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時(shí)間：2022-09-17 00:37:28
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筆者從事校外教育工作十年,曾在廈門(mén)市青少年宮擔(dān)任戲劇教研組長(zhǎng),并長(zhǎng)期在一線從事少兒小主持人培訓(xùn),教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來(lái),小主持人專(zhuān)業(yè)從最初的一期幾個(gè)人到今天的一期六百多人;從最初的沒(méi)教材到今天的教材配套;從最初的單一教學(xué)發(fā)展到今天兒童劇、曲藝等多種類(lèi)系統(tǒng)化教學(xué);從過(guò)去的向別人取經(jīng)到今天全國(guó)各地的老師來(lái)向筆者求教,筆者的教材和教學(xué)系統(tǒng)傳播全國(guó)。可以說(shuō)筆者創(chuàng)辦的小主持人教學(xué)取得了一定的成功,而成功的主要因素之一,就是建立了一整套的小主持人的教學(xué)系統(tǒng)。具體地說(shuō)就是編著和建立了一套適合本地區(qū)小主持人教學(xué)培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱。十年來(lái),筆者在探索中前進(jìn),在教學(xué)中完善,在積累中創(chuàng)新,有許多成功的經(jīng)驗(yàn),也有不少失敗后的有價(jià)值的總結(jié)。以下是筆者對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索與建議。
一、建立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性
眾所周知,校外教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)職能,它是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充,一個(gè)健康而現(xiàn)代化的校外教育無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)一個(gè)素質(zhì)全面的學(xué)生起著重要的作用。當(dāng)前,政府與教育部門(mén)對(duì)校外教育都十分重視。
可是,長(zhǎng)期以來(lái),全國(guó)眾多校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),都是圍繞老師的個(gè)性化教學(xué)開(kāi)展的,各個(gè)老師采用不同的培訓(xùn)教材,一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)老師沒(méi)有統(tǒng)一的教材、沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)因老師的更換沒(méi)有連續(xù)性,技藝手法也存在很大差異,學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依賴教師,教師與教師之間互不買(mǎi)帳、互相貶低,這種現(xiàn)象在校外教育培訓(xùn)普遍存在,它已經(jīng)嚴(yán)重制約校外教育的健康發(fā)展。
為了給進(jìn)入校外教育的孩子一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的教材和完備的教學(xué)大綱,同時(shí)也為了規(guī)范老師的教學(xué),本人認(rèn)為,由國(guó)家建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱,實(shí)行教師共性與個(gè)性并存、個(gè)性服從共性的統(tǒng)一。只有這樣,才能使參與校外教育培訓(xùn)的學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到東西,才能規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法,從而徹底改變學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依賴教師的不良狀態(tài)。
二、校外培訓(xùn)的教學(xué)定位
構(gòu)建校外教育的系統(tǒng)化教學(xué),歸根結(jié)底就是要建立一個(gè)適合于我國(guó)校外教育培訓(xùn)的教材和教學(xué)大綱。目前在國(guó)內(nèi),很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)即使不按照自己編撰的教材,也是在使用相對(duì)正規(guī)的少兒培訓(xùn)教材,例如:鋼琴、器樂(lè)等。很多教師片面地認(rèn)為,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材應(yīng)該是正規(guī)的考級(jí)或入門(mén)的教材,對(duì)此觀念我有補(bǔ)充看法。
本人認(rèn)為,校外教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn),應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子興趣上,而不應(yīng)該放在孩子的技能上,興趣是孩子最寶貴的東西,培養(yǎng)和激發(fā)出孩子的對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣,比教給他技能重要的多得多,因此,我們的教材和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都必須建立在培養(yǎng)兒童的興趣這一點(diǎn)上,教材圍繞培養(yǎng)興趣編寫(xiě),活動(dòng)圍繞激發(fā)興趣開(kāi)展,校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎(chǔ)上。為此,校外教育的教材和教學(xué)大綱,就與其他培訓(xùn)教材有所不同,在教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求上,必須增加興趣培養(yǎng)的內(nèi)容、活動(dòng)、游戲等。
三、教材與教學(xué)大綱
既然把教學(xué)系統(tǒng)定位在培養(yǎng)和激發(fā)孩子興趣上,那我們?cè)诰帉?xiě)教材和制定教學(xué)大綱時(shí),就應(yīng)該把教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容和形式也定位在興趣培養(yǎng)與激發(fā)上。
教材的編寫(xiě)應(yīng)該按照:趣味性――兒童性――知識(shí)性――思想性的編寫(xiě)原則進(jìn)行,力求做到教材的每一部分孩子學(xué)了看了都非常有意思,以激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣。這里需要指出的是趣味性,不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識(shí)性不可專(zhuān)業(yè)化;思想性不可政治化;藝術(shù)性與趣味性的完美結(jié)合;知識(shí)性與思想性的完美統(tǒng)一;讓孩子分辨真善美丑,給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫(huà)。
而教學(xué)大綱的制定,除了制定必要的教材培訓(xùn)內(nèi)容外,還應(yīng)該規(guī)范教學(xué)手法和模式,并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標(biāo)。同時(shí)要把一期或一年的活動(dòng)、比賽、匯演、實(shí)踐等作為教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容,在教學(xué)大綱中,把培訓(xùn)內(nèi)容和活動(dòng)比賽等內(nèi)容進(jìn)行量化。
這里需要特別指出的是,校外教育不能把校內(nèi)教育簡(jiǎn)單的照抄照搬,不能讓學(xué)生從課堂走進(jìn)課堂,而應(yīng)該有別于校內(nèi)課堂,應(yīng)該多搞有益于孩子興趣的活動(dòng),讓緊張一周的孩子在周末的活動(dòng)中得到休息,在青少年宮的活動(dòng)中增加興趣,在琴棋書(shū)畫(huà)的學(xué)習(xí)中陶冶情操,在科技軍營(yíng)實(shí)踐中磨練心靈,千萬(wàn)不可把學(xué)校的作文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育課搬到校外教育的另一個(gè)課堂上來(lái),來(lái)額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子厭倦某一科后,你就等于永遠(yuǎn)扼殺孩子的這一課興趣,你的教育是失敗的。
四、編撰教材和教學(xué)大綱
有關(guān)教材的編寫(xiě),本人認(rèn)為,應(yīng)該由國(guó)家校外教育管理機(jī)構(gòu),在全國(guó)征求好的校外教育教材,請(qǐng)校外教育專(zhuān)家進(jìn)行修改后選擇一兩套優(yōu)秀的教材,向全國(guó)各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦。部分比較成熟的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有能力的教研組可以由組長(zhǎng)牽頭,匯集各老師的教學(xué)建議,自主編寫(xiě)一套適合本地區(qū)特點(diǎn)的教材。沒(méi)有能力的可以在全國(guó)其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇一套少兒培訓(xùn)的正規(guī)教材。總之,無(wú)論是自己編寫(xiě)的還是選擇的,都必須本著在教學(xué)中不斷完善、不斷修改、不斷創(chuàng)新的理念,讓教材日趨完美。
有關(guān)教學(xué)大綱的制定,應(yīng)該集體討論共同商定,應(yīng)該對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容都應(yīng)該制定并量化。需要指出的是:活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該包括相對(duì)穩(wěn)定的固定活動(dòng),也應(yīng)該有靈活的穿插活動(dòng)。
一、教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的研究
通過(guò)研究，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)、體現(xiàn)校外教育特點(diǎn)、做到教育性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)——整合素質(zhì)。
在活動(dòng)中將最新知識(shí)、最新文化與科技成果、最新信息納入教學(xué)活動(dòng)中?；顒?dòng)內(nèi)容必須有益于青少年學(xué)生素質(zhì)提高。
二、教育教學(xué)活動(dòng)目的研究（總目標(biāo)與階段目標(biāo)、每次活動(dòng)目標(biāo)）
校外教育一切活動(dòng)都服從教育方針總目標(biāo)。但沒(méi)一項(xiàng)活動(dòng)都要重視情意與思想教育目標(biāo)；知識(shí)、技能教育目標(biāo)；能力目標(biāo)；認(rèn)知與非認(rèn)知目標(biāo)以及個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)校外教育促進(jìn)兒童青少年個(gè)性和諧發(fā)展。
三、教育教學(xué)活動(dòng)說(shuō)明與介紹研究
校外教育具有其自身的教育內(nèi)涵，需要將所設(shè)各項(xiàng)教育活動(dòng)展現(xiàn)給青少年學(xué)生及廣大家長(zhǎng)，要重視“說(shuō)明”與“介紹”的科學(xué)性、可接受性。使校外教育教學(xué)逐步走向規(guī)范，有章可循，有規(guī)程可依。
四、教育教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備研究
校外教育有自己的參考綱要和綱目，也有自己的教材、講義及聲像資料，活動(dòng)是經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備的。在時(shí)、空選擇與組織要求方面時(shí)有序的，少年宮的設(shè)備、器材、工具也是有要求的，這些都要進(jìn)行科學(xué)研究，以利于發(fā)揮最佳效益。
五、教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程研究（整體—過(guò)程—反思）
校外教育不僅從活動(dòng)教學(xué)結(jié)果顯現(xiàn)，更重要是體現(xiàn)在教育過(guò)程上，教育教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)的活動(dòng)系統(tǒng)教育工程。悟性在操作與反思之中。
六、教育教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)研究
校外教育是通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生效果，所以如何是活動(dòng)中的重點(diǎn)突出，教會(huì)青少年學(xué)生做事；如何使難點(diǎn)突破，教會(huì)青少年學(xué)生創(chuàng)造，這是要著力加以研究的問(wèn)題，通過(guò)研究可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論、發(fā)展規(guī)律。
七、教育教學(xué)活動(dòng)參考資料研究
校外教育沒(méi)有統(tǒng)一“大綱”和教材。活動(dòng)內(nèi)容又是可變的動(dòng)態(tài)的，所以研究教學(xué)參考資料至關(guān)重要。按照“三個(gè)面向”指示，教學(xué)要進(jìn)行改革，適應(yīng)現(xiàn)代化要求。
八、教育教學(xué)活動(dòng)建議研究（綜合素質(zhì)）
校外教育活動(dòng)豐富多樣，師資來(lái)源更是多渠道，新輔導(dǎo)教師日益增多，兼職輔導(dǎo)輔導(dǎo)教師還有流動(dòng)性，所以，各項(xiàng)活動(dòng)在重視實(shí)效性的前提下，必須加強(qiáng)“教學(xué)建議”研究，以保證質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效。
