時間：2022-12-24 22:50:24
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇師徒結(jié)對計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
當(dāng)然，在上一學(xué)期，我在工作中還存在著一些不足，為了更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足，我做了以下的計劃：
一、學(xué)習(xí)目標：
（一）教學(xué)方面
1、正確把握教學(xué)新課標，領(lǐng)會教學(xué)意圖。認真研究教材，熟悉本冊教材，爭取能從整體上把握教材內(nèi)容，抓住本冊教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)。
2、能夠獨立處理教材，豐富科學(xué)文化知識，在教學(xué)方法上大膽嘗試，力爭形成自己的風(fēng)格。
3、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一個學(xué)生。備課過程中好好考慮，怎樣才能讓他們懂學(xué)、愛學(xué)、喜歡學(xué)。注重上課過程的高效率，努力利用每一分鐘，使學(xué)生的知識得到鞏固。
4、認真做好教學(xué)反思，對每堂課的成敗及時地進行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的成功與不足之處。將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案。對自己在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。
5、積極地撰寫各種論文。
（二）自身完善方面：
1、實實在在讀幾本好書，多多閱讀報刊和雜志，不斷提高自己的學(xué)科水平，拓展自己的知識面。
2、能更好地利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，豐富教學(xué)素材，制作簡單的課件運用于教學(xué)中并有所收獲。
3、做一個有責(zé)任感、有愛心的教師，有寬廣的胸懷和包容的氣度，把每一個孩子都看成最好的，把愛給每一個學(xué)生。做一個具有嫻熟教學(xué)技藝的教師，能按照教育規(guī)律和學(xué)生心理規(guī)律，智慧的、藝術(shù)的教育學(xué)生。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。作為新教師的我，要向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷提高業(yè)務(wù)水準，爭取在各領(lǐng)域的教學(xué)都有所提高。為此，我還要做到：
1、每月認真觀摩師傅的示范活動，并對活動作出自己的分析，提出見解，逐步提高業(yè)務(wù)水平。
2、對于學(xué)生的教學(xué)活動做精心準備，認真上好每一節(jié)課并隨時接受師傅的隨堂聽課，及時聽取師傅的意見，并做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、積極參加學(xué)校組織的公開教學(xué)活動，經(jīng)師傅指導(dǎo)創(chuàng)編教案，進行多次試教。
4、每個月底提交下個月的匯報課教案。
拜師結(jié)對給了我們新一代教師快速成長的機會，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，本著提高思想，虛心學(xué)習(xí)的原則，我有幸與藤老師結(jié)為師徒，特制訂徒弟成長計劃如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.多學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)方面的教育信息，以先進的理念武裝自己，揣摩教學(xué)技巧，深化思想。
2.每個星期邀請師傅至少來聽一節(jié)課，每個星期也至少去聽師傅一節(jié)示范課。在交流中升華理念。
3.和師傅一起觀看名家課例碟片，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4.邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報課。
5.經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6.同步進行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7.每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課，自己思考該如何安排教學(xué)，本著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考，多多提問，才能進步。
8.每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣鳎垘煾抵赋稣n堂中暴露出的不足，寫下反思，梳理以完善自己的教育教學(xué)理念和教學(xué)技巧，及時在以后的教學(xué)實踐中改善。
9.及時整理反思，交予師傅審閱。
10.在撰寫案例和論文方面，也應(yīng)經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。
11. 平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動和師傅交流。
12.在師傅指導(dǎo)下擬1份切實合理的測試卷。
寫下這幾條，已覺得當(dāng)師傅必會十分辛苦，我應(yīng)該更加努力地成長。
二、促進成長的措施：
多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
1.多讀書，讀專業(yè)書，讀雜書，不斷提高自己。
2.定期觀摩名家的課，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)理念、教學(xué)方法。
3.多聽優(yōu)秀的師傅的課，學(xué)習(xí)其過人之處。
4.爭取機會聆聽專家的講座，充實思想。
多實踐，潛心會教
1.潛心鉆研教學(xué)，努力實踐新科改理念于課堂之內(nèi)。
2.主動與師傅探討課堂教學(xué)、教育教學(xué)中的困惑和想法。
3.平日里有時間就該多多琢磨課，邀請師傅來聽課，指出缺點，努力改正。
多反思，幫助成長
1.學(xué)習(xí)名家名師是如何反思的，如何做到深刻，做到系統(tǒng)。課后及時反思，梳理教學(xué)思緒。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．每月邀請師傅至少來聽3節(jié)課，每個學(xué)期也至少去聽師傅5節(jié)示范課。在交流中升華理念。
3．和師傅一起觀看優(yōu)質(zhì)課，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4．邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報課。
5．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6．同步進行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7．在撰寫案例和論文方面，經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。
8．平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動和師傅交流。
二、活動內(nèi)容
三月份：
1．制定成長計劃；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法；
3．聆聽師傅的課、交流；
四月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．準備一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．邀請師傅隨堂聽課；
五月份：
1．共同探討名家課例；
2．和師傅交流教育教學(xué)中的困惑；
3．邀請師傅隨堂聽課，評課；
六、七月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．完成個人總結(jié)。
三、自我期望
1．多學(xué)習(xí)：嚴格要求自己、認真工作、虛心學(xué)習(xí)；每學(xué)期至少讀5本教育、教學(xué)方面的書，并做好筆記或摘抄。
2．多交流：積極參加學(xué)科教研活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，達到共同進步。
