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時(shí)間：2022-08-04 15:52:38
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關(guān)鍵詞：校企合作；信息化；探索；實(shí)踐
Key words： school-enterprise cooperation；informatization；exploration；practice
中D分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）04-0056-03
0 引言
2013年10月，湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）從中石化集團(tuán)公司整體移交湖南省人民政府管理，成為省屬事業(yè)單位。移交三年來(lái)，學(xué)院依然與原主辦單位中石化長(zhǎng)嶺煉化公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“長(zhǎng)煉”）緊密合作，努力探索與構(gòu)建高職院校“政府主導(dǎo)、政企共建、行業(yè)指導(dǎo)、校企一體”辦學(xué)體制機(jī)制，踐行“校企一體化”辦學(xué)模式，按照“地方企業(yè)一體化、資產(chǎn)運(yùn)用一體化、專(zhuān)兼職教師一體化、育人用人一體化”的工作思路，卓有成效地開(kāi)展了一系列研究和實(shí)踐工作。其中，圍繞企業(yè)員工培訓(xùn)實(shí)際和學(xué)院學(xué)歷教育實(shí)際需求，校企合作開(kāi)發(fā)了石化企業(yè)一線員工崗位技能培訓(xùn)模塊信息化平臺(tái)，并有針對(duì)性地開(kāi)展了教學(xué)與培訓(xùn)活動(dòng)，取得了一定的教學(xué)改革研究與實(shí)踐成果，受到企業(yè)好評(píng)。
1 企業(yè)提出項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需求，校企聯(lián)合組建開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，確定開(kāi)發(fā)方案
2011年6月初，按照中石化人才成長(zhǎng)通道建設(shè)要求和長(zhǎng)煉一線員工崗位技能培訓(xùn)規(guī)劃，長(zhǎng)煉決定建立一套成熟、通用的技能培訓(xùn)、考核管理體系，構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域、具有長(zhǎng)煉特色的一線員工崗位技能培訓(xùn)模塊信息化平臺(tái)，集一線員工自身崗位在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、職業(yè)技能鑒定、人才選拔等多功能于一體，使之成為一線員工技能培訓(xùn)的重要組成部分。同時(shí)，該平臺(tái)還應(yīng)具有先進(jìn)性、實(shí)用性、開(kāi)放性、標(biāo)準(zhǔn)化、可動(dòng)態(tài)化管理、可推廣性等特征，使一線員工明確崗位技能要求，從而建立一線技能人才的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)體系，形成一線技能人才學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、成長(zhǎng)、選拔的管理通道。
校企合作開(kāi)發(fā)石化企業(yè)一線員工崗位技能培訓(xùn)模塊信息化平臺(tái)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的部門(mén)、人員、技術(shù)、管理、資金等問(wèn)題眾多。長(zhǎng)煉向?qū)W院提出了合作開(kāi)發(fā)意向后，學(xué)院高度重視，并根據(jù)企業(yè)的要求，調(diào)集學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的精英教師，與企業(yè)推薦的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一起，聯(lián)合成立了九個(gè)通用基礎(chǔ)模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，分別負(fù)責(zé)儀表與自動(dòng)化、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量基礎(chǔ)知識(shí)、化驗(yàn)分析、煉油基礎(chǔ)知識(shí)、石油化工基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)量基礎(chǔ)知識(shí)、電工基礎(chǔ)知識(shí)等模塊的開(kāi)發(fā)工作；針對(duì)長(zhǎng)煉煉油作業(yè)部、聚丙烯廠、動(dòng)力廠、供排水廠、油品管理處等單位的實(shí)際崗位需求，還成立了精餾、加熱爐、催化劑、冷換設(shè)備、煉油工藝、高分子化工、鍋爐、汽機(jī)、電氣等十九個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊開(kāi)發(fā)項(xiàng)目組，多次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的研討，明確了各部門(mén)的分工和開(kāi)發(fā)時(shí)間安排，確定了項(xiàng)目成果驗(yàn)收和使用標(biāo)準(zhǔn)，并要求最終形成石化企業(yè)一線員工崗位技能培訓(xùn)模塊信息化平臺(tái)的數(shù)字化資源庫(kù)和紙質(zhì)教材，不僅要滿足長(zhǎng)煉職工培訓(xùn)的需求，待條件成熟時(shí)，還可向中石化其它企業(yè)推廣使用。同時(shí)，在對(duì)上述信息化平臺(tái)資源庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮?，可形成滿足學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)需要的校本教材和數(shù)字化資源庫(kù)，從而達(dá)到校企合作共建共享共贏的目的。
2 校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)，多頭并進(jìn)，分步實(shí)施
2.1 確定信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)原則
①科學(xué)性與系統(tǒng)性原則：平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性與系統(tǒng)性，即堅(jiān)持開(kāi)發(fā)內(nèi)容正確、科學(xué)，各個(gè)工種的技能培訓(xùn)模塊之間、培訓(xùn)模塊與考試模塊之間等具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、邏輯性。
②共建共享與開(kāi)放性原則：平臺(tái)的開(kāi)發(fā)將堅(jiān)持校企共建共享、開(kāi)放的原則，吸收相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參與，行業(yè)企業(yè)應(yīng)從自身人才需求與培訓(xùn)需求出發(fā)，從課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式、考核方式、體系構(gòu)建等方面全方位參與，同時(shí)吸取企業(yè)員工在使用過(guò)程中提出的意見(jiàn)與建議，以利平臺(tái)的后期持續(xù)改進(jìn)，這樣才能使教育資源與企業(yè)培訓(xùn)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
③以人為本原則：在平臺(tái)設(shè)計(jì)上應(yīng)建立針對(duì)教師、職工、管理人員及社會(huì)大眾、在校學(xué)生等不同用戶(hù)的登錄界面；內(nèi)容選取和組織安排要充分考慮到上述多個(gè)受眾群體的資源需求。
④與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)更新原則：平臺(tái)開(kāi)發(fā)成功并投入使用后，要根據(jù)石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、企業(yè)員工素質(zhì)提升需求等，不斷與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)更新，這樣才能更好地、更長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)揮平臺(tái)的功效。
2.2 校企聯(lián)合進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)需求調(diào)研
在平臺(tái)建設(shè)初期，各項(xiàng)目組成員通過(guò)調(diào)研，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及長(zhǎng)煉生產(chǎn)單位一線崗位設(shè)置的實(shí)際情況，總結(jié)整理出一系列平臺(tái)開(kāi)發(fā)的需求意向，相關(guān)單位按煉油（煉油一部、煉油二部）、化工（長(zhǎng)盛公司）、化驗(yàn)（檢驗(yàn)中心）、油品（油品儲(chǔ)運(yùn)作業(yè)部）、動(dòng)力（熱電作業(yè)部）、供排水（水務(wù)作業(yè)部），分為六個(gè)專(zhuān)業(yè)（煉油技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗(yàn)、油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、化工設(shè)備維修技術(shù)）整理出了相應(yīng)的培訓(xùn)需求。
例：長(zhǎng)煉長(zhǎng)盛公司化工專(zhuān)業(yè)員工應(yīng)掌握的培訓(xùn)模塊內(nèi)容如圖1所示。
2.3 校企聯(lián)合制訂網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)方案
為了搞好網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)，學(xué)院、長(zhǎng)煉信息技術(shù)管理中心、長(zhǎng)煉人力資源處聯(lián)合開(kāi)展工作，網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)人員根據(jù)總體方案及信息化需求，設(shè)計(jì)制作模塊程序及網(wǎng)頁(yè)，組織信息技術(shù)專(zhuān)家制訂一套完整的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)整體解決方案。待平臺(tái)初步成功后，可將開(kāi)發(fā)完成的培訓(xùn)模塊內(nèi)容錄入此平臺(tái)進(jìn)行試運(yùn)行。本項(xiàng)信息化平臺(tái)開(kāi)發(fā)工作以長(zhǎng)煉信息技術(shù)管理中心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為主，學(xué)院信息化辦公室工作人員和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專(zhuān)業(yè)教師參與其中的部分開(kāi)發(fā)工作。平臺(tái)開(kāi)發(fā)工作主要內(nèi)容如圖2～5所示。
2.4 學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師配合企業(yè)開(kāi)發(fā)了生產(chǎn)裝置操作技能模塊培訓(xùn)考試資源
學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師在開(kāi)發(fā)、完善自己的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊培訓(xùn)考試資源的同時(shí)，還積極配合企業(yè)開(kāi)展了生產(chǎn)裝置操作技能培訓(xùn)模塊的開(kāi)發(fā)工作，協(xié)助企業(yè)將本單位已有的崗位練兵、操作流程等一系列大量的培訓(xùn)資料數(shù)字化后上傳歸檔。截至2016年3月，各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生產(chǎn)裝置操作技能等模塊的教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)視頻錄制等工作已基本完成，并將各種教學(xué)資源上傳到了網(wǎng)上信息化培訓(xùn)平臺(tái)。
2.5 學(xué)院培訓(xùn)中心組織企業(yè)員工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)與考試
2016年4月至6月為企業(yè)員工試用時(shí)間，此部分工作由學(xué)院培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)。長(zhǎng)煉人力資源處通知各生產(chǎn)單位員工分期分批到學(xué)院培訓(xùn)中心機(jī)房進(jìn)行平臺(tái)使用的培訓(xùn)，并按所從事的工種在線學(xué)習(xí)各基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、生產(chǎn)裝置操作技能等模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，教學(xué)資源包括教材（電子稿及紙質(zhì)稿）、授課課件、試題庫(kù)及教師授課視頻、企業(yè)技師現(xiàn)場(chǎng)操作視頻等，還可與教師進(jìn)行在線討論和課后答疑等交流活動(dòng)，并請(qǐng)各參培員工就平臺(tái)的技術(shù)手段和具體培訓(xùn)內(nèi)容提出意見(jiàn)與建議，交由培訓(xùn)模塊內(nèi)容開(kāi)發(fā)人員與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)人員進(jìn)行修訂、完善。2016年7月，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息化培訓(xùn)平臺(tái)經(jīng)完善后正式運(yùn)行，后續(xù)將根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況再繼續(xù)修訂、完善。
3 信息化平臺(tái)使用后效果良好，受到企業(yè)好u
3.1 信息化平臺(tái)在運(yùn)行后表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)
①自下而上進(jìn)行培訓(xùn)模塊課件制作，實(shí)用性強(qiáng)。崗位操作技能模塊課件的制作都是由來(lái)自一線的崗位能手開(kāi)發(fā)制作而成，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，簡(jiǎn)單實(shí)用、操作方便；
②打破了員工學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。只要可以登錄該信息化平臺(tái)系統(tǒng)，員工可以在任意時(shí)間、地點(diǎn)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，不受培訓(xùn)時(shí)間和場(chǎng)地的限制；
③擴(kuò)大了培訓(xùn)規(guī)模，共享了優(yōu)質(zhì)資源。通過(guò)組織專(zhuān)家錄制課件并放置于網(wǎng)上讓員工學(xué)習(xí)，將原局限于幾十人的線下培訓(xùn)班擴(kuò)展到了幾千人參與的網(wǎng)上培訓(xùn)班，將局限于學(xué)院培訓(xùn)中心的線下培訓(xùn)資源在全長(zhǎng)煉實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上共享；
④節(jié)約了企業(yè)培訓(xùn)成本。在線學(xué)習(xí)功能的開(kāi)發(fā)是一次培訓(xùn)模式的變革。由于長(zhǎng)煉各單位領(lǐng)導(dǎo)重視，宣傳到位，管理人員推廣有序，目前該在線自學(xué)功能在長(zhǎng)煉一線員工中得到了積極的響應(yīng)，被成功地應(yīng)用到了員工日常的崗位練兵學(xué)習(xí)之中。利用在線培訓(xùn)的方式組織企業(yè)員工培訓(xùn)，可為企業(yè)節(jié)約大量的差旅、食宿及辦班費(fèi)用。
3.2 信息化平臺(tái)的培訓(xùn)效果逐步顯現(xiàn)
該培訓(xùn)模塊信息化平臺(tái)從2016年4月試運(yùn)行及7月正式運(yùn)行以來(lái)，實(shí)施效果良好，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，在一線員工中掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，比學(xué)習(xí)積分、比考核成績(jī)的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。
①目前在該信息化平臺(tái)注冊(cè)的員工人數(shù)已達(dá)5784人（主要為企業(yè)一線員工，企業(yè)管理及技術(shù)人員也有部分進(jìn)行了注冊(cè)），一線員工累計(jì)自主學(xué)習(xí)上萬(wàn)人次，學(xué)院培訓(xùn)中心組織的網(wǎng)上一線員工在線考試也達(dá)到了40余次；
②長(zhǎng)煉制訂了相關(guān)管理制度，將企業(yè)員工在該平臺(tái)上的學(xué)習(xí)、考核成績(jī)與員工的定崗定編、績(jī)效考核、晉薪晉級(jí)等掛鉤，極大地提高了員工自主學(xué)習(xí)的積極性；
③由于運(yùn)行效果良好，長(zhǎng)煉人力資源處領(lǐng)導(dǎo)表示此培訓(xùn)模塊開(kāi)發(fā)工作可推廣至企業(yè)管理與技術(shù)系列崗位，這將在下一步另外作為一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)；
④平臺(tái)資源可為我院教師和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所用。該平臺(tái)所有資源可通過(guò)長(zhǎng)煉生產(chǎn)內(nèi)網(wǎng)與學(xué)院內(nèi)網(wǎng)的互聯(lián)互通，提供給學(xué)院全體師生應(yīng)用共享，成為校企共享的信息化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)院的專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)提供豐富的教學(xué)資源。同時(shí)，通過(guò)參與培訓(xùn)模塊課程開(kāi)發(fā)，學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師深刻領(lǐng)會(huì)并實(shí)踐了課程建設(shè)“三對(duì)接”原則（即“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際操作技術(shù)應(yīng)用對(duì)接”），推動(dòng)了學(xué)院各專(zhuān)業(yè)與企業(yè)深度合作，積極探索以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為主線的教學(xué)模式改革。
