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時間：2022-06-15 18:24:15
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高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強實踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型專門人才。為保證學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程計量與計價課程就必須建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，以專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在達(dá)到專科層次的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作技能。在畢業(yè)時獲取大學(xué)?？茖W(xué)歷，同時獲得相應(yīng)的崗位及資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗。因此，建立符合高職教育特點的實踐教學(xué)體系是高職高專教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研，確定本課程的能力結(jié)構(gòu)
進(jìn)行各相關(guān)專業(yè)調(diào)研時，我們采取了“把行業(yè)專家、技術(shù)人才請進(jìn)來，專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師走出去”的方法，首先聽取生產(chǎn)第一線的行業(yè)專家、技術(shù)人才的意見，采納他們的建議，搜集有關(guān)信息，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)服務(wù)。同時我們也組成了專業(yè)調(diào)研小組，多次深入生產(chǎn)第一線，開展專業(yè)調(diào)研，寫出調(diào)研報告，確定了建筑工程計量與計價課程的能力結(jié)構(gòu)，本課程具有如下能力結(jié)構(gòu)：具有建筑工程定額應(yīng)用的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量的計算能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算編制的能力；具有建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制能力；具有編制攔標(biāo)價的能力；具有編制投標(biāo)報價的能力；熟練掌握計算機操作的基本技能，能熟練使用廣聯(lián)達(dá)、神機妙算、魯班等預(yù)算軟件。
二、根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)行能力分解，確定建筑工程計量與計價課程實踐教學(xué)內(nèi)容、目的要求以及采用的教學(xué)形式和方法
（一）建筑工程定額的應(yīng)用。掌握建筑工程定額中人工、材料、機械消耗量的確定方法；人工、材料、機械臺班單價的確定方法；建筑工程定額的應(yīng)用。根據(jù)工程案例，能應(yīng)用建筑工程定額進(jìn)行直接套算及換算，準(zhǔn)確計算出分部分項費用。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法教學(xué)。
（二）建筑工程工程量、裝飾裝修工程量的計算。掌握建筑工程、裝飾裝修工程實體項目、措施項目二十五個分部分項工程量的計算規(guī)則和方法。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（三）建筑工程、裝飾裝修工程概預(yù)算的編制。熟悉建筑工程、裝飾裝修工程費用定額，掌握單位工程施工圖預(yù)算編制方法，完成單位工程施工圖預(yù)算的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（四）建筑工程、裝飾裝修工程工程量清單的編制。熟悉工程量清單的概念、工程量清單計價方法的特點；熟悉工程量清單和工程量清單計價的內(nèi)容；掌握工程量清單的編制和工程量清單計價中綜合單價的確定。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（五）控制價的編制。站在招標(biāo)人的角度，按照控制價的編制步驟，根據(jù)工程實際情況，完成控制價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（六）投標(biāo)報價的編制。站在投標(biāo)人的角度，按照投標(biāo)報價的編制步驟，根據(jù)不同企業(yè)的管理水平，完成投標(biāo)報價的編制。采用理論、實踐交替的教學(xué)形式；采用案例法、假題真做法教學(xué)。
（七）廣聯(lián)達(dá)、神機妙算預(yù)算軟件的應(yīng)用。熟悉廣聯(lián)達(dá)、神機妙算軟件的使用，為軟件技能訓(xùn)練奠定一基礎(chǔ)。假題真做實訓(xùn)、計算機模擬操作。
（八）技能實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，提高分析和解決建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用的能力。假題真做實訓(xùn)、計算機模擬操作。
（九）頂崗實訓(xùn)。綜合檢驗學(xué)生的所學(xué)知識和技能。學(xué)生以造價員的身份到工程建設(shè)工地、造價中介機構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)前建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用綜合能力的訓(xùn)練。建筑工程、裝飾裝修工程的控制價、投標(biāo)價等的編制。
三、建筑工程計量與計價實踐教學(xué)的特點
建筑工程計量與計價實踐教學(xué)具有“分層培養(yǎng)，逐步提高”的特點。將建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)分為四層次： 第一、二層稱為專業(yè)基本技能培養(yǎng)層，專業(yè)基本技能培養(yǎng)層由理論課和實踐課交替完成，主要培養(yǎng)學(xué)生的建筑工程計量與計價理論及實踐能力及造價員應(yīng)具有的基本專業(yè)技能；第三、四層稱為專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層，專業(yè)綜合能力培養(yǎng)層由學(xué)生技能實訓(xùn)及頂崗實訓(xùn)完成，學(xué)生以預(yù)算員、造價員的身份參加建筑工程計量與計價的實際工作，學(xué)生綜合所學(xué)的知識和技能，盡快的適應(yīng)建筑工程計量與計價的管理和應(yīng)用工作。
第一層次，基礎(chǔ)層次。教師演示，學(xué)生照做，進(jìn)行操作實訓(xùn)，在理論教學(xué)中融入實訓(xùn)（課中實訓(xùn)，以分部分項工程為主）。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用案例教學(xué)法、角色互換法，以學(xué)生熟悉的建筑物作為工程實例，如住宅樓、宿舍樓、教學(xué)樓、食堂、圖書館等。
第二層次，應(yīng)用層次的學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)中做，進(jìn)行模擬實訓(xùn)，在理論課完成后，獨立教學(xué)周進(jìn)行實訓(xùn)（獨立周，以單位工程為主—建筑 、裝飾 、水、暖、電工程）。有了第一層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了建筑工程計量與計價的基本方法，這時就可以進(jìn)行簡單的綜合實訓(xùn)，教師可以給出學(xué)生們熟悉的其他工程圖，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐，邊學(xué)習(xí)邊完成建筑工程中土石方工程、樁與地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土與鋼筋混凝土工程、屋面防水工程、保溫工程，裝飾裝修工程中樓地面工程、墻柱面工程、頂棚工程、門窗工程、油漆涂料工程以及水、暖、電等工程量的計量與報價的計算，最終完成建筑、裝飾、水、暖、電單位工程的工程計量與計價的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生模擬招標(biāo)人或投標(biāo)人進(jìn)行報價，當(dāng)學(xué)生能夠正確給出單位工程的標(biāo)底（招標(biāo)控制價）或投標(biāo)報價時，教師給予表揚，使學(xué)生具有成就感，以此對工程造價工作產(chǎn)生濃厚的興趣，相應(yīng)達(dá)到本課程的實踐性教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)。
第三層次，綜合層次。教師引路，學(xué)生獨立完成，進(jìn)行仿真實訓(xùn)，在本課程畢業(yè)設(shè)計時進(jìn)行（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生兩年來專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生將知識融匯貫通，將所學(xué)工程技術(shù)知識、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識融匯貫通的一次綜合、全面的畢業(yè)設(shè)計。通過“假題真做”的方式要求學(xué)生對建筑識圖、建筑構(gòu)造、力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑施工技術(shù)與組織等知識了解、掌握和認(rèn)知，理解建筑經(jīng)濟(jì)的基本知識和統(tǒng)計的一般原理，掌握并熟悉工程造價有關(guān)定額基價、清單計價規(guī)范、圖集等，按設(shè)計任務(wù)書要求，綜合運用所學(xué)理論與專業(yè)知識獨立完成畢業(yè)設(shè)計。正確理解和掌握《GB50500-2008建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，熟悉建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)過程，掌握應(yīng)用工程量清單和工程量清單計價的編制。
第四層次，創(chuàng)新層次。師生探討，學(xué)生獨立完成，在頂崗實訓(xùn)階段完成（各種結(jié)構(gòu)形式）。畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)），學(xué)生通過在校四學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計（第三層次），學(xué)習(xí)了相關(guān)職業(yè)技術(shù)課，并且完成了定額計價模式下建筑工程、裝飾裝修工程、水、暖、電概預(yù)算的編制、工程量清單計價模式下的工程量清單及計價的編制、工程招標(biāo)投標(biāo)的編制等畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，具備了所學(xué)專業(yè)理論知識及實踐能力，為了更好地理解和運用專業(yè)知識，適應(yīng)就業(yè)崗位的需要，進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)（頂崗實訓(xùn)）。
四、建立實踐教學(xué)的保障措施
（一）樹立正確的實踐教學(xué)觀念
職業(yè)院校應(yīng)重視實踐教學(xué)，把其放在重要地位是職業(yè)教育的必然要求。把實踐性教學(xué)理解成重點培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，甚至將培養(yǎng)技能看成是唯一的目的，或則將實踐性教學(xué)理解為理論知識的練習(xí)與驗證，是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)。這種理解過于片面、狹窄。其實，高職實踐性教學(xué)是高職教育必不可少的組成部分，在高職教育中，實踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系是高職教育與普通高等教育的區(qū)別在于“職”，職業(yè)技能是高職學(xué)生的優(yōu)勢；高職教育與中職教育的區(qū)別在于“高”，高職學(xué)生比中職學(xué)生掌握更多的理論知識，片面強調(diào)理論教學(xué)或職業(yè)技能的做法都是不正確的。
通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程計量與計價實踐教學(xué)，將實際的建筑工程計量與計價技能訓(xùn)練帶入理論教學(xué)環(huán)境之中，將理論教學(xué)和實踐性教學(xué)有機融合在一起，在一個理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)境中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握所學(xué)理論和實踐知識，靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決工程實際問題的能力，提高學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的建筑工程計量與計價課程的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計算機輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的改革，擴大理論與實踐教學(xué)的信息量和直觀性，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式—單項訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合訓(xùn)練
首先從單項訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練轉(zhuǎn)化。單項訓(xùn)練項目，學(xué)生學(xué)到的技能是簡單的、單一的，而在實際工作過程中經(jīng)常會遇到復(fù)雜的、綜合的技能問題，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置綜合訓(xùn)練項目，指導(dǎo)學(xué)生通過逐個解決每個單項項目繼而完成整個項目，完成單個項目訓(xùn)練向綜合訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局、全面考慮問題的意識和能力。例如，建筑工程計量與計價課程的工程量的計量，就可以從每個分項工程到分部工程到單位工程，從單向項目訓(xùn)練轉(zhuǎn)向綜合項目訓(xùn)練。其次，從單個課程實踐教學(xué)向綜合課程（各課程有機聯(lián)系在一起）實踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，以往的實踐教學(xué)的安排，尤其是校內(nèi)實踐教學(xué)，一般按學(xué)科設(shè)計，這種做法容易忽視不同學(xué)科之間的邏輯聯(lián)系。而綜合課程實踐教學(xué)，將互為影響、聯(lián)系緊密的課程開設(shè)在同一學(xué)期，并按其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，綜合設(shè)計、開設(shè)實踐教學(xué)課程。例如，建筑工程計量與計價課的實踐教學(xué)可以與建筑工程施工組織設(shè)計、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)課程的實踐教學(xué)聯(lián)系在一起，按照建筑工程建設(shè)順序，學(xué)生先完成建筑工程施工組織設(shè)計、在此基礎(chǔ)上完成建筑工程計量與計價課程的教學(xué)、最后完成建筑工程招投標(biāo)課程的教學(xué)，實踐教學(xué)緊密結(jié)合工程實際。這樣不僅重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識能力和基本技能的能力，還結(jié)合工程實際中所需的綜合知識和綜合技能，使學(xué)生所學(xué)理論知識和技能與工程實際保持同步，學(xué)以致用。
（三）建立健全實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
