時(shí)間：2023-01-20 14:28:18
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會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度
知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過程與方法
體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度
2、難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過程
(一)引入新課
復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。
(二)講授新課
1、時(shí)間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。
①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2、長度的測量
①長度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚;
④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3、誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次
錯(cuò)誤可以消除。
(三)課堂小結(jié)
懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
1、知識(shí)與技能
會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度
知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2、過程與方法
體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測量時(shí)和長度
2、難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過程
(一)引入新課
復(fù)習(xí)：速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?
通過學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。
(二)講授新課
1、時(shí)間的測量
讓學(xué)生討論各種測量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。
①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2、長度的測量
①長度的單位：km—m—dm—cm—mmnm—μm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動(dòng)：測出物理課本的長寬厚;
④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測量結(jié)果=數(shù)字+單位
3、誤差：測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別，這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次
錯(cuò)誤可以消除。
(三)課堂小結(jié)
懂得測量時(shí)間和長度的方法和用具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
1、 通過教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)周長、面積概念的理解。
2、 進(jìn)一步正確、熟練地計(jì)算正方形和長方形的周長和面積。
3、 運(yùn)用比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，以及解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、情景中引出比較
出示中華人民共和國地圖提問：這是哪個(gè)國家的地圖？誰愿意到前面來，表示出這個(gè)圖形的周長和面積？教師指出：我國實(shí)際面積為960萬平方公里，周長約是4萬公里，是世界上面積最大的國家之一。
拿出手帕等東西指出它們的周長和面積。
提示課題：周長和面積是不同的，有些什么不同呢？這是我們這一節(jié)課要探討的內(nèi)容。
板書：面積和周長的比較
二、實(shí)例中系統(tǒng)比較
1、 教學(xué)例題
出示例題
出示例3：算出下面長方形的面積和周長各是多少。
學(xué)生試做，指名板演。評(píng)析板演情況。
2、 比較整理。
（1） 提問：觀察例題的解答過程，想一想，我們可以從哪些方面對(duì)周長和面積進(jìn)行比較呢？
學(xué)生回答后板書：
概念 計(jì)算方法 計(jì)量單位
（2） 分組討論：周長和面積在概念、計(jì)算方法、計(jì)量單位上有些什么不同？并完成下表
投影展示各組填寫的表？并指名說一說長方形和正方形的周長、面積有哪些不同。
（3） 學(xué)生看表回答：
為什么計(jì)算長方形的周長用（長+寬）×2，
計(jì)算長方形面積用“長×寬”？
正方形的周長、面積方法分別與長方形的周長、面積計(jì)算方法有什么關(guān)系？
三、練習(xí)中深化比較
1、 出示：一張長30厘米、寬5厘米的長方形紙。
（1） 指名回答：
長方形紙的周長和面積各是多少？
想一想，如果要在這張紙上剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少？周長、面積是多少？這張紙可以剪出幾個(gè)這樣的正方形？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書解答過程。
（2） 擺一擺。每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的6個(gè)邊長是5厘米的小正方形。4人一組，動(dòng)手?jǐn)[一擺，6個(gè)小正方形可以擺出哪些不同的圖形。
（3） 投影展示學(xué)生擺出的不同圖形：
（4） 討論：
這些圖形的面積相等嗎？為什么？
算一算，這些圖形的周長都相等嗎？
想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生得出；面積相等的圖形，周長不一定相等。
2、 學(xué)校要在操場上用16米長的欄桿圍成一個(gè)各邊的長度是整數(shù)的長方形或正方形花壇，有幾種不同的方法？怎樣圍，花壇里種的花最多？
（1） 學(xué)生動(dòng)手操作，用16根小棒擺成不同的長方形或正方形（一根小棒的長當(dāng)作1米）。并填寫下表
（2） 討論：
周長相等，它們的面積相等嗎？
“以前是‘一核六帶’,溫麗金衢線、東隴海線、運(yùn)河,都是新加入的,以前傳統(tǒng)的長三角指的是16個(gè)市,現(xiàn)在將蘇北和浙西南的一些城市及經(jīng)濟(jì)帶都納進(jìn)來了,新增加的三條‘帶’的經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后?！比A師大長江流域發(fā)展研究院常務(wù)副院長徐長樂表示。
中央在《規(guī)劃》中同樣對(duì)長三角進(jìn)行了戰(zhàn)略定位:亞太地區(qū)重要的國際門戶、全球重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)中心、具有較強(qiáng)國際競爭力的世界級(jí)城市群。以此同時(shí),規(guī)劃也前瞻性的給這個(gè)制造業(yè)基地提出了一個(gè)新的方向――全球重要的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心。
穩(wěn)固上海龍頭地位
5年后的長三角會(huì)是什么模樣?《規(guī)劃》更是從數(shù)字上進(jìn)行了描述:到2015年,長三角率先實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo),人均地區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到82000元(核心區(qū)100000元),服務(wù)業(yè)比重達(dá)到48%(核心區(qū)50%)。實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化水平達(dá)到67%(核心區(qū)70%左右)。
“在此次規(guī)劃中,最為重要的就是將上海放在核心和突出的戰(zhàn)略位置,無論在實(shí)踐上還是競爭力、人口還是經(jīng)濟(jì)規(guī)模,上海都處于長三角地區(qū)的優(yōu)勢地位?！毙鞓方J(rèn)為。
而“提升上海核心地位,進(jìn)一步強(qiáng)化上海國際大都市的綜合服務(wù)功能,充分發(fā)揮服務(wù)全國、聯(lián)系亞太、面向世界的作用,建成具有國際影響力和競爭力的大都市”,是上海在長三角城市群中的更為精準(zhǔn)的定位。
