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時間：2022-12-21 05:09:42
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中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0177-02
課程是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的重要手段，是歷來教育改革的核心和突破口。當前，中等職業(yè)教育的課程建設正處于轉(zhuǎn)變模式、建立特色、與時俱進的關鍵階段，只有進行理性改革才能適應社會發(fā)展需要。
中職新生的入學教育，在中職學生兩至三年的學習生涯中至關重要。它關系著學生能否穩(wěn)定下來，能否克服心中的失意，能否重振對未來的信心，能否充滿激情、積極主動地學習等諸多方面。筆者根據(jù)本校開展的入學教育模塊和自己的教學管理體會，就當前中職新課程改革下的入學教育談幾點粗淺認識。
一、嚴格的軍事訓練，磨煉意志
我校對中職學生有一整套嚴格的規(guī)范教育制度，也嚴格實行了“封閉式”的軍訓化訓練。七天嚴格緊張的軍事化訓練，讓我有機會與學生朝夕相處：組織軍訓紀律、組織學習校規(guī)校紀、總結(jié)一天軍訓的情況等等?？粗麄冊诹胰障?lián)]汗如雨，看著他們在食堂里狼吞虎咽，還看著他們在宿舍里熱火朝天。軍訓讓全班所有同學的精神面貌煥然一新，也讓他們在這個校園里第一次明白什么是集體榮譽感，什么是團結(jié)的力量，什么是堅持就是勝利。即便是平時表現(xiàn)最懈怠的孩子，看到他們曬黑的臉龐，他們的“豆腐塊”被子，他們整齊精神的“大翻頭”，我知道軍訓已經(jīng)將它特殊的磨煉經(jīng)歷印刻在了學生心中，而他們也獲得了他們中職生涯中的第一份榮譽——會操一等獎。
二、確立學生心目中集體的目標，樹立班級形象
每個人都渴望自己所在的集體是最優(yōu)秀的集體，學生是如此，參加工作后理應也是如此。抓住人的這一心理，開學初，我先讓每個人以書面的方式寫出你心目中的集體，然后，以小組交流的方式大家交換意見，然后小組進行總結(jié)歸納，小組長代表本組在全班進行交流，最后全班形成一致意見，大家心目中的集體形象就形成了，我鼓勵大家：師生攜手建設，完善這個屬于大家的溫馨的家。
三、確定班干部，定好班規(guī)
當好班主任的要點是什么？記得曾經(jīng)的一位老師說，很簡單，就是選好班干部，立好班規(guī)。根據(jù)自己這幾年擔任班主任的經(jīng)歷，我也深知學生干部的人選是非常重要的。而在模塊里，擺在班主任面前的第一個任務也就是確定班干人選。軍訓是考察班干人選的好時機，在軍訓中，同學們已經(jīng)表現(xiàn)他們不同的性格和品質(zhì)，甚至有些同學主動承擔起組織大家排隊、訓練、整理內(nèi)務的工作，再結(jié)合他們的信息表上填寫的過往經(jīng)歷，在班干競選之前我便大概有了心目中人選。接著選擇適當?shù)臋C會分別找他們談話，了解他們的初中學習生活情況，心里對當或者不當班干部的真實想法。
我鼓勵每一位學生都能積極地投身在班級服務上，目的不僅僅在于班干的確定，更在于培養(yǎng)他們敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)自己的能力。最終，我們開了一場別開生面的班干競選會，競爭格外的激烈，平時我并沒有注意到孩子也上臺發(fā)表了自己的競選宣言，甚至在文藝委員職位的競選上，還演變成了才藝展示比賽。這些都讓我覺得，他們是有熱情有激情的，都愿意跟老師一起創(chuàng)造一個出色的班級。在處理和班委的關系上，我覺得我的角色就是平等對話者、關系協(xié)調(diào)者和有責任的守望者。我覺得對于很多工作，學生們都有能力解決，只是以前可能沒有獨立承擔一些工作的機會。在學生們的周記中也體現(xiàn)了這一點，學生們覺得老師放手后有些工作他們做得也不錯，只是以前他們沒有機會自己做，不知道自己能做好，所以適當?shù)臅r候我一定要把舞臺給學生。
四、班級特色訓練，形成良好班風
通過一系列的拓展訓練、主題班會、學生討論等多種形式的活動，增進師生之間的感情及信任程度，同時讓學生對集體充滿歸屬感。通過循序漸進、層層深入的游戲活動：Are you ready? My Dream! Together everyone achieve more!讓學生對校規(guī)校紀、班級規(guī)定有更清晰深刻的認識，同時結(jié)合專業(yè)及職業(yè)需要，對今后校園生活的規(guī)矩、紀律從感性的接納到理性的接受，從而達到“知規(guī)道律”的好效果。
“班級特色訓練”項目，使我們班主任與學生之間建立了良好師生關系，形成良好的班風和學風。如果說一個人有了“魂魄”才算是一個真正的人，那一個有“精神”的班級才能乘風破浪，駛達成功的彼岸。模塊的開展讓我更加明白“精神”的重要。班風不是開學初的“三把火”更是長期堅持的任務。
五、班級建設，豐富文化生活
1.美化班級，營造溫馨。為了進一步推進班級文化建設，濃厚班級文化氣息，讓學生在優(yōu)雅、和諧、整潔的文化氛圍中生活、學習，我們班為創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，付出了很多努力。各小組集思廣益，出設計方案，前期的精心準備，到布置時認真參與，大家剪裁的剪裁，買紙的買紙，畫畫的畫畫，忙得不亦樂乎，互相配合，積極協(xié)作，共同完成了此次美化班級的任務。走進這樣一個溫馨的教室，會使學生快樂地學和生活。這個活動的開展利于培養(yǎng)學生熱愛班集體的感情，強化學生的集體主義精神，增強班級的凝聚力和向心力，激勵學生積極進取、奮發(fā)向上。
2.團隊拓展訓練，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。這次開展團隊活動是將兩個專業(yè)班級的學生們聚在一起，進行的一次團隊擴展體育訓練，這是軍訓后第一次的班級協(xié)作活動?；蛟S可以這么說，這就是在教孩子們“怎么玩”。通過設計許多別出心裁的小游戲，并按顏色分組對抗，讓大家在一起玩的過程中體味什么是團結(jié)、什么是競爭、什么是“大家好才是真的好”。汗水掛在他們的臉上，歡笑掛在他們的臉上，他們都告訴我，他們喜歡這樣的活動。許多平時還稍顯陌生的同學成為了好朋友，許多平時的好朋友建立起更深的“患難真情”，兩個班級的孩子們也成為了有著最深“階級感情”的“戰(zhàn)友”。也許從那一刻起，我們才是真正一個集體，團隊擴展訓練的目的達到了。
3.詩歌朗誦，熏陶情操。詩歌朗誦是孩子們在新班級的第一次集體活動，也是一次學生們展現(xiàn)自我的機會。對于這次集體活動，我的原則是盡力而為，做最好的自己，平常心。“盡力而為”就不會給自己太大的壓力，也不會給層次不同的學生們壓力；“做最好的自己”就是把學生們專注的精神培養(yǎng)出來，而且激發(fā)學生們的潛能；“平常心”就是希望孩子們注重過程和體驗。
演出順利進行，回到班里，我表揚了學生們精彩的表現(xiàn)。放學的時候，我讓孩子們回家總結(jié)我們演出成功的原因。主要是想抓住這個契機，讓孩子們體驗學會選擇和專注做事以及團結(jié)的重要性。看到孩子們都總結(jié)得很到位，我覺得這次詩歌朗誦的目的才是真正達到了。
中職學生正處在15～18歲的年齡階段，其可塑性很強。對其日常行為進行正確的規(guī)勸和引導十分必要。學校在重點教育學生養(yǎng)成自律習慣的同時，也要輔之必要的他律管理。要教育學生模范遵守校紀班規(guī)，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，為在校的學習生活，也為日后的社會工作打下良好的基礎，成為自律的人。
總之，中職新生教育千頭萬緒，如何把握重心、把握切入點值得每一位中職教育工作者深思。只有針對不同的教育對象，因材施教、有的放矢，才能將職業(yè)教育工作真正落到實處，做出顯效。
參考文獻：
[1]姜大源.基于工作過程的課程觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，（4）.
一、前言
導生制又稱“貝爾――蘭喀斯特制”，是19世紀西方國家為解決師資力量短缺、教學管理經(jīng)費不足而設立的一種管理制度。即教師先選擇一批高年級學習成績優(yōu)秀、管理能力較強的學生，向這部分學生講授教材內(nèi)容，再由這部分學生為低年學生授課。其實最早的導生制可追溯到我國春秋時期，“我們可以從《論語》、《漢書》的記載中找到導生制的雛形?！?隨著晏陽初“導生制”和陶行知“小先生制”的實行，導生制在中國受到越來越多的關注和重視。
進入20世紀90年代后期，伴隨中國經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育大眾化的到來，導生制為中國高校的跨越式發(fā)展注入了新的活力，各高校紛紛結(jié)合自身辦學特色不斷豐富導生制的內(nèi)容與形式。既有四川大學法學院創(chuàng)建“三三二式導生制”運作模式以創(chuàng)新導生制的形式，又有陳東、鄭焰英借助導生制深化其在高校思政教育過程的作用以細化導生制的內(nèi)容；既有華中科技大學借用導生制創(chuàng)建Dian團隊的成功范例以彰顯導生制的作用，又有湖州師范學院在研究生培養(yǎng)過程中試行導生制的嘗試以擴展導生制的影響。中國高校結(jié)合自身實際豐富導生制內(nèi)容、擴展導生制形式，有效緩解了高校發(fā)展過程中師資力量不足、經(jīng)費供給不足等問題，導生制的實行也成為鍛煉導生成長、維護校園穩(wěn)定、落實學生思想政治教育的重要途徑。
學習與借鑒已有導生制的經(jīng)驗，結(jié)合上海海關學院的辦學理念及特色，構(gòu)建與完善符合上海海關學院自身實際的導生制，是堅持“以學生為本”的辦學理念，遵循“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，提高學生“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務”水平的需要，它也必將在促進學院成功轉(zhuǎn)型、落實準軍事化管理要求、提升學生思想政治教育效果中發(fā)揮積極作用。
二、上海海關學院實行導生制的必要性
1.上海海關學院實行導生制，“是貫徹黨的教育方針、政策，切實做好學生思想政治教育和日常管理工作，拓寬學生工作的渠道，更好地鍛煉和培養(yǎng)學生干部，促進學生更好地成長成才的需要?！?/p>
2.上海海關學院實行導生制，是有效落實準軍事化管理制度和一日生活制度的需要。上海海關學院是一所實行準軍事化管理的高等院校，住校教官少，學生自身實行嚴格的準軍事化管理、規(guī)范統(tǒng)一的一日生活制度。導生制的實行能夠有效發(fā)揮導生在準軍事化管理制度、一日生活制度落實過程中的引導作用，幫助新生盡快熟悉學院環(huán)境、制度規(guī)范、管理特色，能夠有效減少新生因不懂規(guī)范、不知制度所造的違規(guī)違紀錯誤。
3.上海海關學院實行導生制，是開展新時期學生工作的需要。新r期大學生（包括關院大學生）具有自身特點，他們思想開放、渴望自主、獨立意識較強、個性特征比較明顯。伴隨著新時期關院強調(diào)輔導員隊伍從專兼結(jié)合向?qū)Ｂ毣较虻霓D(zhuǎn)化，學院一名專職輔導員很難有針對性的考慮到200名學生的不同需要，輔導員工作壓力大。導生制的實行，一方面能夠調(diào)動導生與新生交流的積極性，從而有效地將輔導員全局性、整體性的工作要求具體化、細節(jié)化，同時由于導生和新生在年齡、生活經(jīng)歷等方面有共同語言，也有利于開展思想引導、素質(zhì)拓展等活動；另一方面，導生制的實行也能夠減輕新時期輔導員工作壓力，他們不僅能將一部分輔導員工作分化、落實，而且能將部分學生中存在的潛在問題化解，直接分擔輔導員工作壓力。
三、上海海關學院實行導生制的現(xiàn)狀
