時(shí)間：2023-02-17 21:47:50
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【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）19-0053-03
【作者簡(jiǎn)介】張玉榮，江蘇省常熟市中學(xué)（江蘇常熟，215500）教師，高級(jí)教師，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。
依據(jù)2016年9月公布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要組成部分，主要包括：能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣；能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法；能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。該素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、方法、習(xí)慣、方式、能力、意識(shí)有了具體明確的規(guī)定，指明了學(xué)校培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方向，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo)。普通高中承載著培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的責(zé)任，樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也是我們教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。
“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式中的“教學(xué)案一體化”文本是教案和學(xué)案的統(tǒng)一體，它具有教師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)探究、課堂筆記本、課堂演練反饋、課后作業(yè)反饋、思考訂錯(cuò)等多重功能。該種教學(xué)模式是以學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的流程為主線，突出過(guò)程與方法的教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)流程是：“教學(xué)案一體化”內(nèi)容的設(shè)計(jì)、編寫――課前使用――課堂使用――課后使用――校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用。下面以化學(xué)學(xué)科為例，談實(shí)施“教學(xué)案一體化”教學(xué)模式，培育學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)策略。
一、“教學(xué)案一體化”文本的設(shè)計(jì)指向樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)
1.“教學(xué)一體化”文本的設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。
樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的培育要求培養(yǎng)學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們?cè)凇敖虒W(xué)案一體化”中設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)自主探究”欄目。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在此欄目中提供對(duì)應(yīng)的課外資料，例如氯氣的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、晨霧中的丁達(dá)爾現(xiàn)象、氯氣漂白自來(lái)水、侯氏制堿法的簡(jiǎn)介、金屬鋁的冶煉史、神奇的光導(dǎo)纖維、二氧化硫和氮的氧化物對(duì)環(huán)境的污染、生活生產(chǎn)中鋼鐵的腐蝕，等等。在課前將“教學(xué)案一體化”的文本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前自主閱讀，這樣就創(chuàng)造出一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的要求，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。
2.“教學(xué)案一體化”的設(shè)計(jì)要養(yǎng)成學(xué)生“善學(xué)”。
樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)中要求：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。為此我們?cè)凇敖虒W(xué)案一體化”中設(shè)計(jì)了諸如教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)自主探究、典型例題精析、課堂小組討論、小組成果分享、教師答疑、課堂檢測(cè)、課后探究與拓展、課后問(wèn)題反饋以及學(xué)生自我歸納與反思等欄目。隨著這一系列層層遞進(jìn)的欄目設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法、掌握了知識(shí)的應(yīng)用、領(lǐng)會(huì)了思考問(wèn)題途徑、了解了小組合作、鍛煉了質(zhì)疑能力、提高了學(xué)習(xí)反思意識(shí)、養(yǎng)成了積極主動(dòng)的“善學(xué)”素養(yǎng)。
二、在“教學(xué)案一體化”文本的應(yīng)用中培育樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)
1.課前應(yīng)用，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
“教學(xué)案一體化”的“預(yù)習(xí)自主探究”部分要求學(xué)生在課前完成。他們可以通過(guò)閱讀內(nèi)容、查閱資料、小組討論、同學(xué)交流等手段來(lái)進(jìn)行?！敖虒W(xué)案一體化”教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)行為，把口頭預(yù)習(xí)變成了可操作的具體內(nèi)容。在上課的前一天發(fā)下講義，上課前教師將“教學(xué)案一體化”收起，批改“預(yù)習(xí)自主探究”內(nèi)容，并在上課時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。剛開始學(xué)生有些不習(xí)慣，甚至有少數(shù)學(xué)生不完成這部分內(nèi)容，但是通過(guò)一段時(shí)間教師的督促、教育和訓(xùn)練，學(xué)生就慢慢養(yǎng)成了預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)獲得知識(shí)的方法和途徑。另外“課前思考探究”“課前拓展思考”提出的問(wèn)題不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了他們思維、分析、歸納、綜合等方面的能力。
2.課中應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。
“教學(xué)案一體化”設(shè)計(jì)了一些由基礎(chǔ)知識(shí)引發(fā)出的問(wèn)題，首先要求學(xué)生自學(xué)，分組討論，提出問(wèn)題，然后教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的有了初步認(rèn)知；再通過(guò)“教師追問(wèn)”“小組思考討論”“小組交流回答”“學(xué)生總結(jié)分享”“學(xué)生提問(wèn)”“學(xué)生評(píng)價(jià)”“當(dāng)堂練習(xí)反饋”等環(huán)節(jié)的教學(xué)，達(dá)到將認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)變到知識(shí)的理解、知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用和知識(shí)的延伸應(yīng)用上。此外也能讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論思維展現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)表自己見解。如下列教學(xué)片段中的“課堂演練”：
【教學(xué)片段1】
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P40-41有關(guān)內(nèi)容，2分鐘后仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后各學(xué)習(xí)小組完成下列問(wèn)題。
（教師演示實(shí)驗(yàn)：電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)）
1.工業(yè)生產(chǎn)氯氣（氯堿工業(yè)）的原理是________，電解過(guò)程中，與電源正極連接的石墨棒稱________極，發(fā)生的反應(yīng)是________；與電源負(fù)極連接的鐵棒稱 極，發(fā)生的反應(yīng)是________。總反應(yīng)化學(xué)方程式是________，電解過(guò)程中，電解液（NaCl）中離子的移動(dòng)情況是________向________極移動(dòng)，________向________O移動(dòng)。電解后陰極區(qū)產(chǎn)物是________，陽(yáng)極區(qū)產(chǎn)物________。因此在陰極區(qū)滴加酚酞溶液后的現(xiàn)象是________，檢驗(yàn)陽(yáng)極區(qū)產(chǎn)物的方法________。多余的氯氣的處理方法是________，相應(yīng)的方程式________。
這部分是氯堿工業(yè)的基本知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和知識(shí)歸納讓學(xué)生了解氯氣的工業(yè)制法，促使學(xué)生完成對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)知。
【教學(xué)片段2】
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P41有關(guān)內(nèi)容，3分鐘后仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，然后各學(xué)習(xí)小組解決下列問(wèn)題。
（教師演示實(shí)驗(yàn)：氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氯氣的收集實(shí)驗(yàn)）
2.氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法。
（1）原理：________________；
（2）反應(yīng)方程式________________；當(dāng)濃鹽酸的濃度下降，反應(yīng)就會(huì)________，因此盡管二氧化錳足量，濃鹽酸中的HCl也不能________。
教師追問(wèn)1：比較下列兩種情況下產(chǎn)生的氯氣體積大小________：①用含有HCl 146克的濃鹽酸和足量的二氧化錳反應(yīng)；②用87克二氧化錳和足量的濃鹽酸反應(yīng)。（同況下進(jìn)行反應(yīng)）
（3）發(fā)生裝置中的儀器：________________；
（4）氯氣中常見的雜質(zhì)是________，除雜方法是________用________除，________用________除，除雜的裝置是________________。
教師追問(wèn)2：實(shí)驗(yàn)室制得的氯氣中最常見的雜質(zhì)是如何分析的？除雜質(zhì)的原理是什么？
（5）氯氣的收集方法是________________；
教師追問(wèn)3：①氣體收集方法常見有幾種？選擇的依據(jù)是什么？
②如果已知氯氣在飽和食鹽水中是難溶的，你認(rèn)為還有什么方法收集氯氣？
（6）氯氣的檢驗(yàn)是用________________；
教師追問(wèn)4：檢驗(yàn)氣體的依據(jù)是什么？根據(jù)你的預(yù)習(xí)，你了解到有哪幾種檢驗(yàn)氯氣的方法？
