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關(guān)鍵詞：校企合作；信息化；探索；實踐
Key words： school-enterprise cooperation；informatization；exploration；practice
中D分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）04-0056-03
0 引言
2013年10月，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“學院”）從中石化集團公司整體移交湖南省人民政府管理，成為省屬事業(yè)單位。移交三年來，學院依然與原主辦單位中石化長嶺煉化公司（以下簡稱“長煉”）緊密合作，努力探索與構(gòu)建高職院?！罢鲗?、政企共建、行業(yè)指導、校企一體”辦學體制機制，踐行“校企一體化”辦學模式，按照“地方企業(yè)一體化、資產(chǎn)運用一體化、專兼職教師一體化、育人用人一體化”的工作思路，卓有成效地開展了一系列研究和實踐工作。其中，圍繞企業(yè)員工培訓實際和學院學歷教育實際需求，校企合作開發(fā)了石化企業(yè)一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺，并有針對性地開展了教學與培訓活動，取得了一定的教學改革研究與實踐成果，受到企業(yè)好評。
1 企業(yè)提出項目開發(fā)需求，校企聯(lián)合組建開發(fā)團隊，確定開發(fā)方案
2011年6月初，按照中石化人才成長通道建設(shè)要求和長煉一線員工崗位技能培訓規(guī)劃，長煉決定建立一套成熟、通用的技能培訓、考核管理體系，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域、具有長煉特色的一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺，集一線員工自身崗位在線學習、培訓、考核、職業(yè)技能鑒定、人才選拔等多功能于一體，使之成為一線員工技能培訓的重要組成部分。同時，該平臺還應(yīng)具有先進性、實用性、開放性、標準化、可動態(tài)化管理、可推廣性等特征，使一線員工明確崗位技能要求，從而建立一線技能人才的培養(yǎng)與評價體系，形成一線技能人才學習、培養(yǎng)、成長、選拔的管理通道。
校企合作開發(fā)石化企業(yè)一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的部門、人員、技術(shù)、管理、資金等問題眾多。長煉向?qū)W院提出了合作開發(fā)意向后，學院高度重視，并根據(jù)企業(yè)的要求，調(diào)集學院各專業(yè)的精英教師，與企業(yè)推薦的專業(yè)技術(shù)人員一起，聯(lián)合成立了九個通用基礎(chǔ)模塊開發(fā)項目組，分別負責儀表與自動化、化學基礎(chǔ)知識、產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)知識、化驗分析、煉油基礎(chǔ)知識、石油化工基礎(chǔ)知識、機械設(shè)備基礎(chǔ)知識、計量基礎(chǔ)知識、電工基礎(chǔ)知識等模塊的開發(fā)工作；針對長煉煉油作業(yè)部、聚丙烯廠、動力廠、供排水廠、油品管理處等單位的實際崗位需求，還成立了精餾、加熱爐、催化劑、冷換設(shè)備、煉油工藝、高分子化工、鍋爐、汽機、電氣等十九個專業(yè)模塊開發(fā)項目組，多次召開會議進行項目開發(fā)的研討，明確了各部門的分工和開發(fā)時間安排，確定了項目成果驗收和使用標準，并要求最終形成石化企業(yè)一線員工崗位技能培訓模塊信息化平臺的數(shù)字化資源庫和紙質(zhì)教材，不僅要滿足長煉職工培訓的需求，待條件成熟時，還可向中石化其它企業(yè)推廣使用。同時，在對上述信息化平臺資源庫內(nèi)容進行適當?shù)男薷暮?，可形成滿足學院相關(guān)專業(yè)學生教學需要的校本教材和數(shù)字化資源庫，從而達到校企合作共建共享共贏的目的。
2 校企聯(lián)合開發(fā)，多頭并進，分步實施
2.1 確定信息化平臺開發(fā)原則
①科學性與系統(tǒng)性原則：平臺的開發(fā)應(yīng)堅持科學性與系統(tǒng)性，即堅持開發(fā)內(nèi)容正確、科學，各個工種的技能培訓模塊之間、培訓模塊與考試模塊之間等具有較強的系統(tǒng)性、邏輯性。
②共建共享與開放性原則：平臺的開發(fā)將堅持校企共建共享、開放的原則，吸收相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家參與，行業(yè)企業(yè)應(yīng)從自身人才需求與培訓需求出發(fā)，從課程內(nèi)容、培訓方式、考核方式、體系構(gòu)建等方面全方位參與，同時吸取企業(yè)員工在使用過程中提出的意見與建議，以利平臺的后期持續(xù)改進，這樣才能使教育資源與企業(yè)培訓需求實現(xiàn)無縫對接。
③以人為本原則：在平臺設(shè)計上應(yīng)建立針對教師、職工、管理人員及社會大眾、在校學生等不同用戶的登錄界面；內(nèi)容選取和組織安排要充分考慮到上述多個受眾群體的資源需求。
④與時俱進、持續(xù)更新原則：平臺開發(fā)成功并投入使用后，要根據(jù)石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)進步、企業(yè)員工素質(zhì)提升需求等，不斷與時俱進、持續(xù)更新，這樣才能更好地、更長遠地發(fā)揮平臺的功效。
2.2 校企聯(lián)合進行企業(yè)員工培訓需求調(diào)研
在平臺建設(shè)初期，各項目組成員通過調(diào)研，根據(jù)國家職業(yè)資格等級標準及長煉生產(chǎn)單位一線崗位設(shè)置的實際情況，總結(jié)整理出一系列平臺開發(fā)的需求意向，相關(guān)單位按煉油（煉油一部、煉油二部）、化工（長盛公司）、化驗（檢驗中心）、油品（油品儲運作業(yè)部）、動力（熱電作業(yè)部）、供排水（水務(wù)作業(yè)部），分為六個專業(yè)（煉油技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗、油氣儲運技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)）整理出了相應(yīng)的培訓需求。
例：長煉長盛公司化工專業(yè)員工應(yīng)掌握的培訓模塊內(nèi)容如圖1所示。
2.3 校企聯(lián)合制訂網(wǎng)絡(luò)信息化平臺開發(fā)方案
為了搞好網(wǎng)絡(luò)信息化平臺建設(shè)，學院、長煉信息技術(shù)管理中心、長煉人力資源處聯(lián)合開展工作，網(wǎng)絡(luò)信息化平臺開發(fā)人員根據(jù)總體方案及信息化需求，設(shè)計制作模塊程序及網(wǎng)頁，組織信息技術(shù)專家制訂一套完整的網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)技術(shù)整體解決方案。待平臺初步成功后，可將開發(fā)完成的培訓模塊內(nèi)容錄入此平臺進行試運行。本項信息化平臺開發(fā)工作以長煉信息技術(shù)管理中心的專業(yè)技術(shù)人員為主，學院信息化辦公室工作人員和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)教師參與其中的部分開發(fā)工作。平臺開發(fā)工作主要內(nèi)容如圖2～5所示。
2.4 學院專業(yè)教師配合企業(yè)開發(fā)了生產(chǎn)裝置操作技能模塊培訓考試資源
學院專業(yè)教師在開發(fā)、完善自己的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識模塊培訓考試資源的同時，還積極配合企業(yè)開展了生產(chǎn)裝置操作技能培訓模塊的開發(fā)工作，協(xié)助企業(yè)將本單位已有的崗位練兵、操作流程等一系列大量的培訓資料數(shù)字化后上傳歸檔。截至2016年3月，各專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、生產(chǎn)裝置操作技能等模塊的教材開發(fā)、教學視頻錄制等工作已基本完成，并將各種教學資源上傳到了網(wǎng)上信息化培訓平臺。
2.5 學院培訓中心組織企業(yè)員工進行網(wǎng)絡(luò)在線培訓與考試
2016年4月至6月為企業(yè)員工試用時間，此部分工作由學院培訓中心負責。長煉人力資源處通知各生產(chǎn)單位員工分期分批到學院培訓中心機房進行平臺使用的培訓，并按所從事的工種在線學習各基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、生產(chǎn)裝置操作技能等模塊的培訓內(nèi)容，教學資源包括教材（電子稿及紙質(zhì)稿）、授課課件、試題庫及教師授課視頻、企業(yè)技師現(xiàn)場操作視頻等，還可與教師進行在線討論和課后答疑等交流活動，并請各參培員工就平臺的技術(shù)手段和具體培訓內(nèi)容提出意見與建議，交由培訓模塊內(nèi)容開發(fā)人員與網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)技術(shù)人員進行修訂、完善。2016年7月，整個網(wǎng)絡(luò)信息化培訓平臺經(jīng)完善后正式運行，后續(xù)將根據(jù)實際運行情況再繼續(xù)修訂、完善。
3 信息化平臺使用后效果良好，受到企業(yè)好u
3.1 信息化平臺在運行后表現(xiàn)出的優(yōu)點
①自下而上進行培訓模塊課件制作，實用性強。崗位操作技能模塊課件的制作都是由來自一線的崗位能手開發(fā)制作而成，專業(yè)性強，簡單實用、操作方便；
②打破了員工學習的時空限制。只要可以登錄該信息化平臺系統(tǒng)，員工可以在任意時間、地點上網(wǎng)學習，不受培訓時間和場地的限制；
③擴大了培訓規(guī)模，共享了優(yōu)質(zhì)資源。通過組織專家錄制課件并放置于網(wǎng)上讓員工學習，將原局限于幾十人的線下培訓班擴展到了幾千人參與的網(wǎng)上培訓班，將局限于學院培訓中心的線下培訓資源在全長煉實現(xiàn)了網(wǎng)上共享；
④節(jié)約了企業(yè)培訓成本。在線學習功能的開發(fā)是一次培訓模式的變革。由于長煉各單位領(lǐng)導重視，宣傳到位，管理人員推廣有序，目前該在線自學功能在長煉一線員工中得到了積極的響應(yīng)，被成功地應(yīng)用到了員工日常的崗位練兵學習之中。利用在線培訓的方式組織企業(yè)員工培訓，可為企業(yè)節(jié)約大量的差旅、食宿及辦班費用。
3.2 信息化平臺的培訓效果逐步顯現(xiàn)
該培訓模塊信息化平臺從2016年4月試運行及7月正式運行以來，實施效果良好，基本達到了預(yù)期目標，在一線員工中掀起了網(wǎng)絡(luò)學習的，比學習積分、比考核成績的現(xiàn)象蔚然成風。
①目前在該信息化平臺注冊的員工人數(shù)已達5784人（主要為企業(yè)一線員工，企業(yè)管理及技術(shù)人員也有部分進行了注冊），一線員工累計自主學習上萬人次，學院培訓中心組織的網(wǎng)上一線員工在線考試也達到了40余次；
②長煉制訂了相關(guān)管理制度，將企業(yè)員工在該平臺上的學習、考核成績與員工的定崗定編、績效考核、晉薪晉級等掛鉤，極大地提高了員工自主學習的積極性；
③由于運行效果良好，長煉人力資源處領(lǐng)導表示此培訓模塊開發(fā)工作可推廣至企業(yè)管理與技術(shù)系列崗位，這將在下一步另外作為一個項目進行開發(fā)；
④平臺資源可為我院教師和學生進行專業(yè)學習所用。該平臺所有資源可通過長煉生產(chǎn)內(nèi)網(wǎng)與學院內(nèi)網(wǎng)的互聯(lián)互通，提供給學院全體師生應(yīng)用共享，成為校企共享的信息化教學平臺，為學院的專業(yè)與課程建設(shè)提供豐富的教學資源。同時，通過參與培訓模塊課程開發(fā)，學院專業(yè)教師深刻領(lǐng)會并實踐了課程建設(shè)“三對接”原則（即“課程標準與職業(yè)標準對接、理論教學與實踐教學對接、實踐教學與實際操作技術(shù)應(yīng)用對接”），推動了學院各專業(yè)與企業(yè)深度合作，積極探索以工作過程為導向、以工作任務(wù)為主線的教學模式改革。
4 結(jié)語
該信息化平臺的開發(fā)以服務(wù)石化企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、切實提高一線操作員工的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)為目標，充分發(fā)揮了校企合作的優(yōu)勢，將學院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育信息化建設(shè)成果與企業(yè)的實際人力資源需求、企業(yè)相關(guān)配套人力資源管理制度緊密結(jié)合，充分運用培訓模塊開發(fā)、拍攝教學視頻、信息化培訓平臺開發(fā)、員工在線培訓、交流與考試等信息化手段，不斷優(yōu)化、提高了企業(yè)一線員工整體專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，為企業(yè)安穩(wěn)長滿優(yōu)生產(chǎn)打下了堅實基礎(chǔ)，開創(chuàng)了一條高等學校運用信息化手段服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的新模式，具有較強的市場推廣價值。
參考文獻：
一、頂崗實習現(xiàn)狀分析