上海海關學院是一所具有高等學歷教育招生資格的全日制普通高等學校，學院實行嚴格的準軍事化管理制度和一日生活制度。為將導生制與我院學生管理工作特色有機結(jié)合，充分發(fā)揮導生的作用，幫助新生盡快適應我院的學習、生活，學生處在借鑒其他高校導生制經(jīng)驗并試行兩年的基礎之上，總結(jié)出比較適合我院學生管理特色的“文武導生制”。
1.導生分類――文武導生
一般而言，我院的導生分為兩大類，即武導和文導。武導主要負責新生軍訓指導（隊列訓練、拉歌訓練）、準軍事化管理落實介紹（一日生活制度安排、內(nèi)務整理、著裝整理），并配合文導生召開各類主題班會等活動，以對新生進行思想政治教育、引導新老生之間的學習經(jīng)驗交流等。在導生軍訓建制上，武導生和文導生都采取三級建制，以2010級新生導生為，新生每班級分別配制文武導生各一名，共有12個新生班，共配制24名文武導生；每兩個班級即4名班級導生之上另設排長一名，共設排長6名，排長為上海海關學院大學生中的復員軍人，由他們負責指導文武導生的軍訓、新生班級的軍訓；在6名排長之外另設連長一名，負責指導各排長的工作、軍訓內(nèi)容的下達與落實，連長為復員軍人中軍事素質(zhì)較高者擔任。
文導主要協(xié)助輔導員開展新生入校后的適應性教育、職業(yè)生涯教育、思想政治教育等活動，例如，“協(xié)助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態(tài)度、學習方法和專業(yè)思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，改進學習方法，增強學習動力，培養(yǎng)良好的學風?！?并輔助武導開展軍訓活動、一日生活制度規(guī)范等，例如，參加新生軍訓指導，輔助武導開展軍事化管理、宿舍衛(wèi)生檢查等。新生入校后文導在建制上與武導相似，編入三級建制中的班級導生一欄，并加入班、排、連三級分段的導生管理之中。
2.導生選拔――力促最好
上海海關學院對導生的選拔有著明確的要求，“①具有良好的思想政治素質(zhì)，能正確處理個人與國家、集體、他人的關系，品行端正，遵紀守法；②工作勤奮，責任心強，作風正派，組織紀律觀念強，嚴于律己，服從領導，聽從指揮，能正確處理學習與工作的關系；③了解大學生的思想和心理特征，掌握大學生日常思想政治教育和管理工作的基本知識，具有較強的組織、協(xié)調(diào)、管理以及語言表達能力等；④學院二、三年級優(yōu)秀學生，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；⑤優(yōu)秀學生干部、黨員、預備黨員優(yōu)先?！?明確而嚴格的導生選拔標準，保證了選拔優(yōu)秀的導生從事新生教育管理工作。為將選拔出的導生能力、作用發(fā)揮好，學院還按內(nèi)容、分階段對導生進行了以軍訓內(nèi)容、生涯規(guī)劃等為主題的培訓活動，使導生對學院的規(guī)章制度、新生的培養(yǎng)教育等內(nèi)容有了更深入的認識。
3.導生活動――特色鮮明
由于選拔出的導生素質(zhì)高、能力強、責任心強，他們結(jié)合新生入校時的心理特點及自身的學習工作經(jīng)歷開展了一系列導生特色活動，贏得了新生的好評。法學1001班和審計1001班2010級導生在軍訓期間為新生所舉辦的集體生日活動，不僅僅拉近了輔導員、導生、新生之間的距離，更重要的是使新生感受到班級大家庭的溫暖和團結(jié)，可以從當晚新生給輔導員、導生所發(fā)的感謝短信中讀出他們對導生特色活動、班集體的認可。管理系導生所開展的感恩教育活動，對新生印象深刻，一位新生寫到“我提起筆，不假思索地寫下‘你離開’三個字，突然間，我意識到，我對您還是多么依賴！離開家，離開你，都是我人生中的第一次。22號晚上，我也將體會騷人墨客憑欄望月的悲涼。PS：天氣轉(zhuǎn)冷，媽媽要注意冷暖，增添衣服?！?經(jīng)濟系和外語系導生所開展的天使守使行動等特色活動也在新生中引起了不小的反響，具有較強的推廣意義。導生特色活動往往圍繞學院整體工作目標，緊抓不同階段學生的心理期望，調(diào)動導生、系部資源，以現(xiàn)實學生心理期望為契機，努力引導新生對國、對家、對學院、對班級、對自身進行積極思索與再認識。
4.導生成績――值得肯定
首先，“文武導生制”的實施贏得了新生的認可。由于導生在年齡、生活經(jīng)歷等方面與新生有較多的相似之處，新生與導生無論是在軍訓、學習過程中，還是在工作、生活過程中，都能找到較多的共同語言。導生往往也能夠根據(jù)自身的軍訓經(jīng)驗、學科專業(yè)特色和在校生活、學習經(jīng)歷為新生量身制定適應性教育活動、職業(yè)生涯教育活動和思想政治教育活動。我們可以從新生所寫“我們是相親相愛的一家人”的文章中讀出他們對導生本人的關心與肯定；我們可以從新生在迎新晚會上與導生節(jié)目的互動中看出他們對導生工作的支持與認同；我們更可以從新生為導生精心準備的視頻中聽出他們對導生付出的感動與認可。
其次，“文武導生制”的實施獲得了輔導員的贊揚。導生是輔導員開展新生教育管理工作的得力助手，每個班配備兩名導生，他們往往能根據(jù)自身的經(jīng)歷、系部的特點和輔導員工作的需求，將新生一年級的工作細節(jié)化、體貼化。他們根據(jù)系部要求，探索新生職業(yè)生涯規(guī)劃；滿足新生需求，交流學習經(jīng)驗；深入學生宿舍，指導內(nèi)務整理；抓住特殊時機，開展思想教育引導……導生的付出不僅僅獲得輔導員的認可與贊揚，更讓輔導員為之感動。當輔導員們看到班級導生為應對會操表演而自愿加訓時，當輔導員們面對總共只有10%的優(yōu)秀導生名額而發(fā)愁時，當輔導員們見到導生搶著將暈倒的新生送到醫(yī)院時，輔導員們臉上雖然流露出不同的表情，但心中卻充滿著一種感受――叫著感動。
再次，“文武導生制”的實施取得了學院領導的肯定。學生處、院領導視察新生軍訓及會操表演后，對文武導生的付出、成績給予了充分的肯定，指出導生能發(fā)揮部隊教官在軍訓過程的作用，擔當部隊教官在訓過程的任務，達到部隊教官在軍訓結(jié)束后的效果。
四、實行“文武導生制”過程中存在的問題及對策
1.選拔導生標準之爭
對于導生的選拔，當前很多高校傾向于選擇學習成績優(yōu)秀（一、二等獎學金獲得者）、工作能力強（學生干部）、思想先進（黨員或預備黨員）的學生，優(yōu)中選優(yōu)是當前大多數(shù)高校導生選拔時的目標。如孫桃麗曾論述到“導生應該學習成績優(yōu)秀，至少曾經(jīng)獲得過三等獎學金或以上……熟悉學校的工作環(huán)境和基本管理工作程序，對學生工作及班級管理工作有一定的經(jīng)驗或了解，能協(xié)助輔導員開展一、二年級學生的思想政治教育和日常管理工作，同等情況下，優(yōu)先考慮學生黨員、學生干部……” 但是也有學者對這種優(yōu)中選優(yōu)的目標提出異議。陳宇就指出，“通過各方面資料可以總結(jié)出導生選拔的條件主要是：（1）品學兼優(yōu)者，具體要求是學生黨員或重點培養(yǎng)對象的積極分子；（2）一、二等獎學金的獲得者；（3）具有奉獻精神和較強的社會責任感和社會工作能力；（4）組織能力、協(xié)作精神良好。在這樣的要求下，大部分的學生是無法進入導生隊伍的，對導生嚴格把關固然是必要的，但得到鍛煉只能是小部分學生。同時上述的五點要求中已經(jīng)包括了工作能力、組織協(xié)調(diào)能力等，既然已經(jīng)具備了這些能力顯然已無培養(yǎng)的必要。” 對于導生來說，承擔這份工作的目的之一是為自身的發(fā)展提供一次鍛煉的機會，如果選擇那些在工作、學習和思想上已經(jīng)很優(yōu)秀的學生，實質(zhì)上是也達不到培養(yǎng)導生的目的，或者說達到的目的不明顯。
對于上海海關學院的導生選拔來說，也存在著傾向于優(yōu)中選優(yōu)的選拔目標，為達到既能培養(yǎng)導生又能很好的訓練新生的目的，我們建議導生選拔標準重點考慮五個方面：思想積極進取，至少是入黨積極分子；學習成績優(yōu)秀即成績排名在10前后的學生，不一定要是一、二等獎學金獲得者；重點考慮學生平時的責任心和工作積極性；選拔能力較強但沒有擔任過多學生工作職務的學生，以防因為導生的工作面耽誤其他學生工作的開展；可以選拔一名十分優(yōu)秀且有過導生工作經(jīng)歷的學生來組織和統(tǒng)領導生工作。其中武導生以男性為主，以利于開展軍訓活動，落實準軍事化管理制度、一日生活制度。文導生以女生為主，以充分發(fā)揮女生在班級管理過程中的細心與體貼。
2.軍訓穩(wěn)定力量不足
目前海關學院缺乏開展軍訓指導的穩(wěn)定力量。首先，海關學院本身缺乏一支能夠指導訓練的師資隊伍。海關學院雖然是一所準軍事化管理的高校，但由于各方面條件的限制，住校教官少，目前尚未形成一支能指導導生和新生軍訓、列隊的師資力量。正因如此，在集體訪談時就有導生指出，“我們這次軍訓沒有教官，導生又不是部隊人員，無論是從軍訓強度上說，還是從軍訓時間上來說，這次軍訓的效果都沒有我們那一屆好。我們還是希望有教官來指導我們或是指導新生軍訓?！逼浯?，在軍訓過程中的導生和退伍軍人還擔任著學生的角色，他們軍事素質(zhì)的高低直接影響著新生軍訓的質(zhì)量，他們也會隨著畢業(yè)的臨近而退出導生的行列，這也在一定程度上影響了軍訓力量的穩(wěn)定性。
根據(jù)海關系統(tǒng)提出建立自身軍訓力量的要求，結(jié)合關院的現(xiàn)實需要，努力從教師隊伍和輔導員隊伍中選拔出一批素質(zhì)較高的老師進行培訓、擔當教官，并結(jié)合退伍軍人和導生共同開展關院的準軍事化管理，將能緩解目前軍訓穩(wěn)定力量不足的問題。同時如果能將教師隊伍和輔導員隊伍中選拔出的教官所開展的工作記入工作量范圍之內(nèi)，將更能充分調(diào)動教師隊伍的積極性，保障教官軍訓力量的穩(wěn)定。
3.導生工作存在兩個難點
一是導生工作不明確，管理系導生曾指出，“導生工作的難點之一是導生的階段性工作目標不明確，特別是當新生班委成立之后，老師沒有很明確的指出導生需要做什么，導生也不知道需要做什么。因為新生班委成立后，他們都很積極地工作，輔導員也分擔了一部分學生工作，這樣一來導生好像一下子就被架空了導生不知道自己的崗位職責是什么了?！倍?010級新生軍訓分段進行，加大了軍訓的難度。有導生闡述到“2010級的軍訓分兩個時間段進行，由于在第一時間段內(nèi)導生與新生已經(jīng)很熟悉了，這就加大了第二階段軍訓的困難程度，因為我們與新生已經(jīng)比較熟悉，相對而言的威嚴感降低了。特別是第二階段軍訓時間是在十一月左右，對于我們來說已經(jīng)接近期中教育，我們壓力很大?！?/p>
為解決導生工作中的兩個難點，導生培訓工作需要加強，特別需要增強導生崗位意識的培訓，以進一步明確導生工作的內(nèi)容，即“導生導什么”以及“導生怎么導”的問題。并以導生特色活動為依托，拓展并具體化導生工作內(nèi)容。對于導生學習與工作難平衡的問題，訪談時導生提出建議，一是將軍訓時間提前，提前至開學以前，以減輕開學后導生的補課、上課、自習的壓力；二是選拔導生時，盡量選拔大二學生，或是現(xiàn)實大二學生與大三學生相結(jié)合，以減輕關院大三學生準備公務員考試的壓力。
4.導生的獎勵分配
根據(jù)上海海關學院的評優(yōu)標準，每年都會有10%的導生被評為優(yōu)秀導生，以示導生工作的出色；每年都會在綜合測評中為導生酌情加分，以鼓勵導生的工作。其實對于導生說，無論是這10%優(yōu)秀導生的比例，還是綜測過程中的酌情加分都不是他們最看重的，他們最看重是在工作中獲得的成就感和認同感。他們愿意為新生班級工作的開展自充話手機話費，而不去問誰付出的多c少；他們愿意自費為身在異鄉(xiāng)的新生購買月餅共度佳節(jié)，而不去問這是不是導生的工作范圍……
在導生的獎勵上，建議加大對導生的宣傳力度，突出導生的工作成績及新生對導生的工作認同；針對導生付出與努力，建議在通信費上為導生提供一定的補貼，同時系部可適當拿出一部分班費放在導生手中讓他們自行安排班級活動；對90%沒有獲得優(yōu)秀稱號的導生，建議在志愿者活動、獎學金評定等方面向他們適當傾斜。
參考文獻：
[1].丁云霞.導生制：歷史發(fā)展與概念界定[J].理工高教研究，2010（4）.
