時間:2022-05-26 17:54:10
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幸福其實很簡單,它就在我們日常生活每一個簡單的細節(jié)中,只要你有一顆靈動、敏銳而又細膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時,職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞,我們在為自己漫無目的的忙碌而迷茫,為照顧孩子、工作分身乏術而抱怨,“幸?!痹谏?、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。
讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》這本書,使我獲益匪淺。這本書針對教師遇到的各種問題,通過眾多案例和深入的剖析,從修身、修心、修業(yè)三方面解析了教師的幸福人生,揭示了這樣一個道理:做一名幸福的教師其實很簡單,只要你戒驕戒躁,不再攀比,放松心情,努力工作,樂在其中,幸福就在你身邊。
這本書告訴我:陽光心態(tài)成就教師的幸福;有愛才有屬于自己的天地;淡泊名利執(zhí)著于理想之園……它讓我知道:孩子的世界,他做主,孩子的心靈,我們呵護,孩子的未來,隨他去; “改造世界”,從三尺講臺做起……它還讓我去尋覓: “后進生”身上的閃光點,“優(yōu)等生”的內心世界以及默默無聞的“中等生”的心聲。
撫今追昔,三年前當我走進陜師大校門加入到幼教行列后,有三個直觀感受讓我至今感慨萬千、念念不忘。第一是古典雅致的圖書館,讓這所校園充滿著濃郁的人文氣息;第二是飛檐走壁的爬山虎,它攀附著古樓生長,亦和這古樓休戚與共;第三是“學高為師,身正為范”的八字校訓,將“師范”二字的內涵無限地拓展、延伸、履新。三種審美感受,不僅僅給我視覺上的強烈沖擊,也給予了我不同的思想啟迪或是人生領悟。古代圣賢觸類旁通,常常賦予沒有生命的萬物以靈性,借物抒情、借物達意。本文我將用陜西師范大學的:“圖書館、爬山虎、校訓”這三個關鍵詞來“借物喻人”,談談如何做一名幸福的幼兒教師。
一、圖書館的氣質
圖書館的氣質與宋朝晏殊的《鵲踏枝》名句:“昨夜西風凋碧樹,獨上西樓,望盡天涯路”有異曲同工之妙。它們的相同之處在于都是在靜態(tài)中等待、蓄勢、厚積薄發(fā)。
圖書館的氣質是由內而外散發(fā)著發(fā)著知性美、行為美、語言美,這正是幼兒教師教書育人的基本素養(yǎng)。但是在當下物欲橫流,紙醉金迷的不良社會風氣影響下,很多人迷失自我,丟掉了讀書習慣,甚至出現(xiàn)幼兒教師打罵學生,虐待學生的現(xiàn)象。不讀書的人很可怕,教師隊伍里的人也不愿意讀書就更可怕了!
教師的責任自古毋庸置疑,正所謂“師者,傳道授業(yè)解惑也”。但是如何傳道,如何解惑卻是所有為師者需要思考的問題。特別是幼兒園作為啟蒙教育的重要階段,這個階段對是幼兒“三觀”形成的重要時期,教師是學生的導航人,把學生向什么方向引,學生就向什么方向學。教師每天都要接受全班幾十雙眼睛的檢閱,教師的一言一行,一舉一動都是學生最直觀的榜樣。為了給學生樹立榜樣、標桿,這就要求幼兒教師在圖書館里學會“守候”,及時“充電”,育人必先正己。
“贈人玫瑰,手留余香。”幼兒教師通過學習,打開自己的知識范圍和生活視野,在教育教學工作中給小朋友傳遞信息,傳授本領的同時,這何嘗不是一種成就自我的幸福!