第二部分是本課的核心，通過(guò)演示氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法和介紹實(shí)驗(yàn)室制法的有關(guān)知識(shí)，延伸出4個(gè)思考問(wèn)題，將學(xué)生從對(duì)知識(shí)的認(rèn)知引入到對(duì)知識(shí)的理解；利用問(wèn)題導(dǎo)入形式觸發(fā)學(xué)生的思維火花；“分組討論”的學(xué)習(xí)形式鍛煉學(xué)生的合作精神；“學(xué)生提出疑問(wèn)”給學(xué)生充分發(fā)揮思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)；“教師追問(wèn)”將學(xué)生追進(jìn)了知識(shí)的應(yīng)用層次。
【教學(xué)片段3】
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶初中制氫氣和氧氣的原理、發(fā)生裝置，各小組完成下列表格。
知識(shí)回憶：實(shí)驗(yàn)室制氫氣的原理：________，發(fā)生裝置________；
實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理（舉兩例）：________________，對(duì)應(yīng)發(fā)生裝置________________；
比較填表：（中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制氣體三種典型代表發(fā)生裝置比較，表內(nèi)容略）
學(xué)生總結(jié)分享：
（1）制取氣體的發(fā)生裝置不同的依據(jù)是……
（2）啟普發(fā)生器裝置是屬于上述 類；
（3）制取氣體的整套完整裝置包括________裝置、________裝置、________裝置、________裝置和________裝置，其中________裝置和________裝置的順序不能交換。
第三部分是升華課堂知識(shí)，將中學(xué)中類似的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)方法――對(duì)比學(xué)習(xí)法；“學(xué)生總結(jié)分享”將學(xué)生的思維推向本課學(xué)習(xí)的高點(diǎn)。
從以上教學(xué)片段可以看到，我們的教學(xué)是利用欄目中的問(wèn)題引導(dǎo)和課堂上教師的主導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)基本知識(shí)從認(rèn)知―理解―應(yīng)用―延伸拓展不斷升級(jí)，期間學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了合作等各方面的能力，即樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的培育得到了落地。
3.課后反饋，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)反思、自主整理意識(shí)。
考慮到學(xué)生的層次不同，我們?cè)凇罢n后鞏固提高”欄目選題時(shí)有不同層次的題目：基礎(chǔ)題、理解應(yīng)用題、能力展示題等。前兩類題是全體學(xué)生都需要完成，能力展示題是自選完成。課后練習(xí)學(xué)生必需獨(dú)立完成，不能解決的問(wèn)題可以總結(jié)到作業(yè)后的“本課總結(jié)反饋表”中，該表中還可以寫入上課過(guò)程中未解決的問(wèn)題或自己提出的疑問(wèn)等內(nèi)容。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將自學(xué)和上課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、應(yīng)用、提升、歸納，自主學(xué)習(xí)反思能力和自主整理意識(shí)得到提高，也促進(jìn)了學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、校園師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)是“教學(xué)案一體化”深度應(yīng)用的保障
要充分發(fā)揮“教學(xué)案一體化”的作用，真正讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)善學(xué)”，離不開師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中依托校園網(wǎng)，與軟件公司合作，構(gòu)建了校園師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。我校的校園師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)分為教師平臺(tái)、W生平臺(tái)和師生互動(dòng)平臺(tái)三個(gè)部分，各學(xué)科平臺(tái)負(fù)責(zé)教師將上課的“教學(xué)案一體化”內(nèi)容、課件、資料等上傳到相應(yīng)的欄目中，教師和學(xué)生可以通過(guò)自己的用戶名和密碼進(jìn)入平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)。
教師平臺(tái)包括“教學(xué)案一體化”內(nèi)容、練習(xí)題內(nèi)容和答案、學(xué)習(xí)方法指點(diǎn)、重難點(diǎn)突破、知識(shí)拓展、信息提示、相關(guān)的學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容。學(xué)生可以進(jìn)入教師的平臺(tái)，查看教師提供的資料。目的是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成。
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148(2012)3(S)-0019-3
“問(wèn)題解決”教學(xué)是以“問(wèn)題體系”為基本教學(xué)策略，通過(guò)揭示目標(biāo)、依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題解決、檢測(cè)目標(biāo)，一步步去引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力?！皢?wèn)題解決”中的問(wèn)題是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。問(wèn)題解決的過(guò)程是“提出問(wèn)題――探究問(wèn)題――解決問(wèn)題”。下面筆者以人教版初中八年級(jí)《升與凝》的教學(xué)為例談?wù)勎覀儗?duì)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略的具體運(yùn)用。
1 趣味實(shí)驗(yàn)引出問(wèn)題
教師在白紙板用淀粉溶液畫上一個(gè)圖案，放入圖1裝置中，很快看到一張微笑的臉。(如圖2)。
[師]為什么白紙板上的笑臉開始看不清，現(xiàn)在卻看清楚了呢?
其實(shí)教師在蓋上玻璃罩之前，先在這個(gè)裝置里放了一些固態(tài)的碘顆粒，淀粉遇到碘會(huì)變成藍(lán)色，在這個(gè)過(guò)程中，固態(tài)的碘變成了什么狀態(tài)使白紙板上的淀粉變藍(lán)了呢?
[生]氣態(tài)的。
[師]那固態(tài)的碘是怎樣變成氣態(tài)的呢?前面我們學(xué)習(xí)了四種物態(tài)變化，知道固態(tài)的物質(zhì)可以先熔化變成液態(tài)，再汽化變成氣態(tài)。同學(xué)們猜想一下，在今天的實(shí)驗(yàn)中，固態(tài)的碘是不是也是先熔化再汽化變成氣態(tài)的呢?
[生]不是，因?yàn)闆]有看到液體，只看到了紫色氣體。
[師]難道固體能直接變成氣體嗎?下面就讓我們一起來(lái)探究碘的物態(tài)變化。
2 小組實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題
教師事前為每個(gè)小組提供了一個(gè)封閉的玻璃管，管內(nèi)裝有紫黑色的固態(tài)碘，請(qǐng)將玻璃管放在裝熱水的燒杯中。(學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo))
[師]觀察到了什么?
[生]觀察到了固態(tài)的碘變成了氣態(tài)了
[師]固態(tài)的碘是怎樣變成氣態(tài)的呢?固態(tài)的碘是不是先熔化再汽化變成氣體的呢?
[生]不是的，因?yàn)闆]有液態(tài)的碘出現(xiàn)。
[師]實(shí)驗(yàn)表明固態(tài)的碘并沒有先熔化再汽化，而是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，這個(gè)過(guò)程和我們以前研究的四種物態(tài)變化顯然不同，我們就把同學(xué)們剛剛發(fā)現(xiàn)的這個(gè)新的物態(tài)變化稱之為升。
3 分析實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題
[師]通過(guò)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們覺得升需要吸熱還是放熱呢?
[生]需要吸熱。
[師]你怎么知道需要吸熱?
[生]因?yàn)榉湃霟崴校瑥臒崴形樟藷崃俊?/p>
[師]大量實(shí)驗(yàn)表明，物質(zhì)的升都需要吸熱。剛才我們使固態(tài)碘變成了氣態(tài)的碘蒸氣，那現(xiàn)在我們能不能再使氣態(tài)的碘變回固態(tài)呢?怎么做?
[生]放入冷水中，因?yàn)槲矣X得它和升應(yīng)該是相反的。
[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，熔化和凝固是相反的過(guò)程，熔化吸熱，凝固放熱，汽化和液化也是相反的，汽化吸熱，液化放熱，那么今天我們研究的固體直接變成氣體的過(guò)程和氣體直接變成固體過(guò)程是不是也是相反的呢?現(xiàn)在就讓我們把封閉管放入冷水中仔細(xì)的觀察。
放人冷水中后，你觀察到了什么?碘蒸氣是先液化再凝固變成固態(tài)的嗎?你怎么知道它是直接變成固態(tài)的呢?
[生]因?yàn)闆]有液態(tài)物質(zhì)出現(xiàn)。
[師]實(shí)驗(yàn)表明碘可以從氣態(tài)直接變成固態(tài)，我們把物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過(guò)程稱之為凝。實(shí)驗(yàn)也表明升和凝的確是一個(gè)相反的過(guò)程。升需要吸熱，凝需要放熱。
4 拓展實(shí)驗(yàn)歸納問(wèn)題
[師]剛才我們研究的都是碘的升和凝，生活中其他物質(zhì)會(huì)不會(huì)也會(huì)有升和凝的現(xiàn)象發(fā)生呢?我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)廣口瓶，瓶?jī)?nèi)裝有白色固體顆粒，同學(xué)們拿起瓶子觀察一下，并打開瓶蓋聞一下它的氣味。大家覺得這個(gè)白色顆粒是什么呢?
[生]樟腦丸。
[師]我們聞到了樟腦丸的味道，說(shuō)明樟腦丸變成了什么狀態(tài)，發(fā)生了什么物態(tài)變化呢?
[生]氣態(tài)，升了。
[師]我這里還有一種白色的固態(tài)物質(zhì)，它叫干冰，干冰是固態(tài)的二氧化碳，它在常溫下就極易升，現(xiàn)在我把它放到絨布上，大家仔細(xì)的觀察一下它。(如圖3)
[生]它變少了(如圖4)
[師]它由什么狀態(tài)變成了什么狀態(tài)?
[生]固態(tài)變成了氣態(tài)。
[師]通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道，升需要吸熱，那么在干冰周圍的溫度有沒有什么變化呢?如果我把干冰放入金屬罐中，金屬罐的外表面會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?(如圖5)
[生]金屬罐溫度降低，于是空氣中的水蒸氣遇冷放熱凝形成霜。
[師]我們來(lái)看一下，(如圖6)金屬罐有沒有什么變化?
[生]變白了。
[師]白色的物質(zhì)是什么呢?
[生]霜。
[師]正如大家開始猜想的那樣，水蒸氣遇冷變成了霜，由氣態(tài)直接凝成了固態(tài)。今天我們?cè)诮淌依锍晒Φ刂谱髁怂?，我們還在秋冬季節(jié)的草坪上，樹枝上，冰箱里也看到了霜。
同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有注意觀察燈泡呢?燈泡的主要結(jié)構(gòu)，燈絲的材料是鎢，鎢的熔點(diǎn)3410℃，燈絲正常工作時(shí)的溫度是2 000℃～2 700℃。下面我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于燈泡的實(shí)驗(yàn)，這里有兩個(gè)完全相同的沒有使用過(guò)的燈泡，我給右邊的燈泡通電。可使右邊的燈泡發(fā)光。調(diào)節(jié)器使燈泡變亮，大家注意觀察。同學(xué)們猜想一下。停止斷電之后右邊的燈泡會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢(如圖7)?
[生]右邊的燈泡變黑了。
[師]你為什么覺得右邊的燈泡為什么會(huì)變黑呢?
[生]因?yàn)殒u絲升了。
[師]咱們來(lái)看一下，右邊燈泡真的變黑了，這種附著在燈泡內(nèi)壁的鎢是什么狀態(tài)的?鎢絲本來(lái)什么狀態(tài)的?固態(tài)到固態(tài)，那大家覺得發(fā)生了什么物態(tài)變化呢?
