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【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）05C-0022-03
學(xué)生體質(zhì)健康的評價是學(xué)校體育的重要組成部分，2002年國家教育部、體育總局實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），并于2007年對《標(biāo)準(zhǔn)》進行了修改和完善，頒發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及實施辦法。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)國家《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，于2007年秋季學(xué)期開始對在校大一、大二學(xué)生進行體質(zhì)健康測試，測試項目為身高、體重、肺活量、立定跳遠、前拋實心球、1000米（男生）、800米（女生）。2012年9～12月，該校體育教研室對2011級、2012級學(xué)生共5530人進行了體質(zhì)健康測試，完成了國家教育部對學(xué)生體質(zhì)測試的要求。本文擬通過對柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的分析，了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，進而提出體育教學(xué)改革建議，為實施以崗位體能為需求的體育課程改革提供參考依據(jù)。
一、測試方案
（一）測試對象
測試對象為：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級學(xué)生2289人，其中男生1588人，女生701人；2012級學(xué)生3241人，其中男生2253人，女生988人。
需要說明的是，數(shù)據(jù)以2012年9月的為依據(jù)，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級學(xué)生共2289人，測試為2277人。其中12人因臟器疾病、身體殘缺、畸形、腳踝扭傷、大腿拉傷等原因不能參加測試。因測試儀器問題，2012級學(xué)生體質(zhì)測試于2012年12月25日結(jié)束。數(shù)據(jù)需要從紙質(zhì)填寫轉(zhuǎn)為特定電腦的系統(tǒng)數(shù)據(jù)，該工作量較大，時間周期較長，截至2013年1月3日，2012級學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)錄入仍在進行中。為此，本文只分析2011級學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)。但是，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育組教研室全體老師在2012級學(xué)生體質(zhì)測試過程中，通過觀察、訪談，了解到學(xué)生從事體育鍛煉的相關(guān)情況，為本文提供了一定的參考依據(jù)。
（二）測試方法
1.現(xiàn)場測試法。主要測試如下內(nèi)容：身高、體重、肺活量，主要是運用相關(guān)儀器進行測試；立定跳遠、前拋實心球，在規(guī)定的場地進行測試；1000米（男生）、800米（女生）。2011級學(xué)生主要利用周末時間在和平與官塘兩個學(xué)區(qū)進行測試，2012級學(xué)生主要在課堂上隨機進行測試。以上項目測試過程中，體育老師均在現(xiàn)場組織與指導(dǎo)。
2.訪談法。運用訪談法和學(xué)生交流，主要了解學(xué)生如何配置自己的課余時間，是否從事體育鍛煉、從事體育鍛煉的時間、喜歡體育項目的類型、對體育老師教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的需求等。
3.對比法。分析柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，并與國家2007年以及柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年各項數(shù)據(jù)進行對比，運用SPSS軟件分析獨立數(shù)據(jù)T檢驗、均值等。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。運用SPSS19.00對測試數(shù)據(jù)進行分析，計量數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，使分組資料采用正態(tài)檢驗服從正態(tài)分布，數(shù)據(jù)分析采用獨立樣本T檢驗，以P
二、測試結(jié)果與分析
（一）身高狀況分析
身高是反映人體骨骼生長發(fā)育和人體縱向高度的主要形態(tài)指標(biāo)。中國人的身高在20～29歲時處于最高和穩(wěn)定狀態(tài)。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生多數(shù)處于該年齡段。測試數(shù)據(jù)顯示，大二男生的身高為171.13cm±5.16cm，女生身高為160.00cm±7.1 cm，與國家2007年男、女學(xué)生的平均身高相比，分別少了0.17cm、2.4cm。究其原因，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源多數(shù)來自廣西，受到地理位置、氣候因素等綜合因素影響，身高略低于全國平均身高。不過柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年至2012年大二學(xué)生的身高數(shù)據(jù)對比顯示，該校大二學(xué)生的身高呈增長趨勢。
（二）體重狀況分析
體重是反映人體橫向生長及圍、寬、厚度和重量的整體指標(biāo)。它不僅能反映人體骨骼、肌肉、皮下脂肪及內(nèi)臟的發(fā)育狀況和人體充實度，而且可以間接地反映人體的營養(yǎng)狀況。適宜的體重對大學(xué)生的體質(zhì)健康有著重要的意義。多項數(shù)據(jù)顯示，體重過胖，會引起心血管疾??；體重過輕，是營養(yǎng)不良或患有疾病的重要特征。調(diào)查顯示，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生與國家女學(xué)生體重標(biāo)準(zhǔn)差距不大，但是通過訪談及觀察學(xué)生生活習(xí)慣得知，除極少部分女生參加體育鍛煉外，多數(shù)女生平時不太注意飲食，為減肥而節(jié)食，女生體重存在偏瘦情況。大二男生的體重均值為61.39kg±9.16kg，P
一、引言
近年來農(nóng)村學(xué)生的體質(zhì)狀況呈現(xiàn)下降的趨勢，學(xué)生的許多身體素質(zhì)指標(biāo)明顯下降，主要表現(xiàn)在耐力素質(zhì)（800米跑），力量素質(zhì)，（引體向上），柔韌素質(zhì)呈下降趨勢，肺活量指標(biāo)大幅下降，這一情況值得人們深思和研究，為此，針對小學(xué)生的體質(zhì)狀況分析其中的原因，并提出相應(yīng)的對策，對改進我們的體育教育，提高學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。
二、學(xué)生體質(zhì)下降原因探索
體質(zhì)就是人的有機體在遺傳，變異，和后天獲得性基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。它包括體格，體能和適應(yīng)能力三方面，而當(dāng)前對小學(xué)生的體質(zhì)測試結(jié)果看，學(xué)生的生理，心理健康狀況令人擔(dān)憂，通過分析，主要原因有以下幾個方面
（一）營養(yǎng)過剩，小胖墩較多
據(jù)測試的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村學(xué)生肥胖率以達8%（女生較多），肥胖成為威脅少年兒童健康的主要問題之一。學(xué)校里有很多的“小胖墩”，究其原因，主要是物質(zhì)生活有了很大的轉(zhuǎn)變，加上遺傳及營養(yǎng)過剩等綜合性的因素，使學(xué)生中肥胖者的數(shù)量日趨漸增。。
（二）勞動減少，體能下降
造成農(nóng)村學(xué)生體能下降的原因中，現(xiàn)代生活方式對人們的影響占了不容忽視的地位，過去步行或騎自行車上學(xué)，現(xiàn)在家長接送，活動量大大減少，造成體能下降。再則，生在“衣來伸手，飯來張口”的時代，還有相當(dāng)一部分學(xué)生，仗著祖輩及父母的寵愛，連家務(wù)的邊都摸不到，缺乏了最基本的活動能力，久而久之，形成了一種惰性心理，而且長期的溺愛造成了不少學(xué)生嬌氣愛發(fā)脾氣的性格。
（三）學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，缺乏充足的活動時間
這類問題，主要出現(xiàn)在畢業(yè)班學(xué)生身上。由于學(xué)習(xí)負擔(dān)的增加，使這些學(xué)生把更多的精力投入到了文化課的學(xué)習(xí)中，很少顧及自己的活動及休息時間，有時候，甚至連課間十分鐘也在記單詞公式。為了在升學(xué)考試中取得好的名次，許多班主任不顧學(xué)生的身體健康，一再要求學(xué)生多做題目，少玩耍，他們認(rèn)為學(xué)生上了體育課后就沒心情沒精力再上下一節(jié)課了。
（四）小學(xué)生對體育的重視程度不夠，出現(xiàn)“重文輕體”的現(xiàn)象
學(xué)生對體育課的偏愛往往是出于個人的興趣，相當(dāng)一部分同學(xué)對體育還缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為體育課是單純的游戲課，為了活動而活動，不像語數(shù)英等主課那樣，考試獲得好成績就歡呼雀躍，而對體育課成績高分及滿分的追求欲很低，進取心不強，學(xué)生家長也看重學(xué)習(xí)成績，而對體育成績普遍不重視，導(dǎo)致了重視文化課，輕視體育的現(xiàn)象。
三、增強小學(xué)生身體素質(zhì)的對策
針對農(nóng)村小學(xué)生身體健康存在的問題，我想在教育教學(xué)中可以從這幾個方面著手予以改進，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
（一）充分利用大課間活動的時間，開展豐富多彩的體育活動
利用大課間教給學(xué)生跳繩、踢毽球等，簡單趣味性強的項目，使學(xué)生對課間操充滿了新鮮感，避免了做操時懶散、疲軟，從一定程度上促進了學(xué)生的身心健康。
（二）改進體育教學(xué)方法，提高學(xué)生對體育的興趣
游戲是小學(xué)體育課中的一大重頭戲，讓中高年級的學(xué)生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法的改造。不失為增強學(xué)生創(chuàng)造力的一個好辦法。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，流行一種新的教學(xué)模式，即“快樂體育”模式，但是我們不能膚淺地認(rèn)為，只要學(xué)生在嘻嘻哈哈中上好體育課，真正的快樂還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生在體育運動中克服困難、戰(zhàn)勝自我所獲得的成功體驗。因而，讓學(xué)生在活動中體驗挫折，鍛煉其意志也是至關(guān)重要的。
體育器材、體育設(shè)施是達成體育運動必要手段，開展體育活動離不開體育器材和設(shè)施。因此要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，體育器材和設(shè)置設(shè)施的開發(fā)也非常重要。
（三）體育課程的延伸
學(xué)生的體質(zhì)健康水平，單靠每周幾節(jié)課來改善，其效果肯定不明顯，因此促進學(xué)生利用校外的體育資源，積極、主動地參與體育鍛煉，是提高學(xué)生健康水平的有效途徑。增加體育活動時間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展，積極參加體育鍛煉，從而養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣。
