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時(shí)間：2023-02-06 03:35:00
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇兒童畫(huà)教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1 肝硬化結(jié)節(jié)
陳某某,男,56歲。2002年9月20日初診?；颊叻磸?fù)右脅脹痛2月余,伴神疲乏力,胃脘嘈雜,口苦咽干,大便偏干。有乙型肝炎(乙肝)史十余年。舌質(zhì)紅、苔黃,脈弦滑。HBsAg326.7,抗HBe陽(yáng)性;HBV-DNA1.40×106copies/ml;肝功能正常;B超:肝硬化伴結(jié)節(jié)增生(右葉20mm×17mm強(qiáng)回聲)。西醫(yī)診斷為乙肝后肝硬化代償期。中醫(yī)診斷為脅痛(濕熱蘊(yùn)結(jié)證)。治擬清熱利濕、活血解毒、軟堅(jiān)散結(jié)。張氏化濕方加減:陳皮、柴胡、雞內(nèi)金、香附各12g,半夏、鱉甲、炙甘草各6g,茯苓、丹皮、丹參、山藥各15g。蛇舌草、巖柏、苦參、虎杖、生龍骨、生牡蠣各30g,穿山甲3g。14劑。10月4日二診:藥后右脅脹痛、口苦減輕,胃脘嘈雜已除,大便暢,但乏力仍有。舌紅、苔薄黃,脈弦細(xì)。此為濕熱被逐,虛象乃現(xiàn),治擬清熱利濕、活血散結(jié),兼以扶正,上方改苦參、虎杖各15g,加太子參12g,白術(shù)、白芍、石斛各15g。再進(jìn)30劑。11月3日三診:右脅脹痛、口苦咽干已除,但仍有乏力、腰酸。舌淡紅、苔薄白,以六味地黃湯加減:生地、丹皮、丹參、赤芍、澤瀉、山萸肉、懷山藥、仙靈脾、桑寄生、懷牛膝、蛇舌草、苦參、虎杖、白扁豆衣各15g,杜仲、川斷各9g,生龍骨、生牡蠣各30g,鱉甲、炙甘草各6g。以上方隨癥加減治療5年,患者右脅脹痛未作,余癥均除。查HBV-DNA4.48×103copies/ml,B超:慢性肝損傷,肝硬化結(jié)節(jié)消失。
按:張師根據(jù)邪正消長(zhǎng)的病理規(guī)律,治療分祛邪為主、扶正祛邪并重、扶正為主兼以祛邪。先以二陳湯為基礎(chǔ)方,重用蛇舌草、巖柏、苦參、虎杖清熱利濕,柴胡、香附、丹皮、丹參理氣活血,生龍骨、生牡蠣、穿山甲、鱉甲軟堅(jiān)散結(jié),山藥、雞內(nèi)金調(diào)和脾胃;二診時(shí)減輕清熱藥的量,加用太子參、白術(shù)、白芍、石斛等益氣養(yǎng)陰之品;三診時(shí)患者濕熱之象消散,但有乏力、腰酸,故治以扶正為主,方用六味地黃湯加仙靈脾、桑寄生、懷牛膝、杜仲、川斷等益腎之品,輔以蛇舌草、苦參、虎杖清熱解毒,全方共奏養(yǎng)陰扶正,輔以祛邪之功。治療中重視顧護(hù)脾胃,靈活運(yùn)用白術(shù)、山藥、雞內(nèi)金、白扁豆衣等平和之藥,做到攻伐之藥不傷正,補(bǔ)益之藥不戀邪,使脾升胃降,氣血生化有源。此外,肝失疏泄,久之由氣及血,血行不暢,脈絡(luò)瘀阻而成瘀血之證。張師常選用丹參、丹皮等平和之藥以及穿山甲、鱉甲等血肉有情之品。諸藥同用,而收佳效。
2 肝硬化失代償合并非霍奇金淋巴瘤
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)公安部、教育部的文件精神，積極完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)交通安全工作，防止中學(xué)生發(fā)生交通事故，切實(shí)保障廣大中小學(xué)生及教職員工的人身安全。深入開(kāi)展道路交通安全宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真組織實(shí)施。
二、教學(xué)目的
落實(shí)“以人為本”教育理念，著力構(gòu)建管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管五大安全防范體系；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，全力營(yíng)造安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境，為教學(xué)的開(kāi)展、質(zhì)量的提高提供服務(wù)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，確保全體同學(xué)健康成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)教育局提出的“以人為本、確保安全、健康衛(wèi)生、文明向上、和諧平安”的目標(biāo) 。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行各事件的應(yīng)急處理的教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范的能力。萬(wàn)一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護(hù)自己。要使學(xué)生增加對(duì)自己所處環(huán)境的了解，增強(qiáng)安全保護(hù)的意識(shí)，不做不利于安全的事，又保護(hù)自身的生命安全。
三、工作認(rèn)識(shí)：
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中學(xué)生的安全牽動(dòng)千家萬(wàn)戶，事關(guān)中學(xué)生切身利益和人民群眾的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。我們要從關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局的高度，充分認(rèn)識(shí)做好中小學(xué)生道路交通安全教育工作的重要意義。
2.建章立制，落實(shí)責(zé)任。通過(guò)宣傳建立交通安全工作制度，建立和落實(shí)交通安全責(zé)任制。班級(jí)的班主任要對(duì)本班學(xué)生的道路交通安全負(fù)有主要責(zé)任。
3.加強(qiáng)實(shí)踐督導(dǎo)。將學(xué)生遵守道路交通安全法律法規(guī)情況納入學(xué)生素質(zhì)教育重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)交警和學(xué)校開(kāi)展道路交通安全宣傳教育工作的督查，并將學(xué)生交通安全宣傳教育工作的開(kāi)展情況作為考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
4.加強(qiáng)配合，密切協(xié)作。在日常工作中，各地公安交警、教育部門(mén)要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，暢通信息，彼此之間要及時(shí)掌握對(duì)方的工作動(dòng)態(tài)。學(xué)校每次大型的涉及到交通的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)事先通知交警部門(mén)，交警部門(mén)應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助。同時(shí)，對(duì)于中小學(xué)生的交通違法行為，原則上不予處罰，在記錄下學(xué)生姓名、學(xué)校和班級(jí)、學(xué)號(hào)等資料后教育放行，并將情況通報(bào)給所在學(xué)校，由學(xué)校對(duì)其進(jìn)行安全教育。通過(guò)協(xié)作，促進(jìn)警民關(guān)系健康發(fā)展。
三、計(jì)劃措施
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣；使“三讓”（即：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全”）的文明交通理念深入人心。
2、加強(qiáng)交通安全學(xué)習(xí)教育。充分發(fā)揮教育職能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題班會(huì)、電化教育、板報(bào)比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳櫥窗、校園廣播、現(xiàn)場(chǎng)模擬演練等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)和交通安全基本常識(shí)等內(nèi)容，提高他們的安全意識(shí)，自護(hù)自救和防護(hù)能力。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通法規(guī)和交通安全常識(shí)的宣傳教育。認(rèn)真開(kāi)展深入家庭、社區(qū)開(kāi)展交通安全宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生交通安全意識(shí)。
4.結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。在備課時(shí)，學(xué)期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每周要上交一份相關(guān)的教案。
5、要教育學(xué)生家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。
(1)要讓學(xué)生家長(zhǎng)明確自己對(duì)自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點(diǎn)做好哪些防范工作。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)公安部、教育部的文件精神，積極完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)交通安全工作，防止中學(xué)生發(fā)生交通事故，切實(shí)保障廣大中小學(xué)生及教職員工的人身安全。深入開(kāi)展道路交通安全宣傳教育活動(dòng)，結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真組織實(shí)施。
二、教學(xué)目的
落實(shí)“以人為本”教育理念，著力構(gòu)建管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管五大安全防范體系；進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，全力營(yíng)造安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境，為教學(xué)的開(kāi)展、質(zhì)量的提高提供服務(wù)，為廣大學(xué)生創(chuàng)造安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，確保全體同學(xué)健康成長(zhǎng)，努力實(shí)現(xiàn)教育局提出的“以人為本、確保安全、健康衛(wèi)生、文明向上、和諧平安”的目標(biāo) 。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行各事件的應(yīng)急處理的教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范的能力。萬(wàn)一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護(hù)自己。要使學(xué)生增加對(duì)自己所處環(huán)境的了解，增強(qiáng)安全保護(hù)的意識(shí)，不做不利于安全的事，又保護(hù)自身的生命安全。
三、工作認(rèn)識(shí)：
1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。中學(xué)生的安全牽動(dòng)千家萬(wàn)戶，事關(guān)中學(xué)生切身利益和人民群眾的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。我們要從關(guān)心祖國(guó)的未來(lái)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局的高度，充分認(rèn)識(shí)做好中小學(xué)生道路交通安全教育工作的重要意義。
2.建章立制，落實(shí)責(zé)任。通過(guò)宣傳建立交通安全工作制度，建立和落實(shí)交通安全責(zé)任制。班級(jí)的班主任要對(duì)本班學(xué)生的道路交通安全負(fù)有主要責(zé)任。
3.加強(qiáng)實(shí)踐督導(dǎo)。將學(xué)生遵守道路交通安全法律法規(guī)情況納入學(xué)生素質(zhì)教育重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)交警和學(xué)校開(kāi)展道路交通安全宣傳教育工作的督查，并將學(xué)生交通安全宣傳教育工作的開(kāi)展情況作為考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
4.加強(qiáng)配合，密切協(xié)作。在日常工作中，各地公安交警、教育部門(mén)要加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，暢通信息，彼此之間要及時(shí)掌握對(duì)方的工作動(dòng)態(tài)。學(xué)校每次大型的涉及到交通的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)事先通知交警部門(mén)，交警部門(mén)應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助。同時(shí)，對(duì)于中小學(xué)生的交通違法行為，原則上不予處罰，在記錄下學(xué)生姓名、學(xué)校和班級(jí)、學(xué)號(hào)等資料后教育放行，并將情況通報(bào)給所在學(xué)校，由學(xué)校對(duì)其進(jìn)行安全教育。通過(guò)協(xié)作，促進(jìn)警民關(guān)系健康發(fā)展。
三、計(jì)劃措施
1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣；使“三讓”（即：“車讓人，讓出一分文明；人讓車，讓出一分秩序；車讓車，讓出一分安全”）的文明交通理念深入人心。
2、加強(qiáng)交通安全學(xué)習(xí)教育。充分發(fā)揮教育職能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題班會(huì)、電化教育、板報(bào)比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳櫥窗、校園廣播、現(xiàn)場(chǎng)模擬演練等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)和交通安全基本常識(shí)等內(nèi)容，提高他們的安全意識(shí)，自護(hù)自救和防護(hù)能力。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通法規(guī)和交通安全常識(shí)的宣傳教育。認(rèn)真開(kāi)展深入家庭、社區(qū)開(kāi)展交通安全宣傳活動(dòng)，提高學(xué)生交通安全意識(shí)。
4.結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。在備課時(shí)，學(xué)期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每周要上交一份相關(guān)的教案。
5、要教育學(xué)生家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。
(1)要讓學(xué)生家長(zhǎng)明確自己對(duì)自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點(diǎn)做好哪些防范工作。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，制作教具需要花去教師很多的精力和時(shí)間，教師往往因?yàn)榉敝氐慕叹咧谱鞫嗖豢把?，而且做出?lái)的操作材料大多都是―次性的并且不能重復(fù)利用。而利用電子白板只需花很少的時(shí)間就可以完成，做出來(lái)的課件不僅容易保存還能夠循環(huán)使用。我們教師還可以根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行課件的調(diào)整。電子白板讓教師從繁瑣的工作中解放出來(lái)。如：中班活動(dòng)《認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志》，我們使用電子白板只需要從圖庫(kù)中將各種各樣的交通標(biāo)志整合到一個(gè)課件中，省去了我們教師繪幾十種不一樣交通標(biāo)志的麻煩，縮短了教師制作教具的時(shí)間，讓我們的教學(xué)準(zhǔn)備更輕松。教師操作起來(lái)也更方便，幼兒也更感興趣。