3．多聽課：多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，學(xué)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗；提前一周備好課，認真上好每堂課。
4．多反思：在平時的教育教學(xué)中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學(xué)期至少寫多篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1．每月邀請師傅至少來聽3節(jié)課，每個學(xué)期也至少去聽師傅5節(jié)示范課。在交流中升華理念。
3．和師傅一起觀看優(yōu)質(zhì)課，一起討論，深入領(lǐng)會名家的優(yōu)秀教育教學(xué)理念。
4．邀請師傅指點備課，每學(xué)期開設(shè)一節(jié)校內(nèi)匯報課。
5．經(jīng)常和師傅溝通，探討在教育教學(xué)上的疑惑和想法。
6．同步進行教育教學(xué)中某方面的方法探究，積累案例、論文素材。
7．在撰寫案例和論文方面，經(jīng)常向師傅請教，請師傅指點。
8．平日里遇到什么教育教學(xué)當(dāng)中的問題無法解決，主動和師傅交流。
二、活動內(nèi)容
三月份：
1．制定成長計劃；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法；
3．聆聽師傅的課、交流；
四月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．準備一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科整合課
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．邀請師傅隨堂聽課；
五月份：
1．共同探討名家課例；
2．和師傅交流教育教學(xué)中的困惑；
3．邀請師傅隨堂聽課，評課；
六、七月份：
1．聽師傅的課，并進行交流；
2．與師傅交流教學(xué)中的想法
3．共同閱讀先進的教育理論書籍；
4．完成個人總結(jié)。
三、自我期望
1．多學(xué)習(xí)：嚴格要求自己、認真工作、虛心學(xué)習(xí)；每學(xué)期至少讀5本教育、教學(xué)方面的書，并做好筆記或摘抄。
2．多交流：積極參加學(xué)科教研活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段，增進與他人之間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，達到共同進步。
3．多聽課：多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，學(xué)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗；提前一周備好課，認真上好每堂課。
4．多反思：在平時的教育教學(xué)中多積累，多做課后反思，爭取每課都有小反思，每學(xué)期至少寫多篇教學(xué)論文或教學(xué)案例。
在教育、教學(xué)上：“教師是人類靈魂的工程師”“老師要有長流水，孩子才會有一桶水”。教書育人，教師擔(dān)負著為祖國托起明天太陽的重任。作為青年教師，要向老教師學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不斷提高業(yè)務(wù)水準，爭取在語言、計算、音樂、舞蹈、外語等各方面都有所發(fā)展，并且要學(xué)習(xí)怎么樣把自己把握的知識用孩子們喜聞樂見的方式向孩子們展示，激發(fā)幼兒潛能，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。
二、加強師德修養(yǎng)
在師德修養(yǎng)上：孩子有著水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。教師應(yīng)該用無限熱情，無限希望，無限愛去愛護他們，我把孩子們比作幼苗；比作新玉，我們教師應(yīng)該悉心的澆灌他們、培育他們；呵護他們、雕琢他們。我將用各種方式、方法引導(dǎo)紅紅來了解孩子，使她在日常生活中以“媽媽”的細心關(guān)心體貼他們；在教育教學(xué)中以“嚴師”的耐心啟發(fā)引導(dǎo)他們；不厭其煩地教導(dǎo)指正、循循善誘；在游戲活動中以“玩伴”的童心信任鼓勵他們。走進童心世界，與他們同舞同歌，同喜同憂，同玩同樂，處處與孩子們打成一片，理智施愛，用愛心譜寫一曲美麗的旋律，讓愛心的種子撒滿他們成長的道路。
三、豐富保育知識
在保育知識上：幼兒教師不僅要負責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負責(zé)他們的吃、喝、拉、撒，保教任務(wù)相當(dāng)繁重，沒有一身過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和一顆熾熱的愛心是不行的。我將帶領(lǐng)紅紅一起學(xué)習(xí)，一起探索，努力學(xué)習(xí)保育方面的知識，保證孩子們身心健康全面地發(fā)展。
在這種“漢語熱”背景的驅(qū)動下，日本學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不斷地增加，漢語教育機構(gòu)也呈現(xiàn)出了遍地開花的趨勢。在學(xué)習(xí)漢語的人中，除了部分日本人來到中國，以生活、工作、留學(xué)等方式學(xué)習(xí)漢語外，大多數(shù)的日本人還是在本土進行漢語學(xué)習(xí)。因此對日漢語教師的需求量今年來也在不斷激增。
最初在日本的漢語教學(xué)機構(gòu)里擔(dān)任漢語教師的主要是日本人。他們中的一部分人曾在中國留學(xué),也有一部分人是在本國學(xué)習(xí)漢語，并沒有留學(xué)背景。 而有中國留學(xué)背景的日本人漢語教師更受學(xué)生的歡迎。隨著赴日中國人的增加, 漢語教學(xué)機構(gòu)開始重用在日中國人以專職或兼職的形式來當(dāng)漢語教師,其中一部分是在日留學(xué)生，一部分是旅居日本的學(xué)者或工作人員，還有一部分是定居日本受過高等教育的中國人。由于他們既懂漢語又懂日語, 用母語教學(xué)自然得天獨厚。
但對日漢語教學(xué)畢竟有別于對中國人的漢語教學(xué)，其教學(xué)方法，教材使用等都有很大差別，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，并非會說中文就可以勝任對日漢語教師的工作。現(xiàn)在越來越多的日本漢語教育機構(gòu)已經(jīng)認識到這點，開始重用外漢語教育或漢語國際教育專業(yè)的中國人來進行漢語教學(xué)。這將大大提高對日漢語教學(xué)的水平。
作為一名漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，不久的將來我們也有可能從事對日漢語教學(xué)工作。雖然中日同屬于漢字文化圈，由于歷史、地理等原因，兩國在文化背景的諸多方面有相似之處，但隨著時代的變遷和外來文化的沖擊,兩國人民在思維方式、價值取向、行為準則、生活方式等方面又存在著不少差異。在教與學(xué)的過程中，教師和學(xué)生也會因此遇到各種跨文化沖突。因此我們在開始對日漢語教學(xué)工作之前，有必要對這些教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的跨文化沖突進行梳理，分析其原因并探索找出解決的途徑,這對于確保對日漢語教學(xué)的順暢進行,增進彼此之間最大限度的了解是十分有益的。
1 語言交際差異所帶來的誤解與沖突以及解決方法
在用語言進行交際時,中國人和日本人在寒暄方式，稱謂稱呼，致謝方式和否定表達等方面都有明顯差異。
1.1 稱謂、文體及寒暄方式的不同所帶來的文化沖突及解決辦法。
日本人使用語言進行對話時, 會根據(jù)不同的人選擇不同的稱謂、不同的文體和表達方式，而在中國除了一些正式場合，一個詞或一句話不會因為談話對象的不同而發(fā)生改變。比如“吃飯”，在任何場合，對任何人，我們都說“吃飯”。而在日本卻有食べる/召し上がる（尊敬語）/頂く（謙遜語）之分。初次接觸日本學(xué)生的漢語教師如果沒有一定的日語基礎(chǔ)，可能會因為同樣一句話學(xué)生會有不同的說法而感到很難與學(xué)生交流。因此，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)教學(xué)和日常生活所需的日語，在學(xué)習(xí)日語的同時，我們也應(yīng)簡單了解日本人是如何使用這些語言以使交際更順暢。