二、爬山虎的精神
爬山虎的精神與宋朝柳詠的《蝶戀花》名句“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”也有著異途同歸之音。它們的相同之處在于都在動態(tài)中對美好憧憬執(zhí)著的堅守、勇敢的追求。
爬山虎,沒有堅挺的樹干作為有力支撐,但它的幼苗自高出地面開始,纖弱的莖就開始了它始于足下的千里之行,交錯向上,永無止境。墻有多高,它就會攀多高,支撐的葉子就長多高。
狂風怒時,樹為之折腰;暴雨侵時,花為之失色。唯有這爬山虎,風雨不驚,狂暴不辱。淡定從容,自強不息。
幼兒教師就應像這爬山虎一樣,普通卻又不平凡,不最強但從未示弱。根深深地埋在土壤里,理想卻永遠更高更遠。路有多遠,就能頑強地堅持走多遠,目標有多高,就能不懈地無憾地攀緣多高。永無止境是幼兒教師終身的座右銘。
2004年,我班從外校轉來了一位男孩。剛進來時,知情人就告訴我這是個“問題學生”,父母離異,他跟隨了父親,而父親的教育方式有些粗暴,孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格。果然,開學第一天,他就成了和我“交往最多”的學生。他不交作業(yè),我裝作看不見他的敵對和傲慢,微笑著與他交流,讓他坐到我的位子上,靜靜地看著他補完;他接水時與同學發(fā)生了矛盾,我問清情況后,假裝責怪另一位同學不知道關心幫助新同學;他不參加勞動,我把他帶到操場,要他陪我散步、聊天,走了半個小時,一直緊緊地牽著他的手。第二天,趁著他不在,我就在教室和其他同學一起“密謀”我們的“拯救”計劃。于是,一切有了轉機。有同學下課后就圍著他,問長問短;他的同桌,我班的班長,想盡了辦法讓自己走進了他的世界;體育課,他被同學拉著一起去打球,周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他;也沒有同學和他發(fā)生矛盾了,因為同學們答應我面對他都是微笑。他過生日那天,我把一套新衣服作為禮物也作為獎品送給他,這個小男孩興奮得什么也沒說,只是深深地鞠了一躬。接下來的一切,都是那么美好!兩年后,他順利地考入了安化一中。畢業(yè)時,他哭得最厲害,抱著我,只說了一句話:“文老師,您的愛讓我擁有了一切!”
一、對自己的課進行實踐反思
一種方式就是在平時的授課過程中,以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己的作出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析,在審視和分析的基礎上找出更好的解決問題的方法和策略,不斷提高自己的自我覺察水平和駕馭課堂的能力,從而促進能力發(fā)展。
另一種方式就是做課獻課。通過集體的力量使自己不斷成長。我的獻課經歷了這樣的幾個階段
(一)積極參加評優(yōu)課。在畢業(yè)的第二年就有幸參加了縣組織的評優(yōu)課活動,對于初出茅廬的我而言這是一個極大的挑戰(zhàn)。正式比賽之前,試講了一節(jié),可以說是一塌糊涂。可喜的是我組的成員,尤其是非常有經驗的老教師們并非簡單的批評和指正,而是真正的站在我的角度,就問題的解決給了非常好的意見和建議,在虛心接受了他們的建議和加入自己的創(chuàng)新改動之后,這節(jié)公開課一致獲得了老師們的好評,實際上這節(jié)公開課我是最大的受益者,因為這節(jié)課,我周六周日都沒有回家,把自己關在宿舍里思考每個教學環(huán)節(jié)的處理,通過老師們的評課肯定自己的長處,進一步找出自己的不足指出前進的方向,真的讓自己受益匪淺。我知道我這節(jié)課代表的是我們整個政治教研組的水平,在此非常感謝這些幫助過我的老師們。也非常慶幸自抓住了這樣一個鍛煉自己的機會,如果沒有當初的知難而進,就不會有我現(xiàn)在課堂上的得心應手。在后來的工作期間也多次參加評優(yōu)課的活動,每一次活動的參加都是對自己的一次歷練,每一次的做課和評課都是對自己能力的一個提升,自己的一次次進步讓我感受著工作的快樂。