隨著全球化進(jìn)程的加速和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的增強(qiáng)，我國(guó)的對(duì)外教學(xué)工作因此也步入了嶄新的發(fā)展階段，參訓(xùn)的外方人員數(shù)量不斷增加，涉及領(lǐng)域更加廣泛，授課內(nèi)容更加深入，教學(xué)要求更加嚴(yán)格，培訓(xùn)的形式方法更加多樣。這些變化使得參與對(duì)外教學(xué)的譯員必須承擔(dān)起更加繁重而重大的教學(xué)任務(wù)。作者結(jié)合自身經(jīng)歷，針對(duì)對(duì)外教學(xué)方面一些規(guī)律，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、課前準(zhǔn)備工作
“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，不打無(wú)把握之戰(zhàn)”。如果把對(duì)外教學(xué)翻譯作為戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備就很難就對(duì)外教學(xué)有勝算。有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備充分而且到位，課堂教學(xué)效率就高，反之，課堂教學(xué)效果就不理想。課前準(zhǔn)備的過(guò)程是繁雜的，內(nèi)容是多樣的。
專(zhuān)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備。大部分譯員沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱。這就需要譯員閱讀大量的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料，從中掌握相當(dāng)豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。接受課程教學(xué)翻譯任務(wù)后，首先要找到中文教材熟悉相關(guān)知識(shí)。有不明白的或難以理解的地方及時(shí)和教員溝通。然后閱讀相應(yīng)的外文資料，中外結(jié)合起來(lái)加深理解，著重記憶生僻詞和重點(diǎn)詞。
課件準(zhǔn)備。譯員需要將教員編制的課件翻譯成外文版本，在翻譯過(guò)程中進(jìn)行第二次加工，翻譯過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)。作為多媒體教學(xué)手段，課件是最直觀的資料，是目前對(duì)外教學(xué)課堂上不可缺少的。翻譯時(shí)盡量用書(shū)面語(yǔ)，還要注意表達(dá)方式的一致性。就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如果是動(dòng)詞短語(yǔ)就用相應(yīng)的翻譯用語(yǔ)，如果是名詞或名詞短語(yǔ)就用相應(yīng)的表達(dá)方式，不宜混亂搭配。在翻譯課件的過(guò)程中，譯員不宜象教員那樣用多種字體力求美感，而是要選擇正式的，容易辨認(rèn)的字體。有些外文拼寫(xiě)有其特殊性，比如法語(yǔ)中的尖音符，軟音符等，有一些中文字體是顯示不出來(lái)或者顯示為亂碼的。因此外語(yǔ)部分最好選擇Times New Ro-man或者Arial字體，大小至少在18磅。另外，如果課件是內(nèi)訓(xùn)課件根本沒(méi)有給外語(yǔ)留空間時(shí)，譯員就需要適當(dāng)調(diào)整行間距，一頁(yè)幻燈無(wú)法顯示的分為兩頁(yè)。翻譯完之后，從頭到尾檢查一遍，以更正錯(cuò)誤并熟悉課件內(nèi)容。
在授課前，譯員還要充分了解學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和外語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，以便在課堂授課過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行翻譯，并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)。
二、翻譯中應(yīng)重視幾個(gè)問(wèn)題
課堂是譯員發(fā)揮其翻譯水平，展示其工作能力的舞臺(tái)。在課堂翻譯過(guò)程中，譯員需要注意以下的問(wèn)題：
譯員的定位。譯員不能一味強(qiáng)調(diào)其重要性，按照自己的思路翻譯而把教員晾在一旁；也不能妄自菲薄，沒(méi)有一點(diǎn)主觀能動(dòng)性。譯員在首要任務(wù)是傳遞信息，把教員所授內(nèi)容準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，把學(xué)生所提的問(wèn)題及時(shí)傳達(dá)給教員，并把教員的答案完整地回復(fù)給學(xué)生。
對(duì)學(xué)生的態(tài)度。在課堂上對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是熱情周到、不卑不亢、落落大方。
課堂的衣著。為展示我國(guó)良好形象。作為和學(xué)生直接接觸的譯員要注意自身的形象和衣著。課堂授課宜著正裝，不宜過(guò)于休閑。
譯員的站位。為便于操控電腦和幻燈，教員一般都位于講臺(tái)附近。譯員和教員之間的距離要適中。距離過(guò)近，一方面影響教員操作電腦、指示幻燈。另一方面也影響自己指示幻燈，還容易和教員產(chǎn)生碰擦，顯得雜亂，對(duì)課堂授課效果產(chǎn)生不良影響。距離過(guò)遠(yuǎn)，容易導(dǎo)致聽(tīng)不清教員的聲音，不便于與教員的交流。另外，要注意避免畫(huà)面沖突，不應(yīng)置于幻燈投影之前，阻擋學(xué)生視線。
語(yǔ)言的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，譯員應(yīng)該盡量使用通俗易懂的語(yǔ)言。教材和幻燈片中的內(nèi)容常以科技文體的形式出現(xiàn)，而在課堂上，為了使學(xué)生更好的理解和掌握教材和課件內(nèi)容，譯員應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)化或者以常用口語(yǔ)的形式解釋教材和課件內(nèi)容；由于文化背景的不同，我國(guó)對(duì)某些詞語(yǔ)的表述也是帶有中國(guó)特色的，比如“點(diǎn)穴式”打擊，這個(gè)詞就是從中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的點(diǎn)穴轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，有些學(xué)生對(duì)此并不了解。但是遇到這種詞語(yǔ)，必須按照原文翻譯，而不能意譯。因?yàn)榻虇T肯定還要解釋或者對(duì)此提出問(wèn)題。此外，如果是把握不準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，要及時(shí)請(qǐng)教教員，而不能不懂裝懂，望文生義；如果遇到難以用外語(yǔ)表達(dá)的專(zhuān)業(yè)詞匯，可以用解釋性的語(yǔ)言，也可加上肢體語(yǔ)言，或者通過(guò)演示、作圖等手段，確保學(xué)生理解所表達(dá)的詞匯。
課堂的掌控。譯員需要掌控好上課的節(jié)奏。有的教員受內(nèi)訓(xùn)教學(xué)的影響，在上課時(shí)侃侃而談，滔滔不絕，這無(wú)疑給譯員加大了翻譯的難度。譯員在翻譯時(shí)，在合適的時(shí)機(jī)要停頓一下，讓學(xué)生有時(shí)間消化所翻譯的內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要加強(qiáng)語(yǔ)氣或者重復(fù)幾遍加深學(xué)生的理解。在翻譯過(guò)程中，譯員要不斷關(guān)注學(xué)生的信息接受情況，多問(wèn)幾次“Compris，)，(懂了嗎?)”C’est clair?(是否清楚?)”，以保證學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的吸收、理解和掌握。
注意力的要求。翻譯是一項(xiàng)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，在課堂上譯員要保持精力高度的集中，要認(rèn)真地聽(tīng)教員或?qū)W生所說(shuō)的每句話，避免錯(cuò)譯漏譯。
三、課后總結(jié)工作
總結(jié)是一種再學(xué)習(xí)，再提高，再促教學(xué)心得進(jìn)。任何一種工作的完成，都有成功值得發(fā)揚(yáng)光大的一面，也有值得我們吸取教訓(xùn)失敗的一面。只有靜下心來(lái)作認(rèn)真總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)步的新的飛躍。課堂教學(xué)翻譯總結(jié)的內(nèi)容很廣泛，但以下兩點(diǎn)最為重要：
一、我國(guó)進(jìn)行了多年的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題始終擺在我們面前：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)普遍較差
究其原因筆者總結(jié)出了以下兩點(diǎn)：
（一）口語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好
很多同學(xué)和家長(zhǎng)都以為：只要考試考得好，口語(yǔ)有什么關(guān)系呢，反正也不考口語(yǔ)！而有些中小學(xué)老師本身的口語(yǔ)都成問(wèn)題，上課幾乎全中文教學(xué)，更不要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的口頭能力了。大家都把英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)做了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或者要參加出國(guó)留學(xué)考試的事情。這種心態(tài)導(dǎo)致了從中小學(xué)學(xué)英語(yǔ)初期的口語(yǔ)基礎(chǔ)就沒(méi)有打好，到了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)更是“定型”了，張口就是怪調(diào)子英語(yǔ)或者 “Chinglish”。我們喊了多年的口號(hào)“學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維”但是鮮少有人想過(guò)，連用口頭的方式都表達(dá)不出來(lái)，又怎么在心里進(jìn)行英語(yǔ)思維呢？從小到大只追求筆頭試卷得分，語(yǔ)法單詞都是死記硬背。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)都沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)用英語(yǔ)思維。一邊要求英語(yǔ)思維，一邊不重視口語(yǔ)，弄得學(xué)生叫苦連連。
（二）沒(méi)有掌握口語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法
另外有一部分家長(zhǎng)和學(xué)生意識(shí)到了口語(yǔ)的重要性，想對(duì)這個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，可是又往往進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)：要學(xué)口語(yǔ)，必找外教。
大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于外教有種迷信，認(rèn)為只要是外教上課，孩子的英語(yǔ)一定能學(xué)得很好。但是就目前市場(chǎng)上外教的情況來(lái)看，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.外教資格問(wèn)題。學(xué)生到口語(yǔ)學(xué)校去學(xué)習(xí)，是應(yīng)該在具有教學(xué)資格的老師的指導(dǎo)下進(jìn)行。而現(xiàn)在外教雖然多可是質(zhì)量參差不齊，很多外教都是做口語(yǔ)陪練，他們對(duì)于如何進(jìn)行教學(xué)可以說(shuō)是一竅不通。國(guó)際社會(huì)最普遍的外教資格證書(shū)種類(lèi)有：Tefl外教資格：Teaching English as a Foreign Language, 是國(guó)際認(rèn)可的通用英語(yǔ)教師資格證書(shū)。Tefl證書(shū)：證明外教在外語(yǔ)口語(yǔ)和教學(xué)方法上經(jīng)過(guò)了一定的培訓(xùn),掌握了一定的技巧。Tesol外教資格，Teaching English to Speakers of Other Languages 即“對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)”。Tesol證書(shū)：由美國(guó)TESOL教育學(xué)會(huì)頒發(fā)，被Tesol國(guó)際組織認(rèn)可，此外在英國(guó)、澳洲等英語(yǔ)國(guó)家，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也認(rèn)可Tesol證書(shū)。Tesl外教資格，Teaching English as a Second Language，是專(zhuān)門(mén)為教授英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設(shè)計(jì)的培訓(xùn)課程。全球范圍內(nèi)被廣泛認(rèn)可。目前在國(guó)內(nèi)基本上tesol、tefl和tesl外教證書(shū)都已經(jīng)被混用，三者沒(méi)有被嚴(yán)格的區(qū)別，都被作為外教資格證來(lái)看待。目前國(guó)內(nèi)高校和稍微專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)的英語(yǔ)培訓(xùn)中心招聘外教都會(huì)要求三個(gè)證書(shū)之一。
由于具有正式教育資格的外教價(jià)格高數(shù)量少等因素，一般高校只會(huì)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聘請(qǐng)外教，而忽略了非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)問(wèn)題。以至于大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)都處于“啞巴”狀態(tài)或者怪口音狀態(tài)。
