首頁 > 優(yōu)秀范文 > 制圖實(shí)訓(xùn)報(bào)告
時(shí)間：2022-12-29 12:29:32
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇制圖實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
所謂實(shí)踐性教學(xué)，是指從改革教學(xué)內(nèi)容著手，將精選的制圖內(nèi)容與CAD軟件相結(jié)合，刪減純理論知識(shí)，凸顯實(shí)踐操作元素，并以“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、第二課堂和技能競賽”四種方式落貫穿于教學(xué)全過程。
二．實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施條件
實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施應(yīng)依托硬設(shè)施和軟環(huán)境兩個(gè)條件。硬設(shè)施主要有可供課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)場所，如制圖教模庫、零部件陳列室、專用測繪室、CAD/CAM專用機(jī)房等，這是開展實(shí)踐性開放教學(xué)的物質(zhì)條件。軟環(huán)境充分體現(xiàn)在：
1．實(shí)踐教學(xué)占總課時(shí)的40%以上；
2． 代化教學(xué)手段的廣泛使用，如自制電子教案、電子掛圖，開發(fā)CAI教學(xué)系統(tǒng)；
3． 課教師熟練掌握CAD技術(shù)，能勝任融合后的雙學(xué)科教學(xué)。
三．實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施
實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施，即對(duì)“實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)訓(xùn)”、“第二課堂”和“技能競賽”四種教學(xué)形式進(jìn)行落實(shí)與貫徹。四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐教學(xué)有效地串接在一起。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最核心的是制圖的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生加深對(duì)制圖國標(biāo)及課程中正投影原理、形體分析方法的深刻理解，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和設(shè)計(jì)能力。主要可表述為以下6個(gè)項(xiàng)目。
下面對(duì)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)實(shí)施，作相關(guān)的介紹。
（1）實(shí)驗(yàn)途徑：通過現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。體現(xiàn)“認(rèn)體識(shí)圖”開路教學(xué)的教學(xué)思路。
（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：實(shí)踐在先，理論在后，誘以直觀，適時(shí)抽象。
（3）實(shí)驗(yàn)措施：
A、下車間參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，認(rèn)識(shí)各種類型的被加工零件，裝配部件和機(jī)床設(shè)備等。
B、展示典型零件體的工作圖樣，學(xué)生仔細(xì)觀察和分析；
C、由CAD建模下的各種平面圖樣和實(shí)體和模型。
（4）實(shí)驗(yàn)評(píng)估： 實(shí)驗(yàn)后，要求每位學(xué)生撰寫不少于1200字的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的“思、學(xué)、得”，提高學(xué)生的理論研究水平。
2、實(shí)訓(xùn)教學(xué)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)在對(duì)零部件進(jìn)行手工測繪時(shí)，還必須對(duì)測繪對(duì)象用CAD技術(shù)進(jìn)行繪制；另外增設(shè) “CAD專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，既是強(qiáng)化制圖基本技能的訓(xùn)練，更是將制圖知識(shí)有效融入到計(jì)算機(jī)繪圖中。下面即是模塊化處理后實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，共計(jì)50學(xué)時(shí)。
（1）CAD繪圖實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和課時(shí)分配表
（2）零部件測繪實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
零、部件測繪實(shí)訓(xùn)，是在理論課程結(jié)束后進(jìn)行的一次綜合性實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)的組織形式，以小組為單位開展，教師檢查學(xué)生的測繪情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)討論解決。測繪實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)如下：
A、實(shí)訓(xùn)名稱：《機(jī)械制圖和CAD》課程設(shè)計(jì)
B．實(shí)訓(xùn)方法：用手工繪圖和CAD兩種方法進(jìn)行零、部件的測繪。
測繪在工程設(shè)計(jì)中有很高的實(shí)用價(jià)值，它是對(duì)現(xiàn)有零部件進(jìn)行實(shí)物測量后，繪制出零件圖、裝配圖的過程。這種實(shí)踐訓(xùn)練，能從根本上把理論知識(shí)和技術(shù)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高學(xué)生空間想象能力及CAD繪圖能力。
C、實(shí)訓(xùn)程序：
按照測繪要求和教學(xué)大綱，將實(shí)訓(xùn)細(xì)化為如下操作程序：
D、測繪任務(wù)
（1）每位學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，采用手工繪圖和CAD技術(shù)，高質(zhì)量地完成裝配圖一張（A0圖紙，手工完成）；零件圖3～5張（A2、3圖紙）（以CAD為主）；
（2）用AutoCAD繪制并打印2～3件中等復(fù)雜零件的零件圖。
（3）撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，作為答辯必備材料。
3、第二課堂――制圖、CAD興趣小組
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績大多比較低，理論基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，但有喜好動(dòng)手的共同特點(diǎn)。我們結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生特點(diǎn)，搭建第二課堂和興趣小組平臺(tái)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)。
通?？稍O(shè)立手工繪圖、零部件測繪和CAD三個(gè)興趣小組。因?yàn)槭止だL圖能力、零件測繪能力和CAD繪圖能力，對(duì)工程專業(yè)的學(xué)生而言，是必備的專業(yè)技能。在“徒手目測比例繪圖能力”和“CAD高速繪制能力”這個(gè)新課程要求日益加強(qiáng)時(shí)，制圖、CAD興趣小組的正常開展，對(duì)學(xué)時(shí)減少而難度加大的前提下，彌補(bǔ)了不足。
每個(gè)興趣小組開設(shè)時(shí)，必須做到有目標(biāo)計(jì)劃、有專任教師、有固定場所、有終期考核。在興趣小組活動(dòng)中，我們更加重視培養(yǎng)尖子生，這些學(xué)生通過專門的訓(xùn)練，在技能競賽中挖掘出更大的潛能。多年來，我校學(xué)生在蘇州市職業(yè)院校學(xué)生制圖、CAD競賽中，獲得了非常優(yōu)異的成績，這與我們積極開展第二課堂是十分不開的。
4、技能競賽和職業(yè)考證
我校以承辦職業(yè)考證和進(jìn)行技能競賽為載體，作為《機(jī)械制圖和CAD》實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。職業(yè)考證和技能競賽，都以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以挖掘?qū)W生潛質(zhì)為手段，使學(xué)生的個(gè)性特長得以充分發(fā)揮。做法主要有：
（1）開展機(jī)械零部件測繪、計(jì)算機(jī)輔助二維、三維繪圖訓(xùn)練，并定期舉辦“機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)與技能大賽”、“CAD技能大賽”等活動(dòng)提高學(xué)生動(dòng)手能力。
一、一體化課改的內(nèi)涵
職業(yè)教育課程的本質(zhì)特征：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，即工學(xué)結(jié)合，這也是一體化課改的主要內(nèi)涵。在工學(xué)結(jié)合的原則下，通過項(xiàng)目教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情景，按明確任務(wù)、獲取信息、制訂計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)定反饋這幾個(gè)步驟來組織教學(xué)與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
二、機(jī)械制圖學(xué)習(xí)工作站建設(shè)的必要性
1.社會(huì)、企業(yè)對(duì)技工學(xué)校畢業(yè)生的要求
當(dāng)前的職業(yè)教育普遍存在的問題是重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生看似經(jīng)過了系統(tǒng)的培訓(xùn)，實(shí)際上畢業(yè)后到企業(yè)不能立即上崗，還要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫對(duì)接。這種現(xiàn)狀不能滿足企業(yè)用工的要求，制約了社會(huì)的發(fā)展。企業(yè)要求學(xué)生能看懂圖樣，能按圖樣要求加工工件。
2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的要求
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)往往只注重理論教學(xué)，而忽略了實(shí)踐環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的人才已不能適應(yīng)企業(yè)的需求。在人社部推動(dòng)一體化課程改革的要求下，本課程已由傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)，“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”的理實(shí)一體化教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)方法。而傳統(tǒng)的理論課教室不能滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的要求，因此依靠機(jī)械制圖工作站才能解決此問題。
三、機(jī)械制圖學(xué)習(xí)工作站布局、設(shè)備配置及可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目
1.機(jī)械制圖工作站布局
制圖工作站分為基本體、組合體區(qū)，典型零部件、標(biāo)準(zhǔn)件區(qū)，資料查閱區(qū)、企業(yè)圖樣區(qū)，學(xué)生作業(yè)展示區(qū)，教學(xué)、繪圖區(qū)。每張制圖實(shí)訓(xùn)桌有六個(gè)工位，每六個(gè)學(xué)生為一組，圍坐在桌旁，以方便討論、合作，如下圖所示。
圖
2.機(jī)械制圖工作室可實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目
工作站配置有往屆學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)、作業(yè)展示、企業(yè)真實(shí)圖樣、配套掛圖、基本體模型、組合體模型、典型零部件、標(biāo)準(zhǔn)件以及典型機(jī)械裝配體的真實(shí)零件、模型，還有計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備。在工作站中可進(jìn)行如下實(shí)訓(xùn)：制圖基本原理及基本作圖方法的學(xué)習(xí)、典型零部件的三視圖繪制、零件的表達(dá)方式、標(biāo)準(zhǔn)件的繪制、機(jī)械裝配體的拆裝和繪制及拆裝和測繪工具的使用。制圖工作室作為機(jī)械制圖課程的實(shí)訓(xùn)基地，制圖課程的技能訓(xùn)練部分都要在此進(jìn)行。首先學(xué)生可以進(jìn)行基本體及組合體的繪制，然后再進(jìn)行零部件的測繪，對(duì)零件進(jìn)行分類，繪制三維圖和平面圖，并進(jìn)行作業(yè)和訓(xùn)練；其次，教師還要配置一些裝配體，讓學(xué)生進(jìn)行拆裝和測繪。
四、機(jī)械制圖工作室教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的工程概念與動(dòng)手操作能力
學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，全無工程概念。在制圖工作站的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過觀看企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)圖樣、親自動(dòng)手拆裝典型零部件、親自設(shè)計(jì)加工零件以建立工程概念。教師充分利用模型、實(shí)物、視頻，通過分析、拆裝形體以增進(jìn)學(xué)生的直觀感，同時(shí)，通過學(xué)生親自動(dòng)手拆裝、測繪的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在制圖工作室，學(xué)生可以分組自己動(dòng)手操作、繪制圖形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課程的理解，提高對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用。
2.善用制圖軟件，培養(yǎng)學(xué)生CAD電腦繪圖能力和綜合設(shè)計(jì)能力
在制圖工作室中配備先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并有多種電子教案和教學(xué)課件。零件圖的教學(xué)在沒有這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、手段之前，以往一直是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?，F(xiàn)在，教師可以通過三維建模、動(dòng)畫演示幫助學(xué)生理解零件的結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、技術(shù)要求，使抽象變具體、模糊變清晰，易學(xué)易懂。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作技能
制圖工作室可以安排零件測繪實(shí)訓(xùn)。通過測繪訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握測量工具的使用方法、公差知識(shí)，掌握不同零件的測繪及掌握測量數(shù)據(jù)的采集和處理方法。開設(shè)理實(shí)一體化課程，有效地加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校即能學(xué)到工作所需的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。
五、機(jī)械制圖工作室實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)
原有的理論課教材并不適用于制圖工作室教學(xué)，需根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，編寫理論與實(shí)踐相結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”新教材――工作頁，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作一體化，教、學(xué)、練一體化。課程內(nèi)容分為以下幾部分：一是基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，即基本體與組合體的三視圖繪制，將投影原理與平面繪制圖形實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在實(shí)踐中掌握繪圖的國標(biāo)要求、繪制技巧和制圖工具、儀器的使用方法。二是利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要求學(xué)生在零部件展示區(qū)選擇不同的零件完成其測繪任務(wù)。要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的測量知識(shí)、繪圖知識(shí)等分組合作完成任務(wù)。學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書自行完成收集實(shí)訓(xùn)相關(guān)知識(shí)資料、擬定實(shí)訓(xùn)方案步驟、測量零件數(shù)據(jù)、繪制零件投影圖形、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告等工作。教師的角色則由主導(dǎo)變?yōu)橹笇?dǎo)和從旁協(xié)助，按完成時(shí)間或設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置，檢查節(jié)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案。
六、機(jī)械制圖工作站師資配置
“雙師型”教師是制圖工作室成功運(yùn)作的關(guān)鍵所在。制圖工作室從硬件上保證了工學(xué)結(jié)合、一體化教學(xué)的實(shí)施，要達(dá)到預(yù)期的目的和效果，就一定要有“雙師型”教師隊(duì)伍。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)相比，制圖工作室對(duì)教師提出了更高的要求。因?yàn)槔碚撝R(shí)與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，要求一個(gè)教師同時(shí)承擔(dān)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練指導(dǎo)，這就要求教師必須具備較高的理論水平、較好的指導(dǎo)能力、熟練的技能，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)操作技能。為提升教師的“雙師”水平，教師應(yīng)每年到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)設(shè)備操作、工藝設(shè)計(jì)、零件加工、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，以滿足教學(xué)需要。
總之，機(jī)械制圖工作室作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)載體，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，解決了理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