（四）在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深化學(xué)校體育與健康改革
當(dāng)前，學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀引起了各級教育行政部門的高度重視，為增進學(xué)生體質(zhì)健康，增強學(xué)生身體素質(zhì)，國家要求各級學(xué)校開展“陽光體育”每天鍛煉一小時的體育實踐活動。目前，學(xué)校體育與健康課程改革正在農(nóng)村中小學(xué)如火如茶的進行。所以我們農(nóng)村的體育工作者要不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教學(xué)方法、豐富學(xué)科知識、提高教學(xué)能力。
四、結(jié)束語
上述是我對農(nóng)村小學(xué)生體質(zhì)分析及對策的幾點想法，如何切實有效地來提高小學(xué)生的體質(zhì)健康或許不是通過某一途徑可以完全解決的，克服各種制約因素，全面推進素質(zhì)教育對我們每一個教育工作者來說將是任重道遠的。我們相信在黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校、家長和學(xué)生本身的共同努力下，認(rèn)真貫徹落實，督促和確保學(xué)生每天至少參加一小時的體育鍛煉，大力開展快樂體育，陽光體育，以增強學(xué)生的體育意識，實現(xiàn)學(xué)生的強健體魄將指日可待。
我校最近三年初一、初二年級《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)的比較分析見表1（側(cè)重于體能類項目，因為相對來說，有氧耐力、力量等項目運動成績的提高，需要更長時間循序漸進的練習(xí)）。
說明：①將耐久跑單列一項考查，是因為它的權(quán)重大，如果其分?jǐn)?shù)過低會導(dǎo)致測試成績不理想或不及格；如果耐久跑成績不及格，總評成績最多是59分，一票否決權(quán)。②考慮到年級分班可能存在不均衡現(xiàn)象，所以采用“年級不合格率”這一指標(biāo)進行考查。
由上面表格數(shù)據(jù)可以看出，2011年度測試數(shù)據(jù)明顯偏差，初一初二“不合格率”相差24.5個百分點；而其他各年度“年級不合格率”的差值都在10個百分點以內(nèi)。從表格中可以看出2009年度的測試成績也比較差，這主要是因為當(dāng)年選測了“引體向上/仰臥起坐”項目，由于練習(xí)條件等因素影響，男生的“引體向上”合格率極低，導(dǎo)致整體合格率較低。表格最后一欄“2011.6一項”是我根據(jù)以往的要求在學(xué)年末測試的結(jié)果，可以看出測試結(jié)果正常，與以往各年度保持了良好的一致性。
從上表的分析結(jié)果可以看出：將《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試安排在每學(xué)年第一學(xué)期（每年10～11月）進行，具有明顯的不合理性。這樣做極大地縮減了進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時間，并且極大地加重了體育教師的工作負擔(dān)和壓力。
二、對體育教學(xué)的影響
1.打亂了正常的教學(xué)節(jié)奏
我們知道，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試項目是學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容，但這絕不是學(xué)校體育的全部。除此之外，還有眾多的內(nèi)容需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，上級教育部門也一直強調(diào)不能測什么教什么、考什么練什么。但時間這么短，如何統(tǒng)籌兼顧？尤其初一年級，又要學(xué)習(xí)廣播操，還要推廣武術(shù)操（這就要個把月時間），哪來的時間進行訓(xùn)練？同時，上學(xué)期《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試上報工作全部結(jié)束，下學(xué)期的工作壓力將極大地減輕，造成整個體育教學(xué)工作的前緊后松。更可怕的是，測試時間一旦這樣確定下來，上述現(xiàn)象將會成為一個常態(tài)，循環(huán)往復(fù)。
2.不利于對體育教師的工作業(yè)績進行評價，體現(xiàn)不出學(xué)年教學(xué)的成果
[關(guān)鍵詞] 國家體制健康測試 肺活量 吹嘴 改良研究
一、前言
大學(xué)生體質(zhì)健康測試,是國家全民健身的重要檢測指標(biāo),直接關(guān)系到國家關(guān)于大學(xué)體育的政策和措施,在測試的過程中,肺活量的測試比較麻煩,特別是有可能造成疾病的交叉感染,傳統(tǒng)的方法是每次是一個在消毒液中消毒一次,其不方便的地方是,其一,耗時比較大,不適合大學(xué)生健康測試這種人員比較集中的測試,其二,由于消毒液很難聞,引起測試學(xué)生的反感,所以,本課題基于深入研究肺活量測試吹嘴的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代納米技術(shù)和納米材料,以及使用紫外線的殺毒和使用鼓風(fēng)機使得吹嘴上殘留物揮發(fā)和固化,通過這一系列的手段干預(yù),經(jīng)過試驗,能有效解決大學(xué)生體質(zhì)健康測試肺活量吹嘴的安全使用,從而為該測試做出自己的貢獻。
二、研究對象與研究方法
1.研究對象
研究對象:山東科技大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)(黃島校區(qū))、中國海洋大學(xué)共計6所高校的體制健康測試中心
2.文獻資料法
本研究查閱了2004年年國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康測試關(guān)于肺活量測試的理論20余篇公開發(fā)表的論文
3.專家訪談法
三、肺活量測試現(xiàn)狀分析
我們課題組,通過走訪青島理工大學(xué)、山東大學(xué) 、 山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 、中國石油大學(xué)(黃島校區(qū)) 中國海洋大學(xué)共計5所高校的體制健康測試中心,結(jié)合山東科技大學(xué)的實際情況,我們得出,現(xiàn)在測試的肺活量方法基本上有兩種,其一,吹嘴的消毒液消毒;其二,用塑料袋子覆蓋吹嘴。以上這兩種方法,缺點很明顯,第一個,耗時比較大,不適合大學(xué)生健康測試這種人員比較集中的測試,另外,由于消毒液很難聞,引起測試學(xué)生的反感,不利于測試工作的進行;第二個雖然能夠避免直接接觸,但是產(chǎn)生了大量的白色垃圾,不利于環(huán)境的建設(shè),另外,由于測試學(xué)生呼出的氣體在一個相對密閉的空間里,還是存在一定的傳染隱患的,所以,急需要找到一種方法,具有以下幾個特征:一是吹嘴上面殘留的測試分泌物越少越好,二是如果產(chǎn)生病毒存留,第一時間消滅,還要不產(chǎn)生學(xué)生抵觸的味道和方法;三是增加吹嘴周圍的空氣流動,盡量的稀釋單位空間內(nèi)病毒的含量,只有這樣,多方面考慮,才能最大限度的避免測試學(xué)生產(chǎn)生交叉感染。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
盡管各學(xué)校在肺活量測試方面都采取了一系列的方式和方法,也做了相對多的宣傳和測試前的指導(dǎo),但是綜合分析,在測試的過程中還是存在著很大的危險,如果不能重視肺活量測試的可能的交叉感染,一旦出現(xiàn)病毒載體,將會出現(xiàn)不可避免的大面積傳染,會對學(xué)生的身體造成直接的不可避免的傷害,也會對學(xué)校的聲譽造成不好的影響,對于新型的肺活量吹嘴的改進,我們有以下幾點:
1.在納米涂層技術(shù)使得細菌的殘留量最小
科學(xué)家們發(fā)現(xiàn),銀在納米狀態(tài)下的殺菌能力將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,用極少量的納米銀即可產(chǎn)生強生、強力的殺菌作用,用納米銀抗菌,比用其他方法抗菌效果更好,且沒有二次污染。這種“納米銀抗菌水性涂料”和一般水性涂料的最大區(qū)別在于前者在施工后使涂層表面形成一種超強的殺菌能力,和采用其他方法抗菌的涂料產(chǎn)品相比,“納米銀抗菌水性涂料”產(chǎn)品的性價比更突出,具有迅速和持久殺菌性,還同時兼有凈化空氣方面的功能。該類產(chǎn)品的物理性能優(yōu)異,漆膜光潔柔和、豐滿度好、流平性好,更突出的是,經(jīng)過檢測,在噴涂10天后漆膜表面幾乎沒有細菌。
采用新型納米技術(shù)作為制作肺活量吹嘴的主要技術(shù)。項目組派出成員,到山東科技大學(xué)材料學(xué)院調(diào)研,通過學(xué)習(xí)和研究,在有關(guān)教授的指導(dǎo)和幫助下,課題組使用納米材料作為涂層肺活量吹嘴,其表面光潔度大大提高,而且該技術(shù)使用使得吹嘴的表面附著力大大下降,即使在使用過程中,有病原體的唾液存在,由于表面附著力的下降,使之不容易存留,盡快的暴露在流動的空氣中,使得病原體的空氣含有量大大下降,從而減少了傳染源,最終減少了交叉?zhèn)魅镜膸茁省?/p>
2.紫外線的使用,使得吹嘴能夠在測試的間隙得到消毒
紫外線殺菌就是通過紫外線的照射,破壞及改變微生物的DNA(脫氧核糖核酸)結(jié)構(gòu),使細菌當(dāng)即死亡或不能繁殖后代,達到殺菌的目的。真正具有殺菌作用的 是UVC紫外線,因為C波段紫外線很易被生物體的DNA吸收,尤以253.7nm左右的紫外線最佳。 紫外線殺菌屬于純物理消毒方法,具有簡單便捷、廣譜高效、無二次污染、便于管理和實現(xiàn)自動化等優(yōu)點,隨著各種新型設(shè)計的紫外線燈管的推出,紫外線殺菌的 應(yīng)用范圍也不斷在擴大。
紫外線射線消毒技術(shù),本項目在肺活量的吹嘴支架上面,設(shè)置了紫外線光源,這樣當(dāng)前一個使用者使用完之后,吹嘴的接觸部位能立即暴露在高強度的紫外線中,高強度紫外線對呼吸道細菌有較強的殺滅作用,從而最大限度的隔斷傳染病的傳播途徑,最大限度的殺滅傳染源,從而既能保證國家級測試的順利進行,又能防止傳染病的發(fā)生。
3.吹風(fēng)機的使用,使得單位空間的病毒含有量有效下降
在肺活量吹嘴支架上方,設(shè)置一個相對較強的吹風(fēng)機,在吹嘴使用以后的放置期間,吹風(fēng)機的工作使得空氣的流動加快,從而是唾液液體固化的過程加快,使得在肺活量吹嘴上附著的病菌的量減少,從而降低了傳染病發(fā)生概率。
4.消毒液作為氣體的最終處理,保障了消毒的最后一個步驟
項目組把肺活量吹嘴的氣體通過一根膠皮管的收集,導(dǎo)引到一個消毒液的處置皿中,這樣做,可以使含有病菌的氣體最后進行一次消毒,使得暴露在空氣中的病毒減少到最少化,能最大限度地滅活細菌,保護學(xué)生。
五、結(jié)論與建議
該項目在論證后,項目組成員聯(lián)系有關(guān)磨具制作單位,做出樣品,然后項目組成員和泰安市民政醫(yī)院有關(guān)科室,聯(lián)合對樣品進行醫(yī)學(xué)檢測,測試的結(jié)果是,肺活量吹嘴表面光滑,使用痕跡殘留少,使用后幾乎檢測不到細菌的存在;在射線條件下,殘留液體很快變干,在高強度氣流的作用下,減少了細菌在吹嘴的殘存量,使得細菌構(gòu)不成傳染的量,而且在射線條件下,對細菌也進行了有消殺滅,殘存細菌也失去存在的環(huán)境,納米材料的低附著力、紫外線的對細菌的有效滅活、吹風(fēng)機對殘存物的液態(tài)固態(tài)化以及最后測試氣體的回收消毒等手段的綜合應(yīng)用,能有效地減少交叉感染的機會!從而保證了在大學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中肺活量安全使用。
參考文獻:
[1]薛增泉:納米科技探索[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.