二、素材“多元化”――讓教學(xué)資源更豐富
傳統(tǒng)教學(xué)模式因?yàn)榉秶邢?，涵蓋的內(nèi)容總顯得有些單一，而電子白板集文字、聲音、圖片、影像于一體，還能迅速收集教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)多元化。電子白板還能用多種方法存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，不斷形成新的教育資源。使幼兒在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，更重要的是能讓幼兒在有限的時(shí)間與空間里獲取更多的知識(shí)。如：大班社會(huì)活動(dòng)《交警手勢(shì)我知道》中，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種交警指揮交通的手勢(shì)圖片，讓幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比發(fā)現(xiàn)差別；通過(guò)錄像讓幼兒觀看交警指揮的現(xiàn)場(chǎng)，這樣的教學(xué)更易被幼兒接受，也更易讓幼兒理解。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)看一段視頻馬上模仿出一個(gè)動(dòng)作是有一定的困難的，電子白板的抓拍功能在這個(gè)時(shí)候就顯示了優(yōu)勢(shì)，當(dāng)幼兒說(shuō)到視頻中交警叔叔的某個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，教師就可以立即定格這個(gè)畫(huà)面，把該動(dòng)作定格為靜態(tài)的一個(gè)圖片，這樣一來(lái)，孩子既能直觀形象地知道這個(gè)圖片的出處，又能給孩子的學(xué)習(xí)和模仿提供一個(gè)更加直觀和形象的參考。
三、過(guò)程“趣味化”――讓教學(xué)氛圍更活躍
幼兒的思維直觀形象，對(duì)他們來(lái)說(shuō)教師的語(yǔ)言描述乏味枯燥。教師運(yùn)用電子白板時(shí)，可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用圖片、聲音、視頻等創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望的活動(dòng)情境；并利用電子白板的展示功能，增強(qiáng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)效果和趣味性，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣從而增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用聚光燈、放大鏡等工具對(duì)需要突出的內(nèi)容做重點(diǎn)顯示，同時(shí)屏蔽其他內(nèi)容，使幼兒輕松、有效地突破重難點(diǎn)，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)且具有延續(xù)性的教學(xué)氛圍，讓幼兒對(duì)活動(dòng)始終保持著興趣。如：在小班活動(dòng)《安全過(guò)馬路》中，目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)根據(jù)紅綠燈及當(dāng)時(shí)的交通情況過(guò)馬路。教師可以利用電子白板創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情節(jié)，這樣不僅能使活動(dòng)變得有趣，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)看到了哪些東西，并請(qǐng)幼兒用筆將所說(shuō)物品在電子白板中圈出來(lái)，接著請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)紅綠燈各代表什么意思。然后讓幼兒根據(jù)當(dāng)時(shí)的交通情況進(jìn)行過(guò)馬路，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒只需用筆在走和停的標(biāo)志上點(diǎn)一點(diǎn)即可有相應(yīng)的動(dòng)作，如果幼兒過(guò)馬路時(shí)遵守交通規(guī)則，電子白板則會(huì)發(fā)出贊揚(yáng)的聲音相反則會(huì)發(fā)出警示的聲音。在這個(gè)活動(dòng)中完全不用老師去調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，每個(gè)小朋友都睜大眼睛盯著白板，很希望自己也能來(lái)嘗試一下。
一、幼兒游戲化安全教育的意義
幼兒階段開(kāi)展的游戲，在很大程度上具有模仿性，讓幼兒能夠通過(guò)游戲來(lái)模仿、認(rèn)知，對(duì)社會(huì)進(jìn)行初步的了解。教師創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，不僅能讓幼兒從側(cè)面了解社會(huì)，還能更好地理解、掌握游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)。幼兒階段可以對(duì)相關(guān)的道德知識(shí)、道德情感進(jìn)行正確的培養(yǎng)，這階段的幼兒很容易接受恰當(dāng)?shù)摹⒁?guī)范的刺激，對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，通過(guò)一定的游戲體驗(yàn)，能夠更好地完成相關(guān)的安全教育目標(biāo)。
二、幼兒游戲化安全教育的方法
1.利用繪本情境游戲
由于幼兒年齡尚小，對(duì)生活中的一切事物都感到新奇，有著強(qiáng)烈的探索欲望。在自我探索時(shí)，幼兒對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，因此在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)無(wú)法很好的規(guī)避。很多幼兒都缺乏基本的安全意識(shí)，以及相應(yīng)的自我保護(hù)能力，因此幼兒園必須組織開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展繪本情境游戲，為幼兒提供相關(guān)的安全教育繪本。例如，有關(guān)“外出游玩”“與父母走失之后”的繪本，在繪本中創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際場(chǎng)景，幼兒通過(guò)閱讀繪本，能夠更加明確地了解外出游玩時(shí)需要注意的事項(xiàng)。在繪本情境中，幼兒能夠模擬真實(shí)的生活情境，能夠了解發(fā)生意外時(shí)應(yīng)該采取哪些措施，如可以向警察求助等。通過(guò)這樣的情境和游戲活動(dòng)，可以讓幼兒更深入地了解安全知識(shí)，與傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)方式相比，更加直觀、有效，能夠讓幼兒在游戲中得到教育，提高安全教育效果。
2.利用幼兒繪畫(huà)游戲
隨著高校的擴(kuò)招，高等教育的辦學(xué)功能正在日益多樣化。大力發(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為越來(lái)越多區(qū)位型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。為幼兒園培養(yǎng)的美術(shù)教育工作者，同樣也遵循著這一實(shí)用原則。
幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織主要包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課，目的是為學(xué)生今后走向工作崗位進(jìn)行幼兒繪畫(huà)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織打下基礎(chǔ)。與專業(yè)的藝術(shù)院校以及其他高等院校相比，高職院校無(wú)論從學(xué)生基本情況、教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式還是課程設(shè)置方面，具有以下特點(diǎn)：
一、學(xué)生美術(shù)零基礎(chǔ)。
學(xué)前教育專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的美術(shù)培訓(xùn)，對(duì)于繪畫(huà)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也沒(méi)有信心。因此在教學(xué)初期的重點(diǎn)要放在建立學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，對(duì)學(xué)生及時(shí)加以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。逐漸拓寬學(xué)生的美術(shù)視野與審美能力，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，掌握美術(shù)學(xué)科內(nèi)的多種繪畫(huà)技巧，并運(yùn)用到美術(shù)作品的練習(xí)和創(chuàng)作中，能夠進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)與作品評(píng)價(jià)，可以適應(yīng)學(xué)前美術(shù)教育崗位的職業(yè)需求。
二、以實(shí)際應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)要使學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)有基本的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生自身的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。使學(xué)生做到對(duì)美有感受能力、欣賞能力、表達(dá)能力，從而促進(jìn)良好個(gè)性的養(yǎng)成和全面發(fā)展。
學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生具備基本的繪畫(huà)素養(yǎng)，基礎(chǔ)繪畫(huà)訓(xùn)練是為了簡(jiǎn)筆畫(huà)與兒童畫(huà)的造型做基礎(chǔ)，以應(yīng)對(duì)幼兒美術(shù)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)可以使學(xué)生了解到，美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展人的視知覺(jué)中獲得豐富的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品位等方面具有其他專業(yè)學(xué)科難以替代的作用。
三、以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為人才培養(yǎng)模式。
學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，要求學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，來(lái)提高幼兒園的教育質(zhì)量。從幼兒園對(duì)教師素質(zhì)的與能力的要求出發(fā)，彌補(bǔ)科研型高等院校在師資培養(yǎng)方面注重美術(shù)理論而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的欠缺，同時(shí)也反應(yīng)出高等教育的水平，符合地方幼兒教育對(duì)美術(shù)教師素質(zhì)的需求。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程旨在培養(yǎng)兒童教育工作者及相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人員，使學(xué)生具有扎實(shí)全面的兒童美術(shù)教育專業(yè)知識(shí)與技能；具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際的操作能力。畢業(yè)后既可勝任兒童美術(shù)教育教學(xué)工作，又能在兒童教育機(jī)構(gòu)等從事相關(guān)的工作，為在學(xué)前教育相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“實(shí)踐出真知”。學(xué)生通過(guò)每個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)活動(dòng)，更加了解幼兒園實(shí)際教學(xué)中需要的能力，也認(rèn)識(shí)到自身存在的不足。而帶領(lǐng)學(xué)生外出實(shí)訓(xùn)的教師，也會(huì)深入到幼兒園日常教學(xué)中，看到幼兒園真正需要的人才類型，搜集到第一手資料，及時(shí)調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)與教案，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生最權(quán)威的教學(xué)理念與最新鮮的資訊。
四、美術(shù)課程設(shè)置方面注重“應(yīng)用導(dǎo)入、回歸原理”。
美術(shù)課程因各學(xué)校實(shí)際學(xué)時(shí)數(shù)的不同，可涵蓋美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)、簡(jiǎn)筆畫(huà)兒童畫(huà)教學(xué)和專業(yè)拓展教學(xué)三大部分。
（一）以美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練為根基。美術(shù)是一門(mén)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，如素描、速寫(xiě)、色彩的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。本階段教學(xué)尤為重要，目的是使學(xué)生自身具備一定的審美能力與動(dòng)手實(shí)踐能力?！按蜩F還需自身硬”，作為未來(lái)的幼兒美術(shù)教師，首先自身要具備一定的造型能力與色彩協(xié)調(diào)能力，帶著這樣的“底氣”來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)和兒童畫(huà)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作以及教學(xué)。
學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課，相對(duì)于專業(yè)美術(shù)院校課時(shí)較少，為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，在授課內(nèi)容上需要加以提煉，挑選出最實(shí)用的部分。在每一張練習(xí)作品中，都力求以實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，使理論知識(shí)不再枯燥、簡(jiǎn)單易懂。
（二）以簡(jiǎn)筆畫(huà)、兒童畫(huà)為教學(xué)重點(diǎn)。在一段時(shí)間的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)有了一定的信心，了解自身存在的長(zhǎng)處與不足，造型能力都得到一定的提升，更能順利學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)與兒童畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的“簡(jiǎn)”，并非“簡(jiǎn)單”，是大腦對(duì)客觀事物的提煉、簡(jiǎn)化，是需要學(xué)生掌握正確的觀察與表現(xiàn)方法的手腦并用的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此教學(xué)方法尤為重要。簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型方法有基本形、組合形與不規(guī)則形三種，因此可以用這三種造型方法來(lái)總結(jié)和歸納出三組簡(jiǎn)筆畫(huà)。
