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時(shí)間：2022-07-31 20:24:25
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1.教材分析
本課教學(xué)活動(dòng)以折紙，添畫(huà)，展示等三個(gè)主要部分組成。折紙，添畫(huà)部分我采用欣賞，觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶，想象熱帶魚(yú)的形態(tài)，花紋，色彩，然后通過(guò)學(xué)生自己識(shí)圖制作教師指導(dǎo)的方法完成折疊添畫(huà)部分的學(xué)習(xí)，展示部分可組織學(xué)生將制作好的熱帶魚(yú)按大小，前后，疏密關(guān)系粘貼好畫(huà)面后，請(qǐng)學(xué)生用貼魚(yú)泡泡的形式評(píng)價(jià)作品。
2.學(xué)生分析
一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，自制自己喜愛(ài)的小制作能讓學(xué)生體驗(yàn)無(wú)限快樂(lè)。本課是集折、剪、貼、畫(huà)為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛(ài)玩的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)思考、討論、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造。
二、三維目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課學(xué)習(xí)掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚(yú)熱帶魚(yú)。
2、能力目標(biāo)
能運(yùn)用前畫(huà)或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
熱帶魚(yú)的折紙方法步驟，裝飾美化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
拉折成雙三角。
四、教具學(xué)具
1、教具
課件彩色筆白紙油畫(huà)棒
2、學(xué)具：
教材彩色筆白紙油畫(huà)棒
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
1.創(chuàng)設(shè)情景。
播放課件：熱帶魚(yú)（同時(shí)配以故事幫助學(xué)生欣賞）
今天，在美麗的深海里，要舉行一個(gè)別開(kāi)生面的服裝展示會(huì)。熱帶魚(yú)們都開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)?？?！小胖魚(yú)買(mǎi)來(lái)了漂亮的花衣服，小瘦魚(yú)訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準(zhǔn)備著?？墒切”怍~(yú)一直遲遲沒(méi)有來(lái)，小魚(yú)們誰(shuí)都不知道為什么。
2.質(zhì)疑激趣。
提問(wèn)：影片上誰(shuí)在干什么呢？
生：熱帶魚(yú)們?cè)跍?zhǔn)備服裝展示會(huì)。
師：借機(jī)板書(shū)：“熱帶魚(yú)”。哪誰(shuí)遲遲沒(méi)有來(lái)呢？
生：只有小扁魚(yú)沒(méi)有來(lái)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么沒(méi)有來(lái)呢？
生：是小扁魚(yú)沒(méi)有花衣服吧！所以不能來(lái)參加服裝展示會(huì)。
師：那我們有什么好辦法嗎？
生：給小魚(yú)穿上花衣服呀?。ㄕ媛斆?！你想的辦法真好?。?/p>
師：出示課題《穿花衣》，我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚(yú)》那現(xiàn)在我們一起請(qǐng)小扁魚(yú)出來(lái)好嗎？
3.探究折法。
3.1.看教科書(shū)折紙示意圖。（投影出示）
師：誰(shuí)能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？
生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。
師：出示課件“折紙步驟演示”。
師：漂亮的熱帶魚(yú)怎樣折呢？現(xiàn)在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚(yú)好嗎？
師：巡回指導(dǎo)。
生：折熱帶魚(yú)。
師：同學(xué)們都會(huì)折嗎？有什么困難嗎？
生：會(huì)。
師：那么誰(shuí)會(huì)當(dāng)小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎？
A.拿出一張正方形的紙，對(duì)角對(duì)折，折成三角形。
B.把這個(gè)角向上折，反過(guò)來(lái)，另一個(gè)角也向上折，折成正方形。
C.拉開(kāi)變成三角形。
D.將三角形三等份，折出魚(yú)尾。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！
3.2.出示折好的魚(yú)。
師：想一想誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么辦法給小扁魚(yú)穿上花衣服呢？
生：可以用彩筆畫(huà)，也可以用彩色紙進(jìn)行撕貼。
3.3.探究裝飾方法。
師：老師也帶來(lái)了一些熱帶魚(yú)大家想見(jiàn)見(jiàn)他們嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞老師為大家?guī)?lái)的熱帶魚(yú)好嗎？（課件出示：各種魚(yú)圖片和范魚(yú)）
師：你們看到了什么能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：看到了黃色的熱帶魚(yú)，身上還有橢圓形的藍(lán)花紋。
生：看到五彩的熱帶魚(yú)，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們想好了嗎？想為小扁魚(yú)設(shè)計(jì)什么樣的花衣服呢？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？
生：我想……
生：我想設(shè)計(jì)……（同學(xué)們的想象力真豐富）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計(jì)出來(lái)，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師好嗎？（學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡回指導(dǎo)對(duì)有新奇想法的同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。配上音樂(lè)）
4.課堂總結(jié)。
師：同學(xué)們的手真巧，設(shè)計(jì)的花衣服真漂亮，小扁魚(yú)非常高興。他很想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些心里話。請(qǐng)同學(xué)們想一想，小扁魚(yú)會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？
生：……
生；謝謝你們我的朋友……
生：我也要向你們學(xué)習(xí)去幫助有困難的朋友。
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例一
一、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。
2、學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。
4、學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。
二、教材分析：
本冊(cè)教材分造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索四個(gè)方面。本學(xué)期美術(shù)共20課，教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內(nèi)容豐富，從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫(huà)的具體形象上有所要求，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>
1、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識(shí)教育要點(diǎn)：
(1)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(2)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(4)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點(diǎn)：
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點(diǎn)：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
5、全冊(cè)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點(diǎn)：
1、用蠟筆或油畫(huà)棒的形式進(jìn)行平涂作畫(huà)，描繪觀察、記憶、想象中的動(dòng)植物，
2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫(huà)的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí);
4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作;
5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
(二)難點(diǎn)：
1、在繪畫(huà)訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動(dòng)，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例二
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)六個(gè)班的美術(shù)課。這學(xué)期要對(duì)他們的美術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力作進(jìn)一步加強(qiáng)，訓(xùn)練他們對(duì)于美的事物有興趣，初步感受美的能力，由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì)所以要培養(yǎng)他們作畫(huà)的良好習(xí)慣。
二、教材分析
本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用‘為原則，選擇符合一年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的美術(shù)知識(shí)和技能使由淺入深、循序漸進(jìn)的原則排列的。色彩：涂色練習(xí)《五彩的煙花》_滲色練習(xí)(《水彩游戲》)—平涂。形色結(jié)合(《繽紛花布》)—在復(fù)雜形內(nèi)填色(《熱帶魚(yú)樂(lè)園》)——嘗試色彩搭配(《彩旗飄飄》)—。造型(設(shè)計(jì))：用線造型(《五彩的煙花》)——自然形(《水彩游戲》)—幾何形(《繽紛花布》〈彩旗飄飄〉——適合圖形《美麗的盤(pán)子》、《東西南北》、《紙拎袋——動(dòng)物造型〈粘貼小動(dòng)物〉、〈信封紙偶〉、〈熱帶魚(yú)樂(lè)園〉〈神氣的大公雞〉——植物造型〈“蘑菇”家園〉、，各種各樣的樹(shù)》—實(shí)用品造型〈船兒出航〉、〈紙拎袋〉、〈剪拉花〉、〈彩旗飄飄〉、〈面具〉—人物造型〈畫(huà)畫(huà)親近的人〉〈夏日〉。
