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時(shí)間：2022-10-27 15:32:33
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2教學(xué)無(wú)法滿足市場(chǎng)需求
部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)設(shè)備和師資達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是依然不能排除一些問(wèn)題，例如：教學(xué)方式和市場(chǎng)需求間的脫節(jié)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和理論知識(shí)課程安排的不合理，教學(xué)方式偏離應(yīng)用，教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)等。但是，中職學(xué)校應(yīng)為企業(yè)和市場(chǎng)輸送大批人才的地方，社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，對(duì)人才要求也比較高，而中職學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)還存在一定問(wèn)題，沒(méi)有處理好市場(chǎng)需求、用人單位、企業(yè)之間對(duì)人才需求的關(guān)系，很容易形成計(jì)算機(jī)教學(xué)“形而上”。
3市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)
3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標(biāo)。站在教師角度思考，需要將知識(shí)傳授于學(xué)生，還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，積極引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)消化，從而轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樹立主體意識(shí)。教師應(yīng)讓學(xué)生在創(chuàng)造和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。所以，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，利用新型教學(xué)模式，為進(jìn)一步發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
3．2建立優(yōu)秀師資隊(duì)伍
中職學(xué)校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊(duì)伍。學(xué)校給予在校教師一定的社會(huì)工作時(shí)間，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，從而讓教師獲得信息時(shí)代新變化，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方式，為展開可行性教學(xué)方案提供更多資源。同時(shí)，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時(shí)社會(huì)上的崗位需求引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
3．3創(chuàng)造教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是有效開展教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工作。市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等、和諧、輕松教學(xué)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)和探究完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。具體教學(xué)過(guò)程中，教師為了激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的特點(diǎn)，利用輔教學(xué)工作，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合教學(xué)，注重學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生發(fā)散性思維，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程沒(méi)有那么難，體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)易用性。例如：在程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，涉及到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，應(yīng)使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行同步指導(dǎo)，用生動(dòng)的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學(xué)生不但能獲得基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提高實(shí)踐能力。由于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有操作性和實(shí)踐功能，在教育教學(xué)中要重視這一點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)階段性教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力。并且，針對(duì)共性問(wèn)題，教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和出現(xiàn)的綜合問(wèn)題，全面提升教學(xué)水平。
3．4革新能力考核機(jī)制
將傳統(tǒng)以書本文字知識(shí)為重點(diǎn)內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己?，減少筆試成績(jī)的比例甚至取消，重點(diǎn)是考核職業(yè)測(cè)試和實(shí)際操作等，更可將考試成績(jī)的比例設(shè)置為兩部分，一個(gè)是總結(jié)性考試，約占成績(jī)的20%~30%；另一部分是平時(shí)成績(jī)，約占總成績(jī)的70%~80%，包括平時(shí)表現(xiàn)、上機(jī)操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生制定解決方案能力，提供給學(xué)生書籍資料、信息資料等，學(xué)生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測(cè)評(píng)采取問(wèn)答形式，學(xué)生需陳述作業(yè)實(shí)施進(jìn)程、展示作品，并回答考核問(wèn)題，從而得到綜合評(píng)分。這種教學(xué)考核模式的改變，從重結(jié)果過(guò)渡到重過(guò)程中的一種教學(xué)，學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)熱情會(huì)明顯提高。
3．5課程訓(xùn)練
想要實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)導(dǎo)向下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)更好的接軌市場(chǎng)，需要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，更早的讓學(xué)生體驗(yàn)到職場(chǎng)環(huán)境。并且，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學(xué)校也需要對(duì)這些硬件計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行更新，逐漸升級(jí)教學(xué)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)短期訓(xùn)練或者是實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點(diǎn)，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。
就目前來(lái)看，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，他的就業(yè)水平不高，能力不高，收入也不高，這是由于生源差，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不學(xué)等因素造成的。只有理論與技術(shù)同時(shí)教學(xué)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。就職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)看，還是很樂(lè)觀的。但只是重理論沒(méi)有實(shí)踐操作，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足社會(huì)的需要。課程設(shè)置也存在著一定的問(wèn)題，如教材過(guò)舊，脫離實(shí)際等。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)由于沒(méi)有完備的軟、硬件，教學(xué)效果不好，根本跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展。
2.計(jì)算機(jī)專業(yè)沒(méi)有很好的教學(xué)模式來(lái)滿足教學(xué)
理論與實(shí)踐分開，教師不能研究教學(xué)，把精力放在課堂管理上了，就是教了，學(xué)生也聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)。教學(xué)組織上，只是在教室上理論課，沒(méi)有操作，學(xué)生的操作能力得不到提高。
二、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略
1.計(jì)算機(jī)教學(xué)要做到理論與技能同時(shí)進(jìn)行
