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篇1

1.可靠性和相關(guān)性的選擇?？煽啃允钦f依據(jù)客觀發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，相關(guān)性是說企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息能夠?yàn)闀?huì)計(jì)信息使用者所使用，對(duì)其經(jīng)濟(jì)決策有用。相關(guān)性是以可靠性為前提，沒有可靠性，相關(guān)性也會(huì)大打折扣。研發(fā)支出費(fèi)用化和資本化的處理，只需簡(jiǎn)單遵循準(zhǔn)則規(guī)定，將研發(fā)支出計(jì)入損益或計(jì)入無形資產(chǎn)的成本，不需要依賴財(cái)務(wù)人員的主觀人為的判斷。而有條件資本化這種情形之下，首先是劃分研究階段和開發(fā)階段；其次，研究階段費(fèi)用化，開發(fā)階段滿足五個(gè)條件（如完成無形資產(chǎn)以使其能夠使用或者出售具有可行性，具有完成該無形資產(chǎn)并使用或出售的意圖）才準(zhǔn)予資本化。對(duì)于前者和后者，都參與人為的主觀性，在很大的程度上依賴財(cái)務(wù)人員的主觀判斷。不同財(cái)務(wù)人員的主觀判斷會(huì)出現(xiàn)偏差，這種偏差如果和利潤操縱聯(lián)系起來，就增大了企業(yè)盈余管理的空間。將研發(fā)支出全部費(fèi)用化或全部資本化處理顯然比有條件資本化處理更能保證會(huì)計(jì)信息的可靠性，前者的處理方法和標(biāo)準(zhǔn)是一致的，不同企業(yè)的信息具有可比性。有條件資本化伴隨著不同財(cái)務(wù)人員的主觀判斷，也加大了盈余管理的空間的可能性。人為主觀性的參與無疑影響了會(huì)計(jì)信息的可驗(yàn)證性。經(jīng)驗(yàn)證明可靠性的提高往往伴隨著相關(guān)性的弱化。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高新科技企業(yè)的興起和發(fā)展推動(dòng)了研發(fā)支出的投入，研發(fā)成功所帶來的巨大的經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)一步加大了研發(fā)投入。相應(yīng)的研發(fā)支出也已經(jīng)成為許多企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)的一項(xiàng)重要的基本支出。雖然研發(fā)成功與否帶有不確定性，但也不能忽視在高新企業(yè)給其帶來未來經(jīng)濟(jì)利益這一不爭(zhēng)的事實(shí)。當(dāng)研發(fā)活動(dòng)成功時(shí)，就形成了企業(yè)擁有的一種可計(jì)量的資源，符合資產(chǎn)的定義，應(yīng)當(dāng)將其資本化。否則企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表并不能真實(shí)反映財(cái)務(wù)狀況，給外部使用者的信息的相關(guān)性就較弱，不利于外部決策者做出合理的判斷。采用有條件資本化的方法一定程度上提高了會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，但實(shí)務(wù)操作中的主觀性又大大削弱了會(huì)計(jì)信息的可靠性。失去可靠性的會(huì)計(jì)信息，其相關(guān)性也無價(jià)值可言，甚至還會(huì)給會(huì)計(jì)信息使用者帶來誤導(dǎo)。

2.謹(jǐn)慎性與配比原則的選擇。謹(jǐn)慎性原則是面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)保持謹(jǐn)慎態(tài)度，不得高估資產(chǎn)或收益低估負(fù)債或費(fèi)用。配比原則是指某個(gè)會(huì)計(jì)期間或某個(gè)會(huì)計(jì)對(duì)象所取得的收入應(yīng)與為取得該收入所發(fā)生的費(fèi)用成本相匹配，以正確計(jì)算在該會(huì)計(jì)期間企業(yè)所獲得的凈損益。全部費(fèi)用化是考慮到研發(fā)活動(dòng)結(jié)果及帶來收益的不確定性，這種不確定性當(dāng)然按照穩(wěn)健的原則不能將其確認(rèn)為企業(yè)的資產(chǎn)或者是收益，而是將其作為一種費(fèi)用反映出來。這種做法考慮到風(fēng)險(xiǎn)性，對(duì)保護(hù)外部會(huì)計(jì)信息使用者的利益；但是沒有考慮研發(fā)活動(dòng)有可能形成企業(yè)的無形資產(chǎn)。全部資本化能夠?qū)⑽磥慝@得的收益與后續(xù)形成無形資產(chǎn)部分的按年限進(jìn)行攤銷的費(fèi)用進(jìn)行匹配，研發(fā)活動(dòng)是為將來的收益發(fā)生的，而這一收益在多個(gè)會(huì)計(jì)期間呈現(xiàn)出來。全部資本化符合配比原則，但是沒有考慮研發(fā)支出的風(fēng)險(xiǎn)性的大小。鑒于這兩方法的缺點(diǎn)，有條件資本化處理方法既考慮了謹(jǐn)慎性也考慮了配比原則。在研究階段費(fèi)用化考慮了研究結(jié)果不確定的風(fēng)險(xiǎn)性，開發(fā)階段符合條件的資本化滿足了將前期的費(fèi)用和后期的收入進(jìn)行合理匹配，正確的反映企業(yè)真實(shí)的經(jīng)營成果。上述三種方法的偏重和缺點(diǎn)如下表2所示。