近些年來我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在很大的問題，對此，我國先后出臺了多項關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康方面的文件。其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，同時促進學(xué)校體育健康發(fā)展?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進學(xué)生參與體育鍛煉的重要教育手段，也是衡量一個學(xué)生身體健康狀況的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)與學(xué)生真實數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實有效反映出目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。本文旨在研究高職院校體質(zhì)健康測試中存在的問題，并找出其解決問題的方法。
一、高職體質(zhì)健康測試中存在的問題
（一）《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容存在的弊端
1.測試指標(biāo)缺乏合理性
《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》確定的測試內(nèi)容包括學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)等3個方面，卻忽略了學(xué)生的心理健康和適應(yīng)社會能力，對于確定量化指標(biāo)，往往帶有主觀意識，指標(biāo)內(nèi)容不全面，而缺乏時效性。例如：男生力量素質(zhì)的評定，現(xiàn)在的測試內(nèi)容為引體向上，但在具體測試中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)男生不能完成測試，或只能完成幾個，這樣直接導(dǎo)致大部分測試結(jié)果無法評價，不能真正反映男生，學(xué)生體質(zhì)健康測試中弊端及后續(xù)管理服務(wù)研究的力量水平。
2.測試內(nèi)容單一不靈活，學(xué)生難以接受
目前學(xué)生體質(zhì)健康測試中的項目有較大局限性，可供學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇的項目不多，在實際測試中枯燥無味，沒有趣味性，測試中學(xué)生不能發(fā)揮其真實水平，造成測試結(jié)果不準(zhǔn)確，多數(shù)學(xué)生反映對于體之健測試的態(tài)度是以應(yīng)付為主，并沒有重視起來，且女大學(xué)生對于測試內(nèi)容感到害怕，尤其是以800m為主。長此以往，體質(zhì)健康測試不但沒有提高學(xué)生主動參加體育鍛煉的興趣，反而使大學(xué)生對于體質(zhì)健康測試產(chǎn)生畏懼感。
（二）體質(zhì)健康測試實施中存在的問題
1.學(xué)校、學(xué)生對《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》缺乏正確認(rèn)識
《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的制定其目在于增強學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生自主參加體育鍛煉的終身體育思想具有重要的意義。然而，從具體的實施過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對于體質(zhì)健康測試缺乏正確認(rèn)識，只是看成一種形式，對于測試要求沒有認(rèn)真落實，對體質(zhì)健康測試工作要求不規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生對體質(zhì)健康測試不夠重視。
2.體質(zhì)健康測試工作用時長
高職院校每年都在擴招，學(xué)生人數(shù)不斷增加。另外，體質(zhì)健康測試程序繁瑣，工作量大，體質(zhì)測試工作結(jié)束后，還需要對測試結(jié)果進行格式修改處理，最后上傳到國家規(guī)定的網(wǎng)站中。因此，學(xué)校在組織學(xué)生進行體質(zhì)健康測試時時間跨度大，用時較長，往往一個學(xué)期都在開展體質(zhì)健康測試工作。
3.測試儀器設(shè)備落后
由于高職院校在學(xué)校體育工作投入方面，相對于本科院校要差許多。這在一定程度上導(dǎo)致體質(zhì)測試的資金投入不足，測試儀器設(shè)備不能及時更新或添置，影響了學(xué)校正常體質(zhì)健康測試工作的開展。測試過程中會出現(xiàn)測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，測試效率低，組織混亂等情況。
4.體質(zhì)健康測試流程不合理
通過仔細分析《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試內(nèi)容安排，以及具體的實施中發(fā)現(xiàn)，體質(zhì)健康測試在流程安排上存在弊端。目前，我國高職院校學(xué)生人數(shù)眾多，體測人員相對較少，在測試中學(xué)校往往會提前安排測試內(nèi)容及時間，學(xué)校一般為了節(jié)省時間，急于完成測試工作，在測試內(nèi)容安排上存在一定的問題。如：組織學(xué)生在田徑場跑完50m之后，馬上就近測試800m或1000m，這樣一來學(xué)生還沒有完全休息一下就繼續(xù)測試，可想而知測試結(jié)果缺乏一定的科學(xué)性。
（三）測試后的反饋及干預(yù)、管理制度不健全
1.測試結(jié)果反饋不及時
體質(zhì)健康測試后，學(xué)校應(yīng)將測試結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，學(xué)校應(yīng)及時有針對性的開展體育鍛煉，制定不同體質(zhì)健康水平學(xué)生的體育鍛煉計劃，提高學(xué)生身體健康，這是實施《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》最終想要達到的目的。目前，大多數(shù)學(xué)校往往只重視學(xué)生體質(zhì)健康測結(jié)果與數(shù)據(jù)整理，或是做簡單的評價，做出的結(jié)果都是書面文章，而學(xué)生很少有機會可以得到測試后的有效反饋。
2.缺乏對體質(zhì)弱勢群體必要的管理和干預(yù)
《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最終目的是從根本上增強學(xué)生的體質(zhì)健康水平，然而大多數(shù)學(xué)校往往會忽視體質(zhì)弱勢學(xué)生群體，擔(dān)心在測試中出現(xiàn)安全隱患而忽視對他們的關(guān)注。體質(zhì)健康測試關(guān)鍵在于能否通過有效地干預(yù)措施改變學(xué)生體質(zhì)弱勢現(xiàn)狀，目前大部分學(xué)校缺乏有效的健康咨詢指導(dǎo)和體質(zhì)健康干預(yù)服務(wù)。
二、體質(zhì)健康測試問題的相關(guān)建議
（一）目前體質(zhì)健康測試內(nèi)容指標(biāo)并不完善，應(yīng)該增加一些與形態(tài)相關(guān)的指標(biāo)。如：胸圍、坐高、臀圍、皮脂厚度等，最終動態(tài)的、科學(xué)的反應(yīng)人體的比例結(jié)構(gòu)及身體形態(tài)健康，這是測試的重點。以800m炮和1000m跑來測試學(xué)生心肺功能過于片面，該增加評價學(xué)生心肺功能的指標(biāo)，如：心率、心指數(shù)等。建議設(shè)置20m往返跑作為測試有氧耐力的項目，同時采用反復(fù)橫跨來測定大學(xué)生的敏捷性，這樣一來，測試過程中增加了趣味性，學(xué)生不會感到枯燥無味甚至是畏懼，這種測試方法是通過負荷的逐級提升，從而找到一個從事有氧鍛煉的最佳負荷指標(biāo)。
（二）體育部門與教育行政部門一起，重點抓好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對體質(zhì)健康測試給予高度重視，加強宣傳和組織工作，讓學(xué)生逐漸重視測試，定期開展動員大會，組織老師學(xué)生共同學(xué)習(xí)測試相關(guān)項目。學(xué)校應(yīng)采取行政措施提高測試者對測試工作的認(rèn)識和工作責(zé)任心，健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)查制度，規(guī)范測試流程，提高測試結(jié)果的準(zhǔn)確性。
（三）完善測試后的管理與服務(wù)，建立合理的評價與反饋體系，建立體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生自主成績查詢，發(fā)現(xiàn)問題，定期開展體質(zhì)健康教育講座，在網(wǎng)路平臺上要即時給出反饋信息和健身指導(dǎo)意見。通過網(wǎng)絡(luò)平臺將所有學(xué)生分為不同健康程度的組別，以便為后續(xù)有針對性的干預(yù)管理服務(wù)。盡可能地根據(jù)學(xué)生的實際情況，為不同健康組別的學(xué)生制定出相應(yīng)的疼處方及鍛煉計劃，提供最合適的運動量和運動強度的運動處方，讓學(xué)生有針對性的、科學(xué)的接受體育鍛煉。
（四）營造良好的校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成主動參加體育鍛煉的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)大力開展有特色的體育校本課程，開展趣味性的體育活動和比賽，讓學(xué)生積極參與體育鍛煉的同時逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，提高學(xué)生心理健康水平。把公共體育課程與學(xué)生“陽光體育”活動有機結(jié)合起來，充分整合學(xué)校資源。
參考文獻：
三、測試數(shù)據(jù)：身高體重：男生營養(yǎng)不良0，較低體重20，正常體重160，超重56，肥胖4；女生營養(yǎng)不良0，較低體重54，正常體重63，超重2，肥胖1。
表1：男生240人
表2：女生 120人
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果分析
1.從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，男生低體重者占總?cè)藬?shù)的8.3%,正常體重占66.7%,超重者占23.3%,肥胖者占1.7%，營養(yǎng)不良者為0。女生低體重者占總?cè)藬?shù)的45.8%，正常體重占52.5%，超重者占1.7%，肥胖者和營養(yǎng)不良者為0。統(tǒng)計結(jié)果說明隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展的進步，國民生活水平的改善，學(xué)生的身高體重的發(fā)育指標(biāo)總體呈上升趨勢，營養(yǎng)不良檢出率極低，但也存在一些問題：如：男學(xué)生超重者比例比較大，原因為日常飲食營養(yǎng)不平衡，攝入體內(nèi)的熱量增加，鍛煉過少,造成脂肪在體內(nèi)堆積。女生的低體重者比例過大,為了保持良好的體型而在日常的飲食時少吃或者不吃造成體重偏低的結(jié)果。
2.表1、表2的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示：學(xué)生耐力素質(zhì)明顯偏低，優(yōu)秀率僅為男生4.6%，女生5%。而應(yīng)該占絕大多數(shù)的良好率僅為男生42.9%，女生13.3%，優(yōu)秀率和良好率的總和不到總?cè)藬?shù)的50%。與之相對應(yīng)的肺活量體重指數(shù)測試結(jié)果也不理想，優(yōu)秀率為男生3.3%，女生1.7%。良好率為男生50%，女生20%，優(yōu)秀率和良好率的總和同樣不足50%。反映力量素質(zhì)的握力體重指數(shù)測試結(jié)果同樣偏低，優(yōu)秀率為男生7.5%，女生3.3%。良好率為男生44.2%女生13.3%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、肺功能體重指數(shù)三項成績偏低。只有反映學(xué)生爆發(fā)力的立定跳遠測試結(jié)果較為正常，優(yōu)秀率為男生12.5%，女生11.7%，良好率為男生75%，女生61.7%。
3.結(jié)果分析：耐力素質(zhì)是衡量人的體質(zhì)健康狀況和勞動工作能力的基本素質(zhì)，耐力水平對學(xué)生的健康狀況有非常重要的意義。握力能夠間接反映一個人的健康狀況。從測試的數(shù)據(jù)結(jié)果我們可以得出結(jié)論：學(xué)生的耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、肺功能機能水平總體偏低。這三項指標(biāo)占《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》五項測試中的三項，也就是說，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況總體偏低。造成這種狀況的原因有：第一，學(xué)生對健康的概念認(rèn)識不清，認(rèn)為只要不得病就是健康，沒有認(rèn)識到身體形態(tài)、機能、基礎(chǔ)素質(zhì)才是健康水平的主要要素。第二，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，將大量的時間用于學(xué)習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)等活動上，體育鍛煉時間不夠、睡眠不足、精神緊張是造成學(xué)生體質(zhì)健康狀況不好的主要原因。第三，飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣不合理，造成攝入體內(nèi)的營養(yǎng)成分不均衡，也是影響學(xué)生體質(zhì)健康狀況的重要原因。
