時間：2022-12-02 17:41:10
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二、試驗藥劑
75%煙嘧磺隆·溴苯腈水分散顆粒劑，上海迪拜農藥有限公司提供；溴苯腈乳油，上海迪拜農藥有限公司提供
三、防治作物
玉米
四、防治對象
玉米田一年生禾本科雜草、闊葉雜草、莎草科雜草
五、試驗處理
處理1：75%煙嘧磺隆·溴苯腈水分散顆粒劑，50 g /畝；
處理2：當?shù)爻Ｓ妹绾蟪輨Γ?00mL/畝；
處理3：溴苯腈乳油，100mL/畝；
處理4：空白對照。
六、試驗設計及方法
選擇樂業(yè)鄉(xiāng)樂業(yè)村、東風鎮(zhèn)興安村，每個鄉(xiāng)村至5個種田大戶。處理1每戶示范應用面積3畝地。處理2及空白對照每個鄉(xiāng)村在其中選一戶進行試驗，處理2面積3畝，空白對照面積20m2。處理3選一戶，面積1畝。
藥劑進行二次稀釋，即先把藥劑溶解后再加入藥桶中，兌水量每畝地30kg，即每畝用兩桶水；使用背負式噴霧器；施藥在下午四點以后進行的。
七、示范地基本情況
1.示范地點
示范地落在海倫市東風鎮(zhèn)興安村候軍家玉米地。
2.基本情況
示范地位于海倫市中南部，無霜期116d，活動積溫2335度左右，土壤為黑壤土，有機質含量3%左右，pH值6.8左右，地勢平坦，肥力均勻一致。示范玉米品種為海玉6，播種時間為5月8日，玉米出苗時間為 ，公頃用二銨120kg，尿素240kg（30%底肥、70%追肥），硫酸鉀75kg；6月10日噴藥，玉米3～4葉期，噴藥時天氣晴朗，風力1級，雜草主要以常見稗草及一年生闊葉雜草為主。
八、調查內容
1.安全性調查
施藥后7d目測觀察施藥區(qū)有無藥害發(fā)生，若有藥害發(fā)生應詳細記錄藥害癥狀。
2.防效調查
施藥后15d、30d調查試驗區(qū)內各種雜草的種類及數(shù)量，計算株防效，在第30d調查時應同時調查雜草鮮重，并計算出鮮重防效（見附表1、附表2、附表3）。調查方法為每區(qū)定點調查3個點，每點1.0m2。
九、示范結果分析
1.安全性評價
施藥后7d目測觀察處理1、處理2玉米葉片發(fā)白，稍微有藥害，不嚴重，處理3稍微有點藥害，葉色變淺，較處理1、處理2輕，各處理株高上沒有顯著差異。
2.防治效果分析
（1）施藥后15d的株防效：各處理對禾本科和一年生闊葉雜草均有效果，總體株防效處理3（97.1%）>處理1（96.2%）>處理2（88.4）>對照（ck）；對稗草、卷莖蓼、莧菜、酸膜葉蓼、黎的防治株防效均表現(xiàn)為處理3>處理1>處理2>對照（ck），具體株防效（祥見附表1）。
（2）施藥后30d的株防效（祥見附表2）：各處理對禾本科和一年生闊葉雜草均有效果（見表3），總體株防效處理3（95.4%）>處理1（95.0%）>處理2（88.4.1）>對照（ck）；對稗草、卷莖蓼、莧菜、酸膜葉蓼、黎的防治株防效均表現(xiàn)為處理3>處理1>處理2>對照（ck），具體株防效（祥見附表2）。
（3）施藥后30d的鮮重防效：總體鮮重防效（見附表3），總體鮮重防效處理3（89.9%）>處理1（89.6%）>處理2（83.5）>對照（ck）；
玉米田主要以表中的五種雜草為主，示范地中還有少量鴨趾草、苦荬菜、狼把草、問荊等雜草，各處理對這些雜草均有較好的防治和抑制作用。
十、結論
1.從安全性上看，各處理所用的藥劑對玉米相對比較均安全，噴藥后前期稍微有點藥害癥狀，后期無任何藥害癥狀，對玉米比較安全。
畢業(yè)幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學時積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學生交流時思維的“短路”，寫下水作文時的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結果?？偙г箤W生讀書太少，語文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識理論，對經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個因素，但最主要的因素還是自己讀書主動性不強，踏實性不夠。讀書是語文學習的的第一要務，是學習生活里最美的風景。通過閱讀提高學生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應是一個勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會影響一批愛讀書的學生。新課改是機遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識，汲取營養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準備。
做一個深刻細心的“我”。
