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評價信息：
影響因子：0.24
總被引頻次： 396
教學研究其他_封面照片說明科學探究與實驗教學教學評價課程與教材研究教學反思
a.摘要要求準確、簡潔、量化，可讀性、邏輯性強，突出研究的新穎性。
b.來稿時請附加作者簡介，包括已取得的業(yè)績和現(xiàn)在研究的方向以及有效聯(lián)系方式。
c.基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)、文句通順。
d.基金項目，國家、省市科研項目及獲獎論文優(yōu)先錄用。
e.同一文獻兩次或兩次以上引用，第二次引用時，若緊接第一次引用注文，則徑注“同上注，第×頁”；若第二次與第一次引用之間有其他注釋，則在作者名之后，注明“前引注N，第×頁”。
《中學生物學》（月刊）創(chuàng)刊于1985年，是由江蘇省教育廳主管、南京師范大學主辦的一本面向中學生物學教學改革和發(fā)展的雜志。
《中學生物學》主要報道中學生物學教育改革和提高中學生物課教學質(zhì)量的經(jīng)驗。緊密結(jié)合中學生物學教學實際，幫助解決教和學中的疑難問題，豐富中學生的生物學知識。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
本刊文章見刊的年份
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本刊文章見刊的年份
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被本刊自己引用的次數(shù)
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在2014年的被引次數(shù)
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學思踐悟:“現(xiàn)象教學”校本化實施提升學生核心素養(yǎng)
在高中生物教學中融合職業(yè)生涯規(guī)劃的嘗試——以“人類遺傳病”為例
基于學生科學思維發(fā)展的教學組織實施——以“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健睘槔?/span>
基于進化與適應觀的“遺傳與環(huán)境”教學實踐
深入學習細胞結(jié)構(gòu),提升學生進化與適應觀——以“細胞具有統(tǒng)一性與多樣性”為例
跨學科融合的教學初探——以“生物與非生物的關(guān)系”為例
生物學課堂中教學邏輯的構(gòu)建與嘗試
例談基于生物科學史與模型建構(gòu)培養(yǎng)學生科學探究素養(yǎng)
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