本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)容涉及社會(huì)、自然、生活有關(guān)的方方面面。例如，社會(huì)節(jié)日慶典：《五彩的煙花》〈彩旗飄飄〉、〈面具〉。美化環(huán)境：〈“蘑菇”家園〉。親近自然：《熱帶魚(yú)樂(lè)園》〈神氣的大公雞〉〈夏日〉。美術(shù)游戲：《水彩游戲》、〈信封紙偶〉、《東西南北》。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)教育要點(diǎn)
(1)感知各種隨意形狀。
(2)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(3)運(yùn)用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(4)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(5)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點(diǎn)
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點(diǎn)
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、運(yùn)用多中材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想。
2、在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色，鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
3、讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅，使兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)感到興趣。
4、通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
1、學(xué)生的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程，因此教師還應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，特別讓他們記住在準(zhǔn)備工作，上課紀(jì)律，及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間端坐的特點(diǎn)可以結(jié)合游戲，講故事等方法來(lái)集中他們的注意力。
2、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣
3、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)案例三
一、教學(xué)情況分析：
一年級(jí)小朋友第一次接觸正規(guī)化的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇、有趣、好玩的，而且新生入學(xué)前所受的教育各不相同，心理因素也不一樣，在繪畫(huà)上、工藝制作上一定有著學(xué)生自己的創(chuàng)造思維、想象能力、技法的個(gè)性，但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性、習(xí)慣不統(tǒng)一化，給美術(shù)課的課堂帶來(lái)不必要的麻煩。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求：
1.初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2.學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3.觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。
4.采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、全冊(cè)重難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能用英語(yǔ)表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法。
2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。
3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。
4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。
5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。
(二)難點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表示。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。
4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說(shuō)出自己的感受。
5、怎樣使雙語(yǔ)教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用。
四、措施：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
一、民間美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)
民間美術(shù)的開(kāi)發(fā)利用填補(bǔ)了美術(shù)課程資源中校本課程和地方課程的空白，是一種具有突破性的實(shí)踐。開(kāi)發(fā)本地民間美術(shù)課程資源可補(bǔ)充美術(shù)教材的不足，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有直觀、生動(dòng)、資源豐富等特點(diǎn)，可以極大地活躍美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
民間美術(shù)校本課程是用身邊的藝術(shù)來(lái)教學(xué)，使學(xué)生在親身的體驗(yàn)中產(chǎn)生情感，擺脫以往教學(xué)中空洞的內(nèi)容和思想品德與愛(ài)國(guó)主義教育形式。我們傳統(tǒng)的藝術(shù)欣賞課只能以印刷品的教材來(lái)完成教學(xué)，欣賞范圍狹窄，顯然不能達(dá)到藝術(shù)欣賞的目的。
民間美術(shù)中有取之不盡的藝術(shù)欣賞實(shí)物，是最有價(jià)值的開(kāi)放式博物館。學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)民間藝人、民間藝術(shù)作品、民間美術(shù)作坊、民間美術(shù)制作工藝等的研究，能提高自己的綜合實(shí)踐能力和探究問(wèn)題的能力。
民間美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用還可以豐富學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在欣賞民間美術(shù)作品時(shí)會(huì)涉及到歷史、人文、藝術(shù)等方面的諸多問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)形中就豐富了自己的知識(shí)面。由于對(duì)本地區(qū)民間美術(shù)資源的開(kāi)發(fā)是在學(xué)生參與的前提下進(jìn)行的，教師可要求學(xué)生在欣賞探究每一種美術(shù)形式之后，創(chuàng)作自己的作品并匯報(bào)展覽，這樣學(xué)生可從自己的成功中獲得鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的動(dòng)力。
民間美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)和利用也是對(duì)民間藝術(shù)的搶救，是對(duì)地域民間美術(shù)的普及和推廣，同時(shí)可培養(yǎng)民間美術(shù)的繼承者和發(fā)展者。
二、民間美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的教學(xué)案例
慶陽(yáng)的民間美術(shù)種類(lèi)繁多，如皮影、香包、刺繡、剪紙、面塑等享譽(yù)全國(guó)。民間美術(shù)已經(jīng)成為慶陽(yáng)當(dāng)?shù)氐囊环N產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。下面筆者以慶陽(yáng)的面塑藝術(shù)為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)教學(xué)案例。
慶陽(yáng)面塑以黃土高原生產(chǎn)的小麥面粉為主要制作材料。該材料使用起來(lái)經(jīng)濟(jì)方便，獲取途徑便捷，易于普及；面粉材料的性能、制作工藝和方法步驟容易掌握；面塑制作方法類(lèi)似于雕塑，其造型手法豐富，可大可小，可簡(jiǎn)可繁，易于成型；創(chuàng)作自由，靈活度大，有良好的手感；創(chuàng)作中能激發(fā)學(xué)生的情趣，民間面塑藝術(shù)作為校本課程可在學(xué)校大面積實(shí)施。學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)應(yīng)該把民間美術(shù)教學(xué)向課外延伸，組建校級(jí)、班級(jí)民間美術(shù)興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)。
教學(xué)案例一：慶陽(yáng)面塑藝術(shù)的調(diào)查研究
（1）組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間深入鄉(xiāng)村調(diào)查探究與面塑有關(guān)的故事、事件、歷史傳說(shuō)、民俗節(jié)日等。（2）對(duì)慶陽(yáng)有影響的面塑藝人進(jìn)行探訪，整理其藝術(shù)簡(jiǎn)歷和藝術(shù)特點(diǎn)，收集民間藝人的面塑作品、資料等。（3）根據(jù)調(diào)查探究結(jié)果寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告，并在課堂交流探討。（4）根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察獲得的民間面塑美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行面塑作品創(chuàng)作。（5）舉辦收集到的民間藝人面塑作品展覽。
教學(xué)案例二：面塑動(dòng)物作品的制作
準(zhǔn)備的材料：（1）要求學(xué)生將小麥面粉用鹽水拌和，加入適量的防腐劑，然后按需要將和好的面塊分成若干小面球。（2）在小面球中分別加入品黃、品紅、品藍(lán)、大白粉、鍋煙黑等所需要的顏色，和勻并揉成光滑的彩色面球備用。（3）準(zhǔn)備制作用的小刀、竹針、小木棒、剪刀、梳子等工具。
面塑小雞的制作過(guò)程：主要采用壓、提、搓、拉、挖、揉、捏、剪、挑、粘、貼等方法塑造形象。（1）制胚：用雞蛋殼或小塑料盒等廢舊品通過(guò)燙眼、折扎、用細(xì)鐵絲固定等手法制成骨架。（2）用白色面球覆蓋骨架，做出小雞的大致形狀。（3）用紅藍(lán)面球粘接小雞的頭尾。（4）處理小雞的頭尾、翅膀、腿等細(xì)節(jié)，插上大頭針連接主體。（5）整修完成。