教學生活中，許多時候感覺所教內容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學生的思想，將知識點生拉硬拽地塞給學生，找不到教學的興奮點和成就感。這次研修過程中結合教學案例和專家點評，我發(fā)現(xiàn)：從教學過程的細微處入手，深入研究，仔細品析，每一處點滴中都有一個多彩的世界，每一個瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學《在馬克思墓前的講話》時，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點。她在品讀的基礎上研究文中的關鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導學生反復品讀，注意到了“將”字和感嘆號的妙用，學生在自主體驗探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學生思維敏銳，情感豐富，生動精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個比喻句切入，問這個比喻用的好不好？學生很快進入生動的語言文字當中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內涵。這堂課不再是北京胡同的知識講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時，緊緊抓住學生思維的閃光點，不斷學生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養(yǎng)了學生深入思考的學習習慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學，我會細致地研究教材和學生，精心地設計教學過程的每一個細節(jié)，從準備到反思，不放棄任何一處有價值的光束，相信自己的課堂也會充滿亮色。
做一個勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經(jīng)驗不足，教學中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學生考不好，這些因素一直牽絆著我前進的步子。尤其是在課堂教學過程中，按照舊有的模式展開，有時想設計一些學生活動，可又怕影響課堂質量和學生成績。而研修教學案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學生都放開手腳，鼓勵學生自主探究，為學生創(chuàng)設空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學藝術，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵和召喚，在今后的教學中積極主動地接受新思想新理念，精心組織教學，勇敢地嘗試，多組織一些利于學生訓練能力提高素質的活動，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學生松綁，為他們搭建開放自由的語文學習平臺，培養(yǎng)他們的綜合素質，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓使我更清晰地感受到了語文教學世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風景！ (1) 同欄目文章推薦
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作為一名文科教師，閱讀是我必不可少的工作生活組成部分。走出大學校門時，雖然已經(jīng)經(jīng)過了大學四年的系統(tǒng)學習，可是當真正踏上講臺，我才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄和不足，也才深深地體會到“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的道理。作為歷史教師，自己擁有一桶水，也是不夠的，還應該擁有的是廣闊的海洋。
然而我是幸運的，走出校門就遇上了嘉興一中這樣一個良好的平臺。學校在新教師工作的頭三年里，會安排三位工作經(jīng)驗豐富、教學能力強的資深教師作為新老師的師父，并且會以定期交流考核的方式，對新教師的成長進行檢查反饋。我的師父們皆為飽學強識之人，大量的閱讀和積淀，讓他們的課堂生動風趣、貫通古今。而他們對我的指導，也每每觸及我的閱讀量的不足。同時，學校專門負責新教師培養(yǎng)的副校長也經(jīng)常與我們交流談心，常提及作為文科教師閱讀的重要性。于是，我逐漸開始走上教師生涯的閱讀之路。
（一）專業(yè)閱讀
我在大學學習期間比較細致地研讀了通史類專著，但是每一節(jié)歷史課所涉及的具體內容，并不全是我曾經(jīng)選修過的內容，而且精彩的課堂教學也決不可能僅僅基于通史閱讀。所以，我開始以歷史課堂教學內容為基本閱讀目標，給自己定了任務：每個月至少要有兩節(jié)課是基于一本學術專著閱讀的基礎上精心設計備課完成的。例如，在我完成《偉大的》一課教學的時候，依稀記得大學老師對這節(jié)課內容的處理角度要大大寬于高中教材的視角。為了能開拓教學思路，我仔細閱讀了《中國抗戰(zhàn)史綱》和《戰(zhàn)爭回聲》兩本著作，對中國的抗戰(zhàn)和對世界反法西斯戰(zhàn)爭的反思有了更深一層的認識。所以，我站在世界視角，重新定位了“偉大的”一課的主題思想，課堂教學也取得了不錯的效果。后來，以這節(jié)課的基本思路為前提，我又大量閱讀了諸如楊青、王主編的《近十年來史研究述評選編（1995-2004）》、中國軍事科學院主編的《第二次世界大戰(zhàn)史》、王振德著的《第二次世界大戰(zhàn)中的中國戰(zhàn)場》、韓永利著的《戰(zhàn)時美國大戰(zhàn)略與中國抗日戰(zhàn)場》等新出版的學術專著。在這些學術閱讀的積淀之中，逐步形成了關于“偉大的”一課的清晰輪廓，以這一基本認識為基礎，制作了以“殤?第二次中日戰(zhàn)爭再回望”為主題的教學課件，并取得了嘉興市優(yōu)質課一等獎的成績。同時，我的這節(jié)課先后被推薦在浙江杭州、四川綿陽、青海西寧等地進行展示，也得到了當?shù)亟處煹囊恢潞迷u。
