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時間：2022-12-24 00:00:53
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇教研活動記錄總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、每學(xué)期初，結(jié)合幼兒園實(shí)際及教師、幼兒發(fā)展所需，選擇、調(diào)整教研內(nèi)容。各教研組長根據(jù)幼兒園統(tǒng)一部署和本組實(shí)際情況，定好本學(xué)期計劃（包括落實(shí)本組教師的研究專題和必須學(xué)習(xí)的教學(xué)理論著作及教師教學(xué)實(shí)踐活動時間）。
三、每學(xué)期組織全園性的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動，鼓勵創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容存檔。每月開展一次全園性教研活動（含網(wǎng)絡(luò)QQ群教研），由園長和各教研組長輪流主持；各教研組每兩周進(jìn)行一次教研組教研活動。學(xué)期末進(jìn)行一次全園教研經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)。
四、教研活動前要提前告知教師研討內(nèi)容，事先作好準(zhǔn)備。教研活動期間，不得無故缺席，如有特殊情況，需事先向負(fù)責(zé)人請假。
五、教研活動時，主持人要有計劃地分步實(shí)施，注意環(huán)環(huán)緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的質(zhì)量；應(yīng)遵循“確定專題，學(xué)習(xí)理論，獨(dú)立實(shí)踐，集體講評，總結(jié)提高”的原則，每一次教研活動時由專人負(fù)責(zé)作好書面記錄，并注意記錄規(guī)范化。
六、全體教師要積極參與每次教研活動，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)參與問題的研和思，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。
七、每學(xué)期舉行一次教學(xué)研磨活動，各級部要有計劃地開展級部成員間的教育觀摩和教育研究活動，通過以教育理論為依據(jù)的實(shí)踐研討促使教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
三、每學(xué)期組織全園性的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動，鼓勵創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容存檔。每月開展一次全園性教研活動（含網(wǎng)絡(luò)QQ群教研），由園長和各教研組長輪流主持；各教研組每兩周進(jìn)行一次教研組教研活動。學(xué)期末進(jìn)行一次全園教研經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)。
四、教研活動前要提前告知教師研討內(nèi)容，事先作好準(zhǔn)備。教研活動期間，不得無故缺席，如有特殊情況，需事先向負(fù)責(zé)人請假。
五、教研活動時，主持人要有計劃地分步實(shí)施，注意環(huán)環(huán)緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的質(zhì)量；應(yīng)遵循“確定專題，學(xué)習(xí)理論，獨(dú)立實(shí)踐，集體講評，總結(jié)提高”的原則，每一次教研活動時由專人負(fù)責(zé)作好書面記錄，并注意記錄規(guī)范化。
六、全體教師要積極參與每次教研活動，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)參與問題的研和思，努力形成爭鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。
七、每學(xué)期舉行一次教學(xué)研磨活動，各級部要有計劃地開展級部成員間的教育觀摩和教育研究活動，通過以教育理論為依據(jù)的實(shí)踐研討促使教師不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
幼兒園的“教育研究”是提高幼兒園保教質(zhì)量、提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。所以，教研活動已成為幼兒園的日常工作中。
一、制訂“以人為本”的管理機(jī)制
為調(diào)動教師參與教研的積極性，創(chuàng)設(shè)幼兒園寬松、愉悅的教研氛圍，應(yīng)讓園本教研活動建立在合作化、開放化、平等化的基礎(chǔ)上，從而逐步形成“合作化”的園本教研模式?？勺尳處熣嬲蔀榻萄械闹魅?，在教研活動中建立“人人是主持者”的活動思路，組織“今天我當(dāng)家”的主持活動，每一次活動由不同的教師主持。首先，主持人自己進(jìn)行教研備課，了解并熟悉本次活動的要點(diǎn)、重點(diǎn)以及目標(biāo)，有時，結(jié)合自己的教學(xué)體會進(jìn)行提醒其他老師工作中的注意點(diǎn)。如教師可以自己提供自己的教學(xué)隨筆結(jié)合自己的想法，說出工作的得失，發(fā)表建議和意見，讓其他老師有所感悟。在學(xué)習(xí)文章時，要說出為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。
二、創(chuàng)設(shè)園本教研的激勵機(jī)制
1.“菜單式”的研討能發(fā)揮教師的最大潛能。讓專題研討中的“每周一談”成為了幼兒園每次園本教研的專題活動內(nèi)容。學(xué)期初，根據(jù)教學(xué)計劃為教師提供專題研討菜單，如《課堂紀(jì)律的組織》《個案跟蹤的記錄》《自主性游戲的指導(dǎo)》等。老師們根據(jù)自己的特長進(jìn)行選擇、領(lǐng)取專題研討主題，在學(xué)期開始進(jìn)行有意識地制訂計劃或記錄整理。在進(jìn)行一階段后，交流研究情況。在教研活動的“每周一談”時，老師們一起想辦法，研究糾正訓(xùn)練計劃，并進(jìn)行實(shí)施。如此的“菜單式”的專題合作研討活動，能讓每班老師最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從小小的專題主題開始進(jìn)行專題研究，尋找適合自己本班的研究方案和成果。
2.“開放式語錄”更激勵教師主動參與教研。為了讓教師參與的面更廣、更積極，我園教研組嘗試“開放式語錄”。就是在教師們進(jìn)行發(fā)言、發(fā)表自己意見的時候，記錄員進(jìn)行多媒體放映記錄，讓大家及時地直觀地看到每個老師的交流意見直接記錄下來，以大屏幕的方式進(jìn)行顯示。這樣，不僅使教研活動的成長獲得了第一手資料，更重要的是被記錄到的老師受到一種榮譽(yù)感，自信心得到提高，合作意識也明顯增強(qiáng)，老師們的話多了，教研活動的開展也深入了，從此，“合作式”教研活動真正地“活”起來了。