中職建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備滿足實(shí)踐工作需要的職業(yè)能力，傳統(tǒng)的建筑給水排水課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容一直以理論為主、實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)性學(xué)科教學(xué)方式，未強(qiáng)化實(shí)用性，造成了施工教學(xué)和課程的設(shè)置與現(xiàn)場連接不緊密。為了更好的深化中等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)改革，做好建筑給水排水識(shí)圖與安裝施工教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，將建筑給水排水課程的識(shí)圖與安裝進(jìn)行整合教學(xué)，當(dāng)成一門實(shí)用性技術(shù)來傳授，讓學(xué)生學(xué)有所用，我校申請(qǐng)并實(shí)施了廣西教育教學(xué)研究課題——《建筑給水排水識(shí)圖》與《建筑給水排水安裝》課程整合研究與實(shí)施。
一、本課題歷史研究現(xiàn)狀
目前，中職建筑給排水施工教材主要有2003年中國建筑工業(yè)出版社出版的《安裝工程識(shí)圖與制圖》；2006年中國建筑工業(yè)出版社出版的《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》；2003中國電力出版社出版的《安裝工程識(shí)圖與制圖》；2003中國電力出版社出版的《建筑給排水工程》；2008年中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《安裝工程識(shí)圖》，可見教材將識(shí)圖與施工課程獨(dú)立分開，這樣不利于我們?cè)诮虒W(xué)過程中一體化的教學(xué)模式。在教學(xué)改革方面，國內(nèi)對(duì)建筑給排水教學(xué)研究主要有：構(gòu)建“傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)+CAI教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐+課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)方法；充分利用教學(xué)資源強(qiáng)化課堂教學(xué)，融合圖片和動(dòng)畫、視頻資源、實(shí)物及現(xiàn)場、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、注重實(shí)踐教學(xué)的方法；增加課程實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等。
二、研究主要內(nèi)容
整合《建筑給水排水施工圖識(shí)讀》、《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容更適合中職教育層次，形成一體化的校本特色教材。在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”改革；在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中推行“項(xiàng)目教學(xué)法”改革。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行考核，將學(xué)期成績進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，細(xì)化突出了過程教學(xué)的落實(shí)，改革考核體系。在課時(shí)分配上將理論與實(shí)踐課調(diào)整為3：7，以項(xiàng)目教學(xué)模式為主線，配合開發(fā)給排水識(shí)圖、制圖、安裝實(shí)訓(xùn)直觀形象化課件，推進(jìn)融理論和技能培訓(xùn)于一體的綜合化、模塊化教學(xué)，最大限度地使專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課與企業(yè)崗位技能新變化、新要求保持同步。以建設(shè)“建筑設(shè)備安裝”骨干專業(yè)為目標(biāo)，建成安裝實(shí)訓(xùn)室,將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐三部分作為整體設(shè)計(jì)，保障學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)的連續(xù)性、整體性。
三、研究方法
在全區(qū)范圍內(nèi)，就我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤回訪調(diào)查并走訪了部分企業(yè)，聽取了用人單位的意見。在分析建筑設(shè)備安裝專業(yè)人才需求和行業(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)多年來的教學(xué)成果，對(duì)我校建筑設(shè)備安裝專業(yè)核心課程建筑給水排水教學(xué)進(jìn)行探索研究。
四、課題開展的研究工作
（1）收集資料、調(diào)查研究
組織專業(yè)教師進(jìn)行課題相關(guān)內(nèi)容的研究和調(diào)查，結(jié)合我校實(shí)際，了解建筑設(shè)備安裝行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，建筑設(shè)備安裝行業(yè)對(duì)就業(yè)人員的能力需求，形成實(shí)地考察報(bào)告和分析報(bào)告。邀請(qǐng)專業(yè)教師座談并下到教學(xué)部門和實(shí)際工地，通過問卷、座談、收集建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)一手資料。為課題研究工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
（2）構(gòu)建《建筑給水排水識(shí)圖與安裝》課程體系
分析建筑給排水教材中專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的課程設(shè)置、教學(xué)手段和效果，結(jié)合調(diào)查報(bào)告，編制課程標(biāo)準(zhǔn)；我們構(gòu)建了《建筑給水排水施工圖識(shí)讀》與《建筑給水排水系統(tǒng)安裝》兩門課程的整合教學(xué)方案，制作給排水識(shí)圖、制圖、安裝實(shí)訓(xùn)課件庫。并在建筑設(shè)備安裝專業(yè)教學(xué)中實(shí)施。從實(shí)施的效果看，學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的掌握較為清晰。
（3）編制教材，修訂出版
中國地質(zhì)大學(xué)出版社出版的《建筑設(shè)備識(shí)圖與施工》由我校老師與長沙建筑工程學(xué)校老師擔(dān)任主編編寫完成，該教材編寫工作涉及區(qū)內(nèi)外5所中職學(xué)校，通用性好、推廣性高。教材的編寫和使用也促進(jìn)了新進(jìn)青年教師學(xué)習(xí)和提高，對(duì)培養(yǎng)青年教師掌握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。
（4）開發(fā)建筑給水排水專業(yè)識(shí)圖、制圖、安裝實(shí)訓(xùn)課件庫
建筑給排水安裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合識(shí)圖、制圖課件以及部分安裝實(shí)訓(xùn)課件，在連續(xù)三屆建筑設(shè)備安裝專業(yè)學(xué)生中使用效果良好。與項(xiàng)目相關(guān)課件獲得各級(jí)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)14個(gè)。
（5）加快建筑設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。
以我校建筑施工技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺(tái)，加快“建筑設(shè)備安裝”實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室包括24間模擬衛(wèi)生間，天煌教儀“THPWSD-1給排水設(shè)備安裝與控制實(shí)訓(xùn)裝置”四臺(tái)。充分滿足建筑我校建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作需求，同時(shí)也服務(wù)與我校其他建工專業(yè)學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)需求。
（6）規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)
推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”，編寫了《建筑給水排水系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》、《建筑給排水施工圖識(shí)圖實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等校本教材，力求通過項(xiàng)目教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，切實(shí)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)所要求的職業(yè)素質(zhì)、技能標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程有機(jī)融合。
五、結(jié)論
本課題研究力求在理論課教學(xué)中推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”改革、在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中推行“項(xiàng)目教學(xué)法”改革，通過改革實(shí)踐，將學(xué)期成績進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，細(xì)化突出了過程教學(xué)的落實(shí)，改革考核體系。形成任務(wù)、實(shí)訓(xùn)、成果“三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，以我校建筑施工技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為平臺(tái)，加快“建筑設(shè)備安裝”實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；教材通用性好、推廣性高，對(duì)培養(yǎng)青年教師把握職業(yè)教育教學(xué)方法提供參考資料。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣蒙賓,《建筑給水排水工程》課程教學(xué)改革探討,教育研究,2010,17(7).
[2]魏永，張鳳娥,建筑給水排水工程課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)[J],科技信息,2010,03.
0 引言
《園林制圖》作為園林專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀和繪制園林圖的實(shí)操能力。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是在專業(yè)理論“必需”、“夠用”的前提下，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能以適應(yīng)社會(huì)需求。目前傳統(tǒng)的高職《園林制圖》課程內(nèi)容以工程制圖理論為框架，畫法幾何學(xué)及投影作圖為主，重理論而輕實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性而忽視應(yīng)用性。由于高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，在校培養(yǎng)時(shí)間縮短，造成了學(xué)生掌握比較吃力，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以學(xué)以致用。針對(duì)上述問題，結(jié)合幾年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此對(duì)園林制圖課程教學(xué)方法做幾點(diǎn)探討。
1 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容
正確認(rèn)識(shí)教育與社會(huì)需求關(guān)系顯得尤為重要，從主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求看，高職教育就是職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高就業(yè)率，不是要有很高的理論水平和研究能力，而是具有生產(chǎn)一線的技能型的生產(chǎn)和管理人才，理論深度就是“必需、夠用”。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的刪減與增加，減少難懂、無用內(nèi)容的比率，使內(nèi)容重點(diǎn)突出、主次分明、好懂易學(xué)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更貼合實(shí)際。
1.1 突出制圖的實(shí)用性，適當(dāng)刪減理論知識(shí)的內(nèi)容 《園林制圖》的內(nèi)容應(yīng)包括 “制圖基本知識(shí)”、“投影原理”及“園林制圖”三大部分?！爸茍D基本知識(shí)”主要包括制圖規(guī)范、制圖工具的使用、幾何作圖和徒手練習(xí)等，對(duì)于制圖規(guī)范中與本專業(yè)相關(guān)的圖幅、線型、尺寸標(biāo)注等要強(qiáng)調(diào)并在實(shí)踐中嚴(yán)格要求，而幾何作圖中的某些圖樣如拋物線的繪制等可刪除。徒手練習(xí)部分應(yīng)將后面章節(jié)的園林要素繪制畫法提前講授，如植物、水體等的平、立面繪制方法，讓學(xué)生感受此課程在專業(yè)中的重要性?！巴队白鲌D”部分，在園林制圖中需要掌握的是繪制園林施工圖、園林平面圖、園林效果圖等。而傳統(tǒng)的教學(xué)卻詳盡的介紹了正投影、軸測、標(biāo)高及透視投影四種投影作圖方法，且偏向工程和機(jī)械制圖，理論性強(qiáng)且較難掌握，耗時(shí)量大，成效小，對(duì)于此部分內(nèi)容應(yīng)大膽刪減。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐教學(xué)和探討，認(rèn)為投影作圖部分應(yīng)結(jié)合園林專業(yè)的特色，具體問題具體分析，直接講授園林景觀等要素的投影作圖方法，如園桌園凳、園林亭、花架、花壇等，要求學(xué)生掌握其三視圖的畫法，選用不同種類的軸測或透視投影繪制效果圖?！皥@林制圖”包括園林平面圖、豎向圖、種植圖、園林建筑圖、施工圖、效果圖等，種類多且要求不一，短時(shí)間內(nèi)很難掌握，這就要分類分級(jí)、有主有次地講。實(shí)際工作中常用的，如園林平面圖，其中園林要素的表示方法、圖例說明、尺寸和坐標(biāo)網(wǎng)標(biāo)注、比例及標(biāo)題欄注寫、圖面布局等都要重點(diǎn)講授并在實(shí)踐中嚴(yán)格要求。對(duì)于該圖種不僅要熟練讀圖，更要準(zhǔn)確、熟練繪圖。
1.2 突出專業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)徒手表現(xiàn)技能 園林制圖不同于機(jī)械制圖和建筑制圖，園林制圖要表現(xiàn)的花草樹木、山石、水體、建筑等，每種要素畫法都不一樣，甚至同一要素內(nèi)又有不同的類型，如何在圖紙上很好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要徒手畫來完成。徒手畫講究線條放松自然、流暢美觀，結(jié)合園林專業(yè)適當(dāng)增加徒手繪圖內(nèi)容，重點(diǎn)掌握各類造園要素的表現(xiàn)技法，以表達(dá)園林藝術(shù)效果。
2 以能力為本位，進(jìn)行教學(xué)改革
傳統(tǒng)制圖教學(xué)，全部內(nèi)容由教師講授、學(xué)生被動(dòng)地聽，課下完成作業(yè)，教與學(xué)是對(duì)立的，教學(xué)效果較差。對(duì)于園林制圖課來說，沒有可以遵循的定理、定律，“滿堂灌”的教學(xué)結(jié)果往往是課上學(xué)生似乎都能聽明白，但完成作業(yè)時(shí)又無從下手。
因此，在制圖課的教學(xué)中，必須讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.1 針對(duì)高職生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理安排教學(xué) 高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，備課中盡量使內(nèi)容淺顯易懂，特別是重點(diǎn)難點(diǎn)，講課中力求深入淺出，除了課堂上的練習(xí)外，課外也多做練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，要使學(xué)生聽得懂學(xué)得會(huì)，注意教學(xué)中的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生喜歡上這門課。
2.2 增強(qiáng)實(shí)物教學(xué)，多媒體等先進(jìn)手段，提高教學(xué)質(zhì)量 園林制圖課的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間想象力，而空間想象力是抽象思維和形象思維共同完成的。學(xué)生抽象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，而形象思維能力因?yàn)榻佑|的園林實(shí)物較少而比較薄弱，這也是影響園林制圖教學(xué)的一大障礙。為此，在上課時(shí)可采用模具或自制的模具予以補(bǔ)充。如工程施工圖中園路的剖、斷面圖，可采用泡沫塑料仿照實(shí)物層切削、染色，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且直觀，易于被學(xué)生理解。另外，學(xué)生從物到圖，再從圖到物，反復(fù)多次，有利于培養(yǎng)和提高空間想象能力。對(duì)于不易制作實(shí)物的，在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體課件，畫面兼有圖、文、聲、像，使抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求越來越多，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在高等職業(yè)教育教學(xué)改革過程中是一項(xiàng)重要任務(wù)。《園林制圖》教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，避免眼高手低。因此，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的有力措施和必要保證。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在課堂與課下的小作業(yè)、作業(yè)講評(píng)、綜合實(shí)訓(xùn)三方面。
課堂與課下的小作業(yè)主要用以反映學(xué)生對(duì)本節(jié)或本堂課理論知識(shí)的掌握程度，要選一些典型的題來做，如課上的三視圖繪圖，課下的仿宋字訓(xùn)練每周一張，園林平、立面圖臨摹每周一張，以便及時(shí)檢查學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
作業(yè)講評(píng)用以反映學(xué)生對(duì)某知識(shí)塊的掌握程度，作業(yè)一般在課下完成。如“坡屋頂?shù)娜晥D繪制”，“園林平、立面圖、透視圖的臨摹”。作業(yè)講評(píng)主要包括兩個(gè)方面，一是指出本次作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足；二是對(duì)那些信心不足的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)信心，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
