時間：2022-08-06 14:03:42
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1.可靠性和相關(guān)性的選擇?？煽啃允钦f依據(jù)客觀發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理，相關(guān)性是說企業(yè)提供的會計信息能夠為會計信息使用者所使用，對其經(jīng)濟(jì)決策有用。相關(guān)性是以可靠性為前提，沒有可靠性，相關(guān)性也會大打折扣。研發(fā)支出費用化和資本化的處理，只需簡單遵循準(zhǔn)則規(guī)定，將研發(fā)支出計入損益或計入無形資產(chǎn)的成本，不需要依賴財務(wù)人員的主觀人為的判斷。而有條件資本化這種情形之下，首先是劃分研究階段和開發(fā)階段；其次，研究階段費用化，開發(fā)階段滿足五個條件（如完成無形資產(chǎn)以使其能夠使用或者出售具有可行性，具有完成該無形資產(chǎn)并使用或出售的意圖）才準(zhǔn)予資本化。對于前者和后者，都參與人為的主觀性，在很大的程度上依賴財務(wù)人員的主觀判斷。不同財務(wù)人員的主觀判斷會出現(xiàn)偏差，這種偏差如果和利潤操縱聯(lián)系起來，就增大了企業(yè)盈余管理的空間。將研發(fā)支出全部費用化或全部資本化處理顯然比有條件資本化處理更能保證會計信息的可靠性，前者的處理方法和標(biāo)準(zhǔn)是一致的，不同企業(yè)的信息具有可比性。有條件資本化伴隨著不同財務(wù)人員的主觀判斷，也加大了盈余管理的空間的可能性。人為主觀性的參與無疑影響了會計信息的可驗證性。經(jīng)驗證明可靠性的提高往往伴隨著相關(guān)性的弱化。在知識經(jīng)濟(jì)時代，高新科技企業(yè)的興起和發(fā)展推動了研發(fā)支出的投入，研發(fā)成功所帶來的巨大的經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)一步加大了研發(fā)投入。相應(yīng)的研發(fā)支出也已經(jīng)成為許多企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)的一項重要的基本支出。雖然研發(fā)成功與否帶有不確定性，但也不能忽視在高新企業(yè)給其帶來未來經(jīng)濟(jì)利益這一不爭的事實。當(dāng)研發(fā)活動成功時，就形成了企業(yè)擁有的一種可計量的資源，符合資產(chǎn)的定義，應(yīng)當(dāng)將其資本化。否則企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表并不能真實反映財務(wù)狀況，給外部使用者的信息的相關(guān)性就較弱，不利于外部決策者做出合理的判斷。采用有條件資本化的方法一定程度上提高了會計信息的相關(guān)性，但實務(wù)操作中的主觀性又大大削弱了會計信息的可靠性。失去可靠性的會計信息，其相關(guān)性也無價值可言，甚至還會給會計信息使用者帶來誤導(dǎo)。
2.謹(jǐn)慎性與配比原則的選擇。謹(jǐn)慎性原則是面對風(fēng)險，應(yīng)保持謹(jǐn)慎態(tài)度，不得高估資產(chǎn)或收益低估負(fù)債或費用。配比原則是指某個會計期間或某個會計對象所取得的收入應(yīng)與為取得該收入所發(fā)生的費用成本相匹配，以正確計算在該會計期間企業(yè)所獲得的凈損益。全部費用化是考慮到研發(fā)活動結(jié)果及帶來收益的不確定性，這種不確定性當(dāng)然按照穩(wěn)健的原則不能將其確認(rèn)為企業(yè)的資產(chǎn)或者是收益，而是將其作為一種費用反映出來。這種做法考慮到風(fēng)險性，對保護(hù)外部會計信息使用者的利益；但是沒有考慮研發(fā)活動有可能形成企業(yè)的無形資產(chǎn)。全部資本化能夠?qū)⑽磥慝@得的收益與后續(xù)形成無形資產(chǎn)部分的按年限進(jìn)行攤銷的費用進(jìn)行匹配，研發(fā)活動是為將來的收益發(fā)生的，而這一收益在多個會計期間呈現(xiàn)出來。全部資本化符合配比原則，但是沒有考慮研發(fā)支出的風(fēng)險性的大小。鑒于這兩方法的缺點，有條件資本化處理方法既考慮了謹(jǐn)慎性也考慮了配比原則。在研究階段費用化考慮了研究結(jié)果不確定的風(fēng)險性，開發(fā)階段符合條件的資本化滿足了將前期的費用和后期的收入進(jìn)行合理匹配，正確的反映企業(yè)真實的經(jīng)營成果。上述三種方法的偏重和缺點如下表2所示。
二、結(jié)語
2.企業(yè)會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高某些企業(yè)的會計工作的從業(yè)人員可能沒有相應(yīng)的專業(yè)背景，或是專業(yè)技能不過硬，像這種情況可能會導(dǎo)致一些壞賬，降低核算質(zhì)量。甚至有些會計基礎(chǔ)工作的從業(yè)人員連會計資格證書都沒有，企業(yè)應(yīng)該在挑選會計師時嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能提高會計工作的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)更是需要熟練而細(xì)心的會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員。企業(yè)在會計基礎(chǔ)工作人員的培訓(xùn)上也大有提高之處，企業(yè)有責(zé)任培訓(xùn)其員工的職業(yè)技能。