（二）教育教學專業(yè)閱讀
對教育教學專業(yè)的閱讀是學校對新教師培養(yǎng)所要求的必修課。在我工作的頭三年里，學校硬性規(guī)定了每位青年教師每年必須進行一定數(shù)量的教育教學專業(yè)閱讀。漸漸地，每學期讀一到兩本教育教學類專著就成為了嘉興一中每位青年教師的習慣。這些年，我先后閱讀了袁振國主編的《當代教育學》，孫培青主編的《中國教育史》（修訂本），吳式穎主編的《外國教育史教程》，張民生、于漪主編的《教師人文讀本》，Sa M.Intrator主編的《我的教學勇氣》，吳亞萍、龐慶舉著的《學校轉型中的教學改革》，陳志剛、翟霄宇著的《歷史課程與教學論》，卡爾?威特著的《卡爾?威特的教育》等幾十本教育教學類的大學教材和學術專著。基于對這些專業(yè)書籍閱讀的積淀和反思，我逐漸開始從教師的社會責任和職業(yè)良知兩個角度重新審視自己所從事的職業(yè)，開始漸漸地認識到教育真的不能僅僅作為謀生的職業(yè)，而應該是一項關乎國家和民族未來的偉大事業(yè)。在浙江海鹽元濟高級中學邀請我作師德學術講座的時候，我就以“德之大者為師”為題，精要地闡述了我對教師這一職業(yè)的理解，以及我十年從教生涯對教育教學的探索，得到了元濟高級中學領導及老師的一致好評。后來，受嘉興教育學院邀請，以同題講座與嘉興市所有高二歷史教師分享了為師的心得與體會。
（三）閱讀除了是一種職業(yè)的必須以外，也應該成為生活的習慣
我的床頭案前，永遠都會在最順手的地方擺著一些可以隨手一看的書籍。這與我的長期校園生活有關，同時也與學校不定期開展青年教師的讀書交流活動有關。為了能更好地了解學生、了解社會，將社會與學生緊密聯(lián)系起來，我有意識地選擇訂閱了《讀者》《南方周末》《環(huán)球人物》《參考消息》《男生女生》《課堂內外》《中學生天地》等報紙雜志。
閱讀對于我而言，從最初新教師時期的任務驅動，逐漸成為了生活中不可分割的重要部分。各類專著書報的大量閱讀，逐漸在我的思想中沉淀融合，全面提高了我作為教師的基本素質與能力。在各類比賽中，我開始逐漸嶄露頭角，分別取得了全國、省、市優(yōu)質課比賽一等獎，而每一堂獲獎的教學設計，都是基于大量的專著閱讀和長期的教育教學專業(yè)閱讀的積累和沉淀的基礎上的。我開始參與省、市各類聯(lián)考、統(tǒng)考的命題工作，長期閱讀而得到的思想與知識，也自然而然轉化為題目中的新情境、新內容和新視角。
二、繼續(xù)教育“積淀”
教師是一個需要不停充電的職業(yè)。學校也往往對青年教師參與各類繼續(xù)教育活動給予了充分鼓勵。如我所執(zhí)教的嘉興一中歷史學科，青年教師比較多。在這樣的情況下，學校積極創(chuàng)造條件、想辦法，爭取讓我們每位青年教師都獲得充足的繼續(xù)教育。2010年，嘉興教育學院組織舉辦了嘉興市高中歷史教師高級研修班，這是一個層次較高的研修班，為期兩年（后延長為三年）。研修班由歷史學科教研員、特級教師戴加平老師牽頭，邀請了嘉興市所有歷史學科的特級教師和名師參與學員的指導工作。面對這樣一次難得的學習機會，學校決定從人力和財力上給予全面支持，并讓三位優(yōu)秀的青年歷史教師全部參加。此后，每一次三位教師參加研修活動，學校教務部門、總務部門都給予了充分的支持。
我作為高級研修班學員代表在開班儀式上進行了發(fā)言，也深深地感受到教育這份職業(yè)賦予每一位教師的沉重擔子。在此后的三年時間里，我在研修班中師從特級教師謝波老師進行專業(yè)研修。每學期兩次全班集中研修和每個月一次的小組研修，密度大、任務重、內容豐富，研修活動每次都會布置“作業(yè)”，然后會在下一次研修時集中展示，每位學員在教育教學過程中所取得的成績和心得，也需在集中研修時向全班匯報。
讀書交流、讀書筆記、命題比賽、教學設計比賽、專題講座、學術爭鳴，一系列形式多樣、涉及教師工作各個方面的研修活動，全面提升了我的教育教學能力。在高級研修班學習期間，我先后獲得了浙江省教壇新秀、嘉興市學科帶頭人等榮譽稱號。同時經(jīng)過長期的積淀，非常順利地晉升到了高級教師職稱。
__年，在省教育廳的領導下、在__省各項目縣的積極支持和配合下，__師范大學順利完成了__省中小學緊缺薄弱學科教師培訓和農村中小學教師置換脫產(chǎn)研修兩項目。項目的實施為__省農村中小學緊缺薄弱學科培養(yǎng)了1936名“種子”教師，我校954名2007級師范生置換出560名農村中小學骨干教師參加置換研修。這些教師將在我省基礎教育課程改革和全面實施素質教育中發(fā)揮示范和輻射作用。__年元月，在學?！皣嘤媱潯表椖款I導小組的領導下，國培項目組織單位對__年“國培計劃”項目實施中經(jīng)驗與不足進行及時總結。
__年上半年，學校與海南師范大學、江西師范大學等學校交流“國培計劃”項目組織、管理及實施中的有益經(jīng)驗。
__師范大學之所以能夠順利完成__年“國培計劃”兩個子項目的主要原因在于學校領導對該項目給予高度重視；在于成立了一支強有力的領導小組；在于確立了分工明確、各司其職的組織原則；在于各部門之間通力協(xié)作、共同努力；還在于__師范大學七十年辦學歷史的積淀。