高等職業(yè)教育（以下簡稱“高職”）作為高等教育發(fā)展中的一個類型，豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了具有自身特色的高職教育體系框架。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國家對高技能人才需求的數(shù)量和質(zhì)量的不斷提高，高職教育既面臨著發(fā)展的機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中強調(diào)，高職教育要“大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，明確要求“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習”。為落實教育部的相關(guān)政策，各高職院校都積極推進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過程的課程改革思路，部分高校開始嘗試“2+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，即學生在校學習2年，在校外工作崗位實習1年。
我們在落實這一政策期間，發(fā)現(xiàn)在實習崗位、實習管理和實習評價這三方面遇到了如下難題：
1.實習崗位：存在崗位不足、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配、企業(yè)參與不積極的問題。
2.實習管理：學校在頂崗實習過程中履行參與基本教學指導與管理的職能，企業(yè)則基于日常運行的需要，實施對學生的有效管理，以實現(xiàn)“校企共管”。但目前的實際情況是，能提供與學生所學專業(yè)對口崗位的且能集中接受一定數(shù)量學生的企業(yè)為數(shù)不多，這就造成了學生頂崗實習企業(yè)相對分散的局面。而學生到實習單位實習，在一定程度上會脫離學校的監(jiān)管和指導老師的有效指導，一方面，頂崗實習效果難以保證，另一方面，也可能會產(chǎn)生安全、勞動糾紛等問題，這些問題為我們頂崗實習的指導與管理帶來了不小的難題。
3.實習評價：目前各高校普遍以學生提交書面的“實習小結(jié)”、學校帶隊指導老師或企業(yè)指導老師書寫評語、蓋章確認作為實習的評價手段。這種方式難以對學生的實際實習效果進行科學的評價，特別是對學生整個實習環(huán)節(jié)的實踐技能訓練狀況無法實現(xiàn)實時的跟蹤，即不能對過程進行考核評價。當前的頂崗實習考核評價方式不僅缺乏嚴謹?shù)捏w系和科學的方式，而且也缺乏預(yù)警與反饋系統(tǒng)，無法使學生在課堂教學和實習、實訓的循環(huán)往復(fù)中得到有效提高和完善。
二、開發(fā)頂崗實習管理系統(tǒng)的需求分析
頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)三位一體是我院省級示范院校創(chuàng)設(shè)的重點舉措之一。采取頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計的有機結(jié)合，不但可以提高學生的理論與實踐水平，提高學生的專業(yè)技能及其應(yīng)用能力，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)機會，為學生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎(chǔ)。將頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合，還往往能夠孕育出較高實用價值或創(chuàng)新價值的技術(shù)成果，達到節(jié)約生產(chǎn)成本、改進產(chǎn)品性能、延長產(chǎn)品壽命等目的，是推進教學做合一、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。
而在學生頂崗實習過程中崗位、管理和評價等方面產(chǎn)生的問題，往往沒有被及時收集、整理、分析和反饋，且頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計過程的文檔、資料收集也散亂。因此，在頂崗實習教學改革中如何加強頂崗實習的規(guī)范化管理是推進頂崗實習一體化教學改革的關(guān)鍵。
為此，我們設(shè)計了一套頂崗實習動態(tài)管理系統(tǒng)解決方案，并在實施過程中探索高職頂崗實習實施動態(tài)管理系統(tǒng)的改革思路。
三、方案特色
該系統(tǒng)可以對學生頂崗實習全過程進行動態(tài)跟蹤、指導、管
理，對各項數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計與分析等工作，對學院的教學、學生就業(yè)工作起到了較好的指導作用。
該系統(tǒng)為教師和學生提供了一個交流平臺，它不僅具有同步交流功能，還解決了異步溝通的問題，實現(xiàn)了在線討論和答疑，學生可以跨越時間與空間進行問題的交流與探索。
在學生頂崗實習期間，指導教師通過系統(tǒng)能及時實習任務(wù)，并可實時發(fā)送到學生手機上；可及時查詢到學生在企業(yè)的實習情況，并對學生進行及時的評價和實習反饋；可對頂崗實習各種數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計與分析。
學生也可通過此系統(tǒng)參與多次實習，但同一時刻只能有一個“進行中”的實習。在實習過程中可通過手機短信實時提交實習日志、實習反饋，實現(xiàn)與指導老師的及時溝通以及對企業(yè)的實習管理等工作意見，及時反饋給學校。而指導老師可以隨時通過平臺把學習任務(wù)與指導信息發(fā)送到學生手機上，真正做到了“溝通及時、交流便捷”。
四、方案功能
對于不同的角色，系統(tǒng)將實現(xiàn)：學院領(lǐng)導、教務(wù)處、系部、管理團隊等可以快速掌握學生參加頂崗實習的情況，包括在各個地點進行頂崗實習的人數(shù)分布情況、教師指導學生情況（上線次數(shù)、上線時間、主動提問、回答問題）、學生在線咨詢情況（上線次數(shù)、上線時間、主動提問、參與討論）、學生畢業(yè)設(shè)計課題與頂崗實習關(guān)聯(lián)度等情況以及學生分組情況、學生基本情況、學生任務(wù)書、開題報告等情況；可給實習學生最終評定成績；可以回復(fù)學生的實習反饋；可以查看學生對指導老師的評價信息。
用戶可以通過該系統(tǒng)快速地、批量地導入實習信息、實習企業(yè)、學生名稱等信息；可以修改實習活動狀態(tài)；同時，平臺提供多種統(tǒng)計信息以供查詢，如：實習活動統(tǒng)計、企業(yè)實習人數(shù)統(tǒng)計、學校實習人次統(tǒng)計、企業(yè)實習反饋統(tǒng)計、學院實習反饋統(tǒng)計等信息，方便各負責人及時、詳細地了解學生的實習情況。
當前，隨著“三集五大”體系的全面建設(shè)，智能電網(wǎng)建設(shè)步伐的加快推進和企業(yè)經(jīng)營管理的日益精細，新設(shè)備、新技術(shù)、新系統(tǒng)在基層一線得到應(yīng)用和普及，迫切需求大量知識型的新員工充實到基層一線。通過形式多樣的現(xiàn)場培訓模式，采用生動、靈活的模擬訓練，使員工在培訓中更加直觀、形象地接受知識，更加明確作業(yè)方法和手段，增強了培訓的效果，變以往被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，加速新員工成長。
專業(yè)管理的范圍和目標
（1）專業(yè)管理的目標
1）通過現(xiàn)場培訓，搭建雙向化學習平臺。公司深化師帶徒工作，讓老員工和新員工結(jié)對幫帶對子，采取“個人自學，師徒互學”的方式，充分發(fā)揮老員工工作經(jīng)驗豐富且具有一套完整的技能體系、新員工理論儲備充分思維活躍的各自優(yōu)勢，促進師徒互幫互學、共同提高。
2）通過現(xiàn)場培訓，搭建立體化實踐平臺。公司以技能競賽為契機，積極將新進大學生納入競賽過程，分批分階段安排其參加公司層面的技能競賽強化訓練，增加系統(tǒng)化認知。充分發(fā)揮競賽工作對新員工的培養(yǎng)作用，將新進人員培訓與公司層面的技能競賽強化訓練有機結(jié)合。
3）通過現(xiàn)場培訓，搭建互動化培訓平臺。公司結(jié)合各類典型工作的特點、難點選定課題，搭建技術(shù)培訓講壇。按照“分工協(xié)作，能者為師”的原則，在生產(chǎn)工區(qū)領(lǐng)導、相關(guān)專職及青年員工中選定培訓主講人，系統(tǒng)開展專業(yè)培訓。將以往傳統(tǒng)的培訓模式下受訓者被動接受的情況變?yōu)橹鲃訁⑴c，鍛煉員工學習能力、組織能力和解決問題的綜合能力，力爭在“學習-實踐-學習”的雙向優(yōu)化機制中培養(yǎng)綜合性人才，著力提升員工綜合業(yè)務(wù)能力，帶動各項工作的科學有機推進。
4）通過現(xiàn)場培訓，搭建復(fù)合化專業(yè)平臺。
公司以專業(yè)復(fù)合化的思路打破傳統(tǒng)的專業(yè)壁壘，通過開展專家授課、技術(shù)培訓等培訓活動，深化專業(yè)融合人員理論知識的提高，通過模擬操作、現(xiàn)場傳幫帶等培訓活動強化現(xiàn)場實踐操作的掌握，通過開展跨專業(yè)填報單元制培訓、組織師帶徒、互幫互學等培訓活動，來促進專業(yè)融合人員由理論向?qū)嵺`的過渡，提高專業(yè)融合速度。
專業(yè)管理的主要做法
崗位實習
入職第一年，結(jié)合新員工工作崗位，由新員工所在部門組織實施崗位實習，原則上安排到一線班組的核心生產(chǎn)崗位鍛煉。在本部門進行專業(yè)崗位實習的，新員工所在部門為其確定具有豐富實踐經(jīng)驗的人員擔任指導老師，為其制定有針對性的培養(yǎng)計劃；委托建安施工單位或公司兼職培訓師團隊進行培訓的，新員工所在部門明確培養(yǎng)的具體要求、目標和考核辦法，受托單位制定針對性的培養(yǎng)計劃，確定具有豐富實踐經(jīng)驗的人員擔任指導老師。委托培養(yǎng)的方案、計劃均報人力資源部備案。專業(yè)崗位實習期間，新員工所在部門切實加強培養(yǎng)計劃執(zhí)行情況的檢查，通過班組長或?qū)Ｂ毜亩ㄆ跈z查，確保各項培養(yǎng)計劃得到全面落實，確保培養(yǎng)過程的效果和質(zhì)量。
導師帶徒
入職第二年，新員工的培養(yǎng)立足于崗位培養(yǎng)，主要采用師帶徒的方式。根據(jù)《常州供電公司師徒管理辦法（試行）》，每個新員工都必須簽訂《師徒合同》，新員工所在部門根據(jù)新員工具體情況，選擇品德優(yōu)、技能高、業(yè)績好的優(yōu)秀員工擔任師傅，以師徒合同形式明確師傅和徒弟的任務(wù)，師徒合同為期兩年，其中明確技能培養(yǎng)目標需達到高級工技能等級要求。新員工所在部門優(yōu)先安排各級專家擔任師傅，師傅是新員工本階段的職業(yè)導師，負責培養(yǎng)和引導新員工掌握扎實的專業(yè)技能。員工所在工區(qū)的主任、班組長是員工培養(yǎng)的責任人，全過程參與和督查新員工的培養(yǎng)情況，并著手幫助新員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，努力為新員工發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件。
參與競賽
入職第三年，新員工要快速成長，最需要的就是全方位、多層次、系統(tǒng)性的培訓，而競賽強化訓練正是最佳的選擇。公司在《2011年崗位練兵、知識技能競賽工作意見》中首次明確提出：“為充分發(fā)揮競賽集訓工作對青年員工的培養(yǎng)作用，對于部分理論基礎(chǔ)扎實、具有較大潛力的新進畢業(yè)生，可有意識地安排參加公司層面的技能競賽集訓”。近幾年，各競賽專業(yè)組積極將新進大學生納入競賽過程，分批分階段安排其參加公司層面的技能競賽強化訓練，充分發(fā)揮競賽工作對青年員工的培養(yǎng)作用，將新進人員培訓與公司層面的技能競賽強化訓練有機結(jié)合。
負責課題
入職第四年，公司為充分發(fā)揮新員工的特長和優(yōu)勢，開展“一個大學生一個課題”活動，以問題作課題，以學習促創(chuàng)新，將課題交由新員工負責，由他們領(lǐng)銜組成課題團隊，班組長和技術(shù)骨干給他們當副手，以課題研究為抓手，與群眾性創(chuàng)新、班組QC小組活動有機結(jié)合起來，促學習、促創(chuàng)新、促成果。
專業(yè)融合
入職第四年，公司為進一步挖掘新員工的內(nèi)在潛力，實施“一專多能”和“專業(yè)融合”的培養(yǎng)模式，通過開展專家授課、技術(shù)培訓等培訓活動，深化專業(yè)融合人員理論知識的提高，通過模擬操作、現(xiàn)場傳幫帶等培訓活動強化現(xiàn)場實踐操作的掌握，通過開展跨專業(yè)填報單元制培訓、組織師帶徒、互幫互學等培訓活動，來促進專業(yè)融合人員由理論向?qū)嵺`的過渡，提高專業(yè)融合速度。通過復(fù)合型人才培養(yǎng)舉措和激勵政策的實施，極大地緩解了基層單位部分工種嚴重緊缺的問題，員工的積極性進一步提高，尤其是工作的主動性和個人的潛能得到最大的發(fā)揮。
確保流程正常運行的人力資源保證
機制保證
公司決策層高度重視人才培養(yǎng)工作，公司主要領(lǐng)導在多次提出“要樹立人才在一線培養(yǎng)、人才在一線使用、人才在一線提拔、讓一線留住人才的理念”“要推行培訓、考核、使用、待遇一體化的做法”，“要落實政治上給榮譽，經(jīng)濟上給待遇，發(fā)展上給機遇的激勵措施”等等，更讓各級領(lǐng)導意識到人才培養(yǎng)工作的緊迫性。公司陸續(xù)出臺了師徒合同管理辦法、培訓考核管理辦法、知識技能競賽考核辦法、崗位成才獎勵辦法等一系列管理辦法，制定了知識技能競賽實施方案、新員工培養(yǎng)工作實施方案等，機制的健全全面提升了人才培養(yǎng)工作水平。
組織保證
近年來，員工的教育培訓工作在公司的統(tǒng)一領(lǐng)導下，按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、分級管理、分級負責的原則實施，全面形成單位領(lǐng)導負責、人力資源部集中統(tǒng)籌管理、教培中心分工協(xié)作、專業(yè)部門深度參與、全體員工共同參與的人才培養(yǎng)和教育培訓工作格局。
資源保證
（1）場所保證。近年來，公司加大培訓投入，優(yōu)化培訓資源，2009年3月投入使用的龍虎培訓基地所設(shè)的6個實訓室以及2012年建成的電纜實訓室能較大程度地滿足公司包括農(nóng)電人員在內(nèi)大部分員工的生產(chǎn)技能培訓需求，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室可進行包括網(wǎng)絡(luò)遠程教學在內(nèi)的多種上機培訓及考試，從硬件、軟件方面保證了公司培訓條件。