二、 適應(yīng)清單計價帶來的變化,調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和重點
(一) 增加工程量清單計價模式的教學(xué)內(nèi)容
工程量清單計價是指采用工程量清單項目及相應(yīng)的綜合單價計價為主的辦法。根據(jù)工程量清單計價的定義,增加工程量清單計價的教學(xué)內(nèi)容,具體應(yīng)增加兩個部分內(nèi)容:工程量清單的編制和工程量清單計價的編制。工程量清單是表現(xiàn)擬建工程的分部分項工程項目、措施項目、其他項目名稱和相應(yīng)數(shù)量的明細(xì)清單,由招標(biāo)人負(fù)責(zé)提供。該部分應(yīng)增加《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》中相關(guān)清單編制內(nèi)容,重點是清單工程量計算規(guī)則。工程量清單計價編制部分應(yīng)增加的教學(xué)內(nèi)容是工程量清單計價的組成和清單綜合單價的計算及總造價的計算。工程量清單計價的組成按《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》規(guī)定,綜合單價參照規(guī)范的工作內(nèi)容及相應(yīng)的組價方法計算。綜合單價的編制是該部分的重點。
(二) 定額計價法在新計價體系中的地位仍不能忽視
定額計價法是指按政府有關(guān)主管部門的計價定額及相關(guān)取費標(biāo)準(zhǔn)計算工程造價的方法。定額計價在我國實施至今,在新計價體系中的地位仍不能否定。首先,它是一種成熟的并繼續(xù)使用的方法。其次相對于工程量清單計價法來說,定額計價起到了過渡作用。工程量清單計價法在我國剛剛起步,從了解到發(fā)展成熟必然要經(jīng)歷―個過程,這個時候可依據(jù)定額計價來理解和完善清單計價。比如:在分部分項工程量清單的編制中,清單項目名稱與項目特征的準(zhǔn)確描述;在進(jìn)行清單報價時,綜合單價的計算過程;以及企業(yè)定額的編制與完善卻離不開統(tǒng)一定額的指導(dǎo)。因此。不論是從計價方法的形式還是在新計價體制中的作用,定額計價法仍為現(xiàn)階段的一種不可忽視的計價方法,應(yīng)作為教學(xué)的內(nèi)容,且在計價方法中具有基礎(chǔ)地位的作用。
(三)調(diào)整定額部分教學(xué)的側(cè)重點
定額的界定和地位是隨著造價體制改革的進(jìn)程不斷變化的。計劃經(jīng)濟(jì)時代,定額主要由政府制定并頒布實施,它相當(dāng)于建筑行業(yè)的一部法律,具有權(quán)威性和法令性。適應(yīng)當(dāng)時的行業(yè)要求,《建筑工程定額與預(yù)算》在定額部分教學(xué)的側(cè)重點為定額應(yīng)用。教學(xué)方法和手段的改革,顯著提高課程教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
教學(xué)應(yīng)該是一個雙邊互動的過程,在這一過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革,就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。在《建筑工程定額與預(yù)算》的講課過程中,我一般采用“四段式教學(xué)”:即“教師講+教師演+學(xué)生練+學(xué)生評”,并適當(dāng)穿插啟發(fā)式、案例等方法進(jìn)行教學(xué)。一般老師先串講規(guī)則,演示基本應(yīng)用方法,然后學(xué)生通過練習(xí),熟悉相關(guān)規(guī)則,最后學(xué)生(或老師)回顧總結(jié)本次課程的主要內(nèi)容。教師講、演需簡明扼要、條理清晰,同時要明確學(xué)生是主體,經(jīng)常察言觀色,注重學(xué)生反映,及時調(diào)整教學(xué)方法,采用學(xué)生容易接受的方式傳授知識。
(一) 啟發(fā)式的教學(xué)方法
教學(xué)是一個互動的過程,在教學(xué)過程中要相互配合才能起到良好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。使課堂的氣氛更加活躍。在實際教學(xué)過程中我們采用情景啟發(fā)、故事啟發(fā)、對比啟發(fā)、復(fù)習(xí)舊知識啟發(fā)等多種手段,提高同學(xué)們理解問題、分析問題的能力。例如在講解施工定額與預(yù)算定額時,我采用了對比啟發(fā)的方法。施工定額和預(yù)算定額都包含了人工、材料、機械臺班三個量的消耗,但他們的區(qū)別在哪里呢?通過對比分析,同學(xué)們很快掌握了施工定額和預(yù)算定額的基本知識。
(二)施工現(xiàn)場教學(xué)法
為了增強同學(xué)們的感性認(rèn)識,促使同學(xué)們能夠把理論和實踐更好地結(jié)合,我在教學(xué)過程中采用了施工現(xiàn)場教學(xué)法。例如我在講解墻體拉節(jié)筋的長度如何計算、構(gòu)造柱的體積如何計算時,我把學(xué)生帶到施工現(xiàn)場,讓同學(xué)們對照施工現(xiàn)場的實物對書本上的知識加以理解,起到了良好的教學(xué)效果。
(三)案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是本課程極為有效的教學(xué)方法,由于預(yù)算有很強的操作性,許多知識單靠記憶是不行的,必須采取一定的訓(xùn)練才能達(dá)到良好的效果。我在《建筑工程定額與預(yù)算》教學(xué)過程中,注重了案例式教學(xué)。在編制補充定額,土石方工程,墻體工程,裝飾工程等重點章節(jié),都設(shè)計有一個簡單的案例,通過對具體項目的運算、討論引出分章的小結(jié),鞏固理論知識。
四、 教學(xué)手段的改革
教學(xué)手段的改革直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果,采用多媒體的課件教學(xué)將是教學(xué)手段改革的重要方向。施工圖預(yù)算中涉及許多圖紙、施工技術(shù)、房建構(gòu)造方面的知識,將多媒體這一現(xiàn)代信息教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué),將一個知識點展現(xiàn)為一個過程,表現(xiàn)手法比傳統(tǒng)更加直觀、清晰。我們教研室老師一起,嚴(yán)格按教學(xué)計劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容制作《建筑工程定額與預(yù)算》課件。利用課件上課,工藝講解生動直觀,規(guī)則解釋具體明確,同時節(jié)約大量繪圖板書時間,課堂教學(xué)效果明顯提高。
五、實踐教學(xué)的改革
引言
校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項目的錘煉，來提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點放在學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。
1.識讀建筑施工圖
建筑施工圖是建設(shè)項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計量與計價，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。
合理的課程體系是提高學(xué)生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學(xué)年重點完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學(xué)生頂崗實習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學(xué)識圖”這個實用的角度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。
正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補充說明，詳細(xì)閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部內(nèi)容。對于初學(xué)者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。
為了檢驗學(xué)生的讀圖能力，我們在教學(xué)中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。
2.房屋測量放線
測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準(zhǔn)確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。
通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓(xùn)項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓(xùn)館的建設(shè)?，F(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺、自動安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。
針對測量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個項目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量?；緶y量與測設(shè)以理論知識和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)的重點是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習(xí)期間完成。
教學(xué)計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對于高職高專的學(xué)生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。當(dāng)尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達(dá)一個月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。
3. 建筑工程工程量計量與計價
基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。
我們在第四學(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯ぁ⒉牧?、機械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費率、利潤率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計量與計價軟件。
實驗實訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓(xùn)項目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓(xùn)室和招投標(biāo)實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習(xí)相結(jié)合的實訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時，練習(xí)40學(xué)時。課余時間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。
為檢驗教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報價是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。
結(jié)束語
在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。
隨著建筑市場越來越完善，企業(yè)間的競爭也越來越激烈，如何在招投標(biāo)競爭中一舉中標(biāo)，是建筑企業(yè)生存和發(fā)展的首要工作。我國2000年1月1日實施《招投標(biāo)法》、 2009年開始實行“招標(biāo)師”統(tǒng)考，建筑企業(yè)從以前沒有招投標(biāo)管理的意識到專門成立招投標(biāo)部門并安排專業(yè)人員，由此可見，國家和建筑企業(yè)對工程交易市場的重視。各建筑企業(yè)都想通過改變?nèi)肆Y源結(jié)構(gòu)來提升自身的軟實力，企業(yè)迫切需要高素質(zhì)、畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型人才，特別是精通招投標(biāo)市場運作和業(yè)務(wù)操作能力的招投標(biāo)人員。但是目前有些高校在這方面的教學(xué)要么偏重理論，學(xué)生缺乏必要的動手能力，要么過分重視重復(fù)機械的操作能力，沒有足夠的理論知識支撐，致使學(xué)生就業(yè)后工作崗位單一，不能快速適應(yīng)建筑類企業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動連貫性的工作特點。企業(yè)管理層普遍反映學(xué)生的崗位適應(yīng)能力較差，入職后，需要企業(yè)花費較多的時間成本和資金成本進(jìn)行工作崗位能力培訓(xùn)，這樣使得企業(yè)的經(jīng)營成本增加和生產(chǎn)效率降低。
招投標(biāo)課程所需的專業(yè)理論知識涉及范圍較大，內(nèi)容較多，是建筑工程類專業(yè)中一門承上啟下的課程，該門課程一般都開設(shè)有模擬招投標(biāo)的實踐環(huán)節(jié)，往往因為教學(xué)組織不嚴(yán)密或?qū)嵺`條件欠缺，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)流于形式。本文就基于招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程談?wù)勗撜n程實訓(xùn)教學(xué)的改革。
1 招投標(biāo)實訓(xùn)課程總體規(guī)劃
基于招投標(biāo)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行課程實訓(xùn)，就是模擬建筑工程施工招投標(biāo)從招標(biāo)公告到最后中標(biāo)通知書簽訂合同為止的完整過程。根據(jù)實訓(xùn)前的策劃，讓學(xué)生在不同的階段模擬不同的角色。如在招標(biāo)階段，讓學(xué)生模擬招投標(biāo)公司，從受某建設(shè)方的委托進(jìn)行招投標(biāo)工作開始，負(fù)責(zé)招標(biāo)公告、編制資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件、進(jìn)行資格預(yù)審、發(fā)放招標(biāo)文件、組織招標(biāo)文件答疑會和開標(biāo)儀式，最后中標(biāo)通知書，投標(biāo)部分由學(xué)生分組模擬幾個不同的建筑公司參與競標(biāo)，從接到招標(biāo)公告開始，分別進(jìn)行投標(biāo)報名、資格預(yù)審、購買招標(biāo)文件、編制投標(biāo)文件，過程中通過參加答疑會、開標(biāo)會和最后中標(biāo)通知活動，評標(biāo)、定標(biāo)時學(xué)生可以扮演專家，按預(yù)定好的評標(biāo)方法和評標(biāo)工具進(jìn)行評標(biāo)。最后召開實訓(xùn)實中總結(jié)會議，各組展示工作成果，匯報實訓(xùn)心得和聽取老師的點評。
2 基于業(yè)務(wù)流程的招投標(biāo)課程實訓(xùn)教學(xué)改革要點
2.1 根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)大綱，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書
實訓(xùn)指導(dǎo)書是進(jìn)行實訓(xùn)的核心思想，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，在實訓(xùn)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，編制合適的實訓(xùn)指導(dǎo)書。指導(dǎo)書中除了明確實訓(xùn)的目的、要求，還應(yīng)注明實訓(xùn)的具體內(nèi)容、實訓(xùn)安排、實訓(xùn)考核等?；谡型稑?biāo)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行的課程實訓(xùn)，核心要點是正確分解它的工作流程，以工作流程分單元進(jìn)行實訓(xùn)，由于每個單元設(shè)立實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)要點，該實訓(xùn)課程的工作量大，實訓(xùn)時間長，所以編制這種模式下的實訓(xùn)指導(dǎo)書，應(yīng)盡可能詳細(xì)，要在每個實訓(xùn)單元都起到指導(dǎo)作用。