二、結(jié)語

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2.企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)有待提高某些企業(yè)的會(huì)計(jì)工作的從業(yè)人員可能沒有相應(yīng)的專業(yè)背景，或是專業(yè)技能不過硬，像這種情況可能會(huì)導(dǎo)致一些壞賬，降低核算質(zhì)量。甚至有些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的從業(yè)人員連會(huì)計(jì)資格證書都沒有，企業(yè)應(yīng)該在挑選會(huì)計(jì)師時(shí)嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能提高會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)更是需要熟練而細(xì)心的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作從業(yè)人員。企業(yè)在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作人員的培訓(xùn)上也大有提高之處，企業(yè)有責(zé)任培訓(xùn)其員工的職業(yè)技能。

3.企業(yè)某些會(huì)計(jì)工作權(quán)責(zé)不明確想要工作高效快捷就必須明確各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的權(quán)責(zé)，分工明確，達(dá)到有權(quán)必有責(zé)，有責(zé)負(fù)到底的原則進(jìn)行。企業(yè)中關(guān)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度都還有所欠缺，管理部門應(yīng)該充分做好各項(xiàng)規(guī)章制度的制定，明確會(huì)計(jì)工作的崗位職責(zé)。

二、提高企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的幾點(diǎn)方法

1.加強(qiáng)管理者的重視度管理者對(duì)于企業(yè)的發(fā)展起著很重要的作用，企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作開展的如何很大一部分因素可以歸功于管理人員的努力。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景之下企業(yè)要立足于世界企業(yè)之林就必須加強(qiáng)自身的內(nèi)部控制，內(nèi)部控制最主要在于財(cái)政的控制，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在企業(yè)的內(nèi)部控制中占據(jù)重要的位置，只有企業(yè)的高管人才足夠的重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，整個(gè)企業(yè)才能在經(jīng)濟(jì)全球化背景下不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最終的轉(zhuǎn)型。

2.提高從業(yè)人員的專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)企業(yè)應(yīng)該多組織企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作者學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。例如在《規(guī)范》中第十四條規(guī)定“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉國家有關(guān)法律、法規(guī)，規(guī)章和國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，遵守職業(yè)道德。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定參加會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。各單位應(yīng)當(dāng)合理安排會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，保證會(huì)計(jì)人員每年有一定時(shí)間用于學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)”。學(xué)習(xí)《規(guī)范》是切實(shí)提高企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作從業(yè)人員的有效途徑，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)從業(yè)人員自身專業(yè)技能的提高也是促進(jìn)企業(yè)快速向前發(fā)展的關(guān)鍵因素。

3.明確企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的各項(xiàng)權(quán)責(zé)一個(gè)企業(yè)運(yùn)行的好壞與它自身的權(quán)責(zé)分工有很大的關(guān)系，企業(yè)更是如此，在會(huì)計(jì)工作中更是應(yīng)分清工作的權(quán)利和責(zé)任，任人唯賢，挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬艔氖聲?huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。比如在《規(guī)范》第十六條中明文規(guī)定“國家機(jī)關(guān)、國有企業(yè)、事業(yè)單位任用會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)實(shí)行回避制度”。企業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制，在這個(gè)崗位上就要對(duì)該崗位負(fù)責(zé)，這樣該企業(yè)才能有序運(yùn)作，提高企業(yè)效益。

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二、結(jié)合教學(xué)法對(duì)教師的要求