4 結(jié)語(yǔ)
該信息化平臺(tái)的開(kāi)發(fā)以服務(wù)石化企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、切實(shí)提高一線操作員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮了校企合作的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教育信息化建設(shè)成果與企業(yè)的實(shí)際人力資源需求、企業(yè)相關(guān)配套人力資源管理制度緊密結(jié)合，充分運(yùn)用培訓(xùn)模塊開(kāi)發(fā)、拍攝教學(xué)視頻、信息化培訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、員工在線培訓(xùn)、交流與考試等信息化手段，不斷優(yōu)化、提高了企業(yè)一線員工整體專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)，為企業(yè)安穩(wěn)長(zhǎng)滿優(yōu)生產(chǎn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)了一條高等學(xué)校運(yùn)用信息化手段服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)的新模式，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
一、頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
高等職業(yè)教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高職”）作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了具有自身特色的高職教育體系框架。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才需求的數(shù)量和質(zhì)量的不斷提高，高職教育既面臨著發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件中強(qiáng)調(diào)，高職教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，明確要求“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。為落實(shí)教育部的相關(guān)政策，各高職院校都積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程的課程改革思路，部分高校開(kāi)始嘗試“2+1”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，在校外工作崗位實(shí)習(xí)1年。
我們?cè)诼鋵?shí)這一政策期間，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)這三方面遇到了如下難題：
1.實(shí)習(xí)崗位：存在崗位不足、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配、企業(yè)參與不積極的問(wèn)題。
2.實(shí)習(xí)管理：學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中履行參與基本教學(xué)指導(dǎo)與管理的職能，企業(yè)則基于日常運(yùn)行的需要，實(shí)施對(duì)學(xué)生的有效管理，以實(shí)現(xiàn)“校企共管”。但目前的實(shí)際情況是，能提供與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位的且能集中接受一定數(shù)量學(xué)生的企業(yè)為數(shù)不多，這就造成了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)相對(duì)分散的局面。而學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，在一定程度上會(huì)脫離學(xué)校的監(jiān)管和指導(dǎo)老師的有效指導(dǎo)，一方面，頂崗實(shí)習(xí)效果難以保證，另一方面，也可能會(huì)產(chǎn)生安全、勞動(dòng)糾紛等問(wèn)題，這些問(wèn)題為我們頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理帶來(lái)了不小的難題。
3.實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)：目前各高校普遍以學(xué)生提交書(shū)面的“實(shí)習(xí)小結(jié)”、學(xué)校帶隊(duì)指導(dǎo)老師或企業(yè)指導(dǎo)老師書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、蓋章確認(rèn)作為實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)手段。這種方式難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能訓(xùn)練狀況無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的跟蹤，即不能對(duì)過(guò)程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。當(dāng)前的頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方式不僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和科學(xué)的方式，而且也缺乏預(yù)警與反饋系統(tǒng)，無(wú)法使學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的循環(huán)往復(fù)中得到有效提高和完善。
二、開(kāi)發(fā)頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的需求分析
頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)三位一體是我院省級(jí)示范院校創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)舉措之一。采取頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，不但可以提高學(xué)生的理論與實(shí)踐水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及其應(yīng)用能力，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生就業(yè)的雙向選擇奠定基礎(chǔ)。將頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，還往往能夠孕育出較高實(shí)用價(jià)值或創(chuàng)新價(jià)值的技術(shù)成果，達(dá)到節(jié)約生產(chǎn)成本、改進(jìn)產(chǎn)品性能、延長(zhǎng)產(chǎn)品壽命等目的，是推進(jìn)教學(xué)做合一、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施。
而在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中崗位、管理和評(píng)價(jià)等方面產(chǎn)生的問(wèn)題，往往沒(méi)有被及時(shí)收集、整理、分析和反饋，且頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的文檔、資料收集也散亂。因此，在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革中如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范化管理是推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)一體化教學(xué)改革的關(guān)鍵。
為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)解決方案，并在實(shí)施過(guò)程中探索高職頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)的改革思路。
三、方案特色
該系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤、指導(dǎo)、管
理，對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析等工作，對(duì)學(xué)院的教學(xué)、學(xué)生就業(yè)工作起到了較好的指導(dǎo)作用。
該系統(tǒng)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)交流平臺(tái)，它不僅具有同步交流功能，還解決了異步溝通的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了在線討論和答疑，學(xué)生可以跨越時(shí)間與空間進(jìn)行問(wèn)題的交流與探索。
在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師通過(guò)系統(tǒng)能及時(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)，并可實(shí)時(shí)發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上；可及時(shí)查詢(xún)到學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)反饋；可對(duì)頂崗實(shí)習(xí)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)與分析。
學(xué)生也可通過(guò)此系統(tǒng)參與多次實(shí)習(xí)，但同一時(shí)刻只能有一個(gè)“進(jìn)行中”的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中可通過(guò)手機(jī)短信實(shí)時(shí)提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)反饋，實(shí)現(xiàn)與指導(dǎo)老師的及時(shí)溝通以及對(duì)企業(yè)的實(shí)習(xí)管理等工作意見(jiàn)，及時(shí)反饋給學(xué)校。而指導(dǎo)老師可以隨時(shí)通過(guò)平臺(tái)把學(xué)習(xí)任務(wù)與指導(dǎo)信息發(fā)送到學(xué)生手機(jī)上，真正做到了“溝通及時(shí)、交流便捷”。
四、方案功能
對(duì)于不同的角色，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、系部、管理團(tuán)隊(duì)等可以快速掌握學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的情況，包括在各個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)分布情況、教師指導(dǎo)學(xué)生情況（上線次數(shù)、上線時(shí)間、主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題）、學(xué)生在線咨詢(xún)情況（上線次數(shù)、上線時(shí)間、主動(dòng)提問(wèn)、參與討論）、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與頂崗實(shí)習(xí)關(guān)聯(lián)度等情況以及學(xué)生分組情況、學(xué)生基本情況、學(xué)生任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告等情況；可給實(shí)習(xí)學(xué)生最終評(píng)定成績(jī)；可以回復(fù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋；可以查看學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)信息。
用戶(hù)可以通過(guò)該系統(tǒng)快速地、批量地導(dǎo)入實(shí)習(xí)信息、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生名稱(chēng)等信息；可以修改實(shí)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)；同時(shí)，平臺(tái)提供多種統(tǒng)計(jì)信息以供查詢(xún)，如：實(shí)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)校實(shí)習(xí)人次統(tǒng)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)反饋統(tǒng)計(jì)、學(xué)院實(shí)習(xí)反饋統(tǒng)計(jì)等信息，方便各負(fù)責(zé)人及時(shí)、詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。
當(dāng)前，隨著“三集五大”體系的全面建設(shè)，智能電網(wǎng)建設(shè)步伐的加快推進(jìn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的日益精細(xì)，新設(shè)備、新技術(shù)、新系統(tǒng)在基層一線得到應(yīng)用和普及，迫切需求大量知識(shí)型的新員工充實(shí)到基層一線。通過(guò)形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式，采用生動(dòng)、靈活的模擬訓(xùn)練，使員工在培訓(xùn)中更加直觀、形象地接受知識(shí)，更加明確作業(yè)方法和手段，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果，變以往被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，加速新員工成長(zhǎng)。
專(zhuān)業(yè)管理的范圍和目標(biāo)
（1）專(zhuān)業(yè)管理的目標(biāo)
1）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，搭建雙向化學(xué)習(xí)平臺(tái)。公司深化師帶徒工作，讓老員工和新員工結(jié)對(duì)幫帶對(duì)子，采取“個(gè)人自學(xué)，師徒互學(xué)”的方式，充分發(fā)揮老員工工作經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一套完整的技能體系、新員工理論儲(chǔ)備充分思維活躍的各自?xún)?yōu)勢(shì)，促進(jìn)師徒互幫互學(xué)、共同提高。
2）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，搭建立體化實(shí)踐平臺(tái)。公司以技能競(jìng)賽為契機(jī)，積極將新進(jìn)大學(xué)生納入競(jìng)賽過(guò)程，分批分階段安排其參加公司層面的技能競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練，增加系統(tǒng)化認(rèn)知。充分發(fā)揮競(jìng)賽工作對(duì)新員工的培養(yǎng)作用，將新進(jìn)人員培訓(xùn)與公司層面的技能競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
3）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，搭建互動(dòng)化培訓(xùn)平臺(tái)。公司結(jié)合各類(lèi)典型工作的特點(diǎn)、難點(diǎn)選定課題，搭建技術(shù)培訓(xùn)講壇。按照“分工協(xié)作，能者為師”的原則，在生產(chǎn)工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專(zhuān)職及青年員工中選定培訓(xùn)主講人，系統(tǒng)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。將以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式下受訓(xùn)者被動(dòng)接受的情況變?yōu)橹鲃?dòng)參與，鍛煉員工學(xué)習(xí)能力、組織能力和解決問(wèn)題的綜合能力，力爭(zhēng)在“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-學(xué)習(xí)”的雙向優(yōu)化機(jī)制中培養(yǎng)綜合性人才，著力提升員工綜合業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)各項(xiàng)工作的科學(xué)有機(jī)推進(jìn)。
4）通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，搭建復(fù)合化專(zhuān)業(yè)平臺(tái)。
公司以專(zhuān)業(yè)復(fù)合化的思路打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)壁壘，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家授課、技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)，深化專(zhuān)業(yè)融合人員理論知識(shí)的提高，通過(guò)模擬操作、現(xiàn)場(chǎng)傳幫帶等培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作的掌握，通過(guò)開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)填報(bào)單元制培訓(xùn)、組織師帶徒、互幫互學(xué)等培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)融合人員由理論向?qū)嵺`的過(guò)渡，提高專(zhuān)業(yè)融合速度。
專(zhuān)業(yè)管理的主要做法
崗位實(shí)習(xí)