兒童畫(huà)包括兒童畫(huà)的畫(huà)，和成年人畫(huà)給兒童的具有一定啟迪和教育作用的畫(huà)。作為未來(lái)的幼兒教師，要求學(xué)生在構(gòu)思創(chuàng)意、繪畫(huà)技巧和顏色搭配方面都要有所長(zhǎng)，首先進(jìn)行的是兒童畫(huà)的臨摹，學(xué)會(huì)一些成熟的兒童畫(huà)作品是怎樣表現(xiàn)。其次是兒童畫(huà)創(chuàng)編。創(chuàng)編過(guò)程中，可以從聽(tīng)兒童故事開(kāi)始，在故事中引導(dǎo)學(xué)生思考如何安排畫(huà)面結(jié)構(gòu)、如何創(chuàng)編角色形象與色彩的運(yùn)用。
（三）廣泛接觸繪畫(huà)工具與技巧拓展專業(yè)知識(shí)。美術(shù)課程始終貼合學(xué)前教育的職業(yè)需求，選取適合幼兒園操作的課程作為拓展訓(xùn)練，如泥塑、吹塑紙版畫(huà)、水彩筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒的技巧學(xué)習(xí)，黑白兒童畫(huà)的臨摹和創(chuàng)編等。
一位合格的幼兒美術(shù)教師，應(yīng)該是自身具有一定審美能力與實(shí)踐能力，在教學(xué)中能夠激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造力、充分重視兒童的天賦并加以引導(dǎo)。這樣的合格教師，需要高校在培養(yǎng)過(guò)程中杜絕“眼高手低”的“書(shū)呆子”，更加重視實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)輸送更多有用的人才。
1.1站位及站址環(huán)境
廣州軌道交通二、八號(hào)線沙園站位于廣州市海珠區(qū)工業(yè)大道北沙園路段主干道下，車站總長(zhǎng)204.6m，寬23.45m，底板底埋深24.9m，頂板覆土厚度3.05m，總建筑面積19097m2，其中主體建筑面積14728m2，附屬建筑面積4369m2，為地鐵8號(hào)線和廣佛線的地下三換乘站。沙園站北距內(nèi)環(huán)立交引橋約100m，南距昌崗立交引橋約50m，東側(cè)為廣船宿舍區(qū)、第十一橡膠廠宿舍區(qū)、第四十一中等多、高層建筑，西側(cè)為廣州市第十一橡膠廠、廣州市氣體廠等工業(yè)廠房。受周邊環(huán)境的制約，沙園站的附屬結(jié)構(gòu)布置將因征地拆遷原因引起較大變化。
1.2工程地質(zhì)與水文地質(zhì)
沙園站及附屬范圍內(nèi)的主要地層為、、、、號(hào)地層，地表附近局部有層。地下水類型主要為第四系松散層和全風(fēng)化帶潛水型孔隙水和基巖強(qiáng)、中風(fēng)化帶的裂隙水，地下水無(wú)腐蝕性。
整個(gè)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)條件相對(duì)較好，但不排除基巖局部裂隙發(fā)育，富水性好，透水性強(qiáng)而在基坑開(kāi)挖過(guò)程中出現(xiàn)涌水的可能。
二、沙園站派出所、冷站設(shè)計(jì)方案變化過(guò)程
2.1招標(biāo)時(shí)方案
沙園站于2005年6月招標(biāo)，此時(shí)根據(jù)用地調(diào)查情況暫將沙園站派出所、冷站設(shè)置在沙園站東南側(cè)五一新村內(nèi)，與III號(hào)出入口、南端風(fēng)亭共建（見(jiàn)圖一）。但因需拆遷整個(gè)五一新村共200多住戶，使該方案在執(zhí)行過(guò)程中較難實(shí)施。
圖一：沙園站招標(biāo)時(shí)平面布置圖
2.2第一次方案調(diào)整
根據(jù)實(shí)際情況沙園站派出所、冷站在2006年年初進(jìn)行設(shè)計(jì)方案第一次調(diào)整，調(diào)整至沙園站西北側(cè)廣州市橡膠十一廠內(nèi)，與I號(hào)出入口、北端風(fēng)亭共建（見(jiàn)圖二）。但因該地塊今后的權(quán)屬業(yè)主將在該地塊進(jìn)行商業(yè)開(kāi)發(fā)，無(wú)法將沙園站派出所、冷站設(shè)置在其地塊內(nèi)，且此時(shí)又涉及在沙園站周邊設(shè)置變電站的需求（變電站此時(shí)方案設(shè)置在廣州氣體廠地塊），經(jīng)與該地塊權(quán)屬業(yè)主協(xié)商，最后期愿意在臨近的沙渡路提供一地塊作為沙園變電站用地，而將沙園站派出所、冷站調(diào)換出此地塊，但在沙渡路地塊無(wú)法滿足沙園站派出所、冷站同時(shí)建設(shè)用地及功能需求。
圖二：沙園站第一次調(diào)整平面布置圖
2.3第二次方案調(diào)整
沙園站派出所、冷站在2006年年中第二次進(jìn)行設(shè)計(jì)方案調(diào)整，調(diào)整至沙園站西南側(cè)廣州氣體廠內(nèi)（原沙園變電站用地范圍），與II號(hào)出入口共建，臨工業(yè)大道北側(cè)（見(jiàn)圖三）。但因該地塊屬于廣鋼集團(tuán)，沙園站派出所、冷站的建設(shè)將影響到今后廣鋼集團(tuán)對(duì)該地塊更好的開(kāi)發(fā)利用，使該方案無(wú)法有效的實(shí)施。
圖三：沙園站第二次調(diào)整平面布置圖
2.4最終實(shí)施方案
沙園站派出所、冷站在2007、2008年多次與廣鋼集團(tuán)就布置位置進(jìn)行協(xié)商，將該地塊今后開(kāi)發(fā)的初步情況進(jìn)行了深入了解，結(jié)合實(shí)際采用最小對(duì)該地塊的影響方案使沙園站派出所、冷站設(shè)置位置穩(wěn)定，將冷站布置在廣州氣體廠臨榕景路側(cè)地下部分、派出所設(shè)置在廣州氣體廠西北邊側(cè)臨光大花園小區(qū)F區(qū)（見(jiàn)圖四）
圖四：沙園站實(shí)施后平面布置圖
造價(jià)對(duì)比分析
沙園站派出所、冷站原招標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)為合建，冷站為地下部分，派出所無(wú)獨(dú)立基礎(chǔ)，為地上部分。僅多次方案變化后沙園站冷站與派出所分體，派出所增加樁基礎(chǔ)獨(dú)立建設(shè)，而冷站規(guī)模適當(dāng)擴(kuò)大，比招標(biāo)時(shí)變更增加約300萬(wàn)。
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)定位與美術(shù)課程設(shè)置策略
第一，要及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)思想和教學(xué)理念。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)就是通過(guò)美術(shù)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為一名合格的學(xué)前美術(shù)教師，培養(yǎng)他們的美術(shù)素質(zhì)、繪畫(huà)技能和繪畫(huà)教學(xué)能力等，使其畢業(yè)后能夠完全適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)工作崗位。因此需要加強(qiáng)美術(shù)教師教育理念的更新，培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，那么美術(shù)課程設(shè)置就應(yīng)該具有符合大眾化、實(shí)用性和寓教于樂(lè)的特點(diǎn)。第二，學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變。學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)具有直觀、形象的特點(diǎn)，美術(shù)教育的學(xué)習(xí)形式是形象思維，美術(shù)課程形象思維的自由性和發(fā)散性給予美術(shù)課堂教學(xué)很大的自由度，所以培養(yǎng)學(xué)前兒童豐富的想象力和創(chuàng)造力就是開(kāi)啟他們的智力發(fā)展。第三，加強(qiáng)美術(shù)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一般學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)教師都出身于“純藝術(shù)”專業(yè)，往往缺乏幼兒心理學(xué)、幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)等理論知識(shí)，所以美術(shù)教師加強(qiáng)兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要，這就要求他們不僅具有扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)技能，還應(yīng)成為幼兒教育專家。加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)學(xué)前美術(shù)教育特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，能使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際。第四，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置策略。根據(jù)現(xiàn)代美術(shù)教育時(shí)代的特點(diǎn)，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程設(shè)置上將綜合理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可以根據(jù)學(xué)校所在的區(qū)域位置和區(qū)域特點(diǎn)，適當(dāng)增加本地民間文化內(nèi)容，美術(shù)課程設(shè)置不應(yīng)拘泥于教材，而是要開(kāi)發(fā)具有實(shí)用價(jià)值的校本教材，這樣可以積極開(kāi)發(fā)課程資源，有針對(duì)性地選擇和利用教材。同時(shí)，還可以加強(qiáng)各院校學(xué)前教育專業(yè)之間的合作與交流，本著“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)思路，可以增加一些學(xué)前教育一線美術(shù)教師的示范輔導(dǎo)課程，請(qǐng)那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園美術(shù)教師進(jìn)入課堂進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與講課，這樣可以大大提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)專業(yè)化水平。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)的師生也可到幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，了解實(shí)際教學(xué)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)需要設(shè)置這樣的交流探討美術(shù)教學(xué)課程。
三、特殊教育師范院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的內(nèi)容設(shè)置
作為特殊教育師范院校學(xué)前教育，其美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置一定具有其專業(yè)特色，在以往開(kāi)設(shè)的素描、色彩、速寫(xiě)、油畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)等專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程之上，還要增加諸如手工制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞臺(tái)美術(shù)、美術(shù)欣賞等特色專業(yè)課程，美術(shù)課程類型設(shè)置要多樣化，還要保障教學(xué)課時(shí)的充足和美術(shù)技能實(shí)踐課程的完備。針對(duì)以往美術(shù)課程內(nèi)容缺乏相互融合和相互滲透的缺點(diǎn)，綜合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的若干領(lǐng)域，將美術(shù)課程設(shè)置為四大板塊，每個(gè)板塊細(xì)化為必修專業(yè)課程和選修專業(yè)課程，這樣就可以大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高其學(xué)習(xí)效率。第一，設(shè)置一些能夠培養(yǎng)大學(xué)生兒童畫(huà)創(chuàng)意能力的美術(shù)課程。在必修課方面，可以設(shè)置線描寫(xiě)生課程、色彩造型課程、兒童畫(huà)課程三個(gè)方面的課程。針對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用單線在較短的時(shí)間內(nèi)能夠在平面上快速解決靜物、風(fēng)景、人物和動(dòng)物等造型問(wèn)題，運(yùn)用線條可以高度概括和勾畫(huà)出準(zhǔn)確的形象輪廓，適合學(xué)前教育兒童的美術(shù)感知能力。當(dāng)然不是說(shuō)素描課程可以取消，而是線描寫(xiě)生課程可以有效解決形象造型能力的培養(yǎng)問(wèn)題，也更適合幼兒美術(shù)教育特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，色彩對(duì)視覺(jué)神經(jīng)的刺激最為強(qiáng)烈和敏感，運(yùn)用色彩進(jìn)行美術(shù)造型符合幼兒的特點(diǎn)，因?yàn)閮和?huà)用色具有重主觀、輕客觀的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)色彩基本原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握色彩的調(diào)配、對(duì)比、調(diào)和等原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩工具進(jìn)行造型，表現(xiàn)一種思想情感和意境。兒童畫(huà)課程設(shè)置符合學(xué)前兒童的身心教育和年齡特征，因?yàn)閮和?huà)是兒童特有的畫(huà)種，具有豐富的想象力和創(chuàng)意特征。兒童善于利用自己豐富的想象，采用擬人化的藝術(shù)創(chuàng)作手法和夸張的表情進(jìn)行多場(chǎng)景和特殊技法的綜合運(yùn)用。在選修課方面，可以開(kāi)設(shè)西洋畫(huà)、國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)等一些具有拓展性的繪畫(huà)工具課程，這些課程可以保持學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的新鮮感和創(chuàng)新欲。第二，設(shè)置一些可以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的美術(shù)課程。在必修課方面可以設(shè)置諸如簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)前兒童美術(shù)教材教法等課程。簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種利用點(diǎn)、線、面進(jìn)行造型的繪畫(huà)技能課。簡(jiǎn)筆畫(huà)用筆概括洗練，構(gòu)圖簡(jiǎn)約，內(nèi)涵豐富，作畫(huà)快速，形象生動(dòng)，富有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，可以說(shuō)是學(xué)前教育教師必備的基本功。