（2）師資保證：公司已組建了一支適合公司發(fā)展需要的、迎合員工實際需求的、貼近生產(chǎn)實際的師資隊伍，在承擔培訓授課、培訓項目開發(fā)、課件制作、青年人才指導等人才培養(yǎng)的任務(wù)中充分發(fā)揮作用。
（3）系統(tǒng)保證：除了傳統(tǒng)的現(xiàn)場培訓模式外，公司充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、仿真技術(shù)的發(fā)展成果，克服傳統(tǒng)的現(xiàn)場培訓模式在執(zhí)行上可能存在的不統(tǒng)一、不標準、不規(guī)范等問題。公司變電工區(qū)建立一套110KV變電站單兵演練評估系統(tǒng)，包括常規(guī)站和智能站的倒閘操作或事故異常處理，操作演練畫面按現(xiàn)場一致的原則進行繪制，能在系統(tǒng)中形成標準化的操作步驟和處理方法，值班員在平臺演練后能根據(jù)倒閘操作的原則和運行管理規(guī)定由系統(tǒng)智能判分，提交后能直觀查看與標準步驟的差異，并應(yīng)用于2013年工區(qū)新進員工的培訓和測試。同時，各生產(chǎn)單位充分利用局域網(wǎng)等便捷平臺，在服務(wù)器上建立專業(yè)知識庫，上傳作業(yè)知識點、典型案例、員工技術(shù)總結(jié)和學習心得等大批“電子教材”，方便新員工隨時學習取用，實現(xiàn)信息資源共享。
保證流程正常運行的專業(yè)管理的績效考核與控制
轉(zhuǎn)正定級考核
新員工入職一年后，所在單位按照中級工技能等級要求組織開展崗位能力考核，公司成立考評小組對每一位新員工進行答辯，答辯內(nèi)容包括新員工在培養(yǎng)期間應(yīng)掌握的安全生產(chǎn)技能、基本專業(yè)技術(shù)知識和學習報告相關(guān)內(nèi)容等，新員工所在部門及有關(guān)職能部室負責人全過程參與答辯。答辯結(jié)束后考評小組結(jié)合崗前教育、輪崗見習、專業(yè)崗位實習、脫產(chǎn)培訓四個階段考核情況和員工學習報告、 崗位能力考核情況，對每一位新員工進行綜合評定。評定等級與成績的對應(yīng)關(guān)系為：成績90分及以上為優(yōu)秀，成績80-89分為良好，成績70-79為合格，成績60-69分為基本合格，成績60分以下為不合格。綜合評定取所有構(gòu)成考核項的最低成績，綜合評定為優(yōu)秀的新員工，公司給予適當獎勵。對于綜合評定不合格人員，需對其實行延期轉(zhuǎn)正，延期時間為3個月，考核合格后方可轉(zhuǎn)正。新員工所在部門領(lǐng)導班子要結(jié)合員工轉(zhuǎn)正定級考核情況，與每位新員工進行一次談話，明確努力方向。
師徒合同履行情況考核
考核以一年為周期，徒弟的考評結(jié)果以當年度的生產(chǎn)技能人員動態(tài)考評結(jié)果為準；工區(qū)、公司對師傅一方盡責情況進行評定（考評內(nèi)容：授業(yè)態(tài)度15%、培訓方法及內(nèi)容15%、徒弟考評結(jié)果50%、培訓目標完成情況20%以及徒弟獲得技能等級資格情況等）；考評等級均分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格，綜合評分90分及以上為優(yōu)秀，80至89分為良好、60至79分為合格，60分以下不合格。師、徒考評等級均為良好以上的，可以全額兌現(xiàn)帶徒津貼，合同期滿后師傅可以繼續(xù)保持帶徒資格；師傅考評等級連續(xù)兩年為合格或當年度為不合格的，工區(qū)、公司建議終止合同，暫停其帶徒資格一年，同時為徒弟另行選擇師傅；徒弟考評等級僅為合格的，其師傅帶徒津貼按70%兌現(xiàn)；徒弟考評等級為不合格的，扣除其師傅帶徒津貼的50%，同時扣除徒弟本人月度綜合獎的50%，師傅未盡到傳授責任和義務(wù)，造成徒弟考評等級不合格的，全部扣除其帶徒津貼。師傅或師傅團隊中的成員當年度的生產(chǎn)技能人員動態(tài)考評結(jié)果為不合格的，工區(qū)、公司建議終止合同，暫停其帶徒資格一年，同時為徒弟另行選擇師傅。合同期滿一年內(nèi)，徒弟未能獲得高一級技能等級資格證書的，對已經(jīng)核準發(fā)放的合同期間帶徒津貼，按30%予以扣回。
生產(chǎn)技能人員動態(tài)考評
在學院黨政領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，在兄弟院系的大力支持下，招生就業(yè)工作開展順利，取得了良好的效果。
一、招生工作
（一）領(lǐng)導高度重視，成立招生工作領(lǐng)導小組。因為招生宣傳工作有一定的時間性，隨著招生任務(wù)的下達后，領(lǐng)導班子應(yīng)高度重視，我們專門成立了聯(lián)合招生工作領(lǐng)導小組。
（二）制定詳細的招生宣傳工作實施方案，精心組織安排
1、認真分析，充分準備。根據(jù)前兩年我院所轄縣區(qū)的招生情況，調(diào)整招生效果不明顯的縣區(qū)招生人員，繼續(xù)把有能力、有責任心、能吃苦的人抽調(diào)出來，充實到招生宣傳一線，同時制定獎優(yōu)罰劣的激勵機制。
2、領(lǐng)導分片，區(qū)域負責。為了便于招生宣傳的組織管理，聯(lián)合招生工作領(lǐng)導小組又重新分片，每一位領(lǐng)導負責一個區(qū)域。各區(qū)域負責人身先士卒、分包區(qū)域，與教職工奮戰(zhàn)在招生一線，出主意、想辦法、鼓舞士氣、解決問題。
3、教師包縣，責任到人。選派精兵強將，每一個縣由2名教師負責，明確招生宣傳人員的責任和任務(wù)，目標到人。這些人有能力、能吃苦、責任心強、效果良好。
4、鞏固老基地，開辟新基地。鞏固老的生源基地，開辟新的生源基地。下功夫狠抓重點生源基地建設(shè)，與生源基地內(nèi)基地領(lǐng)導和教師建立長久合作關(guān)系。
5、選派學生，協(xié)助招生。在招生宣傳過程中，我們還選派一批優(yōu)秀生源地學生協(xié)助招生宣傳。利用這些學生對地理環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，起到向?qū)У淖饔茫€介紹了部分畢業(yè)班的班主任，起到橋梁的作用，并結(jié)合自身向畢業(yè)生介紹學院的生活、學習等情況，積極地進行招生宣傳。
6、及時溝通，把握政策。在整個招生過程中，及時與招生就業(yè)處保持密切的溝通和聯(lián)系，把握政策的變化。
（三）建議
1、及時召開招生宣傳動員大會，為招生宣傳工作打好基礎(chǔ)。2、加強各院系網(wǎng)站建設(shè)，通過電視、廣播、廣告等媒體大力宣傳。
二、就業(yè)工作
（一）就業(yè)工作。今年上半年，通過了解市場用人需求，征集廣大學生就業(yè)意愿，先后聯(lián)系本市、周邊省內(nèi)、長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、山東、天津等四十余企事業(yè)單位供學生選擇，取得了良好的效果，得到了廣大學生，學生家長及用人單位三方普遍滿意。圓滿完成畢業(yè)生的就業(yè)工作，就業(yè)率達到95%以上。
（二）做好在校學生實習工作。今年開學初，招生就業(yè)辦的同志先對學生進行實習意向進行調(diào)查。然后根據(jù)學生的意向，招生就業(yè)辦在分管院長的帶領(lǐng)下，在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，先后對長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、本市及本省等二十多家企業(yè)進行考察。先后安排學生赴奇瑞汽車、航盛電子、常熟阿特斯、常州瑞聲、新鄉(xiāng)源泉、新鄉(xiāng)宏盛、杭州天煌等優(yōu)秀企業(yè)實習。目前這項工作進展順利，為學生走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。
三、2012年招生就業(yè)工作計劃
（一）招生工作計劃
1、根據(jù)國家招生方針、政策及上級部門的有關(guān)規(guī)定，制定我院的招生制度和實施細則，實現(xiàn)招生工作制度化、規(guī)范化，制定招生宣傳措施，確定招生聯(lián)系人員。2、設(shè)計并制作招生宣傳展板和各種招生宣傳資料。5月中旬，根據(jù)總院下達的區(qū)域招生計劃，匯總收集我院辦學特色、專業(yè)設(shè)置等材料，設(shè)計、制作當年的招生簡章和展板等招生資料。3、劃分招生區(qū)域，任務(wù)分配到人。對招生區(qū)域進行劃分，每個院領(lǐng)導負責一個區(qū)域，每一個教職員工負責一個縣，根據(jù)往年的招生情況確定招生任務(wù)，責任落實到人。4、6月初，對參加招生的人員進行培訓，組織學習招生政策，明確任務(wù)，講解招生宣傳注意事項和宣傳要點，使每一個招生人員對我院的政策和專業(yè)設(shè)置爛熟于胸。5、組織招生人員分三次下去招生宣傳。第一次，今年12月份參與招生人員先與招生人電話聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系情況分別帶招生資料到各自負責的區(qū)域與招生人見面，宣傳明年的招生政策和招生要點。第二次，從6月初開始，與招生人電話聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系情況分別帶招生資料到各自負責的區(qū)域與招生人見面，積極開展招生宣傳工作。第三次，6月底到7月初，在學生報志愿之前積極與招生人和畢業(yè)班班主任聯(lián)系，到招生區(qū)域進行招生宣傳，最好能與學生見面，進行直接的招生宣傳。
以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)以創(chuàng)建和諧校園共享幸福教育為目標，緊緊圍繞學校的中心工作，強化服務(wù)意識，提高保障能力，扎實推進學校的建設(shè)與發(fā)展，努力使學校在教學服務(wù)保障、校產(chǎn)管理、校園安全防范等方面達到一個新的水平。
二、工作目標：
以實踐、執(zhí)行學校學期工作計劃為總目標，以學校的整體工作為中心，以服務(wù)保障為重點，以增強后勤處人員的服務(wù)意識為突破口，抓好常規(guī)管理，確保校產(chǎn)管理科學有創(chuàng)新，校園安全防范爭先進，服務(wù)求到位、保障要有力，努力為教育教學服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，實現(xiàn)使絕大多數(shù)人對后勤服務(wù)保障滿意的目標。依據(jù)各項工作制度和管理目標，特制訂學期工作計劃如下：
三、工作措施：
1、增強服務(wù)意識、提高保障能力。
隨著教育改革的不斷深化，社會對教育的要求不斷提高，我們的服務(wù)意識必須增強，保障的能力必須提高。本學期我們后勤除學校統(tǒng)一安排的集體學習時間外，另外再組織安排相關(guān)后勤人員認真學習有關(guān)文件精神，學習學校的發(fā)展規(guī)劃，對照學校內(nèi)改方案的工作標準，牢固樹立全心全意為教師服務(wù)的思想，樹立“后勤為先”的意識和理念，分析各自崗位所服務(wù)對象的發(fā)展變化，對照新的要求和目標，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，確保后勤整體保障能力的提高。
2、健全校產(chǎn)管理制度，切實搞好校產(chǎn)管理。
本學期我們要認真做好校產(chǎn)登記、編號，完善校產(chǎn)帳目，做到帳、冊、卡、物一致，認真做好校產(chǎn)登記、使用、保管、借還、賠償?shù)?。對于日常消耗的辦公用品、文具、紙張、油墨等，做到有計劃添置、有計劃使用，厲行節(jié)約，另要清理各樓各室鑰匙，規(guī)范鑰匙管理。購置物品時實行請購制度，二人、多人經(jīng)辦，購買時執(zhí)行比價制度，大宗物品采購?fù)ㄟ^招投標，努力做到價廉物美。
3、加強各類物品的維修工作。
電教設(shè)備是教學工作的重要輔助工具，電路通暢是保證教學工作正常進行的重要保障之一。本學期要努力做到班班設(shè)備正常運用，條條線路正常安全。課桌椅是學生學習必備的用具，我們要做到定時檢查，了解使用情況，對損壞的要及時進行維修或更換，損壞的門、窗、玻璃也要及時修好，并做好物品損壞情況記載，執(zhí)行賠償制度，及時維修。
4、搞好綠化管理，努力創(chuàng)造一個優(yōu)良的學習、工作和生活環(huán)境。
本學期我們要進一步加強花卉、樹木、草坪維護的督促與檢查，給全校師生創(chuàng)造一個優(yōu)美的學習、生活、工作環(huán)境。
5、搞好安全工作。
安全工作是學校一切工作的重中之重，飲食及飲水安全、用電安全、門衛(wèi)值守、夜班值宿等。
食堂安全，責任重大，嚴把食品衛(wèi)生關(guān)，“民以食為天，食以潔為本”我校用膳師生達300多人，幼兒園一日二餐及全校學生及教職工午餐供應(yīng)，要在保證及時快速供給的同時，切實加強食品衛(wèi)生工作，嚴格按照《食品衛(wèi)生法》的要求和有關(guān)管理部門的規(guī)定，把好食品的采購，貯存、清洗、消毒、烹調(diào)、供應(yīng)的各個環(huán)節(jié)，嚴格按規(guī)定、規(guī)范操作，確保所有食品均符合衛(wèi)生防疫要求，杜絕食物中毒事故發(fā)生。
(1)嚴格核算，嚴密監(jiān)控，降低物耗，減少浪費，杜絕物品流失，經(jīng)常傾聽師生意見建議，不斷改進食堂供應(yīng)工作和服務(wù)工作，努力做到飯菜可口、價廉物美。
(2)食堂工作要在保障供給的同時，不斷翻新飯菜、花式品種，在科學測算各種營養(yǎng)成份的前提下，繼續(xù)提前一周安排好學生食譜，要進一步挖掘潛力，明確分工，各司其職，協(xié)調(diào)配合，方便師生生活。
(3)積極參加市食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級考核，結(jié)合本校實際，制定措施，爭取使我校食堂食品衛(wèi)生信譽度達到A級指標。
為此本學期我們制定要求，明確責任人，明確側(cè)重點，加強管理、檢查、修復(fù)、維護工作，確保在我校不發(fā)生意外傷害事故，給大家一個安全、穩(wěn)定、和諧的學習工作氛圍。
6、努力做好招生工作的輔助和補充作用。