二、開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課的必要性
（一）練好口語(yǔ)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高
我國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候長(zhǎng)期只注重單詞的背誦，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可是結(jié)果是導(dǎo)致大多數(shù)人眼中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種“苦差事”。 在對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：成績(jī)好的同學(xué)往往英語(yǔ)讀的很好或者他們認(rèn)為自己讀的很好。口語(yǔ)好成為了他們?cè)谕g同學(xué)面前值得炫耀的閃光點(diǎn)。而那些成績(jī)差的大學(xué)生我們甚至?xí)@奇的發(fā)現(xiàn)由于不會(huì)讀單詞和音標(biāo)，他們背單詞的方法竟然還是一個(gè)字母一個(gè)字母的疊加而成單詞再加漢語(yǔ)意思的機(jī)械記憶！基本的字母和字母組合發(fā)音規(guī)則都不懂。用這種死記硬背的方法，單詞記得是又慢，忘得又快。
（二）英語(yǔ)中口語(yǔ)和聽(tīng)力的學(xué)習(xí)過(guò)程是相輔相成的
聽(tīng)力一直都是英語(yǔ)學(xué)生的難點(diǎn)之最，究其終極原因就是沒(méi)有和口語(yǔ)結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“十聾九啞”，不去學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)而片面的追求聽(tīng)力的高分是十分不切實(shí)際的。也有人說(shuō)要通過(guò)看國(guó)外電影學(xué)外語(yǔ)歌曲之類(lèi)的方法來(lái)提高聽(tīng)力。但是大家往往忽略了口語(yǔ)上的模仿，不懂得會(huì)說(shuō)了自然可以聽(tīng)得懂的道理。單單的去看電影不是練聽(tīng)力，只是一種消遣形式罷了。
（三）非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ)口即使是有偏科傾向，如果他在英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯方面有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有從事自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的。好的口語(yǔ)，對(duì)于廣大畢業(yè)生提供了更廣闊的就業(yè)渠道，比如從事翻譯、導(dǎo)游、英語(yǔ)培訓(xùn)師、幼兒園老師、對(duì)外貿(mào)易行業(yè)等。
綜上所述，筆者認(rèn)為，在高校開(kāi)設(shè)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課，至少每周一次課，是十分必要的。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是十分符合現(xiàn)在的應(yīng)試教育的基本要求的。開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課，與聽(tīng)力課分開(kāi)，單獨(dú)獨(dú)立出來(lái)，是提高當(dāng)代大學(xué)生普遍英語(yǔ)素質(zhì)迫切的要求。
參考文獻(xiàn)：
引言
隨著應(yīng)試主導(dǎo)性教育模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生擁有的課余時(shí)間越來(lái)越多，但課余時(shí)間不應(yīng)成為教育的空白時(shí)間。利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式靈活、豐富多彩的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課余的價(jià)值和方式，培訓(xùn)課余技能，有助于造就學(xué)生良好的課余生活方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文擬從英語(yǔ)課外教育長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行歸納闡述。
1.新生英語(yǔ)活動(dòng)月—選拔機(jī)制
從04年新生起，我們啟動(dòng)了新生英語(yǔ)活動(dòng)月聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)單項(xiàng)比賽的宣傳工作并嘗試性地完成了首屆新生英語(yǔ)活動(dòng)月相關(guān)工作。5年來(lái)我們每年集中舉行四個(gè)單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。為了加大人才選拔的科學(xué)性、公正性和先進(jìn)性，我們自06年開(kāi)始就要求所有大一新生任課教師必須在其所任教的班級(jí)里事先進(jìn)行預(yù)選。
事實(shí)表明，這種先班級(jí)預(yù)賽后校級(jí)集中選拔機(jī)制有利于在第一時(shí)間內(nèi)了解全院新生總體英語(yǔ)水平，尤其是單項(xiàng)成績(jī)較好者都能聚集在外語(yǔ)系摩下，建立人才備用庫(kù)。
2.口語(yǔ)班、英語(yǔ)角—培訓(xùn)機(jī)制
我們每年都會(huì)針對(duì)新生英語(yǔ)活動(dòng)月比賽中成績(jī)突出的(往往是單項(xiàng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)同學(xué))組建校級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)免費(fèi)強(qiáng)化班，由外教直接授課，列入必修課時(shí)，實(shí)行嚴(yán)格考勤制度。幾年來(lái)，口語(yǔ)班我們也是在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上逐步走向成熟。英語(yǔ)角也是一樣，我們借助舉辦九江市千人英語(yǔ)角活動(dòng)之機(jī)，特別制定了50個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，每個(gè)牌子下面有3-5個(gè)話題，這樣每次英語(yǔ)角均有不同主題，參與的學(xué)生既有新鮮感又有內(nèi)容可談，效果良好。
3.校內(nèi)外常規(guī)賽事—競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
我校第一學(xué)期外語(yǔ)主要賽事集中在新生英語(yǔ)活動(dòng)月和高職高專(zhuān)實(shí)用英語(yǔ)大賽兩個(gè)大的項(xiàng)目上，也會(huì)創(chuàng)造條件參加CCTV杯和江西省大學(xué)生英語(yǔ)才藝大賽等項(xiàng)活動(dòng);而第二學(xué)期主要是為迎接江西省NECCS復(fù)賽和年度“贛江杯”比賽。我們會(huì)在4月舉行NECCS校內(nèi)預(yù)賽和年度“財(cái)院杯”比賽。07年來(lái)，我們又探索了英文辯論表演周活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化以班級(jí)為主體，發(fā)揮基層細(xì)化的作用。目前，英文辯論表演賽開(kāi)始步入常態(tài)化、制度化。每一場(chǎng)比賽下來(lái)，都給學(xué)生提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，每一場(chǎng)比賽結(jié)果我們都會(huì)記錄在案。同時(shí)以備份形式通知相關(guān)部門(mén)和班主任老師以供他們?cè)趯W(xué)期評(píng)定時(shí)參考。
4.年度總結(jié)表彰大會(huì)—激勵(lì)機(jī)制
每年11月份以后各項(xiàng)賽事相繼接近尾聲，因此盤(pán)點(diǎn)一年來(lái)所有賽事情況制定一年一度的《光榮榜》正逢其時(shí)，隆重召開(kāi)年度總結(jié)表彰大會(huì)意義深遠(yuǎn):可以充分發(fā)揮身邊的榜樣示范作用，以此激勵(lì)全院廠大英語(yǔ)愛(ài)好者，以百倍的信心投入到下一年度的各項(xiàng)賽事準(zhǔn)備之中。"
5外語(yǔ)協(xié)會(huì)經(jīng)常性活動(dòng)—自我管理機(jī)制
外語(yǔ)協(xié)會(huì)作為學(xué)生常見(jiàn)的社團(tuán)組織之一。目前我院外語(yǔ)協(xié)會(huì)下設(shè)聽(tīng)力部、口語(yǔ)部、辯論部、晨讀部等幾個(gè)實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)部I'7。充分發(fā)揮外語(yǔ)協(xié)會(huì)這類(lèi)學(xué)生團(tuán)體自我約束自我管理的功能是我們大面積提高廣大英語(yǔ)愛(ài)好者聽(tīng)說(shuō)能力和培育良好的外語(yǔ)氛圍的最佳手段。外語(yǔ)老師只要求在業(yè)務(wù)上提供一定程度的指導(dǎo)和監(jiān)督。
6.校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播站—媒體導(dǎo)向機(jī)制
幾年來(lái)，外語(yǔ)各項(xiàng)賽事如火如茶，成為我院校園文化不可或缺的組成部分，尤其是每次外出比賽載譽(yù)歸來(lái)，我們都要?jiǎng)訂T一些媒體大力宣揚(yáng)為校爭(zhēng)光同學(xué)的先進(jìn)事跡。
7.送教縣城、郊區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)—社會(huì)服務(wù)機(jī)制
作為高等院校，搞好社會(huì)服務(wù)是我們義不容辭的社會(huì)責(zé)任。如何在文科類(lèi)為主的院校里積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)工作，確實(shí)是一道難題。我們的主要做法是:
(1)利用外籍教師和相對(duì)優(yōu)秀的財(cái)院師生團(tuán)隊(duì)直接為縣城、郊區(qū)甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線英語(yǔ)老師服務(wù)。
(2)利用我校良好的語(yǔ)音設(shè)備和財(cái)政廳廬山培訓(xùn)基地—鑫源賓館與九江市教研室一道組織我院外籍教師和優(yōu)秀中教義務(wù)為我市100多名中小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(3)舉全系之力編寫(xiě)了《江西旅游商務(wù)英語(yǔ)》。
04)2007年10月成功承辦了第四屆全國(guó)高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽江西復(fù)賽。
8.認(rèn)真遴選中外教師—聯(lián)袂輔導(dǎo)機(jī)制
根據(jù)我們多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們?cè)O(shè)置了專(zhuān)職中外合作老師，專(zhuān)門(mén)商討外教教學(xué)事宜。一方面，對(duì)待外教要揚(yáng)長(zhǎng)避短。這幾年我們外教主要承擔(dān)《英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》《英語(yǔ)口語(yǔ)》《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)會(huì)話》等課程，尤其在學(xué)生第二課堂方面比如英語(yǔ)角、口語(yǔ)班發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。另一方面，不應(yīng)忽視中方教師的積極作用，因?yàn)榻^大部分外語(yǔ)課程還需要我們自己老師承擔(dān)，調(diào)動(dòng)中方教師參與系列課外教育意義重大。為此，我們進(jìn)行了多種形式的選拔和培養(yǎng)年輕教師，利用他們敢于拼搏，無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神和良好的聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)及寬泛的知識(shí)面，充分發(fā)揮他們?cè)?小時(shí)以外的輔導(dǎo)潛能，形成了中外教師聯(lián)袂輔導(dǎo)、共同參與的良好機(jī)制。經(jīng)過(guò)幾年的歷練，我們己經(jīng)初步建成了一支熟悉課外活動(dòng)和系列賽事規(guī)律的教師團(tuán)隊(duì)。
9.多種形式評(píng)教評(píng)學(xué)—教師成長(zhǎng)機(jī)制
如何快速培養(yǎng)年輕教師，是擺在外語(yǔ)院系領(lǐng)導(dǎo)面前不可回避的問(wèn)題。我們的做法是:
(1)實(shí)施主任帶頭隨堂聽(tīng)課制:②堅(jiān)持備課小組說(shuō)課制;(3)積極參加省級(jí)、校級(jí)、系級(jí)各種層次的教學(xué)技能大賽;(4)落實(shí)導(dǎo)師帶徒制;6)借助每學(xué)期兩次評(píng)教評(píng)學(xué)機(jī)會(huì)，對(duì)年輕教師實(shí)行幫教目標(biāo)化管理。"
10.教學(xué)考證兩不誤，比賽服務(wù)同兼顧—四合一統(tǒng)籌機(jī)制
目前，我們學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試主要有如下幾種:英語(yǔ)應(yīng)用能力A/B級(jí)、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)、CNBECT(全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）33-0334-03