三、激活“合作式”園本教研的發(fā)展機(jī)制
1.堅持“反思──實(shí)踐”的原則?！胺此冀涣鳗ぉぱ杏憶_突──實(shí)踐總結(jié)”的“合作”研討模式，旨在大家凝聚智慧，發(fā)展民主的生動實(shí)踐，逐漸轉(zhuǎn)變成為“研究型”老師。如：在如何讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人──幼兒美術(shù)活動（畫青蛙）的研討中，開始教師提供浴缸讓幼兒觀察，只有22.5%幼兒畫出青蛙。研討中發(fā)現(xiàn)由于幼兒間的個體差異，孩子不敢觸摸青蛙，有的膽小不敢看青蛙。研討中大家各抒己見，自由平等對流，進(jìn)行了第二次實(shí)踐：換了放青蛙容器，孩子們蹲下來，摸一摸、看一看，還為膽小的孩子提供了青蛙模型，給孩子觀察的時間延長了十分鐘，結(jié)果孩子們有57.3%畫出了青蛙的大眼睛、腿及蹦跳的模樣。
主題教研是把平常教學(xué)中遇到急于解決的、大家感到困惑的問題，經(jīng)過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型性和普遍性的問題作為學(xué)校教學(xué)研究的主題，各教研組圍繞主題開展的一系列教學(xué)研究活動。學(xué)校主題教研一般有如下方式：以問題為驅(qū)動的教研方式；以課例為載體的教研方式；具有鮮明主題的教研方式；人人參與互動的教研方式；源于需要并充M期待的教研方式。
一、學(xué)校主題教研的基本功能
1.針對性強(qiáng)，利于解決教學(xué)實(shí)際問題
因?yàn)榻萄兄黝}是從教師平常教學(xué)實(shí)踐中的困惑或疑難中提煉出來的，容易引發(fā)教師探索，啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；其活動目標(biāo)明確，避免了隨意性和盲目性，能消除表演、做秀的現(xiàn)象，有效提高教研實(shí)效性；運(yùn)用科研方式開展教研，能深層次研究解決問題。
2.合作性強(qiáng)，利于發(fā)揮教師團(tuán)隊優(yōu)勢
由于主題教研通過一個教研主題將全學(xué)科教師緊密聯(lián)系在一起，其活動是集體行為，其運(yùn)行過程能形成一種有效拉力，有利于促進(jìn)教師由被動轉(zhuǎn)向主動。由于目標(biāo)一致，任務(wù)分工明確，易于形成和諧的教研群體及“同舟共濟(jì)”的合作局面。
3.研究性強(qiáng)，利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
主題教研活動是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式，利用科研形式，組織教研內(nèi)容，按著科研流程完成教研任務(wù)，研究性極強(qiáng)。在這個過程中，教師反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、交流、反思和總結(jié)，既能解決教學(xué)中的實(shí)際問題，又能促進(jìn)教師更新教育觀念，提升業(yè)務(wù)能力與水平。
二、學(xué)校主題教研存在的問題
1.教研活動意識淡薄
有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研意識淡薄，只管升學(xué)率，所有考核都以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不看教研成果，導(dǎo)致學(xué)校教研活動可有可無、可多可少。這類學(xué)校很少組織教師認(rèn)真研究教學(xué)中存在的實(shí)際問題，導(dǎo)致學(xué)校團(tuán)隊互助工作環(huán)境缺失，教師間相互研究解決問題的氛圍難以實(shí)現(xiàn)，很難形成有利于教師專業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。
2.教研活動開展隨意
一些學(xué)校沒有制定學(xué)期或?qū)W年度教研工作計劃，無教研活動方案，有的雖然開展了一些教研活動，但由于缺乏明確的研究主題，教師不明白該準(zhǔn)備些什么、思考些什么，獻(xiàn)課的教師不知道為什么要上這堂課，聽課的教師不知道要研究解決什么問題，研討會泛泛而談，這種隨意性、盲目性及缺少針對性和實(shí)效性的教研活動，難以解決學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問題。
3.教研活動形式主義
部分學(xué)校雖然制定了教研工作計劃，也有活動方案，但往往形同虛設(shè)，有的作為應(yīng)付上級檢查的需要；有的不按計劃落實(shí)，缺乏對教研組、備課組和教師工作的督促和檢查；有的教研組只是為湊齊教研活動次數(shù)，很少考慮提高教研質(zhì)量問題，有數(shù)量無質(zhì)量。
4.教研活動方式單一
有的學(xué)校也經(jīng)常開展一些教研活動，但方法簡單，幾乎都是聽課評課，常常是聽課不夠投入、評課不夠深入，教學(xué)與研究脫節(jié)，教師覺得沒有任何收獲，久而久之，會對教研活動產(chǎn)生厭倦情緒。
5.教研活動風(fēng)氣不正
一些學(xué)校上教研課的教師“逢場作戲”，聽課的教師如“觀看演出”，研討零敲碎打、火力分散、蜻蜓點(diǎn)水，多是七嘴八舌的淺層議論，通常是優(yōu)點(diǎn)多說，不足少說或不說，把研討會開成評功會。
三、學(xué)校主題教研的改進(jìn)策略
1.端正教研風(fēng)氣是開展主題教研活動的理論支撐
（1）樹風(fēng)正紀(jì)強(qiáng)化管理。只有教師真正認(rèn)識到主題教研的益處，才能更好貫徹學(xué)校主題教研活動，變被動為主動，提高主題教研活動的效率和成果。只有思想順了，才能變?yōu)閷?shí)際行動，減輕開展主題教研活動的阻力，帶動一個教研組、一個學(xué)校在教研方面的創(chuàng)新和發(fā)展。要真正落實(shí)這一點(diǎn)，必須形成良好的教研風(fēng)氣，并通過一系列的組織、領(lǐng)導(dǎo)、制度化管理，獎懲分明，同時納入年度考核、績效工資、評職評優(yōu)晉級等。
（2）養(yǎng)成教師良好教研意識。主題教研活動把教師擺在了重要位置，最終都要依靠教師實(shí)施，教師的素質(zhì)直接決定著主題教研活動的達(dá)成度。教研活動是教研組建設(shè)的重要載體，是教研組成員間的共同研究，濃厚的教研風(fēng)氣離不開日常的活動，應(yīng)扎實(shí)搞好“研討課例”、“同課異構(gòu)”、“對話反思”、“命題研究”、“專題研究”、“公開課”等活動。這對教師專業(yè)發(fā)展是一種督促，也是一種引導(dǎo)，有利于幫助教師提高教學(xué)能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升教師的研究能力，讓教師養(yǎng)成良好的教研觀念。