日本人的問候語和寒暄方式也與我們有所不同。日本人每日早上初次見面都會互道“早上好 ”，這個問候不因雙方地位，熟識程度而有所增減 ,它已經(jīng)成為一種約定俗成的東西。除了互道問候以外，日本人也會圍繞天氣寒暄一番 ,例如:“今天天氣真好啊 !”“今天真冷啊 !”等等。 日本人初次見面談話時不會談?wù)撚嘘P(guān)對方生活、家庭、工作、年齡等的個人隱私,通常先從天氣和季節(jié)展開話題。絕對不問情況。而中國人除彼此問好外 ,還常用 “飯吃了嗎?”“你上哪去?”等進行寒暄 ,初次見面時，為表示親密，反而喜歡問一些對方較為私人的問題，這種方式是比較普通的,并不算犯忌。 在教學(xué)過程或與日本師生的交往中，我們應(yīng)該注意到這一點，不要隨意打聽對方生活、家庭、工作、年齡等情況 ，也不要像我們一樣因為關(guān)系熟悉而省略一些必須的寒暄語而造成對方的誤解。
1.2 謙恭，拘謹、模糊的交際策略所帶來的文化沖突及解決方法。
日本人注重禮節(jié)，在交際中顯得謙恭、拘謹、保守，不隨便發(fā)表自己的意見，處處謹小慎微，時時站在別人的立場上考慮問題。由于他們的這些秉性，使得他們答謝、拒絕的方式與中國人有很大的差異。
在致謝的方式上，日本人會以一種讓中國人無法理解的不斷的重復(fù)感謝的方式來表示自己的心情，日本人堅信人與人的交往中必須心存感恩之心，這樣才能使雙發(fā)的交往更加順暢，對方才可以在這種溫暖的交往中感受到友情。而對中國人來說，過度的感謝顯得很生分很客套，反而不利于彼此的交往。在交往中，日本人的這種致謝方式往往讓人覺得無法承受，很是繁瑣，而中國人的“大恩不言謝，謝多了生分”的交際方式，又讓日本人覺得中國人太過把一切當(dāng)成了理所當(dāng)然，不知感恩，從而產(chǎn)生交際上的誤會。
日本人在表達否定時，非常體恤他人的感受，為了不給對方帶來不快和尷尬，否定的表達總是顯得欲言又止，模棱兩可，即所謂的“曖昧地拒絕”。他們希望對方可以從這種“曖昧的語言”中讀出他們本意，而不是由自己清晰地說“不”，以免傷害了對方。他們不喜歡對別人的觀點直接提出反對意見，即使是提也是極其注意用詞，而中國人在回答問題時“Yes”和“No”是很明確的。中國人比較直截了當(dāng)，思維邏輯性強，習(xí)慣用明確的語言表達自己的觀點。但是在與日本人的交往中，他們對中國人的這種是非明確表達，直率表達意見的方式很不適應(yīng)，在他們看來，中文中的“不行”“不好”等詞過于斬釘截鐵，過于直白，很不禮貌，如果在教學(xué)過程中，直截了當(dāng)?shù)赜谩安弧比シ穸?，會讓他們感到不快或?qū)擂危踔劣绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過程中我們應(yīng)該認識到兩個民族不同的價值取向，注意從日本人的習(xí)慣去理解他們的感謝和否定，要清楚地知道日本的點頭并不代表“同意”，隨聲附和的弦外之音也許是“不”。從教師的角度，我們表達觀點的方式要盡量委婉，注意體恤對方的感受，多用鼓勵贊揚的話語提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。這樣我們就能使學(xué)生消除誤會，以一種積極的態(tài)度進行漢語學(xué)習(xí)，更利于漢語的教與學(xué)。
2 非語言交際差異所帶來的誤解與沖突以及解決方法
對外漢語教學(xué)是一種跨文化交際活動，除了語言之外，人們還會使用很多非語言交際的手段來表達自己的思想。
日本社會等級觀念很強，注重集體利益，講求體恤、和諧，他們謙恭、曖昧、含蓄、保守的性格，使的他們在交際活動中比中國人更多地使用非語言交際手段。在漢語教學(xué)中，我們應(yīng)該了解以下幾點，以免產(chǎn)生誤會。
2.1 沉默 點頭 微笑中隱含的意義。
在與日本人進行會話時，日本人常常以沉默或微笑并頻頻點頭作以回應(yīng)。他們認為在公共場合不應(yīng)用面部表情過分地表達個人的情感，這種習(xí)慣滲透到了很多社會領(lǐng)域，包括學(xué)校和課堂。他們內(nèi)斂的和不愿過分表達喜怒哀樂的性格，使得我們很難從他們的表情和體態(tài)語中判斷出他們的態(tài)度。他們頻頻的點頭有時會被誤認為是同意，而在課堂上，學(xué)生聽老師的講課也會不停地點頭，但這并不代表他們已經(jīng)理解并聽懂了老師所講的內(nèi)容，這種點頭也許只是表達他對老師的尊重或表示自己在聽老師講課。因此，教師在教學(xué)的過程中不能只以學(xué)生的外部表象來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要能察言觀色, 或通過測試，會話，調(diào)查表等方式來再次確定，通過分析 , 即可了解學(xué)生的真實想法。
2.2 節(jié)制、保守的非語言交際方式。
由于日本是非體觸文化的民族，日本人很少在公共場合表現(xiàn)出激情或有類似擁抱，接吻的親密舉動。對于家族之外的人，他們的身體接觸更是少之又少。而中國人的身體接觸相對多些，如大人摸孩子的頭以示，上司拍職員肩膀以示鼓勵，同性同學(xué)一起挽手散步，朋友見面互相打鬧以示友好等。
如果我們的教學(xué)對象屬于小初高中階段的學(xué)生，我們要注意不要過多使用體觸語言表達感情。在教學(xué)的提問，巡視等環(huán)節(jié)上，不要過于接近學(xué)生，以免引起對方不安。
另外，日本人在人際交往中喜歡保持一定的心理距離和感情距離，而中國人則更喜歡將彼此的關(guān)系拉近，因此在與日本人的交際中，如果忽視了這種距離意識，也會使對方感到局促，甚至產(chǎn)生誤會。教學(xué)過程中，不能因為和學(xué)生逐漸熟悉而不分彼此或覺得對方理應(yīng)對自己如何。應(yīng)保持一定的距離，這樣可以使對方更為放松。
3 從性格角度分析日本人，避免不必要的誤解與沖突
日本人整體給人的感覺是守紀律，謹慎，懂禮貌，集體意識強，這和他們民族的價值取向，學(xué)校教育有很大的關(guān)系，我們在教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點
3.1 喜歡秩序與計劃，時間觀念很強。
日本人喜歡在一個井然有序的環(huán)境里生活，凡事一定要有周密的計劃和充分的準備。因此教師將講授課程之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定一份教學(xué)安排表，如課時進度，考試時間等，這樣就會消除學(xué)生的困惑。另外，日本人在發(fā)言前喜歡實現(xiàn)有所準備，他們對中國老師在課堂上即席發(fā)間、課堂討論, 常常顯得不知所措，無法回答或參與，這與他們凡事講求計劃性，對機應(yīng)變能力較弱有關(guān)。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造出寬松的教學(xué)環(huán)境，同時也要逐步讓日本學(xué)生認識到不是所有的回答都有時間準備，讓他們在一個寬松的環(huán)境里嘗試即席回答或討論問題。
3.2 尊重老師。
日本人對老師比較有禮貌。日本學(xué)生一般不會剛認識老師就和老師的關(guān)系十分密切, 不過一旦建立了良好的師生關(guān)系，這種友情會保持很久。但日本學(xué)生對老師尊重和禮貌, 并不等于他們對老師的教學(xué)滿意, 對此教師應(yīng)有清醒的認識。教師只有冷靜地發(fā)現(xiàn)禮貌背后, 學(xué)生對教學(xué)的意見, 才能更好地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3 性格內(nèi)向。
謹言慎行, 內(nèi)斂，謹慎是日本人性格的重要特征。日本很少在眾人面前流露自己的想法。學(xué)生極少在課堂上說他是否聽懂了，老師講課的語速、方式等是否能接受。老師可以將一些想要知道而學(xué)生不會直接告訴你的問題通過問卷調(diào)查表，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
日本人不會開誠布公的就某件事或某個人的某些看法來做評價，他們覺得別人那樣想那樣做，自有他們的道理，直接的品評是不禮貌的。他們喜歡心照不宣, 讓別人領(lǐng)會自己的意圖。 因此, 老師向?qū)W生提出建議或讓他們就某個人的觀點發(fā)表意見時, 日本人常會說的“ 怎么說好呢”（どう話したらいいでしょうか？） , “請讓我考慮一下。（ちょっと考えさせていただきます）”等, 其實，這是拒絕回答的標志。日語具有很強的掩蓋意志的技巧，是與否無法很明確地從語言中判斷出來、這種模糊、曖昧的風(fēng)格甚至?xí)绊懭毡玖魧W(xué)生的漢語表達風(fēng)格，如大量使用語氣助詞“ 吧” 、“ 呢” 、“ 呀”等, 以使語氣和緩。教師要領(lǐng)會學(xué)生語言的真實含義，不能單從語言來判斷他們的想法。這點對教師來說其實是很難適應(yīng)的。
日本人性格敏感，十分注意別人對自己的評價，在日本人看來，面子是很重要的。他們一旦受到負面評價，非常容易產(chǎn)生消極態(tài)度，以致情緒低落。所以教師應(yīng)避免針對某個人進行評論或提出批評，更不要在一個人面前去談?wù)撛u價第三方,即便非要評論或批評也應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)膱龊虾脱赞o。