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，作為教育國(guó)際化的產(chǎn)物――中外合作辦學(xué)項(xiàng)目正在被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校納入教學(xué)體系。由此，對(duì)外籍教師的管理工作也相應(yīng)成為提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。由于外籍教師的特殊性，以及由此產(chǎn)生的中西方思維方式差異、教育理念和方法以及社會(huì)習(xí)俗的差異，如何更有效地管理外籍教師，使他們更好地發(fā)揮作用成為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中外教管理的主要任務(wù)。
2003年經(jīng)教育部批準(zhǔn)，華東理工大學(xué)與德國(guó)呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)達(dá)成了開(kāi)展中德雙本科合作辦學(xué)項(xiàng)目協(xié)議（以下簡(jiǎn)稱(chēng)本項(xiàng)目），由此展開(kāi)了將近十年的中德合作辦學(xué)項(xiàng)目。本文以該項(xiàng)目為研究對(duì)象，總結(jié)了該項(xiàng)目中外教管理的優(yōu)勢(shì)和不足，并對(duì)今后如何規(guī)范外教管理、促進(jìn)該項(xiàng)目的科學(xué)發(fā)展提出了一些建議。
一、本項(xiàng)目簡(jiǎn)介
華東理工大學(xué)與德國(guó)呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作的“化學(xué)工程與工藝”和“電氣工程及其自動(dòng)化”本科專(zhuān)業(yè)學(xué)制4年。第一階段（第1-5學(xué)期）在華東理工大學(xué)學(xué)習(xí)（部分核心課程由德方教授承擔(dān)），學(xué)生按規(guī)定完成并取得第一階段所有課程學(xué)分，其中第4學(xué)期末須通過(guò)出國(guó)英語(yǔ)資格考試，可進(jìn)入第二階段（第6-8學(xué)期）到德國(guó)呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)。第一階段主要采用英語(yǔ)及漢英雙語(yǔ)教學(xué)，第二階段全部采用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生需用英語(yǔ)撰寫(xiě)畢業(yè)論文并完成論文答辯。學(xué)生按規(guī)定修完所有課程及教學(xué)環(huán)節(jié)，成績(jī)合格，獲華東理工大學(xué)本科畢業(yè)文憑、學(xué)士學(xué)位證書(shū)，同時(shí)獲德國(guó)呂貝克應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)士學(xué)位。本項(xiàng)目旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語(yǔ)、基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，過(guò)硬的實(shí)踐技能，靈活的知識(shí)運(yùn)用能力，有國(guó)際教育背景，掌握豐富的國(guó)際學(xué)科發(fā)展信息的高素質(zhì)、復(fù)合型工程技術(shù)與管理高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
二、本項(xiàng)目中外教管理的優(yōu)勢(shì)
（一）特殊的合作模式將外教甄選及訂立合同等工作任務(wù)簡(jiǎn)化
在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，外籍教師作為教學(xué)力量的重要補(bǔ)充和“引進(jìn)來(lái)”的優(yōu)質(zhì)教育資源，其本身的素質(zhì)必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)地考察和嚴(yán)格地審核。目前，由于薪金、工作環(huán)境、教育背景、專(zhuān)業(yè)差異等原因，中方高校一般很難聘任到合適的優(yōu)秀的外籍教師。因此如何聘用到優(yōu)質(zhì)的外籍教師成為外教管理的首要難題。
按照本項(xiàng)目的教學(xué)目的，本項(xiàng)目所需的外籍教師不僅要有良好的英語(yǔ)溝通和教學(xué)能力，還要有高超的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)外教的甄選提出了很高的要求。對(duì)于此難題，本項(xiàng)目是通過(guò)特殊的合作模式解決的。目前中國(guó)教育體制里來(lái)華工作的外教主要包括四類(lèi)人群：高校畢業(yè)生、處于休假期間有穩(wěn)定工作的專(zhuān)業(yè)人員、退休教師以及希望定居中國(guó)的外國(guó)人[1]。本項(xiàng)目涉及德國(guó)教授均屬于處于休假期間有穩(wěn)定工作的專(zhuān)業(yè)人員。他們本身受聘于德國(guó)高校，由合作方高校指派利用休假時(shí)間來(lái)華進(jìn)行短期集中授課，中方高校無(wú)需對(duì)他們進(jìn)行聘任。由此省去了與外籍教師簽訂合作合同等事項(xiàng)。同時(shí)，由于德國(guó)高校嚴(yán)格的教授聘任制度保證了本項(xiàng)目中外籍教師的質(zhì)量。德國(guó)教授的聘任要求是：①高等學(xué)校畢業(yè)；②具有教學(xué)能力；③具有科研能力。相較于其他德國(guó)高校，該校還增加了一個(gè)條件，即：受聘者需要在科學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用或開(kāi)發(fā)方面具有至少5年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而且其中至少有3年是在高校以外的領(lǐng)域工作[2]。因此，來(lái)華上課的外教均具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水平和豐富的工作經(jīng)歷，解決了甄選優(yōu)質(zhì)外籍教師的難題。
（二）多元化的語(yǔ)言背景解決了外教管理中的語(yǔ)言溝通難題
在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，由于雙方的語(yǔ)言差異，常常會(huì)增加外教管理的難度。有的項(xiàng)目甚至因?yàn)檎Z(yǔ)言的誤解使得雙方不歡而散。很多外籍教師，雖然本身有很好地專(zhuān)業(yè)功底，但因?yàn)檎Z(yǔ)言交流的困難沒(méi)能發(fā)揮出相應(yīng)的專(zhuān)家水平，這對(duì)學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都是一種損失。
在本項(xiàng)目中，德語(yǔ)和英語(yǔ)同屬于日耳曼語(yǔ)系，因此授課的德方教授均具有較高的英語(yǔ)水平，由此減少了因語(yǔ)言差異而引起的溝通障礙。在教學(xué)過(guò)程中，德國(guó)教授不只講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行全英文授課，營(yíng)造全英語(yǔ)的語(yǔ)境氛圍，使學(xué)生們更容易接受和理解國(guó)際化校園學(xué)習(xí)的模式，從而為他們第二階段赴德學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)與外教的溝通，學(xué)生們不僅可以學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更可以鍛煉自己的口語(yǔ)，無(wú)論是英語(yǔ)還是德語(yǔ)，外教都能對(duì)學(xué)生加以指點(diǎn)和引導(dǎo)，充分利用了外教的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。
（三）平等民主的教學(xué)理念營(yíng)造了和諧的外教管理環(huán)境
在外教管理中還有一大困難就是如何營(yíng)造和諧的辦學(xué)治學(xué)環(huán)境。由于文化的差異，一些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目完全以外方為主，忽略了學(xué)生和中方教師本土的特點(diǎn)和需求，使得項(xiàng)目的開(kāi)展完全走上迎合外方的道路上，偏離了合作辦學(xué)的初衷。在本項(xiàng)目中，德方以人為本、以學(xué)生為中心、注重課堂互動(dòng)的教學(xué)理念為營(yíng)造和諧的辦學(xué)治學(xué)環(huán)境提供了很多便利。德方教授在課堂上通常以平等的身份對(duì)待學(xué)生，或風(fēng)趣幽默，或舉例說(shuō)明，或與學(xué)生激烈討論。這不僅拉近了師生之間的距離，提高了學(xué)生的積極性，還減少了學(xué)生的投訴。另外，德方教授并非以輸出知識(shí)為主要手段，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。他們通常扮演啟發(fā)者和鼓勵(lì)者的角色，不過(guò)多的干涉學(xué)生的思考，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在考核過(guò)程中，外教也充分利用筆試、口試、討論、做報(bào)告、寫(xiě)論文等多種多樣的考核形式，從而鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。在與中方教師的合作中，德方教授也處處體現(xiàn)了平等民主的特點(diǎn)，并沒(méi)有對(duì)中方不同的教學(xué)理念或是教學(xué)手段進(jìn)行苛責(zé)或者要求中方教師完全配合自己的思路來(lái)。這些平等民主的教學(xué)理念和教學(xué)手段營(yíng)造了和諧的外教管理環(huán)境。
三、本項(xiàng)目中外教管理的不足
根據(jù)這幾年德國(guó)教授來(lái)華授課的情況，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的外教管理工作中，由于缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)做借鑒，缺少系統(tǒng)性的外教管理準(zhǔn)則，確實(shí)存在著一些問(wèn)題。在本項(xiàng)目中也出現(xiàn)了以下問(wèn)題。
（一）外教流動(dòng)性大，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估難
本項(xiàng)目的德國(guó)教授均由合作方派遣，雖然中方省去了甄選教師的過(guò)程，但在外教的配置上處于被動(dòng)地位。德方通常會(huì)派遣有一定休假時(shí)間的教授來(lái)華上課，因此導(dǎo)致外教流動(dòng)性大。比如相同的專(zhuān)業(yè)課，今年可能由教授甲來(lái)完成，明年可能換成教授乙來(lái)講授。又由于德國(guó)高校教授的自主性較強(qiáng)，授課風(fēng)格迥異，教授甲和教授乙很難有相同或相似的教學(xué)風(fēng)格，從而造成了教授的教學(xué)方法缺乏連貫性，學(xué)生適應(yīng)困難，對(duì)教授的教學(xué)質(zhì)量難以比較，教學(xué)水平無(wú)法同比提高。
（二）授課時(shí)間集中，師生適應(yīng)壓力大
外教來(lái)華上課講授一門(mén)課程的學(xué)時(shí)安排通常為32至48學(xué)時(shí)不等。由于外教只能利用休假時(shí)間來(lái)華授課，因此一門(mén)課程必須在3至4周的時(shí)間內(nèi)講完。普通高校的一門(mén)課程一般分散在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，而本項(xiàng)目只能進(jìn)行集中時(shí)間授課，這就造成了師生壓力大，相互適應(yīng)時(shí)間不足。而學(xué)生對(duì)外教的課程一開(kāi)始可以抱著新鮮的態(tài)度去聽(tīng)，但一旦學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，積壓到后期會(huì)大大打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而影響教學(xué)效果。
（三）外教的崗前培訓(xùn)不到位，教學(xué)考核有差異
由于中德高校體制的差異，中國(guó)和德國(guó)的教學(xué)體系和考核體系都有較大的區(qū)別。德國(guó)高校采用五分制，中國(guó)高校采用百分制。在本項(xiàng)目中，由于對(duì)外教的崗前培訓(xùn)不充分，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)外教不理解中國(guó)考核制度的情況。如何將德國(guó)的教學(xué)理念和中國(guó)大學(xué)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，如何將德國(guó)的教學(xué)理論和中國(guó)大學(xué)具體的上課實(shí)踐相結(jié)合，將德國(guó)式的教學(xué)方法和中國(guó)大學(xué)的考核方法相結(jié)合，決定了外教到崗前的培訓(xùn)十分必要。
（四）中外文化差異大，外教背井離鄉(xiāng)欠關(guān)懷
中國(guó)與德國(guó)的距離可以用十萬(wàn)八千里來(lái)形容，外教遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人來(lái)到中國(guó)，本身對(duì)他們的身心就是巨大的挑戰(zhàn)。有些德國(guó)教授甚至是第一次來(lái)到亞洲，他們對(duì)中國(guó)人的印象可能還停留在長(zhǎng)辮子清朝時(shí)代。對(duì)于這些“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的客人，如何消除他們的異國(guó)恐懼感，讓他們?cè)诎残纳畹耐瑫r(shí)能夠毫無(wú)顧慮的講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這是外教管理者需要注重的細(xì)節(jié)問(wèn)題。
四、本項(xiàng)目中外教管理優(yōu)化和規(guī)范化的幾點(diǎn)建議
本項(xiàng)目中德國(guó)教授有著修養(yǎng)好、自我意識(shí)強(qiáng)、需求高、知識(shí)豐富、文化背景復(fù)雜等特點(diǎn)，他們主要追求的是尊重和自我實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)高層次的精神需要。因此在外教管理工作中，注重人文關(guān)懷，進(jìn)行整體化、人性化和個(gè)性化的管理，就能有效避免跨文化交際失敗，發(fā)揮外教主觀能動(dòng)性，最大限度的利用外教這一優(yōu)勢(shì)教育資源。
（一）制定外教管理制度，對(duì)外教管理者進(jìn)行培訓(xùn)
