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    醫(yī)學(xué)心理指導(dǎo)雜志

    評價(jià)信息:

    影響因子:0.41

    總被引頻次:

    醫(yī)學(xué)心理指導(dǎo)雜志 省級期刊

    Journal of Campus Life & Mental Health
    主要欄目:

    短篇論著綜述論著作者·編者·讀者案例報(bào)告

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    b.范圍:包括但不限于心理健康、心理咨詢與治療、心理學(xué)研究、教育心理、社會(huì)心理、應(yīng)用心理等方面的內(nèi)容。

    c.標(biāo)題應(yīng)具有高度概括性(鼓勵(lì)同時(shí)提供作者自擬的英文標(biāo)題);較長的稿件可以使用多級小標(biāo)題,但盡量不超過三個(gè)層級。

    d.附錄內(nèi)容較少,與參考文獻(xiàn)排在同一頁;如出現(xiàn)內(nèi)容較多,則另起一頁。附錄的字體為12磅,Times New Roman字體,加粗。附錄內(nèi)容格式要求與正文一致。

    e.表格采用三線表,并在表格上方提供中文和英文標(biāo)題,居中排列。表頭中使用“量符號/量單位”,并與文中的相關(guān)術(shù)語和符號保持一致。

    f.本刊注釋一律采用國標(biāo)形式,腳注尾注分開。引用文獻(xiàn)依次注明:作者、文獻(xiàn)名、出版社、出版年、出版時(shí)間、頁碼等項(xiàng),并請核對無誤。

    g.作者單位包括單位全稱、所在省市名及郵政編碼;單位名稱與省市之間加逗號分隔;各工作單位之間連排時(shí)以分號隔開,并在其工作單位名稱之前加與作者姓名順序相同的數(shù)字;所有單位用一個(gè)圓括號括起。

    h.引用全部以參考文獻(xiàn)形式呈現(xiàn),置于正文之后。格式必須符合《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》(2015年)要求。無須提供注釋(包括文中注釋與腳注)、電子資源類型參考文獻(xiàn)。

    i.標(biāo)題層次一律用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號,不同層次的數(shù)字之間加下圓點(diǎn)相隔,最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn),如第一級標(biāo)題用“1”、第二級標(biāo)題用“1.1”、第三級標(biāo)題用“1.1.1”等。

    j.基金項(xiàng)目:獲得國家基金資助和省部級科研項(xiàng)目的文章請?jiān)谡暮笞⒚骰痦?xiàng)目名稱及編號,按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚。

    雜志簡介:

    《醫(yī)學(xué)心理指導(dǎo)(校園心理)》現(xiàn)已更名為《校園心理》。

    校園心理(雙月刊)知識豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自2003年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。

    《校園心理》雜志是一本專注于校園心理健康領(lǐng)域的期刊,致力于傳播有關(guān)校園心理的最新研究進(jìn)展、專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雜志聚焦于大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)等各個(gè)層次的校園心理問題,并為教育從業(yè)者、學(xué)生、家長和研究者提供有關(guān)校園心理的專業(yè)知識和支持。定期刊登有關(guān)校園心理的原創(chuàng)研究論文、綜述文獻(xiàn)、案例分析和校園心理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享,這些文章涵蓋了廣泛的主題,包括但不限于心理健康教育、心理測評、學(xué)業(yè)壓力、適應(yīng)困難、青春期問題、預(yù)防和處理欺凌、心理咨詢、心理治療、校園暴力、自我認(rèn)同、友誼和人際關(guān)系等。雜志的目標(biāo)是通過提供高質(zhì)量的學(xué)術(shù)文章和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)校園心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展,并促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)、心理健康專家和相關(guān)從業(yè)者之間的交流與合作。通過該雜志,讀者可以了解最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而更好地理解校園心理問題并應(yīng)對挑戰(zhàn)。

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    • 發(fā)行周期:雙月刊
    • 郵發(fā)代號:22-129
    • 出版地區(qū):山西

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