教學(xué)案例三：制作面塑人物和模型設(shè)計(jì)作品
案例一：結(jié)合包頭本地特色，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動(dòng)《“小麗花文化科技節(jié)” 美術(shù)綜合探究活動(dòng)方案》
一、活動(dòng)創(chuàng)意
國(guó)有國(guó)花，市有市花，人們常用花卉的品質(zhì)、外形來(lái)代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市的形象，而小麗花作為包頭市的市花，其喻意何在呢？活動(dòng)通過(guò)對(duì)小麗花起源、種屬、習(xí)性、栽培等知識(shí)的了解，探究其作為市花的喻意；通過(guò)美術(shù)拓展性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力；通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)與環(huán)境改善關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性。通過(guò)對(duì)小麗花及包頭歷史文化的了解，引發(fā)對(duì)拓展小麗花文化，打造包頭文化大市形象的興趣和行動(dòng)。從而使隊(duì)員在內(nèi)容豐富、形式多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)中，建立活動(dòng)新型評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主意識(shí)，培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、召開(kāi)隊(duì)干例會(huì)，組織假日小隊(duì)，確定活動(dòng)方案。
2、聯(lián)系家長(zhǎng)，做好協(xié)同調(diào)研準(zhǔn)備。
3、聯(lián)系市園林研究所，做好調(diào)查訪問(wèn)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：左琳（校長(zhǎng)）沈宏偉（副校長(zhǎng)）常廷?。〞?shū)記）
副組長(zhǎng)：趙欣（大隊(duì)輔導(dǎo)員）
顧問(wèn)：汪恩長(zhǎng)（校外科技輔導(dǎo)員）
組員：一―五年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員和美術(shù)教師、常磊（?？萍驾o導(dǎo)員）四、活動(dòng)過(guò)程及進(jìn)度安排：
第一階段：宣傳、動(dòng)員階段（4月初）：通過(guò)隊(duì)干例會(huì)、隊(duì)會(huì)、校園廣播等途徑向全校隊(duì)員宣傳“小麗花文化科技節(jié)”的活動(dòng)創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性。
要求：三―五年級(jí)每中隊(duì)選出5名隊(duì)員，其中小隊(duì)長(zhǎng)一名，自定隊(duì)名，以假日小隊(duì)的形式組織中隊(duì)調(diào)研活動(dòng)。
第二階段：活動(dòng)階段（4月―12月）：
1、刨根問(wèn)底：
為什么？（4月初―5月中旬）包頭作為祖國(guó)的塞外明珠，地理位置偏遠(yuǎn)，氣候條件惡劣，只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)。而小麗花為什么會(huì)在“市花”評(píng)選中脫穎而出？其中有許多原因和故事……三―五年級(jí)各假日小隊(duì)通過(guò)各種途徑查找資料，了解：
（1）小麗花的起源、種屬、習(xí)性；
（2）小麗花的栽培；
（3）小麗花的品質(zhì)與象征；
（4）小麗花被評(píng)為市花的根本原因及意義。
要求：以調(diào)查報(bào)告、資料冊(cè)的形式寫(xiě)出調(diào)查結(jié)果。（如是資料摘抄，請(qǐng)寫(xiě)清出處；如是網(wǎng)上下載，請(qǐng)保留網(wǎng)址、網(wǎng)名，最好附帶圖片資料。）
2、奇思妙想
做什么？（5月中旬―10月中旬）小麗花不畏惡劣環(huán)境，仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)，而且其姹紫嫣紅、竟相開(kāi)放的景象，把包頭裝點(diǎn)得如塞外春城一般，這種頑強(qiáng)向上的生命力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認(rèn)同和宏揚(yáng)的包頭精神。我們作為包頭的一個(gè)小市民，既應(yīng)積極學(xué)習(xí)種植小麗花的知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境，還應(yīng)從不同角度去開(kāi)發(fā)“小麗花”資源，發(fā)展“小麗花”文化，繼承和宏揚(yáng)小麗花精神。
（1）活動(dòng)標(biāo)志征集：為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊?jié)”設(shè)計(jì)標(biāo)志（每假日小隊(duì)設(shè)計(jì)一份）；
（2）花仙子行動(dòng)：以小隊(duì)或個(gè)人為單位，栽培小麗花。一段時(shí)間后以花卉生長(zhǎng)效果及體驗(yàn)日記的記錄情況為標(biāo)準(zhǔn)，以年組為范圍評(píng)出“花仙子”若干名。
（3）各假日小隊(duì)以查資料、訪問(wèn)、上網(wǎng)等形式調(diào)查：“小麗花”文化可以從哪些方面來(lái)開(kāi)發(fā)？以此拓寬活動(dòng)思路。
（4）以中隊(duì)課題組為單位，成立“小麗花”文化資源開(kāi)發(fā)組，從衣、食、住、行、玩等方面，開(kāi)發(fā)小麗花的文化資源，如：研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花（干花）、設(shè)計(jì)小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。
（5）找出隊(duì)員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事，在黑板報(bào)中建立“小麗花在閃光”專(zhuān)欄，宣傳我們身邊的“小麗花”。
要求：各中隊(duì)自選一項(xiàng)感興趣且力所能及的內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)“小麗花”文化資源，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間的合作、互動(dòng)，重在培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
3、日積月累：SHOW（秀）什么？（10月中旬―11月）將前期活動(dòng)成果以各種形式積累起來(lái)，展示出來(lái)！
案例 1：教育科學(xué)出版社《小學(xué)藝術(shù)》五年級(jí)上冊(cè) 第五單元課題二：跪拜的藏羚羊教學(xué)目標(biāo)1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊及它們的生存現(xiàn)狀；欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵及生態(tài)道德價(jià)值觀。
2．運(yùn)用繪畫(huà)、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。
3．根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，學(xué)生嘗試用表演等綜合形式進(jìn)行表演，注意把握不同角色的心理特征，用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感，使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹(shù)立保護(hù)珍稀動(dòng)物的生態(tài)道德意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。
2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品。
3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。
一、導(dǎo)入
1、借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。
二、新授
1、結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，有選擇性地觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)擔(dān)憂的情感，樹(shù)立自己在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任感，使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類(lèi)的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨，只有生長(zhǎng)在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。
3、制作參考：(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫(huà)作品。(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫(huà)等?？梢孕〗M合作的形式完成。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
三、布置作業(yè)
試一試，用連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。
四、小結(jié)展評(píng)
1、能否抓住特征將藏羚羊的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。
2、能否在作品中運(yùn)用一定的藝術(shù)手法，并有一定的創(chuàng)新。
3、能否欣賞其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？
4、能否在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，并由此延伸課后討論。
五、課后延伸
組織學(xué)生開(kāi)展討論“野生動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)無(wú)節(jié)制的向自然索取，所導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難最終受害的只能是人類(lèi)自己。不要讓我們子孫后代孤獨(dú)地生活在一個(gè)沒(méi)有野生動(dòng)物的世界里。
