想教育提供大量鮮活的思想知識和事實材料，從而不斷充實思想教育的內(nèi)容。書本上的理論聯(lián)系身邊的生活實際，通過擺事實講道理的方式，增強(qiáng)理論的說服力，強(qiáng)化了主流意識形態(tài)在學(xué)生頭腦中的地位。
3.網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了思想教育工作對大學(xué)生的吸引力。
網(wǎng)絡(luò)一般都具有形象化、趣味性的特點，是一種極具誘惑力的信息傳播工具。我們只要通過聯(lián)網(wǎng)電腦，就可以方便地獲取外界信息，與世界自由地交流思想，從而大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地調(diào)動學(xué)生獲取信息的積極性。
4.網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了思想政治工作的效果。
網(wǎng)絡(luò)具有匿名性使得大部分學(xué)生無法獲知思想政治工作者的真實身份，能夠獲得真實的思想信息，有效地化解了被教育者的抵觸情緒，從而收到意想不到的效果。
5.網(wǎng)絡(luò)使思想教育工作更加便捷、靈活。
網(wǎng)絡(luò)最重要的特征是速度優(yōu)勢。無論是近在咫尺，還是海角天涯，網(wǎng)絡(luò)都能把人們拉在一起，就好像面對面促膝談心。網(wǎng)絡(luò)更為學(xué)校、家庭、社會三方的聯(lián)動提供了便利條件，通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能更多地了解社會，家長也能更及時地了解學(xué)生和學(xué)校，同時社會也可以更廣泛地關(guān)注學(xué)生。這些優(yōu)勢是任何一種其他方式所不具備的，也是網(wǎng)絡(luò)時代思想教育工作者特有的優(yōu)勢。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校學(xué)生思想教育工作的負(fù)面影響
1.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生人生價值觀的影響。
學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟，可塑性強(qiáng)，易受到外界社會思想的影響。面對互聯(lián)網(wǎng)上西方文化的影響，由于學(xué)生缺少理論根基和人生閱歷，世界觀、價值觀還未完全形成，長期接觸這種西方文化，易于被表面現(xiàn)象所迷惑而出現(xiàn)思想上的不穩(wěn)定狀態(tài)，容易受到網(wǎng)上不健康或不利因素等意識形態(tài)的影響，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和民族認(rèn)同感等造成潛移默化的扭曲和侵蝕，將會嚴(yán)重削弱思政教育工作的效果。
2.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生道德觀念的影響。
學(xué)生心理不成熟、道德意志力不強(qiáng)，在這個不需要承擔(dān)責(zé)任的虛擬世界里，經(jīng)常出現(xiàn)不文明的言行，有些人甚至攻擊他人網(wǎng)站、制售木馬病毒，等等，走上了犯罪道路。在網(wǎng)絡(luò)的影響下，學(xué)生在生活方式、交往方式、情感方式等方面發(fā)生變化，并可能引起其心理、觀念、情感等方面的變化，對于這些變化，如果不能適時地加以合理的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致一系列不良的負(fù)面問題，從而給個人、學(xué)校甚至社會都帶來消極的影響，這是教育者所決不能忽視的。
3.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理的影響。
網(wǎng)絡(luò)具有“虛擬性”。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界和現(xiàn)實生活的轉(zhuǎn)換過程中，需要進(jìn)行行為的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題，就可能會出現(xiàn)心理錯位甚至生理失調(diào)。從網(wǎng)絡(luò)上得到的快樂會讓人暫時忘記現(xiàn)實中的失意，長此以往，就會產(chǎn)生網(wǎng)癮，有些青少年靠網(wǎng)絡(luò)麻痹自我，逃避現(xiàn)實生活中的問題，沉醉于一種虛擬的滿足中。網(wǎng)絡(luò)利用“人機(jī)交往”代替“人際交往”，這便造成學(xué)生對于近距離實體溝通的疏遠(yuǎn)，忽視了近在咫尺的親情和友情。長此以往，必將導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠，使人產(chǎn)生壓抑、苦悶、焦慮等情緒。
三、網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生思想教育工作的思考與對策
面對網(wǎng)絡(luò)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為，提高大學(xué)生思想政治教育的整體效力，要做好以下幾個方面的工作。
1.改變觀念，掌握網(wǎng)絡(luò)。
仍然存在部分從事思想教育工作的教育者至今還把網(wǎng)絡(luò)視為“洪水猛獸”，觀念明顯落后。很多教育者知識更新慢，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到的理論，教育者還沒聽說過，更不要說對其進(jìn)行評述了。那么學(xué)生就會對教育者，甚至對課堂產(chǎn)生質(zhì)疑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)以高科技的形式，作為時代進(jìn)步的標(biāo)志出現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生全身心投入時，教育者必須能以更寬容的心態(tài)去接納網(wǎng)絡(luò)，融入網(wǎng)絡(luò)，借用網(wǎng)絡(luò)更好地開展思想教育工作。