3.企業(yè)某些會計工作權(quán)責(zé)不明確想要工作高效快捷就必須明確各個會計崗位的權(quán)責(zé)，分工明確，達(dá)到有權(quán)必有責(zé)，有責(zé)負(fù)到底的原則進(jìn)行。企業(yè)中關(guān)于會計基礎(chǔ)工作的各項規(guī)章制度都還有所欠缺，管理部門應(yīng)該充分做好各項規(guī)章制度的制定，明確會計工作的崗位職責(zé)。
二、提高企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的幾點方法
1.加強管理者的重視度管理者對于企業(yè)的發(fā)展起著很重要的作用，企業(yè)會計基礎(chǔ)工作開展的如何很大一部分因素可以歸功于管理人員的努力。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下企業(yè)要立足于世界企業(yè)之林就必須加強自身的內(nèi)部控制，內(nèi)部控制最主要在于財政的控制，會計基礎(chǔ)工作在企業(yè)的內(nèi)部控制中占據(jù)重要的位置，只有企業(yè)的高管人才足夠的重視會計基礎(chǔ)工作，整個企業(yè)才能在經(jīng)濟(jì)全球化背景下不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)最終的轉(zhuǎn)型。
2.提高從業(yè)人員的專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)企業(yè)應(yīng)該多組織企業(yè)會計基礎(chǔ)工作者學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。例如在《規(guī)范》中第十四條規(guī)定“會計人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)，規(guī)章和國家統(tǒng)一會計制度，遵守職業(yè)道德。會計人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會計業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。各單位應(yīng)當(dāng)合理安排會計人員的培訓(xùn)，保證會計人員每年有一定時間用于學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)”。學(xué)習(xí)《規(guī)范》是切實提高企業(yè)會計基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的有效途徑，會計基礎(chǔ)從業(yè)人員自身專業(yè)技能的提高也是促進(jìn)企業(yè)快速向前發(fā)展的關(guān)鍵因素。
3.明確企業(yè)會計基礎(chǔ)工作的各項權(quán)責(zé)一個企業(yè)運行的好壞與它自身的權(quán)責(zé)分工有很大的關(guān)系，企業(yè)更是如此，在會計工作中更是應(yīng)分清工作的權(quán)利和責(zé)任，任人唯賢，挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬艔氖聲嫽A(chǔ)工作。比如在《規(guī)范》第十六條中明文規(guī)定“國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會計人員應(yīng)當(dāng)實行回避制度”。企業(yè)應(yīng)當(dāng)實行責(zé)任負(fù)責(zé)制，在這個崗位上就要對該崗位負(fù)責(zé)，這樣該企業(yè)才能有序運作，提高企業(yè)效益。
二、結(jié)合教學(xué)法對教師的要求
由于在課程中要設(shè)置各式各樣的實踐情景，這便要求教師要有足夠的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能將企業(yè)的實際操作按1：1的比例的濃縮進(jìn)課堂。更重要的是將課本中與現(xiàn)實操作有區(qū)別的部分加以詮釋，在書本中沒涉及的知識要點進(jìn)行補充，讓學(xué)生能在步入社會實習(xí)階段之前能具備更強的適應(yīng)能力。結(jié)合教學(xué)法中要求融入了兩種教學(xué)方式，加大了教師的組織強度。一方面要將理論與實踐運用相結(jié)合，靈活安排課堂，讓學(xué)生在情景中掌握要點，另一方面，又要確保理論知識的掌握吸收。這要求老師在課前做好課堂設(shè)計，充分預(yù)備課程內(nèi)容，還要能先進(jìn)行自我實操演練，保證學(xué)生在實例運作中順暢無誤。總之，作為一名教師要從傳統(tǒng)將講授職責(zé)向組織引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。
2.課堂教學(xué)階段⑴教師在課堂中教師首先要講解相關(guān)的理論知識，并詳細(xì)的進(jìn)行案例的介紹。在學(xué)生討論的過程中認(rèn)真傾聽并記錄學(xué)生找出的問題、解決思路以及自身無法解決的問題。期間可以針對實際情況進(jìn)行單獨的指導(dǎo)，對于普遍存在的問題及時的進(jìn)行引導(dǎo)。并在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)歸納，對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價，幫助學(xué)生解決其自己解決不了的問題。需要注意的是課堂中要注意相似聯(lián)想法與對比聯(lián)想法的結(jié)合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，拓展學(xué)生的思維。⑵學(xué)生針對案例材料進(jìn)行認(rèn)真的思考，在討論的過程中大膽的發(fā)表自己的意見，提出自己的疑問，積極的參與到案例的討論中去。要積極運用已經(jīng)學(xué)到的知識，對于小組討論無法解決的問題積極尋求老師的指導(dǎo)。認(rèn)真聽取教師對案例的分析與總結(jié)歸納。