長三角其它幾個(gè)中心城市,南京、蘇州、無錫、杭州、寧波,則以“副中心城市”的面目出現(xiàn)。作為各自的區(qū)域性中心城市,它們負(fù)有綜合承載能力和服務(wù)功能,同時(shí),專家認(rèn)為,這種定位,也在一定程度上避免了城市間的惡性競爭?！胺洪L三角”亦被寫入規(guī)劃。規(guī)劃要求加強(qiáng)泛長三角合作,長三角周邊的安徽等地區(qū)具有區(qū)位、自然資源、勞動(dòng)力資源的比較優(yōu)勢,與長三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密,是長三角地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和直接輻射區(qū)。
規(guī)劃還明確表示,要建立健全泛長三角合作機(jī)制,編制南京都市圈、淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域規(guī)劃,加快南京都市圈建設(shè),建設(shè)杭州都市圈。
不過,上海社科院經(jīng)濟(jì)研究所研究員、上海經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究所主任陳維透露,事實(shí)上,各個(gè)地區(qū)都想把自己地區(qū)的城市在規(guī)劃里體現(xiàn)得更加重點(diǎn),目前的規(guī)劃都是大家相互妥協(xié)和協(xié)調(diào)的結(jié)果。
陳維表示,這個(gè)規(guī)劃只是指導(dǎo)性的意見,事實(shí)上沒有絕對(duì)的約束力,具體實(shí)施的時(shí)候就是中央的積極性和地方的積極性相互結(jié)合,各個(gè)地區(qū)可以按照它去做,有創(chuàng)新的方式也可以去探索,總的來說這個(gè)規(guī)劃也是一種摸索。
產(chǎn)業(yè)定位尚待明晰
這次公布的《規(guī)劃》,對(duì)長三角主要城市的產(chǎn)業(yè)定位進(jìn)行了描述。產(chǎn)業(yè)規(guī)劃,一直是外界對(duì)于長三角規(guī)劃中最為關(guān)注的核心命題。
《規(guī)劃》表示,上海要著重發(fā)展金融、航運(yùn)等服務(wù)業(yè);作為上海的兩翼,杭州則重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意、旅游體閑、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)。南京的定位是:“發(fā)揮沿江港口、歷史文化和科技人才資源優(yōu)勢,建設(shè)先進(jìn)制造業(yè)基地、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地和長江航運(yùn)物流中心、科技創(chuàng)新中心,加快南京都市圈建設(shè),促進(jìn)皖江城市帶發(fā)展,成為長三角輻射帶動(dòng)中西部地區(qū)發(fā)展的重要門戶?！?/p>
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在被劃分為核心區(qū)的長三角原有16座城市當(dāng)中,之前選擇電子信息業(yè)作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)的有12個(gè),選擇汽車業(yè)的有11個(gè),選擇石化的有9個(gè)。同時(shí),在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方向上,許多城市均提出創(chuàng)意經(jīng)濟(jì),據(jù)悉,長三角城市群內(nèi)共建設(shè)了11個(gè)國家級(jí)動(dòng)漫基地。
利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法使學(xué)生通過對(duì)磁場的客觀認(rèn)識(shí)去理解磁場的客觀實(shí)在性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過類比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)砂現(xiàn)象的廣泛性
二.重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成
難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用
三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導(dǎo)線、小磁針若干、投影儀
四、教學(xué)過程：
(一)引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對(duì)電流的作用以及對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用，知識(shí)主線十分清晰。本章共二個(gè)單元。第一、二、三節(jié)為第一單元;第四~第六節(jié)為第二單元。
復(fù)習(xí)提問，引入新課[問題]初中學(xué)過磁體有幾個(gè)磁極?[學(xué)生答]磁體有兩個(gè)磁極：南極、北極.[問題]磁極間相互作用的規(guī)律是什么?[學(xué)生答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.[問題]兩個(gè)不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的?[學(xué)生答]磁場.[過渡語]磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。
(二)新課講解-----第一節(jié)、磁現(xiàn)象和磁場
1.磁現(xiàn)象
(1)通過介紹人們對(duì)磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)過程和我國古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象
(2)可以通過演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對(duì)鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動(dòng)機(jī)、電流表)來形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。
板書磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極。
2.電流的磁效應(yīng)
(1)介紹人類電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過程。
(2)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時(shí)，讓電流分別由南向北流和由北向南流;水平電流在小磁針的正下方時(shí)，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)的同時(shí)，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。
了解電流的磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體現(xiàn)物理思想(電與磁有聯(lián)系)和研究方法(奧斯特實(shí)
驗(yàn))，認(rèn)識(shí)到奧斯特實(shí)驗(yàn)在電磁學(xué)中的重要意義(打開了電磁學(xué)的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎(chǔ)。
板書1磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.(與電荷類比)板書2電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時(shí)導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實(shí)驗(yàn))。
3.磁場
演示：磁場對(duì)電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質(zhì)，我們可以通過磁場對(duì)磁體或電流的作用而認(rèn)識(shí)磁場。
板書1磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)(看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式)。板書2.磁場的基本性質(zhì)：對(duì)處于其中的磁極和電流有力的作用.板書3磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。
4.磁性的地球
明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對(duì)磁偏角的研究。用一個(gè)條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時(shí)為什么會(huì)指向地理的南北極。
板書1地球是一個(gè)巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合(地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近)，其間存在磁偏角。
地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。
宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。
(三)對(duì)本節(jié)知識(shí)做簡要的小結(jié)
