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評價信息:
影響因子:暫無
總被引頻次:
理論與實踐核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略新課程·新教材·新教學(xué)教學(xué)設(shè)計研究高三復(fù)習(xí)研究課堂教學(xué)研究解題教學(xué)研究數(shù)學(xué)建模教學(xué)信息技術(shù)融合編后漫筆
a.文章一般有引言部分和正文部分,正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號法,一般用兩級。
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e.摘要應(yīng)避免用語不規(guī)范。摘要中不要出現(xiàn)生冷偏僻、自己杜撰的名詞、術(shù)語或符號等。
中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志(月刊)知識豐富,內(nèi)容廣泛,貼近大眾,自2008年創(chuàng)刊以來廣受好評,注重視角的宏觀性、全局性和指導(dǎo)性,在業(yè)界形成了一定影響和良好口碑。
中小學(xué)數(shù)學(xué)·高中版雜志一貫堅持科學(xué)導(dǎo)向、嚴肅辦刊,為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師,尤其是基層一線教師服務(wù),將辦刊重點放在培育新的教學(xué)人才及鼓勵創(chuàng)新上,在我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。
雜志被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020
本刊文章見刊的年份
在2012年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2013年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2014年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2015年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2016年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2017年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2018年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2019年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
本刊文章見刊的年份
在2020年的被引次數(shù)
被本刊自己引用的次數(shù)
被引次數(shù)的累積百分比
例談概念教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
“基于核心素養(yǎng),指向深度學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)學(xué)歷案的實踐與思考——以“雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程”為例
經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“尋找實際意義”——“離散型隨機變量的方差”教學(xué)設(shè)計
由一道題的“錯解”講評引發(fā)的思考及教學(xué)建議
幾種抽樣方法的再認識——由班級日常管理的一件事引發(fā)的思考
一節(jié)別開生面的數(shù)學(xué)實驗探究課
例談“數(shù)列通項公式求法”的教學(xué)
基于四個理解的弧度制教學(xué)
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