入職第一年，結(jié)合新員工工作崗位，由新員工所在部門(mén)組織實(shí)施崗位實(shí)習(xí)，原則上安排到一線班組的核心生產(chǎn)崗位鍛煉。在本部門(mén)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)的，新員工所在部門(mén)為其確定具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任指導(dǎo)老師，為其制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃；委托建安施工單位或公司兼職培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)的，新員工所在部門(mén)明確培養(yǎng)的具體要求、目標(biāo)和考核辦法，受托單位制定針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，確定具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。委托培養(yǎng)的方案、計(jì)劃均報(bào)人力資源部備案。專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)期間，新員工所在部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，通過(guò)班組長(zhǎng)或?qū)Ｂ毜亩ㄆ跈z查，確保各項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃得到全面落實(shí)，確保培養(yǎng)過(guò)程的效果和質(zhì)量。
導(dǎo)師帶徒
入職第二年，新員工的培養(yǎng)立足于崗位培養(yǎng)，主要采用師帶徒的方式。根據(jù)《常州供電公司師徒管理辦法（試行）》，每個(gè)新員工都必須簽訂《師徒合同》，新員工所在部門(mén)根據(jù)新員工具體情況，選擇品德優(yōu)、技能高、業(yè)績(jī)好的優(yōu)秀員工擔(dān)任師傅，以師徒合同形式明確師傅和徒弟的任務(wù)，師徒合同為期兩年，其中明確技能培養(yǎng)目標(biāo)需達(dá)到高級(jí)工技能等級(jí)要求。新員工所在部門(mén)優(yōu)先安排各級(jí)專(zhuān)家擔(dān)任師傅，師傅是新員工本階段的職業(yè)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)和引導(dǎo)新員工掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。員工所在工區(qū)的主任、班組長(zhǎng)是員工培養(yǎng)的責(zé)任人，全過(guò)程參與和督查新員工的培養(yǎng)情況，并著手幫助新員工開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，努力為新員工發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件。
參與競(jìng)賽
入職第三年，新員工要快速成長(zhǎng)，最需要的就是全方位、多層次、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，而競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練正是最佳的選擇。公司在《2011年崗位練兵、知識(shí)技能競(jìng)賽工作意見(jiàn)》中首次明確提出：“為充分發(fā)揮競(jìng)賽集訓(xùn)工作對(duì)青年員工的培養(yǎng)作用，對(duì)于部分理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較大潛力的新進(jìn)畢業(yè)生，可有意識(shí)地安排參加公司層面的技能競(jìng)賽集訓(xùn)”。近幾年，各競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)組積極將新進(jìn)大學(xué)生納入競(jìng)賽過(guò)程，分批分階段安排其參加公司層面的技能競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮競(jìng)賽工作對(duì)青年員工的培養(yǎng)作用，將新進(jìn)人員培訓(xùn)與公司層面的技能競(jìng)賽強(qiáng)化訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
負(fù)責(zé)課題
入職第四年，公司為充分發(fā)揮新員工的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“一個(gè)大學(xué)生一個(gè)課題”活動(dòng)，以問(wèn)題作課題，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，將課題交由新員工負(fù)責(zé)，由他們領(lǐng)銜組成課題團(tuán)隊(duì)，班組長(zhǎng)和技術(shù)骨干給他們當(dāng)副手，以課題研究為抓手，與群眾性創(chuàng)新、班組QC小組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促學(xué)習(xí)、促創(chuàng)新、促成果。
專(zhuān)業(yè)融合
入職第四年，公司為進(jìn)一步挖掘新員工的內(nèi)在潛力，實(shí)施“一專(zhuān)多能”和“專(zhuān)業(yè)融合”的培養(yǎng)模式，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)家授課、技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)，深化專(zhuān)業(yè)融合人員理論知識(shí)的提高，通過(guò)模擬操作、現(xiàn)場(chǎng)傳幫帶等培訓(xùn)活動(dòng)強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作的掌握，通過(guò)開(kāi)展跨專(zhuān)業(yè)填報(bào)單元制培訓(xùn)、組織師帶徒、互幫互學(xué)等培訓(xùn)活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)融合人員由理論向?qū)嵺`的過(guò)渡，提高專(zhuān)業(yè)融合速度。通過(guò)復(fù)合型人才培養(yǎng)舉措和激勵(lì)政策的實(shí)施，極大地緩解了基層單位部分工種嚴(yán)重緊缺的問(wèn)題，員工的積極性進(jìn)一步提高，尤其是工作的主動(dòng)性和個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮。
確保流程正常運(yùn)行的人力資源保證
機(jī)制保證
公司決策層高度重視人才培養(yǎng)工作，公司主要領(lǐng)導(dǎo)在多次提出“要樹(shù)立人才在一線培養(yǎng)、人才在一線使用、人才在一線提拔、讓一線留住人才的理念”“要推行培訓(xùn)、考核、使用、待遇一體化的做法”，“要落實(shí)政治上給榮譽(yù)，經(jīng)濟(jì)上給待遇，發(fā)展上給機(jī)遇的激勵(lì)措施”等等，更讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到人才培養(yǎng)工作的緊迫性。公司陸續(xù)出臺(tái)了師徒合同管理辦法、培訓(xùn)考核管理辦法、知識(shí)技能競(jìng)賽考核辦法、崗位成才獎(jiǎng)勵(lì)辦法等一系列管理辦法，制定了知識(shí)技能競(jìng)賽實(shí)施方案、新員工培養(yǎng)工作實(shí)施方案等，機(jī)制的健全全面提升了人才培養(yǎng)工作水平。
組織保證
近年來(lái)，員工的教育培訓(xùn)工作在公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)的原則實(shí)施，全面形成單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、人力資源部集中統(tǒng)籌管理、教培中心分工協(xié)作、專(zhuān)業(yè)部門(mén)深度參與、全體員工共同參與的人才培養(yǎng)和教育培訓(xùn)工作格局。
資源保證
（1）場(chǎng)所保證。近年來(lái)，公司加大培訓(xùn)投入，優(yōu)化培訓(xùn)資源，2009年3月投入使用的龍虎培訓(xùn)基地所設(shè)的6個(gè)實(shí)訓(xùn)室以及2012年建成的電纜實(shí)訓(xùn)室能較大程度地滿足公司包括農(nóng)電人員在內(nèi)大部分員工的生產(chǎn)技能培訓(xùn)需求，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室可進(jìn)行包括網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)在內(nèi)的多種上機(jī)培訓(xùn)及考試，從硬件、軟件方面保證了公司培訓(xùn)條件。
（2）師資保證：公司已組建了一支適合公司發(fā)展需要的、迎合員工實(shí)際需求的、貼近生產(chǎn)實(shí)際的師資隊(duì)伍，在承擔(dān)培訓(xùn)授課、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、課件制作、青年人才指導(dǎo)等人才培養(yǎng)的任務(wù)中充分發(fā)揮作用。
（3）系統(tǒng)保證：除了傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式外，公司充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、仿真技術(shù)的發(fā)展成果，克服傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式在執(zhí)行上可能存在的不統(tǒng)一、不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范等問(wèn)題。公司變電工區(qū)建立一套110KV變電站單兵演練評(píng)估系統(tǒng)，包括常規(guī)站和智能站的倒閘操作或事故異常處理，操作演練畫(huà)面按現(xiàn)場(chǎng)一致的原則進(jìn)行繪制，能在系統(tǒng)中形成標(biāo)準(zhǔn)化的操作步驟和處理方法，值班員在平臺(tái)演練后能根據(jù)倒閘操作的原則和運(yùn)行管理規(guī)定由系統(tǒng)智能判分，提交后能直觀查看與標(biāo)準(zhǔn)步驟的差異，并應(yīng)用于2013年工區(qū)新進(jìn)員工的培訓(xùn)和測(cè)試。同時(shí)，各生產(chǎn)單位充分利用局域網(wǎng)等便捷平臺(tái)，在服務(wù)器上建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)庫(kù)，上傳作業(yè)知識(shí)點(diǎn)、典型案例、員工技術(shù)總結(jié)和學(xué)習(xí)心得等大批“電子教材”，方便新員工隨時(shí)學(xué)習(xí)取用，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
保證流程正常運(yùn)行的專(zhuān)業(yè)管理的績(jī)效考核與控制
轉(zhuǎn)正定級(jí)考核
新員工入職一年后，所在單位按照中級(jí)工技能等級(jí)要求組織開(kāi)展崗位能力考核，公司成立考評(píng)小組對(duì)每一位新員工進(jìn)行答辯，答辯內(nèi)容包括新員工在培養(yǎng)期間應(yīng)掌握的安全生產(chǎn)技能、基本專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)報(bào)告相關(guān)內(nèi)容等，新員工所在部門(mén)及有關(guān)職能部室負(fù)責(zé)人全過(guò)程參與答辯。答辯結(jié)束后考評(píng)小組結(jié)合崗前教育、輪崗見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)崗位實(shí)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)四個(gè)階段考核情況和員工學(xué)習(xí)報(bào)告、 崗位能力考核情況，對(duì)每一位新員工進(jìn)行綜合評(píng)定。評(píng)定等級(jí)與成績(jī)的對(duì)應(yīng)關(guān)系為：成績(jī)90分及以上為優(yōu)秀，成績(jī)80-89分為良好，成績(jī)70-79為合格，成績(jī)60-69分為基本合格，成績(jī)60分以下為不合格。綜合評(píng)定取所有構(gòu)成考核項(xiàng)的最低成績(jī)，綜合評(píng)定為優(yōu)秀的新員工，公司給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于綜合評(píng)定不合格人員，需對(duì)其實(shí)行延期轉(zhuǎn)正，延期時(shí)間為3個(gè)月，考核合格后方可轉(zhuǎn)正。新員工所在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子要結(jié)合員工轉(zhuǎn)正定級(jí)考核情況，與每位新員工進(jìn)行一次談話，明確努力方向。
師徒合同履行情況考核
考核以一年為周期，徒弟的考評(píng)結(jié)果以當(dāng)年度的生產(chǎn)技能人員動(dòng)態(tài)考評(píng)結(jié)果為準(zhǔn)；工區(qū)、公司對(duì)師傅一方盡責(zé)情況進(jìn)行評(píng)定（考評(píng)內(nèi)容：授業(yè)態(tài)度15%、培訓(xùn)方法及內(nèi)容15%、徒弟考評(píng)結(jié)果50%、培訓(xùn)目標(biāo)完成情況20%以及徒弟獲得技能等級(jí)資格情況等）；考評(píng)等級(jí)均分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格，綜合評(píng)分90分及以上為優(yōu)秀，80至89分為良好、60至79分為合格，60分以下不合格。師、徒考評(píng)等級(jí)均為良好以上的，可以全額兌現(xiàn)帶徒津貼，合同期滿后師傅可以繼續(xù)保持帶徒資格；師傅考評(píng)等級(jí)連續(xù)兩年為合格或當(dāng)年度為不合格的，工區(qū)、公司建議終止合同，暫停其帶徒資格一年，同時(shí)為徒弟另行選擇師傅；徒弟考評(píng)等級(jí)僅為合格的，其師傅帶徒津貼按70%兌現(xiàn)；徒弟考評(píng)等級(jí)為不合格的，扣除其師傅帶徒津貼的50%，同時(shí)扣除徒弟本人月度綜合獎(jiǎng)的50%，師傅未盡到傳授責(zé)任和義務(wù)，造成徒弟考評(píng)等級(jí)不合格的，全部扣除其帶徒津貼。師傅或師傅團(tuán)隊(duì)中的成員當(dāng)年度的生產(chǎn)技能人員動(dòng)態(tài)考評(píng)結(jié)果為不合格的，工區(qū)、公司建議終止合同，暫停其帶徒資格一年，同時(shí)為徒弟另行選擇師傅。合同期滿一年內(nèi)，徒弟未能獲得高一級(jí)技能等級(jí)資格證書(shū)的，對(duì)已經(jīng)核準(zhǔn)發(fā)放的合同期間帶徒津貼，按30%予以扣回。
生產(chǎn)技能人員動(dòng)態(tài)考評(píng)
在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟院系的大力支持下，招生就業(yè)工作開(kāi)展順利，取得了良好的效果。
一、招生工作
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。因?yàn)檎猩麄鞴ぷ饔幸欢ǖ臅r(shí)間性，隨著招生任務(wù)的下達(dá)后，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視，我們專(zhuān)門(mén)成立了聯(lián)合招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（二）制定詳細(xì)的招生宣傳工作實(shí)施方案，精心組織安排
1、認(rèn)真分析，充分準(zhǔn)備。根據(jù)前兩年我院所轄縣區(qū)的招生情況，調(diào)整招生效果不明顯的縣區(qū)招生人員，繼續(xù)把有能力、有責(zé)任心、能吃苦的人抽調(diào)出來(lái)，充實(shí)到招生宣傳一線，同時(shí)制定獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的激勵(lì)機(jī)制。
2、領(lǐng)導(dǎo)分片，區(qū)域負(fù)責(zé)。為了便于招生宣傳的組織管理，聯(lián)合招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組又重新分片，每一位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。各區(qū)域負(fù)責(zé)人身先士卒、分包區(qū)域，與教職工奮戰(zhàn)在招生一線，出主意、想辦法、鼓舞士氣、解決問(wèn)題。
3、教師包縣，責(zé)任到人。選派精兵強(qiáng)將，每一個(gè)縣由2名教師負(fù)責(zé)，明確招生宣傳人員的責(zé)任和任務(wù)，目標(biāo)到人。這些人有能力、能吃苦、責(zé)任心強(qiáng)、效果良好。
4、鞏固老基地，開(kāi)辟新基地。鞏固老的生源基地，開(kāi)辟新的生源基地。下功夫狠抓重點(diǎn)生源基地建設(shè)，與生源基地內(nèi)基地領(lǐng)導(dǎo)和教師建立長(zhǎng)久合作關(guān)系。
5、選派學(xué)生，協(xié)助招生。在招生宣傳過(guò)程中，我們還選派一批優(yōu)秀生源地學(xué)生協(xié)助招生宣傳。利用這些學(xué)生對(duì)地理環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，起到向?qū)У淖饔?，還介紹了部分畢業(yè)班的班主任，起到橋梁的作用，并結(jié)合自身向畢業(yè)生介紹學(xué)院的生活、學(xué)習(xí)等情況，積極地進(jìn)行招生宣傳。
6、及時(shí)溝通，把握政策。在整個(gè)招生過(guò)程中，及時(shí)與招生就業(yè)處保持密切的溝通和聯(lián)系，把握政策的變化。
（三）建議
1、及時(shí)召開(kāi)招生宣傳動(dòng)員大會(huì)，為招生宣傳工作打好基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)各院系網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)電視、廣播、廣告等媒體大力宣傳。
二、就業(yè)工作
（一）就業(yè)工作。今年上半年，通過(guò)了解市場(chǎng)用人需求，征集廣大學(xué)生就業(yè)意愿，先后聯(lián)系本市、周邊省內(nèi)、長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、山東、天津等四十余企事業(yè)單位供學(xué)生選擇，取得了良好的效果，得到了廣大學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)及用人單位三方普遍滿意。圓滿完成畢業(yè)生的就業(yè)工作，就業(yè)率達(dá)到95%以上。