[生]先升，后凝了。
[師]這個(gè)過(guò)程中鎢可不可能熔化了呢?
[生]不可能，因?yàn)殒u的熔點(diǎn)高于鎢絲工作時(shí)的溫度。
[師]平時(shí)生活中的燈泡需要幾年甚至十幾年的時(shí)間才會(huì)慢慢變黑，今天的實(shí)驗(yàn)中為什么這么塊就黑了呢?實(shí)驗(yàn)表明，鎢的溫度升高，升速度加快。
5 走向生活解決問(wèn)題
[師]通過(guò)前面的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多物質(zhì)都會(huì)發(fā)生從升和凝的現(xiàn)象。我們知道在分析相關(guān)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的始狀態(tài)、末狀態(tài)，中間是否有液態(tài)物質(zhì)產(chǎn)生，整個(gè)過(guò)程的吸熱和放熱情況，大家對(duì)這種分析問(wèn)題的方法是否掌握好了呢?我們來(lái)檢驗(yàn)一下，這里有八幅圖片，筆者想請(qǐng)你說(shuō)出其中哪些是升，哪些是凝的現(xiàn)象?下面我們分小組討論一下。
要求學(xué)生首先說(shuō)出升現(xiàn)象，解釋冰雕變小然后說(shuō)出凝現(xiàn)象，解釋冰花怎么形成的，冰花是出現(xiàn)在窗戶的內(nèi)側(cè)還是外側(cè)呢?其他幾幅圖是什么物態(tài)變化呢?
[師]通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了一些升和凝相關(guān)的知識(shí)，那這些知識(shí)在實(shí)際生活中又有哪些應(yīng)用呢?
[師]有的同學(xué)很喜歡吃方便面，你知道方便面中的蔬菜包是怎樣干燥的嗎?它采用的是冷凍干燥的技術(shù)，先將蔬菜放入低溫環(huán)境中，使蔬菜中的水分結(jié)冰，然后將結(jié)冰的蔬菜放入真空低溫環(huán)境，蔬菜中的水份迅速升，從而使蔬菜達(dá)到脫水的目的，這樣脫水的蔬菜，外形和營(yíng)養(yǎng)成分都不會(huì)流失。這種干燥技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于人們的生產(chǎn)生活中。
大家都知道，今年(2010年)我國(guó)西南發(fā)生了百年不遇的特大旱災(zāi)，假如我國(guó)西南上空存在富含水蒸氣的云，我們能不能利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)緩解旱情呢?
[生]能，人工降雨。
[師]實(shí)際上人工降雨的方法很多，其中一種方法正是向云層播灑干冰，(教師介紹人工降雨的具體過(guò)程)。我們知道白霧是空氣中的水蒸氣液化而形成的?，F(xiàn)在我想在教室里制造這種云霧繚繞的效果，可以用什么方法?(請(qǐng)大家下來(lái)思考討論。)
[師]同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常好，下面咱們靜下心來(lái)想一想，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢?
[生]知道了升凝的概念，升需要吸熱，凝需要放熱。我們還學(xué)會(huì)了解釋生活中的一些升和凝的現(xiàn)象，最后，我們了解了升吸熱的應(yīng)用。還通過(guò)探究碘的物態(tài)變化，掌握了實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。
活動(dòng)地點(diǎn)：101多媒體教室
主辦單位：計(jì)應(yīng)0802班委員會(huì)與機(jī)制0704班委員會(huì)
參加人員：計(jì)應(yīng)0802全體成員與機(jī)制0704全體成員
組 織 者：趙 磊、劉潔潔、張陽(yáng)、李平峰
主 持 人：李 靜、汪磊
活動(dòng)背景：
XX年年9月，教育部頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出新的規(guī)范，明確界定“學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)”，但同時(shí)《辦法》規(guī)定：因?qū)W校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的等11項(xiàng)學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。現(xiàn)結(jié)合《學(xué)生傷害事故處理辦法》，為保障學(xué)生的安全，確保學(xué)校教育工作的有序進(jìn)行。
活動(dòng)宗旨：
高校是社會(huì)知識(shí)和智慧的中心，被人們贊美為“求知圣殿”。然而，同人類社會(huì)一樣，學(xué)習(xí)和生活在“象牙之塔”中的大學(xué)生也難免會(huì)面對(duì)各種危險(xiǎn)。今
天就高校大學(xué)生可能遇到的幾種常見的安全現(xiàn)象作一簡(jiǎn)要介紹，目的在于幫助大家進(jìn)一步提高安全防范認(rèn)識(shí)，掌握安全防范知識(shí)，加強(qiáng)自我安全保護(hù)，積極參與學(xué)校安全管理，共同維護(hù)和營(yíng)造學(xué)校安全穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，才能體現(xiàn)“ 安全教育，防范于未然”。
安全教育沒有終點(diǎn)。
前期工作：
（1）安全教育主題班級(jí)活動(dòng)申報(bào)材料
（2）申請(qǐng)階梯教室
（3）準(zhǔn)備簽名海報(bào)
（4）收集有關(guān)學(xué)生違反交通規(guī)則及不注意校園內(nèi)安全的案例
（5）準(zhǔn)備《天堂里有沒有車來(lái)車往》的歌曲
（6）需要買一些禮品作為在互動(dòng)活動(dòng)中參與者的獎(jiǎng)勵(lì)
（7）各個(gè)工作分配：
拍照負(fù)責(zé)人：
人員簽到負(fù)責(zé)人：
流程記錄者：
現(xiàn)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)人：
教室衛(wèi)生負(fù)責(zé)人:
（9）預(yù)算這次主題班會(huì)的總開支；
活動(dòng)流程：
一、同學(xué)們進(jìn)教室前要在簽名區(qū)簽上自己的名字，包括到來(lái)的嘉賓；
二、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們開個(gè)班會(huì)，
主題為“安全教育，防范于未然”（板書課題），再介紹今天到來(lái)的嘉賓并表示熱烈的歡迎；
三、出示掛圖——“傾倒的家”，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
小結(jié)：“一人安危系全家”，我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰(shuí)，這個(gè)家都不再完整不再溫馨。所以無(wú)論何時(shí)何地，我們都要注意安全，接下來(lái)播放《天堂里有沒有車來(lái)車往》的歌曲，營(yíng)造氣氛。
過(guò)渡語(yǔ)：聽完這首歌我們想到了什么（具體過(guò)度語(yǔ)由主持人展開），并引出安全教育的具體內(nèi)容。
四、介紹大學(xué)生的消防安全,出示掛圖——“行動(dòng)119 火患無(wú)情” ，并介紹火災(zāi)的危害，原因，措施等；
五、介紹交通安全
出示掛圖——“人人遵守交通規(guī)則”，并介紹交通事故的危害，表現(xiàn)形式，原因，預(yù)防措施及如何處理且介紹交通事故數(shù)據(jù)（小資料）。
六、學(xué)生介紹安全教育經(jīng)驗(yàn)，以演講形式，并展開交通知識(shí)互動(dòng)搶答活動(dòng)（共10題），且對(duì)答對(duì)者有物資獎(jiǎng)勵(lì)；
七、繼續(xù)活動(dòng)，介紹生活安全，并根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容配對(duì)相應(yīng)的圖畫解說(shuō)。
八、介紹大學(xué)生的交往安全，列出幾種人際交往的表現(xiàn)形式和預(yù)防不慎交友隱患。
九、材料介紹完后，兩位主持人
一起上臺(tái)談?wù)勛约旱母惺懿⒀?qǐng)嘉賓代表上臺(tái)致辭。
十、結(jié)束語(yǔ)，并對(duì)到來(lái)的嘉賓表示感謝。
注意事項(xiàng)：
（1）要維持好活動(dòng)中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護(hù)好
一、認(rèn)真總結(jié)縣十五屆人大代表建議和政協(xié)六屆全委會(huì)委員提案辦理工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
縣十五屆人大和政協(xié)六屆全委會(huì)期間，縣政府系統(tǒng)共承辦人大代表建議455件，政協(xié)委員提案534件。在縣人大、縣政協(xié)的積極指導(dǎo)下，通過(guò)各級(jí)各部門的共同努力，確保了所有建議、提案答復(fù)率達(dá)到了100%，代表、委員滿意率達(dá)到了95％以上。在辦理工作過(guò)程中，各級(jí)各部門也積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，值得在今后的工作中繼續(xù)予以堅(jiān)持。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是確保辦理工作順利開展的關(guān)鍵。各級(jí)各部門特別是主要領(lǐng)導(dǎo)同志，高度重視建議和提案辦理工作，堅(jiān)持把辦理工作作為實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體行動(dòng)，作為促進(jìn)政府轉(zhuǎn)變職能、密切干群關(guān)系、服務(wù)商洛發(fā)展的重要舉措，列入了重要議事日程?？h政府實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)包抓辦理工作責(zé)任制，縣長(zhǎng)和各位副縣長(zhǎng)帶頭抓落實(shí)。各級(jí)各部門特別是各承辦部門，都建立了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、相關(guān)科室和工作人員分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合的辦理工作機(jī)制，落實(shí)辦理任務(wù)，創(chuàng)新工作方式方法，確保了辦理工作的順利開展。
2、健全制度是提高辦理工作水平的根本保證。為了確保人大代表建議和政協(xié)委員提案辦理工作扎實(shí)有效地開展，縣政府制定下發(fā)了《關(guān)于辦理人大代表建議和政協(xié)提案工作的規(guī)定》，規(guī)范了辦理程序，明確了辦理要求。各承辦部門結(jié)合各自實(shí)際，也建立了相應(yīng)制度，使辦理工作有章可循，確保了辦理質(zhì)量和水平。財(cái)政局、人事局、公安局建立了簽收登記、領(lǐng)導(dǎo)閱批、分解任務(wù)、答復(fù)審核、意見反饋等制度；建設(shè)局、市政局重視抓好分析研究、分工負(fù)責(zé)、審核簽發(fā)、答復(fù)走訪等涉及辦理工作質(zhì)量和效率的重要環(huán)節(jié)；水保局、衛(wèi)生局堅(jiān)持書面征求意見，采取電話征詢、上門走訪等形式，加強(qiáng)與代表和委員的溝通；交通局、林業(yè)局建立了領(lǐng)導(dǎo)督查督辦和審核答復(fù)等制度。等等這些，都對(duì)提高辦理工作質(zhì)量和水平，起到了積極地保障和促進(jìn)作用。
3、強(qiáng)化督查服高辦理工作質(zhì)量的重要保障?？h政府對(duì)辦理工作時(shí)限、答復(fù)函要求、建議提案落實(shí)程度等問(wèn)題，專門以文件形式做了明確規(guī)定，并把督促檢查作為保證辦理質(zhì)量的重要形式。縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持親自閱批、親自部署，帶頭深入基層親自檢查、親自抓落實(shí)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分別到建議和提案辦理的重點(diǎn)部門和單位座談了解情況，檢查指導(dǎo)辦理工作，政府督查室加強(qiáng)與縣人大人代委、政協(xié)提案委的聯(lián)系，充分發(fā)揮督查職能作用，對(duì)一些重點(diǎn)建議提案聯(lián)合督促檢查，跟蹤抓落實(shí)；并利用政府《督辦通報(bào)》，及時(shí)反映各級(jí)各部門辦理工作情況，宣傳交流經(jīng)驗(yàn)，督促完成任務(wù)。各承辦單位利用各種形式與代表委員加強(qiáng)聯(lián)系溝通，都有效促進(jìn)了建議提案落實(shí)率的不斷提高。
多年來(lái)，各級(jí)各部門通過(guò)建議和提案辦理，把代表、委員的心血轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理的成果，有效解決了一批社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，有力地促進(jìn)了我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