3.課后思考階段⑴教師對學(xué)生的討論進(jìn)行評價，客觀的分析案例教學(xué)的教學(xué)成果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上對下一節(jié)課的案例進(jìn)行合理的調(diào)整。⑵學(xué)生回顧課前準(zhǔn)備階段的問題與課堂討論的結(jié)果，記錄自己在本次案例教學(xué)中所學(xué)到的觀點和思想。
二、如何完善基礎(chǔ)會計案例教學(xué)
1.設(shè)立相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)案例的選擇與編寫工作由基礎(chǔ)會計教學(xué)案例的選擇原則可以看出案例的選擇是一項專業(yè)性極強且工作量巨大的工作，單單依靠任課教師很難保證案例的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織專門的人員通過幫助企業(yè)開展會計工作，在實際工作中積累大量的案例資料。同時要對不同的案例進(jìn)行分類以方便案例的選擇使用，通?？梢詫⑵浞譃閷I(yè)綜合案例、專業(yè)部分案例、相關(guān)綜合案例三大類。
2.協(xié)調(diào)處理好各方面的關(guān)系、加強教師隊伍建設(shè)首先，要正確處理傳統(tǒng)理論教學(xué)法與案例教學(xué)法的關(guān)系，不并能完全否定理論教學(xué)。而是要以案例教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，通過二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。其次，要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生代替教師發(fā)揮課堂知識學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。
2煤炭企業(yè)的預(yù)算管理和預(yù)算控制
近年來，煤炭企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營趨于多源化多產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這無形中增大的企業(yè)會計管理工作的難度，抓好預(yù)算管理和預(yù)算編制是煤炭企業(yè)新時期發(fā)展的重要任務(wù)。管理過程中應(yīng)由煤炭企業(yè)財務(wù)對預(yù)算報表進(jìn)行指導(dǎo)和確認(rèn)，上報管理中應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核并批準(zhǔn)，增加月考核和實績報靠預(yù)算的監(jiān)督與控制。
2.1組織控制煤炭企業(yè)應(yīng)成立相應(yīng)的預(yù)算管理機(jī)構(gòu)，并由主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，有效的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員完成財務(wù)、營銷、生產(chǎn)等資金支出任務(wù)。
2.2預(yù)算管理目標(biāo)煤炭企業(yè)的預(yù)算管理目標(biāo)應(yīng)從利潤和資金支出管理出發(fā)，企業(yè)利潤應(yīng)以月預(yù)算目標(biāo)值為參考目標(biāo)，如果預(yù)算完成率沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)找出達(dá)標(biāo)的具體因素，并進(jìn)行整改或調(diào)整，對完成預(yù)算目標(biāo)任務(wù)則應(yīng)進(jìn)行獎勵。
2.3預(yù)算指標(biāo)的分解與考核煤炭企業(yè)是以生產(chǎn)和銷售為基礎(chǔ)的企業(yè)，預(yù)算指標(biāo)應(yīng)該以銷售為前提，在銷售價格的制定上除了市場因素外，應(yīng)由營銷部門負(fù)責(zé)，預(yù)測成本則由財務(wù)部門負(fù)責(zé)，并結(jié)合銷售量和銷售價格制定出相應(yīng)的預(yù)算指標(biāo)，如：季度總利潤大于預(yù)算目標(biāo)則進(jìn)行考核，反之不予考核。
2.4預(yù)算模式煤炭企業(yè)的預(yù)算模式應(yīng)以全單位共同預(yù)算為基礎(chǔ)，在實行月預(yù)算分析會計辦法時，應(yīng)把全單位的支出費用、消耗費用、管理費用扣出，這不僅可以發(fā)揮各職能部門預(yù)算管理的作用，同時還可以控制企業(yè)的成本支出，為企業(yè)增加利潤的同時突出了共同預(yù)算指標(biāo)的責(zé)任性和經(jīng)濟(jì)性。
3煤炭企業(yè)成本管理的基礎(chǔ)工作