[2].《上海海關學院導生制實施辦法》（滬關院學 [2009]179號）
一、新理念呼喚新教學法
把知識一成不變的復制給學生，把觀念單純、固執(zhí)地強加給學生有用嗎？學生“拿著”那些尚未消化吸收的守則、規(guī)定，能在紛繁復雜的社會游刃有余嗎？有誰希望祖國的下一下盲從無主見，人云亦云？遇到新情況，新問題就茫然不知所措？
現(xiàn)代人獲取信息的渠道之多是前所未有的，而這些社會信息復雜、良莠不齊。多元化社會允許學生多元化發(fā)展。但不管從時間上，還是教育內(nèi)容上，學校教育都是十分有限的。面對心智越來越高，思維靈活，見解獨特，接受新事物能力強卻又易焦慮，敏感、脆弱、懶散的孩子們，在提倡以學生為教學主體的今天，如何提高孩子對社會道德現(xiàn)象的分析與洞察能力？新德育知識觀、新學生觀、社會發(fā)展新需求等無一不在呼喚――德育教學法需要常改常新，以適應變化。
二、德育的復雜性需要情境教學
現(xiàn)代德育教學應該是這樣的：盡量創(chuàng)造機會讓學生以各種方式接觸各類社會生活，給學生提供更多參與和承擔社會責任的機會；注重啟發(fā)誘導，幫助學生思考、形成自己的價值觀、信念；重視道德智能的開發(fā)與培養(yǎng)，道德情感的體驗與激發(fā)，道德意志的磨煉與造就，道德行為的養(yǎng)成與訓練；強調(diào)以學生為主體，調(diào)動學生內(nèi)在積極性，助其養(yǎng)成自我德育意識、能力與習慣；更強調(diào)德育的人性化、情感化和生活化等，使不同層次學生都能感受到德育對自我發(fā)展的必要性和重大意義，都能應對復雜多變的德育環(huán)境。
學高為師，德高為范.正是由于德育的復雜性和艱巨性，我們的德育教師，更應具備高道德素養(yǎng)和分析、洞察各種社會復雜道德問題的能力，根據(jù)實際情況，為學生設計多樣、靈活、全面的德育情境，引導學生用自己的眼睛觀察和思考瞬息萬變的世界！
三、情境教學的優(yōu)越性能提高德育實效
所謂情境教學，是指在教學過程中，依據(jù)教育學和心理學的基本原理，根據(jù)學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，使教學在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學活動。情境教學由于以下優(yōu)越性，使其能恰如其分地承擔起德育的艱巨任務。
四、幾種主要的德育情境及其具體運用舉例
德育情境主要有真實生活情境、生活情境再現(xiàn)、虛幻情境等。
1.進入真實生活情境――結(jié)合本地實際“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边M入真實生活情境即把學生直接帶到某一現(xiàn)實生活中，通過親身體驗，動手實踐感受生活?！镀返屡c生活課程標準》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)?！钡掠肌皯Y(jié)合本地實際，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對學生有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及其學生的其他生活空間”。
許多國家都非常重視培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神、基本謀生能力和野外生存能力。筆者曾在泰國一所職業(yè)中專呆了一年。發(fā)現(xiàn)該校能結(jié)合地區(qū)實際，大膽放手讓學生去體驗多彩生活，感悟多樣人生。由于地處有大量農(nóng)田的郊區(qū)，該校每年都組織學生到農(nóng)田幫助農(nóng)民插秧，割稻，以體驗農(nóng)民勞作的艱辛和糧食的來之不易。這對一個大米出口國而言，意義非同小可。針對泰國濕熱氣候，該校還定期組織學生外出野營軍訓。每個省份都有固定的野營地點、設施。主要教學生如何應對毒蛇咬傷、搭建帳篷，野外用火等。學生常常在熱帶烈日暴曬下長時間軍訓，個個皮膚黝黑。通過這種地區(qū)特色的野營訓練，學生身體結(jié)實，具備一定的野外生存技能、吃苦精神和團隊互助意識。該校還組織學生在校園各處自煮、自賣玉米、烤雞腿、烤香蕉等，引導學生體驗小商小販的生活，并談體會和寫感受。不但使學生學會基本謀生技能，而且有效地激發(fā)了學生對普通勞動人民的同情、理解和尊重。
2.生活情境再現(xiàn)――結(jié)合學生需要和最關心的社會熱點問題
生活情境再現(xiàn)與進入真實生活情境都有直觀、生動，易被接受的特點。但生活情境再現(xiàn)比進入真實生活情境易設計、易操作、易組織，更靈活，更方便，使用更廣。主要依賴于多媒體視頻、音樂、圖畫、表演和語言描述等手段，分析學生個性心理、性別和年齡特征、興趣愛好等，抓住學生需要和最關心的熱點問題，設計出有針對性的教學情境，激發(fā)學生共鳴。
音樂以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，給人美感，令人心馳神往，同時好歌詞也能給人美的感受和啟迪。為了引導學生感恩父母，筆者下載了周杰倫的《聽媽媽的話》。周杰倫是許多年輕人喜愛的歌手，相信已開始追星的小學六年級學生會感興趣的。在輕緩的說唱音樂中，學生靜靜欣賞心里話式的歌詞：“……媽媽的辛苦，不讓你看見。溫暖的食譜，在她心里面。有空就多多握著她的手，把手牽著一起夢游。聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她……”結(jié)合歌手身世和歌詞，引導學生體會歌詞中透露出的對媽媽的感激和愛，學唱這首歌并談談爸媽是怎樣愛自己，以及自己該如何報答爸媽。好歌能夠美化人的靈魂。
【參考文獻】
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.027
The Practice and Exploration for the Construction of Study
Style of the Civil Aviation Characteristic Profession
――Take the Flight Technology Major for example
YANG Taipeng
（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）
Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.
Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice
學風建設是校風建設的重要內(nèi)容，是保證提高教育教學質(zhì)量的重要條件，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關鍵。①學風是大學精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。②③其好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質(zhì)量的提高，影響著學校的社會聲譽和社會形象。④⑤
飛行技術(shù)專業(yè)是為中國民航事業(yè)培育具備民用航空飛行技術(shù)應用及管理能力、擁有國際競爭實力的高級技術(shù)應用型人才的學科專業(yè)。優(yōu)良的學風營造，能夠使飛行學員掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹生活態(tài)度，是飛行學員日后走上工作崗位成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件;優(yōu)良的學風能夠塑造良好的學習氛圍，可以保證和促進飛行學員不斷提高學習效能和綜合能力，降低飛行學員的淘汰率，進而達到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
1 平臺化學風體系的構(gòu)建
飛行技術(shù)專業(yè)學風建設把握學員從入學、軍訓到畢業(yè)，飛行理論學習到飛行訓練，從入黨推優(yōu)到黨員發(fā)展培養(yǎng)三個學員成長的全過程;依托黨團活動平臺、教學和管理互動平臺、學業(yè)困難生幫扶計劃平臺、校企、校家互動平臺這四大平臺的優(yōu)勢資源，將學風建設分解為教風、學風、考風三個基本層次，以及班風、宿舍風、課堂風三個實體單位。把優(yōu)秀學風建設落實到學員學習生活的方方面面，為社會主義現(xiàn)代化建設和21世紀民用航空事業(yè)培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理、理論基礎扎實、飛行技術(shù)精湛、飛行作風優(yōu)良，具備民用航空飛行技術(shù)應用及管理能力、擁有國際競爭實力的高級技術(shù)應用型人才。
2 平臺化學風體系的實踐
2.1 利用黨團活動平臺，把握學風建設方向
依托黨團活動平臺，從入黨推優(yōu)到黨員發(fā)展培養(yǎng)全過程教育和引導全體學生把主要精力投入到學習上，樹立善于學習、終身學習的思想觀念，內(nèi)外兼修，不斷磨礪自身的思想政治素質(zhì)。要把學生黨、團支部和班集體、寢室、課堂三個實體單位，塑造為學生的學習型組織和“政治思想書屋”，以此來培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過硬的飛行學員。
在具體操作中筆者要求學生黨員、預備黨員、黨的發(fā)展對象成為學風建設帶頭人，充分利用學生黨員的先鋒模范引領作用，發(fā)展對象的榜樣和激勵作用，將學風建設作為學生黨支部每年的重點工作，同時針對飛行學員特點，進行有針對性的思想政治教育，在班級內(nèi)、宿舍中培育“政治思想書屋”，把握學風建設中的思想政治方向。
將學風建設的內(nèi)容納入黨課培訓課程，要求入黨積極分子從進入黨校學習端正學風，爭當優(yōu)良學風帶頭人;黨小組活動也把學風建設列為重點，黨小組深入課堂、深入寢室，開展學習型組織相關活動，把握學風建設中學習的方向。
與此同時，利用“黨建帶團建”的優(yōu)勢資源，鼓勵班級、宿舍、課堂等單位圍繞學風建設這一重點，開展適合學生特點的各項活動，如宿舍文化創(chuàng)意大賽、班集體導向機制周評比、民航安全知識競賽、英語辯論賽、雛鷹大講堂、雛鷹月報等，把握學風建設的活動方向。
2.2 依托教學與管理互動平臺，建立學風監(jiān)督評估體系
依托教學與管理互動平臺，從入學、軍訓到畢業(yè)，將教學工作和學生工作相互結(jié)合，力爭學生的淘汰率不斷降低，學習質(zhì)量、課程過關率不斷提高，學習氛圍更加濃厚，使學生的理論基礎扎實、知識結(jié)構(gòu)合理，同時積極探索建立學風、教風監(jiān)督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。
在實踐中，加強學生管理教師與專業(yè)課教師間的交流和聯(lián)系，建立健全教學課堂質(zhì)量日常反饋制度，結(jié)合教學檢查，嚴格上課出勤、課堂秩序、晚自習質(zhì)量和效果，建立學生管理教師和專業(yè)課教師網(wǎng)上互動平臺，及時反饋學生信息，并依據(jù)飛行技術(shù)專業(yè)相關管理制度進行獎懲激勵。
同時，將學風建設融入學生日常管理。在低年級飛行學員中組織早自習、早晨讀，以班級為單位建立集體導向機制和制度，配套建立儀容風貌糾察隊對集體導向機制和制度進行監(jiān)督，實現(xiàn)學生自我管理;在集體導向機制和制度下，將學風建設與宿舍文化建設緊密結(jié)合，建設相關寢室管理制度，將宿舍文化建設列為學風建設的重要陣地，把建立宿舍內(nèi)良好的學習風氣作為創(chuàng)建學院、學校文明宿舍的重要內(nèi)容，促使學生形成良好的學習習慣。學風建設中還積極探索學風、教風監(jiān)督評估體系，建立學風建設責任制和目標管理機制，提高學風建設的針對性和有效性，努力形成學風建設的長效機制。
2.3 依托學業(yè)困難生幫扶平臺，促進學風的整體提高
依托學業(yè)困難生幫扶平臺，教育和幫助學業(yè)困難生樹立起自覺學習、誠信學習的觀念，提高學生的學分績點和平均成績，逐步降低直至基本消滅考試作弊，課堂早退和曠課現(xiàn)象，以困難生幫扶計劃為點，以點帶面，通過學生骨干培養(yǎng)、爭先創(chuàng)優(yōu)活動載體，促進學風的整體提高。
具體實踐中，筆者嘗試在特點群體中開展學業(yè)困難生幫扶計劃試點，在每個班級里抽調(diào)上一年度年成績排名優(yōu)異的同學，組建了“互幫互助”小隊，分別有針對性地幫助本班級學業(yè)有困難的同學，最終在學期期末的綜合素質(zhì)評估中作為考核評估標準;同時，嚴抓考場紀律，以考風促學風，形成“誠信考試”教育制度，考試違紀公示制度等，以期保證制度的嚴格執(zhí)行。
在學業(yè)困難生幫扶計劃試點展開后，筆者組織學生黨員、團委骨干、學生會骨干及班級學生骨干召開“加強學風班風建設”的動員大會，組織學風建設活動，并以“爭優(yōu)秀，創(chuàng)十佳”為載體，在“優(yōu)秀大學學生”中，提出“讓優(yōu)秀成為一種習慣”主題活動，以點帶面，面面鋪開。
2.4 依托校企、校家互動平臺，構(gòu)建企業(yè)需求為導向的學風
依托校企、校家平臺，從飛行理論學習到飛行訓練，校家互動，共同監(jiān)管學生、共同培育學生成長、成才;校企互動使得企業(yè)能夠參與學生培養(yǎng)過程，學生參加企業(yè)生產(chǎn)過程，校企聯(lián)合制訂實踐教學計劃，聯(lián)合開展實踐教學活動，聯(lián)合考核實踐教學質(zhì)量，構(gòu)建全過程（從入學到畢業(yè)，實踐教育不斷線）、四層次（基礎層、專業(yè)認知層、綜合應用層、技能訓練層）、六模塊（軍訓、課內(nèi)實驗、仿真實踐、飛行訓練、畢業(yè)設計、崗位實踐）的實踐教學體系，培育飛行技術(shù)精湛、飛行作風優(yōu)良的飛行學員。
在具體實踐中一是增強溝通，建立校家互動學風激勵機制，對學員每學期的學習成績和在校表現(xiàn)通過郵寄方式，讓家長及時了解學生在校學習、生活情況，飛行技術(shù)專業(yè)主管學生工作領導每學期致家長一封信，及時通報專業(yè)動態(tài)，形勢分析，面臨的考驗與挑戰(zhàn)等，積極校家互動，讓家長們?nèi)嬲莆諏W生的在校動態(tài)，這對學風建設的良性循環(huán)起到了積極的作用。
二是校企互動，與國航、東航等24個航空公司建立了合作關系，其中與10多個建立了長期穩(wěn)定的校外實踐教學基地，并與廈門航空公司合作開展多人制機組駕駛員執(zhí)照（MPL）訓練工作， 對外合作辦學的數(shù)量、規(guī)模不斷增加，質(zhì)量不斷增強，合作范圍不斷擴展，從而構(gòu)建全過程、四層次、六模塊的實踐教學體系，培育飛行技術(shù)精湛、飛行作風優(yōu)良的飛行學員。
3 平臺化學風建設效果的評估與反饋
飛行技術(shù)專業(yè)平臺化學風建設體系的實踐，需要評估和反饋機制，否則學風建設目標的實現(xiàn)道路缺乏監(jiān)管，學風建設的效果難以保證，因此筆者根據(jù)平臺化學風建設體系的構(gòu)建成果，建立了相應的平臺化學風建設評估體系和反饋機制，保障學風建設體系的良好運行。
3.1 黨團活動平臺效果的評估與反饋
將黨的發(fā)展對象的學風建設效果直接作為黨員發(fā)展選拔的重要依據(jù)，將學生黨員在學風建設中的引領作用與學生黨員的年度評估掛鉤，將其作為學生黨員年度評估的重要指標;對于優(yōu)秀班級，優(yōu)秀團支部的選拔，也將學風建設作為重要的參考依據(jù)，團支部、班級開展的各項活動都需將學風建設作為參考標準。
3.2 教學與管理互動平臺效果的評估與反饋
建立教、管日常溝通機制。要求專業(yè)課教師認真進行課堂組織，并反饋課堂教學信息，了解學生的學習狀況和教師的上課質(zhì)量;建立飛行技術(shù)專業(yè)管理人員課堂聽課制度，學生座談會制度，教學管理人員和學生管理人員巡考制度，及時總結(jié)教學檢查結(jié)果，并通過“教學觀摩月”主題活動，對專業(yè)課教師進行課堂教學監(jiān)測，提高年輕教師的業(yè)務水平和能力。
3.3 學業(yè)困難生幫扶計劃效果平臺的評估與反饋
建立詳細的學業(yè)困難生幫扶的效果評估標準、評估方法和評估原則，形成“誠信考試”教育制度，考試違紀公示制度，同時以“爭優(yōu)秀，創(chuàng)十佳”活動載體促進幫扶計劃由點向面展開，保證學業(yè)困難生幫扶計劃的效果，促進學風建設發(fā)展。
3.4 校企、校家聯(lián)合平臺效果的評估與反饋
設立年度專項教學調(diào)查研究項目，通過監(jiān)測學成飛行學員的返還率和航空公司反饋的學習質(zhì)量兩個措施，對年度學風進行比較與評價，對于有利于學風建設的管理制度，給予評價與反饋總結(jié)，將其系統(tǒng)的建設，成為具有學院特色的學風建設管理體系，同時跟蹤學員培訓的各個步驟，監(jiān)測不同階段飛行學員的淘汰率，找出學員淘汰的主要原因，討論解決方案并予以實施。
優(yōu)良的學風建設是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，學風建設應常抓不懈，應結(jié)合學生心理特點、專業(yè)特點以及學校的特點科學開展。筆者通過飛行技術(shù)專業(yè)學風建設的探索和實踐，意在通過抓住學風建設的關鍵環(huán)節(jié)，嘗試建立適合高校學風建設的有效方法，以期為民航特色專業(yè)學風建設提供方案支撐。
注釋
① 趙偉.我國高校學風建設研究[D].天津：天津大學，2007.