2.2 順應(yīng)發(fā)展形勢，建立實訓(xùn)電子信息平臺
《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2003）頒布以后，工程量清單招標(biāo)在全國各地迅速實施。高校的教學(xué)也應(yīng)緊跟發(fā)展形勢，在招標(biāo)投實訓(xùn)教學(xué)中建立電子信息平臺。將電子招投標(biāo)及評標(biāo)模擬系統(tǒng)充分應(yīng)用在實訓(xùn)教學(xué)的各個階段中，如在招標(biāo)階段可利用招標(biāo)軟件編制招標(biāo)預(yù)審文件和招標(biāo)文件，利用《標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)資格預(yù)審文》和《標(biāo)準(zhǔn)施工招標(biāo)文件》中的模板，減少文字錄入工作；編制工程量清單時利用算量軟件進(jìn)行工程量的計算，可以節(jié)省大量的人力，且便于工程量的管理；在計價階段，用清單計價軟件進(jìn)行組價和報價匯總；在評標(biāo)階段，利用模擬評標(biāo)系統(tǒng)，可以快速檢查投標(biāo)書的質(zhì)量，進(jìn)行報價得分計算等。在招投標(biāo)教學(xué)中使用電子信息平臺，有助于提高教學(xué)效果和讓學(xué)生所學(xué)與將來的工作無縫接軌。
2.3 對學(xué)生進(jìn)行角色分配，組建工作團(tuán)隊
根據(jù)招投標(biāo)的業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容，在整個招投標(biāo)工作中，需要大量的人力資源，在有限的時間里實訓(xùn)， 團(tuán)隊必須緊密合作才能完成，這也符合將來就業(yè)的工作現(xiàn)實。實訓(xùn)教師根據(jù)事先的實訓(xùn)策劃，引導(dǎo)學(xué)生組建工作團(tuán)隊，進(jìn)行角色分配，如設(shè)項目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、算量負(fù)責(zé)人、計價負(fù)責(zé)人。各項工作設(shè)立負(fù)責(zé)人，不代表獨自完成，所有工作組員共同完成。引導(dǎo)學(xué)生對小組進(jìn)行團(tuán)隊管理，如選舉組長、設(shè)計團(tuán)隊LOGO、創(chuàng)建團(tuán)隊口號等，以鼓舞士氣，以提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣。
2.4 精心設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，以項目法展開實訓(xùn)
實訓(xùn)教師在實訓(xùn)前工作量較大，要做好整個實訓(xùn)的整體策劃。對整個實訓(xùn)計劃按排5～7天的時間，分單元進(jìn)行。本課程的實訓(xùn)可以設(shè)計成課程引入、組建團(tuán)隊；分析研究招標(biāo)項目和編制招標(biāo)計劃；編制資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件；投標(biāo)報名和資格預(yù)審；編制投標(biāo)文件；開標(biāo)大會；評標(biāo)和定標(biāo)；實訓(xùn)總結(jié)8個單元。每個單元的教學(xué)設(shè)計應(yīng)在實訓(xùn)指書上詳盡描述，因為全部實訓(xùn)都是由學(xué)生團(tuán)隊來完成，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者和監(jiān)督者，實訓(xùn)是按項目教學(xué)法進(jìn)行，項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教學(xué)方法，它是指在一個教學(xué)過程的某一個階段為完成一個教學(xué)目標(biāo)而開展的一項具體的活動，項目教學(xué)法的特點是從項目計劃、實施、驗收、評估都是以學(xué)生作為主體，采取項目教學(xué)法，能極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實訓(xùn)教師根據(jù)實訓(xùn)的工作強度和時間準(zhǔn)備好一至兩個具有一定復(fù)雜程度的招投標(biāo)工程項目，作為實訓(xùn)時的工作對象，實訓(xùn)教師還要準(zhǔn)備實訓(xùn)中要用的各種道具，如招投標(biāo)單位模擬公章、單位咨信模擬證明、各種招投標(biāo)用到的表格及招標(biāo)、投標(biāo)、計量、計價、評標(biāo)等教學(xué)軟件。
2.5 在實訓(xùn)單元中設(shè)立知識點，理論與實踐交叉統(tǒng)一
[abstract] the building engineering budget "is a practical application very strong professional courses, content involves the whole building professional course, to help students to understand the budget knowledge and quantity calculation regulations, master calculation skills, training ShiYongXing talent, continuously improve the teaching methods, project engineering teaching method to solve the students just from theory to practice of dual cultivation, the students' application ability get greatly strengthened.
[key words] simulation project engineering; Field project engineering; Construction engineering quantities: bill calculation regulations
中圖分類號：F812.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
《建筑工程預(yù)算》課程是工民建專業(yè)的一門主干課程，政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強，近幾年對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，從用人單位反饋的信息看，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在預(yù)算工作中，對工程量計算、消耗量定額使用、清單報價等許多實際操作能力方面的缺陷，不能很好的適應(yīng)用人單位的要求，主要存在在校所學(xué)預(yù)算知識相對陳舊，學(xué)生對國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范理解、掌握較差，實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)欠缺。因此，在預(yù)算教學(xué)中應(yīng)以實用性為主，刪掉過時內(nèi)容，增補國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范相關(guān)內(nèi)容，積極探索有效的教育教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的實踐操作能力，是培養(yǎng)適用型建筑預(yù)算人才的關(guān)鍵。項目教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容與工程項目緊密結(jié)合，將理論融于實踐，學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)，使所學(xué)理論與實踐有機結(jié)合，突出學(xué)生工程造價實踐操作技能的培養(yǎng)。幾年來，本人借鑒德國雙元制辦學(xué)模式，在建筑工程預(yù)算教學(xué)中積極實施項目教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果，畢業(yè)的學(xué)生深受用人單位的歡迎。
項目教學(xué)法是學(xué)生通過項目學(xué)習(xí)活動，了解或解決一個模擬的或真實的工作中的問題任務(wù)，從而獲得知識和技能的教學(xué)法。
建筑預(yù)算項目教學(xué)一般可分為模擬項目教學(xué)和實地項目教學(xué)兩種。模擬項目教學(xué)是學(xué)生到企業(yè)、施工現(xiàn)場搜集資料和情況或是教師提供模擬資料和情況，由學(xué)生運用所學(xué)的理論和方法，根據(jù)該項目施工圖紙和所學(xué)的工程量計算規(guī)定對項目進(jìn)行工程量計算，最后確定工程造價。實地項目工程教學(xué)法就是選擇正在施工的項目工程，帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場，對預(yù)算教學(xué)中某一類難以理解問題，如鋼筋混凝土中的鋼筋長度計算等，有工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生對工程中的一些實際問題加深認(rèn)識，以在建工程項目進(jìn)行預(yù)算教學(xué)，使理論與實踐有機結(jié)合，為學(xué)生以后從事工程造價工作打下了良好基礎(chǔ)。
目前，多數(shù)中職學(xué)校使用的《建筑工程預(yù)算》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，本教材存在的問題主要是工程量計算規(guī)定與現(xiàn)行國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范規(guī)定不一致，計算技能訓(xùn)練內(nèi)容太少，知識陳舊，不能滿足建筑業(yè)對適應(yīng)型、實用型預(yù)算人才的需求。本人在建筑工程預(yù)算教學(xué)中，不斷鉆研教材，經(jīng)常深入到建筑企業(yè)和工程造價咨詢公司進(jìn)行掛職鍛煉，及時把握國家新的建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范，對教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行充實、更新，深入教法研究，現(xiàn)就教學(xué)中的一些做法和體會總結(jié)如下：
一、項目教學(xué)的實施概況 1、第一章概論，關(guān)于工程費用，講授時按新規(guī)范要求，增補08國家建設(shè)工程工程量清單費用項目組成相關(guān)內(nèi)容，即增加措施項目費、其它項目費、規(guī)費、企業(yè)管理費等。為了便于學(xué)生理解，應(yīng)簡要介紹國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范對以上各項費用的組成及規(guī)定。 2 、教材第二章預(yù)算定額的應(yīng)用，教學(xué)中根據(jù)工程量清單的要求，應(yīng)重點強調(diào)分部分項工程項目綜合單價的含義及定額中各種消耗量的確定，使學(xué)生不但會計算各個分項工程定額直接費，更要理解分項工程中人工、材料、機械臺班消耗量。
3、教材第三章土建工程量計算是預(yù)算教學(xué)的重點內(nèi)容，從本章開始，學(xué)生每人一份項目工程施工圖，可以是模擬項目工程或是實地項目工程，一般為民用建筑的宿舍樓或是辦公樓，建筑面積2000平方米左右，結(jié)構(gòu)形式為磚混或框架。在講授建筑面積計算規(guī)則時，先給學(xué)生講授建筑物的“三線一面”，即外墻中心線、外墻外邊線、內(nèi)墻凈長線和建筑物一層建筑面積的計算方法，結(jié)合項目工程的具體情況進(jìn)行各層建筑面積的計算，使學(xué)生通過練習(xí)理解計算規(guī)則；土（石）方工程應(yīng)重點強調(diào)平整場地、挖土方、挖基坑、挖溝槽土方項目工程量計算適應(yīng)的范圍，計算室內(nèi)回填土工程量時主墻的結(jié)構(gòu)厚度規(guī)定，注意土方運輸中關(guān)于運費的計算，結(jié)合給定的項目工程進(jìn)行土方量計算并確定運費；砌筑工程量的計算是重點教學(xué)內(nèi)容之一，教學(xué)時強調(diào)基礎(chǔ)與墻的劃分，套用定額時注意設(shè)計項目與清單項目的一致性，通過計算工程量深入理解內(nèi)墻凈長、基礎(chǔ)凈長的區(qū)別；鋼筋混凝土工程，鋼筋量的計算是教學(xué)的重點，教學(xué)時補充鋼筋平法標(biāo)注有關(guān)知識，結(jié)合項目工程的鋼筋量計算理解計算規(guī)則，熟悉結(jié)構(gòu)施工圖的識讀方法和鋼筋搭接長度規(guī)定，必要時帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場觀看鋼筋的綁扎、搭接等，充分了解鋼筋的配筋構(gòu)造要求，為鋼筋的工程量計算打下基礎(chǔ)；對于廠庫房大門、特種們、木結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時應(yīng)重點強調(diào)木板大門、鋼木大門、特種門、圍墻鐵絲門、鋼木屋架、木柱、木梁等項目適用的范圍；金屬結(jié)構(gòu)工程，教學(xué)時通過項目工程有關(guān)工程量的計算，重點了解鋼屋架、鋼網(wǎng)架、實腹架、鋼支撐等項目的適應(yīng)范圍，了解工程量的計算方法；屋面及防水工程教學(xué)時強調(diào)瓦屋面、型材屋面、屋面卷材防水、屋面涂膜防水、屋面剛性防水等項目適應(yīng)的范圍，工程量計算的方法，結(jié)合項目工程進(jìn)行相關(guān)工程量計算，達(dá)到理解熟悉計算規(guī)定；防腐、隔熱、保溫工程，在教學(xué)時重點強調(diào)保溫隔熱屋面、保溫隔熱天棚、保溫隔熱墻項目的適應(yīng)范圍，結(jié)合項目工程進(jìn)行有關(guān)工程量的計算；補充裝飾裝修工程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在樓地面工程教學(xué)時，注意強調(diào)“零星項目”適應(yīng)的范圍及各種面層工程量的計算規(guī)定，結(jié)合項目工程進(jìn)行相關(guān)地面、露面裝修工程量計算；墻、柱面工程，教學(xué)時要向?qū)W生明確柱面抹灰項目、石材柱面項目、塊料柱面項目適應(yīng)的范圍，零星裝飾抹灰和零星一般抹灰項目的區(qū)別，結(jié)合項目工程進(jìn)行墻、柱面等裝修工程量計算；在天棚工程裝飾裝修教學(xué)時，應(yīng)向?qū)W生明確天棚抹灰項中基層類型是指混凝土現(xiàn)澆板、混凝土預(yù)制板、鋼板網(wǎng)、板條及其他木材面，天棚吊頂項目中的吊頂形式是指上人或不上人，一級或二、三級等，根據(jù)給定的項目工程進(jìn)行天棚裝修工程量計算；對于門窗工程，應(yīng)向?qū)W生說明木門窗五金、鋁合金門窗五金、其他門五金所包括的五金配件特殊五金項目的適應(yīng)范圍，讓學(xué)生計算該項目工程的門窗工程量；油漆涂料、裱糊工程，向?qū)W生說明油漆、涂漆工程量應(yīng)按規(guī)定計算，但套用消耗量定額計價時，應(yīng)根據(jù)不同情況，乘以相關(guān)系數(shù)進(jìn)行計價，讓學(xué)生計算本項目工程的有關(guān)油漆工程量。項目工程量計算完后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部分項工程量清單、措施項目清單、其它項目清單、規(guī)費項目清單、稅金項目清單的編制。
4、對于教材第四章直接工程費的構(gòu)成及計算和第五章建筑安裝工程費用，授課時重點介紹現(xiàn)行國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容。
三、項目教學(xué)法重點解決了以下難題
1、項目教學(xué)法的實施，使教學(xué)理論與實踐緊密結(jié)合