我國學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展，其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，同時促進學(xué)校體育健康發(fā)展。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)與學(xué)生真實數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實有效反映出目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。另外，我國高職院校缺乏后續(xù)服務(wù)管理工作，不能建立有效地信息反饋機制，對體質(zhì)健康測試結(jié)果不夠重視。
一、高職院校體質(zhì)健康測試存在的問題
（一）領(lǐng)導(dǎo)不重視，部門缺乏協(xié)作
目前許多高職院校對學(xué)生體質(zhì)健康測試工作并沒有引起足夠重視，國家制定的《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)校必須由校長牽頭實施，并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與。但是在具體實施過程中，有關(guān)體質(zhì)健康測試的工作都是由體育部教來負責(zé)，而其他部門很少參與體質(zhì)健康測試工作。由此可以看出，高職院校對于體質(zhì)測試工作的重視程度不夠，不能嚴(yán)格按照國家規(guī)定的政策實施，并缺乏一定的管理和監(jiān)督。另外，《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績必須達到良好以上才可參與評獎、評優(yōu)，而畢業(yè)時體質(zhì)健康測試成績不及格者，則按結(jié)業(yè)處理。但很少高校按照這些規(guī)定來實施，這與國家規(guī)定的政策方針相差甚遠。
（二）重測試、輕后續(xù)管理
目前大多數(shù)高職院?！秶殷w質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施情況不容樂觀，過于重視測試結(jié)果是否合格，忽略了體質(zhì)健康測試工作的目的和意義，很少有學(xué)校對測試數(shù)據(jù)進行分析研究，更沒有學(xué)校針對測試結(jié)果制定體育教學(xué)方案。這導(dǎo)致體質(zhì)健康測試工作出現(xiàn)頭重腳輕的情況，不能有效的落實體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)和管理工作，讓體質(zhì)健康測試失去了其應(yīng)有的作用。
（三）測試數(shù)據(jù)缺乏真實性
高職院校體質(zhì)健康測試面向全校所有學(xué)生，其測試工作量巨大。因此，體質(zhì)健康測試組織管理工作就顯得尤為重要，良好的組織管理不僅能提高測試的速度，還能減輕測試的工作量。目前大多數(shù)高職院校體質(zhì)測試時組織相對混亂，如在外實習(xí)、身體不適的同學(xué)錯過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理、上報等工作不夠及時。另外，大多數(shù)學(xué)校沒有組織學(xué)生體質(zhì)健康補測工作，不能對未參加體質(zhì)測試的學(xué)生進行測試，導(dǎo)致學(xué)生整體測試數(shù)據(jù)不全，缺乏一定的有效性。還有一部分學(xué)生在體質(zhì)測試中找其他同學(xué)幫忙測試，這與測試監(jiān)管力度不夠有關(guān)。
二、建立大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋機制
（一）建立體質(zhì)健康服務(wù)咨詢平臺
高職院校體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務(wù)主要針對大學(xué)生，因此測試后續(xù)服務(wù)工作必須以學(xué)生為主導(dǎo)。建立完善的后續(xù)服務(wù)咨詢平臺，使學(xué)生可以得到專業(yè)的體育鍛煉指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方案，提高大學(xué)生體育鍛煉的水平，促進大學(xué)生身體健康發(fā)展。目前建立學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)咨詢平臺是最有效后續(xù)服務(wù)手段，它可以為學(xué)生提供最專業(yè)體質(zhì)健康服務(wù)，改善學(xué)生身體狀態(tài)，滿足學(xué)生體育鍛煉需求。
（二）建立網(wǎng)絡(luò)健康管理服務(wù)平臺
信息化社會讓生活學(xué)習(xí)變得方便、快捷，將“互聯(lián)網(wǎng)”引入到體質(zhì)健康測試工作中，可有效提高體質(zhì)健康測試工作的管理。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己測試成績，了解自身情況；學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以實現(xiàn)測試數(shù)據(jù)的實時上傳，便于測試數(shù)據(jù)的管理。同時學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)平臺上傳與體質(zhì)健康測試有關(guān)的資料，如測試標(biāo)準(zhǔn)、方法以及考核辦法等，使學(xué)生提前做好測試準(zhǔn)備。
（三）建立大數(shù)據(jù)分析庫
高職院校體質(zhì)健康測試工作每年都會開展，其測試數(shù)據(jù)對于分析學(xué)生的體質(zhì)健康狀況具有重要的參考價值。學(xué)校建立大數(shù)據(jù)分析庫，可以對學(xué)生健康狀況進行科學(xué)分析，及時有效地了解學(xué)生體質(zhì)狀況，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)，使學(xué)校體育教學(xué)能夠起到切實改善學(xué)生體質(zhì)情況的作用。
三、結(jié)語
大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的實施，其目的就是提高大學(xué)生體質(zhì)健康狀況。體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋可促使學(xué)生了解自身體質(zhì)狀況，有針對性的加強體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力。因此，大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的順利開展，對學(xué)校體育教育的發(fā)展具有重要影響，而體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋體現(xiàn)了大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作有效性和完整性，對體質(zhì)健康測試工作具有非常大的推動作用。
參考文獻：
[1]胡劍，曾紅卒.大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析與改善對策的研究[J].體育科技文獻，2007，15（4）：106：108.
在素質(zhì)教育的深化發(fā)展下，黨和政府部門加強了對青少年體質(zhì)健康的關(guān)注，高校為了提升大學(xué)生的身體健康水平采取了一系列的策略和政策。但是在社會的發(fā)展進步下，一些政策不再適應(yīng)社會發(fā)展對大學(xué)生體質(zhì)健康的要求。教育部門在2014年的時候再次確定了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。為了進一步深化教育改革發(fā)展，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，在人們的心中真正形成健康第一的思想，進一步促進高校體育教育工作發(fā)展。文章以某校2015年在校大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為例，對數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析，旨在有效反映出大學(xué)生的體質(zhì)情況，并針對反映數(shù)據(jù)提出提升大學(xué)生體質(zhì)健康的策略，從而促進大學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。
一、大學(xué)生體質(zhì)健康測試研究
（一）研究對象和研究方法
研究對象是某校2014-2015學(xué)年的在校大學(xué)生。研究方法采用了測試法和數(shù)理統(tǒng)計法。其中，測試法應(yīng)用的中體同方體育科技有限公司提供的測試儀器，應(yīng)用該儀器對學(xué)生的身高、體重、肺活量、坐位體前屈、立定跳遠等進行測試。數(shù)理統(tǒng)計主要是對參與調(diào)查的學(xué)術(shù)進行隨機抽查，去掉采集不完全的數(shù)據(jù)，將學(xué)生的身高、體重、肺活量等數(shù)據(jù)應(yīng)用EXCEL軟件進行分析處理，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進行評分分析。
（二）測試結(jié)果分析
1、總體分析
根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合數(shù)據(jù)對學(xué)生的身體機能、身體素質(zhì)等方面進行綜合評定分析，讓學(xué)生進一步認(rèn)識到自己的身體情況，加強自己的強身健體訓(xùn)練。測試總成績在學(xué)生身體素質(zhì)的反映上不同，身高和體重數(shù)據(jù)主要用來評價學(xué)生的身體形態(tài)肺活量和800米長跑用來評價學(xué)生的身體機能。根據(jù)教育局頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》將達到90分以上的認(rèn)為是優(yōu)秀，75到89分的認(rèn)為是良好，60到74分認(rèn)為是幾個，少于59分認(rèn)為是不及格。
大學(xué)生五項總成績綜合評定等級人數(shù)比例統(tǒng)計表具體如表一所示：根據(jù)表一發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大學(xué)不同階段的成績形成了一個倒V形，出現(xiàn)這一個現(xiàn)象的原因是學(xué)生在大一入學(xué)的時候?qū)W(xué)校環(huán)境不適應(yīng)，在大三的時候由于需要面臨各種招聘考試導(dǎo)致體育運動失去了規(guī)律，因而大二A段的體育鍛煉頻率和效果最好。
2、身體形態(tài)發(fā)育分析
學(xué)生分年級、性別身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價等級情況具體如表二所示。根據(jù)表二發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身高和體重達標(biāo)率較低，大多是體重偏輕，甚至存在營養(yǎng)不良的現(xiàn)象。男生的肥胖率要超過女生，可見男生的體育活動時間較少，飲食結(jié)構(gòu)不合理。
3、學(xué)生身體機能指標(biāo)
第一，肺活量體重指數(shù)。肺活量能夠?qū)θ梭w肺功能的好壞進行分析，根據(jù)表三的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的肺活量體重指標(biāo)不及格，但是高年級的學(xué)術(shù)肺活量指標(biāo)比低年級的學(xué)術(shù)要好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因和肺活量的訓(xùn)練方式有關(guān)。第二，女大學(xué)生的800米跑和男大學(xué)生的1000米跑。長跑運動是評價學(xué)生心肺功能的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)生體制健康的重要要素。
根據(jù)表四發(fā)現(xiàn)學(xué)生的總體長跑成績較好，低年級學(xué)生的成績要比高年級的學(xué)術(shù)高。
二、提升大學(xué)生體質(zhì)健康的策略
（一）加強對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面貫徹?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是深入貫徹落實健康第一思想的重要舉措，能夠滿足社會發(fā)展對學(xué)生身體健康的要求，并能夠完善學(xué)生體質(zhì)健康評價體系，幫助學(xué)生形成健全的體育人格。在《標(biāo)準(zhǔn)》的要求下不僅需要加強對學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)健康的考核，而且還需要對學(xué)生在體育運動參與性的考核，提升學(xué)生對體育活動參與的積極性和熱情。
（二）加強對健康第一思想理念的宣傳。在樹立健康第一思想理念的同時，體育部門要加強和高校學(xué)生工作處部門工作的配合，學(xué)校還需要借助網(wǎng)絡(luò)、海報、宣傳欄等向?qū)W生宣傳體育知識、健康體育理念等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育運動對實現(xiàn)自身全面發(fā)展的重要性。
（三）學(xué)校要深入開展陽光體育運動。高校要以《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，將學(xué)校體育教學(xué)和課外體育活動結(jié)合，提升學(xué)生體育成績指標(biāo)，要求大學(xué)生要至少參加兩項體育常規(guī)鍛煉，在潛移默化中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。