既然是職業(yè)學(xué)校，目的就是培養(yǎng)技能型的人才，所以，只有理論教學(xué)是不夠的，應(yīng)該在理論的基礎(chǔ)上更注重技術(shù)的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)，一定要按照動(dòng)作技能的提高組織教學(xué)。所有的教學(xué)行為都應(yīng)該圍繞教學(xué)技能展開，教學(xué)行為更具有技能教育的特征。當(dāng)然了，我們也不能過(guò)份地強(qiáng)度技術(shù)教學(xué)，沒(méi)有理論的支撐是不行的。計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能需要很強(qiáng)大的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，沒(méi)有理論的支持，學(xué)生在技能實(shí)踐上就會(huì)很難適應(yīng)，而且沒(méi)有很大的提高，更沒(méi)有發(fā)展前途，從而失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)，只有較的理論作為基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)，才能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。由此，我們提出了基于“工作過(guò)程”的課程設(shè)計(jì)，這個(gè)問(wèn)題的提出，主要是解決中心問(wèn)題，把計(jì)算機(jī)學(xué)科導(dǎo)向的課程體系向行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)基于“工作過(guò)程”的教學(xué)模式，就是注重教學(xué)過(guò)程，這個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的體系，包括情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，還包括基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、教師的評(píng)價(jià)等一系列的因素。比如說(shuō)，集理論學(xué)習(xí)與觀摩現(xiàn)場(chǎng)操作、動(dòng)手操作訓(xùn)練等為目的的學(xué)習(xí)，就是集理論與實(shí)踐于一體，既有理論的提高，也有技能的提高，專業(yè)實(shí)踐能力得到了真正的培養(yǎng)。
2.教學(xué)內(nèi)容的整合
學(xué)生面對(duì)陌生的職校，所有一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是新的，他們對(duì)于新的都有好奇心，特別是對(duì)技能學(xué)習(xí)更有興趣，這種興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們要讓學(xué)生保持這種心態(tài)，才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是，一般的學(xué)校做不到這一點(diǎn)，技能訓(xùn)練少之又少，學(xué)生學(xué)不到什么，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，不久后，他們就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也有部分學(xué)生甚至在職校一無(wú)所獲。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)，而是以“工作過(guò)程”作為課程教學(xué)的主線，交給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，提高技能。教師在備課時(shí)要對(duì)教材認(rèn)真鉆研，有計(jì)劃地整合教材內(nèi)容，按不同工作任務(wù)和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行能力分解，把能力點(diǎn)細(xì)化。由于工作過(guò)程是不同的，職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱有3個(gè)目標(biāo)：第一，是專業(yè)能力目標(biāo)；第二，是方法能力目標(biāo)；第三，是社會(huì)能力目標(biāo)。所以根據(jù)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不可似是而非，否則學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，興趣就無(wú)法談起。
3.對(duì)考試進(jìn)行改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用
考試的方式?jīng)Q定了學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，以往的考試很傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有起到很好的導(dǎo)向作用，與教學(xué)目的不一致，學(xué)生學(xué)到的不一定能考得到，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，他們沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。目前，很多職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)考試還是“筆試”，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向注重理論而輕技能起到錯(cuò)誤導(dǎo)向。所以，學(xué)生在職校的幾年，就是學(xué)了書本知識(shí)，而對(duì)于技能學(xué)習(xí)沒(méi)有提高。學(xué)生的能力沒(méi)有得到提高，這樣做不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能人才需求。所以，教師既要考理論，還要重視技能的考試，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)有目標(biāo)。這也對(duì)以后的就業(yè)打好了基礎(chǔ)，學(xué)生能有一技之長(zhǎng)，也能為社會(huì)服務(wù)。
4.用認(rèn)證資格考試來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
職業(yè)教育的最終目的，是給社會(huì)培養(yǎng)有用的技能人才，而給學(xué)生一個(gè)就業(yè)的好機(jī)會(huì)，所以，學(xué)生的就業(yè)率是考量學(xué)校的生命線。很多的用人單位非常注重學(xué)生的手里有什么證書，這是證明學(xué)生能力的最好的證明，所以很多職校，給學(xué)生頒發(fā)不同等級(jí)的證書，這些證書都是有行業(yè)權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的。如果學(xué)生的手里只有一張職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書，很難讓用人單位認(rèn)同他的能力，而學(xué)生的手里多了幾張不同的證書，則給他選擇就業(yè)的很多機(jī)會(huì)，這也是用人單位的用人原則之一。就計(jì)算機(jī)而言，我們要鼓勵(lì)或要求學(xué)生根據(jù)自身情況參加諸如國(guó)家水平考試、國(guó)家信息技術(shù)認(rèn)證資格考試等，使學(xué)生在畢業(yè)是既有畢業(yè)證書，又有各種能力證書。在人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)，如何才能展示人的能力，現(xiàn)行的辦法只能是開展職業(yè)技能鑒定，形成一種職業(yè)資格證書制度，這種方法能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。這種方法也是我國(guó)人力資源形成與開發(fā)并利用的主要方法，實(shí)行職業(yè)資格證書制度，讓學(xué)生的素質(zhì)提高了，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)力都會(huì)提高。
2計(jì)算機(jī)教育改革的方法與建議
2.1重視對(duì)學(xué)生興趣開發(fā)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)教育作為一個(gè)日益更新的學(xué)科,其教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,逐步向?qū)W生自我學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的方向發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)之前,在日常生活中往往對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)有了初步的了解和掌握,學(xué)校要注意到這一點(diǎn),開發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣,有效結(jié)合學(xué)生在日常生活中可以用到的計(jì)算機(jī)知識(shí),將課程講解更加接近學(xué)生日常生活應(yīng)用,這樣能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課余時(shí)間也可進(jìn)行實(shí)際操作,便于記憶掌握,從而做到學(xué)生在今后的工作生活中,能夠勝任使用計(jì)算機(jī)相關(guān)工作。同時(shí),學(xué)校應(yīng)加設(shè)計(jì)算機(jī)上機(jī)課時(shí),增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)間,教師進(jìn)行手把手教學(xué),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行演練,讓每一個(gè)學(xué)生都能做到對(duì)課程的完全記憶掌握。并組織學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的深入研究,及時(shí)準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究工作的指導(dǎo)操作。
2.2加大資金投入,完善硬件設(shè)施
發(fā)展計(jì)算機(jī)教育事業(yè),必須保證足夠的資金投入。各級(jí)政府和教育部門應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育專項(xiàng)資金的投入力度,來(lái)確保計(jì)算機(jī)教育發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施。重視高職高專計(jì)算機(jī)教育所需的各項(xiàng)工作需求,為學(xué)校計(jì)算機(jī)教育保駕護(hù)航。同時(shí),學(xué)校也可積極進(jìn)行多渠道募集資金,呼吁社會(huì)、企業(yè)集資,加大資金投入,更好的服務(wù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)。建設(shè)與學(xué)生使用數(shù)量相配備的機(jī)房數(shù)量,改善機(jī)房設(shè)施,更新計(jì)算機(jī)硬件配備。學(xué)校除了購(gòu)置新的硬件設(shè)備來(lái)滿足教學(xué)需要之外,還應(yīng)提高老舊計(jì)算機(jī)設(shè)備的利用率,充分發(fā)揮其作用,避免資源浪費(fèi),做到勤儉節(jié)約和效率利用的最大化。積極組織科研隊(duì)伍進(jìn)行軟件的開發(fā)與推廣,定期或不定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),并拿出專項(xiàng)資金用于計(jì)算機(jī)方向的教學(xué)研究。
2.3提高教師整體教學(xué)素質(zhì)