強化服務(wù)水平的提高，特別是在招生宣傳階段，爭取給畢業(yè)生留下較好的印象，在改善教學設(shè)施和生活設(shè)施方面進行投資傾斜，在實驗實習設(shè)施方面進行改善，讓學生“進得來，留得住”，保障學校飲食服務(wù)質(zhì)量不下降，努力提高服務(wù)效率。
以上各項工作是我們后勤主要要做的工作，在校領(lǐng)導和全校廣大師生的大力支持下，我們有信心，也有能力把我校后勤服務(wù)工作水平再上新臺階。
小學后勤保障工作計劃【二】一、指導思想:
以學校工作意見為指導，在扶校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，認真學習全面貫徹上級有關(guān)教育工作的文件精神，進一步明確學校工作“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學方向。緊緊圍繞學校工作中心，圍繞后勤工作為教育教學服務(wù)，為師生生活服務(wù)的宗旨，不斷研究新形勢，謀求新發(fā)展，進一步強化后勤內(nèi)部管理，全面提高后勤人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力增強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，力求使后勤服務(wù)“勤快、務(wù)實、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風落到實處，使后勤工作在規(guī)范化、制度化再上新臺階。
二、工作目標
進一步鞏固和發(fā)展近年來后勤服務(wù)社會化、后勤工作規(guī)范化、校產(chǎn)管理電子化取得的管理成果，進一步借助發(fā)揮競爭、激勵的用人制度的驅(qū)動作用，不斷健全和完善后勤工作方面各項規(guī)章制度，落實崗位責任制，強化各項服務(wù)的過程管理，同時加大檢查力度，細化考核標準。積極探索后勤服務(wù)后勤管理工作的新路子，在試行中不斷總結(jié)，逐漸完善和提高，努力做好，做優(yōu)。繼續(xù)強化后勤員工素質(zhì)教育常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)意識、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，努力學習現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步實現(xiàn)后勤服務(wù)工作電子管理。圍繞學校工作中心，不斷改善和美化環(huán)境，積極努力開源節(jié)流，爭取資金，為開通南北大門做準備。
三、主要工作及措施
(一)強化后勤隊伍建設(shè)、制度建設(shè)，努力提高員工的自身素質(zhì)。
認真學習學校工作意見，深刻領(lǐng)會，全面貫徹“工作意見”的重要思想，借鑒先進的后勤管理工作經(jīng)驗，統(tǒng)一思想認識，強化職業(yè)道德教育，增強干好本職工作的責任感，真正以主人翁的姿態(tài)投入自己的工作，凝心聚力，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，進一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識。進一步完善后勤工作各項制度，認真制定落實崗位責任制。在上學年對后勤各項制度修定的基礎(chǔ)上，進一步細化崗位職責、工作量化考核。細化各環(huán)節(jié)的考核標準，完善考核評比條例。做到分工具體職責明確，考核對照有標準，以便相互監(jiān)督，確保后勤服務(wù)工作，事事有人做，人人有事做，同時定期不定期廣泛征集師生對后勤工作人員服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的意見和要求，繼續(xù)建立總務(wù)后勤工作日志，認真記載，設(shè)立意見箱，接受師生監(jiān)督。通過檢查評比為綜合考核積累材料。
(二)切實抓好后勤常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
1、加強學校的財物管理，尤其是學校財產(chǎn)的管理。
進一步完善購物、保管、使用等財產(chǎn)管理制度，做到制度健全，職責明確，帳物相符，帳帳相符，完備購物申請，進出庫手續(xù)，繼續(xù)完善校產(chǎn)電子管理程序，數(shù)量、價格準確，保管責任到人。繼續(xù)按慣例對各班級、各部門、各專用教室公物實行登記管理，兌現(xiàn)損壞賠償制度。
2、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。
本學期我們將通過各種形式向師生員工進行愛護公物，保護環(huán)境的宣傳教育，在師生中造成愛護公物，愛護校園一草一木的輿論氛圍，積極開展美化校園，亮麗校園的活動，把創(chuàng)建文明校園活動和良好的衛(wèi)生、生活習慣的養(yǎng)成結(jié)合起來。重視校園花草管理，適時抓好除草、施肥、治蟲、修剪各環(huán)節(jié)的工作，確保環(huán)境凈化、美化、綠化。圍繞學校中心工作，積極做好校園南北大門開通前的準備工作。
3、加強食堂的衛(wèi)生、質(zhì)量的督查，做好營養(yǎng)午餐工作
繼續(xù)抓好食堂工作，不斷總結(jié)、創(chuàng)新、力求在運作中逐漸完善，認真抓好小商店的管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量，定期不定期開展檢查活動，征求意見及時反饋信息意見和要求。認真抓好食堂衛(wèi)生工作，督促、協(xié)助司務(wù)長落實衛(wèi)生包干區(qū)域，責任到人，量化考核。
(三)進一步加強開源節(jié)流的工作，管好用好學校的每一點財力、物力。
1、重點抓好學校節(jié)水節(jié)電的管理工作。本學期我們將在上學期對用水用電采取了一系列控制措施的基礎(chǔ)上，加大檢查力度，確保措施落實到位，使獎懲責任制的兌現(xiàn)落到實處，真正體現(xiàn)獎懲分明，同時加強對校園各方位、各部門用水用電的管理。
2、抓好購物管理，本著對學校忠誠的原則，在各方面管好用好每一點錢，每一筆錢，凡是購物必定貨比三家，盡量批發(fā)，同時抓好庫存物資的管理，減少庫存數(shù)量，避免積壓資金。
3、繼續(xù)實行自管為主的方針，平時的工作，能后勤人員自己做的，盡可能自己解決，減少額外支出。
總之，按原則不失人文地為全校師生服務(wù)，確保我們的服務(wù)對象滿意，同時，我也相信。我們的后勤工作會越來越好，我們的陽坪小學將更輝煌!
小學后勤保障工作計劃【三】一、指導思想：
本學期總務(wù)處將以黨的十*大精神為指針，在校長和黨支部的統(tǒng)一部署下，堅持勤儉辦學的原則，緊緊圍繞學校工作計劃開展各項工作，牢固樹立“服務(wù)教學，服務(wù)師生”的自覺意識，形成“雷厲風行，注重實效”的工作作風，保證學校教育教學工作有序高效進行。
二、具體工作：
(一)、加強安全管理
平時安全工作不松懈，做到防患于未然。重點是用電安全、消防安全、校園周邊環(huán)境安全、室外體育器材、房屋及其附屬物的使用安全。期初、中、末三次校園安全大檢查，加強對學生交通、食品安全方面的教育。
(二)、加強對門衛(wèi)的管理
杜絕閑雜人員隨意進入校園，督促門衛(wèi)、保衛(wèi)人員加強安全防盜意識，每晚檢查教學樓防盜門的關(guān)閉情況，保證防盜設(shè)施的完好，避免學校財產(chǎn)的損失。發(fā)現(xiàn)問題及時上報，做到安全工作警鐘常鳴。
(三)、加強綠化管理
校園綠化面積雖不算太大，但也需經(jīng)常的修剪，認真做好花壇內(nèi)雜草的清理，花木的施肥、澆水、除蟲等工作，協(xié)調(diào)后勤人員和廣大師生愛護花草樹木，人人做綠化使者。努力養(yǎng)護、保護好綠化區(qū)的花草樹木。
(四)、加強學校財產(chǎn)的管理
進一步加強學校的校產(chǎn)校具管理，嚴格執(zhí)行各類物品的領(lǐng)用、借還登記制度，損壞財產(chǎn)賠償制度，做到物盡其用，精打細算，節(jié)約開支。做好學校固定資產(chǎn)的清理登記工作。
(五)、加強各室常規(guī)管理，從管理中求節(jié)約。
積極倡導節(jié)約水、電、材料等，減少浪費。堅決杜絕無人燈、無人扇、無人機，節(jié)約資源,加強對用水、用電、辦公用品、打印耗材的管理，減少不必要浪費。水電的使用上要嚴防冒、漏、滴現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，把水電費降低到最低水平。
(六)、加強食堂管理，辦好師生食堂
樹立安全第一意識，重視和加強衛(wèi)生工作臺帳，提高警惕，采取安全防范措施，明確責任，做好防火、防盜、防毒工作，并定時打掃，做好保潔工作。定期組織食堂從業(yè)人員學習有關(guān)食品衛(wèi)生的基本知識、基本要求，認真學習、貫徹《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴格按各項規(guī)定執(zhí)行。使學校食堂管理再上一個新臺階，讓學校食堂品位不斷得到提升，服務(wù)質(zhì)量不斷得到提高。依據(jù)食堂管理制度，加強食堂工作各環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督，并根據(jù)實際情況不斷健全食堂管理制度，規(guī)范各項操作程序。加強檢查督促和民主管理，經(jīng)常到食堂檢查衛(wèi)生情況、飯菜數(shù)量與質(zhì)量、就餐紀律，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。嚴格把好食品采購關(guān)，積極做好預(yù)防工作。不以賺錢為目的，全心全意為學校師生服好務(wù)。
(七)、加強后勤人員管理
認真學習黨的十*大精神，不斷提高思想覺悟，加強責任感，樹立后勤為教學第一線服務(wù)的意識，改變工作作風，以主任翁的態(tài)度為學校各項工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)。不斷提高后勤人員的工作積極性，提高服務(wù)質(zhì)量。
小學后勤保障工作計劃【四】一、指導思想
遵循學?？傮w工作思路，圍繞教育這個中心，做好教育教學服務(wù)工作，做好師生生活服務(wù)工作，做好后勤保障和學校安全工作。通過建設(shè)和加強后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潛力，調(diào)動后勤工作的積極性，開創(chuàng)后勤工作新局面。
二、工作任務(wù)
1、確保教育教學、辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應(yīng)及時到位。
2、確保學校財務(wù)管理規(guī)范、精細，帳物相符。
3、力爭進一步完善服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效益。
4、搞好校安工程，努力改善學校基礎(chǔ)設(shè)施和辦學條件。、
三、工作措施
1.做好后勤常規(guī)服務(wù)工作
(1)開學初，在總務(wù)主任的組織下，做好:書本的提取和發(fā)放，衛(wèi)生工具的采購和發(fā)放，教室的調(diào)整，各班桌椅的配備，檢查水電是否正常，各部位照明設(shè)施檢查維修，等等。
(2)班級財產(chǎn)管理。包括教室內(nèi)的所有公共財物和各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的財物，每學期對班級財產(chǎn)進行檢查，檢查結(jié)束后對損壞的財物進行賠償，然后由木工維修。
(3)其他財產(chǎn)的管理。包括辦公室和公用教室的財產(chǎn)、個人領(lǐng)用的學校財產(chǎn)，辦公室和公用教室的財產(chǎn)每學期檢查一次，發(fā)現(xiàn)人為損壞，照價賠償。自然損壞的要及時維修。個人領(lǐng)用的學校財產(chǎn)交回時要檢查完好情況，及時做出相應(yīng)處理。 所有學校財產(chǎn)管理今年將納入學校目標管理。
(4)值班護校工作。門衛(wèi)要建立值班登記和會客登記制度，閑雜人員不得入內(nèi)，校外人員進入校園要登記，上課期間學生出校門要盤查。門衛(wèi)24小時不離崗。假期安排值班人員。校園車輛進出按五里小學車輛管理制度嚴格把關(guān)。搞好校園周邊治理工作。
(5)管理和使用好水電，把節(jié)水節(jié)電放在后勤工作的首位，教育和引導全校師生養(yǎng)成自覺節(jié)水節(jié)電的良好習慣，杜絕長流水和長明燈。由后勤牽頭不定期檢查各部位的違規(guī)用電情況，并做出相應(yīng)的考核或罰款處理。要及時更換損壞的水設(shè)施，防止跑水和漏水。
(6)管理好學校食堂、午托安全工作。做到讓上級領(lǐng)導、學校、社會、學生、教師、家長放心滿意。
2.加強后勤管理，健全管理制度
(1)嚴格物品購進，領(lǐng)出制度，非易損耗品領(lǐng)出新的，必須收回舊的。
(2)完善責任追究制度。財產(chǎn)管理工作學校與班主任和相關(guān)負責人簽訂責任狀，收費工作學校與班主任簽以活動為載體，以目標為導向，立足區(qū)、?；顒雨嚨兀_到個人目標，訂責任狀。安全工作學校與班主任和相關(guān)負責人簽訂責任狀。
(3)嚴格財務(wù)制度。嚴禁“小金庫?！弊龅剿邪l(fā)票都要進帳，不漏帳。嚴把發(fā)票簽字手續(xù)關(guān)。
3.做好校園的綠化美化工作
(1)樹木的修剪，每年2次，每學期1次。
(2)花壇管理。將花壇分給高年級班分管，花壇內(nèi)任何時間不得有任何雜草和垃圾。
4. 全面落實教育惠民政策。對貧困學生、殘疾學生免收課本費。
5.加強學校安全工作。
(1)強化學校保安人員管理,學校與安保人員簽訂門衛(wèi)責任狀。
(2)維修校園監(jiān)控系統(tǒng)。
(3)定期組織學生開展疏散演練活動。
(4)定期不定期對學校進行安全排查。
(5)扎實開展師生安全教育活動，重點抓艱險學生防震減災(zāi)、道路交通等安全知識教育。
(6)所有學校安全工作今年將納入學校期終目標管理。
6.切實規(guī)范辦學行為。
(1)嚴格執(zhí)行收費政策和收費公示制度，強化收費監(jiān)管。
(2)按照免試、就近入學原則，對進城務(wù)工人員隨遷子女就讀有困難的學生學校采取減免辦法，保障學生平等受教育的權(quán)益。
六、月工作安排
二月份:
1、購置教學辦公用品及衛(wèi)生工具,運教材。提前做好開學準備工作.