3.1成本管理策略煤炭企業(yè)的成本管理策略主要從以下四個方面入手：首先加強完善預(yù)算管理制度，規(guī)范月度成本、支出、收入、利潤的管理，以預(yù)算為核心通過分析和控制來實現(xiàn)成本管理；其次，以成本市場理念為指導(dǎo)把握市場動態(tài)，尤其是煤炭品種、市場價格、利潤、生產(chǎn)成本等，為管理者在價格、產(chǎn)量、品種上提供決策依據(jù)；再次，通過成本管理來核查企業(yè)生產(chǎn)中引發(fā)的問題，并從降低成本的角度出發(fā)進(jìn)行管理，減少企業(yè)生產(chǎn)中的成本浪費；
3.2成本管理特點煤炭企業(yè)的成本管理特點與其他企業(yè)不同，因其以生產(chǎn)和銷售為主體，其特點也是以實際成本的降低為出發(fā)點，通過做好生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)成本核算相應(yīng)提高，對于成本管理措施要突出“新”特點，通過管理模式的轉(zhuǎn)變來提高企業(yè)效益，同時從“嚴(yán)”上抓生產(chǎn)量和績效。
二、如何做好會計基礎(chǔ)工作
會計基礎(chǔ)工作看起來是一名會計人員、一個部門、一個基層單位的事情，實際上與整個發(fā)電公司的財務(wù)工作有著密切的關(guān)系，對公司長期、健康、穩(wěn)定發(fā)展更是有直接、間接的影響。
1.要妥善處理好會計基礎(chǔ)工作的三種重要關(guān)系
一是會計基礎(chǔ)工作與財務(wù)工作的關(guān)系。會計基礎(chǔ)工作是財務(wù)工作的最基本環(huán)節(jié)，會計基礎(chǔ)工作做得好，整個財務(wù)工作就有穩(wěn)固的根基，企業(yè)的經(jīng)營管理就有可靠的保障。二是會計基礎(chǔ)工作與內(nèi)控工作的關(guān)系。會計基礎(chǔ)工作是內(nèi)控工作的重要組成部分，會計基礎(chǔ)工作與內(nèi)控工作相輔相成，互相促進(jìn)。內(nèi)控的最重要目標(biāo)之一是保證財務(wù)報告的可靠性，因此，做好會計基礎(chǔ)工作，也是搞好內(nèi)控建設(shè)的一個重要方面。通過開展內(nèi)控，梳理了流程，完善了制度，加強了執(zhí)行，改善了會計外部環(huán)境，這也有利于促進(jìn)會計基礎(chǔ)工作的落實。從這個角度講，應(yīng)該把會計基礎(chǔ)工作與內(nèi)控工作結(jié)合起來，通過內(nèi)控實時測評機(jī)制，加強對會計基礎(chǔ)工作的監(jiān)督，實現(xiàn)會計基礎(chǔ)工作的有效執(zhí)行和常態(tài)化。三是會計基礎(chǔ)工作與公司發(fā)展的關(guān)系。目前，許多公司都提出了未來一段時期的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，這些戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)不僅成為統(tǒng)馭公司未來發(fā)展的基本理念和指導(dǎo)思想，而且也對公司的各項管理工作提出了更高的要求。各單位只有把落實會計基礎(chǔ)工作與促進(jìn)公司發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，切實做好會計基礎(chǔ)工作，才能為公司內(nèi)部管理提供高質(zhì)量的財務(wù)信息依托，為實現(xiàn)又快又好發(fā)展提供決策支持。
某些知識是否具體化和通俗化是相對和辯證的,并沒有一處絕對的標(biāo)準(zhǔn)。由于知識水平的不同,同樣的知識,一些人認(rèn)為是很具體通俗的,而另一些人可能覺得很抽象很深奧。但對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)接近的中專生而言,從有利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)、較好的理解掌握所學(xué)知識內(nèi)容角度出發(fā),教學(xué)中力求使知識具體化、通俗化是值得重視,也是很有必要的。我在教學(xué)中對一些難于理解的知識內(nèi)容,盡量把它具體化,使之通俗易懂。如:“待攤費用”和“預(yù)提費用”這兩個會計科目時,我就給學(xué)生講了兩個事例(1)同學(xué)家里訂閱的報紙,大多在下半年或年底。而報紙將在下年度才發(fā)放,即從1月1日到12月31日通過這件事得出結(jié)論你付款在先而享受報紙在后?！按龜傎M用”就是款項先支付,在以后期間攤銷。(2)父母發(fā)完工資,總是拿出一部分單獨提出后以備支出。如支付一些基本支出,如:水費、電費等。這就是“預(yù)提費用”預(yù)先要在以后會計期間攤銷。這種從學(xué)生熟悉的日常生活例子中,自然而然地引出會計概念,使學(xué)生感到它不是抽象和難于理解的,是可以與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合在一起。
2、以點帶面,突出重點
對于知識點的掌握,突出其中的部分,重點分析,理解深刻。便于學(xué)生掌握,從而達(dá)到事半功倍的效果。如:運用會計等式進(jìn)行復(fù)式記賬,學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時,會計科目用哪個,是在借方還是在貸方,總是混淆。我就采取針對性的講解:先講“銀行存款”這個科目,學(xué)生能理解。這時就可以把其相近的其他資產(chǎn)類科目進(jìn)行替換:“現(xiàn)金”、“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”、“待攤費用”等。當(dāng)學(xué)生掌握其要領(lǐng)后,就可以把規(guī)律相同的成本、費用類科目掌握,從而把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中所涉及到會計分錄的處理迎刃而解。這種方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,接受知識順理成章,水到渠成。