綜合實(shí)訓(xùn)主要用以反映學(xué)生的整體制圖水平，一般安排在理論教學(xué)結(jié)束之后，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，內(nèi)容為布置有針對(duì)性的課外習(xí)題和綜合環(huán)節(jié)訓(xùn)練。將學(xué)生分成幾個(gè)小組，到公園或園林現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地測繪，如“校內(nèi)茶水房立面圖繪制”、“鄭東新區(qū)鄭州之林廊架及周圍環(huán)境的繪制”，具體包括園林各個(gè)要素的繪制，如建筑，植物，水體等，將繪制結(jié)果反映到圖紙上，做出相應(yīng)的總平面圖，總立面圖，平面圖、立面圖、剖面圖、軸測圖、透視圖（鳥瞰圖），同時(shí)還要求學(xué)生繪制圖紙的時(shí)候注意整個(gè)圖面的構(gòu)圖，使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力有了很大的提高。實(shí)訓(xùn)報(bào)告主要以圖樣的形式表達(dá)，有鉛筆、鋼筆線條圖、鋼筆淡彩等，學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)選用，但要求一人一份。主要檢查學(xué)生對(duì)線型、字體、圖幅、標(biāo)題欄、比例、尺寸標(biāo)注等制圖規(guī)范內(nèi)容是否正確掌握，對(duì)繪圖方法和繪圖工具是否正確使用，圖面是否整潔干凈、圖面布局是否合理、色彩搭配是否協(xié)調(diào)等。實(shí)訓(xùn)期間教師要分階段親自指導(dǎo)，對(duì)于技術(shù)問題，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)與啟發(fā)，一般采用提問及解答或教師親自演示的方式，及時(shí)清楚學(xué)生在制圖中疑問，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)訓(xùn)周徹底解決問題。
3 結(jié)語
總之，高職《園林制圖》課程在實(shí)際教學(xué)中要因材施教，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，突出應(yīng)用性，不斷改進(jìn)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好這門課，為將來專業(yè)課的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來工程實(shí)踐需要的工程技術(shù)人員。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）19－0006－02
應(yīng)用型本科教育與研究型本科教育相比，最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用工程型人才。而應(yīng)用工程型人才的培養(yǎng)，必須以就業(yè)崗位所需能力為基礎(chǔ)構(gòu)建一套科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)體系。通過對(duì)我系以往畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，大部分同學(xué)認(rèn)為我系機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本足夠，但是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較為分散，僅僅注重了與課本理論知識(shí)結(jié)合，卻缺乏系統(tǒng)性、整體性，學(xué)生就業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位對(duì)技術(shù)的全面整體性要求。為培養(yǎng)企業(yè)所需人才，達(dá)到應(yīng)用型本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革。改革原則是以理論課程為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，建立系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體系。
一 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排
機(jī)電專業(yè)從大一到大四總共八個(gè)學(xué)期，其中，最后一學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)，前七個(gè)學(xué)期每學(xué)期都安排1～3周的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。整個(gè)大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排應(yīng)以某個(gè)項(xiàng)目為主線，上下銜接，形成一個(gè)系統(tǒng)，如功能型機(jī)器人的設(shè)計(jì)和制作。同時(shí)要符合本學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論要求。具體的每學(xué)期實(shí)訓(xùn)名稱、實(shí)訓(xùn)周數(shù)安排詳見下表所示。
第一學(xué)期，新生剛剛?cè)胄?，主要學(xué)習(xí)工程制圖這一門基礎(chǔ)課。對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生來說，對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要求不亞于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生。開展為期1周的機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)，通過徒手
繪制機(jī)器人平臺(tái)和各基礎(chǔ)部件，讓學(xué)生掌握工程制圖的繪制方法和標(biāo)準(zhǔn)等。大一第二學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了AutoCAD、電子線路CAD等機(jī)械、電路繪圖課程，因此在本學(xué)期開設(shè)機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，為期3周。此實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)繪制機(jī)器人模型、參觀工廠企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)工程師開展講座，識(shí)別電子、電氣元件，學(xué)習(xí)焊接、綁線，制作簡易小電路板等。本實(shí)訓(xùn)的主要目的是讓學(xué)生真正開始進(jìn)入機(jī)電實(shí)踐環(huán)節(jié)中，從最基本的基本功學(xué)起、練起，給學(xué)生建立一個(gè)機(jī)電專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。第三學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工技術(shù)、電子技術(shù)等電路基礎(chǔ)課程。此學(xué)期實(shí)訓(xùn)稱為電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞機(jī)器人的基本電路展開，如機(jī)器人尋線電路、避障電路、電機(jī)驅(qū)動(dòng)電路、電源電路、音頻電路等。這些電路板的設(shè)計(jì)和制作是機(jī)器人最基本的電路。同時(shí)本學(xué)期還有一個(gè)金工實(shí)習(xí)，打破傳統(tǒng)的錘頭、鋼球等的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)功能型機(jī)器人改為機(jī)器人底盤、手臂、車輪、手、軸承等的加工。第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械原理、液壓與氣壓傳動(dòng)、三維繪圖等課程，由此開設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)機(jī)器人模型，機(jī)器人可以采用不同的驅(qū)動(dòng)方式，完成機(jī)器人二維圖紙繪制和三維動(dòng)畫演示，該實(shí)訓(xùn)為期2周。第五學(xué)期開設(shè)檢測與控制實(shí)訓(xùn)，把本學(xué)期所學(xué)的單片機(jī)原理與接口技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、機(jī)電傳動(dòng)與控制三門理論課綜合起來。學(xué)生可以根據(jù)能力大小自行完成機(jī)器人核心電路板的設(shè)計(jì)和制作，并為機(jī)器人增加功能模塊，如機(jī)器人尋跡、機(jī)器人顏色識(shí)別、機(jī)器人語音等。第六學(xué)期的電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)本學(xué)期的PLC電氣控制技術(shù)展開，讓學(xué)生在機(jī)器人上增加氣動(dòng)驅(qū)動(dòng)方式、用PLC控制完成機(jī)器人夾持物品、機(jī)器人物料運(yùn)輸?shù)裙δ?。第七學(xué)期安排機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)，需要把三年來學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合起來。學(xué)生把以前做的功能型機(jī)器人進(jìn)一步完善和強(qiáng)大，然后根據(jù)老師擬定的機(jī)器人比賽規(guī)則組織機(jī)電專業(yè)學(xué)生舉行一場機(jī)器人對(duì)抗賽?？傊汛髮W(xué)四年來學(xué)的所有知識(shí)綜合應(yīng)用起來，為第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊。
二 實(shí)訓(xùn)過程管理
嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)過程管理對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量起著一個(gè)監(jiān)督、保障的作用?？筛鶕?jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、性質(zhì)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分散或集中進(jìn)行。如：機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)中的講座、企業(yè)參觀等就可分散進(jìn)行，充分利用學(xué)生的課余時(shí)間舉行。為保證良好的實(shí)踐動(dòng)手效果，其他實(shí)訓(xùn)建議停課在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)過程包括以下環(huán)節(jié)：實(shí)訓(xùn)開題動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)專題技術(shù)講解、學(xué)生集中設(shè)計(jì)和制作、實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收答辯、實(shí)訓(xùn)論文提交等。在實(shí)訓(xùn)動(dòng)員時(shí)具體告訴學(xué)生詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)檢查、實(shí)訓(xùn)考核方式等，讓學(xué)生完全進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。根據(jù)題目難易程度和學(xué)生能力可把實(shí)訓(xùn)專題講解放在實(shí)訓(xùn)初或?qū)嵱?xùn)中。如電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生接觸的第一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，那么最好在實(shí)訓(xùn)初給學(xué)生具體講解一下每個(gè)題目的大致思路和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫方法。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)和檢測與控制實(shí)訓(xùn)可讓學(xué)生拿到題目后首先自行設(shè)計(jì)，在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)問題后再針對(duì)問題進(jìn)行講解。實(shí)訓(xùn)過程中相應(yīng)地安排指導(dǎo)老師在實(shí)驗(yàn)室值班，負(fù)責(zé)學(xué)生考勤、答疑、指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室管理等工作。在此期間，學(xué)生按班次、時(shí)間段到實(shí)驗(yàn)室分批設(shè)計(jì)和制作。一般，實(shí)訓(xùn)最后幾天為實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收或答辯時(shí)間。排好時(shí)間段，幾位指導(dǎo)老師共同驗(yàn)收，根據(jù)學(xué)生做的實(shí)物進(jìn)行提問。最后，學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告撰寫方法原則上同畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫法、格式相近。這也是為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。
三 實(shí)訓(xùn)耗材的可持續(xù)利用
對(duì)機(jī)電類專業(yè)來講，由于學(xué)生必須制作實(shí)物，因此實(shí)驗(yàn)耗材開支較大。如果每次實(shí)訓(xùn)都購買耗材，這將是極大的浪費(fèi)。系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排已為循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)耗材做好保障。每一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)作品都是下一學(xué)期實(shí)訓(xùn)的地基，猶如必須一步步做好底層才可以最后建造出金字塔來。如何在保證作品質(zhì)量的前提下，合理、可持續(xù)利用實(shí)驗(yàn)耗材是實(shí)訓(xùn)管理中較難解決的問題。例如，從實(shí)訓(xùn)性質(zhì)來說，電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和檢測與控制實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生做電路板來實(shí)現(xiàn)一定的功能，這兩個(gè)實(shí)訓(xùn)的主要成品都是電路板?？梢栽谶@兩門實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，由實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)老師把電路板收集起來統(tǒng)一放在大紙箱里集中保管。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，如電子元件識(shí)別、電路板焊接就可以使用這些保存的電路板讓低年級(jí)學(xué)生練習(xí)，大大節(jié)省電子元器件的開支。機(jī)電產(chǎn)品認(rèn)知實(shí)訓(xùn)購買的電氣元件可以繼續(xù)為電氣控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。當(dāng)然，實(shí)訓(xùn)中常用的各種電子、電氣元器件可以由實(shí)驗(yàn)室早期統(tǒng)一購買，實(shí)訓(xùn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)取并做好登記。不常用的，或有些特殊的，由學(xué)生提出申請(qǐng)，指導(dǎo)老師同意后方可購買。由于大學(xué)四年的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是系統(tǒng)性的，如果嚴(yán)格做好實(shí)訓(xùn)耗材的進(jìn)出管理，妥善保管好每一次實(shí)訓(xùn)作品，都可重復(fù)、循環(huán)使用實(shí)驗(yàn)耗材，為節(jié)約實(shí)訓(xùn)耗材成本提供保障。
四 結(jié)論
本文提出的機(jī)電實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建是根據(jù)我系對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查和理論課程設(shè)置總結(jié)出來的。實(shí)訓(xùn)體系的合理構(gòu)建為工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)高技術(shù)人才的需要。我們將在今后的實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各方反饋的信息加以調(diào)整和完善此實(shí)訓(xùn)體系。
考核課程
考核(答辯)地點(diǎn)
聯(lián)系電話
3020109國際貿(mào)易
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
02636國際金融實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07036國際物流（實(shí)踐）
10155國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10223外貿(mào)單證操作(實(shí)踐)
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學(xué)（二）實(shí)踐
00981烹飪?cè)蠈W(xué)（二）實(shí)踐
00983餐飲服務(wù)實(shí)踐
00991宴會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)踐
03924茶藝學(xué)（實(shí)踐）
10215餐飲管理?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場學(xué)實(shí)踐
01147公共關(guān)系學(xué)實(shí)踐
浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
嘉興學(xué)院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務(wù)營銷學(xué)（實(shí)踐）
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
07147消費(fèi)者行為學(xué)（實(shí)踐）
07963市場營銷與策劃（實(shí)）
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10229市場調(diào)查與預(yù)測實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統(tǒng)實(shí)踐
10233會(huì)展策劃實(shí)踐
10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3020215電子商務(wù)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00897電子商務(wù)概論（實(shí)踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
10155國際貿(mào)易實(shí)務(wù)（一）（實(shí)踐）
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業(yè)實(shí)習(xí)
07034物流設(shè)備應(yīng)用(實(shí)踐）
07036國際物流（實(shí)踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實(shí)踐）
10286采購與倉儲(chǔ)管理實(shí)踐
10287運(yùn)輸與配送實(shí)踐
浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86928289