2.強(qiáng)化文化素質(zhì)教育。
強(qiáng)化文化素質(zhì)教育是高校加強(qiáng)素質(zhì)教育、深化人才培養(yǎng)模式改革的一個重要切入點，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)。以提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)為核心的文化素質(zhì)教育，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生多訪問學(xué)術(shù)網(wǎng)站，開拓學(xué)術(shù)視野，開設(shè)網(wǎng)上信息檢索課程，把網(wǎng)上學(xué)術(shù)信息滲透在專業(yè)課教學(xué)之中，向?qū)W生傳授學(xué)術(shù)網(wǎng)站的基本信息，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲得學(xué)術(shù)信息的習(xí)慣和能力。
3.加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。
引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制意識和自律意識，在與各種不同的網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則發(fā)生沖突時能夠做出正確的判斷和選擇。網(wǎng)絡(luò)道德教育可以與思想教育一起在網(wǎng)上開展，對于網(wǎng)上教育的不足，必須注意發(fā)揮好“網(wǎng)下”教育的優(yōu)勢，二者取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)。
4.傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合。
任何一種教育方式只有適當(dāng)、適度地使用才能收到最好的效果。傳統(tǒng)教育模式有著不可取代的作用，高校學(xué)生思想教育者必須能熟練掌握傳統(tǒng)文化教育方式，把握好顯性教育與隱性教育相結(jié)合的問題，充分發(fā)揮隱性教育的作用，切實掌握學(xué)生的思想狀況，然后有針對性地在學(xué)生中進(jìn)行思想教育工作，在理論上解決學(xué)生中存在的大是大非問題。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，且不依賴網(wǎng)絡(luò)，抓住時代的特點，抓住學(xué)生的心理特點，建立信息傳播系統(tǒng)，并保持系統(tǒng)的客觀性和導(dǎo)向性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中了解客觀信息，包含正反信息，引導(dǎo)學(xué)生參與評價與批判，自主選擇。同時，確保主流信息積極向上，開展各種豐富多彩的課余生活，讓學(xué)生較多地面對現(xiàn)實世界，接受現(xiàn)實的人際關(guān)系，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外都有可以表現(xiàn)自己的空間，健康成長。
5.完善校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督體系。
網(wǎng)絡(luò)社會是真實社會的虛擬而不是真實社會本身，它是一個完全開放的、虛擬的、松散的組織形式，沒有統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)和法規(guī)對其進(jìn)行有效管理，從而使網(wǎng)絡(luò)社會具有了一定的脆弱性并潛伏著隱患，許多學(xué)生因此沉醉其中，厭惡、害怕現(xiàn)實社會，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)綜合征。因而學(xué)校應(yīng)當(dāng)對網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督高度重視，突出網(wǎng)絡(luò)的思想性、時代性、創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)特色，倡導(dǎo)社會正義，反映學(xué)術(shù)界的最新動態(tài)和水平，引導(dǎo)學(xué)生更多地利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究，使網(wǎng)絡(luò)成為先進(jìn)文化、科學(xué)教育的重要載體，營造一個既高度開放自由又健全規(guī)范的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
四、結(jié)語
隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，思想教育工作的科技成分、文化成分以及管理成分都明顯增強(qiáng)，思想教育工作者的現(xiàn)代意識也得到了相應(yīng)的提高。網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治工作面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們教育工作者應(yīng)以與時俱進(jìn)的工作思路和求真務(wù)實的工作態(tài)度，不斷提高大學(xué)生思想教育工作的整體效率。
參考文獻(xiàn)：
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20xx年9月至20xx年7月，本人承擔(dān)了三年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)年來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實施教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標(biāo)準(zhǔn)，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯誤，認(rèn)識錯誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。
