時間：2022-09-14 21:23:47
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Class focus - Ban wind construction
Luan Yi-meng
【Abstract】Class group is like a complete person, lack of which one is not complete, then the class atmosphere as people have soul. The class atmosphere is like there is no soul, nothing will ever do. There are good class wind construction is like to have a soul, to do anything full of passion and power.
【Key words】Teacher; Class wind construction
班主任工作千頭萬緒，但重點就在班級班風建設上。好的班級是建立在良好的班風基礎上，班主任工作就應該為班級培養(yǎng)出良好的班風，然而良好的班風建設并非一朝一夕之功，需要不斷的探索與挖掘。
建設培養(yǎng)良好的班風，應該注意以下幾個方面的工作：
1. 仔細觀察，高度重視細節(jié)，早發(fā)現(xiàn)早解決
一個班集體班風的好壞對班集體各方面工作的影響是至關重要的，班主任必須從思想上高度重視。班主任在日常工作中要做細心人，勤動腦筋，以身作則去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接剛進入高中班級的時候，要在心中有建立什么樣的班風的設計和執(zhí)行過程的想法，執(zhí)行過程中更要注重執(zhí)行力度。如果忽視這方面的工作，當班內(nèi)的一些歪風邪氣形成規(guī)模，再去糾正它、改變它，再想重塑新的風氣，就會相當困難。因此，抓班風建設宜早不宜遲。
2. 做到民主化、全員化，齊抓共管
一個班到底要樹立什么樣的班風，應讓每個學生都參與并且達成統(tǒng)一認識確定好班風的走向。我們首先要精心設計、組織明確的主題班會——班風建設。其次，班會形式要民主，師生共同討論，確定班級班風標準。讓學生討論，發(fā)表自己的想法及建議作為班風建設的起點。標準確定后，要由班主任、全體學生和家長共同監(jiān)督執(zhí)行。
3. 選拔培養(yǎng)優(yōu)秀班干部
要形成良好的班風，必須有一支有責任心、敢作敢為、齊心協(xié)力的班干部隊伍。班主任在抓班級管理過程中，隨時留意，觀察發(fā)現(xiàn)符合班干部要求的學生。選擇好班干部后要幫助他們在班集體里樹立起威信。定期進行民主投票表決，讓學生參與管理、執(zhí)行。
4. 正確的輿論導向，健全的班級規(guī)范
正確的輿論能直接影響學生是非觀念的判斷，能增強學生的集體榮譽感。正確的輿論導向有時能比相應懲罰更容易讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足。健全的班級規(guī)范是在無形之間給學生在學習生活中的一種約束。我們應該從中學生守則、日常行為規(guī)范、作息、衛(wèi)生、課堂紀律、儀容儀表等方面全員參與制定并執(zhí)行。在執(zhí)行過程中有懲罰也要有相應的表揚。經(jīng)過一段時間，使學生能在各方面養(yǎng)成良好的習慣。這樣就能無形之間形成了一個穩(wěn)固的集體。
5. 抓好典型，以點帶面
利用好班會，將觀察和發(fā)現(xiàn)的各種典型在全班面前給予表揚。以正面形象來影響個別現(xiàn)象。利用好各種學?；顒樱浞职l(fā)揮每個人身上的優(yōu)點，并相應給每個同學留下一個精彩的瞬間照片。在每次班會或家長會的時候讓每個學生都能有自信，同時也能發(fā)現(xiàn)自己身上與其他同學間的差距，不斷為自己提出新要求逐步完善自我，并在活動中不斷培養(yǎng)集體榮譽感。
6. 針對個別學生采取針對性教育
班集體內(nèi)總會出現(xiàn)個別學生的自制力差、個人成長過程及人生觀、價值觀、心理、能力等方面存在差異，也就形成這些學生自暴自棄、不求上進、混日子的想法。針對他們我們應該加強與其心理的溝通，發(fā)現(xiàn)其閃光點，大肆加以表揚。讓其他同學及時的提醒和幫助他們讓其對學習生活重新喚起信心。如不及時關注，這些人可能要成為破壞班風的主要人員，也就形成了一種不良風氣。如果真正成了對于班級管理和班風建設將是一個難點，所以要隨時關注留意這部分學生。
傳統(tǒng)的學校教育一直以思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育為教育的重要組成部分，這種陳舊的傳統(tǒng)教育觀不但忽視了學生主體內(nèi)心及意識的教育，還忽視了學生教育與社會實際的相互關聯(lián)，致使教育成為了一種低效狀態(tài)，致使學生的學習成為了一種負效勞動。新課改理念下的班主任工作，要以德育教育與素質(zhì)教育為主線，要以尊重學生、關愛學生、教育學生、引導學生為基本原則，達成教育工作和管理工作的現(xiàn)代化與科學化。作為班主任，要著力于學生的品格認知需求、生活需求、自身需求及社會需求上，要致力于學生情感的感化與尊重上，要做到對學生個體在精神與情感上的尊重與理解，要做到學生課程學習本質(zhì)及素質(zhì)培養(yǎng)本質(zhì)的整體性提升。新課改強調(diào)學生主體能動性在教育教學中的主要培養(yǎng)與發(fā)揮。作為班主任，要為學生的全面發(fā)展做好指路人，要為學生個性、技能、潛能、特長等的發(fā)揮上創(chuàng)造條件，要讓學生在班主任的教導與感化下成長為全面性的人才。例如，教師可以在班級中建立班干部輪換管理模式，讓每個學生都能在班級管理的職位上獲取情感上的關注，獲取心靈上的成長，獲得管理能力的培養(yǎng)。
二、確立以生活為本的工作重心
新課改強調(diào)學生的教育要與學生的生活實際相掛鉤，強調(diào)以生活化的教育形式實現(xiàn)學生生理、心理、能力等各方面的認知與發(fā)展。作為班主任，要不斷調(diào)整和改進自身的教育和管理策略，要將教育的重心向生活靠攏，要以生活為根源進行德育教育，要以學生的日常生活行為、身體健康狀態(tài)及個人修養(yǎng)為工作關注重點。生活，是形成德育教育的重要場所，是檢驗學生教育成果的重要戰(zhàn)場，是評價學生道德品質(zhì)及行為的重要依據(jù)，將班級教育工作與管理工作回歸到生活舞臺上，是對新課改精神的一種響應，是對學生整體行為進行檢驗的重要手段。將學生的發(fā)展目標、學習目標與生活目標、社會實際等要素集合為一體，將學生的課程學習與學生的生活實際相連接，熱切關注學生在日常生活中的行為表現(xiàn)，關注學生的生活環(huán)境、生存狀況、身體健康狀況、勞動情況等等，使學生能夠在生活中學習，在學習中理解生活。例如，教師可以定期對學生的家庭進行訪問，與學生的家長進行及時溝通，深入了解學生在校外的具體生活狀況及生活環(huán)境。