案例 2：結(jié)合包頭本地特色，以生態(tài)環(huán)境保護(hù)和綠色人文為目的的美術(shù)綜合探究活動(dòng)《“小麗花文化科技節(jié)” 美術(shù)綜合探究活動(dòng)方案》一、活動(dòng)創(chuàng)意：國(guó)有國(guó)花，市有市花，人們常用花卉的品質(zhì)、外形來(lái)代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)城市的形象，而小麗花作為包頭市的市花，其喻意何在呢？活動(dòng)通過(guò)對(duì)小麗花起源、種屬、習(xí)性、栽培等知識(shí)的了解，探究其作為市花的喻意；通過(guò)美術(shù)拓展性活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力；通過(guò)對(duì)植物生長(zhǎng)與環(huán)境改善關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)綠色與環(huán)保的關(guān)系及重要性；通過(guò)對(duì)小麗花及包頭歷史文化的了解，引發(fā)對(duì)拓展小麗花文化，打造包頭文化大市形象的興趣和行動(dòng)。從而使隊(duì)員在內(nèi)容豐富、形式多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)中，建立活動(dòng)新型評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主意識(shí)，培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、召開(kāi)隊(duì)干例會(huì)，組織假日小隊(duì)，確定活動(dòng)方案。
2、聯(lián)系家長(zhǎng)，做好協(xié)同調(diào)研準(zhǔn)備。
3、聯(lián)系市園林研究所，做好調(diào)查訪問(wèn)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組 長(zhǎng)：左琳（校長(zhǎng)） 沈宏偉（副校長(zhǎng)） 常廷?。〞?shū)記）副組長(zhǎng)：趙欣（大隊(duì)輔導(dǎo)員）顧 問(wèn)：汪恩長(zhǎng) （校外科技輔導(dǎo)員）組 員：一—五年級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員和美術(shù)教師、常磊（?？萍驾o導(dǎo)員）四、活動(dòng)過(guò)程及進(jìn)度安排：第一階段：宣傳、動(dòng)員階段（4 月初）：通過(guò)隊(duì)干例會(huì)、隊(duì)會(huì)、校園廣播等途徑向全校隊(duì)員宣傳“小麗花文化科技節(jié)”的活動(dòng)創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)隊(duì)員參與的積極性。
要求：三~五年級(jí)每中隊(duì)選出 5 名隊(duì)員，其中小隊(duì)長(zhǎng)一名，自定隊(duì)名，以假日小隊(duì)的形式組織中隊(duì)調(diào)研活動(dòng)。
第二階段：活動(dòng)階段（4 月—12 月）：（一）、刨根問(wèn)底：為什么？（4 月初—5 月中旬）包頭作為祖國(guó)的塞外明珠，地理位置偏遠(yuǎn)，氣候條件惡劣，只適合耐干旱、抗風(fēng)沙、花期長(zhǎng)的植物生長(zhǎng)。而小麗花為什么會(huì)在“市花”評(píng)選中脫穎而出？其中有許多原因和故事……三—五年級(jí)各假日小隊(duì)通過(guò)各種途徑查找資料，了解：1、小麗花的起源、種屬、習(xí)性；2、小麗花的栽培；3、小麗花的品質(zhì)與象征；4、小麗花被評(píng)為市花的根本原因及意義。
要求：以調(diào)查報(bào)告、資料冊(cè)的形式寫(xiě)出調(diào)查結(jié)果。（如是資料摘抄，請(qǐng)寫(xiě)清出處；如是網(wǎng)上下載，請(qǐng)保留網(wǎng)址、網(wǎng)名，最好附帶圖片資料。）（二）、奇思妙想：做什么？（5 月中旬—10 月中旬）小麗花不畏惡劣環(huán)境，仍然頑強(qiáng)生長(zhǎng)，而且其姹紫嫣紅、竟相開(kāi)放的景象，把包頭裝點(diǎn)得如塞外春城一般，這種頑強(qiáng)向上的生命力和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)也是包頭人民所認(rèn)同和宏揚(yáng)的包頭精神。我們作為包頭的一個(gè)小市民，既應(yīng)積極學(xué)習(xí)種植小麗花的知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)更多的花卉美化城市、凈化環(huán)境，還應(yīng)從不同角度去開(kāi)發(fā)“小麗花”資源，發(fā)展“小麗花”文化，繼承和宏揚(yáng)小麗花精神。
1、活動(dòng)標(biāo)志征集：為我?！靶←惢ㄎ幕萍脊?jié)”設(shè)計(jì)標(biāo)志（每假日小隊(duì)設(shè)計(jì)一份）；2、花仙子行動(dòng)：以小隊(duì)或個(gè)人為單位，栽培小麗花。一段時(shí)間后以花卉生長(zhǎng)效果及體驗(yàn)日記的記錄情況為標(biāo)準(zhǔn)，以年組為范圍評(píng)出“花仙子”若干名。
3、各假日小隊(duì)以查資料、訪問(wèn)、上網(wǎng)等形式調(diào)查：“小麗花”文化可以從哪些方面來(lái)開(kāi)發(fā)？以此拓寬活動(dòng)思路。
4、以中隊(duì)課題組為單位，成立“小麗花”文化資源開(kāi)發(fā)組，從衣、食、住、行、玩等方面，開(kāi)發(fā)小麗花的文化資源，如：研究小麗花植株品質(zhì)、制作小麗花系列插花（干花）、設(shè)計(jì)小麗花服裝、制作小麗花相關(guān)網(wǎng)頁(yè)等。
5、找出隊(duì)員身邊與小麗花品質(zhì)相似的人和事，在黑板報(bào)中建立“小麗花在閃光”專(zhuān)欄，宣傳我們身邊的“小麗花”。
要求：各中隊(duì)自選一項(xiàng)感興趣且力所能及的內(nèi)容來(lái)開(kāi)發(fā)“小麗花”文化資源，活動(dòng)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員間的合作、互動(dòng)，重在培養(yǎng)隊(duì)員的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。
（三）、日積月累：SHOW（秀）什么？（10 月中旬—11 月）將前期活動(dòng)成果以各種形式積累起來(lái)，展示出來(lái)！1、“花海如潮”時(shí)裝設(shè)計(jì)展：以花的形狀、色彩為設(shè)計(jì)元素，采用環(huán)保材料設(shè)計(jì)、制作“小麗花”系列童裝，進(jìn)行展示。
2、“花香滿(mǎn)徑”花卉圖片展：以植物分科為范圍，拍攝或積累菊科花卉的圖片，進(jìn)行專(zhuān)題展示。
3、“花草影集”干花標(biāo)本展：制作小麗花系列干花標(biāo)本，并附說(shuō)明文字或詩(shī)歌等。
4、“花之物語(yǔ)”花卉知識(shí)冊(cè)：將一些花卉知識(shí)、花卉禮儀等積累制作成冊(cè)，進(jìn)行展示。
為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)。
評(píng)選活動(dòng)委托《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社和中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部和中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)承辦。
現(xiàn)將《活動(dòng)方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過(guò)開(kāi)展評(píng)選活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。
附件：
1．2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案
2．2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表
教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司
二六年三月十四日
抄送：《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)
2006年全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)方案
一、評(píng)選內(nèi)容
本次評(píng)選活動(dòng)，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。
(一)教育案例
教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也包含解決這些問(wèn)題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對(duì)推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值。選題可參考以下內(nèi)容：
1．加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；
2．強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；
3．實(shí)踐先進(jìn)藝術(shù)教育理念的案例；
4．營(yíng)造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；
5．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀的案例；
6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化的案例；
7．開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；
8．整合多門(mén)藝術(shù)學(xué)科教育的案例；
9．音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；
10．開(kāi)展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；
11．藝術(shù)教育評(píng)價(jià)改革的案例；
12．開(kāi)展藝術(shù)教育教科研的案例；
13．開(kāi)展綜合性藝術(shù)活動(dòng)的案例。
也可根據(jù)本地實(shí)際情況自行選題。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目包括：課程名稱(chēng)、使用的教材、適用年級(jí)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評(píng)等。
二、評(píng)選要求
1．教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。
2．教育案例包括兩個(gè)部分。第一部分是事例，要求通過(guò)具體、生動(dòng)的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問(wèn)題的重要性，并集中在一個(gè)有價(jià)值的中心論題上，對(duì)面臨的疑難問(wèn)題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對(duì)此案例作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)分析，點(diǎn)出關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行理論闡述。
3．教學(xué)設(shè)計(jì)要以音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于國(guó)家、地方和校本三級(jí)課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的容量為1課時(shí)，字?jǐn)?shù)4000字左右。
4．教育案例或教學(xué)設(shè)計(jì)均用A4紙打印，標(biāo)題用小2號(hào)黑體字，內(nèi)文用小3號(hào)宋體字，正反面打印，一式五份。