（四）保證學(xué)生的合理膳食結(jié)構(gòu)，合理安排體育訓(xùn)練。合理的膳食結(jié)構(gòu)是開展一切體育活動的重要保障，為了提升體育運動開展的效果，高校需要引導(dǎo)學(xué)生形成良好、合理的膳食結(jié)構(gòu)。同時，高校還要合理安排體育訓(xùn)練內(nèi)容，實現(xiàn)科學(xué)的 體育運動鍛煉。
結(jié)束語
綜上所述，大學(xué)生的體質(zhì)健康測試目的是為了讓學(xué)生更好的參加體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的 體育運動習(xí)慣、擁有健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生終身體育運動的思想。為此，高校作為學(xué)生體質(zhì)健康測試的重要執(zhí)行者，需要根據(jù)學(xué)校體育運動開展實際情況規(guī)范學(xué)生體質(zhì)健康測試，提升體質(zhì)健康測試的質(zhì)量。
參考文獻：
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【文章編號】 1000-9817(2010)08-0997-02
【關(guān)鍵詞】 身高;體重;肺活量;運動活動;對比研究;學(xué)生
教育部、國家體育局于2004年新學(xué)年開始全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),并在2007年對《標(biāo)準(zhǔn)》進行了修改和完善,頒發(fā)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及實施辦法。近幾年,安徽省大多數(shù)高職高專院校每年定期對在校學(xué)生進行《標(biāo)準(zhǔn)》測試。本課題組成員對安徽省15所高職高專院校2008屆學(xué)生在校3 a《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計,比較學(xué)生在體格發(fā)育、生理功能和運動素質(zhì)等方面的綜合評定水平和變化趨勢,從而為加強高職高專院校體育衛(wèi)生工作,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平提供參考。
1 資料來源與方法
資料來自安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽國防科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校等15所高職高專院校2008屆學(xué)生在校3 a的《標(biāo)準(zhǔn)》測試資料。3次測試都是在省教育廳統(tǒng)一指導(dǎo)和要求下,使用統(tǒng)一的測試器材和方法于同一時間內(nèi)完成。由于各個學(xué)校在實施《標(biāo)準(zhǔn)》過程中選測項目不完全一致以及大三階段部分學(xué)生未參加《標(biāo)準(zhǔn)》測試等因素,因此大一、大二、大三年級測試人數(shù)有差別,大一年級學(xué)生11 453名,其中男生5 747人,女生5 706名;大二年級9 523名,其中男生5 016人,女生4 507人;大三年級6 404名,其中男生3 516人,女生2 888人。
對收集的《標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)用Excel儲存,建立原始數(shù)據(jù)庫,分類整理數(shù)據(jù),計量數(shù)據(jù)均采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,使用SPSS 11.5軟件進行統(tǒng)計分析,2組資料采用正態(tài)檢驗服從正態(tài)分布,數(shù)據(jù)分析采用獨立樣本t檢驗,以P
2 結(jié)果
2.1 體格發(fā)育指標(biāo) 見表1,2。
2.1.1 身高 男、女生身高3 a之間差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P值均>0.05),且身高變化基本趨于穩(wěn)定。
2.1.2 體重 男生大二、大三時期體質(zhì)量均低于大一年級(P值0.05)。女生體質(zhì)量大二階段低于大一 (P
2.1.3 體質(zhì)量指數(shù)(BMI) 在校期間,男生BMI差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P值均>0.05)。女生大二階段有所下降(P0.05)。
2.2 生理功能指標(biāo) 見表1,2。
2.2.1 肺活量 男、女生3 a肺活量均處于下降狀態(tài)(P值均
2.2.2 肺活量體質(zhì)量指數(shù) 男生大三階段肺活量體質(zhì)量指數(shù)比大二、大一均下降(P值均
2.2.3 臺階試驗指數(shù) 男、女生在大三階段臺階試驗指數(shù)均低于大二、大一(P值均
2.3 運動素質(zhì)指標(biāo) 見表1。
2.3.1 立定跳遠 男、女生立定跳遠成績均處于下降狀態(tài),3 a之間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均
2.3.2 握力體質(zhì)量指數(shù)(男生)、坐位體前屈(女生) 男生握力體重指數(shù)大一,大三低于大二,但高于大一(P值均120.05)。
表1 安徽省高職高專不同年級男生體質(zhì)健康測試指標(biāo)比較(x±s)
年級身高/cm體質(zhì)量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量體質(zhì)量指數(shù)臺階試驗指數(shù)立定跳遠/m握力體質(zhì)量指數(shù)
大一171.49±5.7162.91±8.4321.18±2.393 723.77±663.2059.51±9.6554.50±5.972.23±0.1737.89±5.99
大二171.67±5.4961.61±9.0221.12±2.713 596.46±678.43**58.73±10.1055.09±8.372.19±0.18**48.53±6.84**
大三171.66±5.6961.73±8.1820.93±2.453 122.53±831.15**50.85±12.94**52.02±8.22**2.11±0.18**40.42±6.31**
注:肺活量體質(zhì)量指數(shù)=肺活量(mL)/體質(zhì)量(kg);臺階試驗指數(shù)=踏臺階上、下運動的持續(xù)時間(s)×100/2×3次測定脈搏的和;握力體質(zhì)量指數(shù)=握力(kg)/體質(zhì)量(kg)×100。與一年級比較,*P
表2 安徽省高職高專不同年級女生體質(zhì)健康測試指標(biāo)比較(x±s)
年級身高/cm體質(zhì)量/kgBMI/(kg•m-2)肺活量/mL肺活量體質(zhì)量指數(shù)臺階試驗指數(shù)立定跳遠/m坐位體前屈/cm
大一160.65±4.8854.54±6.3721.13±2.252 437.89±511.2644.95±9.4253.50±5.351.63±0.1213.85±6.36
大二160.39±5.0352.90±6.34**20.81±2.19*2 301.43±576.14**43.55±9.95*48.81±6.39**1.61±0.14*14.19±4.50
大三160.17±4.8653.98±6.3521.02±2.132 212.67±558.36**41.32±10.95**47.35±5.84**1.54±0.16**13.95±4.86
注:肺活量體質(zhì)量指數(shù)=肺活量(mL)/體質(zhì)量(kg);臺階試驗指數(shù)=踏臺階上、下運動的持續(xù)時間(s)×100/2×3次測定脈搏的和;握力體質(zhì)量指數(shù)=握力(kg)/體質(zhì)量(kg)×100。與一年級比較,*P
3 討論
本調(diào)查顯示,進入高職高專院校男、女生的生長發(fā)育已趨于成熟,身體形態(tài)指標(biāo)總體基本穩(wěn)定;男、女生大二階段比大一體質(zhì)量有下降趨勢,體質(zhì)量主要與體脂相關(guān),可能由于學(xué)生離開父母進入大學(xué)開始獨立生活,因為偏食、營養(yǎng)不良、體脂減少所致[4];女生體質(zhì)量和身體質(zhì)量指數(shù)有下降趨勢,可能是受社會文化影響,如模特、明星苗條身材形象經(jīng)常出現(xiàn)在媒體上,大部分女生都喜歡自己再瘦一點,體形會更優(yōu)美,所以女生用控制飲食方法盲目追求瘦身而造成體質(zhì)量和身體質(zhì)量指數(shù)下降[5-6]。因此,要教育和引導(dǎo)學(xué)生(尤其女生)正確認(rèn)識健康與美的關(guān)系,掌握改善體型的科學(xué)方法[7]。
男、女生在校3 a肺活量體質(zhì)量指數(shù)和臺階試驗指數(shù)呈逐年顯著性下降趨勢。肺活量是人體的肺通氣功能和反映人體生長發(fā)育水平的重要生理功能之一[8], 肺活量體重指數(shù)是人體測量復(fù)合指標(biāo)之一,用以評價人體生理功能水平,是人體呼吸生理功能的重要指數(shù)[9]。臺階試驗主要用于測定心血管系統(tǒng)的功能,說明高職高專學(xué)生心肺機能逐年下降,身體生理機能狀況令人擔(dān)憂。主要是因為獨生子女比例不斷增多,嬌生慣養(yǎng),怕苦怕累,缺乏體育鍛煉所致[10-11],還可能與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)[12]。許多高職高專院校課外活動也是流于形式,應(yīng)引起相關(guān)教育管理部門的重視。
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立定跳遠主要反映人體的下肢爆發(fā)力。男、女生在校期間立定跳遠成績逐年顯著性下降,主要原因是大部分學(xué)生尤其是女生缺乏下肢力量專項身體素質(zhì)練習(xí)。男生在校期間握力體質(zhì)量指數(shù)基本為提高趨勢,女生坐位體前屈成績保持穩(wěn)定狀態(tài),可能是因為男生隨著年齡增長握力自然增長,另外握力和柔韌性練習(xí)一般不受場地設(shè)施的限制,且柔韌性練習(xí)可以塑身減肥,因此女生比較感興趣,柔韌性素質(zhì)保持穩(wěn)定。臺階試驗也可以間接反映機體的耐力,那么臺階試驗指數(shù)的下降(尤其是大三階段)也說明學(xué)生耐力素質(zhì)在下降,主要原因是在選項教學(xué)中很少安排耐力項目練習(xí),保證不了練習(xí)時間和次數(shù),學(xué)生普遍不愿意刻苦鍛煉,到大三階段忙于就業(yè)和專業(yè)實習(xí),耐力鍛煉時間幾乎沒有,只是在測試時應(yīng)付一下,因此耐力素質(zhì)顯著性下降[13-15]。
4 參考文獻
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摘 要：我國學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報存在很大誤差，主要原因為：各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生體質(zhì)測試重視程度不夠，測試者的準(zhǔn)備活動不充分，測試流程不規(guī)范，測試人員態(tài)度不夠認(rèn)真，儀器操作能力有待提高，測試儀器系統(tǒng)存在誤差，受試者參與程度不積極，場地布置不合理等方面，并提出了相應(yīng)的改進措施。
關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測試；測試數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)誤差
中圖分類號：G804. 49
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-268X（2015）02-0069-04
國家學(xué)生體質(zhì)健康測試旨在通過體質(zhì)健康測試，并對測試成績進行有效地處理分析，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的測試成績，在學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫中為自己的體質(zhì)狀況找到合適的定位，更好地提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)及健康水平。學(xué)生體質(zhì)健康測試工作量大、環(huán)節(jié)多、要求高，其“生命線”在于測試數(shù)據(jù)的完整性、真實性、可靠性、有效性。因此，在體質(zhì)測試過程中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性是體質(zhì)健康測試的重中之重。但是，在數(shù)據(jù)測試、數(shù)據(jù)處理及上報的過程中出現(xiàn)了諸多問題，致使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性大大下降，給國家體質(zhì)健康測試的有效分析及處理帶來很大困擾，本文針對這些問題進行分析并提出相應(yīng)的對策。
1 學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報情況分析
1.1 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)每年上報的學(xué)校數(shù)量分析