(二)認真鉆研磨課。除了參加評優(yōu)課以外,杜老師也曾經多次給過我做示范課的機會,這要我有很大壓力,因為示范課起的是一個引領的作用,我要是想擔此重任不辜負領導和老師們的信任和期望就要拿出過硬的課來,為這樣一節(jié)課,我在不同的班進行試講,甚至會在同一個班講兩次,記得那時自已提著錄音機去上課,把整個課堂教學實錄下來,然后自己一遍遍聽,再一遍遍琢磨,再一遍遍修改,盡量使這一節(jié)課更加完美。說實話,自己的能力非常有限,所以對于我而言,做一節(jié)課著實是一件非常費勁和不容易的事,但我堅持要把它做好,因為我知道每次做課都是自己的成長的機會,都是對自己的鍛煉和提升。在這里感謝杜老師的對我的栽培。
(三)回歸真實的課堂。在經歷了磨課的階段之后,自己越來越感覺做課有做秀的嫌疑。一遍遍的演練完之后的課呈現(xiàn)給老師們總感覺自己很假,實際上我更需要的是展示自己真實能力,更需要的是要老師們看到真實的一節(jié)課,,對于課上出現(xiàn)的問題及問題的處理留下寶貴的意見和建議,在這種心態(tài)之下,再參加公開課,課不再進行試講,盡量選用陌生班級的陌生學生,我不再避諱難講的問題,越是有問題有爭議越不好講的問題越拿到課上來,這樣更容易和老師們一起探討問題解決的方案,這樣更能增強自己的實力和促進自己的專業(yè)發(fā)展。我就是這樣一步步成長的,我的幸福就來源于收獲成功的喜悅,來源于體驗成長的快樂,來源于學生對課堂的喜愛和對我工作的肯定。所以要幸福就要愛自己,栽培自己,增強自己的成長力。
二、觀摩學習其他老師的課
從2011年進入巨人教育,2年多的時間,作為一名普通的學管老師,我的身上沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,有的只有普通、繁瑣充斥著我的整個工作。
在當學習管理師的那天開始,我就意識到學管老師的工作繁瑣性,《學管老師工作職責》、《學管工作流程》,一個個條款、一個個規(guī)定都對學管工作的責任做了詳細的說明。著名教育家陶行知說教師是:“一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”可以說,一個學管老師不在于他帶了多少學生,而在于他用心帶了多少學生。作為一名學管老師我也有非常深刻的體會。
一、細節(jié)決定成敗
張靜老師耐心的告訴我:“學管老師的工作是很繁瑣的,大到孩子的學習,小到給孩子點飯或者拿草稿紙,一定要有細心和耐心?!边@句話我始終記憶猶新。
清晰的記得,我?guī)У牡谝粋€學生叫易旻,個字不高,性格內向,每天下課后就來到巨人做作業(yè),由于學習習慣不好,從小養(yǎng)成了拖拉、懶散的壞習慣,而孩子的爸爸媽媽對于孩子的教育也是一頭霧水。剛開始的那些日子,易旻邊做作業(yè)邊玩,玩筆、玩手指、玩紙屑,玩一切能玩的東西??吹竭@樣的情況,我憂慮、更多的是苦惱,最后我告訴自己,只有走進孩子的內心,慢慢打動他。
于是每當他來到學校我就提前幫他買好飯菜,經常與他溝通學校里的生活學習情況,并買了一些小物品獎勵送他。通過我一個月的努力,孩子終于有一定的進步,他甚至愿意主動和我說話了,不那么貪玩了,作業(yè)速度和質量都有了很大的提升,期中考試成績更是從60多分提到了86分。那一刻,我才發(fā)現(xiàn)原來我的力量是這么大,可以影響到一個孩子的學習,不論學生習慣有多差,成績有多差,只要你用心,細節(jié)決定成敗,學生一定會因為你的努力而改變!
二、淚與笑的交融:
在巨人教育上班,工作持續(xù)時間長,工作壓力也比較大,這也意味著我們的責任也應該更多的傾注在學生身上,作為一名母親,每次回到家看到自己的孩子,心里都充滿了愧疚,尤其生病的時候,自己不能在孩子身邊照顧的時候,更多的是淚水。
但是,在巨人這兩年多,雖然對孩子有虧欠,但是工作上收獲的感動更多。
“李老師,我來了!”、“李老師,在里面嗎?”,每每聽到學生這么叫,一種被需要的幸福感立刻就會充滿我的內心。
“李老師,最近胖了啊,是不是家里伙食不錯啊!”年齡大的孩子們也會細心的對我噓寒問暖甚至說出調侃的話語,讓我感受到付出后的喜悅感。
“李老師,海海這次化學成績在全校考了第一名,物理在全班考了第一,進步非常大!感謝李老師和巨人學校的培養(yǎng)!”—一天晚上,正在給孩子喂奶的我,接聽到曹正海媽媽報喜的電話,我知道,我值得。
還記得我來巨人帶的第一個全托生—肖羽,當接到他媽媽報喜說考上華僑大學,感謝我和我的同事們的時候,我笑了,笑里含著幸福的眼淚,這是對我的肯定,幸福感油然而生!