2.優(yōu)化操作流程是開展主題教研活動的基礎(chǔ)
操作流程能有效保障工作的規(guī)范性，主題教研活動中要開展哪些工作、怎樣開展工作、如何充分發(fā)揮教師個體和集體的作用等都是制定操作流程過程中需要考慮的，操作流程如下。
（1）篩選問題，確立主題。學(xué)校要廣泛收集教師意見，把教師工作中碰到的問題與困惑進(jìn)行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的、制約教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問題列出來，經(jīng)過提煉，確定為學(xué)校教研主題，每個學(xué)期確定1～3個研究主題，各教研組可與學(xué)校研究主題保持基本一致的情況下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定具體研究主題，如“地理課堂中鄉(xiāng)土地理知識滲透”，“高中地理專題復(fù)習(xí)教學(xué)”，“地理習(xí)題講評教學(xué)”，“合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理”等。
（2）學(xué)習(xí)專題，提高認(rèn)識。各教研組確定主題后，讓每位教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分實(shí)踐前學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、實(shí)踐后學(xué)三個階段，學(xué)習(xí)方式分自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種。教研組長事先查找相應(yīng)的理論資料，篩選對本次主題教研活動有幫助的材料，印發(fā)給組員自學(xué)，組員也要根據(jù)主題自主查尋相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上，召開集體學(xué)習(xí)研討會，組員交流主題學(xué)習(xí)的體會，對相關(guān)問題展開討論并加深認(rèn)識，明確每個人承擔(dān)的相關(guān)事務(wù)，設(shè)計教師們在活動中的參與點(diǎn)，確保不同層次、不同類型的教師都能夠參與，有所收獲，為下一步組織主題研討課作準(zhǔn)備。
（3）教學(xué)實(shí)踐，交流反思。主題教研活動主要通過個體活動與集體活動有機(jī)結(jié)合，專題研究與教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，分以下兩部分：一是教學(xué)實(shí)踐。個體活動要求每個組員事先圍繞專題獨(dú)立備好課，在集體備課時，每個組員先談自己是怎樣圍繞主題進(jìn)行設(shè)計的，然后大家針對執(zhí)教教師的設(shè)計，提出自己的設(shè)計思路，進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后圍繞主題研究，把共同認(rèn)可的方案寫成教案。之后，執(zhí)教教師把共同設(shè)計的教案用來上課展示，全體教研組人員進(jìn)行聽課。二是交流反思。課后，執(zhí)教教師圍繞專題再說課，談教學(xué)過程的得與失。組員對執(zhí)教教師的上課過程作詳細(xì)記錄，每一堂研究課都要音。討論時不講虛話、套話、圍繞專題，人人發(fā)表意見。評課后，教師根據(jù)自己的上課體會、聽課評課后的認(rèn)識，進(jìn)行反思分析，形成案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文本資料。交流研討時，組員間交流自己撰寫的案例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等成果。對每個人的成果，組員要發(fā)表意見，在討論中形成教研組統(tǒng)一的意見，作為教研組專題研究成果，并在全校進(jìn)行展示交流，優(yōu)秀論文可推薦發(fā)表，良好的經(jīng)驗(yàn)可在區(qū)縣及全市推廣。
3.強(qiáng)化考核評價是開展主題教研活動的保障
（1）重視對教研組的監(jiān)管與考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視過程管理，加強(qiáng)對各教研組活動的監(jiān)管、檢查與考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與教研活動，傾聽組員討論，與組員共同圍繞主題探討教學(xué)活動。每次教研活動結(jié)束，教導(dǎo)處、科研室應(yīng)聯(lián)合檢查流程手冊的填寫情況，每個主題研究必須有以下資料：①所有組員的備課教案；②所有組員設(shè)計思路的交流記錄；③圍繞專題討論形成的集體教案；④執(zhí)教人員的兩次說課；⑤執(zhí)教教師上課的詳細(xì)課堂實(shí)錄；⑥課后組織的評課討論記錄；⑦組員的案例、教研組的案例。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)各教研組的活動質(zhì)量、流程手冊的記錄、研究成果的情況，評選出優(yōu)秀教研組，并根據(jù)教科研管理?xiàng)l例給予獎勵。
（2）注重對教師的管理與評價。主題教研質(zhì)量如何，關(guān)鍵要看教研活動是否全員參與，是否最大限度地發(fā)揮了全組教師的創(chuàng)造潛能。評價目的就是要了解教師參與主題研究的情況。評價方式可采用“自評互評組長總評”的三級評價方式。評價內(nèi)容主要為：①參與度（包括教學(xué)設(shè)計思路交流，聽課、評課的意見發(fā)表，反思交流與案例、總結(jié)、認(rèn)識的交流，根據(jù)自我表現(xiàn)分A、B、C三等）。②主題研究過程（包括參考了哪些資料，與其他組員研究了什么問題，在集體研討時提出過什么問題，收集過什么資料）。③主題研究成效（包括在研究過程中教研組采納了你的幾條有價值的問題與建議，你取得了什么專題研究成果等）。評價中，不僅關(guān)注組員人人參與研究的過程，關(guān)注參與的量，還關(guān)注組員參與主題研究的質(zhì)，加大主題思考的深度與廣度，切實(shí)提高教研活動的實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
4.強(qiáng)化教研組長意識是開展主題教研活動的關(guān)鍵
教研活動中實(shí)施主題研究，組長是關(guān)鍵。學(xué)校一定要選用好教研組長，加強(qiáng)對教研組長的培訓(xùn)，幫助教研組長樹立四項(xiàng)意識。
（1）科研意識。重視與開展教育科研是推動教育改革和發(fā)展的內(nèi)在動力，是深化課改、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。僅僅憑經(jīng)驗(yàn)上課，而不從事教育科研活動，教學(xué)就不會有長進(jìn)，缺乏科研的教學(xué)就缺少含金量。組長有強(qiáng)烈的科研意識，才能帶領(lǐng)組員進(jìn)行專題研究。