5．認(rèn)真填寫(xiě)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表(見(jiàn)附件2)，左上方加蓋省級(jí)教育行政部門(mén)公章。為保證評(píng)選的公正，請(qǐng)勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。
三、申報(bào)方法
1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門(mén)的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開(kāi)展省級(jí)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出省級(jí)優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．在各地評(píng)選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局原則上推薦音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂(lè)、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)各3篇，參加全國(guó)評(píng)選。
3．音樂(lè)、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國(guó)音樂(lè)教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號(hào)，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國(guó)美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號(hào)南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。
4．報(bào)送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準(zhǔn))。
四、評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)
（一）美術(shù)作品的直觀性
每一件美術(shù)作品都凝聚了每一位畫(huà)家的心血。線條的引用、色彩的明暗、形象的刻畫(huà)都直觀地傳達(dá)了每一位作者的思考。一幅作品可以從多個(gè)角度來(lái)解讀。
（二）美術(shù)作品的創(chuàng)造性
美術(shù)學(xué)科是富含創(chuàng)造力的學(xué)科。時(shí)代在不斷發(fā)展，人們對(duì)于美的思考在不斷加深，只有傾注了作者的思考、看法的作品才是優(yōu)秀的作品，才能被大眾接受。任何模仿都不能模仿作品的精髓，只有依靠真才實(shí)學(xué)創(chuàng)造的作品才具有創(chuàng)造力。
（三）美術(shù)作品的知識(shí)性
一幅美術(shù)作品是歷史的積累與沉淀。每一幅幅作品暗藏一段段歷史，反映了各民族在不同歷史階段的發(fā)展。因此，欣賞美術(shù)作品需要有一定的知識(shí)面。因此在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)展示每一幅作品背后的歷史，不失為一個(gè)有效的方法。
二、充分掌握多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域中的優(yōu)越性已不言而喻，它充分的調(diào)動(dòng)了人的多種感官來(lái)接受信息。合理應(yīng)用好多媒體技術(shù)的各種功能對(duì)提高課堂效率有著重要影響。比如，合理利用音響媒體，在美術(shù)教學(xué)中配合圖像播放背景音樂(lè)，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的情緒作用。合理利用聲像媒體使學(xué)生同時(shí)接受聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩方面的信息，加深學(xué)生對(duì)于作品的理解。合理利用光學(xué)媒體，投影儀如今以被廣泛應(yīng)用，通過(guò)一系列的光學(xué)設(shè)備，將放大的圖片資料得以共享，在靜止的狀態(tài)下觀看圖片，對(duì)學(xué)生理解作品有很大的幫助。除此以外，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，省去了板書(shū)的時(shí)間，緩解了教師的教學(xué)壓力。
三、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題分析
（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)講求效率
小學(xué)生由于年幼，對(duì)很多問(wèn)題都充滿(mǎn)好奇，偏愛(ài)活潑可動(dòng)的形象思維，因此在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)新鮮的視頻等新形勢(shì)教學(xué)充滿(mǎn)好奇，從而不滿(mǎn)足于教師單純的口語(yǔ)講述。長(zhǎng)此以往，容易滋生小學(xué)生厭倦傳統(tǒng)課堂，依賴(lài)于多媒體課程。因此，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)充分依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在合理的時(shí)間段內(nèi)播放相應(yīng)的內(nèi)容。一切形式的教學(xué)都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。
（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取不同的多媒體技術(shù)
并非全部的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體技術(shù)或者課件資源來(lái)展示。有些重點(diǎn)內(nèi)容需要教師利用自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)才會(huì)更容易被學(xué)生理解。在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要遵循適度、實(shí)用、高效、科學(xué)的原則。不可僅僅為了便利而將知識(shí)內(nèi)容流水式的在學(xué)生腦海中過(guò)一遍。這種教學(xué)百害而無(wú)一利。
（三）注意多媒體教學(xué)的滲透性
多媒體技術(shù)的使用使課堂發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生教師的理念也在不斷改變。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及身心特點(diǎn)仍是課堂的主旋律，教師在教學(xué)過(guò)程中不能違背“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則。教師學(xué)生應(yīng)成為多媒體技術(shù)的應(yīng)用者而不是奴隸。多媒體技術(shù)首先應(yīng)該符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)以及學(xué)科性質(zhì)，通過(guò)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的相結(jié)合，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相互適應(yīng)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，屏幕取代黑板，網(wǎng)絡(luò)取代老師的做法是不可取的，最后，教師應(yīng)努力掌握好多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，將多媒體技術(shù)的有趣性、實(shí)用性賦予到學(xué)習(xí)中，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用案例分析
（一）《動(dòng)物的臉》教學(xué)案例分析
《動(dòng)物的臉》為美術(shù)課本第九冊(cè)的內(nèi)容，該課程目的在于使學(xué)生了解藝術(shù)作品來(lái)源于生活又高于生活，通過(guò)顏色搭配能將動(dòng)物的臉夸張的在現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成人與自然、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
（二）《戲劇臉譜》教學(xué)案例分析
《戲劇臉譜》旨在與了解中國(guó)傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化.從而增強(qiáng)民族自豪感。在本課的學(xué)習(xí)之前，可以進(jìn)行猜臉譜的小游戲，在課堂上利用多媒體設(shè)備放不同的臉譜圖案（張飛，關(guān)羽，包公），讓學(xué)生分別猜猜是哪些歷史人物。通過(guò)不同顏色的臉譜分析，使學(xué)生們了解到在不同臉譜的顏色分別代表了什么性格的人物，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)了課堂趣味性。
（三）歷史題材畫(huà)作教學(xué)案例分析
在欣賞“歷史畫(huà)”比如，達(dá)•芬奇的《最后的晚餐》、委拉斯貴支的《勃魯達(dá)的投降》或德拉克羅瓦的《希奧島的屠殺》，就需要學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)真正的歷史史實(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體課件向?qū)W生展示不同于書(shū)上的大畫(huà)面，給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊力，達(dá)到了欣賞的目的。小結(jié)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)大大便利了人們的生活學(xué)習(xí)，小學(xué)生正處于身心不斷成長(zhǎng)之中，對(duì)一切的事物缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，因此在美術(shù)課堂之中引入多媒體使學(xué)生從多方面多角度了解美術(shù)作品，同時(shí)與能不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，相信教師只要合理利用多媒體技術(shù)，課堂效率將會(huì)不斷提高。
作者:于桂麗 單位:江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn):
[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-060
快樂(lè)教學(xué)是一種可以充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如能采取快樂(lè)教學(xué)的方法，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，那么，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)得到明顯的提升。下面筆者主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施進(jìn)行探討。
一、精心創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”