根據(jù)外國(guó)專(zhuān)家局、公安局、外交部及市教委、市外事辦的有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際情況制定《外籍教師工作制度》和《外籍教師管理制度》。外教管理者要嚴(yán)格按照這個(gè)工作制度對(duì)外教進(jìn)行引導(dǎo)和宣傳。外教管理工作是一項(xiàng)政策性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，必須堅(jiān)持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，事事上報(bào)，協(xié)調(diào)配合，分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則。外事工作人員應(yīng)該堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家和民族尊嚴(yán)，不做有損國(guó)格、人格的事情，注重政治學(xué)習(xí)，保持清醒的頭腦，具有高度的政治鑒別能力和政治敏感性；顧全大局，謙虛謹(jǐn)慎，不卑不亢，與外教保持同事關(guān)系的同時(shí)在生活中給予外教朋友般的用心關(guān)懷[3]。此外，在培訓(xùn)中，還要增加外交禮儀、相關(guān)的涉外法律法規(guī)、異國(guó)文化歷史背景等的培訓(xùn)，這樣才能避免誤會(huì)，妥善處理文化沖突，降低對(duì)外教工作積極性的影響。
（二）進(jìn)一步優(yōu)化外教生活管理
安居才能樂(lè)業(yè)，這是所有人能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性開(kāi)展工作的前提條件。提升軟環(huán)境的實(shí)力，利用上海這個(gè)國(guó)際都市的地理位置優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取吸引更多的外教競(jìng)爭(zhēng)上崗，把中方高校在聘任外教中的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地位，進(jìn)一步留住優(yōu)質(zhì)外教，減少流動(dòng)性，也是提高外教教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)好的手段。
首先，把外教的日常生活管理規(guī)范化，從機(jī)場(chǎng)接機(jī)到任教結(jié)束后的機(jī)場(chǎng)送行，全程由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。例如，在外教抵達(dá)中國(guó)當(dāng)天，為外教提供中英雙語(yǔ)的包含有市區(qū)地圖、校園地圖、超市購(gòu)物指南、手機(jī)等常用日用品的《歡迎包―Welcoming Package》并讓其簽字借用，讓外教感受到我校制度化和人性化的管理方式。
其次，對(duì)新到的外教進(jìn)行安全教育，從法律法規(guī)，安全用電用水，交通安全，防火防盜，應(yīng)急處置等各個(gè)方面結(jié)合中國(guó)國(guó)情對(duì)外教進(jìn)行介紹和溝通，使外教能夠盡快適應(yīng)中國(guó)式生活，遵守中國(guó)的法律法規(guī)。建立中方聯(lián)系人（至少兩人）制度，使之能夠妥善處理突發(fā)事件。
再次，豐富外教的業(yè)余生活，讓外教理解并享受文化差異而非排斥文化差異。定期組織外教參加各種社會(huì)活動(dòng)，如觀看傳統(tǒng)演出，或者組織觀光活動(dòng)，讓外教更多地更好地理解中國(guó)文化和習(xí)俗。同時(shí)，對(duì)于外教本國(guó)的節(jié)日和風(fēng)俗也應(yīng)予以關(guān)注，適時(shí)的祝福和問(wèn)候會(huì)讓外教感受到尊重和關(guān)懷。
（三）進(jìn)一步規(guī)范外教教學(xué)管理
第一，在德方高校確定來(lái)華教授的名單后，即向德方索要各教授的詳細(xì)資料，包括個(gè)人信息、護(hù)照信息、個(gè)人教育和工作簡(jiǎn)歷等，根據(jù)資料制作教授個(gè)人情況統(tǒng)計(jì)表，建立詳細(xì)的外教檔案。開(kāi)課前一個(gè)月向外教索要教材講義，以便讓學(xué)生預(yù)習(xí)，為外教集中授課做好準(zhǔn)備。同時(shí)提前告知學(xué)生外教的信息，讓學(xué)生對(duì)外教有個(gè)全面的了解，盡量減少學(xué)生除語(yǔ)言因素之外的聽(tīng)課障礙。
第二，在外教來(lái)校前，向他們傳遞有關(guān)學(xué)校的基本情況、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境、以及中方可以提供的教材教具等各方面的資料。如果他們個(gè)人有其他要求，可以事先提出，使雙方都做好授課的硬件準(zhǔn)備。
第三，外教上課前要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們充分了解中國(guó)的教育狀況、學(xué)校的規(guī)章制度、中外合作辦學(xué)的背景和培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程安排、學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的要求、考試考核制度、試卷批改要求以及中德學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的表現(xiàn)差異等，讓外教提前對(duì)即將面臨的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。此外，專(zhuān)門(mén)為外教安排中方合作教師和學(xué)生課代表，分別從中方學(xué)校角度和學(xué)生角度來(lái)對(duì)輔助外教的教學(xué)工作。
第四，針對(duì)外教設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，但要注意實(shí)施方式。雖然本項(xiàng)目來(lái)華授課的外教受聘于德方高校，與中方高校沒(méi)有直接的雇傭關(guān)系，但中方學(xué)校對(duì)教師仍需建立一套評(píng)估體系。在被充分告知的基礎(chǔ)上，外教也應(yīng)接受該考評(píng)體系。對(duì)于在考核評(píng)估里優(yōu)秀的外教，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，例如進(jìn)行書(shū)面表?yè)P(yáng)或者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等等。對(duì)于工作中存在問(wèn)題的外教，要積極與之溝通，在充分了解外教的基礎(chǔ)上進(jìn)行友好的溝通和協(xié)調(diào)。
總之，外事無(wú)小事。高校的外教管理工作事無(wú)巨細(xì)，千頭萬(wàn)緒，但又要事事謹(jǐn)慎，因?yàn)樯僭S差異就可能造成很大的誤解，造成不可挽回的局面。因此良好的外教管理制度是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目順利開(kāi)展的有力保障。他山之石可以攻玉，只有充分利用外教資源，不斷更新和交流教育思想和理念，才能提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育國(guó)際化。
參考文獻(xiàn)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記。
2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見(jiàn)。
4、各級(jí)培訓(xùn)：通過(guò)省青少年活動(dòng)中心科技類(lèi)、心理健康類(lèi)教師的培訓(xùn)，使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，越來(lái)越多的青少年自殺充分說(shuō)明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
計(jì)劃
時(shí)間跨進(jìn)了2013年，作為一名校外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學(xué)到老，要為我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，為教育負(fù)責(zé)。作為教師我們更應(yīng)該不斷提高自己的教育理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)。因此，我制定了個(gè)人研修計(jì)劃，具體如下：
一、研修要求
1．提高自身素質(zhì)。 具有高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，敬業(yè)愛(ài)崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內(nèi)容，從小事做起不斷進(jìn)取，超越自我。
2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。積極參加視頻會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)家的理論，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式提高自身素質(zhì)。
3．立足常規(guī)教學(xué)。以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
二、研修內(nèi)容
（一）、配合活動(dòng)中心，完成本職工作任務(wù)。
（ 二）、多讀書(shū)。讀書(shū)，使人充實(shí)豐盈；讀書(shū)，使人靜心明智。
廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)目，不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，寫(xiě)下讀書(shū)筆記，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
摘要：在對(duì)課外教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)策略概念加以界定的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)研究了機(jī)器人課外教學(xué)設(shè)計(jì)策略，包括機(jī)器人課外教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)共四個(gè)方面的內(nèi)容，明確了機(jī)器人教學(xué)的教育目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，探討了機(jī)器人課外教學(xué)組織模式的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞 ：機(jī)器人；課外教學(xué)設(shè)計(jì)；組織模式；教學(xué)評(píng)價(jià)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727( 2014) 02-0124-03
機(jī)器人教育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然，是學(xué)校培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的重要載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神有著至關(guān)重要的作用。機(jī)器人課程日益受到重視，在各類(lèi)機(jī)器人競(jìng)賽的推動(dòng)下，機(jī)器人課外教學(xué)也在如火如荼地開(kāi)展。但是，為競(jìng)賽而競(jìng)賽、學(xué)生管理的自主狀態(tài)、師資配置不足、缺乏系統(tǒng)管理等問(wèn)題在機(jī)器人課外教學(xué)中也是客觀存在。因此，機(jī)器人課外教學(xué)迫切需要重新審視，堅(jiān)持以培養(yǎng)人為中心，認(rèn)真分析機(jī)器人課外教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等，系統(tǒng)研究機(jī)器人課外教學(xué)設(shè)計(jì)策略。
概念界定
關(guān)于課外教學(xué)的概念國(guó)際教育界對(duì)“課外”的英文詞語(yǔ)不外乎兩種：“extra-curricular（課程之外）”或“extra-class（課堂之外）”。教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。從系統(tǒng)性和完整性的角度，本研究將“課外”界定于extra-class．同時(shí)把課外教學(xué)納入課程范疇。根據(jù)教學(xué)定義，進(jìn)一步明確：課外教學(xué)應(yīng)該包括“教(teach)”和“學(xué)(learn)”兩種不同性質(zhì)的活動(dòng)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的行為主體包括教師和學(xué)生，課外教學(xué)是在教學(xué)目標(biāo)指引下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)系統(tǒng)組成的一種教育活動(dòng)。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)策略的概念策略是為達(dá)到某種目的使用的手段或方法。所謂教學(xué)策略，是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。教學(xué)策略根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容分為教學(xué)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)實(shí)施策略和教學(xué)反思策略。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面的內(nèi)容。
機(jī)器人課外教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