（2）管理意識。組長要有強(qiáng)烈的管理意識。每次活動應(yīng)定時、定人、定內(nèi)容，圍繞組內(nèi)主題進(jìn)行研究，當(dāng)組員討論“跑位”時，組長要及時調(diào)控，確保單位時間內(nèi)產(chǎn)生最高效益。
（3） 指導(dǎo)意識。教研組長是學(xué)?？蒲泄歉桑瑧?yīng)深入課堂聽組員的課，幫助組員解決專題研究中碰到的問題。在教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、案例分析時，要耐心細(xì)致地從理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使教師有能力自己總結(jié)研究成果，獲得成功，體驗(yàn)喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)教師的科研意識。
（4）成果意識。進(jìn)行主題研究的目的是提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、應(yīng)用成果，提高教學(xué)效益。對于組內(nèi)的主題研究，組長要帶領(lǐng)組員善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)研究成果?；顒雍?，不但有教師個體成果，而且要有教研組集體研究成果，并及時通過各種途徑予以展示、交流、推廣。把課題研究與教研活動緊密結(jié)合是提高教研活動質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的有效途徑，也是開展校本培訓(xùn)、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教師工程的重要渠道。
參考文獻(xiàn)：
[1] 裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2000：87-89.
進(jìn)行教研活動需要得到學(xué)校的支持，然后建立相應(yīng)的教研活動組織，制定出一套完善的規(guī)則，同時確定明確的分工，為教研活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。如果可以將全校內(nèi)所有的英語教師劃分為一個或者多個教研活動小組，小組內(nèi)明確分工。進(jìn)行教研活動時需要設(shè)定以下職位：小組長、記錄員、發(fā)言人、問題員。組長負(fù)責(zé)對教研、討論等活動進(jìn)行組織、調(diào)控。記錄員負(fù)責(zé)做好相應(yīng)的記錄，例如討論情況的記錄。發(fā)言人負(fù)責(zé)將具體的情況已經(jīng)成果進(jìn)行公布。問題員，主要負(fù)責(zé)將本組成員的某個方面的問題向?qū)W校提出。為了防止在發(fā)言環(huán)節(jié)組員發(fā)言時間過長，還可以設(shè)置時間控制員，控制小組成員的發(fā)言時間。
在教研討論的過程中要有明確的規(guī)則。在教研活動的過程中，每一個組員都有發(fā)言的機(jī)會，同時還必須要制定一套完善的行為規(guī)則與活動規(guī)則。行為規(guī)則方面，小組成員都必須進(jìn)行發(fā)言，同時還要求每一個成員都必須與他人進(jìn)行比較，內(nèi)容包括了發(fā)言本人的觀點(diǎn)、自己的觀點(diǎn)與他人觀點(diǎn)的不同之處、以及最后的成果等。活動規(guī)則方面，需要有針對性的組織、開展教研和討論活動，并接受教研以及討論的成果，同時還可以進(jìn)行相互辯論，問題員還需要在后動后，本組還存在的問題想學(xué)校進(jìn)行反應(yīng)。
（二）通過專題，積極反思互動
學(xué)校應(yīng)該按照學(xué)校教師的能力定期制定相應(yīng)的教研課題。如果學(xué)校沒有確定教學(xué)研究專題，教研小組就應(yīng)該自己設(shè)立符合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)形式的專題。
對教學(xué)前、中、后這三個過程都應(yīng)該進(jìn)行反思。農(nóng)村小學(xué)在從各個方面來說都無法趕上城鎮(zhèn)小學(xué)，無論是師資還是硬件設(shè)施。因此農(nóng)村小學(xué)英語教師唯一能做好的就是不斷的對自己的教學(xué)過程進(jìn)行不斷的反思。而教研活動中也應(yīng)該將反思放在教研重點(diǎn)上。教學(xué)前反思，主要是研究學(xué)生的個體差異和能夠利用到的課程資源。農(nóng)村小孩獲得外界信息的途徑較少，心思單純，比較容易相信教師說的話。因此，要注意他們的個差異。同時，教研組中的每個成員都應(yīng)該要精心設(shè)計教案，并在小組間進(jìn)行研究，探討教案的可行性，并作出修訂。教學(xué)中反思其重點(diǎn)在于對教學(xué)過程與教學(xué)效果進(jìn)行反思。反思需要對學(xué)生們在課堂教學(xué)的過程中的知識掌握情況、是否存在什么問題以及他們的行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，然后作出改進(jìn)。同時每個成員都必須要做記錄。教學(xué)后反思，主要是教學(xué)的整體效果、得失進(jìn)行反思，同時還需要制定出改進(jìn)的措施，同時教師還寫教學(xué)后記，以便于交流。
（三）及時的對教研活動進(jìn)行總結(jié)與評價
在每一次教研、討論后必須要有相應(yīng)的總結(jié)與記錄，以便于分析、評價。評價要以過程評價為主，多種評價方式相結(jié)合的評價方式。總結(jié)的內(nèi)容需要全面，其內(nèi)容要反映出教研、討論活動所研究的問題、小組的觀點(diǎn)、小組成員的發(fā)言情況、討論的方式已經(jīng)最后取得的效果。需要將教研取得的成果、積累的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)改進(jìn)的策略進(jìn)行交流。
二、反思教學(xué)教研策略實(shí)施過程中需要注意的地方
（一）教師需要養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣
教師進(jìn)行自我反思的主要對象就是教師自己的教學(xué)行為。從自我反思的本質(zhì)上來說，它是對理論與實(shí)踐的進(jìn)行對比與分析，同時也是溝通理論與實(shí)踐的橋梁。自我反思對教師的專業(yè)成長有著十分重要的作用，也是進(jìn)行反思教學(xué)教研策略的前提條件。教師只有對自己在教學(xué)過程中所遇到的各種問題以及解決問題的策略所達(dá)到的效果進(jìn)行反思，才能夠克服教學(xué)的被動型與盲目行，從而提高自身的能力。
（二）讓教師之間形成互助之風(fēng)
在教研活動中最重要的還是組員之間的相互交流。在自我反思的同時，教師還要開放自己，在與同伴的互動中分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同成長。