（二）做好在校學(xué)生實(shí)習(xí)工作。今年開(kāi)學(xué)初，招生就業(yè)辦的同志先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)意向進(jìn)行調(diào)查。然后根據(jù)學(xué)生的意向，招生就業(yè)辦在分管院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在鞏固原有就業(yè)基地的基礎(chǔ)上，先后對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、本市及本省等二十多家企業(yè)進(jìn)行考察。先后安排學(xué)生赴奇瑞汽車(chē)、航盛電子、常熟阿特斯、常州瑞聲、新鄉(xiāng)源泉、新鄉(xiāng)宏盛、杭州天煌等優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)。目前這項(xiàng)工作進(jìn)展順利，為學(xué)生走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。
三、2012年招生就業(yè)工作計(jì)劃
（一）招生工作計(jì)劃
1、根據(jù)國(guó)家招生方針、政策及上級(jí)部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，制定我院的招生制度和實(shí)施細(xì)則，實(shí)現(xiàn)招生工作制度化、規(guī)范化，制定招生宣傳措施，確定招生聯(lián)系人員。2、設(shè)計(jì)并制作招生宣傳展板和各種招生宣傳資料。5月中旬，根據(jù)總院下達(dá)的區(qū)域招生計(jì)劃，匯總收集我院辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等材料，設(shè)計(jì)、制作當(dāng)年的招生簡(jiǎn)章和展板等招生資料。3、劃分招生區(qū)域，任務(wù)分配到人。對(duì)招生區(qū)域進(jìn)行劃分，每個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)教職員工負(fù)責(zé)一個(gè)縣，根據(jù)往年的招生情況確定招生任務(wù)，責(zé)任落實(shí)到人。4、6月初，對(duì)參加招生的人員進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)招生政策，明確任務(wù)，講解招生宣傳注意事項(xiàng)和宣傳要點(diǎn)，使每一個(gè)招生人員對(duì)我院的政策和專(zhuān)業(yè)設(shè)置爛熟于胸。5、組織招生人員分三次下去招生宣傳。第一次，今年12月份參與招生人員先與招生人電話聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系情況分別帶招生資料到各自負(fù)責(zé)的區(qū)域與招生人見(jiàn)面，宣傳明年的招生政策和招生要點(diǎn)。第二次，從6月初開(kāi)始，與招生人電話聯(lián)系，根據(jù)聯(lián)系情況分別帶招生資料到各自負(fù)責(zé)的區(qū)域與招生人見(jiàn)面，積極開(kāi)展招生宣傳工作。第三次，6月底到7月初，在學(xué)生報(bào)志愿之前積極與招生人和畢業(yè)班班主任聯(lián)系，到招生區(qū)域進(jìn)行招生宣傳，最好能與學(xué)生見(jiàn)面，進(jìn)行直接的招生宣傳。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)以創(chuàng)建和諧校園共享幸福教育為目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高保障能力，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，努力使學(xué)校在教學(xué)服務(wù)保障、校產(chǎn)管理、校園安全防范等方面達(dá)到一個(gè)新的水平。
二、工作目標(biāo)：
以實(shí)踐、執(zhí)行學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃為總目標(biāo)，以學(xué)校的整體工作為中心，以服務(wù)保障為重點(diǎn)，以增強(qiáng)后勤處人員的服務(wù)意識(shí)為突破口，抓好常規(guī)管理，確保校產(chǎn)管理科學(xué)有創(chuàng)新，校園安全防范爭(zhēng)先進(jìn)，服務(wù)求到位、保障要有力，努力為教育教學(xué)服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)使絕大多數(shù)人對(duì)后勤服務(wù)保障滿意的目標(biāo)。依據(jù)各項(xiàng)工作制度和管理目標(biāo)，特制訂學(xué)期工作計(jì)劃如下：
三、工作措施：
1、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高保障能力。
隨著教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)教育的要求不斷提高，我們的服務(wù)意識(shí)必須增強(qiáng)，保障的能力必須提高。本學(xué)期我們后勤除學(xué)校統(tǒng)一安排的集體學(xué)習(xí)時(shí)間外，另外再組織安排相關(guān)后勤人員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，對(duì)照學(xué)校內(nèi)改方案的工作標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立全心全意為教師服務(wù)的思想，樹(shù)立“后勤為先”的意識(shí)和理念，分析各自崗位所服務(wù)對(duì)象的發(fā)展變化，對(duì)照新的要求和目標(biāo)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，確保后勤整體保障能力的提高。
2、健全校產(chǎn)管理制度，切實(shí)搞好校產(chǎn)管理。
本學(xué)期我們要認(rèn)真做好校產(chǎn)登記、編號(hào)，完善校產(chǎn)帳目，做到帳、冊(cè)、卡、物一致，認(rèn)真做好校產(chǎn)登記、使用、保管、借還、賠償?shù)?。?duì)于日常消耗的辦公用品、文具、紙張、油墨等，做到有計(jì)劃添置、有計(jì)劃使用，厲行節(jié)約，另要清理各樓各室鑰匙，規(guī)范鑰匙管理。購(gòu)置物品時(shí)實(shí)行請(qǐng)購(gòu)制度，二人、多人經(jīng)辦，購(gòu)買(mǎi)時(shí)執(zhí)行比價(jià)制度，大宗物品采購(gòu)?fù)ㄟ^(guò)招投標(biāo)，努力做到價(jià)廉物美。
3、加強(qiáng)各類(lèi)物品的維修工作。
電教設(shè)備是教學(xué)工作的重要輔助工具，電路通暢是保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障之一。本學(xué)期要努力做到班班設(shè)備正常運(yùn)用，條條線路正常安全。課桌椅是學(xué)生學(xué)習(xí)必備的用具，我們要做到定時(shí)檢查，了解使用情況，對(duì)損壞的要及時(shí)進(jìn)行維修或更換，損壞的門(mén)、窗、玻璃也要及時(shí)修好，并做好物品損壞情況記載，執(zhí)行賠償制度，及時(shí)維修。
4、搞好綠化管理，努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。
本學(xué)期我們要進(jìn)一步加強(qiáng)花卉、樹(shù)木、草坪維護(hù)的督促與檢查，給全校師生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活、工作環(huán)境。
5、搞好安全工作。
安全工作是學(xué)校一切工作的重中之重，飲食及飲水安全、用電安全、門(mén)衛(wèi)值守、夜班值宿等。
食堂安全，責(zé)任重大，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)，“民以食為天，食以潔為本”我校用膳師生達(dá)300多人，幼兒園一日二餐及全校學(xué)生及教職工午餐供應(yīng)，要在保證及時(shí)快速供給的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)食品衛(wèi)生工作，嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》的要求和有關(guān)管理部門(mén)的規(guī)定，把好食品的采購(gòu)，貯存、清洗、消毒、烹調(diào)、供應(yīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按規(guī)定、規(guī)范操作，確保所有食品均符合衛(wèi)生防疫要求，杜絕食物中毒事故發(fā)生。
(1)嚴(yán)格核算，嚴(yán)密監(jiān)控，降低物耗，減少浪費(fèi)，杜絕物品流失，經(jīng)常傾聽(tīng)?zhēng)熒庖?jiàn)建議，不斷改進(jìn)食堂供應(yīng)工作和服務(wù)工作，努力做到飯菜可口、價(jià)廉物美。
(2)食堂工作要在保障供給的同時(shí)，不斷翻新飯菜、花式品種，在科學(xué)測(cè)算各種營(yíng)養(yǎng)成份的前提下，繼續(xù)提前一周安排好學(xué)生食譜，要進(jìn)一步挖掘潛力，明確分工，各司其職，協(xié)調(diào)配合，方便師生生活。
(3)積極參加市食品衛(wèi)生監(jiān)督量化分級(jí)考核，結(jié)合本校實(shí)際，制定措施，爭(zhēng)取使我校食堂食品衛(wèi)生信譽(yù)度達(dá)到A級(jí)指標(biāo)。
為此本學(xué)期我們制定要求，明確責(zé)任人，明確側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)管理、檢查、修復(fù)、維護(hù)工作，確保在我校不發(fā)生意外傷害事故，給大家一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)工作氛圍。
6、努力做好招生工作的輔助和補(bǔ)充作用。
強(qiáng)化服務(wù)水平的提高，特別是在招生宣傳階段，爭(zhēng)取給畢業(yè)生留下較好的印象，在改善教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施方面進(jìn)行投資傾斜，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)施方面進(jìn)行改善，讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)，留得住”，保障學(xué)校飲食服務(wù)質(zhì)量不下降，努力提高服務(wù)效率。
以上各項(xiàng)工作是我們后勤主要要做的工作，在校領(lǐng)導(dǎo)和全校廣大師生的大力支持下，我們有信心，也有能力把我校后勤服務(wù)工作水平再上新臺(tái)階。
小學(xué)后勤保障工作計(jì)劃【二】一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，在扶校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)全面貫徹上級(jí)有關(guān)教育工作的文件精神，進(jìn)一步明確學(xué)校工作“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)方向。緊緊圍繞學(xué)校工作中心，圍繞后勤工作為教育教學(xué)服務(wù)，為師生生活服務(wù)的宗旨，不斷研究新形勢(shì)，謀求新發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化后勤內(nèi)部管理，全面提高后勤人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，力求使后勤服務(wù)“勤快、務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”的工作作風(fēng)落到實(shí)處，使后勤工作在規(guī)范化、制度化再上新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固和發(fā)展近年來(lái)后勤服務(wù)社會(huì)化、后勤工作規(guī)范化、校產(chǎn)管理電子化取得的管理成果，進(jìn)一步借助發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)的用人制度的驅(qū)動(dòng)作用，不斷健全和完善后勤工作方面各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)崗位責(zé)任制，強(qiáng)化各項(xiàng)服務(wù)的過(guò)程管理，同時(shí)加大檢查力度，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)。積極探索后勤服務(wù)后勤管理工作的新路子，在試行中不斷總結(jié)，逐漸完善和提高，努力做好，做優(yōu)。繼續(xù)強(qiáng)化后勤員工素質(zhì)教育常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)意識(shí)、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)工作電子管理。圍繞學(xué)校工作中心，不斷改善和美化環(huán)境，積極努力開(kāi)源節(jié)流，爭(zhēng)取資金，為開(kāi)通南北大門(mén)做準(zhǔn)備。
三、主要工作及措施
(一)強(qiáng)化后勤隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)，努力提高員工的自身素質(zhì)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作意見(jiàn)，深刻領(lǐng)會(huì)，全面貫徹“工作意見(jiàn)”的重要思想，借鑒先進(jìn)的后勤管理工作經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，增強(qiáng)干好本職工作的責(zé)任感，真正以主人翁的姿態(tài)投入自己的工作，凝心聚力，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。進(jìn)一步完善后勤工作各項(xiàng)制度，認(rèn)真制定落實(shí)崗位責(zé)任制。在上學(xué)年對(duì)后勤各項(xiàng)制度修定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化崗位職責(zé)、工作量化考核。細(xì)化各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)，完善考核評(píng)比條例。做到分工具體職責(zé)明確，考核對(duì)照有標(biāo)準(zhǔn)，以便相互監(jiān)督，確保后勤服務(wù)工作，事事有人做，人人有事做，同時(shí)定期不定期廣泛征集師生對(duì)后勤工作人員服務(wù)的態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量的意見(jiàn)和要求，繼續(xù)建立總務(wù)后勤工作日志，認(rèn)真記載，設(shè)立意見(jiàn)箱，接受師生監(jiān)督。通過(guò)檢查評(píng)比為綜合考核積累材料。
(二)切實(shí)抓好后勤常規(guī)管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
1、加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)物管理，尤其是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理。
進(jìn)一步完善購(gòu)物、保管、使用等財(cái)產(chǎn)管理制度，做到制度健全，職責(zé)明確，帳物相符，帳帳相符，完備購(gòu)物申請(qǐng)，進(jìn)出庫(kù)手續(xù)，繼續(xù)完善校產(chǎn)電子管理程序，數(shù)量、價(jià)格準(zhǔn)確，保管責(zé)任到人。繼續(xù)按慣例對(duì)各班級(jí)、各部門(mén)、各專(zhuān)用教室公物實(shí)行登記管理，兌現(xiàn)損壞賠償制度。
2、抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。
本學(xué)期我們將通過(guò)各種形式向師生員工進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境的宣傳教育，在師生中造成愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)校園一草一木的輿論氛圍，積極開(kāi)展美化校園，亮麗校園的活動(dòng)，把創(chuàng)建文明校園活動(dòng)和良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合起來(lái)。重視校園花草管理，適時(shí)抓好除草、施肥、治蟲(chóng)、修剪各環(huán)節(jié)的工作，確保環(huán)境凈化、美化、綠化。圍繞學(xué)校中心工作，積極做好校園南北大門(mén)開(kāi)通前的準(zhǔn)備工作。
3、加強(qiáng)食堂的衛(wèi)生、質(zhì)量的督查，做好營(yíng)養(yǎng)午餐工作
繼續(xù)抓好食堂工作，不斷總結(jié)、創(chuàng)新、力求在運(yùn)作中逐漸完善，認(rèn)真抓好小商店的管理，努力提高服務(wù)質(zhì)量，定期不定期開(kāi)展檢查活動(dòng)，征求意見(jiàn)及時(shí)反饋信息意見(jiàn)和要求。認(rèn)真抓好食堂衛(wèi)生工作，督促、協(xié)助司務(wù)長(zhǎng)落實(shí)衛(wèi)生包干區(qū)域，責(zé)任到人，量化考核。
(三)進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)源節(jié)流的工作，管好用好學(xué)校的每一點(diǎn)財(cái)力、物力。
1、重點(diǎn)抓好學(xué)校節(jié)水節(jié)電的管理工作。本學(xué)期我們將在上學(xué)期對(duì)用水用電采取了一系列控制措施的基礎(chǔ)上，加大檢查力度，確保措施落實(shí)到位，使獎(jiǎng)懲責(zé)任制的兌現(xiàn)落到實(shí)處，真正體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)校園各方位、各部門(mén)用水用電的管理。
2、抓好購(gòu)物管理，本著對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)的原則，在各方面管好用好每一點(diǎn)錢(qián)，每一筆錢(qián)，凡是購(gòu)物必定貨比三家，盡量批發(fā)，同時(shí)抓好庫(kù)存物資的管理，減少庫(kù)存數(shù)量，避免積壓資金。
3、繼續(xù)實(shí)行自管為主的方針，平時(shí)的工作，能后勤人員自己做的，盡可能自己解決，減少額外支出。
總之，按原則不失人文地為全校師生服務(wù)，確保我們的服務(wù)對(duì)象滿意，同時(shí)，我也相信。我們的后勤工作會(huì)越來(lái)越好，我們的陽(yáng)坪小學(xué)將更輝煌!