三、明確以提升素質(zhì)為主的評價
班主任作為班級集體的主體實施者，其自身的行為品質(zhì)、素質(zhì)發(fā)展直接影響著學生的成長，是學生效仿的榜樣。作為班主任，首先要對自身進行綜合性的評價，要對自身的業(yè)務水平、工作行為、職業(yè)素質(zhì)、品質(zhì)行為等進行全面性的評價，要對自身的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、管理能力等進行系統(tǒng)性的評價，以自主反思和同行交流為主要形式實現(xiàn)自身工作及素質(zhì)、行為的自我反省和改進，以此為學生的發(fā)展樹立正面性的榜樣。其次，要對全體學生進行評價，要以學生在各個學科的成績及生活行為等情況為基礎進行綜合性評價，要建立多渠道信息反饋制度，要鼓勵學生自評和互評，以最終獲取的評價結(jié)果上發(fā)現(xiàn)學生在學習及生活中的主要問題，以此發(fā)現(xiàn)學生的情感和態(tài)度問題，并以積極的語言、行為等幫助和感化學生，從而幫助學生解決學生問題及生活問題。對于學生的評價，班主任要改批評性為鼓勵性，要以激勵性的語言進行評價，要以側(cè)面敲擊為主要方式進行評價，要避免直接的心靈打擊，要以尊重學生為前提，讓學生在評價中樹立自信。
四、協(xié)調(diào)各科教師的教學工作
作為班級集體的直接管理者和建設者，班主任同時還肩負著協(xié)調(diào)各科科任教師關系的主要職責。班主任與科任老師的關系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學中的情緒。所以班主任要處理好與各科教師之間的人際關系，要與科任教師進行及時的情感溝通，以此營造一種心心相印的氛圍，使彼此能夠心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。班主任要看到科任教師的不同優(yōu)點，要以適當?shù)臋C會和恰當?shù)姆椒ń鉀Q二者之間的矛盾與問題，要以誠心誠意的心態(tài)去感動科任老師，以此調(diào)動科任教師的教學積極性，促進其以全心全意的心態(tài)為班級教育教學服務。
中職學校班主任的管理工作和其他學校基本相同，其管理目標和實施方案都是為了學生的成才這一終級目的來展開。但中職學校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對學生進行學業(yè)和品德的教育，又要切合實際地替學生進行就業(yè)前的各種訓練，從而最大限度地確保學生能就業(yè)。因此，中職學校的班主任工作就有其不同的工作重點，本文擬從中職班主任工作的難點是什么、班主任應怎樣把握其工作的重點，班主任怎樣發(fā)揮班級作用等幾個方面進行簡單論述。
一、中職班主任工作的難點是什么
每個班主任面對的都是幾十個學生，其工作千頭萬緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙，但并不受學生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒有找準工作的重點和難點，避開常規(guī)的管理工作不說，就中職班主任管理工作的難點，我認為有以下幾個方面：
1.找準學生的心理需求
學生成長的內(nèi)在動力是其強烈內(nèi)心愿望，而中職學生的心理目標并未成形，往往會隨著時間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個時段都有其特點，我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析。
（1）茫然階段。這指的是剛踏入學校的第一學年，這時段學生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W生，其目標和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程，自己要干什么，怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚，當對學校的新鮮感一過去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
（2）相對穩(wěn)定階段。中職學生在第二學年，情緒開始相對穩(wěn)定，對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來，部分學生會在這時段開始努力學習。
（3）恐慌階段。這是最難管理的一個時期，這時學生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力，以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時對社會的一無所知，又讓學生感到懼怕，總擔心自己在社會中不能適應。
這幾個階段共同構(gòu)成中職學生整體的心理特征，是我們每位班主任應充分注意的。
2.規(guī)劃好班級和每個學生的發(fā)展目標
我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學生，但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃。其實，一個班級要發(fā)展到一個什么目標，其責任不在學生，而在班主任，好的班主任會明確地引導學生怎樣來愛護和建設班級，而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個學生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級目標才能實現(xiàn)，每個人都應得到鍛煉，都能共同成才，我認為這是中職學校班級管理的整體目標，不僅如此，每個學生又應明確自己的發(fā)展和成長目標。
3.推進學生學好各項專業(yè)知識，及時讓知識轉(zhuǎn)化為技能
中職學校是學生進入社會的最后一道門，能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學成功與否的一個標準，我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學科的老師，但也必須隨時隨地鼓勵和推動學生掌握好每門專業(yè)知識技能，甚至可以說這是中職學校班主任工作的中心工作。
4.培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
隨著社會文明程度的不斷提高，勞動者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應努力給學生培養(yǎng)起團結(jié)、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學等方面的高級品德，而不再是簡單的勞動者。