由于在課程中要設(shè)置各式各樣的實(shí)踐情景，這便要求教師要有足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，能將企業(yè)的實(shí)際操作按1：1的比例的濃縮進(jìn)課堂。更重要的是將課本中與現(xiàn)實(shí)操作有區(qū)別的部分加以詮釋，在書本中沒涉及的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能在步入社會(huì)實(shí)習(xí)階段之前能具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力。結(jié)合教學(xué)法中要求融入了兩種教學(xué)方式，加大了教師的組織強(qiáng)度。一方面要將理論與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，靈活安排課堂，讓學(xué)生在情景中掌握要點(diǎn)，另一方面，又要確保理論知識(shí)的掌握吸收。這要求老師在課前做好課堂設(shè)計(jì)，充分預(yù)備課程內(nèi)容，還要能先進(jìn)行自我實(shí)操演練，保證學(xué)生在實(shí)例運(yùn)作中順暢無誤?？傊?，作為一名教師要從傳統(tǒng)將講授職責(zé)向組織引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。

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2.課堂教學(xué)階段⑴教師在課堂中教師首先要講解相關(guān)的理論知識(shí)，并詳細(xì)的進(jìn)行案例的介紹。在學(xué)生討論的過程中認(rèn)真傾聽并記錄學(xué)生找出的問題、解決思路以及自身無法解決的問題。期間可以針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問題及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。并在討論結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決其自己解決不了的問題。需要注意的是課堂中要注意相似聯(lián)想法與對(duì)比聯(lián)想法的結(jié)合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，拓展學(xué)生的思維。⑵學(xué)生針對(duì)案例材料進(jìn)行認(rèn)真的思考，在討論的過程中大膽的發(fā)表自己的意見，提出自己的疑問，積極的參與到案例的討論中去。要積極運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于小組討論無法解決的問題積極尋求老師的指導(dǎo)。認(rèn)真聽取教師對(duì)案例的分析與總結(jié)歸納。

3.課后思考階段⑴教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，客觀的分析案例教學(xué)的教學(xué)成果是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上對(duì)下一節(jié)課的案例進(jìn)行合理的調(diào)整。⑵學(xué)生回顧課前準(zhǔn)備階段的問題與課堂討論的結(jié)果，記錄自己在本次案例教學(xué)中所學(xué)到的觀點(diǎn)和思想。

二、如何完善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)案例教學(xué)

1.設(shè)立相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)案例的選擇與編寫工作由基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)案例的選擇原則可以看出案例的選擇是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)且工作量巨大的工作，單單依靠任課教師很難保證案例的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織專門的人員通過幫助企業(yè)開展會(huì)計(jì)工作，在實(shí)際工作中積累大量的案例資料。同時(shí)要對(duì)不同的案例進(jìn)行分類以方便案例的選擇使用，通常可以將其分為專業(yè)綜合案例、專業(yè)部分案例、相關(guān)綜合案例三大類。

2.協(xié)調(diào)處理好各方面的關(guān)系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)首先，要正確處理傳統(tǒng)理論教學(xué)法與案例教學(xué)法的關(guān)系，不并能完全否定理論教學(xué)。而是要以案例教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，通過二者的有機(jī)結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。其次，要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生代替教師發(fā)揮課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用。

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2煤炭企業(yè)的預(yù)算管理和預(yù)算控制

近年來，煤炭企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營趨于多源化多產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這無形中增大的企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的難度，抓好預(yù)算管理和預(yù)算編制是煤炭企業(yè)新時(shí)期發(fā)展的重要任務(wù)。管理過程中應(yīng)由煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)對(duì)預(yù)算報(bào)表進(jìn)行指導(dǎo)和確認(rèn)，上報(bào)管理中應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核并批準(zhǔn)，增加月考核和實(shí)績(jī)報(bào)靠預(yù)算的監(jiān)督與控制。

2.1組織控制煤炭企業(yè)應(yīng)成立相應(yīng)的預(yù)算管理機(jī)構(gòu)，并由主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，有效的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員完成財(cái)務(wù)、營銷、生產(chǎn)等資金支出任務(wù)。

2.2預(yù)算管理目標(biāo)煤炭企業(yè)的預(yù)算管理目標(biāo)應(yīng)從利潤和資金支出管理出發(fā)，企業(yè)利潤應(yīng)以月預(yù)算目標(biāo)值為參考目標(biāo)，如果預(yù)算完成率沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則應(yīng)找出達(dá)標(biāo)的具體因素，并進(jìn)行整改或調(diào)整，對(duì)完成預(yù)算目標(biāo)任務(wù)則應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3預(yù)算指標(biāo)的分解與考核煤炭企業(yè)是以生產(chǎn)和銷售為基礎(chǔ)的企業(yè)，預(yù)算指標(biāo)應(yīng)該以銷售為前提，在銷售價(jià)格的制定上除了市場(chǎng)因素外，應(yīng)由營銷部門負(fù)責(zé)，預(yù)測(cè)成本則由財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)，并結(jié)合銷售量和銷售價(jià)格制定出相應(yīng)的預(yù)算指標(biāo)，如：季度總利潤大于預(yù)算目標(biāo)則進(jìn)行考核，反之不予考核。