小學(xué)后勤保障工作計(jì)劃【三】一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期總務(wù)處將以黨的十*大精神為指針，在校長(zhǎng)和黨支部的統(tǒng)一部署下，堅(jiān)持勤儉辦學(xué)的原則，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃開(kāi)展各項(xiàng)工作，牢固樹(shù)立“服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生”的自覺(jué)意識(shí)，形成“雷厲風(fēng)行，注重實(shí)效”的工作作風(fēng)，保證學(xué)校教育教學(xué)工作有序高效進(jìn)行。
二、具體工作：
(一)、加強(qiáng)安全管理
平時(shí)安全工作不松懈，做到防患于未然。重點(diǎn)是用電安全、消防安全、校園周邊環(huán)境安全、室外體育器材、房屋及其附屬物的使用安全。期初、中、末三次校園安全大檢查，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交通、食品安全方面的教育。
(二)、加強(qiáng)對(duì)門(mén)衛(wèi)的管理
杜絕閑雜人員隨意進(jìn)入校園，督促門(mén)衛(wèi)、保衛(wèi)人員加強(qiáng)安全防盜意識(shí)，每晚檢查教學(xué)樓防盜門(mén)的關(guān)閉情況，保證防盜設(shè)施的完好，避免學(xué)校財(cái)產(chǎn)的損失。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，做到安全工作警鐘常鳴。
(三)、加強(qiáng)綠化管理
校園綠化面積雖不算太大，但也需經(jīng)常的修剪，認(rèn)真做好花壇內(nèi)雜草的清理，花木的施肥、澆水、除蟲(chóng)等工作，協(xié)調(diào)后勤人員和廣大師生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，人人做綠化使者。努力養(yǎng)護(hù)、保護(hù)好綠化區(qū)的花草樹(shù)木。
(四)、加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)的管理
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校產(chǎn)校具管理，嚴(yán)格執(zhí)行各類(lèi)物品的領(lǐng)用、借還登記制度，損壞財(cái)產(chǎn)賠償制度，做到物盡其用，精打細(xì)算，節(jié)約開(kāi)支。做好學(xué)校固定資產(chǎn)的清理登記工作。
(五)、加強(qiáng)各室常規(guī)管理，從管理中求節(jié)約。
積極倡導(dǎo)節(jié)約水、電、材料等，減少浪費(fèi)。堅(jiān)決杜絕無(wú)人燈、無(wú)人扇、無(wú)人機(jī)，節(jié)約資源,加強(qiáng)對(duì)用水、用電、辦公用品、打印耗材的管理，減少不必要浪費(fèi)。水電的使用上要嚴(yán)防冒、漏、滴現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，把水電費(fèi)降低到最低水平。
(六)、加強(qiáng)食堂管理，辦好師生食堂
樹(shù)立安全第一意識(shí)，重視和加強(qiáng)衛(wèi)生工作臺(tái)帳，提高警惕，采取安全防范措施，明確責(zé)任，做好防火、防盜、防毒工作，并定時(shí)打掃，做好保潔工作。定期組織食堂從業(yè)人員學(xué)習(xí)有關(guān)食品衛(wèi)生的基本知識(shí)、基本要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，嚴(yán)格按各項(xiàng)規(guī)定執(zhí)行。使學(xué)校食堂管理再上一個(gè)新臺(tái)階，讓學(xué)校食堂品位不斷得到提升，服務(wù)質(zhì)量不斷得到提高。依據(jù)食堂管理制度，加強(qiáng)食堂工作各環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督，并根據(jù)實(shí)際情況不斷健全食堂管理制度，規(guī)范各項(xiàng)操作程序。加強(qiáng)檢查督促和民主管理，經(jīng)常到食堂檢查衛(wèi)生情況、飯菜數(shù)量與質(zhì)量、就餐紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。嚴(yán)格把好食品采購(gòu)關(guān)，積極做好預(yù)防工作。不以賺錢(qián)為目的，全心全意為學(xué)校師生服好務(wù)。
(七)、加強(qiáng)后勤人員管理
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十*大精神，不斷提高思想覺(jué)悟，加強(qiáng)責(zé)任感，樹(shù)立后勤為教學(xué)第一線服務(wù)的意識(shí)，改變工作作風(fēng)，以主任翁的態(tài)度為學(xué)校各項(xiàng)工作服務(wù)，為全體師生服務(wù)。不斷提高后勤人員的工作積極性，提高服務(wù)質(zhì)量。
小學(xué)后勤保障工作計(jì)劃【四】一、指導(dǎo)思想
遵循學(xué)?？傮w工作思路，圍繞教育這個(gè)中心，做好教育教學(xué)服務(wù)工作，做好師生生活服務(wù)工作，做好后勤保障和學(xué)校安全工作。通過(guò)建設(shè)和加強(qiáng)后勤管理制度，建立良好的后勤管理秩序，挖掘后勤工作潛力，調(diào)動(dòng)后勤工作的積極性，開(kāi)創(chuàng)后勤工作新局面。
二、工作任務(wù)
1、確保教育教學(xué)、辦公生活用品的維護(hù)、維修、采購(gòu)、保管、供應(yīng)及時(shí)到位。
2、確保學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范、精細(xì)，帳物相符。
3、力爭(zhēng)進(jìn)一步完善服務(wù)設(shè)施，提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效益。
4、搞好校安工程，努力改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和辦學(xué)條件。、
三、工作措施
1.做好后勤常規(guī)服務(wù)工作
(1)開(kāi)學(xué)初，在總務(wù)主任的組織下，做好:書(shū)本的提取和發(fā)放，衛(wèi)生工具的采購(gòu)和發(fā)放，教室的調(diào)整，各班桌椅的配備，檢查水電是否正常，各部位照明設(shè)施檢查維修，等等。
(2)班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理。包括教室內(nèi)的所有公共財(cái)物和各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的財(cái)物，每學(xué)期對(duì)班級(jí)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行檢查，檢查結(jié)束后對(duì)損壞的財(cái)物進(jìn)行賠償，然后由木工維修。
(3)其他財(cái)產(chǎn)的管理。包括辦公室和公用教室的財(cái)產(chǎn)、個(gè)人領(lǐng)用的學(xué)校財(cái)產(chǎn)，辦公室和公用教室的財(cái)產(chǎn)每學(xué)期檢查一次，發(fā)現(xiàn)人為損壞，照價(jià)賠償。自然損壞的要及時(shí)維修。個(gè)人領(lǐng)用的學(xué)校財(cái)產(chǎn)交回時(shí)要檢查完好情況，及時(shí)做出相應(yīng)處理。 所有學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理今年將納入學(xué)校目標(biāo)管理。
(4)值班護(hù)校工作。門(mén)衛(wèi)要建立值班登記和會(huì)客登記制度，閑雜人員不得入內(nèi)，校外人員進(jìn)入校園要登記，上課期間學(xué)生出校門(mén)要盤(pán)查。門(mén)衛(wèi)24小時(shí)不離崗。假期安排值班人員。校園車(chē)輛進(jìn)出按五里小學(xué)車(chē)輛管理制度嚴(yán)格把關(guān)。搞好校園周邊治理工作。
(5)管理和使用好水電，把節(jié)水節(jié)電放在后勤工作的首位，教育和引導(dǎo)全校師生養(yǎng)成自覺(jué)節(jié)水節(jié)電的良好習(xí)慣，杜絕長(zhǎng)流水和長(zhǎng)明燈。由后勤牽頭不定期檢查各部位的違規(guī)用電情況，并做出相應(yīng)的考核或罰款處理。要及時(shí)更換損壞的水設(shè)施，防止跑水和漏水。
(6)管理好學(xué)校食堂、午托安全工作。做到讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)放心滿意。
2.加強(qiáng)后勤管理，健全管理制度
(1)嚴(yán)格物品購(gòu)進(jìn)，領(lǐng)出制度，非易損耗品領(lǐng)出新的，必須收回舊的。
(2)完善責(zé)任追究制度。財(cái)產(chǎn)管理工作學(xué)校與班主任和相關(guān)負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任狀，收費(fèi)工作學(xué)校與班主任簽以活動(dòng)為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向，立足區(qū)、?；顒?dòng)陣地，達(dá)到個(gè)人目標(biāo)，訂責(zé)任狀。安全工作學(xué)校與班主任和相關(guān)負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任狀。
(3)嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度。嚴(yán)禁“小金庫(kù)?！弊龅剿邪l(fā)票都要進(jìn)帳，不漏帳。嚴(yán)把發(fā)票簽字手續(xù)關(guān)。
3.做好校園的綠化美化工作
(1)樹(shù)木的修剪，每年2次，每學(xué)期1次。
(2)花壇管理。將花壇分給高年級(jí)班分管，花壇內(nèi)任何時(shí)間不得有任何雜草和垃圾。
4. 全面落實(shí)教育惠民政策。對(duì)貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生免收課本費(fèi)。
5.加強(qiáng)學(xué)校安全工作。
(1)強(qiáng)化學(xué)校保安人員管理,學(xué)校與安保人員簽訂門(mén)衛(wèi)責(zé)任狀。
(2)維修校園監(jiān)控系統(tǒng)。
(3)定期組織學(xué)生開(kāi)展疏散演練活動(dòng)。
(4)定期不定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全排查。
(5)扎實(shí)開(kāi)展師生安全教育活動(dòng)，重點(diǎn)抓艱險(xiǎn)學(xué)生防震減災(zāi)、道路交通等安全知識(shí)教育。
(6)所有學(xué)校安全工作今年將納入學(xué)校期終目標(biāo)管理。
6.切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為。
(1)嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策和收費(fèi)公示制度，強(qiáng)化收費(fèi)監(jiān)管。
(2)按照免試、就近入學(xué)原則，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀有困難的學(xué)生學(xué)校采取減免辦法，保障學(xué)生平等受教育的權(quán)益。
六、月工作安排
二月份:
1、購(gòu)置教學(xué)辦公用品及衛(wèi)生工具,運(yùn)教材。提前做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作.
2、制訂后勤工作計(jì)劃。
3、開(kāi)展安全教育周活動(dòng)。
4、班級(jí)、辦公室、功能室教室校產(chǎn)登記工作。 三月份:
1、組織行政對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全排查。
2、舉行一次防地震疏散演練活動(dòng)。
3、落實(shí)殘疾、貧困學(xué)生免收課本費(fèi)工作。
四月份:
1、經(jīng)常檢查監(jiān)控系統(tǒng) 。
2、召開(kāi)安全工作會(huì)議。
3、開(kāi)展交通、防火安全教育知識(shí)講座。
五月份:
1、召開(kāi)全校門(mén)衛(wèi)臨時(shí)工人員會(huì)，強(qiáng)化責(zé)任。
2、學(xué)校綠化的修剪工作
六月份:
1、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的驗(yàn)收工作
2、辦理暑期維修改造手續(xù)。
七月份:八月份:
1、暑期基建維修工作。
2、安排暑假護(hù)校
九月份:
1、配備好各類(lèi)辦公用品，分發(fā)學(xué)生課本;
2、把好收費(fèi)工作關(guān)，嚴(yán)禁亂收費(fèi)。
3、開(kāi)展安全教育周活動(dòng)。
4、落實(shí)殘疾、貧困學(xué)生免收課本費(fèi)工作。
十月份:
1、組織學(xué)校相關(guān)人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行安全隱患大排查。
2、舉行一次消防緊急撤離預(yù)演活動(dòng)。
十一月份:
1、對(duì)學(xué)生防震、防疾病教育知識(shí)講座。
2、整理后勤檔案資料
十二月份:
1、做好年度預(yù)結(jié)算工作;
2、做好花草補(bǔ)缺，整理工作。
20xx年元月
1、排好假期值班輪流表
教育部早在《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化職業(yè)教育，教學(xué)改革的意見(jiàn)》中提出：“要積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式?！睆奈覈?guó)高職教學(xué)情況看，教學(xué)模式均沒(méi)有發(fā)生重大的改變，教學(xué)工作均由教務(wù)和實(shí)訓(xùn)兩大部門(mén)分別承擔(dān)，各執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃中的一部分任務(wù)，形成理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩大塊，相互割裂與獨(dú)立，造成重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。一般新生進(jìn)校后先對(duì)其進(jìn)行文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課的講授，然后再實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)定課題的訓(xùn)練。從理論上講，由于教材的一貫性，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與課題訓(xùn)練應(yīng)協(xié)調(diào)一致，而實(shí)際上卻難以達(dá)到一致。原因是多方面的，如：在理論教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容偏難、偏深、偏舊，教學(xué)方法單一，理論教師的動(dòng)手能力及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)理論課內(nèi)容不易理解和接受，教學(xué)效果受影響。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常也存在著理論知識(shí)與實(shí)踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)訓(xùn)時(shí)間少，嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。那么，要提高職業(yè)教育的效益和質(zhì)量，就必須進(jìn)行教學(xué)改革，在教學(xué)中最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，建立起學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程的直接聯(lián)系?；A(chǔ)理論教學(xué)以“應(yīng)用”為目的，以“必須夠用”為度。專(zhuān)業(yè)課則加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，通過(guò)對(duì)用人單位的走訪和崗位調(diào)查，開(kāi)發(fā)現(xiàn)代意義上的理論與實(shí)踐一體化課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式。具體做法是：打破原有不同科目不同章節(jié)的界限，根據(jù)實(shí)際需求修改教學(xué)計(jì)劃，編寫(xiě)校本教材，刪除深、偏、舊等內(nèi)容，增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新操作。把專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁的順序優(yōu)化成一體，按項(xiàng)目課題進(jìn)行一體化教學(xué)，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離的矛盾。做到教學(xué)與生產(chǎn)需要接軌，滿足用人單位的需求。
二、一體化教學(xué)的特點(diǎn)與模式
一體化教學(xué)就是為了使理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力更好的結(jié)合，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，以能力培養(yǎng)為中心，體現(xiàn)能力為本位。是理論與實(shí)訓(xùn)、理論與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的一種新模式。與傳統(tǒng)模式相比，具有資源配置合理，教學(xué)效率高，教學(xué)效果顯著等特點(diǎn)。
一體化教學(xué)的模式是：教師一體化，即專(zhuān)業(yè)理論課教師與實(shí)訓(xùn)課教師融為一體；教材一體化，即理論課教材與實(shí)訓(xùn)課教材合為一體；教室一體化，即理論課教室與實(shí)訓(xùn)車(chē)間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好的解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題，理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識(shí)的重復(fù)問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。用交叉立體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式課堂模式，采用理論―實(shí)踐―生產(chǎn)實(shí)習(xí)循環(huán)遞進(jìn)，螺旋式上升的教學(xué)方式，使學(xué)生的綜合能力不斷提升。知識(shí)和技能的積累讓學(xué)生自己感到天天有收獲，自信心增強(qiáng)，形成良好的促學(xué)效果。一體化教學(xué)具有科學(xué)性和合理性，教學(xué)信息傳遞具有同步性，理論指導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)操作同步進(jìn)行、緊密結(jié)合，相互印證。保證了教學(xué)信息的統(tǒng)一性，避免了使學(xué)生在理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上進(jìn)入誤區(qū)，為教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化提供保證。一體化教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和技能形成規(guī)律，有利于學(xué)生操作技能的形成與發(fā)展，更有利于學(xué)生知識(shí)、技能和能力的遷移。
三、一體化教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施
1.根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況修訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)的主要文件，是教學(xué)安排和教學(xué)組織的重要依據(jù)，是實(shí)施一體化教學(xué)的前提。因此教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生所需掌握的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)能力要求進(jìn)行修訂，對(duì)課程進(jìn)行重組。教學(xué)分為多個(gè)項(xiàng)目課題（模塊）進(jìn)行，每個(gè)項(xiàng)目課題根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和技能要求又分成若干個(gè)子項(xiàng)目課題，每個(gè)子項(xiàng)目課題都有具體理論、技能及職業(yè)能力要求，保證一體化項(xiàng)目課題有章可循。如對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、普通機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)等課程進(jìn)行合并修改使之成為一門(mén)課，即《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》。綜合幾門(mén)課程的主要內(nèi)容，把相關(guān)的理論知識(shí)與操作技能合為一體組成多個(gè)項(xiàng)目課題，由淺而深逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課程縱向與橫向的聯(lián)系。使學(xué)生能力的形成有一個(gè)豐富的知識(shí)背景，充分體現(xiàn)課程內(nèi)容的“活”。
2.根據(jù)教學(xué)要求培養(yǎng)“雙師型”教師。教師隊(duì)伍的素質(zhì)是由一體化教學(xué)模式的自身要求所決定，要求教師既能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的“雙師型”。高職一體化教學(xué)能否實(shí)施與深入開(kāi)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。我院的做法是：（1）新來(lái)的教師到車(chē)間或到企業(yè)掛職鍛煉1～2年。（2）從企業(yè)引進(jìn)有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的具有工程師以上職稱(chēng)的工程技術(shù)人員、行業(yè)專(zhuān)家充實(shí)教師隊(duì)伍。大大提高了教師的實(shí)踐能力，形成了一支具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、集理論、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)為一體的名副其實(shí)的“雙師型”教師隊(duì)伍。
