序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇小學(xué)優(yōu)秀班主任事跡范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

在班級管理中，元蕊老師始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。(1)班會活動學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的校園黑板報，從設(shè)計大樹造型開始，到以小組為單位設(shè)計，學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的寫。每個同學(xué)都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成，期末評選最佳小組板報，這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時，元蕊老師發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子，元蕊老師看了很是感動。同學(xué)們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。

篇2

1:細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗成功的樂趣

教師對學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。比如，我班里有個女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2：培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人3：點燃學(xué)生心靈的火花

從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標(biāo)。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進(jìn)兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的安營同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑?。他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴(yán)格要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來晚歸。而且在各方面嚴(yán)格要求自己。我及時地在全班肯定他的進(jìn)步，同時，對他提出更高的要求。上學(xué)期末，由于換座位，安營所在的組缺少組長，我決定讓安營當(dāng)這個組長。他擔(dān)任組長期間，每天按時收發(fā)作業(yè)。原來他自己有作業(yè)拖拉的毛病，在擔(dān)任組長期間，他的作業(yè)，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學(xué)期初，輪到我班升旗，要推選光榮升旗手，我剛一詢問，升旗手選誰，同學(xué)們異口同聲地說：“安營進(jìn)步最大選他。”安營當(dāng)時有些害羞，直說：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內(nèi)心是甜蜜的。面對孩子的進(jìn)步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。

4：作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學(xué)智慧和機制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過這樣一件事，由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發(fā)落。此時的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？于是我平靜地對同學(xué)們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，我說：“同學(xué)們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準(zhǔn)確。”我問道。“因為今天我們認(rèn)真觀察了。”“有親身體驗。”同學(xué)們回答著。“對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學(xué)們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？”“沒有”，“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學(xué)生實施素質(zhì)教育。才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我作為一名在普教系統(tǒng)工作14年的教師，在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè) 、勇于創(chuàng)新的精神。 用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項累人的工作，寧可多教幾門學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任，可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了十多年的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛。”這句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。

從教十多年來，在我所在的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生心中，滲透到每個家庭之中。之所以會產(chǎn)生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因為在我心中始終涌動著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學(xué)生、家長尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無怨無悔。

傾自己之所愛，搭起信任的橋梁

真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達(dá)到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，你又怎忍心對他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來去懲罰他們么？

我的學(xué)生韓珊珊，從一年級走進(jìn)班級開始，父母就整天鬧離婚的事情，對于父母當(dāng)時的狀況，根本無視她的存在。生活在這種境況的她，過早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛，她對學(xué)習(xí)也毫無興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專利，一個聰明的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她。”

真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時，我對她投以鼓勵的目光；當(dāng)她工整的完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯誤時，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她……。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的變化，我體會到了付出的歡樂。

學(xué)生、家長的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長、老師之間就像一個等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個等邊三角形，甚至不能圍成一個三角形。面對這種微妙難以把握的關(guān)系，一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問題，老師家訪或叫家長到學(xué)校，一下子將家長、老師、學(xué)生之間的關(guān)系弄得十分緊張。問題即使解決了，也不能徹底解決，只能達(dá)到暫時出現(xiàn)效果，不久又會出現(xiàn)反復(fù)，再請家長這樣如此重復(fù)下去，家長對老師不滿意，對學(xué)生不管不問，任由發(fā)展；學(xué)生對老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個兩面不是，叫苦不迭。而我在面對學(xué)生出現(xiàn)這種問題之后，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就絕不請家長，即使請家長也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn)清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長了解實情，再將家長請到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過講出，并談一談自己的認(rèn)識，以及今后的改正措施。這樣下來，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

對學(xué)生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛

“我們就像一個家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身邊……”這是我的學(xué)生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學(xué)生們的關(guān)系更加親密，這全得益于老師對學(xué)生的尊重和理解。我經(jīng)常對學(xué)生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會使學(xué)生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學(xué)生的理解和愛。

在我的班級中，有一個叫李曉巖的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng)我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您請我媽來吧！”聽了他的話，我不知道該說什么好了。我就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我說：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業(yè)，您肯定會叫我媽來。”

我緊接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題。”聽了我的話他出乎意料的看著我?？吹竭@一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業(yè)的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此后的一段時間，他果然能按時完成作業(yè)。雖然有時反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對我的尊重和喜愛。他曾在自己的日記中這樣寫道：“董老師，您真好，您多像我的媽媽呀！”

每個人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛。

班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體

班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒雍筮M(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。

對于犯了錯誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。我經(jīng)常在班中指出：作為一個班干部，應(yīng)時刻以為班集體服務(wù)為己任，一定要嚴(yán)格要求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調(diào)換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發(fā)展。

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。

在長期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點來分析學(xué)生的思想動態(tài)，因勢利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點是重要的。但更重要的是還必須動腦筋考慮采取什么樣的方式和方法，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)引學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個教師成熟度的反映。我的體會是：班主任的工作要以一周為單位時間，做到有目的，有計劃，有安排，有方法，有花樣，有效果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊、普遍指導(dǎo)和個別加強的做法。每個班會，解決一個和學(xué)生有著密切相關(guān)的問題，以學(xué)生討論通過為主，形成決議，以備大家今后遵守執(zhí)行；每個周末，一方面檢查、總結(jié)、評估前面做過的工作，另一方面計劃安排下一周的工作，并和學(xué)生一起精心地設(shè)計教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、有責(zé)任感，更有意義。

不斷充實自己，提高教育能力

篇3

魯迅先生說教師應(yīng)具備的師德是：教師應(yīng)有——熱愛教育、獻(xiàn)身教育的自我犧牲精神；善于開啟學(xué)生智力的能力；善良正直的人格。1996年9月，我從鄖縣電大學(xué)校懷著對未來工作的向往之情，揣著母校的教誨和期望，走上了小學(xué)教師的工作崗位。

我深深地知道，要當(dāng)好一名教師，并不是一件容易的事兒，他要像嚴(yán)父，更要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐性，要懂得把自己的知識“得之心而寓之于言表”，更要像一個雕塑師一樣，時刻注意體察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細(xì)地去雕刻每一個“靈魂”……

自從任教以來，我工作勤勤懇懇，踏踏實實，從不會遲到一節(jié)課，更不用說隨隨便便缺一節(jié)課。因為我深深理解“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理，需要學(xué)生做到的，我自己一定做到。雖然每天有一大堆的學(xué)生作業(yè)，雖然有時候身體疲倦得好想歇一會兒，雖然有時候身邊有許多事情不斷地誘惑我放下手中的活兒，但是為了保證明天每一個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的缺漏，我心甘情愿地當(dāng)著“愚公”，認(rèn)認(rèn)真真地移著“山”。

全身心投入事業(yè)，探索教學(xué)新法

作為一名教師如果沒有敬業(yè)精神、不熱愛教育事業(yè)那是不能夠為培養(yǎng)人才的教育工作盡心盡力的，只有教師具備了高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，才會在教育實踐中，全身心投入。我整天天真可愛的學(xué)生深思：怎樣才能進(jìn)入學(xué)生喜歡的角色呢？我知道熟悉學(xué)生的心理特點、熟悉教材教法，就像醫(yī)生臨床試驗一樣重要。于是，我把每次上課，當(dāng)作鍛煉自己的機會，主動向有經(jīng)驗的教師請教，每次爭取備好課才進(jìn)教室，給自己加壓，使自已盡快地適應(yīng)教學(xué)。

又是一年優(yōu)質(zhì)課大賽的時間了,在那個晴朗的日子，經(jīng)過選拔，領(lǐng)導(dǎo)決定讓我代表鮑峽鎮(zhèn)中心小學(xué)參加鄖縣思品優(yōu)質(zhì)課競賽。由于時間緊迫，為了取得好成績，我在無任何參考資料的條件下花了大量的休息時間鉆研教材，設(shè)計教法。由于我本身教學(xué)任務(wù)重，參賽壓力大，我感到疲憊，丈夫勸我放棄?？晌蚁耄骸邦I(lǐng)導(dǎo)把這么好的機會給我，就充分體現(xiàn)了他們對我的信任，對我的希望，我怎么可以輕易放棄這份信任，放棄這個機會呢？不趁機會鍛煉自已，又要等到什么時候呢？于是我懷著一定要參賽的信心，盡力地準(zhǔn)備著，思品課——《愛護公共設(shè)施》，一遍一遍地對著復(fù)讀機講課，，直到口干舌燥，嗓眼冒火，錄下來找出不足，細(xì)細(xì)推敲教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，然后再對著鏡子反復(fù)進(jìn)行表情練習(xí)。同時，還跑到一百多里外的城里找人幫忙自費制作課件，有人認(rèn)為我傻，可我覺得值。當(dāng)我參賽下來，一位聽課的老師激動地對我說：“姑娘，你講得好極了?！蔽医K于用自己不懈的努力中找到了一份慰藉、一份充實！我欣喜著繼續(xù)向著更高的目標(biāo)努力。我堅信，我一定能用百倍的努力朝著我的目標(biāo)去奮斗、去拼搏、去進(jìn)取、去永不倦怠地活出自己的價值來！一份汗水，一份收獲。我所帶的班級考出不錯的成績。

我一方面積極參加了多種形式的新課程培訓(xùn)班，閱讀有關(guān)課程改革的書刊、報紙，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)更新觀念。自費學(xué)電腦，獲得了高級信息技術(shù)合格證，第二年，還獲得了漢語言文學(xué)本科文憑。通過學(xué)習(xí)使我在思想上樹立了以學(xué)生為主體的意識，重新認(rèn)識自己與教材、學(xué)生之間的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)教學(xué)理念，更在教育教學(xué)中大膽改革教材，創(chuàng)造性的使用教材，在教育教學(xué)能力上邁上了新的更高的臺階。

真誠化作春雨，用愛敲開孩子心靈的大門

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”教育本就是一門藝術(shù)，是一門用愛譜曲，用心描畫的藝術(shù)。教師的勞動對象和勞動產(chǎn)品是人，多年的教育工作使我懂得了，能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，教育能否達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，愛才是首要條件，這種愛源于教師的心靈深處，這種愛源于教師對幾十位學(xué)生的高度責(zé)任感，對教育事業(yè)的無限熱愛。這種愛源于教師的良好人格修養(yǎng)和博大情懷以及不求回報的奉獻(xiàn)精神。。

從教十年，八年班主任，2006年秋季領(lǐng)導(dǎo)又決定將五（1）班交給我，并擔(dān)任語文教學(xué)工作。說實話，一個班，關(guān)起門來是一個家庭，班主任無疑就是家長。對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真是令人頭疼,但我耳邊時時響起前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，

我決心做一個有責(zé)任心的班主任，不會在孩子心靈的白紙上亂涂抹刻畫。我想并非每個學(xué)生都能成為祖國的的棟梁之材，但美好的心靈，卻能讓這個世界更美好?；谶@種信念，我首先從自己的做起。“人欲正，必先己正”、“言傳還得身教”。我給自已提出了日常行為和工作準(zhǔn)則：舉止言談、文明大方、和藹可親、和睦相處、工作認(rèn)真、勤勤懇懇……“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在我潛移默化的影響下，班風(fēng)為之一振，良好的風(fēng)貌，令同行矚目。

同時，我又給自己提出“四心”的班主任工作要求：即愛心、耐心、細(xì)心、悅心。我要用來自心靈的甘泉，去澆灌、去溫暖、去滋潤孩子那無邪的心田。其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在涌成潮汐，奏著一首永不停歇的交響曲，而貫穿始終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛……

故事一：愛不“漂亮”的孩子

“上課！”

“起立！”

環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)李鄖波的坐位上空空的。李鄖波是一個又瘦又小、天天不交作業(yè)又愛曠課的小男孩，一張小臉整天黑糊糊的，家住東溝，父親外出打工，平時奶奶關(guān)照，他給人感覺總是怪怪的……

“誰知道他的去向？”