3、采用靈活的教學(xué)方法
針對知識點內(nèi)容的不同,采用不同的教學(xué)方法。常用的有“啟發(fā)式談話法”。我把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計成幾個大的問題,每個大問題里含有許許多多的小問題,小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學(xué)生已有知識,一步步學(xué)習(xí)新知識,問題的邏輯性很強,遵循循序漸進(jìn)的原則,大部分問題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi),學(xué)生有可能回答出來,但必須動動腦筋,努力思考。這樣整個課堂,氣氛非?；钴S,教師不斷地問問題,學(xué)生不停的思考?；卮饐栴}時,有時學(xué)生齊回答,有時找個走神的學(xué)生回答。整個教學(xué)過程,好像是教師和學(xué)生對話,也就是人們常說的談話式教學(xué)方法。另外教師要注意總結(jié),一節(jié)課結(jié)束,總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容;每一章講完,總結(jié)本章的內(nèi)容;一本書講完,總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、體系化,很難忘記,這樣做也符合遺忘的規(guī)律。
4、運用會計模擬提高動手能力
在系統(tǒng)傳授基本理論知識的同時還要側(cè)重實踐課程。它集實踐性、自主性、趣味性和知識性于一體。在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中不僅要加強基本理論和基礎(chǔ)知識的教學(xué),而且更要強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重基本技能和實際工作能力的培養(yǎng)。學(xué)生以“我是一名會計人員”的身份按照規(guī)范的會計實務(wù)處理要求進(jìn)行全面、系統(tǒng)的仿真的操作演練,在建帳、填票、制證、登帳、編制報表等操作,大大縮短了從理論到實際工作之間的距離。在“實踐”演練中應(yīng)注重規(guī)范訓(xùn)練,編號要連續(xù),簽名要齊全,摘要簡明扼要,會計分錄準(zhǔn)確。賬簿的設(shè)置、登記、結(jié)算、核對要符合制度要求。按規(guī)定的方法更正錯帳,編制會計報表,會計檔案分類裝訂和保管等相關(guān)內(nèi)容,符合會計循環(huán)業(yè)務(wù)的流程。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們的相互協(xié)作,一本本整齊規(guī)范的憑證、賬簿、報表的完成,提高了學(xué)生寫、算、報、用的能力,更為走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。通過實踐擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,得以開拓思路和眼界。有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和動手能力。
5、教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點
會計學(xué)科,知識更新很快,市場經(jīng)濟(jì)下,新的會計事項不斷出現(xiàn),國家?guī)缀趺磕甓汲雠_一些與財務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為教師,即使在大學(xué)里學(xué)會計專業(yè),那時所學(xué)的知識,已經(jīng)落后,也需要更新,因此任何教師都必須不斷的學(xué)習(xí),別無他路。
2項目教學(xué)法
2.1什么是項目教學(xué)法
項目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。
2.2項目教學(xué)法的特點
“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”;鼓勵學(xué)生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
3項目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中的應(yīng)用
“授之于魚，不如授之于漁”，引入項目教學(xué)，可以改變以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，師生通過共同實施一個完整的“項目”，通過任務(wù)驅(qū)動，行動導(dǎo)向，項目管理來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的動手操作能力，還能教會學(xué)生獲取知識的能力。對于項目教學(xué)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點。
3.1角色轉(zhuǎn)變