3.根據(jù)教學(xué)需要完善教學(xué)設(shè)施。教學(xué)設(shè)施的完善是實(shí)施一體化教學(xué)的保障。一體化教學(xué)是在一體化的教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以一體化的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一體化教學(xué)安排。要實(shí)施一體化教學(xué)就必須具有滿足一體化教學(xué)模式需要的教學(xué)基地，教學(xué)場(chǎng)地的功能既能滿足理論教學(xué)又能滿足實(shí)習(xí)教學(xué)的一體化場(chǎng)所，保證一體化教學(xué)改革順利進(jìn)行。使每個(gè)項(xiàng)目課題的講授、示范、訓(xùn)練、指導(dǎo)同步進(jìn)行，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，逐步形成技能。這種教學(xué)模式不僅使教學(xué)收到事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量明顯改善，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能大大提高。
四、一體化教學(xué)改革的完善與創(chuàng)新
在科技迅猛發(fā)展，知識(shí)信息日新月異的今天，作為以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用技能型人才為己任的高職院校，必須加快一體化教學(xué)改革的步伐，不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善一體化教學(xué)設(shè)施，及時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)完善的一體化教學(xué)平臺(tái)（即邊教、邊學(xué)、邊看、邊聽(tīng)、邊想、邊做），讓學(xué)生有一種全新的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
高職教育以其“靈活性、地方性、經(jīng)濟(jì)性、職業(yè)性”的特點(diǎn)，在大眾化高等教育發(fā)展中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，是實(shí)現(xiàn)大眾化教育目標(biāo)的中堅(jiān)力量。因此，作為高等職業(yè)院校，應(yīng)承擔(dān)起技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重任，采取市場(chǎng)誘導(dǎo)戰(zhàn)略，以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，以此推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)與自身的可持續(xù)發(fā)展。
二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)
以《高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作意見(jiàn)》為指導(dǎo)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求的要求，堅(jiān)持“面向廣東，面向基層，面向企業(yè)”的辦學(xué)方向，以應(yīng)用為目的，以技能培養(yǎng)為本位，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的，知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的技能型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的生產(chǎn)一線技能型人才。
根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生產(chǎn)一線技能型人才動(dòng)手能力培養(yǎng)的思路，基本建立培養(yǎng)技能型人才的框架體系、實(shí)現(xiàn)途徑及實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，建立與技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。整個(gè)體系力求體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，在做中學(xué)，學(xué)中做”的教育思想，體現(xiàn)實(shí)踐和理論相結(jié)合不斷線、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合不斷線、課內(nèi)和課外相結(jié)合不斷線的主導(dǎo)思想。
三、優(yōu)化理論，建立高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式改革體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的整體思路應(yīng)用優(yōu)化理論來(lái)研究教育模式改革時(shí)，可將整個(gè)教改過(guò)程看成其內(nèi)部保障體系：共有三個(gè)子系統(tǒng)，一是激勵(lì)系統(tǒng)：包括組織保障、資金投入、政策導(dǎo)向等；二是抗擾系統(tǒng)：包括提高學(xué)校的剛度（如實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、圖書(shū)資料、體育設(shè)施等硬條件）和學(xué)校的質(zhì)量（如師資力量、管理水平等軟條件），由于采取這些措施，使系統(tǒng)有了足夠的抗干擾能力，從而保證了教學(xué)改革的順利進(jìn)行；三是反饋系統(tǒng)：將包括從各種教學(xué)檢查、總結(jié)評(píng)議、學(xué)術(shù)研討、比較研究等渠道獲取的信息，及時(shí)反饋到教學(xué)的全過(guò)程，從而使教育模式改革取得最佳效果。
四、構(gòu)架新實(shí)踐教學(xué)體系
（一)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握各類(lèi)實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備、儀器、儀表的使用方法，了解其基本性能，學(xué)會(huì)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力、設(shè)計(jì)能力。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。
1、遵循認(rèn)識(shí)原理和教育規(guī)律，既注意到各門(mén)課程的獨(dú)立性，又要考慮到各門(mén)課程之間知識(shí)的銜接性及專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)性，按照驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)不同層次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，適當(dāng)削減不必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三者之間的比例如圖1所示：
圖1 驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)之間的比例
2、設(shè)置必做和選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的環(huán)境。例如《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，一般安排8次實(shí)驗(yàn)，占總學(xué)時(shí)的1/3。對(duì)類(lèi)似的綜合課程有許多知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)：如電子時(shí)鐘設(shè)計(jì)、電子音調(diào)設(shè)計(jì)、串行通信等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可定為選作項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)其知識(shí)掌握情況申請(qǐng)選做，提高知識(shí)點(diǎn)檔次。我校在設(shè)計(jì)各課實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要求按必做和選做設(shè)計(jì)，做到因材施教。
3、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提出不同的設(shè)計(jì)方案和解題途經(jīng)，從中優(yōu)選最佳方案和途經(jīng)，深入思考，激發(fā)靈感。
4、以強(qiáng)化應(yīng)用為目的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)放部分實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、搞小設(shè)計(jì)、小發(fā)明和小制作等。開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，定期開(kāi)展各種知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，如：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。
（二)構(gòu)建以“四模塊”為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生技能培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)體系的確立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括思想的轉(zhuǎn)變、體制的改變、機(jī)制的創(chuàng)新等諸多環(huán)節(jié)。根據(jù)用人單位對(duì)人才的需求，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)以致用”的能力和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系核心包括基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能以及職業(yè)技能四大模塊。依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從低年級(jí)到高年級(jí)形成一個(gè)前后銜接，循序漸進(jìn)、由單一到綜合，貫穿全學(xué)程的縱向體系。在各個(gè)教育階段，根據(jù)基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)技能四大模塊構(gòu)建學(xué)生能力結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的有效途徑。
轉(zhuǎn)貼于 1、基本技能：基本技能訓(xùn)練是實(shí)踐的初級(jí)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的基本操作技能，為理論教學(xué)建立感性認(rèn)識(shí)，打下良好基礎(chǔ)。
2、專(zhuān)業(yè)技能：是指從事具體職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)工作中所具備的能力。
3、綜合技能：是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)，具體承擔(dān)基于專(zhuān)業(yè)和職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)踐。
4、職業(yè)技能：具有從事某一工種的基本理論知識(shí)和操作技能。
大力推行學(xué)生“雙證書(shū)”制度，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。大力推行學(xué)生“雙證書(shū)”制度。申請(qǐng)建設(shè)職業(yè)技能鑒定所，經(jīng)省勞動(dòng)社會(huì)保障局審批，我校為國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，現(xiàn)有鉗工、電工、焊工、加工中心操作工、計(jì)算機(jī)操作員、家用電子產(chǎn)品維修工、電子儀器儀表裝配工等工種高、中、初級(jí)鑒定資格。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)生在校期間必須通過(guò)一個(gè)工種的職業(yè)鑒定。推行“雙證書(shū)”制度，有利于培養(yǎng)適用對(duì)路的人才，使培養(yǎng)的人才工作適應(yīng)期短，上手快，一畢業(yè)就能上崗，增強(qiáng)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。我系技能型人才培養(yǎng)方案總圖如圖2所示。圖2 技能型人才培養(yǎng)方案總圖
五、創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
把實(shí)踐教學(xué)體系硬件系統(tǒng)劃分為兩類(lèi)：公共技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐類(lèi)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：
（一）電子信息工程平臺(tái):包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、測(cè)控技術(shù)、單片機(jī)、繼電保護(hù)、通信(Ⅰ)、通信(Ⅱ)等9個(gè)實(shí)驗(yàn)室，電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)(Ⅰ)、電子實(shí)習(xí)(Ⅱ)、工業(yè)控制、電信實(shí)習(xí)等5個(gè)實(shí)習(xí)基地。
（二）加強(qiáng)校內(nèi)基地的建設(shè)：要利用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，蓄積力量，在爭(zhēng)取學(xué)校投入的基礎(chǔ)上，采取多種措施吸引外來(lái)資金，創(chuàng)造條件大力發(fā)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。要根據(jù)各自的特點(diǎn)制定相應(yīng)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，努力把實(shí)踐教學(xué)基地建成教學(xué)實(shí)踐園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)園和高新技術(shù)示范園。
（三）加強(qiáng)校外基地的建設(shè)：校外基地在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有著不可替代的作用，它是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的主渠道，通過(guò)校外基地的實(shí)習(xí)可以提高學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。本專(zhuān)業(yè)分別與廣東風(fēng)華高科技股份有限公司、七喜電腦股份有限公司、廣州周立功單片機(jī)有限公司、珠海禾嘉通信設(shè)備有限公司、珠海伊萬(wàn)電子有限公司、珠海偉創(chuàng)立、南特等企業(yè)協(xié)同建立了長(zhǎng)期合作協(xié)議。目前學(xué)院已有11個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并且由學(xué)電子工程系和企業(yè)共同組織了掛牌儀式。作為學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生接受企業(yè)的氛圍熏陶，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，了解企業(yè)供銷(xiāo)、人財(cái)物情況及其管理運(yùn)作的主要程序，尤其重要的是讓學(xué)生到車(chē)間或工廠進(jìn)行生產(chǎn)技能的培訓(xùn)，有的企業(yè)還無(wú)償提供教學(xué)認(rèn)識(shí)、間隙、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地；提供設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在校期間參與生產(chǎn)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)；無(wú)償或低償提供教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料等。
此外，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)設(shè)備和場(chǎng)所的不足，而且可以使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氛圍中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生從事某一職業(yè)崗位的能力，既學(xué)到一定的知識(shí)和技能，也可以得到直接參與生產(chǎn)和管理的鍛煉，產(chǎn)、教、學(xué)結(jié)合，豐富了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)改革，逐步建立教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)密切結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和崗位的變化，合理進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)合作委員會(huì)，學(xué)院聘請(qǐng)多名行業(yè)、企業(yè)的學(xué)者和專(zhuān)家參加學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，及時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)、課程改革與建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等進(jìn)行指導(dǎo)；建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)?jiān)诼毠こ碳夹g(shù)人員作為兼職教師，與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師一起負(fù)責(zé)學(xué)生的下廠實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作；建立企業(yè)調(diào)查制度，了解專(zhuān)業(yè)建設(shè)需求，確立專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案；開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)反饋的信息進(jìn)行分析，以指導(dǎo)教學(xué)改革；與用人單位建立人才需求網(wǎng)絡(luò)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作起到推動(dòng)作用；校企雙方共同接受?chē)?guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的約束，把學(xué)生最終的綜合能力評(píng)估作為學(xué)生獲取職業(yè)資格證書(shū)和畢業(yè)的依據(jù)。
建設(shè)技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)體系的硬件投入更具方向性，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色。
（四）實(shí)踐教學(xué)體系硬件環(huán)境整體建設(shè)思路：
1、營(yíng)造真實(shí)地生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境。例如：PCB板制作——元器件的安裝（機(jī)械手的準(zhǔn)確到位）——元器件的焊接——產(chǎn)品的檢測(cè)——產(chǎn)品包裝的全加工過(guò)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
2、構(gòu)建模擬仿真系統(tǒng)環(huán)境。建立仿真實(shí)訓(xùn)基地，采用計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)物仿真兩種方式達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。例如應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行EDA和Multsim軟件電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)仿真；電氣信息平臺(tái)建立工業(yè)控制實(shí)習(xí)基地，模擬生產(chǎn)控制全過(guò)程等。
一、指導(dǎo)思想
牢固樹(shù)立以人為本的安全工作理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的工作方針，以解決事關(guān)師生安全等突出問(wèn)題為重點(diǎn)，強(qiáng)化安全教育，完善長(zhǎng)效機(jī)制，立足防范引導(dǎo)，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)整治，進(jìn)一步深化平安校園建設(shè)，積極實(shí)施和諧校園建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，為我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