農村中小學骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目是通過遴選優(yōu)秀大學生頂崗實習支教，以2：1的比例置換農村骨干教師到高師院校和優(yōu)質中小學進行為期三個月的脫產(chǎn)研修。通過置換脫產(chǎn)研修為我省農村培養(yǎng)一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學學科帶頭人。緊缺薄弱學科骨干教師培訓項目是針對我省緊缺薄弱的英語、音樂、體育、美術四個學科教師進行的為期十天的短期集中培訓。通過短期集中培訓為我省農村中小學緊缺薄弱學科培訓一批骨干和“種子”教師。要確保承載著重要使命的“國培計劃”項目達到實效，__師范大學必須解決好兩個問題，一是保證中小學緊缺薄弱學科和置換脫產(chǎn)研修的培訓教師享受到優(yōu)質的培訓資源，通過培訓使其真正成為農村中小學緊缺薄弱學科的骨干和“種子”教師，成為在推進基礎教育課程改革和實施素質教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學學科帶頭人。二是要保證頂崗支教實習的師范生能夠頂住崗，保證置換學校的教學質量?；谝陨蠁栴}，在承接__年“國培計劃”項目前__師范大學對該項項目進行了充分準備和認真策劃。
在總結__年“頂崗實習”工作經(jīng)驗的基礎上，項目的承擔部門教務處和相關學院作了充分的準備工作，確保師范生頂?shù)米≈Ы虒嵙晬徫?。__年3月至6月，從學院選拔到校級競賽，組織了歷時3個多月的第二屆學生教學技能競賽，提高了2008級師范生教學技能；7月份，各學院有計劃地培養(yǎng)師范生的班級管理工作技能；本學期，要求學生提前一周返校進行頂崗實習前的大練兵；從各方面夯實師范生頂崗基礎。在此基礎上制訂了《__師范大學“國培計劃—__省農村中小學教師置換脫產(chǎn)研修項目（__）”頂崗實習實施方案》，對頂崗實習的組織領導、學院及學科、實習地點、時間與內容安排、管理方式、準備工作、實施要求及政策等方面作了系統(tǒng)策劃。
承擔培訓任務的學院，在總結__年“教師培訓”經(jīng)驗的基礎上，一方面提前到中小學教學一線摸底，把國家的要求、__省基礎教育實際和基層教師的需求有機結合、以問題為中心優(yōu)化培訓方案，突出需求導向，在提高培訓的針對性和實效性上下功夫，優(yōu)化培訓方案。另一方面嚴把師資關，聘請在本學科領域有較高聲譽的名師作為施培教師。在此基礎上制訂了《“國培計劃(__)――置換脫產(chǎn)研修培訓項目” __師范大學班培訓實施方案》，對培訓的目標、任務、時間、內容、研修方式、專家團隊等作了科學的規(guī)劃。
本項目共涉及九個縣168所中小學，1073名2008級頂崗實習學生，650名置換離崗研修教師，為期105天，三個地州約70余所的跟崗學校，涉及語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、綜合實踐活動九
個學科，學校的9個學院參與該項目。針對這一龐大的系統(tǒng)工程，__師范大學“國培計劃”項目領導小組的統(tǒng)籌協(xié)調、各部門通力協(xié)作，在承接到這一項目后的短短十五天時間內，分解任務，各負其責、統(tǒng)籌協(xié)調，確保項目順利實施。首先，校領導的高度重視__年“國培計劃”項目，召開__年“國培計劃”項目受培需求調研會、從需求的角度搞清需求，從基層受訓教師的需求出發(fā)，努力提高培訓的針對性和實效性。其次，及時調整領導小組成員，頒發(fā)《__師范大學關于調整國培計劃——__省農村骨干教師培訓項目領導小組的通知》，明確各部門的分工、任務、職責，對項目的實施進行了統(tǒng)籌規(guī)劃。教務處負責頂崗實習方案的實施工作、教育科學學院承擔__省農村中小學教師置換脫產(chǎn)研修教師的培訓工作。第三，召開__師范大學校內各部門協(xié)調會，教務處、校長辦公室、計財處、學工部、后勤集團、校團委、各頂崗實習學院參加會議，對__師范大學學生赴各頂崗實習學校的組織、交通等工作做了部署。第四，各頂崗實習學院負責人到本學院負責的項目學校實地考察，解決學生到實習學校后的學習和生活等相關問題，在學生赴實習學校前召開培訓會，落實頂崗實習的相關事宜。
（一）高中、職專教師全員遠程研修
高中、職專教師遠程研修參訓對象包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科和教輔人員）教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中、職專教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段。第一階段集中研修6天，教師根據(jù)學校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段高中、職專教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。
（二）初中教師全員遠程研修
初中教師遠程研修參訓對象包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
（三）小學教師全員遠程研修