項目教學(xué)的運用首先需要教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變角色，傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“講授者”，學(xué)生是“聽眾”，這樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此教師角色轉(zhuǎn)換有兩重含義:一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，示范、指導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)。而學(xué)生角色由聽眾到主動參與則需要教師的引導(dǎo)。因此，項目教學(xué)法的應(yīng)用首先要求教師完成角色轉(zhuǎn)變，再去引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，最終達(dá)到共同學(xué)習(xí)。
3.2設(shè)計與企業(yè)接軌的教學(xué)項目
項目教學(xué)的基礎(chǔ)在于教學(xué)項目的設(shè)計，教學(xué)項目設(shè)計得好壞直接影響教學(xué)的結(jié)果，故而必須全盤考慮，既要滿足企業(yè)的需要，又要結(jié)合學(xué)生的特點來進(jìn)行。因此，項目的設(shè)計應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化的方法，自上而下，逐步細(xì)化的原則;項目的實施，則采用自下而上，由易到難，逐步完善的原則進(jìn)行。以《基礎(chǔ)會計》為例，項目教學(xué)的應(yīng)用可以先從教材上改革，結(jié)合企業(yè)實際和學(xué)生的特點將理論教材模塊化、項目化。在實際教學(xué)中可以將《基礎(chǔ)會計》知識模塊化七個部分:模塊一:期初建賬;模塊二:會計原始憑證識別與填制;模塊三，編寫會計分錄與填制記賬憑證;模塊四:登記明細(xì)賬、總賬和日記賬;模塊五:對賬、結(jié)賬和錯賬更正;模塊六:編制財務(wù)報表，模塊七:裝訂憑證及檔案保管。模塊化分后，再將每個模塊項目化，步步細(xì)化，由難到易，這樣更利于教學(xué)，利于與企業(yè)接軌。
3.3項目教學(xué)過程
項目教學(xué)過程的實施是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，因此，需要教師以項目設(shè)計的要求來安排項目教學(xué)，以《基礎(chǔ)會計》為例，可將項目教學(xué)過程分為五個階段。第一階段:教師引導(dǎo)階段。教師根據(jù)項目設(shè)計確定任務(wù)。第二階段:學(xué)生操作應(yīng)用階段。先將學(xué)生分組(每組學(xué)生以5－6人為宜)，每小組學(xué)生按照教師布置的任務(wù)，根據(jù)所學(xué)完成任務(wù)，通過動手操作去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這個階段對學(xué)生能力提升很關(guān)鍵。第三階段:項目展示階段。當(dāng)學(xué)生完成一個項目后，讓學(xué)生展示自己的成果，這既能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，還能鍛煉學(xué)生的語言組織和語言表達(dá)能力，并從中體會到成功的喜悅。第四階段:項目評價階段。先由學(xué)生相互評價，再由老師評價總結(jié)。通過學(xué)生相互評價，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力;通過教師的評價總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，來改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。因此，教師評價是學(xué)生的一個學(xué)習(xí)和提高的過程第五階段:總結(jié)歸納，強化理論。在教學(xué)中，教師先要將教材上枯燥的理論轉(zhuǎn)換為學(xué)生易于接受、樂于接受的實踐知識，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但任務(wù)完成后，教師必須得評價總結(jié)理論，讓學(xué)生通過動手操作去理解理論、掌握理論。
缺乏學(xué)習(xí)興趣對于非會計專業(yè)學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)會計課程并不是本專業(yè)的主要課程，且會計知識的理論性與實踐性較強，涉及到的專業(yè)術(shù)語較多，非會計專業(yè)學(xué)生對課程知識難以把握，使得對課程的重視程度降低，加之大多數(shù)非會計專業(yè)學(xué)生并沒有在畢業(yè)后從事會計的打算。這些原因使得非會計專業(yè)學(xué)生在對待基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)方面，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而表現(xiàn)出慵懶散漫的態(tài)度。
(二)非會計專業(yè)學(xué)生思維過于發(fā)散
由于不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會有不同的思維認(rèn)知特點，當(dāng)前高職院校的非會計專業(yè)，包括文秘類專業(yè)、計算機(jī)類專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)等專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)生的思維方式都十分發(fā)散，即處理相同的問題可以從不同的思維角度進(jìn)行解決。而會計知識十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何的疏漏都有可能造成違法行為，在解決會計問題時，只有唯一一種必須遵守與執(zhí)行的途徑，這與非會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維相沖突。