一個(gè)好的學(xué)校需要大批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來(lái)支撐。計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域由于其與時(shí)俱進(jìn)的特殊要求較高,更新速度較快,這就使得計(jì)算機(jī)教師必須要緊緊跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)信息的更新,提高自身計(jì)算機(jī)教學(xué)水平,掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí),才能更好的做到傳道授業(yè)解惑。做一個(gè)好的計(jì)算機(jī)教師,要有良好的心理素質(zhì),學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行心理培訓(xùn),引導(dǎo)其心理防線的建筑,既然選擇了教師這項(xiàng)工作,就要耐得住寂寞,經(jīng)得起誘惑,不為外界金錢地位所誘惑,做好園丁這個(gè)角色,服務(wù)于社會(huì),做學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。
(二)開展多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力基于多元智能理論的相關(guān)要求，在根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同特性，在對(duì)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)和改進(jìn)，在課程開展的實(shí)際工作中要減少設(shè)置驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一定要三思定奪，不可輕易草率的決定，要提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力實(shí)驗(yàn)的比重，實(shí)驗(yàn)中注重讓學(xué)生參與其中，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘和培養(yǎng)。在一學(xué)期的課程中，除了安排一些教學(xué)活動(dòng)要求的必做實(shí)驗(yàn)外，更多的還是需要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步在設(shè)置一些和計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課外拓展實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的才干。另外一個(gè)方面，對(duì)于課外，要將實(shí)驗(yàn)室開放給學(xué)生們，讓他們得到自主獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)綜合能力不一樣的學(xué)生也要具體分析，采用不同的方法幫助學(xué)生提高，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ话愕膶W(xué)生可以多給他們?cè)谛⑴c培訓(xùn)的機(jī)會(huì);對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^強(qiáng)的學(xué)生可以將他們組織到企業(yè)基地去實(shí)訓(xùn)，這樣能夠快速幫助學(xué)生找準(zhǔn)自我突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力上的提高。當(dāng)能力較弱的學(xué)生在校內(nèi)的鍛煉中有所提高的時(shí)候，在安排他們?nèi)ハ乱粰n次實(shí)踐，最終使所有學(xué)生能力都得到提升。
(三)拓寬多元化創(chuàng)新活動(dòng)活躍學(xué)生創(chuàng)新視野依據(jù)多元智能理論積極引導(dǎo)學(xué)生充分、有效地利用高職院校較多的課余時(shí)間，開展各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們都參與到全國(guó)競(jìng)賽中去，提高這些競(jìng)賽，學(xué)生參與其中，可以迅速提高學(xué)生的綜合能力;更要充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，對(duì)于不足之處在加以鞏固和優(yōu)化，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與到教師有關(guān)的科研項(xiàng)目中去，讓學(xué)生漸漸的了解科研項(xiàng)目的展開和工作方法，基于學(xué)生更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生快速積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，拓展自我思維，創(chuàng)新思路，不斷增強(qiáng)自我的綜合素質(zhì)能力。
二、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)技能——專業(yè)文化的作用核心
計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生單純掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少實(shí)際訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只是“紙上談兵”，無(wú)法全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，我們必須將課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)上，職業(yè)高中可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)口人才。舉例來(lái)說(shuō)，電腦銷售公司可以與計(jì)算機(jī)維護(hù)專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)網(wǎng)管可以和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與應(yīng)用專業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等。這是一種很好的方法，因?yàn)檫@樣既能給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的條件，又達(dá)到了教學(xué)資源的最大化利用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用在工作中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。針對(duì)市場(chǎng)需求，職高可以選擇模塊化的人才培養(yǎng)方式，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，著重知識(shí)實(shí)踐以及應(yīng)用。模塊可以設(shè)置四個(gè)，分別為：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能、拓展、訓(xùn)導(dǎo)，基礎(chǔ)知識(shí)只需要達(dá)到夠用的程度即可，基礎(chǔ)技能要具有獨(dú)立性，各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)盡量不要重合。值得一提的是，一般來(lái)說(shuō)，國(guó)家和省市每年都會(huì)舉行多種形式的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與競(jìng)賽，并和來(lái)自其他地區(qū)、院校的學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)。再者，職業(yè)資格考試也是展現(xiàn)學(xué)生能力的良好途徑，一般職業(yè)高中學(xué)生必須取得五個(gè)以上職業(yè)資格證書才能順利畢業(yè)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有力的督促。學(xué)生可以將通過(guò)職業(yè)資格考試作為目標(biāo)，督促自己努力學(xué)習(xí)，以此證明自己的專業(yè)知識(shí)、技能。如果學(xué)生能力突出，學(xué)校還可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。例如廣東番禺職業(yè)高中經(jīng)常在校內(nèi)組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，2009級(jí)學(xué)生戴某在廣州圖形圖像處理競(jìng)賽中拔得頭籌；2010級(jí)張某和陳某兩位學(xué)生獲得了圖形圖像處理模塊競(jìng)賽第四名的好成績(jī)。
三、完善制度，強(qiáng)化規(guī)范——專業(yè)文化的制度保證
對(duì)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生,樹立堅(jiān)定的政治觀,科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀、正確的勞動(dòng)觀是立足于社會(huì)的前提條件，也是必要條件。在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)明確其基礎(chǔ)內(nèi)容、主體內(nèi)容、主導(dǎo)內(nèi)容、構(gòu)成系統(tǒng)和對(duì)策等。
（2）專業(yè)素質(zhì)教育
專業(yè)素質(zhì)教育是高等教育的重點(diǎn)，其對(duì)于不同的崗位專業(yè)要求不同，主要表現(xiàn)在專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)際操作能力等。養(yǎng)成良好的專業(yè)技能為解決高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題提供了較好的基礎(chǔ)。
（3）人文素質(zhì)教育
相對(duì)于專業(yè)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育是基礎(chǔ)的社會(huì)文化素養(yǎng)，其實(shí)質(zhì)是教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。秉承著“要成事，先成人”的教育理念參加校園活動(dòng)，能享受校園文化對(duì)我們的影響，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教養(yǎng)。
（4）身體素質(zhì)的教育
社會(huì)的快生活節(jié)奏，要求高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生有健康的體質(zhì)、強(qiáng)健的身體、日常衛(wèi)生知識(shí)的常識(shí)等。它涉及全方面領(lǐng)域，是塑造完美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的要求。
（5）心理素質(zhì)教育
不同與其他素質(zhì)教育，心里素質(zhì)教育是在家庭、校園、社會(huì)等環(huán)境中潛移默化形成的品格。健康的心理素質(zhì)表現(xiàn)為具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、樂(lè)觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒。我們要注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育、養(yǎng)成,使自己更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。