全面加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作，校園安全的各項(xiàng)制度進(jìn)一步健全，校園安全設(shè)施進(jìn)一步完善，師生的安全防范意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，安全工作責(zé)任制進(jìn)一步落實(shí)，“平安校園”創(chuàng)建面進(jìn)一步擴(kuò)大，事故預(yù)防預(yù)警應(yīng)對(duì)機(jī)制進(jìn)一步細(xì)化；努力減少一般事故、遏制重大事故的發(fā)生，最大限度地減少中小學(xué)生非正常死亡人數(shù)，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)控制在市教育局和區(qū)政府對(duì)我局的考核范圍內(nèi)；全區(qū)100%的平安學(xué)校通過(guò)“平安校園”復(fù)查評(píng)估，90%的外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校和70%的等級(jí)幼兒園通過(guò)“平安校園”評(píng)估認(rèn)定。
三、重點(diǎn)工作
1．強(qiáng)化安全責(zé)任體系。各校要進(jìn)一步充入安全管理力量，制訂目標(biāo)管理細(xì)則，提高安全管理水平，把學(xué)校安全責(zé)任落實(shí)到班級(jí)與基層各個(gè)職能處室，務(wù)必做到100%與下屬（部門(mén)、班級(jí)、處室）簽訂安全工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，建立覆蓋校園安全、制度保障、內(nèi)保安全、校舍安全、消防安全、梯道安全、校車(chē)安全、飲食安全、活動(dòng)安全、設(shè)施安全、網(wǎng)絡(luò)安全、安全教育等十二個(gè)領(lǐng)域的安全責(zé)任體系，并將學(xué)校每個(gè)崗位的安全責(zé)任明確細(xì)化，張貼公布，分解落實(shí)到人，落實(shí)到每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，積極宣傳和推廣部分街道的典型經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同重視對(duì)轄區(qū)內(nèi)各類(lèi)學(xué)校（含幼兒園）的安全檢查和考核工作。
2．完善安全管理機(jī)制。建立全區(qū)學(xué)校安全聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)“安全工作每月一次例會(huì)制度”、“學(xué)校安全每月一次隱患排查制度”、“安全工作情況月報(bào)制度”和“安全責(zé)任事故通報(bào)制度”建設(shè)，深化督學(xué)安全責(zé)任區(qū)工作，不斷完善“安全預(yù)警機(jī)制”和“學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制”，凡可能涉及安全事件的必有預(yù)警，凡學(xué)校各項(xiàng)集體活動(dòng)必有預(yù)案，凡學(xué)生外出集體活動(dòng)必有申請(qǐng)，凡學(xué)校應(yīng)急預(yù)案必有具體的操作流程和一次以上的演練。
3．加大關(guān)鍵環(huán)節(jié)配備。在各校安防監(jiān)控設(shè)施全部安裝的基礎(chǔ)上，通過(guò)區(qū)財(cái)政、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、學(xué)校共同承擔(dān)的方式，20*年9月1日前，所有完小以上的中小學(xué)（含外來(lái)工子女學(xué)校）和三星級(jí)以上的各類(lèi)幼兒園均配備專(zhuān)職保安；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生接送車(chē)管理的同時(shí)，對(duì)全區(qū)學(xué)校的自備接送車(chē)輛實(shí)行統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，成立教育系統(tǒng)駕駛員協(xié)會(huì)；在改善學(xué)校衛(wèi)生室條件的基礎(chǔ)上，建立專(zhuān)業(yè)醫(yī)生兼任學(xué)校衛(wèi)生輔導(dǎo)員制度，并由政府補(bǔ)助必要的經(jīng)費(fèi)支出；在公辦學(xué)校全面建立購(gòu)買(mǎi)校方責(zé)任險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行政府購(gòu)買(mǎi)外來(lái)工子女學(xué)校校方責(zé)任險(xiǎn)。要積極推廣小港實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)“應(yīng)急處置辦公室”的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展全區(qū)學(xué)校規(guī)范值班室的建設(shè)活動(dòng)。
4．加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理。認(rèn)真貫徹落實(shí)省八部門(mén)聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校食品安全保障工作的意見(jiàn)〉的通知》（浙食安委辦〔20*〕6號(hào)）精神，繼續(xù)加大實(shí)施學(xué)校食堂量化分級(jí)管理的力度，大力推行餐飲“五常法”管理，努力在20*年基本達(dá)到學(xué)校食堂均在C級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，其中A、B級(jí)分別達(dá)到20%和40%以上。要嚴(yán)把食品統(tǒng)一配送或定點(diǎn)采購(gòu)關(guān)，嚴(yán)把食品安全監(jiān)管關(guān)，嚴(yán)把食堂經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)管理關(guān)，全面實(shí)行食品采購(gòu)索證、進(jìn)貨驗(yàn)收制度，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，逐步推行學(xué)校食堂糧、油、豆制品、肉、蔬菜、水產(chǎn)品等大宗物品實(shí)施統(tǒng)一配送或定點(diǎn)采購(gòu)；鼓勵(lì)學(xué)校食堂通過(guò)責(zé)任制等方式自主經(jīng)營(yíng)，原則上不得由個(gè)人承包學(xué)校食堂，但可探索面向社會(huì)公開(kāi)選擇衛(wèi)生量化分級(jí)考核達(dá)到A級(jí)的餐飲服務(wù)公司進(jìn)行托管經(jīng)營(yíng)；要加強(qiáng)對(duì)食堂托管經(jīng)營(yíng)企業(yè)和自主經(jīng)營(yíng)的監(jiān)督，制定嚴(yán)格的食堂經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)控制指標(biāo)和分成比例，定期公布學(xué)校食堂財(cái)務(wù)狀況，確保學(xué)校食堂“優(yōu)質(zhì)、安全、價(jià)廉”，并自覺(jué)接受學(xué)校膳管委和學(xué)生、家長(zhǎng)的隨機(jī)監(jiān)督。要重視食堂從業(yè)人員上崗培訓(xùn)和操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生意識(shí)和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
不斷總結(jié)放心店進(jìn)學(xué)校運(yùn)作模式，進(jìn)一步理順校方與企業(yè)方的關(guān)系，促使食品店經(jīng)營(yíng)企業(yè)“按制度經(jīng)營(yíng)、按要求進(jìn)貨、按規(guī)范管理”，同時(shí)配合工商部門(mén)關(guān)閉外來(lái)工子女學(xué)校所有不符合要求的學(xué)校食品店。健全學(xué)生飲用水管理制度，凡進(jìn)入校園的桶裝飲用水必須有“QS”質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，并由量化分級(jí)管理評(píng)審達(dá)“B”級(jí)以上的企業(yè)提供，禁止區(qū)外證照、標(biāo)識(shí)不全的桶裝飲用水進(jìn)入校園。
5．重視學(xué)校安全教育。切實(shí)增強(qiáng)安全教育的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)化安全教材（地方課程、安全知識(shí)讀本、安全事故處理應(yīng)急手冊(cè)）、課時(shí)和活動(dòng)的落實(shí)，全面開(kāi)展“放學(xué)前一分鐘安全教育”制度，高度重視學(xué)校體育活動(dòng)中安全教育和防范工作，推進(jìn)“健康上網(wǎng)”行動(dòng)，組織一次全區(qū)學(xué)生“安全知識(shí)”競(jìng)賽；繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校校長(zhǎng)、具體分管人員的安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師全員安全培訓(xùn)，注重開(kāi)展師生四項(xiàng)“自救護(hù)救”活動(dòng)；健全學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間的安全管理制度，履行指導(dǎo)教師的安全責(zé)任；重新聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，發(fā)揮好法制校長(zhǎng)的作用；組織“規(guī)范化心理咨詢(xún)室”評(píng)比，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育、疏導(dǎo)和干預(yù)，并與區(qū)心理健康中心合作開(kāi)展我區(qū)初高中學(xué)生心理健康課題跟蹤研究。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)理論教學(xué)與實(shí)踐難以結(jié)合
高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)是有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)管理能力和創(chuàng)新意識(shí)的高技能型專(zhuān)門(mén)人才。然而像理工科專(zhuān)業(yè)經(jīng)常運(yùn)用的“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中卻很難操作。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的步驟程序不明顯，很難區(qū)分任務(wù)和難度，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組織實(shí)施的困難較多、難度較大等原因，導(dǎo)致在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中，理論課學(xué)時(shí)數(shù)偏多，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)較少。而且大多數(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技能訓(xùn)練受各種條件的約束，很難建設(shè)成“教學(xué)做一體化”課程。
(二)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段相對(duì)匱乏
由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特殊性，它是離市場(chǎng)和社會(huì)最近的學(xué)科之一，所以企業(yè)更多的是需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)戰(zhàn)型應(yīng)用人才。目前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)盡管也設(shè)置了許多實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是具體的實(shí)施效果并不是很理想，所以很多學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)課仍然沿用傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式。雖然課堂案例教學(xué)中選取了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的許多經(jīng)典案例，但這些案例的選取目的大多是為了了解案例、分析案例、強(qiáng)化記憶營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，它是傳統(tǒng)知識(shí)教育的一種輔助。除了項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)外，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，一些學(xué)校也選擇了時(shí)下流行的市場(chǎng)模擬軟件作為輔助教學(xué)手段，甚至有學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)課程。然而市場(chǎng)環(huán)境的不定性因素很多，單單靠模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力的提高也是效果不理想。
(三)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足
隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，很多院校師資力量明顯不足，加之高職教育的特殊性，對(duì)教師的實(shí)踐能力與執(zhí)教能力都要求很高。目前教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足成為高職教育發(fā)展瓶頸的突出問(wèn)題，這種現(xiàn)象在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)尤為明顯。一名市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)主要能力:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論能力、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育能力和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力。但是由于我國(guó)教育人事制度和職稱(chēng)評(píng)定體制的影響，許多教師并沒(méi)有把工作重心放在這三個(gè)能力的提升上面，而是忙于提升學(xué)歷、寫(xiě)論文、晉職稱(chēng)。所以造成了很多教師重理論輕實(shí)踐，在實(shí)踐課上也是蜻蜓點(diǎn)水、內(nèi)容空洞。另外許多教師根本沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也不能提供到企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，所以許多教師在講課時(shí)常常也感覺(jué)到力不從心。
三、提升市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
(一)明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造特色專(zhuān)業(yè)
教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作意見(jiàn)》中明確指出:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。所以高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育必須要以用人單位的需求為導(dǎo)向，時(shí)刻抓住企業(yè)和社會(huì)的需求，明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)高職教育要區(qū)別于本科的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育，要突出辦學(xué)特色，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。明確學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)能力，在具有市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策略制定與實(shí)施、市場(chǎng)開(kāi)拓能力、銷(xiāo)售管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)管理等營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能外，還必須具備良好心理素質(zhì)和表達(dá)、溝通技巧等綜合職業(yè)能力。
(二)加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力
由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以學(xué)生需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)深入理解所學(xué)的理論知識(shí)，以便明確職業(yè)目標(biāo)更快地適應(yīng)未來(lái)的工作。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程就是在學(xué)完一部分理論知識(shí)的教學(xué)之后，給學(xué)生在課堂中布置相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，教師把學(xué)生分成若干組后帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)。通過(guò)模擬企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)中需要解決的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，可以讓學(xué)生快速提高專(zhuān)業(yè)技能，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式課程中，教師不再是一味地做知識(shí)的輸出者來(lái)傳授知識(shí)，而是與學(xué)生共同參與其中，為學(xué)生做示范、建議和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀公正的點(diǎn)評(píng)。
一、教師培訓(xùn)模式比較
我國(guó)教師培訓(xùn)主要有學(xué)歷培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)兩大類(lèi)。學(xué)歷培訓(xùn)是教師職后專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要途徑之一，是教育機(jī)構(gòu)(主要是高校)組織學(xué)員通過(guò)在職學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)模式。從“六五”到“九五”期間，我國(guó)一直非常重視“以學(xué)歷補(bǔ)償教育”為重點(diǎn)的教師培訓(xùn)工作，從而大大提高了中小學(xué)教師的學(xué)歷水平。1998年教育部制訂《面向2l世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”。此后，我國(guó)教師教育重點(diǎn)由重視教師“學(xué)歷補(bǔ)償”轉(zhuǎn)向關(guān)注教師“學(xué)歷提升”，學(xué)歷培訓(xùn)層次也不斷提高。如今，本科函授已成為學(xué)歷培訓(xùn)主體，教育碩士培訓(xùn)逐步興起，在職攻讀博士也屢見(jiàn)不鮮。學(xué)歷培訓(xùn)為教育的發(fā)展和教師學(xué)歷提升架設(shè)了便捷的橋梁?？梢?jiàn)。學(xué)歷培訓(xùn)過(guò)去是、現(xiàn)在是、將來(lái)還是我國(guó)教師終身學(xué)習(xí)和學(xué)歷提升的主渠道。
職業(yè)培訓(xùn)是教師職后專(zhuān)業(yè)發(fā)展的另一途徑，其特點(diǎn)是形式靈活多樣，因地因時(shí)制宜，時(shí)間地點(diǎn)相對(duì)集中；培訓(xùn)內(nèi)容注重新觀念、新方法、新成果的介紹與應(yīng)用，輕知識(shí)積累而重實(shí)踐應(yīng)用，尤其重視教育教學(xué)及研究能力的提高，培訓(xùn)方式主要有機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。
機(jī)構(gòu)培訓(xùn)相對(duì)于校本培訓(xùn)而言，是以教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為中心的傳統(tǒng)教師職業(yè)培訓(xùn)形式。教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院、師資培訓(xùn)中心等是常設(shè)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)職能分別對(duì)新老教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心的在職培訓(xùn)模式，起始于美國(guó)20世紀(jì)60年代提倡的“以能力為基礎(chǔ)的師范教育”，其定義在描述和內(nèi)涵的理解上存在不同看法。按照歐洲教師教育協(xié)會(huì)的有關(guān)界定，校本培訓(xùn)是指源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師的工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。該定義突出了校本：以學(xué)校為基地和培訓(xùn)主體，以滿足學(xué)校教師工作需要為培訓(xùn)目的。國(guó)內(nèi)專(zhuān)家有的認(rèn)為校本培訓(xùn)“是一種以任職學(xué)校為基地輔之以大學(xué)或師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供必要課程和人員而開(kāi)展的師資培訓(xùn)模式”，該定義則強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)：以大學(xué)和師訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供課程和教員開(kāi)展培訓(xùn)。有的認(rèn)為“是指在教育專(zhuān)家的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師共同發(fā)起與組織，以學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問(wèn)題為中心，充分利用校內(nèi)外的各種資源，注重教師教、學(xué)、研的時(shí)空統(tǒng)一，有效實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式?！痹摱x強(qiáng)調(diào)了校本培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)：以學(xué)校面臨的實(shí)際問(wèn)題為中心。上述三種描述之間是互補(bǔ)關(guān)系，綜合理解就更加完整：校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基點(diǎn)，通過(guò)新知識(shí)、新技能和教育教學(xué)研究能力的培訓(xùn)提高，以促進(jìn)學(xué)校教師的全面發(fā)展為目標(biāo)的教師在職培訓(xùn)模式。