近年來(lái)，我們?cè)诔擎?zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、道路交通建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、新農(nóng)村建設(shè)、城鄉(xiāng)教育衛(wèi)生事業(yè)、困難群眾救助、文化旅游事業(yè)、扶貧開發(fā)、移民搬遷等一批事關(guān)群眾福祉的項(xiàng)目建設(shè)，都凝聚著代表和委員的智慧和心血，也飽含了各承辦部門和單位的辛勤勞動(dòng)和汗水。借此機(jī)會(huì)，我也代表縣委、縣政府向同志們表示衷心地感謝！
在肯定成績(jī)的同時(shí)，也要看到建議提案辦理工作中存在的問(wèn)題和不足，少數(shù)承辦部門對(duì)辦理工作重視還不夠，還存在有重答復(fù)、輕落實(shí)的問(wèn)題；少數(shù)建議、提案的辦理結(jié)果，與代表、委員和人民群眾的期望和要求還有一定差距；與代表和委員長(zhǎng)期溝通聯(lián)系的工作機(jī)制還不夠健全。對(duì)此，各部門要在今后的辦理工作中，采取有效措施，認(rèn)真加以改進(jìn)和提高。
二、充分認(rèn)識(shí)縣十六屆一次會(huì)議人大代表建議和縣政協(xié)七屆一次會(huì)議委員提案辦理工作的重大意義
縣十六屆一次人代會(huì)、七屆一次政協(xié)會(huì)，堅(jiān)持以縣十六次黨代會(huì)精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，立足于鎮(zhèn)安突破發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)兩大主題，描繪了未來(lái)五年鎮(zhèn)安發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。“兩會(huì)”期間，我們共收到由政府系統(tǒng)承辦的人大代表建議127件，政協(xié)提案117件，涉及到全縣2鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣政府系統(tǒng)的38個(gè)部門和單位。這些建議提案充分體現(xiàn)了代表、委員對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的極大關(guān)心和支持，體現(xiàn)了各位代表和委員參政議政的能力和水平，反映了全縣人民加快發(fā)展、和諧發(fā)展的強(qiáng)烈愿望和要求。
從建議和提案的內(nèi)容上來(lái)看，主要有三個(gè)方面的顯著特點(diǎn)：一是直接關(guān)系全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。各位代表和委員堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和運(yùn)行中存在的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)研和思考。所提出的建議和提案，圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展、轉(zhuǎn)變政府職能、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、健全社會(huì)保障、擴(kuò)大對(duì)外開放等事關(guān)經(jīng)濟(jì)突破發(fā)展、事關(guān)和諧商洛建設(shè)、事關(guān)人民群眾利益的重大問(wèn)題，提出了許多建設(shè)性的意見和建議；既帶有普遍性，也有其針對(duì)性，與中央和省、市關(guān)注的焦點(diǎn)一致、與人民群眾的生活休戚相關(guān)；二是高度關(guān)注加強(qiáng)和改進(jìn)政府工作。建議和提案對(duì)社會(huì)管理和政府工作中存在的疏漏和不足方面，提出了許多很好的解決思路和方案。落實(shí)這些意見和建議，對(duì)完善政府宏觀管理、轉(zhuǎn)變政府職能、改進(jìn)政府工作，促進(jìn)政府科學(xué)決策，具有積極的意義和作用；三是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。每一項(xiàng)建議和提案都經(jīng)過(guò)了代表和委員深入細(xì)致地調(diào)查研究，多數(shù)建議和提案內(nèi)容詳實(shí)，有分析、有建議、有措施，符合商洛實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。
認(rèn)真辦理好縣十六屆一次人代會(huì)、縣政協(xié)七屆一次全委會(huì)的代表建議和委員提案工作，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門接受人民代表和政協(xié)委員監(jiān)督，貫徹落實(shí)人代會(huì)、政協(xié)會(huì)議精神，確保經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要舉措，是法律賦予政府及政府各工作部門的基本職責(zé)，是體現(xiàn)各級(jí)政府密切聯(lián)系群眾、一切依靠群眾、一切為了群眾的根本途徑。各級(jí)政府和各承辦部門，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)同志，要充分認(rèn)識(shí)人民代表建議和政協(xié)委員提案辦理工作的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)，認(rèn)真搞好縣十六屆一次人代會(huì)、政協(xié)七屆一次會(huì)議建議和提案辦理工作，并以此推進(jìn)*年各項(xiàng)工作任務(wù)和目標(biāo)的全面完成落實(shí)，為順利實(shí)施“十一五”規(guī)劃、確保實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展和構(gòu)建和諧鎮(zhèn)安的各項(xiàng)目標(biāo)，開好頭、起好步。
三、采取有效措施，切實(shí)提高縣十六屆一次人代會(huì)、政協(xié)七屆一次會(huì)議建議和提案辦理質(zhì)量
各級(jí)各部門要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，認(rèn)真搞好縣十六屆一次人代會(huì)、政協(xié)七屆一次會(huì)議建議和提案辦理工作，確保辦理質(zhì)量和水平明顯提高，代表、委員和人民群眾的滿意率明顯增強(qiáng)。
一要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。各承辦部門要把辦理工作列入重要議事日程，繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包抓責(zé)任制，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自安排部署、親自協(xié)調(diào)落實(shí)、親自審核答復(fù)，及時(shí)研究解決辦理工作中的重要問(wèn)題，尤其對(duì)重點(diǎn)建議、提案，要親自參與辦理，必要時(shí)親自走訪代表、委員，廣泛聽取和采納人民群眾的意見和建議。對(duì)一些涉及面較大的提案要召開座談會(huì)，有針對(duì)性地組織一些專題調(diào)研，認(rèn)真研究落實(shí)措施。
二要強(qiáng)化責(zé)任。會(huì)后，各承辦部門和單位要召開專題會(huì)議進(jìn)行研究，扎實(shí)落實(shí)辦理任務(wù)，明確承辦時(shí)限和質(zhì)量要求；具體責(zé)任到領(lǐng)導(dǎo)、到股室、到工作人員，確保交辦有人接、層層有人抓、事事有人辦、件件有著落。各級(jí)各部門要挑選政策熟、業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強(qiáng)的同志，具體參與辦理工作，切實(shí)提高辦理質(zhì)量和水平。要把人大代表建議和政協(xié)委員提案的辦理工作，列承辦部門和于部職工年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不重視、辦理走過(guò)場(chǎng)、群眾意見大的，要予以通報(bào)批評(píng)。問(wèn)題和性質(zhì)嚴(yán)重的，要采取黨紀(jì)、政紀(jì)和法律措施，嚴(yán)格予以追究。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
理解實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體的反應(yīng)原理的選擇依據(jù)和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)原理，并能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，能在教師指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，能安全操作。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)制取二氧化碳的探究，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)參與二氧化碳制取的研究，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
上升管工清理橋管時(shí)，上升管工很認(rèn)真，清理時(shí)，必須把噴頭下面，閥體翻板周圍干凈，不然影響生產(chǎn)，還影響煤氣輸送，焦?fàn)t會(huì)冒煙，講影響公司環(huán)保形象；壓力過(guò)低，爐體負(fù)壓，對(duì)爐體、焦炭灰分和化產(chǎn)回收講帶來(lái)影響。還有在四大車崗位，看到司機(jī)們精心操作、配合默契、對(duì)位準(zhǔn)確，沒有絲毫馬虎。每次對(duì)位都有精確的計(jì)量位置，因?yàn)椴钪晾鍖⒂锌赡茉斐墒鹿剩粻t蓋工在裝煤一結(jié)束就快速把爐蓋蓋上，那是因?yàn)樗麄冇醒b煤冒煙不超裝煤車平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)。
在這幾個(gè)月的工作時(shí)間里，我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)作越來(lái)越清楚，對(duì)機(jī)器設(shè)備也越來(lái)越熟悉，與同事們也是越來(lái)越親近，隨著工作越來(lái)越得心應(yīng)手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績(jī)，以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。我深刻認(rèn)識(shí)到：細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)是機(jī)械維護(hù)人員所應(yīng)具備的素質(zhì)，而融會(huì)貫通、觸類旁通和不斷創(chuàng)新是決定機(jī)械維護(hù)人員平庸或優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。做事情的全力以赴和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度應(yīng)該是我工作作風(fēng)方面最大的收獲；回首過(guò)去，也留下了一些遺憾，需要我引以為誡。比如：缺乏積極和別人探討的勇氣。遇到問(wèn)題，喜歡自己裝在心里，而不能把自己的意見和想法展現(xiàn)出來(lái)。還有，我的語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)?；蛟S是性格的原因吧，我不喜歡說(shuō)，只喜歡埋頭苦干?，F(xiàn)在看來(lái)，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要面對(duì)更多的人，需要與別人溝通。公司13年的宏偉目標(biāo)已擺在我們面前，我將抖擻精神，開拓進(jìn)取，為公司的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而不懈努力！
由于焦化企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中有著自身的特點(diǎn)，比如高溫（在焦?fàn)t內(nèi)部達(dá)1000℃以上）、生產(chǎn)的連續(xù)性、產(chǎn)品易燃易爆等，因此在生產(chǎn)過(guò)程中也是以安全第一為最高目標(biāo)來(lái)組織生產(chǎn)，防患于未然。焦化企業(yè)所發(fā)生的安全生產(chǎn)事故也大多與上述生產(chǎn)特點(diǎn)有關(guān)，常見的安全生產(chǎn)事故有操作事故、火災(zāi)事故、交通事故、高處墜落等，下面分別做一下介紹，并就一些事故案例提出一些預(yù)防措施，進(jìn)而對(duì)我公司即將建成的化工項(xiàng)目得生產(chǎn)安全提供一點(diǎn)借鑒。
一、操作事故。操作事故就是指在煉焦生產(chǎn)操作過(guò)程中，由于操作人員違反操作規(guī)程，造成的人身或設(shè)備傷害事故，大多屬于機(jī)械性傷害。此類事故發(fā)生在操作環(huán)境較差的煉焦車間概率較大。