“教學(xué)的秘訣在于調(diào)動(dòng)參與?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有效的情境創(chuàng)設(shè)可以營(yíng)造出一種和諧友好的環(huán)境氣氛，使學(xué)生不由自主地參與其中，自覺(jué)萌發(fā)學(xué)好知識(shí)的渴望心情，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更加有效。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要借助美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的性質(zhì)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有效的情境，從而使學(xué)生樂(lè)于參與美術(shù)學(xué)習(xí)。
如，在教學(xué)蘇少版美術(shù)《節(jié)日》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式感受節(jié)日、表現(xiàn)節(jié)日，并使學(xué)生在對(duì)節(jié)日民俗文化的了解中增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在教學(xué)這一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種節(jié)日的認(rèn)識(shí)，筆者主要借助多媒體向?qū)W生展示春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、國(guó)慶節(jié)、潑水節(jié)等各種節(jié)日給人們帶來(lái)快樂(lè)的圖片，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被激發(fā)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者熟悉的節(jié)日是什么樣子的。最后，再鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中的節(jié)日樣子用材料或者繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。這樣教學(xué)，由于有了前面直觀的情境做基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)顯得更為輕松，游刃有余，深化了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。
在上述教學(xué)案例中，筆者主要采用了創(chuàng)設(shè)媒體情境的教學(xué)方法，快速引起學(xué)生共鳴，進(jìn)而使學(xué)生能夠以更加飽滿(mǎn)的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
二、打造游戲課堂，激勵(lì)學(xué)生“好學(xué)”
寓教于樂(lè)自古以來(lái)就是一種有效的學(xué)習(xí)方法，而小學(xué)生對(duì)于游戲的熱情是毋庸置疑的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，打造出游戲課堂，讓學(xué)生在美術(shù)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)，這樣教學(xué)，可以使學(xué)生真正感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而化枯燥為有趣，讓學(xué)生更加愛(ài)好美術(shù)學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)蘇少版美術(shù)《機(jī)器人伙伴》一課時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人伙伴有更加深刻的了解與認(rèn)識(shí)，從小樹(shù)立學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的信心。在課堂教學(xué)時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用熟悉的材料，如易拉罐、報(bào)紙、紙盒、木棒等，根據(jù)自己對(duì)機(jī)器人功能的想象，裝扮出自己想象中的機(jī)器人的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師再鼓勵(lì)學(xué)生給機(jī)器人配上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作，然后，讓學(xué)生的機(jī)器人作品進(jìn)行“機(jī)器人大戰(zhàn)”“機(jī)器人比賽”“機(jī)器人舞蹈”等各種游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，在愉快的游戲氛圍中，學(xué)生不僅對(duì)機(jī)器人的性質(zhì)、構(gòu)造、特點(diǎn)等有了更多的了解與認(rèn)識(shí)，而且在這寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)中學(xué)生也真正感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
在上述教學(xué)案例中，教師打造游戲課堂，讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的機(jī)器人游戲活動(dòng)。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生真正掌握了必要的美術(shù)知識(shí)，而且在這愉快的游戲中學(xué)生也顯得更加好學(xué)起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”
在課堂教學(xué)中，良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生廣泛參與以及維系學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保障。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，這樣教學(xué)，可以使學(xué)生以最飽滿(mǎn)的熱情投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并盡可能地發(fā)揮最大潛能，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。
如在教學(xué)蘇少版美術(shù)《妙用紙盒》一課的教學(xué)時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠妙用紙盒制作出動(dòng)物的各種造型，以使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到有效培養(yǎng)。在這一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生四人為一組，展開(kāi)小組作品晉級(jí)活動(dòng)，通過(guò)比賽競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)們選出在動(dòng)物造型、材料、外觀、設(shè)計(jì)等方面最優(yōu)秀的作品，然后，再讓學(xué)生采用說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，每個(gè)小組成員的主人公責(zé)任感就被充分激發(fā)了出來(lái)，每個(gè)學(xué)生都奮勇?tīng)?zhēng)先，在紙盒材料的選擇以及動(dòng)物造型的設(shè)計(jì)上紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，迫切希望自己小組制作的作品能夠勝出，這樣教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，起到了良好的教學(xué)效果。
范畫(huà)和演示在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中具有重大的作用，能夠生動(dòng)形象地為學(xué)生展示名家繪畫(huà)，在學(xué)生的心靈深處激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能和創(chuàng)新能力的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)加快各方面能力的提高，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，在新形勢(shì)下更好地適應(yīng)教學(xué)改革的潮流。
一、范畫(huà)及演示在小學(xué)美術(shù)課堂中的作用
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技能的掌握
繪畫(huà)是一門(mén)涉及技能的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用范畫(huà)及演示，能夠巧妙地使學(xué)生繪畫(huà)流暢。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的時(shí)間比較短，因此會(huì)存在一些困惑。對(duì)一些專(zhuān)業(yè)技能的運(yùn)用，如果學(xué)生存在著困惑，可以在范畫(huà)的指導(dǎo)下或者說(shuō)是視覺(jué)上的震撼中得到啟示，使學(xué)生能夠被創(chuàng)作吸引和感染，從而提高自己的繪畫(huà)技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)工具進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，不能使學(xué)生針對(duì)自己的個(gè)性和愛(ài)好進(jìn)行自由發(fā)揮。在范畫(huà)指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)有了很大程度的提升。這樣，不僅使學(xué)生的基礎(chǔ)得到了鞏固，而且能促進(jìn)思維的發(fā)散，在表現(xiàn)能力上不斷提高。
3.提高學(xué)生欣賞水平
美術(shù)在學(xué)生的發(fā)展中屬于一種欣賞型課程，是對(duì)美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師通過(guò)對(duì)一些大家的名畫(huà)進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生深深地感受到大家風(fēng)范，感受到大家的創(chuàng)作情操，在繪畫(huà)的過(guò)程中不斷地提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)欣賞水平的不斷提升。
4.提高學(xué)生積極性，樹(shù)立自信心
教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)一些美術(shù)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、運(yùn)用法則進(jìn)行講述，很難激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的理解和掌握。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地運(yùn)用范畫(huà)進(jìn)行展示，對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的演示，以達(dá)到讓學(xué)生親身體驗(yàn)、樹(shù)立直觀形象的目的，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，樹(shù)立自信心。