【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0066-01
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，世界領(lǐng)域內(nèi)各國國力競爭日趨激烈。作為發(fā)展中的大國，我國實行改革開放給國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，但也要清醒地認(rèn)識到未來面臨的挑戰(zhàn)將更加激烈，特別是知識經(jīng)濟(jì)作為全新的經(jīng)濟(jì)形式，正在左右和改變著整個世界。
一、必須改變思想政治工作中傳統(tǒng)守舊的做法。
隨著我國經(jīng)濟(jì)方式的改變，社會各個領(lǐng)域人們的思想觀念、物質(zhì)意識、生活追求等已經(jīng)從深層次發(fā)生了根本性的變化，在教育行業(yè)也是如此。加之目前“以人為本”的教育理念家喻戶曉、深入人心。因此我們必須改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，對整個思想政治工作中出現(xiàn)的新問題，特別是由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展?fàn)顩r等影響所出現(xiàn)的一些特殊問題，必須客觀地、實事求是地去認(rèn)識，并加以認(rèn)真研究解決，絕不能搞一刀切，堅決避免簡單粗暴、適得其反的思想政治工作做法。
二、努力促使思想政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)互促互輔。
不能只片面追求教職工的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真抓好教職工的政治學(xué)習(xí)，重點是時事政治學(xué)習(xí)，通過各種形式將國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件，特別是教育發(fā)展變化的重大信息及時傳輸給他們，讓他們認(rèn)識到一個教育工作者所肩負(fù)的時代使命，樹立與時俱進(jìn)的信念和勇氣，確立新形勢下必須不斷調(diào)適的人生觀和價值觀。從而使其產(chǎn)生追求科學(xué)、追求知識的欲望和對新時代新知識渴求的愿望，自覺學(xué)習(xí)新知識、接受新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)――以此達(dá)到思想政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)都符合學(xué)校要求的“雙贏”。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好廣大教職工的貼心人。
學(xué)校要科學(xué)地制定出適合教職工的各項工作任務(wù)，本著以人為本的思想觀念，了解他們對工作的意見和建議。不能高高在上，閉門于辦公室。而要時時刻刻深入廣大教職工之中，善于從各個不同渠道了解發(fā)現(xiàn)廣大教職工在工作過程中的困難和問題。對領(lǐng)導(dǎo)干部自身出現(xiàn)的錯誤問題，要堅決做到有錯必糾，知錯必改，以身作則，率先垂范，要求教職工做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部必須率先做到。在注意教職工工作學(xué)習(xí)情況的同時，也要注意與廣大教職工學(xué)習(xí)工作相關(guān)的家庭情況及相關(guān)的社會情況，細(xì)致地做好與之相關(guān)的各項工作。必要時作為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人可出面與有關(guān)組織、單位協(xié)商解決好教職工家庭的實際困難和問題，從根本上關(guān)心、幫助教職工，解除后顧之憂。只有這樣才能讓廣大教職工輕裝上陣、專心致志、一心一意地投身于教育教學(xué)工作之中。
四、認(rèn)真研究和不斷創(chuàng)新教育教學(xué)管理方式。
要充分發(fā)揮教職工的主人翁作用，在廣大教職工的深層意識中培養(yǎng)積極向上的工作熱情；放權(quán)于各中層組織和相關(guān)負(fù)責(zé)人，讓他們獨當(dāng)一面，創(chuàng)造性地開展好本職工作；開展校務(wù)公開，把財務(wù)收支、評優(yōu)選模、職務(wù)評審等工作“陽光化”，開好教代會，制定并組織學(xué)習(xí)好各項規(guī)章制度，堅持開展以制度為“規(guī)矩”的教職工自我管理活動；引入激勵機(jī)制，及時獎勵那些在學(xué)校各項工作中做出貢獻(xiàn)的教職工，樹立榜樣形象，使他們永遠(yuǎn)處于積極向上的快樂工作狀態(tài)中，也能使后來者一直處于被感染、被吸引的狀態(tài)，從而形成所有人都在全身心地、及獨立又齊心的工作合力，使學(xué)校教育教學(xué)工作形成一個齊抓共管、人人出力的良好局面。
五、關(guān)心廣大教職工的文化體育生活。
工會是黨領(lǐng)導(dǎo)的工人階級的群眾組織，應(yīng)充分發(fā)揮工會在學(xué)校的工作地位和作用。教師思想政治工作的成效如何，是直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵問題，這對于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治工作，支撐和服務(wù)于學(xué)校的科學(xué)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。面對新目標(biāo)、新要求，學(xué)校工會必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)工作中抓好重點，尤其要突出抓好對教師的培養(yǎng)教育工作，使教師全面、健康、迅速地成長，為此，現(xiàn)將學(xué)校工會如何做好教師思想政治教育工作談幾點想法：
一、加強(qiáng)教師思想政治工作的意義