案例一：某焦化廠煉焦車間84年的一個(gè)中班，大家都在各自的崗位上干活，年輕的女工陳某在狹窄的1#焦?fàn)t焦側(cè)清理完尾焦，在走至快到爐子檢測(cè)平臺(tái)時(shí)，被開過(guò)來(lái)的攔焦車擠壓致死，結(jié)束了一個(gè)年輕美麗的生命。
案例二：95年在某焦化廠煉焦車間的焦?fàn)t爐頂，白班，一名爐頂工由于困乏坐在軌道上打盹，被返回裝煤的裝煤車壓死。
案例三：06年在某焦化廠二煉車間，夜班，在攔焦車沒有操作到位的情況下，推焦車就開始推焦，火紅的焦炭落入攔焦車的操作室內(nèi)，致使攔焦車內(nèi)部嚴(yán)重?fù)p壞，不得不停產(chǎn)搶修。
針對(duì)以上案例應(yīng)采取的預(yù)防措施如下：
1、加強(qiáng)職工班前崗位安全教育。
2、對(duì)機(jī)械操作人員的責(zé)任心，要強(qiáng)調(diào)在行走過(guò)程中不斷觀察周圍環(huán)境。堅(jiān)持定期的上崗培訓(xùn)工作。
3、嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，聯(lián)絡(luò)人員要確認(rèn)各崗位操作到位，并發(fā)出信號(hào)后再進(jìn)行操作，否則禁止一切操作行為。
二、火災(zāi)事故。焦化企業(yè)的火災(zāi)事故多發(fā)生在化產(chǎn)車間（分廠）、爐頂，也有的發(fā)生在罐區(qū)。
案例一： 某焦化公司化產(chǎn)車間的工人在檢修涼水架時(shí)，由于電焊火星的墜落，引燃了涼水架里面干燥的塑料填料，熊熊大火持續(xù)燃燒了2個(gè)多小時(shí)，致使涼水架嚴(yán)重受損。此次大火除造成一定經(jīng)濟(jì)損失外，影響較大。
案例二：某焦化公司煉焦車間集氣槽堵塞，值班人員開始用蒸汽吹，后來(lái)又用火把燒烤管道，引燃了漏出的焦油，火勢(shì)由小到大，在爐頂蔓延并燒到一樓平臺(tái)，無(wú)法控制，最后在外部力量的幫助下，才撲滅大火。此次大火也造成一定經(jīng)濟(jì)損失和影響。
針對(duì)以上案例應(yīng)采取的預(yù)防措施如下：
1、加強(qiáng)檢修人員和操作人員的安全防火教育。
2、在檢修場(chǎng)所要嚴(yán)格配備各類消防器材，滅火措施不到位嚴(yán)禁開工。
3、嚴(yán)禁在接觸和處理易燃物時(shí)使用明火。
三、交通事故。此類事故在生產(chǎn)企業(yè)時(shí)有發(fā)生（一般廠區(qū)道路較狹窄），在焦化企業(yè)也不例外，因其普遍性，故也羅列于此。
案例：某焦化廠備煤車間職工張某，在一天中午交完班，騎自行車前往本廠澡堂洗澡。在行至一個(gè)三叉路口左拐時(shí)，和一輛迎面開來(lái)的裝載機(jī)相撞（外來(lái)車輛在該廠施工），張某被壓于車斗下，在送往醫(yī)院的路上死亡。
在開展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動(dòng)畫創(chuàng)作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計(jì)為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫教學(xué)與動(dòng)畫制作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。
一、策劃案例任務(wù)
在進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。
1、創(chuàng)作主題
本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭(zhēng)趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫，擅長(zhǎng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫制作技術(shù)。
當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫片的立意需要建立在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個(gè)故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。
“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫短片，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)再設(shè)計(jì)過(guò)程，必須嚴(yán)格按照動(dòng)畫片的制作流程來(lái)創(chuàng)作。此主題的動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)年。
2、創(chuàng)作題材
“安全教育”這個(gè)主題應(yīng)選擇哪一類安全事故題材?例如大學(xué)生常見的十類安全事故，包括國(guó)家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架。“道路交通安全”方面的題材，如《公路不是雜技臺(tái)》，描寫一個(gè)學(xué)生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號(hào)碼的婚慶車闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。
例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動(dòng)畫片，以孩子們喜聞樂(lè)見的方式傳播安全知識(shí)。這部動(dòng)畫片匯集了地震緊急避險(xiǎn)、乘車安全、步行與騎車安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對(duì)年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過(guò)遠(yuǎn)門，缺乏基本的安全常識(shí)。鬧出了很多笑話，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)。最終，春生在舅舅國(guó)棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、?；贰⒙殬I(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識(shí)、工傷保險(xiǎn)等方面的安全知識(shí)，成長(zhǎng)為開發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過(guò)上了幸福的新生活?？傊?，這些創(chuàng)作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。
二、策劃課堂內(nèi)容
1、課堂重點(diǎn)
課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對(duì)重要的動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫不僅僅是使之動(dòng)作(Acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(Alive)，因此，在動(dòng)畫創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢(shì)的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。
課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，把握動(dòng)畫短片的時(shí)間、劇情與節(jié)奏，深刻體會(huì)動(dòng)畫片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對(duì)動(dòng)畫劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對(duì)節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)對(duì)畫面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計(jì)并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這個(gè)案例與理論知識(shí)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、課堂進(jìn)度
動(dòng)畫的制作周期是沒有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫面，制作時(shí)間就越長(zhǎng)。如果是3D動(dòng)畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片就有一定數(shù)量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫制作，還是三維動(dòng)畫制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。
例如制作二維動(dòng)畫的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計(jì)階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場(chǎng)調(diào)查、進(jìn)度計(jì)劃等工作；第二階段為設(shè)計(jì)制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計(jì)等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。
三、策劃實(shí)施方法
具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。
1、創(chuàng)作小組
動(dòng)畫制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(zhǎng)處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長(zhǎng)。導(dǎo)演的要求必須動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)和導(dǎo)演可以是同一個(gè)人。當(dāng)然有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一位大師級(jí)的人物會(huì)身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫泰斗宮崎駿。
2、創(chuàng)作模式
成立動(dòng)畫創(chuàng)作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司(公司名稱由各組命名)；小組成員
5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長(zhǎng))；造型設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；
場(chǎng)景設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫——教師+全組參與，全組署名。
3、創(chuàng)作方式
現(xiàn)代動(dòng)畫制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫制作的平臺(tái)?制作二維動(dòng)畫還是三維動(dòng)畫?在“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。
例如，動(dòng)畫廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上Flash特有的夸張的動(dòng)畫手法，簡(jiǎn)單直觀地給觀眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識(shí)，對(duì)于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。
“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
在開展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動(dòng)畫創(chuàng)作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計(jì)為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫教學(xué)與動(dòng)畫制作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。
一、策劃案例任務(wù)
在進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。
1、創(chuàng)作主題
本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭(zhēng)趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫，擅長(zhǎng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫制作技術(shù)。