三、巨人教育,責任重大
英國王子查爾斯曾經說過:“這個世界上有許多你不得不去做的事,這就是責任。
我叫XXX,今天我向大家演講的題目是《做一名幸福的老師》。
有這樣一個地方,它是一座美麗的花園,充滿著陽光,每一花,每一草顯得那樣生機盎然;有這樣一個地方,它是一座藝術的殿堂,充滿著歡聲笑語,有歌聲,有琴聲,顯得那樣五彩斑斕有這樣一個地方,它是一個成長的搖籃,充滿著希望,有夢想,有渴望,顯得那樣美妙動人。而如今,我非常榮幸的成為這里的一員,將在這里譜寫我人生的新篇章。-------她就是XXX幼兒園。
我曾經聽過這樣一個故事:有幾個孩子很想當天使,上帝給他們一人一個燭臺,叫他們要保持光亮,結果一天兩天過去了,上帝都沒有來,所以小孩們不再擦拭那個燭臺。有一天,上帝突然造訪,每個人的燭臺都蒙上了厚厚的灰塵,只有一個小孩叫“笨小孩”,堅持每天擦拭燭臺,所以他的燭臺是一塵不染的。于是,這個笨小孩成了天使。原來當天使很簡單,只要實實在在去做就可以了,我說:要想快樂的工作很簡單,只要實實在在就可以了。所以我?guī)е@份心情,我選擇了哈敦幼兒園這片熱土。
剛來幼兒園的時候,環(huán)境陌生,孩子的常規(guī)習慣也不懂,于是我用眼睛觀察,用耳朵傾聽,用筆記錄著。在每一個與孩子為伍的日子里,我感受著喜悅的幸福,臉上總是有著美美的笑容,心中總是裝著滿滿的快樂,我把自己的那一份愉悅,那一份愛心,那一種執(zhí)著都無私地奉獻給了孩子們。我用我的真心真情從事著天底下最為純潔燦爛的事業(yè),我也收獲著哈敦幼兒園對我滿滿的希望與栽培。在進行教學中,我覺得自己缺少實踐經驗,缺少教學藝術,雖然每次都精心準備,可孩子們學習的興趣并不大,為此,我感到很困惑。這時,園長,葉老師和同事們的鼓勵給了我前進的動力。為了上好每一節(jié)課,我不斷探索學習,斟酌各個環(huán)節(jié),經過了反復的推敲,深入課堂聽課之后,令我茅塞頓開。我學到了如何更好的上好一節(jié)課,如何寓教于樂,讓我漸漸找到了感覺。我意識到了一節(jié)課的成功不僅僅在于那些精致巧妙的教學用具,更是老師和孩子之間的心靈交流智慧的對話和生命的呼喚。于是,我努力把每節(jié)課當成和孩子們游戲探秘的機會,用心和孩子們一起收獲快樂,共同成長。在我不斷成長的同時,一切的一切讓我陶醉在其中。
有人會問:你每天都要面對那么多既調皮又難纏的小孩子,你不覺得煩躁嗎?這樣的生活你覺得幸福嗎?
面對這一個個事關幸福與否的問題,我都會抿嘴一笑道:其實我幸福,是因為我置身于這世上最純潔的地方!清晨,陽光,很美,但更美的是幼兒園里孩子們那一張張純潔無瑕的笑臉。當你一天生活的起點是從小朋友們那天真無邪的笑容開始,終點是以小朋友們的歡歌笑語而結束,途中你還與他們一起嬉戲打鬧,以真誠的自我展現(xiàn)自己,與孩子一起體驗成長的足跡。
我幸福,是因為我置身于一片求知的海洋!
對于一個個剛剛踏上求知征程的小孩子來說,除了哭聲和笑聲,最多的恐怕就是好奇心了。對知識的渴望就仿佛竹間春筍對甘霖的渴望一般濃烈。我為能夠給你們澆灌以知識的甘露而快樂!在于小朋友們朝夕相處的日子里,每教會小朋友一個單詞,一個句子,我都會覺得生活是那樣的幸福!因為,人生最大的幸福莫過于和別人一起分享成長的快樂。
當鮮花綻放于陽光之下,是綠葉最快樂的日子,當果實成熟于金秋時節(jié),是園丁最欣慰的時刻。如果把我的人生比作一條路,在我做教師的這段路程中,孩子便是我路旁盛開的鮮花,我將用愛澆灌每一朵鮮花綻放。教師只有熱愛孩子、尊重孩子,才能去精心的培養(yǎng)孩子,只有愛得深,才能更認真、更耐心、更細心地對孩子進行教育。
3— 6歲的孩子受年齡特點的限制自理能力是有限的,所以很多事情需要老師親力親為、需要手把手的去做。記得第一次踏上幼教崗位時帶的是小班,班上有經驗的老教師就告訴我:“班上孩子年齡較小,所以很多要我們多費心,上廁所時幫助他們穿脫褲子、擦屁股,吃飯時要幫著喂……”老師的話在我耳邊回響,可我的心里抱怨之情已經產生“天啦!這些事也要做?”3——6歲的孩子不僅自理能力弱,他們的思維能力和接受能力也是有限的。在教他們時很多話需要不斷復……,所以走進幼兒園總能聽到老師們的“嘮叨”有時我也會對自己的工作產生抱怨的情緒“怎么這么煩”“怎么怎講也不記得”!