(1)現(xiàn)場安全員熟悉人員、設(shè)備及作業(yè)流程。
(2)具備通訊工具(手機(jī)、報(bào)話機(jī)等)及有關(guān)通訊錄。
(3)配置安全帽、防凍(滑)靴、登山杖等個(gè)人防護(hù)用品。備有安全監(jiān)察設(shè)備(相機(jī)等)，急救箱及藥品，應(yīng)急照明器具，充足的保暖設(shè)施及食物。
1.2安全監(jiān)督處置程序
(1)指揮中心成立安全監(jiān)督組，明確安全巡查組、現(xiàn)場安全員，以及他們的聯(lián)系方式。
(2)明確安全監(jiān)督方案。明確與巡線組聯(lián)系的安監(jiān)人員，使二者保持信息暢通。搶修組在每個(gè)搶修作業(yè)點(diǎn)設(shè)置安全員，實(shí)施旁站監(jiān)督，與搶險(xiǎn)作業(yè)人員同進(jìn)同出。安全巡查組實(shí)施網(wǎng)格化監(jiān)督，巡查復(fù)雜、重點(diǎn)作業(yè)面。
(3)明確現(xiàn)場安全搶險(xiǎn)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。
(4)《安全巡視、搶險(xiǎn)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)》，并要求組織開展安全教育。
(5)根據(jù)具體情況攜帶安全、勞保、急救物品，現(xiàn)場安全員、安全巡查人員按照安排開展現(xiàn)場安全監(jiān)督。
(6)監(jiān)督方案落實(shí)，提出風(fēng)險(xiǎn)控制措施建議，及時(shí)消除隱患，制止違章和不符合規(guī)范的工藝。
(7)現(xiàn)場立即匯報(bào)安全事件，當(dāng)日及時(shí)反饋安全監(jiān)督信息。
(8)通報(bào)安全事故(事件)、違章信息，形成安全監(jiān)督意見并督促落實(shí)。
(9)監(jiān)督整改措施在各相關(guān)施工作業(yè)面的落實(shí)情況。
1.3安全事故(事件)、不符合項(xiàng)處置措施
(1)協(xié)助迅速確定事件發(fā)生的準(zhǔn)確位置、可能波及的范圍及災(zāi)害程度，并設(shè)立危險(xiǎn)警戒區(qū)域，嚴(yán)禁與應(yīng)急處置無關(guān)的人員進(jìn)入。
(2)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)有人員受傷或施救困難時(shí)，及時(shí)撥打120、110、122等報(bào)警電話，詳細(xì)說明事發(fā)地點(diǎn)、災(zāi)害程度、人員傷亡情況、聯(lián)系電話，并派人到路口接應(yīng)。
(3)現(xiàn)場安全員即時(shí)將匯報(bào)信息上報(bào)給指揮中心安全監(jiān)督組負(fù)責(zé)人。匯報(bào)信息包括：事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事故發(fā)生的簡要經(jīng)過、傷亡人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失的初步估計(jì)，設(shè)備損壞的初步情況，事故發(fā)生原因的初步判斷。報(bào)告后，若事故出現(xiàn)新情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)報(bào)。
(4)發(fā)現(xiàn)方案、措施不落實(shí)，安全履責(zé)不到位，隱患、違章及工藝不規(guī)范等不符合項(xiàng)，應(yīng)立即指正，并監(jiān)督落實(shí)整改措施。
(5)發(fā)現(xiàn)工作班成員違章向現(xiàn)場負(fù)責(zé)人匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)人違章向安全巡查組聯(lián)系人匯報(bào)。
(6)安全風(fēng)險(xiǎn)較大時(shí)，可依據(jù)實(shí)際情況立即停止工作，采取緊急措施并要求人員撤離。
(7)整改措施未落實(shí)或現(xiàn)場安全風(fēng)險(xiǎn)較大時(shí)，應(yīng)匯報(bào)現(xiàn)場總指揮，由現(xiàn)場總指揮決定是否臨時(shí)中斷工作，經(jīng)采取措施后方可恢復(fù)工作。
(8)對(duì)違章且拒不改正的工作人員應(yīng)立即終止其工作。
2現(xiàn)場交通管理的主要做法與要點(diǎn)
在抗冰搶險(xiǎn)期間，現(xiàn)場車輛的行車環(huán)境較為惡劣，通常會(huì)出現(xiàn)道路濕滑、結(jié)冰難行等困難，加之搶險(xiǎn)車輛往來頻繁，尤其需要注意安全。因此，需確定專人來承擔(dān)搶修期間重點(diǎn)交通線路的現(xiàn)場交通指揮和安全保障工作。與此同時(shí)，現(xiàn)場指揮人員還需克服山間路線長、危險(xiǎn)地段多、搶修時(shí)間緊、人員配備少、工作時(shí)間長、吃住條件差和天氣寒冷、睡眠不足等困難，合理調(diào)度上山下山車輛，安全高效地開展車輛指揮協(xié)調(diào)工作，才能為搶修工作的安全有序進(jìn)行提供良好的交通保障。
2.1現(xiàn)場應(yīng)具備的條件
(1)具備無線上網(wǎng)功能的手提電腦(用于車輛GPS定位)、對(duì)講機(jī)等通訊工具及有關(guān)通訊錄。
(2)具備應(yīng)急照明器具、急救箱及藥品、必要的干糧或食物等。
(3)具備安全帽、登山鞋、登山杖、防雨(保暖)服等個(gè)人防護(hù)用品。
(4)具備必要的麻袋、草包、石子等防滑材料。
(5)具備夜間閃光警示燈、反光警示圍欄、彩旗、哨子等警示用品。
(6)具備“交通指揮”和“安全監(jiān)督”字樣的紅袖標(biāo)。
2.2現(xiàn)場交通管理要點(diǎn)
(1)應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制啟動(dòng)后，可立即組織交通安全管理人員趕赴搶修現(xiàn)場，隨后根據(jù)實(shí)際需要分批增援、換班。迅速組建車輛指揮機(jī)構(gòu)，立即進(jìn)行現(xiàn)場勘查，并協(xié)調(diào)搶修所在地的交警部門，制訂交通安全管理方案，實(shí)施搶修現(xiàn)場交通統(tǒng)一管理。
(2)迅速組織人員勘查現(xiàn)場道路情況，確定交通管控路段是否要實(shí)行單向行駛或按時(shí)分批通行。設(shè)立兩端往返點(diǎn)，查明中間危險(xiǎn)地段、泥濘地段、特殊方式行駛地段等位置，確定中間協(xié)管位置及人員配置。
(3)采取有針對(duì)性的交通安全管理措施。在道路要口、危險(xiǎn)地段、泥濘地段設(shè)專人把守，使每個(gè)點(diǎn)都有專人監(jiān)護(hù)、24小時(shí)輪流值班，提醒并指導(dǎo)駕駛員安全行車、協(xié)助打滑車輛通過泥濘地段。嚴(yán)格控制車輛進(jìn)出，要求所有車輛必須服從指揮，對(duì)違反規(guī)定或不聽從指揮的駕駛員，應(yīng)立即予以制止；對(duì)已造成交通擁堵等后果的車輛，必要時(shí)可強(qiáng)行拖離，并利用各種渠道予以通報(bào)批評(píng)。如有需要可設(shè)置車輛單行路段，以避免車輛擁堵。如出現(xiàn)不同單位車隊(duì)交叉通行且道路狹窄的情況，則應(yīng)實(shí)施上下山單向通行措施，以提高通行效率。要注意加強(qiáng)交通體系的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，配置對(duì)講機(jī)，以便于信息溝通。
(4)有效落實(shí)危險(xiǎn)點(diǎn)防范措施?，F(xiàn)場泥濘路段需及時(shí)進(jìn)行處理，以加快道路通行效率和安全性。如在泥濘路段鋪設(shè)草墊、碎石，以防止車輛打滑；在狹窄、急轉(zhuǎn)等危險(xiǎn)路段設(shè)置彩旗，予以警示；夜間則在危險(xiǎn)路段設(shè)置反光警示圍欄、道路指引牌、警示燈等，以起到警示和提醒作用。
(5)現(xiàn)場負(fù)責(zé)人發(fā)現(xiàn)有人員受傷或交通事故等情況自己又沒法處理時(shí)，應(yīng)及時(shí)撥打120、110、122等報(bào)警電話，詳細(xì)說明事發(fā)地點(diǎn)、災(zāi)害程度、人員傷亡情況、聯(lián)系電話，并派人到路口接應(yīng)。以上舉措在寧波地區(qū)抗冰搶險(xiǎn)過程中起到了重要作用，經(jīng)各方努力和配合，現(xiàn)場交通秩序井然有序，未發(fā)生擁堵現(xiàn)象和交通安全事件，有力地保證了施工人員、物資和工器具的及時(shí)、安全輸送。
3抗冰搶險(xiǎn)后的一些工作建議
3.1對(duì)已修復(fù)線路安排全面檢查
開展登桿巡查，檢查設(shè)備本體及通道遺留缺陷，重點(diǎn)關(guān)注桿塔螺絲緊固、導(dǎo)線壓接、導(dǎo)線打繞及燈籠現(xiàn)象、附件銷釘?shù)惹闆r，實(shí)施測溫，關(guān)注壓接質(zhì)量，保留圖像資料。盡早結(jié)合技改、大修工作安排改造或停電檢修。
3.2開展覆冰斷線專項(xiàng)分析，提高抗冰災(zāi)應(yīng)急能力
(1)專題分析線路覆冰斷線、倒塔、冰閃、地線覆冰閃絡(luò)，逐條確定整改措施。
(2)進(jìn)一步研究覆冰成因，排查類似風(fēng)險(xiǎn)線路，安裝完善覆冰檢測等監(jiān)測裝置，結(jié)合運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，提供設(shè)計(jì)及施工建議。研究無信號(hào)區(qū)域光纜接入與信號(hào)衰減的矛盾，提高監(jiān)測裝置的安裝選擇性及使用可靠性。