建筑工程預(yù)算實施項目教學(xué)法，根據(jù)給定的項目工程，使所教理論與工程實際緊密結(jié)合，便于學(xué)生理解預(yù)算相關(guān)知識，掌握工程量計算規(guī)定和國家建設(shè)工程工程量清單編制方法。教學(xué)中，，教師邊教，學(xué)生邊練，通過實做，掌握工程造價實踐技能，學(xué)生通過對項目工程造價的任務(wù)完成，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的零距離對接。
2、項目教學(xué)法是實現(xiàn)“教、學(xué)、做”合一的有效途徑
建筑工程預(yù)算是一門實踐性非常強的課程，在教學(xué)時教師不能滿堂灌，應(yīng)突出應(yīng)用性，平日教學(xué)中不能僅滿足于課本上的例題和習(xí)題，應(yīng)通過給定的項目工程，讓學(xué)生完成每一分部分項工程的工程量計算任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，既能理解工程量計算規(guī)定又能掌握工程預(yù)算實踐技能，在突出學(xué)生的“做”字下功夫，整個教學(xué)過程實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。
3、項目教學(xué)法是教學(xué)模式的改進(jìn)
由于建筑工程預(yù)算是一門實踐性、政策性、規(guī)范性、應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，為使畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能順利地對建筑工程進(jìn)行造價，項目教學(xué)法解決了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合 的問題，是教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中使學(xué)生積極融入企業(yè)。項目教學(xué)法恰好解決了理論與實踐相結(jié)合、課堂教與現(xiàn)場學(xué)相結(jié)合，專業(yè)師傅指導(dǎo)與學(xué)生做相結(jié)合。
4、項目教學(xué)法促使教師的專業(yè)實踐能力進(jìn)步加強
教師教學(xué)過程就是項目實做過程，教師必須具備一定的實踐能力，教師的專業(yè)知識要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求不斷更新，教學(xué)中從建筑企業(yè)對人才所求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法的改革和創(chuàng)新。項目教學(xué)是理論和實踐相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，迫使教師必須不斷地深入企業(yè)，掌握現(xiàn)行的國家建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范及應(yīng)用方法，和企業(yè)預(yù)算人員一起對單位工程進(jìn)行造價文件的編制，教師通過企業(yè)實訓(xùn)，提高建筑工程造價能力，為教師教學(xué)中合理取舍教材內(nèi)容提供可靠依據(jù)。
三、項目教學(xué)實施應(yīng)注意的問題
1、為使預(yù)算項目教學(xué)順利進(jìn)行，初始階段項目工程選擇一般為磚混結(jié)構(gòu)或者是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，建筑面積不要太大，2000平方米以下較為合適。
2、實施過程中，盡量使用多媒體教學(xué)，項目工程要為電子稿，學(xué)生每人有一份施工圖。
3、學(xué)生每人有一套工程造價方面的工具書，便于清單列項和工程量計算。
4、選擇實地項目工程，教師要與正在施工的工程項目領(lǐng)導(dǎo)與技術(shù)人員提前聯(lián)系好，做好學(xué)生進(jìn)企業(yè)的準(zhǔn)備工作。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02
一、高等院校工程造價專業(yè)的目標(biāo)定位
高等院校教育的目的是為社會培養(yǎng)急需的高級專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，工程造價專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“為工程造價行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠準(zhǔn)確確定工程造價作業(yè)流程，具有工程造價綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！盵1]
據(jù)統(tǒng)計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學(xué)歷，且大多由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業(yè)人員管理素質(zhì)普遍不高，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。
鑒于此，為適應(yīng)工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)理論知識、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)的工程造價人才。
二、高等院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)的途徑
在當(dāng)前形勢下，為實現(xiàn)高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)著力于建設(shè)以造價員執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基本要求、以市場需求為基本導(dǎo)向和以造價師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。對高等院校來說，工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個方面著手：
（一）優(yōu)化課程設(shè)置和改進(jìn)教學(xué)方式
高等院校學(xué)生專業(yè)課程開設(shè)一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內(nèi)要讓高等學(xué)校學(xué)生符合工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設(shè)置上，應(yīng)做好基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應(yīng)能承上啟下，避免知識的重復(fù)，結(jié)合市場需求和工程造價專業(yè)特點開設(shè)課程，通過對工程造價專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結(jié)和市場調(diào)研，筆者提出高等院校工程造價專業(yè)通用課程設(shè)置（見下表）。
為了充分體現(xiàn)各課程的教學(xué)效果，應(yīng)注重教學(xué)方式的改進(jìn)，對教學(xué)規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學(xué)工具等方面均需改進(jìn)。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學(xué)校學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學(xué)；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學(xué)生完成了《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程定額與預(yù)算》以及《工程施工技術(shù)與施工組織設(shè)計》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學(xué)生對《工程量清單計價》這門核心專業(yè)課的掌握；
在講授的過程中，可采用以下教學(xué)步驟：
1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節(jié)理論知識時輔以相應(yīng)實際案例來幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運用知識；
2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓(xùn)作業(yè)，以手工操作、計算機造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；
3.教師在此過程中觀察和記錄學(xué)生在工程實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時記錄，做到個別輔導(dǎo)和統(tǒng)一講解，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；
4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進(jìn)行對比，讓學(xué)生對手工操作和軟件操作進(jìn)行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。
（二）實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)
工程造價專業(yè)所開設(shè)課程中，有很多實踐性很強的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實踐性教學(xué)，建立校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地意義重大。
根據(jù)工程造價專業(yè)特點和市場需求，一般可在校內(nèi)建立以下實驗實訓(xùn)室：工程造價軟件實訓(xùn)室、cad制圖實訓(xùn)室、建筑手工制圖實訓(xùn)室、工程財務(wù)軟件實訓(xùn)室、工程測量實訓(xùn)室。配套的實訓(xùn)軟件及資料建設(shè)包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設(shè)計軟件；計價軟件；財務(wù)軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓(xùn)室把產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)用到課程實踐教學(xué)中，把科研成果融入到教學(xué)中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，向?qū)W生展示本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊精神[3]。
校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。
通過校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，力求提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期
（三）以技能大賽為契機
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對技術(shù)人才的需求，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業(yè)技能訓(xùn)練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用[5]。
2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的過程來看，在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫和考核大綱、評分細(xì)則入手，根據(jù)各指導(dǎo)教師擅長的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)任務(wù)的細(xì)分，以將各指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對教師指導(dǎo)方法、專業(yè)水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學(xué)水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學(xué)生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應(yīng)社會需求的有力保障，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對接，起到很大的促進(jìn)作用。高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)以技能大賽為契機，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。
（四）“多師型”教師隊伍的建設(shè)
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場對專業(yè)技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學(xué)任務(wù)到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎(chǔ)上提出教師不僅要具備教學(xué)水平高、科研能力強、實踐指導(dǎo)能力強的“三師型”教師的能力，更要具備學(xué)生管理能力強的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：
在教學(xué)方面：以教研室為單位，進(jìn)行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學(xué)水平；
科研能力方面：教學(xué)與科研是一種互動關(guān)系，教學(xué)沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新情況及時的納入教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，時刻以一個職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高學(xué)生全局性思想；
在實踐指導(dǎo)能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴建、新建的機遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；
在學(xué)生管理能力方面：教師都要安排一定的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境，心理素質(zhì)各不相同，工程造價專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要對學(xué)生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。
三、結(jié)束語
工程造價專業(yè)是一個政策性、實踐性、綜合性很強的專業(yè)，這個特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來落實人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須面對執(zhí)業(yè)資格市場的需求，以達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的要求，通過課程優(yōu)化設(shè)置、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、“多師型”教師隊伍建設(shè)，以技能大賽為契機，力求使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等達(dá)到執(zhí)業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。
Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution
Yang Ying
（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）
Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.
keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 經(jīng)驗總結(jié)；學(xué)習(xí)交流；教學(xué)改革
Key words： summarize experiences；learn and communication；teaching reform
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0274-02
1 背景
隨著建筑業(yè)市場化的迅速發(fā)展，利用信息技術(shù)來提高建筑工程的管理質(zhì)量和工作效率已日益成為廣大建筑企業(yè)的共識。這使得企業(yè)越來越重視人員的動手實際能力，進(jìn)而對應(yīng)屆畢業(yè)生的素質(zhì)提出更“苛刻”的要求。
作為建筑業(yè)人才培養(yǎng)源泉的全國高等院校，在其人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定和教學(xué)模式改革中，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的需求，突出了以能力為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。表現(xiàn)在工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實驗室和教學(xué)平臺建設(shè)，運用各類算量軟件，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用技術(shù)和綜合技能。
目前，國家各種算量大賽不斷舉行，尤其是 “廣聯(lián)達(dá)杯”在全國普通高等院校算量大賽取得了良好的效果，得到廣大院校師生的一致歡迎。為了促進(jìn)高職院校實踐教學(xué)改革、倡導(dǎo)以能力為本的理念，我校建筑工程系舉辦了廣聯(lián)達(dá)軟件工程圖形算量大賽。本次大賽由永城職業(yè)學(xué)院主辦，建筑工程系承辦。
2 競賽目的
通過組織競賽，進(jìn)一步推動建筑類專業(yè)課程的改革，推動高職院校在建筑工程類專業(yè)課程中進(jìn)行實踐模式教學(xué)的摸索以及教學(xué)實訓(xùn)基地的建設(shè)；
學(xué)校通過組織競賽，在校園內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎實專業(yè)技能，刻苦于學(xué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍；
學(xué)生通過參與比賽，掌握算量工作的工作范圍，掌握列項的原理和方法，對算量工作中的工程說明有一定的了解。并且在競賽的過程中鞏固了識圖和房屋構(gòu)造等方面的知識，提高學(xué)生動手操作算量軟件的技巧，為學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)實踐過程中的技術(shù)預(yù)算工作打下堅實基礎(chǔ)。
3 參賽對象
參賽對象為工程造價方向在校高職學(xué)生。
4 競賽時間與地點
比賽時間：2013年5月10；
比賽地點：M202。
5 比賽內(nèi)容和要求
5.1 比賽內(nèi)容
計算給定圖紙的工程量。
5.2 要求
①比賽軟件：GCL8.0廣聯(lián)達(dá)圖形算量。
②工程套價和計算規(guī)則：按2008年河南省建設(shè)工程工程量清單綜合單價。
③計算方法和用時：上機電算3小時。
④比賽圖紙內(nèi)容和要求：一套二層建筑面積為1000平米內(nèi)的房屋建筑工程。
⑤定額套價及計算內(nèi)容：只計算圖形算量。1）基礎(chǔ)工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。2）墻體工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。3）鋼筋砼工程量：梁、板、柱、樓梯工程量套出定額編碼，定額名稱、單位和定額工程量。4）裝飾工程量的計算（包括樓面、地面、內(nèi)墻踢腳等）。
⑥計算方法及存盤要求：輸圖結(jié)束后分層自動計算結(jié)果。（參賽學(xué)生在操作中需要不定期存盤，要求以姓名加學(xué)號為文件名存在指定的文件夾中。）并導(dǎo)出電子表格。
6 成績評定
6.1 評分辦法
①成績評判內(nèi)容：電算算量。
②電算算量成績?yōu)?50分。
③名次確定辦法：按總分由高到低排列選手名次。分值相同時按電算成果提交的時間先后順序排名。
6.2 評分標(biāo)準(zhǔn)（表1）
7 競賽的特點與效果
①本次競賽在學(xué)院、老師和學(xué)生們的共同努力下，大賽得以順利的進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的效果。
②本次競賽，進(jìn)一步深化了高職院校實踐教育的改革，注重對于高職院校學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生面前大學(xué)生就業(yè)難的大潮找獲得信心。這次競賽是工程造價專業(yè)高職學(xué)生的其中一項基本技能比賽，隨后還會展開其他發(fā)面的技能競賽，為建筑專業(yè)實踐教學(xué)改革中儲備經(jīng)驗。
③通過此次競賽，極大的鼓舞了專業(yè)老師和學(xué)生，教師通過競賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，以便在下一步教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方法去如何彌補學(xué)生的不足；學(xué)生通過競賽增加了動手的欲望，獲得了技術(shù)成果上的成就感，整合了大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)課程內(nèi)容，加深對專業(yè)知識的理解程度。
④通過軟件的學(xué)習(xí)也會使學(xué)生主動去彌補自己的基礎(chǔ)知識的不足，如識圖能力，專業(yè)知識等進(jìn)行各能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。
⑤邀請曾經(jīng)參賽的獲獎選手與學(xué)生們進(jìn)行交流。由于本次競賽的內(nèi)容，特別是軟件的部分，只有大三的學(xué)生學(xué)習(xí)過為了鼓勵學(xué)生們多參加，多學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠敢于參與，有能力參與，在報名前特針對大一，大二的學(xué)生進(jìn)行了專業(yè)知識的輔導(dǎo)及軟件初步操作的個輔導(dǎo)，從而大大提高了學(xué)生參與興趣。在報名后又根據(jù)情況，分層次有針對性的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并發(fā)放練練資料，開放計算機機房，安排轉(zhuǎn)與輔導(dǎo)教師進(jìn)行答疑。
⑥通過組織本次競賽，在系中形成一種學(xué)習(xí)專業(yè)知識鉆研專業(yè)技能，刻苦土于學(xué)，勤奮向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)通過參與比賽加深了對造價專業(yè)知識的理解，老師通過大賽輔導(dǎo)工作也提高了自己的技能，推動了對實踐模擬教學(xué)的探索。
參考文獻(xiàn)：
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[4]河南省建筑工程標(biāo)準(zhǔn)定額站.建設(shè)工程工程量清單綜合單價――A建筑工程[M].中國計劃出版社，2008.