2、制訂后勤工作計劃。
3、開展安全教育周活動。
4、班級、辦公室、功能室教室校產(chǎn)登記工作。 三月份:
1、組織行政對學校進行安全排查。
2、舉行一次防地震疏散演練活動。
3、落實殘疾、貧困學生免收課本費工作。
四月份:
1、經(jīng)常檢查監(jiān)控系統(tǒng) 。
2、召開安全工作會議。
3、開展交通、防火安全教育知識講座。
五月份:
1、召開全校門衛(wèi)臨時工人員會，強化責任。
2、學校綠化的修剪工作
六月份:
1、班級財產(chǎn)的驗收工作
2、辦理暑期維修改造手續(xù)。
七月份:八月份:
1、暑期基建維修工作。
2、安排暑假護校
九月份:
1、配備好各類辦公用品，分發(fā)學生課本;
2、把好收費工作關(guān)，嚴禁亂收費。
3、開展安全教育周活動。
4、落實殘疾、貧困學生免收課本費工作。
十月份:
1、組織學校相關(guān)人員對學校進行安全隱患大排查。
2、舉行一次消防緊急撤離預(yù)演活動。
十一月份:
1、對學生防震、防疾病教育知識講座。
2、整理后勤檔案資料
十二月份:
1、做好年度預(yù)結(jié)算工作;
2、做好花草補缺，整理工作。
20xx年元月
1、排好假期值班輪流表
教育部早在《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育，深化職業(yè)教育，教學改革的意見》中提出：“要積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學方法和教學組織形式。”從我國高職教學情況看，教學模式均沒有發(fā)生重大的改變，教學工作均由教務(wù)和實訓兩大部門分別承擔，各執(zhí)行教學計劃中的一部分任務(wù)，形成理論教學、實訓教學兩大塊，相互割裂與獨立，造成重復(fù)教學和資源浪費。一般新生進校后先對其進行文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的講授，然后再實習進行規(guī)定課題的訓練。從理論上講，由于教材的一貫性，專業(yè)課教學與課題訓練應(yīng)協(xié)調(diào)一致，而實際上卻難以達到一致。原因是多方面的，如：在理論教學過程中，課程內(nèi)容偏難、偏深、偏舊，教學方法單一，理論教師的動手能力及實際操作經(jīng)驗不足，理論與實踐脫節(jié)，學生對理論課內(nèi)容不易理解和接受，教學效果受影響。而實訓教學通常也存在著理論知識與實踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象，實踐環(huán)節(jié)薄弱，實訓時間少，嚴重影響學生實踐能力的提高。那么，要提高職業(yè)教育的效益和質(zhì)量，就必須進行教學改革，在教學中最大限度地實現(xiàn)實踐學習與理論學習的統(tǒng)一，建立起學習過程與實際工作過程的直接聯(lián)系。基礎(chǔ)理論教學以“應(yīng)用”為目的，以“必須夠用”為度。專業(yè)課則加強針對性和實用性，通過對用人單位的走訪和崗位調(diào)查，開發(fā)現(xiàn)代意義上的理論與實踐一體化課程計劃，實現(xiàn)理論與實踐一體化教學模式。具體做法是：打破原有不同科目不同章節(jié)的界限，根據(jù)實際需求修改教學計劃，編寫校本教材，刪除深、偏、舊等內(nèi)容，增加新知識、新技術(shù)、新工藝、新操作。把專業(yè)技術(shù)理論課、實驗、實訓、生產(chǎn)實習等課程內(nèi)容由簡到繁的順序優(yōu)化成一體，按項目課題進行一體化教學，解決傳統(tǒng)教學模式中理論與實踐教學相脫離的矛盾。做到教學與生產(chǎn)需要接軌，滿足用人單位的需求。
二、一體化教學的特點與模式
一體化教學就是為了使理論知識與實踐操作能力更好的結(jié)合，將理論教學與實踐教學融為一體，以能力培養(yǎng)為中心，體現(xiàn)能力為本位。是理論與實訓、理論與生產(chǎn)實習相結(jié)合的一種新模式。與傳統(tǒng)模式相比，具有資源配置合理，教學效率高，教學效果顯著等特點。
一體化教學的模式是：教師一體化，即專業(yè)理論課教師與實訓課教師融為一體；教材一體化，即理論課教材與實訓課教材合為一體；教室一體化，即理論課教室與實訓車間構(gòu)成一體。這種教學模式能較好的解決理論教學與實踐教學的脫節(jié)問題，理論課與實訓課之間知識的重復(fù)問題，增強教學的直觀性。用交叉立體教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式課堂模式，采用理論―實踐―生產(chǎn)實習循環(huán)遞進，螺旋式上升的教學方式，使學生的綜合能力不斷提升。知識和技能的積累讓學生自己感到天天有收獲，自信心增強，形成良好的促學效果。一體化教學具有科學性和合理性，教學信息傳遞具有同步性，理論指導與實訓操作同步進行、緊密結(jié)合，相互印證。保證了教學信息的統(tǒng)一性，避免了使學生在理論認識和實踐上進入誤區(qū)，為教學過程最優(yōu)化提供保證。一體化教學符合學生的認知規(guī)律和技能形成規(guī)律，有利于學生操作技能的形成與發(fā)展，更有利于學生知識、技能和能力的遷移。
三、一體化教學的開發(fā)與實施
1.根據(jù)教學實際情況修訂教學計劃。教學計劃是教學活動的主要文件，是教學安排和教學組織的重要依據(jù)，是實施一體化教學的前提。因此教學計劃要根據(jù)培養(yǎng)目標和學生所需掌握的相關(guān)專業(yè)知識、技能、職業(yè)能力要求進行修訂，對課程進行重組。教學分為多個項目課題（模塊）進行，每個項目課題根據(jù)不同的知識點和技能要求又分成若干個子項目課題，每個子項目課題都有具體理論、技能及職業(yè)能力要求，保證一體化項目課題有章可循。如對機電類專業(yè)中的金屬切削原理與刀具、金屬切削機床、機械制造工藝學、機床夾具設(shè)計、普通機床操作實訓等課程進行合并修改使之成為一門課，即《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》。綜合幾門課程的主要內(nèi)容，把相關(guān)的理論知識與操作技能合為一體組成多個項目課題，由淺而深逐個進行教學，加強課程縱向與橫向的聯(lián)系。使學生能力的形成有一個豐富的知識背景，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的“活”。
2.根據(jù)教學要求培養(yǎng)“雙師型”教師。教師隊伍的素質(zhì)是由一體化教學模式的自身要求所決定，要求教師既能勝任理論教學，又能指導實訓實踐的“雙師型”。高職一體化教學能否實施與深入開展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支高素質(zhì)、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。我院的做法是：（1）新來的教師到車間或到企業(yè)掛職鍛煉1～2年。（2）從企業(yè)引進有工作實踐經(jīng)驗的又有扎實理論基礎(chǔ)的具有工程師以上職稱的工程技術(shù)人員、行業(yè)專家充實教師隊伍。大大提高了教師的實踐能力，形成了一支具有較高教學水平和較強實踐能力、集理論、實訓、生產(chǎn)實習教學為一體的名副其實的“雙師型”教師隊伍。
3.根據(jù)教學需要完善教學設(shè)施。教學設(shè)施的完善是實施一體化教學的保障。一體化教學是在一體化的教學實習場地，以一體化的教師對學生進行一體化教學安排。要實施一體化教學就必須具有滿足一體化教學模式需要的教學基地，教學場地的功能既能滿足理論教學又能滿足實習教學的一體化場所，保證一體化教學改革順利進行。使每個項目課題的講授、示范、訓練、指導同步進行，增強教學的直觀性，使學生能用理論指導實踐，在實踐中消化理論，逐步形成技能。這種教學模式不僅使教學收到事半功倍的效果，教學質(zhì)量明顯改善，而且學生的綜合素質(zhì)和技能大大提高。
四、一體化教學改革的完善與創(chuàng)新
在科技迅猛發(fā)展，知識信息日新月異的今天，作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用技能型人才為己任的高職院校，必須加快一體化教學改革的步伐，不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善一體化教學設(shè)施，及時引進現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)和實現(xiàn)現(xiàn)代化教學媒體和網(wǎng)絡(luò)教學，營造寬松的學習環(huán)境，為學生提供一個完善的一體化教學平臺（即邊教、邊學、邊看、邊聽、邊想、邊做），讓學生有一種全新的感覺，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
高職教育以其“靈活性、地方性、經(jīng)濟性、職業(yè)性”的特點，在大眾化高等教育發(fā)展中擔當著重要的角色，是實現(xiàn)大眾化教育目標的中堅力量。因此，作為高等職業(yè)院校，應(yīng)承擔起技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，采取市場誘導戰(zhàn)略，以市場和就業(yè)為導向，與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，主動為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，以此推動地方經(jīng)濟與自身的可持續(xù)發(fā)展。
二、指導思想和目標
以《高職高專人才培養(yǎng)工作意見》為指導，遵循教育教學規(guī)律，根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才需求的要求，堅持“面向廣東，面向基層，面向企業(yè)”的辦學方向，以應(yīng)用為目的，以技能培養(yǎng)為本位，構(gòu)建理論教學與實踐教學相結(jié)合的，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)的實踐教學體系，為廣東經(jīng)濟社會培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的生產(chǎn)一線技能型人才。
根據(jù)市場經(jīng)濟條件下生產(chǎn)一線技能型人才動手能力培養(yǎng)的思路，基本建立培養(yǎng)技能型人才的框架體系、實現(xiàn)途徑及實現(xiàn)平臺，建立與技能型人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系。整個體系力求體現(xiàn)“以學生為中心，在做中學，學中做”的教育思想，體現(xiàn)實踐和理論相結(jié)合不斷線、實踐教學和素質(zhì)教育相結(jié)合不斷線、課內(nèi)和課外相結(jié)合不斷線的主導思想。
三、優(yōu)化理論，建立高職高專人才培養(yǎng)模式改革體系，優(yōu)化實踐教學體系設(shè)計的整體思路應(yīng)用優(yōu)化理論來研究教育模式改革時，可將整個教改過程看成其內(nèi)部保障體系：共有三個子系統(tǒng)，一是激勵系統(tǒng)：包括組織保障、資金投入、政策導向等；二是抗擾系統(tǒng)：包括提高學校的剛度（如實驗實習設(shè)備、圖書資料、體育設(shè)施等硬條件）和學校的質(zhì)量（如師資力量、管理水平等軟條件），由于采取這些措施，使系統(tǒng)有了足夠的抗干擾能力，從而保證了教學改革的順利進行；三是反饋系統(tǒng)：將包括從各種教學檢查、總結(jié)評議、學術(shù)研討、比較研究等渠道獲取的信息，及時反饋到教學的全過程，從而使教育模式改革取得最佳效果。
四、構(gòu)架新實踐教學體系
（一)推進實驗教學改革。實驗教學是鞏固理論知識，培養(yǎng)學生工程技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。通過實驗，使學生掌握各類實驗所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學生動手能力、思考能力、設(shè)計能力。實驗類型分為驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗等。