百年大計,教育為本,隨著新一輪課程改革的不斷深入,以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的課程改革,構建起了符合教育要求的基礎教育課程體系,形成了全新的教育理念,對教師能力提出了新的更高的要求。教師,尤其是小學一線教師在這一變革過程中擔任了重要角色,也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和壓力,這就要求我們必須勇敢承擔社會責任,積極應對困難,提高精神境界,爭做一名快樂、智慧、健康、身心和諧的教師。
一、改變心態(tài),創(chuàng)造快樂
教師被譽為人類靈魂的工程師,擔負著傳道、授業(yè)、解惑的職責,現(xiàn)在又作為新課改的組織者和實施者,肩負著重托,承載著希望,也面臨著挑戰(zhàn)!正所謂“內修于心,而外化于行”,一名教師要想在教育事業(yè)上有所建樹,必須要強化內心世界的修養(yǎng),最關鍵的是改變心態(tài)。要熱愛事業(yè)、關愛學生,更要愛護自己。眾所周知,教師的工作生活單調,具有長期性、復雜性和艱巨性的特征。教師工作的這種長期性不容易讓人產生成就感, 自尊和自信也就不容易建立和加強, 容易使教師對自己的職業(yè)價值產生懷疑, 進而對自己所從事的職業(yè)失去激情和憧憬。
隨著素質教育與創(chuàng)新教育等教改形勢下的發(fā)展,需要教師在學歷、知識更新、現(xiàn)代教育技術、教育教學改革方面有較為全面的發(fā)展,易產生壓力和焦慮。教師評優(yōu)、職稱、學歷、工資晉級等都是導致緊張與壓力的原因。對此,特級教師魏書生在他的報告和文章中反復強調,多改變自我,少埋怨環(huán)境。將改變自我,自強不息放在第一位,從而達到教育的自我境界,提升人生的層次。
二、 欣賞學生,感受快樂
作為教育工作者的我們應當是快樂的,我們應該以幸福的眼光去認識教育。因為能夠讓自己快樂的理由和方法很多,布置好一間整潔明亮的教室,欣然一笑,是一種快樂;上一堂令自己滿意的好課,感受著孩子們對知識的渴求和對自己的崇拜,是一種快樂;看到我們的學生在課堂上口齒伶俐的講解著一道道數(shù)學題時是一種快樂;閱讀著孩子們作業(yè)本上富有童趣的文字,進行著情感的交流,是一種快樂;看著試卷上家長滿意的感謝語是一種快樂;我們教給孩子領會學習與做人的道理,巧思妙想,循循善誘也是一種快樂。
當清晨的微風拂過每個人的面頰,醉人的花香也從不吝于向你綻放。用心靈感悟世界,享受與學生共處的點滴樂趣,體會生命中的感人瞬間,思索愛與教育的真諦,是教師這個職業(yè)特有的際遇。記得丹尼斯百貨董事長王任生曾經這樣說過:“當你把工作和休閑分得很清楚的時候,工作就只是一份謀生的差事,而你把工作和休閑融為一體的時候,工作也就是一種休閑?!碑斂鞓冯S著思緒延伸,散發(fā)出愛與智慧的光芒,教師才更能彰顯其獨特的魅力。
三、熱愛工作,分享快樂
北師大肖川教授在《教育的智慧與真情》中提到幸福生活的“四有”:心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家庭有積蓄。“心中有盼頭”,就是要有理想、有方向,不要盲人騎瞎馬,誤打誤撞;“手中有事做”,就是要把理想之根,深深扎在現(xiàn)實的土壤之中;“身邊有親友”,就是要有一個堅強的后盾;“家庭有積蓄”,基本物質生活保障是必須的基礎。
一、什么樣的教師最幸福呢?
