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首頁 > 期刊 > 教育期刊 > 北大期刊(中國人文社會科學期刊) > 遼寧地區(qū) > 月刊 > 雜志介紹(非官網(wǎng))

評價信息：

影響因子：1.22

總被引頻次： 2040

現(xiàn)代教育管理雜志 CSSCI南大期刊北大期刊

Modern Education Management

主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：遼寧教育研究院
全年訂價：￥ 264.00

國際刊號：1674-5485
國內(nèi)刊號：21-1570/G4
創(chuàng)刊時間：1981年

出版地區(qū)：遼寧
發(fā)行周期：月刊
審稿時間：1-3個月

期刊收錄：

CSSCI 南大期刊(含擴展版)北大期刊(中國人文社會科學期刊)知網(wǎng)收錄(中)維普收錄(中)萬方收錄(中)國家圖書館館藏上海圖書館館藏

期刊榮譽：

中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CJFD）北大圖書館收錄期刊

主要欄目：

決策咨詢熱點研究教育政策教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃院校改革與發(fā)展教育督導與評價教育法制建設教育管理學學科建設

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現(xiàn)代教育管理雜志簡介預計審稿時間：1-3個月

稿件需知：

a.作者工作單位應寫正式全稱，不用簡稱，后加省名、城市名、郵政編碼。

b.稿件若屬科學基金資助或國家攻關項目或獲科技成果獎者，請在稿件首頁頁腳內(nèi)寫明項目名稱及其編號并附相關項目文件。

c.正文章節(jié)標題占一行，用黑體，小標題獨占一行，前空兩格，且一律用阿拉伯數(shù)字（從1開始）表示，形式為1.1 1.1.1 1.2……2.2.1 2.2……

d.參考文獻應是在正式出版物上的文獻，附于文末。

e.研究論文需有200～300字的內(nèi)容摘要。摘要兩字用黑體五號字，摘要內(nèi)容用楷體五號字。

雜志簡介：

現(xiàn)代教育管理雜志（月刊）知識豐富，內(nèi)容廣泛，貼近大眾，自1981年創(chuàng)刊以來廣受好評，注重視角的宏觀性、全局性和指導性，在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

現(xiàn)代教育管理歷史收錄

北大核心期刊（2023版）
北大核心期刊（2020版）
北大核心期刊（2017版）
北大核心期刊（2014版）
北大核心期刊（2011版）
北大核心期刊（2008版）
北大核心期刊（2004版）
中文社會科學引文索引-擴展（2021-2022）
中文社會科學引文索引-擴展（2019-2020）
中文社會科學引文索引-擴展（2017-2018）
中文社會科學引文索引-擴展（2014-2016）
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統(tǒng)計數(shù)據(jù)

被引次數(shù)和發(fā)文量統(tǒng)計數(shù)據(jù)

雜志被引次數(shù)

雜志發(fā)文量

年度被引次數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

本刊文章見刊的年份

2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003

在2012年的被引次數(shù)

73 301 296 239 218 209 172 122 132 87

被本刊自己引用的次數(shù)

22 48 35 17 1 2 2 1 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0363 0.1859 0.333 0.4518 0.5601 0.664 0.7495 0.8101 0.8757 0.919

本刊文章見刊的年份

2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004

在2013年的被引次數(shù)

54 239 392 315 227 182 243 178 103 99

被本刊自己引用的次數(shù)

20 55 55 21 15 5 9 2 2 2

被引次數(shù)的累積百分比

0.024 0.13 0.3039 0.4437 0.5444 0.6251 0.7329 0.8119 0.8576 0.9015

本刊文章見刊的年份

2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005

在2014年的被引次數(shù)

59 252 247 359 277 203 176 182 159 95

被本刊自己引用的次數(shù)

20 57 30 27 30 11 0 1 5 1

被引次數(shù)的累積百分比

0.0254 0.1341 0.2405 0.3953 0.5147 0.6022 0.678 0.7565 0.825 0.8659

本刊文章見刊的年份

2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006

在2015年的被引次數(shù)

67 305 305 244 337 253 229 161 133 112

被本刊自己引用的次數(shù)

22 54 55 24 19 10 15 3 3 3

被引次數(shù)的累積百分比

0.0268 0.149 0.2711 0.3688 0.5038 0.6051 0.6968 0.7613 0.8146 0.8594

本刊文章見刊的年份

2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007

在2016年的被引次數(shù)

97 268 332 249 226 243 226 168 121 115

被本刊自己引用的次數(shù)

16 54 41 25 26 16 18 16 1 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0402 0.1513 0.289 0.3922 0.4859 0.5867 0.6803 0.75 0.8002 0.8478

本刊文章見刊的年份

2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008

在2017年的被引次數(shù)

59 442 322 289 207 224 230 161 136 95

被本刊自己引用的次數(shù)

16 64 49 16 15 14 8 13 11 0

被引次數(shù)的累積百分比

0.0232 0.1967 0.3231 0.4366 0.5179 0.6058 0.6961 0.7593 0.8127 0.85

本刊文章見刊的年份

2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009

在2018年的被引次數(shù)

106 363 416 283 238 168 156 187 147 110

被本刊自己引用的次數(shù)

6 34 28 10 6 9 6 3 6 3

被引次數(shù)的累積百分比

0.0418 0.1848 0.3487 0.4602 0.554 0.6202 0.6816 0.7553 0.8132 0.8566

本刊文章見刊的年份

2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010

在2019年的被引次數(shù)

172 470 408 366 281 199 158 120 125 122

被本刊自己引用的次數(shù)

25 44 27 10 18 12 9 7 5 4

被引次數(shù)的累積百分比

0.0614 0.229 0.3746 0.5052 0.6054 0.6764 0.7328 0.7756 0.8202 0.8637

本刊文章見刊的年份

2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011

在2020年的被引次數(shù)

229 909 479 367 289 229 177 120 126 125

被本刊自己引用的次數(shù)

49 149 65 40 21 15 21 12 10 6

被引次數(shù)的累積百分比

0.0663 0.3297 0.4684 0.5747 0.6585 0.7248 0.7761 0.8108 0.8473 0.8835

本刊文章見刊的年份

2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012

在2021年的被引次數(shù)

270 843 863 362 314 268 199 136 112 100

被本刊自己引用的次數(shù)

32 105 66 27 19 11 13 6 6 7

被引次數(shù)的累積百分比

0.0685 0.2825 0.5015 0.5934 0.6731 0.7411 0.7916 0.8261 0.8546 0.8799

本刊文章見刊的年份

2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013

在2022年的被引次數(shù)

263 877 796 661 313 232 187 168 137 93

被本刊自己引用的次數(shù)

27 72 64 28 14 13 9 6 4 6

被引次數(shù)的累積百分比

0.0627 0.2717 0.4614 0.6189 0.6935 0.7488 0.7934 0.8334 0.8661 0.8882

文章摘錄

建國70年我國教育領導研究的回顧與前瞻

“雙一流”建設背景下大學教師共同體及其構建策略探析

生態(tài)位理論視閾下高校教師教學能力的結(jié)構表征與培育路徑

促進知識創(chuàng)造的高校教師科研支持系統(tǒng)構建

資源庫:高水平專業(yè)群的建設基礎、要求和表征

基于崗位能力視角的高職“雙師型”教師認定標準及培養(yǎng)路徑研究

校院兩級管理下學生學習投入評估的問題與對策

新時代我國體育教師學科價值認知度的提升

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