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時(shí)間：2022-05-08 04:56:47
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇秋天的詞語(yǔ)有哪些范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
釋義：指年成好，糧食豐收。
出處：姜子牙商末周初《六韜·龍韜·立將》：“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧?！?/p>
譯文：于是風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐收，國(guó)家安寧。
2、五谷豐登
意思是：指年成好，糧食豐收。
拼音：[ wǔ gǔ fēng dēng ]
釋義：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。
出處：《六韜·龍韜》：“是故風(fēng)雨時(shí)節(jié)；五谷豐熟；社稷安定?！?/p>
譯文：現(xiàn)在是風(fēng)調(diào)雨順，年成好糧食豐收，社會(huì)安寧。
3、風(fēng)調(diào)雨順
拼音：[ fēng tiáo yǔ shùn ]
釋義：風(fēng)雨均勻適度。
出處：《六韜》：“既而克殷，風(fēng)調(diào)雨順。”
譯文：“圣人在位，風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安?！?/p>
4、六畜興旺
拼音：[ liù chù xīng wàng ]
釋義：六畜：牛、馬、羊、豬、雞、狗。指各種牲畜、家禽繁衍興旺。
出處：《管子·牧民》：藏于不竭之府者，養(yǎng)桑麻育六畜也。
譯文：能夠把財(cái)富貯藏在用之不竭的府庫(kù)里，就是要種植桑麻、飼養(yǎng)六畜。
5、秋高氣爽
【解釋】：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
【出自】：唐·杜甫《崔氏東山草堂》詩(shī)：“愛(ài)汝玉山草堂靜，高秋爽氣相鮮新?！?/p>
【譯文】：“玉山草堂靜靜愛(ài)你，高秋爽氣相鮮新?！?/p>
【語(yǔ)法】：聯(lián)合式；作謂語(yǔ)；含褒義
3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
4、一葉知秋：意為從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)。
5、秋風(fēng)落葉指秋風(fēng)掃盡了落葉，一片凄涼的場(chǎng)景。
6、春蘭秋菊：意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長(zhǎng)，各有值得稱(chēng)贊的地方。
7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時(shí)光。
8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞(10分)
其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )
奇( ) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)(6分)
( )苗( )長(zhǎng) 風(fēng)( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無(wú)( ) 三( )二( )
四、我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)(6分)
有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單
反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在( )里。(3分)
1，誰(shuí)使秋天這樣美麗( )
2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊( )
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空(14)
1，梨樹(shù)掛起金黃的_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫(xiě)短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在這個(gè)句子中把______________比作______________。
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會(huì)組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)（6分）
（ ）苗（ ）長(zhǎng) 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無(wú)（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)（6分）
有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 快樂(lè) 簡(jiǎn)單
反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
五、我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在（ ）里。（3分）
1，誰(shuí)使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜?。?）
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（ ）
六、我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（6分）
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會(huì)填空（14）
1，梨樹(shù)掛起金黃的_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
八、閱讀短文，回答問(wèn)題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)！”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。（4分）
蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）
乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫(xiě)短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個(gè)句子中把______________比作______________。
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ biǎo shì qí zhì
二， 我會(huì)組詞(10分)
其 壯 彎 訪
奇 狀 灣 紡 剛
鋼
三，我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)(6分)
苗長(zhǎng) 風(fēng)美 七八
綠成 徒無(wú) 三二
四，我會(huì)歸類(lèi)并抄寫(xiě)(6分)
有名 復(fù)雜 歡樂(lè) 安全 辦法 輕重 方法 危險(xiǎn) 著名 快樂(lè) 簡(jiǎn)單
反義詞：— - -
近義詞：— - -