小學教師遠程研修參訓對象包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，教師根據(jù)課程套餐A自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。
（四）幼兒園教師全員遠程研修
幼兒園教師研修內容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動常規(guī)的同時，提高我市幼兒教師實施一日活動的科學性、規(guī)范性、實效性，促進教師專業(yè)成長。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，36個學時；第二階段，分散研修，14個學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修成果，結合日常幼兒園一日活動，進行實踐研究，并通過研修平臺提交研修成果。
二、研修時間
研修分兩個階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個月。
1、集中研修時間：
幼兒園教師：7月7日-7月12日；
高中、職專教師：7月15日-7月20日；
初中教師：7月22日-7月27日；
小學教師：7月30日-8月4日。
2、分散研修時間:暑假結束開學后。
三、研修形式
以學校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式，依托“省教師教育網(wǎng)”研修平臺進行。
在省教師教育網(wǎng)上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄，并及時修改密碼。
四、研修考核評價
1、指導教師、研修組長和研修教師達到合格標準，在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應學分。
2、市項目辦將對暑期研修的所有單位進行量化考核，依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，并結合各單位研修過程中的實際表現(xiàn)，對于組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認真學習的單位，將給予考核加分，評選省遠程研修工作先進單位。凡出現(xiàn)不合格指導教師或學員的單位，將不得被評選為遠程研修工作先進單位。
3、所有研修人員按照省遠程研修的評優(yōu)標準，依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，評選省遠程研修先進個人；對于研修態(tài)度差，不聽從領導和安排，被省市通報批評的研修人員，取消本年度評先選優(yōu)的資格。
五、研修組織管理
1．本次遠程研修實行市、鎮(zhèn)（街道）、校（園）三級管理。市教體局成立研修工作領導小組，下設由教師進修學校牽頭的“市中小學教師遠程研修項目辦公室”（簡稱“市項目辦”），辦公室設在教師進修學校，下設各相關職能組，具體負責我市遠程研修的組織、管理、宣傳等工作，對各研修點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織、管理、服務工作。
2、各鎮(zhèn)（街道）教育辦和市屬學校要成立遠程研修項目工作領導小組，明確職責，責任到人，制定切實可行的研修工作計劃，確保各項工作落到實處。要制定必要的規(guī)章制度和應急預案，加強對研修工作的管理。于7月6日前，將《2015年遠程研修實施方案》和《暑期遠程研修應急預案》，書面的形式（加蓋公章和校長簽字）報市項目辦。
3．參訓學校校長（園長）是此次研修工作第一責任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網(wǎng)學習條件，網(wǎng)絡應達到規(guī)定標準。要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。
六、其他要求
1、市項目辦、各研修學校做好研修的宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境，反映教育和教師的良好形象。要安排專人負責研修的宣傳報道，及時總結研修情況，及時發(fā)現(xiàn)研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點為單位，至少報送3篇稿件。
2.各單位研修項目負責人要保持電話暢通，每天登錄研修指導QQ群，查看最新研修信息，加強過程監(jiān)管和指導。請各單位負責人、管理員、指導教師加入學段QQ群（加入時注明：單位+姓名）。
我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟：
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對歷史教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
隴南市西和縣城關九年制學校 王文戰(zhàn)