“早上我發(fā)現(xiàn)他在東溝洞口鐵軌上玩，后來我就不知道了?！遍Z磊肯定的說。

此時我焦急萬分，萬一火車來了，出了危險怎么辦？等課一結(jié)束，我叫上丈夫，騎上摩托車，冒著霏霏細(xì)雨，在坑坑洼洼的泥濘的土路上顛簸著，天越來越暗，雨越下越大，由于路不熟，車子連人陷進(jìn)了一個泥坑，渾身是泥，腿也受傷了，我看著一聲不吭的丈夫，心痛的流下了眼淚。但我沒有看到李鄖波，不能確信他的安全，于是我們把車停下又繼續(xù)上路走，發(fā)現(xiàn)前面有個廁所，我去方便一下，還不等我走到，“嘿！”一聲，一個小腦袋出來，把我嚇了一跳，定睛一看原來正是李鄖生，看著他可愛的樣子，我哭笑不得，讓他帶路到他們家，他一下子像泄了氣的皮球，接著繼續(xù)往前走……他離家這么遠(yuǎn)，能不能讓他住宿?到了他家眼前一無所有的貧寒景象使我淚流滿面,緊緊把他抱在懷里……從那以后，我對他格外的關(guān)心，經(jīng)常噓寒問暖，添置學(xué)習(xí)用品，向?qū)W校爭取貧困生的名額……他逐漸有了轉(zhuǎn)變，不拖拉作業(yè)了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，用自己的涓涓愛去打動他，引導(dǎo)同學(xué)們多幫助他，現(xiàn)在他徹底轉(zhuǎn)變了。如今一個學(xué)期結(jié)束了，李鄖生已經(jīng)成了班里的紀(jì)律執(zhí)勤員、英語課代表。每每有老師或同學(xué)表揚李鄖生時，他都會抑制不住地露出燦爛的笑臉。

故事二：愛是教育的活水源頭

雷樂，一個性格內(nèi)向、身體瘦弱，有種營養(yǎng)不良的感覺，班集體活動從不積極參加。

我便主動地親近她。“怎么不和同學(xué)一起玩？是不是有不開心的事？”

她笑而不語。

“是不是沒有吃早飯？”我看著發(fā)白的嘴唇說。

她沒有回答。

“我邀請你參加班級的演講比賽好嗎？”

……

日復(fù)一日，冰山也會變成暖流。她在我面前不再那樣拘謹(jǐn)了。在運動會上，奪下了女子200米的桂冠、長跑800米第三名的好成績，一個性格內(nèi)向的孩子，終于又回到了班集體這個大家庭。就象一潭死水變成了一泉活眼一樣。

匠心獨具處德育也無痕

一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有像磐石一樣的向心力。班主任就是磐石的核心，要將這幾十顆心牢牢地吸引在一起，巧妙抓住各種契機，無時無處都滲透德育教育，形成班級統(tǒng)一的向往和追求。

四年級學(xué)生年齡小，活潑好動又好表現(xiàn)。針對這個特點，我精心設(shè)計制作了“日常行為專欄”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。如堅持天天佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；愛護校園環(huán)境、拾到東西交公……做得好就可以加分。

在這里，給每一個孩子提供了展示的機會，讓他們都能說“我行”；在這里，孩子們也可以從別人的進(jìn)步中感悟自己的不足；在這里，給每個孩子表現(xiàn)的機會，讓他們體會到進(jìn)步的喜悅?？吹綄谥幸惶焯煸鲩L的加分記錄，看到孩子們你爭我趕的競爭精神，我感到了無比的欣慰。經(jīng)常摸摸他們的頭、拍拍他們的肩，和他們共享成長的歡樂，而每當(dāng)這時，孩子們也會沖我會心地笑起來。

這些圍繞孩子們身邊發(fā)身的小事，無不昭示著教育孩子做人、做事的道理，這些就是我用真心播撒的一粒?！白鋈恕钡姆N子。這種子，在愛的呵護中，在情的催動下，會悄無聲息地萌發(fā)在每個學(xué)生的心田。

故事一：團結(jié)就是力量

他和她又打架了。

班會課上我作、信步走上講臺，板書了“43=11=43”。學(xué)生驚詫莫名，然后討論紛紛。

“同學(xué)們，請安靜，讓我們認(rèn)真思考一下，這是什么意思？”

孩子們一時還未反應(yīng)過來。沉默，一雙雙眼睛瞪著老師。

“那么請問，我們有多少位同學(xué)？”

“43位同學(xué)?！碑惪谕暋?/p>

“那么43=1，就是……”

片刻的沉默。一只只小手舉起來了。

一位同學(xué)站起來了：“43=1，就是全班43位同學(xué)要團結(jié)成一條心，齊心協(xié)力為班級爭光?！?/p>

掌聲，熱烈的掌聲。

有耕耘，就有收獲。一日又一日，一年又一年。在這持久的愛而匯成的交響曲在不停在回蕩，促進(jìn)了班集體的成長。

故事二：堅持就是勝利

趙甜恬、羅小莉、余濤、吳洋是幾個活潑可愛的小姑娘，她們喜歡歌舞，有著那種走向舞臺的強烈表現(xiàn)渴望。

那正是“六一”前夕，我編排的舞蹈《北京小妞》、《街舞和滑冰》，我盡量滿足她們那美好的愿望，他們希望得到他人的承認(rèn)。為了搞好表演，能充分展示自我，除了上課時間，我和她們泡在一起。那一段時間，我放棄了休息，為了作好每一個動作，找到一個好的感覺，練習(xí)一次又一次。一天下來，渾身酸痛。學(xué)生們也疲塌了,個個萎靡不振，怎么辦?我拿童第周的事例、愛迪生的精神……鼓舞他們。第二天這些學(xué)生又抖擻起精神，繼續(xù)排練了。在“六一”歡慶會上，它們隨著音樂有節(jié)奏地翩翩舞姿，使得全場響起了經(jīng)久不息的掌聲。那一張張充滿自豪的臉上洋溢著幸福的微笑不僅僅是對一張獎狀的自豪……

故事三：自信就是成功

一天，我發(fā)現(xiàn)一向書寫認(rèn)真，不愛講話的鄭苗苗坐在教室里，哭得像個淚人，周圍站滿了同學(xué)，大家七嘴八舌：

“又沒有人責(zé)怪你，有什么好哭的，真是自導(dǎo)煩惱?！币粋€同學(xué)不解地說。

“在教室里哭，多丟人！”

“真是……”

一時間，教室里熱鬧極了。

我輕輕地走近她，拍拍他稚嫩的肩膀輕聲說：你跟我說悄悄話，于是……

她抽抽搭搭地向我講述了她的委屈，她的無助。養(yǎng)成教育演講比賽中，她是代表班級的參賽選手。她怕落選老師批評，被同學(xué)們的笑話，心理負(fù)擔(dān)太重自責(zé)而哭，面對同學(xué)們的不解，心情郁悶再次哭了。

我及時地疏導(dǎo)，你這種自卑情緒是不良的，如周瑜氣結(jié)命殞，伍子胥一夜愁白了頭。并隨機交給她幾招調(diào)節(jié)情緒的方法，首先引導(dǎo)她抱平常心做平常人。不要抱大的期望值，凡事盡最大努力就行了，太苛求易失望。其次，引導(dǎo)她要相信自我，大加鼓勵，她的水平。鄭苗苗下來后不斷練習(xí)，不驕不餒，保持了良好的心態(tài)。并在全班預(yù)賽中大力表揚她勇敢的精神，積極參與，摔倒了再爬起來那種不服輸?shù)木瘢浜掀渌瑢W(xué)完成表演的那種協(xié)作精神。如此對癥下藥，舒緩了他的壓力，增強了她的自信，她在日記中寫道：“老師的鼓勵使我找到了信心?！笔撬闹凶孕诺幕鹧?，在全校演講比賽中一舉奪魁……

家、校兩相通情愛一線牽

篇4

當(dāng)新一輪課程改革實施時，她勇當(dāng)課改先鋒，主動承擔(dān)重任，結(jié)合新課改的教學(xué)模式，精心設(shè)計符合小學(xué)生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，在幾次全鎮(zhèn)教師觀摩課中，她能突出的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設(shè)計學(xué)生回答的問題，極大地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的心境中全身心的投入到學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的興趣，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)法，使學(xué)生成為了課堂的主人，她也成為了學(xué)校新課程改革的教學(xué)帶頭人。

為了提高自己的教學(xué)水平，積極參加鎮(zhèn)公開研討課，經(jīng)常翻閱《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時，她堅持新課改理念，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂中，她循循善誘的引導(dǎo)，給學(xué)生暢所欲言的時間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、注重培養(yǎng)，健全體質(zhì)

（一）注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

該校是一所農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生衛(wèi)生意識欠缺，安全意識淡薄，養(yǎng)成教育等惡習(xí)的養(yǎng)成，給該校的教育帶來很大的影響。她深信：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運。因此，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點，也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點。她也是這么做的，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團結(jié)友善習(xí)慣等，都是嚴(yán)以律己、以身作則，細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生年齡尚小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習(xí)，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。

（二）注重班干部的培養(yǎng)

一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一學(xué)期她都會花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力。現(xiàn)在班里的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負(fù)責(zé)；每個時間段都設(shè)有具體的安全員，教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負(fù)責(zé)，她作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。通過她多年的精心指導(dǎo)和培養(yǎng)，班干部的管理能力不僅大幅提高，而且他們的主人翁意識和責(zé)任心也逐漸增強，班內(nèi)已經(jīng)形成工作程序化和制度化，促進(jìn)了各項工作順利開展。

（三）注重班級文化的建設(shè)

她特別注重班級文化建設(shè)。"環(huán)境是一種教育力量。她可以教學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰?？梢越虒W(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都有著明確的規(guī)定和目標(biāo)。通過努力，該班的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績突出。

（四）注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

在學(xué)生管理方面，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更難也更重要，因每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。她首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。同時，她還創(chuàng)造條件和機會讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。如班級的王英豪同學(xué)父母在外打工，與爺爺奶奶在一起生活，進(jìn)校時較為懶散，經(jīng)常走神，整天上課不安寧，不守紀(jì)律。無論老師還是班長指出他們的缺點都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒辦法。她并沒有直接用紀(jì)律和制度處罰他，而是先與父母進(jìn)行交流，取得與父母的配合，從接近學(xué)生入手，找盡理由和他套近乎。設(shè)法找他的閃光點，找到一點就大力表揚，并幫助他克服懶散的習(xí)慣，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在學(xué)期末王英豪獲得班級學(xué)習(xí)進(jìn)步獎，在他的帶動下其他幾位調(diào)皮同學(xué)也取得了長足的進(jìn)步，整個班級也都進(jìn)步了

三、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我

擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好班級的重中之重。作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。

作為班主任，她時刻想的都是班里的學(xué)生，為了不影響工作，她將自已還在哺乳期的孩子送回婆家看護，放棄休產(chǎn)假的機會主動回到工作崗位上，學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，她把"動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒"作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。

她時刻以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。她每天總是早早來到學(xué)校，尤其是冬天，天還沒亮就坐上了早上第一班公交車，到教室了解班里的情況，幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，或者找個別學(xué)生談心，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。從來沒耽誤一個早自習(xí)。學(xué)生的早自習(xí)都是在老師的陪伴中度過的。任課老師有事或自習(xí)課上，她自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書，學(xué)習(xí)；課間十分鐘，經(jīng)常和學(xué)生一起活動；大掃除，她和學(xué)生一起搞；在生活上，她更是無微不至的關(guān)心每個孩子，時時提醒學(xué)生注意安全、健康。學(xué)生生病、受傷，她總是第一個趕到現(xiàn)場，精心護理，及時送去就醫(yī)。多年擔(dān)任年級組教研組長，工作中更是嚴(yán)以律己，以身作則，主動參與課改實驗。并在全鄉(xiāng)做課改公開示范課，得到老師的好評。以校為家，熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。

班上農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有3名，在她細(xì)致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中學(xué)習(xí)、生活。她十分注重關(guān)愛班上的"留守孩",經(jīng)過入戶走訪、家長訪談等形式細(xì)心地調(diào)查了解，掌握班里的"留守孩"的情況，通過給學(xué)生分組，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動和家長聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報他們在校的情況，促進(jìn)了親情的交流，更促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成長。同時，該教師積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優(yōu)化了班級文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研，還是成績方面，在校、在鄉(xiāng)都名列前茅，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽。她始終堅守著一腔熱誠一腔愛，把"教書育人"做為自己一生的事業(yè)，將繼續(xù)專心致志工作，求真、求實、求新，努力為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