五，我能加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)在里。(3分)
1，誰(shuí)使秋天這樣美麗
2,爺爺買(mǎi)的棗兒真甜啊
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部
六，我會(huì)連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。(6分)
飄著 藍(lán)天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會(huì) 狼 跟小羊 呢 講道理
七，我會(huì)填空(14)
1，梨樹(shù)掛起金黃的-_____________,蘋(píng)果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠(yuǎn)上寒山石徑斜，______________________。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，______________________。
我知道這首詩(shī)的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國(guó)有56個(gè)民族，我是______族人。我還知道幾個(gè)少數(shù)民族的名稱(chēng)____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，我還知道______________﹑______________也是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
八，閱讀短文，回答問(wèn)題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲(chóng)!”我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的畫(huà)上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫(xiě)大蜻蜓的外形時(shí)，具體地寫(xiě)了蜻蜓的_____________和______________的特點(diǎn)。用———— 畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫(xiě)短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
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在這個(gè)句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
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一、涼爽解析亦作“涼爽”。涼快。 清 紀(jì)昀 《閱微草堂筆記·如是我聞一》：“新秋涼爽，我倦欲眠，汝何必在此相聒?” 魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人·擠垮它》：“一陣涼風(fēng)吹來(lái)，著實(shí)涼爽得很?！?/p>
二、涼爽近義詞涼快 [ liáng kuai ]
爽快 [ shuǎng kuai ]
清涼 [ qīng liáng ]
三、涼爽造句1、漫長(zhǎng)而炎熱的夏天終于過(guò)去了，涼爽怡人的秋天來(lái)到了。
2、清新涼爽的秋風(fēng)從江面上慢慢地吹來(lái)，江面上輕輕地蕩起一層層漣漪。
3、涼爽的秋天來(lái)臨了，早晨，大霧迷漫，整個(gè)天地像被一層銀紗罩住了。
4、在炎熱的夏天，吸熱玻璃能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，像空調(diào)一樣，使室內(nèi)比室外涼爽。
5、愛(ài)心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。
6、電扇的微風(fēng)吹拂著我的臉，給我送來(lái)陣陣涼爽。
7、夏天的傍晚，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天氣很涼爽。
8、這里氣候涼爽，是個(gè)避暑的好地方。
9、立秋之后，老師帶領(lǐng)我們到公園漾舟，享受初秋的涼爽。
10、現(xiàn)在時(shí)令已是初秋了，天氣逐漸涼爽。
11、秋天的早晨，天氣涼爽。
12、清風(fēng)，每吹拂一次，都帶一陣涼爽。
13、今天天氣十分涼爽。
14、秋天既是一個(gè)豐收的季節(jié)又是一個(gè)涼爽的季節(jié)。
15、母親就像參天的大樹(shù)，讓我感覺(jué)涼爽。
16、風(fēng)既溫柔又狂躁既涼爽又寒冷。
17、過(guò)了秋分，天氣就涼爽多了。
18、海面上吹來(lái)一陣陣涼爽的風(fēng)。
19、一到秋天，天氣就日漸涼爽了。
20、父愛(ài)是一把折扇，讓你的內(nèi)心即使在炎熱的夏天也能感動(dòng)涼爽如秋。
21、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過(guò)，樹(shù)枝搖晃，仿佛在彈奏動(dòng)人的樂(lè)曲。
22、母愛(ài)是炎炎烈日下的一棵大樹(shù)，讓人涼爽透徹。
23、涼爽的風(fēng)吹來(lái)時(shí)，漫天的金黃色樹(shù)葉隨風(fēng)吹落，我知道秋天來(lái)了。
24、天氣涼爽宜人，天高云淡，人們沐浴著溫暖的陽(yáng)光，真是舒服極了。
25、愛(ài)心是大樹(shù)，撐起了涼爽的綠蔭。
26、過(guò)濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。
27、炎熱的夏季，吹來(lái)一股涼爽的風(fēng)，使人非常愜意。
28、我若是一絲清風(fēng)，就用我給大地送去涼爽。
29、夏天雖然沒(méi)有春天的溫柔，早晨。
也沒(méi)有秋天的涼爽，更沒(méi)有冬天的純真，但它卻有屬于自己的美麗。
30、沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。
涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
31、每當(dāng)一個(gè)人徘徊在綠蔭小道上時(shí)，秋風(fēng)，凄凄吹過(guò)，允吸大自然的氣息，感受秋風(fēng)的涼爽，只不過(guò)，偶爾才會(huì)有大雁飛過(guò)的鳴叫聲，給秋蒙上了一層神秘的面紗，將秋顯得更加靜謐，秋是凄涼的，那么的凄涼，那么的落寞。
32、夏雨它很清涼很熱烈，有一種酣暢淋漓的痛快。
本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專(zhuān)題;多彩的秋天;學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó);怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題;友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作;關(guān)愛(ài)他人;保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物;熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文及 “語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、 教材特點(diǎn)
⑴圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。
⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、 會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
三、 教學(xué)措施
這冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專(zhuān)題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
1、采用多種形式的見(jiàn)面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
1、 內(nèi)容及編排
本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專(zhuān)題；多彩的秋天；學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文及 “語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。
2、 教材特點(diǎn)
⑴圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。
⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。
本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。
⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。
⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識(shí)字能力欠佳，有待加強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進(jìn)。班里國(guó)彤彤、國(guó)澤龍、杭玉潔、國(guó)雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，國(guó)彤彤等朗讀較好。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、 會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
四、 教學(xué)措施
這冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專(zhuān)題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
1、采用多種形式的見(jiàn)面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。
課前我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式廣泛地搜集資料，如果外書(shū)籍，報(bào)紙雜志，電視、電教材料等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能更快捷、更有效地查閱到與課文相關(guān)的資料。因此，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用搜索引擎上網(wǎng)搜集所要查找的資料。學(xué)生自主地查閱的信息更有價(jià)值，能使他們從小養(yǎng)成搜集語(yǔ)文資料、自主研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣會(huì)使他們終身受益。以小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元為例，第一單元的主題為“金色的秋天”，在學(xué)習(xí)《識(shí)字一》以前，學(xué)生在報(bào)紙上、課外書(shū)上搜集了很多關(guān)于秋天的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》和《黃山奇石》前，孩子們通過(guò)上網(wǎng)找到了一些有關(guān)“秋天”和“黃山奇石”的圖片，再用彩色打印機(jī)把這些美麗的圖片打印出來(lái)；學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》時(shí)，孩子們通過(guò)上網(wǎng)查到很多植物傳播種子的方法；學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》前，有的孩子查閱了《唐詩(shī)三百首》，有的孩子則在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下上網(wǎng)搜集有關(guān)蘇軾和杜牧兩位詩(shī)人的背景知識(shí)介紹。
課前的觀察與搜集使孩子們的預(yù)習(xí)得到了很好的落實(shí)，不再像以往那樣，僅限于畫(huà)出生詞，弄懂課文大意，而是讓孩子們置身于一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，自主選擇語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，為“課中開(kāi)放――展示、交流”做好充分的準(zhǔn)備。
二、課中開(kāi)放――展示交流
學(xué)《識(shí)字一》時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)分別展示了自己搜集的秋天的詞語(yǔ)，有的孩子還能用自己搜集的詞語(yǔ)描繪秋天的景色；學(xué)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，孩子們紛紛將搜集到的秋天的圖片，用美麗的詞句來(lái)描繪，他們還帶著自己制作的頭飾一邊做動(dòng)作一邊配樂(lè)朗讀：“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把！”瞧，一個(gè)個(gè)表演的可投入呢！學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》時(shí)，當(dāng)老師問(wèn)道：“你們還知道哪些植物傳播種子的方法呢？”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起小手，紛紛說(shuō)出了自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的訊息，他們的發(fā)現(xiàn)之多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材所提供的訊息。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮小組的作用，讓組內(nèi)的朋友互相合作，一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他人分別扮演角色，帶上頭飾，繪聲繪色地表演。小朋友們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，勁頭可足了！
開(kāi)放的課堂使孩子們充分運(yùn)用所搜集的學(xué)習(xí)資源自主合作學(xué)習(xí)，它打破了學(xué)科間的界限，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。
三、課后開(kāi)放――活動(dòng)、開(kāi)放