3020231勞動(dòng)和社會(huì)保障
03321勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(xué)(實(shí)踐)
10497零售管理(實(shí)踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實(shí)踐)
10513銷售案例研究(實(shí)踐)
浙江樹人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師?？茖?shí)習(xí)
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實(shí)踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實(shí)踐)
00858學(xué)前兒童音樂教育(實(shí)踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10239學(xué)前兒童語言活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10240學(xué)前兒童健康活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
10241學(xué)前兒童社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)(實(shí)踐)
20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
10242小學(xué)教師專業(yè)知識(shí)與技能（實(shí)踐）
10243小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)
10244小學(xué)教育?？飘厴I(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)）
06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實(shí)驗(yàn))
10245學(xué)習(xí)適應(yīng)輔導(dǎo)(實(shí)踐)
10246心理健康量表的運(yùn)用(實(shí)踐)
10247心理健康教育社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析（實(shí)踐）
09281小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)（實(shí)踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實(shí)踐)
10174武術(shù)(實(shí)踐)
10175健身體操實(shí)踐
10176體育教育實(shí)習(xí)
10248籃球（實(shí)踐）
10249排球（實(shí)踐）
10250足球（實(shí)踐）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學(xué)
10253秘書寫作實(shí)踐
10254漢語言文學(xué)專科畢業(yè)論文
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實(shí)踐)
00594口語(實(shí)踐)
05348初級(jí)口譯（實(shí)）
10221英語?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
00755廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意(實(shí)踐)
08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
08712廣告文案寫作實(shí)踐
08714廣告市場調(diào)查（實(shí)）
08716廣告攝影與攝像（實(shí)）
08717平面廣告設(shè)計(jì)與制作（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
10273廣告?？飘厴I(yè)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實(shí)）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實(shí)踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)踐
06387網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
08711電腦圖文設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實(shí)踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實(shí)務(wù)（實(shí)踐）
11572數(shù)字資源檢索（實(shí)踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯?？飘厴I(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實(shí)踐)
00723聲樂(實(shí)踐)
07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實(shí)）
10183鍵盤與和聲（一）實(shí)踐
10184鋼琴(實(shí)踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實(shí)踐
10186音樂教育實(shí)習(xí)
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實(shí)踐)
00737色彩畫(實(shí)踐)
00739書法篆刻(實(shí)踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實(shí)踐)
04314速寫（實(shí)）
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10160美術(shù)教育實(shí)習(xí)
10274中國美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實(shí)）
10276中國畫基礎(chǔ)（實(shí)）
10277油畫基礎(chǔ)（實(shí)）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（實(shí)）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計(jì)
01153庭院設(shè)計(jì)
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計(jì)構(gòu)成（實(shí)）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動(dòng)漫設(shè)計(jì)
01155角色設(shè)定和場景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實(shí)）
01159表演
01160動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動(dòng)畫劇本創(chuàng)作（實(shí)）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實(shí)踐）
07930動(dòng)畫制作
21098動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02272電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02278微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02303電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02341線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02343非線性電子電路實(shí)驗(yàn)
02345數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實(shí)踐）
02388工程測量實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02392工程力學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02401建筑施工（一）課程設(shè)計(jì)
10096生產(chǎn)實(shí)習(xí)
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機(jī)械(實(shí)踐)
02497印品質(zhì)量控制(實(shí)踐)
06383圖文信息處理(實(shí)踐)
09269印刷概論(實(shí)踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實(shí)踐)
09271印后加工技術(shù)(實(shí)踐)
09272新技術(shù)知識(shí)講座(實(shí)踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實(shí)踐)
09274數(shù)字印刷(實(shí)踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護(hù)理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02900生理學(xué)實(shí)驗(yàn)
02902病理學(xué)實(shí)驗(yàn)
10268人體解剖學(xué)實(shí)踐
10285藥物學(xué)（一）實(shí)踐
10288生物化學(xué)（三）實(shí)踐
10289護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐
10290內(nèi)科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
10291外科護(hù)理學(xué)（一）實(shí)踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機(jī)化學(xué)（四）實(shí)驗(yàn)
03039中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)
03041中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)
03043中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)
03045中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報(bào)表分析
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會(huì)展策劃與管理
08723會(huì)展策劃與組織實(shí)踐
08724會(huì)展項(xiàng)目管理實(shí)踐
08726會(huì)展客戶關(guān)系管理實(shí)踐
08728會(huì)展信息技術(shù)實(shí)踐
08730會(huì)展經(jīng)典案例分析（實(shí)）
08731會(huì)展設(shè)計(jì)實(shí)踐（實(shí)）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
10216工商企業(yè)管理?？茖ｎ}調(diào)研
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會(huì)計(jì)
06131電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)(實(shí)踐)
10217會(huì)計(jì)?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)
10218統(tǒng)計(jì)學(xué)概論實(shí)踐
10222基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐
浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實(shí)）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實(shí)）
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
10097畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
10271飯店康樂服務(wù)技能（實(shí)）
10272飯店管理實(shí)務(wù)（實(shí)）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)踐
05569房屋維修與管理（實(shí)踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
01429民航乘務(wù)英語（實(shí)踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
01434形體訓(xùn)練（實(shí)踐）
01435普通話與播音技巧（實(shí)踐）
01611溝通技巧(實(shí)踐）
03920茶藝實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
03957形象塑造（實(shí)踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實(shí)踐）
04575航空服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實(shí)踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用實(shí)踐
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實(shí)踐）
03334電子政務(wù)概論實(shí)踐
10251公關(guān)禮儀實(shí)踐
10252公共關(guān)系口才實(shí)踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會(huì)話（實(shí)踐）
01107韓國語聽力（實(shí)踐）
06916韓語綜合技能考核（實(shí)踐）
09268外貿(mào)單證操作（實(shí)踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語
00094外貿(mào)函電(實(shí)踐)
00593聽力(實(shí)踐)
00594口語(實(shí)踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實(shí)）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實(shí)踐)
01611溝通技巧(實(shí)踐）
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
中國計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
00681服裝款式設(shè)計(jì)
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計(jì)
00694設(shè)計(jì)素描
00695設(shè)計(jì)色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計(jì)初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)專題設(shè)計(jì)
04107機(jī)械制圖（三）（實(shí)踐）
06217人機(jī)工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計(jì)?？茖I(yè)綜合設(shè)計(jì)
10211工業(yè)設(shè)計(jì)專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計(jì)
00640平面廣告設(shè)計(jì)
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì)
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計(jì)
00713字體設(shè)計(jì)
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)
00718標(biāo)志設(shè)計(jì)
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖
10075環(huán)境設(shè)計(jì)
10077企業(yè)形象設(shè)計(jì)（CIS）(實(shí)踐)
10078畢業(yè)設(shè)計(jì)
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機(jī)械制造及自動(dòng)化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02186機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02190機(jī)械制造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)
02192機(jī)械制造技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實(shí)踐（畢業(yè)設(shè)計(jì)）
10278三維CAD設(shè)計(jì)與實(shí)踐（實(shí)）
10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計(jì)與制造
01619機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)踐
01621模具材料與熱處理實(shí)踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
01625模具軟件（UG）實(shí)踐
01627模具軟件（PRO/E）實(shí)踐
01629模具數(shù)控加工實(shí)踐
01631級(jí)進(jìn)模與自動(dòng)模實(shí)踐
01633壓鑄模及其它模具實(shí)踐
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)實(shí)踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實(shí)踐
10213模具設(shè)計(jì)與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機(jī)電一體化
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機(jī)械制造實(shí)驗(yàn)
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實(shí)驗(yàn)
02359單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
10080電氣控制及PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)
10082CAD/CAM技術(shù)（實(shí)踐）
10083綜合設(shè)計(jì)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計(jì)算機(jī)及應(yīng)用
00343高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）實(shí)驗(yàn)
00895計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實(shí)踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作（實(shí)踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實(shí)踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實(shí)踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)JAVA(實(shí)踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實(shí)踐)