全國著名特級教師魏書生的幸福和快樂源自內心。他說:“一個人只有樹立了正確的世界觀才能是幸福的”?!叭俗顝娏摇⒆畛志玫男腋8?,就是征服自己惰性之后產生的幸福感?!蔽覀儗W習魏書生就要接受其幸??鞓酚^,愛事業(yè)、愛別人,也珍愛自己,做一個享受快樂并給人快樂的人??鞓肥且环N才華,是對自己的熱愛。
1.做最受學生和家長歡迎的老師。他們時時為學生著想,時時以學生的需要為第一需要,課堂上生動有趣,教學內容豐富多彩,既讓學生輕松地學到了知識,又能夠培養(yǎng)學生的學習能力,還教給學生做人的道理,不斷提升學生的人格修養(yǎng)與精神境界,把無限的愛都送給了學生,學生從心底里佩服和愛戴這樣的老師,當然這樣的老師也會從孩子那里獲得無限的樂趣,他們也會感覺很幸福。2.做淡泊名利的人。這樣的教師活得輕松、簡單,一心想著做些有益的事情,從不想著為了自己評職稱、上級別等個人私欲名利。活得很安靜、單純、好奇、幼稚,有時有點傻勁的教師,就會感覺很幸福。相反,活得煩躁、復雜、庸俗、低級、勢利、貪婪的教師,就會感覺不幸福。3.做自信的人。昂著頭自信地走自己的路,每一天生活在真實世界里,做一個自信的人就會很幸福。相反,活得沒底氣,沒自尊,沒進取心的人,就會覺得很窩囊,不幸福。4.做不斷學習的人。學校是為了促進學習而獲得其存在的價值的地方,因此學校要使學習成為每位教師的工作方式和習慣,學習能改變命運,既改變教師的命運也改變學校的命運。只有不斷學習,才會不斷進步,才會不斷更新,才會有所發(fā)展,才會有所創(chuàng)造。5.做一名不斷研究的人。無論是做普通教師,還是做一名管理者,勝任工作不是理想,做一名亦教亦研專家型的教師與管理者,是幸福的。
二、什么樣的教師不幸福呢?
一類是整天做重復性的勞動,不愿創(chuàng)新的老師不會幸福。像有些老師今年上的這一課可能用的是去年的教案,每年都在重復著上一年的勞動,這樣能不厭教嗎?能有激情嗎?另一類是把教學視為謀生的手段,當一天和尚撞一天鐘的教師不會幸福。上課應付,不愿意深入備課和挖掘教材,一次備課幾十年,照本宣科,缺乏思想,缺乏創(chuàng)造,缺乏藝術性;批改作業(yè)應付,管理學生應付,對學校布置的一切事情都應付,都不能用積極地心態(tài)高效完成,拖拖拉拉,庸庸碌碌,無事生非,并且牢騷滿腹,怨天尤人(職業(yè)素養(yǎng)低的人往往是看不到自己的問題的),這樣的教師是不會享受到職業(yè)幸福的。
幸福是一種感覺,自己感到幸福就會很幸福。以上兩種人因為對職業(yè)缺乏熱愛和激情,也就難以找到工作的快樂感覺。其人生注定是不會有幸福的,也不會取得怎么樣的收獲的。
三、我們怎樣才能幸福?
“做幸福的教師,幸福地做教師”是每一位人民教師的不懈追求。然而,隨著部分地區(qū)學科考試評價改革等因素的影響,學科教師的職業(yè)幸福感大大被降低,現(xiàn)狀令人擔憂,只有積極的采取措施,才能讓我們做一名幸福的教師。
一、做一個有愛心的好老師
學校就像一個大家庭,教師要把愛傾注給每一位學生,視學生為親人,用愛的溫暖去感化他們。當學生在生理、心理、學習、生活上遇到種種困惑時,當老師的你是否及時關注?學生生病了,當老師的你是否問長問短,給予他們無微不至的關懷?在學校這個大家庭里,教師只有用真誠的愛心,才能換取學生真心的信任和尊敬。作為一名教師你是否在每件事情上都真誠地對待你的學生?如果我們每次都對學生充滿真摯的情感 ,無疑會使學生接近我們并樂于接受我們的教育。
教師的愛心是一種特殊的財富,它不會因為付出而減少,相反它像源源不斷的泉水,因為流淌而更加清澈、充盈。送人玫瑰,手有余香;給予別人的生命一點綠色,自己的生命也更具活力。老師如果在孩子們的心中播下一顆愛的種子,那么愛是可以傳遞的,等待這顆種子生根發(fā)芽,再結出美麗的果實,就能傳遞更多的愛了。我們是老師,我們在時時播撒愛的種子,又怎能不感覺自己是幸福的呢?