國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術引發(fā)的教育教學變革》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術素養(yǎng)類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術支持的初中歷史課堂講授》和《技術支持的初中歷史課堂總結與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業(yè)任務；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學習和實踐，再結合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經(jīng)歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓學習，還是使我領略到了教育教學藝術尤其是信息技術的內涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學工作經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。
在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術與技能，滿足了我們對教育教學專業(yè)知識的渴望和對信息技術專業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡研修培訓工作總結如下：
一、教師要努力提高自身素質，樹立正確的教育教學理念。
通過《信息技術引發(fā)的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經(jīng)驗，提高自身素質，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學型”轉軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。
二、教師的教育教學工作要講究藝術和技巧。
通過《多媒體演示文稿設計與制作（初級）》（必修）、《微課設計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發(fā)揮信息技術的主要作用，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關注每一位學生。
通過本次網(wǎng)絡研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關愛，尤其是學會關愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）?？傊覀円獙W會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發(fā)展和幸福。還要學會及時解放思想，轉變觀念，轉化角色，做到與時俱進，做一個適應社會發(fā)展需要的教師。
這次賽課的學校是柳州市重點高中――鐵一中，據(jù)教科所老師介紹，該校學生基礎好，知識面寬，閱讀能力、接受能力、自學能力都較強。因此，對本次課題《己所不欲，勿施于人》，學生借助課文注釋理解字詞句應該不存在很大的問題?；谝陨咸攸c，我們設計了課堂教學流程。（教學流程見研磨過程）
二、初品文本
本次賽課的課題是《己所不欲，勿施于人》，是廣西新課改后首次編入高中教材的篇目，屬選修課的內容。接到課題，研修團老師經(jīng)過對教材的解讀，擬出初步的教學設想：一、以“宅心仁厚、殺身成仁、舍生取義、不成功便成仁”作為問題導入，問學生怎樣理解這個“仁”，引出課題。二、展示教學目標。三、教學過程：①模擬課堂，分角色朗讀。②5分鐘時間學生自讀課文，找出不理解的字、詞、句并做標記。③教師檢查落實重點字、詞、句。④布置學生分組討論以下幾個問題：文中有幾個人向孔子請教有關“仁”的問題；孔子是如何回答這些弟子的？什么是仁？怎樣實施仁？實施仁后怎么樣？⑤展示學生討論成果，教師點評深化什么是“仁”。⑥說一說：我們身邊的“仁”。⑦課堂總結。⑧作業(yè)布置。
三、磨課
總共進行了四次集體研磨。第四次課后，研修團對龍老師的課進行了最后一次點評。有以下亮點：①善于引導，耐心啟發(fā)，注意學生主體地位。課堂上，師生互動在和諧平等氛圍中推進。有啟而發(fā)，引領學生走進文本，體現(xiàn)課改精神和教育新理念。②能抓住文本特點，注重挖掘文本內涵，學生在讀中思、思中品、品中悟，多角度敲擊文本。龍老師在讓學生理解課文時，通過模擬當年課堂的情景，讓學生積極參與其中并能很好地理解課文內容，課堂氛圍濃。③教師語言清晰、標準、流暢，有著扎實教學基本功。教材處理恰當，文本切入正確，比較準確處理教學內容的選擇與呈現(xiàn)，教學流程清楚，教學整體結構完整有序。④教師課堂評價語言多樣，富有激情。注意觀察課堂上學生的表現(xiàn)，具有生成問題時精當追問能力，做到教學方案爛熟于心、眼觀六路，耳聽八方，能很好地完成教學任務。
附：
《己所不欲，勿施于人》教學設計
（一）教學目標
1.知識目標：識記本節(jié)選中的文言基礎知識。
2.能力目標：通過翻譯文中重點句子分析孔子對“仁”的觀點。
3.情感目標：體會《論語》中“仁”的思想主張的道德價值觀，并用它來指導我們的生活。
（二）教學重點
分析孔子關于“仁”的思想
（三）教學難點
分析孔子“仁”的道德價值觀，并用它來指導我們的生活
（四）課時安排
1課時
（五）教學過程