3.4 集體主義觀念強，守時。
日本人非常強調(diào)集體、認為個人的行為，思想甚至舉止等要符合集體的準則。他們有很強的集體歸屬感，把自己看成某個團體的一份子，強調(diào)遇事要替他人、替團體利益著想，不能因為自己的行為影響其他人。日本人的準時其實就是這種觀念的反映。
1.在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，土地整治必須高度重視土地的節(jié)約、集約利用策略
1.1從我們的城市規(guī)劃的多年經(jīng)驗來看，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，是一個新的系統(tǒng)工程，并且相對比較復(fù)雜，其對城鎮(zhèn)體系的合理性建設(shè)具有非常大的重要意義
對于城鎮(zhèn)建設(shè)的資源方面，合理的建設(shè)能夠?qū)ζ浣ㄔO(shè)進行不斷的加強，在產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢互補方面也有著很大的益處，在周邊村鎮(zhèn)和中心城鎮(zhèn)的核心凝聚力的強化方面有著積極的帶動作用，能夠做到規(guī)避重復(fù)建設(shè)的目的，使得土地資源節(jié)約集約利用的效果得以有效的顯現(xiàn)。從區(qū)域的大環(huán)境出發(fā)，產(chǎn)業(yè)的權(quán)衡、資源的差異、合理的分工，這都是構(gòu)建合理城鎮(zhèn)體系的時候很好的出發(fā)點，合理分工。
1.2在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮土地在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的宏觀調(diào)控策略
國家對土地的調(diào)控方面，下發(fā)過有關(guān)問題的通知，對于目前建設(shè)用地的增長速度過快，工業(yè)用地的低成本，耕地的亂占、違規(guī)用地的增加等都提出了切實有效的控制措施。我們應(yīng)該看到，土地的利用形式的方面，有著復(fù)雜而且深刻的社會背景和經(jīng)濟背景，資源節(jié)約型社會的建設(shè)，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)工程具有著深遠的社會意義。
1.3現(xiàn)階段的土地利用狀況不容樂觀，土地整治的必須采取嚴格的土地節(jié)約、集約利用策略
當(dāng)前形式下，土地在投入方面，其實并沒有想象的那么高，特別對于機械化可科技方面，投入就相對更低一些。城鎮(zhèn)的用地規(guī)模目前屬于不斷增加的態(tài)勢，可是居民點的居住面積并沒有相應(yīng)的減少，反之，有很多的地域存在著不斷增加的現(xiàn)象。我們國家現(xiàn)在面臨的問題是，需要有效的保護耕地的面積，并且要切實保證糧食的安全，對于土地整治的力度加強方面，也應(yīng)該加大力度。
2.在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，加強土地整治，實現(xiàn)節(jié)約集約利用土地和切實保護耕地的策略
2.1城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，土地節(jié)約、集約利用的根本途徑是發(fā)展新型節(jié)地型農(nóng)業(yè)
（1）節(jié)約、集約利用土地的應(yīng)以切實保護耕地為前提。一直以來，對于土地資源來說，人們有一個非常錯誤的認識，就是覺得土地是不會用盡的資源庫。怎么才能切實有效的解決耕地的保護，這是非常重要的一個問題，我們要從人和土地的關(guān)系入手，擺清認識，共創(chuàng)和諧自然的相處之道。
（2）節(jié)約、集約利用土地應(yīng)以提高土地資源利用效率為核心。糧食安全，是一個我們現(xiàn)在所面對的非常大的壓力，農(nóng)業(yè)增長方式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該圍繞著土地資源利用效果來進行，要加大農(nóng)業(yè)科技的相關(guān)投入，節(jié)地型農(nóng)業(yè)的建設(shè)任重而道遠。隨著科技的不斷進步和發(fā)展科技的發(fā)展，農(nóng)作物的種植已經(jīng)從平面向立體化轉(zhuǎn)變，對土地的三維立體空間的利用，應(yīng)該引起我們的高度重視。培育新的農(nóng)作物品種，提高作物產(chǎn)量，發(fā)展新型節(jié)地型農(nóng)業(yè)實際上也是減輕糧食安全壓力、有效提高土地利用程度的好方法。
2.2加強土地整治，努力提高農(nóng)村宅基地的集約化利用程度是城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中土地節(jié)約集約利用的有效途徑
（1）加強土地整治力度，努力提高宅基地的集約化利用程度。在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，必須注重農(nóng)村居民點用地的節(jié)約、集約利用和整治。
（2）在管理上有所區(qū)分進行規(guī)范。農(nóng)村宅基地與其他農(nóng)村集體建設(shè)用地性質(zhì)是截然不同的：一是宅基地屬于福利性用地，根據(jù)當(dāng)前相關(guān)文件規(guī)定，不允許宅基地經(jīng)營性使用，這有別于其他農(nóng)村集體建設(shè)用地；二是地籍調(diào)查結(jié)果表明，宅基地使用權(quán)變更頻率較低，其權(quán)屬狀態(tài)比其他農(nóng)村集體建設(shè)用地更為穩(wěn)定；三是宅基地在農(nóng)民心目中地位很高。因此，應(yīng)將兩種用地的使用關(guān)系分別進行規(guī)范，在管理上加以區(qū)別。
（3）構(gòu)建宅基地節(jié)約、集約化利用的新機制。對于宅基地的管理方面，還有著很多的問題需要我們來解決，提高宅基地節(jié)約、集約化利用程度，改革現(xiàn)行宅基地管理制度，在堅持宅基地集體所有的前提下，允許宅基地使用權(quán)自由流轉(zhuǎn)，構(gòu)建“堅持集體所有、允許自由流轉(zhuǎn)”為核心的宅基地集約化利用的新機制。
2.3土地整治農(nóng)村存量建設(shè)用地是城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中土地節(jié)約、集約利用的核心內(nèi)容
針對土地整治的農(nóng)村存量建設(shè)用地在于合理流動和經(jīng)營性使用，其權(quán)屬狀態(tài)具有的不穩(wěn)定性強調(diào)合理規(guī)劃、合理使用土地，挖掘存量建設(shè)用地的潛力，達到節(jié)約、集約使用每一寸土地，充分發(fā)揮土地整治在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中的核心作用。
3.在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中，土地整治實現(xiàn)節(jié)約、集約利用土地和切實保護耕地的實踐策略
實踐經(jīng)驗證明，土地整治，只要我們能夠努力的想辦法，不但可以對項目建設(shè)用地進行有效的進行保障，對于保護耕地，也有著一定的效果。經(jīng)過調(diào)查研究，土地整治在城鄉(xiāng)一體化建設(shè)中節(jié)約、集約利用土地和切實保護耕地的實踐策略總結(jié)如下：
（1）采取“清”的土地整治策略。即土地整治是在摸清鄉(xiāng)鎮(zhèn)非農(nóng)用地的基數(shù)，建立各類非農(nóng)用地土地儲備庫的基礎(chǔ)上。
對于有限的土地資源來講，如果不能進行清楚的了解，詳盡的規(guī)劃，那對于土地來說，就是一個相當(dāng)大的浪費。全面了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)非農(nóng)用地基本情況，對全鄉(xiāng)鎮(zhèn)非農(nóng)用地情況進行詳細的分類統(tǒng)計，十分準確地對全部可利用、可規(guī)劃的非農(nóng)用地進行了全面普查。
（2）采取“變”的土地整治策略。即土地整治是利用十地的“彈性”.變荒地為項目可用地。
每個村都有部分荒地、荒坡，這些非農(nóng)用地地塊未經(jīng)開發(fā)、雜草叢生，閉置未用，這不僅僅對土地資源是非常大的浪費，對于環(huán)境也有著非常大的影響。
（3）采取“轉(zhuǎn)”的土地整治策略。即土地整治是運用靈活、科學(xué)有效的方式把非農(nóng)用地及一些非工業(yè)用地轉(zhuǎn)為工業(yè)項目用地。