這門(mén)課程的教學(xué)讓學(xué)生能夠掌握看文繪圖的能力，從而達(dá)到學(xué)前教育教學(xué)掛圖和環(huán)境布置的繪畫(huà)功底要求。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，除了人物、動(dòng)物、景物、風(fēng)景繪畫(huà)之外，深受兒童喜愛(ài)的卡通漫畫(huà)是必備的繪畫(huà)技能課程，卡通漫畫(huà)還能鍛煉學(xué)生畫(huà)面構(gòu)圖和色彩運(yùn)用的能力。開(kāi)設(shè)諸如幼兒園美術(shù)教學(xué)觀摩課、學(xué)前美術(shù)教學(xué)編寫(xiě)教案、試教、實(shí)訓(xùn)等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)課程，也是非常必要的。這些課程可以幫助學(xué)生快速掌握教學(xué)手段，提早適應(yīng)學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)工作要求。在選修課方面可以開(kāi)設(shè)諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件課程，以進(jìn)一步提高學(xué)前教育教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作數(shù)碼相機(jī)、投影儀、電腦等多媒體之間的連接和轉(zhuǎn)換。第三，設(shè)置一些可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的課程。必修課方面，開(kāi)設(shè)諸如紙工、布工、泥工等手工制作課程；環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，開(kāi)設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和黑板報(bào)、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設(shè)計(jì)課程。幼兒教師必須具備運(yùn)用各種材料進(jìn)行手工制作的能力，才能培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力和細(xì)致耐心的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作課程的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)習(xí)平面圖、立面圖、透視圖等知識(shí)，掌握幼兒園墻面、區(qū)角、走廊等學(xué)習(xí)生活環(huán)境的裝飾布置方法。在選修課方面，可以開(kāi)展木工、金工、漆工等手工制作技術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握將較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)美術(shù)字、舞美設(shè)計(jì)、畫(huà)展布置、幼兒園室外環(huán)境設(shè)計(jì)等選修課，培養(yǎng)學(xué)生多方面的美術(shù)技能。最后，還可以開(kāi)設(shè)一門(mén)民間美術(shù)課程，因?yàn)樗趯W(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育中具有重要價(jià)值，促使學(xué)生傳承民族精神和民族文化。總之，美術(shù)課程設(shè)置要突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，內(nèi)容上一定要符合新課標(biāo)，美術(shù)基礎(chǔ)課與實(shí)踐課課時(shí)分配比重要適合。學(xué)前教育美術(shù)課程設(shè)置可以分為基礎(chǔ)造型能力、美術(shù)應(yīng)用與提高、手工制作和專業(yè)選修等四大板塊的課程。
學(xué)期初，通過(guò)學(xué)習(xí)幾位先進(jìn)教師師德經(jīng)驗(yàn)，使我深刻的認(rèn)識(shí)到小學(xué)教師師德的重要性?；叵胱约涸谏弦粚W(xué)期的師德表現(xiàn)，尋找自己與他們的差距，再對(duì)照學(xué)校提出的"十要十不要'以及"五個(gè)嚴(yán)禁"認(rèn)真剖析、改進(jìn)。我認(rèn)真參加了學(xué)校組織的各種校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)及校外培訓(xùn)，還學(xué)習(xí)了學(xué)校提供的《教育的故事》和閱覽室的《中國(guó)小學(xué)美術(shù)》叢書(shū)等，通過(guò)集體培訓(xùn)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)、公開(kāi)課實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。不僅豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)聞，還為自己更好的教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，不應(yīng)以任何方式去傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生的積極性和打擊學(xué)生的自信心。
二、勤
本學(xué)期，出全勤。
三、能
測(cè)驗(yàn)一（占形考總分15%）
第一章
題目1
【1.5分】單選：結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們往往最重視0～3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個(gè)原則？請(qǐng)進(jìn)行選擇。選擇一項(xiàng)：
選擇一項(xiàng)：
A.
安全性原則
題目2
【1.5分】單選：從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來(lái)看，其特點(diǎn)集中表現(xiàn)在（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
情感、情緒重于認(rèn)知
題目3
【1.5分】判斷：對(duì)于0-3歲嬰幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的生活場(chǎng)所是家庭而不是早教中心，最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
第二章
題目4
【3分】匹配：弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時(shí)期的兩位里程碑式人物，他們的理論有繼承關(guān)系，但也有新發(fā)展，請(qǐng)對(duì)下面的項(xiàng)目及相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行匹配。
1．弗洛伊德基本觀點(diǎn)
答案：弗洛伊德基本觀點(diǎn)
性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制
2．埃里克森基本觀點(diǎn)
答案：埃里克森基本觀點(diǎn)
基本信任對(duì)不信任、自主性對(duì)羞恥和懷疑
3．弗洛伊德年齡劃分
答案
：弗洛伊德年齡劃分
口腔期（0~1歲）、期（1~3歲）
4．埃里克森年齡劃分
答案
：埃里克森年齡劃分
嬰兒期（0~18個(gè)月）、兒童早期（18~48個(gè)月）
5．弗洛伊德影響因素
答案
：弗洛伊德影響因素
遺傳
6．埃里克森影響因素
答案
：埃里克森影響因素
遺傳、社會(huì)與文化
題目5
【4.5分】匹配：下面列出了蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分，請(qǐng)拖動(dòng)右側(cè)的年齡階段，與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。
3．感官敏感期
答案：感官敏感期
0～6歲
4.
對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期
答案
：對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期
1.5～4歲
7．書(shū)寫(xiě)敏感期
答案：書(shū)寫(xiě)敏感期
3.5～4.5歲
8．閱讀敏感期
答案：閱讀敏感期
4.5～5.5歲
9.
文化敏感期
答案：文化敏感期
6～9歲
2．秩序敏感期
答案
：秩序敏感期
2～4歲
1．語(yǔ)言敏感期
答案
：語(yǔ)言敏感期
0～6歲
5．動(dòng)作敏感期
答案：動(dòng)作敏感期
0～6歲
6．社會(huì)規(guī)范敏感期
答案
：社會(huì)規(guī)范敏感期
2.5～6歲
第三章
題目6
李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí)，李奶奶都高興地樂(lè)不可支，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這時(shí)小孫子笑了，而且看起來(lái)很開(kāi)心的樣子。
【1.5分】單選：李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來(lái)的笑容是（
）微笑。
選擇一項(xiàng)：
B.
誘發(fā)性微笑
題目7
【1.5分】單選：依照埃里克森的理論觀點(diǎn)，李奶奶的小孫子目前處于（
），主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求，發(fā)展信任感。
選擇一項(xiàng)：
C.
嬰兒期
測(cè)驗(yàn)二（占形考總分15%）
第四章
題目1
【1.5分】單選：下列常見(jiàn)的嬰兒食物中，哪種食物通常最適合新生兒？（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
母乳
題目2
【1.5分】判斷：當(dāng)前市場(chǎng)上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
錯(cuò)誤
題目3
【1.5分】單選：下列情形中，（
）不是造成嬰兒窒息的常見(jiàn)原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
新生兒口瘡
題目4
【1.5分】單選：世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)建議純母乳喂養(yǎng)至少至（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
6個(gè)月
題目5
【1.5分】單選：0-6個(gè)月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
窒息
題目6
【1.5分】判斷：0-3月齡嬰兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。（
）
選擇一項(xiàng)：
a.
正確
第五章
題目7
【1.5分】判斷：到了6個(gè)月齡，嬰兒開(kāi)始添加輔食，這時(shí)奶類不再是他們的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
錯(cuò)誤
題目8
【1.5分】判斷：給6個(gè)月齡嬰兒制作輔食時(shí)可加入食鹽來(lái)增加食物口味。（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
錯(cuò)誤
題目9
【1.5分】單選：7-12個(gè)月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種（
）疫苗，1歲時(shí)接種流腦和乙腦疫苗。
選擇一項(xiàng)：
B.
麻疹
題目10
【1.5分】單選：戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽(yáng)可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
佝僂病
測(cè)驗(yàn)三（占形考總分15%）
第六章
題目1
【1.5分】單選：（
）是最容易消化的肉類，非常適合幼兒食用。
選擇一項(xiàng)：
A.
魚(yú)肉
題目2
【1.5分】單選：當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時(shí)，教養(yǎng)人除了給予撫慰外，應(yīng)首先（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
檢查幼兒是否受傷
題目3
【1.5分】單選：下列哪個(gè)措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
定時(shí)、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐
題目4
【1.5分】判斷：1-2歲幼兒容易吞食異物，所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
正確
題目5
【1.5分】判斷：對(duì)于幼兒的逆反心理，經(jīng)常用言語(yǔ)和行動(dòng)說(shuō)“不”，教養(yǎng)人要認(rèn)真對(duì)待，要嚴(yán)厲制止，避免形成習(xí)慣。（
）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第七章
題目6
【1.5分】單選：引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)和（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
營(yíng)養(yǎng)失衡
題目7
【1.5分】單選：2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
20-30分鐘
題目8
【1.5分】判斷：作為教養(yǎng)人，要適時(shí)參與幼兒的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)其大膽探索。（
）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目9
【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
識(shí)字及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備
題目10
【1.5分】單選：幼兒戶外活動(dòng)的“三浴法”是指空氣浴、水浴和（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
日光浴
測(cè)驗(yàn)四（占形考總分15%）
第八章
題目1
下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。
【1.5分】判斷：這份半日活動(dòng)計(jì)劃違背了早教活動(dòng)中“活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替”的原則
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目2
【1.5分】單選：嬰幼兒半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)最好不要超過(guò)（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
10分鐘
題目3
【1.5分】判斷：在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目4
【1.5分】判斷：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開(kāi)展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
【1.5分】單選：嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
個(gè)別化原則
題目6
【1.5分】判斷：0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第九章
題目7
【1.5分】單選：當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問(wèn)題時(shí)，一般可采用什么方法來(lái)篩查？（
）
選擇一項(xiàng)：
D.