優(yōu)秀小學(xué)班主任事跡材料（二）

愛是人類最美麗的語言

大塘片區(qū)中心小學(xué) 張倩

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學(xué)生相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。俗話說："誰愛孩子，孩子就會愛她，只有愛才能教育孩子".這句話伴隨我與學(xué)生們相處了一年又一年，慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學(xué)校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學(xué)生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望?，F(xiàn)就班主任工作主要事跡作如下介紹：

一、愛在班級管理中

1、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)---是前提。

我校是一農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生衛(wèi)生意識欠缺，安全意識淡薄，養(yǎng)成教育等惡習(xí)的養(yǎng)成，給我校的教育帶來很大的影響。然而我總是把"愛孩子，就要為孩子的一生著想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。"作為自己的人生信條，我深信：行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握自己的命運，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。要培養(yǎng)良好的習(xí)慣就必須從學(xué)生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養(yǎng)習(xí)慣的著力點，也是培養(yǎng)學(xué)生的落腳點。我也是這么做的，學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、團結(jié)友善習(xí)慣等，該同志都是嚴(yán)以律己、以身作則，再細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學(xué)生逐漸告別了陋習(xí)，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。

2、注重班干部的培養(yǎng)---有動力。

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學(xué)生，使班風(fēng)純正。因此，該同志總是把選拔和培養(yǎng)好干部作為班集體建設(shè)的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發(fā)課本等活動，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學(xué)生，擔(dān)當(dāng)班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。此外，該同志還通過各種方式讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，組織開展一些專題性活動，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、養(yǎng)成習(xí)慣教育等，這些活動大大促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，使該班在學(xué)校的管理評比中都取得了良好的效果。

3、注重班級文化建設(shè)—有氛圍。

該同志特別注重班級文化建設(shè)。"環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。"這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)都有著明確的規(guī)定和目標(biāo)。通過努力，我班的學(xué)生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵；在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績突出；所代班級連年被評為優(yōu)秀班級體

二、愛在德育中

教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。該同志經(jīng)常對自己說的一句話就是"沒有愛心的教育不是成功的教育",對學(xué)生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學(xué)生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒時間去管孩子的學(xué)習(xí)和生活，因此，很多學(xué)生不僅邋遢，而且學(xué)習(xí)比較散漫。于是，我就利用課間除了關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)外，還非常關(guān)心學(xué)生的心理健康，經(jīng)常與學(xué)生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。比如：她班里有個叫張懿的學(xué)生，該生成績非常優(yōu)秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。于是，她就會慈母般的把這個孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他?，F(xiàn)在，這學(xué)生不僅能夠包容了"優(yōu)生",還樂于幫助"后進(jìn)生"了呢！愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，她堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

三、愛在自身要求中

教師是教育者，也必須應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學(xué)生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用！一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進(jìn)取的決心。

常人都說：當(dāng)一名班主任容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂！我的班主任生涯中，最多的關(guān)鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！我的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。張老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！

優(yōu)秀小學(xué)班主任事跡材料（三）

從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？粗⒆觽兊某砷L變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

1:細(xì)心關(guān)愛——讓學(xué)生體驗成功的樂趣

教師對學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們前進(jìn)。比如，我班里有個女孩叫于佳。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急。她也成了我班有名的"膽小生".為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說："老師，今天于佳的演講雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。"我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

2:培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

3:點燃學(xué)生心靈的火花

篇5

--2020年某小學(xué)優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

胡春梅，女，37歲，漢陰縣城關(guān)鎮(zhèn)太平小學(xué)二級教師，多年從事語文教學(xué)工作，兼任學(xué)校工會主席、語文教研組長和班主任工作。自2005年任教以來，她一直耕耘在教育一線，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任意識強，在15年的班主任工作中，她不斷探索鉆研，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生及學(xué)生家長的一致認(rèn)可好評。

細(xì)化班級管理  打造優(yōu)良班風(fēng)

俗話說“國有國法、班有班規(guī)?！卑嘁?guī)班紀(jì)是對合格人才思想品質(zhì)、個人素質(zhì)的最基本要求。作為語文老師兼班主任，胡老師認(rèn)為：想要有好的教學(xué)成效，首先要要先抓學(xué)生的行為習(xí)慣教育，習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，學(xué)習(xí)效果就會事倍功半。具體班務(wù)管理中她將班級事務(wù)具體到人，根據(jù)每個孩子的性格特點設(shè)置相應(yīng)的崗位職責(zé)，采取人人都是管理員的理念，讓每個孩子都成為班級的小主人。利用課余和下班時間，胡老師結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，以班級學(xué)生為主體，精心創(chuàng)設(shè)好教室里的班級文化墻，班級文化墻分為班級班規(guī)、德育作業(yè)展示、作業(yè)書寫展示、好習(xí)慣的養(yǎng)成等板塊，每位孩子從家里帶來綠植裝扮教室的書架、柜臺、講桌等地方，孩子們身處溫馨、美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，都有一種滿滿的歸屬感。

為培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，胡老師注重從日常生活中的細(xì)節(jié)抓起：要求學(xué)生到校后將水杯和飯盒放到固定的柜子里，課桌上和桌兜里不允許放置。教室里從來不放垃圾桶，學(xué)生自己從家?guī)芰洗S手產(chǎn)生的垃圾隨手放進(jìn)自己的垃圾袋。經(jīng)過細(xì)心管理，盡管她所班級是一年級剛?cè)雽W(xué)新生，但是孩子們在校期間的學(xué)習(xí)和生活都能做到井然有序，優(yōu)良班風(fēng)悄然形成。

強化養(yǎng)成教育  規(guī)范漢字書寫

做為一年級班主任，同時也兼任一年級的語文教學(xué)，她很清楚：想要把這些剛剛邁進(jìn)小學(xué)大門的懵懂孩童變成一個個校園的小主人，需要付出更多的精力和汗水。她從孩子們的行為習(xí)慣抓起，例如：早上進(jìn)校到教室后主動進(jìn)行早讀；課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，將課本、練習(xí)本、鉛筆等學(xué)具統(tǒng)一放在課桌的左上角，然后左手在下，右手在上重疊對齊放在課桌上；抬頭挺胸，雙腳垂直并攏放于地面，安安靜靜地等待著老師來上課；上課發(fā)言要舉手，聲音要洪亮；學(xué)會傾聽……下課后，要求學(xué)生將桌面收拾干凈，學(xué)習(xí)用品收回書包和文具袋，然后把凳子整齊擺放到課桌下，才能離開座位做其他事情，讓學(xué)生知道如何合理利用在校的每一分鐘，在學(xué)習(xí)上做一個有計劃、講效率的人，在生活上做一個有安排、有品位的人，讓好習(xí)慣在孩子們生根發(fā)芽，伴隨孩子健康成長。

認(rèn)識她的人都知道：胡老師寫得一手好字，無論是毛筆、鋼筆還是粉筆，她規(guī)范有型的書寫都是其他同事和學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹的榜樣。俗話說：“字如其人”。在給孩子們上第一節(jié)語文課時，她就嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，在最初教學(xué)生字時就要求學(xué)生規(guī)范書寫漢字。首先強調(diào)正確的寫字姿勢，然后從基本筆畫的運筆、行筆、收筆方法開始教授，最后到多筆畫漢字書寫。日子一天天過去，功夫不負(fù)有心人，孩子們由剛開始的歪歪扭扭逐漸到能寫出一手規(guī)范的漢字!而她所帶班級孩子們特殊有型的漢字書寫也成為學(xué)校書法教學(xué)成效的有力彰顯，孩子們不負(fù)眾望的表現(xiàn)也給辛勤培育他們的老師帶來了一份欣慰和驚喜。

關(guān)愛留守學(xué)生  立足崗位建功

篇6

二、工作回顧及實施

(一)加強班主任隊伍建設(shè)，提高班級管理水平。

班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作質(zhì)量的先決條件。

(1)堅持班主任例會制度。

堅持每月一次的德育工作例會，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之主題化、層次化、有效化。經(jīng)常將班主任工作中的新信息傳遞給班主任，要求班主任多學(xué)習(xí)、多吸取好的經(jīng)驗和做法，融入自己的工作中，做名“用心”的班主任。

(2)開展班主任管理能力培訓(xùn)，促進(jìn)管理規(guī)范化。

班主任平時要認(rèn)真做好工作反思。指導(dǎo)班主任開好班會，精心設(shè)計班會課教案，要求班主任圍繞學(xué)生的思想教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、常規(guī)管理等問題開展形式多樣的主題班會，并做好主題班會的資料積累。每兩周至少召開一次主題班會。

(3)召開班主任經(jīng)驗交流會

學(xué)校每年舉辦班主任經(jīng)驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進(jìn)事跡，為“評優(yōu)”打好基礎(chǔ)，請工作有成績、有特色的班主任介紹經(jīng)驗。每個學(xué)年都要組織評比學(xué)校師德標(biāo)兵，優(yōu)秀班主任。他們的先進(jìn)事跡在學(xué)校的宣傳墻報予以通告表彰。通過這些優(yōu)秀班主任老師的先進(jìn)事跡，在班主任隊伍中樹立了典型。對成績不明顯的班主任給予定期的工作指導(dǎo)，盡量給他們提供方便，解除后顧之憂，促使他們不斷提高工作能力，樹立干好班主任工作的自信心。在班主任中樹典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神來激發(fā)班主任的使命感，增強獻(xiàn)身于班主任事業(yè)的自覺性。在班主任中開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績”的“比學(xué)趕幫”的競賽活動。同時還要求每人每學(xué)期都作班主任工作小結(jié)，通過專題小結(jié)把班主任隊伍建設(shè)的科學(xué)與科學(xué)地建設(shè)班主任隊伍的實踐有機地結(jié)合起來。

(二)以活動為載體，注重體驗，提高學(xué)生道德素養(yǎng)

1、狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

習(xí)慣決定性格，性格決定命運。良好的習(xí)慣將使每一個學(xué)生終身受益。加強學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校教育工作的基石。各班充分利用晨會、班會繼續(xù)開展“好習(xí)慣伴我行”活動，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生一日行為規(guī)范》要求學(xué)生實現(xiàn)“三管住”。即：管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話粗話;管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過具體的強化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動、管理評價，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我應(yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動。同時恰當(dāng)?shù)匕盐战逃龝r機，對學(xué)生進(jìn)行文明教育、紀(jì)律教育、愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育。倡導(dǎo)學(xué)生少吃零食，多讀書;多看新聞，自我修身;禮貌待人，輕松心情迎接每一天。并繼續(xù)從出操、路隊、結(jié)隊集會、衛(wèi)生保潔等各方面對學(xué)生進(jìn)行全方位的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其加強對學(xué)生衛(wèi)生保潔習(xí)慣的培養(yǎng)教育，文明班評比和值日生督導(dǎo)崗將加大曝光力度，使存在于學(xué)生中的不良陋習(xí)逐步根除，并使文明習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做現(xiàn)代文明人。

2、大力開展法制安全教育。

繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班把安全教育、法制教育貫穿到整個學(xué)期，常抓不懈，充分利用晨會、班隊活動進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。學(xué)校利用開展“少年警營”系列活動增強學(xué)生法制意識，加強行政領(lǐng)導(dǎo)、教師值日工作，要求值日教師提高責(zé)任感，規(guī)范活動要求，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動。

3、加強心理健康教育。

面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自我發(fā)展的能力。設(shè)立心理健康檔案，開展個案調(diào)查和分析，各班主任通過說悄悄話、談心、評語改革等諸多形式，尊重學(xué)生主體地位和個性人格，全面落實心育“面向全體學(xué)生”原則和“預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合”原則，提高育人效果。

(三)美化環(huán)境，陶冶情操，推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮發(fā)向上的力量。要努力凈化、美化校園環(huán)境，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