（4）采取“改”的土地整治策略。土地整治對于可利用的非農(nóng)用地土地資源來講，“變”和“轉(zhuǎn)”都是在原有基礎(chǔ)上的合理調(diào)整配置，是盤活存量非農(nóng)用地土地資源。而“改”則是對非農(nóng)用地進行的擴充增量。
為解決非農(nóng)用地可用土地資源少的問題，則應(yīng)采取加大投入的辦法，儲備更多的非農(nóng)用地土地資源。通過對非農(nóng)用地土地資源來合理調(diào)整配置，特別是對非農(nóng)用地的土地進行擴充增量，盤活了存量非農(nóng)用地土地資源，減少了對耕地的占用，保護了現(xiàn)有的耕地，利用了存量非農(nóng)用地，改出了實實在在的成效。
（5）采取“聯(lián)”的土地整治策略。即土地整治是聯(lián)合有經(jīng)濟實力的企業(yè)通過兼并、收購?fù)．a(chǎn)和倒閉企業(yè)，將閑置的土地利用起來，讓土地和廠房煥發(fā)出新的生機。
縣級電視臺,無論是在資金、人才、物力、技術(shù)裝備上都無法與中央、省市級臺相比,對農(nóng)節(jié)目也不可能像大臺那樣選題嚴格、節(jié)目風(fēng)格鮮明。唯一的優(yōu)勢就是大都地處農(nóng)村最前沿,在地域、心理上與農(nóng)民更接近、更熟悉。受眾也都在縣域內(nèi),不像中央臺、省臺,面對的是全國或一個省,因此不需要宏觀上的指導(dǎo),縣級臺的地位決定了其對農(nóng)節(jié)目必須在具體細微上做文章,突出本土特色。俗話說,一地一特色,一鄉(xiāng)一風(fēng)情,南方的農(nóng)民是不大會去關(guān)心蘋果的種植方法,山區(qū)也不會去發(fā)展海魚養(yǎng)殖。本土政策信息,本土的新聞人物、新聞事件以及生產(chǎn)技術(shù)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民來說是最重要的,所以本土化是對農(nóng)節(jié)目的立足點和出發(fā)點。如果我們的對農(nóng)節(jié)目做到服務(wù)本地,傳遞給受眾的是周圍的人在干什么,靠什么致富,怎樣生活,表達的是觀眾身邊人的心聲,提供的是本地農(nóng)民需要的政策信息、科技信息、市場信息以及手把手教的技術(shù)指導(dǎo),相信這些都會在他們心中引起共鳴,得到他們的關(guān)注,從而使節(jié)目受到他們的歡迎。只有受眾喜歡,我們的節(jié)目才有生命力。
二、準確的定位使節(jié)目更具實用性
不論新聞或?qū)ｎ},“可看性”是我們辦節(jié)目的根本,也是評判節(jié)目好壞的標準之一,對于農(nóng)業(yè)節(jié)目而言,特別是縣級電視臺的農(nóng)業(yè)節(jié)目,我覺得“可看性” 在一定時期內(nèi)可以理解為“實用性”。因為農(nóng)民最關(guān)心的是碰到問題應(yīng)該怎么辦,我們做的節(jié)目,農(nóng)民朋友看得明白,可以借鑒學(xué)習(xí),能在生產(chǎn)中出效益,生活中有啟發(fā),這比什么都強。至于節(jié)目形式,本人覺得縣級臺的對農(nóng)節(jié)目最適合做成板塊類或雜志型,新聞人物、事件,政策傳達解讀,新技術(shù)應(yīng)用、推廣等等,設(shè)置相應(yīng)的小板塊,按需要自由組合,如何表現(xiàn)更貼近實際、貼近農(nóng)民、貼近生活,就如何做節(jié)目。同時還應(yīng)注意以下幾個問題:
1.以大農(nóng)業(yè)的概念拓展對農(nóng)節(jié)目題材
受地域、縣情、人口的制約,縣級電視臺對農(nóng)節(jié)目的題材有限,因此做節(jié)目不要局限于種養(yǎng)殖業(yè)為主的“小農(nóng)業(yè)”范疇,而要樹立“大農(nóng)業(yè)”的概念。農(nóng)村這片土地每天發(fā)生的事情,很多即使是小事情,但只要與中央解決“三農(nóng)”問題這個大背景緊密相連,不論生產(chǎn)生活或是農(nóng)民的精神追求,都可以是對農(nóng)節(jié)目的題材。按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主是新農(nóng)村建設(shè)的總要求,對農(nóng)節(jié)目不但要圍繞縣里的中心工作,關(guān)注農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),還可以反映當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、農(nóng)民的精神面貌等。這樣節(jié)目的針對性、娛樂性更強,農(nóng)民不但愛看,而且能積極廣泛參與。
2.注重時效,讓對農(nóng)節(jié)目更實用
對農(nóng)節(jié)目具有很強的時效性,因為過了農(nóng)時,再好的技術(shù)和信息對農(nóng)民來說也是白搭。所以本土化的農(nóng)業(yè)“四季歌”要唱好,結(jié)合當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”實際,按農(nóng)時合理采編節(jié)目。比如農(nóng)作物各個季節(jié)的管理、病蟲情報、農(nóng)事安排,把節(jié)目細化到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié),包括銷售形勢注意事項等等。而對于臺風(fēng)、冰凍等稍縱即逝的自然災(zāi)害,一定要及時,提前預(yù)告防范,這些對農(nóng)民朋友很實用,農(nóng)民也最歡迎。
今年3月中旬,南方遭受嚴重的“倒春寒”襲擊,氣溫降至零下2攝氏度,山區(qū)積雪深達五六厘米,給剛萌芽的春茶以致命的打擊。在寒潮來襲之前,我們的節(jié)目事先預(yù)警,并邀請農(nóng)技專家現(xiàn)場指導(dǎo)茶農(nóng),分高山茶、平原茶提前做好防凍措施:搭棚、蓋稻草薄膜、灌水等。寒潮過后,再播出一期節(jié)目,根據(jù)各地的受災(zāi)情況,請專家現(xiàn)場手把手教茶農(nóng)按茶葉品種、茶樹大小、受凍嚴重程度,實施各種補救措施。這些節(jié)目,農(nóng)民朋友幾乎是追著看,紛紛按照專家的指導(dǎo)意見去做,幫助減輕茶農(nóng)損失非常的實用。
3.實用中追求可看性
做對農(nóng)節(jié)目不但要實用,而且盡可能要好看、好懂。在采制過程中,除了語言要明白如話,還要注重節(jié)目有情節(jié)、故事化,讓枯燥、繁瑣的專業(yè)技術(shù)有具體的人物或事件依托。比如前幾年,我們做過一期節(jié)目,介紹沼氣、生物氣化爐、水錘泵、太陽能殺蟲燈等新型節(jié)能工具,就以記者現(xiàn)場出鏡的方式,帶你去田間地頭、房前屋后探尋,其間穿插這些工具的擬人化描述,讓農(nóng)民朋友在會意輕松中,就了解了這些新能源工具的先進性和使用方法。
三、在本土化、實用性中體現(xiàn)“三貼近”
貼近實際、貼近生活、貼近群眾是黨的新聞宣傳工作的重要內(nèi)容,同時更是對我們新聞記者的嚴格要求,對農(nóng)節(jié)目的本土化和實用性能夠更好地實現(xiàn)新聞的“三貼近”原則。
貼近實際。就是要從本地實際出發(fā)設(shè)置對農(nóng)節(jié)目,特別是小欄目的設(shè)置要適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要和農(nóng)業(yè)的主產(chǎn)業(yè)?；谶@點,我們松陽電視臺每期15分鐘的對農(nóng)節(jié)目,根據(jù)本地農(nóng)村實際設(shè)置了“信息快遞”、“茶鄉(xiāng)新事”、“農(nóng)機之窗”、“專家講座”、“綠色直通車”、“氣象與農(nóng)情”等小板塊,播出口號就是“送你一把致富金鑰匙,助你收獲綠色新希望”。充分考慮農(nóng)民朋友的實際需求,致力提供盡可能多的信息與服務(wù)。
一、寧化縣圖書館的基本情況
寧化縣地處福建省西部，武夷山東麓，總面積2407.19平方公里。轄6鎮(zhèn)8鄉(xiāng)，210個建制村、13個居委會，總?cè)丝?6余萬人。寧化是揚州八怪之一黃慎、方志學(xué)家李世熊、書法大家鄭文寶、伊秉綬等歷史文化名人的故鄉(xiāng)，是郭沫若的祖籍地。寧化是著名的革命老區(qū)，第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，寧化是中央蘇區(qū)的重要組成部分，也是的四個起點縣之一，、、等老一輩無產(chǎn)階級革命家都曾在寧化進行過革命實踐活動。1930年1月，同志率部途經(jīng)寧化時，曾寫下光輝的詞章《如夢令?元旦》。寧化文化積淀深厚，是舉世聞名的客家祖地。是一個集客家、老區(qū)、山區(qū)為一體的貧困縣。