丹佛智力發(fā)育篩查量表
題目8
【1.5分】單選：以下不屬于認(rèn)知障礙型的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
哮喘
題目9
【1.5分】單選：在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
聾啞和視覺(jué)障礙
題目10
【1.5分】判斷：全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
話題討論（占形考總分20%）
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，大家或多或少對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后，對(duì)這些問(wèn)題有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
備選話題（5選1，各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題）：
1．早教市場(chǎng)亂象紛紜：課程混亂、收費(fèi)高昂、從業(yè)人員良莠不齊......，談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇?wèn)題，對(duì)此有什么好的解決措施。
2．0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害，那么哪些預(yù)防措施是十分必要的？
3．奶粉和母乳喂養(yǎng)，誰(shuí)更受歡迎？為什么？
4．制作嬰兒輔食是一個(gè)很有講究的技術(shù)活，你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎？
5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
你可以從下列話題中選擇一個(gè)你感興趣的展開(kāi)討論，你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象，或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。
5．孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
答：早教很重要，但不一定要去早教班。如果覺(jué)得在家陪孩子玩太枯燥，并且不在乎早教班巨額的收費(fèi)，選擇帶孩子去玩玩也是不錯(cuò)的。
1、早教班最重要意義是在教父母
早教班注重的是親子互動(dòng)，一方面教孩子，更重要的是教父母，正規(guī)的早教機(jī)7a64e58685e5aeb931333366306561構(gòu)會(huì)提供專業(yè)的早教指導(dǎo)，傳遞較為先進(jìn)的育兒理念，父母能從課堂上學(xué)到一些科學(xué)的親子互動(dòng)方式，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。
所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時(shí)間，是比金錢更重要的考量。
如果想把早教班的效果最大化，最重要的是要學(xué)以致用，把課上學(xué)到的東西運(yùn)用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經(jīng)常唱的一些兒歌，回家后會(huì)堅(jiān)持和她繼續(xù)唱，老師教的一些親子小游戲，回家繼續(xù)玩，這樣的效果才會(huì)事半功倍。
2、早教班可以鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力
如果說(shuō)早教班能一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足，更多則是體現(xiàn)在孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力上。
早期教育很重要的一點(diǎn)，就是讓孩子多接觸不同的環(huán)境，刺激感官發(fā)育。很多獨(dú)生子女，接觸同齡人的機(jī)會(huì)太少了，每天的活動(dòng)空間也總是局限在家里和小區(qū)里，而在早教班所營(yíng)造的特殊環(huán)境中，能接觸到不一樣的環(huán)境氛圍和最早期的集體生活。
從最開(kāi)始模仿別的孩子爬行說(shuō)話，到學(xué)會(huì)和別的孩子一起玩耍，加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環(huán)境，能刺激孩子感官發(fā)育。
綜合作業(yè)（占形考總分20%）
一、單項(xiàng)選擇題（隨機(jī)抽取15道，每小題4分，共60分）
題目1
在埃里克森的理論中，（
）需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對(duì)羞恥和懷疑。
選擇一項(xiàng)：
C.
兒童早期
題目2
嬰幼兒之間互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在（
）。
選擇一項(xiàng)：
A.
6~10個(gè)月
題目3
著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了嬰幼兒的（
）
選擇一項(xiàng)：
A.
深度知覺(jué)
題目4
和早教教師一樣，教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
教育主體的雙重性
題目5
下列動(dòng)作中，屬于精細(xì)動(dòng)作的是（
）
選擇一項(xiàng)：
D.
剝紙吃糖
題目6
當(dāng)幼兒摔倒或撞著時(shí)，除了安慰幼兒外，應(yīng)首先（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
檢查幼兒是否受傷
題目7
幼兒的入園準(zhǔn)備不包括（
）。
選擇一項(xiàng)：
D.
識(shí)字及書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備
題目8
（
）是嬰兒7~9個(gè)月時(shí)開(kāi)始逐步發(fā)展起來(lái)的，具體表現(xiàn)為當(dāng)客體（人或物）被部分或全部掩蓋起來(lái)時(shí)，嬰兒能將其找出來(lái)。
選擇一項(xiàng)：
A.
客體永久性
題目9
戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用，適量地曬太陽(yáng)可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷，以預(yù)防（
）
選擇一項(xiàng)：
B.
佝僂病
題目10
25~36個(gè)月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)完成，一般大約為（
）。
選擇一項(xiàng)：
B.
20~30分鐘
題目11
不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是
（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
可玩性原則
題目12
國(guó)際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于（
）的兒童。
選擇一項(xiàng)：
B.
0~6歲
題目13
以下不屬于身體缺陷型的是（
）。
選擇一項(xiàng)：
C.
智力落后
題目14
當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后，（
）的變化是最明顯的。
選擇一項(xiàng)：
B.
體重
題目15
在幼兒智力發(fā)展水平正常，排除自閉癥等病癥影響的情況下，（
）是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。
選擇一項(xiàng)：
A.
聾啞和視覺(jué)障礙
二、判斷題（隨機(jī)抽取5道，每小題3分，共15分）
題目16
早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先考慮家長(zhǎng)的需求。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目17
保證飲食的合理、健康，這有利于預(yù)防幼兒齲齒。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目18
對(duì)于1.5歲的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)果、花生是很不錯(cuò)的小零食。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目19
母乳是嬰兒最天然的食品，因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目20
0-3歲嬰幼兒保教工作中，個(gè)別教養(yǎng)形式多于集體活動(dòng)形式。
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
三、論述題（隨機(jī)抽取1道，每小題25分，共25分）
題目21
請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。
答：從少到多，使嬰兒有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，如添加蛋黃，先由1/4開(kāi)始，孩子無(wú)其他不適，大便正常，2—3天后增至1/3—1/2個(gè)，再漸漸增至吃一整個(gè)蛋黃。
由稀到稠：如從米湯開(kāi)始增加到吃稀粥，再漸增稠至軟飯。
從細(xì)到粗：如增綠葉菜，從菜汁到菜泥，乳牙萌出后可試食碎菜。
從一種到多種：待孩子適應(yīng)一種食物后再添加另一種食物，不能同時(shí)添加幾種。
應(yīng)在孩子身體健康、消化功能正常時(shí)添加，若孩子生病，則暫停添加輔食。
添加輔助食物順序，根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育的需要及消化吸收功能的成熟情況，按月齡順序增加各類輔食。
1—3個(gè)月的嬰兒：主要的食物是奶，消化系統(tǒng)也沒(méi)有做好接受輔食的準(zhǔn)備。
4—6個(gè)月嬰兒：一般嬰兒從4個(gè)月始應(yīng)加喂蛋黃。因?yàn)?個(gè)月時(shí)，從母體帶來(lái)的鐵質(zhì)逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質(zhì)，加喂蛋黃，補(bǔ)充鐵質(zhì)，預(yù)防缺鐵性貧血。5、6個(gè)月的嬰兒，唾液腺已成熟，唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶，胃的容量也增大了，胃腸的消化能力增強(qiáng)了，這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應(yīng)添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個(gè)月時(shí)也可增加了。6個(gè)月時(shí)還可添加魚(yú)泥、肝泥、肉泥及整個(gè)蛋了。
7—9個(gè)月嬰兒：這個(gè)階段的孩子可以增添鮮蘋(píng)果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚(yú)肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個(gè)階段的孩子可以給些點(diǎn)心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類，可以與牛奶同時(shí)吃，喝一口牛奶，吃一口點(diǎn)心。不要在飯前給點(diǎn)心，不要零吃，以免影響食欲，可以培養(yǎng)孩子自己拿餅干吃
10—12個(gè)月嬰兒：這個(gè)階段的孩子，消化功能更成熟了且已長(zhǎng)出2個(gè)下門(mén)牙了，2個(gè)上門(mén)牙有的長(zhǎng)出，有的未長(zhǎng)出，雖能用牙齒咬碎一些食物，但仍不會(huì)咀嚼，仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個(gè)階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品，還能吃碎肉、碎魚(yú)。
《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案
1.自測(cè)練習(xí)(1-7章)
第一章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是（）。
選擇一項(xiàng)：
A.
學(xué)前兒童家庭教育
題目2
2.在語(yǔ)言教育方面，家長(zhǎng)的任務(wù)有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽(tīng)覺(jué)的、豐富語(yǔ)言刺激的環(huán)境；
B.
給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境，鼓勵(lì)其語(yǔ)言表達(dá)；
C.
與幼兒一起閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；
D.
注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
題目3
3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織，以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo)，以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程就是（）。
選擇一項(xiàng)：
C.
兒童家庭教育指導(dǎo)
二、判斷題
（將√或×填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共8分。)
題目4
4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過(guò)對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目5
5.當(dāng)適齡兒童來(lái)到幼兒園或?qū)W校時(shí)，家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目6
6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí)，重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說(shuō)核心是“助其自助”。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
第二章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件，包括：（）等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
家庭經(jīng)濟(jì)狀況
B.
家庭居住條件
D.
家庭生活設(shè)施
題目2
2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括：（）等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
父母的教育觀念和教育方式
B.
家庭成員之間的關(guān)系
C.
家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍
D.
父母的性格、興趣和愛(ài)好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目4
4.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目6
6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目7
7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺(jué)，是一種隱形并且不太重要的影響因素。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第三章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
頭尾原則
B.
遠(yuǎn)近原則
C.
等級(jí)整合原則
D.
系統(tǒng)獨(dú)立性原則
題目2
2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
玩具越多越好
B.
玩具越貴越好
C.
玩具越復(fù)雜越好
D.
玩具操作難度越高越好
二、判斷題
（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主，思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn)，出現(xiàn)了表象和想象。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目4
4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段，親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目6
6.選取玩具不需要過(guò)多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴，而非替代者。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
第四章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在：(
)。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
身體抵抗力逐漸增強(qiáng)；
B.
動(dòng)作的靈活性逐漸提高；
C.
動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng)；
題目2
2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn)，達(dá)到基本齊全；
B.
心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化，從具體到抽象；
C.
主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng)；
D.
自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.對(duì)于3-6歲兒童來(lái)說(shuō)，家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目4
4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過(guò)程中，要注意一致性和一貫性。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目5
5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目6
6.
在幼兒期，兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的，成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.
孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一種教育影響，都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用，因此，在家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中，要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
第五章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共6分）
題目1
1.特殊兒童主要包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
智力超常和落后兒童
B.
孤獨(dú)癥兒童
C.
肢體殘疾兒童
D.
視聽(tīng)障礙兒童
題目2
2.超常兒童的類型可以分為：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
智力型和學(xué)術(shù)型
B.
創(chuàng)造型
D.
運(yùn)動(dòng)型
題目3
3.
特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要原因是：（）
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法；
B.
外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法；
C.
家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍；
D.
對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
二、判斷題
（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目4
4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平，并有行為適應(yīng)障礙的兒童。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目5
5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語(yǔ)言能力的提高。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目6
6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一，因此，所有的腦癱患兒智力都差。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.視覺(jué)障礙兒童的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的聽(tīng)覺(jué)都受到了嚴(yán)重限制，但他們的其他感知覺(jué)起到了重要的代償作用。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目8
8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
第六章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共10分）
題目1
1.
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
以家長(zhǎng)為核心的親職教育
C.
以兒童為核心的活動(dòng)教育
D.
以幼兒園為核心的教育研究
題目2
2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
親職教育
B.
教育活動(dòng)合作
C.
管理與研究合作
D.
資源支持
題目3
3.
3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式
B.
加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式
C.
家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式
D.
向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式
題目4
4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
B.
以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障
C.
以家長(zhǎng)為核心的親職教育
D.
教育資源利用
題目5
5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有：（）等。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
資源共享法
B.
宣傳法和講座法
C.
調(diào)查研究法
D.
討論共議法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共4分。)
題目6
6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng)，但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件，還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
第七章自測(cè)題及答案
一、選擇題（將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi)，每題全部選對(duì)才可以得分，每題2分，共4分）
題目1
1.家長(zhǎng)教育能力的核心是：(
)。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
B.