(3)在重點(diǎn)區(qū)段開展桿塔覆冰后不平衡張力計(jì)算，確定技改措施或建議，核定不平衡張力條件下的登桿條件。
(4)研究在斷線情況下，為防止事故擴(kuò)大，防倒塔拉線設(shè)置的基本原則及危塔放倒的可行方案。
3.3結(jié)合應(yīng)急基干隊(duì)伍建設(shè)，補(bǔ)充應(yīng)急裝備
(1)綜合考慮各種應(yīng)急狀況下應(yīng)急裝備的補(bǔ)充和完善，明確倉庫及管理要求，尤其是應(yīng)急基干隊(duì)伍的單兵裝備，應(yīng)盡早結(jié)合抗冰過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行明確并配置。
(2)配備3G視頻裝置，滿足反違章稽查及應(yīng)急管理需求。
(3)完善車輛應(yīng)急裝備，按需要補(bǔ)充防滑鏈、照明、步話機(jī)、視頻監(jiān)控等裝備。
(4)補(bǔ)充完善覆冰登桿防墜裝置，如登桿防墜雙鉤、繩索式速差防墜器、普通速差防墜器等。對(duì)于部分電源不夠充分的設(shè)備(含手機(jī))，補(bǔ)充移動(dòng)充電設(shè)備、車載逆變器配充電頭。
(5)考慮對(duì)應(yīng)急基干人員、特巡人員配備GPS定位系統(tǒng)及海事衛(wèi)星電話，以掌握人員的具置信息，及時(shí)進(jìn)行通信聯(lián)絡(luò)。
3.4提高應(yīng)急科技貯備及能力
開展輸電線路防覆冰專題研究，在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，開展或參與地線震動(dòng)除冰技術(shù)、移動(dòng)式除冰裝備、現(xiàn)場影視傳輸系統(tǒng)、透霧影像設(shè)備等先進(jìn)課題的研究或技術(shù)應(yīng)用。
當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，市場營銷已然變成了一個(gè)熱門的專業(yè)。案例教學(xué)對(duì)于市場營銷課程的開展具有積極的促進(jìn)作用。如何結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和工作崗位對(duì)該專業(yè)學(xué)生提出的工作要求來開展教學(xué)，是教師應(yīng)該關(guān)注的問題。本文對(duì)市場營銷教學(xué)中實(shí)踐的重要性，以及如何發(fā)揮實(shí)踐性的作用進(jìn)行了簡單的分析。
一、市場營銷案例教學(xué)的重要性
當(dāng)前，案例教學(xué)在市場營銷的教學(xué)實(shí)際中是非常重要的一種教學(xué)手段，能夠切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和成效。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)的優(yōu)越性，才能抓住教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。
案例教學(xué)是一種注重學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性?？偟膩碚f，案例教學(xué)在實(shí)際使用中分為理論嵌入案例和案例嵌入理論兩種模式。前者以案例為中心開展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)案例的具體分析來總結(jié)理論知識(shí)，而后者則是以理論為教學(xué)中心，為了使學(xué)生能夠清楚明白地理解理論知識(shí)的含義而采用案例解讀的教學(xué)形式。無論哪種形式，都是理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力有很大的幫助。
將案例教學(xué)應(yīng)用到市場營銷的教學(xué)中，要注意結(jié)合案例教學(xué)的特點(diǎn)，一是實(shí)踐性，二是綜合性，三是激發(fā)性。具體來說，實(shí)踐性是案例教學(xué)最顯著的特點(diǎn)。案例素材大多都是來自生活實(shí)際的，學(xué)生們對(duì)案例事件比較熟悉。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易產(chǎn)生一種身臨其境的感受，通過獨(dú)立的思考和認(rèn)真的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠掌握解決問題的實(shí)際辦法，得到能力上的提高。而綜合性就是強(qiáng)調(diào)案例學(xué)習(xí)的全面性。在案例材料的內(nèi)容方面，要盡可能多的包含不同類型的事例，讓學(xué)生懂得如何隨機(jī)應(yīng)變，處理各種不同的營銷情況。在學(xué)習(xí)方式方面，既要重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。激發(fā)性關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于案例教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生自愿主動(dòng)地進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，從中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
二、如何發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢
案例教學(xué)之所以能夠廣泛的應(yīng)用于市場營銷的教學(xué)活動(dòng)中，是因?yàn)榘咐虒W(xué)能夠充分切合教學(xué)的實(shí)際需求，具有一些獨(dú)特的優(yōu)勢。例如，通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生自學(xué)的實(shí)際能力、鍛煉學(xué)生解決困難的能力、增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力等等，而這些能力又是學(xué)生們今后走上市場營銷工作崗位所必須具備的素質(zhì)。那么如何在教學(xué)中發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢，切實(shí)幫助學(xué)生得到專業(yè)知識(shí)的專業(yè)技能的提高，則需要注意以下兩個(gè)方面：
（一）實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的途徑
（1）演示教學(xué)。在教學(xué)中，教師發(fā)揮著傳授知識(shí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的作用。為了使學(xué)生掌握基本的市場營銷知識(shí)，教師需要在課堂中借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)施的幫助來講解重要的理論知識(shí)。課前，教師應(yīng)該結(jié)合教材上的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全面的規(guī)劃和梳理。構(gòu)建一個(gè)合理的知識(shí)體系，然后借助PPT等教學(xué)形式展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解書本上的專業(yè)知識(shí)，并對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的消化和掌握。當(dāng)然，演示教學(xué)的開展也需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣一來，演示教學(xué)就能夠起到活躍課堂氣氛的積極作用。
（2）情景化教學(xué)。案例教學(xué)中會(huì)涉及大量的實(shí)際案例，這就給情景化教學(xué)的開展提供了便利。老師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，并積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的進(jìn)行換位思考。按照每個(gè)人的性格特點(diǎn)給學(xué)生分配不同的情景角色，進(jìn)行情景現(xiàn)場的模擬和還原。這樣就可以使學(xué)生更加真切的體會(huì)到什么樣的推銷方式才能引起客戶的興趣，促成生意的完成。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作表演的過程中，能夠發(fā)揮自己的口才，鍛煉自己的表達(dá)能力，也能夠?qū)W會(huì)與人交往的重要原則。情景化教學(xué)是實(shí)施案例教學(xué)的重要途徑之一。
（3）小組討論。 案例教學(xué)需要學(xué)生根據(jù)案例中呈現(xiàn)出來的事情、原因、結(jié)果，進(jìn)行客觀合理的分析，從而形成自己的認(rèn)識(shí)和思考。而這個(gè)分析的過程需要學(xué)生之間進(jìn)行積極的合作與討論，才能使得出的結(jié)論更加全面。因此，小組討論也是適合于案例教學(xué)的教學(xué)方式。例如，老師可以設(shè)置一個(gè)討論主題，讓學(xué)生們討論如何成功推銷吸塵器。學(xué)生們根據(jù)教學(xué)主題，各自進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后通過討論交換意見。小組成員之間互相補(bǔ)充對(duì)方想法中不足的地方，學(xué)習(xí)別人具有創(chuàng)新性的有效做法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)的實(shí)際成效。
