時間：2022-05-08 04:56:47
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釋義：指年成好，糧食豐收。
出處：姜子牙商末周初《六韜·龍韜·立將》：“是故風(fēng)雨時節(jié)，五谷豐熟，社稷安寧。”
譯文：于是風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐收，國家安寧。
2、五谷豐登
意思是：指年成好，糧食豐收。
拼音：[ wǔ gǔ fēng dēng ]
釋義：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。
出處：《六韜·龍韜》：“是故風(fēng)雨時節(jié)；五谷豐熟；社稷安定。”
譯文：現(xiàn)在是風(fēng)調(diào)雨順，年成好糧食豐收，社會安寧。
3、風(fēng)調(diào)雨順
拼音：[ fēng tiáo yǔ shùn ]
釋義：風(fēng)雨均勻適度。
出處：《六韜》：“既而克殷，風(fēng)調(diào)雨順?！?/p>
譯文：“圣人在位，風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安?！?/p>
4、六畜興旺
拼音：[ liù chù xīng wàng ]
釋義：六畜：牛、馬、羊、豬、雞、狗。指各種牲畜、家禽繁衍興旺。
出處：《管子·牧民》：藏于不竭之府者，養(yǎng)桑麻育六畜也。
譯文：能夠把財富貯藏在用之不竭的府庫里，就是要種植桑麻、飼養(yǎng)六畜。
5、秋高氣爽
【解釋】：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
【出自】：唐·杜甫《崔氏東山草堂》詩：“愛汝玉山草堂靜，高秋爽氣相鮮新?！?/p>
【譯文】：“玉山草堂靜靜愛你，高秋爽氣相鮮新?！?/p>
【語法】：聯(lián)合式；作謂語；含褒義
3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
4、一葉知秋：意為從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。
5、秋風(fēng)落葉指秋風(fēng)掃盡了落葉，一片凄涼的場景。
6、春蘭秋菊：意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長，各有值得稱贊的地方。
7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時光。
8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞(10分)
其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )
奇( ) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )
三、我會補充詞語(6分)
( )苗( )長 風(fēng)( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )
四、我會歸類并抄寫(6分)
有名 復(fù)雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標點符號，寫在( )里。(3分)
1，誰使秋天這樣美麗( )
2,爺爺買的棗兒真甜啊( )
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部( )
六、我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空(14)
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在這個句子中把______________比作______________。
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風(fēng)（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復(fù)雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜?。?）
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。（4分）
蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）
乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ biǎo shì qí zhì
二， 我會組詞(10分)
其 壯 彎 訪
奇 狀 灣 紡 剛
鋼
三，我會補充詞語(6分)
苗長 風(fēng)美 七八
綠成 徒無 三二
四，我會歸類并抄寫(6分)
有名 復(fù)雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 著名 快樂 簡單
反義詞：— - -
近義詞：— - -
五，我能加標點符號，寫在里。(3分)
1，誰使秋天這樣美麗
2,爺爺買的棗兒真甜啊
3，聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部
六，我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七，我會填空(14)
1，梨樹掛起金黃的-_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數(shù)民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八，閱讀短文，回答問題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
__________________________________________________________
在這個句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
一、涼爽解析亦作“涼爽”。涼快。 清 紀昀 《閱微草堂筆記·如是我聞一》：“新秋涼爽，我倦欲眠，汝何必在此相聒?” 魏巍《誰是最可愛的人·擠垮它》：“一陣涼風(fēng)吹來，著實涼爽得很?！?/p>
二、涼爽近義詞涼快 [ liáng kuai ]
爽快 [ shuǎng kuai ]
清涼 [ qīng liáng ]
三、涼爽造句1、漫長而炎熱的夏天終于過去了，涼爽怡人的秋天來到了。
2、清新涼爽的秋風(fēng)從江面上慢慢地吹來，江面上輕輕地蕩起一層層漣漪。
3、涼爽的秋天來臨了，早晨，大霧迷漫，整個天地像被一層銀紗罩住了。
4、在炎熱的夏天，吸熱玻璃能阻擋強烈的陽光，像空調(diào)一樣，使室內(nèi)比室外涼爽。