2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)
職業(yè)能力是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后，應(yīng)具備的主體能力素質(zhì)主要有適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。適應(yīng)能力指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境等方面，較快地認(rèn)識(shí)、了解和熟悉環(huán)境的能力素質(zhì)。主要包括心理承受能力、獨(dú)立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、自我決策能力、表達(dá)能力等方面。
3面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，如何才能尋求到真正適合自己發(fā)展的職業(yè)
（1）正視現(xiàn)實(shí)，做好心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備
結(jié)合綜合素質(zhì)和職業(yè)技能應(yīng)對(duì)在工作中遇到的挑戰(zhàn)，從容面對(duì)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，贏得管理者的肯定。
（2）在求職過(guò)程中要執(zhí)著應(yīng)對(duì)，不輕言放棄
在日常生活中，增強(qiáng)自身的心理承受能力，遇到困難迎刃而上，保持愉快的心情和生活態(tài)度，不退縮、不畏懼。
（3）對(duì)于面臨就業(yè)的廣大畢業(yè)生而言
適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變觀念，調(diào)整期望值，適當(dāng)?shù)刈咦灾鲃?chuàng)新之路，做自己的老板。另外，國(guó)家也鼓勵(lì)和提倡高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了相關(guān)政策，并制定相關(guān)措施幫助高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
（4）調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，抓住機(jī)遇。就業(yè)難的問(wèn)題是全世界都面臨的問(wèn)題，面對(duì)這樣的情形，每個(gè)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該有暫時(shí)求而不得的準(zhǔn)備，而要真正地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，還要求廣大畢業(yè)生提高自主選擇性，并且根據(jù)自己的實(shí)際情況合理定位。
（5）在校期間參與校園活動(dòng)
在課余時(shí)間做兼職，提前接觸各種各樣的工作，為以后遇到工作上的問(wèn)題準(zhǔn)備好解決措施。遇到不喜歡的工作或是不能勝任的工作，擺正好心態(tài)，把工作做好，切忌抵觸情緒。
（6）在校期間，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)零距離
畢業(yè)生在畢業(yè)之前，積極參加學(xué)校舉行的各種就業(yè)指導(dǎo)以及招聘會(huì)，在與招聘人員的接觸過(guò)程中，了解自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)聘過(guò)程中，展現(xiàn)自己的優(yōu)秀的綜合素質(zhì)教養(yǎng)和專業(yè)的技能，充滿信心。
（7）追求高尚人格，不斷完善自身
學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)的目的是不斷完善人格，不斷提高思想道德境界，涵蓋著政治、思想、道德、心理品質(zhì)等方面的綜合修養(yǎng)。
2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查分析
為了了解高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)以及對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備認(rèn)知情況，我們對(duì)貴州省部分高職院校計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)I(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)生地進(jìn)行了抽樣調(diào)查。
2.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)
抽樣調(diào)查反映70%左右學(xué)生在進(jìn)校時(shí)選擇專業(yè)時(shí)是理性選擇的，很多學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人的興趣愛(ài)好選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)，但以創(chuàng)業(yè)為目的而選擇計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例僅為3％左右?？梢?jiàn)在選擇報(bào)考專業(yè)時(shí)廣大學(xué)生并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的打算。但隨著專業(yè)的深人學(xué)習(xí)，80%左右學(xué)生的思想有所改變，逐步有了創(chuàng)業(yè)意圖，15％左右的學(xué)生認(rèn)為不存在創(chuàng)業(yè)成功的可能性。有70％左右的學(xué)生認(rèn)為有創(chuàng)業(yè)成功的可能性，有15％左右的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的可能性極大。
2.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)
根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中，在進(jìn)校時(shí)是沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的，但隨著對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的了解、和課程的學(xué)習(xí)，逐步產(chǎn)生了的創(chuàng)業(yè)意愿，特別是近幾年淘寶網(wǎng)、阿里巴巴的迅猛發(fā)展的影響，以及高職院校與企業(yè)的校企合作，讓同學(xué)們進(jìn)人企業(yè)實(shí)地培訓(xùn)、開發(fā)項(xiàng)目，許多高職院校雖然以學(xué)生賽事和活動(dòng)為中心開展了創(chuàng)業(yè)教育，并由學(xué)生自發(fā)組織成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，這些都能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，部分畢業(yè)生也有了成功創(chuàng)業(yè)的案例。
2.3存在的問(wèn)題
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在很多問(wèn)題。一是有的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)缺乏心理準(zhǔn)備、缺乏創(chuàng)業(yè)精神，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、理想化。二是由于大部分高職生相對(duì)本科生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較弱，有的學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。三是大部分高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都沒(méi)有開始有關(guān)商業(yè)運(yùn)作課程，學(xué)生缺乏商業(yè)營(yíng)運(yùn)知識(shí)。四是在校學(xué)生一般都缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何籌備創(chuàng)業(yè)資金。根據(jù)以上分析，可見(jiàn)在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中深入地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的，學(xué)校應(yīng)形成系統(tǒng)的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合起來(lái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
3高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系思考
學(xué)生在校期間盡早為創(chuàng)業(yè)做好專業(yè)知識(shí)上的準(zhǔn)備再創(chuàng)業(yè)，首先要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，其次積累相關(guān)的創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面思考高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)變成“擺地?cái)?rdquo;。
3.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程和專業(yè)課程相融合的課程體系
課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的要渠道之一，必須建設(shè)適合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)并與計(jì)算機(jī)類專業(yè)相適合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高職學(xué)制僅有三年，既要開始專業(yè)知識(shí)必備課程，又要考慮開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，首先公共課程模塊中應(yīng)考慮開設(shè)內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理與技能、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃等的課程，例如《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等課程，其次在專業(yè)課程模塊中開設(shè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相融合的課程，例如《IT領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)名人案例》和《計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)技巧》等課程，另外在課程設(shè)置上增加商業(yè)管理方面的課程。