01668機(jī)床設(shè)備電氣與PLC控制(實(shí)踐)
02183機(jī)械制圖(一)（實(shí)踐）
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
04081計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)（實(shí)踐）
04110公差配合及測量(實(shí)踐)
05788數(shù)控編程（實(shí)踐）
05790數(shù)控機(jī)床操作（實(shí)踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實(shí)習(xí)與考核（實(shí)踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計(jì)算機(jī)控制技術(shù)
01641電器與電機(jī)實(shí)踐
01643可編程控制器（西門子）實(shí)踐
01645單片機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實(shí)踐
02151工程制圖（實(shí)踐）
02270電工原理實(shí)驗(yàn)
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實(shí)踐
10214計(jì)算機(jī)控制技術(shù)?？茖I(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報(bào)告
02065無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)踐
02067有機(jī)化學(xué)（二）實(shí)踐
02518食品微生物化學(xué)實(shí)踐
03247食品分析技術(shù)實(shí)踐
03789食品生物化學(xué)實(shí)踐
03796食品工藝學(xué)實(shí)踐
07854儀器分析（三）實(shí)踐
10212食品質(zhì)量與安全?？茖I(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)
中國計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車運(yùn)用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03986汽車故障診斷與檢測實(shí)踐
05876汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修實(shí)踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實(shí)踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實(shí)踐
10191畢業(yè)實(shí)習(xí)
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實(shí)）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計(jì)算機(jī)信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)踐
02317計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)
02383管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
02651綜合作業(yè)
04755計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)實(shí)踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計(jì)（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟(jì)管理
02276計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
02390建筑材料實(shí)驗(yàn)
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)
02656建筑施工（二）課程設(shè)計(jì)
04228工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（實(shí)）
10282建筑制圖（實(shí)）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機(jī)電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實(shí)踐
中國計(jì)量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學(xué)（實(shí)）
01441計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)（實(shí)）
02429園林植物栽培管理（實(shí)踐）
02559園林設(shè)計(jì)（實(shí)）
02691花卉學(xué)（實(shí)）
03697盆景與插花藝術(shù)（實(shí)）
06640園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（實(shí)）
06641園林工程（實(shí)）
06787園林樹木學(xué)實(shí)踐
浙江農(nóng)林大學(xué)
0571-63741669
4100801藥學(xué)
03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實(shí)驗(yàn)
03030藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
03032藥物分析實(shí)驗(yàn)
10068畢業(yè)實(shí)習(xí)及考核
10108藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)
10109藥理學(xué)（二）實(shí)驗(yàn)
浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實(shí)踐)
11974常見魚病診治技能實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11975水產(chǎn)動(dòng)物餌料配制技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11977淡水養(yǎng)殖?？茖I(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人技能(實(shí)踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實(shí)踐)
11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實(shí)踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實(shí)踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營銷?？飘厴I(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關(guān)系實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11956社會(huì)調(diào)查專題(實(shí)踐)
11957民事調(diào)解方法與實(shí)踐(實(shí)踐)
11958社區(qū)管理實(shí)務(wù)(實(shí)踐)
11961社區(qū)管理?？飘厴I(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理
08644餐飲服務(wù)技能（實(shí)）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實(shí)踐)
11966服務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11967家庭旅館服務(wù)實(shí)訓(xùn)(實(shí)踐)
11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實(shí)踐)
11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理?？飘厴I(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
點(diǎn)擊查看：
2016年自考報(bào)名時(shí)間及入口匯總（全年）
數(shù)控技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)操作型的技術(shù)工人。根據(jù)我院專業(yè)招生生源的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生在企業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，確定了我院人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型的“金領(lǐng)”人才，具體在數(shù)控加工與編程方面就是培養(yǎng)具有數(shù)控機(jī)床加工的高級(jí)操作能力，能加工中等復(fù)雜零件；具有中等的數(shù)控加工工藝和編程能力，能編制較復(fù)雜零件的制造工藝和主流型號(hào)數(shù)控機(jī)床的加工程序。
人才培養(yǎng)必須以就業(yè)為第一要?jiǎng)?wù)，通過以企業(yè)的實(shí)踐過程為任務(wù)流程，規(guī)劃了課程群的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育的三大體系，提出了三大體系在教學(xué)中的探索性實(shí)踐方法。
一、數(shù)控加工與編程課程群體系規(guī)劃
通過典型企業(yè)的調(diào)研了解企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)，以及對(duì)員工的崗位人才需求，結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)特色，凝煉制訂出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，構(gòu)建支撐課程群體系。制造企業(yè)需求的數(shù)控加工與編程崗位能力包括識(shí)別工程圖紙的能力、操作數(shù)控機(jī)床的能力、數(shù)控工藝的制定能力、數(shù)控零件的程序編制能力等。
優(yōu)化整合傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課，突出工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的主線地位，構(gòu)建基于數(shù)控加工與編程能力的課程群體系。在理論課體系中，將畫法幾何、機(jī)械制圖、AUTOCAD、機(jī)械CAD原理、三維軟件設(shè)計(jì)課程整合成機(jī)械制圖與CAD課程，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別工程圖紙和制圖能力；將公差配合與技術(shù)測量、金屬切削機(jī)床、夾具、刀具、機(jī)械制造工藝、機(jī)械制造質(zhì)量學(xué)整合成機(jī)械制造工藝與實(shí)施課程，培養(yǎng)機(jī)械加工工藝的編制和加工能力；將數(shù)控加工工藝與編程、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控編程整合成數(shù)控加工與編程課程，培養(yǎng)典型數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控程序編制和加工能力。在專業(yè)選修課程體系中設(shè)置數(shù)控車（銑）中級(jí)工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控車（銑）高級(jí)工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控工藝員鑒定培訓(xùn)、制圖員培訓(xùn)、三維建模資格證書培訓(xùn)（UG、SOLIDWORS等系列）等，此類課程為學(xué)生考取職業(yè)資格等級(jí)證書提供相應(yīng)培訓(xùn)，增加就業(yè)資本；選修課程開設(shè)模具制造、先進(jìn)制造技術(shù)等數(shù)控加工與編程的拓展課。
將實(shí)踐環(huán)節(jié)分解成理論課內(nèi)試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等部分。實(shí)踐環(huán)節(jié)具體設(shè)置為工程測繪和制圖、三維建模、金工實(shí)習(xí)、機(jī)械制造基礎(chǔ)試驗(yàn)、機(jī)械制造工藝與實(shí)施課程設(shè)計(jì)、數(shù)控加工與編程試驗(yàn)、數(shù)控加工與編程實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工與編程綜合課程設(shè)計(jì)等。
專業(yè)素質(zhì)教育為學(xué)生課程外自修環(huán)節(jié)，包括數(shù)控車床工和銑床工的職業(yè)鑒定等級(jí)證書、制圖員證書、三維設(shè)計(jì)證書、數(shù)控工藝員證書、各種相關(guān)競賽獲獎(jiǎng)證書、專題講座等。取得相關(guān)學(xué)科證書的學(xué)生將獲得學(xué)分加分或課程減免的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、課程綜合改革措施
1.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法
教學(xué)改革過程中以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)，采用企業(yè)典型實(shí)例作為項(xiàng)目，對(duì)一門系統(tǒng)學(xué)科利用實(shí)際例子由淺入深，層次遞進(jìn)培養(yǎng)工程能力，在這一過程中以企業(yè)的產(chǎn)品制造流程為項(xiàng)目實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程中理論課和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)講授基本事例，先通過理論課布置項(xiàng)目實(shí)例，講述課程要求的能力目標(biāo)，而后分析完成項(xiàng)目的流程，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)分解，按照流程講述知識(shí)點(diǎn)。
以機(jī)械制造工藝與實(shí)施課程為例，機(jī)械制造中使用的機(jī)床、刀具、加工方法等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生已經(jīng)在課程群中的金工實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)過，在講述課程理論知識(shí)時(shí)，簡單的理解性知識(shí)可以采取布置任務(wù)學(xué)生自學(xué)的方式完成，具體項(xiàng)目及知識(shí)點(diǎn)如表1所示。
課程設(shè)計(jì)與理論課程聯(lián)合進(jìn)行，先講授理論課程，課程中提出課程設(shè)計(jì)具體要求，設(shè)計(jì)典型件的工藝流程、夾具、加工裝配完成后進(jìn)行零件加工。在講授理論課程時(shí)，以此夾具上的零件講授項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)難理解的知識(shí)點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)中講解，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論，有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.以學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)為中心教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)能力，比如對(duì)于工程識(shí)圖和制圖能力的培養(yǎng)，變大班授課為小班授課，在制圖教室授課，教師可以講課，同時(shí)學(xué)生可以畫圖，直接從工程圖紙識(shí)圖開始，將復(fù)雜的畫法幾何知識(shí)融入識(shí)圖和制圖過程中。學(xué)完理論課后，直接進(jìn)行機(jī)械零件測繪實(shí)踐，將其畫成AUTOCAD二維平面圖紙，而后利用UG軟件畫出三維實(shí)體圖形，學(xué)生能夠?qū)W有所用。
對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定考證培訓(xùn)等實(shí)踐類課程，教師分步操作，學(xué)生依次訓(xùn)練，教師檢查指導(dǎo)評(píng)判，最后給出實(shí)際零件，學(xué)生自主完成，每課有目標(biāo)，目標(biāo)必實(shí)現(xiàn)。
安排學(xué)生自主查找資料解決問題、課后布置理論研究、動(dòng)手編程和上機(jī)操作加工等探索性題目。開放數(shù)控機(jī)床實(shí)驗(yàn)室，接受學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新大賽和數(shù)控職業(yè)技能競賽，以競賽的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)參賽學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，自主尋找差距，能動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.加強(qiáng)工程軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)
企業(yè)廣泛使用工程軟件數(shù)控加工零件，以典型企業(yè)使用的應(yīng)用軟件為教學(xué)工具，改革教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工和編程綜合能力。選用的軟件有AUTOCAD、UG、VERICUT、VNUC、CAXA工藝圖表等，用來進(jìn)行三維設(shè)計(jì)、數(shù)控加工和仿真等。
4.企業(yè)化情景模擬
建立校企合作模式，除安排學(xué)生去企業(yè)參觀、頂崗實(shí)習(xí)等形式外，對(duì)于學(xué)校中的實(shí)踐環(huán)節(jié)按照企業(yè)情境和生產(chǎn)流程構(gòu)建。
在數(shù)控加工與編程綜合課程設(shè)計(jì)中，組成項(xiàng)目小組，組內(nèi)按照現(xiàn)代企業(yè)崗位部門的設(shè)置，分為材料和生產(chǎn)準(zhǔn)備、工藝編制、數(shù)控程序編制、機(jī)床操作加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)等角色，分別對(duì)應(yīng)于企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)準(zhǔn)備工、工藝員、編程員、數(shù)控機(jī)床工、檢驗(yàn)工等工作崗位。在項(xiàng)目中引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念，比如，利用精益生產(chǎn)中的“看板管理”繪制進(jìn)度流程圖和階段將要完成的工作目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)成員對(duì)任務(wù)一目了然；加工中執(zhí)行企業(yè)的“6S”現(xiàn)場管理標(biāo)準(zhǔn)；在課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)中使用的工藝文件按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范編制。
5.成績?cè)u(píng)定與考核