1.以故事來導入新課：教師有感情地誦讀感動中國人物頒獎詞：正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出了自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香，命運如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔，你來過，你不曾離開，你用平凡的生命最后的閃電，把人間照亮。說的就是廣西桂林的十二歲女孩何，在得知自己只剩下三個月生命的時候她說：“我只剩下三個月的生命了，我想盡自己最大的能力去幫助別人?！弊詈笏炎约旱钠鞴倬璜I出去，讓別人的生命得以延續(xù)。她身上所體現(xiàn)出來的“愛”就是孔子“仁”思想的具體體現(xiàn)，那么孔子的“仁”還有哪些含義呢？今天我們一起來學習他的《己所不欲，勿施于人》，探討“仁”的豐富內涵。
2.展示教學目標（學生齊讀）。
3.檢查預習：落實學案中的重點字詞句，解決疑難問題。
4.模擬再現(xiàn)課堂：讓學生加深對原文字詞句的理解，初步體會“仁”的內涵。
5.分析課文：著重解決三個問題：（1）什么是仁？（2）怎樣實施仁？（3）施仁后的效果？然后聯(lián)系歷史文化、歷史名人分析“仁”的深刻內涵。
6.拓展延伸：引導學生說出自己身邊的仁人仁事，讓學生更深刻的理解“仁”的內涵。
7.布置作業(yè)：閱讀于丹《〈論語〉心得》。
（六）板書設計
己所不欲，勿施于人
板書一
思考：1.什么是仁？2.怎樣實施仁？3.施仁后的效果？
校本研修年度工作總結范文一
為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：
一、研修目標
在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業(yè)務能手。
二、研修計劃
1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現(xiàn)實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業(yè)務，樂于動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
校本研修年度工作總結范文二
本學期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”
刻師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
二、認真研究新課程。
通過認真學習新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎”的精神，特別對新教材體系和內容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動，提高了自己備課和講課教學水平。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識；指導學生學習音樂的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。
我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對音樂學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習音樂的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，去愛學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，成為現(xiàn)代社會有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
校本研修年度工作總結范文三
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎刻育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結如下：
一、基本工作達成度概述
（一）領導重視，強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋廄載。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質
1、拜師結對模式。對新老教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 （1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。
學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯(lián)動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。