二、范畫(huà)及演示教學(xué)案例分析
1.范畫(huà)步驟
在做事時(shí)一般會(huì)有先后順序，同樣，在作畫(huà)的過(guò)程中也要按照一定的步驟進(jìn)行。在很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)面對(duì)美麗的畫(huà)而望而卻步，不敢深入挖掘其中的精髓，同時(shí)也感慨自己的畫(huà)技淺薄無(wú)力。即使教師將大家畫(huà)作生動(dòng)形象地展示出來(lái)，但是由于只是讓學(xué)生進(jìn)行觀看欣賞，學(xué)生在觀看之余很難對(duì)畫(huà)作有深刻的認(rèn)識(shí)，也不會(huì)真正運(yùn)用到課堂作畫(huà)中。因此，教師在課堂中應(yīng)該將作畫(huà)的關(guān)鍵步驟進(jìn)行講授，在課下將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上靈活講授知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。
2.范畫(huà)對(duì)比
在對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行評(píng)定時(shí)，教師要準(zhǔn)確把握他們之間的不同，對(duì)相關(guān)不同方面進(jìn)行評(píng)定，并且能夠合理地說(shuō)出具體的緣由，能夠指出學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面的錯(cuò)誤，直觀地對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)積極發(fā)言和思考的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到進(jìn)步的樂(lè)趣，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)作的信心，讓學(xué)生能夠積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。在對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行比較時(shí)，教師要能夠運(yùn)用色彩飽和或者明暗等兩者具有鮮明的對(duì)比性的圖畫(huà)進(jìn)行講解，能夠讓學(xué)生很容易地對(duì)色彩的明暗進(jìn)行把握，同時(shí)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，在創(chuàng)作中很好地表現(xiàn)出來(lái)。
3.范畫(huà)欣賞
作為一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力方面發(fā)揮了巨大的作用。學(xué)生經(jīng)常陶醉于課本，但是課本上帶給學(xué)生的震撼并不多，很有可能因?yàn)榧垙埢蛘呓虒W(xué)目標(biāo)的不同而無(wú)法真正將名畫(huà)展示出來(lái)。在課堂中，學(xué)生只是匆匆茫茫地進(jìn)行瀏覽，沒(méi)有辦法耐心品味。這時(shí)，教師可以運(yùn)用一些幻燈片或者掛圖為學(xué)生做出細(xì)節(jié)展示，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，充分提高學(xué)生的欣賞能力。
總之，范畫(huà)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生作畫(huà)積極性、提高學(xué)生欣賞水平、掌握技能方面具有重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，加快對(duì)范畫(huà)教學(xué)的掌握和運(yùn)用，促使學(xué)生有序參與作畫(huà)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷掌握和提高。
參考文獻(xiàn)：
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二、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法手段的關(guān)系
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往取決于教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀教師的成果大多建立于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)藝術(shù),這雖然十分重要,但畢竟因缺乏理性的指導(dǎo)和理論的歸納而難以推廣。當(dāng)代的小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法手段,應(yīng)依據(jù)學(xué)生情況,盡可能把課程教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生較易理解又普遍喜愛(ài)的內(nèi)容形式,確定課業(yè)類(lèi)型,應(yīng)根據(jù)課程類(lèi)型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)方法手段的改變,是使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手是培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。合作學(xué)習(xí),是新課程改革倡導(dǎo)的基本理念。小組合作是通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和能力,減輕學(xué)生壓力,增強(qiáng)自信;有利于活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,為進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。構(gòu)建與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制,形成與小組合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)良性發(fā)展的重要保障。評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)不僅要看學(xué)生知識(shí)與技能的指標(biāo)及學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等效果,此外還應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
三、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的要素
首先,做好課前準(zhǔn)備工作。編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)教案,要求我們應(yīng)盡量使自己編寫(xiě)的教案符合新課改中對(duì)小學(xué)生美育的各項(xiàng)要求。同時(shí)還要多研讀一些優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教案,注意其對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路的闡述、教學(xué)活動(dòng)的組織。其次,重視美術(shù)課程的整體設(shè)計(jì)。確定課業(yè)類(lèi)型,根據(jù)課的類(lèi)型設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。了解學(xué)生基本情況,如年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)、具有怎樣的能力、思想狀況、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)愛(ài)好等特點(diǎn),通過(guò)分析,找到適合的教學(xué)組織形式和過(guò)程。確定教學(xué)目標(biāo),根據(jù)小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo),即讓學(xué)生懂得什么知識(shí)、學(xué)會(huì)什么技能、完成什么作業(yè)。過(guò)程與方法目標(biāo),即采用什么學(xué)習(xí)方法和先后順序,如何使教學(xué)更有效。情感與價(jià)值觀目標(biāo),即如何引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想。同時(shí)要清楚地了解,一節(jié)課的容量是有限的,不可能將三維目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn),所以,又應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,寧缺毋濫,不必求全。設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),是指教學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和要害所在,根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)確立最重要的教學(xué)重點(diǎn),再依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立教學(xué)難點(diǎn),第三,列出教具和學(xué)具。美術(shù)教學(xué)用具要針對(duì)性強(qiáng)、可操作,范畫(huà)、板畫(huà)、板書(shū)及現(xiàn)代媒體等設(shè)計(jì)布局要合理。教學(xué)反思,即教后心得體會(huì),要及時(shí)總結(jié)、分析,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出對(duì)策。
四、小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)的優(yōu)化
第一,延伸教材與工具材料。小學(xué)生愛(ài)好美術(shù),不僅因?yàn)榭蓮牧?xí)作中獲取成就感,得到成功的體驗(yàn),而且還因?yàn)槟軓墓ぞ吆筒牧系倪\(yùn)用中獲得審美愉悅。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“教師不應(yīng)該企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,而應(yīng)找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓小學(xué)生自己去解決問(wèn)題?！毙W(xué)生興趣的穩(wěn)定性差,并帶有很大的情境性和情緒性,如果提供的知識(shí)是單一的,久而久之,會(huì)使他們感到厭倦、乏味,從而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中,教師要不斷的改變與拓新教學(xué)內(nèi)容與工具材料,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0119-02
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)美術(shù)教師需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的重要性。該要求與陶行知生活教育理念相符，小學(xué)美術(shù)教師可結(jié)合陶行知生活教育理論，開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)有效性。