會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展的需要,而且是經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求,是時(shí)展的要求,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
一、會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義
(一)減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度,提高會(huì)計(jì)工作效率
實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化后,只要將原始憑證和記賬憑證輸入了計(jì)算機(jī),大量的數(shù)據(jù)計(jì)算、分類、歸集、存儲(chǔ)、分析等工作,都可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成;因而大大提高會(huì)計(jì)工作效率,使會(huì)計(jì)信息的提供更加及時(shí)。
(二)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作規(guī)范化,提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量
由于在電子計(jì)算機(jī)應(yīng)用中,對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源提出了一系列規(guī)范要求,而且數(shù)據(jù)在處理過(guò)程中能始終得到控制,在很大程度上解決了手工操作中的不規(guī)范、不統(tǒng)一、易出錯(cuò)、易遺漏等問(wèn)題,可以使會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量得到進(jìn)一步保證。
(三)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變
會(huì)計(jì)電算化后,會(huì)計(jì)工作的效率提高,會(huì)計(jì)人員可以騰出更多的時(shí)間和精力參與經(jīng)營(yíng)管理,從而促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變,使會(huì)計(jì)在經(jīng)營(yíng)管下提高經(jīng)濟(jì)效益中發(fā)揮出更大的作用。
(四)促進(jìn)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的素質(zhì)提高
會(huì)計(jì)電算化的開展,一方面要求廣大會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)掌握有關(guān)會(huì)計(jì)電算化的新知識(shí),以便適應(yīng)工作要求并爭(zhēng)取主動(dòng);另一方面,由于許多工作是由計(jì)算機(jī)完成的,可以提供許多學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)間,可以使會(huì)計(jì)人員有接受脫產(chǎn)專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。因此,必然逐步提高整體會(huì)計(jì)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(五)為整個(gè)管理工作現(xiàn)代化奠定基礎(chǔ)
會(huì)計(jì)電算化以后,為企業(yè)管理手段現(xiàn)代化奠定了重要基礎(chǔ),可以帶動(dòng)或加速企業(yè)管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
(六)推動(dòng)會(huì)計(jì)改革,促進(jìn)會(huì)計(jì)自身的不斷發(fā)展
會(huì)計(jì)電算化不僅僅是會(huì)計(jì)核算手段或會(huì)計(jì)信息處理操作技術(shù)的變革,而且必將對(duì)會(huì)計(jì)核算的方式、程序、內(nèi)容、方法以及會(huì)計(jì)理論的研究等產(chǎn)生影響;從而促進(jìn)會(huì)計(jì)自身不斷發(fā)展。
二、我國(guó)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展趨勢(shì)
（一）獲得普遍推廣和應(yīng)用，大范圍的信息處理網(wǎng)絡(luò)得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上卻是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。這種網(wǎng)上處理、傳載信息以及上網(wǎng)使用的方式是知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的最為普通的財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)與消費(fèi)方式。絕大多數(shù)的公司對(duì)外提供財(cái)務(wù)信息都是通過(guò)網(wǎng)上的在線服務(wù)方式，財(cái)務(wù)信息不上網(wǎng)的公司會(huì)處于籌資劣勢(shì)，將缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）信息處理和分析專業(yè)化、智能化。由于信息處理和分析專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門的人才，因此，要求我們的高校多培養(yǎng)出既懂理論，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)電算化人才，同時(shí)也要求企業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員不僅要精通本專業(yè)業(yè)務(wù)，還要熟悉計(jì)算機(jī)，具有上機(jī)處理基本業(yè)務(wù)核算工作的能力會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，掌握一般性故障排除方法和糾錯(cuò)方法；計(jì)算機(jī)專業(yè)人員除應(yīng)有本專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)有財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，了解會(huì)計(jì)核算工作，通曉會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)流程。他們都要不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足電算化會(huì)計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的需要，形成復(fù)合型人才。這些復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要較高的培訓(xùn)費(fèi)用，而在硬件上的投入也是一筆不菲的支出。
（三）與管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)相結(jié)合，促進(jìn)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建立和完善。從發(fā)展的眼光看，企業(yè)應(yīng)同時(shí)建立兩個(gè)子系統(tǒng)并予以有機(jī)結(jié)合，以便運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料，建立適應(yīng)管理需要的會(huì)計(jì)模型，使電算化會(huì)計(jì)從核算型向管理型發(fā)展，從而推動(dòng)整個(gè)企業(yè)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)、建立和完善。
（四）面對(duì)WTO、互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的沖擊，企業(yè)應(yīng)重新定義新經(jīng)濟(jì)時(shí)代生存、發(fā)展的全新規(guī)則。以前那種缺乏前瞻性、國(guó)際可比性、閉關(guān)自守的會(huì)計(jì)信息，已經(jīng)跟不上國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。因此必須建立一套具有透明度、更加可靠，并具有國(guó)際可比性的國(guó)際財(cái)務(wù)管理模式，這種新型的財(cái)務(wù)管理模式的提出與推行，將對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念、會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等產(chǎn)生重大影響，并將徹底改變中國(guó)原有財(cái)務(wù)軟件的形象，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)電算化理論的發(fā)展，提高企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的綜合實(shí)力。
三、 在實(shí)行會(huì)計(jì)電算化之后應(yīng)注意的問(wèn)題
由于會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)、電子學(xué)和信息學(xué)的綜合運(yùn)用，會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的核算環(huán)境、信息載體、管理模式、安全控制體系均發(fā)生了變化，而且隨著電子計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)的飛速展和會(huì)計(jì)改革的不斷深化，電算化將面臨眾多新的挑戰(zhàn)，而電算化的安全是面臨的挑戰(zhàn)之一中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。如何提高會(huì)計(jì)處理的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，確保會(huì)計(jì)電算化的安全，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)參與企事業(yè)單位決策和管理的作用，已成為各電算化單位需要解決的問(wèn)題。
（一）在初始化之前要制定具體的實(shí)施方案。在確定準(zhǔn)備使用的軟件后，便要在符合會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)原則的前提下會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，根據(jù)企業(yè)自身的需要進(jìn)行系統(tǒng)初始化設(shè)置，然后將期初數(shù)據(jù)錄入。但有個(gè)別企業(yè)在初始化時(shí)對(duì)于核算的內(nèi)容缺乏周密的考慮，或者對(duì)于財(cái)務(wù)管理的框架缺乏妥當(dāng)?shù)臉?gòu)思便草率行事，由此招致以后工作上的麻煩，使得定義過(guò)的軟件不斷進(jìn)行“修修補(bǔ)補(bǔ)”。所以在初始化之前必須要根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)、核算內(nèi)容、管理要求制定具體的方案，經(jīng)過(guò)多方面的討論通過(guò)再予執(zhí)行，同時(shí)對(duì)錄入的期初數(shù)據(jù)要由專人進(jìn)行復(fù)核。