中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0145-02
1目前我國工程造價領(lǐng)域面臨的新形勢
中國加入WTO，工程造價領(lǐng)域迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。WTO通過《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)打開我國的建筑市場及其工程造價咨詢服務(wù)市場，大量外資、獨資、合資、合作企業(yè)和建筑承包企業(yè)或工程造價咨詢企業(yè)進(jìn)入我國市場，以其先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)與我國業(yè)主、設(shè)計、施工企業(yè)競爭，并以其慣用的計價模式來示范影響我們。為與國際接軌，我國需要建立新的工程造價管理和運作體系，由定額計價逐步向工程量清單計價轉(zhuǎn)變；需要修改定額中不適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際慣例的內(nèi)容；需要盡快制定工程造價法律體系。
與國外工程造價機構(gòu)相比，我國工程造價咨詢機構(gòu)“工程索賠”業(yè)務(wù)能力薄弱，法律意識薄弱，急需加強。我國缺乏高級專業(yè)人才，現(xiàn)階段工程造價管理人員的業(yè)務(wù)水平同國際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對工程技術(shù)知識的掌握程度不如國外，甚少做到能動地確定和控制工程造價，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計及施工組織方案。工程造價咨詢的從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題。工程造價人員素質(zhì)的提高是工程造價領(lǐng)域健康發(fā)展，能與國外同行開展競爭并能取勝的保證。
2新形勢下改革教學(xué)內(nèi)容的必要性
新形勢下，我國的工程造價領(lǐng)域急需既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的工程造價人才。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，如何適應(yīng)新形勢圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞好《建筑工程概預(yù)算》這門課程十分重要。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點要素之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體之一，而目前教材存在許多問題，如：出版周期長，無法及時反映行業(yè)新規(guī)范、新的技術(shù)信息，具有滯后性；教材編寫者使用規(guī)范與教材使用者地區(qū)規(guī)范不一致，具有地區(qū)局限性。這些問題如果不加以解決都將成為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絆腳石。所以教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材這個載體，而需要確定適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容，文章提出應(yīng)當(dāng)補充以下教材以外的教學(xué)內(nèi)容。
3教材以外的教學(xué)內(nèi)容必要性分析和銜接安排
3.1抓好定額計價與清單計價教學(xué)兩條線，并合理銜接
我國進(jìn)入WTO后，為與國際慣例接軌，我國從2003年7月1日起逐步開始實施工程量清單計價。
實行工程量清單計價也是工程造價方式適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。定額計價中量價合一，都由國家調(diào)控，反映建筑產(chǎn)品的社會平均成本，它與計劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。工程量清單計價以《工程量清單計價規(guī)范》為依據(jù)采取招標(biāo)人提供工程數(shù)量，投標(biāo)人自主報價的模式，投標(biāo)人考慮本企業(yè)的管理能力、技術(shù)水平、機械設(shè)備依據(jù)企業(yè)定額參考國家頒發(fā)的預(yù)算定額來自主報價，投標(biāo)人充分調(diào)動和發(fā)揮本企業(yè)的自身優(yōu)勢，降低成本增加利潤，這種計價方式量價分離，反映企業(yè)個別成本，充分體現(xiàn)了“政府宏觀調(diào)控，企業(yè)自主報價，市場形成價格”，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。因此，實行工程量清單計價是最終的結(jié)果。
目前，我國工程造價正在從定額計價方式向清單計價方式過渡，各省市推行工程量清單計價模式的步伐快慢不一致，新疆造價行業(yè)處于定額計價與清單計價共存的局面。工程造價方式的變革使《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。該課程教學(xué)內(nèi)容不能僅以定額計價為主線，而要將工程量清單計價作為另外一條主線，要求學(xué)生掌握兩種計價方式。現(xiàn)有的教材中單獨寫定額計價的較多，近幾年也涌現(xiàn)出一批單獨寫清單計價的預(yù)算教材，很少有可以同時兼顧定額計價和清單計價并合理編排的教材，這就需要教師將清單計價這部分內(nèi)容合理編排到教學(xué)內(nèi)容中去。筆者建議可以同時選擇兩種計價方式的書，并把兩部分教學(xué)內(nèi)容合理銜接在一起。
在教學(xué)中要明確兩種計價方式的區(qū)別與聯(lián)系。兩種計價方式在計價依據(jù)、反映水平、項目設(shè)置、項目編碼、計量單位、編制工程量、單價組成、計價原理和程序、合同價格的調(diào)整方式、風(fēng)險處理的方式等方面都有不同之處。同時也有很多難以分割的聯(lián)系，如企業(yè)在編制清單綜合單價時需要依據(jù)定額原理編制，可以說，清單計價要在很長時間內(nèi)依靠定額來完成計價看，只是依據(jù)定額程度不同，依據(jù)的定額種類由國家或地區(qū)統(tǒng)一定額變成了企業(yè)自己的定額而已。對于初學(xué)者來說，定額計價是清單計價的基礎(chǔ)，先掌握好定額計價原理才能掌握清單計價方法。所以在教學(xué)中可先教授定額計價部分內(nèi)容，以定額計價原理和項目工程量計算規(guī)則的講授為主線，而后講解工程量清單計價內(nèi)容，采用比較的方法來介紹常用的清單項目的工程量計算規(guī)則，并重點介紹兩種計價方式原理的不同點。實際操作中還可以把清單項目作為一個平臺與原來定額內(nèi)容進(jìn)行對口聯(lián)接，如根據(jù)某清單項目的特征描述和工作內(nèi)容，可以找到相應(yīng)若干定額子目。
3.2與時俱進(jìn)，補充社會、行業(yè)、市場信息
《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù)，而且與社會性質(zhì)分配制度、國家的方針政策有密切的關(guān)系。例如從定額計價方式轉(zhuǎn)變到清單計價方式就是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。這就需要教師及時了解國家地方政策，結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講透造價原理取費原則。
建筑工程概預(yù)算還具有區(qū)域性的特點。各地區(qū)由于氣候、資源、建筑類型等存在差異，除使用全國通用的定額外，還根據(jù)本地區(qū)特點編制地方補充定額。另外概預(yù)算的費用計算隨地區(qū)不同而不同，隨生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化，具有較強的地區(qū)性、政策性。再者各地區(qū)的人工、材料和機械臺班價格因地區(qū)而不同，隨時間而變化，做預(yù)算時除套用定額外要依據(jù)當(dāng)?shù)卣{(diào)差文件調(diào)差價?，F(xiàn)有的教材中涉及都是編者所在地區(qū)的地方定額及取費程序，目前還沒有結(jié)合新疆的現(xiàn)行定額及取費程序的高職高專預(yù)算教材，如果教學(xué)脫離新疆的實際情況，學(xué)生走上工作崗位后仍然不熟悉新疆的建筑工程定額及取費原理。為避免教材地區(qū)局限性帶來的弊端，筆者認(rèn)為教師在講通用的定額原理后結(jié)合本地區(qū)的定額及取費規(guī)定來授課。這些相應(yīng)的定額及取費規(guī)定屬于造價方面的規(guī)范，由于建筑施工技術(shù)的發(fā)展較快，規(guī)范版本更新較快，且價格較高，所以沒有必要要求學(xué)生人手一冊，教師可以建議學(xué)校購置一定數(shù)量的規(guī)范和工具叢書供教師和學(xué)生借閱。
隨著科技發(fā)展，新材料新的施工技術(shù)層出不窮，材料價格以及市場行情不斷變化，變化的形勢要求教師跟蹤最新國際國內(nèi)發(fā)展動態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，以便于在課堂上傳輸給學(xué)生，使其了解行業(yè)，明確發(fā)展方向，與時俱進(jìn)。
3.3在信息時代學(xué)習(xí)造價軟件勢在必行
建筑工程概預(yù)算中，查詢量和計算量相當(dāng)大，手工做預(yù)算不僅時間長且容易出錯，往往不能滿足實際工作中要求迅速、準(zhǔn)確的算出投標(biāo)報價的需要。另外這也是一項繁瑣的工作，重復(fù)性工作多，這種類型的工作最適合計算機來完成。如今，造價軟件已遍布各地區(qū)各企業(yè)，應(yīng)用計算機編制工程概預(yù)算有很多優(yōu)點，如：編制速度快，工作效率高，減輕概預(yù)算人員的勞動強度；計算準(zhǔn)確；修改數(shù)據(jù)方便；數(shù)據(jù)豐富、齊全，便于對概預(yù)算進(jìn)行審核或進(jìn)行對比等。
由此可見在預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中安排軟件學(xué)習(xí)是勢在必行的。學(xué)生在原有理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)造價軟件就非常容易，同時也能檢驗理論知識的掌握程度。筆者建議選擇本地區(qū)使用最廣泛的軟件來教學(xué)，仍以課程實訓(xùn)中手工編制預(yù)算的工程實例展開練習(xí)，對比手工預(yù)算和軟件計算的結(jié)果是否一致。由于學(xué)生對該工程較為熟悉，他們更容易在軟件計算中調(diào)整特殊計算公式以和處理難點問題。
結(jié)語
新形勢對《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，歸根到底是對教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程造價人才的目標(biāo)給教師提出三個層次的要求。一是教師要有扎實寬厚的理論知識，要精心備課，高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，講清楚概念和整個預(yù)算文件編制過程的脈絡(luò)。二是教師要向“雙師型”發(fā)展，通過考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證和參與實際工程預(yù)算的編制、審查來積累廣博的實踐經(jīng)驗，這樣才能吃透地區(qū)的預(yù)算定額，歸納總結(jié)計算規(guī)則和計算技巧，深入淺出地駕馭好預(yù)算課教學(xué)，解決難點問題。三是教師要關(guān)注社會行業(yè)市場信息，如：國家或地方的經(jīng)濟(jì)政策變化，造價主管部門的文件精神、市場商情變化，將其充實于教學(xué)中，保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號】G640
一、注重課程設(shè)計的理念與思路
根據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者通過對造價員等的主要工作任務(wù)的分析，總結(jié)出造價員等職業(yè)崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)，作為課程的培養(yǎng)方向，再統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，提煉出學(xué)習(xí)該課程學(xué)生要獲得的知識、能力、素質(zhì)，由此設(shè)計出該課程的教學(xué)體系。
1.從教師獨立開發(fā)課程轉(zhuǎn)向"校企合作"，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性。為了讓課程更加符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性，我們一直堅持與企業(yè)一起合作，主要是與工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、工程造價軟件開發(fā)公司等，基于工作過程進(jìn)行課程的設(shè)計和開發(fā)，并聘請企業(yè)人員擔(dān)任我們的企業(yè)兼職教師。