(1)精心布置校園環(huán)境。充分利用可利用的空間，精心設(shè)計，突出人文主題，努力創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

(2)在美化校園環(huán)境的同時，更重視校園環(huán)境的凈化，時時保持整潔，并有良好的秩序環(huán)境：地面無紙屑雜物和痰跡，墻面無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼;自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規(guī)范整齊，做到以優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶每一個師生的心靈。

(3)搞好班級文化環(huán)境建設(shè)：各班教室張貼物既有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環(huán)境;辦好每月一期的班級黑板報、學(xué)習(xí)園地、櫥窗;在班級環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)學(xué)生全員參與的主體意識。

(四)密切學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系

篇7

班主任是教育工作的協(xié)調(diào)者，教學(xué)活動的組織者。要塑造一個擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體，班主任必須熱愛本職工作，盡職盡責(zé)并能持之以恒。同時，要做到在學(xué)習(xí)和生活方面無微不至地關(guān)愛每一個學(xué)生。筆者就自己做班主任的實踐經(jīng)驗，談一談幾點體會。

一、深入了解學(xué)生，制訂切實可行的奮斗目標(biāo)

接到現(xiàn)在的班級時，孩子們剛上初一，他們大多數(shù)來自不同的小學(xué)。面對六十幾張新面孔，我首先對每個學(xué)生做出詳細(xì)了解，記錄他們的家庭情況、學(xué)習(xí)成績、身體狀況以及個人興趣愛好，甚至對部分學(xué)生進(jìn)行家訪。這樣做的目的是使得他們行為好、習(xí)慣好，共創(chuàng)好班風(fēng)、好成績。

二、做學(xué)生的良師益友

1.發(fā)揮自身表率作用

對中小學(xué)生而言，班主任老師往往是他們心中的偶像。學(xué)生們與班主任見面最多，會自然而然地模仿他（她）的言行。因此，在工作中，我做到了以愛潤其心，以言導(dǎo)其行；用愛心滋潤學(xué)生，用語言感化學(xué)生；言語、舉止、衣著等方面都竭力做到優(yōu)雅得體。課余時間，不忘教給學(xué)生們做人的道理，以幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

2.與學(xué)生“打”成一片

我稱學(xué)生為孩子，在我眼里，每一個學(xué)生都有獨特的可愛之處。我始終以慈母的心情和期待的目光關(guān)注每一個孩子的成長，很少批評他們，也從不因?qū)W習(xí)成績而分級對待任何一個學(xué)生。

3.教育學(xué)生要巧用語言

教師的語言是教育的媒介，也是感化學(xué)生的工具。初中年齡段的學(xué)生進(jìn)入青春期，早戀現(xiàn)象時有發(fā)生；愛講“哥們義氣”，好沖動，同學(xué)之間發(fā)生矛盾屢見不鮮。

三、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級的生命線

身為班主任，應(yīng)該做到班風(fēng)學(xué)風(fēng)“兩手抓”。優(yōu)秀的班集體，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都要優(yōu)秀。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點：

1.在班級管理中，既注重尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

如前文所言，為了有的放矢，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我根據(jù)學(xué)生們的不同情況提出了不同的奮斗目標(biāo)。同時，在教學(xué)中，實行“一幫一，兵教兵”的方法大面積提高教學(xué)質(zhì)量。即：同學(xué)之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，不懂的再問老師。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和討論模式，使每個學(xué)生參與其中，都有做“老師”的機會，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績一天比一天好。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣

學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙。讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離。同時，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，起到事半功倍的效果。

教育有規(guī)律，但沒有任何一條規(guī)律適用于所有學(xué)生。在社會日新月異的今天，作為一位一線教育工作者，我深知自己的責(zé)任重大。不僅僅要教給孩子們知識，更重要的是把他們塑造成有獨到見解、獨特氣質(zhì)，有骨氣的、健康的人。因此，我將更加努力學(xué)習(xí)、借鑒名師育人經(jīng)驗，并結(jié)合實際，不斷地思考和探索適合自己的教學(xué)及管理路子。

以上僅是個人工作中積累的微薄經(jīng)驗，言辭道理若有不當(dāng)之處，敬請指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國慶.素質(zhì)教育下班主任工作探究.大眾文藝：科學(xué)教育研究，2008（4）.

[2]鄒紅做.一名優(yōu)秀班主任[J].貴州教育，2005（9）.

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引 言

中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德建設(shè)的骨干……是實施素質(zhì)教育的重要力量，中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，它即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)?！?〕而科學(xué)化的班級管理應(yīng)該具備以下要件：有師生共同的愿景；班級的規(guī)章制度健全；學(xué)生的個性得到發(fā)展；學(xué)生的集體榮譽感強；師生具有民主科學(xué)的精神；師生關(guān)系和諧?！?〕然而，實際上，由于班主任工作的繁雜，并且根據(jù)筆者了解絕大部分學(xué)校的班主任都沒有享受規(guī)定的按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半記入教師基本工作量，導(dǎo)致多數(shù)教師不愿從事班主任工作，而學(xué)校對上任的班主任也往往缺乏系統(tǒng)化專業(yè)化的培訓(xùn)，致使像本文案例中描述的班主任那樣，由于缺乏教育機智，辛苦而不得法。那么產(chǎn)生這種問題的具體原因是什么？該如何解決這種現(xiàn)象，進(jìn)行日常班級民主管理，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系呢？這些問題正是本文力求解決的重點。

一、案例描述

某重點高中推行精細(xì)化管理，要求班主任落實細(xì)節(jié)管理。某班的班主任便從早上的早讀課開始就到班檢查，中午到食堂和學(xué)生一起吃飯、到宿舍和學(xué)生聊天，下午只要學(xué)生在自修，就要到教室里坐班，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，生怕沒做到自己該做的事情，滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。

二、產(chǎn)生案例中問題的原因

1、客觀原因

1.1.、班主任考核機制不太合理

根據(jù)筆者了解，大部分學(xué)校目前對班主任工作的考評主要還是集中在常規(guī)管理的考核，例如班主任在各種集會、三操（課間操、眼保健操、跑操）、早晚自修、就寢等的到位情況，以及班集體里的紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等可以量化考核的顯性工作方面，也就是說注重定量評價而忽視定性評價。

1.2、 社會對“優(yōu)秀班主任”概念的理解存在普遍偏差

“勤”總是被過度宣揚并常常作為一位優(yōu)秀班主任身份認(rèn)同的首要條件，于是在師德師風(fēng)宣講、各級別“優(yōu)秀班主任”的選拔活動當(dāng)中，眾多的感人事跡也總是以“起早摸黑”“放棄家庭，放棄健康，一心撲在事業(yè)上”等等“蠟燭”形象取勝。人們普遍把“勤快”“到位”與“負(fù)責(zé)任”等同起來。

1.3、 學(xué)生個性心理特征的變化

反抗心理是處于高中階段學(xué)生普遍存在的一個個性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。其中自我意識的突然高漲是導(dǎo)致青少年反抗心理出現(xiàn)的第一個原因，而獨立意識是青少年產(chǎn)生反抗心理的第二個原因?！?〕當(dāng)前是獨生子女為主流的社會，在家庭里，孩子的家長通常根據(jù)自己的價值判斷和個性性格本色對孩子提出要求，實施全天候地陪同管理模式。青春期的孩子可能已對家庭的這種管理模式產(chǎn)生逆反心理。班主任的角色若與他們的父母雷同，勢必招來學(xué)生的否定與抵觸，結(jié)果也就可想而知。

2、主觀原因

2.1 班主任對學(xué)校管理模式理解不全面

“學(xué)校推行精細(xì)化管理，要求管理者落實細(xì)節(jié)管理”并不是要求班主任一定要從早到晚跟緊學(xué)生，而是要求班主任做細(xì)工作。新課程背景下，強調(diào)以生為本，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生當(dāng)班級的主人，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨立性、能動性和創(chuàng)造性，自己管理自己。尤其這是在高中學(xué)校，學(xué)生的身心都得到了進(jìn)一步發(fā)展，班主任在班級管理上要轉(zhuǎn)變自己的角色，由獨攬到放權(quán)的管理，由封閉到開放的管理，由人治到法治的管理，也即由扶到指、由幫到帶、由引到促的角色轉(zhuǎn)變，而只有這樣的管理方式才是有益學(xué)生發(fā)展的管理。

2.2、 班主任的專業(yè)知識不夠扎實

“優(yōu)秀班主任”除了有良好的專業(yè)態(tài)度外，還需要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐性知識。專業(yè)理論知識包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校德育原理、教育相關(guān)法律法規(guī)等知識，專業(yè)理論知識能幫助教師樹立起正確的教育觀和學(xué)生觀。專業(yè)的實踐知識主要在班主任長期的工作實踐中積累起來的情境性和經(jīng)驗性的知識，并由此產(chǎn)生不同風(fēng)格與工作作風(fēng)的班主任。從本案例可以看出，該班主任對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r沒有很好的把握，卻以“個體本色投入”（指的是教師以自己原來的個性性格投入班主任工作，忽略班主任工作的特殊性，不知道自己可能要根據(jù)實際的班級情況適當(dāng)改變自己的性格表現(xiàn)〔4〕進(jìn)而改變自己的行為方式）班級管理工作中。

3. 班主任的專業(yè)技能缺乏

專業(yè)技能是指班主任在班級管理過程中運用一定的專業(yè)知識和經(jīng)驗順利完成某種教育任務(wù)的活動方式。班主任技能可概括為：觀察了解學(xué)生的能力、協(xié)調(diào)教育力量的能力、班級日常管理的能力、思想教育的能力、班集體建設(shè)的能力、組織活動的能力、人際交往的能力、處理危急事件的能力、教育科研的能力和信息處理的能力等。這些能力在班級工作中相輔想成，綜合發(fā)揮作用?！?〕而在本案例中班主任對班級日常管理能力和班集體建設(shè)的能力明顯有不足之處。

三、解決途徑

1、學(xué)校要改進(jìn)班主任考核機制

學(xué)校對班主任考核應(yīng)該更加全面，科學(xué)化的考核機制應(yīng)是加速班主任專業(yè)化進(jìn)程的催化劑。既不忽視定量原則也要重視定性原則，也即重視過程性評價，重視班主任對學(xué)生的思想教育、全人教育等隱性工作。學(xué)校還應(yīng)該建立一套鼓勵優(yōu)秀教師長期擔(dān)任班主任、不斷提高班主任專業(yè)地位的制度和機制。

2、 加強對班主任專業(yè)化的培訓(xùn)

2006年8月31日教育部啟動實施了《中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》，2011年教育部又啟動了《教育部關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意義》，進(jìn)一步掀起了一股班主任專業(yè)化成長的培訓(xùn)熱潮，例如班主任工作坊、班主任綜合素質(zhì)培訓(xùn)，班主任工作室活動等都是理論性（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等）和實踐性（案例分析，案例模擬）相結(jié)合，對學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)性和針對性地培訓(xùn)，各個學(xué)校應(yīng)該大力支持或選派班主任參加各種專業(yè)化培訓(xùn)，只有這樣才有助于班主任工作專業(yè)化水平的快速提高，也只有這樣才能減少班主任在工作當(dāng)中的挫敗感，提高他們的成就感，提高他們的幸福指數(shù)。

3、善于依靠班干部的力量搞好班級管理

由于絕大部分學(xué)校班主任與其他課任老師承擔(dān)一樣的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，而班主任工作的煩瑣眾所周知，如果都需班主任事事親臨，縱使有三頭六臂，也會忙得焦頭爛額，焦慮感和職業(yè)的倦怠感也會不斷上升。班主任應(yīng)該是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班干部是班里的基層領(lǐng)導(dǎo)，是班主任旨意的貫徹落實、直接執(zhí)行者。所以，班主任只有充分發(fā)揮班干部在班級體里的積極作用，才能把自己的手腳解放出來，也才能真正地符合新課改理念：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生當(dāng)班級的主人，自己管理自己，建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。