確定機(jī)器人課外教學(xué)目標(biāo)首先要確定機(jī)器人教育目的和意義。從學(xué)生能力結(jié)構(gòu)上，可以將“機(jī)器人教育目的”理解為：推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、團(tuán)體意識(shí)和合作精神、設(shè)計(jì)能力和研究能力以及跨專(zhuān)業(yè)綜合應(yīng)用能力。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。合理的教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施應(yīng)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所系統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)化的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的總和。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接收，應(yīng)激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化為技能，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
因此，機(jī)器人課外教學(xué)內(nèi)容需要教師認(rèn)真進(jìn)行選擇、加工、組織，遵循連續(xù)性、遞進(jìn)性和整合性的原則，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容組織要考慮邏輯順序和心理順序。根據(jù)實(shí)踐，現(xiàn)將機(jī)器人課外教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式加以總結(jié)，如表1所示。
機(jī)器人課外教學(xué)組織模式
教學(xué)組織形式，就是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生的組合結(jié)構(gòu)形式，或者說(shuō)是教師與學(xué)生共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合結(jié)構(gòu)形式。機(jī)器人課外教學(xué)因其靈活性、開(kāi)放性、綜合性的特點(diǎn)，給課外教學(xué)的組織增加了難度。但通過(guò)實(shí)踐，逐步形成了以科技社團(tuán)為載體、以社團(tuán)組織課外教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展為主線、以充分盤(pán)活資源為核心、以科技競(jìng)賽為動(dòng)力的師生互聯(lián)全員互動(dòng)的機(jī)器人課外教學(xué)組織模式。機(jī)器人課外教學(xué)組織模式如圖1所示。
（一）機(jī)器人課外教學(xué)組織模式發(fā)展溯源
我們的研究最早從1996年開(kāi)始，引進(jìn)了日本機(jī)器人教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的具體國(guó)情，在機(jī)器人教育方面進(jìn)行了探索，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，成功地組織了多屆大學(xué)生小型機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作比賽。將機(jī)器人教育與教學(xué)改革相結(jié)合，完成了全國(guó)職業(yè)技術(shù)師范教育委員會(huì)“九五”教育科學(xué)研究課題“電類(lèi)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代職業(yè)技能開(kāi)發(fā)一增設(shè)‘小型機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作’的教學(xué)內(nèi)容”項(xiàng)目的研究工作。
我們以“小型機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”為課題，組織自控、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的教師組成跨學(xué)科的指導(dǎo)教師小組，吸收以上專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生參加，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)改革試點(diǎn)。同時(shí)，在制作多臺(tái)不同結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)用智能機(jī)器人的基礎(chǔ)上，按照低成本、模塊化、系統(tǒng)集成的設(shè)計(jì)思想，研制了多種通用機(jī)器人設(shè)計(jì)和制作的標(biāo)準(zhǔn)化模塊及多種傳感器模塊。系統(tǒng)采用開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)需要，學(xué)生也可進(jìn)行特定的模塊設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)模塊配置，模塊設(shè)計(jì)，機(jī)器人結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安裝、制作、調(diào)試、模塊軟件編程等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)并制作小型機(jī)器人進(jìn)行比賽。
此項(xiàng)教育改革將機(jī)器人教學(xué)與第二課堂相結(jié)合，利用學(xué)生的課余時(shí)間延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的綜合性。該項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究成果在第五屆“挑戰(zhàn)杯”天津市大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽中獲科技制作類(lèi)一等獎(jiǎng)。
1997年，我們成立了電子工程師搖籃協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展電子競(jìng)賽等科技活動(dòng)：1999年，成立了機(jī)器人俱樂(lè)部，自主研制機(jī)器人模塊化設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)平臺(tái)和各種機(jī)器人功能模塊，致力于機(jī)器人開(kāi)發(fā)和研究，同時(shí)不斷研究和設(shè)計(jì)適合中國(guó)國(guó)情的比賽規(guī)劃。在星火創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成立后，以上三個(gè)學(xué)生科技社團(tuán)合并成立了大學(xué)生科技實(shí)踐中心，開(kāi)展各項(xiàng)課外科技活動(dòng)。
（二）機(jī)器人課外教學(xué)組織模式的形成
層層選拔，循序漸進(jìn)課外科技活動(dòng)的實(shí)踐證明，科技社團(tuán)是機(jī)器人課外教學(xué)實(shí)踐的重要載體?？萍忌鐖F(tuán)與活動(dòng)開(kāi)展的思路逐步形成：電子工程師搖籃協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組織機(jī)器人相關(guān)培訓(xùn)、講座、參觀等，進(jìn)行機(jī)器人現(xiàn)成產(chǎn)品研究（包括實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等），并通過(guò)小型科技競(jìng)賽選拔學(xué)生到機(jī)器人俱樂(lè)部，開(kāi)發(fā)機(jī)器人模塊化設(shè)計(jì)平臺(tái)，自主設(shè)計(jì)與制作機(jī)器人。同時(shí)選拔學(xué)生到專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)室、研究所參與機(jī)器人相關(guān)課題研發(fā)，并參加全國(guó)的機(jī)器人大賽。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，如模式圖中的主線自下而上，對(duì)應(yīng)的機(jī)器人課外教學(xué)的難度從低到高設(shè)置，為不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生提供了多層面的選擇空間和學(xué)習(xí)平臺(tái)?？萍几?jìng)賽成為選拔、培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。在教師的全面指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、競(jìng)賽等進(jìn)階選拔，接觸到從社團(tuán)骨干到科技輔導(dǎo)員、從研究生到專(zhuān)家教授等多層面的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力逐步提高。
全員參與，分工協(xié)作資源是機(jī)器人課外教學(xué)實(shí)施的重要保證。盤(pán)活資源能有效保證機(jī)器人課外教學(xué)質(zhì)量，有力提升資源效能，推動(dòng)機(jī)器人課外教學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。人是影響教學(xué)質(zhì)量的根本因素，教師在機(jī)器人課外教學(xué)中具有不可替代的作用。充分發(fā)揮教師作用的關(guān)鍵是全員參與。全員參與需要全體教師都能?chē)@“機(jī)器人課外教學(xué)”明白自己該做什么、怎樣做、為什么這樣做、如何做得更好。在實(shí)踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶頭高度重視課外教學(xué)工作，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式，宏觀指導(dǎo)機(jī)器人課外教學(xué)工作，同時(shí)提供機(jī)器人課外教學(xué)必需的專(zhuān)家、教授、科技輔導(dǎo)員等人力資源和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備場(chǎng)地等資源的大力支持。我們?cè)趯?shí)踐中率先設(shè)立了科技輔導(dǎo)員崗位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)科技社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)選拔科技人才，促進(jìn)學(xué)生科技水平提升和綜合實(shí)踐能力提高。同時(shí)設(shè)立了班級(jí)實(shí)踐委員，構(gòu)建了以班級(jí)為依托的學(xué)生科技實(shí)踐環(huán)境，改變了傳統(tǒng)意義上的班干部結(jié)構(gòu)，在班上設(shè)立了實(shí)踐委員。實(shí)踐委員負(fù)責(zé)在班里營(yíng)造科技實(shí)踐氣氛，開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)，推薦并協(xié)助選拔學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán)。實(shí)踐委員對(duì)科技輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，接受科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。同時(shí)，科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)社團(tuán)的骨干力量對(duì)班級(jí)的科技活動(dòng)給予相應(yīng)的支持和幫助。專(zhuān)家、教授不僅為科技社團(tuán)做培訓(xùn)和講座、指導(dǎo)學(xué)生參加科技競(jìng)賽，而且從科技社團(tuán)選拔挑選學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室課題研發(fā)，安排研究生參與活動(dòng)中，指導(dǎo)研究生與本科生互助，快速提高、快速成長(zhǎng)。此外，還通過(guò)校企合作，引入西門(mén)子獎(jiǎng)學(xué)金，用于舉辦應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)科技活動(dòng)，并舉辦了“西門(mén)子杯”應(yīng)用創(chuàng)新類(lèi)學(xué)生競(jìng)賽。
機(jī)器人課外教學(xué)評(píng)價(jià)
高等學(xué)校聘請(qǐng)外教是我國(guó)對(duì)外教育交流的重要形式，也是我國(guó)教育面向世界，吸收和借鑒各國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的有效途徑。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和國(guó)際間交流的日益深化，引進(jìn)高質(zhì)量的外籍專(zhuān)家和教師在高校辦學(xué)中的地位和作用日益凸顯。但同時(shí)，外國(guó)文教專(zhuān)家的聘請(qǐng)是政策性很強(qiáng)的工作，從大處著眼，它關(guān)系著國(guó)家及國(guó)家安全，從小處著眼，它與就業(yè)民生、國(guó)民教育息息相關(guān)。為了發(fā)揮外交的最大聘用效益，我們就必須做好管理和服務(wù)。我結(jié)合平時(shí)的工作，就如何與時(shí)俱進(jìn)地搞好外教管理工作總結(jié)出了四個(gè)“精心”：一是精心挑選外教，保證來(lái)源明確、資質(zhì)合格；二是精心組織教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量；三是精心安排相關(guān)活動(dòng)，輔助其教學(xué)工作；四是精心處理涉外事件，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。
一、高校要根據(jù)國(guó)家政策和高校具體情況，精心做好外教聘請(qǐng)工作。