學(xué)校工會是黨領(lǐng)導(dǎo)下的教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。教師是學(xué)校教育的主體力量，擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的歷史重任，教師思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)至關(guān)重要，教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定著教育質(zhì)量的高低，教師隊伍的整體水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，學(xué)校必須重視和加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)教育工作，努力打造一支獻(xiàn)身教育事業(yè)的高水平的教師隊伍，充分發(fā)揮教師在治學(xué)方面的主導(dǎo)作用，這樣才能達(dá)到“辦高水平學(xué)校，辦人民滿意教育”的目標(biāo)。
二、加強(qiáng)教師思想政治工作必須抓好師德建設(shè)
1、要引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的職業(yè)理想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。當(dāng)一名教師雖然沒有轟轟烈烈驚天動地之舉，其一生是平凡的，生活是清貧的，但是教育事業(yè)卻是振興民族的希望所在，所以教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業(yè)上。要有正確的政治觀點、政治立場，敏銳的政治洞察力。在教育教學(xué)活動中，要始終把堅定正確的政治方向放在第一位，這是堅持社會主義教育的方向問題。
2、進(jìn)一步提高教師對師德認(rèn)識，堅定師德信念。引導(dǎo)教師深刻了解國家對師德要求的內(nèi)容及其提出的這些客觀依據(jù)，充分認(rèn)識履行師德規(guī)范對教書育人、培養(yǎng)人才和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的深遠(yuǎn)意義。只有這樣，才能激發(fā)教師熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德情感，自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評判標(biāo)準(zhǔn)，主動修正自己的不良行為，做到即使在無人監(jiān)督的情況下，也能自覺履行師德規(guī)范。
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能人才，因此普遍加強(qiáng)了實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，建立了校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地，增加了實踐教學(xué)的時間，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好，但是實踐期間學(xué)生的思想工作，卻沒有得到學(xué)校的足夠重視。特別是較長時間的校外實訓(xùn)，學(xué)校雖然落實了學(xué)生的校外指導(dǎo)教師，但校外導(dǎo)師大多是企業(yè)的師傅，由于自身的工作關(guān)系，他們能夠勝任學(xué)生工作上的指導(dǎo)，卻無法承擔(dān)學(xué)生思想工作教育，導(dǎo)致一些學(xué)生思想上的迷茫無助，從而影響了學(xué)習(xí)效果。本文以我校建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，針對學(xué)生實訓(xùn)期間的思想調(diào)查，對這一期間的思想教育工作進(jìn)行研究探討。
1 建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生思想調(diào)查
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)從2006年開始在第三學(xué)年設(shè)置大約一學(xué)期的校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)，至今已實施了四屆，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中不斷暴露出一些學(xué)生的思想問題，引起了老師的注意。為了解決這些問題，今年我們設(shè)計了調(diào)查問卷對學(xué)生進(jìn)行思想跟蹤調(diào)查，以便對癥下藥，解決問題。調(diào)查結(jié)果顯示75%的同學(xué)在實訓(xùn)中遇到過各種各樣的思想問題，我們對同學(xué)們遇到的問題進(jìn)行了分類匯總：
2 建筑工程技術(shù)專業(yè)校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生思想問題分析
針對學(xué)生思想出現(xiàn)的問題，我們教師進(jìn)行了專門的分析，確定了學(xué)生出現(xiàn)這種思想問題的原因。
2.1 不適應(yīng)工作環(huán)境的原因分析 校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，大多是初次離開校園，走進(jìn)施工企業(yè)。剛開始很多學(xué)生比較有新鮮感，但工作一段時間后，面對施工工地艱苦的環(huán)境和嚴(yán)格的管理，就會感覺一些美好的愿望逐漸破滅，適應(yīng)不了工作環(huán)境。究其原因：一是環(huán)境發(fā)生了變化。學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，從原來一個相對狹小封閉的“小圈子”進(jìn)入開放的社會，往往缺乏足夠的心理準(zhǔn)備，一旦現(xiàn)實與預(yù)想有差距，就會覺得不適應(yīng)；二是身份發(fā)生了變化。從學(xué)生變成了準(zhǔn)職業(yè)人或社會人，由于對角色的變化缺乏足夠的認(rèn)識，身在企業(yè)，心為學(xué)生，自己的角色沒有轉(zhuǎn)換過來。三是時空發(fā)生了變化。學(xué)校生活豐富多彩，個人的自由度相對較高，彈性空間也較大。到了企業(yè)或用人單位，學(xué)生的生活或工作的規(guī)律性強(qiáng)，受到諸多約束或限制，個人的空間相對縮小，難以忍受。如果不能正視這些變化，不適應(yīng)工作環(huán)境就在所難免了。