四、結(jié)論

眾所周知，班集體是學(xué)校的基層單位，而班主任是一個優(yōu)秀班集體形成的核心人物，班主任的專業(yè)化發(fā)展程度將影響到能否帶領(lǐng)一個班集體走向成功。班主任的專業(yè)化發(fā)展需要各級教育部門的重視和支持，需要教育政策法規(guī)予以引領(lǐng)和保障，這是很重要的外部條件，當(dāng)然，從本質(zhì)意義上來說，班主任的專業(yè)發(fā)展是一種自我建構(gòu)，脫離了班主任的自我發(fā)展意識，脫離了班主任的具體環(huán)境與經(jīng)驗，脫離了班主任的工作反思，就不可能真正意義上的班主任專業(yè)化發(fā)展?！?〕

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》（2006）

[2]張超.中學(xué)班級管理的現(xiàn)狀及其對策研究[D].2011

[3]林崇德.發(fā)展心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社.2009年版

篇9

：王局長，您好！去年，保定市提出建設(shè)“京畿強市、善美保定”的決策部署，著力弘揚“崇信、重義、尚和、爭先”的新時期保定精神，請談一談您所理解的保定精神。

王紹聯(lián)：一個國家要強大，離不開偉大的民族精神；一個城市要發(fā)展，同樣需要有自己的城市精神。保定精神是保定城市文化的核心，是保定城市發(fā)展的靈魂和行動指南，是提升保定形象、引領(lǐng)保定發(fā)展的旗幟。

“崇信、重義”是一種精神內(nèi)涵和道德品質(zhì)，“尚和、爭先”是一種處事態(tài)度和行事作為，它們是一個有機整體?！俺缧?、重義”是推進(jìn)保定發(fā)展的堅實基礎(chǔ)；“尚和、爭先”追求和諧善美，敢于創(chuàng)先爭優(yōu)，突出了人文情懷和時代特色。

以精神論輸贏，以道德比高下，以文化求成敗，將是城市發(fā)展的必然規(guī)律，最終決定一個城市的生存力、凝聚力、影響力和輻射力。

：教育是城市發(fā)展的內(nèi)在動力，而課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。新課程要求學(xué)校教育改變過去過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。對此，您怎么看？

王紹聯(lián)：教育如果不能啟發(fā)一個人的理想、希望和意志，單單強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，那是舍本逐末的辦法?！耙跃裾撦斱A，以道德比高下”對培養(yǎng)下一代具有重要的啟示意義。

如今，雖然我們國家的經(jīng)濟發(fā)展很快，但在發(fā)展過程中也有缺憾，因為很多先進(jìn)技術(shù)是引進(jìn)的，核心技術(shù)并沒有掌握在我們手里。以前，我曾經(jīng)負(fù)責(zé)信息網(wǎng)絡(luò)方面的工作，所以對電子產(chǎn)品比較感興趣。以電腦為例，拆開主機一看，主板、中央處理器、光驅(qū)，甚至連散熱風(fēng)扇都不是國產(chǎn)的，也就是說關(guān)鍵技術(shù)并不是中國制造。這就引發(fā)了我的思考，我們改善的只是經(jīng)濟和社會發(fā)展的水平，然而，我們的科技人才和科技力量卻沒有達(dá)到相應(yīng)的層次。過去有人說過六十歲以下無大師，現(xiàn)在又過去了一些年，我們可以來問問：“七十歲以下的大師是誰？”在我的腦海里并沒有馬上跳出的名字。由此可見，教育最大的問題，從表面上看是錢學(xué)森所說的大學(xué)沒有很好地解決拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式問題，實際上中小學(xué)教育也同樣存在培養(yǎng)什么樣的人才的問題。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神等綜合素質(zhì)要在中小學(xué)階段培養(yǎng)出來。我覺得每個學(xué)生從小就應(yīng)該樹立積極向上的人生態(tài)度，有了積極向上的人生態(tài)度，就能品嘗到奮斗的快樂，在豐富精神、完善人格的過程中獲取源源不斷的幸福感。

：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究精神等綜合素質(zhì)正是素質(zhì)教育的訴求。相對于偏重考試的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更為注重多元智能的開發(fā)和體育、藝術(shù)等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮個人潛能，各展所長，并培養(yǎng)良好的品格。在您看來，學(xué)校應(yīng)該如何實施素質(zhì)教育？

王紹聯(lián)：我一直在琢磨這個問題，《教育規(guī)劃綱要》有幾個關(guān)鍵詞—以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展—這就是素質(zhì)教育的精髓，實際工作當(dāng)中，怎樣才能實現(xiàn)這些要求？從我的個人體會來說，我總結(jié)了五句話。

第一句是塑造品格道德。對品格道德的培育是不分場合的，學(xué)校、家庭、社會三方的培養(yǎng)目標(biāo)要一致。我們在學(xué)校以“德育為先”的目標(biāo)去教育孩子怎么做人、做什么樣的人，在家、在社會也要這樣去做。

看看現(xiàn)在的孩子，一些家長恨不得讓孩子十八般武藝樣樣精通，可事實上，孩子適合嗎？這就回到了我要說的第二句話—挖掘天賦特長。孩子到底有哪些方面的特長和潛質(zhì)，能不能及時發(fā)現(xiàn)，這是很重要的一點。要做到這一點就要有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，要真正認(rèn)識教育對象，發(fā)現(xiàn)教育對象的長處、短處、潛力甚至天賦，在個性引導(dǎo)方面對癥下藥。我們在教育過程中要因材施教，將共性的教育和個性的教育結(jié)合起來。

第三句是培養(yǎng)興趣愛好。志向來自于興趣，這關(guān)乎一個人能不能成為一個對國家、對社會、對家庭有用的人才。興趣愛好應(yīng)該從小抓起，但這并不是家長強加的，而要跟我剛剛說的第二條中的天賦特長有一定的聯(lián)系。有了興趣愛好，就奠定了成才的基礎(chǔ)。

第四句是砥礪鉆研創(chuàng)新。學(xué)生要有創(chuàng)新意識，要肯于鉆研，就要讓他們知道怎么去學(xué)，肯吃苦去學(xué)，主動去學(xué)。

最后一句，鍛煉健康體魄。我相信，按照這五條去開展基礎(chǔ)教育工作，就能夠培養(yǎng)出更多更好的人才。

：保定市有著1000多萬人口，在這樣的一個人口大市，教育行業(yè)的社會關(guān)注度也極高，與其他地市相比，保定有哪些不同之處？

王紹聯(lián)：保定是人口大市、農(nóng)業(yè)大市，歷來重視教育，特別是近年來改革創(chuàng)新，積極進(jìn)取，教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中教育大力加強，義務(wù)教育日趨均衡，幼兒教育持續(xù)提高，特殊教育積極推進(jìn)。與其他地方相比，我認(rèn)為保定有三個特點：

其一，深厚的文化教育底蘊。保定是歷史文化名城，曾是河北省省會，歷史悠久，人才輩出，重視教育、關(guān)注孩子風(fēng)氣蔚然，既給予教育發(fā)展豐厚的土壤，又給予教育改革充分的動力。

其二，豐富的紅色教育資源。保定歷史多慷慨悲歌志士仁人，德育資源得天獨厚。我們教育局編寫了《可愛的保定》，指導(dǎo)學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地，了解影響中國和社會的優(yōu)秀人物成長之路，引導(dǎo)學(xué)生做有志向的青少年。

其三，淡泊名利的教師隊伍。保定人口多，教育底子薄，財政狀況不佳，學(xué)校辦學(xué)條件雖然不斷改進(jìn)，但總體標(biāo)準(zhǔn)依然不高，教師經(jīng)濟待遇偏低，特別是山區(qū)學(xué)校，但大多數(shù)教師能夠靜心鉆研教育，追求職業(yè)幸福。每年教師節(jié)，市委、市政府都要表彰一批教書育人楷模。這些教師在教書育人的崗位上，牢記使命，辛勤耕耘，他們的事跡集中體現(xiàn)了學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的崇高精神和高尚品質(zhì)，是對“善美保定”的生動詮釋，是踐行“崇信、重義、尚和、爭先”新時期保定精神的優(yōu)秀典范。

我們堅定不移地辦人民滿意的教育，動員全體教育工作者將美好心靈獻(xiàn)給學(xué)生，培育閃耀人性光輝的“善美保定小公民”，正向影響力凸顯，好人好事層出不窮。前進(jìn)小學(xué)的學(xué)生李函澤、趙佳龍智助受傷同學(xué)，榮獲“中國驕傲”稱號；曲陽縣孝墓鄉(xiāng)南青陽貫小學(xué)的張要紅同學(xué)勇救落水兒童，被授予“中國好人”……

：時代需要崇高的精神和向善的力量，“蓬生麻中，不扶自直”，環(huán)境能夠影響人。在中小學(xué)生的教育過程中，需要利用有效的道德建設(shè)載體，塑造濃厚的道德建設(shè)氛圍，這樣才能增強德育的感染力和吸引力。請您談一談，保定市已經(jīng)找到了哪些有效載體，幫助學(xué)生確立積極向上的人生態(tài)度？

王紹聯(lián)：為了使校園真正成為引領(lǐng)學(xué)生精神成長、思想升華、拓展心胸、提升境界的陣地，近年來，我們采取了系列措施，努力開創(chuàng)具有文化品位、智慧內(nèi)涵、觸動心靈、富有魅力的德育工作新局面。

首先，建立機制。我們制定了《學(xué)校德育工作評估標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，使各級教育行政部門、各類學(xué)校明確育人的任務(wù)，同時強化師德建設(shè)。采取學(xué)期考核，每日一檔，自評與他評相結(jié)合、學(xué)生和家長不記名投票的方法，每學(xué)年末將評定結(jié)果記入《師德考核表》。對考核不合格的教師實行評優(yōu)評先“一票否決制”，采取集中學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)崗考察相結(jié)合的方法促其提高。師德考核優(yōu)秀率逐年遞增。還在全市教師中深入開展“修師德、強師能、鑄師魂”活動，營造愛生、敬業(yè)、干事的氛圍。

其次，專業(yè)引領(lǐng)。評選先進(jìn)德育工作者和優(yōu)秀班主任，典型帶動；在全省率先舉行班主任基本素質(zhì)比賽，培養(yǎng)班主任工作骨干隊伍，已組織五屆，并從第四屆開始，除市級決賽外還組織了選拔賽，加大培訓(xùn)力度，榮獲了省優(yōu)秀組織單位；組織專家講座，提高德育骨干隊伍的綜合素質(zhì)。組建了“保定市優(yōu)秀班主任事跡報告團”，編印了《把美好心靈獻(xiàn)給孩子的人們》報告團簡介、《心靈耕耘之路》文集，引領(lǐng)、啟迪廣大班主任深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的精神實質(zhì)和科學(xué)方法。

第三，文化建設(shè)。將校園打造成無形的“德育場”，提升文化品位，豐富文化內(nèi)涵，如阜平縣、雄縣等中小學(xué)墻體文化由標(biāo)語向墻廊發(fā)展，包括中華民族英雄、中外科學(xué)家、中華民族傳統(tǒng)美德小故事、時事政治、校園明星、心理健康教育等。還將科學(xué)家、作家、環(huán)保大使等優(yōu)秀人物和名著、名曲引入校園，引領(lǐng)師生與偉人握手、與大師對話，走杰出人、優(yōu)秀人成長之路。

第四，活動體驗。組織學(xué)生深入開展少年警察大隊、少年軍校、遠(yuǎn)足等磨礪實踐體驗；走進(jìn)紅色教育基地，了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在；走進(jìn)德育基地，如直隸總督署、留法勤工儉學(xué)紀(jì)念館等；開展小論壇、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文“四小”活動；每年積極開展富有時代主題的讀書教育活動，保定市連續(xù)11年獲得全國青少年讀書教育活動組織特等獎。值得一提的是城鄉(xiāng)手拉手友誼幫扶活動，德育示范學(xué)校均有幫扶點。其中滿城中學(xué)高一學(xué)生十幾年來到最偏遠(yuǎn)的山區(qū)劉家臺體驗農(nóng)村生活，與農(nóng)民同吃同住同勞動，義務(wù)種樹5萬余棵；保定十七中通過學(xué)生校內(nèi)義賣活動所得款為手拉手學(xué)校捐建兩個愛心圖書室。