2.4預(yù)算模式煤炭企業(yè)的預(yù)算模式應(yīng)以全單位共同預(yù)算為基礎(chǔ)，在實(shí)行月預(yù)算分析會(huì)計(jì)辦法時(shí)，應(yīng)把全單位的支出費(fèi)用、消耗費(fèi)用、管理費(fèi)用扣出，這不僅可以發(fā)揮各職能部門預(yù)算管理的作用，同時(shí)還可以控制企業(yè)的成本支出，為企業(yè)增加利潤的同時(shí)突出了共同預(yù)算指標(biāo)的責(zé)任性和經(jīng)濟(jì)性。

3煤炭企業(yè)成本管理的基礎(chǔ)工作

3.1成本管理策略煤炭企業(yè)的成本管理策略主要從以下四個(gè)方面入手：首先加強(qiáng)完善預(yù)算管理制度，規(guī)范月度成本、支出、收入、利潤的管理，以預(yù)算為核心通過分析和控制來實(shí)現(xiàn)成本管理；其次，以成本市場(chǎng)理念為指導(dǎo)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，尤其是煤炭品種、市場(chǎng)價(jià)格、利潤、生產(chǎn)成本等，為管理者在價(jià)格、產(chǎn)量、品種上提供決策依據(jù)；再次，通過成本管理來核查企業(yè)生產(chǎn)中引發(fā)的問題，并從降低成本的角度出發(fā)進(jìn)行管理，減少企業(yè)生產(chǎn)中的成本浪費(fèi)；

3.2成本管理特點(diǎn)煤炭企業(yè)的成本管理特點(diǎn)與其他企業(yè)不同，因其以生產(chǎn)和銷售為主體，其特點(diǎn)也是以實(shí)際成本的降低為出發(fā)點(diǎn)，通過做好生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)成本核算相應(yīng)提高，對(duì)于成本管理措施要突出“新”特點(diǎn)，通過管理模式的轉(zhuǎn)變來提高企業(yè)效益，同時(shí)從“嚴(yán)”上抓生產(chǎn)量和績(jī)效。

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二、如何做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作看起來是一名會(huì)計(jì)人員、一個(gè)部門、一個(gè)基層單位的事情，實(shí)際上與整個(gè)發(fā)電公司的財(cái)務(wù)工作有著密切的關(guān)系，對(duì)公司長期、健康、穩(wěn)定發(fā)展更是有直接、間接的影響。

1.要妥善處理好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的三種重要關(guān)系

一是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與財(cái)務(wù)工作的關(guān)系。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是財(cái)務(wù)工作的最基本環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作做得好，整個(gè)財(cái)務(wù)工作就有穩(wěn)固的根基，企業(yè)的經(jīng)營管理就有可靠的保障。二是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與內(nèi)控工作的關(guān)系。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是內(nèi)控工作的重要組成部分，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與內(nèi)控工作相輔相成，互相促進(jìn)。內(nèi)控的最重要目標(biāo)之一是保證財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性，因此，做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，也是搞好內(nèi)控建設(shè)的一個(gè)重要方面。通過開展內(nèi)控，梳理了流程，完善了制度，加強(qiáng)了執(zhí)行，改善了會(huì)計(jì)外部環(huán)境，這也有利于促進(jìn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的落實(shí)。從這個(gè)角度講，應(yīng)該把會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與內(nèi)控工作結(jié)合起來，通過內(nèi)控實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的有效執(zhí)行和常態(tài)化。三是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與公司發(fā)展的關(guān)系。目前，許多公司都提出了未來一段時(shí)期的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，這些戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)不僅成為統(tǒng)馭公司未來發(fā)展的基本理念和指導(dǎo)思想，而且也對(duì)公司的各項(xiàng)管理工作提出了更高的要求。各單位只有把落實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作與促進(jìn)公司發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，切實(shí)做好會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，才能為公司內(nèi)部管理提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)信息依托，為實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展提供決策支持。