教研組是教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的基層組織，是解決教育教學(xué)實(shí)際問題，提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要活動基地。有效的英語研組活動是英語有效教學(xué)的重要組成部分，然而目前英語教研組活動流于形式、效率低的現(xiàn)象隨處可見。筆者認(rèn)為中小學(xué)應(yīng)該做好以下幾個方面的工作，以提高英語教研組活動的有效性。
一、抓好教研組長隊伍
教研組長在教研組中起著核心和帶頭作用，是教研組的靈魂。 教研組長教學(xué)水平的高低、組織能力及責(zé)任心的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教研組的建設(shè),影響到學(xué)校教學(xué)研究水平的提升。學(xué)校要認(rèn)真選拔和培養(yǎng)教研組長，指導(dǎo)和督促他們履行自己的職責(zé)，支持他們的工作，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，幫助他們協(xié)調(diào)好工作關(guān)系和人際關(guān)系，給他們一定的自。
二、精選教研內(nèi)容
教研組要結(jié)合本校、本學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際需要，精心選擇教研內(nèi)容，使教研活動的收益最大化。常見的教研組活動內(nèi)容有：
（一）教育理論學(xué)習(xí)
“教育理論是人們在長期的教育實(shí)踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認(rèn)識，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系?！雹賹W(xué)習(xí)教育理論，有助于科學(xué)認(rèn)識教育現(xiàn)象，正確解釋教學(xué)問題，有助于教師的專業(yè)成長和教學(xué)有效性的提高。所以，教研組長要利用教研組活動的時機(jī)，組織教師學(xué)習(xí)教育理論, 了解前沿的教改理念和教改信息。
（二）集體備課
集體備課能集中多位英語教師的智慧,使教學(xué)工作在集思廣益的基礎(chǔ)上有目的、有計劃、高水平地進(jìn)行，是一種行之有效的教研方式。
（三）聽課評課
學(xué)校要組織一英語教師共同聽課，然后在教研組活動時間進(jìn)行評課，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),達(dá)到盡快解決教學(xué)中普遍存在的問題、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教師教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量。建議對“同題異構(gòu)課”進(jìn)行評析，相同的授課內(nèi)容,不同的教學(xué)構(gòu)思，可以對比性地看出不同教師教學(xué)設(shè)計、過程、效果和教學(xué)方法的異同與優(yōu)劣，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
（四）進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)
英語教研組要積極參與教改實(shí)驗(yàn)，組織教師大膽實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié),積極推廣。實(shí)驗(yàn)課題可來自上級下達(dá)的教改課的實(shí)驗(yàn),也可根據(jù)本校和本學(xué)科的實(shí)際情況自行確定。
（五）進(jìn)行專題研究
專題研究要定好專題、人員、時間,使研究有成果,以形成本?；虮緦W(xué)科的辦學(xué)、教學(xué)特色。
（六）組織教學(xué)比賽。如學(xué)校定期開展的各類綜合性或?qū)ｎ}性的教學(xué)比賽，如每年一次的全校英語優(yōu)質(zhì)課比賽，骨干教師示范課等。
（七）培訓(xùn)青年教師。教研組活動是教師專業(yè)成長的重要平臺，學(xué)校要善于利用教師的集體智慧，幫助青年教師盡快成為“熟手”。
三、規(guī)范活動制度
（一）學(xué)期初要制定活動計劃，對研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)、活動安排、理論學(xué)習(xí)等做出詳細(xì)、切實(shí)可行的計劃。
（二）教研組活動時要做到“四定”、“三記錄”、“兩提醒”。
“四定”即定時間、定地點(diǎn)、定活動主題、定中心發(fā)言人。
“三記錄”即每次活動要記錄活動過程、記錄活動效果和記錄存在的問題。記錄完成后由主管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
“兩提醒”即教研組長要提醒下周活動的內(nèi)容、活動的具體要求，讓老師提前作準(zhǔn)備。
（三）學(xué)期末要由組長寫出教研組活動總結(jié)，并提出對下一個學(xué)期教研活動的建議與要求，還要在學(xué)校進(jìn)行交流。
四、加強(qiáng)活動督導(dǎo)
為提高教研組活動的實(shí)效，學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要加強(qiáng)對教研組活動的督導(dǎo)。
（一）學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對每學(xué)期初教研組上報的學(xué)期教研組活動計劃要層層把關(guān)，剔除空洞無物“大理論”式的教研內(nèi)容，力求教研組活動為解決英語教學(xué)實(shí)際問題服務(wù)。
（二）學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教研組，了解英語教師教學(xué)過程中的實(shí)際需要，解決他們的實(shí)際困難。
（三）學(xué)校應(yīng)劃撥一定經(jīng)費(fèi)支持教研活動的開展,還要為教學(xué)一線的英語教師訂閱專業(yè)雜志,以此來促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)和能力的提升。
五、引入競爭機(jī)制
“競爭促進(jìn)發(fā)展”， 引入競爭機(jī)制可以切實(shí)提高英語教研組活動的有效性。學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校要制定切實(shí)可行的教研組考評方案，讓英語教研組參與和其他學(xué)科教研組的競爭。評出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀教研組長和積極參與教研活動的骨干教師，并將考評結(jié)果納入教師評優(yōu)、評模、晉級考評中，要和績效工資掛鉤。