（二）案例教學(xué)中需要注意的問題
為了使市場營銷案例教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注意一些問題：一是平衡教學(xué)理論與實(shí)踐之間的比例。雖然案例教學(xué)十分注重實(shí)踐的重要性，但是只有當(dāng)學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)時(shí)，才能夠在分析案例時(shí)做到有話可說，有據(jù)可依。因此不能單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，還要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是要注重因材施教。不同學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力也不盡相同，如果不能夠適當(dāng)?shù)恼疹櫟綄W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，就會(huì)極大的降低教學(xué)的有效性。而結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和其他特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，則可以發(fā)揮因材施教的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到較大程度的提高。三是注意案例分析的全面性。學(xué)習(xí)案例時(shí)，要注意分析過程的全面性，不能夠過于片面或者過于主觀。分析要從事情本身的表面現(xiàn)象入手，對(duì)其背后深層的原因進(jìn)行客觀的分析，才能夠掌握市場營銷的規(guī)律，以便采取恰當(dāng)?shù)臓I銷策略。
一、凈化校園周邊環(huán)境，營造良好育人氛圍
古有“孟母三遷”，今有“子女擇?！保颊f明了環(huán)境對(duì)人的影響是至關(guān)重要的。學(xué)校是培育人才的一方凈土，學(xué)校及周邊秩序的好壞，對(duì)學(xué)生的成長有著直接影響。凈化校園周邊環(huán)境，營造良好育人氛圍，是保障學(xué)生健康成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，學(xué)校要主動(dòng)緊密配合好當(dāng)?shù)氐墓?、工商、文化等有關(guān)部門，加強(qiáng)學(xué)校周邊文化、娛樂等場所的管理，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。要?jiǎng)訂T和組織各方面力量，運(yùn)用教育、法律等多種手段進(jìn)行綜合治理，堅(jiān)持打防并舉、標(biāo)本兼治的原則，從根本上解決存在的安全隱患問題。積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生精神生活。同時(shí)，還要充分發(fā)揮校園保安的作用，做好門衛(wèi)工作和外來人員的登記管理，堅(jiān)決抵制社會(huì)不良思想和人員對(duì)學(xué)生的影響。
二、提高服務(wù)意識(shí)，做學(xué)生健康成長的守護(hù)者
教師是一種特殊的職業(yè)，我們既是給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，又擔(dān)任著細(xì)致周到照顧學(xué)生的“保姆”角色，學(xué)生在校期間的一切瑣事都由我們教師照顧。服務(wù)對(duì)象和任務(wù)的特殊性決定了教師要承擔(dān)更多、更大的責(zé)任。因此，我們要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，以崇高的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待學(xué)生，永遠(yuǎn)把學(xué)生的健康、安全放在第一位，保護(hù)學(xué)生平安、健康成長，這既是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。建立平等和諧的師生關(guān)系，亦師亦友，做學(xué)生心目中最親近的人，得到學(xué)生的充分信任和認(rèn)可，使學(xué)生有心里話主動(dòng)對(duì)老師說，有事不撒謊、不隱瞞。這樣我們才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題和安全隱患，做到防微杜漸，將可能出現(xiàn)的意外或安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
三、加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)
由于中小學(xué)生的年齡原因，他們普遍表現(xiàn)為自我約束力差，遇事不冷靜，意氣用事，安全意識(shí)較為薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)；加之他們生活的圈子一般僅限于家庭和校園，與社會(huì)接觸少，對(duì)社會(huì)不夠了解，辨別是非的能力差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，缺乏社會(huì)責(zé)任感等。因此，在中小學(xué)生中發(fā)生安全事故的概率往往較大。有資料顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40多名學(xué)生死亡，這其中除了不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡，本來是可以通過預(yù)防和應(yīng)急處理加以避免的。這一串觸目驚心的數(shù)字令我們心酸，更使我們?yōu)橹痼@：一個(gè)個(gè)鮮活的生命就這樣悄然離去，兇手是誰？責(zé)任在誰？這難道不值得我們深思嗎？
“一個(gè)沒有安全保障的學(xué)校，絕對(duì)是一所不合格的學(xué)校，一個(gè)沒有安全責(zé)任意識(shí)的老師，絕對(duì)是一個(gè)不稱職的老師。”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化其安全意識(shí)，保障學(xué)生平安、健康成長既是我們每一位教師的義務(wù)，更是我們義不容辭的責(zé)任。意識(shí)決定行動(dòng)。教育家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。因此我們要通過各種形式的安全宣傳教育活動(dòng)，強(qiáng)化安全意識(shí)，讓學(xué)生懂得各方面的安全知識(shí)，掌握自救自護(hù)的安全技能，做到防患于未然。一是加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，逐步讓學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙@樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。二是要充分利用學(xué)校集會(huì)（周一升旗儀式“國旗下講話”、周末集合等）、板報(bào)、宣傳欄、班（隊(duì)）會(huì)等形式宣傳、學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《預(yù)防未成年人犯罪法》等及有關(guān)行為準(zhǔn)則或法律法規(guī)，教育學(xué)生從小樹立法制意識(shí)，提高明辨是非的能力，自覺遠(yuǎn)離違法犯罪行為，做一個(gè)遵紀(jì)守法的小公民；同時(shí)開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，如聘請專人開展 “法制教育專題講座”“消防知識(shí)講座”“交通安全知識(shí)專題講座”或舉行“安全知識(shí)競賽”等活動(dòng)，豐富安全知識(shí)，提高安全意識(shí)。三是建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體安全教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，共同抓好學(xué)生安全教育工作，在全社會(huì)營造一個(gè)“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。四是把公共安全教育融于各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到安全教育。
四、豐富學(xué)生情景體驗(yàn)，提高安全自護(hù)能力