2.2 不能正視崗位分配的原因分析 學(xué)生在學(xué)校學(xué)了10多年，終于踏上施工崗位，很多學(xué)生都想大展身手，期待做出一些表現(xiàn)，受大學(xué)生精英時代的觀念影響，部分學(xué)生對自己的定位很高，有些大學(xué)生高人一等的感覺仍然存在，因此一旦分配的崗位不如其所想，特別是建筑工程技術(shù)專業(yè)往往工作環(huán)境較惡劣，在這種情況下很容易產(chǎn)生心里落差，感覺無處發(fā)揮才能，甚至有懷才不遇的感覺。應(yīng)該說近幾年由于就業(yè)壓力的增大，以及學(xué)校老師對大學(xué)生定位的教育，這種學(xué)生有所減少，但還是有的，這個問題仍然是應(yīng)該重視的。
2.3 不能正確對待工作中挫折的原因分析 現(xiàn)在高職院校的大學(xué)生，大部分是獨生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，成長過程中父母又事事包辦。當(dāng)工作中遇到困難時，往往不知如何處理，有的甚至退縮、放棄，缺乏知難而進(jìn)的精神。
2.4 與同事溝通有困難的原因分析 這個問題的原因也是因為現(xiàn)在獨生子女較多，有些學(xué)生在成長的過程中就缺乏與人溝通交流的經(jīng)驗，在學(xué)校又受到老師和家長的呵護(hù)，一旦離開了學(xué)校和父母，缺乏與人溝通的主動性，不善于與人交往共事，從而產(chǎn)生思想問題。
3 校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)思想教育工作的內(nèi)容
為了讓學(xué)生的校外實訓(xùn)達(dá)到較好的效果，必須重視校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)的思想教育工作。我校建筑工程技術(shù)專業(yè)經(jīng)過幾年的摸索，積累了一定的經(jīng)驗，認(rèn)為校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)思想教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括一下內(nèi)容：
3.1 重視心理疏導(dǎo)教育 心理疏導(dǎo)教育非常重要，學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，從原來一個相對封閉的學(xué)校進(jìn)入開放的社會，容易把問題想得簡單、天真、美好。一旦遇到挫折，又以偏概全走“極端”。按照我校的經(jīng)驗，心理疏導(dǎo)教育工作可以落實到指導(dǎo)老師身上，因為每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生只有10名，實訓(xùn)期間他們是和學(xué)生聯(lián)系最多最密切的，對學(xué)生的情況也最了解，指導(dǎo)教師不但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的心理問題。
3.2 生活方面的關(guān)心與引導(dǎo) 由于學(xué)生校外實訓(xùn)的施工現(xiàn)場的條件與學(xué)校相比，要差很多，比如健身器材、健身場地、食堂條件等。有些實訓(xùn)單位路途比較遠(yuǎn)，交通不便，學(xué)生感覺比較辛苦，體力也會有些透支。與學(xué)校簡單的人際關(guān)系相比，進(jìn)入企業(yè)學(xué)生會感覺到人際關(guān)系比較復(fù)雜，很難相處。因此必須注重培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系處理技巧和溝通技巧，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和抗挫折的的能力。這些教育平時會在學(xué)校就應(yīng)進(jìn)行，當(dāng)實習(xí)過程中困難來臨時，更要幫助他們積極的面對困難，解決困難。
3.3 工作方面的引導(dǎo)與指導(dǎo) 學(xué)校雖然有技能訓(xùn)練和實際操作，但主要以學(xué)為主，企業(yè)則以真做為主，還有質(zhì)和量的要求，學(xué)習(xí)的目的和重點、學(xué)習(xí)的形式和條件都發(fā)生了變化；更何況把知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力也并不是輕而易舉的事情，針對這些問題，我們一定要從工作中對學(xué)生加以指導(dǎo)，而不能把它一股腦推給校外指導(dǎo)教師，這也需要校內(nèi)指導(dǎo)教師具有較高的實踐水平，能夠?qū)碚摵蛯嶋H的轉(zhuǎn)化，以及工作中的難題作出解答。
4 學(xué)校對校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)思想工作的重視
4.1 成立專門的校外實訓(xùn)思想教育工作管理機(jī)構(gòu)，該管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生思想教育工作的全過程管理。
4.2 必須制定切實可行的工作計劃，計劃包括思想教育工作的目的和內(nèi)容等。
4.3 必須建立實訓(xùn)學(xué)生的信息庫，信息庫包括學(xué)生各種類型的聯(lián)系方式及其關(guān)系密切的朋友或親戚的聯(lián)系方式，同時包括學(xué)生的性格特點，實訓(xùn)單位的具體情況等。
4.4 對校外實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行事前、事中和事后的思想教育。
5 結(jié)束語
總之，開展校外實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生的思想教育工作，必須是全過程的、全方位的，多層次與多途徑及多形式相結(jié)合，這樣校外實訓(xùn)的思想教育工作才能有成效，才能夠真正提高校外實訓(xùn)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0062-01