家庭教育內(nèi)容
D.
家庭教育方法
題目2
2.韓國(guó)“獅子型”教子法的精髓是：（）。
選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
A.
讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)
B.
在逆境中尋找解決方法
二、判斷題
（將b或r填在題后括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共10分。)
題目3
3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目4
4.日本孩子2歲前，父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”，2歲以后，要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目5
5.日本父母對(duì)孩子說(shuō)的最多的一句話是“不給別人添麻煩”，并且在日常生活中積極貫徹這一思想。（）
選擇一項(xiàng)：
對(duì)
題目6
6.韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
題目7
7.美國(guó)始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，提升家長(zhǎng)的育兒理念和水平。（）
選擇一項(xiàng)：
錯(cuò)
2.形考任務(wù)
形成性考核作業(yè)1
題目1
1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童家庭教育的特點(diǎn)。
答：⑴奠基性和終身性
⑵親情性與終身性
⑶隨機(jī)性與針對(duì)性
題目2
2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康?、任?wù)與內(nèi)容是什么?
答：
目的：家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所，使幼兒身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。
任務(wù)：教給孩子簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。
內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
題目3
3.
【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。
答：
內(nèi)容：⑴教育觀念更新
⑵身心發(fā)展知識(shí)
⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)常見(jiàn)疾病知識(shí)
渠道：⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo) ⑷大眾傳媒指導(dǎo)
方法：⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法?、菍?shí)踐操作法 ⑷環(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>
題目4
4.
【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響？
答：⑴家長(zhǎng)的身體素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的第一要素
⑵家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量高低
⑶家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)
⑷家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)時(shí)重要因素
題目5
5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響？
答：家長(zhǎng)教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大，家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位，內(nèi)容選擇，投入重點(diǎn)及教育方式。家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。
題目6
6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。
答：家長(zhǎng)的教育方式分為五種：
（1）
專制型。專制型家長(zhǎng)，在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn)，對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。
（2）
溺愛(ài)型。溺愛(ài)型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛(ài)過(guò)度的教育方式。
（3）
放任型。放任型父母，一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒(méi)時(shí)間照顧孩子等原因，因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。
（4）
矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型，常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。
（5）
民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子，表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛(ài)。
題目7
7.
【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法，依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。
要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義；
(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。
答：兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則：善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，加強(qiáng)引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲，提供時(shí)間、空間和材料上的支持，鼓勵(lì)同伴游戲，家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲；讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐，參加各種游戲活動(dòng)；鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng)；在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面，為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料，保持家庭環(huán)境整潔、干凈，注意運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用；對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系，要把握好表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度，表?yè)P(yáng)孩子不能過(guò)于頻繁，鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主，少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；用榜樣的形象感化孩子的思想，啟迪孩子的心靈，引導(dǎo)孩子的行為；注意保護(hù)孩子的自尊心。
題目8
8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。
要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn)；
(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣6分。
答：兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言，家長(zhǎng)的兒童觀不同，其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為：文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資；其次，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升；最后，文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這就可以給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地熏陶和影響孩子，而且，文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種疑惑和問(wèn)題，滿足孩子的好奇心和求知欲。
家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育，采取放任自流、聽(tīng)之任之的方式，同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺，從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用，影響家庭教育的良好效果；其次，文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí)，教育沒(méi)有根據(jù)，比較盲目；最后，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，采用不科學(xué)的教育方式。
題目9
9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬，小琴很著急，一段時(shí)間以來(lái)，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書(shū)籍看。小琴媽媽說(shuō)：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會(huì)了，你小時(shí)候也挺笨的，長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)？！”小琴說(shuō)：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來(lái)，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，寶寶的小腿肌肉越來(lái)越結(jié)實(shí)，很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。
答：家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí)，它影響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用，明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色，克服“樹(shù)大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬(wàn)能的，過(guò)分夸大教育的作用。家長(zhǎng)的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中，專制型、溺愛(ài)型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響，而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式，對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)Ｖ菩偷募议L(zhǎng)，常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式，否認(rèn)孩子的一切。
題目10
10.【案例分析題】
幼兒園的保健室，一大一小，一個(gè)坐著，一個(gè)躺著?！袄桌?，你發(fā)燒了，老師給媽媽打電話，叫她接你回家，好嗎？”虛弱但堅(jiān)定的聲音，“我不要回家！”“你發(fā)燒了，而且很高39度呢！讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家！”老師不停地安慰孩子?！袄桌?，這樣不行的，再燒下去，你的小腦袋就要燒壞了，要變小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算術(shù)了。”“那我?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下，今天休息。等病好了再做?！?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。
幼兒園的保健室，兩個(gè)大人，面對(duì)面站著?！靶炖蠋煟矣X(jué)得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多，我同事的女兒每天要做八面呢！他們不僅要做算術(shù)題，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)和拼音呢！雷雷算是少的呢！我還在考慮要不要和他們一樣。可千萬(wàn)不能輸在起跑線上呀！”
請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念（二選一）對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。
答：家庭都有個(gè)陋習(xí)，就是“望子成龍,望女成鳳”
心情浮躁，急于求成。這都是每一位父母的心愿，——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上，甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們，試捫心自問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。但許多家長(zhǎng)卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛(ài)好等出發(fā)，不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿Γ谕祰?yán)重偏離孩子能力所及的范圍，這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸，而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長(zhǎng)從幼兒期著手，而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià)，勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為：家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方面必須實(shí)事求是，符合孩子的發(fā)展方向，符合其實(shí)際發(fā)展力，所提要求也必須讓孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬，不要僅局限于孩子智力的發(fā)展，或?qū)W習(xí)能力的提高，更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人，全面發(fā)展，這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，更能促進(jìn)孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
形成性考核作業(yè)2
1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答：家庭教育的目標(biāo)：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)的生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、知覺(jué)和初步的思維能力，促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感，形成活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，
養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
家庭教育的任務(wù)：（1）身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展。（3）情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。（4）美感的發(fā)展。
題目2
2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？
答：兒童家庭教育的內(nèi)容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識(shí)；（3）兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)疾病的防治知識(shí)；（4）胎教知識(shí)和孕期營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策。
題目3
3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語(yǔ)言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？
答：智力啟蒙：（1）摒棄只中言語(yǔ)智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路（
2）注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng)，重在啟蒙（3）充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性
語(yǔ)言培養(yǎng)：（
1）創(chuàng)造條件，誘發(fā)孩子發(fā)出聲音（2）多和孩子說(shuō)話，創(chuàng)造說(shuō)話、交流的氛圍
（3）教孩子說(shuō)話與人士周圍事物同步進(jìn)行（
4）訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力（5）在游戲中練習(xí)說(shuō)話
題目4
4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。
答：家庭教育的目標(biāo)包括：（1）保護(hù)嬰幼兒的生命安全，保障他們基本的生存需要，發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官，增強(qiáng)其體格和抵抗力，促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力，促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂(lè)地生活。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺(jué)、直覺(jué)和初步的思維能力，促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣。（3）培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感，形成活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力，養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。（4）發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。
題目5
5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面？
答：（1）提供均衡營(yíng)養(yǎng)：遵照“膳食指南”，確定飲食的基本原則；飯菜巧搭配，營(yíng)養(yǎng)易吸收；形成好口味，益處伴終身。
（2）加強(qiáng)體育鍛煉：開(kāi)展多種形式的體育鍛煉:開(kāi)展經(jīng)常性的親子體育游戲；培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣；鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛(ài)好。開(kāi)展體育鍛煉應(yīng)該注意的問(wèn)題有：和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備；發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用；重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)良好習(xí)慣：建立良好的作息制度；細(xì)致入微，教給方法；增強(qiáng)教育過(guò)程中的趣味性；及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化良好行為；要注意要求的一致性和一貫性。
（4）培養(yǎng)自護(hù)能力：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境；在生活中滲透安全常識(shí)；利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。
題目6
6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)？
答：社會(huì)性發(fā)展：
1）接納、肯定孩子，培養(yǎng)自尊、自信
2）愛(ài)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)
3）在交往中發(fā)展孩子的交往能力
4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為
美的熏陶：
1）給予兒童健康的美的觀念
2）引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美
3）支持兒童的藝術(shù)興趣，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美
題目7
7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。
答：特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要，在力所能及的范圍之內(nèi)，彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素，促進(jìn)兒童的發(fā)展，使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。
特殊兒童家庭教育的任務(wù)有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育
題目8
8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?
答：判定：
好奇心強(qiáng)；記憶力好；注意力集中；感知敏銳；語(yǔ)言發(fā)展早，想象力豐富；理解力強(qiáng)；喜歡動(dòng)腦，有創(chuàng)造性；興趣廣泛、濃厚；好勝心強(qiáng)，有堅(jiān)持性。
指導(dǎo)：
正確認(rèn)識(shí)超常兒童
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神，激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
循序漸進(jìn)，量力而行
關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。
題目9
9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?
答：劃分為4個(gè)等級(jí)，一級(jí)智力殘疾（極重度）二級(jí)智力殘疾（重度）三級(jí)智力殘疾（中度）四級(jí)智力殘疾(輕度）家庭教育要關(guān)注：?1.?及早發(fā)現(xiàn)，尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察；0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛(ài)。給孩子真心關(guān)愛(ài)，避免歧視和溺愛(ài)；認(rèn)清孩子的實(shí)際情況，給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺(jué)和動(dòng)作的發(fā)展；促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的提高；提高孩子的生活自理能力；培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力；重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。
題目10
10【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。
要求(1)簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容；
(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議，否則扣4分。
答：（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛(ài)、接納和尊重的心理環(huán)境；
嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開(kāi)始大哭大鬧，每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開(kāi)父母的失落感，用很積極的心情度過(guò)每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛(ài)讓孩子產(chǎn)生了安全感。
（2）安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容；
合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定，使嬰幼兒感到安全和愉快。
（3）引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，宣泄自己的不良情緒。
日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情，從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn)，如自己的愿望沒(méi)滿足，遇到了小挫折，等等。
題目11
11【論述題】．結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。
要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用，以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法；
(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法，并提出自己的觀點(diǎn)或建議，否則扣4分。
答：（1）閱讀能為孩子提供正確的語(yǔ)言示范，發(fā)展孩子的傾聽(tīng)和理解能力。（2）閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì)，為孩子體會(huì)語(yǔ)言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括：（1）在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。（2）每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間（3）開(kāi)展多種形式的親子共讀活動(dòng)。
題目12
12【案例分析題】.