課后開(kāi)放即引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)完小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字一》后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)?！焙⒆觽?cè)谖业膯l(fā)下分小組整理了搜集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上辦了一期專(zhuān)刊，主題是“慶豐收”，這與“語(yǔ)文園地一”中“日積月累”的要求也是一致的。學(xué)完《秋天的圖畫(huà)》后，有些學(xué)生用自己喜歡的落葉制成了書(shū)簽，很可愛(ài)；還有些學(xué)生親手制作了秋天的賀卡……我把孩子們的這些作品收集起來(lái)，等到教《語(yǔ)文園地一》的“展示臺(tái)”時(shí)，就讓他們上來(lái)介紹自己的作品，并辦了一個(gè)展覽。學(xué)完《黃山奇石》后，孩子模仿課文，在自己找到黃山奇石的圖片旁寫(xiě)上一段介紹奇石的話，并繼續(xù)上網(wǎng)搜索還有哪些風(fēng)景名勝，和小伙伴們商量一下這次秋游到哪里去，做哪些準(zhǔn)備，從而為“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”做好準(zhǔn)備。學(xué)完《古詩(shī)兩首》后，我們利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)了一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，孩子們也都非常興奮。
課后的活動(dòng)與創(chuàng)新把課堂與生活連接在一起，打破了課堂校園的圍墻，給學(xué)生提供了良好的自主發(fā)展空間。
教學(xué)上的這一大膽嘗試使我和學(xué)生受益匪淺，我深深體會(huì)到要擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)還必須注意以下幾點(diǎn)：
1.要在堅(jiān)持注重教學(xué)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞單元主題來(lái)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)。
2.要拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道搜集資料。
3.要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中留心觀察，主動(dòng)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
4.開(kāi)放式教學(xué)要注意學(xué)科間溝通，幫助學(xué)生獲得綜合性的知識(shí)和能力。
循循善誘式的導(dǎo)入方式如同春風(fēng)化雨，悄悄然地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中。如教《秋天》一課，我們可以這樣導(dǎo)入課文：師：（出示詞語(yǔ)卡片：一年 季）請(qǐng)同學(xué)們填空，把這個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。生：一年四季。師：那么一年中有哪四個(gè)季節(jié)呢？生：一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季。師：一年四季各不相同，每個(gè)季節(jié)都各有自己的特點(diǎn)。那么秋天有什么特點(diǎn)呢？今天我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文：《秋天》。教師從“一年四季”這個(gè)詞入手，有層次地自然導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入就很具有吸引力，能在課堂開(kāi)始時(shí)就集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用多媒體，直觀新奇
多媒體的教學(xué)手段可以打破時(shí)空限制，向?qū)W生展示絢麗多彩、生動(dòng)有趣的畫(huà)面，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在新鮮活潑的課堂氛圍中進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。講解《桂林山水》這篇課文時(shí)，我先放幻燈片，并加上配樂(lè)朗讀，這時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是：綠色的漓江水平靜而清澈，漓江兩岸奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，“大象”正把長(zhǎng)鼻子伸進(jìn)水里津津有味地喝水，一只只的“駱駝”慢慢走過(guò)來(lái)……青山圍繞著綠水，綠水倒映著青山，江上小舟蕩漾，山間綠樹(shù)紅花，空中云霧迷蒙……連綿不斷的畫(huà)卷，深深地吸引了學(xué)生，這樣既創(chuàng)設(shè)了課文的意境，又激起學(xué)生樂(lè)學(xué)的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。
三、設(shè)計(jì)游戲，互動(dòng)參與
多年來(lái)，習(xí)作訓(xùn)練一直是語(yǔ)文教學(xué)中令學(xué)生、老師、家長(zhǎng)頭疼的一個(gè)問(wèn)題。高年級(jí)的學(xué)生尚且如此，低年級(jí)的學(xué)生就更是難上加難。但是，我想只要抓住了《課標(biāo)》對(duì)習(xí)作訓(xùn)練要求的精髓即它的循序漸進(jìn)性，就可以幫助學(xué)生和老師化解教學(xué)過(guò)程中帶給我們的困擾。
我現(xiàn)在執(zhí)教小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文。我知道，要想寫(xiě)好作文，必須經(jīng)過(guò)由說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)程。而說(shuō)，又需要具有一定的思維能力、詞匯量和語(yǔ)言組織能力。從一年級(jí)開(kāi)始，我就依據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在《課標(biāo)》的指導(dǎo)下，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為真正的寫(xiě)作打好鋪墊。比如，每當(dāng)遇到一個(gè)好詞，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生組一個(gè)短語(yǔ)，然后再根據(jù)短語(yǔ)造一個(gè)句子。慢慢地，再引導(dǎo)他們由一個(gè)句子說(shuō)一段話。培養(yǎng)了他們以字?jǐn)U詞、以詞擴(kuò)句的能力。并且注意培養(yǎng)他們運(yùn)用的能力，如果學(xué)生在說(shuō)話時(shí)用對(duì)了一個(gè)好詞我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他們。慢慢地，他們就會(huì)注意把課文中學(xué)到的好詞好句運(yùn)用到日常口語(yǔ)交際中。而對(duì)于看圖說(shuō)話的訓(xùn)練，因?yàn)閳D片的內(nèi)容畢竟是具象的，我就先讓學(xué)生自己琢磨圖片的意思，學(xué)生只要看懂了圖片的內(nèi)容，就可以指導(dǎo)他們組織語(yǔ)言敘述，最后再用筆寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)一年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練的方式可以歸納為：看——想——口語(yǔ)表達(dá)——書(shū)面表達(dá)。