1、遵循認識原理和教育規(guī)律，既注意到各門課程的獨立性，又要考慮到各門課程之間知識的銜接性及專業(yè)的系統(tǒng)性，按照驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗三個不同層次設(shè)計實驗項目，調(diào)整實驗教學大綱，適當削減不必要的驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，以增強學生的創(chuàng)新意識和對知識的綜合應(yīng)用能力。驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗三者之間的比例如圖1所示：
圖1 驗證性、綜合性、設(shè)計性實驗之間的比例
2、設(shè)置必做和選做實驗項目，給學有余力的學生創(chuàng)造發(fā)揮個性特長的環(huán)境。例如《單片機原理與應(yīng)用》課程是一門實踐性較強的課程，一般安排8次實驗，占總學時的1/3。對類似的綜合課程有許多知識點的實驗：如電子時鐘設(shè)計、電子音調(diào)設(shè)計、串行通信等實驗項目可定為選作項目，學生可以根據(jù)其知識掌握情況申請選做，提高知識點檔次。我校在設(shè)計各課實驗項目時，要求按必做和選做設(shè)計，做到因材施教。
3、發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵、引導學生提出不同的設(shè)計方案和解題途經(jīng)，從中優(yōu)選最佳方案和途經(jīng)，深入思考，激發(fā)靈感。
4、以強化應(yīng)用為目的開放實驗室。對學有余力的學生開放部分實驗室，鼓勵學生在實驗室做實驗、搞小設(shè)計、小發(fā)明和小制作等。開展第二課堂活動，定期開展各種知識和實驗技能競賽，如：電子設(shè)計競賽、數(shù)學建模競賽等。
（二)構(gòu)建以“四模塊”為核心的實踐教學體系，突出學生技能培養(yǎng)。實踐教學體系的確立是一項系統(tǒng)工程，它包括思想的轉(zhuǎn)變、體制的改變、機制的創(chuàng)新等諸多環(huán)節(jié)。根據(jù)用人單位對人才的需求，在實踐教學目標上，以全面推進素質(zhì)教育為指導，以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標，全面培養(yǎng)學生的“學以致用”的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神。實踐教學內(nèi)容體系核心包括基本技能、專業(yè)技能、綜合技能以及職業(yè)技能四大模塊。依據(jù)學生不同的學習階段和學習特點，從低年級到高年級形成一個前后銜接，循序漸進、由單一到綜合，貫穿全學程的縱向體系。在各個教育階段，根據(jù)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四大模塊構(gòu)建學生能力結(jié)構(gòu)，開設(shè)不同的實驗、實習實訓、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，這是實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)的有效途徑。
轉(zhuǎn)貼于 1、基本技能：基本技能訓練是實踐的初級階段，主要培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)的基本操作技能，為理論教學建立感性認識，打下良好基礎(chǔ)。
2、專業(yè)技能：是指從事具體職業(yè)崗位的專業(yè)工作中所具備的能力。
3、綜合技能：是對學生進行專業(yè)綜合技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)，具體承擔基于專業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實踐和畢業(yè)實踐。
4、職業(yè)技能：具有從事某一工種的基本理論知識和操作技能。
大力推行學生“雙證書”制度，促進學生職業(yè)技能培養(yǎng)。大力推行學生“雙證書”制度。申請建設(shè)職業(yè)技能鑒定所，經(jīng)省勞動社會保障局審批，我校為國家職業(yè)技能鑒定所，現(xiàn)有鉗工、電工、焊工、加工中心操作工、計算機操作員、家用電子產(chǎn)品維修工、電子儀器儀表裝配工等工種高、中、初級鑒定資格。教學計劃規(guī)定學生在校期間必須通過一個工種的職業(yè)鑒定。推行“雙證書”制度，有利于培養(yǎng)適用對路的人才，使培養(yǎng)的人才工作適應(yīng)期短，上手快，一畢業(yè)就能上崗，增強畢業(yè)生的市場競爭力。我系技能型人才培養(yǎng)方案總圖如圖2所示。圖2 技能型人才培養(yǎng)方案總圖
五、創(chuàng)建實踐教學平臺
把實踐教學體系硬件系統(tǒng)劃分為兩類：公共技術(shù)基礎(chǔ)實踐類和專業(yè)實踐類實踐教學平臺：
（一）電子信息工程平臺:包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)、單片機、繼電保護、通信(Ⅰ)、通信(Ⅱ)等9個實驗室，電工實習、電子實習(Ⅰ)、電子實習(Ⅱ)、工業(yè)控制、電信實習等5個實習基地。
（二）加強校內(nèi)基地的建設(shè)：要利用專業(yè)實驗室的優(yōu)勢，不斷總結(jié)經(jīng)驗，蓄積力量，在爭取學校投入的基礎(chǔ)上，采取多種措施吸引外來資金，創(chuàng)造條件大力發(fā)展校內(nèi)實踐教學基地。要根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的建設(shè)標準目標，努力把實踐教學基地建成教學實踐園、科學實驗園和高新技術(shù)示范園。
（三）加強校外基地的建設(shè)：校外基地在實踐教學過程中，有著不可替代的作用，它是學生接觸社會、了解社會，服務(wù)社會的主渠道，通過校外基地的實習可以提高學生解決生產(chǎn)實際問題的能力。在校外實習基地建設(shè)方面。本專業(yè)分別與廣東風華高科技股份有限公司、七喜電腦股份有限公司、廣州周立功單片機有限公司、珠海禾嘉通信設(shè)備有限公司、珠海伊萬電子有限公司、珠海偉創(chuàng)立、南特等企業(yè)協(xié)同建立了長期合作協(xié)議。目前學院已有11個校外實訓基地，并且由學電子工程系和企業(yè)共同組織了掛牌儀式。作為學院校外實訓基地，讓學生接受企業(yè)的氛圍熏陶，讓學生了解專業(yè)對口企業(yè)的生產(chǎn)過程，了解企業(yè)供銷、人財物情況及其管理運作的主要程序，尤其重要的是讓學生到車間或工廠進行生產(chǎn)技能的培訓，有的企業(yè)還無償提供教學認識、間隙、生產(chǎn)實習、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計場地；提供設(shè)計題目，讓學生在校期間參與生產(chǎn)設(shè)計、開發(fā)項目；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導學生的理論、技能學習；無償或低償提供教學設(shè)備及實訓材料等。
此外，建立校外實踐教學基地不僅可以彌補校內(nèi)實習設(shè)備和場所的不足，而且可以使學生在真實的職業(yè)氛圍中得到鍛煉，培養(yǎng)學生從事某一職業(yè)崗位的能力，既學到一定的知識和技能，也可以得到直接參與生產(chǎn)和管理的鍛煉，產(chǎn)、教、學結(jié)合，豐富了教學方法，提高了教學質(zhì)量。
通過改革，逐步建立教學與社會生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)學研結(jié)合機制，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化，合理進行課程體系和教學內(nèi)容改革；成立專業(yè)指導合作委員會，學院聘請多名行業(yè)、企業(yè)的學者和專家參加學校專業(yè)指導委員會，參與學校專業(yè)培養(yǎng)計劃的制訂，及時對專業(yè)改革與建設(shè)、課程改革與建設(shè)、實習基地建設(shè)等進行指導；建立相對穩(wěn)定的校外實習基地，聘請在職工程技術(shù)人員作為兼職教師，與學校專業(yè)教師一起負責學生的下廠實習和畢業(yè)設(shè)計指導工作；建立企業(yè)調(diào)查制度，了解專業(yè)建設(shè)需求，確立專業(yè)建設(shè)方案；開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對反饋的信息進行分析，以指導教學改革；與用人單位建立人才需求網(wǎng)絡(luò)，對畢業(yè)生就業(yè)工作起到推動作用；校企雙方共同接受國家職業(yè)資格證書制度的約束，把學生最終的綜合能力評估作為學生獲取職業(yè)資格證書和畢業(yè)的依據(jù)。
建設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)實踐教學環(huán)境，使實踐教學體系的硬件投入更具方向性，突出重點，體現(xiàn)特色。
（四）實踐教學體系硬件環(huán)境整體建設(shè)思路：
1、營造真實地生產(chǎn)實習環(huán)境。例如：PCB板制作——元器件的安裝（機械手的準確到位）——元器件的焊接——產(chǎn)品的檢測——產(chǎn)品包裝的全加工過程進行實訓。
2、構(gòu)建模擬仿真系統(tǒng)環(huán)境。建立仿真實訓基地，采用計算機仿真和實物仿真兩種方式達到實訓目的。例如應(yīng)用計算機進行EDA和Multsim軟件電子技術(shù)實驗與設(shè)計仿真；電氣信息平臺建立工業(yè)控制實習基地，模擬生產(chǎn)控制全過程等。
一、指導思想
牢固樹立以人為本的安全工作理念，堅持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的工作方針，以解決事關(guān)師生安全等突出問題為重點，強化安全教育，完善長效機制，立足防范引導，加強專項整治，進一步深化平安校園建設(shè)，積極實施和諧校園建設(shè)行動計劃，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標
全面加強學校安全管理工作，校園安全的各項制度進一步健全，校園安全設(shè)施進一步完善，師生的安全防范意識進一步加強，安全工作責任制進一步落實，“平安校園”創(chuàng)建面進一步擴大，事故預(yù)防預(yù)警應(yīng)對機制進一步細化；努力減少一般事故、遏制重大事故的發(fā)生，最大限度地減少中小學生非正常死亡人數(shù)，力爭各項指標控制在市教育局和區(qū)政府對我局的考核范圍內(nèi)；全區(qū)100%的平安學校通過“平安校園”復(fù)查評估，90%的外來務(wù)工人員子女學校和70%的等級幼兒園通過“平安校園”評估認定。
三、重點工作
1．強化安全責任體系。各校要進一步充入安全管理力量，制訂目標管理細則，提高安全管理水平，把學校安全責任落實到班級與基層各個職能處室，務(wù)必做到100%與下屬（部門、班級、處室）簽訂安全工作目標管理責任書，建立覆蓋校園安全、制度保障、內(nèi)保安全、校舍安全、消防安全、梯道安全、校車安全、飲食安全、活動安全、設(shè)施安全、網(wǎng)絡(luò)安全、安全教育等十二個領(lǐng)域的安全責任體系，并將學校每個崗位的安全責任明確細化，張貼公布，分解落實到人，落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)。同時，積極宣傳和推廣部分街道的典型經(jīng)驗，促進街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同重視對轄區(qū)內(nèi)各類學校（含幼兒園）的安全檢查和考核工作。
2．完善安全管理機制。建立全區(qū)學校安全聯(lián)席會議制度，加強“安全工作每月一次例會制度”、“學校安全每月一次隱患排查制度”、“安全工作情況月報制度”和“安全責任事故通報制度”建設(shè)，深化督學安全責任區(qū)工作，不斷完善“安全預(yù)警機制”和“學校突發(fā)事件應(yīng)急機制”，凡可能涉及安全事件的必有預(yù)警，凡學校各項集體活動必有預(yù)案，凡學生外出集體活動必有申請，凡學校應(yīng)急預(yù)案必有具體的操作流程和一次以上的演練。