思想政治教育是長期系統(tǒng)的教育工程,應(yīng)該說各個國家、各個行業(yè)及人生成長的各個階段都不同程度地進(jìn)行或接受著思想政治教育。高等教育是培養(yǎng)人才的最重要也是最關(guān)鍵的教育階段。近年來各高校在增強(qiáng)思想政治理論教育實效性方面進(jìn)行了許多探索和實踐,筆者認(rèn)為,思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作是增強(qiáng)高校思想政治教育實效性的有效途徑。
1 思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作有利于思想政治理論課教學(xué)
高校思想政治理論課教學(xué)是思想政治教育的主陣地、主渠道,思想政治理論課教師在思想政治理論教學(xué)和科研方面做出了巨大的努力。如何增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實效性？筆者進(jìn)行過一些探索和實踐,認(rèn)為思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作有利于增強(qiáng)教學(xué)實效性。
1.1 關(guān)于教學(xué)針對性
高校思想政治理論教學(xué)本質(zhì)上是做人的工作,目的是統(tǒng)一思想、凝聚人心,形成共同的思想基礎(chǔ)。要及時掌握廣大學(xué)生的思想動態(tài),同時把握內(nèi)涵的準(zhǔn)確性。思想政治教育工作體現(xiàn)黨和政府的意志和主張,具有政治性;思想工作主要是解疑釋惑、疏導(dǎo)情緒、化解矛盾,具有廣泛性。實踐中,既不能忽視原則去淡化甚至抽掉應(yīng)有的政治內(nèi)容,又不能一概用政治標(biāo)準(zhǔn)去對待一般性的思想認(rèn)識問題。要突出理想信念這個核心和思想道德這個基礎(chǔ),把先進(jìn)性要求和廣泛性要求結(jié)合起來,既加強(qiáng)反映時代精神、適應(yīng)實踐要求的新理論和新知識的學(xué)習(xí)教育;又立足學(xué)生需求,帶著責(zé)任和感情做好教學(xué)工作,及時解決他們的思想疑慮和現(xiàn)實問題。要區(qū)別對象的層次性。教師除了要把握好教材及理論前沿,更重要的也是容易被忽視的一點就是要把握好學(xué)生。教師必須深入學(xué)生,了解學(xué)生,最大程度地把握學(xué)生的思想動態(tài),這樣的思想政治理論課才能有的放矢,因材施教,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
1.2 關(guān)于教學(xué)感染力
增強(qiáng)教學(xué)感染力受多方面因素的影響,而其中的很多因素不是一朝一夕能夠形成和被發(fā)現(xiàn)的。教師在課堂上通過駕馭教學(xué)機(jī)遇、運(yùn)用教學(xué)場景展現(xiàn)個人魅力這是一種能力,通過真誠地與學(xué)生交流、關(guān)愛學(xué)生的生活、關(guān)注的學(xué)生的成長同樣也能展示出師者的風(fēng)范,從而提高教學(xué)的親和力、凝聚力,感染力。思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作,無疑是拉進(jìn)師生感情、促進(jìn)師生交流、增強(qiáng)理論教學(xué)感染力的最有效辦法。正所謂“親其師,信其道”。
2 思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作有利于開發(fā)隱性思想政治教育資源
“隱性思想政治教育,是相對于顯性思想政治教育而言的,是指在高校大學(xué)生思想政治教育實施過程中,教育者將教育的意向、目的隱藏到大學(xué)生周圍的生活環(huán)境和特定形式的活動中,使大學(xué)生在‘思想政治理論課’的教育之外的校園生活中不知不覺地接受教育的內(nèi)容,以實現(xiàn)思想政治教育的終極目的?！盵1]包括校園文化、學(xué)校管理制度、教師師德等。思想政治教育不同于一般的專業(yè)教育和技能培養(yǎng),教育的效果不會立竿見影也很難用量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在當(dāng)前大學(xué)生主體意識不斷增強(qiáng),社會化程度日益提高,社會影響作用日趨多元化的背景下,開發(fā)思想政治教育隱性資源有著非常重要的理論價值和實踐意義。
2.1 優(yōu)良的班風(fēng)、校風(fēng)是最好的也是最有價值的隱性思想政治教育資源
總書記在對北大老師和同學(xué)們的四點希望中指出:“校風(fēng)反映一個學(xué)校的整體形象,一流大學(xué)應(yīng)該擁有一流校風(fēng)。希望老師們加強(qiáng)師德修養(yǎng),淡泊名利,甘為人梯,認(rèn)認(rèn)真真教書,扎扎實實治學(xué),帶頭營造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。希望同學(xué)們尊敬師長,關(guān)心同學(xué),熱愛學(xué)校,熱心公益,為形成蓬勃向上、文明和諧的校園文化氛圍共同努力”。[2]這也為我們培育良好的班風(fēng)、校風(fēng)指明了方向。班風(fēng)、校風(fēng)的形成離不開學(xué)校制度、傳統(tǒng),更離不開教師、學(xué)生管理者,蓬勃向上、文明和諧的班風(fēng)、校風(fēng),對課堂灌輸?shù)乃枷胝卫碚摵偷赖乱?guī)范能夠起到鞏固和內(nèi)化作用,有利于增強(qiáng)思想政治教育的實效性。
2.2 科學(xué)的評價方法也可以看作是隱性思想政治教育資源
高校思想政治理論課對學(xué)生考核及評價辦法目前來看還存在很多問題。隱性的思想政治教育資源,科學(xué)的評價方法,同樣需要教師深入了解學(xué)生,單純靠思想政治理論課堂教學(xué)是不夠的,行之有效的辦法之一就是思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作。
3 思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作有利于提高輔導(dǎo)員、班主任隊伍整體素質(zhì)