② 梅榮.思想政治教育融入大學學風建設的研究[D].上海：上海師范大學，2013.
戶外拓展心得體會1
以前我對“拓展訓練”并不是很清楚，通過這一天下來，我才明白原來這種訓練是一種考驗人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神的運動。由于時間有限，我們參加的項目并不很多，但是正是這幾個小小的項目，讓我體會到了團隊合作的重要性。
一大早我們一大幫人便坐著大巴出發(fā)了.一路上大家精神飽滿,一臉的朝陽。
很快我們到達了目的地,首先開始的是一個拓展訓練熱身。熱身的內(nèi)容是分小隊，給所在的小隊命名、選隊長、設計隊徽、隊訓、隊歌。我們的小隊把自己命為“野狼隊”，隊歌是——呵呵,暫時保密，大家唱了一遍，還挺威風的。隊長嘛，則選了我們隊伍中的最高領導吳院長擔任。
訓練正式開始了。第一個項目是翻越“電網(wǎng)”。任務是在規(guī)定的時間內(nèi)，每一位隊員都翻越由不同面積空擋組成的“電網(wǎng)”。項目開始后，大家并不急于過網(wǎng)，而是在隊長的帶領下，每個人根據(jù)自己的體形找到自己要過的網(wǎng)格。體積比較旁大的先過.休積比較弱小的在大家的幫助下一個一個被從空中送到對面.經(jīng)過大家齊心協(xié)力的努力，終于在規(guī)定的時間內(nèi)完成了這個項目。
活動在有條不紊的進行著,在每項活動結(jié)束之后,指導員都會有一段精辟的總結(jié)。信任同伴、相信集體是我們?nèi)谌爰w，開展工作的基礎。“心靈苦旅”讓我學會信任同伴、相信集體。我們每個人在工作中都離不開同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們在你需要幫助或孤立無援時才會給你最無私、最真誠的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們在這個集體中才會有歸屬感和責任感，才會拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。
一天的拓展訓練結(jié)束了，在回來的路上，大家仍然很興奮，眉飛色舞地交流著訓練體會。有的說，這次訓練，是一次挑戰(zhàn)自我的機會；有的說，訓練培養(yǎng)了團隊意識；還有的說，對協(xié)作的重要性有了更具體的感受。
這次拓展訓練給我留下的印象極深，得到的知識與心得體會也非常豐富，總結(jié)起來，有以下幾點：
1、分層管理、明確領導極其重要。每個人的崗位職責確定之后，各司其職，有利于明確責任，發(fā)揮個體的主觀能動性，使其既知道自己應該做什么，又思考怎樣做好。
2、做事要先做計劃，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過電網(wǎng)項目時，大家先不急于過網(wǎng)，而是每個人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過。
3、從失敗中我們也得到教訓和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務。
4、知識和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無形的力量。拓展訓練就是開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量。
戶外拓展心得體會2
這次戶外拓展訓練，給我感觸頗深，使我受益非淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了“團隊”的真正含義，懂得了什么是團隊，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團結(jié)協(xié)作、互相激勵。
這是一段震憾心靈的歷程，是對大家心靈的磨練，使我們的心靈得到了升華。它使我們重新認識和體驗了團隊精神的力量，也激發(fā)了我們個人的潛能，使它得到了充分的釋放，增強了挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。
它告訴我們要打破傳統(tǒng)的思維定式，開拓思路，在工作中總結(jié)失敗的教訓及成功的經(jīng)驗，建立一種新的工作模式。同時讓我們學會了相互溝通，學會了換位思考。使大家嘗試一種全新的生活，同時教導我們每個人要學會感激，學會寬容，學會回報，學會讓步，整個團隊才會是最團結(jié)奮進的、最優(yōu)秀的團隊。
使我感受最深的是逃生墻，在訓練即將結(jié)束之際教練把我們帶到了一面墻前，墻面光滑且高約4米多，要求團隊中所有隊員需要不借助任何外物翻上這堵墻，并且在逃生過程當中不許任何人講話，及不能犯有安全隱患的錯誤，即為安全逃生。那道墻不高、但是光靠你自己一人、兩人的力量想要攀爬到頂點絕對不可能，你更需要的是戰(zhàn)友的協(xié)助，才能完成的一次逃生體驗。教練講完規(guī)矩后給了我們五分鐘的討論時間，在這期間我們的團隊中xx、xx站了出來，要做我們大家的人梯。還有10位家人第一時間上去拉我們，五分鐘后我們開始了。好不容易我們“逃生”幾個人，突然教練吹哨喊停，結(jié)果全部返回所有的隊員又要重新再”逃生“一遍。此刻我們的兩位領導要受罰了。做20個俯臥撐。他們做的很辛苦，我們也只是看著。沒有辦法替他們，心里很不是滋味，很快我們開始了第二輪。教練讓幾位給我們提供肩膀和膝蓋的隊友保持剛才的姿勢在我們面前，“你還記得是誰給了你臂膀、讓你踩在他結(jié)實的膝蓋、肩膀上不斷的攀爬，你還記得又是誰在高墻上向下伸出援助的臂膀嗎?你還記得又是誰在你攀爬的過程中努力的把手舉到最高點，他們是我們整個團隊的一部份、在關鍵時刻挺聲而出默默付出的隊友們，相互間向逃生墻方向做著保護你向上攀巖，他們都是人生父母養(yǎng)的，在家里我相信他們都是父母的寶貝兒子”
看著我的隊友一個個肩膀被我們踩的淤青，此刻每個隊員都忍不住流下了眼淚，不能避免的是我們兩位領導受到了懲罰，先20個后40個我們犯了三次錯誤他們做了100個俯臥撐，他們累得趴在地上，隊友們的抽泣聲和教練的數(shù)數(shù)聲，我們團隊的加油聲最后他們還是堅持下來了。我看見大家都開始信心滿滿，斗志昂揚，在這次還是一樣每個隊員都爭先恐后的擠到墻下充當支撐隊員的角色，很快我們就有條不紊的一個一個隊員被送到了墻上，漸漸的下面的人越來越少，最后只剩下四位，他們是直得我們每個人感謝和感激的，他們就像船長，把生的希望留給了我們每個人，用肩膀支撐我們每個人。最后我們的“船長”也安全“逃生”。
那一刻、“感恩”與“感謝”彌漫了整個體驗基地，感謝隊友的鼓勵、感謝隊友的幫助、感謝教官的指導、感謝公司領導的關懷，同時也感謝生我養(yǎng)我的父母、是你們讓我真正明白了什么是“感恩”“責任”“犧牲”
我們每一個人都有說不完的“謝謝”和說不完的“對不起”。只用眼淚代表了心里的這一切，這不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內(nèi)心的直白。短短兩天的拓展訓練就這樣結(jié)束了，時間雖短，但收獲良多，這次拓展把妙趣橫生的任務和工作、人生、事業(yè)、團隊、親人、朋友聯(lián)系在了一起。
戶外拓展心得體會3
7月17日，我有幸參加了公司組織的新員工戶外拓展活動。我們參加了信任倒、蜘蛛網(wǎng)、天使之手&巨人梯、畢業(yè)墻等項目。游戲同人生、事業(yè)、團隊、伙伴聯(lián)系在了起，更給我們?nèi)w參訓員工帶來了無窮的樂趣、信心、勇氣和思索，引起了心靈的強烈震撼和共鳴！
拓展訓練不同于一般的課堂教學，它是一種“體驗式”的教學訓練，拓展訓練的最大目的是：培養(yǎng)團隊精神和整體意識，改善人際關系，了解溝通的重要作用。通過基地教練組織的一系列的活動，就我個人而言，我自己有以下一些深刻的體會：
第一、挑戰(zhàn)自我。在拓展項目中，有一項叫“天使之手”，大家在安保措施的下，要跨越橫跨空中的鋼索橋。但因為是在高空，所以每個人都產(chǎn)生了或多或少的恐懼感，我們要做的就是挑戰(zhàn)自己的恐懼感，跨越這一小步。在人生中，我們也會遇到很多近在眼前的機遇，只要我們挑戰(zhàn)自我，勇敢的跨出這一小步，那么我們就能將屬于自己的機會牢牢抓祝
第二、無論做什么事情都要有明確的目標。拓展訓練的每個項目都有明確的目標，團隊所有的策劃和執(zhí)行都是為了完成目標。在以后的工作和生活中，我們遇到的目標也許并不具體，“成功”的標準也是眾說不一，但是我相信只要目標是積極的，可以使自己進步成長，我們就可以并且應該為了這個目標傾盡全力。
第三、做事要有周詳?shù)挠媱澓驼_的方法。一個好的計劃和決策可以使工作實施起來事半功倍，也可以使工作有步驟的進行，因此在進行任何一項工作前，都應該對該工作的實施計劃進行論證，以減少在實施過程中出現(xiàn)的偏差和失誤。而在這一論證過程中，必不可少是團隊成員的群策群力，鼎力相助。這樣最終成型的方案是集體智慧的結(jié)晶，是大家共同努力的成果，才能使團隊每個人在工作中都能按計劃辦事，工作才能順利圓滿的完成。
第四、有力的領導。在制定計劃和實施的過程中，團隊中成員為了目標的完成各抒己見，群策群力。但是也會出現(xiàn)為了堅持自己的觀點而爭執(zhí)不下，這時候就需要團隊的領導來決策，他的決策能使團隊以一個聲音說話，以相同步調(diào)行動，團隊合作的過程中必須只能有一個指令來調(diào)配。所以有力領導也是任務能夠貫徹落實的有力保障。
第五、團隊精神和整體意識在工作中的推廣。沒有完美的個人，但可以有完美的團隊，團隊合作精神在于信任、合作和奉獻，強調(diào)的是同甘共苦、共同發(fā)展、配置合理、配合默契和工作中的互相幫助。信任是團隊精神的基礎，失去了信任團隊就無法合作，更不用說奉獻了。而合作和奉獻是團隊合作的必要條件，所有的隊員要緊密合作，無私奉獻才能保證工作的圓滿完成。
一天的拓展訓練已經(jīng)結(jié)束，而工作與生活中的拓展訓練才剛剛開始。盤點著心中的收獲，小心翼翼的珍藏著這份難得的回憶，按捺不住心中的激動與驚喜！抬頭望去，天比以往更藍，山比以往更綠，眼前的道路比以往更寬廣，心中的舞臺比以往更宏大！堅信它這次拓展會持續(xù)影響著我們每個人以后的工作和學習。
戶外拓展心得體會4
在公司的組織下，我們在x月x日參加了xxx擴展訓練。這次的訓練，主要目的是為了讓我們能在訓練中鍛煉團結(jié)和協(xié)作的意識。鍛煉我們的組織能力，以及加強對團隊的管理。
此次的活動中，讓我重新感受到了久違的團體活動的感覺，回憶一下，上一這樣的活動，甚至是在大學的軍訓上。如今和部門的同事們能一起在參加這樣的活動，不僅讓我回憶起了過去的感受，更加深了我們同事間的感情。以下是我對這次活動的心得感受：
一、出發(fā)的感受
早在x月x日聽到了這個通知之后，我們同事之間就展開了激烈的討論。一開始的時候，大家都對鍛煉和培訓感到麻煩，各個唉聲嘆氣的。但是，隨著幾天的了解和等待，當出發(fā)的這一天到來時，每個同事的臉上都洋溢著期待。
確實，我們盡管在一起工作了這么久，但一直都忙于自己的工作，這樣的集體活動不僅有助于我們互相認識，對每天只是工作的我們而言，也算是枯燥中的一汪清泉。
二、活動感受
在這次的活動中，我們的拓展訓練一開始就像是軍訓一樣，對一切都嚴格要求。而且還有跑步站軍姿等鍛煉項目，更讓我們感覺像是回到了大學的時代。
在這個階段里，盡管很累人，但是在勞累中大家也漸漸放開了架子，我也忘記了自己的歲數(shù)和職位，只想著自己是團隊中的一員。到了后面的游戲活動，我們死神之每個人都放開了手腳的去玩，忘記了一開始放不開手腳的情緒。
后來的游戲中，大部分都是考驗我們之間信賴和配合的鍛煉。每一次在游戲中感到無助的時候，聽著身后伙伴們的鼓勵，我就感覺自己又有了邁出腳步的勇氣，一次次的鼓勵與被鼓勵，我們就像是一個牢固的集體，每一個人的身后，都有所有的同事一起支撐。
到最后回去的時候，我們甚至已經(jīng)對這里的生活戀戀不舍了起來。盡管我們都是相處很久的同事，但是在這次，我才感覺真正的認識了大家，感受到了集體的力量。
三、自我感受
此次的活動之后，我們同事間的關系變得更加融洽了。并且拖鍛煉的福，許多過去我沒怎么交流的同事，如今都成為了好朋友。我相信，在這次的擴展訓練之后，我們一定能成為一個更加出色的團隊。
戶外拓展心得體會5
在公司的組織下，全體人員前往xx拓展訓練基地進行了戶外拓展活動。整隊、分組、選隊長、起隊名、畫隊旗，很快“黃河狼”隊和“無敵”隊就誕生了，大家紛紛喊著各自隊伍的口號，以飽滿的熱情投入到了接下來的活動中。
拓展訓練共舉行了高空作業(yè)和攀越畢業(yè)墻等多個項目，高空作業(yè)考察的是每一個成員的膽量，對于這樣一個項目，很多人都缺乏自信，甚至不敢嘗試，但在大家的鼓勵之下，每個人都很順利的完成這個項目。攀越畢業(yè)墻考驗的是團隊的協(xié)作與智慧，在全體成員的共同努力之下，大家也是很快完成了這樣一個項目。
半天的拓展活動在不知不覺中很快就過去了，大家似乎意猶未盡，當教練問起大家：今天最大的感受是什么時，大家異口同聲的回答道：我們是最優(yōu)秀的團隊!