（二）必須建立嚴(yán)格的摘要向銀行提供了已結(jié)賬的當(dāng)月正式報(bào)表，沒(méi)多久銀行找上門來(lái)，認(rèn)為企業(yè)提供了虛假的會(huì)計(jì)報(bào)表，并當(dāng)即停止了貸款談判。最后才搞清了原因，原來(lái)是前后兩次提供的同一月份報(bào)表截然不同，這件事給企業(yè)敲響了警鐘，隨后便制定了嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，增強(qiáng)了工作的的嚴(yán)謹(jǐn)性。
（三）關(guān)鍵性名稱、代碼的前后輸入要完全一致。電腦與人腦的區(qū)別在于：電腦是根據(jù)規(guī)定的概念進(jìn)行邏輯分析判斷，而人腦在對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)，既要考慮既定的概念，又注意一些隨意性的東西。比如，在設(shè)置客戶往來(lái)時(shí)，“四川省財(cái)政廳”與“四川財(cái)政廳”在手工作賬時(shí)知道是同一單位，而電腦卻認(rèn)為它是完全不同的兩個(gè)單位，會(huì)分別列賬，造成數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。所以同一內(nèi)容的東西在前后輸入時(shí)要絕對(duì)一致，不能有絲毫差別。這樣才能真正發(fā)揮電算化輸出結(jié)果的快捷、準(zhǔn)確性。
（四）一定要采用機(jī)內(nèi)逐張審核簽字辦法。有的軟件允許逐張簽字與一次性簽字自由選擇，如果采用機(jī)外審核、機(jī)內(nèi)一次簽字，在中間會(huì)形成漏洞，一旦制證人員已打印出的正確憑證在機(jī)內(nèi)再修改，進(jìn)行舞弊操作，審核人員從憑證上難以發(fā)現(xiàn)，給不法人員造成可趁之機(jī)。此外會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化以后，每個(gè)操作人員的口令要絕對(duì)保密，要定期對(duì)軟硬件進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，定期備份財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)主管定期查看上機(jī)記錄，定期上機(jī)檢查賬務(wù)，將糾錯(cuò)防弊貫穿于始終。
四電算化會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)教育
會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的運(yùn)行是人機(jī)協(xié)調(diào)一致的工作過(guò)程，人是決定性的因素，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)教育是電算化安全保障的現(xiàn)實(shí)需要。①知識(shí)更新。會(huì)計(jì)人員要自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、信息安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視新知識(shí)在工作中的應(yīng)用，減少工作中的盲目性。電算化單位的管理層要重視單位電算化人員的崗位培訓(xùn)，加快復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。②安全教育。深入開展電算化人員安全教育、職業(yè)道德教育，提高安全防范意識(shí)，培養(yǎng)工作責(zé)任心。③后續(xù)教育。后續(xù)教育是提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要途徑，會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育在加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，也應(yīng)注重電算化安全的教育，計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)的培訓(xùn)。
【參考文獻(xiàn)】
1.柯鴻橋企業(yè)財(cái)務(wù)內(nèi)部控制中的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用
2.楊耀偉企業(yè)會(huì)計(jì)電算化核算下內(nèi)部控制的必要性
1.2實(shí)際操作能力差中職院校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)提供具有高素質(zhì)的技能型人才，因此在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式的落后，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、探索、設(shè)計(jì)、操作能力的過(guò)程等，都是造成學(xué)生實(shí)際操作能力低下的因素。
2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)措施
2.1注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生就業(yè)能力有極大的影響力，但當(dāng)前卻存在教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系不完整、專業(yè)水平不高等現(xiàn)象，再加上中職教師長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，沒(méi)有機(jī)會(huì)到企業(yè)中親身實(shí)踐，致使其計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)水平較低，所以提高教師專業(yè)素質(zhì)很重要。中職院校可安排教師定期參加多種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)獲得好成績(jī)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)作為鼓勵(lì)；在組網(wǎng)、組裝維修等實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中可實(shí)行教師輪班授課，提高教師知識(shí)系統(tǒng)的全面性。同時(shí)，還可加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，定期安排教師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)教師多投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方案，將最新的專業(yè)知識(shí)和操作技能傳授給學(xué)生。
2.2全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平就業(yè)能力是一種以學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為根本、以社會(huì)適應(yīng)能力為拓展、以專業(yè)發(fā)展方向?yàn)槟康牡木C合能力。中職生的綜合素質(zhì)大體上可分為人文素養(yǎng)與專業(yè)技能兩大部分。一直以來(lái)，中職院校對(duì)于學(xué)生技能的提高過(guò)于關(guān)注，而忽略了人文素質(zhì)在學(xué)生就業(yè)過(guò)程的核心地位，是就業(yè)穩(wěn)定性的重要保障。此外，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求分析可知，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力差、就業(yè)穩(wěn)定性低，畢業(yè)后難以找到與專業(yè)對(duì)口的工作，其關(guān)鍵的因素是學(xué)生的專業(yè)技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力及其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3加強(qiáng)校企合作意識(shí)為了使學(xué)生能夠適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)中的生活，并使學(xué)校更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作的力度，通過(guò)校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地，建立雙方長(zhǎng)期的合作關(guān)系。此外，由于中職生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，缺少學(xué)習(xí)激情，積極性和主動(dòng)性不高。所以，應(yīng)減少邏輯能力、數(shù)學(xué)水平要求較高的編程、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等科目，而加強(qiáng)辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)組建、計(jì)算機(jī)維修等教學(xué)內(nèi)容，以更符合實(shí)際需要，提升學(xué)生的專業(yè)水平，進(jìn)而提高其就業(yè)能力。
2綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)現(xiàn)狀分析
綏化是黑龍江省重要的交通中轉(zhuǎn)地，近些年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快，甚至超過(guò)了老牌的工業(yè)城市.但是，在就業(yè)方面也遭到了中國(guó)整體就業(yè)問(wèn)題的影響，綏化的就業(yè)問(wèn)題，主要在于兩個(gè)方面：一是院校高度擴(kuò)招，結(jié)合黑龍江上具有本地政策的招生原則，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量劇增；二是全球金融危機(jī)影響，綏化作為交通樞紐，大部分企業(yè)依托于整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，而金融危機(jī)時(shí)，企業(yè)已然自顧不暇，開始大量的裁員，這也無(wú)疑會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的冷淡.相關(guān)統(tǒng)計(jì)指出，以綏化市所有院校（不分專本）的近兩年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況來(lái)看，其就業(yè)率很高，但是，能夠找到專業(yè)對(duì)口工作的畢業(yè)生卻是少數(shù).計(jì)算機(jī)直至目前也是我國(guó)極其熱門的專業(yè)，而面對(duì)市場(chǎng)如此冷落的狀況，依然說(shuō)明高校的計(jì)算機(jī)教育，依然難以適應(yīng)社會(huì)的需求.從聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)狀況來(lái)看，就業(yè)中多學(xué)生絕大部分為計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，雖然這表現(xiàn)出聽(tīng)障學(xué)生的對(duì)口狀況較好，可是卻因其缺乏其它能力而難以進(jìn)入到非計(jì)算機(jī)崗位中.我國(guó)信息化正處于高度發(fā)展的時(shí)期，很多大型的上市公司對(duì)于此類人才十分渴求，但是卻僅止于人才，專業(yè)素質(zhì)較弱的學(xué)生仍然難以獲得對(duì)口的崗位.
3綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)遇冷現(xiàn)象分析
我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生目前整體處于遇冷狀況，主要原因在于三個(gè)方面：一是社會(huì)認(rèn)知度低，綏化多為高職?？?，計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門科學(xué)技術(shù)，通常企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為本科及以上學(xué)生，甚有大型上市公司要求必須為211院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，?？频挠?jì)算機(jī)應(yīng)屆生很難找到工作；二是全球經(jīng)濟(jì)問(wèn)題造成的產(chǎn)業(yè)緊縮，社會(huì)用人崗位減少；三是畢業(yè)生不具備崗位需求能力，企業(yè)需要花費(fèi)成本培養(yǎng)，相比于工資要求更高的專業(yè)人員，企業(yè)更愿意選擇后者.企業(yè)對(duì)自身崗位提出標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是要求學(xué)生具備專業(yè)的素質(zhì)，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出價(jià)值，而大學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)等問(wèn)題，也是企業(yè)不愿意選擇的主要原因.根據(jù)筆者對(duì)綏化地區(qū)所進(jìn)行的研究來(lái)看，根據(jù)近10年就業(yè)狀況對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是以實(shí)現(xiàn)收益為主，而這正是當(dāng)代大學(xué)生所不具備的能力.再來(lái)看聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)狀況，其整體率較低，但是比健全人事更容易找到對(duì)口的工作.就業(yè)率較低的原因在于企業(yè)無(wú)法進(jìn)行溝通，而部分企業(yè)則認(rèn)為聽(tīng)障學(xué)生的執(zhí)行力較弱.專業(yè)對(duì)口在于此類學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)企業(yè)責(zé)任感強(qiáng)，結(jié)合當(dāng)?shù)卣姆龀终撸髽I(yè)愿意為聽(tīng)障學(xué)生提供崗位，不過(guò)，所能夠提出的崗位有限，而這也是計(jì)算機(jī)專業(yè)聽(tīng)障學(xué)生就業(yè)遇冷的問(wèn)題之一.但是，聽(tīng)障學(xué)生成為就業(yè)弱者并不完全是自身問(wèn)題，也有著外部原因，可總結(jié)為內(nèi)、外部下述兩點(diǎn)：
3.1學(xué)校的原因
我國(guó)高校在教育上存在著諸多問(wèn)題，特別是在學(xué)術(shù)界的評(píng)價(jià)極低.總結(jié)來(lái)看，中國(guó)高校教育問(wèn)題主要為兩個(gè)方面：一是無(wú)法因材施教，無(wú)論面對(duì)任何的學(xué)生，都采取統(tǒng)一的課本，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；二是與社會(huì)脫節(jié)，大學(xué)教育的核心目的是為了培養(yǎng)人才，而人才應(yīng)該為社會(huì)所用，但是我國(guó)教育過(guò)多的考慮專升本率、考研率、學(xué)術(shù)研究發(fā)表率等，這些形式大過(guò)于能力的教學(xué)，根本無(wú)法培養(yǎng)出人才.因此，大學(xué)生畢業(yè)后屢屢在求職中碰壁，而教學(xué)的“一鍋粥”方法，對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生也十分不公平，這樣的狀況下，學(xué)生的家長(zhǎng)只能夠再負(fù)擔(dān)高額的學(xué)習(xí)成本，將學(xué)生送往培訓(xùn)結(jié)構(gòu)再次深造.
3.2學(xué)生的原因
就當(dāng)前的大學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)看，并不是每個(gè)大學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的找到自己的定位.因?qū)W生自身因素造成的就業(yè)率低，主要包括三方面原因：一是學(xué)生定位模糊，過(guò)多的要求低于、薪酬、崗位，而忽略了自身與崗位的匹配性，甚至可以說(shuō)，一些學(xué)生好大喜功，在找工作方面尋求“高大上”，而自身能力與需求崗位并不契合，進(jìn)而導(dǎo)致了失業(yè)；二是缺乏職業(yè)素養(yǎng)，所謂的職業(yè)素養(yǎng)包括幾個(gè)方面，如職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)選擇、能力深造等，一些學(xué)生之后學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證，從未考慮如Oracle認(rèn)證、Sun的Java認(rèn)證等專業(yè)認(rèn)證，而擁有這些專業(yè)認(rèn)證的學(xué)生表示已經(jīng)具備了適合相對(duì)崗位的素質(zhì)，而且能夠獲得較高的薪水；三是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上文中所述，企業(yè)不愿意耗費(fèi)高額成本培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生，而學(xué)生本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至一些除了教師的作為外，從未進(jìn)行關(guān)獨(dú)立的計(jì)算機(jī)工作，此類學(xué)生想要獲得對(duì)口工作，可以稱之為極其困難.
4綏化地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)聾生就業(yè)路徑建議
4.1創(chuàng)建軟件外包專業(yè)
中國(guó)直至目前還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，人力成本相對(duì)較低，一些世界級(jí)企業(yè)如Microsoft、Oracle、Google等，通常會(huì)將一些簡(jiǎn)單的程序開放交由外包公司，而一些傳統(tǒng)企業(yè)也因自身實(shí)力不足，而尋求外包公司開發(fā)軟件，對(duì)于當(dāng)前的中國(guó)來(lái)說(shuō)，外包無(wú)疑是一個(gè)巨大的市場(chǎng)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速契合性也展示出了中國(guó)企業(yè)對(duì)于國(guó)際形勢(shì)的應(yīng)對(duì)能力，目前我國(guó)此類企業(yè)超過(guò)三千家，在人才方面有著極大的缺口，而外包服務(wù)又不同于獨(dú)立的開發(fā)，通常是根據(jù)客戶的需求工作，這樣的市場(chǎng)，無(wú)疑是為聽(tīng)障學(xué)生量身打造，既沒(méi)有頻繁溝通的需求，又需要踏實(shí)肯干的程序員.因此，院校完全可以開設(shè)專門培養(yǎng)外包服務(wù)人才的專業(yè)，定向培養(yǎng)市場(chǎng)需求職位，進(jìn)而逐步消滅學(xué)生專業(yè)與崗位不完全對(duì)口問(wèn)題.
4.2校企合作
校企合作是我國(guó)名牌院校采取的方式，以當(dāng)前就業(yè)需求角度，普通本科和?？埔部梢圆捎?但是兩者有著一定的區(qū)別，名牌院校的校企合作事實(shí)上是企業(yè)尋求與院校合作，獲得定向培養(yǎng)的專業(yè)素質(zhì)人才，而?？苿t需要與企業(yè)提前溝通，通過(guò)合作協(xié)議預(yù)定崗位，并定向培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，同時(shí)也為學(xué)生提供假期實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì).該教學(xué)模式能夠極大的縮短企業(yè)與教育之間的距離，以往的專業(yè)不完全匹配、能力不足、知識(shí)陳舊等問(wèn)題將會(huì)徹底的遭到消除.而在校企合作過(guò)程中，可以開設(shè)“企業(yè)班”，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和發(fā)展方向問(wèn)題進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)的理解，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家，作為臨事代課教師，向?qū)W生傳達(dá)能夠直接應(yīng)用于崗位的專業(yè)知識(shí).
4.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到二、三線城市
我國(guó)一線城市的普通人才需求已經(jīng)飽和，而綏化地區(qū)教育難以滿足高端人才需求.高端人才通常為：從業(yè)經(jīng)歷較長(zhǎng)；有國(guó)際一線公司從業(yè)經(jīng)歷；有海外工作經(jīng)驗(yàn).如果以這樣的要求定向培養(yǎng)學(xué)生，恐怕學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法畢業(yè).針對(duì)一線城市的人口飽和，事實(shí)上可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入到二線城市，區(qū)主要差異在于薪酬和整體市場(chǎng)環(huán)境，但是二線城市的消費(fèi)水平較低，且能夠解決學(xué)生的戶口等問(wèn)題，而其龐大人才缺口，也有著專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展空間.針對(duì)該目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)搜集二線城市的政策扶持，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在二線城市中更具發(fā)展優(yōu)勢(shì).