當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫片的立意需要建立在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個(gè)故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。
“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫短片，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)再設(shè)計(jì)過(guò)程，必須嚴(yán)格按照動(dòng)畫片的制作流程來(lái)創(chuàng)作。此主題的動(dòng)畫短片設(shè)計(jì)的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)年。
2、創(chuàng)作題材
“安全教育”這個(gè)主題應(yīng)選擇哪一類安全事故題材?例如大學(xué)生常見的十類安全事故，包括國(guó)家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架。“道路交通安全”方面的題材，如《公路不是雜技臺(tái)》，描寫一個(gè)學(xué)生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號(hào)碼的婚慶車闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。
例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動(dòng)畫片，以孩子們喜聞樂(lè)見的方式傳播安全知識(shí)。這部動(dòng)畫片匯集了地震緊急避險(xiǎn)、乘車安全、步行與騎車安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對(duì)年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過(guò)遠(yuǎn)門，缺乏基本的安全常識(shí)。鬧出了很多笑話，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)。最終，春生在舅舅國(guó)棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、?；贰⒙殬I(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識(shí)、工傷保險(xiǎn)等方面的安全知識(shí)，成長(zhǎng)為開發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過(guò)上了幸福的新生活?？傊@些創(chuàng)作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。
二、策劃課堂內(nèi)容
1、課堂重點(diǎn)
課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對(duì)重要的動(dòng)畫知識(shí)點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫不僅僅是使之動(dòng)作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動(dòng)畫創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢(shì)的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。
課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，把握動(dòng)畫短片的時(shí)間、劇情與節(jié)奏，深刻體會(huì)動(dòng)畫片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對(duì)動(dòng)畫劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對(duì)節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)對(duì)畫面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計(jì)并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這個(gè)案例與理論知識(shí)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、課堂進(jìn)度
動(dòng)畫的制作周期是沒有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫面，制作時(shí)間就越長(zhǎng)。如果是3d動(dòng)畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片就有一定數(shù)量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫制作，還是三維動(dòng)畫制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。
例如制作二維動(dòng)畫的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計(jì)階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場(chǎng)調(diào)查、進(jìn)度計(jì)劃等工作；第二階段為設(shè)計(jì)制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計(jì)等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。
三、策劃實(shí)施方法
具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。
1、創(chuàng)作小組
動(dòng)畫制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(zhǎng)處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長(zhǎng)。導(dǎo)演的要求必須動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)和導(dǎo)演可以是同一個(gè)人。當(dāng)然有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一位大師級(jí)的人物會(huì)身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫泰斗宮崎駿。
2、創(chuàng)作模式
成立動(dòng)畫創(chuàng)作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司(公司名稱由各組命名)；小組成員
5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長(zhǎng))；造型設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；
場(chǎng)景設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫——教師+全組參與，全組署名。
3、創(chuàng)作方式
現(xiàn)代動(dòng)畫制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫制作的平臺(tái)?制作二維動(dòng)畫還是三維動(dòng)畫?在“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。
例如，動(dòng)畫廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上flash特有的夸張的動(dòng)畫手法，簡(jiǎn)單直觀地給觀眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識(shí)，對(duì)于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。
“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫創(chuàng)作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。
各證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)已經(jīng)全部建立了電子化業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)已成為支撐各項(xiàng)證券業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵設(shè)施。證券營(yíng)業(yè)部是券商的利潤(rùn)中心和成本中心,在IT投入方面，營(yíng)業(yè)部的IT投入占券商IT總投入的絕大部分。
技術(shù)、系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)證券業(yè)未來(lái)需求的影響
目前，國(guó)內(nèi)證券行業(yè)IT應(yīng)用存在著一些問(wèn)題：
(1)運(yùn)行環(huán)境不統(tǒng)一，各證券公司營(yíng)業(yè)部都有不同操作平臺(tái)并存的現(xiàn)象。
(2)軟件接口和數(shù)據(jù)交換的格式不統(tǒng)一。
(3)上海、深圳證券交易所在交易規(guī)則、委托方式、清算方式、通信協(xié)議、數(shù)據(jù)接口等方面也存在明顯的差異。
以上諸多的因素帶來(lái)的后果是：
(1)業(yè)務(wù)的增加、管理、統(tǒng)計(jì)比較困難。
(2)對(duì)軟件廠家依賴性增加，要求廠家能在各種系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行二次開發(fā)，廠商實(shí)施的難度增大。
(3)對(duì)于大型證券公司，拉長(zhǎng)了新增業(yè)務(wù)的建設(shè)周期。
(4)各營(yíng)業(yè)部防災(zāi)備份以及系統(tǒng)實(shí)時(shí)備份與切換難度增大。
這些問(wèn)題的存在，使得國(guó)內(nèi)券商在推廣集中交易應(yīng)用時(shí)困難重重。為此，在證券系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程中，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須滿足以下幾個(gè)原則：前瞻性、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、高效性、可擴(kuò)展性(伸縮性)、安全性和兼容性。而艾默生網(wǎng)絡(luò)能源的產(chǎn)品恰恰能較好地滿足這些方面的需求。
艾默生動(dòng)力機(jī)房一體化解決方案在上海證券交易所的應(yīng)用
對(duì)于證券公司來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的業(yè)務(wù)就是各種交易數(shù)據(jù)、行情數(shù)據(jù)的傳輸、運(yùn)算和存儲(chǔ)，交易中心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)必須保證100%的可用性。所以證券公司在進(jìn)行計(jì)算機(jī)設(shè)備的選型時(shí)，都把設(shè)備的穩(wěn)定性作為第一原則。此外，電壓的波動(dòng)、突然的停電以及中國(guó)證監(jiān)會(huì)制定的《證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)營(yíng)業(yè)部信息系統(tǒng)技術(shù)管理規(guī)范》都對(duì)證券公司網(wǎng)絡(luò)的供電系統(tǒng)安全提出了更高的要求。
上海證券交易所位于上海證券大廈，它是上海埔東的標(biāo)志性建筑之一。上海證券交易所新數(shù)據(jù)機(jī)房項(xiàng)目涉及的機(jī)房總面積接近2000平方米，是國(guó)內(nèi)大型的數(shù)據(jù)中心機(jī)房，它作為國(guó)內(nèi)最核心的金融機(jī)構(gòu)中心，在全國(guó)的重要地位不言而喻，對(duì)用電保障的要求也是最高級(jí)別的。