從職能角度比較，學(xué)歷培訓(xùn)以高校為中心，發(fā)揮了高校在教師職后學(xué)歷提升和知識(shí)更新中的重要作用，使高校優(yōu)質(zhì)教師教育資源得到充分利用，同時(shí)拉近了高校與基礎(chǔ)教育的距離，提高了高校知名度與美譽(yù)度。機(jī)構(gòu)培訓(xùn)集中體現(xiàn)了政府部門(mén)在教師培訓(xùn)活動(dòng)的中心地位，政府部門(mén)通過(guò)制定政策落實(shí)經(jīng)費(fèi)來(lái)指導(dǎo)并調(diào)控培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展及相關(guān)改革，現(xiàn)代教育報(bào)2007年1月15日?qǐng)?bào)道，北京市出臺(tái)中小學(xué)教師“十一五”時(shí)期繼續(xù)教育工作意見(jiàn)，將建立教師定期帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)制度，試行教師每五年帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)一學(xué)期。政府機(jī)構(gòu)培訓(xùn)在宏觀和微觀層面為教師培訓(xùn)奠定了基調(diào)。校本培訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校在教師培訓(xùn)活動(dòng)中的主體地位，因?yàn)樾１九嘤?xùn)必須從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)。既要體現(xiàn)政府和社會(huì)對(duì)學(xué)校的期望，又要符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)要充分滿足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要。因此校本培訓(xùn)是寄托多方利益的共同體，是一種充滿理想而又切實(shí)可行的教師在職培訓(xùn)模式，近十年來(lái)校本培訓(xùn)從理論研究到實(shí)踐在我國(guó)全面展開(kāi)，發(fā)展勢(shì)頭良好。
學(xué)歷培訓(xùn)、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)也有自身的局限：學(xué)歷培訓(xùn)在提升教師學(xué)歷和增長(zhǎng)學(xué)科知識(shí)方面優(yōu)勢(shì)明顯，但其對(duì)提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力收效甚微；機(jī)構(gòu)培訓(xùn)能因時(shí)、因地、短、平、快地進(jìn)行教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，但往往是蜻蜓點(diǎn)水，缺乏深度和系統(tǒng)性；校本培訓(xùn)針對(duì)性強(qiáng)，能有的放矢地提高教師的教育教學(xué)能力，但難以充分利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，許多農(nóng)村學(xué)校由于不具備校本培訓(xùn)所需的各種條件而難以開(kāi)展。
二、教師培訓(xùn)模式展望
新一輪基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)即將全面開(kāi)始。教育部2009年工作要點(diǎn)指出：計(jì)劃印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，組織實(shí)施新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，修訂《中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)定》，試行培訓(xùn)學(xué)分制，深人推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)，全面實(shí)施中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃。教育部工作安排體現(xiàn)了政府對(duì)教師教育培訓(xùn)工作的高度重視，面對(duì)即將到來(lái)的教師培訓(xùn)，探索新形勢(shì)下教師培訓(xùn)新模式尤為必要。
首先在模式結(jié)構(gòu)上要有所創(chuàng)新。必須改變培訓(xùn)的單一職能結(jié)構(gòu)，建設(shè)“學(xué)研用一體”的師訓(xùn)模式：學(xué)習(xí)先進(jìn)理論與新技能，研究教育教學(xué)，用教育科學(xué)理念指導(dǎo)授課、評(píng)課，使學(xué)、思、行貫穿于教師培訓(xùn)全過(guò)程。主導(dǎo)學(xué)歷培訓(xùn)的高校富有先進(jìn)教育理論和專(zhuān)業(yè)師資優(yōu)勢(shì)，從事在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)有豐富的培訓(xùn)組織指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展校本培訓(xùn)的中小學(xué)有寶貴的教育教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)資源，要把各方面的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源熔鑄成理論實(shí)踐型培訓(xùn)新模式。高校承擔(dān)教育理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，中小學(xué)基地負(fù)責(zé)教育教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)提高，師訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，使理論實(shí)踐培訓(xùn)緊密配合同步實(shí)施。只有理論實(shí)踐互動(dòng)的培訓(xùn)才能使受訓(xùn)者印象深刻，科學(xué)的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)會(huì)促使學(xué)員知識(shí)和能力同步提高，這正是教育專(zhuān)家和廣大教師的共同追求。
展望具有時(shí)代精神的教師培訓(xùn)新模式，在培訓(xùn)功能上也要有新的拓展。教師職業(yè)培訓(xùn)蘊(yùn)涵著豐富的教育功能。對(duì)高校教育專(zhuān)家而言，給中小學(xué)教師培訓(xùn)是傳播教育科學(xué)新理念、新成果的最佳途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際并接受實(shí)踐檢驗(yàn)的好機(jī)遇，也是實(shí)現(xiàn)高校社會(huì)服務(wù)價(jià)值的過(guò)程。對(duì)校本培訓(xùn)基地的專(zhuān)家教師而言，指導(dǎo)受訓(xùn)教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)，既是展示學(xué)校優(yōu)質(zhì)專(zhuān)家教師資源并實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的機(jī)會(huì)，也是共同學(xué)習(xí)相互提高的寶貴經(jīng)歷。對(duì)受訓(xùn)者而言，能同時(shí)接受高校教育專(zhuān)家的理論啟迪和中小學(xué)專(zhuān)家教師的實(shí)踐教學(xué)能力指導(dǎo)是自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展捷徑。大學(xué)和中小學(xué)協(xié)作分工，共同承擔(dān)教師培訓(xùn)職責(zé)，促進(jìn)在職教師的實(shí)踐、反思與提高，這正是師訓(xùn)新模式應(yīng)該同時(shí)具備的功能。
一、完善激勵(lì)機(jī)制，不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式
激勵(lì)機(jī)制的不斷完善，既有利于教師隊(duì)伍管理，又能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更有利于教師的培養(yǎng)。上半年在這方面做了許多工作。
（一）不斷完善教師培訓(xùn)機(jī)制
繼我縣“323師訓(xùn)工程”完成師訓(xùn)任務(wù)后，按照省教育廳精神，又啟動(dòng)了新一輪教師培訓(xùn)工作。
（1）骨干教師培訓(xùn)?！邦I(lǐng)雁工程”全面啟動(dòng)并不斷落到實(shí)處。2月份，安排好了省“領(lǐng)雁工程”教師的脫產(chǎn)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)生頂崗教學(xué)工作；3月份，縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數(shù)學(xué)班28人通過(guò)半個(gè)月的理論培訓(xùn)和一個(gè)月的實(shí)踐培訓(xùn)順利結(jié)業(yè)，初中英語(yǔ)班22人也通過(guò)了兩個(gè)月的集中培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)骨干教師共計(jì)50名；4月份，縣“領(lǐng)雁工程”小學(xué)英語(yǔ)班開(kāi)班；
（2）教師全員培訓(xùn)。一是由教科研中心采取菜單式和小班化培訓(xùn)方式。培訓(xùn)了382名中小學(xué)教師和381幼兒教師以及105名新上崗的班主任教師；二是由學(xué)校采用校本研修的方式培訓(xùn)本校教師，收到較好效果。5月份，在鶴浦小學(xué)舉行了全縣校本研修現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨師訓(xùn)站長(zhǎng)培訓(xùn)班開(kāi)班儀式，表彰了13所校本研修先進(jìn)學(xué)校；
（3）重點(diǎn)學(xué)科培訓(xùn)。一是利用名師工作室。小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)等名師工作室深入基層學(xué)校進(jìn)行深度蹲點(diǎn)培訓(xùn)，二是利用縣研修團(tuán)隊(duì)?？h研修團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師們到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行上課示范培訓(xùn)。
(4)各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。一是對(duì)三年內(nèi)的新教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；二是對(duì)外來(lái)外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；三是師訓(xùn)站站長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；四是對(duì)團(tuán)隊(duì)干部（班主任）進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)都起到很好的促進(jìn)作用。
（二）進(jìn)一步完善了考核獎(jiǎng)勵(lì)制度
（1）健全對(duì)名優(yōu)教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)。4月份，完成了“名教師獎(jiǎng)勵(lì)方案”出臺(tái)的準(zhǔn)備工作。摸清了我縣省特級(jí)教師、市名教師、市名校長(zhǎng)、市學(xué)科骨干教師、市雙師型教師等有關(guān)情況，同時(shí)也了解了周邊縣市有關(guān)名師的獎(jiǎng)勵(lì)額和考核細(xì)則，現(xiàn)已制定出我縣的初步獎(jiǎng)勵(lì)額；
（2）還出臺(tái)了“關(guān)于開(kāi)展象山縣優(yōu)秀教師跨校指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)意見(jiàn)”，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師的應(yīng)有作用。
（3）6月份，安排了對(duì)校長(zhǎng)的年度考核工作，在7月份完成，評(píng)出了20名優(yōu)秀校長(zhǎng)。
（三）認(rèn)真做好各項(xiàng)評(píng)選、評(píng)定工作
（1）3月份，積極開(kāi)展市教育管理名師評(píng)選活動(dòng)，推薦了市教育管理名師2名；
（2）4月份，完成創(chuàng)新學(xué)校管理校長(zhǎng)論壇論文評(píng)選、論壇評(píng)選工作。
（3）教師職稱(chēng)評(píng)審是優(yōu)化教師隊(duì)伍、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。1月份，就開(kāi)始著手準(zhǔn)備這項(xiàng)工作，發(fā)出了有關(guān)通知；6月份，完成了教師職評(píng)的推薦、審核工作，并于7月18日進(jìn)行了考試，公布了考試成績(jī)。
二、加大力度，有序做好教師交流工作
根據(jù)縣委文件精神，為繼續(xù)優(yōu)化教師資源配置，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，上半年在去年的基礎(chǔ)上加大了這方面的工作力度。
（一）進(jìn)一步做好教師區(qū)域交流工作
4月份，開(kāi)展了一系列教師區(qū)域交流的調(diào)研活動(dòng)，先后召開(kāi)丹城城區(qū)義務(wù)段校長(zhǎng)座談會(huì)、石浦城區(qū)義務(wù)段校長(zhǎng)座談會(huì)兩次、文峰集團(tuán)班子座談會(huì)及有關(guān)教師座談會(huì)，進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，寫(xiě)出了關(guān)于教師區(qū)域交流的調(diào)研報(bào)告；5月份，出臺(tái)了《象山縣義務(wù)段學(xué)校教師區(qū)域交流工作補(bǔ)充意見(jiàn)》，計(jì)劃把石浦城區(qū)義務(wù)段學(xué)校教師也納入教師區(qū)域交流之中；7月份，匯總好有關(guān)校上報(bào)的教師區(qū)域交流名單，丹城城區(qū)25名，石浦城區(qū)43名，最后確定丹城城區(qū)交流16名教師交流，石浦城區(qū)考慮到情況特殊，決定暫緩交流。
（二）繼續(xù)做好教師支教工作
一個(gè)是城區(qū)教師到農(nóng)村進(jìn)行支教，擬訂出了《象山縣教育局關(guān)于城區(qū)學(xué)校教師支教工作的實(shí)施意見(jiàn)》（討論稿），選派了6名城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教；22名上掛培養(yǎng)兩年的新教師全部回到原農(nóng)村學(xué)校任教。另一個(gè)是選派縣骨干教師到四川青川支教。根據(jù)省市有關(guān)精神，3月份，選派了首期1名骨干教師赴四川青川支教，現(xiàn)已圓滿完成支教任務(wù)，并順利返回象山；6月份，又組織了第二期赴青川支教報(bào)名工作，并在8月中旬確定了支教人員，現(xiàn)已到崗支教。
三、確保需求，順利完成教師招聘任務(wù)
堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，嚴(yán)格按照招聘程序和辦法，認(rèn)真做好教師的招聘工作。
今年的教師招聘工作比較特殊，分為兩次二類(lèi)三種形式來(lái)完成。第一次為縣內(nèi)常規(guī)性招聘，第二次為寧波市特崗定向招聘；招聘時(shí)分普通中小學(xué)（幼兒園）教師與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師兩類(lèi)招聘，招聘形式為專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試，教學(xué)能力 測(cè)試和專(zhuān)業(yè)技能測(cè)試（音體美學(xué)科、學(xué)前教育、職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師考）。根據(jù)師范類(lèi)畢業(yè)生逐年減少的實(shí)際，招聘對(duì)象又有新的變化，今年除招聘象山生源師范類(lèi)高校畢業(yè)生外，還允許符合條件的非師范類(lèi)、非象山生源的畢業(yè)生報(bào)考。結(jié)果符合條件報(bào)名的有443人，擬錄用211人，其中碩士研究生6人，職教專(zhuān)業(yè)教師16人，學(xué)前教育55人。這些擬錄用人員的體檢工作全部完成。第一次招聘的畢業(yè)生已全部簽訂好就業(yè)協(xié)議書(shū)，完成了畢業(yè)生的檔案檢查、考察材料撰寫(xiě)及報(bào)到錄用等有關(guān)工作，并全部分配好；第二次招聘的畢業(yè)生也安排好了理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)。
四、城鄉(xiāng)兼顧，順利做好人事調(diào)配工作
教師調(diào)配的面比較廣，量比較大。主要包括跨縣市調(diào)動(dòng)（調(diào)出去和調(diào)進(jìn)來(lái)）、跨系統(tǒng)調(diào)動(dòng)、城區(qū)內(nèi)調(diào)動(dòng)、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動(dòng)、進(jìn)城調(diào)動(dòng)、新進(jìn)教師分配等。今年城區(qū)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，教師需求增加，但又要兼顧城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，這進(jìn)一步加大了教師調(diào)配工作的難度。為此，我們首先充分做好有關(guān)的準(zhǔn)備工作。5月份，出臺(tái)了《縣教育局教職工調(diào)配工作意見(jiàn)》，從緊控制教師進(jìn)城調(diào)動(dòng)的數(shù)量，規(guī)定各校上報(bào)人數(shù)控制在在編公辦教職工總數(shù)的6%以?xún)?nèi)，同一學(xué)校同一學(xué)科調(diào)出不超過(guò)學(xué)科上報(bào)數(shù)的50%；6月份，完成了度各學(xué)校教師需求統(tǒng)計(jì)匯總工作和教師進(jìn)城調(diào)動(dòng)、跨系統(tǒng)調(diào)動(dòng)、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)動(dòng)、跨縣（市）調(diào)動(dòng)、城區(qū)內(nèi)調(diào)動(dòng)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)工作；7月份，完成了教師進(jìn)城調(diào)動(dòng)考試工作；嚴(yán)格控制跨縣（市）、跨系統(tǒng)教師調(diào)動(dòng)，共調(diào)出57人，占比例1.2%，縣外調(diào)進(jìn)16人，至8月中旬整個(gè)教師的調(diào)配工作全部完成，總體上比較順利穩(wěn)定。
五、增強(qiáng)意識(shí)，整頓規(guī)范編外用工
編外用工管理關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，必須不斷規(guī)范使用。一要嚴(yán)控?cái)?shù)量，依法核定；二要健全制度，簽好合同；三要落實(shí)待遇，繳好保險(xiǎn)。4月初，根據(jù)縣勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)檢查反映，部分中小學(xué)在使用編外用工上還存在一些不規(guī)范的情況，對(duì)此我們十分重視。在5月份，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)各單位的編制外用工情況進(jìn)行了一次全面的摸底排查，并做了具體的統(tǒng)計(jì)，對(duì)存在的一些傾向性問(wèn)題進(jìn)行了歸類(lèi)；在6月份，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了編制外用工管理工作會(huì)議，通報(bào)了有關(guān)情況，還邀請(qǐng)縣勞動(dòng)局領(lǐng)導(dǎo)作輔導(dǎo)講座，指出存在的主要問(wèn)題，提出合理化的建議，強(qiáng)調(diào)下步整改的措施；再次，在會(huì)后加強(qiáng)督促，要求各單位整改到位。收到比較好的效果，各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，編外用工的使用得到進(jìn)一步規(guī)范，有效的消除了一些后遺癥。
六、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
師德師風(fēng)建設(shè)既是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，加強(qiáng)教育，提升素養(yǎng)，對(duì)于提升教育的形象和戰(zhàn)斗力顯得十分重要。上半年主要做了以下幾項(xiàng)工作：
1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，用理論武裝頭腦。繼續(xù)在全縣教師中廣泛開(kāi)展宣傳、學(xué)習(xí)、貫徹新制定的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，頒布了我縣教師職業(yè)行為五條禁令；利用余姚梁弄中學(xué)校長(zhǎng)徐立科先進(jìn)事跡，在全縣教育系統(tǒng)積極開(kāi)展向徐立科同志學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織了“黨員教師談師德”系列活動(dòng)，包括“我談師德”討論活動(dòng)和“師德高尚我先行”論壇演講活動(dòng)。