2.以典型的工程項目為載體，按照工程造價的特點編制工作程序，設(shè)計教學(xué)過程。課程教學(xué)以典型的工程項目為載體，以工程造價的編制工作程序設(shè)計教學(xué)過程，以項目進(jìn)展引導(dǎo)知識、能力的掌握，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、計算，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，層層展開，步步加深。以實驗樓工程的造價編制工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)展，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的工作實踐情境中，應(yīng)用典型案例，采取體驗式學(xué)習(xí)，既鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除手工計算工程造價外，還強化工程造價軟件的使用，以滿足現(xiàn)在快速報價和準(zhǔn)確報價的需要。
3.從"學(xué)"、"做"分離轉(zhuǎn)向"工學(xué)結(jié)合"，切實提高"教"與"學(xué)"的效果。在課程教學(xué)中，以真實的工程項目為載體，以專業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標(biāo)，使用實際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新圖集、新標(biāo)準(zhǔn)、新軟件，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞工程造價的編制能力、工程造價軟件的使用能力這兩個核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有完整的系統(tǒng)的編制建筑工程造價的能力，及解決實際工作中遇到的具體問題的能力。
二、采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
在工程造價的教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價的一般理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面以學(xué)生為中心，由于工程造價對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學(xué)的重點之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學(xué)生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學(xué)，擴大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)算編制的全過程直觀地演示，學(xué)生能很快掌握預(yù)算編制方法。
三、改革教學(xué)內(nèi)容、充分體現(xiàn)工程造價課程的實用性
工程造價教學(xué)的內(nèi)容必須反映工程造價計價方法和計價內(nèi)容的改革，根據(jù)土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事建筑設(shè)計、建筑施工和有關(guān)建設(shè)工程技術(shù)管理工作的特點，有針對性地突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。
1、在新的建筑安裝工程費用中把工程實體性消耗和措施性消耗分離，教學(xué)中要強調(diào)它對于建筑安裝市場競爭機制形成的重要作用，因為工程施工措施費用的高低與施工企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平密切相關(guān)，施工企業(yè)之間投標(biāo)報價競爭激烈，只有提高企業(yè)的技術(shù)管理水平才能降低工程施工的措施費，才有可能實現(xiàn)"低報價中標(biāo)"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價格"的良性軌道。
2、對于工程造價計價依據(jù)的工程定額體系，在教學(xué)中要注重施工定額、預(yù)算定額、概算定額、估算指標(biāo)之間的聯(lián)系，全國統(tǒng)一定額、地方定額、企業(yè)定額之間的聯(lián)系，體現(xiàn)工程建設(shè)定額的系統(tǒng)性，重點放在預(yù)算定額和概算定額的應(yīng)用上，應(yīng)用預(yù)算定額能夠進(jìn)行工料分析、預(yù)算的計價、投標(biāo)報價的編制，應(yīng)用概算定額能夠進(jìn)行初步設(shè)計概算的編制、設(shè)計方案經(jīng)濟(jì)性比較，應(yīng)用定額原理掌握企業(yè)定額編制的方法。
3、在工程估價方法的教學(xué)中，以工程造價的控制為出發(fā)點，體現(xiàn)工程建設(shè)全過程多次性計價的思想，內(nèi)容有決策階段的投資估算、初步設(shè)計概算、施工圖預(yù)算和工程實施階段的合同價的編制方法，重點掌握工料單價法和綜合單價法，以及工料單價法在總價合同和綜合單價法在單價合同中的應(yīng)用，尤其是完全單價的確定方法，因為今后工程量清單項目的投標(biāo)報價將更多地采用完全單價的形式。
4、工程造價軟件的教學(xué)，要使學(xué)生掌握造價軟件的設(shè)計思想和各個模塊的使用功能，了解現(xiàn)在流行的各種造價軟件的特點，學(xué)會工程量計算軟件、計價軟件和預(yù)算編制軟件的應(yīng)用。
四、重視課程設(shè)計和上機實際操作，保證理論知識和實際應(yīng)用的結(jié)合
加強工程造價軟件學(xué)習(xí)的上機實際操作，目的在于鞏固所學(xué)的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用，提高預(yù)算定額的查閱速度和定額直接費、取費的計算速度，使復(fù)雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現(xiàn)計算機技術(shù)和工程造價計價方法結(jié)合的高效率。增加課程設(shè)計時間和任務(wù)量，應(yīng)用定額計價模式完成預(yù)算造價文件的編制，內(nèi)容有工程量計算表、定額直接費計算表、費用計算表、工料分析表和主要材料價差調(diào)整表，應(yīng)用工程量清單計價模式完成招標(biāo)工程工程量清單的編制，完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析，編制出工程投標(biāo)報價，使學(xué)生對預(yù)算編制過程和預(yù)算編制方法有更深刻的理解，同時掌握動態(tài)結(jié)算的一般方法。
五、總結(jié)
總之，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入和計價模式的變化，工程造價課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的豐富和更新，教材建設(shè)必須反映造價管理的改革成果，在教學(xué)中要注意強調(diào)工程造價理論的系統(tǒng)性和工程造價計價方法的應(yīng)用性，注重提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，使我們的教學(xué)和工程造價理論發(fā)展保持同步，和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
2讓實際園林工程項目伴隨課程
讓實際園林工程伴隨課堂是指在《園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算》課程教學(xué)過程中，先進(jìn)行一個月的理論教學(xué)，以及學(xué)生自學(xué)強化理論知識，第二個月引入實際園林工程項目．為了讓學(xué)生更好地掌握園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算的工作流程和工作內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)生以社會工作人員的身份參與項目立項（以建設(shè)方人員身份作工程造價估算）—項目規(guī)劃設(shè)計（以設(shè)計單位概算員身份作設(shè)計概算）—項目施工圖設(shè)計（以造價師身份作施工圖預(yù)算）—項目施工投標(biāo)（以工程公司造價師身份作清單報價）—項目施工（以甲方項目代表或施工方造價師身份作工程變更）—項目竣工（以造價師作竣工結(jié)算）6個階段.一般園林工程項目從立項至竣工需歷時數(shù)月甚至數(shù)年，而課程實踐時間卻只有3個多月，考慮到時間因素，我們選擇項目施工圖設(shè)計完成，剛進(jìn)行施工招標(biāo)的項目介入，全程參與項目的施工投標(biāo)及一段施工階段，學(xué)生以5～8人一小組為單位，以實際的項目為依托，以園林工程公司造價師的身份，用真實的工作環(huán)境展開3個月的實訓(xùn)，參與尋找項目獲取招標(biāo)信息———編寫投標(biāo)文件———投送標(biāo)書———參與開標(biāo)，讓學(xué)生掌握園林工程投標(biāo)工作流程、工作內(nèi)容以及注意事項，提高學(xué)生對園林企業(yè)的適崗能力．具體思路如下：理論教學(xué)———在課程教學(xué)的前四周，教師授以學(xué)生園林工程招投標(biāo)的規(guī)范和概預(yù)算基礎(chǔ)理論知識，在授課過程中把互動法、探究法、情境法有機結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激活課堂教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其有效理解、掌握園林工程招投標(biāo)及施工圖預(yù)算相關(guān)概念、原理、工作流程及組成內(nèi)容．尋找項目———理論教學(xué)完成后，學(xué)生以5～8人一小組為單位，按要求在網(wǎng)上查找招標(biāo)信息，尋找項目體量較小、總造價較低、施工周期較短、項目特色明顯的項目．各小組根據(jù)要求推薦各3個符合要求的園林招標(biāo)項目，在老師的指導(dǎo)下分析每個項目的特征，然后匯總分析確定一個最佳的項目，把對投標(biāo)主體資質(zhì)和資金條件要求不高但是操作規(guī)范的項目為實訓(xùn)對象，以小組為單位掛靠相關(guān)市場主體報名參加投標(biāo)．制作標(biāo)書———每個小組拿到招標(biāo)文件后，研究招標(biāo)文件、調(diào)查投標(biāo)環(huán)境、研究投標(biāo)策略、制定施工方案，以中標(biāo)為目的對園林工程進(jìn)行清單報價．結(jié)合工程量清單課程所用軟件編制該工程的工程量清單計價表，完成投標(biāo)文件的投標(biāo)函與商務(wù)標(biāo)．結(jié)合項目施工組織設(shè)計與管理課程知識，小組熟悉施工圖設(shè)計圖紙、了解工程內(nèi)容、工期要求、技術(shù)要求等，熟悉施工方案，核算工程量，并深入現(xiàn)場調(diào)查建設(shè)地區(qū)施工條件，結(jié)合現(xiàn)場實際可見與不可預(yù)見因素，選取價格參照標(biāo)準(zhǔn)．再核實工程量清單、施工組織設(shè)計和國家規(guī)定的現(xiàn)行工程預(yù)算定額、單位估價表及各項費用的取費標(biāo)準(zhǔn)、工程材料預(yù)算價格、建設(shè)地區(qū)自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件等資料，確定投標(biāo)報價的水平．在此環(huán)節(jié)，教師隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成投標(biāo)方案．篩選標(biāo)書———每個小組都已完成投標(biāo)方案之后，小組長進(jìn)行匯報，在老師的指導(dǎo)下，大家一起討論并分析各小組投標(biāo)方案，看標(biāo)書是否標(biāo)準(zhǔn)、報價是否合理，總結(jié)其優(yōu)點并指出存在的問題，加以修改，綜合選出最好的標(biāo)書制作方案小組參與開標(biāo)．參加開標(biāo)———將選出的最好的投標(biāo)方案，在招標(biāo)方規(guī)定的時間內(nèi)，由小組長將標(biāo)書送到指定地點進(jìn)行匯報，其他學(xué)生則進(jìn)行參觀，切身體會招投標(biāo)過程的開標(biāo)、唱標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)過程．不僅了解招投標(biāo)過程，還了解了市場行情和運作規(guī)律．
3讓實際園林工程項目伴隨課堂的意義