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2.為加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研工作的指導(dǎo)和管理監(jiān)督，依據(jù)中學(xué)校本教研制度開展工作。
3、本學(xué)年的校本教研采取以教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。
4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中做到了“三結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流、提高融為一體。
5、重視教學(xué)反思。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
6、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。認(rèn)真組織教師按時參加“國培計劃”的培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、“一師一優(yōu)課一課一名師”活動培訓(xùn)等，由學(xué)校統(tǒng)一組織安排教研組對教師進(jìn)行培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作、及常見問題的處理培訓(xùn)，課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供教學(xué)所需的各年級教學(xué)參考資料，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。
1、教科研工作落實(shí)到位。
本學(xué)期我校教研工作仍然分為年級教研組和分校教研組，各教研組根據(jù)中心學(xué)校教科研工作計劃，開展了扎實(shí)而富有成效的教研活動，每個教研組做到計劃具體、目標(biāo)明確、責(zé)任落實(shí)，年級教研組開展活動平均達(dá)4次以上，分校教研組活動開展達(dá)6次以上，全校教師參加教研活動的出勤率達(dá)95%，聽課達(dá)15節(jié)。
2、繼續(xù)堅持了教師公開課制度。
根據(jù)四項(xiàng)達(dá)標(biāo)要求，我校要求各個分校教研組要利用教研活動時間由每個教師開出一節(jié)公開課，并進(jìn)行聽課活動，為教師的專業(yè)成長搭建平臺，通過長期堅持，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)，引領(lǐng)青年教師，提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面產(chǎn)生了積極的作用。
二、中心學(xué)校組織的教育科研工作
1、課題研究。本學(xué)期以來，我校各年級組開始進(jìn)行課題研究初步探索工作，主要圍繞本年級組教學(xué)中產(chǎn)生的問題而定，各個年級組均已制定了課題，如《怎樣提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣》、《如何提高語言第二課時的教學(xué)效率》等，并開展了研究工作，每次活動均做到了有記錄、有反思，學(xué)期有階段總結(jié)。
2、繼續(xù)加強(qiáng)區(qū)級骨干教師和教研骨干的培養(yǎng)工作。根據(jù)區(qū)教科所的安排，本學(xué)期我校繼續(xù)選派了共4名優(yōu)秀教師參加了西山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在“西山區(qū)2010年第一期教研組長培訓(xùn)”中，我校的、四位年級組長參加了培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)將進(jìn)一步增強(qiáng)我校的師資力量和教研力量。到目前為止，我校已有區(qū)級骨干教師5名、區(qū)級學(xué)科帶頭人1名，教壇新秀2名，明年在數(shù)量上還將繼續(xù)增加。
3、積極開展主題教研活動。為加強(qiáng)學(xué)校教研文化建設(shè)，推動校本教研工作的健康、可持續(xù)發(fā)展，我校結(jié)合教科中心的“教研員下校聽課”工作，于4月20日開展了以“關(guān)注課堂教學(xué)活動提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本教研活動，在本次活動中提供課堂教學(xué)案例的是我校四位參加骨干教師培訓(xùn)班的教師，他們的課經(jīng)過“同伴互助”式的打磨后，課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。本次活動還邀請到盤龍區(qū)名師工作室的老師，她不僅為本次活動帶來了一節(jié)精彩的語文課，還為參加本次教研活動的分校教研組長、各年級組長作了“緊扣教材，有效設(shè)計”的專題講座，使我們參加本次活動的教師受到了極大的啟發(fā)和教育。
4、鼓勵青年教師參加教學(xué)大獎賽。在本學(xué)期西山區(qū)組織的“教壇新秀”評選活動中，我校有兩位老師報名參賽，均取得了可喜的成績。在“昆明市第七屆學(xué)科帶頭人骨干教師評選活動”中，我校有一名教師報名參賽，成績并不一定是最重要的，通過這些競賽活動，將為我校培養(yǎng)和鍛煉出更多的優(yōu)秀教師。
5、積極探索網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動。為進(jìn)一步探索在網(wǎng)絡(luò)條件下如何提高學(xué)校教研活動的效益，更方便、更快捷的促進(jìn)不同地區(qū)、不同學(xué)校之間教學(xué)研究與交流，在西山區(qū)教科所的安排和主持下，6月3日上午，中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組與中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組開展了一次網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動。兩位老師均以《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》為題為本次教研活動提供了精彩的案例。在評課的環(huán)節(jié)中，兩校均采用了大漁中心學(xué)校的“七色花”評課模式，使每一位參加活動的教師都達(dá)到了有所思、有所想、有所獲的教研目的。
三、加強(qiáng)了學(xué)校教科室建設(shè)
1、重組教研組，把原來的七個教研組合并成四個教研組，建立了教研組長為教學(xué)研究的第一責(zé)任人制度。
2、繼續(xù)協(xié)助教務(wù)處做好教學(xué)考核工作，為幫助教師調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)以及評價教師工作提供了最基本的依據(jù)。