二、中職班主任應怎樣把握其工作重點
根據(jù)中職學校學生的發(fā)展目標和特點，班主任應怎樣有重點地開展工作呢？
首先，針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎，對社會及就業(yè)狀況班主任應經(jīng)常性的進行關注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。
其次，是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經(jīng)驗，我們不能認為中職學生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。
再次，班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。
最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。
三、班主任應怎樣發(fā)揮班級作用
在學生的成才過程中，班級起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構(gòu)成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級的作用呢？
1.通過班級的各項建設，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無二、有別于其他班級的集體。
2.班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。
班級是學校的基本組成單位，如果說班級是學生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，那么班主任就是這個戰(zhàn)場的指揮官。班主任是學生在學校中接觸時間最長、教育學生最多的人，對學生的培養(yǎng)起到了最直接的作用。職業(yè)學校中，由于學生入學成績普遍較差，紀律觀念普遍淡薄，加之正處于情感過渡期，逆反心理強，給職業(yè)學校的班主任工作帶來了很大的難度。所以，如何幫助學生強化組織紀律性，學習一定的專業(yè)技能，確立合理的人生目標，從而適應國家對職業(yè)學校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技能型人才的教育要求，就成了職業(yè)學校班主任工作的主要內(nèi)容。這些也對職業(yè)學校的班主任工作提出了更高的要求。
做好職業(yè)學校的班主任工作，我認為要抓好以下幾個重點：
一、重拾信心，確立目標
職業(yè)學校的學生在中學時沒有收獲太多的成功體驗，加之社會的偏見，很多在情緒上展現(xiàn)出了消極悲觀的一面，存在著較強的自卑感。如何幫助學生走出失敗的陰影，重拾信心，確立美好的人生目標，是職業(yè)學校班主任首先要思考的問題。
職業(yè)學校班主任應該較多運用賞識教育的理念，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，對學生的成績給予真誠的贊美，較多鼓勵和表揚，幫助學生逐漸恢復信心。
班主任還應該幫助學生根據(jù)自身的情況，認真反省自己，找出自己的缺點和長處，正視過去，把握現(xiàn)在，展望未來。要讓學生明白，上職業(yè)學校也是可以有著美好的未來的，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。要引導他們樹立長遠的人生目標，并鼓勵學生為自己的理想而奮斗。
二、從嚴管理，寬嚴相濟
職業(yè)學校的學生大都在紀律方面有所欠缺，所以在日常的班級管理中應該做到從嚴管理。所謂從嚴管理，就是在制度紀律上恪守原則，嚴格要求，及時制止和糾正學生的不當思想和言行。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓?！敝贫燃o律上從嚴管理，不僅可以讓學生慢慢養(yǎng)成良好的習慣，也有利于嚴謹?shù)陌囡L學風的形成。當然班級管理中也不能一味的嚴，還要為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，給學生的自由發(fā)展提高適度的空間，讓他們的思想和個性得以發(fā)展。
在班級管理中，寬和嚴都應以老師對學生的愛為基礎，把教育出合格的學生作為根本目的。嚴蘊涵著一種責任，要嚴而不酷；寬體現(xiàn)了一種智慧，要寬而不亂，只有二者兼容并濟，才能在學生的教育管理中獲得良好的效果。
三、付出愛心，用愛感化
關愛學生是做好班主任工作的前提，班主任要想順利開展工作，就要放下架子，親近學生，關心學生的學習、健康、情感等成長問題，和學生進行親切深入的交流。可以是作業(yè)上一句熱情贊許的評語，可以是學生生病時一盒普通的藥片，也可以是一次和諧的促膝長談，這樣學生就會感受到老師對他的關心和愛護，學生也就更愿意親近你、信任你，從而在師生間架起了一座真誠的橋梁，我們的工作往往也因此事半功倍。人都是有感情的，職業(yè)學校的學生也不例外，只要我們愿意真心為其付出，我們完全可以用溫暖的師愛喚醒學生，感動學生，轉(zhuǎn)化學生。
四、注重德育，鼓勵學習
在班主任工作中，德育始終是重中之重。班主任除了教書，更重要還要能育人。我們的學生正處于青少年時期，心智發(fā)展不成熟，所以在日常的工作中，班主任應該以身作則，通過各種途徑、各種方法、各種形式對學生進行德育。緊扣塑造學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，灌輸遵紀守法的道德觀念，引導學生樹立正確的職業(yè)理想，開展有益的文娛活動及社會實踐，幫助學生形成完整的、健康的、成熟的世界觀、人生觀、價值觀。
學生的主要工作是學習。職業(yè)學校中很多學生對學習不感興趣，認為上學就是混張文憑，然后去找工作，忽略了學習技能的真正內(nèi)涵。所以班主任應該幫助學生樹立明確的學習目標，培養(yǎng)學生的學習興趣，教給他們有效的學習方法，鼓勵學生認真學習，掌握技能，以適應時展對高技能人才的要求。
班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜。但我相信，只要我們能夠抓住以上幾個要點，就一定能夠理清思路，做好班主任工作。一分耕耘，一分收獲，付出定會有回報，當你看見因為你的付出，你的班級、你的學生展現(xiàn)出良好的風貌，你一定會露出寬慰的笑容。
參考文獻：
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。由于種種原因，有相當一部分學生進入職業(yè)學校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛學習、放任自流、頂撞教師、對教師懷有敵意等種種缺點和不是。究其原因，主要有四個方面：