企業(yè)拓展訓練的心得范文一
早在一個星期前就聽x主任說下個周末要去團結(jié)校區(qū)開展拓展訓練，一直很期待，終于等到這天，可天公好像不太眷顧我們的老師們，昨晚還在下雨，今天火辣辣的太陽就出來了，但是大家的興致并未減退，興致勃勃趕往校區(qū)。
到學校后x老師給我們講了學校整體的發(fā)展方向以及我們將如何開展這次拓展，在我們未投入拓展之前，拓展總教練給我們講了拓展訓練的起源以及我們即將參加的項目，接下來教練讓我們做一個游戲，預估自己在1分鐘能夠擊掌多少下，大家有說100下的、有說120下的，又說80的，還有說200的，我覺得自己一分鐘能擊120下。最后教練讓我們自己來做，他給我們計時，我集中全身的精力，教練說停的時候我擊了150下，當時很興奮，沒想到自己超出了預估。接下來教練說了一句話，全場驚訝，他說我給你們的計時是30秒。真的是沒想到，人在集中精神去做一件事情的時候，潛力是非常大的，大家都還是缺乏自信，不相信自己。所以人最大的敵人就是自己!
做完小游戲，大家去操場20人一組進行拓展，我們這一組做的是沼澤地逃生和畢業(yè)墻?？吹侥切u搖晃晃的木樁，而且越來越高，心里就覺得有點害怕，但聽到教官訓話時說：“沒有不行的，只有不敢的!不能說不!不行!不可以!”于是在心里就對自己說你一定行!拓展開始了，我前面的老師都順利的走過，輪到我了，心里好緊張，我慢慢的往前走，想到前面的老師都走過了，自己覺得挺有壓力，心里又有些緊張，步伐也亂了，教官在一邊提醒我說不要慌，按照自己的步調(diào)來，慢慢的往前走，快走到盡頭的時候腳下一滑，掉了下來，被鱷魚吃了，第一個項目我就失敗了，真的覺得很遺憾，當時真想找個地洞鉆進去。
在“畢業(yè)墻”項目訓練時，一堵4.2米的高墻，光滑、沒有任何工具，要求所有的隊員都翻越過去，才算勝利。教官給我們的情景設置是大火燒起，我們只有十五分鐘逃亡時間，而且不能丟下任何一個隊員，這樣才算成功，大家選了付校為指揮官。全隊20個人團結(jié)一心、互相幫助，目標一致，勇于奉獻自己。男老師在下面咬著牙甘當基石，讓一個個同伴們踏著自己的肩頭求生，直到墻下只剩下了一個同伴，再沒有人給他當基石供他向上攀爬的時候，大家想到讓一位體重較輕的隊友從墻頭上垂下來，拉同伴上來，大家不斷的嘗試，不知道是方法不對，還是別的原因，最后剩下一位隊友沒有逃出來，但是我知道大家都已經(jīng)盡了自己最大的努力，好幾位男老師的肩膀已經(jīng)流出血來，那一刻，我被團隊體現(xiàn)出來的集體榮譽感和精誠合作的精神所感動。
這次拓展訓練的體會，總結(jié)起來有以下幾點：
1、人最大的敵人是自己;
2、人的潛能是無限的;
3、整個團隊必須確定一個合理的工作目標，在目標確定的前提下，制定出切實可行的工作計劃;
4、遇到問題要學會換位思考，學會發(fā)散思維;
5、要學會相互配合。
在現(xiàn)實工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，需要耐心和智慧，通過分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過組織、協(xié)調(diào)達到目標，通過溝通交流，才能建立多贏的局面。團隊精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚和應用的精神，也是一個單位發(fā)展壯大的根本。
最后希望這樣的活動多多開展，讓大家都能感受到這次未能體驗的項目。
企業(yè)拓展訓練的心得范文二
這是我第一次參加拓展訓練，不同于軍訓，不同于體驗生活，不同于素質(zhì)培訓，不同于極限運動，但一天一夜的拓展訓練，完成了思維和理想的轉(zhuǎn)變——從獨行俠到特種兵。
很多人都會有一種理想英雄主義的心態(tài)：經(jīng)過了漫長的實踐積累期，找到一個施展能力的舞臺，一方面滿懷信心要獨當一面，另一方面又難免感到力不從心。經(jīng)過一段時間的工作，也許從業(yè)務能力和做事方法上會有相對成熟起來，但價值觀的轉(zhuǎn)變非一朝一夕所能改變。
這次拓展訓練對于我，至少有三個方面的改變：重新認識了自己，重新理解了團隊，重新塑造了價值觀。
在拓展訓練之前對自己的認識很多都在想象之中，覺得自己應該是一個怎樣的人，可以成為怎樣的人。但在過電網(wǎng)、爬天梯、過沼澤、走有軌電車、翻越畢業(yè)墻之前，幾乎完全否定了對自己的認識，我覺得這些項目幾乎是不可能完成的任務，覺得自己沒有那么聰明，也沒有那樣勇敢，不能夠忍受十幾個人踩在兩條小木板上的擁擠，沒辦法保證13個人步調(diào)一致的在小小空地上走完一圈。或許這的確是當時瞬間的想法，但足以證明曾經(jīng)有過的自我否定。
但結(jié)果是——我做到了!雖然過電網(wǎng)的任務完成在最后的幾秒鐘里，但是從第一個人過網(wǎng)到還剩12分鐘又重新來過，我始終充滿信心，拋棄了結(jié)果，執(zhí)著于過程——原來我是樂觀而積極的!在爬天梯之前，“追夢”說只要我能爬到第三層拿到分就可以了，但是在“追風”的幫助和隊友的鼓勵下我站在了頂端，看到了和大家一樣的風景——原來我是勇敢而不服輸?shù)?在剛開始過沼澤的時候，心情特別緊張，沒過多久腳就站不穩(wěn)了，盡量不去想“無夢”先生用芭蕾舞一樣的腳尖立在蹺蹺板最頂端，周圍的隊友都牢牢的抓住我、并用鼓勵的話語安撫我，給我堅持下去的動力——原來我是那樣在乎集體的榮譽，珍惜堅持下來的勝利果實!我還記得剛到畢業(yè)墻下面的泄氣樣子，但是我還是依托著隊友們的肩膀和手臂站到了勝利的旗幟下——原來我是能夠迎難而上、敢于突破的!我再一次用自信的表達方式肯定了自己，但已不是用想象，而是經(jīng)過親身驗證的，這種自信坦然踏實、錚錚有力、久久回味。
企業(yè)拓展訓練的心得范文三
戶外體驗式的拓展培訓，70多名團員青年積極參與，大家通過親身體驗特定的情景模擬項目，使個人與團隊在意志、溝通、心態(tài)、合作、執(zhí)行力等方面得到了全面鍛煉和提升。
首先，在最開始的熱身訓練中，教練給出的一個看似簡單卻花了我們很久的功夫都沒能完成的題目，讓每個人對于團隊默契協(xié)作的能量深受感染和啟發(fā)。接下來的“空中鋼絲”、“懸空搖擺”等山谷競技項目和“蕩悠臺”、“平安橋”等水上挑戰(zhàn)項目都需要打破隊員之間的隔閡，緊密配合，合理分工才能夠順利完成。在返璞歸真釋放激情的同時，真我真愛甚至責任感這些平常被隱藏著的品質(zhì)都被立即喚醒了……
尤其“蕩悠臺”讓我印象最深，教練要求：從岸邊的起點利用空中僅有的一根長繩蕩到距離水面3米遠的一個1平米平臺上，但這個平臺會不斷的有增加的隊員蕩過去，但如有隊員落水則挑戰(zhàn)失敗。當一個個鼓起勇氣從岸邊蕩到平臺上時，才發(fā)現(xiàn)隨著隊員增加到二十人時，要能保證大家都不落水還真是不容易呢，那瞬間根本不清楚自己的雙手抓住的是誰的臂膊，誰的衣角，汗水與呼吸彼此交織著……但每個人心中都同時產(chǎn)生了一個信念，那就是靠我們團結(jié)的力量用雙手緊緊將大家連成一體從而保證最終不會有一個人被擠下水，在彼此的保護和鼓勵下，我們共同戰(zhàn)勝了原本不可能的挑戰(zhàn)。
拓展訓練其實就是一種體驗，是一種由內(nèi)至外的自我教育。我們并非出身高貴，卻一下子就習慣坐在明亮又恒溫的辦公室或者喜歡出差時享受著星級灑店的豪華與舒適。即使志得意滿，無所畏懼，卻未曾想過在自己設置的障礙前裹足不前，因為我們常常作繭自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但有時候卻搞不清楚應該是什么。所以我們要去的肯定不是早已習慣和喜歡的“酒店”，而是像這樣的一所“學校”，一個“軍營”，一棟黃金屋，去開發(fā)出那些一直潛伏在我們身上，而自己卻從未真正了解的力量，去弄清與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度……我們將自己從中得到的啟示和體會帶到生活和工作中，逐步去完善自我、熔煉團隊。
企業(yè)拓展訓練的心得范文四
當太陽還在沉睡的時候，我們已經(jīng)整理好我們的行囊，踏上了去戶外拓展的道路，全體隊員憑借堅強的意志與努力使得軍訓拓展訓練取得圓滿成功雖，然活動中還有很多不足之處，但我們相信只要經(jīng)歷這種磨練，才能全面提高全體隊員的意志力與凝聚力。我們正在這條道路上努力著。
拓展訓練中，軍姿的練習及各個活動的進行，體現(xiàn)了全體隊員活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。軍事訓練的每一個動作，都使隊友們充分地體會到團結(jié)與協(xié)作所帶來的力量，以及團隊精神的重要性。經(jīng)過一天的訓練，隊員們認識到團隊默契的重要性，不經(jīng)意的一個小動作都會影響到整個團隊的訓練效果，此時在我的心中只有一個念頭：“讓我們彼此信任搶手共進?！钡诙?，我們學會了服從，體會到軍事拓展訓練不光是對體能的一種鍛煉，更是對身心的一種考驗。一個人只要有堅韌不拔的毅力、堅強的意志，相信在工作與生活中，遇到挫折時，我們會勇敢地站起來，去迎接更大的挑戰(zhàn)。
我們明白未來的發(fā)展之路必須經(jīng)受這一切的洗禮，才能取得成功。其實回頭想想，我們失去的只不過是幾滴淚幾滴汗，而是獲得廣大客戶與加盟商的支持與認可。此次的軍訓活動我們付出了汗水。然而得到的卻是一份沉甸甸的收獲。我們學會了堅強與團結(jié)，同時讓我們懂得高品質(zhì)的團隊是可以經(jīng)得起一切磨礪與挑戰(zhàn)的。軍人的豪邁加上鐵一樣的紀律這正是我們在往后的工作中持之以恒的參照目標。
時間是如此的短暫，離開軍事拓展基地的這天，看著教官，雖然只是短短的兩天時間，面對昨日還是嚴肅的教官今天突然產(chǎn)生難舍的感懷。時間雖然短暫，但是留給我們的將是永恒的記憶。
企業(yè)拓展訓練的心得范文五
良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，素質(zhì)拓展應運而生。素質(zhì)拓展起源于國外風行了幾十年的戶外體驗式訓練，通過設計獨特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓人們積極進取的人生態(tài)度和團隊合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法和訓練方式。
素質(zhì)拓展，又稱拓展訓練、外展訓練,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。
這種訓練起源于二戰(zhàn)期間的英國，當時一艘大西洋商務船隊屢遭德國人的襲擊。許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學?！?，訓練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓練課程以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團隊活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達到提升團隊生產(chǎn)力的目的。戰(zhàn)爭結(jié)束后，許多人認為這種訓練仍然可以保留。外展訓練的獨特創(chuàng)意和訓練方式逐漸被推廣開來，訓練對象由海員擴大到軍人、學生、工商業(yè)人員等群體。訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到人格訓練、管理訓練等。素質(zhì)拓展暨外展訓練在經(jīng)歷了40年代的創(chuàng)始、50年代的擴大規(guī)模、60年代的長足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國際化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所學校，設在英國的總部是世界各地外展訓練活動的中心，外展訓練強調(diào)安全第一，提倡環(huán)境保護，其宣言是：激發(fā)自尊，關心他人，服務社會，放眼世界。
但是不得不說的是這些拓展有明顯的硬傷。因為這次拓展其實原來是為那些原本根本不相認識的同學準備。這一點從這次素拓整體的安排來看就知道。這次素質(zhì)拓展大體需要一天的時間，而且是在大學校園里面完成的。整體安排流程基本由游戲前的準備和游戲兩大塊組成。而由于參與這次素質(zhì)拓展的大多數(shù)是我們08級人力資源管理專業(yè)的同學構(gòu)成，所以有很多環(huán)節(jié)明顯多余，像“破冰”等。
游戲前準備具體安排如下：
1、集合。
這要求所有參與人員于周末早上7點30分于圖書館前集合，遲到者罰俯臥撐。通過這一項，以達到參與人員的紀律性和服從安排，便于整個活動的展開。更具體的像，當指導老師問：“你們叫什么?”我們回答：“靜悄悄?！蓖ㄟ^這簡單的一句口號，使所有參與者保持安靜。當指導老師問：“同志們好!”我們回答：“好!很好!非常好!”這簡單的話語也能大大激勵參與者，活躍氣氛。
2、分組。
為了保證游戲的目的，整個分組都是通過報數(shù)隨機安排的。
3、“破冰”。
“破冰”游戲的目的是打破陌生人之間的隔閡，以達到相互認識和合作的目的。當然不是完全的相互認識，因為這個過程中用的全是代號,而非真實姓名。(前面已經(jīng)提到過了，“破冰”游戲?qū)τ谖覀儽舜苏J識的來說就是多余的。)還有一個環(huán)節(jié)是通過扔球環(huán)節(jié)，擲球者邊扔向一個人邊說出對方的代號。而被扔著需接住球并迅速扔向下一個人。如此反復。一旦有人出錯則罰節(jié)目。通過這項帶有娛樂性質(zhì)的活動，大大調(diào)動大家的積極性，是彼此更加融洽。