篇10

學(xué)習(xí)共同體

青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，是學(xué)校的未來和希望，青年興則學(xué)校興，青年強則學(xué)校強。為促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，十四中成立了“青年教師發(fā)展學(xué)校”?！扒嗄杲處煱l(fā)展學(xué)?！痹谕晟圃袔熗絺鲙蛶囵B(yǎng)機制的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程化、標(biāo)準(zhǔn)化、項目化，以夯實教師的基本素質(zhì)。

“青年教師發(fā)展學(xué)?！币浴俺绲?、尚美、問學(xué)、健體”的校訓(xùn)為指導(dǎo)，以促進(jìn)青年教師“學(xué)高、身正、教得法”為目標(biāo)，培訓(xùn)對象為未完成高中一個教學(xué)循環(huán)的青年教師、中學(xué)二級教師及見習(xí)教師。培養(yǎng)方式以校本培訓(xùn)為主，還包括校長講堂、專家講座、師徒結(jié)對、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、技能培訓(xùn)、反思座談、自主研修、外出學(xué)訪、總結(jié)匯報、讀書交流等多種方式。培訓(xùn)內(nèi)容包括：學(xué)校歷史、文化、規(guī)章制度，教育教學(xué)理論，重大教育事件，教案書寫、說課、硬筆書法、簡筆畫等技能，教科研知識，班主任工作，現(xiàn)代信息技術(shù)，師德規(guī)范等。由特聘專家、選聘教師、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人、學(xué)科組組長、名師、具有特長的教師等擔(dān)任培訓(xùn)講師。

學(xué)校與專業(yè)教育機構(gòu)共同開展“塑造十四中未來”教師培訓(xùn)項目，通過系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師提高人生境界，開闊教育視野，喚醒職業(yè)激情。一期培訓(xùn)項目選拔了中層干部、骨干教師共15人，本著開放、多元、選擇的原則，進(jìn)行任務(wù)式層級培訓(xùn)。在學(xué)員選課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校工作的實際，設(shè)立相應(yīng)的培訓(xùn)課程，包括：教師多元文化視野培訓(xùn)、卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、非智力因素教育培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量把關(guān)與控制方案培訓(xùn)、教學(xué)團隊協(xié)作與激勵培訓(xùn)等。學(xué)校教科研中心在每次課程結(jié)束后進(jìn)行問卷調(diào)查并安排研討、交流和展示等活動，進(jìn)一步擴大培訓(xùn)項目的影響和輻射范圍。培訓(xùn)教師結(jié)合所學(xué)知識和自身的工作實際寫出學(xué)習(xí)心得，在教師博客（http：//.cn/tj14zx）上進(jìn)行研討、交流。學(xué)校國際交流中心主任姜健在接受“卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”后發(fā)表感言：“卓越的領(lǐng)導(dǎo)力來自什么？在我看來，卓越的領(lǐng)導(dǎo)力就來自正人先正己、做事先做人。作為一名中層干部，應(yīng)具有對待事業(yè)的奉獻(xiàn)之心、責(zé)任之心和對待同事的理解之心、平等之心。在工作中要做到以誠待人、以德正人、以情感人、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力。對己要明了，對人要明察，對事要清晰。自己把自己說服了，是一種理智的勝利；自己把自己感動了，是一種靈魂的升華；自己把自己征服了，是一種人生的成熟……”課程結(jié)束后，學(xué)校將啟動二級培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師將以點帶面進(jìn)行二級培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用。

教師發(fā)展與學(xué)校未來是緊密聯(lián)系在一起的，按照《“塑造十四中未來”教師培訓(xùn)方案》，學(xué)校將在3到5年的時間內(nèi)對150名教師進(jìn)行針對性培訓(xùn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

研究共同體

學(xué)校以說課、做課、評課為載體，開展校本教研活動。堅持走質(zhì)量為本的教學(xué)之路，以課堂教學(xué)為主渠道，通過深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，不斷提高課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量，實現(xiàn)課程理念與教學(xué)實踐的統(tǒng)一。每學(xué)年，學(xué)校都要開展 “教學(xué)研究課”“青年教師基本功展示課”“家常課”“青年教師說課”等活動，充分發(fā)揮學(xué)科組內(nèi)教師群體智慧，教師們在集思廣益的基礎(chǔ)上展示教學(xué)過程，達(dá)到相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。

強化效率意識，倡導(dǎo)教學(xué)反思。校領(lǐng)導(dǎo)深入各學(xué)科組、備課組，加強對學(xué)科組、備課組教研活動的引領(lǐng)，順應(yīng)教改要求，做好教學(xué)會診，研究教學(xué)問題，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，以反思活動的開展有效地推進(jìn)教育教學(xué)上層次和促進(jìn)青年教師成長。如，語文組以課堂教學(xué)為抓手，進(jìn)行了“課堂教學(xué)有效性”的研究，并以“構(gòu)建高效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益”教學(xué)反思會的形式，在全區(qū)教研活動中作了匯報總結(jié)。結(jié)合新的教學(xué)環(huán)境的改變，學(xué)校將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究等內(nèi)容納入學(xué)科組、備課組的教研活動，將信息技術(shù)的使用與研究作為優(yōu)秀學(xué)科組評選活動和學(xué)科基本功展示活動的重要內(nèi)容，逐步增強教師的信息技術(shù)運用意識，達(dá)到進(jìn)一步提高課堂效益的作用。

學(xué)校以課程改革為契機，以課題研究為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，開展全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點課題“開發(fā)心理潛能，提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式”研究，以課題研究為主線，建設(shè)了一支專家引領(lǐng)，典型示范，特級教師和督導(dǎo)組指導(dǎo)，高級教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干參與的教科研隊伍。學(xué)校開展德育、體衛(wèi)藝和各學(xué)科課題研究，教師們在開展課題研究的同時，積極撰寫論文，在全國、市、區(qū)級論文評比中獲獎。學(xué)校相繼編寫了素質(zhì)教育叢書《園丁心聲》二集、《師德感悟》二集、《班主任師德感悟》《班會方案選編》等。

學(xué)校創(chuàng)新和完善了多年來堅持的以高考教學(xué)反思活動為載體的具有學(xué)校特色的校本教研活動，各學(xué)科教師結(jié)合高考試題及考試結(jié)果、畢業(yè)班復(fù)習(xí)安排及非畢業(yè)年級教學(xué)工作等三個方面，通過反思發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，找到研究的切入點，使經(jīng)驗得到提煉、升華。每年推選出2到3個經(jīng)典反思案例，在全校教科研年會上進(jìn)行交流，教師間互相汲取好的教學(xué)經(jīng)驗、方法，修正和完善自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高。每年的高考反思、交流研討成為學(xué)校校本教研的一大特色和亮點，并在全區(qū)畢業(yè)班推動會上作典型發(fā)言。

學(xué)校堅持“特色立校、質(zhì)量強校、科研興校、嚴(yán)謹(jǐn)治?！?，并建立了學(xué)校、家庭、社區(qū)溝通與合作機制。成立了學(xué)校、年級、班家長委員會，定期組織專題家庭教育講座，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提升家長的家庭教育水平；定期舉辦校園開放日活動，收集家長的意見、建議，方便家長參與學(xué)校管理，充分發(fā)揮家長學(xué)校作用，使學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢得到更大的發(fā)揮與延伸。

學(xué)校開展以“向45分鐘要效率”為主題的課堂教學(xué)研究、教師論壇、跨區(qū)“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研、外出學(xué)訪交流等活動。在課堂教學(xué)變革中，學(xué)校組建好三個團隊，即教學(xué)校長掛帥的管理團隊、學(xué)科組組長掛帥的教學(xué)團隊、信息中心掛帥的服務(wù)團隊。發(fā)揮好“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的三種功能，即：形成組內(nèi)研討、群策群力的研究氛圍，實現(xiàn)研究課的功能；達(dá)到做課教師直接受益、參與教師間接受益的效果，實現(xiàn)種子課的功能；使每節(jié)課凝聚教師群體的智慧，成為精品，起到示范引領(lǐng)的作用，實現(xiàn)示范課的功能。堅持兩手抓，一手抓德育團隊建設(shè)，即班主任隊伍建設(shè)，堅持以德促智不動搖；一手抓教學(xué)團隊建設(shè)，即學(xué)科組、備課組建設(shè)，強化教學(xué)紀(jì)律。堅持三個創(chuàng)新，思路上的創(chuàng)新是理性回歸，即按照教育規(guī)律辦事；工作上的創(chuàng)新是抓好落實，即管理指標(biāo)分解落實到“人”，教學(xué)目標(biāo)分解落實到“點”；態(tài)度上的創(chuàng)新是永不放棄，即對目標(biāo)永不言敗，對學(xué)生永不拋棄。

發(fā)展共同體

為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校管理水平，十四中加強管理制度改革與創(chuàng)新，通過各項制度的確立，形成均衡發(fā)展和特色發(fā)展態(tài)勢。

成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)科帶頭人組成的教師指導(dǎo)小組，制定了中、高考評估方案，增值評價方案，建立教師、班主任、年級組、備課組、考勤等管理制度。理順管理體制，實施專業(yè)管理。整合初、高中德育處，實現(xiàn)初、高中一體化管理；成立教科研中心、國際交流中心、體衛(wèi)藝中心、生活管理中心、民族教育管理部。

實施精細(xì)化管理，成立年級管理部（以下簡稱“級部”），進(jìn)一步達(dá)到教育教學(xué)管理的扁平化、精細(xì)化。級部是學(xué)校最基層的行政管理單位，不同于原先的年級組，級部的管理寬度和力度更大。管理寬度包括：年級的教育教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、所轄區(qū)域的環(huán)境與文化管理等，級部聘任和辦公經(jīng)費管理等人權(quán)與財權(quán)的賦予使管理的力度得以強化。級部的成立使管理重心進(jìn)一步下移，管理趨于扁平化，讓各種管理信息不衰減，變得更直接和有效，從而實現(xiàn)級部的精細(xì)化管理。級部主任致力于建設(shè)三支隊伍：班主任隊伍——加強全員德育，以德促智；備課組組長隊伍——加強集體備課，強化教學(xué)紀(jì)律；學(xué)生干部隊伍——加強自主管理，強化養(yǎng)成教育。

在先進(jìn)的管理理念和制度影響下，十四中教師將個人的事業(yè)發(fā)展與學(xué)校的整體發(fā)展統(tǒng)一起來，工作之中追求“三種感覺”：工作之前有沖動感——想做事，工作之中有愉悅感——愛做事，工作之后有成就感——做成事；同時，把握發(fā)展契機，拓寬發(fā)展路徑，積極參與評選和展示活動，以優(yōu)異的業(yè)績構(gòu)建發(fā)展共同體。

從2012年秋季學(xué)期開始，學(xué)校實施了“星級教師管理制度”。成立以校長為組長的星級教師管理、評價、認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對教師獲得的各項榮譽進(jìn)行評價和認(rèn)定工作。為了使各個層面的教師都獲得發(fā)展的機會，體現(xiàn)全員發(fā)展的理念，學(xué)校結(jié)合不同學(xué)科的特點和評價方式，建立不同的實施方案，分別從教學(xué)質(zhì)量、教育科研、課程建設(shè)、學(xué)生競賽、社團活動、論文獲獎、課題結(jié)題等方面評價教師。星級教師管理制度與教學(xué)部門重大課題研究、學(xué)訪交流、教師培訓(xùn)、年級組聘任等管理措施掛鉤，與人事部門職稱評定、評先評優(yōu)、崗位設(shè)置、學(xué)術(shù)稱號等管理措施掛鉤，評星結(jié)果在校園網(wǎng)上實時公布，每學(xué)期進(jìn)行階段總結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行表彰。