3、教科室認(rèn)真制訂每學(xué)期的教科研計劃，各年級組根據(jù)教科室工作計劃，再結(jié)合本年級組情況制定出分計劃，并按照計劃開展教研活動。
4、規(guī)范了記錄表。本學(xué)期我校各教研組統(tǒng)一使用由西山區(qū)教科中心統(tǒng)一制定的教研活動記錄表和課題研究記錄表，并及時下發(fā)到各個負(fù)責(zé)人，要求每次記錄均要及時、真實(shí)、完整的進(jìn)行填寫。
四、取得的成效
1、教研組活動正?；?，各教研組能按質(zhì)、按量的完成工作任務(wù)。
2、教師教育教學(xué)水平逐步提高，理念、方法得到較大更新。
3、各校點(diǎn)切實(shí)做好了“減負(fù)”與“提質(zhì)”的工作，教育教學(xué)秩序正常，無教學(xué)事故發(fā)生。
4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，在兩學(xué)期的團(tuán)結(jié)片區(qū)期末考核中平均分居團(tuán)結(jié)片學(xué)區(qū)中心學(xué)校第一名。
5、課題研究工作初步展開。
五、今后尚需努力的方向
1、成立課題研究中心組，做到課題由專人負(fù)責(zé)，通過課題的確立，引領(lǐng)我校今后一段時期的教研活動方向，促進(jìn)我校教研水平的進(jìn)一步提高。超級秘書網(wǎng)
2、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動的探索，利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行聽、評課，集體務(wù)課等，有效提高教研活動的效率。
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、加強(qiáng)師徳建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。
繼續(xù)打造合格、過硬的教師隊伍，把它放在各項(xiàng)工作的首位。組織教師們集中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)的意識，創(chuàng)新的意識，提高自身的思想素質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。建設(shè)讀書文化，開展“讓讀書成為習(xí)慣”的主題讀書活動。讓學(xué)校以真正養(yǎng)成師生多讀書的好習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，積極倡導(dǎo)師生“多讀書，讀好書，好讀書?！辈┯[群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進(jìn)教師知識和專業(yè)發(fā)展走向社會化、生活化與現(xiàn)實(shí)化。
三、抓好常規(guī)教學(xué)工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組要認(rèn)真研究本學(xué)期的具體工作，并根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，建立健全各項(xiàng)責(zé)任制度。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進(jìn)教室。學(xué)校要確保開齊課，上好課，防止重語數(shù)，輕技能現(xiàn)象的發(fā)生。要求教師在進(jìn)課堂時必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期要對教師備課集中檢查三次，要求寫教師寫教學(xué)反思。要對作業(yè)批改進(jìn)行不定期檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊會，兩周辦一次板報，并且做好各項(xiàng)記錄（班會記錄、隊會記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪記錄、自習(xí)輔導(dǎo)記錄、政治學(xué)習(xí)記錄、培優(yōu)補(bǔ)差記錄等）定期檢查，并納入學(xué)校責(zé)任管理制度。
四、深入開展校本教研，提高教研水平。
﹙一﹚建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)成長 。
1.加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。
2.通過“走出去，請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我校趙春仙老師到上海學(xué)習(xí)了普通話，孔玉蘭老師、楊昀瑞、金孟吞等老師都參與了州、市級組織的活動，學(xué)習(xí)了新的教育理念，不斷提高了教師的教研水平和教學(xué)能力。 在校內(nèi)教研活動中，要求語數(shù)教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期教導(dǎo)主任及其他班子聽課不少于30節(jié)，其余教師聽課不少于20節(jié)。
3. 通過教研，提高教師的素質(zhì)。 本學(xué)期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運(yùn)用自如。
一、內(nèi)容缺乏新意
一般地說，備課組活動由于教師使用相同的教材備課，活動時分析教材、探討教法、設(shè)計活動等共同語言多；而教研活動則不同，同一個教研組教師任教的年齡跨度大，缺乏像備課組活動那樣，對同一教材有共同討論分析的基礎(chǔ)，所以教研組的活動往往是傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)精神，布置學(xué)校任務(wù)，落實(shí)一下公開課，或?qū)σ惶霉_課經(jīng)行評議，即使是對公開課的評議也往往也流于主觀感受式的，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)況已經(jīng)不能再現(xiàn)，無法回顧分析。由于內(nèi)容缺乏新意，時間一長，教研活動漸漸失去教研本身的意義和魅力，不少教師將參加教研活動視為一種負(fù)擔(dān)。
二、組織形式單板