一、生活教育理論分析
生活教育理論最早由美國(guó)教育家約翰·杜威提出，他認(rèn)為教育是生活的需要，對(duì)兒童開(kāi)展的教育是兒童當(dāng)下生活的過(guò)程。我國(guó)教育學(xué)家陶行知以其教育理念為基礎(chǔ)，提出“生活即教育”的理論，認(rèn)為教師需將生活和教育整合。細(xì)化來(lái)說(shuō)，陶行知生活教育理論具有以下內(nèi)涵：（1）生活具備教育價(jià)值；（2）教育的目的在于改變生活，并在改變的過(guò)程中發(fā)揮積極作用；（3）在教育方面，生活有決定作用，教育不可脫離生活實(shí)際。
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活教育理論的應(yīng)用，可整合美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)與技能美化生活，也可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)美，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)與生活的整合，可降低教學(xué)的難度，深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與自信心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身美術(shù)學(xué)習(xí)的觀念[1]。
二、基于生活教育理論的小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化策略
基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，小學(xué)美術(shù)教師需深化對(duì)生活教育理論的認(rèn)識(shí)，將其滲透于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化水平。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)案例，闡述生活教育理論在教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)及課后作業(yè)中的滲透，為小學(xué)美術(shù)教師提供經(jīng)驗(yàn)參考。
（一）營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境
在小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)中，生活化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)，感悟生活中的美，并組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與掌握的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)校園藝術(shù)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)。例如，某小學(xué)美術(shù)教師設(shè)計(jì)以下兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生營(yíng)造生活化美術(shù)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生時(shí)刻感受美術(shù)在生活中的魅力。
（1）書(shū)寫(xiě)美術(shù)日記。該美術(shù)教師要求學(xué)生每周書(shū)寫(xiě)兩篇美術(shù)日記，應(yīng)用繪畫(huà)或線條，描述自己一天的生活或者表達(dá)自己今天的心情。每周選擇幾篇生動(dòng)形象、內(nèi)容豐富的美術(shù)日記展示在教室的美術(shù)角，引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)記錄生活，通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)想法，整合美術(shù)與生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的核心美術(shù)素養(yǎng)。
（2）設(shè)計(jì)“藝術(shù)墻”。該美術(shù)教師將班級(jí)外側(cè)的走廊作為“藝術(shù)墻”，將“藝術(shù)墻”劃分為若干區(qū)域，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為四組，分別負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，由美術(shù)教師設(shè)定固定主題，學(xué)生根據(jù)主題制作美術(shù)作品，如繪畫(huà)作品、手工作品甚至是涂鴉作品，展示于“藝術(shù)墻”中。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，定期更換“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)主題，進(jìn)行二期、三期“藝術(shù)墻”的設(shè)計(jì)。常用的“藝術(shù)墻”主題為童年、父母、夢(mèng)想等，使學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自己的想法，體會(huì)美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，營(yíng)造生活化、創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境
在生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師可利用語(yǔ)言、音樂(lè)或視頻等手段，展示生活情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路，開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)。
在基于語(yǔ)言的生活情境創(chuàng)設(shè)中，教師可通過(guò)親切生活化的語(yǔ)言，描繪生活場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在一年級(jí)下冊(cè)《媽媽的生日》教學(xué)中，美術(shù)教師利用如下語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)生活情境：在生活中，有這樣一個(gè)人，她時(shí)刻關(guān)心你是不是吃飽穿暖？在學(xué)校學(xué)習(xí)得怎么樣？為你洗衣做飯，關(guān)注你的健康狀況。通過(guò)教師生動(dòng)的描述，學(xué)生立即找到問(wèn)題的答案，紛紛回答：“媽媽”“父母”“爸媽”。就此，教師給出本節(jié)課程的重點(diǎn)：“同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)人就是媽媽?zhuān)瑸榱烁兄x媽媽對(duì)我們的愛(ài)，在媽媽的生日時(shí)，我們應(yīng)該給媽媽什么禮物呢？”有學(xué)生要給媽媽唱歌，有學(xué)生要給媽媽畫(huà)畫(huà)，有學(xué)生要給媽媽做手工藝品。通過(guò)上述生活情境，教師營(yíng)造輕松愉悅的課堂范圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，還可培養(yǎng)學(xué)生孝順父母的良好品質(zhì)。
在基于音樂(lè)的生活情境創(chuàng)設(shè)中，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在音樂(lè)營(yíng)造的歡快氛圍下，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，在《我的新朋友》教學(xué)中，教師在課前播放《找朋友》的音樂(lè)，組織學(xué)生討論自己對(duì)朋友的看法，并要求學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)下，完成一幅“朋友”的畫(huà)像，使學(xué)生在生活化情境中開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)[2]。
在基于視頻的生活情境創(chuàng)設(shè)中，視頻內(nèi)容直觀形象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《卡通片》教學(xué)時(shí)，某教師將卡通片《熊出沒(méi)》作為視頻教學(xué)資源，要求學(xué)生以《熊出沒(méi)》為基礎(chǔ)，進(jìn)行“熊出沒(méi)之校園行”的創(chuàng)作，想象卡通片中的人物在校園學(xué)習(xí)與生活的情景，制作四格卡通?！缎艹鰶](méi)》為學(xué)生生活中喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，以其為視頻教學(xué)資源，可顯著提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。
（三）布置生活化課后作業(yè)
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生活化課后作業(yè)的布置，可豐富學(xué)生的生活感悟，使學(xué)生的美術(shù)作品更具生活氣息，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。細(xì)化來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾方面布置生活化課后作業(yè)。
（1）根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)布置作業(yè)，教師需結(jié)合學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，布置相應(yīng)的生活化作業(yè)，確保學(xué)生可有效整合美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際。例如，某教師在《理想的居住環(huán)境》教學(xué)中，要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)室內(nèi)外居住環(huán)境的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)自己理想的居住環(huán)境。上述作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，可使學(xué)生在美術(shù)作品中表達(dá)自己的藝術(shù)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
（2）根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際布置作業(yè)，教師可將課后作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)合，提升學(xué)生完成作業(yè)的熱情。例如，在《剪紙》教學(xué)中，教師布置如下課后作業(yè)：馬上就是新年了，請(qǐng)你制作帶有祝福的剪紙，送給長(zhǎng)輩或親朋，用剪紙作品裝扮我們的生活，表達(dá)我們的祝愿。通過(guò)該課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美術(shù)與實(shí)際生活，提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性。