學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)競賽，展示十四中教師風(fēng)采，以競賽課的新突破引領(lǐng)常態(tài)課的教學(xué)變革。競賽評比中，每一位參賽教師背后都有一個強大的學(xué)科團隊在支撐。以河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評選活動為例，由校領(lǐng)導(dǎo)策劃，初、高中主管領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜，學(xué)科組組長做參謀，全體教師參與，信息技術(shù)部全力配合的團隊，通過合作，不斷為參賽教師實力的提升出謀劃策。學(xué)校為參賽教師們購置了“激光翻頁筆”，這樣，教師們就可以走到學(xué)生身邊，與學(xué)生近距離接觸，增進(jìn)了師生之間在課堂上的思想交流。在全國首屆和諧杯“七說”說課比賽中，因為有了學(xué)校信息中心常態(tài)的培訓(xùn)，有了專家的悉心指導(dǎo)，有了教師之間無保留的溝通、交流和共享，十四中參賽教師們設(shè)計使用的課件不僅具有本校標(biāo)志性的模板、統(tǒng)一規(guī)范的格式等共性特征，而且具有主題鮮明、學(xué)科特色明顯、輔助功能顯著等個性特點，因此在比賽中大放異彩。

學(xué)校還通過評選校級學(xué)科帶頭人，打造教師共同發(fā)展的優(yōu)秀團隊。評選出的學(xué)科帶頭人，必須積極參加學(xué)校各種活動，行為表率；認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)，成績領(lǐng)先；積極參加教科研活動，成果顯著。從而帶動全校教師共同進(jìn)步，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

值得一提的是，在十四中這片沃土上，不僅每位教師在不斷地成長，各個學(xué)科組也日益顯出勃勃生機。市級“十五”立功先進(jìn)集體數(shù)學(xué)組是由充滿活力的年輕教師組成的，平均年齡30歲，是十四中學(xué)科組的優(yōu)秀代表。他們組織開展的數(shù)學(xué)小論文活動已堅持十余年，近年來，教師們依據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)立的“宏觀把握、微觀激活”復(fù)習(xí)策略，在提高課堂效率及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面取得了很好的效果。語文組是一支由13名教師組成的積極進(jìn)取、和諧友愛的團隊。他們堅持開展的“語文周”活動在全市語文界享有一定的聲譽。多年來，語文組教師奮發(fā)拼搏，薪火相傳，組織開展的教研活動特色鮮明，在2012年高考中實現(xiàn)了語文學(xué)科全區(qū)第一的夢想，被評為“天津市工人先鋒號先進(jìn)集體”。英語組以科研引領(lǐng)教學(xué)，自2007年開始，承擔(dān)國家級課題“英語報刊閱讀與任務(wù)型教學(xué)”研究，多位教師的教學(xué)能力和科研水平得到迅速提升。生物組教學(xué)、科研并重，他們承擔(dān)的天津市“十五”規(guī)劃課題“高中生物學(xué)科課程資源開發(fā)與利用”研究獲青年資金資助并已順利結(jié)題，教師們在教學(xué)科研這條道路上取得了豐碩的成果。

展個性風(fēng)采——十四中優(yōu)秀教師擷英

天津市教育系統(tǒng)教工先鋒崗先進(jìn)個人 秦寶鋒

她在工作中踏實肯干，踐行著十四中“敬業(yè)博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新”的教風(fēng)。“一分耕耘，一分收獲”是她堅信的格言。

她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)，深入開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在班主任工作中，她細(xì)心地觀察每一個學(xué)生，用愛心這把鑰匙打開學(xué)生心靈的鎖。在物理教學(xué)上，她不斷積累經(jīng)驗，撰寫的多篇論文獲國家、市、區(qū)級獎。

作為備課組組長，她組織教師共同教研，使全組教學(xué)水平不斷提高。

幾年的工作實踐使她體會到，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷給自己充電。她說：“作為教師，在艱苦的工作中我體驗著成功的快樂。今后，我會不斷地充實自己，為學(xué)生鋪設(shè)輝煌的成功之路?！?/p>

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 洪國華

1998年本科畢業(yè)于天津師范大學(xué)中文系，教育碩士學(xué)位，中學(xué)高級教師。

從教15年來，她以“敬業(yè)、務(wù)本、奉獻(xiàn)”為行動指南，在教學(xué)實踐中夯實教學(xué)基本功，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)之余，她時時充電，給自己提出更高的目標(biāo)。2006年，參加高中新課程國家級研修并順利通過考核；2007年，參加教育部新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，成績優(yōu)秀。撰寫的論文《在語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展》獲市優(yōu)秀科研成果二等獎，《高中網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式初探》獲市教育創(chuàng)新論文三等獎，《自奮其力，自致其知——喚醒學(xué)生主體意識，提高語文教學(xué)有效性》獲市中小學(xué)教研教改成果三等獎，《學(xué)而不讀則罔，讀而不寫則殆》獲全國二等獎……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 姜 健

2002年畢業(yè)于天津師范大學(xué)英語教育專業(yè)，中學(xué)一級教師。

6年的班主任生涯，讓他體驗到身為人師的快樂。所帶班被評為校、區(qū)、市級三好班集體，區(qū)級優(yōu)秀團支部。他本人多次獲得校、區(qū)級優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人等榮譽稱號。2009年，被評為河北區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。

在積累經(jīng)驗的過程中，他注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。2007年，獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評比一等獎；2010年，在天津市初中英語學(xué)科高效課堂研討會上做市級公開課。先后被評為第十三、十四屆區(qū)級學(xué)科帶頭人。2012年9月，被評為河北區(qū)首批百名學(xué)科優(yōu)秀教師。

他注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，輔導(dǎo)多名學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力競賽及天津市英語學(xué)科競賽中獲獎……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 孫春淼

民進(jìn)會員，1991年參加工作，一直擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作。天津市中小學(xué)“265工程”領(lǐng)銜指導(dǎo)教師，河北區(qū)新教師驗收課評委。先后被評為區(qū)級師德先進(jìn)個人、教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師。

她利用歷史學(xué)科優(yōu)勢教書育人，激發(fā)學(xué)生的情感，做到德育、智育統(tǒng)一，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教材的整合、教法的選擇、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開發(fā)、對學(xué)生的科學(xué)評價、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面進(jìn)行了有益的探索。作為在教學(xué)一線的歷史教師，她所追求的是，通過自己的教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且能隨時引領(lǐng)學(xué)生與歷史對話，感知歷史上的真善美與假惡丑、文明與愚昧、正義與邪惡，正確引導(dǎo)學(xué)生思索人生、社會與自我，發(fā)揮歷史教育的最大功能。

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 菲

2005年畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院。連續(xù)6年擔(dān)任班主任工作，所帶班榮獲三好班集體、文明班集體等榮譽稱號，多次在優(yōu)秀班主任事跡交流報告會上作典型發(fā)言。撰寫的德育論文《拾擷班級文化建設(shè)點滴》獲全國三等獎。參與編寫中國少年兒童新聞出版總社出版的《高中總復(fù)習(xí)》，以及人教版配套高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《高中學(xué)習(xí)測評》。

教學(xué)工作中，她以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，以實驗教學(xué)為手段，刻苦鉆研，勇于探索，不斷創(chuàng)新，所帶班的化學(xué)成績在年級名列前茅。撰寫的論文《乙醇》獲全國一等獎，《“強弱電解質(zhì)的區(qū)別”教學(xué)設(shè)計》獲全國二等獎……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 楊 莉

畢業(yè)于天津外國語大學(xué)，中學(xué)高級教師，區(qū)級學(xué)科帶頭人，市外語研究學(xué)會會員。

她注重對學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正奮進(jìn)的航標(biāo)，汲取拼搏進(jìn)取的精神動力。在14年的班主任工作中，所帶班多次被評為區(qū)、校級三好班集體、文明班集體，她本人被評為優(yōu)秀班主任、師德先進(jìn)個人。

她敢于創(chuàng)新，實施了“整合管理步驟、融合學(xué)生興趣、關(guān)注個體進(jìn)步”三效合一教學(xué)法，在落實課程改革基本理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程中，逐步形成了自己的教學(xué)特色。她率先在全校開展研究性學(xué)習(xí)，組織的教學(xué)活動獲河北區(qū)“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評比一等獎……

河北區(qū)百名學(xué)科優(yōu)秀教師 張 妍

2004年畢業(yè)于天津師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。

她熱愛教育事業(yè)，注重言傳身教，公平、公正地對待每一個學(xué)生，注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，形成具有凝聚力的班集體風(fēng)貌，所帶班獲行為規(guī)范優(yōu)勝班、誠信班、文明班，區(qū)、校級三好班集體等榮譽稱號。她善于從細(xì)微處著手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚和激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，所帶班屢次在校園文化藝術(shù)節(jié)、運動會、班會評比及小型多樣比賽中取得優(yōu)秀成績。

她主動學(xué)習(xí)新課程改革的理念及方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，積極參加市、區(qū)各類教學(xué)研究活動，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，打造適合學(xué)生的高效課堂……

河北區(qū)名教師 劉秋蔚

河北區(qū)學(xué)科帶頭人、名教師、優(yōu)秀班主任、十佳青年教師，天津市總工會“十五”立功先進(jìn)個人，天津市師德先進(jìn)個人。

她在教學(xué)方面不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在課題研究方面身先士卒，曾多次做市、區(qū)級教學(xué)公開課，在區(qū)首屆“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評比、市“雙優(yōu)課”評比、全國青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩和評比等教學(xué)研究、競賽活動中獲一等獎，受到同行和專家的好評。

2008年，學(xué)校為她創(chuàng)建了名師工作室。她常對青年教師們說：“‘師徒活動’能全面提升青年教師素質(zhì)，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，盡快熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，節(jié)省成長時間，也有利于營造學(xué)校的教科研氛圍。”

河北區(qū)師德先進(jìn)個人 安志紅

她熱愛教育事業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有擔(dān)當(dāng)精神。作為年級組組長，她將營銷管理中的法則應(yīng)用于班和年級管理，出色完成畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。作為學(xué)科組組長，她帶領(lǐng)的團隊參加全國、市、區(qū)級賽課活動，為學(xué)校贏得榮譽。

她是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，參與區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展性評價叢書的編寫工作，承擔(dān)中考教研展示課及專題講座任務(wù)。

她是一位善于思考、不斷進(jìn)取的教師，教學(xué)中敏于觀察、勤于反思、虛心學(xué)習(xí)，在課程改革過程中不斷進(jìn)步。撰寫的多篇教學(xué)體會發(fā)表于正式報刊上并獲獎，參與的“開展班集體文化活動，促進(jìn)班集體文化建設(shè)”研究獲全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題科研成果二等獎……

河北區(qū)師德先進(jìn)個人 魏璟華

1986年畢業(yè)于天津師范大學(xué)，生物高級教師，河北區(qū)首屆名教師， 河北區(qū)高考中心組成員，“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評委，青年教師學(xué)科基本功大賽評委，天津市教育學(xué)會會員。

她注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。她多角度研究大綱、考綱，提高學(xué)生的課堂吸收率，精講精練，少時高效，教育教學(xué)效果顯著。她潛心科研，承擔(dān)中國教育學(xué)會“十五”科研課題子課題“學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式的研究”、教育科學(xué)規(guī)劃課題“生物必修模塊知識框架的構(gòu)建與教學(xué)的研究”等。撰寫的多篇論文在全國、市、區(qū)獲獎，并發(fā)表在學(xué)科核心期刊上。指導(dǎo)的青年教師在首屆全國新課程中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中獲教學(xué)設(shè)計三等獎……

河北區(qū)首席教師 羅曉培

1983年畢業(yè)于天津師范大學(xué)地理系。現(xiàn)為中國地理學(xué)會會員、區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)中心組成員。多次承擔(dān)市、區(qū)級重要考試的命題工作，多年參加市教研室地理學(xué)科組組織的《地理總復(fù)習(xí)》和《高中地理質(zhì)量監(jiān)測》編寫工作，多次在全市地理教師大會上介紹高三地理教學(xué)經(jīng)驗，為青年教師的成長提供了無私的幫助。

她認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果如何很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。為此，她在教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，即使高三期間也很少留作業(yè)，盡量做到“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂練”。她帶的畢業(yè)班曾接受過一次專業(yè)潛能測試，大多數(shù)學(xué)生的測試結(jié)果都是“地理是第一興趣”，她覺得，“這是我得到的最高獎賞”！