5、愛心是一陣炎炎夏日的清風(fēng)，使心急如焚的人感到無比的涼爽。
6、電扇的微風(fēng)吹拂著我的臉，給我送來陣陣涼爽。
7、夏天的傍晚，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，天氣很涼爽。
8、這里氣候涼爽，是個避暑的好地方。
9、立秋之后，老師帶領(lǐng)我們到公園漾舟，享受初秋的涼爽。
10、現(xiàn)在時令已是初秋了，天氣逐漸涼爽。
11、秋天的早晨，天氣涼爽。
12、清風(fēng)，每吹拂一次，都帶一陣涼爽。
13、今天天氣十分涼爽。
14、秋天既是一個豐收的季節(jié)又是一個涼爽的季節(jié)。
15、母親就像參天的大樹，讓我感覺涼爽。
16、風(fēng)既溫柔又狂躁既涼爽又寒冷。
17、過了秋分，天氣就涼爽多了。
18、海面上吹來一陣陣涼爽的風(fēng)。
19、一到秋天，天氣就日漸涼爽了。
20、父愛是一把折扇，讓你的內(nèi)心即使在炎熱的夏天也能感動涼爽如秋。
21、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動人的樂曲。
22、母愛是炎炎烈日下的一棵大樹，讓人涼爽透徹。
23、涼爽的風(fēng)吹來時，漫天的金黃色樹葉隨風(fēng)吹落，我知道秋天來了。
24、天氣涼爽宜人，天高云淡，人們沐浴著溫暖的陽光，真是舒服極了。
25、愛心是大樹，撐起了涼爽的綠蔭。
26、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
27、炎熱的夏季，吹來一股涼爽的風(fēng)，使人非常愜意。
28、我若是一絲清風(fēng)，就用我給大地送去涼爽。
29、夏天雖然沒有春天的溫柔，早晨。
也沒有秋天的涼爽，更沒有冬天的純真，但它卻有屬于自己的美麗。
30、沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。
涼爽的風(fēng)輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
31、每當一個人徘徊在綠蔭小道上時，秋風(fēng)，凄凄吹過，允吸大自然的氣息，感受秋風(fēng)的涼爽，只不過，偶爾才會有大雁飛過的鳴叫聲，給秋蒙上了一層神秘的面紗，將秋顯得更加靜謐，秋是凄涼的，那么的凄涼，那么的落寞。
32、夏雨它很清涼很熱烈，有一種酣暢淋漓的痛快。
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題;多彩的秋天;學(xué)校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。
⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
二、學(xué)習(xí)目標：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、 會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
三、 教學(xué)措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。
1、 內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；多彩的秋天；學(xué)校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。
⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認字，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有一定的識字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識字能力欠佳，有待加強，有個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)良，國彤彤等朗讀較好。
三、學(xué)習(xí)目標：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、 會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。
四、 教學(xué)措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進行教學(xué)設(shè)計，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學(xué)生與生字的接觸機會，提高學(xué)生的識字水平。
課前我引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式廣泛地搜集資料，如果外書籍，報紙雜志，電視、電教材料等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)能更快捷、更有效地查閱到與課文相關(guān)的資料。因此，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用搜索引擎上網(wǎng)搜集所要查找的資料。學(xué)生自主地查閱的信息更有價值，能使他們從小養(yǎng)成搜集語文資料、自主研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種習(xí)慣會使他們終身受益。以小學(xué)語文第三冊第一單元為例，第一單元的主題為“金色的秋天”，在學(xué)習(xí)《識字一》以前，學(xué)生在報紙上、課外書上搜集了很多關(guān)于秋天的詞語；學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》和《黃山奇石》前，孩子們通過上網(wǎng)找到了一些有關(guān)“秋天”和“黃山奇石”的圖片，再用彩色打印機把這些美麗的圖片打印出來；學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》時，孩子們通過上網(wǎng)查到很多植物傳播種子的方法；學(xué)習(xí)《古詩兩首》前，有的孩子查閱了《唐詩三百首》，有的孩子則在家長的指導(dǎo)下上網(wǎng)搜集有關(guān)蘇軾和杜牧兩位詩人的背景知識介紹。
課前的觀察與搜集使孩子們的預(yù)習(xí)得到了很好的落實，不再像以往那樣，僅限于畫出生詞，弄懂課文大意，而是讓孩子們置身于一個廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，自主選擇語文學(xué)習(xí)的資源，為“課中開放――展示、交流”做好充分的準備。
二、課中開放――展示交流