（1）學生大部分來自農(nóng)村，貧困生比例較大。因為對于農(nóng)村家庭來說，中職類院?；ㄙM較少，家長能夠承擔，所以農(nóng)村學生在填報志愿的時候青睞于中職學校。經(jīng)濟狀況對學生的學習，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
（2）學生普遍基礎差，底子薄。生源質(zhì)量不高，學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
（3）自信心不足。首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業(yè)難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上中職，但畢竟是一所職業(yè)學校，在人學后學生很容易感到理想與現(xiàn)實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
（4）個性特點鮮明，但集體意識淡薄 。近年來，我校招收的學生均為80，90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數(shù)自我約束能力較差，獨立意識與自我表現(xiàn)的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
因此，中職班主任工作難也可算是一個工作特點。
二、把做好后進生的教育轉(zhuǎn)化作為班主任工作重點
職業(yè)學校的學生成績一般都是初中時的中下等學生，他們往往因為自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業(yè)學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病。
因此，作職業(yè)學校班主任免不了把后進生問題，少部分后進生確實給班級工作帶來較大的難度。這部分同學的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀律意識都較差，班主任應多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步。對他們少批評，多鼓勵，使他們感受到老師的關懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。
三、中職班主任工作要付出更多的愛心
職業(yè)學校容易產(chǎn)生自卑感，因為他們往往缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛。因此教師應該用真情去包容他們、溫暖他們，用真摯的愛心開啟他們的心靈之門?！案腥诵恼吣群跚椤保?教師對學生滿懷熱情和愛心，以情動人，以情感人，才能使學生產(chǎn)生情感共鳴，樂于接受教師的幫助和教育。才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！皭邸笔墙逃兄匾囊蛩?，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的教學藝術(shù)和能力。職業(yè)學校班主任工作比普通班主任工作更多的踐行愛心。具體來說，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。
（1）要把“愛心”與“公心”相結(jié)合?！耙磺袨榱藢W生、為了一切學生”體現(xiàn)了班主任老師應有的愛心，要在各方面關心和愛護學生，幫助學生解難。由于種種原因，學生在學習、生活、成長、進步、發(fā)展過程中，經(jīng)常會遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經(jīng)濟困難、生病、遭遇意外事故、發(fā)生糾紛等等。作為班主任，應當盡力而為地幫助學生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責所在，又是密切師生關系、增進師生感情、推進班級工作的一種有效方法。但在班級管理工作中，特別是處理關系到學生榮譽和利益的問題時。應將“愛心”體現(xiàn)在“公心”中，即辦事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干擾和影響，更不應憑關系、利益或私人感情作決定。
（2）以愛換愛，強化教育的感染力。在對學生進行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，能夠架起師生之間相互依賴的橋梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正愛學生呢？首先，要了解學生。這要求老師要經(jīng)常深入到學生中去，和學生交朋友、談心，了解掌握學生的身體健康狀況、興趣愛好、性格類型、家庭情況等基本情況。其次，要關心學生。對學生的體貼愛護是很必要的。只有這樣，學生才能親近你、信任你、學習你，學生才能有什么心事都會和你說，那么老師也收到了事半功倍的效果。
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0031-02
目前，高等學校中的教育、教學及體育活動等大都是以班為單位進行的。班集體成員的思想品德、精神面貌和學習成績等與班級的班風和學風有著密切的關系。高校班主任肩負著對學生的思想教育、組織管理工作，在班風和學風建設方面起著關鍵的作用。下面，結(jié)合我們在班主任工作及教學工作中的一些經(jīng)驗和教訓，談談對新時期高校班主任工作重點的看法和認識。
一、加強管理，切實抓好班風建設
班風是全班同學表現(xiàn)出的精神面貌。良好的班風，有助于全班同學在一個輕松愉快的環(huán)境中學習和生活，也有助于建立互幫互助、團結(jié)友愛的同學關系。相反，不良的班風，會使班級成員處在一種緊張甚至一種壓抑的環(huán)境中，對大家的學習、生活以及同學關系等方面都會造成很多負面的影響。因此，對班級加強管理，抓好班風建設是班級管理工作的關鍵。要形成一個良好的班風，首先，必須在新生入學初期就要進行嚴格的管理，注重教育，使整個班級在大學生活的開始階段就能形成一種積極向上的良好的班風。否則，如果開始時不能形成一個好的班風，那么在以后的工作中你就要付出多幾倍的努力，才能扭轉(zhuǎn)這種不良的風氣。其次，要嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，并根據(jù)班級的具體情況制訂相應的班規(guī)班紀。沒有規(guī)矩不成方圓，要形成良好的班風，學校的各項規(guī)章制度和班規(guī)班紀對班集體來說是很有必要的。