二、做個性教師
我們只有在學習他人的基礎上有所創(chuàng)新,有自己的個性和原則,才能不斷超越自我,超越他人,從而闖出一片屬于自己的天空。其實何止是教學,我們做人做事同樣如此,切忌人云亦云,沒有原則。
教師的個性是教師知識、技能、素養(yǎng)的綜合表現(xiàn),是情感、人格的集中展示,表現(xiàn)為一種崇高的精神追求,一種破中有立的建設。教師的個性應該是符合教育規(guī)律的,有利于促進學生發(fā)展,建立在教師良好的品德、人文素養(yǎng)的基礎上的。有個性的教師不過分計較個人得失,不畏強權,保持獨立人格尊嚴。一個品質優(yōu)良、學養(yǎng)深厚、個性突出的教師,一定會得到學生的尊重,并對學生的成長產生深刻長遠的影響。個性化的教師一定溫暖如陽光,靈動如甘露。有個性的教師更能吸引學生,他們的課堂教學更能折射出人性的光輝。學生的創(chuàng)造熱情需要個性化的教師來激發(fā)。蘇霍姆林斯基曾說過:“一個無任何特色的教師,她教育的學生不會有任何特色?!?/p>
教師的個性不是嘩眾取寵,更不是特立獨行,而是在共性的基礎上凸現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢。你可以學習他人,可以向不同的人學習,但是我們一定要明白:無論怎么學,你終究還是你,你永遠成不了別人。正如一位名人所說:“你能也是唯一能做好的就是你自己!”
善于調動學生積極性的是于永正的特點,以激情調動學生情感是竇桂梅的特點。個性張揚的老師,打造富有激情的課堂;個性細膩的老師,打造溫馨的課堂;個性幽默的老師,打造輕松的課堂;個性豐富的老師,打造完美的課堂。親愛的老師,你是豪放嚴謹?shù)?,還是機智幽默的,是善于啟發(fā)的,還是慢語輕聲的?我們作為老師是不是應該在主動學習的基礎上善于挖掘自己的優(yōu)勢,凸現(xiàn)自己的特點,形成自己的個性,名師并不是什么都好,而是有一兩方面特別突出罷了。有人說要取長補短,如果我們在某一兩方面的長處長得無人可及的時候,你是不是也成功了呢?在這種成功里你難道體驗不到一種成功的幸福感嗎?
三、提高個人魅力,做有品味的教師。
一名有品位的教師,一定是文化底蘊深厚的教師;一名文化底蘊深厚的教師,一定是富有職業(yè)修養(yǎng)的教師。教師只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,學會學習,終身學習,長于思考,專于提升,真正成為一名“腹有詩書氣自華”的詩者,才可能從教書匠成長為能師、人師。
(1)學會與文本對話。與文本對話,是讀書人的一種至高境界,這種對話是心靈與心靈的碰撞,靈魂與靈魂的對接。
(2)學會讀深、讀透、讀懂文本。古人說:“書讀百遍,其義自見。”這句話道出了教師讀書的真諦。
(3)學會有方法地讀文本。讀書無定法,不同類型的書,不同的內容,只有按一定的規(guī)律和方法去讀,方能收到事半功倍的閱讀效果。
(4)學會讀、思結合?!皩W而不思則罔,思而不學則殆。”閱讀與思考是相隨的。
(5)學會讀、寫結合。造就教師的書卷氣的有效途徑,除了讀書,大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個人的綜合素質。通常情況下,讀書就是吸收,寫作是表達,讀與思是寫作的前提。
(6)堅持閱讀。讀書是一項苦中有樂的工程,重在堅持,沒有極大的毅力支撐,很難堅持終身閱讀的習慣。
一名有品位的教師,一定是一個具有理性精神、善解人意、具有良好生活習慣和修養(yǎng)、在生活細節(jié)各方面都表現(xiàn)出良好教養(yǎng)的人,是一個氣質優(yōu)雅、興趣高雅、心胸豁達、幽默風趣的人。
教書育人的根本目的,不僅僅是“傳道,授業(yè),解惑”,也不僅僅是為社會培養(yǎng)“人材”,其根本目的應是提升一個人的生命質量,讓學生成長為自由的,全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素,它會感染到學生年幼的心靈。一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福,教師自己要成為一個幸福的人,這是作為一個教師自己的需要,也是教育的需要。
四、結束語
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,教學生涯在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動,讓我們拋卻世俗的煩擾,感受工作和生活的精彩和美好,讓我們一起做幸福的教師,幸福地做教師吧!