在日常生活中，有很多事情都是我們難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。開展公共安全教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，這也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。為此，我們要有目的地創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。只有提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對(duì)，自己去學(xué)會(huì)處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。
（一）定期組織師生參加安全演練和安全技能培訓(xùn)，使全體師生都能基本掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散的方法、技巧和自救自護(hù)方法，從而形成技能，提高自我保護(hù)的能力。如，定期舉行舉行防震、消防應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。演練前，要認(rèn)真制定方案和預(yù)案，在組織開展師生疏散演練中，要求師生要按規(guī)定的疏散地、疏散路線、疏散時(shí)間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險(xiǎn)地帶，防止學(xué)生由于緊急疏散而發(fā)生踩踏事件。同時(shí)要現(xiàn)場指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生在發(fā)生地震或火災(zāi)時(shí)如何避險(xiǎn)、自救逃生的方法。
本節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用于教學(xué)，課前讓學(xué)生通過自學(xué)微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報(bào)——教師質(zhì)疑——?dú)w納總結(jié)——檢測達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)下冊第三單元第一課時(shí)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、
知識(shí)目標(biāo)：掌握長方體和正方體的特征，探究它們之間的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能掌握看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，有團(tuán)結(jié)合作的精神
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握長方體和正方體的特征。。
難點(diǎn)：初步建立長方體和正方體的空間概念。
學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)、小組合作、動(dòng)手操作、討論交流等方式
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
長方體和正方體的紙盒2—4個(gè)，學(xué)習(xí)任務(wù)單一和任務(wù)單二
學(xué)習(xí)過程：
（一）、第一環(huán)節(jié)課前導(dǎo)學(xué)
1、復(fù)習(xí)舊知，完成任務(wù)單一（見附件）
下列圖形分類，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅喚起學(xué)生腦海深處對(duì)圖形相關(guān)知識(shí)的記憶又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊）
2、自學(xué)微課，完成任務(wù)單二（見附件）
（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在完成“任務(wù)單二”的過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。）
（二）、第二環(huán)節(jié)課中學(xué)習(xí)
1、
小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)探究的內(nèi)容，小組長安排好匯報(bào)發(fā)言順序。
（通過小組交流，讓學(xué)生在交流知識(shí)點(diǎn)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
2、
全班交流：小組代表匯報(bào)，其他人補(bǔ)充。
（在匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的能力。）
3、
教師質(zhì)疑探究：
（在質(zhì)疑中深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在合作中培養(yǎng)與人合作的能力。）
4、對(duì)比總結(jié)長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
（在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)長方體和正方體特征的理解，在腦海對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和梳理。）
（三）、第三環(huán)節(jié)自主總結(jié)
1、今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（在總結(jié)知識(shí)中再次梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。）
2、為自己今天的表現(xiàn)做簡單評(píng)價(jià)。
（讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，為今后的學(xué)習(xí)提供努力的方向）
（四）、第四環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)檢測
1、判斷。正確的在括號(hào)里畫“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里畫“×”。
（1）長方體的六個(gè)面一定是長方形。（）
（2）正方體的六個(gè)面面積一定相等。（）
（3）一個(gè)長方體（非正方體）最多有四個(gè)面面積相等。（）
（4）相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。(
）
2、這是一個(gè)長方體的長、寬、高（如圖）請你想象一下長方體：
（1）它的右面面積是多少？
14厘米
7厘米
10厘米
（2）它前面的長和寬各是多少？
（3）哪個(gè)面的面積是140平方厘米？
3、想一想,將一根長方體木料鋸成兩段,鋸成兩段的木料比
原來一根長方體木料多出幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？
通過檢測檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)再次對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計(jì)
長方體和正方體的認(rèn)識(shí)
長方體
正方體
相同點(diǎn)
12條棱
6個(gè)面
8個(gè)頂點(diǎn)
不同點(diǎn)
2個(gè)相對(duì)的面完全相同；
4條相對(duì)的棱的長度相等。
6個(gè)面完全相同；
12條棱的長度都相等。
反思:
本節(jié)課嘗試“將翻轉(zhuǎn)課堂”的理念應(yīng)用于教學(xué)，課前讓學(xué)生通過自學(xué)微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報(bào)——教師質(zhì)疑——?dú)w納總結(jié)——檢測達(dá)標(biāo)”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
本人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處是：
1、
本節(jié)課的課前準(zhǔn)備非常豐富
學(xué)生準(zhǔn)備每個(gè)人手里都有2---3個(gè)長方體或正方體學(xué)具；
教師微課制作良好，任務(wù)單設(shè)計(jì)合理。
2、課前關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
讓學(xué)生對(duì)一些圖形分類并說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生有按有沒有角、按面的個(gè)數(shù)，按形和體等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，不僅喚起學(xué)生腦海深處對(duì)圖形相關(guān)知識(shí)的記憶又為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
3、加強(qiáng)動(dòng)手操作，直觀感知。
（1）
、探究長方體的特征時(shí)為學(xué)生提供方向（從面、棱、頂點(diǎn)、長寬高）探究，為學(xué)生學(xué)習(xí)降低難度。
（2）