2014年4月教育部印發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》第五條要求：各級各類學(xué)校開展覆蓋學(xué)校各年級全體學(xué)生的體質(zhì)健康工作，并要求將測試數(shù)據(jù)進行匯總整理上報。近幾年我國學(xué)校上報情況如表1所示：2011～2014年（截止10月31日）我國學(xué)?？傮w上報率分別是42. 61%、56. 48%、83. 71%、90. 93%；我國各個省份上報情況也有很大差異，如201 1年江蘇省上報率最高為98. 72%，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團上報率最低為3. 77%；2012年上海市上報率最高為93. 11%，北京市上報率最低為8. 60%；2013年貴州省上報率最高為99. 66%，北京市上報率最低僅為0.05%; 2014年吉林省上報率最高為100%，新疆維吾爾族自治區(qū)上報率最低為69. 95%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：我國自2011年至2014年學(xué)校總體上報率雖呈增長趨勢，但各個省市之間的上報率卻相差很大，各省市上報數(shù)據(jù)失衡，嚴(yán)重影響了我國學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計的準(zhǔn)確性。
1.2 學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)上報準(zhǔn)確性分析
教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》第七條規(guī)定：教育部應(yīng)進一步完善數(shù)據(jù)復(fù)查制度，各地區(qū)應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實際情況按教育部要求進行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。2013年教育部首次委托第三方對全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試結(jié)果進行復(fù)查，分別在全國32省市進行分層、隨機抽樣。抽查結(jié)果表明：抽查數(shù)據(jù)與學(xué)校上報數(shù)據(jù)有很大的出入，全國抽查測試成績與校測試成績的吻合度不到26%，有些省市上報數(shù)據(jù)的吻合度甚至不到10%，浙江省以76%的吻合度排名第一，江蘇省僅以75%的吻合度排列全國第二名。這些數(shù)據(jù)足以證明，在現(xiàn)行的體質(zhì)測試以及數(shù)據(jù)上報過程中存在嚴(yán)重的誤差，影響了測試結(jié)果的可靠性及準(zhǔn)確性。某些省份的中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報更是存在嚴(yán)重誤差，有的還存在嚴(yán)重造假現(xiàn)象。
1.3 學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)各個學(xué)校上報人數(shù)情況分析
2014年4月教育部印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等文件，《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》第五條要求：實行全體學(xué)生測試制度，在各級各類學(xué)校要開展覆蓋全校各年級學(xué)生的體質(zhì)測試工作以及數(shù)據(jù)上報工作。但由于測試對象、數(shù)據(jù)處理、上報系統(tǒng)、學(xué)校管理等多方面原因，在數(shù)據(jù)上報過程中，有效數(shù)據(jù)人數(shù)逐級減少，對數(shù)據(jù)上報質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。以江蘇省某大學(xué)2013年上報學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)為例，我們對該校的在校生人數(shù)、參加測試人數(shù)、數(shù)據(jù)上報人數(shù)進行對比分析，發(fā)現(xiàn)該校當(dāng)年參測人數(shù)占在校人數(shù)的86%，還有14%因為各種原因沒能參加測試。我們通過問卷和訪談?wù){(diào)查了江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康10所學(xué)校數(shù)據(jù)上報狀況，這10所學(xué)校不僅承擔(dān)國家學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的測試、統(tǒng)計、上報工作，而且還要承擔(dān)江蘇省籍大學(xué)生體質(zhì)健康的數(shù)據(jù)上報工作，繁重的工作負擔(dān)導(dǎo)致了工作人員疲憊和厭煩情緒的產(chǎn)生，數(shù)據(jù)上報質(zhì)量從而難以得到保證，其他省份中小學(xué)上報情況同樣如此。
1.4 學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度分析
學(xué)生體質(zhì)健康測試態(tài)度決定了學(xué)生在測試過程中的盡力程度，如果學(xué)生認(rèn)為測試只是在走過場，測試過程中學(xué)生很難做到盡全力參加各個項目的測試，測試數(shù)據(jù)也不能完全反映學(xué)生體質(zhì)健康的真實狀況。對江蘇省10所高校100名測試人員及1000名受測學(xué)生進行問卷調(diào)查，經(jīng)整理得到有效問卷分別為90份和971份。分析發(fā)現(xiàn)：有69. 8%測試人員認(rèn)為體質(zhì)健康測試頻率較高、工作量過大、測試持續(xù)時間過長，對測試工作存在倦怠現(xiàn)象，測試態(tài)度不認(rèn)真，操作儀器不規(guī)范，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，甚至謊報數(shù)據(jù)、弄虛作假等。72. 6%的受測學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測試是短期行為，對學(xué)生身體素質(zhì)的促進作用不大，用“應(yīng)付了事”的態(tài)度對待測試工作。極少數(shù)同學(xué)甚至通過各種方式規(guī)避測試或者測試造假，比如，通過開具虛假生病證明等方式規(guī)避測試。另外，學(xué)生在測試過程中未能按照標(biāo)準(zhǔn)進行測試，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真。譬如，在仰臥起坐測試中，多數(shù)學(xué)生借用肘部撐墊或臀部起落的力量起座；在座位體前屈測試中，部分學(xué)生膝關(guān)節(jié)彎曲、用單手前推游標(biāo)或者雙臂突然前伸，在做肺活量測試時不能最大吸氣或呼氣等。
2 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試誤差原因分析
2.1我國各個省市學(xué)校上報率失衡的原因分析
由于我國地域廣闊，各省市在執(zhí)行教育部提出的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》文件時的積極性和執(zhí)行力不夠統(tǒng)一。在《全國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試實施的過程中，部分地方相關(guān)部門對其數(shù)據(jù)錄入及檢測的重視程度不夠，不能嚴(yán)格按照錄入和檢測標(biāo)準(zhǔn)進行操作，致使學(xué)校上報質(zhì)量出現(xiàn)問題。其次，相關(guān)部門對學(xué)校測試工作的督導(dǎo)力度不夠，在數(shù)據(jù)測試、統(tǒng)計、上報的過程中不能給予測試學(xué)校相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，導(dǎo)致學(xué)校的數(shù)據(jù)測試、統(tǒng)計、上報工作難度加大、質(zhì)量下降。另外，教育部規(guī)定各有關(guān)部門以及學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)窗口進行結(jié)果上報，這就要求相關(guān)部門及學(xué)校必須具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、能力較強的計算機操作人員。但全國各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備落后，計算機操作人員能力不夠，導(dǎo)致學(xué)校上報工作延遲等。以上均為我國各個省市學(xué)校上報率失衡的關(guān)鍵因素。
2.2 不正確的政績觀導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報存在造假現(xiàn)象
教育部2014年6月11日頒布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的學(xué)校，在‘高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估，中不得評為合格等級，各省（區(qū)、市）不得批準(zhǔn)其為高水平運動隊建設(shè)學(xué)校?！睘榧哟髮W(xué)校對學(xué)生體質(zhì)鍛煉的重視程度，增強學(xué)生自身鍛煉的意識，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣，教育部每年編制和的《全國學(xué)校體育工作年度報告》將學(xué)生體質(zhì)健康納入現(xiàn)代化指標(biāo)體系，作為考核一個地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)和對教育部門、學(xué)校負責(zé)人工作績效考核的重要內(nèi)容，這種對學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校進行問責(zé)的制度，導(dǎo)致了很多高校存在體質(zhì)健康數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教育部將任務(wù)下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校為順利完成考核，將任務(wù)下發(fā)到各位老師，在數(shù)據(jù)上報過程中負責(zé)老師及學(xué)校為完成教學(xué)任務(wù)會出現(xiàn)弄虛作假、擅自更改學(xué)生成績等行為。如：因?qū)W生測試結(jié)果較差，教師不易完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，教師便將成績更改后上報學(xué)校；部分學(xué)校如果整體成績不理想或者是沒有達到預(yù)期目標(biāo)，便會修改成績。
2.3 宣傳工作不到位致使學(xué)生逃避考試
學(xué)生體質(zhì)測試是教育部下發(fā)到每個學(xué)校的必要任務(wù)，每所學(xué)校都應(yīng)該配備專門負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)老師，對測試工作進行隨時檢測、督查。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師工作繁重，無法分身兼顧，最后出現(xiàn)由某個部門領(lǐng)導(dǎo)、幾個體育老師以及幾十個普通學(xué)生組成測試團隊。測試機構(gòu)的缺乏、測試員能力的不足為體質(zhì)測試工作的順利開展帶來很多困難。專門負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師的缺乏將會導(dǎo)致學(xué)校宣傳工作不到位，致使很多學(xué)生不能夠認(rèn)識到測試工作的重要性，利用各種理由逃避測試。測試機構(gòu)匱乏及測試員能力不足將會導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)可靠性降低、無效數(shù)據(jù)比例增加等等。以上原因均為上報數(shù)據(jù)與在校生數(shù)量存在較大差異的關(guān)鍵因素。
2.4 學(xué)生測試態(tài)度不認(rèn)真導(dǎo)致體測數(shù)據(jù)不能真實反映學(xué)生成績
經(jīng)調(diào)查分析，72. 6%的學(xué)生對體質(zhì)測試的認(rèn)識不夠，不能夠正確了解體質(zhì)測試的目的、意義以及重要性，不能認(rèn)真對待測試。測試前準(zhǔn)備活動是指在運動前所做的一系列運動練習(xí)，旨在使身體各器官系統(tǒng)在運動之前適當(dāng)?shù)氐玫交顒樱瑸楦鞣N運動動作做準(zhǔn)備。它能夠有效減小測試過程中意外事故的發(fā)生頻率，也可以有效提高學(xué)生體質(zhì)測試成績的準(zhǔn)確性。對江蘇省10所高校1000名學(xué)生進行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有3%的學(xué)生在測試前做過針對性的熱身活動，有13%的學(xué)生在測試前進行過簡單的熱身活動，84%的學(xué)生未在測試前做過準(zhǔn)備活動。這些數(shù)據(jù)充分說明：學(xué)生缺乏測試前進行準(zhǔn)備活動的意識，缺乏對準(zhǔn)備活動的正確認(rèn)識；另一方面也說明學(xué)生對體質(zhì)測試的重視程度不夠。
2.5 學(xué)生體質(zhì)健康測試流程不規(guī)范導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確
測試流程的規(guī)范性是指：在體質(zhì)測試的過程中，測試員應(yīng)該按照嚴(yán)格的測試流程進行測試，避免測試項目之間的相互干擾，為測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性提供最基本的保障。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：由于體質(zhì)測試工作量大、工作強度較高，每所高校的測試人數(shù)大約都在10 000名以上，在測試的過程中容易造成測試點人數(shù)分配不均衡現(xiàn)象。測試人員往往會根據(jù)測試點人數(shù)的多少來進行測試項目的選擇，以此來加快測試速度，但會導(dǎo)致測試程序混亂，某些測試項目之間出現(xiàn)相互干擾，致使測試數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。