在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯(lián)動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了（1）認知準備（骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發(fā)）；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）（4）后續(xù)拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結合研究主題布置一到兩項作業(yè)）。
20xx年暑期普通高中全員培訓，通過集中研訓和分組研訓為主要形式相結合的模式，在省、市學科課程專家和指導教師引領下，幫助廣大教師進一步準確把握和理解課程標準，使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，建立一支師德高尚，素質良好、能適應現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。
二、培訓內容
20xx暑期全員培訓內容分15個學科，包括：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術、綜合實踐活動（校本課程）。
三、培訓對象
培訓對象為全體教職工，全員參加培訓，原則上不得缺席。
四、培訓形式：集中組織培訓與分組研訓相結合。
1.專題講座形式
（1）走出去：加強校際交流，和縣內外名校掛鉤，建立校外培訓基地，暑期組織骨干教師，特別是青年教師到名校聽課觀摩、咨詢取經(jīng)，向他們學習先進的有效的教育教學講座、研討會、教研活動等，鼓勵并組織教師參加，使他們從這些活動中豐富知識，增長經(jīng)驗。
（2）請進來：聘請校外名師和專家進行各類專題講座，如：名師成長之路、課堂的有效教學、師德師風建設、教師教科研能力研究、校園文化建設等講座。
2.分組研訓形式
分組研訓是在教務處規(guī)劃和指導下，各學科組教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓活動，結合學科特點及自身教學實際，總結提高。
3.實踐與交流形式
（1）開展案例教學分析與研究要求各年級各備課組在聽課基礎上進行教學案例分析與研究，矯正自己教學方面的不足。
（2）組織青年教師教學評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高。
（3）開展師徒結對、營造青藍工程。以年級為單位，安排有經(jīng)驗的教師指導和幫助新教師開展教育活動，從教材研究、教案設計、課堂教學、輔導等，手把手輔導。使其盡快適應教學。
（4）開展教學競賽。
五、培訓時間：
26日下午至29日上午
培訓集中時間：上午8：30 下午3:00
六、組織領導
為進一步做好20xx年暑期全員培訓工作，根據(jù)省教育廳要求，經(jīng)研究，成立20xx年教師全員培訓工作領導小組。具體組成人員為：
組長：z
副組長：z
成員：z
本次培訓活動的組織采取年級組及學科組雙線領導模式，具體分工如下：
語文：z 數(shù)學：z
外語：z 理化生：z
政史地：z
藝體信息：z
七、培訓實施
1、培訓采用集中培訓與分組研修相結合的模式，由督導室具體負責考勤與管理；領導小組成員不定期檢查并通報檢查結果。
2、研修期間，原則上不允許請假；確有特殊情況，須書寫假條，由年級主任、分管校長簽字，方可準假。
秦嶺，中國南北分界線之一，中國中央水塔，中央公園。
我愛秦嶺。中學時代最喜地理、歷史，那時的記憶除了地圖冊，還有七出祁山、秦楚古道、子午古道，當然還有楊過和小龍女，因此開始對秦嶺產(chǎn)生向往；或許有緣，軍校一畢業(yè)就分到了秦嶺之終南山下，早晚相伴、周末爬山，就象海邊人喜歡大海，我和西安人一樣卻獨愛大山。
我愛秦嶺。軍事地形課對終南山有了進一步了解，叢林作戰(zhàn)、按圖索驥；周末游山玩水更是有了肌膚之親，充分享受大自然的雨露恩澤，驢友、穿越更是成了熱名詞，“山里人”那是我們對自己的戲謔。
我愛秦嶺。秦嶺之大，浩瀚無比。僅僅七十二峪，來西安近三十年也無法一一踏遍，深入了解更是無法做到！只是每一次游歷，每一次追尋，便增添了對這青山綠水的至愛，以至于成了深愛永遠無法抹去。
我愛秦嶺。驅車在西安南北大街上，晴朗的日子悠然見南山；駐足在省城高處，更是獨愛瞅幾眼終南山；舒適地靠在藤椅上，看書看累了，品一口香茗，最好的愜意便是陶醉在深情看南山！
我愛秦嶺。更是在讀了《秦嶺簡史》后，不光是欽佩作者對秦嶺的神經(jīng)解剖，更是感嘆秦嶺之偉岸之深邃，也使我的感性認識升化為理性思考，以至于只要看到關于秦嶺的短視頻，便不能自拔，看了又看，分享轉發(fā)。
我愛秦嶺。更是在這幾種場景下，陜南扶貧或掛職的戰(zhàn)友們，在電話里分享他對大山的熱愛；在飯桌上回味他對秦嶺懷抱的思念；在朋友圈、抖音快手里轉發(fā)來自大山的呼喚！
我愛秦嶺。因為我旅游過無數(shù)次的驪山，爬過無數(shù)次的南五臺，游覽過無數(shù)次的翠華山，登越過無數(shù)次的牛背梁，深入過幾十條峪，最愛柞水溶洞、獨愛塔云山、深愛金絲峽，走過太白山，登上過華山。還有太多，深愛終南。
我愛秦嶺。這兩年，欣喜地看到秦嶺北麓亂搭亂建被拆除，破環(huán)生態(tài)的幾千別墅被推平，占山為王的現(xiàn)象正在消除！更多破壞生態(tài)現(xiàn)象正在逐步刪除，秦嶺原生態(tài)正在逐漸恢復，綠水青山已經(jīng)遍布中央公園。
我愛秦嶺。因為她和合南北，正澤被中華；因為她縱橫天下，是中央水塔；因為她是中國芯，傳承東南西北中；因為人們經(jīng)常這樣祝?；蛐稳荩焊Ｈ鐤|海長流水，壽比南山不老松！