成績?cè)u(píng)定以考核能力為主線，注重對(duì)工程職業(yè)能力、創(chuàng)新能力的考核?？己司唧w形式有課上回答、課堂討論、課后作業(yè)、階段大作業(yè)、期中考試、上機(jī)練習(xí)作業(yè)、期末考試、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)訓(xùn)答辯、面試、實(shí)操、仿真操作等形式?？己说攸c(diǎn)有課內(nèi)、課外、平時(shí)、期中、期末、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、工廠車間、課程設(shè)計(jì)、CAD/CAM機(jī)房等?？己巳藛T由教師、企業(yè)教師共同組成。考核成績向?qū)W生公開，同時(shí)展示作品和評(píng)語。
參考文獻(xiàn)：
模具工業(yè)是國家的重要支柱產(chǎn)業(yè)，我國模具工業(yè)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，模具生產(chǎn)企業(yè)達(dá)到3萬多家，從業(yè)人員近100萬人。隨著模具制造業(yè)的快速發(fā)展以及新技術(shù)的不斷應(yīng)用，模具的設(shè)計(jì)、加工手段和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。模具生產(chǎn)的技術(shù)特點(diǎn)決定了高等職業(yè)教育培養(yǎng)的高技能人才是其生產(chǎn)的主力軍，高職模具類畢業(yè)生具有很大的市場需求。為保證高職學(xué)生畢業(yè)后能迅速達(dá)到崗位要求，迫切要求各課程緊緊圍繞“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，達(dá)到課程內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，理論與實(shí)際操作并重的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。
根據(jù)后續(xù)專業(yè)課教師的反映，按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行模具專業(yè)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)，在學(xué)完《機(jī)械制圖》課后，大部分學(xué)生不能很好地識(shí)讀模具圖，給后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)造成了的很大困難。為此，我們機(jī)制教研室制圖教師和模具專業(yè)教師一起，針對(duì)高職院校模具專業(yè)的《機(jī)械制圖》課程，在教學(xué)實(shí)施中從以下幾方面作了一些探索和改革。
1 對(duì)模具專業(yè)《制圖》教材內(nèi)容做出必要修訂
高職院校所有的機(jī)械專業(yè)都是使用《機(jī)械制圖》教材，所選圖樣是常見的通用機(jī)械圖例，如在講組合體時(shí)基本是以軸承座為例；講零件圖時(shí)主要以軸套類、支架類、盤蓋類、箱體類等典型零件為例；在講裝配圖時(shí)基本以千斤頂、減速箱為例介紹裝配圖的讀圖及拆卸零件。而模具行業(yè)不僅對(duì)零件圖的技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)高、裝配圖也有一些較為特殊的表達(dá)方法。相對(duì)模具專業(yè)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》課程而言，由于教材中沒有講到具體的模具零件及模具裝配結(jié)構(gòu)圖，沒有明確的針對(duì)性，所以傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教材不適用于模具專業(yè)的學(xué)習(xí)。
我們查閱了大量的《機(jī)械制圖》教材，發(fā)現(xiàn)《模具制圖》教材很少，我們?yōu)?9級(jí)模具專業(yè)學(xué)生選用了一套XX 出版社的《模具制圖》書，但該書沒有配套的習(xí)題集，且教材中對(duì)典型模具結(jié)構(gòu)介紹的較多，對(duì)制圖基礎(chǔ)知識(shí)講的很少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。使用該教材，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生看懂模具圖，在講制圖基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師需要補(bǔ)充大量的文字及圖例，教學(xué)效果不理想。鑒于目前還沒有比較合適的專門針對(duì)高職院校模具專業(yè)的《模具制圖》教材，為保證學(xué)生的全面發(fā)展，避免就業(yè)時(shí)專業(yè)的局限性，我們對(duì)模具專業(yè)的《機(jī)械制圖》教材，進(jìn)行了必要的修訂。
①選用和機(jī)械系其他專業(yè)一樣的《機(jī)械制圖》教材，在教學(xué)過程中對(duì)制圖基礎(chǔ)知識(shí)都進(jìn)行講解，但是對(duì)零件圖、裝配圖部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和增加。在講零件圖中的典型零件時(shí)，結(jié)合模具生產(chǎn)實(shí)際，選用模具中的凸模、退料板等作為軸類、盤類、板蓋類等零件類型。在講裝配圖時(shí)，除了簡單介紹千斤頂?shù)韧ㄓ脵C(jī)械裝配圖例，著重介紹沖裁模、彎曲模、拉深模、注塑模等典型模具結(jié)構(gòu)圖例。由于后續(xù)課程中《沖壓?！?、《塑料?！犯饔?60 課時(shí)，所以在講解典型模具結(jié)構(gòu)圖例時(shí)，以提高學(xué)生專業(yè)讀圖能力為目標(biāo)，主要介紹沖壓模及塑料模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各零部件的名稱及作用，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。②編印了沖壓模、塑料模的典型模具裝配圖作為教學(xué)的補(bǔ)充資料，并用文字對(duì)各類型模具的工作原理及每個(gè)典型零件的名稱進(jìn)行注解，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，提高了教學(xué)效率，收到了良好的教學(xué)效果。
2對(duì)模具專業(yè)《制圖》課實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整
測繪是《機(jī)械制圖》課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，集中安排一周時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手拆裝、測繪一個(gè)如減速器或臺(tái)虎鉗的簡單的裝配體和其中的主要零件。通過測繪，能提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和實(shí)際動(dòng)手能力、進(jìn)一步掌握手工繪圖與儀器繪圖的方法、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，對(duì)學(xué)生的制圖能力是一個(gè)極好的鍛煉。
傳統(tǒng)教學(xué)在進(jìn)行《機(jī)械制圖》課程的一周測繪時(shí)，模具專業(yè)和機(jī)械系其他專業(yè)一樣，大多是進(jìn)行減速器或臺(tái)虎鉗的拆裝，為了適應(yīng)人才市場的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們特意對(duì)模具專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作了如下的調(diào)整：①以沖壓模和注塑模作為測繪對(duì)象；按學(xué)生人數(shù)分小組配備模具拆裝工作臺(tái)、工具箱等測繪工具。具體選擇工廠中實(shí)際操作過的沖裁模、彎曲模、鉆孔模、注塑模等不同的典型模具作為測繪對(duì)象，供學(xué)生測繪訓(xùn)練。通過觀察、裝拆、測繪過程，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。②在測繪開始時(shí)，教師首先用多媒體對(duì)被測對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析，從測繪的步驟，測繪的方法、工具的使用、圖形的繪制等方面進(jìn)行介紹和講解。在測繪過程中，學(xué)生一邊詳細(xì)記錄測繪數(shù)據(jù)，一邊查閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)繪制草圖。學(xué)生的掌握情況可以從測繪實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所畫模具裝配圖及零件圖得到全面反映。
3對(duì)模具專業(yè)《制圖》的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)
①充分利用多媒體動(dòng)畫、CAD、UG等軟件，演示模具裝配體的加工、拆裝過程，讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)模具加工的工作原理、零件的裝配關(guān)系及零件加工全過程，使枯燥、深?yuàn)W的理論變得淺顯易懂，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。②注重實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們系模具教研室配有20多套從工廠淘汰的模具，還有用透明朔料制作的各種典型模具模型，上課過程中教師可以充分利用實(shí)物，通過組織學(xué)生裝拆實(shí)物模具，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加形象儲(chǔ)備，提高空間想象能力和對(duì)理論知識(shí)的理解。此外，我們還聯(lián)系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校企合作單位，如星源公司，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，對(duì)壓力機(jī)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)；盡量采用生產(chǎn)中的實(shí)際零件和實(shí)際圖紙讓學(xué)生進(jìn)行讀圖練習(xí)，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，達(dá)到提高讀圖能力的目的。③改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)生是主體、訓(xùn)練是主線，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式，注重精選教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，對(duì)于重點(diǎn)、容易混淆的內(nèi)容，采用教師講授與小組討論相結(jié)合教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于非重點(diǎn)、難點(diǎn)如“國家標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容采用講授與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式?！吨茍D》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力，在教學(xué)過程中，增加習(xí)題課的比例，采用練習(xí)、評(píng)講相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生制圖的速度和質(zhì)量。靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭取使教學(xué)過程最優(yōu)化。
4對(duì)模具專業(yè)《制圖》課程教學(xué)配備專職教師
由于一般制圖老師對(duì)模具結(jié)構(gòu)不了解，模具教研室在專業(yè)課教師緊張的情況下，安排一位從事過模具設(shè)計(jì)的制圖教師固定承擔(dān)《模具制圖》的教學(xué)任務(wù)。為了讓學(xué)生了解模具行業(yè)的高新技術(shù)，還聘請(qǐng)模具企業(yè)兼職教師進(jìn)行教學(xué)。尤其在進(jìn)行制圖測繪時(shí)，都安排模具教研室專業(yè)教師與制圖教師同時(shí)進(jìn)行測繪現(xiàn)場指導(dǎo)。
5對(duì)模具專業(yè)《制圖》課程考核方式進(jìn)行改革
《機(jī)械制圖》課程考核評(píng)價(jià)體系基本是以期末筆試成績占70%、以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占30%的簡單模式。這種考核模式由于筆試時(shí)間有限，試卷偏重于對(duì)理論知識(shí)的考查，而忽略了能力測試，有一定的局限性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，我們對(duì)《模具制圖》課程考核采用過程性考核與水平性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，過程性考核注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核，貫穿于課程教學(xué)的始終，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等方式完成，占30%；水平性考核則主要測試對(duì)相關(guān)職業(yè)資格證書所要求的知識(shí)點(diǎn)及課程知識(shí)目標(biāo)要求的掌握，占70%。
以前機(jī)械系各專業(yè)的制圖課考試采用統(tǒng)一試卷，對(duì)模具專業(yè)《制圖》課程進(jìn)行改革后，模具專業(yè)的制圖考試單獨(dú)出試卷，補(bǔ)畫線條及補(bǔ)畫視圖等考題都圍繞模具零件出題，最后一道針對(duì)裝配圖的大題，改為拆畫模具零件圖及標(biāo)注零件名稱，加深了學(xué)生對(duì)典型模具結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，效果較好。
針對(duì)模具專業(yè)學(xué)生的《機(jī)械制圖》教學(xué)改革，經(jīng)過三屆學(xué)生的教學(xué)證明：通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的修訂，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)模具專業(yè)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受到了學(xué)生和模具專業(yè)課程老師的好評(píng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊德新.機(jī)械制圖課程改革探索[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）.
[2]盛群力，褚獻(xiàn)華.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式[M].浙江教育出版社2005.
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（b）-0215-01
在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個(gè)不可或缺的重要領(lǐng)域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為職責(zé)，而我校在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的理論知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)。在這一點(diǎn)上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學(xué)校的大方向基礎(chǔ)上，走出了自己的特色。
我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、建筑工程見習(xí)造價(jià)員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)、建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)、建筑工程施工實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐、建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等使學(xué)生在學(xué)校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)解決問題，有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。同時(shí)，我們更注重就業(yè)崗位對(duì)人才的需求。
1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，為學(xué)生將來走向社會(huì)提出了以下幾種崗位參考。
1.1 施工員
施工員是基層的技術(shù)組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負(fù)責(zé)施工作業(yè)班組的技術(shù)交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學(xué)》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價(jià)》，同時(shí)，配有建筑工程施工員實(shí)訓(xùn)及建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等相關(guān)實(shí)踐課程。
1.2 造價(jià)員
造價(jià)員負(fù)責(zé)工程預(yù)算的編制及對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)成本的復(fù)核工作，對(duì)比實(shí)際成本與目標(biāo)成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進(jìn)度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表并根據(jù)下月生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃編制下月施工預(yù)算。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價(jià)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時(shí)配有建筑工程造價(jià)見習(xí)員實(shí)訓(xùn)、建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等相關(guān)實(shí)踐課程。
1.3 質(zhì)量員
質(zhì)量員負(fù)責(zé)對(duì)施工工藝及完成的分項(xiàng)工程對(duì)各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報(bào)驗(yàn)工作。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時(shí)配有建筑工程質(zhì)量員實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。
1.4 安全員
安全員主要負(fù)責(zé)對(duì)工程項(xiàng)目內(nèi)的施工安全進(jìn)行監(jiān)督檢查，并對(duì)各施工方案的安全施工進(jìn)行組織。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價(jià)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》，同時(shí)配有建筑工程施工實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程。
1.5 材料員
材料員主要是負(fù)責(zé)對(duì)該項(xiàng)目的材料進(jìn)場數(shù)量的驗(yàn)收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對(duì)數(shù)量負(fù)責(zé)，對(duì)該項(xiàng)目所進(jìn)場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報(bào)告的收集，還有對(duì)材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對(duì)此崗位設(shè)置的相應(yīng)課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設(shè)計(jì)原理與構(gòu)造》、《建筑工程施工技術(shù)》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)與管理》。