學(xué)《識字一》時，孩子們在小組內(nèi)分別展示了自己搜集的秋天的詞語，有的孩子還能用自己搜集的詞語描繪秋天的景色；學(xué)《秋天的圖畫》時，孩子們紛紛將搜集到的秋天的圖片，用美麗的詞句來描繪，他們還帶著自己制作的頭飾一邊做動作一邊配樂朗讀：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把！”瞧，一個個表演的可投入呢！學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》時，當老師問道：“你們還知道哪些植物傳播種子的方法呢？”孩子們爭先恐后地舉起小手，紛紛說出了自己通過觀察發(fā)現(xiàn)的訊息，他們的發(fā)現(xiàn)之多遠遠超過了教材所提供的訊息。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，我充分發(fā)揮小組的作用，讓組內(nèi)的朋友互相合作，一人當小導(dǎo)演，其他人分別扮演角色，帶上頭飾，繪聲繪色地表演。小朋友們一個個躍躍欲試，勁頭可足了！
開放的課堂使孩子們充分運用所搜集的學(xué)習(xí)資源自主合作學(xué)習(xí)，它打破了學(xué)科間的界限，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到進一步的擴展。
三、課后開放――活動、開放
課后開放即引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識運用于語文實踐活動中。學(xué)完小學(xué)語文第三冊《識字一》后，我對孩子們說：“秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。”孩子們在我的啟發(fā)下分小組整理了搜集到的秋天的詞語，在班上辦了一期?？?，主題是“慶豐收”，這與“語文園地一”中“日積月累”的要求也是一致的。學(xué)完《秋天的圖畫》后，有些學(xué)生用自己喜歡的落葉制成了書簽，很可愛；還有些學(xué)生親手制作了秋天的賀卡……我把孩子們的這些作品收集起來，等到教《語文園地一》的“展示臺”時，就讓他們上來介紹自己的作品，并辦了一個展覽。學(xué)完《黃山奇石》后，孩子模仿課文，在自己找到黃山奇石的圖片旁寫上一段介紹奇石的話，并繼續(xù)上網(wǎng)搜索還有哪些風(fēng)景名勝，和小伙伴們商量一下這次秋游到哪里去，做哪些準備，從而為“語文園地”“口語交際”做好準備。學(xué)完《古詩兩首》后，我們利用班會時間開了一個古詩朗誦會，孩子們也都非常興奮。
課后的活動與創(chuàng)新把課堂與生活連接在一起，打破了課堂校園的圍墻，給學(xué)生提供了良好的自主發(fā)展空間。
教學(xué)上的這一大膽嘗試使我和學(xué)生受益匪淺，我深深體會到要擴展語文學(xué)習(xí)空間，進行開放式教學(xué)還必須注意以下幾點：
1.要在堅持注重教學(xué)內(nèi)容整合的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞單元主題來進行開放式教學(xué)。
2.要拓展語文學(xué)習(xí)空間，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多渠道搜集資料。
3.要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在生活中留心觀察，主動積累語言、運用語言的習(xí)慣。
4.開放式教學(xué)要注意學(xué)科間溝通，幫助學(xué)生獲得綜合性的知識和能力。
循循善誘式的導(dǎo)入方式如同春風(fēng)化雨，悄悄然地將學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中。如教《秋天》一課，我們可以這樣導(dǎo)入課文：師：（出示詞語卡片：一年 季）請同學(xué)們填空，把這個詞語補充完整。生：一年四季。師：那么一年中有哪四個季節(jié)呢？生：一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季。師：一年四季各不相同，每個季節(jié)都各有自己的特點。那么秋天有什么特點呢？今天我們就學(xué)習(xí)看圖學(xué)文：《秋天》。教師從“一年四季”這個詞入手，有層次地自然導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入就很具有吸引力，能在課堂開始時就集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體，直觀新奇
多媒體的教學(xué)手段可以打破時空限制，向?qū)W生展示絢麗多彩、生動有趣的畫面，播放優(yōu)美動聽的音樂，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在新鮮活潑的課堂氛圍中進入對新課的學(xué)習(xí)。講解《桂林山水》這篇課文時，我先放幻燈片，并加上配樂朗讀，這時展現(xiàn)在學(xué)生面前的是：綠色的漓江水平靜而清澈，漓江兩岸奇峰羅列，形態(tài)萬千，“大象”正把長鼻子伸進水里津津有味地喝水，一只只的“駱駝”慢慢走過來……青山圍繞著綠水，綠水倒映著青山，江上小舟蕩漾，山間綠樹紅花，空中云霧迷蒙……連綿不斷的畫卷，深深地吸引了學(xué)生，這樣既創(chuàng)設(shè)了課文的意境，又激起學(xué)生樂學(xué)的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。
三、設(shè)計游戲，互動參與
多年來，習(xí)作訓(xùn)練一直是語文教學(xué)中令學(xué)生、老師、家長頭疼的一個問題。高年級的學(xué)生尚且如此，低年級的學(xué)生就更是難上加難。但是，我想只要抓住了《課標》對習(xí)作訓(xùn)練要求的精髓即它的循序漸進性，就可以幫助學(xué)生和老師化解教學(xué)過程中帶給我們的困擾。
我現(xiàn)在執(zhí)教小學(xué)三年級的語文。我知道，要想寫好作文，必須經(jīng)過由說到寫的過程。而說，又需要具有一定的思維能力、詞匯量和語言組織能力。從一年級開始，我就依據(jù)低年級學(xué)生心理特點，在《課標》的指導(dǎo)下，抓住機會對學(xué)生進行訓(xùn)練，為真正的寫作打好鋪墊。比如，每當遇到一個好詞，我會引導(dǎo)學(xué)生組一個短語，然后再根據(jù)短語造一個句子。慢慢地，再引導(dǎo)他們由一個句子說一段話。培養(yǎng)了他們以字擴詞、以詞擴句的能力。并且注意培養(yǎng)他們運用的能力，如果學(xué)生在說話時用對了一個好詞我會及時鼓勵他們。慢慢地，他們就會注意把課文中學(xué)到的好詞好句運用到日?？谡Z交際中。而對于看圖說話的訓(xùn)練，因為圖片的內(nèi)容畢竟是具象的，我就先讓學(xué)生自己琢磨圖片的意思，學(xué)生只要看懂了圖片的內(nèi)容，就可以指導(dǎo)他們組織語言敘述，最后再用筆寫出來。也就是說一年級的習(xí)作訓(xùn)練的方式可以歸納為：看——想——口語表達——書面表達。