教研活動的形式往往拘泥于單一的座談會形式。大家圍坐在一起，讀讀文章，發(fā)表點(diǎn)評論，沒有什么新的活動內(nèi)容，評課也是憑借印象而已，沒有標(biāo)準(zhǔn)，流于形式。對此，教育界有關(guān)人士指出，學(xué)校必須對目前效果不佳的傳統(tǒng)教研活動進(jìn)行改革，使之在提高教師業(yè)務(wù)水平上起到應(yīng)有的作用，發(fā)揮更大的效益。只有在內(nèi)容和形式上走進(jìn)實(shí)際的教學(xué)活動，走進(jìn)教師的關(guān)注視野，走進(jìn)教師需要提高的領(lǐng)域，教研活動這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式才能重新獲得活力，才能真正成為教師心目中汲取教學(xué)精華的另一個重要的“學(xué)府”。而微格教學(xué)理論出現(xiàn)了。微格教學(xué)來自英文”Microteaching”，可翻譯為“微型教學(xué)”，“微觀教學(xué)”，“小型教學(xué)”等，國內(nèi)稱之為“微格教學(xué)”。是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法?！拔⒏窠虒W(xué)”誕生于美國斯坦福大學(xué)。20世紀(jì)60年代首先由艾倫博士用以培訓(xùn)師范生中的實(shí)習(xí)教師。其特點(diǎn)是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用錄像進(jìn)行局部的（微）定格的（格）研究。教學(xué)中既學(xué)習(xí)相關(guān)理論，獲得理性認(rèn)識，也從事定向的事件操作，獲得感性把握，從而達(dá)到深入認(rèn)識和熟練運(yùn)用教學(xué)技能的目的。結(jié)合我國實(shí)際定義為：“微格教學(xué)是建立在教育教學(xué)理論、視聽理論和教學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的方法?！?/p>
微格教研是對微格教學(xué)理論的直接應(yīng)用。她的出現(xiàn)給教研活動帶來了勃勃生機(jī)。“微”是指局部，“格”是指錄像定格。微格教研就是用錄像來記錄教師的教學(xué)行為，以放錄像再現(xiàn)、及時反饋，供教師個人和教研組活動進(jìn)行分析、評價的一種研究課堂教學(xué)的方法。這種教研方法，青年教師可以通過課堂記錄總結(jié)分析并從中得到啟發(fā)和指導(dǎo)，縮短成熟期；有經(jīng)驗(yàn)的教師可以通過微格教研提煉特點(diǎn)，精化教學(xué)，形成見血風(fēng)格。更主要的是在教研組里，對一些基本問題可有一定程度的共同認(rèn)識，形成一定質(zhì)量的教學(xué)理論，使之成為教研組建設(shè)過程中一筆可以繼承和發(fā)展的寶貴財富。
本學(xué)期，理科教研組利用每周二上午第一節(jié)課作為教研活動時間，組織全體理科老師再次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握理科教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時了解課改動態(tài)，多渠道、多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量
1、組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開展一些專題討論和業(yè)務(wù)交流活動。
2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用。各位教師按時提交教學(xué)工作計劃和總結(jié)以及活動記錄。教研組教研活動每周活動一次，組內(nèi)研討活動隨時隨地。成員出勤率高。認(rèn)真搞好同年級同學(xué)科的集體備課。做到一人主講，其他老師補(bǔ)充，集思廣益。寫好說課記錄。在新授課期間，做到統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一輔助教材，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一措施，共同完成教學(xué)任務(wù)。有效完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。全組教師能樹立依法執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)執(zhí)教的責(zé)任意識。做到無體罰和變相體罰學(xué)生的行為。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)教研工作，建立健全教師個人業(yè)務(wù)檔案，提高每一位教師的教學(xué)教研能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)教育活動，帶動教研及教學(xué)工作向高層次發(fā)展，把教學(xué)研究活動作為我們教研組工作的首要任務(wù)。教研組的活動重點(diǎn)放在教學(xué)研究上。開展上課、評課活動，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，做到“教案公開，課堂公開，作業(yè)公開”。組內(nèi)各位教師互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師的教研氣氛和學(xué)術(shù)氛圍。教師之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。本學(xué)期組內(nèi)每人聽課都在五節(jié)以上，個別老師聽課在10節(jié)以上。全組教師積極、認(rèn)真參加縣教研室組織的各項(xiàng)教研活動，各種比賽活動，完成相關(guān)任務(wù)。胡教師獲得縣研訓(xùn)學(xué)校組織的有效教學(xué)論文二等獎
4、加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共上公開課5節(jié)，其中實(shí)驗(yàn)課2節(jié)。執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，聽課教師一人一份教案，認(rèn)真聽課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
5、強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，在提高課堂教學(xué)的同時，全體教師重視對學(xué)生的課外輔導(dǎo)，針對性的補(bǔ)課，對學(xué)生的詢問做到不厭其煩。對學(xué)習(xí)上的困難生做到不抱怨，不嫌棄，不放棄。關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)與生活，降低低分率。通過各年級數(shù)、理、化、生競賽等活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)理科的興趣，取得了很好的效果。
三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng)造性工作的同時，不放松對教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行二次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。獲得校領(lǐng)導(dǎo)、縣檢查小組的好評。并于12月份配合教導(dǎo)處舉辦了中學(xué)理科競賽活動。