教育部2013年提出到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列，要求現(xiàn)代高等教育的教學(xué)改革朝著產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合這個大方向前行，讓學(xué)生不再沉浸于教科書中，在社會中學(xué)習(xí)，將其培養(yǎng)成綜合型人才［6］．讓實際園林工程項目伴隨課堂的教學(xué)方式將理論與實踐有機結(jié)合，拓展了教學(xué)時空，它是互動法、探究法、情境法在教學(xué)過程中的有效結(jié)合體，主要作用表現(xiàn)在以下幾個方面：3．1實現(xiàn)了理論與實踐一體化園林工程投標(biāo)與施工圖預(yù)算強調(diào)綜合性與實踐性，在授以學(xué)生理論知識的同時更注重對學(xué)生的實際動手操作能力的培養(yǎng)．讓實際園林工程項目伴隨課堂從“教材唯一”走向“生活為本”，就像學(xué)生以前只是學(xué)游泳的理論知識，而現(xiàn)在是要讓學(xué)生在水里真正游泳，使學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目的，思路清晰，落腳點準(zhǔn)確，注重體驗過程．以實訓(xùn)項目為依托，在真實的工作環(huán)境中展開實訓(xùn)，從尋找園林工程項目———編制標(biāo)書———現(xiàn)場勘查至參與投標(biāo)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，具有較強的針對性和層次性．讓學(xué)生在項目中實現(xiàn)思想交流、互動和碰撞，形成自身的體驗、感知、感悟．不僅更快、更深入地理解和掌握了課程的理論知識，而且提高了學(xué)生自己的實踐能力和獨立解決問題的能力．這樣很好地貫徹了在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，理論和實踐教學(xué)一體化的思想．3．2拓展了學(xué)習(xí)對象讓實際園林工程項目伴隨課堂過程中，學(xué)生介入項目后不僅僅是完成了角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)對象也不僅是以往教學(xué)模式中的老師和課程教材，還有招投標(biāo)活動中的相關(guān)場景及對象，如招標(biāo)方代表、公證人員、其他投標(biāo)團(tuán)隊以及活動本身和相關(guān)規(guī)范．整個參與過程所接觸到的人和場景都是學(xué)生可以學(xué)習(xí)的對象，拓展了教學(xué)時空，在師、生、市場三者間交流、碰撞、升華的教學(xué)過程中，讓學(xué)生跳出書本，在真正的市場中學(xué)習(xí)，不僅鞏固了園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算相關(guān)知識，還增進(jìn)了對市場運作規(guī)律的了解．3．3豐富了教學(xué)內(nèi)容，突出了學(xué)習(xí)內(nèi)容的時效性園林工程招投標(biāo)與工程概預(yù)算具有很強的實效性，在實際項目操作過程中，填補教材重點內(nèi)容與社會需求落后數(shù)年的空白，如目前市場采用的報價方法是工程量清單報價，就代替了教材中重點講述的定額報價法．隨著科技的進(jìn)步，施工材料及技藝更新速度加快，在參與項目過程中了解市場信息，了解現(xiàn)場，學(xué)習(xí)施工工序、施工技藝、施工管理以及相關(guān)法規(guī)及材料價格、人員工資等社會人力資源的有關(guān)資訊，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，彌補了教材未涵蓋內(nèi)容的空缺．3．4找到了在實踐中檢驗學(xué)習(xí)效果的方法由于市場的介入，考核評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果則不只采用以往考試、作業(yè)、考勤結(jié)合的方式，而是通過他們在實際項目操作過程中的表現(xiàn)和效果來進(jìn)行考評，每個學(xué)生的成績由方案成績、老師評價、組員評價三部分組成，方案成績和教師評價對市場及專業(yè)能力進(jìn)行考核，組員評價則對團(tuán)隊合作能力等進(jìn)行考核，形成了科學(xué)的考核評價的體系，投標(biāo)方案好、能力強的成績就優(yōu)秀，能真正檢驗到學(xué)生的綜合能力．
一、學(xué)情分析
不同層次學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，學(xué)情分析即是對該不平衡進(jìn)行有針對性的客觀分析，分析學(xué)生的能力狀況、個性特征、形成原因等。教師根據(jù)分析情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及模式，從而使教師在教學(xué)過程中做到有的放矢，實現(xiàn)真正意義的因材施教，提高教學(xué)效率。本課程通過學(xué)生課堂反饋情況分析、后續(xù)課程的專業(yè)教師咨詢、畢業(yè)生回訪、用人單位反饋等途徑，分析與總結(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的特點。
（一）案例計量能力稍強，項目計量能力較差
在本課程的學(xué)習(xí)上，學(xué)生普遍存在能較好地運用工程量計算規(guī)則計算單個案例題，而對于完整的真實項目確不知如何著手的現(xiàn)象。分析其主要原因為：
1.識圖能力較弱
學(xué)生識圖片面，不夠深入，只能“認(rèn)識”單一圖形，不能理解整套施工圖中各圖之間的方位轉(zhuǎn)換關(guān)系；且由于空間思維能力的影響不能結(jié)合施工圖形成系統(tǒng)的工程印象，感性認(rèn)識
不足；同時對每張施工圖所表達(dá)的內(nèi)容沒有深刻的認(rèn)識，導(dǎo)致在算量過程中需要數(shù)據(jù)信息時不能快速查找對應(yīng)的施工圖并提取信息。
2.對建筑的整體構(gòu)造及施工順序模糊，不能根據(jù)定額和清單規(guī)范準(zhǔn)確分解項目，從而導(dǎo)致對項目不知如何列項，算量不知如何著手。
3.對幾何圖形及數(shù)據(jù)不敏感，缺少練習(xí)，計算容易出錯。
（二）學(xué)生對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、興趣不濃厚
學(xué)生如對所學(xué)內(nèi)容感興趣，能體會到學(xué)有所用，便會全身心投入，熱情高漲，求知欲望強烈。然而傳統(tǒng)的《建筑工程列項與算量》授課方法大都采用“講解計算規(guī)則-例題講解-學(xué)生練習(xí)-老師評講-課后作業(yè)”的講授+習(xí)題的方法。該法以教師講解為主，課堂枯燥，學(xué)生未真正參與到課堂上，非主動思考獲取知識，學(xué)生很難保持飽滿的熱情學(xué)習(xí)課程。同時，該授課模式的最終成果為單一的案例題計量成果，知識點零散而不系統(tǒng)，與職業(yè)崗位所要求項目算量有差距，從而導(dǎo)致學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，認(rèn)為自己所學(xué)課堂內(nèi)容都是無用的東西，對課程提不起興趣。
（三）學(xué)習(xí)主動性較差、需給予適當(dāng)壓力
高職學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性比較缺乏，在中小學(xué)階段未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意志力與自制力有限，作風(fēng)懶散，缺少對知識的探索與鉆研意識。對于具備該特點的學(xué)生，在無壓力狀態(tài)下其很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此、教師需在課堂上采取措施給予學(xué)生適當(dāng)壓力、讓其行動起來，并讓課堂活躍起來，迫使其完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對完成任務(wù)的過程與結(jié)果進(jìn)行綜合考核。
二、“項目載體、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式
（一）依托崗位，以項目為載體設(shè)置課程內(nèi)容
本課程針對高職教育的特點、中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項目要求及具體崗位要求合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。首先對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行了分析，確定本課程在工程量清單計價模式下所涉及的典型工作任務(wù)為編織工程量清單、定額工程量計算，根據(jù)完成工作任務(wù)所需要的知識、素質(zhì)能力要求開發(fā)課程，以“必需、夠用”為度，選取教學(xué)內(nèi)容為；（1）施工圖識讀鞏固；（2）建筑面積的計算方法；（3）清單列項方法；（4）清單工程量的計算方法；（5）清單對應(yīng)的定額列項方法；（6）定額工程量的計算方法。
同時，根據(jù)高職技能型人才培養(yǎng)的特點，針對高職學(xué)生的特點，按照工程造價文件編制的工作程序，以2個典型實際工程項目課堂項目及實操項目為載體，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和序化，將其置于（1）建筑面積計算（2）土石方與地基工程列項與算量（3）砌筑工程列項與算量（4）混凝土與鋼筋混凝土列項與算量（5）金屬結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、門窗工程列項與算量（6）屋面、防水、保溫、隔熱工程列項與算量（7）裝飾工程列項與算量7個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)中，每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)又分成清單與定額列項與算量兩個子任務(wù)。其中，課堂項目由教師在課堂上引導(dǎo)逐一完成其7個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，實現(xiàn)施工圖教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。實操項目則在課堂項目后的學(xué)期末以綜合實訓(xùn)的形式對前期學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理與鞏固。從而真正做到知識掌握、技能培養(yǎng)與素質(zhì)拓展相統(tǒng)一，將理論知識與崗位應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生分析解決建筑工程實際項目問題的能力，為實現(xiàn)上崗就能勝任工作奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)團(tuán)隊的構(gòu)建
1806年，學(xué)習(xí)團(tuán)隊的理念從英國傳人美國，受到很多美國教育研究工作者的推崇并被廣泛應(yīng)用，斯蒂芬.羅賓斯認(rèn)為教師在教學(xué)過程中能有效控制的學(xué)習(xí)團(tuán)隊成員數(shù)量為5-8人。針對高職學(xué)生的特點，本課程教學(xué)過程中將每個班級分成8-9組，以5-6人為一組形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊，以團(tuán)隊為單位共同完成課堂項目學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組成提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作意識，活躍了課堂氣氛。
1.大部分學(xué)生能認(rèn)識到《建筑工程列項與算量》這門課程對建筑類各專業(yè)的重要性，想要學(xué)好課程的共同愿景能夠為團(tuán)隊成員指引方向、增加推動力，團(tuán)隊成員可以互相鼓勵、彼此監(jiān)督共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)團(tuán)隊以優(yōu)、中、差的同學(xué)搭配，從而發(fā)揮每個人最大優(yōu)勢分享團(tuán)隊的資源，好帶差，共同進(jìn)步。
3.對于團(tuán)隊中有貢獻(xiàn)的學(xué)生，學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步的學(xué)生，教師采用動態(tài)評價的方法進(jìn)行客觀評價。
4.團(tuán)隊之間存在的競爭讓學(xué)生體會到他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為其組員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，促使團(tuán)隊成員共同付出努力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
5.組與組之間對學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行互評，作為教師考核小組成員的依據(jù)。
（三）任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的積極主動性
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將課堂項目按照學(xué)習(xí)型工作任務(wù)進(jìn)行分解，課程的安排以完成項目每個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)或工作任務(wù)的子任務(wù)為目標(biāo)，同時將工程造價崗位實際工作所需的知識、能力、素質(zhì)要求融入學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的完成過程中，由于高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識及自學(xué)能力相對較差，課堂上需以引導(dǎo)文的形式引導(dǎo)學(xué)生整理思路，逐步完成工作任務(wù)。
以課堂項目砌筑工程學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的子任務(wù)清單列項與算量為例，教師提供學(xué)生引導(dǎo)文，分為準(zhǔn)備階段與實施階段兩部分。準(zhǔn)備階段為：收集資料-根據(jù)圖紙?zhí)崛∑鲋こ滩课?、做?進(jìn)行清單列項-查找清單規(guī)則。實施階段為：整理計算順序-各墻體單元數(shù)據(jù)信息提取-各墻體單元工程量計算-各清單項目工程量匯總。在準(zhǔn)備階段學(xué)生通過詳讀施工圖、查閱清單規(guī)范及教材、咨詢教師分組完成課前階段任務(wù)，并以組為單位展示成果。教師通過分析學(xué)生成果并借助圖片、動畫、施工視頻及施工現(xiàn)場認(rèn)識實踐等有針對性的展示子任務(wù)中分項工程的構(gòu)造形式、與周邊構(gòu)件的關(guān)系及施工工藝，幫助學(xué)生完善準(zhǔn)備階段，并引入單構(gòu)件的計算過渡至實施階段。實施階段過程為：學(xué)生繼續(xù)根據(jù)教師提供的引導(dǎo)分組逐步整理計量思路、明確計算順序、提取計算所需數(shù)據(jù)信息、完成本工作任務(wù)，教師在學(xué)生工作過程中根據(jù)操作情況給予指導(dǎo)，并進(jìn)行過程考核。