3．加大關(guān)鍵環(huán)節(jié)配備。在各校安防監(jiān)控設(shè)施全部安裝的基礎(chǔ)上，通過區(qū)財政、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、學校共同承擔的方式，20*年9月1日前，所有完小以上的中小學（含外來工子女學校）和三星級以上的各類幼兒園均配備專職保安；在加強對學生接送車管理的同時，對全區(qū)學校的自備接送車輛實行統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標識，成立教育系統(tǒng)駕駛員協(xié)會；在改善學校衛(wèi)生室條件的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)醫(yī)生兼任學校衛(wèi)生輔導員制度，并由政府補助必要的經(jīng)費支出；在公辦學校全面建立購買校方責任險的基礎(chǔ)上，實行政府購買外來工子女學校校方責任險。要積極推廣小港實驗學校建設(shè)“應(yīng)急處置辦公室”的經(jīng)驗，開展全區(qū)學校規(guī)范值班室的建設(shè)活動。
4．加強食品衛(wèi)生管理。認真貫徹落實省八部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進一步加強中小學校食品安全保障工作的意見〉的通知》（浙食安委辦〔20*〕6號）精神，繼續(xù)加大實施學校食堂量化分級管理的力度，大力推行餐飲“五常法”管理，努力在20*年基本達到學校食堂均在C級以上標準，其中A、B級分別達到20%和40%以上。要嚴把食品統(tǒng)一配送或定點采購關(guān)，嚴把食品安全監(jiān)管關(guān)，嚴把食堂經(jīng)營和財務(wù)管理關(guān)，全面實行食品采購索證、進貨驗收制度，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步推行學校食堂糧、油、豆制品、肉、蔬菜、水產(chǎn)品等大宗物品實施統(tǒng)一配送或定點采購；鼓勵學校食堂通過責任制等方式自主經(jīng)營，原則上不得由個人承包學校食堂，但可探索面向社會公開選擇衛(wèi)生量化分級考核達到A級的餐飲服務(wù)公司進行托管經(jīng)營；要加強對食堂托管經(jīng)營企業(yè)和自主經(jīng)營的監(jiān)督，制定嚴格的食堂經(jīng)營利潤控制指標和分成比例，定期公布學校食堂財務(wù)狀況，確保學校食堂“優(yōu)質(zhì)、安全、價廉”，并自覺接受學校膳管委和學生、家長的隨機監(jiān)督。要重視食堂從業(yè)人員上崗培訓和操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識和個人衛(wèi)生習慣。
不斷總結(jié)放心店進學校運作模式，進一步理順校方與企業(yè)方的關(guān)系，促使食品店經(jīng)營企業(yè)“按制度經(jīng)營、按要求進貨、按規(guī)范管理”，同時配合工商部門關(guān)閉外來工子女學校所有不符合要求的學校食品店。健全學生飲用水管理制度，凡進入校園的桶裝飲用水必須有“QS”質(zhì)量安全標識，并由量化分級管理評審達“B”級以上的企業(yè)提供，禁止區(qū)外證照、標識不全的桶裝飲用水進入校園。
5．重視學校安全教育。切實增強安全教育的計劃性、針對性和實效性，強化安全教材（地方課程、安全知識讀本、安全事故處理應(yīng)急手冊）、課時和活動的落實，全面開展“放學前一分鐘安全教育”制度，高度重視學校體育活動中安全教育和防范工作，推進“健康上網(wǎng)”行動，組織一次全區(qū)學生“安全知識”競賽；繼續(xù)開展學校校長、具體分管人員的安全業(yè)務(wù)培訓，加強教師全員安全培訓，注重開展師生四項“自救護救”活動；健全學生社會實踐活動與實訓實習期間的安全管理制度，履行指導教師的安全責任；重新聘請法制副校長，發(fā)揮好法制校長的作用；組織“規(guī)范化心理咨詢室”評比，加強對學生的心理教育、疏導和干預(yù)，并與區(qū)心理健康中心合作開展我區(qū)初高中學生心理健康課題跟蹤研究。
二、高職院校市場營銷專業(yè)教學存在的問題
(一)理論教學與實踐難以結(jié)合
高職院校市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當是有較強的技術(shù)應(yīng)用能力、有較強的現(xiàn)場管理能力和創(chuàng)新意識的高技能型專門人才。然而像理工科專業(yè)經(jīng)常運用的“工學交替”人才培養(yǎng)模式在市場營銷專業(yè)中卻很難操作。由于市場營銷工作的步驟程序不明顯，很難區(qū)分任務(wù)和難度，實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多、難度較大等原因，導致在市場營銷課程教學中，理論課學時數(shù)偏多，實踐教學學時數(shù)較少。而且大多數(shù)市場營銷技能訓練受各種條件的約束，很難建設(shè)成“教學做一體化”課程。
(二)市場營銷專業(yè)的教學手段相對匱乏
由于市場營銷專業(yè)的特殊性，它是離市場和社會最近的學科之一，所以企業(yè)更多的是需要大量的市場營銷的實戰(zhàn)型應(yīng)用人才。目前的市場營銷專業(yè)盡管也設(shè)置了許多實踐和實訓教學環(huán)節(jié)，但是具體的實施效果并不是很理想，所以很多學校的市場營銷實訓課仍然沿用傳統(tǒng)的案例教學模式。雖然課堂案例教學中選取了當前國內(nèi)外的許多經(jīng)典案例，但這些案例的選取目的大多是為了了解案例、分析案例、強化記憶營銷理論知識，它是傳統(tǒng)知識教育的一種輔助。除了項目教學和案例教學外，隨著信息技術(shù)的進步，一些學校也選擇了時下流行的市場模擬軟件作為輔助教學手段，甚至有學校專門開設(shè)了相應(yīng)課程。然而市場環(huán)境的不定性因素很多，單單靠模擬軟件來實現(xiàn)學生的實戰(zhàn)能力的提高也是效果不理想。
(三)市場營銷專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗不足
隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模逐年擴大，很多院校師資力量明顯不足，加之高職教育的特殊性，對教師的實踐能力與執(zhí)教能力都要求很高。目前教師的實踐經(jīng)驗不足成為高職教育發(fā)展瓶頸的突出問題，這種現(xiàn)象在市場營銷專業(yè)體現(xiàn)尤為明顯。一名市場營銷專業(yè)教師應(yīng)當具備三個主要能力:市場營銷理論能力、市場營銷專業(yè)教育能力和市場營銷實踐能力。但是由于我國教育人事制度和職稱評定體制的影響，許多教師并沒有把工作重心放在這三個能力的提升上面，而是忙于提升學歷、寫論文、晉職稱。所以造成了很多教師重理論輕實踐，在實踐課上也是蜻蜓點水、內(nèi)容空洞。另外許多教師根本沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，學校也不能提供到企業(yè)掛職鍛煉的機會，所以許多教師在講課時常常也感覺到力不從心。
三、提升市場營銷專業(yè)學生職業(yè)競爭力的對策
(一)明確高職教育人才培養(yǎng)目標，打造特色專業(yè)
教育部在《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》中明確指出:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會需求為目標、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面寬、素質(zhì)高等特點;以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容體系。所以高職院校市場營銷專業(yè)教育必須要以用人單位的需求為導向，時刻抓住企業(yè)和社會的需求，明確高職教育人才培養(yǎng)目標。同時高職教育要區(qū)別于本科的市場營銷專業(yè)教育，要突出辦學特色，強化學生的實踐能力和動手能力。明確學生應(yīng)掌握現(xiàn)代營銷職業(yè)能力，在具有市場調(diào)研、營銷策略制定與實施、市場開拓能力、銷售管理、網(wǎng)絡(luò)營銷管理等營銷基礎(chǔ)理論知識和技能外，還必須具備良好心理素質(zhì)和表達、溝通技巧等綜合職業(yè)能力。
(二)加強任務(wù)驅(qū)動式課程的開發(fā)，提升學生的實踐能力
由于市場營銷專業(yè)是一門實踐性很強的學科，所以學生需要更多的實踐機會來深入理解所學的理論知識，以便明確職業(yè)目標更快地適應(yīng)未來的工作。所謂任務(wù)驅(qū)動式課程就是在學完一部分理論知識的教學之后，給學生在課堂中布置相應(yīng)的實踐任務(wù)，教師把學生分成若干組后帶領(lǐng)學生完成任務(wù)。通過模擬企業(yè)日常經(jīng)營中需要解決的營銷問題，可以讓學生快速提高專業(yè)技能，提升職場競爭力。同時在任務(wù)驅(qū)動式課程中，教師不再是一味地做知識的輸出者來傳授知識，而是與學生共同參與其中，為學生做示范、建議和指導，對學生的表現(xiàn)做出客觀公正的點評。
一、教師培訓模式比較
我國教師培訓主要有學歷培訓和職業(yè)培訓兩大類。學歷培訓是教師職后專業(yè)發(fā)展的主要途徑之一，是教育機構(gòu)(主要是高校)組織學員通過在職學習來提高學歷層次的培訓模式。從“六五”到“九五”期間，我國一直非常重視“以學歷補償教育”為重點的教師培訓工作，從而大大提高了中小學教師的學歷水平。1998年教育部制訂《面向2l世紀教育振興行動計劃》，提出實施“跨世紀園丁工程”。此后，我國教師教育重點由重視教師“學歷補償”轉(zhuǎn)向關(guān)注教師“學歷提升”，學歷培訓層次也不斷提高。如今，本科函授已成為學歷培訓主體，教育碩士培訓逐步興起，在職攻讀博士也屢見不鮮。學歷培訓為教育的發(fā)展和教師學歷提升架設(shè)了便捷的橋梁?？梢?。學歷培訓過去是、現(xiàn)在是、將來還是我國教師終身學習和學歷提升的主渠道。
職業(yè)培訓是教師職后專業(yè)發(fā)展的另一途徑，其特點是形式靈活多樣，因地因時制宜，時間地點相對集中；培訓內(nèi)容注重新觀念、新方法、新成果的介紹與應(yīng)用，輕知識積累而重實踐應(yīng)用，尤其重視教育教學及研究能力的提高，培訓方式主要有機構(gòu)培訓和校本培訓。
機構(gòu)培訓相對于校本培訓而言，是以教師培訓機構(gòu)為中心的傳統(tǒng)教師職業(yè)培訓形式。教師進修學校、教育學院、師資培訓中心等是常設(shè)的教師培訓機構(gòu)，根據(jù)職能分別對新老教師進行專業(yè)培訓。
校本培訓是以學校為中心的在職培訓模式，起始于美國20世紀60年代提倡的“以能力為基礎(chǔ)的師范教育”，其定義在描述和內(nèi)涵的理解上存在不同看法。按照歐洲教師教育協(xié)會的有關(guān)界定，校本培訓是指源于學校發(fā)展的需要，由學校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學校每個教師的工作需要的校內(nèi)培訓活動。該定義突出了校本：以學校為基地和培訓主體，以滿足學校教師工作需要為培訓目的。國內(nèi)專家有的認為校本培訓“是一種以任職學校為基地輔之以大學或師資培訓機構(gòu)提供必要課程和人員而開展的師資培訓模式”，該定義則強調(diào)了培訓：以大學和師訓機構(gòu)提供課程和教員開展培訓。有的認為“是指在教育專家的指導下，由學校和教師共同發(fā)起與組織，以學校教育教學發(fā)展和改革所面臨的各種實際問題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學、研的時空統(tǒng)一，有效實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓模式?！痹摱x強調(diào)了校本培訓側(cè)重點：以學校面臨的實際問題為中心。上述三種描述之間是互補關(guān)系，綜合理解就更加完整：校本培訓是以學校為基點，通過新知識、新技能和教育教學研究能力的培訓提高，以促進學校教師的全面發(fā)展為目標的教師在職培訓模式。
從職能角度比較，學歷培訓以高校為中心，發(fā)揮了高校在教師職后學歷提升和知識更新中的重要作用，使高校優(yōu)質(zhì)教師教育資源得到充分利用，同時拉近了高校與基礎(chǔ)教育的距離，提高了高校知名度與美譽度。機構(gòu)培訓集中體現(xiàn)了政府部門在教師培訓活動的中心地位，政府部門通過制定政策落實經(jīng)費來指導并調(diào)控培訓活動的開展及相關(guān)改革，現(xiàn)代教育報2007年1月15日報道，北京市出臺中小學教師“十一五”時期繼續(xù)教育工作意見，將建立教師定期帶薪脫產(chǎn)培訓制度，試行教師每五年帶薪脫產(chǎn)培訓一學期。政府機構(gòu)培訓在宏觀和微觀層面為教師培訓奠定了基調(diào)。校本培訓體現(xiàn)了學校在教師培訓活動中的主體地位，因為校本培訓必須從學校發(fā)展的實際出發(fā)。既要體現(xiàn)政府和社會對學校的期望，又要符合學校的發(fā)展目標，同時要充分滿足教師專業(yè)發(fā)展需要。因此校本培訓是寄托多方利益的共同體，是一種充滿理想而又切實可行的教師在職培訓模式，近十年來校本培訓從理論研究到實踐在我國全面展開，發(fā)展勢頭良好。