寧化縣圖書館是縣二級公共圖書館。1983年3月正式成立，1987年底，縣圖書館新館落成，總建筑面積1640平方米。目前有藏書5.49萬冊。館內(nèi)配套設(shè)施齊全，內(nèi)設(shè)報紙、雜志、圖書、地方文獻資料、少兒閱覽室等，還設(shè)有采編室、電子閱覽室等。2013年，寧化縣圖書館被中華人民共和國文化部評為二級圖書館。目前寧化圖書館需要對16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化信息共享工程服務(wù)網(wǎng)點和210個村農(nóng)家書屋的業(yè)務(wù)管理和輔導(dǎo)工作。
在社會主義先進文化大發(fā)展大繁榮的新形勢下，寧化縣圖書館作為基層文化建設(shè)的重要組成部份，它的建設(shè)與發(fā)展順應(yīng)了時展的需求，不僅對基層群眾傳播先進文化、普及科學(xué)文化知識、提升道德素質(zhì)修養(yǎng)、滿足日益增長的文化需求有著不可低估的作用，而且在完善基層公共文化服務(wù)體系、促進基層精神文明建設(shè)、創(chuàng)建基層和諧社會等方面有著重大的現(xiàn)實意義。如何充分發(fā)揮寧化縣圖書館的職能作用，進一步拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量是我們每一個圖書館工作者的職責(zé)所在，也是我們所面臨應(yīng)該認真思考、積極實踐的新課題與新挑戰(zhàn)。
二、存在的主要問題
近年來，在寧化縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和圖書館員工的共同努力下，我館事業(yè)有了一定的發(fā)展，為寧化的文化發(fā)展建設(shè)作出了一定的貢獻。但總體來說，還存在不少困難，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也相當(dāng)?shù)穆浜蟮?。只有直面正視并積極解決這些問題，才能更好地促進我館事業(yè)的整體發(fā)展，使圖書館真正發(fā)揮職能和作用。
（一）經(jīng)費嚴重不足
圖書館資源是指文獻、館舍、設(shè)備等。目前，我國縣級圖書館是政府撥款，由于地方政府財力不足以及對圖書館事業(yè)不夠重視等原因，導(dǎo)致縣級圖書館經(jīng)濟十分拮據(jù)，購書經(jīng)費短缺、設(shè)備落后和不足。許多縣級圖書館藏書銳減，文獻不足，有的縣級圖書館財政撥款只能勉強維持工作人員的正常辦公開支，根本無力購書；有的圖書館館舍老化，書架、期刊架、閱覽桌椅等設(shè)備不能得到及時補充或更新；有的圖書館計算機很少，已經(jīng)滿足不了讀者的要求。
因電腦設(shè)備配置過低，常年又沒有維護和運行經(jīng)費，電子閱覽室電腦基本處于淘汰狀態(tài)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，技術(shù)設(shè)備的欠缺，嚴重影響著圖書館業(yè)務(wù)自動化管理的順利實現(xiàn)和以網(wǎng)絡(luò)為依托的信息服務(wù)的開展，進而難以為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，很難滿足讀者的各種需要。
從寧化圖書館來看，基礎(chǔ)設(shè)施已達不到目前二級圖書館2000平方米的要求，急需擴建館舍及相關(guān)基礎(chǔ)配套設(shè)施的更新。雖然文化信息資源共享工程縣支中心現(xiàn)已成立（內(nèi)設(shè)數(shù)字借閱廳、報告廳、演播室及機房20T的存儲容量），做好了圖書館網(wǎng)絡(luò)，但目前館支中心只有1名管理操作人員，只能解決一部分技術(shù)方面的問題。同時支中心還在籌建采編隊伍，開始采編制作具有自主知識產(chǎn)權(quán)的文化信息資源。電子閱覽室已對外開放。由于圖書館是公益性事業(yè)單位，所有對外服務(wù)窗口都是免費開放，不收取任何費用。而財政每年下拔業(yè)務(wù)經(jīng)費僅有3.6萬元，只能訂購每年的雜志和報刊。要使圖書館發(fā)揮作用，服務(wù)廣大群眾，則每年的業(yè)務(wù)經(jīng)費必須要有28.8萬元/年，實際相差25.2萬元，經(jīng)費嚴重緊缺，造成我館工作已無法正常運轉(zhuǎn)。
（二）員工素質(zhì)偏低
目前我館在編在崗6人，其中大專學(xué)歷5人，初中學(xué)歷1人（自收自支人員1名）。作為縣級圖書館在一些領(lǐng)導(dǎo)和部分人眼中是一個工作清閑、待遇又有保障的單位。同時，由于體制的原因，縣級圖書館基本上沒有用人的自，人員的進出由上級部門決定，長期以來成了照顧關(guān)系的首選單位。這樣導(dǎo)致縣級圖書館人員綜合素質(zhì)偏低。
一是文化修養(yǎng)偏低，專業(yè)技術(shù)人員嚴重缺乏?？h級圖書館的員工大部分文化水平不高，專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)失衡、老化，存在整體知識結(jié)構(gòu)不合理的狀況。有相當(dāng)一部分員工是照顧調(diào)入圖書館的，基本上是學(xué)非所用，長期停留在“外行”狀態(tài)，而圖書館工作所需的圖書館學(xué)、計算機等專業(yè)技術(shù)人員卻嚴重缺乏，造成工作人員綜合素質(zhì)偏低，難以滿足知識經(jīng)濟時代對圖書館工作人員的要求。
二是在于目前圖書館經(jīng)費相對短缺，待遇偏低。人才引進難與面臨的形勢和挑戰(zhàn)相比，還存在著許多不適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在人才觀念滯后、激勵力度不夠，吸引人才、使用人才、留住人才的體制還沒有完全消除等方面的問題?？h圖書館由于是純公益性事業(yè)單位，由于體制上的限制，薪酬還處于一個較低的水平，無法滿足人才，尤其是高層次人才的要求，這也大大削弱了圖書館進人的吸引力。
三是對人才缺乏科學(xué)的評價方式。目前圖書館還是用職稱作為評價科技人才能力和水平的主要方式。職稱制度在我國經(jīng)濟建設(shè)過程中曾發(fā)揮過重要作用，隨著改革發(fā)展，職稱越來越難以全面反映一個人的真實能力和實際水平，在職稱方面吃“大鍋飯”、論資排輩等現(xiàn)象仍比較嚴重。圖書館雖然對評價方法進行了改進，能夠客觀公正地對人才進行評價，但具體到待遇、獎勵等問題時，還存在一定程度上的問題，不能真正依據(jù)評價結(jié)果對人才進行獎勵和選用，這使得一些人才感到不公平、不公正。
四是思想修養(yǎng)偏低。有相當(dāng)一部分工作人員缺乏全心全意為讀者服務(wù)的思想，缺乏進取精神，做一天和尚撞一天鐘，工作應(yīng)付了事，馬馬虎虎。
（三）服務(wù)讀者不夠
由于縣級圖書館文獻不足，設(shè)備落后，人員綜合素質(zhì)不高，縣級圖書館的服務(wù)內(nèi)容較為單一，基本上只是保證開館時間和普通書刊的借閱等較低層次的服務(wù)，幾乎沒有開展定題服務(wù)、報道服務(wù)、情報服務(wù)、編譯服務(wù)、文獻檢索等參考咨詢服務(wù)工作，不能充分地發(fā)揮圖書館的社會職能。
三、解決問題的主要方法
（一）大力爭取地方財政投入是寧化縣圖書館發(fā)展的重要保障
寧化縣圖書館雖然從建立至目前，發(fā)展也有一定的規(guī)模，但是從設(shè)施、設(shè)備、庫藏等方面來看，遠不能適應(yīng)新時期先進文化大發(fā)展大繁榮的要求。因此，需要上級黨委、政府加大力度來扶持和投入，特別需要對貧困山區(qū)縣予以適當(dāng)傾斜。一是要將圖書館的人員經(jīng)費、購書經(jīng)費列入每年的財政預(yù)算當(dāng)中，而且，每年都要安排一定的資金用于設(shè)備更新、維護。二是切實解決職工的后顧之憂，職工工資待遇應(yīng)與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資待遇相近，為留住人才、吸引人才提供堅實的物質(zhì)保障。三是要加大對館舍的投資，要按三級館的要求擴建館藏面積，如新建閱覽室、培訓(xùn)室、活動室等公共文化服務(wù)設(shè)施的維修改造及設(shè)備更新添置等投入。縣圖書館在增加館藏數(shù)量的同時，注意采購圖書資料的普及性、適應(yīng)性、時效性強的實用科技類圖書，要根據(jù)本縣產(chǎn)業(yè)化狀況特點和發(fā)展方向，購置群眾需要的、知識對口的、技術(shù)含量高、實用價值強的圖書及報刊，以此確保圖書館事業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。
（二）著力提高員工綜合素質(zhì)是寧化縣圖書館發(fā)展的重要基礎(chǔ)