2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析
為了培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢的高技能技術(shù)人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個(gè)方面拓寬未來學(xué)生的就業(yè)范圍。
2.1 監(jiān)理員
監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識(shí)、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。
2.2 建筑咨詢從業(yè)人員
建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關(guān)法律法規(guī)，以及設(shè)計(jì)和施工時(shí)的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個(gè)不錯(cuò)的有前途的崗位。
2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員
建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)決算、施工組織設(shè)計(jì)等在室內(nèi)完成的工作。
2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員
物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務(wù)合同約定，通過對(duì)房屋建筑及與之相配套的設(shè)備、設(shè)施和場地進(jìn)行專業(yè)化維修養(yǎng)護(hù)管理以及維護(hù)相關(guān)區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務(wù)的人員。
3 結(jié)論
建筑行業(yè)是一個(gè)貼近民生的行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)里，切忌眼高手低，實(shí)際上，認(rèn)真做好任何一個(gè)細(xì)節(jié)，都可以發(fā)展成為一個(gè)不錯(cuò)的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導(dǎo)學(xué)生要腳踏實(shí)地，認(rèn)真努力，為自己將來走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
機(jī)械零部件測繪技術(shù)是一項(xiàng)集機(jī)械制圖、測量技術(shù)、公差、材料學(xué)、機(jī)制工藝、鑄造工藝于一體的綜合實(shí)用技能[1]。測繪實(shí)習(xí)以扎實(shí)的機(jī)械制圖知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和綜合運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖能力、建立工程意識(shí)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度方面有著重要作用。
1 機(jī)械零部件測繪課程現(xiàn)狀
近年來，有些中職學(xué)校把實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在車工、數(shù)控等方面，對(duì)測繪并不重視，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)看圖紙就行了，而且可以用CAD代替手工繪圖，沒必要再開設(shè)測繪實(shí)習(xí)。但是，也有不少學(xué)校在項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和理實(shí)一體化等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐，將計(jì)算機(jī)繪圖與零部件測繪教學(xué)進(jìn)行了融合研究，對(duì)借助三維造型軟件進(jìn)行測繪課程教學(xué)進(jìn)行了有益的探索[2]。
多數(shù)教師仍作為主導(dǎo)者，有悖于“寓教于練”的實(shí)踐課授課內(nèi)涵。學(xué)生的積極性主動(dòng)性不高，抄襲現(xiàn)象較多，達(dá)不到預(yù)期的目的和效果。測繪成績?cè)u(píng)定方法不完善，往往只對(duì)學(xué)生所交的圖紙打分，讓抄襲者鉆了空子，反饋不出測繪的效果。
2 傳統(tǒng)測繪實(shí)習(xí)中存在的問題
2.1 拆裝、測繪工具量具應(yīng)用不當(dāng)
對(duì)于不好拆裝的裝配體，有些學(xué)生就使用工具使勁砸零件，導(dǎo)致零件損壞。零件測量時(shí)，一把游標(biāo)卡尺測繪所有的零件，常見的工具和量具不認(rèn)識(shí)或不會(huì)使用。
2.2 測繪過程簡化，徒手繪圖能力得不到鍛煉
測繪實(shí)習(xí)中，要求徒手繪制零件草圖，但有些學(xué)生堅(jiān)持使用尺規(guī)繪制，最終草圖不草。更重要的是沒有達(dá)到練習(xí)徒手繪圖的目的，因?yàn)橥绞掷L圖能力在對(duì)設(shè)備改造、仿制、方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場設(shè)計(jì)加工及參觀學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。
2.3 測繪部件難以滿足教學(xué)需求
裝配體配備數(shù)量遠(yuǎn)小于學(xué)生人數(shù)，學(xué)生不能精確了解零件、熟練掌握相關(guān)測繪技術(shù)以及確定公差、表面粗糙度方法。裝配體因反復(fù)拆裝，很多零件已經(jīng)破損，如常見的工藝結(jié)構(gòu)凸臺(tái)、凹坑磨平，倒角、圓角磨損，細(xì)小的標(biāo)準(zhǔn)件螺釘、螺栓、鍵缺失，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)機(jī)械工藝、鑄造裝配的理解，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.4 沒有相應(yīng)的工具書
無論是確定零件的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，還是制定相關(guān)的技術(shù)要求，都需要學(xué)生查閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)。由于缺乏這方面的工具書，只能要求學(xué)生查閱所學(xué)過的各種專業(yè)教材。但是多數(shù)學(xué)生已將以前的教材丟失，使得鍛煉學(xué)生通過查閱資料確定零件技術(shù)要求這項(xiàng)最重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，最終這部分學(xué)習(xí)只有極少數(shù)同學(xué)參與，多數(shù)人通過抄襲完成。
3 教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，除了考查學(xué)生個(gè)人制圖方面知識(shí)掌握程度及培養(yǎng)動(dòng)手能力，還要考慮團(tuán)隊(duì)合作情況，這樣督促小組形成一個(gè)真正的團(tuán)體，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的目的[3]。
3.1 精心策劃實(shí)訓(xùn)方案
實(shí)訓(xùn)過程的安排要合理有序，讓學(xué)生清楚應(yīng)準(zhǔn)備哪些方面參考資料和測繪工具，先做什么，后做什么，最后上交什么，達(dá)到什么目的，這樣才能使實(shí)訓(xùn)有條不紊的順利完成。最后，對(duì)學(xué)生的考核要靈活、全面、全程地進(jìn)行，從而客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，隨時(shí)督促學(xué)生。以測繪齒輪油泵為例，具體任務(wù)安排如下表所示：
3.2 合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神
注意小組成員的搭配，根據(jù)制圖成績、動(dòng)手能力以及溝通能力，將學(xué)生分成3～5組。每個(gè)學(xué)生都可以在組中發(fā)揮自己的長處，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，齊心協(xié)力共同完成測繪任務(wù)。其中一人任組長，負(fù)責(zé)具體任務(wù)分配、團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)調(diào)、工具保管等工作。同時(shí)，利用展板進(jìn)行展示比較，在組與組之間開展競賽，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行測繪過程中，團(tuán)隊(duì)成員既相互獨(dú)立，又要相互幫助和協(xié)調(diào)，如零件圖的表達(dá)方案、測量方法、尺寸標(biāo)注、特別是零件與零件之間相互配合的地方，都需要經(jīng)過相互討論最后確定。
3.3 注重實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
分組和任務(wù)下達(dá)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行具體任務(wù)分配、如何分工與協(xié)作、如何協(xié)調(diào)小組成員之間的矛盾等。要求學(xué)生不僅要完成自己的任務(wù)，還要注意和團(tuán)隊(duì)其他人員的相互協(xié)調(diào)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。教師在指導(dǎo)過程中通過提問的方式及時(shí)糾正測繪過程發(fā)生的問題，共性問題集中講解，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握測繪過程、正確的零件拆裝方法、典型零件的測量及繪制、徒手繪圖能力，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生按照要求去測繪部件，培養(yǎng)良好的測繪習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生容易忽略的問題，教師就要及時(shí)的指出，讓學(xué)生切身感受到制圖的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)。
3.4 改革考核方式，注重測繪方法和動(dòng)手能力的考核
以過程評(píng)價(jià)為主，結(jié)果評(píng)價(jià)為輔。為了全方位考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，將考核細(xì)分（以齒輪油泵為例）：筆記10分，拆裝齒輪油泵6分，零件草圖10分，裝配草圖10分，主動(dòng)齒輪軸零件圖3分，從動(dòng)齒輪軸零件圖3分，滑動(dòng)軸承零件圖3分，側(cè)板零件圖3分，左端蓋零件圖5分，右端蓋零件圖5分，齒輪油泵裝配圖15分，報(bào)告書7分，答辯10分，出勤情況10分。答辯是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的圖紙進(jìn)行評(píng)閱及提問，包括零件表達(dá)方案的選擇、測量方法及尺寸的標(biāo)注、技術(shù)要求的擬定、繪圖的規(guī)范性等問題。
總之，我們要根據(jù)教育對(duì)象及教學(xué)實(shí)際，因材施教，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐意識(shí)，鍛煉學(xué)生善于分析、一絲不茍的工作作風(fēng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
Abstract: The design of teaching is an important link of teaching，In order to improve the teaching effect，we must design the teaching process scientifically and reasonably. According to the action-oriented teaching theory, this article shows the main point of action-oriented teaching taking the course 《Building construction and drawing recognition》 as example.
Key words: action-oriented teaching; higher vocational education; Building construction and drawing recognition; design of teaching
中圖分類號(hào)： C41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
隨著高等職業(yè)教育越來越受到重視,高等職業(yè)教育教學(xué)改革也在不斷的探索中開展得熱火朝天。高職院校竭力探索適合本校的人才培養(yǎng)模式和實(shí)現(xiàn)途徑, 教學(xué)模式、課程開發(fā)與建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、實(shí)訓(xùn)模塊探索與基地建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等成了高職課程改革的主要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求,而工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)是高職教育改革的主流思想,理論實(shí)踐一體化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)成了必然選擇。如何實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)？每門課程都要根據(jù)課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計(jì)。本文對(duì)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究探索，經(jīng)過幾年的實(shí)踐完善，取得較好的教學(xué)效果。
一、行動(dòng)導(dǎo)向的教育思想
(一) “行動(dòng)導(dǎo)向”一詞的由來
“行動(dòng)導(dǎo)向”作為一種先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)范式，于20世紀(jì)80年代初在德國首先形成和確立下來，成為迄今為止德國職業(yè)教育的主流思想。近年來引入我國，并逐漸被職業(yè)教育領(lǐng)域人士接受和重視，從而隨著職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展而迅速傳播。
“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)范式產(chǎn)生的基礎(chǔ)是20世紀(jì)70年代以來德國職業(yè)學(xué)校和企業(yè)教學(xué)實(shí)踐的變化及對(duì)職業(yè)教育原來的學(xué)科系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)的批判性認(rèn)識(shí)。20世紀(jì)70年代到80年代，在德國聯(lián)邦政府及工業(yè)企業(yè)的支持下，德國開展一系列職業(yè)教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，推動(dòng)了不同形式的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)成為這一時(shí)期職業(yè)教育領(lǐng)域最廣泛應(yīng)用的概念，圍繞這一教學(xué)范式的研究成果不斷出現(xiàn)，其中澳大利亞學(xué)者凱米斯對(duì)“行動(dòng)導(dǎo)向”教育思想做出了最好的概括性闡述，即“計(jì)劃――行動(dòng)――觀察――反思”。
(二)行動(dòng)導(dǎo)向的定義
曾在德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所任職的勞爾-恩斯特女士指出，行動(dòng)即學(xué)習(xí)原則。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)須根據(jù)完成某一職業(yè)活動(dòng)所需的行動(dòng)以及產(chǎn)生和維持行動(dòng)所需的環(huán)境條件來設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)。在這一過程中，通過師生共同確定行動(dòng)產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一，而這里的行動(dòng)是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的有意識(shí)的行為，其基本特征包括：第一，可以從多種可能的行動(dòng)方式中選擇一種方式；第二，可以在行動(dòng)前對(duì)可能產(chǎn)生的后果做出預(yù)測，從而通過有計(jì)劃的行動(dòng)，有目標(biāo)、有意識(shí)地影響行動(dòng)的結(jié)果。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)質(zhì)是將認(rèn)知過程與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)”和“通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)”。其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的發(fā)展；其設(shè)計(jì)原則是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的興趣為教學(xué)組織的起點(diǎn)，并要求學(xué)生自始至終參與教學(xué)全過程；其參照標(biāo)準(zhǔn)是以實(shí)際工作過程為依據(jù)。
(三)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的典型特征
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如果提供必要條件，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)且能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。其典型特征可具體概括為以下幾個(gè)方面：
(1)全面性：學(xué)生手腦并用，全面發(fā)展；根據(jù)實(shí)現(xiàn)預(yù)定行動(dòng)目標(biāo)需要選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容全面；只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可靈活采用多種教學(xué)方法，教學(xué)方法全面；
(2)主動(dòng)性：行動(dòng)導(dǎo)向教育思想更注重人性，認(rèn)為人是自我負(fù)責(zé)和不斷優(yōu)化的，能在實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)過程中進(jìn)行批判性自我反饋，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)；
(3)參與性：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求學(xué)生從一開始就參與到教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)當(dāng)中；
(4)開放性：學(xué)生可自主選擇達(dá)到既定目標(biāo)的行為方式，其行動(dòng)和學(xué)習(xí)方式都是開放的；