參考文獻:
[1]王津平.當一名幸福的教師[J].科技信息,2009(28)
一、 要想成為一名幸福的教師,首先要熱愛自己的工作
由于現(xiàn)實生活中的經濟壓力和工作壓力,使得一部分人對自己的工作產生了厭煩心理,但是為了謀生又不得不做。這樣的人在煩惱、抱怨、痛苦中度過每一天,怎能體會到幸福的滋味?就拿我來說吧,每個月兩千多元的收入,一年即使是不吃不喝也只能買5平米的房子, 而在正常的生活中,就算是省吃儉用,也常常是入不敷出呀! 在工作上,社會和家長對老師的要求越來越高,而獨生子女的現(xiàn)實使學生的教育越來越難,這些實實在在的壓力真的讓我有些喘不過氣來。我曾告誡兒子:長大后千萬不要當老師!
就在我對這份工作已經厭煩,不再擁有熱情時,學校領導組織全校教師觀看一些著名心理學家的講座,學習教師心理調適的方法,讓我從另一個角度看到了自身的價值。其實有時候換個角度去考慮,你也許就會發(fā)現(xiàn):教師這份職業(yè)是與眾不同的。我們面對的是每天都在成長變化的孩子們,這使我們的工作不再單調,而更具創(chuàng)造性;我們的工作是最具成就感的工作,雖然從物質上說,我們的收入不高,然而獲得的精神回報卻是任何職業(yè)也無法比擬的。這種回報貫穿于各個領域,不受任何限制。無論是哪個行業(yè)的佼佼者,那都是老師們辛勤培育的結果,都是老師的驕傲。所以,從現(xiàn)在起不要煩惱,不要抱怨,真心地熱愛你的工作,用心地去享受這份工作帶給你的成就和快樂吧!
二、 要想成為一名幸福的教師,熱愛自己的學生是至關重要的
心中有了對學生的愛,就會包容學生的缺點,盡管我們不是圣人,看到孩子成績不理想,我們也會著急,看到孩子淘氣,我們也會生氣……但是只要心中有愛,我們就會從不同的角度去看待學生存在的問題,在心中說服自己,并想盡一切辦法去幫助那些問題學生,使他們走出自己的心理誤區(qū),樹立正確的人生觀。
我們學校有一個出名的調皮大王,他上課搗亂,下課打架,幾乎每隔幾天就有家長來找老師告狀。他的班主任十分氣憤,只要他一犯錯誤就會狠狠地批評他,可是沒想到越是如此,他越是鬧得歡,老師被他折磨得整日愁眉苦臉。在學校發(fā)起“做幸福教師”的號召之后,這位老師重新審視了自己工作中的不足,意識到了自己只會一味地用強硬的態(tài)度去批評他,要求他怎么做,卻從未聽聽他的想法,從未站在他的角度去分析問題。有了這個認知后,這位老師鄭重地制定了一套新的教育方案:她首先調整好自己的心態(tài),無論學生怎樣淘氣,她要求自己都要做到不生氣,要用一顆愛心去感染他。然后她在生活中不斷地尋找這名學生的優(yōu)點,表揚他,激勵他……可是說起來容易,做起來難?。∫淮未蔚氖?,一次次的努力,在失敗與不斷調適之間,她渡過了漫長的一個學期,終于她成功地挑戰(zhàn)了困難,既調整好了自己的心態(tài),也成功地改變了一個學生的未來,盡管他的學習成績仍然不是很出色,但是他卻真真正正地變成了一個積極、樂觀的陽光少年。這位老師也終于體會到了作為一名人民教師的幸福!
三、 要想成為一名幸福的教師,還要端正自己的生活態(tài)度
幸福不是來自于物質生活,也不取決于命運,而是取決于你對待生活的態(tài)度。如我們學校因為缺少師資力量,有部分教師一個人承擔著兩個人的教學任務,其中付出的辛苦可想而知了,可是承擔了重任的老師們卻笑笑說:“學校有困難,我們有義務跟學校一起渡過難關?!焙唵蔚囊痪湓?,體現(xiàn)出了老師們積極樂觀的心態(tài)。再如,我校的閆石老師,幾年來一直病痛纏身,身體狀況很差。身邊的很多領導、同事主動無私地提供各種幫助,溫馨的集體,向上的團隊,讓她一次次感動,給了她無盡的溫暖,給了她信心和力量。她自己也從不自憐自艾,總是努力克服工作生活中遇到的各種困難,以積極樂觀的心態(tài)去迎接每一天的工作,千方百計地培養(yǎng)孩子各方面的能力。她的心態(tài)反過來又影響了身邊的同事,也感染了她的學生們。我想,這些可能就是她工作的動力和幸福的源泉吧!