4、組建。
這個環(huán)節(jié)是通過各組選舉自己的組長、起組名、制作組旗、選定組歌等活動來完成的。通過這個團隊文化組建的過程，保證團隊的合作能力。
5、展示。
這個是將自己小組的所建立的小組文化進行展示，而且是在所有參加人員面前展示。通過這個環(huán)節(jié)的展示，不僅活躍了氣氛，更保證了團隊的協(xié)作能力。由于大家都很熟悉，且大家都已經(jīng)大三了，所以在這個環(huán)節(jié)，大家異常活躍，而且以搞笑為主，現(xiàn)場氛圍格外愉快。
6、坐人座。
這個游戲是要求所有人站成一個圈，并且是后面一個人面對前面那人的后背站著。在指導員說坐的時候，前面的人就坐在后面那個人的膝蓋上，看大家能堅持的時間。在此過程中，指導員帶領大家喊：“贏!我贏!大家贏!!”通過這個游戲，也保證大家協(xié)作能力。
7、信任背摔。
這個游戲我以前見過，但一直不敢嘗試，而這一次的活動讓我也有了這樣的機會去嘗試這樣的游戲。
這個游戲應該都很清楚，這里就不介紹了。
我認為，這個游戲不是考驗膽量，更是考驗個人對組員的信任，因為當決定要摔時，你的身家性命全掌握在隊友手中。我剛站上去時，有些發(fā)抖，不敢，甚至在已經(jīng)綁好黑帶時還猶豫倒不倒。不過這個過程中，指導的同學一直在通過各種方式，讓我倒，最后當我倒下時，感覺遠沒想象的恐怖，甚至很舒服。
通過這次“信任背摔”，使我深深的體會到以下幾點：
1、一個團隊里，要充分相信隊友，相信他們的能力，相信他們是盡力的。
2、做好團隊中的一員，維護團隊要不遺余力。
3、學會換位思考。
2體育藝術(shù)類新生輔導員工作模式分析
2．1學生群體特征分析
體育類高校學生從性格范性上除與普通青年大學生的性格特點外，本身具有獨特的群體特征從身體素質(zhì)上，體育類高校學生經(jīng)過多年的體育鍛煉后較普通的大學生身體素質(zhì)要強。從心里層面上分析，氣質(zhì)是人所具有的心理活動的動力特征。而氣質(zhì)一般分為四種類型，既：多血質(zhì)(活潑型)’月j汁質(zhì)(興奮型)、沾液質(zhì)(安靜型)和抑郁質(zhì)(弱型)。體育大學生在氣質(zhì)類型上大多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)。情緒興奮性高，抑制能力差，易表露和變換，感情容易沖動，外傾性明顯，行為可塑性大．反映在日常生活中，則表現(xiàn)為精力充沛，活潑好動，不拘小節(jié)，好勝心強，容易沖動，自制力差等。作為體育藝術(shù)類的學生特別是新生在具有體育類高校學生的特征范性外，同時具有自身的特點。能夠錄取到體育藝術(shù)類專業(yè)的學生絕大多數(shù)都是經(jīng)過多年的藝術(shù)和形體訓練，對健美操和體育舞蹈以及模特藝術(shù)都具有相應的基礎性學習。同時，體育藝術(shù)類新生在成長過程中具有價值觀的波動性。許多大學生對人生價值的看法與選擇都有自己的見解。他們在專業(yè)上已不滿足于課堂上所學到的知識，而把努力拓寬知識面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會、積極就業(yè)、自理自強放在第一位。多學些本領，多掌握幾種技能，適應競爭，適應社會，已得到體育藝術(shù)類大學生普遍認同。因而，學生價值觀的主流是進取的、向上的。當代大學生對“追求健康向上、對社會有所作為”的人生價值觀普遍持認可態(tài)度。工作中不難發(fā)現(xiàn)：學生們富于同情心、責任感和正義感，越來越多的大學生追求完美的人格魅力。然而，當代大學生價值觀極易受社會環(huán)境變遷的影響，社會中人們價值觀的復雜多樣性，在一定程度上影響著當代大學生思想、價值觀念，道德規(guī)范。加之社會一些腐敗現(xiàn)象、不正之風的影響，使大學生很容易產(chǎn)生消極的觀念。尤其相對于體育藝術(shù)類的學生很容易接觸社會，了解時尚并接觸“有錢有閑”一族，從學生的角度很易波動。因此，價值觀的主要疏導和引領則是我們輔導員的主要工作模式。
2．2體育藝術(shù)類新生輔導員的角色擾動
2．2．1學生價值觀與人生觀形成的導師
由于體育藝術(shù)類考生的學習特質(zhì)決定了其本質(zhì)的學生價值觀易變性。體育藝術(shù)類新生一般是在16—2O周歲，屬于人生成長的波動期。新生們一般是通過多年的舞蹈、健美操或者是模特表演的習得而考取的大學，因此他們在社會性上要明顯高于同齡學生。他們了解社會，了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更明晰自己在學習上要注意什么、要學什么、要怎么學、通過什么方式學和學會之后要干什么?從人的社會性角度說，學生們的學習動機強，但擾動因素過多使動機形成偏執(zhí)，導致價值觀波動。
2．2．2新生在藝術(shù)成長中的輔助者
作為輔導員其表面意思就是在學生成長中的輔導者，對于體育藝術(shù)類的新生來說，在成長道路上他們面Il缶著人生和職業(yè)的雙重定位與發(fā)展，對于學生成長波動期的指引與教育將成為學生本身發(fā)展的根基與前提。由于體育藝術(shù)類的學生本身的特性就決定了他們在成長過程中具有較強的自身個性與空間發(fā)展屬性。藝術(shù)類學生在學習上比較重視自身的技術(shù)學習，對新鮮事物的最求較快，在成長中的價值觀和社會性可能成為其藝術(shù)成長道路上航標。因此，在繁雜的價值觀與錯綜的社會現(xiàn)實面前，尚屬成長期的，對藝術(shù)的認識與理解、對藝術(shù)本質(zhì)的客觀解讀與品味、對藝術(shù)方向的把握和拿捏都不成熟。而這種不成熟可能導致學生藝術(shù)道路的迷失甚至是藝術(shù)追求的夭折。從輔導員工作的擾動因素上講，因材施教、因藝施教是成為擾動體育藝術(shù)類輔導員的重要一級。而輔導員更是要做好體育藝術(shù)類學生尤其是新生藝術(shù)成長道路上的輔助者。
2．2．3學生生活作風規(guī)律形成的塑造者
大學學生在成長過程中最重要的組成部分就是寄宿制。在集體生活中，學生們學會了自立學會了與人交往，這是大學生社會化的最基本前提。在新生社會化的過程中就存在著質(zhì)的差別，好的生活作風可能對學生們的技術(shù)提高有正相關性，而反之則成負相關性!作為體育類高校輔導員工作的重要一級，同時更是一個重要的擾動因素，學生的宿舍衛(wèi)生和個人習慣的將成為考量一名輔導員角色的標準。這一因素也成為了最為直接和最為基本的輔導員決賽擾動。
2．2．4大學新生健康成長的保護者
新生教育是一個持續(xù)過程，并非一個活動兩個活動能及。對新生的教育更是需要全面、系統(tǒng)、踏實、實事求是、與時俱進。通過活動實踐檢驗，新生需要特定的活動、需要具有專業(yè)性和趣味性的活動、更需要貼近生活和指導意義的活動。我們認為：就教育活動對象而言，新生是最好的培養(yǎng)與受教育者；從層級角度來看，大學生的健康成長活動的層次性是要重點依托新生階段的。輔導員就是這一重要階段的保護者!在藝術(shù)道路上學生是不知方向的，這就需要輔導員在日常管理上從專業(yè)角度對其有正面意義的教育；在新生社會化的過程中，有多種價值觀和人生觀供其選擇，他們也會迷失，這種必然的迷失需要輔導員從人生閱歷上給予指導和鼓勵。新生的健康成長是伴隨著多種不可控和不確定因素的擾動，輔導員就是要在各擾動因素中剝開迷霧、去偽存真，為新生的健康成長保健護航。
2．3模式分析
2．3．1模式建立(見圖1)
2．3．2模式內(nèi)涵分析
體育藝術(shù)類輔導員工作模式為：一個中心兩個軌道式的具體模式。該模式是以體育藝術(shù)類輔導員自身建設為基本中心點，同時在具體方針實際工作指引下，根據(jù)體育藝術(shù)類學生的實際情況，分兩條軌道進行實施落實輔導員工作。這兩條軌道分別是：技術(shù)管理、生活管理、及學習管理構(gòu)成的學生日常管理工作和實施第二課堂的團學活動軌道。在這個體系中，將體育藝術(shù)類輔導員的工作整理劃分為日常管理與團學活動管理。首先，雙軌制的輔導員工作模式是根據(jù)體育藝術(shù)類學生的特點與學習成長特征總結(jié)歸納分析得出。體育藝術(shù)類學習主要是對表演相關知識的學習，參與校內(nèi)外大型活動的表演機會較多，因此對日常學習管理中在兼顧生活與學習上的管理外更加注重對他們專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。其次，該模式也充分印證了學生團學活動在新生培養(yǎng)上的重要作用。將第二課堂有效地伴隨第一課堂，用精彩的團學活動引領學生前行與進步。最后，在執(zhí)行軌道中充分發(fā)揮輔導員的主觀能動作用，要認識學生發(fā)展規(guī)律，積極主動地培養(yǎng)學生干部，為軌道順暢運行做好基層鋪墊。
2．4模式的技術(shù)路徑轉(zhuǎn)換
2．4．1以軍訓為切入點
軍訓是大學生象牙塔生活的第一課，這一課充實而緊張，但這一課更加讓學生們難忘與動情。因此抓好軍訓期間的學生思想，利用軍訓時間有效地了解和深入學生。體育藝術(shù)類新生輔導員的這一特色工作模式要求在日常管理與團學工作中做好一個平衡，同時也是要找到一個可行的切入點。軍訓是一個選拔和培養(yǎng)班干部、孕育和培育班集體的關鍵時期，新生輔導員必須抓住這個大好時機。班干部(臨時負責人)的選拔是班級工作的首要工作，班干部(臨時負責人)的好壞直接關系到良好班風的形成。新生班干部(臨時負責人)的選拔尤為關鍵，它關系到整個班集體的形成，乃至大學四年的學風班風的形成至于對于班集體的培育，軍訓的作用也十分明顯。隨著軍訓臨時負責人的確立、班級同學的朝夕相處、各種以班級為單位的評比活動等進行，一個有核心、有凝聚力機榮譽感的集體正在逐步形成，它為以后班集體的形成奠定了良好的基礎。
2．4．2以團學活動為平臺
當代大學生尤其是“90后”的從質(zhì)的層面看比較積極、健康，他們朝氣蓬勃，具有主人翁的責任感和參與意識，但同時，他們的思想政治狀況也存在一些不容忽視的問題，如理論知識缺乏，信仰不夠堅定，集體觀念淡薄等。因此，如何以創(chuàng)新的思維和形式，讓學生深入了解黨團知識，引導學生樹立正確的人生觀和社會主義價值觀，將學生培養(yǎng)成為政治合格、道德模范的優(yōu)秀人才；如何為學生的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境；如何增強學生的集體意識和團隊合作能力；如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；如何讓學生盡快地適應大學生活，從“要我做什么”轉(zhuǎn)變到“我要做什么”，從“盲目應對”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極準備”，是當前學生團學活動的重點。高校的團學活動尤其是體育類高校的團學活動是輔導員工作的特色之一，在輔導員做兼職分團委書記的情況下，團學活動就成為了拉近輔導員與學生之間的有效橋梁。作為體育藝術(shù)類新生輔導員工作模式的一種路徑轉(zhuǎn)換，團學活動是體育藝術(shù)專業(yè)學生工作的特點。開展與藝術(shù)類相關的團學活動是有效推動學生學習動機的第二推手，在第二課堂上利用團學活動引領學生進步、引領學生入門、引領學生進人屬于自己的藝術(shù)天空。這種同質(zhì)的活動類型能夠有效的從學生興趣角度將學生工作引入輔導員的創(chuàng)意特色中去，同時也能提升輔導員的工作效率和積極性。
2．4．3以獨特的校園文化與專業(yè)性質(zhì)為內(nèi)涵
元祖論壇——高品位學術(shù)論壇
“元祖論壇”活動開創(chuàng)了廣西高中校園論壇先河，各行各業(yè)的成功人士與同學們零距離接觸。論壇里充盈著大師的聲音：中國科學院王鼎盛、潘習哲、位夢華等院士帶來了科學的種子；臺灣國學大師曾仕強教授播撒孔子的智慧；“清華大學名師講壇”攜手南寧二中“元祖論壇”開展了一系列文化交流——丁夏、吳文虎、劉玲玲、吳倬教授帶來了科學、經(jīng)濟之光；北京大學許崇任、孫東東、張海霞教授播撒人文思想；新東方總裁俞敏洪為在校中學生規(guī)劃人生；二中的學子們與北大生物科學院潘文石教授一起，建立了崇左南寧二中研究型學習基地，開展對白頭葉猴的研究；臺灣著名詩人余光中先生、著名作家彭匈先生等來校講學；奧運冠軍陸永、登珠峰女英雄羅莉莉作勵志報告、“愛國為民的好戰(zhàn)士”黃勝新先進事跡報告，等等?！霸嬲搲睜I造了高品位的學術(shù)文化氛圍，讓同學們感受到社會生活的豐富，感受到不同生命的精彩。
校本課程——細致入心的校園文化
“動”起來，“活”起來，這是南寧二中校本課程給人的最深印象。剛進入高中，學子們帶著迷茫和困惑，不知如何開始高中生活，一本《新生啟業(yè)手冊》中有學校的簡介、各種規(guī)章制度、各種溫馨提醒……在高一第一周，嚴格規(guī)范的新生啟業(yè)培訓、新生軍訓、新生內(nèi)務衛(wèi)生規(guī)范、新生啟業(yè)學習、新生啟業(yè)考核幫助學子們快速進入角色。
對于高一的學生來說，新的環(huán)境較難適應，學校的心理放松室、心理健康課就如同及時雨。專職的心理老師進行團體輔導，學生還可以單獨預約老師進行心理疏導，心理放松室每天都有同學在活動。不僅如此，每年3月還有“心理健康活動月”。學校根據(jù)學習情況，開展各種各樣的心理健康活動?！叭绾谓慌笥选薄皽贤o極限”“正確歸因”使同學們都能學到實用的心理知識。