二、高職非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)的策略探究
(一)將非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合
高職院校在對非會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，不能完全按照會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，必須對非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為會計基礎(chǔ)知識、會計核算與會計管理方法、財務(wù)分析、會計法律法規(guī)與職業(yè)道德四大模塊。
(二)將抽象晦澀的會計術(shù)語轉(zhuǎn)化為生活化舉例
由于會計學(xué)涉及到許多專業(yè)術(shù)語，諸如會計對象、會計要素以及會計核算基本前提等術(shù)語，學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計知識的重要環(huán)節(jié)。在對非會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，如何讓學(xué)生理解會計專業(yè)術(shù)語是教師需要解決的關(guān)鍵問題。教師只有細(xì)致耐心的向?qū)W生深入解讀，才能讓非會計專業(yè)的學(xué)生能夠基本理解。在實際教學(xué)過程中，教師可以將抽象晦澀的會計術(shù)語轉(zhuǎn)化為生活化舉例，從學(xué)生日常生活中的事件入手，通過生動的案例分析，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的會計知識學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)發(fā)生制相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以將家庭水電費繳納、公交IC卡的使用等生活事件帶入知識點的教學(xué)，以此向?qū)W生說明費用的發(fā)生與實際支付的不同，進(jìn)而解釋權(quán)責(zé)發(fā)生制的定義。
(三)將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的圖形教學(xué)
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時還要清楚它們的外觀和特點。因此，教師在教學(xué)的過程中，為了更好地幫助學(xué)生記憶，可以將生活中的物品引入教學(xué)活動中，更真實更具體地幫助學(xué)生了解和掌握知識。比如，在原始憑證的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生搜集平時購物時的發(fā)票，上學(xué)時的汽車票，出遠(yuǎn)門時的火車票等等。讓學(xué)生通過觀察，直觀地了解它們，以生動具體而形象的實訓(xùn)活動吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加牢固地掌握知識要點。
2.將實際的參觀穿插到課堂中
會計理論知識都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對理論知識講解的同時，可以根據(jù)相關(guān)知識內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生外出參觀，來幫助學(xué)生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠進(jìn)行實地參觀，參觀的同時讓學(xué)生理解機(jī)器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標(biāo)同樣也是資產(chǎn)。
3.將會計工作穿插到課堂中
在會計教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放入主動位置。在進(jìn)行理論知識的傳授時，注重會計實際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會計工作的整個流程穿插到課堂教學(xué)中，不斷讓學(xué)生填寫會計憑證、會計賬簿，同時還讓學(xué)生做會計分錄，會計明細(xì)等等，在訓(xùn)練的過程中，可以將真實的憑證和賬頁發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生親自動手登記，幫助學(xué)生真實的去感受和體驗。
4.將實踐活動穿插到教學(xué)中
會計是一門具有極強實踐性的學(xué)科，因此，它需要長時間的實踐訓(xùn)練來作為教學(xué)的輔助，而訓(xùn)練基地可以為實踐活動的開展提供場所。在學(xué)校建立會計模擬實訓(xùn)基地，一方面，可以針對會計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，另一方面，可以仿真企業(yè)實際情況，使學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺，身臨其境地去感受財會業(yè)務(wù)，加強學(xué)生實際操作的效果。此外，可以加深學(xué)生對會計理論知識的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實際。
