快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)介

《我愛(ài)學(xué)·快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文》雜志是一本區(qū)別于市面上同類型讀物的大語(yǔ)文閱讀刊物，著眼于孩子的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透國(guó)學(xué)、電影、歷史、經(jīng)典文學(xué)、作文指導(dǎo)等方方面面的語(yǔ)文養(yǎng)料，打開(kāi)語(yǔ)文視野，為初中、甚至高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、作文訓(xùn)練夯實(shí)基底。

《快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文》現(xiàn)已合并到《我愛(ài)學(xué)·快樂(lè)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)》。

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快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文精選內(nèi)容

讓孩子們?cè)诶首x中了解生活和自然的獨(dú)特樂(lè)趣，同時(shí)正確記憶字音字形，練習(xí)正確發(fā)音，使自己口齒清晰，說(shuō)好流利的普通話；還有音韻和諧的趣味謎語(yǔ)，讓孩子們邊讀邊猜，邊玩邊學(xué)，增加閱讀的樂(lè)趣，也豐富了知識(shí)。

疊音詞的作用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是形象、可感，而不是抽象、空洞。這是非常符合孩子的認(rèn)知心理與表達(dá)習(xí)慣的。陸游的《釵頭鳳》：山盟雖在，錦書(shū)難托，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)；杜甫的《登高》：無(wú)邊落木瀟瀟下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)！

不僅在孩子的課本中，在兒歌中，在古詩(shī)中，疊音詞也極為常見(jiàn)，隨手可拾。如司馬遷的《史記荊軻列傳》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還；李清照的《聲聲慢》：冷冷清清，尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚。

一本區(qū)別于市面上同類型讀物的大語(yǔ)文閱讀刊物，著眼于孩子的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透國(guó)學(xué)、電影、歷史、經(jīng)典文學(xué)、作文指導(dǎo)等方方面面的語(yǔ)文養(yǎng)料，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地學(xué)會(huì)閱讀，提高自主閱讀、獨(dú)立閱讀能力。

舉幾個(gè)例子來(lái)體會(huì)一下。比如說(shuō)：一個(gè)人很生氣。這是一個(gè)不形象、不可感的動(dòng)作，如果加上一個(gè)疊音詞：他氣得牙根癢癢的！這樣，就生動(dòng)可感，能讓人有形象的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而解決讀什么書(shū)、怎么讀好書(shū)、為什么讀書(shū)等長(zhǎng)期困擾廣大師生、家長(zhǎng)的難題。

再比如：小明很生氣?！∶鳉夤墓牡?；他求媽媽買個(gè)唐老鴨的玩具——他磨磨嘰嘰地讓媽媽買個(gè)唐老鴨玩具；水龍頭里一直流著水——水龍頭“嘩嘩啦啦”地流著水；小亮一口氣把飲料喝完了——小亮“咕嘟咕嘟”把飲料喝完了。你看，用了疊音詞后，表達(dá)的效果馬上不一樣了！