外國(guó)文教專(zhuān)家的聘請(qǐng)是政策性很強(qiáng)的工作，高校外教的聘請(qǐng)應(yīng)當(dāng)有利于提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平，因此各個(gè)高校在外籍教師準(zhǔn)入方面一定要按照外專(zhuān)局的要求嚴(yán)格把關(guān)。各個(gè)高校的國(guó)際合作處要在國(guó)家有關(guān)外教工作方針政策的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校不同時(shí)期的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)際需要，在廣泛聽(tīng)取相關(guān)學(xué)院、單位的意見(jiàn)和建議的前提下，有目的、按步驟、前瞻性地制定好需求和招聘計(jì)劃。
目前我省各高校需要參照的規(guī)定有：《高等學(xué)校聘請(qǐng)外國(guó)文教專(zhuān)家和外籍教師的規(guī)定》、《外國(guó)文教專(zhuān)家工作試行條例》、《外國(guó)人入境出境管理法》的要求，以及江蘇省外國(guó)專(zhuān)家局《江蘇省引進(jìn)國(guó)外技術(shù)、管理人才項(xiàng)目管理辦法》的具體規(guī)定。高校國(guó)際合作處要拓寬聘請(qǐng)渠道，努力提高所聘用的外教的質(zhì)量。各高?？梢苑e極建立官方渠道，如通過(guò)我駐外使館教育處、駐華大使館或領(lǐng)事館推薦人選；也可以通過(guò)我國(guó)政府有關(guān)部門(mén)與國(guó)外政府部門(mén)或受權(quán)非政府機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，委托其推薦或招聘符合條件和學(xué)校需要的外籍教師；也可以通過(guò)國(guó)家和省市成立的引智中介機(jī)構(gòu)推薦人選。同時(shí)還可以建立非官方或民間渠道，可以通過(guò)有校際交流關(guān)系的國(guó)外大學(xué)推薦合適人選；通過(guò)兄弟院校相互協(xié)作、轉(zhuǎn)請(qǐng)轉(zhuǎn)聘；通過(guò)熟悉的外教推薦；也可以請(qǐng)海外校友和組織推薦外籍教師人選。但是要注意通過(guò)推薦單位了解其所學(xué)專(zhuān)業(yè)、教學(xué)效果、工作作風(fēng)、生活習(xí)慣和應(yīng)聘目的等。還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代通訊手段，在互聯(lián)網(wǎng)和中西方著名網(wǎng)站向全世界學(xué)校情況簡(jiǎn)介和招聘信息等擴(kuò)大選聘范圍和途徑，從多渠道選聘合格人才。
需要注意的是，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，有意向來(lái)華工作的人員越來(lái)越多，在招聘中要注意堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，特別要注意學(xué)歷要求和專(zhuān)業(yè)要求。一般來(lái)說(shuō)，要聘請(qǐng)具有大學(xué)學(xué)士及以上學(xué)位、具有教師資格或相應(yīng)從業(yè)資格證書(shū)，有兩年以上從教經(jīng)歷的外籍教師。聘請(qǐng)外教要做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任，健全制度，保障有序。聘請(qǐng)單位要實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)，抓好制度保障；堅(jiān)持“依法聘請(qǐng)”，盡量規(guī)避各種麻煩。聘請(qǐng)單位要著重考量外教的政治表現(xiàn)、歷史紀(jì)錄、安全背景，以及外國(guó)專(zhuān)家局的準(zhǔn)入政策導(dǎo)向等因素。
二、高校要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心做好新聘外教的崗位培訓(xùn)及教學(xué)工作。
外教來(lái)校之后，國(guó)際合作處要安排相關(guān)人員對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓他們熟悉我國(guó)的國(guó)情、民情、文化傳統(tǒng)和法律常識(shí)。學(xué)校需要介紹教學(xué)的總體要求和課程安排，學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)校的環(huán)境，以及外事工作人員的崗位職責(zé)和聯(lián)系方式。此外，任教一學(xué)期以上的外教必須與學(xué)校簽訂正式合同，以明確聘用雙方的責(zé)、權(quán)、利。合同條款要考慮到中外雙方的具體條件和國(guó)情、校情，做到合情合理。合同的訂立必須使用國(guó)家外專(zhuān)局《外國(guó)文教專(zhuān)家聘用合同管理辦法》所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)合同。除了國(guó)家外專(zhuān)局的標(biāo)準(zhǔn)合同外，還應(yīng)該結(jié)合本校的具體情況制定合同附件，在合同附件中，要注意強(qiáng)調(diào)以下方面的內(nèi)容：（1）對(duì)我國(guó)法律所不允許的事情要予以特別提醒。比如，我們尊重外教的自由，但他們?cè)谥袊?guó)境內(nèi)要尊重中國(guó)法律法規(guī)，不得在校園內(nèi)從事任何違法的宗教活動(dòng)。（2）對(duì)學(xué)校規(guī)章所不允許的事情要予以特別強(qiáng)調(diào)。（3）明確外教的職責(zé)，提出可行的教學(xué)目標(biāo)和具體承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。（4）對(duì)外教應(yīng)該享受的各種工資待遇、補(bǔ)貼和休假等福利，要同時(shí)有具體的說(shuō)明交代，做到一目了然。
對(duì)于外教教學(xué)質(zhì)量的考量，首先，學(xué)校要求外教根據(jù)學(xué)院教學(xué)要求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，包括教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等。其次，要求外教在上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。此外，國(guó)際合作處和相關(guān)學(xué)院要安排人員定期聽(tīng)課并開(kāi)展對(duì)外教工作表現(xiàn)的問(wèn)卷調(diào)查，可以制訂外教教學(xué)考評(píng)表，學(xué)生根據(jù)外教的備課情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、課堂組織、作業(yè)批改、課堂氣氛、教學(xué)效果等不同項(xiàng)目逐一評(píng)分。學(xué)?？梢愿鶕?jù)評(píng)估結(jié)果并結(jié)合平時(shí)工作表現(xiàn)對(duì)工作認(rèn)真、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)生反映好的教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，外籍教師也是教師隊(duì)伍的一個(gè)分支，這就要求學(xué)校在做好本校教師各項(xiàng)工作的同時(shí)，在需要的情況下，改革外教工資分配體系，成立外教工作室，將外教所授課程納入教學(xué)培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱。同時(shí)，規(guī)范外教教學(xué)行為，以培養(yǎng)一支合格的外教隊(duì)伍。在做到以上幾點(diǎn)之后，高校可以逐步實(shí)現(xiàn)：培養(yǎng)有潛質(zhì)的外教，創(chuàng)辦精品課程；利用合作院校師資，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)探討新型的教學(xué)模式；融合中外教師教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、堅(jiān)持以人為本的原則，精心安排有意義的活動(dòng)
學(xué)校國(guó)際合作處應(yīng)當(dāng)為外教安排的住房，室內(nèi)設(shè)施應(yīng)齊全。外教到校后，要及時(shí)安排體檢，辦理居留證、外國(guó)專(zhuān)家證、工作證、圖書(shū)證等相關(guān)證件。學(xué)校要對(duì)外教生活中可能遇到的困難如上銀行、去醫(yī)院、訂機(jī)票等提供必要的幫助，使外教安心投入工作。同時(shí)學(xué)校要重視外教的安全問(wèn)題，如在到校后要組織外教學(xué)習(xí)中國(guó)的法律和交通規(guī)則，給每個(gè)外教發(fā)一份生活手冊(cè)，含本市的地圖，購(gòu)買(mǎi)東西乘坐的交通工具和外事人員的聯(lián)系電話。要安排專(zhuān)人或志愿者及時(shí)詳細(xì)地介紹學(xué)校的情況，負(fù)責(zé)外教生活管理，帶領(lǐng)外教熟悉住地超市和蔬菜水果市場(chǎng)，負(fù)責(zé)電話費(fèi)、電費(fèi)、水費(fèi)等的交納工作及外教住所各種設(shè)備維修。重大節(jié)日活動(dòng)安排，特別是西方的重大節(jié)日如圣誕節(jié)，要給外教放假，在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、中秋節(jié)，也要邀請(qǐng)他們參加。另外，如果時(shí)間允許，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在一年中安排一兩次短期旅游觀光，讓他們了解中國(guó)的名勝古跡和美麗的風(fēng)景，激發(fā)工作的積極性。在實(shí)際工作中，有些外教希望能組織學(xué)生舉辦富有西方特色的新年派對(duì)或者是圣誕聯(lián)歡會(huì)，國(guó)際合作處應(yīng)當(dāng)為外教舉辦活動(dòng)提供一定的便利。例如幫助向?qū)W生進(jìn)行宣傳，為其申請(qǐng)合適的場(chǎng)地，以及在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)闹С?。因?yàn)橥饨桃蚕Ｍ茉诮虒W(xué)的同時(shí)讓自己的學(xué)生體會(huì)及分享本國(guó)文化和習(xí)俗，國(guó)際合作處對(duì)其工作的支持也能夠更好地激發(fā)其全力投入日常教學(xué)工作。此外，學(xué)?？梢詤f(xié)助外教開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展課程，以便讓學(xué)生更好地了解國(guó)外文化。如“外籍教師課堂技藝展示”活動(dòng)，“英語(yǔ)文化系列”講座，“跨國(guó)文化講座”，等等。要充分落實(shí)“以人為本”原則，充分發(fā)揮專(zhuān)家作用。
四、把握東西方文化差異，精心處理涉外事件
在外教管理工作中，如果遇到突發(fā)事件，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重性要及時(shí)向公安部門(mén)或外事部門(mén)匯報(bào)。要實(shí)事求是地匯報(bào)事件的情節(jié)、起因，做到不夸大不縮小。在匯報(bào)之后，再根據(jù)有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)做出處理?？傮w來(lái)說(shuō)，在華外國(guó)人往往會(huì)從事一定的宗教活動(dòng)，針對(duì)這一點(diǎn)，學(xué)校要做到：一是尊重在華外國(guó)人自由；二是保護(hù)外國(guó)人與中國(guó)宗教界人士交往與文化學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；三是外國(guó)人若違反相關(guān)法律及規(guī)定，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，主管部門(mén)就要及時(shí)勸阻、制止，政策指導(dǎo)要與依法處理相結(jié)合。高校外事部門(mén)要牢記“外事無(wú)小事”，要保持工作的敏感性。在安全保障方面，在假期之前要做好相關(guān)安全保障等知識(shí)的宣傳。管理就是用政策法規(guī)來(lái)保駕護(hù)航。我們需要把國(guó)家的政策法規(guī)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，讓依法辦事的人感到有一個(gè)良好的法治環(huán)境，讓違規(guī)行事、對(duì)我不友好的得到相應(yīng)制約。我們必須通過(guò)管理，提供到位的服務(wù)。管理和服務(wù)是編者國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一，沒(méi)有良好的依法行政意識(shí)，就不可能深入了解法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好保駕護(hù)航工作，反之，沒(méi)有主動(dòng)、到位的服務(wù)意識(shí)就難以自覺(jué)地依法管理，就難以發(fā)揮外國(guó)專(zhuān)家的最大聘用效益。
作為高校外教管理的專(zhuān)業(yè)人員，我們必須把好外專(zhuān)管理的身份關(guān)、資質(zhì)關(guān)、健康關(guān)。總的來(lái)說(shuō)，做好外專(zhuān)的管理工作，要求高校擁有完善的制度與有效的機(jī)制；有專(zhuān)業(yè)化且敬業(yè)的管理人員；有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮贤c柔性的管理；有融洽的合作關(guān)系與良好的工作氛圍。概括地說(shuō)，作為聘專(zhuān)高校一定要做到，確保手續(xù)齊全、注重日常管理、重大情況報(bào)告、妥善處理事件、做好善后工作。在工作中，我們不可避免地會(huì)遇到新的問(wèn)題新的矛盾，這需要我們?cè)诠ぷ髦性鰪?qiáng)協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力和溝通能力，不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，靈活地找出適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。只有這樣，才能真正地做好外教工作，才會(huì)推進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉安洪.運(yùn)用“三標(biāo)一體”教育質(zhì)量模型，搞好高等學(xué)校外專(zhuān)外教管理.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）.