4.4引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
中國(guó)的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)目前已經(jīng)歷了兩個(gè)重大的發(fā)展階段，首先是上世紀(jì)末期的硬件市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)，以聯(lián)想為首的IT公司目前已經(jīng)占據(jù)了中國(guó)絕大部分的硬件市場(chǎng)，其中聯(lián)想公司的市值已達(dá)千億.第二個(gè)時(shí)期便是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)時(shí)期，以阿里巴巴、百度等企業(yè)為首的互聯(lián)網(wǎng)公司，如今已然成為人們生活必不可少的組成部分，而阿里巴巴的市值如今已經(jīng)打到了2800億之多，現(xiàn)如今，中國(guó)進(jìn)入到了第三個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)期———移動(dòng)互聯(lián)，雖然互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進(jìn)入到該領(lǐng)域中，但是此時(shí)仍舊有著極大的創(chuàng)業(yè)空間.學(xué)?？梢愿鶕?jù)我國(guó)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，即使學(xué)生沒(méi)有能力獨(dú)立創(chuàng)造平臺(tái)，也可以依托阿貍、百度聯(lián)盟等現(xiàn)有平臺(tái)獲得發(fā)展.
4.5勞務(wù)輸出
黑龍江院校的主要?jiǎng)趧?wù)輸出國(guó)為俄羅斯、韓國(guó)和日本，這也是全球計(jì)算機(jī)領(lǐng)域十分發(fā)達(dá)的國(guó)家，采取勞務(wù)輸出的方式，使學(xué)生能夠吸收到國(guó)際文化，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)模式和先進(jìn)技術(shù)，對(duì)于日后回國(guó)發(fā)展，將有極大的助力.同時(shí)，勞務(wù)輸出也是獲得移民的方式之一.就我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而言，勞務(wù)輸出既能夠緩解就業(yè)壓力，同時(shí)能夠提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，可謂兩全其美.
2認(rèn)清形勢(shì)
2.1培養(yǎng)的人才和市場(chǎng)需要脫節(jié),專業(yè)定位不準(zhǔn)，課程知識(shí)陳舊，教學(xué)方法落后
目前,多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校都普遍存在著這樣的問(wèn)題：專業(yè)定位不準(zhǔn)，針對(duì)性不強(qiáng)，課程學(xué)了不少，真正精通的沒(méi)有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時(shí)不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學(xué)理論陳舊，內(nèi)容過(guò)時(shí)，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場(chǎng)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過(guò)自學(xué)或重新培訓(xùn)才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學(xué)都存在著照本宣科，不與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生聽(tīng)的不明不白，不能很好的接受知識(shí)。
2.2缺少項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，發(fā)展后勁不足
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學(xué)校的培養(yǎng)手段相對(duì)落后,畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課雖然有上機(jī)課，但是不能稱之為“實(shí)訓(xùn)”，只是一種單純的“技能操作”練習(xí)，僅指計(jì)算機(jī)本專業(yè)的東西而已，學(xué)生并不能從中了解到實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍
以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學(xué)任務(wù)，難以顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)實(shí)踐，許多教師多年以來(lái)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)需求相結(jié)合，難以達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當(dāng)學(xué)生滿懷希望的走向社會(huì)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的技術(shù)工人，雖然他們不否認(rèn)人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對(duì)計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力要求更高一些，我們的學(xué)生也無(wú)法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會(huì)感嘆，在校期間基本上沒(méi)有受到過(guò)綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
3解決措施
3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)教師專業(yè)素質(zhì)
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“名師出高徒”這一說(shuō)法，所以計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)能力不僅決定著教學(xué)質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計(jì)算機(jī)所有專業(yè)知識(shí)全部掌握，但是我們的計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)該不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟計(jì)算機(jī)專業(yè)形勢(shì)的發(fā)展變化，學(xué)校也要讓教師投身到社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研等方式關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)更加適應(yīng)就業(yè)的需要。
3.2加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，建立科學(xué)合理的課程體系
由于計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學(xué)生在校時(shí)間只有2～3年，要想讓學(xué)生在校期間充分的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，學(xué)校就要建立好科學(xué)合理的課程體系。對(duì)不同專業(yè)方向所需要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會(huì)實(shí)效性和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)
這里所說(shuō)的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等。這些課程的開設(shè)有助于學(xué)生形成“人文素質(zhì)”“科學(xué)素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學(xué)生成才的首要環(huán)節(jié)。
2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)
前面所說(shuō)的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)模塊。每個(gè)模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項(xiàng)目實(shí)踐課程”和“就業(yè)培訓(xùn)課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要基石。
3）課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性
眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學(xué)目的是學(xué)以致用。所以我們送出去的學(xué)生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的實(shí)用型、應(yīng)用型人才。中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的改革，是要以項(xiàng)目(或模塊)為單位，對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項(xiàng)目，通過(guò)講授該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計(jì)、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學(xué)會(huì)分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護(hù)的基本技能。這樣，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。而與實(shí)際相聯(lián)系的課堂教學(xué)，也會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更容易接受所學(xué)內(nèi)容。所以中職計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容要突出“學(xué)以致用”，避免“大而全”,強(qiáng)調(diào)從實(shí)際需要出發(fā)，需要哪些知識(shí)就講解、講透，讓學(xué)生切實(shí)掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進(jìn)性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生日后就業(yè)可能遇到的問(wèn)題納入到教學(xué)內(nèi)容中，提高教育與培訓(xùn)的針對(duì)性和適應(yīng)性。
3.3加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
計(jì)算機(jī)作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強(qiáng)，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)之上。實(shí)踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的歷程，才能鍛煉知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而也提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。
3.4在校期間可以組建計(jì)算機(jī)方面的興趣小組
為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)多元化的要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況組建計(jì)算機(jī)興趣小組，利用課外活動(dòng)時(shí)間、晚自習(xí)和周末有計(jì)劃的開展輔導(dǎo)教學(xué)。以重慶市工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校為例，在學(xué)校社團(tuán)里面最有影響力的協(xié)會(huì)就是計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)，因?yàn)檫@個(gè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性，加入這個(gè)協(xié)會(huì)的成員都是對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚興趣的學(xué)生，他們?cè)谶@個(gè)協(xié)會(huì)不僅能學(xué)習(xí)到一些書本上學(xué)不到知識(shí)，還提高了動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)每個(gè)月都會(huì)在學(xué)校搞一次義務(wù)維修活動(dòng)，這不僅服務(wù)了大眾，也為計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的成員提供了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也感受到了收獲的快樂(lè)。