制訂班規(guī)班紀是為了增強學生的自我管理意識，如必須堅持由班干部記錄班級成員的紀律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級的建議和意見等等。這樣做有助于增強全班同學的自我管理，自律和自強意識，從而使班規(guī)班紀真正的發(fā)揮起應有的作用。第三，班主任要以身作則。班主任的言行、人格人品對班級成員有著極大的影響，要帶好一個班，班主任必須以身作則，做好典范。如果班級成績不佳，不要責備學生，要和同學們一起分析原因，找出差距，鼓勵和引導同學在以后的集體活動中獲取更好的成績。第四，班主任對班級成員要多鼓勵、多表揚，少批評?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，對個別犯錯誤的同學，不要首先想到的是批評，更不能諷刺、挖苦，現(xiàn)在的大學生大都是獨生子女，自尊心很強，班主任要保護學生的自尊心，幫助學生從思想上認識錯誤并加以糾正。對于在集體活動、工作學習中取得進步的同學，要在班會上給予公開的表揚和鼓勵，弘揚正氣，使全班同學高度團結(jié)，積極進取，共同實現(xiàn)目標良好的班風。
二、做好班干部的選拔工作
班干部是班級的帶頭人。是班集體進行各項活動的組織者和領導者，班干部在班風和學風建設方面起著非常關鍵的作用。所以，做好班干部的選拔工作，將德才兼?zhèn)洌軌蛞陨碜鲃t，樂于奉獻并具有組織領導能力的同學選拔到班干部隊伍中來就顯得尤為重要。在班干部選拔方面，我們的做法是：在新生入學初期，先通過查閱檔案和與學生個別談話的方式進行了解選拔，也可以通過演講的形式進行選拔。對于這樣選的學生干部，由于對他們的情況不很了解，所以要在實際工作中進一步進行考察，根據(jù)學生自身的優(yōu)點和特長，對個別職位進行合理的調(diào)整，對確實不能勝任工作要求的班干部要及時進行更換。在學生入學半年或一年后，要本著公平公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔有一定的組織、管理能力的學生。另外，對班干部要有比一般同學更高的要求。不管是在學習方面、思想進步還是在集體活動的各個方面都要走在前面，使其能夠真正起到模范帶頭作用，對個別班干部存在的缺點和不足要及時指出，不能姑息遷就，該批評的要批評，該處理的要及時處理，以促使他們努力向上，不斷進取。三要做好對班干部工作的指導工作。個別班干部可能存在工作經(jīng)驗不足，工作方法不盡合理等問題，對此，要進行耐心的指導工作，教會他們正確的工作方法。四是要加強對班干部的培養(yǎng)工作。不管在政治方面、生活方面還是在學習工作方面，對班干部都要多關心，多了解，多溝通，使他們能夠更快的進步，放心大膽的工作，真正的成為班集體的帶頭人。
三、努力加強學生的學習管理
經(jīng)過緊張激烈的高考沖刺，進入大學校園的大學生們，從思想上一下子放松了下來，他們沒有了高考的壓力，他們不再由父母安排生活和學習，他們可以自由的支配屬于自己的時間。但是，相當一部分同學卻在思想上一片茫然，不知道該怎么做了，甚至抱著混文憑，“60分萬歲”的思想。這時就需要班主任給予正確的引導。首先，要使同學們明確學習的目標。在新生進校后，要邀請相關專業(yè)有經(jīng)驗的專家教授來班級開展專題講座，介紹本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展狀況及本專業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要性，前輩們在本專業(yè)領域為國家所做的貢獻等。有了正確的學習目標，就有了追求，就有了學習的動力，就會激發(fā)學習的積極性和主動性。其次，要引導學生制定自己的學習規(guī)劃。學習規(guī)劃要結(jié)合自己的實際情況和所處的環(huán)境來確定。第三，要引導學生建立科學的學習方法。學習方法是提高學習效率，達到學習目的的重要手段。學習不能靠死記硬背，要勤于思考，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。有了科學的學習方法，往往能收到事半功倍的成效。第四，要加強對學生考試成績的分析，找出差距，找出原因，有針對性地開展工作。為他們樹立信心，確立目標。通過這種方法，使學困生看到了差距，提高了他們的學習動力。
四、進行正確引導，加強信息時代的學生管理
當今社會，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息正日益影響到全球每一個角落?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡已與大學生的學習、畢業(yè)設計、論文寫作，與大學生的就業(yè)以及空余時間的消遣等緊密聯(lián)系在一起。互聯(lián)網(wǎng)在高校的普及應用，把全球最新的知識、技術(shù)、信息及文化展示給高校學生，使得青年學生成為網(wǎng)絡信息的接受、加工、編輯和傳輸者，他們可上網(wǎng)學知識、學技能、與人交流、和人溝通，這對學生的成長是大有好處的，也為我們高校班主任的工作帶來了許多有利條件。但是，眾所周知，網(wǎng)絡也是包羅萬象，魚龍混雜，良莠不齊。對大學生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的鑒賞和辨別能力，但網(wǎng)絡有著太多的陷阱、隱患和誘惑，大學生因沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡愛情、不思進取，甚至荒廢學業(yè)而被學校開除的情況已不是個別現(xiàn)象。作為一名高校班主任，必須非常重視和盡快適應網(wǎng)絡信息時代下對大學生的管理工作。首先，要鼓勵同學們正確的使用網(wǎng)絡，網(wǎng)絡為大學生的遠程教育、科技文獻的查閱、論文寫作以及今后的就業(yè)和工作等帶來了巨大的便利，所以，應鼓勵大學生提高自身的網(wǎng)絡知識和網(wǎng)絡技術(shù)水平，充分合理地利用網(wǎng)絡信息資源，使網(wǎng)絡服務于自己的學習和工作。其次，絕不能忽視網(wǎng)絡信息對大學生產(chǎn)生的負面影響。班主任要增強憂患意識，要正確引導和教育學生提高自身的免疫力，提高自身的思想和文化修養(yǎng)，面對復雜的網(wǎng)絡信息，要學會冷靜分析和思考，自覺抵制不健康的思想意識?？傊咝０嘀魅渭缲撝I導、教育和管理班集體的重任，班主任工作關系到高校學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學校各項規(guī)章制度的貫徹和落實，是高校德育工作的重要組成部分。所以，在新的歷史時期，高校班主任更應注重班風和學風建設，加強信息時代的學生管理工作，努力使學生能夠在一個具有良好班風、學風和積極向上的班集體中健康快樂的成長，希望他們都能成為國家的棟梁。
參考文獻：
[1]吳為民.談班風建設——兼談班主任工作[J].遵義師范學院學報，2002，4（4）：93-95.