案例1：2006年2月，甲房地產(chǎn)公司在開發(fā)南苑小區(qū)的過程中，因為資金不足，吸收乙公司投資900萬元，丙公司投資300萬元，三方約定，房產(chǎn)建成后，乙公司可得3000m2，丙公司可得1000m2，剩余歸甲公司所有，當(dāng)年11月南苑小區(qū)開發(fā)完成。假如“首次分配”時，能夠計算出計稅成本為2800元/m2。
31號文件規(guī)定：開發(fā)企業(yè)在首次分配開發(fā)產(chǎn)品時，如該項目已經(jīng)結(jié)算計稅成本，其應(yīng)分配給投資方開發(fā)產(chǎn)品的計稅成本與其投資額之間的差額計入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額。
筆者認(rèn)為：由于未能成立獨立法人公司，乙、丙公司不是法律意義上的股東，也不屬于代建性質(zhì)，只是定向銷售的客戶，因此，會計處理為：
1.收到乙、丙公司投入資金時
借：銀行存款1200萬
貸：其他應(yīng)付款———乙公司900萬
——丙公司300萬
2.分配開發(fā)產(chǎn)品時
借：經(jīng)營成本1120萬[（1000+3000）×2800=1120萬]
貸：開發(fā)產(chǎn)品1120萬
同時結(jié)轉(zhuǎn)收入：
借：其他應(yīng)付款———乙公司900萬
——丙公司300萬
貸：經(jīng)營收入1200萬
3.計提營業(yè)稅
借：營業(yè)稅金及附加66.6萬
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營業(yè)稅66.6萬
1200－1120－66.6=13.4萬元應(yīng)計入甲公司當(dāng)期應(yīng)納稅所得額。
續(xù)案例1：假如分房時無法計算計稅成本，則將投資方的投資額視同預(yù)售收入進(jìn)行相關(guān)的稅務(wù)處理，即：1200萬×15%（假如項目所在地計稅毛利率為15%）×33%=59.4萬元
1.收到乙、丙公司投入資金時
借：其他應(yīng)付款1200萬
貸：預(yù)收賬款1200萬
2.根據(jù)稅法規(guī)定，商品房預(yù)售時需交納營業(yè)稅
借：待攤費用———預(yù)交營業(yè)稅金及附加66.6萬
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營業(yè)稅66.6萬
3.待計算出計稅成本,結(jié)轉(zhuǎn)收入、成本時
借：營業(yè)稅金及附加66.6萬
貸：待攤費用———預(yù)交營業(yè)稅金及附加66.6萬
借：遞延稅款59.4萬
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交所得稅59.4萬
二、以分配利潤為目的的合作
案例2：甲、乙公司均屬房地產(chǎn)開發(fā)公司，以甲公司名義通過拍賣方式取得一塊土地，并以甲公司為主體聯(lián)合乙公司共同開發(fā)，雙方約定不成立獨立法人公司，共同投資，利潤共享，風(fēng)險共擔(dān)，甲公司股份比例占60%，乙公司股份比例占40%。
31號文件規(guī)定：開發(fā)企業(yè)應(yīng)將該項目形成的營業(yè)利潤額并入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額統(tǒng)一申報繳納企業(yè)所得稅，不得在稅前分配該項目的利潤，同時不能因接受投資方投資額而在成本中攤銷或在稅前扣除相關(guān)的利息支出。
筆者認(rèn)為：應(yīng)成立非獨立法人的項目公司（項目部），甲、乙雙方按股份比例派員參與管理，以甲公司名義開設(shè)銀行專戶，在會計核算上作為一個會計主體，采取獨立核算，自負(fù)盈虧，獨立納稅，利潤分成。會計處理為：
1.項目部接受投資方按股份比例投入土地款及前期費用時
借：銀行存款———專戶
貸：其他應(yīng)付款———甲公司
——乙公司
同時，甲公司在投入資金時
借：應(yīng)收賬款———項目部
貸：銀行存款———一般結(jié)算戶
2.在領(lǐng)取“四證”后，以甲公司名義用土地使用權(quán)作抵押物取得銀行借款時
借：銀行存款
貸：短期借款
3.支付土地價款或工程款時
借：開發(fā)成本
貸：銀行存款———專戶
4.開發(fā)產(chǎn)品預(yù)售時
借：銀行存款———專戶
貸：預(yù)收賬款
5.預(yù)繳稅款時以甲公司名義申報
按月計提預(yù)交營業(yè)稅時
借：待攤費用———預(yù)交營業(yè)稅金及附加
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營業(yè)稅
按季計提預(yù)交所得稅時
借：遞延稅款
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交所得稅
月末，項目部單獨編制有關(guān)財務(wù)報表，但由于該項目從拍賣土地、立項、領(lǐng)取預(yù)售證等都是以甲公司名義辦理，對外仍屬于甲公司開發(fā)的項目之一，因此必須將項目部的財務(wù)報表與甲公司的財務(wù)報表合并。將兩張報表相同的會計項目金額相加，把甲公司的“應(yīng)收賬款———項目部”與項目部的“其他應(yīng)付款———甲公司”抵消。
6.結(jié)轉(zhuǎn)收入、成本并形成項目利潤，交納所得稅后，對投資方分配利潤時