作為高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,輔導(dǎo)員、班主任本身就應(yīng)該具有教師和管理干部的雙重身份。有別于其他專業(yè)教師,輔導(dǎo)員、班主任的工作是以思想政治教育為主線,寓教育與日常管理,黨建、團(tuán)建,學(xué)生社團(tuán)服務(wù)等活動中,這不僅要求輔導(dǎo)員、班主任有較高的思想政治素質(zhì),還要有很強(qiáng)的組織能力,工作能力。目前我國各高校真正深層次的思想政治教育能力和水平還有待提高。
3.1 思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理有利于提高輔導(dǎo)員、班主任思想政治教育工作素質(zhì)
思想政治理論課教師本身在專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和研究方面,就有較高的要求,在多年從事教學(xué)實踐過程中,其研究成果和思想理論可以逐漸滲透到課堂中,學(xué)生的頭腦中。如果思想政治理論課教師能直接兼任學(xué)生管理工作,可以拓展思想理論的滲透渠道,通過班會、講座、談話及開展班級活動等各種渠道對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,同時又可以直接舉辦針對于全體輔導(dǎo)員、班主任的思想政治教育理論講座和研討活動,為學(xué)生管理工作提供智力支持和理論指導(dǎo)。這種有效的形式以點帶面推廣到整個學(xué)生管理工作中,就會推進(jìn)輔導(dǎo)員、班主任思想政治教育工作的整體素質(zhì)。
3.2 思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作有助于推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)
輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化,實質(zhì)就是依托專門的機(jī)構(gòu)及終身專業(yè)訓(xùn)練體系,對輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的管理和培養(yǎng),使輔導(dǎo)員掌握從事思想政治教育工作的知識和技能,實施專業(yè)自主,體現(xiàn)專業(yè)道德,提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會地位,全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)的過程。[3]輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)需要有專業(yè)的培訓(xùn)和持久的理論學(xué)習(xí)。思想政治理論課教師為教學(xué)本身不會放棄理論學(xué)習(xí)和專業(yè)研修,如果學(xué)校能夠恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)有的教師資源,一方面鼓勵思想政治理論課教師兼任學(xué)生管理工作,另一方面調(diào)動理論功底深厚,專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的思想政治理論課教師對本校輔導(dǎo)員、班主任長期培訓(xùn)指導(dǎo),不僅會推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍整體的提高,還會形成團(tuán)隊學(xué)習(xí)風(fēng)氣,對于整個校風(fēng)也會起到很好的推進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
我很苦惱，經(jīng)過一段時間的反思，我從學(xué)校圖書室借來德育方面的報刊.雜志.拼命的汲取養(yǎng)分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也很關(guān)心我，特意幾次派我去附近的團(tuán)場參觀學(xué)習(xí)?！吧礁F水盡疑無路，柳暗花明又一春”，我的心情豁然開朗起來，工作中多了一份智慧，多了一份從容，也多了一份開心。
以后的日子里，在領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合團(tuán)場學(xué)校的實際情況，我親自起草并擬定了學(xué)期德育工作大型活動和中小學(xué)班主任考核細(xì)則，并很快付之于行動。每逢重大節(jié)日，我?guī)ьI(lǐng)處室工作人員組織中小學(xué)生開展有重要意義的活動。例如在學(xué)雷鋒月，每年讓少先大隊和學(xué)生團(tuán)員到幸福院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，清洗衣物，表演節(jié)目。利用農(nóng)場植樹造林和秋收時節(jié)組織學(xué)生參加勞動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的勞動觀念、環(huán)保意識，結(jié)合農(nóng)場繁忙季節(jié)父母對孩子的教育松懈現(xiàn)象，我就提醒班主任及有關(guān)人員，特別要加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范和遵紀(jì)守法的教育，同時利用學(xué)校廣播、錄相、板報櫥窗、主題班會，邀請團(tuán)司法辦的工作人員來校給全校師生上法制課等形式，對學(xué)生進(jìn)行懂法、知法、守法的教育。
在每年的六一活動中，組織開展豐富多彩的慶祝活動，例如，歌舞表演、動手剪一剪、畫一畫、做一做，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也豐富了孩子們的課外生活。
通過以上德育活動，學(xué)校的校風(fēng)、校貌有了很大的起色，我逐漸從每天 的“值勤”位置上走下來，走入學(xué)生、班主任中。