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0080-01
在高校的日常管理中，班主任是與大學生日常學習生活接觸最密切、對學生影響最大的特殊群體?？晌覀兘?jīng)常聽到很多班主任都在談論：大學生不會像小孩子那樣言聽計從，也不會向成人一樣自覺遵守，要管好他們真難。當代大學生處在信息多元化發(fā)展的時代，個性張揚、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識和較強的組織能力，還需要了解學生的心理，掌握心理學的一些原理，將心理學原理運用到工作中去。
一、利用“期待效應”
期待效應,是指教育中教師的期待、關懷能促進學生的健康成長和各方面成績的提高。這種效應,在高校班主任工作實際中是很常見的。大學中各種活動特別多，能不能組織學生參加好這些活動對于學生的志氣和集體榮譽感的形成有舉足輕重的作用，更對將來的其它工作能否順利開展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動了。要想獲得理想的成績，取決于許多的因素，比如學生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開展了。能不能在如此大的活動中獲得榮譽，將直接影響著同學們的集體榮譽感。我擔任0510工程造價的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒有文藝特長生，這將影響同學們的信心，針對這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開了一次“才藝大比拼”的活動，要求每個同學必須表演節(jié)目。經(jīng)過才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒有特長生，但是有很多同學還是資質(zhì)不錯的，于是我告訴同學們，雖然我們班沒有才藝特別突出的文藝特長生，但是很多同學都有這方面的天賦，在班級的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺得沒有特長生就比不過其他班級，相反我們要利用優(yōu)勢――總體水平高，爭取在學院的文藝匯演中取得好的成績。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時到位，給同學們做好指導與后勤保證工作。在訓練過程中我又多次暗示他們，很多老師說，從排練的過程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績是很有希望的。在排練的過程中，這個班同學比任何班級都積極，并在整個過程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績，這個結(jié)果使全班同學都很開心。我想，如果開始時不那么做，不采用激勵和期待的做法，很難想象同學們的排練熱情會如此高，比賽結(jié)果也就可想而知了。由于這次活動我們班在學院獲得重要獎勵，所以后來的工作，尤其是許多大型活動的組織就顯得省力多了。
二、利用“動機遷移”
動機的遷移作用,是指利用學生原有的某一方面動機,開展相關的活動,把積極性遷移到另一方面的活動中來。很多班主任都認為，比較活躍的班級，成績一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認為只要引導得法，學習是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時抓好工作重點的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時召開班級會議，請每位同學總結(jié)獲得勝利的經(jīng)驗，大家你一言我一語的說了起來，有的同學說是努力勤奮，有的說是大家信心足、氣勢高，還有的說是全班的團結(jié)一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團結(jié)+信心+努力=成功”。這時我立刻說本次活動的勝利為我們班在學院取得了良好的聲譽，甚至其他班的同學看到我們的班服――藍色T恤就會豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動中取得勝利，在接下來的期末考試中更要讓其他同學看到，我們不僅是在活動中最優(yōu)秀的，在學習上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應，決定好好復習沖刺考試。我又把“團結(jié)+信心+努力=成功”進行了強調(diào)希望大家把它運用于學習,也肯定會取得學習上的突破。因為這個年齡的學生好勝心都很強,他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學們的學習也更加認真了,在抓學習的同時抓紀律也就變得很容易,因此,我們班的同學期末考試也取得了很好的成績,打破活躍的班級，成績不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運用于組織其他大型活動和比賽的動員工作中,都取得了很好的成效。無怪乎有些人會詫異:這個班的學生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。
當前，我們的教育對象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中，各種矛盾錯綜復雜，不同程度地影響著學生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國強盛，有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點及社會不良風氣的影響，一些學生滋長了自私自利的心理；一些學生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”，這是當代中學生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：
一、注重師德，做學生的典范
作為一個班的班主任老師，位置上形如“一家之長”，同學生接觸時間最長，因此對做好學生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責任感影響學生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會是“身教勝于言教”。我有一個習慣，就是走進教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學生的心里，他們都養(yǎng)成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責任區(qū)，他們都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動每個學生的積極性
誰都知道教育是一項細致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學生的心理特點。初中學生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點，我對班級從整體到個體進行了深入的分析和研究。從整體上嚴格要求，在個體上因人而異，適當調(diào)整嚴格的尺度，來調(diào)動每個學生的積極性。
我所帶的班級有一名男生，他很有號召力，特別地淘氣，而且性格倔強，好勝心強。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對于這樣一個特殊的學生，我采取了調(diào)動——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動了他的號召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級的體育班長，就在學校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級足球隊為班級爭得了學年第一名的好成績。就這樣他為學生做出了榜樣，樹立了自己的威信，同時也控制了他的不良習慣和不利個性的發(fā)展。
對于那些在學習上后進的學生，我采取了“感情投資多給一點，學習指導優(yōu)先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學習上的后進生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個學習上后進的學生，她是因智力因素而導致學習轉(zhuǎn)差的學生，再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵她，樹立她的信心，為她能正確地認識自己創(chuàng)造條件爭取機會。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
三、注重學科魅力，陶冶學生情操