此次機(jī)房建設(shè)，上海證券交易所對(duì)運(yùn)行環(huán)境和供電純凈度的要求均非常高，要求在滿足供電輸入高可靠、高可用的條件下，保證環(huán)境的恒溫和恒濕。而艾默生的網(wǎng)絡(luò)能源一體化整體解決方案 正是這種需求下的最佳解決方案之一。艾默生網(wǎng)絡(luò)能源具有強(qiáng)大的本地研發(fā)優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)口品牌、量體裁衣式的一體化整體解決方案的路子，針對(duì)上海證券交易所的個(gè)性化需求，與上海證券交易所進(jìn)行詳細(xì)技術(shù)交流，細(xì)化、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，最終推出了幾乎是集目前業(yè)內(nèi)的最高要求于一身的一體化整體解決方案。項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋豪華空調(diào)系統(tǒng)、12脈沖大功率UPS雙母線系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、機(jī)房動(dòng)力和集中監(jiān)控系統(tǒng)等。此套中心機(jī)房方案可靠性高達(dá)99.99999%，完全滿足上海證券交易所對(duì)數(shù)據(jù)安全的需要。
艾默生為上海證券交易所提供的動(dòng)力一體化整體解決方案，涉及到以下產(chǎn)品：
? 艾默生ASCO自動(dòng)轉(zhuǎn)換屏(2000A ATS)4套
? 交流配電柜65套
? 服務(wù)器電源管理系統(tǒng)(SPM)80套
? 200KVA HIPULSE UPS 2套
? 400KVA MSS 1套
? 300KVA HIPULSE UPS 4套
? 600KVA MSS 2套
? 負(fù)載母線同步系統(tǒng)(ELBS)3套
? 靜態(tài)開關(guān)切換系統(tǒng)16套
? DELUXE豪華空調(diào)系統(tǒng)29套
? 動(dòng)力機(jī)房環(huán)境及設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)1
新課程改革倡導(dǎo)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，把體驗(yàn)作為一種學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式，通過(guò)體驗(yàn)來(lái)經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程和知識(shí)形成的過(guò)程，豐富學(xué)習(xí)方式和途徑，同時(shí)注重個(gè)人的領(lǐng)悟和情感意義的生成，促使學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、什么是體驗(yàn)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的有意義的建構(gòu)，立足于學(xué)生從實(shí)際生活中感受知識(shí)的意義。在環(huán)境信息的刺激下，調(diào)動(dòng)各種感觀作用，發(fā)揮多元智能，通過(guò)師生間、生生間的交互活動(dòng)，在學(xué)生自身產(chǎn)生的特定的內(nèi)部感受中創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感悟，留下深刻印象的體驗(yàn)所得。體驗(yàn)學(xué)習(xí)注重的正是學(xué)生知識(shí)的豐富、能力的培養(yǎng)和和素質(zhì)的提要，它是一種通過(guò)思想、情感和親身體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中的、持久的、高效的學(xué)習(xí)方式。
二、在課堂教學(xué)中如何開展體驗(yàn)學(xué)習(xí)
1．讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)
美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義?！边@里的“真實(shí)問(wèn)題”顯然是指學(xué)生的生活實(shí)際?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)生的生活實(shí)際，就是課堂教學(xué)的源頭活水。在化學(xué)教學(xué)中，教師要使教學(xué)更具針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，就應(yīng)充分挖掘貼近學(xué)生生活的信息資源。難忘的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就要讓學(xué)生在真實(shí)的生活里，用自己的親歷感悟化學(xué)的魅力，提高自己的能力，同時(shí)也加強(qiáng)了課堂與“真實(shí)世界”之間的聯(lián)系。
如2003年，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難在中國(guó)大地發(fā)生，非典的傳播和流行威脅著人類的生存和生命。在講授“乙酸”的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，有學(xué)生舉起了手：“老師，我有個(gè)問(wèn)題，在預(yù)防非典中所使用的消毒劑有一種叫“過(guò)氧乙酸”的有機(jī)物，它的結(jié)構(gòu)是怎樣？它和我們使用的消毒劑有什么不同？這不是一個(gè)預(yù)設(shè)的經(jīng)過(guò)教師課前準(zhǔn)備的問(wèn)題，但是，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題卻把每一位學(xué)生帶入生活情景中，讓學(xué)生對(duì)有機(jī)物結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解與非典消毒劑結(jié)合起來(lái)，一個(gè)非常有意義的生活情景就此展現(xiàn)在課堂內(nèi)。
又如在學(xué)習(xí)膠體的內(nèi)容時(shí)，布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)豆?jié){、牛奶、雞蛋清、肥皂水等是不是膠體。同時(shí)又讓學(xué)生課后思考：豆?jié){為什么會(huì)變成豆腐？當(dāng)豆?jié){中加入醬油有什么現(xiàn)象為什么？為什么同一鋼筆同時(shí)使用不同牌號(hào)的墨水容易發(fā)生堵塞？學(xué)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)時(shí)讓學(xué)生用自己為家庭制作肥皂，用豆腐去做蛋白質(zhì)的變性和顏色反應(yīng)，通過(guò)這些生活學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，能讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)現(xiàn)“零距離”。
2．讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)作為一種方法，要通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)承載，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尤其是實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，則是學(xué)生獲得各種體驗(yàn)最基本最重要的載體。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，可以自我體會(huì)、自我感悟。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使每個(gè)學(xué)生都獲得豐富的、創(chuàng)新的新體驗(yàn)和新感知。只要條件允許，把一些驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)；多讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，除了得出正確的結(jié)論外，失敗的實(shí)驗(yàn)必須尋找原因所在；多讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)造條件向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開展主體性活動(dòng)，自主探究真理的小天地。
例如在學(xué)習(xí)：《原電池》時(shí)，教師從伽伐尼青蛙實(shí)驗(yàn)引入，引導(dǎo)學(xué)生思考：蛙腿為什么會(huì)抽搐?電流是怎樣產(chǎn)生的呢?然后通過(guò)學(xué)生自己組裝銅鋅原電池，思考討論：銅片與稀硫酸不反應(yīng)，但與鋅片相連后,銅片上為什么有氣泡產(chǎn)生?氣體是什么?怎樣產(chǎn)生的?再?gòu)碾娏饔?jì)偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考：電能是怎樣轉(zhuǎn)化來(lái)的？最后通過(guò)較伽伐尼電池、伏打電池和化學(xué)模型電池，歸納組成原電池的條件?
除了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作這個(gè)真實(shí)環(huán)境使學(xué)生操作體驗(yàn)外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬的環(huán)境使學(xué)生操作體驗(yàn)。如學(xué)生剛剛接觸有機(jī)化學(xué)時(shí)，對(duì)同分異構(gòu)體往往難以理解，我們就可借助模型，讓學(xué)生親手搭建分子模型，這樣學(xué)生就對(duì)抽象的事物有了具體的感覺，紙上表示的平面結(jié)構(gòu)與腦中的立體結(jié)構(gòu)就對(duì)應(yīng)起來(lái)了。又如在認(rèn)識(shí)三種不同的晶體——食鹽、干冰、金剛石時(shí)，可以由學(xué)生參照教材上的立體圖形，由他們自己搭建三類晶體的結(jié)構(gòu)模型從而比較它們結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的不同點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行體驗(yàn)，盡管模型是晶體虛擬的、模擬的結(jié)構(gòu)，但它卻直觀、形象地反映出晶體的立體結(jié)構(gòu)，表面上看好象花費(fèi)了一些時(shí)間，但學(xué)生印象之深刻，掌握之牢固是其他設(shè)計(jì)難以達(dá)到的。
3．讓學(xué)生在討論辯論中體驗(yàn)學(xué)習(xí)
課堂上對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行討論，只要時(shí)間充分、環(huán)境自由，學(xué)生都會(huì)在討論的過(guò)程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)，也會(huì)在多種觀點(diǎn)的碰撞、交流中逐步豐富、完善自己的觀點(diǎn)，用討論或辯論的方法對(duì)實(shí)際化學(xué)問(wèn)題展開討論，可以取得意想不到的效果。特別當(dāng)學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問(wèn)，正急于弄個(gè)水落石出時(shí)，進(jìn)行小組討論，他們將以躍躍欲試的姿態(tài)投入到爭(zhēng)辯中。例如，“氯水化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)，由于氯水中存在多種微粒，哪些微粒參與反應(yīng)，哪些微粒參與主要反應(yīng)往往是學(xué)生最模糊、且最需要澄清之處?？稍O(shè)計(jì)了以下討論問(wèn)題：在含酚酞的氫氧化鈉溶液中，逐滴滴入氯水，溶液紅色逐漸褪去。①分析紅色褪去的原因（哪些微粒參與了反應(yīng)，哪一種微粒參與主要反應(yīng)）?②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明褪色的原因是哪一種微粒起主要作用?學(xué)生從氯水中存在的微粒入手，討論始于簡(jiǎn)單的“頭腦風(fēng)暴”的觀念，氯水中的微粒（Cl2、HClO分子Cl-、H+、ClO-離子等）分別與NaOH、酚酞，以及它們的混合物的反應(yīng)情況，最后問(wèn)題的焦點(diǎn)集中在：第一，次氯酸的漂白性引起褪色；第二，發(fā)生了中和反應(yīng)，使溶液pH小于8而褪色。學(xué)生從漂白褪色與中和褪色的本質(zhì)區(qū)別來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，筆者鼓勵(lì)小組成員一邊協(xié)同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，一邊用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案。學(xué)生在“討論—實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中使問(wèn)題逐漸清晰，認(rèn)識(shí)得到升華、得到內(nèi)化。