在體制測試的過程中，場地布置的合理性也是影響數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的重要因素?！秶w學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試中對測試場地的布置沒有明確的要求，只有個別省、自治區(qū)國民體質(zhì)監(jiān)測、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測對測試總體場地有明確的規(guī)定要求。比如江蘇省國民體質(zhì)監(jiān)測對總體場地的明確要求是：場地寬敞、平坦、明亮，有利于儀器的擺放以及人員組織與分流。江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測對總體場地的明確要求是：形態(tài)與測試要設(shè)置在安靜的場所，盡可能是集中式靠近。由于在《國體學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對總體場地沒有明確的規(guī)定，所以在場地安排過程中各個省、自治區(qū)的場地布置有很大的差異。比如：立定跳測試中有沙坑和硬性場地之分；50 m測試中有逆風(fēng)測試和順風(fēng)測試之分，這些因素都將間接影響體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的質(zhì)量。
2.6 學(xué)生體質(zhì)健康測試儀器自身存在系統(tǒng)誤差
隨著科技的不斷進步，體質(zhì)測試中的人力操作儀器也逐漸被電子測試儀器所取代，大大地提高了體質(zhì)測試的便捷性和準(zhǔn)確性。但是，電子測試儀器自身也存在著系統(tǒng)誤差。比如在測試過程中由于測試數(shù)據(jù)龐大，測試儀器往往超負荷工作，缺乏必要的維護導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性下降。測試儀器需要專業(yè)的技術(shù)人員進行校正維護，但由于眾多的局限性學(xué)校很難配備這樣專業(yè)的技術(shù)人員，也很難對儀器操作人員進行專業(yè)的培訓(xùn)。因此，在測試大量人員之后，儀器操作員只能夠?qū)x器進行簡單的維護處理，致使測試數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤差。
3 降低學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)誤差的措施
3.1 提高學(xué)校上報率，縮小各省市學(xué)校上報率的差距
數(shù)據(jù)上報是國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試的重要環(huán)節(jié)，只有在數(shù)據(jù)充分、合理、精確的前提下才能對其進行有效的分析、總結(jié)，為國家制定學(xué)生體質(zhì)健康相關(guān)政策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。因此，國家有關(guān)部門應(yīng)該加強各省市學(xué)校上報工作的管理，加強各省市對數(shù)據(jù)上報工作的正確認(rèn)識，努力把學(xué)校上報工作納入到各省市的常規(guī)工作中去，使其成為各省市考評指標(biāo)的一部分，為數(shù)據(jù)上報工作提供有效的政策保障。同時，國家相關(guān)部門應(yīng)給予貧苦地區(qū)一些相應(yīng)的政策及資金支持。比如：加大政府對不發(fā)達地區(qū)進行體質(zhì)測試工作的資金投入，為其配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對計算機操作人員進行專業(yè)培訓(xùn)等。通過以上方法與途徑，以求在提高全國學(xué)校總體上報率的同時，有效減少各個省市之間學(xué)?？偭可蠄舐实牟罹?，以此來減少因地域差異影響造成的數(shù)據(jù)誤差。
3.2 加強對數(shù)據(jù)上報的審查與復(fù)查制度
為保證數(shù)據(jù)上報工作的順利實施，提高數(shù)據(jù)上報的準(zhǔn)確性，教育部門應(yīng)完善對數(shù)據(jù)上報工作的監(jiān)督與管理。首先，教育部門進一步完善上報數(shù)據(jù)的審查制度。各級地方行政部門應(yīng)該督促教育部門及所屬學(xué)校全面開展體質(zhì)健康測試工作以及數(shù)據(jù)上報工作，并組織相關(guān)人員逐級對數(shù)據(jù)上報的完整性、準(zhǔn)確性、真實性和有效性進行審查，經(jīng)過嚴(yán)格審查和核準(zhǔn)之后再進行提交。其次。教育部門應(yīng)該建立對上報數(shù)據(jù)的復(fù)核制度。教育部門應(yīng)該組織相關(guān)人員或者委托第三方機構(gòu)對部分地方或者學(xué)校上報的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)重測，與上報數(shù)據(jù)進行復(fù)核。對上報數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、真實性、有效性較高的地區(qū)以及學(xué)校進行表彰與獎勵，對數(shù)據(jù)上報一致性較差的學(xué)校進行批評指正，并且責(zé)任到個人，使其負有相應(yīng)的法律責(zé)任。再次，教育行政部門應(yīng)該加強社會監(jiān)督機構(gòu)的建立，積極利用電話、新聞媒體、第三方機構(gòu)對學(xué)生體質(zhì)測試的監(jiān)督，以此來提高數(shù)據(jù)上報的準(zhǔn)確性以及可靠性。
3.3 加強數(shù)據(jù)測試工作的監(jiān)督與管理
建立全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作是加強學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的有效途徑。在體質(zhì)測試過程中要求：監(jiān)測工作實施全程監(jiān)控；在各級學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測體系中增設(shè)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控工作組；各個學(xué)校要按要求設(shè)立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控小組，監(jiān)測期間，要確定專人負責(zé)質(zhì)量監(jiān)控工作；在學(xué)生體質(zhì)測試現(xiàn)場安排現(xiàn)場檢測；在體質(zhì)測試過程中，各級質(zhì)量監(jiān)控監(jiān)測工作組應(yīng)根據(jù)要求，成立若干個督查組對各個學(xué)校的測試工作進行督查，省級質(zhì)量監(jiān)控組織重點采取抽查的方式，市級以及縣級質(zhì)量監(jiān)控組織應(yīng)采取巡查或者隨即抽查的的方式，來加大巡查力度。督查內(nèi)容包括：監(jiān)測組織工作，測試人員配備，師生員工參與度，場地設(shè)備配置，監(jiān)測質(zhì)量監(jiān)控等各個環(huán)節(jié)。在督查的過程中，各個督查組應(yīng)該深入到學(xué)校根據(jù)督查要求進行現(xiàn)場督查，同時應(yīng)對督查情況進行及時總結(jié)，將督查結(jié)果反饋給學(xué)校，以便學(xué)校能夠及時對檢測工作做出整改。
3.4 增強領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，提高測試人員的積極性及儀器操作能力
各級行政部門和學(xué)校應(yīng)該經(jīng)進一步增強對全國學(xué)生體質(zhì)健康測試的思想認(rèn)識，切實增強領(lǐng)導(dǎo)對體質(zhì)健康測試的重視程度。各校應(yīng)該委派校長或者副校長為學(xué)生體質(zhì)健康測試的第一責(zé)任人，以安全第一、質(zhì)量為先的指導(dǎo)思想，認(rèn)真細化體質(zhì)健康測試方案，協(xié)調(diào)安排各方面有效資源，指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的順利進行。在增強領(lǐng)導(dǎo)重視程度的同時，學(xué)校應(yīng)該加大體質(zhì)健康測試的資金投入，增加測試人員的勞務(wù)補助，切實提高測試人員積極性等。
測試人員對儀器的熟練程度以及規(guī)范操作程度直接影響著測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，測試隊伍的操作水平是保證測試質(zhì)量的關(guān)鍵。在體質(zhì)測試之前學(xué)校應(yīng)通過PPT介紹、專業(yè)操作人員演示示范、現(xiàn)場實習(xí)等途徑對操作人員進行儀器操作培訓(xùn)，以此來提高操作人員的理論水平及操作水平。在培訓(xùn)時，應(yīng)采取測試人員、測試儀器、測試指標(biāo)三固定的方式進行操作培訓(xùn)，不僅可以提高測試人員對測試項目的熟練程度，還可以有效減少因測試人員不同而帶來的操作誤差。在體質(zhì)測試過程中新補充的人員必須接受過崗前培訓(xùn)，考核合格后方能上崗，杜絕臨時學(xué)習(xí)上崗。對條件較好的學(xué)校教育部支持建立專業(yè)化的測試、服務(wù)隊伍，也可以委托第三方專業(yè)人士對其進行培訓(xùn)、測試。
3.5 加強宣傳力度，提高學(xué)生測試積極性
學(xué)校應(yīng)該通過《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試動員大會、體質(zhì)測試方面的講座、體質(zhì)測試培訓(xùn)等各種途徑來提高學(xué)生對體質(zhì)健康測試的認(rèn)識，使其能夠正確認(rèn)識到體質(zhì)測試的目的、意義及其重要性。在此之余，也應(yīng)使他們清楚意識到體質(zhì)測試成績與自身的切身利益密切相關(guān)，如測試不合格者不能參加校評優(yōu)評先活動，連續(xù)多次不合格者將推遲畢業(yè)等。在加強宣傳力度的同時，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的獎懲制度，來調(diào)動受試者的積極性以及主觀能動性。比如，在體質(zhì)測試結(jié)束以后學(xué)?？梢栽诟鱾€年級根據(jù)測試成績的情況，對成績較好的學(xué)生和團隊給予相應(yīng)獎勵，對成績較差的學(xué)生和團隊給予有待提高的警示。
3.6 測試教師應(yīng)有效組織測試者在測試前做好充分的準(zhǔn)備活動
充分的準(zhǔn)備活動可以提高肌肉溫度，減少肌肉組織的黏性，提高韌帶組織的伸展性；充分的準(zhǔn)備活動可以提高內(nèi)臟器官的機能水平，以適應(yīng)身體運動的需要；充分的準(zhǔn)備活動可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。因此，在體質(zhì)測試之前，有關(guān)人員應(yīng)該組織受試者針對測試內(nèi)容進行有針對性的準(zhǔn)備練習(xí)。比如：在測試之前首先組織學(xué)生進行慢跑預(yù)熱；在座位體前屈測試之前進行踢腿、壓腿等專項練習(xí)；在立定跳遠之前進行單腿跳、跨步跳以及助跑跳練習(xí)；在50 m測試之前進行高抬腿、小步跑等專項練習(xí)。充分的準(zhǔn)備活動還能夠加快血液循環(huán)，為機體運動提供充足的氧氣，延遲運動疲勞等。
3.7 規(guī)范測試流程和科學(xué)布置場地
規(guī)范的測試流程，科學(xué)的場地設(shè)置，不僅可以有效提高學(xué)生的測試成績，還能有效保證測試數(shù)據(jù)的可靠性。在測試流程上國家雖然沒有相關(guān)的文件說明，但應(yīng)按照技能一形態(tài)一素質(zhì)的順序進行。如果在測試的過程中出現(xiàn)人員擁擠，應(yīng)該在同類測試項目之間進行調(diào)整，盡量避免項目之間的相互干擾。在場地的布置上國家文件沒有明確規(guī)定，但各個省市之間應(yīng)相互借鑒，發(fā)揚其優(yōu)點、擯棄其不足。比如：座位體前屈、身高體重測試儀器應(yīng)該放置在室內(nèi)通風(fēng)、寬敞、明亮的場所，立定跳遠測試場地應(yīng)該選用沙坑場地，50m測試應(yīng)選測順風(fēng)測試等。
3.8 采取措施提高測試儀器靈敏度和準(zhǔn)確性
各學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照教育部對儀器的規(guī)格和要求進行訂購，禁止訂購未經(jīng)教育部認(rèn)證的廠商產(chǎn)品。雖然絕大部分學(xué)校的測試儀器都是經(jīng)過國家認(rèn)證的，但是誤差是任何儀器都無法避免的，每一臺儀器都有一個老化、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性下降的過程。因此，在測試的過程中學(xué)校測試人員應(yīng)按照操作說明對儀器進行正確使用，定期對測試儀器進行檢查、校對、維護，它是提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要途徑。比如：在肺活量測試過程中要求，每10-15人測試完畢后需用棉球及時擦干氣筒內(nèi)部，避免污垢堵塞。在條件允許的情況下，學(xué)校應(yīng)該組織測試人員對儀器設(shè)備的檢查、校對、維護等多方面知識進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者配備專業(yè)的檢測、維護人員，按照有關(guān)規(guī)定定時對儀器進行檢測、維護，有效減少測試儀器自身原因造成的誤差。
參考文獻：
[1]董杰，大學(xué)生體質(zhì)健康測試若干問題的思考一相關(guān)現(xiàn)狀與對策[J].博碩論壇，2012（13）：3-5.