圖書館工作是一項專業(yè)性很強的工作，又是一項服務(wù)性的工作，不僅要具有較高的思想修養(yǎng)，還要具有圖書館學(xué)、計算機等專業(yè)知識以及豐富的科學(xué)文化知識。因此，圖書館工作的好壞，圖書館社會作用的大小，都取決于圖書館員工的綜合素質(zhì)。為了增強員工工作的責(zé)任心、進取心和創(chuàng)新意識，提高員工的綜合素質(zhì)，激活員工工作積極性，必須做到：一是實行按勞取酬。圖書館要制訂完善、科學(xué)的規(guī)章制度，并嚴格按制度執(zhí)行。在全館上下形成獎勤罰懶、能上能下、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的公平競爭風(fēng)氣。做到用好用活現(xiàn)有人才，做到人盡其才，才盡其用，不浪費寶貴的現(xiàn)有人才資源。二是加強對員工的政治思想教育。要通過政治思想教育，提高員工的思想修養(yǎng)，使員工具有良好的職業(yè)道德，較強的為讀者服務(wù)的意識，樹立全心全意為讀者服務(wù)的思想。三是提高人才素質(zhì)，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。圖書館可以通過鼓勵員工參加各種學(xué)歷教育、定期派出員工出去進修學(xué)習(xí)，也可以通過在館內(nèi)舉行培訓(xùn)班等形式提高員工的業(yè)務(wù)水平。只有通過多種形式的學(xué)習(xí)教育活動，才能使員工具有完善的知識結(jié)構(gòu)，才能在平凡的崗位上，充分發(fā)揮自身的智慧和才能，積極、主動、熱情地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
（三）建立完善各項規(guī)章制度是寧化縣圖書館發(fā)展的重要措施
圖書館規(guī)章制度是圖書館充分發(fā)揮職能的保證，是圖書館實行有效而科學(xué)管理的依據(jù)和準則，是圖書館工作順利開展的重要手段。沒有規(guī)矩，不成方圓。如果工作無章可循，無法可依，工作就很難正常進行，也很難保證一致。因此，建立和完善規(guī)章制度是圖書館的一項重要內(nèi)容，是規(guī)范縣級圖書館工作的一項重大措施。
圖書館規(guī)章制度主要有組織制度、職工管理制度、讀者管理制度、設(shè)備管理制度、藏書建設(shè)制度、圖書分編制度、讀者服務(wù)制度等。制定圖書館的各項規(guī)章制度，要根據(jù)本館的性質(zhì)，一切要從實際出發(fā)，針對實際問題制定，同時制定圖書館的各項規(guī)章制度，要有利于圖書館管理，又要方便讀者，還要注意規(guī)章制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性。隨著圖書館工作的發(fā)展和深化，應(yīng)根據(jù)客觀實際情況的變化及時地修改和完善，以免造成工作混亂無序。
近年來，圖書館讀者服務(wù)以從傳統(tǒng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代多元化服務(wù)?！白x者第一，服務(wù)至上”的辦館宗旨難以得到體現(xiàn)，在一定程度上制約了圖書館服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量的提升。圖書館因讀者的存在而存在，應(yīng)擁有良好的服務(wù)態(tài)度，如果達不到這一點，圖書館就失去了存在的意義。
中圖分類號：R541.4 R285.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672－1349(2007)09－0823－02
動脈粥樣硬化(atherosclerosiS，AS)是以血管平滑肌細胞增殖及富含脂質(zhì)的巨嗜細胞聚集為特征的多因素過程。AS的病因多樣，發(fā)病機制復(fù)雜。本實驗通過高脂飼料復(fù)制家兔動脈粥樣硬化模型，觀察益氣活血解毒湯對AS家兔血脂、6－酮前列腺素(6－keto－PGF1α)及血栓素B2(TXB2)的影響，探討其抗AS的作用機制。
1 材料與方法
1．1 動物健康日本雄性大耳白兔24只，體重2.0 kg±0.2kg，(4～6)月齡，購自安徽醫(yī)科大學(xué)實驗動物中心。
1．2 藥物益氣活血解毒湯由安徽省中醫(yī)院煎藥室煎制，每袋200 nL，真空包裝；辛伐他汀每片40 mg(杭州默沙東公司提供，批準文號J20040032)。
1．3 主要試劑血脂檢測試劑盒由浙江東甌生物工程有限公司提供。6－keto－PGF1α及TXB2放射免疫試劑盒由北京普爾偉業(yè)生物科技有限公司提供，批準文號分別為國藥準字$10950216，S10950213。
1．4 主要儀器OLYMPUSAU－400全自動生化分析儀(日本)，80－2離心沉定器(上海手術(shù)器械廠)，HH－s水浴鍋(鄭州長城科工貿(mào)有限公司)，DFM－96型16管放免γ計數(shù)器(上海原子核研究日環(huán)儀器廠)。
1．5 動物模型復(fù)制與分組將動物隨機分為4組，每組6只。分別為空白對照組、模型對照組、益氣活血解毒湯組、辛伐他汀組。喂飼高脂飼料(1％膽固醇，5％豬油，94％基礎(chǔ)飼料)復(fù)制AS動物模型，復(fù)制期為10周。其中益氣活血解毒湯組及辛伐他汀組邊造模邊給藥，前兩組以等量生理鹽水灌胃，動物在適應(yīng)期喂養(yǎng)1周后，空白對照組喂飼普通飼料；模型對照組、益氣活血解毒湯組以及辛伐他汀組喂飼高脂飼料，每日每只50 g；按人與動物間體表面積折算的等效劑量比值，模型對照組每只家兔每天灌胃30 mL，即為生藥4 g，辛伐他汀組家兔每只每天灌胃辛伐他汀藥液30 mL，含辛伐他汀17 mg。前兩組以等量生理鹽水灌胃，后2組家兔每日食完高脂飼料后再補足基礎(chǔ)飼料，每只每日給食總量限制在135 g－150 g，分籠飼養(yǎng)，自由飲水。
1．6 觀察指標及檢測方法 實驗10周后各組家兔禁食12 h，用10％烏拉坦耳緣靜脈注射麻醉，腹主動脈插管取血20mL，3000 i/min離心10 min后分離血清，按試劑盒說明用酶法在全自動生化檢測儀上測定總膽固醇(TC)、三酰甘油(TG)、高密度脂蛋白膽固醇(HDL－C)及低密度脂蛋白膽固醇(LDL－C)水平。采用放射免疫法測血漿6－keto－PGF1α及TXB2含量。
1．7 統(tǒng)計學(xué)處理應(yīng)用SPSS11.O統(tǒng)計軟件，所有計量資料用均數(shù)±標準差(x±s)表示，兩組間比較用t，檢驗。多組間比較用單因素方差分析。
2 結(jié) 果
模型列照組TC，TG，LDL－C及TXB2較空自對照組有不同程度升高(P＜0.05或P＜0.01)，HDL－C，6-keto-PGF1α顯著下降(P＜0.05)；益氣活血解毒湯組、辛伐他汀組TC，TG，LDL－C及TXB2均低于模型對照組(P＜0.05或P＜0.01)，HDL－C及6－keto－PGF1α升高明顯(P＜0.01)；益氣活血解毒湯組與辛伐他汀組比較，HDL－C及TXB2有所升高(P＜0.05)。
3 討 論
在我國，中小學(xué)教師的入職教育，除了由師范院校開展短期集中培訓(xùn)外，由初任教師所在學(xué)?；?qū)W區(qū)實行師徒結(jié)對式指導(dǎo)，即安排一名有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師對初任教師實行“傳、幫、帶”也是非常重要的一種方式。它有助于初任教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而幫助初任教師盡快適應(yīng)教師職業(yè)。本研究以北京市朝陽區(qū)的中小學(xué)教師為調(diào)查對象，探究師徒結(jié)對的方式有哪些，在結(jié)對過程中初任教師與師傅存在怎樣的關(guān)系，在結(jié)對過程中初任教師獲得了怎樣的專業(yè)成長，“師徒結(jié)對”實施中存在哪些問題。以期通過回答這些問題，為“師徒結(jié)對”模式的進一步完善提供實證支持與建議。
二、研究方法
(一)研究方法
本研究采用問卷調(diào)查的方法。在問卷調(diào)查之前，結(jié)合教師的教齡、學(xué)校層級等因素，預(yù)先對北京市朝陽區(qū)的8名初任教師進行了個別訪談，在預(yù)調(diào)查基礎(chǔ)上又對問卷進行了修訂。調(diào)查的內(nèi)容包括師徒結(jié)對方式、有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)初任教師的內(nèi)容、主要的指導(dǎo)方式、師徒關(guān)系類型、師徒任教科目與年級、師徒結(jié)對的效果、師徒結(jié)對中存在的問題。主要運用描述統(tǒng)計的方法對數(shù)據(jù)進行分析。
(二)研究被試
本研究調(diào)查對象為北京市朝陽區(qū)中小學(xué)初任教師(教齡在1～4年)。隨機選取了在北京教育學(xué)院朝陽分院參加進修的100位初任教師。發(fā)放100份問卷，回收100份，有效問卷93份。有效教師被試的基本信息見表1。
三、結(jié)果分析
(一)師徒結(jié)對的活動形式
1 師徒結(jié)對的方式