河北區(qū)十佳班主任 陶雪皎

陶雪皎不僅是一名優(yōu)秀的班主任，更是一名出色的政治教師。從2003年參加工作至今，她用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，共送走4屆高三畢業(yè)班。2011年，她所帶的高三（3）班被評為天津市三好班集體。

她注重培養(yǎng)學(xué)生“自信、自立、自強”的品質(zhì)，“自信”是她給每一屆學(xué)生上的第一節(jié)班會課的永恒主題。她對學(xué)生們說：“一個人如果沒有自信，即使身處優(yōu)越的環(huán)境中，也會垂頭喪氣、心灰意冷；相反，一個人如果充滿自信，就能充分認(rèn)識自己的長處和潛能，善于抓住生活中的機遇，使很多原本不可能的為可能。”藝術(shù)節(jié)上，她為學(xué)生制作“班級徽章”，向全校展示班集體風(fēng)采；運動會上，她為學(xué)生吶喊助威，被評為“最投入的班主任”。

河北區(qū)十佳班主任 王 丹

任教9年來，她始終從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。

篇11

緊抓一個中心，加強二項建設(shè)，開展三項創(chuàng)建，強化四項工程，落實五項工作。

(一)抓住一個中心，即以教學(xué)工作為中心?？傮w要求：“聚精會神抓教學(xué)，扎扎實實抓教學(xué)，全力以赴抓教學(xué)”。

1．認(rèn)清教學(xué)工作面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，努力適應(yīng)新常態(tài)。

（1）自__年零擇校后生源弱化明顯，實驗小學(xué)優(yōu)等生外流現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，尖子生群體負(fù)增量較大，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）高中招生制度的改革，對本校初三中考沖擊相對更大。重點高中提前招生，因家長和學(xué)生缺乏理性思維而致許多臨界生左右晃動，缺乏備考的針對性，精力分散，對初三教師而言，專業(yè)化水平受到了新的考驗。

（3）教師隊伍年齡日趨老化，義務(wù)教育績效工資制讓吃大鍋飯現(xiàn)象尤為突出，名優(yōu)教師的工作激情受到了一定的影響。

（4）教師交流制度對本校整體師資水平影響較大，各教研組、備課組間差距明顯。

（5）課堂教學(xué)改革的推進(jìn)步履維艱。

（6）少數(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量意識在淡化。

（7）兄弟學(xué)校的異軍突起。

2．咬定目標(biāo)，迎難而上，齊心協(xié)力，狠抓中考的備考，力爭今年中考減少落差，平穩(wěn)過渡?；静呗裕鹤フn堂、抓研究、抓有效、抓協(xié)作、抓診斷。

（1）初三管理小組制定備考計劃，明確階段目標(biāo)，做好教學(xué)診斷。

（2）摸清家底，開好教學(xué)質(zhì)量分析會議，鼓舞士氣，確保備考有序、有效開展。

①初三學(xué)生中考動員大會

②初三學(xué)生家長會

③初三教師會議

④初三學(xué)生分層會議

（3）提升教師備考輔導(dǎo)水平，初三教師應(yīng)參加同堂競技。

（4）做好臨界生和參加提前招生考試學(xué)生的輔導(dǎo)，落實任課教師承包制，重點做好“糾偏”文章。

（5）切實加強教學(xué)常規(guī)的檢查力度，提高課堂教學(xué)效率，重點開展“復(fù)習(xí)課”和“試卷講評課”的研討。

（6）加強多渠道的信息搜集和提前招生摸擬卷的搜集，積極應(yīng)對中考題型的變化，增強備考的針對性。

（7）科學(xué)合理的兼顧好提前招生與普通中考的關(guān)系，加強宣傳，引導(dǎo)學(xué)生及家長正確定位，理性思維，避免盲目性，使提前招生給中考所造成的損失降到最低。

3．做好初一、初二的防分化工作。面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保抽考優(yōu)秀率和合格率名列前茅。

（1）強力推行課堂教學(xué)改革，依據(jù)和悅課堂教學(xué)模式“實施方案”，本著謹(jǐn)慎，務(wù)實有效的原則，積極推行課堂教學(xué)改革。

（2）抓實教學(xué)常規(guī)，強化“教學(xué)五認(rèn)真”的督查力度。

（3）切實加強備課組建設(shè)，提高集體備課的實效，落實好“聽課、評課、磨課”三個環(huán)節(jié)。

（4）盡早著手偏科生的輔導(dǎo)，夯實各科基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高綜合競爭力。

①進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。

②作業(yè)要體現(xiàn)科學(xué)，使作業(yè)的量得到控制，作業(yè)的質(zhì)得到提升。

③加強后25%學(xué)生的教育教學(xué)工作，改進(jìn)教育方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使全體學(xué)生學(xué)有所獲，提高合格率。

6．推進(jìn)體藝2+1和書香校園建設(shè)，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

7．重視教科研工作。本學(xué)期，爭取“導(dǎo)”“壓”并舉的方式，繼續(xù)推動教科研工作增數(shù)量，上檔次。

8．加強教師隊伍建設(shè)，積極開展“一師一優(yōu)課，一課一名師活動”，組織第十一屆教壇新秀，第九批骨干教師，第二批縣名師評選活動。

1．加強師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實省、市、縣作風(fēng)建設(shè)會議精神，從嚴(yán)管理適應(yīng)新常態(tài)，做到“守紀(jì)律，講規(guī)矩，敢擔(dān)當(dāng)”。

（1）真正實行依法治校，全校教職工牢固樹立“作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上”的觀點。遵紀(jì)守法，嚴(yán)禁教師違反職業(yè)道德規(guī)范和有關(guān)禁令，嚴(yán)守政治規(guī)矩，決不能碰各種高壓線。

（2）加強隊伍建設(shè)，特別是班子隊伍、黨員干部隊伍、班主任隊伍、青年教師隊伍的建設(shè)。強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，風(fēng)險防范意識，真正做到心中有黨、心中有學(xué)生、心中有責(zé)、心中有戒”。

（3）繼續(xù)開展情商為主題的系列師德師風(fēng)教育活動，開展征文比賽、攝影比賽、書法比賽、手工藝制作比賽，繼續(xù)開展師德論壇，優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教職工評選活動。

（4）論證并成立“陳斌強道德模范工作室”，擴大陳斌強事跡的影響力和影響面，使文明道德之花在校內(nèi)外盛開，傳遞師德正能量。

（5）實行教職工的幸福計劃。

工會采取多種途經(jīng)，開展教職工喜聞樂見的活動，愉悅教職工的身心，遵循“激情工作，快樂生活”的理念，逐步提高教職工的福利待遇，切實提高教職工的幸福指數(shù)，凝心聚力，共謀發(fā)展，使“家”的氛圍更濃。（1）成立爭創(chuàng)省文明單位的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，及時做好申報工作。

（2）對照標(biāo)準(zhǔn)，分工落實，責(zé)任到人。

（3）向省文明單位學(xué)習(xí)取經(jīng)，及時做好活動開展和材料歸檔工作。

（4）積極開展道德文明建設(shè)系列活動，力爭“亮點”突出，特色鮮明。

（1）成立組織，明確分工，提高認(rèn)識。

（2）依照標(biāo)準(zhǔn)，查漏補缺，以評促改。

（3）加強軟硬建設(shè)，提升教師現(xiàn)代化裝備的管理和使用水平。

適時調(diào)整，積極培育，申報并創(chuàng)建縣合唱特色學(xué)校、縣校園足球特色學(xué)校或和悅文化特色項目，確?？h合唱特色學(xué)校或縣校園足球特色學(xué)校創(chuàng)建成功。

（1）總結(jié)前幾年德育工程的階段性成果，整合有關(guān)內(nèi)容，把德育工作細(xì)化、實化、具體化，減少不必要的形式，提高工作實效。

（2）繼續(xù)開展“德育講壇”“班主任論壇 ”，班級學(xué)生摘星活動，考慮“星卡優(yōu)”梯級創(chuàng)優(yōu)活動，引導(dǎo)學(xué)生步步登高。

（3）開展主題月教育活動，強力助推學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

（4）規(guī)范值周班制度和值周班、值周教師強行扣分制度，繼續(xù)實行德育工作的首遇責(zé)任制。

（1）高度重視，強化校園安全意識，樹立“紅線意識，底線思維”，安全工作至上的意識，樹立“憂患意識”、“風(fēng)險意識”。

（2）健全安全網(wǎng)格化管理機構(gòu)，完善安全管理制度，實行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，做到守土有責(zé)。

（3）狠抓安全制度措施的檢查與落實。

（4）突出校園安保的重點，切實加強門衛(wèi)管理，消防用電管理，食品安全管理，寢室管理，圍墻等建筑物管理和踩踏事故的防范等。

（5）徹底排查，及時消除安全隱患，嚴(yán)防一切意外責(zé)任事故的發(fā)生。

（6）嚴(yán)肅紀(jì)律，及時報道信息。

（7）加強師生心理健康教育，積極開展如學(xué)生早戀，暴力傾向，自閉等青春期心理問題的研究與疏導(dǎo)。

（8）加強家校溝通與合作，共同筑起學(xué)生安全的防線。

（9）做好衛(wèi)生工作，嚴(yán)防各類傳染病、流行病的曼延。

（1）加強硬件投資預(yù)算，堅持量力而行的原則，盡可能完成網(wǎng)絡(luò)光纖千兆到樓，百兆到桌和無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的工作。

（2）在硬件建設(shè)可能的前提下，盡早完成實驗班任科教師的確定和培訓(xùn)工作。

（3）加強宣傳，完成實驗班學(xué)生的招生工作。

（4）研究實驗班的教學(xué)及教學(xué)評價工作。

4．強化校舍維修工程

（1）想方設(shè)法爭取德潤樓、德馨樓、知味樓的維修改造項目的立項。

（2）盡早完成招投標(biāo)工作，力爭暑假開工建設(shè)，確保維修改造的質(zhì)量、工期和安全。

1．制定好學(xué)校三年(__~2017)發(fā)展規(guī)劃，做好(__~__)三年規(guī)劃的終結(jié)性評估。

（1）以“規(guī)劃初稿”為基礎(chǔ)，廣泛征求廣大教職工的意見和建議，形成修訂稿。

（2）虛心聽取教育局領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家的意見和建議，再次修改完善。

（3）“三年發(fā)展規(guī)劃”應(yīng)具有超前性和可操作性，力爭規(guī)劃如期通過上級教育行政部門的審議和教代會的審議。

（4）按照三年發(fā)展規(guī)劃，確定__年學(xué)校的發(fā)展性目標(biāo)。

（1）籌備并出色完成“浙江省教育學(xué)會農(nóng)村義務(wù)教育分會年會的承辦工作。

a．宣傳資料 b．課改課展示 c．會務(wù)的安排 d．經(jīng)費的預(yù)算與報批

（2）籌備金衢十二校聯(lián)誼會

a．宣傳資料 b．公開課

c．會務(wù)安排 d．經(jīng)費預(yù)算與報批

（3）縣第七屆初中生籃球賽

a．場地建設(shè) b．賽會的安排 c．經(jīng)費預(yù)算與報批 d．校男子籃球隊的組建和訓(xùn)練

（1）要求：規(guī)范、量足、質(zhì)優(yōu)

（2）嚴(yán)格按照上級有關(guān)文件要求，制定“__年招生實施方案”，做到規(guī)范、有序招生。

（3）摸清生源，加大宣傳力度，采取措施防止學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀生源的外流，確保初一新生質(zhì)更優(yōu)。

（4）加大外來務(wù)工子女條件的審查力度，確保外來務(wù)工子女身份的真實性。

（1）探討“初中教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新高考？”，繼續(xù)開辟拓展性課程，增強選擇性，讓初中學(xué)生學(xué)會選擇，使我校學(xué)生進(jìn)入高中后盡快適應(yīng)選課，為今后的人生規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（2）開發(fā)整合原有的拓展性課程，編印各課程的校本教材，使之體現(xiàn)趣味性、拓展性、實用性和文化性。

（3）切實開好拓展性課程，探討拓展性課程評價的科學(xué)性和激勵性。