班主任老師若能將所任學科的特點及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學生的求知欲便油然而生，學生的學習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關重要。因為這節(jié)課若是上得十分成功，在學生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。（班主任 ）同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實的基本功，也會使學生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學和教育工作奠定良好的基礎，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學科的教法改進和活動上的設計，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應教育形勢的發(fā)展，而且會影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進教學方法，要使學生在愉快的情緒下接受知識。
另外，如果能抓住學科特點，把學科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學生的情操、拓寬學生的視野，增大學生才干的目的。
我是一名教學老師，數(shù)學是一門工具學科，具有很強的抽象性，這就要求老師能把抽象問題具體化，培養(yǎng)學生的思維能力。因此，我在教學中抓住了學生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時，為了激發(fā)他們對學科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學史，數(shù)學家的故事，使學生在學習之余增添了新的趣味。
四、熱愛學生，建立和諧、平等的師生關系
在學生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個側(cè)面反映出班主任老師在學生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學生。
首先，要熱愛學生，對學生要一視同仁，作為班主任，面對形形，素質(zhì)不一的學生，真正要做到對學生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學生的看法。班主任老師應在某種意義上認識到每個學生都是天才。學生之間的好與差是相對的。我們的每個學生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來美化人的生活。他們的特點不同，最終的結(jié)果也不同，對老師來說需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級高中去深造，有的考入了師范學校，有的去了中專學習，而有的則是去當兵或?qū)W習一技之長，現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。
其次，要正確地對待學生的缺點，變說教為引導。處在青少年時期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚了干得出色的學生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤。“話音則落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關系，再因勢利導，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。
另個，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。
五、注重與科任、家長協(xié)調(diào)、配合
班主任要想做好班級工作，獨立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長配合默契，有效地協(xié)作，真誠地合作，才會做得更圓滿。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-174-01
每個學生都有強烈的成材愿望，他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進行德育工作的有利條件。但是，由于職高學生自身的特點及社會不良風氣的影響，一些學生滋長了自私自利的心理；一些學生艱苦奮斗精神相對減弱，“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”。
我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗，對班主任工作的體會總結(jié)出以下幾個方面：
一、注重師德，做學生的典范
班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責任感影響學生，產(chǎn)生教育的效果， “身教勝于言教”。每次我走進教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進紙簍。這個簡單的動作，久而久之深深地印在了學生的心里，學生都養(yǎng)成了這個習慣。只要進校門后看見地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責任區(qū)，我班學生都能拾起來并扔進垃圾道，這也成了全班同學的習慣動作。這件事也使我意識到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動每個學生的積極性
班主任老師要摸透學生的心理特點。職高學生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段，是一個半幼稚、半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和盲目性錯綜矛盾的時期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點，要從整體上嚴格要求學生，在個體上因人而異，適當調(diào)整嚴格的尺度，來調(diào)動每個學生的積極性。
對于那些在學習上后進的學生，我采取了“感情投資多給一點，學習指導優(yōu)先一點，鍛煉機會多給一點，表揚獎勵放寬一點”的傾斜政策。這使學習上的后進生得到了優(yōu)厚的待遇。我則注重學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵他們，樹立他們的信心，為學生能正確地認識自己創(chuàng)造條件爭取機會。
當然，對學生的嚴格要求并不是指教師提出要求時要有嚴厲的面孔，而要嚴在理中，嚴中有愛。 “以愛動其心，以嚴導其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦睢＿@是因為班級中的每一個學生，他們的心理、生理等都存在個性差異，即使是同一個學生，由于環(huán)境與自身條件的變化，也不會“不變速”前進。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
三、注重學科魅力，陶冶學生情操
班主任老師若能將所任學科的特點及內(nèi)在魅力挖掘出來，把知識趣味化、形象化。學生的求知欲便油然而生，學生的學習成績也會提高得很快，同時也會陶冶學生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開頭，是成功的一半。因為第一節(jié)課若上得十分成功，在學生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會達到十全十美的效果。同時，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實的基本功，也會使學生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學和教育工作奠定良好的基礎，為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。另外，如果能抓住學科特點，把學科活動搞出特色，能有效地達到陶冶學生的情操、拓寬學生的視野，增大學生才干的目的。我是一名計算機老師。計算機是一門工具學科，需要培養(yǎng)學生的興趣和動手造作能力。因此，我在教學中抓住了學生好奇的心理特點，注重了新課用實際問題去引入，設疑激情，使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。
四、熱愛學生，建立和諧、平等的師生關系
首先，要熱愛學生，對學生要一視同仁，作為班主任，面對形形，素質(zhì)不一的學生，真正要做到對學生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學生的看法。班主任老師應在某種意義上認識到每個學生都是天才。學生之間的好與差是相對的。其次，要正確地對待學生的缺點，變說教為引導。處在青少年時期的職高生意志較薄弱，自我控制能力差。此時他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對待這個年齡段犯了錯誤的學生，首要問題不是狠狠的批評，而是使他們認識到自己的缺點，然后正面引導，使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機偷懶，勞動后，在總結(jié)會上我表揚了干得出色的學生，肯定了大家的成績。然后又說：“有兩名同學了很值得特殊表揚，在勞動過程中他們不僅自己干，而且還十分關心老師在活動中的楷模作用，時刻注意老師的行蹤。”話音則落，大家都笑了，而他們兩個卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出，批評學生可以暗示錯誤、點到為止，也可以以正代反，貶意褒說，又可以詼諧風趣，夸張此喻。這樣的批評方法，正是適合新時期初中生的身心發(fā)展特點，不僅不會使他們產(chǎn)生逆反心理，還會建立民主、平等的親密的師生關系，再因勢利導，循循循善誘，會達到事半功倍的效果。