2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩，就是太挑食，不愛(ài)吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃，有時(shí)也強(qiáng)迫她吃，可是不管用。為了這件事情，家人沒(méi)少為她著急。再這樣下去怎么行呢？媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過(guò)來(lái)。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔，于是將計(jì)就計(jì)，把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上，和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說(shuō)：“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎？因?yàn)樗鼝?ài)吃胡蘿卜。咱們比賽吃胡蘿卜，誰(shuí)吃得多誰(shuí)就是小白兔，吃得少肯定就是小烏龜了。”苗苗當(dāng)然想當(dāng)小白兔了，竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來(lái)。到這一招挺靈，媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪個(gè)菜，大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣，媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲，再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕，而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
答：這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo)：(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自己要首先以身作則，給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，這樣通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的，是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書(shū)、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn)，與此同時(shí)，媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng)，強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。
題目13
13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物，家里養(yǎng)過(guò)小兔子、小鴨子，記得3歲多的時(shí)候，他握著小鴨子的脖子去串門(mén)兒，找小朋友玩。他玩得投入了，就忘了小鴨子，結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來(lái)跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后來(lái)又央求我再給他買一只小鴨子，我告誡他，小鴨子太小，它把你當(dāng)作它的媽媽，媽媽是不是要好好愛(ài)自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看著我，使勁點(diǎn)頭。不過(guò)，從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多，出去玩的時(shí)候，就把小鴨子放在小盒子里，并且說(shuō)：“媽媽出去玩一會(huì)兒，你要在家里乖乖的哦！”我和他爸爸忍俊不禁?？吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物，我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外，讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥(niǎo)在飛，小螞蚱在跳，小蝸牛在爬。現(xiàn)在孩子4歲多了，漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次，我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩，他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物，并認(rèn)真地觀察它們。“阿姨，你快看，好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說(shuō)。冬冬和其他小朋友都跑了過(guò)去，只見(jiàn)冬冬趴在地上仔細(xì)看，然后對(duì)我說(shuō)：“媽媽，是不是天要下雨了？”?！班牛前?！”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說(shuō)：“媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)，小螞蟻搬家，小燕子飛得很低都是快要下雨了，我在書(shū)上也看到過(guò)，今天可看到了哦！”看到兒子認(rèn)真的模樣，我開(kāi)心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。
答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲，提供環(huán)境和條件，鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題。使幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)，在探究中學(xué)習(xí)探究，發(fā)展認(rèn)知的能力。
(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。
(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)要做個(gè)有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。
(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都有助于孩子走近科學(xué)，家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究，動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo)，讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。
題目14
14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言，一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù),常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問(wèn)：“你愛(ài)我嗎？”他回答：“你愛(ài)我的！”。每天早上來(lái)幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好,
不和別人目光對(duì)視，無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。日常生活中喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙；對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣，喜歡在教室里游蕩，沒(méi)有固定的場(chǎng)所，在組織教學(xué)活動(dòng)中，他沒(méi)有辦法跟上老師的節(jié)拍，注意力不集中，不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片則毫無(wú)興趣，在家天天要吃同樣的飯菜，出門(mén)要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
答：根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來(lái)分析，他們有這樣一些特征：1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語(yǔ)言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言，一旦說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速很快，且不完整，字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi)，間斷性地冒出不符合漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的話語(yǔ)并不斷重復(fù)，常反復(fù)說(shuō)些與所處環(huán)境無(wú)關(guān)的、單調(diào)的詞句，分不清你、我、他，如果問(wèn)：“你愛(ài)我嗎？”他回答：“你愛(ài)我的！”。這正是語(yǔ)言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫(huà)片則毫無(wú)興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門(mén)要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來(lái)幼兒園，從不主動(dòng)向老師和小朋友問(wèn)好，不和別人目光對(duì)視，無(wú)論怎么開(kāi)導(dǎo)他，激發(fā)他的表達(dá)情緒，他還是無(wú)動(dòng)于衷。小林喜歡玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顧自地玩，玩膩了就自己回到班級(jí)中來(lái)。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上，和地板親密接觸；喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大，家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn)，并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通，多聽(tīng)聽(tīng)老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀，應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助，并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，積極面對(duì)孩子的問(wèn)題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，是孩子最親密的人，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí)，家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅，不聞不問(wèn)，也不要認(rèn)為孩子的問(wèn)題是自己的責(zé)任，對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問(wèn)題，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營(yíng)造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說(shuō)話，經(jīng)常對(duì)孩子微笑，經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲，積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外，家長(zhǎng)要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為，不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過(guò)社會(huì)性游戲，讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等?？傊议L(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致，不要操之過(guò)急，給孩子充分的時(shí)間改變、提高。
形成性考核作業(yè)3
1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么？
答：在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。
0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。
評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。
1.
客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;
2.
理論結(jié)合實(shí)際，分析教育問(wèn)題;
3.
將解決問(wèn)題的過(guò)程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過(guò)程，不僅給出具體的教育策略，還與
家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;
4.
發(fā)揮家庭的主體作用。
題目2
2
【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的？3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些？
答：幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作，幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí)，主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。
3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。
3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng)，具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性，又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性，體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。
題目3
3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過(guò)程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?
答：營(yíng)造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)服務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開(kāi)展提出合理的建議。
家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。
家庭與社區(qū)合作共育的方法，有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。
因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:
一，發(fā)展性、目的性
是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長(zhǎng)育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。
二，互動(dòng)性
是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合，共同完成活動(dòng)目的。
三，有效性
是否有效利用資源，是否取得好的實(shí)際效果。
題目4
4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問(wèn)題？
答：⑴教育內(nèi)容不合理
⑵過(guò)分溺愛(ài)孩子
⑶代替代勞，勞動(dòng)教育薄弱
題目5
5【簡(jiǎn)答題】.日本和韓國(guó)的兒童家庭教育有何異同？
答：日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀，在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩，文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開(kāi)始了，日本父母認(rèn)為，只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練，才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力，形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為，父母過(guò)于保護(hù)和過(guò)于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利，因此，日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。
韓國(guó)家庭教育重視道德教育和禮儀教育，并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國(guó)家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信，學(xué)會(huì)自律自控，學(xué)會(huì)放棄，讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在逆境中尋找解決方法。
題目6
6【簡(jiǎn)答題】.美國(guó)兒童家庭教育有什么特點(diǎn)？
答：美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè)：獨(dú)立個(gè)性、民主開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國(guó)家教的全貌。
美國(guó)的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力，使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國(guó)家庭中，父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性，注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。
美國(guó)的家庭教育崇尚民主，父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂Ｄ軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣，不太注意小節(jié)，他們的教育方式是開(kāi)放的。美國(guó)的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國(guó)青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國(guó)不少家庭的教育過(guò)于放任，造成不少孩子以自我為中心，盛氣凌人，行為頑劣。
美國(guó)的父母從小注意幫助孩子樹(shù)產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)，父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢，如何想辦法去賺錢。美國(guó)青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早，正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國(guó)，父母?jìng)兂Ｓ媒?jīng)濟(jì)手段來(lái)促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。
題目7
7【論述題】．聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。
要求:（1）簡(jiǎn)述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法；
（2）就某一方法聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括：(1)親職教育，(2)教學(xué)活動(dòng)合作，(3)管理合作，(4)研究合作，(5)資源支持。
適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括：(1)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理——家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)志愿者；(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè)，家園聯(lián)系欄；(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流——家長(zhǎng)會(huì)，約談；(4)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)沙龍；(5)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開(kāi)放日。除了以上有效的家園合作方法外，還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。
題目8
8【論述題】．聯(lián)系實(shí)際論述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。
要求:（1）簡(jiǎn)述我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況；
（2）就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議，否則扣6分。
答：我國(guó)兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:
(1)
家長(zhǎng)教育觀念的變革:家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?，變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)
家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面，家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面，家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍，還要注意改進(jìn)親子交往方式，與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛(ài)的親子關(guān)系。(3)家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng):家長(zhǎng)教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評(píng)價(jià)孩子的能力等。家長(zhǎng)可以通過(guò)各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)
家長(zhǎng)教育的廣泛深入開(kāi)展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究，增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度，更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法，探索家長(zhǎng)教育的全新模式，使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自
己的看法或建議略。
題目9