中圖分類號:G806 文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-8809(2010)08-0060-04
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱標(biāo)準(zhǔn))是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要組成部分[1-2],要高效的實施它,是一個復(fù)雜且龐大的系統(tǒng)工程,實施的效果,不僅取決于其本身結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的適應(yīng)性和科學(xué)性,還會受到諸多因素的制約。自《標(biāo)準(zhǔn)》開始實施到現(xiàn)在才八年時間,仍處在實踐和摸索階段,在實施的過程中效果如何?如何對體質(zhì)測試整個工作流程進行有效的組織和管理,才能盡可能實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》在實踐上的重大進展,才能真正意義上提高大學(xué)生的體質(zhì)健康,是筆者對此課題要解決的關(guān)鍵問題,為樹立“科學(xué)的體育觀”及科學(xué)規(guī)范地開展大學(xué)生體質(zhì)與健康測試管理提供理論借鑒。
1 研究對象與研究方法
1.1研究對象
本課題主要研究湖南省高等院校體質(zhì)健康測試工作的現(xiàn)狀,采用分層抽樣法,根據(jù)不同層次、不同類型、不同地域選定10所高等院校,其中包括4所本科院校是湖南大學(xué)等,4所專科院校是湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,2所高職是株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。、
1.2 研究方法
1.2.1文獻資料法
依據(jù)本論文研究的需要,查閱并收集了教育部與國家體育總局多年以來頒布的有關(guān)《標(biāo)準(zhǔn)》的綱領(lǐng)性文件以及湖南省教育廳下發(fā)的有關(guān)文件;同時閱讀了大量相關(guān)學(xué)科,為順利完成本文的研究提供理論基礎(chǔ)。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)本論文研究的需要,設(shè)計了湖南省高校實施《標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)狀調(diào)查表,并經(jīng)過專家評定效度且得到專家一致認(rèn)同意見后,開始面向調(diào)查者進行問卷調(diào)查。
1.2.3訪談法
研究小組于2009年3月一9月份分別訪問了本學(xué)科的相關(guān)專家學(xué)者、分管副校長,體育部主任,體育教師22人次,得到了大量有價值的信息。
1.2.4 觀察法
直接參與部分高校體質(zhì)健康測試工作,通過觀察、參與、了解和把握體質(zhì)測試現(xiàn)場的實施過程,掌握及彌補用其它研究方法可能無法獲得的資料。
1.2.5數(shù)理統(tǒng)計法
在WindowsXP操作系統(tǒng)下,用Microsoft Excel 2003和SPSS13.0軟件對收集的調(diào)查和訪談的相關(guān)數(shù)據(jù)進行錄入及統(tǒng)計處理。
2 結(jié)果與分析
2.1 體質(zhì)健康測試前期的準(zhǔn)備工作分析
2.1.1宣傳工作現(xiàn)狀分析
宣傳是使學(xué)生全面了解體質(zhì)測試的目的和意義,掌握體質(zhì)測試知識,促進體質(zhì)測試工作順利實施。它是一個長期不懈的工作,而且需要多途徑、多渠道、大力度的進行宣傳。高校宣傳主要宣傳形式是:教師上課宣傳、廣播講座、板報宣傳、現(xiàn)場講座宣傳、會議宣傳等,調(diào)查結(jié)果表明:所調(diào)查10所學(xué)校都通過教師在體育課上宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》測試工作的占60%,30%的學(xué)校利用了校園網(wǎng)絡(luò)進行了宣傳,40%的學(xué)校是會議動員,30%的學(xué)校做過板報,鮮有學(xué)校同時采用3種以上的宣傳形式,因此,宣傳教育形式還不夠多樣化(詳見圖3--1)。調(diào)查同時表明:學(xué)生體質(zhì)健康測試的宣傳工作和思想發(fā)動工作主要由公共體育部/體育學(xué)院/體育組負責(zé),而團委、學(xué)生會、學(xué)生體育組織等其它部門參與度不高。
2.1.2 測試項目現(xiàn)狀分析
根據(jù)目前的《標(biāo)準(zhǔn)》,體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試主要從學(xué)生的運動能力素質(zhì)與身體健康素質(zhì)兩方面綜合評定(測試內(nèi)容詳見表3--1)。雖然從理論上講,在測試項目上應(yīng)該沒有什么什么爭議,然而,通過實際調(diào)查研究結(jié)果顯示:部分高校對測試項目并不十分清楚,身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)是必測項目,有的高校卻并沒有進行測試;相反,有的選測項目卻出現(xiàn)了重復(fù)交叉測試的現(xiàn)象。
2.1.3 測試場地現(xiàn)狀分析
在所調(diào)查的10所學(xué)校中有6所高校專門設(shè)置了體質(zhì)測試場所,2所高校臨時利用健身房、器材室或其他室內(nèi)場地進行測試,2所高校直接在運動場或者找一塊水泥地進行測試?？梢?一部分高校存在場地欠缺的困難,有的高校學(xué)生很多,但體育場館卻少得可憐,根本滿足不了《標(biāo)準(zhǔn)》的需求,這可能與高校的體育硬件設(shè)施不足或者領(lǐng)導(dǎo)對體育教育工作重視程度不夠,導(dǎo)致體育教育硬件投入太少所致。
2.1.4 測試工作計劃制定與工作人員專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)現(xiàn)狀分析
古人有云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。調(diào)查結(jié)果顯示,所調(diào)查的10所高校中有7所制定了體質(zhì)健康測試工作計劃,其中5所學(xué)校的工作計劃比較全面,2所比較簡單,另外3所學(xué)校根本沒有制定工作計劃,只是臨時布置任務(wù)。測試的時間安排主要采用完全課內(nèi)測試和課內(nèi)、外測試相結(jié)合兩種。由此可以得出,體育課仍是各個高校測試的主要時間,這樣必然占用很多體育課的上課時間,影響體育課的正常上課進度,有部分教師由此產(chǎn)生了不滿情緒,可見協(xié)調(diào)好體育課與體質(zhì)測試之間的關(guān)系十分重要。
體育教師作為組織者和監(jiān)管者,在測試前期,其主觀思想意識和測試所需物質(zhì)條件都應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。調(diào)查表明,參與測試工作的成員,有5所學(xué)校的大部分體育教師參與了培訓(xùn),4所學(xué)校的少部分體育教師參與了培訓(xùn),另外1所學(xué)校的測試人員沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)就直接參與了測試,培訓(xùn)內(nèi)容9所學(xué)校僅僅是測試步驟和儀器的正確規(guī)范操作及軟件的操作,幾乎都未涉及健康知識和運動處方。由此我們可以得出:湖南省高校對參加《標(biāo)準(zhǔn)》測試人員的培訓(xùn)工作在運動處方方面還處于起步階段,體育教師對相關(guān)知識、技能的掌握還不能完全滿足《標(biāo)準(zhǔn)》實施的需要,相關(guān)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強對《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作人員的監(jiān)管和指導(dǎo)工作,以保證《標(biāo)準(zhǔn)》實施的質(zhì)量和效果。
2.2 體質(zhì)測試中的監(jiān)督和管理工作分析
2.2.1測試儀器現(xiàn)狀分析
測試儀器質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系到測試工作的順利進行和測試的準(zhǔn)確性、可靠性,關(guān)系到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、上報、分析和反饋等工作的有效性。因此,選擇質(zhì)量好的儀器設(shè)備能夠保證體質(zhì)測試的順利實施。根據(jù)調(diào)查顯示:測試過程中,儀器偶而出故障的和經(jīng)常出故障的學(xué)校各占40%和20%,儀器根本沒有故障和幾乎沒有故障的分別占10%和30%,差不多一半以上的學(xué)校測試儀器會出現(xiàn)故障,出現(xiàn)故障較多的儀器是肺活量儀,其次是握力儀,給體質(zhì)測試帶來的很大的困難(測試儀器出故障的學(xué)校所占比率統(tǒng)計圖詳見圖3---2)。根據(jù)實地考察來看,有個別學(xué)校由于時間很緊,雖然儀器沒有修好,但仍讓學(xué)生參加測試工作,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性很難保證;有的甚至直接讓學(xué)生輸入數(shù)據(jù),另外,有的學(xué)校由于配套的測試儀器價格較高,只好購置相當(dāng)有限的測試儀器,以致人太多儀器太少,測試數(shù)據(jù)有效性與真實性受到質(zhì)疑。
2.2.2測試工作流程及監(jiān)管現(xiàn)狀分析
湖南省高校體質(zhì)健康測試工作過程大多是以學(xué)生上體育課的自然班級為單位,以保證測試的井然有序。調(diào)查發(fā)現(xiàn),10所學(xué)校均是采用智能導(dǎo)入型儀器或通過“易點通”采集數(shù)據(jù)。對因病、殘疾不能參加體質(zhì)測試的大學(xué)生,通常都采用向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請,經(jīng)校醫(yī)院開出證明,體育學(xué)院/公共體育部核實后,可以免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》,所有相關(guān)信息存入學(xué)生檔案。在實際的調(diào)查中,有8所院校對本校免測試生有較清楚的規(guī)定,少部分學(xué)校未考慮此因素。
在體質(zhì)測試的過程中,通過實地考察發(fā)現(xiàn),由于測試的時候?qū)W生相對較多,而體育教師或工作人員相對較少,所以測試現(xiàn)場總顯人手不足,從而導(dǎo)致學(xué)生測試時監(jiān)督不力,雖然有的高校規(guī)定測試時需帶學(xué)生證或者身份證,然而測試場地人員是動態(tài)流動的,所以作弊時有發(fā)生,尤其是畢業(yè)班的學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn),認(rèn)為有很多同學(xué)作弊的占3.2%,認(rèn)為有很少同學(xué)作弊的占37.8%(見圖3---3)。
2.3 體質(zhì)測試后的數(shù)據(jù)管理和信息反饋工作
2.3.1 測試所得數(shù)據(jù)的反饋現(xiàn)狀分析
《標(biāo)準(zhǔn)》要求對每學(xué)年測試的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料要妥善保存。體育學(xué)院/公體部/體育組應(yīng)該有專門人員負責(zé)收集,保存測試成績,統(tǒng)計數(shù)據(jù)、上報,并定期整理電子與文案歸檔。根據(jù)體育教師問卷調(diào)查結(jié)果:所有學(xué)校都對測試的數(shù)據(jù)做了較好的保存,但對數(shù)據(jù)的處理形式有很大的不同,有的學(xué)校只是用于上報,沒有及時的反饋給學(xué)生,讓學(xué)生對自已的體質(zhì)健康狀況有很好的了解,更談不少運動處方了;有的根據(jù)不反饋,學(xué)生測試完成之后就萬事大吉,高枕無憂了;有的學(xué)校做的比較適中,反饋及時,補考測試形式靈活,完全按照國家體育局的精神來完成的;有的學(xué)校則對數(shù)據(jù)的玩的過火,對第一沒通過測試過的同學(xué)“嚴(yán)肅處理”,又是補考,又是納入本年度的體育成績,甚至納入畢業(yè)的必要條件,搞得學(xué)生神經(jīng)緊張,人人自危,為了體質(zhì)測試成績不惜冒著被學(xué)校處分的危險請人代考。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1湖南省高校體質(zhì)健康測試實施情況良好,絕大部分高校按照教育部的精神實施,但在實際工作中尚存在不足:測試項目不合理、測試教師的專業(yè)性不強、測試儀器的數(shù)量不夠和質(zhì)量不佳、測試過程監(jiān)管力度不強、測試時間安排不合理、測試成績的反饋不及時等。
3.1.2 在行政管理上,個別分管領(lǐng)導(dǎo)對《標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作重視不夠,導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》實施工作的效率低、效果差?！稑?biāo)準(zhǔn)》實施的機構(gòu)設(shè)置也存在問題,專門的體質(zhì)測試機構(gòu)和專職測試管理人員較少,達不到管理的要求。
3.1.3 在專業(yè)素質(zhì)方面,少部分教師對《標(biāo)準(zhǔn)》的理解和掌握不足,在實際測試操作細節(jié)方面需要提高。
3.2 建議
3.2.1 擴大宣傳渠道。利用各種形式與途徑對體質(zhì)測試的目的、意義、內(nèi)容、注意事項等積極宣傳,提高學(xué)生對體質(zhì)健康測試工作的認(rèn)識。
3.2.2 優(yōu)化儀器設(shè)備、人員配備。體質(zhì)測試工作不僅需要質(zhì)量優(yōu)良與數(shù)量恰當(dāng)?shù)膬x器設(shè)備,專業(yè)人員的配備也是必不可少,在實際工作中要力求人機配備合理,責(zé)任落實到人,達到人機的最優(yōu)化。
3.2.3 強化管理機制。各高校要成立領(lǐng)導(dǎo)分管小組;各部分門之間要精誠團結(jié)與協(xié)作,分工要明確且具體;工作方案要統(tǒng)籌規(guī)劃,全面考慮;實施體質(zhì)測試工作要井然有序、監(jiān)管得力;執(zhí)行者要訓(xùn)練有素,執(zhí)行有力。
3.2.4合理安排體質(zhì)測試時間。體質(zhì)測試的工作總量很大,參與的體育教師或?qū)Ｂ毠ぷ魅藛T很多,參與的學(xué)生更是成千上萬,組織者和被組織者還都有教學(xué)任務(wù)或?qū)W習(xí)任務(wù)要完成,如果安排不當(dāng),就會嚴(yán)重影響正常的教學(xué)進度或?qū)W習(xí)進度,因此,各高校要多方面考慮,周密安排測試時間,以保證體質(zhì)健康測試工作的順利實施。
3.2.5 搭建大學(xué)生體質(zhì)信息反饋系統(tǒng)。一方面組建學(xué)生咨詢機構(gòu),學(xué)生可以根據(jù)需要到此機構(gòu)咨詢,及時了解自身體質(zhì)健康狀況及可采用的健身運動處方;另一方面,充分利用英特網(wǎng),體質(zhì)測試數(shù)據(jù)可資源共享,擴大學(xué)生之間的經(jīng)驗交流;數(shù)據(jù)庫可保存多年,便于動態(tài)跟蹤,有利于與《標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的課題科研工作的開展。
3.2.6 實現(xiàn)體育教學(xué)與體質(zhì)測試有機結(jié)合。根據(jù)現(xiàn)行體質(zhì)健康測試指標(biāo)與評價系統(tǒng),結(jié)合體育教學(xué)目標(biāo),建立切實可行的體育教學(xué)與體質(zhì)健康課程體系,處理好身體健康與運動素質(zhì)的關(guān)系,實現(xiàn)體育教學(xué)與體質(zhì)測試有機結(jié)合。
參考文獻:
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本論文為:2009年湖南省高等學(xué)?？茖W(xué)基金研究項目編號:09c377
作者簡介:
廖小林(1956--),男,副教授,廣西靈山人,湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院,