人是一種復(fù)雜的高等動物，它歷來是政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家、教育家最感興趣的研究對象，也是最難認(rèn)識的對象。教育家魏書生說過：“一個人的內(nèi)心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假丑惡和真善美并存的世界?！弊哌M(jìn)孩子們幼稚的心靈，才會為其純真無邪的靈魂感動，把一個孩子看成是一個世界，是對他們最起碼的尊重和負(fù)責(zé)，對于一些不時犯錯誤的孩子，單憑簡單的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要愛和寬容、溝通。
記得六年級一個叫王良的男生，因父母離異，自己變得自卑、自棄，不學(xué)習(xí)，經(jīng)常在校內(nèi)、校外打架，甚至連整天醉醺醺的父親都說：我只要孩子能混 個初中畢業(yè)就行了，不指望他有什么出息。面對多次犯錯誤而被送到政教處的他，我被他那被扯破衣服，滿臉灰土和因氣憤扭曲的臉?biāo)嫌姓痼@，我沒有大聲詢問、呵斥，而是親自處理了他臉上身上的土后，以溫和的口氣問了事情發(fā)生的經(jīng)過，又問了他的家庭情況，才得知他的一切，我沒有批評教育他，而是讓他脫下扯破的衣服，新自為他縫好，讓他回去想一想今天的事誰對誰錯，可以把想說的用筆寫下來。第二天，他那充滿矛盾、掙扎、茫然的心里話用兩頁紙展示在我面前。以后的日子，他成了我的知心朋友。對于許多“問題學(xué)生”，我讓他們從容易的事做起，讓他們體驗到成功的喜悅，教他們?nèi)绾慰朔щy，體驗戰(zhàn)勝自我的喜悅，教他們參加各種鍛煉，讓他們品嘗成長的喜悅。
我喜歡把學(xué)生當(dāng)成朋友，從學(xué)生的角度去思考問題，我喜歡和學(xué)生一起參加社會實踐活動，比如：與學(xué)生團(tuán)員去20多公里以外的地方步行拉練，感覺感受部隊的吃苦耐勞，與學(xué)生一起春游、秋游，感受大自然的美景和環(huán)境保護(hù)的重要性。
在對初中生的教育過程中，對于男女生身上也有影響成長的因素，比如：什么是美和丑，他們講義氣，重感情，甚至有可以為朋友兩肋插刀的意思，有些中學(xué)生凡事喜歡以自我為中心，強(qiáng)調(diào)我怎么認(rèn)為，很少換拉思考。面對這系列問題，我反復(fù)學(xué)習(xí)心理學(xué)中關(guān)于青少年心理發(fā)展特征，逐漸明白了學(xué)生的許多無奈，如承受升學(xué)壓力，家長和老師的壓力，甚至情感問題的困惑等現(xiàn)象，我就讓“問題學(xué)生”寫一封致家長、老師的信，并利用召開家長會的機(jī)會轉(zhuǎn)送到他們父母手中，同時，我還專門聘請了生物老師與我分別給男女生上心理健康課，特別對女生進(jìn)行衛(wèi)生知識專題講座。
對“問題學(xué)生”的教育，我不是一味采用寬容和愛，而是愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，記得有個班干部曾多次給我講，班中隔三差五的總有人將瓜子殼散落在走廊或教室里。老師多次教育無效，我暗地里觀察兩天后，抓住問題較嚴(yán)重的一個班，讓吃瓜子又不自覺的兩位女生第二天帶兩公斤瓜子，結(jié)果帶來后，我讓全班學(xué)生一起吃，完后又將瓜子皮散落在教室，讓帶瓜子的女生將教室打掃干凈，事情過后，兩位女生主動在班中檢討，這一舉動后在其它班效仿，起到了意想不到的效果，我的德育工作即平凡又生動，最令人自豪的是：就是學(xué)生很喜愛我，雖然我常批評他們，也曾給過他們各種處分，但他們一見到我總是“你好，老師”，無論我在學(xué)校還是在街上，都會聽到一聲聲真誠的問侯，看到一張張友好笑臉，在許多作文中，學(xué)生都寫到，我是他們的朋友，我像大朋友可愛，又像媽媽嚴(yán)厲，在七年的政教工作中，我漸漸懂得,要想做一個各格的政教主任就要先學(xué)會了解學(xué)生,做他們的知心朋友。
對于班主任工作，我是在摸索中前進(jìn)，在抓學(xué)生教育同時，我狠抓班主任隊伍的建設(shè)，從對班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、勞動、德育活動等考核中，與班主任的工作態(tài)度、工作責(zé)任心、工作能力掛起鉤。并每月記入在案，與津貼掛鉤，對于責(zé)任心不強(qiáng)或工作能力差的年輕班主任多引導(dǎo)，并幫助他們借閱大量報刊、雜志，讓他們吸取好的班級管理辦法，并對全體班主任定期培訓(xùn)。通過看全國優(yōu)秀班主任先進(jìn)經(jīng)驗介紹，在校優(yōu)秀班主任座談、印發(fā)班主任培訓(xùn)材料等形式，不斷提高班主任管理水平。
有位剛從師范從分配來的李老師，她很想干出點成績，每天早早到校，備課、上課、聽課、批改作業(yè) ，事事都很認(rèn)真負(fù)責(zé)，誰知沒出兩個月班中的違紀(jì)學(xué)生逐漸增多，有的說李老師太嚴(yán)肅，好像從來不會笑，不讓學(xué)生做這做那，有的說她布置作業(yè)太多......，要求換班主任，面前這一切要求，我利用班會課學(xué)生展示才藝的機(jī)會 ，讓李老師表演了女聲獨唱，優(yōu)美的歌聲終了，學(xué)生立即報以熱烈掌聲，以后的日子里，我一面向?qū)W生介紹了我所知道的李老師，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李老師的責(zé)任心，知識面廣，以及多才多藝，一面對李老師進(jìn)行談心，幫她重新認(rèn)識自我，使她逐步成為合格的優(yōu)秀班主任。
在七年政教中，我逐步減輕班主任工作負(fù)荷，改變一周例會制，把每一階段工作重點和注意事項以“班主任培訓(xùn)材料”形式印發(fā)下去，深受班主任歡迎。近兩年，我采取了對學(xué)生進(jìn)行“你最喜歡怎樣的班主任”問卷調(diào)查，結(jié)果讓班主任了解學(xué)生，貼近學(xué)生，班主任工作逐步從成人思維中走出來，走近學(xué)生心靈世界。
我所在的團(tuán)場學(xué)校的學(xué)生89%是近幾年進(jìn)疆支邊的農(nóng)工或流動人口，這些家長文化低，各方面素質(zhì)差，給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來很大負(fù)面影響，而許多“問題學(xué)生”來自這些家庭。針對學(xué)校家庭教育嚴(yán)重脫鉤現(xiàn)象，每學(xué)期一開學(xué)，我就要求各班主任建立“問題學(xué)生”檔案，并建立家校聯(lián)系卡，定期檢查。