學歷培訓、機構(gòu)培訓和校本培訓也有自身的局限：學歷培訓在提升教師學歷和增長學科知識方面優(yōu)勢明顯，但其對提高教師的教育教學實踐能力收效甚微；機構(gòu)培訓能因時、因地、短、平、快地進行教師專項培訓，但往往是蜻蜓點水，缺乏深度和系統(tǒng)性；校本培訓針對性強，能有的放矢地提高教師的教育教學能力，但難以充分利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，許多農(nóng)村學校由于不具備校本培訓所需的各種條件而難以開展。
二、教師培訓模式展望
新一輪基礎(chǔ)教育師資培訓即將全面開始。教育部2009年工作要點指出：計劃印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學教師培訓工作的指導意見》，組織實施新一周期中小學教師全員培訓，修訂《中小學教師培訓規(guī)定》，試行培訓學分制，深人推進基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓，全面實施中小學班主任培訓計劃。教育部工作安排體現(xiàn)了政府對教師教育培訓工作的高度重視，面對即將到來的教師培訓，探索新形勢下教師培訓新模式尤為必要。
首先在模式結(jié)構(gòu)上要有所創(chuàng)新。必須改變培訓的單一職能結(jié)構(gòu)，建設(shè)“學研用一體”的師訓模式：學習先進理論與新技能，研究教育教學，用教育科學理念指導授課、評課，使學、思、行貫穿于教師培訓全過程。主導學歷培訓的高校富有先進教育理論和專業(yè)師資優(yōu)勢，從事在職或脫產(chǎn)培訓的師訓機構(gòu)有豐富的培訓組織指導經(jīng)驗，開展校本培訓的中小學有寶貴的教育教學實踐能力培養(yǎng)培訓資源，要把各方面的優(yōu)質(zhì)培訓資源熔鑄成理論實踐型培訓新模式。高校承擔教育理論和專業(yè)知識培訓，中小學基地負責教育教學實踐能力培訓提高，師訓機構(gòu)進行組織協(xié)調(diào)，使理論實踐培訓緊密配合同步實施。只有理論實踐互動的培訓才能使受訓者印象深刻，科學的培訓結(jié)構(gòu)會促使學員知識和能力同步提高，這正是教育專家和廣大教師的共同追求。
展望具有時代精神的教師培訓新模式，在培訓功能上也要有新的拓展。教師職業(yè)培訓蘊涵著豐富的教育功能。對高校教育專家而言，給中小學教師培訓是傳播教育科學新理念、新成果的最佳途徑，是理論聯(lián)系實際并接受實踐檢驗的好機遇，也是實現(xiàn)高校社會服務(wù)價值的過程。對校本培訓基地的專家教師而言，指導受訓教師的教育教學實踐能力培養(yǎng)，既是展示學校優(yōu)質(zhì)專家教師資源并實現(xiàn)其價值的機會，也是共同學習相互提高的寶貴經(jīng)歷。對受訓者而言，能同時接受高校教育專家的理論啟迪和中小學專家教師的實踐教學能力指導是自身專業(yè)發(fā)展捷徑。大學和中小學協(xié)作分工，共同承擔教師培訓職責，促進在職教師的實踐、反思與提高，這正是師訓新模式應(yīng)該同時具備的功能。
一、完善激勵機制，不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式
激勵機制的不斷完善，既有利于教師隊伍管理，又能調(diào)動教師的工作積極性，更有利于教師的培養(yǎng)。上半年在這方面做了許多工作。
（一）不斷完善教師培訓機制
繼我縣“323師訓工程”完成師訓任務(wù)后，按照省教育廳精神，又啟動了新一輪教師培訓工作。
（1）骨干教師培訓?！邦I(lǐng)雁工程”全面啟動并不斷落到實處。2月份，安排好了省“領(lǐng)雁工程”教師的脫產(chǎn)培訓和實習生頂崗教學工作；3月份，縣“領(lǐng)雁工程”小學數(shù)學班28人通過半個月的理論培訓和一個月的實踐培訓順利結(jié)業(yè)，初中英語班22人也通過了兩個月的集中培訓任務(wù)，培訓骨干教師共計50名；4月份，縣“領(lǐng)雁工程”小學英語班開班；
（2）教師全員培訓。一是由教科研中心采取菜單式和小班化培訓方式。培訓了382名中小學教師和381幼兒教師以及105名新上崗的班主任教師；二是由學校采用校本研修的方式培訓本校教師，收到較好效果。5月份，在鶴浦小學舉行了全縣校本研修現(xiàn)場會暨師訓站長培訓班開班儀式，表彰了13所校本研修先進學校；
（3）重點學科培訓。一是利用名師工作室。小學語文、英語等名師工作室深入基層學校進行深度蹲點培訓，二是利用縣研修團隊?？h研修團隊的導師們到農(nóng)村學校進行上課示范培訓。
(4)各類專項培訓。一是對三年內(nèi)的新教師進行專項培訓；二是對外來外來務(wù)工子弟學校教師進行專項培訓；三是師訓站站長進行專項培訓；四是對團隊干部（班主任）進行專項培訓。這些培訓對骨干教師的培養(yǎng)和教師的成長都起到很好的促進作用。
（二）進一步完善了考核獎勵制度
（1）健全對名優(yōu)教師的考核獎勵。4月份，完成了“名教師獎勵方案”出臺的準備工作。摸清了我縣省特級教師、市名教師、市名校長、市學科骨干教師、市雙師型教師等有關(guān)情況，同時也了解了周邊縣市有關(guān)名師的獎勵額和考核細則，現(xiàn)已制定出我縣的初步獎勵額；
（2）還出臺了“關(guān)于開展象山縣優(yōu)秀教師跨校指導教育教學活動意見”，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師的應(yīng)有作用。
（3）6月份，安排了對校長的年度考核工作，在7月份完成，評出了20名優(yōu)秀校長。
（三）認真做好各項評選、評定工作
（1）3月份，積極開展市教育管理名師評選活動，推薦了市教育管理名師2名；
（2）4月份，完成創(chuàng)新學校管理校長論壇論文評選、論壇評選工作。
（3）教師職稱評審是優(yōu)化教師隊伍、促進教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。1月份，就開始著手準備這項工作，發(fā)出了有關(guān)通知；6月份，完成了教師職評的推薦、審核工作，并于7月18日進行了考試，公布了考試成績。
二、加大力度，有序做好教師交流工作
根據(jù)縣委文件精神，為繼續(xù)優(yōu)化教師資源配置，增強教師隊伍活力，促進教育均衡發(fā)展，上半年在去年的基礎(chǔ)上加大了這方面的工作力度。
（一）進一步做好教師區(qū)域交流工作
4月份，開展了一系列教師區(qū)域交流的調(diào)研活動，先后召開丹城城區(qū)義務(wù)段校長座談會、石浦城區(qū)義務(wù)段校長座談會兩次、文峰集團班子座談會及有關(guān)教師座談會，進行教師問卷調(diào)查統(tǒng)計，寫出了關(guān)于教師區(qū)域交流的調(diào)研報告；5月份，出臺了《象山縣義務(wù)段學校教師區(qū)域交流工作補充意見》，計劃把石浦城區(qū)義務(wù)段學校教師也納入教師區(qū)域交流之中；7月份，匯總好有關(guān)校上報的教師區(qū)域交流名單，丹城城區(qū)25名，石浦城區(qū)43名，最后確定丹城城區(qū)交流16名教師交流，石浦城區(qū)考慮到情況特殊，決定暫緩交流。
（二）繼續(xù)做好教師支教工作
一個是城區(qū)教師到農(nóng)村進行支教，擬訂出了《象山縣教育局關(guān)于城區(qū)學校教師支教工作的實施意見》（討論稿），選派了6名城區(qū)教師到農(nóng)村學校支教；22名上掛培養(yǎng)兩年的新教師全部回到原農(nóng)村學校任教。另一個是選派縣骨干教師到四川青川支教。根據(jù)省市有關(guān)精神，3月份，選派了首期1名骨干教師赴四川青川支教，現(xiàn)已圓滿完成支教任務(wù)，并順利返回象山；6月份，又組織了第二期赴青川支教報名工作，并在8月中旬確定了支教人員，現(xiàn)已到崗支教。
三、確保需求，順利完成教師招聘任務(wù)
堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照招聘程序和辦法，認真做好教師的招聘工作。
今年的教師招聘工作比較特殊，分為兩次二類三種形式來完成。第一次為縣內(nèi)常規(guī)性招聘，第二次為寧波市特崗定向招聘；招聘時分普通中小學（幼兒園）教師與職業(yè)教育專業(yè)教師兩類招聘，招聘形式為專業(yè)知識考試，教學能力 測試和專業(yè)技能測試（音體美學科、學前教育、職業(yè)教育專業(yè)教師考）。根據(jù)師范類畢業(yè)生逐年減少的實際，招聘對象又有新的變化，今年除招聘象山生源師范類高校畢業(yè)生外，還允許符合條件的非師范類、非象山生源的畢業(yè)生報考。結(jié)果符合條件報名的有443人，擬錄用211人，其中碩士研究生6人，職教專業(yè)教師16人，學前教育55人。這些擬錄用人員的體檢工作全部完成。第一次招聘的畢業(yè)生已全部簽訂好就業(yè)協(xié)議書，完成了畢業(yè)生的檔案檢查、考察材料撰寫及報到錄用等有關(guān)工作，并全部分配好；第二次招聘的畢業(yè)生也安排好了理論培訓和實踐培訓。
四、城鄉(xiāng)兼顧，順利做好人事調(diào)配工作
教師調(diào)配的面比較廣，量比較大。主要包括跨縣市調(diào)動（調(diào)出去和調(diào)進來）、跨系統(tǒng)調(diào)動、城區(qū)內(nèi)調(diào)動、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動、進城調(diào)動、新進教師分配等。今年城區(qū)教育規(guī)模進一步擴大，教師需求增加，但又要兼顧城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，這進一步加大了教師調(diào)配工作的難度。為此，我們首先充分做好有關(guān)的準備工作。5月份，出臺了《縣教育局教職工調(diào)配工作意見》，從緊控制教師進城調(diào)動的數(shù)量，規(guī)定各校上報人數(shù)控制在在編公辦教職工總數(shù)的6%以內(nèi)，同一學校同一學科調(diào)出不超過學科上報數(shù)的50%；6月份，完成了度各學校教師需求統(tǒng)計匯總工作和教師進城調(diào)動、跨系統(tǒng)調(diào)動、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動、跨縣（市）調(diào)動、城區(qū)內(nèi)調(diào)動的有關(guān)統(tǒng)計工作；7月份，完成了教師進城調(diào)動考試工作；嚴格控制跨縣（市）、跨系統(tǒng)教師調(diào)動，共調(diào)出57人，占比例1.2%，縣外調(diào)進16人，至8月中旬整個教師的調(diào)配工作全部完成，總體上比較順利穩(wěn)定。
五、增強意識，整頓規(guī)范編外用工
編外用工管理關(guān)乎社會穩(wěn)定，必須不斷規(guī)范使用。一要嚴控數(shù)量，依法核定；二要健全制度，簽好合同；三要落實待遇，繳好保險。4月初，根據(jù)縣勞動監(jiān)察大隊檢查反映，部分中小學在使用編外用工上還存在一些不規(guī)范的情況，對此我們十分重視。在5月份，對系統(tǒng)內(nèi)各單位的編制外用工情況進行了一次全面的摸底排查，并做了具體的統(tǒng)計，對存在的一些傾向性問題進行了歸類；在6月份，專門召開了編制外用工管理工作會議，通報了有關(guān)情況，還邀請縣勞動局領(lǐng)導作輔導講座，指出存在的主要問題，提出合理化的建議，強調(diào)下步整改的措施；再次，在會后加強督促，要求各單位整改到位。收到比較好的效果，各校領(lǐng)導認識有了進一步提高，編外用工的使用得到進一步規(guī)范，有效的消除了一些后遺癥。
六、突出重點，加強師德師風建設(shè)
師德師風建設(shè)既是教師隊伍建設(shè)的重點，也是社會關(guān)注的熱點，加強教育，提升素養(yǎng)，對于提升教育的形象和戰(zhàn)斗力顯得十分重要。上半年主要做了以下幾項工作：
1、加強師德學習，用理論武裝頭腦。繼續(xù)在全縣教師中廣泛開展宣傳、學習、貫徹新制定的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，頒布了我縣教師職業(yè)行為五條禁令；利用余姚梁弄中學校長徐立科先進事跡，在全縣教育系統(tǒng)積極開展向徐立科同志學習活動，組織了“黨員教師談師德”系列活動，包括“我談師德”討論活動和“師德高尚我先行”論壇演講活動。