、微課中帶領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、量一量、平移、等多種方法讓學(xué)生通過動(dòng)手操作直觀感受長方體的特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
在探究完長方體的特征后利用學(xué)習(xí)長方體特征的經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)正方體的特征，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
5、注重學(xué)生獨(dú)立思考、小組探究、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。
課中遵行“學(xué)生能自己探究到的知識(shí)堅(jiān)決不講，對(duì)于學(xué)習(xí)中有困難的適時(shí)點(diǎn)撥”的原則，為學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間，并為學(xué)生提供展示交流的空間。教師通過質(zhì)疑深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
6、在練習(xí)中掌握和拓展知識(shí)
在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng)。如在練習(xí)中展示長方體的紙巾盒，說出紙盒每個(gè)面的形狀、面的大?。辉偃缭O(shè)計(jì)了為超市柜臺(tái)安裝角鐵等題型，不僅檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握的能力，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
不足之處：
本節(jié)課學(xué)生充分發(fā)揮了他們的自主性、積極性，但我也感覺到有很多不足，比如讓學(xué)生表達(dá)時(shí)還有欠缺。在今后的教學(xué)中，我一定吸取教訓(xùn)，大膽實(shí)踐，為學(xué)生提供更廣闊的空間。
附件：
任務(wù)單一：
⑹
⑻
⑽
⑼
⑷
（2）
⑴
⑶
⑺
⑸
將下列圖形分成兩類，說說自己的分類標(biāo)準(zhǔn)
⑸
⑽
分類標(biāo)準(zhǔn)：（）
分類結(jié)果：（）
(
)
任務(wù)單二：
（一）、探究長方體的特征：
1、長方體面的特點(diǎn)：
（1）
、我用（
）方法發(fā)現(xiàn)長方體有（?。﹤€(gè)面，每個(gè)面都是（ ）形。
（2）
、用（
）方法發(fā)現(xiàn)特殊時(shí)長方體有（?。﹤€(gè)面，是（
）形。
（3）
、用（
）方法發(fā)現(xiàn)長方體（）兩個(gè)面完全相同，（）兩個(gè)面完全相同，（）兩個(gè)面完全相同，也就是（）兩個(gè)面完全相同。
2、認(rèn)識(shí)長方體的棱：
（1）、（）叫棱（léng）。
（2）、用（
）方法知道長方體有（）條（）棱。
（3）
、用（
）方法發(fā)現(xiàn)長方體（）方向的（）條棱的長度相等，（）方向（）條棱的長度相等，（）方向的（）條棱的長度相等，也就是（）的（）條棱的長度相等。
3、認(rèn)識(shí)長方體的頂點(diǎn)：
（1）、（）是頂點(diǎn)。
（2）、用（
）方法知道長方體有（）個(gè)頂點(diǎn)。
4、認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高：
（1）、（）叫做長方體的長、寬、高。
（2）、用（
）方法發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成（）組，每組有（）條長，（）條寬和（）條高。
（二）、探究正方體的特征：
1、用（
）方法發(fā)現(xiàn)正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）的（?。┬巍?/p>
2、用（
人教版二年級(jí)下冊第六單元《童年的游戲》中的活動(dòng)課《童謠說唱會(huì)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》，進(jìn)一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。
2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。
3、以童謠說唱會(huì)的交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注本土（多元）童謠文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過學(xué)唱《小老鼠上燈臺(tái)》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的語言）。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、了解童謠。
2、請學(xué)生說一說自己會(huì)說、會(huì)唱的歌謠。
二、學(xué)習(xí)童謠。
1、學(xué)習(xí)《小老鼠上燈臺(tái)》
（1）按節(jié)奏讀歌詞。
（2）教師用聽唱法教唱歌曲。
（3）學(xué)生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)《跳皮筋》。
（1）學(xué)生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結(jié)（關(guān)注節(jié)奏、音調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的語言）。
（2）教師范讀后，學(xué)生再讀。
（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動(dòng)作，邊跳邊讀童謠。
（4）師生總結(jié)：童謠的節(jié)奏與跳皮筋的節(jié)奏、音調(diào)、語言的關(guān)系。
3、拓展學(xué)習(xí)海南童謠《數(shù)字歌》
學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)：童謠的的韻律感和地域方言，體現(xiàn)童謠的趣味。
4、小結(jié)：
收集學(xué)習(xí)更多的童謠，下節(jié)課舉行班級(jí)童謠大賽。
摘要：近幾年,中學(xué)校園普遍面臨著嚴(yán)峻的校園安全問題,主要表現(xiàn)在：學(xué)生時(shí)常發(fā)生校園重大的安全事故、學(xué)生涉嫌違法犯罪行為、學(xué)生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生大部分的時(shí)間都是學(xué)校中度過的，所以學(xué)校安全管理尤為重要，安全管理領(lǐng)導(dǎo)及工作人員的責(zé)任重于泰山。因此,中學(xué)校園安全防范教育問題必須進(jìn)一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發(fā),通過中小學(xué)校園安全防范教育的方式有效預(yù)防安全事故的頻繁發(fā)生。本文通過探討中學(xué)校園普遍存在的安全問題,并進(jìn)一步分析該問題可能出現(xiàn)的原因,提出了相應(yīng)的解決措施,為中學(xué)校園安全建設(shè)工作提供一點(diǎn)參考意見,為我校的中學(xué)生營造和建立安全、健康的校園生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：常規(guī)教學(xué) 安全教育 刻不容緩
學(xué)生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學(xué)校自然也是一個(gè)充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發(fā)生,不僅對(duì)學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅，而且影響學(xué)生身心健康發(fā)展,甚至給家長帶來了沉重的負(fù)擔(dān),同時(shí)還嚴(yán)重影響了社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
一 問題的提出
安全教育是指維護(hù)生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預(yù)防和控制事故的手段之一 。而學(xué)校乃傳道授業(yè)解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業(yè)和學(xué)者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學(xué)校進(jìn)行正常教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。
在已經(jīng)過去的幾年里，校園安全事故時(shí)有發(fā)生。有學(xué)生翻墻逃學(xué)的、有學(xué)生自殘的、有控輟保學(xué)中勸返學(xué)生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。
二 校園安全的現(xiàn)狀
1.校園安全文化建設(shè)的空缺