又如在學(xué)習(xí)了合成材料的知識(shí)后，以“白色污染誰(shuí)之過(guò)”為題進(jìn)行討論。白色污染是有關(guān)環(huán)保的熱門問(wèn)題，如何防止白色污染則是存在爭(zhēng)議的。有人主張研制和使用可將解的塑料；有人認(rèn)為問(wèn)題不在于塑料可否講解，問(wèn)題是使用塑料的人，應(yīng)當(dāng)禁止亂扔廢棄塑料，致力于廢舊塑料的回收和利用；有人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)禁用塑料，提倡綠色包裝；有人針對(duì)性的反問(wèn)，綠色包裝只能導(dǎo)致更多的砍伐樹木，更多的造紙產(chǎn)生更多的能耗和污染物的排放等等讓學(xué)生對(duì)這些看法進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己的意見，不僅能使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，也擴(kuò)大了諸如對(duì)材料開發(fā)研制、資源的合理利用、廢棄物處理等問(wèn)題等的綜合認(rèn)知。
4．讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)
“角色扮演”是通過(guò)角色和情節(jié)展現(xiàn)真實(shí)和想象的事件，改變環(huán)境真實(shí)度，激發(fā)學(xué)生的想象且刺激學(xué)生的感觀。值得注意的是課堂中的角色扮演是通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)，它注重表演的過(guò)程，是以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為重點(diǎn)的。通過(guò)角色的扮演，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維的邏輯能力，發(fā)散能力都得到了提高；通過(guò)資料的收集，整理，提高了對(duì)信息的提取、加工處理的能力；另外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，與同學(xué)、老師之間的團(tuán)隊(duì)合作能力也都有提高。運(yùn)用角色扮演，對(duì)于幫助學(xué)生了解他人在對(duì)待、處理某個(gè)事件的動(dòng)機(jī)、情感和價(jià)值觀，效果特別好。
化學(xué)學(xué)習(xí)中的角色扮演活動(dòng)，可以有各種形式。例如由學(xué)生扮演商場(chǎng)售貨員，向顧客介紹某種食品、藥品的化學(xué)成分和營(yíng)養(yǎng)（或化肥、農(nóng)藥的性能，使用方法）；扮演實(shí)驗(yàn)室管理員，介紹化學(xué)試劑（如常見的酸堿鹽）的分類、保存和安全使用注意事項(xiàng)；扮演化驗(yàn)員，為客戶化驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)的成分、含量等等。如為了在化學(xué)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的環(huán)境保護(hù)教育，可以設(shè)立模擬環(huán)保法庭。學(xué)生分別扮演被告、原告、辯護(hù)律師、主控官、法官、證人以及陪審團(tuán)，重視某些典型的環(huán)保訴訟案件的法庭審判場(chǎng)景。老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容（如水污染、大氣污染）要求學(xué)生搜集和深入了解一些重要環(huán)保事件，從中選擇適當(dāng)?shù)陌咐M織學(xué)生嘗試把課堂當(dāng)環(huán)保法庭，重審案件。在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入了解案情、相關(guān)的化學(xué)知識(shí)、環(huán)保法規(guī)、受害者申述程序等。
5．讓學(xué)生在歷史情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)
體驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性與情境密切相關(guān)，在歷史的背景下看化學(xué)科學(xué)的孕育、產(chǎn)生和發(fā)展演變，使化學(xué)知識(shí)、原理和規(guī)律變得生動(dòng)、鮮活而富于生命力，這正是化學(xué)史融入課堂教學(xué)的魅力所在。而化學(xué)家的感召力和化學(xué)史境的真實(shí)性，更能喚起學(xué)生體驗(yàn)的欲望和學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，達(dá)到知識(shí)、能力、情感和人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
如在《元素周期律》教學(xué)就可以讓學(xué)生完全拋開課本，進(jìn)行自由發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)。課前幾分鐘滾動(dòng)播放門捷列夫的生平事跡，讓學(xué)生茯得一些信息和情感體驗(yàn)。并告訴學(xué)生這節(jié)課的主題是“當(dāng)一回門捷列夫！”其后引入門捷列夫一段自述：“人們不止一次問(wèn)我，根據(jù)什么、由什么思想方法出發(fā)而發(fā)現(xiàn)并肯定了周期律？”，激起學(xué)生的“憤悱”狀態(tài)，學(xué)生被深深吸引住了。隨后給每組學(xué)生發(fā)一付卡片，上面給出前十八種元素的名稱、元素符號(hào)、原子序數(shù)、核外電子排布、原子半徑（惰性原子除外）和主要化合價(jià)。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)所提供的信息，作出合理的排列，并尋找其規(guī)律。似乎都忘記了時(shí)間，一節(jié)課不知不覺結(jié)束了，學(xué)生卻覺得意猶未盡，因?yàn)檫@才是他們自己的發(fā)現(xiàn)！
又如在苯的結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，先介紹苯的發(fā)現(xiàn)歷史，然后引發(fā)學(xué)生思考：十九世紀(jì)的科學(xué)家對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大量的研究，當(dāng)時(shí)有機(jī)化學(xué)剛剛發(fā)展起來(lái)，比較成熟的理論只有“碳四價(jià)學(xué)說(shuō)”和“碳鏈學(xué)說(shuō)”。如果你是科學(xué)家，你能通過(guò)苯的分子式C6H6提出對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)的猜想假設(shè)嗎？學(xué)生分組討論后由小組代表寫出可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些結(jié)構(gòu)是否合理，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作可知苯分子中不含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵。然后給出實(shí)驗(yàn)事實(shí)：苯和液溴能發(fā)生取代反應(yīng)而且苯的一溴代物只有一種；苯在一定條件下可與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)?，F(xiàn)代科學(xué)對(duì)苯分子的結(jié)構(gòu)研究發(fā)現(xiàn)：
①．苯分子中碳碳鍵鍵長(zhǎng)都為1.40×10—10m，而碳碳單鍵的鍵長(zhǎng)為1.54×10—10m，碳碳雙鍵的鍵長(zhǎng)為1.34×10—10m②．苯分子中碳碳鍵的鍵角都為120°，學(xué)生通過(guò)互相補(bǔ)充完善就可以得出苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：苯分子是平面正六邊形結(jié)構(gòu)，碳碳鍵是一種介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的一種特殊的鍵，所以苯既可以發(fā)生取代反應(yīng)又可以發(fā)生加成反應(yīng)。
一、當(dāng)前的交通安全形勢(shì)非常嚴(yán)峻
6月10日晚上11點(diǎn)左右，大家知道。小馬村附近發(fā)生了一起交通事故，造成一名只有10幾歲的小孩當(dāng)場(chǎng)死亡，另一名受傷。事故發(fā)生后，騎摩托車撞人的周某不顧兩個(gè)孩子死活，而是駕車逃逸。這起事故引起了縣委縣政府和上級(jí)交管部門的高度重視，社會(huì)上也引起了十分惡劣的影響。這起案件中，雖然有目擊人，但因?yàn)樽踩说哪ν熊嚊]有牌照，所以給偵破工作帶來(lái)了很多困難和難度。不過(guò)讓人欣慰的通過(guò)我事故現(xiàn)場(chǎng)收集到摩托車碎片，鎖定了摩托車的廠牌型號(hào)，并集中警力走訪摸排，發(fā)動(dòng)群眾，最終在第二天將犯罪嫌疑人周某抓獲。給了領(lǐng)導(dǎo)和群眾一個(gè)交代，還了受害人一個(gè)公道。同志們一開始我為什么就說(shuō)這個(gè)事，就是想引起大家的高度重視?？h境內(nèi)各種等級(jí)道路已經(jīng)超過(guò)1000公里，每年的交通事故都有幾百起，而且隨著車輛的不斷增多，事故也是逐年遞升。而在北垣片，道路里程和事故發(fā)生數(shù)每年都幾乎占到全縣的三分之一。而且是坡路多、彎路多、險(xiǎn)路多，發(fā)生事故后逃逸的案件也多。發(fā)生這種情況大多數(shù)都是車輛無(wú)牌，肇事者存在僥幸心理，以為沒人看見就是有人看見也沒車牌，交警就很難查到自己就不用負(fù)擔(dān)責(zé)任。大家好好想想，假如要是自己或者你親人發(fā)生這種情況后，對(duì)方逃跑了交警破不了案，交警除了背負(fù)社會(huì)壓力和責(zé)任外，又會(huì)是一種什么樣的心情。
而我交警隊(duì)的民警和職工只有80幾人，前面我剛才說(shuō)了咱們有1000多公里的路。加上交通協(xié)管員也不過(guò)200人。除了機(jī)關(guān)單位人員、外派人員、退休人員等等，真正在一線路面擔(dān)負(fù)交通巡邏任務(wù)的不足100人，而且職工和交通協(xié)管員沒有執(zhí)法權(quán)。再加之交警每年還有大量的其他勤務(wù)任務(wù)，所以說(shuō)全縣的道路交通安全管理工作單靠交警一家的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道路交通管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化、社會(huì)化的綜合工程，這不僅需要各級(jí)黨委政府的大力支持，而且需要我各單位、各部門、各企業(yè)之間的通力合作，更重要的需要我每個(gè)人都從自身做起，自覺參與，自覺遵紀(jì)守法、自覺同交通違法行為作斗爭(zhēng)。
二、開展交通秩序整治勢(shì)在必行
也是關(guān)乎我每一個(gè)人生命財(cái)產(chǎn)安全和切身利益道路交通安全管理是黨和政府歷來(lái)重視和關(guān)心的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
有效降低各類交通事故的發(fā)生率，一件大事。為了不斷創(chuàng)優(yōu)道路交通環(huán)境。今年以來(lái)我根據(jù)上級(jí)精神，多次開展酒后駕駛、客運(yùn)安全、亂停亂放、超員超速等重點(diǎn)交通違法行為專項(xiàng)整治工作，收到十分明顯的社會(huì)效果。自7月1日起，根據(jù)公安部、公安廳交管部門和市局交警支隊(duì)的要求，再次開展為期一個(gè)月的涉牌涉證違法行為專項(xiàng)整治活動(dòng)。大家也知道我縣委縣政府正在開展“三項(xiàng)治理”工作，食品安全、環(huán)境衛(wèi)生還有一項(xiàng)就是交通秩序整治?？h上領(lǐng)導(dǎo)也明確要求必須要整治出效果來(lái)。大家也能看到和聽到剛上任的幾個(gè)縣上領(lǐng)導(dǎo)干工作是要求高、力度大、措施硬、效率高。希望大家在這個(gè)問(wèn)題上也要高度重視，和我一道共同努力，共同治理，力爭(zhēng)在短期內(nèi)將我交通秩序整治工作推向。這就要求今天在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老總在咱們企業(yè)內(nèi)部迅速開展交通安全教育，就用咱們身邊的事教育我身邊的人，堅(jiān)決做到無(wú)證不開車、不開無(wú)牌車、貨車不載人，發(fā)現(xiàn)各類交通違法行為自覺進(jìn)行勸阻和舉報(bào)。
農(nóng)村也有很多人參加了保險(xiǎn)，現(xiàn)在可能我每個(gè)企業(yè)都為職工入了這樣或那樣的保險(xiǎn)。但是一旦職工在上下班期間或工作期間駕車外出，或者村民在路上發(fā)生交通意外事故，如果是違反了道路交通安全法及有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，屬于無(wú)證駕駛、車輛無(wú)牌或超員超載等，事故責(zé)任認(rèn)定方面就要吃虧，保險(xiǎn)部門參保的有關(guān)業(yè)務(wù)賠償就會(huì)大打折扣，甚至不賠。所以說(shuō)，這不僅是關(guān)系我自己的事，也是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的事，同時(shí)也是關(guān)系到每個(gè)企業(yè)和職工切身利益的事。
三、加強(qiáng)服務(wù)密切警民關(guān)系