高一每周有一節(jié)課外閱讀課。學校以語文教研組為圓心，以學校萬山紅文學社為核心陣地，引領讀書之風。文學社邀請著名作家彭匈、映川、東西等舉辦文學講座，極大地擴展了同學們的文學視野。近年來，同學們在自治區(qū)、國家級刊物上發(fā)表的文章近2000篇，出版了《心泉島》等十幾本文學刊物。高二開設了通用技術(shù)課程。同學們通過合作完成“提出設計任務——動手完成——充分總結(jié)”等項目，每項任務包括知識背景、活動項目、拓展訓練和信息鏈接等內(nèi)容。
除此之外，還有一系列活動已成為二中校園文化不可或缺的部分：
三典一式——開學典禮、畢業(yè)典禮、成人典禮、高三壯行儀式，每一個儀式都成為激蕩學子心靈的成長時刻；
他們認為，人的成長階段不同，對做人的要求也不同。初中階段是基礎教育階段，這就決定了初中階段要進行的是社會上每個人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們設定培養(yǎng)目標，要求學生學做“文明人、現(xiàn)代人、愛國的人”。
二、內(nèi)容安排貼緊學生生活
首先制定了學生在校一日生活的行為準則，包括自行車排放、出勤、自習、早操、眼保健操、教室、責任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護等18個項目。其次，針對學生隨著交往范圍的擴展所遇到的一系列道德困惑進行教育，例如，“如何處理和父母的關系”；如何發(fā)展與同學的友誼”；如何與異往”等。他們及時抓住這些問題對學生進行指導，使學生在解決這些問題時掌握人與人相處時的道德準則。他們還注意把道德教育貫穿在學生參與的每一項活動之中，做到事事有教育，時時有教育。
三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合
有關研究證明：初中年齡段學生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識交互作用的結(jié)果。那么對這一年齡段學生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機地結(jié)合在一起，他們在外在規(guī)范管理上抓住兩點：
一是嚴格訓練。每年重點在初一開展行為習慣的訓練，由學生在形象直觀的教育中，領悟和掌握正確的行為方式，并通過反復訓練準確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。
二是加強管理。在管理中突出“嚴”“新”“恒”?！皣馈斌w現(xiàn)在嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度及獎懲制度，使學生感到學校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反。“新”體現(xiàn)在管理過程中不斷出新點子想新辦法，使學生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過程中，包括計劃、實施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學生在這種常抓不懈、循環(huán)往復的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動方案，這個方案有以下幾個特點：（1）強調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀律，團結(jié)同學，關心集體，熱愛祖國，孝敬父母，尊敬師長等。（2）根據(jù)學生年齡的增長，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應學生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動為載體。通過看電影、講故事。
討論會使學生認識道德準則，激發(fā)學生向真、向善、向美的道德情感；通過軍訓、義務勞動、家務勞動、春游、參觀體育比賽等活動使學生體驗道德準則。此外，他們還開辟了心理素質(zhì)教育的新領域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關常識，②根據(jù)學生實際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問題設計教案，利用班會對學生進行輔導。③建心理咨詢室，對個別心理問題進行輔導。
四、正確把握主導與主體的關系。
他們認為教師要發(fā)揮主導作用，關鍵要樹立正確的學生觀。首先要把學生看成一個正在成長中的人。從這個觀點出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點的教育方案；其次，要把學生看成具有主觀能動性的人。從這個觀點出發(fā)，教師的主導作用就在于使學生處于積極思維、判斷、選擇、實踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學生是生活在復雜的社會環(huán)境里的人。從此觀點出發(fā)，教師主導作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力上，使學生將來走向社會以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認識學生的基礎上，圍繞發(fā)展學生主體性潛能組織德育活動，才能使主體性得到充分發(fā)揮。
基于選擇的認識采取的主要措施有：
（1）改進班會，強調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會，提倡主體參與式班會，并為班主任提供主體參與班會范例。
高職學生素質(zhì)現(xiàn)狀給學校教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何通過對高職學生的潛能開發(fā)，實現(xiàn)成功素質(zhì)教育，是德育工作者亟待解決的問題。筆者認為，素質(zhì)拓展訓練是具有針對性、能被學生普遍接受的一種有效的成功素質(zhì)教育手段。
1 在高職院校推行潛能開發(fā)的必要性
1.1 高職院校學生素質(zhì)現(xiàn)狀
隨著高考考生數(shù)的逐年下降，高職院校的錄取分數(shù)線也一再下降。在文化分下降的背后，是生源素質(zhì)的整體性下滑：近年來高職院校學生文化基礎差、成績參差不齊，個性差異大、目標感不強、學習動力不足，自信心缺失、自卑心理較重、承受能力較差，集體觀念薄弱、忽視團隊精神，韌性和毅力不足，組織紀律性差、學生行為習慣普遍較差，思想、道德、行為、動機、興趣與情商等方面存在著明顯的缺失和不足，道德觀念、價值觀的養(yǎng)成也明顯滯后，急功近利，有的甚至自暴自棄。高職學生普遍素質(zhì)較差的這些特點給高職教育帶來了極大的困難，要完成高職教育目標，依據(jù)成功素質(zhì)教育理念，對高職學生進行潛能開發(fā)就成為極其重要的課題。
1.2 潛能開發(fā)的目的及意義
心理學上將潛能解釋為個人在將來有機會學習時可能在行為上表現(xiàn)出的能力，是一種潛在的、指向?qū)淼哪芰A向，具有很大的可塑性。無限豐富的創(chuàng)造性和多方面發(fā)展的可能性構(gòu)成了潛能的重要特征和魅力。大量的研究表明，人在學習方面具有相當大的潛在能量，已有許多資料表明大腦和雙手的學習潛能極為豐富，并且還能在教育這種特定的人化環(huán)境中得到更有效的開發(fā)和利用。
2 素質(zhì)拓展訓練的概念及意義
2.1 素質(zhì)拓展訓練釋義
素質(zhì)拓展訓練又稱拓展訓練或外展訓練，是一種注重體驗的學習方式，起源于二戰(zhàn)期間的英國。當時大西洋商務船隊屢遭德國人襲擊，造成許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底。于是，有人創(chuàng)辦了培訓學校，以實戰(zhàn)演習的方式訓練年輕海員的體力和意志，提高他們的海上生存能力和船觸礁后的自救技巧。二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓練方式被保留并逐漸推廣開來，訓練目標由單純的體能、生存訓練擴展到心理、人格、管理訓練等方面，培訓對象也由最初的海員擴大到軍人、工人、學生等多類群體。當前的素質(zhì)拓展訓練，簡單地講就是把學員置身于特定情景之中，通過專門設計的課程，利用種種典型場景和活動方式，使團隊和個人經(jīng)受一系列的挑戰(zhàn)和考驗，磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度，增強團隊合作意識。
2.2 素質(zhì)拓展訓練的基礎特征
第一，素質(zhì)拓展訓練強調(diào)的是一種學習過程，而不只是結(jié)果，學生只有通過質(zhì)疑、反思與實踐才能成為主動學習與發(fā)展的主體。第二，素質(zhì)拓展訓練是以體驗為基礎的持續(xù)過程。學生都是帶著一定的經(jīng)驗進入學習情境的。第三，素質(zhì)拓展訓練是運用辯證方法不斷解決沖突的過程，學生既需要積極體驗，更需要反思觀察。第四，素質(zhì)拓展訓練是個體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用過程。第五，素質(zhì)拓展訓練是一個創(chuàng)造知識的過程。體驗式學習的關鍵在于實現(xiàn)社會知識與個人知識之間的轉(zhuǎn)換。
2.3 高職院校應推行素質(zhì)拓展訓練
素質(zhì)拓展訓練注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力。拓展訓練所設置的項目和采取的形式，對人的心理、智慧和體力形成了一定程度的嚴峻考驗。每一名受訓者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。特別是對高職學生來說，如果在高職院校中開展類似空中單杠、畢業(yè)墻等拓展項目，就會極大地增強他們的自信心，使他們認識到在競爭的社會中不進取就無以生存，從而生發(fā)出積極進取、頑強拼搏的強大力量。
素質(zhì)拓展訓練對改善目前高職院校學生的素質(zhì)現(xiàn)狀具有良好的針對性。通過開展素質(zhì)拓展訓練有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變，對深化高職教育改革，全面推進素質(zhì)教育有著重要的意義。有利于培養(yǎng)高職學生積極向上的生活態(tài)度；有利于培養(yǎng)高職學生創(chuàng)造性的思維和實踐動手能力；有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神以及相互關愛、相互信任等優(yōu)良品格，對高職學生心理健康教育起到積極的促進作用。總之，素質(zhì)拓展訓練能有效針對高職學生素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)成功素質(zhì)教育，因此高職院校推行素質(zhì)拓展訓練當屬勢在必行。
3 素質(zhì)拓展訓練組織與實施
3.1 素質(zhì)拓展訓練模式構(gòu)建
素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容選擇在很大程度上決定了潛能開發(fā)的效果。拓展訓練雖然從表現(xiàn)形式上與游戲有類似的地方，但是其具體項目又包括了不同的內(nèi)容，并且不同的活動又都在不同角度體現(xiàn)了不同的活動要點，因此內(nèi)容的選擇對學生的刺激程度和方向也各不相同。訓練內(nèi)容可分為兩部分：基本素質(zhì)訓練和綜合素質(zhì)訓練。基本素質(zhì)訓練主要是提高高職學生的自我挑戰(zhàn)能力，挑戰(zhàn)自身極限，增強團隊精神?；舅刭|(zhì)訓練以戶外訓練為主，可以將目前社會拓展訓練的一些培訓項目移植過來，如信任背摔、穿越電網(wǎng)、空中漫步、空中單杠、勝利逃亡、合作過橋等，還可根據(jù)高職學生的特點設計新的項目?；舅刭|(zhì)訓練的時間一般可安排2天，適宜設在新生進校軍訓之后進行。綜合素質(zhì)訓練主要增強高職學生的團隊意識，培養(yǎng)學生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生的管理和組織能力。綜合素質(zhì)訓練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境，運用模擬情景和體驗性模式進行。通過設計一些模仿管理、領導、協(xié)調(diào)、溝通的實戰(zhàn)題目，分組在室內(nèi)群體討論，然后戶外實施，達到培養(yǎng)學生的管理和組織能力的目的。綜合素質(zhì)訓練適宜安排在大二或大三，時間安排以穿插在1周時間內(nèi)完成為宜。