9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展，與家長(zhǎng)零距離接觸，建立了網(wǎng)站，我總喜歡在繁忙的工作中，利用短暫的空閑時(shí)間，打開(kāi)幼兒園的網(wǎng)頁(yè)，看看幼兒園的新聞，兒子的班級(jí)照片，了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候，就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨，將對(duì)兒子的愛(ài)與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間，從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”，到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽，快來(lái)不及了，我要第一個(gè)到車站”；從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”，到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)，“老師說(shuō)了，自己的事情自己做！”，我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步，感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例，并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。
答：兒童從家庭進(jìn)入幼兒園，幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所?！毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出，而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持與參與。從案例中可以看出，幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞，孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面，讓那些平時(shí)沒(méi)有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出，這樣一個(gè)網(wǎng)站的開(kāi)設(shè)，不僅拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離，可以進(jìn)行交流和指導(dǎo)，更是讓家長(zhǎng)看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出，對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來(lái)看，其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開(kāi)放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以，還可以綜合利用各種資源，使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開(kāi)展。也能夠利用更多的方式，豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。
題目10
10【案例分析題】.案例一：托比是一個(gè)3歲的美國(guó)孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟托比還小，經(jīng)常把褲子穿反。有一次，一個(gè)做客的中國(guó)朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他，但被托比的媽媽制止了。媽媽說(shuō)，如果他覺(jué)得不舒服，會(huì)自己脫下來(lái)，重新穿好；如果他沒(méi)覺(jué)得有什么不舒服，那就隨他的便。有一天，托比和鄰居家的小朋友玩，沒(méi)一會(huì)兒就跑回家，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，露西說(shuō)我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說(shuō)：“是的，你要不要換回來(lái)？”托比點(diǎn)點(diǎn)頭，自己脫下褲子，仔細(xì)看了看，重新穿上了。從那以后，托比再也沒(méi)穿反過(guò)褲子。
案例二：康康，是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意，照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，為了使孩子安全、健康的成長(zhǎng)，爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng)，到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全，不讓他出門(mén)和別的孩子玩，在家看動(dòng)畫(huà)片，想要什么就讓爺爺幫他拿，想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也沒(méi)有自己吃過(guò)一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之，導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。
試從外國(guó)家庭教育對(duì)我國(guó)的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。
答：國(guó)外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng)，使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國(guó)的父母，總是希望包辦孩子的一切。?以上國(guó)外和國(guó)內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示，警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性，任何事都依賴父母，無(wú)法靠自己來(lái)解決問(wèn)題，這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過(guò)度呵護(hù)孩子，其實(shí)是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī)，適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是，爸爸媽媽有的都可以給你，但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到。不要等到孩子失敗，才后悔當(dāng)初沒(méi)教會(huì)他獨(dú)立。并請(qǐng):(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開(kāi)始培養(yǎng)，而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步，就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長(zhǎng)無(wú)法隨時(shí)隨地幫忙時(shí)，他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做，就讓他們自己來(lái)。只要觀察到孩子是有能力
做到的，爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試，并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)
避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí)，父母要時(shí)刻提醒自己，別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息，他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。當(dāng)孩子
累積久了解決問(wèn)題的概念，接下來(lái)就可以在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，問(wèn)他可以怎么辦，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考，提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員，他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源，也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力，幫他安排適合的任務(wù)，比如倒垃圾或是幫忙收衣服，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí)，還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。
活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)：選擇一位小朋友家長(zhǎng)，幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施，家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?！凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)（2）之后進(jìn)行，平時(shí)作業(yè)（3）依次后推。
2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施，按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)，將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生；小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策
高等師范院校美術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解小學(xué)美術(shù)組織管理和教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，讓實(shí)習(xí)生在教師的指導(dǎo)下完成小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，以獲得美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力為目標(biāo)。但由于高師的人才培養(yǎng)模式主要是培養(yǎng)畫(huà)家，很少關(guān)注培養(yǎng)美術(shù)教師，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的缺失，使美術(shù)教育實(shí)習(xí)存在不少問(wèn)題，情況令人堪憂。
一、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題
（一）存在語(yǔ)言組織、教態(tài)的問(wèn)題。
由于美術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)技能學(xué)習(xí)時(shí)一般動(dòng)手不動(dòng)口，導(dǎo)致普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)不精煉，口頭禪重，語(yǔ)調(diào)平淡。由于對(duì)教案不熟悉，說(shuō)話有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的，甚至還有的照著講稿念，照本宣科。肢體語(yǔ)言不豐富，教態(tài)不自然，由于緊張而拘謹(jǐn)做作，有的不能挺直腰桿上課，有的不敢正視學(xué)生，還有些男生不修邊幅就上講臺(tái)。語(yǔ)言教態(tài)不佳是所有學(xué)科實(shí)習(xí)生最大的通病。
（二）存在粉筆字的問(wèn)題。
大部分實(shí)習(xí)生在校讀書(shū)期間從來(lái)不練習(xí)寫(xiě)的粉筆字，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，由于習(xí)慣于寫(xiě)草書(shū)或行書(shū)，讓小學(xué)生無(wú)法辨認(rèn)。由于實(shí)習(xí)生的粉筆字書(shū)寫(xiě)力度不夠，導(dǎo)致坐在后面的小學(xué)生看不清黑板。由于平時(shí)不注意筆順書(shū)寫(xiě)的順序，筆順出錯(cuò)的事情時(shí)有發(fā)生。
（三）存在黑板畫(huà)的問(wèn)題。
許多實(shí)習(xí)生畫(huà)黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)構(gòu)圖偏低，圖形偏小，作畫(huà)力度不夠，后面的學(xué)生看不清楚。黑板畫(huà)線條欠流暢，作畫(huà)速度太慢，小學(xué)生等待的耐心有限，導(dǎo)致教學(xué)紀(jì)律不佳，影響教學(xué)任務(wù)的完成。實(shí)習(xí)生臨時(shí)設(shè)計(jì)板畫(huà)的能力不強(qiáng)，無(wú)法滿足個(gè)別學(xué)生提出的需求。
（四）存在范圖與教具制作的問(wèn)題。
小學(xué)美術(shù)課在很多場(chǎng)合需要制作范圖與教具。但美術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在此前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)此類物品，不了解設(shè)計(jì)制作范圖教具的工具形象欠佳，教具制作耗時(shí)太多且效果不佳，美術(shù)字書(shū)寫(xiě)能力較差，字體不美觀。
（五）存在抓不住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。
抓不住課題的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)，缺乏抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法，這是所有沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生的通病。而一堂課成敗的關(guān)鍵就看他是否抓住了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)生對(duì)此很頭痛。
（六）存在課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)的問(wèn)題。
實(shí)習(xí)生由于不了解兒童畫(huà)的創(chuàng)作特點(diǎn)，也不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，并且對(duì)小學(xué)生常用的美術(shù)學(xué)具，如水彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀、透明膠等工具使用不熟練。實(shí)習(xí)生動(dòng)輒以成人的專業(yè)眼光來(lái)看待兒童畫(huà)，顯然不合理。
（七）存在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的問(wèn)題。
實(shí)習(xí)生不知道如何輔導(dǎo)課堂美術(shù)作業(yè)，缺乏評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的能力，不善于從不同切入點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，尋找閃光點(diǎn)。
（八）存在教學(xué)時(shí)間分配的問(wèn)題。
不善于把握教學(xué)時(shí)間，大部分提前講完，而教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好地完成。
（九）存在不知如何處理課堂偶發(fā)事件的問(wèn)題。
缺乏處理課堂偶發(fā)事件的能力，應(yīng)變能力差。
二、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因
（一）實(shí)習(xí)生的不良實(shí)習(xí)態(tài)度。
大部分普修學(xué)生普遍認(rèn)為“我不要當(dāng)美術(shù)教師”的思想普遍存在，不想花時(shí)間精力進(jìn)行美術(shù)教學(xué)技能訓(xùn)練；美術(shù)專業(yè)學(xué)生更看重專業(yè)的美術(shù)技能訓(xùn)練，如素描、色彩、國(guó)畫(huà)等，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能不屑一顧，不懂得教師職業(yè)的內(nèi)涵，從而輕視美術(shù)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。
（二）實(shí)習(xí)生所學(xué)非所教。
由于小學(xué)的各種要求很多很雜，美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、平面立體手工制作、電腦平面設(shè)計(jì)等，對(duì)小學(xué)美術(shù)師資的技能要求不太專，但卻非常全面。然而目前的美術(shù)教師培養(yǎng)方式讓很多老師學(xué)得太專，不能好好把握如此眾多的教學(xué)內(nèi)容。
三、實(shí)習(xí)生在小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中解決問(wèn)題的對(duì)策
以上所列小學(xué)美術(shù)教學(xué)技能方面存在的問(wèn)題，并不是每個(gè)學(xué)生都存在，而是或多或少地存在。實(shí)習(xí)生在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)中出現(xiàn)了如此眾多的問(wèn)題，有沒(méi)有解決問(wèn)題的對(duì)策呢？辦法是有的，但至少要在教育實(shí)習(xí)開(kāi)始前半年以上的專項(xiàng)教學(xué)技能訓(xùn)練，持之以恒才有效果。
根據(jù)以上存在的教學(xué)技能問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)多方面進(jìn)行分析，提出了解決問(wèn)題的對(duì)策?，F(xiàn)總結(jié)以下幾條問(wèn)題的對(duì)策，供師范生選擇
（一）語(yǔ)言教態(tài)問(wèn)題的對(duì)策。
大聲朗讀兒童故事或童話故事，利用語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)聽(tīng)故事磁帶并跟讀，掌握抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)節(jié)奏變化，每天堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。當(dāng)對(duì)故事情節(jié)能熟練講述后，繪制頭飾或道具，戴在頭上，拿在手上，對(duì)鏡表演，運(yùn)用手勢(shì)、體態(tài)等肢體語(yǔ)言，表演話劇。這樣有利于提高語(yǔ)言的節(jié)奏感、流暢感、響亮感和普通話水平，減少習(xí)慣性口頭禪的次數(shù)。
（二）粉筆字問(wèn)題的對(duì)策。
板書(shū)字體不美，書(shū)寫(xiě)不暢，是因?yàn)樵诤诎迳蠒?shū)寫(xiě)練習(xí)不夠的緣故。要求學(xué)生利用課余時(shí)間在教室大黑板上練粉筆字。只要堅(jiān)持天天練習(xí)20分鐘左右，粉筆字就會(huì)越寫(xiě)越好。
（三）黑板畫(huà)問(wèn)題的對(duì)策。
板畫(huà)不美是由于簡(jiǎn)筆畫(huà)和速寫(xiě)畫(huà)得太少的緣故。用硬筆在紙上畫(huà)得好，改用粉筆在黑板上就不一定畫(huà)得好。因?yàn)楹诎迕娣e大，所以板畫(huà)首先要畫(huà)得大，起筆靠近黑板上方，以免往下畫(huà)不完整。板畫(huà)力度不夠是猶豫的表現(xiàn)，要大膽、肯定、流暢地畫(huà)出來(lái)。臨時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象對(duì)大三學(xué)生來(lái)講有一定難度，因此要求他們無(wú)論如何要把常見(jiàn)的動(dòng)物、植物、器物、人物基本動(dòng)態(tài)、面部表情等形象全都默記在心，隨時(shí)可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。
（四）范圖與教具制作問(wèn)題的對(duì)策。
作為準(zhǔn)美術(shù)教師，設(shè)計(jì)制作范圖、教具要有較高的審美水平，這是教師美術(shù)專業(yè)水平的一種體現(xiàn)。由于兒童喜愛(ài)色彩鮮艷、制作精美的卡通形象，因此要求準(zhǔn)教師熟練使用兒童常用的彩色筆、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、彩色紙等工具材料制作教具。比如美化課題字，可用深色記號(hào)筆勾線，油畫(huà)棒橫臥在粗糙紙上畫(huà)出漸變效果，用彩色紙剪貼比用水粉平涂的效果更佳。畫(huà)大面積的變化背景適合用水粉表現(xiàn)，小面積的漸變適合用油畫(huà)棒表現(xiàn)。文字可用變體美術(shù)字、童體字，色彩要與背景成對(duì)比色，互相襯托。
（五）抓住教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的對(duì)策。
以湘美版美術(shù)實(shí)驗(yàn)課本為例，以“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材，分別進(jìn)行分析。先看教材，分析其中的文字，文字有導(dǎo)入語(yǔ)、活動(dòng)、提示之分。讀懂文字，抓住其關(guān)鍵性文字表述。接著讀圖，有攝影、繪畫(huà)、步驟圖、學(xué)生作業(yè)圖等。攝影圖片貼近生活，讓兒童感到美無(wú)處不在。步驟圖要看懂圖示，最好邊看邊做。在做的過(guò)程中，試著用語(yǔ)言講給別人聽(tīng)懂，邊做邊講。這樣一來(lái)，就會(huì)體驗(yàn)做的整個(gè)過(guò)程，這便是重點(diǎn)所在。哪一步最難做好，便是難點(diǎn)所在。教材中“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的步驟講得比較細(xì)，通過(guò)做一次便能找到重點(diǎn)和難點(diǎn)。但有的課題，重點(diǎn)和難點(diǎn)并不重合。重點(diǎn)是本課要實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)目標(biāo)，即知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)為繪制表現(xiàn)過(guò)程中的難關(guān)，必須要在教師扶持下才能解決的問(wèn)題。
（六）課堂美術(shù)作業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題的對(duì)策。
對(duì)于小學(xué)生課堂美術(shù)作業(yè)指導(dǎo)，要從工具材料、構(gòu)思構(gòu)圖、色彩表達(dá)來(lái)考慮。例如學(xué)生完成繪畫(huà)作業(yè)的方式多種多樣，有的用彩色筆畫(huà)，有的用油畫(huà)棒在細(xì)砂紙上作畫(huà)，有的在彩色卡紙上作畫(huà)，有的用彩紙剪貼，有的剪貼后再添畫(huà)。對(duì)于作業(yè)步驟，有一個(gè)先后順序問(wèn)題。那就是無(wú)論使用何種工具材料，一定先表現(xiàn)主體形象，再添畫(huà)背景，而且主體物要畫(huà)得較大，才能突出主體和主題。
（七）學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)策。
評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，分為過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。在作業(yè)過(guò)程中，兒童有新的想法應(yīng)及時(shí)肯定，給其他兒童以啟示，但不要模仿，這是過(guò)程性評(píng)價(jià)。作業(yè)評(píng)價(jià)形式有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式，以鼓勵(lì)為主。有爭(zhēng)議的意見(jiàn)，要尊重作者的想法，這是終結(jié)性評(píng)價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，在肯定學(xué)生作業(yè)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，這是診斷性評(píng)價(jià)。
（八）教學(xué)時(shí)間分配的問(wèn)題的對(duì)策。
一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)課講授時(shí)間10―20分鐘，以15分鐘居多。講多了學(xué)生沒(méi)有作業(yè)時(shí)間，講少了重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)講透，要把握這個(gè)度很難。他們追求導(dǎo)入部分的形式新穎，運(yùn)用了謎語(yǔ)、童謠、魔術(shù)、兒歌、欣賞等多種導(dǎo)入形式，但對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)往往輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)，這種只注重外在形式而忽略其本質(zhì)內(nèi)涵的作法是舍本逐末的做法，不值得提倡。