為了追求教學(xué)質(zhì)量，許多校園文化活動(dòng)被殘酷地占領(lǐng)和取消，校園原本應(yīng)該是學(xué)生的天堂，但如今卻因失去個(gè)性而成為監(jiān)獄。許多學(xué)生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時(shí)引導(dǎo)，時(shí)間久了，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。
2.單親家庭學(xué)生或孤兒存在的安全隱患和問題
單親家庭學(xué)生或孤兒由于家庭的原因，學(xué)生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監(jiān)管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學(xué)生缺乏安全常識(shí)，這些學(xué)生在校容易引發(fā)安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控輟保學(xué)勸返學(xué)生存在的安全隱患和問題
教育扶貧是精準(zhǔn)扶貧里面的一項(xiàng)重要內(nèi)容，目的在于讓每一個(gè)適齡兒童都能接受義務(wù)教育，所以每一個(gè)孩子，到了合適的年齡都要入學(xué)。但是由于父母的家庭教育和社會(huì)誘惑的原因，很多學(xué)生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學(xué)的任務(wù)，三番五次的帶著禮物登門邀請學(xué)生來學(xué)校接受教育，并且應(yīng)允了一系列的優(yōu)待政策。這些學(xué)生到校之后，無視校規(guī)校級(jí)，蔑視老師，欺負(fù)學(xué)生，甚至帶壞了很多以前表現(xiàn)良好的學(xué)生。如果管教嚴(yán)厲一些，學(xué)生便會(huì)以輟學(xué)為理由要挾學(xué)校和老師，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序。
三 中學(xué)校園安全應(yīng)對(duì)措施
1.從思想層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
“知者行之始，行者知之成?！睆谋举|(zhì)上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀而言的。思想上的關(guān)口是最重要的閥門。同樣在學(xué)校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校經(jīng)常印發(fā)相應(yīng)的安全教育手冊去幫助學(xué)生提高安全意識(shí)。或者通過專題講座，班會(huì)等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識(shí)。
2.完善安全教育機(jī)制和制度
為了使學(xué)校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學(xué)校安全教育的制度和機(jī)制。尤其從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識(shí)平安校園是近年來學(xué)校工作的首要任務(wù)。其次，學(xué)校設(shè)置了專門的安全教育管理機(jī)構(gòu)，成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)下的治保、政教一體的安全小組，層層落實(shí)，并且把安全教育細(xì)化在學(xué)校每一個(gè)工作環(huán)節(jié)、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應(yīng)機(jī)制和制度，主要包括監(jiān)管防范機(jī)制和制度、安全事故快速反應(yīng)機(jī)制、學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案、安全事故報(bào)告、完善學(xué)校的應(yīng)急方案等機(jī)制。此外，還完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理考核機(jī)制、安全責(zé)任追究等機(jī)制，因而做到了防患于未然。
3.加強(qiáng)對(duì)于教職工的安全責(zé)任意識(shí)
教師以及治保處的保衛(wèi)人員等都是直接的責(zé)任安全負(fù)責(zé)人，校園采取在特定時(shí)間段進(jìn)行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應(yīng)的責(zé)任范圍，明確責(zé)任內(nèi)容，促使校園安全建設(shè)更具秩序性。
4.建立與家長及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制
隨著信息化的不斷發(fā)展， 建立與家長及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制，也是為學(xué)生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應(yīng)的微信群、QQ群、云校家等平臺(tái)隨時(shí)和學(xué)生、家長取得聯(lián)系，掌握學(xué)生的安全情況。
5.把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃中
學(xué)校每學(xué)期每班開安全教育主題課，切實(shí)讓安全教育的理念和內(nèi)容進(jìn)入到課堂，讓所有學(xué)生在課堂中學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識(shí)、技能，增強(qiáng)安全意識(shí)。尤其突出在教學(xué)中貫穿避險(xiǎn)知識(shí)、自救互救知識(shí)、防火防爆知識(shí)、交通安全知識(shí)、 防止意外傷害知識(shí)、 防金融和電信詐騙知識(shí)等。安全教育課程可以按照季節(jié)性、時(shí)間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實(shí)踐情景演練緊密結(jié)合起來，從理論和實(shí)踐上提高學(xué)生安全防范能力。
6.抓好專題安全教育
專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報(bào)告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)校請交警來校做交通安全的專題報(bào)告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)。
7.開展多種形式的安全教育實(shí)踐活動(dòng)
在安全教育過程中，學(xué)校邀請鄉(xiāng)司法所和派出所以及鄉(xiāng)禁毒辦的人員，舉辦法制知識(shí)講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進(jìn)行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛(wèi)、自救、抗震救災(zāi)的能力。
8.完善學(xué)校的安全設(shè)備
對(duì)于校園內(nèi)存在的不安全設(shè)備，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更換。例如滅火器 、應(yīng)急燈要及時(shí)檢查，及時(shí)更換。安全設(shè)備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設(shè)的，也是安全建設(shè)的基礎(chǔ)。從而促進(jìn)校園管理的進(jìn)一步發(fā)展。
此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺(tái)、家長微信群等形式大力宣傳學(xué)校各項(xiàng)安全制度，還通過知識(shí)競賽、考試、專題宣傳等活動(dòng)，增強(qiáng)師生安全教育的自覺性。
四 對(duì)學(xué)校安全教育的建議
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，積極開展安全教育
“思考是理性的勞動(dòng)?！泵鎸?duì)當(dāng)前中學(xué)生安全教育存在的諸多問題，轉(zhuǎn)變教育觀念，重新定位學(xué)校的安全教育與學(xué)科教育是互相協(xié)調(diào)一致的，師生的安全、校園的安定是學(xué)校發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。
2.認(rèn)真完成安全教育平臺(tái)上的內(nèi)容
我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃中，拿出一定課時(shí)，使安全教育科學(xué)化、規(guī)范化，提高學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力和應(yīng)急能力。”固原市安全教育平臺(tái)就是很好的一個(gè)安全平臺(tái)，但是老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是敷衍了事，沒有按規(guī)定認(rèn)真完成。今后，學(xué)校要每周組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育平臺(tái)上的課程，使學(xué)生更多的了解安全知識(shí)。