第二條本規(guī)程所稱(chēng)少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動(dòng)中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂(lè)園、少年兒童圖書(shū)館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營(yíng)地、少年兒童勞動(dòng)基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對(duì)象的青少年宮、青少年活動(dòng)中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動(dòng)中心中少年兒童活動(dòng)部分等。
第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過(guò)多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)技術(shù)等方面知識(shí)；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合；
（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；
（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于活動(dòng)之中；
（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)有特長(zhǎng)的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。
第五條地方各級(jí)政府要對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級(jí)各類(lèi)校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T(mén)的指導(dǎo)。
第六條國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。
第二章機(jī)構(gòu)
第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動(dòng)需要的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。
（二）具有合格的專(zhuān)職管理人員和專(zhuān)（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)室采光條件；場(chǎng)館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。
第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T(mén)批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T(mén)應(yīng)報(bào)上一級(jí)主管行政部門(mén)備案。
獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。
第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門(mén)組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長(zhǎng)）在主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。
機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會(huì)，管委會(huì)由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長(zhǎng)、校長(zhǎng)）任管理委員會(huì)主任。
管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、人員獎(jiǎng)懲、重要財(cái)務(wù)開(kāi)支，規(guī)章制度建立以及其他重要問(wèn)題。
不設(shè)管理委員會(huì)的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會(huì)議議定。
第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財(cái)務(wù)管理、考勤考績(jī)檢查評(píng)估、總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。
第三章活動(dòng)
第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)不得以營(yíng)利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)性展覽、演出等活動(dòng)。
第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：
（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對(duì)少年兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國(guó)情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。
（二）科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及教育，應(yīng)通過(guò)組織開(kāi)展科普知識(shí)傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識(shí)和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。
（三）體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過(guò)田徑、球類(lèi)、游泳、體操、武術(shù)、模型、無(wú)線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過(guò)課外讀物、影視音樂(lè)、舞蹈、戲劇、繪畫(huà)、書(shū)法、工藝制作以及集郵、攝影等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。
（五）游戲娛樂(lè)，應(yīng)因地制宜地開(kāi)展少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的、多種多樣的活動(dòng)，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂(lè)。
（六）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凡有勞動(dòng)實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國(guó)家教委頒發(fā)的勞動(dòng)教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開(kāi)展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。
第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)可采取以下形式：
（一）開(kāi)展群眾性教育活動(dòng)是面向廣大少年兒童開(kāi)展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動(dòng)活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開(kāi)展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營(yíng)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
（二）開(kāi)放適合少年兒童的各種活動(dòng)場(chǎng)所。通過(guò)參加活動(dòng)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長(zhǎng)。
（三）組織專(zhuān)業(yè)興趣小組。通過(guò)對(duì)少年兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門(mén)科技、文藝、體育、社會(huì)服務(wù)等技能。
第十五條社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開(kāi)放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對(duì)少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書(shū)館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場(chǎng)（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會(huì)單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動(dòng)。
第四章人員
第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)校外教育事業(yè)，熱愛(ài)少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長(zhǎng)）、副主任（副館、校、園長(zhǎng)）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。
校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）由主管部門(mén)任命或聘任。
第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定。
（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。
（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。
（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。
（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。
（六）管理和規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：
（一）關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于少年兒童健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。
（三）對(duì)本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。
第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)關(guān)心下一代工作委員會(huì)（協(xié)會(huì)）中的老干部、老專(zhuān)家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請(qǐng)他們做少年兒童校外教育專(zhuān)、兼職輔導(dǎo)員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。
第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門(mén)財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。
第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定等，要按《教師法》及國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動(dòng)下，不削弱骨干力量、不占用主要活動(dòng)場(chǎng)地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)批準(zhǔn)，可適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
第三十條對(duì)滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動(dòng)設(shè)施的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。
第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T(mén)給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；
（二）校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)以營(yíng)利為目的的。
第二條本規(guī)程所稱(chēng)少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動(dòng)中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂(lè)園、少年兒童圖書(shū)館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝術(shù)、少年兒童野外營(yíng)地、少年兒童勞動(dòng)基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對(duì)象的青少年宮、青少年活動(dòng)中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動(dòng)中心中少年兒童活動(dòng)部分等。
第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過(guò)多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)技術(shù)等方面知識(shí)；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：
（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合；
（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；
（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于活動(dòng)之中；
（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)有特長(zhǎng)的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。
第五條地方各級(jí)政府要對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級(jí)各類(lèi)校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T(mén)的指導(dǎo)。
第六條國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。
第二章機(jī)構(gòu)
第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；
（一）具有符合少年兒童活動(dòng)需要的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。
（二）具有合格的專(zhuān)職管理人員和專(zhuān)（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。
（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)室采光條件；場(chǎng)館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。
第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T(mén)批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T(mén)應(yīng)報(bào)上一級(jí)主管行政部門(mén)備案。
獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。
第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門(mén)組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。
第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長(zhǎng)）在主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。
機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會(huì)，管委會(huì)由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長(zhǎng)、校長(zhǎng)）任管理委員會(huì)主任。
管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、人員獎(jiǎng)懲、重要財(cái)務(wù)開(kāi)支，規(guī)章制度建立以及其他重要問(wèn)題。
不設(shè)管理委員會(huì)的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會(huì)議議定。
第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財(cái)務(wù)管理、考勤考績(jī)檢查評(píng)估、總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。
第三章活動(dòng)
第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)不得以營(yíng)利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營(yíng)性展覽、演出等活動(dòng)。
第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：
（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對(duì)少年兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國(guó)情教育、良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。
（二）科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及教育，應(yīng)通過(guò)組織開(kāi)展科普知識(shí)傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識(shí)和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。
（三）體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過(guò)田徑、球類(lèi)、游泳、體操、武術(shù)、模型、無(wú)線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。
（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過(guò)課外讀物、影視音樂(lè)、舞蹈、戲劇、繪畫(huà)、書(shū)法、工藝制作以及集郵、攝影等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。
（五）游戲娛樂(lè)，應(yīng)因地制宜地開(kāi)展少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的、多種多樣的活動(dòng)，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂(lè)。
（六）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凡有勞動(dòng)實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國(guó)家教委頒發(fā)的勞動(dòng)教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開(kāi)展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)勞動(dòng)成果和不怕苦、不怕贓、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。
第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)可采取以下形式：
（一）開(kāi)展群眾性教育活動(dòng)是面向廣大少年兒童開(kāi)展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動(dòng)活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開(kāi)展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營(yíng)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
（二）開(kāi)放適合少年兒童的各種活動(dòng)場(chǎng)所。通過(guò)參加活動(dòng)，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長(zhǎng)。
（三）組織專(zhuān)業(yè)興趣小組。通過(guò)對(duì)少年兒童進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門(mén)科技、文藝、體育、社會(huì)服務(wù)等技能。
第十五條社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開(kāi)放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對(duì)少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。
第十六條博物館、展覽館、圖書(shū)館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場(chǎng)（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會(huì)單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動(dòng)。
第四章人員
第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛(ài)校外教育事業(yè)，熱愛(ài)少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高專(zhuān)業(yè)文化水平，身體健康。
第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長(zhǎng)）、副主任（副館、校、園長(zhǎng)）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。
第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。
校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）由主管部門(mén)任命或聘任。
第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：
（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定。
（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。
（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。
（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。
（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。
（六）管理和規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。
第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。
第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：
（一）關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于少年兒童健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。
（三）對(duì)本單位工作提出建議。
第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。
第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)爭(zhēng)取各級(jí)各類(lèi)關(guān)心下一代工作委員會(huì)（協(xié)會(huì)）中的老干部、老專(zhuān)家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請(qǐng)他們做少年兒童校外教育專(zhuān)、兼職輔導(dǎo)員。
第五章條件保障
第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。
第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門(mén)財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。
第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定等，要按《教師法》及國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。
第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動(dòng)下，不削弱骨干力量、不占用主要活動(dòng)場(chǎng)地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)批準(zhǔn)，可適當(dāng)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰
第三十條對(duì)滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動(dòng)設(shè)施的，有關(guān)部門(mén)應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。
第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T(mén)給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：
（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；
（二）校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；
（三）校外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展活動(dòng)以營(yíng)利為目的的。
對(duì)主要責(zé)任人員，由所在單位或上級(jí)主管行政部門(mén)給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。
第三十二條各級(jí)人民政府及其有關(guān)主管部門(mén)，對(duì)開(kāi)展少年兒童校外教育活動(dòng)成績(jī)突出的校外教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)關(guān)心、支持少年兒童校外教育工作，貢獻(xiàn)較大的企業(yè)事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人，由各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