目前師徒結(jié)對的方式主要有三種：―對一，即一名有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)一名初任教師?多對一，即多名有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)一名初任教師，―對多，即一名有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)多名初任教師。從調(diào)查來看，一對一占到69.9％，多對一和一對多分別為10.8％和14.0％?？梢?，在朝陽區(qū)的中小學(xué)中，一對一是師徒結(jié)對的主要方式。
2 師徒關(guān)系的類型
哈貝馬斯(J.Habermas)把人類社會生活分為三個基本要素：工作、溝通和權(quán)力。相應(yīng)地，人類的認識興趣就有技術(shù)的、實踐的和解放的三種。本研究以此理論為基礎(chǔ)，將師徒之間的指導(dǎo)關(guān)系分為三種：一是權(quán)威型，即是一種支配與被支配的關(guān)系，師傅在關(guān)系中居于權(quán)威地位，只強調(diào)師傅的教導(dǎo)作用。而忽視了徒弟的反作用，二是平等、民主型，即是一種真正平等的、民主的師徒關(guān)系，師傅和徒弟均是學(xué)習(xí)的主體，兩者互惠、共同發(fā)展，三是批判反思型，即徒弟在專業(yè)成長過程中，對于師傅給予的指導(dǎo)隨時進行反思、審慎判斷、批判性分析，同時師傅對自身的教育教學(xué)行為也不斷進行批判反思。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，平等、民主型的師徒關(guān)系類型所占比例為62.4％，反思型所占比例為25.8％，權(quán)威型所占比例為8.6％。
從根本上說，指導(dǎo)教師和初任教師都有基于個人閱歷的緘默知識，而且作為成人，他們都有學(xué)習(xí)的自主性，因此最理想的師徒關(guān)系應(yīng)該是批判反思型。但現(xiàn)實中，有些指導(dǎo)教師年齡較大，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，對初任教師來說，他就是權(quán)威，而且他對初任教師的指導(dǎo)非常具體、有效，對于急需獲得指導(dǎo)的初任教師來說，這種權(quán)威是他們愿意接受的。在這種情況下的單項教導(dǎo)也具有肯定的意義。再加上人的思維可能會發(fā)生延時反應(yīng)，指導(dǎo)教師對初任教師的指導(dǎo)，在很短時間內(nèi)初任教師未必就很快地接受，而是需要更長的時間來消化，所以表面看起來權(quán)威型的指導(dǎo)，事實未必就是，而要辯證地思考這一過程。
3 師徒之間任教科目與年級的關(guān)系
從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，師徒任教同級同科所占比例最大，為61.3％，其次是同科不同級，所占比例為28.0％，同級不同科和既不同級也不同科所占比例分別為3.2％和4.3％。可見，在師徒結(jié)對中，師徒同級同科是最主流的形式，這便于師徒之間基于共同語言進行交流。
4 指導(dǎo)方式
師徒結(jié)對中，師傅指導(dǎo)初任教師的方式有集體備課、說課、課后評課、相互聽課、提供資料、辦公室討論、協(xié)同教學(xué)、指導(dǎo)研究、教案翻閱等。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，最主要的指導(dǎo)方式是相互聽課、辦公室討論、課后評課、集體備課、說課、提供資料，所占百分比分別為73.1％、68.8％、68.8％、55.9％、40.9％、40.9％。
(二)師傅對初任教師指導(dǎo)的內(nèi)容
在師徒結(jié)對中，有經(jīng)驗的教師對初任教師指導(dǎo)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班級管理和教育活動、生活技能。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，有59.2％的初任教師認為師傅對他們的課堂教學(xué)經(jīng)常進行指導(dǎo)，有52.7％的初任教師認為師傅對他們的班級活動和教育活動經(jīng)常進行指導(dǎo)，有33.3％的初任教師認為師傅在生活方面對他們經(jīng)常進行指導(dǎo)?？梢?，在中小學(xué)師徒結(jié)對中，指導(dǎo)教師較重視在課堂教學(xué)、班級管理和教育活動方面指導(dǎo)初任教師，而在生活方面的指導(dǎo)相對較少。
(三)師徒結(jié)對的效能情況
本研究中將師徒結(jié)對促進初任教師發(fā)展的效能分為三個大的方面，即課堂教學(xué)能力的提高、班級管理和教育活動能力的提高，以及生活技能的發(fā)展，課堂教學(xué)能力的提高又分為四個小的方面，即加深對學(xué)科的理解、加深對學(xué)生的理解、加深對教學(xué)方法的理解、課堂管理能力的提高。
由于問卷中的每個項目均采用5分反向評分制，故取3為參照值。從表2可以看出，初任教師在各個維度上的得分均低于3分，屬于較好程度范圍?？梢?，通過師徒結(jié)對，初任教師在課堂教學(xué)、班級管理和教育活動方面都獲得了較大的進步。
從調(diào)查中看出，初任教師在班級管理和教育活動、生活技能方面發(fā)展的幅度比較大，而在對學(xué)科的理解上，相對來說，初任教師在對學(xué)生的了解、對教學(xué)方法的理解和課堂管理方面的進步幅度比較小。盡管從前面的分析可以知道，指導(dǎo)教師對初任教師在生活技能方面的指導(dǎo)少于在課堂教學(xué)、班級管理和教育活動方面的指導(dǎo)，但由于初任教師作為成人，他們具有學(xué)習(xí)的自主性，會主動地從同事或其他教師那里尋求幫助。因此，展現(xiàn)在指導(dǎo)教師前面的初任教師在生活技能方面也獲得了相對較好的發(fā)展。
(四)師徒結(jié)對中存在的主要問題
1 師徒之間交流時間不充分
造成師徒之間交流時間太少的原因主要有兩個：一個是指導(dǎo)教師和初任教師的日常工作都比較繁重，另一個是學(xué)校重視度不夠，未能安排師徒之間專門的交流時間和場所，甚至有些學(xué)校的
師徒結(jié)對僅是形式。
2 師徒之間交流形式太少
師徒之間主要的交流形式是相互聽課、辦公室討論、課后評課、集體備課、說課、提供資料等。這些形式并沒有滿足初任教師的需求，他們更渴望師徒之間有更多的交流形式，如座談會、研討會等。這些活動可以增強師徒之間的交流，增進他們之間的感情，將一對一的師徒擴展成一個新老教師溝通交流的共同體。
3 師傅對徒弟指導(dǎo)的計劃性不強
接受調(diào)查的初任教師在承認師徒結(jié)促進他們發(fā)展的同時，也指出師傅對他們的指導(dǎo)比較零散，沒有計劃性。造成這個問題的一個很重要的原因，是雖然幾乎每所中小學(xué)都在實施師徒結(jié)對，但實際上沒有形成一個統(tǒng)一的實施計劃或方案，如師傅選拔的資格、對初任教師的考核、師傅的權(quán)利與義務(wù)、師徒交流的時間和場所等。
4 缺乏監(jiān)督、激勵機制
從被試教師所反映的情況來看，多數(shù)學(xué)校在實施師徒結(jié)對的過程中，缺乏監(jiān)督、激勵機制，如對初任教師和指導(dǎo)教師的考核、對指導(dǎo)教師的激勵等。
四、結(jié)論及建議
(一)結(jié)論
從師徒結(jié)對的活動形式來看，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在北京市朝陽區(qū)的中小學(xué)初任教師專業(yè)成長中的“師徒結(jié)對”實施中，師徒結(jié)對的方式主要還是一對一的形式，即一名指導(dǎo)教師指導(dǎo)一名初任教師；從師徒關(guān)系的類型來看，平等、民主型是最主要的師徒關(guān)系類型，其次是反思型，權(quán)威型所占比例較小，從師徒之間任教的科目與年級來看，師徒同級同科是最主流的形式，從師徒結(jié)對中指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式來看，最主要的指導(dǎo)方式是相互聽課、辦公室討論、課后評課、集體備課、說課、提供資料等。這些指導(dǎo)方式還未滿足初任教師的需求，他們渴望更多的交流時間和交流形式。
從師徒結(jié)對中師傅對初任教師指導(dǎo)的內(nèi)容看，主要包括課堂教學(xué)、班級管理和教育活動、生活技能，而且指導(dǎo)教師較重視在課堂教學(xué)、班級管理和教育活動方面指導(dǎo)初任教師，而在生活方面的指導(dǎo)相對較少。
從師徒結(jié)對的效能來看，初任教師在師傅的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)、班級管理和教育活動、生活技能方面都獲得了較好的發(fā)展。但師徒結(jié)對在實施的過程中還存在一些問題，如師徒之間交流時間不充分，師徒之間交流形式太少，師傅對徒弟指導(dǎo)的計劃性不強，缺乏監(jiān)督、激勵機制等。