另外，班主任老師還要參加班級的各項活動，在學生面前展示自己專業(yè)以外的特長，學生就會心生敬佩，師生間的友誼就會加強。
班主任是一個班級的組織者和管理者。班級工作的好壞，會直接關系到整個學校的教育質(zhì)量，關系到學生能否健康成長。做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優(yōu)秀班主任并非易事；同時初中畢業(yè)班這一年對學校，對學生來說，是重要的階段，學校領導把如此艱巨的任務交給你，是對你莫大的信任，你沒有任何理由不努力工作，作為畢業(yè)班學生的班主任，應該在這時有所作為。回顧自己的工作經(jīng)歷，感慨頗多，下面僅談自己的幾點體會：
一、及時解決學生的困惑，做學生的“心理醫(yī)生”
對于畢業(yè)班學生來說，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。他們承受著中考前課業(yè)負擔重、家長和教師的期望高、學習成績不穩(wěn)定、身心成長困惑多等各方面的壓力?！拔锔偺鞊?，適者生存”，在生活學習和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風浪的考驗，善于在逆境中成長和成材。同時要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上。中考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便中考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起。這一階段又是一個半成熟、半幼稚的時期，學生更加關注自己的內(nèi)心世界，獨立性增強，“成人感”萌芽，對異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是畢業(yè)班學生的一個特點。針對這個問題，可利用班會引導學生分析青春期的困惑，端正他們對青春期生理和心理變化的認識；或通過豐富多彩的活動，幫助他們營造異性之間正常交往的環(huán)境，增進異性之間的了解和友誼。
二、從學生自身感受出發(fā)，鼓舞學生信心
在一個班級里，每個學生都不同，都擁有自己的個性和特點。面對不同情況的學生，班主任老師要多費些心思，分層指導，讓不同層次的學生都看到希望，獲得充足的動力。性格外向、心態(tài)積極、活潑的孩子，通過大膽的鼓勵就可以找到目標，而性格內(nèi)向、敏感脆弱、容易焦慮的學生，首先要讓他樹立自信心，要及時表揚他的進步之處，哪怕是莫須有的進步也要給以肯定，再因勢利導。
三、培養(yǎng)學生正確的學習方法，提高學習效率，努力提高學習成績
方法是提高學習效率的關鍵。因此，要特別注重學生學習方法的指導，如果不會合理地安排自己的學習，學習效率低下，那是非常可怕的。我經(jīng)常給我的學生講如何提高學習效率，如何把自己的學習變成有效學習。讓學生懂得，有效學習=學習時間×效率，學習時間長，如果效率不高，有效學習就不高，發(fā)動全班同學找出提高學習效率的一些行為和做法，大家一起討論，從而找出適合自己的學習方法、科學的休息法、科學的身體鍛煉以及心理調(diào)整方法。
四、加強班級管理，做好班級管理的“協(xié)調(diào)員”和“服務員”
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0425-01
1.營造良好的班級氛圍，為學生創(chuàng)造愉快、和諧的學習環(huán)境
1.1 建立良好的師生情感。 良好的師生情感是教育的基礎。教師是教育活動的主導者，在教育活動中居于支配地位。因此，教師要從了解學生的心理出發(fā)，實現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的要求，使學生因真實感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。
1.2 創(chuàng)造心理吐露的機會。 班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創(chuàng)造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。例如：經(jīng)常性地開設心理衛(wèi)生知識講座，進行心理咨詢活動，幫助學生調(diào)理好心理狀態(tài)，促使學生心理健康發(fā)展。
1.3 班主任要扮演好"心理醫(yī)生"的角色。由于高考的原因，有不少學生面對高考心理處于亞健康狀態(tài)，隨著高考的臨近，普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為"考試綜合癥"。這種狀態(tài)下，班主任要因勢利導，及時扮演好"心理醫(yī)生"的角色，幫助學生克服心理障礙。要幫助學生正確認識自己、給自己合理定位，既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發(fā)展能力上，適時用準確的語言、高尚的情操、合理的方法解其心結(jié)，促其不斷上進。
1.4 班主任要做好"協(xié)調(diào)員"的角色 。先，協(xié)調(diào)好科任老師之間關系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個人有一點犧牲也無妨。同時班主任要主動協(xié)助科任老師檢查作業(yè)練習的落實情況，掌握學生的學習動態(tài)。 其次，協(xié)調(diào)好師生關系。和諧的師生關系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得高興，學生學得盡興。如排座位，許多學生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點，離老師近一點。我采用左右循環(huán)前后滾動的方式有效的消除了這一矛盾。 最后，協(xié)調(diào)好家校之間的關系。家校密切配合，步調(diào)一致，才能取得成效。當前，很多家長對學生的期望值過高，根本不了解子女的實際水平，這極不利于發(fā)揮學生學習的積極性；因此，高中階段，班主任要對學生的情況進行全面地了解和掌握，家長也要學會全方位地理解子女，使家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。
2.突出重點，抓好開頭
班級管理應走簡潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規(guī)都不利于學生自覺的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實行班干部分工管理，全班學生輪流值日協(xié)助管理，不出一個月，學生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點突出，狠抓學生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習、就寢紀律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
3.嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言："嚴格的要求是最大的尊重"。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說"嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。"我班有幾個非常調(diào)皮的學生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結(jié)果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
4.調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級并不是班主任的班級，是全體同學與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個成語的效果，當然，這個比喻可能不恰當，但我很清楚，表揚班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚，學生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
5.注重發(fā)揮班委的力量
班主任應注重發(fā)揮班委的力量。（1）要重視充分發(fā)揮班干部的主觀能動性。班主任要結(jié)合日常學習、學生品質(zhì)、能力等方面選擇及培養(yǎng)能夠協(xié)助自己管理好班級的助手，這是做好班級管理工作的關鍵所在。（2）要強化班級組織的紀律教育。班主任在進行班干部選拔之前，應該強化班級組織的紀律教育，以使學生認識到集體利益重于個人利益，使學生明白個人要服從組織的安排，這樣有利于學生的思想道德建設。此外，班主任還應鼓勵每一個學生參與到班干部競選活動中，要公平對待每一個參與班干部競選的學生，給予他們發(fā)揮能力的平臺。（3）要明確班干部的職責及分工。在結(jié)束班干部選拔后，班主任要明確各個班干部的職責及分工。例如，班長的職責是負責協(xié)助班主任做好班里的所有工作，具體包括班級紀律管理、協(xié)調(diào)同學和各科任教師的關系等。學習委員負責督促小組組長的作業(yè)收取、學習交流等?？傊恳粋€職位均應該有明確的職責，這樣才能使班干部的工作合理有序地進行，班級管理工作也才能取得顯著成效。