(5)螺旋上升性：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)要求增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別能力，注重提升其行動(dòng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生按照計(jì)劃、通過行動(dòng)體驗(yàn)來完成任務(wù)；通過“手腦”協(xié)調(diào)，使認(rèn)知能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力充分內(nèi)化；同時(shí)還注重個(gè)性培養(yǎng)，增強(qiáng)其承擔(dān)任務(wù)的勇氣和完成工作的信心；幾方面結(jié)合使學(xué)生的綜合素質(zhì)達(dá)到螺旋上升的效果。
二、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵
教學(xué)是為了達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)資源進(jìn)行安排和實(shí)施。教學(xué)過程又可分為三個(gè)密切相關(guān)的環(huán)節(jié)，及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行構(gòu)想，是教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)。如果沒有科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就無法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，也無法達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教學(xué)模式設(shè)計(jì)
在上述行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)相關(guān)理論的指引下，我們首先根據(jù)《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程的特點(diǎn)確定教學(xué)模式設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則：
(1)從教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”目標(biāo)出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來。
(2)在教學(xué)中，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，教學(xué)的主持人。教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)為本、因?qū)W施教”的教學(xué)準(zhǔn)則。
(3)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)知識(shí)”，而且要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”還要“學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與他人交往”。
(4)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”的原則：即學(xué)習(xí)過程與工作過程的統(tǒng)一。
(5)一體化原則：即理論與實(shí)踐一體化；教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化；教育與德育一體化。
遵循以上幾個(gè)原則，《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程采用任務(wù)引領(lǐng)的體驗(yàn)式教學(xué)模式(如圖1所示)，建立以真實(shí)工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出各種場景，把學(xué)習(xí)主題與工作實(shí)際結(jié)合起來，以學(xué)生為主體，以真實(shí)任務(wù)活動(dòng)組織教學(xué)。在任務(wù)引領(lǐng)下，通過現(xiàn)場對(duì)照看圖、實(shí)物觀察、模型觀摩、繪圖、說圖、評(píng)圖等，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟知識(shí)與技能，并在實(shí)踐中提高。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的職業(yè)能力得以螺旋式上升。以兩套實(shí)際工程項(xiàng)目圖紙識(shí)讀為主線貫穿教學(xué)始終，將典型的職業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)、具有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，獲得職業(yè)能力。
教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生自己的實(shí)踐或行動(dòng)來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課程實(shí)施分為六個(gè)教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。學(xué)步驟如圖2所示。
(三)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
通過任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目活動(dòng)，使學(xué)生掌握繪圖與識(shí)圖的技能和相關(guān)理論知識(shí)，能完成本專業(yè)相關(guān)崗位的工作任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有誠實(shí)、守信、善于溝通和合作的品質(zhì)，樹立環(huán)保、節(jié)能、安全意識(shí)，為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程及可持續(xù)發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)。
1)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)：
(1)樹立安全和環(huán)保意識(shí)
(2)具有空間想象能力
(3)會(huì)使用制圖工具和用品
(4)能繪制建筑的平、立、剖面圖和詳圖
(5)具有建筑施工圖識(shí)讀的能力，能分析解決整套建筑施工圖中存在的問題或矛盾
(6)掌握建筑工程建設(shè)的基本程序
(7)明確建筑工程實(shí)際中常用的投影圖
(8)掌握正投影的理論以及房屋建筑制圖的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)
(9)掌握建筑的概念、分類和民用建筑的基本組成及構(gòu)造
2)社會(huì)能力及方法能力目標(biāo)：
(1)具有建筑工程技術(shù)人員所要求的職業(yè)道德
(2)具有較好的新技能、新知識(shí)學(xué)習(xí)能力
(3)具備良好的觀察、分析和判斷問題的能力
(4)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度
(5)具備誠實(shí)、守信、善于溝通和合作的優(yōu)良品質(zhì)
2、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)任務(wù)描述 學(xué)習(xí)內(nèi)容
項(xiàng)目一 課程認(rèn)知與崗位認(rèn)知 任務(wù)一 施工現(xiàn)場參觀
通過施工現(xiàn)場參觀，了解建筑施工企業(yè)的主要崗位、生產(chǎn)過程及安全生產(chǎn)的基本知識(shí)。了解將來的就業(yè)去向，了解《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程對(duì)將來崗位工作的作用。撰寫一份參觀總結(jié)。 建筑的概念、分類、組成
建筑工程建設(shè)的程序
本課程的內(nèi)容、特點(diǎn)
就業(yè)方向崗位群相關(guān)知識(shí)
計(jì)劃能力
總結(jié)能力
任務(wù)二 制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃
通過觀察、查閱資料、看課件、教師和學(xué)生講解等方式了解建筑的概念、建筑物的分類、工程圖樣的作用；了解本課程的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。結(jié)合自身情況和特點(diǎn)制定本課程的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
項(xiàng)目二 組合體投影圖繪制與識(shí)讀 任務(wù)一 線型練習(xí)圖抄繪
為了熟悉建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)了解比例、尺寸標(biāo)注等制圖知識(shí)，抄繪一張線型練習(xí)圖(附后)。要求圖樣繪制正確、符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，布局合理、線型分明。 制圖工具用品的使用；
建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)；
投影的概念、分類；
三面正投影圖的形成和投影規(guī)律；
繪制與識(shí)讀建筑工程圖樣的理論基礎(chǔ)和方法；
基本體：三棱柱、三棱錐、圓柱、圓椎的三面投影圖的繪制方法；
組合體組合方式；
組合體投影圖畫法；
組合體投影圖尺寸的組成；
組合體投影圖尺寸的標(biāo)注方法及注意問題；
組合體投影圖的識(shí)讀方法。
任務(wù)二 基本體投影圖繪制
弄清什么是三面正投影圖、什么是基本體，自主確定基本體的大小，分析基本體的三面投影情況并按制圖標(biāo)準(zhǔn)把各基本體的三面正投影圖繪制到圖紙上。要求圖樣繪制正確、布局合理、圖面整潔、線型分明。
任務(wù)三 組合體投影圖繪制
該任務(wù)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本體投影的基礎(chǔ)上，掌握組合體投影圖的畫法、尺寸標(biāo)注的方法，并進(jìn)一步提高空間想象能力。
任務(wù)四 組合體投影圖識(shí)讀
根據(jù)給出的組合體的兩面投影圖補(bǔ)繪第三面投影圖或做出組合體的模型。通過識(shí)讀投影圖，要求學(xué)生熟練掌握組合體投影圖的識(shí)讀的方法步驟，提高空間想象力和讀圖能力。
實(shí)訓(xùn)一 觀察教學(xué)樓前的臺(tái)階，繪制其三面投影 形體分析，組合體三面投影圖的繪制
項(xiàng)目三 建筑構(gòu)造圖識(shí)讀 任務(wù)一 剖面圖斷面圖繪制
根據(jù)給出的投影圖或直觀圖繪制剖面圖或斷面圖。 剖面圖和斷面圖的形成和畫法；
剖面圖和斷面圖的形成原理；
剖面圖與斷面圖的類型和適用情況；
常用的材料圖例；
剖面圖與斷面圖的圖示方法與畫法；
墻體的類型；
磚墻的基本構(gòu)造和細(xì)部構(gòu)造；
隔墻構(gòu)造；
墻體構(gòu)造圖的識(shí)讀方法；
樓板層與地坪層的組成；
鋼筋混凝土樓板的構(gòu)造；
樓地層構(gòu)造圖的識(shí)讀方法；
樓地面的構(gòu)造；
工程做法表的識(shí)讀方法；
樓梯的組成與尺度；
鋼筋混凝土樓梯的類型；
樓梯構(gòu)造圖的識(shí)讀方法；
樓梯詳圖的識(shí)讀方法；
樓梯的細(xì)部構(gòu)造；
屋頂?shù)淖饔煤皖愋停?/p>
平屋頂?shù)呐潘绞剑?/p>
平屋頂卷材防水屋面基本構(gòu)造和細(xì)部構(gòu)造；
剛性防水屋面基本構(gòu)造和細(xì)部構(gòu)造；
屋頂構(gòu)造圖的識(shí)讀方法；
變形縫的概念和類型；
變形縫在基礎(chǔ)、墻體、樓地層、屋頂處的構(gòu)造；
變形縫構(gòu)造圖的識(shí)讀方法；
單層工業(yè)廠房的結(jié)構(gòu)類型、組成；
主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件的類型和構(gòu)造要求；
單層工業(yè)廠房的構(gòu)造圖的識(shí)讀方法。
任務(wù)二 基礎(chǔ)構(gòu)造圖識(shí)讀
根據(jù)給出的基礎(chǔ)平面圖和基礎(chǔ)詳圖能夠判斷是何種類型的基礎(chǔ)，完成識(shí)讀報(bào)告。
任務(wù)三 墻體構(gòu)造圖識(shí)讀
抄繪給出的墻身詳圖，抄繪過程中識(shí)讀圖中外墻墻腳節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖、窗臺(tái)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造詳圖、過梁及樓板處節(jié)點(diǎn)詳圖，掌握墻身及細(xì)部構(gòu)造、以及詳圖識(shí)讀的制圖標(biāo)準(zhǔn)。并能夠根據(jù)墻身詳圖中的索引符號(hào)查閱相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)圖集，讀懂其它墻體構(gòu)造詳圖。
根據(jù)給出的隔墻構(gòu)造圖，完成識(shí)讀報(bào)告，說明隔墻的構(gòu)造要求。
任務(wù)四 樓地層構(gòu)造圖識(shí)讀
根據(jù)案例圖紙中給出的樓地層構(gòu)造圖或工程做法表或工程做法索引制作樓地層、樓地面的模型，每組制作至少一個(gè)樓地層的模型和不少于兩個(gè)的樓地面的模型（各組盡量不重復(fù)）。制作材料可采用硬紙、泡沫塑料、海綿等，應(yīng)清楚每一構(gòu)造層次所用的實(shí)際材料和厚度，盡量符合實(shí)際比例
任務(wù)五 樓梯構(gòu)造圖識(shí)讀
根據(jù)給出的樓梯詳圖（樓梯平面圖、樓梯剖面圖、樓梯節(jié)點(diǎn)詳圖），識(shí)讀樓梯類型、各部分尺寸標(biāo)高、踏步數(shù)量、門窗設(shè)置、細(xì)部構(gòu)造等內(nèi)容，寫一份識(shí)讀報(bào)告。
任務(wù)六 屋頂構(gòu)造圖識(shí)讀
參觀教學(xué)樓和西七公寓樓屋頂，根據(jù)給出的屋頂平面圖和詳圖，完成屋頂構(gòu)造圖識(shí)讀報(bào)告。內(nèi)容包括屋頂?shù)念愋?、排水方式、排水裝置、坡度和排水管設(shè)置、防水構(gòu)造、細(xì)部處理等。
任務(wù)七 變形縫構(gòu)造圖識(shí)讀
參觀教學(xué)樓和西七公寓樓變形縫設(shè)置，根據(jù)給出的西七公寓樓圖紙，查看西七公寓的變形縫墻體、屋頂處的構(gòu)造處理，根據(jù)索引符號(hào)查閱標(biāo)準(zhǔn)圖集，畫出墻體、屋頂處變形縫構(gòu)造圖。
任務(wù)八 單層廠房構(gòu)造圖識(shí)讀
制作排架結(jié)構(gòu)單層廠房的模型。
實(shí)訓(xùn)二 觀察身邊建筑的樓梯間，繪制其樓梯平面圖、樓梯剖面圖 加深對(duì)樓梯構(gòu)造的認(rèn)識(shí)，提高樓梯詳圖識(shí)讀能力
項(xiàng)目四 建筑施工圖識(shí)讀 任務(wù)一 首頁圖建筑總平面圖識(shí)讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中首頁圖和建筑總平面圖的識(shí)讀，寫一份識(shí)讀報(bào)告。 總平面圖的內(nèi)容，圖紙目錄、設(shè)計(jì)總說明、工程做法、門窗表里所包含的內(nèi)容
建筑平面圖中圖名、尺寸標(biāo)注、房間位置、剖切位置和詳圖索引標(biāo)志
建筑立面圖中圖名、尺寸標(biāo)注、墻面裝飾
建筑剖面圖中剖切位置、剖視方向、尺寸標(biāo)注
建筑詳圖標(biāo)志及詳圖索引標(biāo)志、各詳圖做法；
建筑施工圖繪制的方法步驟。
任務(wù)二 建筑平面圖識(shí)讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中建筑平面圖的識(shí)讀，寫一份識(shí)讀報(bào)告。
任務(wù)三 建筑立面圖識(shí)讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中建筑立面圖的識(shí)讀，寫一份識(shí)讀報(bào)告。
任務(wù)四 建筑剖面圖識(shí)讀
按照學(xué)生工作頁的引導(dǎo)完成案例圖紙中建筑剖面圖的識(shí)讀，寫一份識(shí)讀報(bào)告。
任務(wù)五 建筑施工圖繪制
在識(shí)讀案例圖紙的基礎(chǔ)上，熟悉圖紙的細(xì)節(jié)，抄繪案例圖紙中的建筑平面圖、立面圖、剖面圖各一張，要求繪圖正確、符合制圖標(biāo)準(zhǔn)、布局合理、圖面整潔、線型分明。
實(shí)訓(xùn)三 觀察身邊的一幢建筑，繪制其建筑平、立、剖面圖(草圖) 加深對(duì)建筑施工圖的認(rèn)識(shí)，提高建筑施工圖識(shí)讀能力
實(shí)訓(xùn)四 施工現(xiàn)場見習(xí) 在施工現(xiàn)場做一些力所能及的事，熟悉崗位（群）工作內(nèi)容
項(xiàng)目五 結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀 任務(wù)一 基礎(chǔ)圖識(shí)讀
完成案例圖紙中基礎(chǔ)圖的識(shí)讀，繪制指定基礎(chǔ)或承臺(tái)的平面圖和截面圖。 建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和結(jié)構(gòu)施工圖的組成；
平面整體表示法；
基礎(chǔ)、梁、板、柱施工圖的識(shí)讀。
任務(wù)二 鋼筋混凝土柱識(shí)讀
完成案例圖紙中指定柱的識(shí)讀，繪制指定柱的立面圖和截面圖。
任務(wù)三 鋼筋混凝土梁識(shí)讀
完成案例圖紙中指定框架梁的識(shí)讀，繪制指定梁的立面圖和截面圖。
任務(wù)四 鋼筋混凝土板識(shí)讀
完成案例圖紙中板的識(shí)讀，繪制指定板塊的平面圖和截面圖。
實(shí)訓(xùn)五 企業(yè)識(shí)崗 在施工企業(yè)參與圖紙會(huì)審、技術(shù)交底、施工管理體驗(yàn)施工員、質(zhì)量員等崗位角色。
(四)教學(xué)方法設(shè)計(jì)
課程教學(xué)方法主要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法為主，融合如小組討論法、引導(dǎo)文教學(xué)法、練習(xí)法、成果展示法、演示法、角色扮演法、現(xiàn)場教學(xué)法、講授法等多種教學(xué)方法。融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、教書育人、素質(zhì)教育于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。
(五)考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
隨著高職教育改革的深入，大家越來越清晰地意識(shí)到：評(píng)價(jià)應(yīng)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分。評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式重結(jié)果、輕過程，重知識(shí)、輕能力。因此，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。而且，評(píng)價(jià)應(yīng)側(cè)重在要解決的問題上；應(yīng)關(guān)注個(gè)體智能的發(fā)展而非與他人的比較。
在典型工作任務(wù)和職業(yè)崗位分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建了融入職業(yè)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力為核心，以過程為重點(diǎn)，過程考核與集中考核并舉，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化的課程考核評(píng)價(jià)體系(如圖3所示)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源，吳全全.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教育教學(xué)思想研究，清華大學(xué)出版社，2007
[2]趙丹丹，趙志群.我國職業(yè)教育課程改革綜述.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005
[3]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動(dòng)體系的重構(gòu).教育研究，2005
[4]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念.科學(xué)出版社，2005