素質(zhì)拓展訓練的完整過程應包含活動體驗環(huán)節(jié)和思考分享環(huán)節(jié)。作為素質(zhì)拓展訓練的主體部分，體驗環(huán)節(jié)更多地承擔著目標實現(xiàn)的功能。從前期的團隊建設，到活動過程中的情景選擇、活動設置、項目操作每一個環(huán)節(jié)對于學生來說都是一種體驗。正是在各種交叉體驗的共同作用下，學生才能活動素質(zhì)拓展訓練中的各種感受。然而，能使這些感受得以升華為對潛能的開發(fā)，而不是把活動僅僅停留在游戲?qū)用嫔系?，是對體驗環(huán)節(jié)的后期回顧引導，讓參與者思考在體驗過程中的感受，并將這種感受遷移到實際生活場景中，升華為感悟，與他人分享。這就是思考分享環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)重在引導學生暢所欲言談感受，有的放矢巧遷移，畫龍點睛出感悟，團隊分享共成長，此環(huán)節(jié)最忌教師代為總結(jié)感受。
3.2 素質(zhì)拓展訓練的師資建設
素質(zhì)拓展訓練中每個項目如同一個小游戲，教師很容易掌握項目的規(guī)則。重要的是教師要能把握拓展訓練的精神本質(zhì)，對項目的訓練目標和回顧要點進行學習和掌握，能順利地組織學生進行練習，在團隊經(jīng)驗分享時給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥。否則，不夠?qū)I(yè)的師資，將會使素質(zhì)拓展訓練停留在游戲加娛樂的錯誤層次。
因此在開始拓展訓練之前必須對師資進行培訓。教師首先應該掌握素質(zhì)拓展訓練的基本理論知識，主要通過有關資料的學習，了解拓展訓練的主要目的和內(nèi)涵。然后到社會上的拓展訓練培訓機構(gòu)進行實地學習和考察，了解拓展訓練的項目內(nèi)容、訓練過程和組織方法。在初步了解拓展訓練后，應有分析高職學生的特點，針對性地將社會拓展訓練培訓機構(gòu)的訓練方法與高職教育有機地結(jié)合起來。
另外，需要著重指出的是，尤其要加強素質(zhì)拓展訓練教師的語言表達能力。在拓展訓練中很重要的一個環(huán)節(jié)是分享體驗、交流體驗環(huán)節(jié)，教師必須要有主持人一般的語言貫穿、引導、歸納、提煉的本領和掌控全場、調(diào)節(jié)氣氛的能力。一個好的拓展過程過程一定離不開深入、到位的分享交流體驗環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能讓學生將行為意識和感性體驗升華為理性認識，也是體驗式培訓區(qū)別于其他培訓且讓受培訓者感受頗深的奧秘所在。目前部分已經(jīng)開展了拓展訓練的高校，源于拓展訓練的體能性、戶外性的特點，將拓展訓練交由體育教師組織實施。而限于體育教師的專業(yè)習慣，在其實施過程中，往往會有偏重體驗環(huán)節(jié)，弱化思考分享環(huán)節(jié)的情況，使素質(zhì)拓展訓練的成果大打折扣，不能有效實現(xiàn)潛能開發(fā)的目的。目前絕大多數(shù)高職院校已配備有一支專職輔導員隊伍，將素質(zhì)拓展訓練的任務交由熟悉學生思想狀態(tài)、具備成功素質(zhì)教育理念、專職進行思政工作的輔導員來組織實施，可以將素質(zhì)拓展訓練的潛能開發(fā)價值充分體現(xiàn)，實現(xiàn)成功素質(zhì)教育目標。
參考文獻
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1987年11月12日，肯德基北京前門店開張營業(yè)，中國現(xiàn)代快餐業(yè)的發(fā)展有了一個全新的里程碑。世界快餐巨頭的出現(xiàn)，讓國人第一次知道了餐飲還可以用“快”的方式來演繹。時隔20多年，快餐業(yè)現(xiàn)已成為支持中國餐飲業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量和新的經(jīng)濟增長點。綜觀麥當勞、肯德基、星巴克等成功的餐飲企業(yè)，他們的共同之處就在于標準化經(jīng)營與管理。由于中式快餐烹飪手法和菜式繁多，在制作速度上一直無法與洋快餐抗衡，加上很多中式快餐企業(yè)沒有把服務當做工作的核心，缺乏科學的管理，盡管許多中式快餐企業(yè)的工資比麥當勞等洋快餐的高，但員工流失率依然居高不下。
目前中國快餐消費市場與供應市場的發(fā)展尚處于借鑒、模仿和積累階段。盡管中式快餐方便、快捷確實適應了一些消費群體的飲食需求，但是中式快餐企業(yè)仍然面臨著發(fā)展的瓶頸，就是如何實現(xiàn)標準化。企業(yè)標準化的經(jīng)營與管理和企業(yè)的思想、體制、手段、方法、服務、技術(shù)等是分不開的，企業(yè)要針對經(jīng)營管理中的每一個環(huán)節(jié)、每一個部門、每一個崗位，以人為核心，制定細而又細的科學化、量化的標準，按標準進行管理。標準化經(jīng)營與管理，可以使企業(yè)從上到下有一個統(tǒng)一的標準，形成統(tǒng)一的思想和行動，提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動效率，減少資源浪費。標準化管理不僅有利于提高服務質(zhì)量，更有利于樹立企業(yè)形象。
目前，中式快餐品牌擴張主要采取的加盟模式主要有兩種，一種是特許經(jīng)營方式，即把企業(yè)品牌授權(quán)給他人使用，由總公司進行管理；另一種是買斷加盟，即一次性買斷商標使用權(quán)，等總公司培訓完員工后，新加盟企業(yè)才能獨立開店，獨立管理，與原品牌所有者再無關聯(lián)。這兩種加盟模式，盡管保持了原品牌名稱的統(tǒng)一性，但其致命的弱點卻在于非常容易失去原品牌內(nèi)涵的延續(xù)性與完整性，因為不同地區(qū)的分店、不同的老板經(jīng)營，相互之間缺乏溝通協(xié)作，同行競爭造成品牌名譽受損。也正是由于中式快餐缺乏標準化管理，所以直接影響了中式快餐企業(yè)的規(guī)范化、規(guī)?；凸I(yè)化，這也是中式快餐不容易實現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)與復制的根本原因。
中式快餐的標準化模式
如何提高餐飲產(chǎn)品的質(zhì)量及標準化程度，已成為眾多快餐企業(yè)克服制約瓶頸，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走向國際化的關鍵。因此，對于中式快餐企業(yè)的要素分析和對企業(yè)質(zhì)量標準化管理的探討，將為餐飲企業(yè)的發(fā)展提供一個新的思路，也為餐飲業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一種有借鑒意義的發(fā)展模式。
麗華快餐：服務速度化。麗華快餐是中國內(nèi)地餐飲業(yè)“無店鋪經(jīng)營”的先行者。麗華快餐總裁蔣建平認為，制約中式快餐標準化的原因之一就是傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)的中餐講究人工操作，依靠師傅的絕招，飯菜味道好壞完全取決于掌勺師傅的手藝和水平?？觳蛣t必須改變這種情況，只有讓所有的人都可以按照標準就能完成操作，才叫標準化模式。麗華快餐開設的快餐工廠，引進了米飯自動生產(chǎn)線，大米淘洗、加水、蒸制、出飯等全部實現(xiàn)了電腦控制。對于較難控制的菜品味道，麗華有專門的調(diào)味料包。對于一些尚無法通過調(diào)味料包烹制的菜品，麗華會將過程中每一個環(huán)節(jié)量化，并嚴格按照工業(yè)化的程序來操作。麗華快餐取消了廚師崗位，改為操作員崗位，即每個工廠中，以機械化的設備為主，操作員按照制作流程操作或者使用袋裝的半成品配料進行生產(chǎn)。
麗華快餐率先提出“固定加流動倉儲中心”的概念，通過固定加流動倉儲中心織成一張覆蓋整個城區(qū)的配送網(wǎng)絡。每進入一個城市，麗華快餐便會根據(jù)城市的情況，圈定生產(chǎn)中心和調(diào)度中心。圍繞這些固定的中心，工作人員會根據(jù)每天訂單的情況，在中餐時間配備一定數(shù)量的盒飯。在非商業(yè)圈會有十幾臺車裝載一定數(shù)量的盒飯分布在這些區(qū)域，形成一個個流動的倉儲中心，而送餐員分布在這些固定的和流動的倉儲中心周圍，以這些倉儲中心為圓心，以半小時車程為半徑，送餐服務便可以輻射整個城市。這套物流體系的高效性與標準化，為麗華快餐的供餐服務提供了保證。麗華快餐將原來分散制作的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，收緊到各區(qū)域集中的工廠中生產(chǎn)，在目前無法集中生產(chǎn)的區(qū)域，則盡量供應半成品。
馬蘭拉面：技術(shù)標準化。品種開發(fā)緩慢、標準化程度太低、科技含量不高，是中式快餐發(fā)展緩慢的一個主要原因。馬蘭拉面經(jīng)過十幾年的開發(fā)，已在技術(shù)標準化、配方科學化、生產(chǎn)工業(yè)化、服務規(guī)范化等方面取得了較大的進展。馬蘭拉面將大量資金投入到技術(shù)研發(fā)上，并在原材料產(chǎn)地建立生產(chǎn)加工基地以確保原材料的品質(zhì)，強化配送體系建設，使各連鎖店能夠以較低的價格得到同等質(zhì)量的商品，降低了經(jīng)營成本。馬蘭拉面引進了日本和韓國的現(xiàn)代快餐專用設備和餐飲服務的管理機制，提高了整體質(zhì)量與服務。在研制開發(fā)上，馬蘭快餐今年計劃推出馬蘭休閑系列食品和特色飲料，為消費者提供更多、更富營養(yǎng)、更具馬蘭特色的快餐食品。馬蘭拉面的發(fā)展還帶動了房地產(chǎn)、畜牧業(yè)、種植業(yè)、機械制造與加工、食品加工與儲運等行業(yè)同步發(fā)展。
馬蘭拉面為突出營養(yǎng)均衡，選用了三十余種天然調(diào)味香料調(diào)湯，他們通過對全國調(diào)味料市場調(diào)查，選定西北岷山地區(qū)國家中草藥資源，建立了無污染天然調(diào)昧種植生產(chǎn)基地，引進現(xiàn)代化加工設備，科學篩選、加工。馬蘭拉面通過研發(fā)人員的科學分析和驗證，更加完善湯料、煮肉料的標準化配方，統(tǒng)一制定出肉汽熬制、調(diào)制工藝標準，使其更具有高蛋白、低脂肪并富含多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)特點，滿足了人們追求健康、營養(yǎng)、天然的需求。馬蘭拉面對面粉、牛肉的標準進行了重新修訂，制定出馬蘭拉面專用面粉檢驗標準和牛肉檢驗標準，其粗細度、面筋質(zhì)等項指標遠遠優(yōu)于國內(nèi)同等級面粉，制作出來的馬蘭拉面口感更加滑爽、筋道、細膩。牛肉的選定上，馬蘭公司經(jīng)過對全國主要牛肉產(chǎn)地的考察，選定青海、甘肅等地的海拔3500米以上天然牧場放養(yǎng)的牦牛。
永和大王：合理化廚房。永和大王除了關注產(chǎn)品質(zhì)量外，還特別重視借助電腦的信息化管理及員工半軍事化的訓練和培訓升級體系。為了快速擴展門店，永和大王快速發(fā)展出訓練、開發(fā)、企劃、產(chǎn)品管理、工程五個團隊。快餐是做現(xiàn)金生意，財務一定要透明化，惟有如此，財務獨立的精神才會體現(xiàn)。到目前為止，永和大王每個地區(qū)都有獨立的財務體系，總公司從不干涉。此外，
永和還有一套非常完善的員工培訓計劃。新招募的員工要進行為期三天的軍訓，目的是要培養(yǎng)員工的組織紀律性、能吃苦和團隊精神。接下來則是各個專業(yè)的訓練，比如負責包餃子的員工要十分清楚地知道每份餃子餡中肉、菜的比例，放多少水、多少油，煮餃子應該注意煮多久才能保證煮得恰到好處等。
由于外賣管理系統(tǒng)的零成本，而省下店面開支的外賣利潤本來就比較高，加上網(wǎng)上訂購增加的營業(yè)額，永和大王的毛利始終保持在40％。僅僅在上海地區(qū)，到2008年，永和大王的外賣業(yè)務一個月就有50萬元人民幣的生意，平均每次訂貨額40萬元人民幣，網(wǎng)絡成本不過5元。通過這個系統(tǒng)，客人可以直接撥打外賣中心的電話，訂購離自己最近的永和大王連鎖店內(nèi)的快餐，而永和大王的工作人員也可以查詢到所有客戶的詳細信息，甚至包括對食物的偏好。至今，永和大王仍是連鎖快餐業(yè)里唯一擁有外賣呼叫中心的。如今，永和大王準備進一步完善自身的呼叫中心，把范圍從目前的上海、北京擴展到南京、武漢、深圳等地，并正在準備實現(xiàn)信息的反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)信息互通后將把半個小時的送貨時間降低到10分鐘。
小肥羊：制作標準化。小肥羊從管理、財務、運營等各業(yè)務部門的負責人，每天早晨上班的第一件事就是打開電腦，看公司前一天的財物報表和日經(jīng)營統(tǒng)計結(jié)果。如此及時地看到財物報表，在別的中餐餐飲企業(yè)幾乎難以想象，因為國內(nèi)大多數(shù)餐飲企業(yè)如今仍然是每周乃至每月才盤點一次，小肥羊則做到了日盤點。不僅如此，這些門店每天的進銷存信息總部可實時查看。信息的及時和透明，大大提高了總部對眾多店面異常情況的監(jiān)控，再也不會像過去那樣，分店出了問題，總部的人必須到現(xiàn)場后才能發(fā)現(xiàn)和解決。在信息系統(tǒng)的規(guī)范下，小肥羊餐廳內(nèi)的每一種原材料，包括羊肉、蔬菜、湯料、調(diào)味品等在入庫的同時，全部需要錄入系統(tǒng)，每一筆銷售也都依賴系統(tǒng)進行，因此在每晚營業(yè)結(jié)束后，系統(tǒng)會自動進行盤點，省去了人工對賬的麻煩，保證了準確度。