篇7

某些知識(shí)是否具體化和通俗化是相對(duì)和辯證的,并沒有一處絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。由于知識(shí)水平的不同,同樣的知識(shí),一些人認(rèn)為是很具體通俗的,而另一些人可能覺得很抽象很深?yuàn)W。但對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)接近的中專生而言,從有利于全體學(xué)生學(xué)習(xí)、較好的理解掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容角度出發(fā),教學(xué)中力求使知識(shí)具體化、通俗化是值得重視,也是很有必要的。我在教學(xué)中對(duì)一些難于理解的知識(shí)內(nèi)容,盡量把它具體化,使之通俗易懂。如:“待攤費(fèi)用”和“預(yù)提費(fèi)用”這兩個(gè)會(huì)計(jì)科目時(shí),我就給學(xué)生講了兩個(gè)事例(1)同學(xué)家里訂閱的報(bào)紙,大多在下半年或年底。而報(bào)紙將在下年度才發(fā)放,即從1月1日到12月31日通過這件事得出結(jié)論你付款在先而享受報(bào)紙?jiān)诤蟆！按龜傎M(fèi)用”就是款項(xiàng)先支付,在以后期間攤銷。(2)父母發(fā)完工資,總是拿出一部分單獨(dú)提出后以備支出。如支付一些基本支出,如:水費(fèi)、電費(fèi)等。這就是“預(yù)提費(fèi)用”預(yù)先要在以后會(huì)計(jì)期間攤銷。這種從學(xué)生熟悉的日常生活例子中,自然而然地引出會(huì)計(jì)概念,使學(xué)生感到它不是抽象和難于理解的,是可以與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起。

2、以點(diǎn)帶面,突出重點(diǎn)

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握,突出其中的部分,重點(diǎn)分析,理解深刻。便于學(xué)生掌握,從而達(dá)到事半功倍的效果。如:運(yùn)用會(huì)計(jì)等式進(jìn)行復(fù)式記賬,學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí),會(huì)計(jì)科目用哪個(gè),是在借方還是在貸方,總是混淆。我就采取針對(duì)性的講解:先講“銀行存款”這個(gè)科目,學(xué)生能理解。這時(shí)就可以把其相近的其他資產(chǎn)類科目進(jìn)行替換:“現(xiàn)金”、“應(yīng)收賬款”、“其他應(yīng)收款”、“待攤費(fèi)用”等。當(dāng)學(xué)生掌握其要領(lǐng)后,就可以把規(guī)律相同的成本、費(fèi)用類科目掌握,從而把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中所涉及到會(huì)計(jì)分錄的處理迎刃而解。這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,接受知識(shí)順理成章,水到渠成。

3、采用靈活的教學(xué)方法

針對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的不同,采用不同的教學(xué)方法。常用的有“啟發(fā)式談話法”。我把每一節(jié)課要講的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成幾個(gè)大的問題,每個(gè)大問題里含有許許多多的小問題,小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學(xué)生已有知識(shí),一步步學(xué)習(xí)新知識(shí),問題的邏輯性很強(qiáng),遵循循序漸進(jìn)的原則,大部分問題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)范圍內(nèi),學(xué)生有可能回答出來,但必須動(dòng)動(dòng)腦筋,努力思考。這樣整個(gè)課堂,氣氛非?；钴S,教師不斷地問問題,學(xué)生不停的思考?；卮饐栴}時(shí),有時(shí)學(xué)生齊回答,有時(shí)找個(gè)走神的學(xué)生回答。整個(gè)教學(xué)過程,好像是教師和學(xué)生對(duì)話,也就是人們常說的談話式教學(xué)方法。另外教師要注意總結(jié),一節(jié)課結(jié)束,總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容;每一章講完,總結(jié)本章的內(nèi)容;一本書講完,總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、體系化,很難忘記,這樣做也符合遺忘的規(guī)律。

4、運(yùn)用會(huì)計(jì)模擬提高動(dòng)手能力

在系統(tǒng)傳授基本理論知識(shí)的同時(shí)還要側(cè)重實(shí)踐課程。它集實(shí)踐性、自主性、趣味性和知識(shí)性于一體。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中不僅要加強(qiáng)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),而且更要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),注重基本技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。學(xué)生以“我是一名會(huì)計(jì)人員”的身份按照規(guī)范的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理要求進(jìn)行全面、系統(tǒng)的仿真的操作演練,在建帳、填票、制證、登帳、編制報(bào)表等操作,大大縮短了從理論到實(shí)際工作之間的距離。在“實(shí)踐”演練中應(yīng)注重規(guī)范訓(xùn)練,編號(hào)要連續(xù),簽名要齊全,摘要簡(jiǎn)明扼要,會(huì)計(jì)分錄準(zhǔn)確。賬簿的設(shè)置、登記、結(jié)算、核對(duì)要符合制度要求。按規(guī)定的方法更正錯(cuò)帳,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,會(huì)計(jì)檔案分類裝訂和保管等相關(guān)內(nèi)容,符合會(huì)計(jì)循環(huán)業(yè)務(wù)的流程。通過學(xué)習(xí)學(xué)生們的相互協(xié)作,一本本整齊規(guī)范的憑證、賬簿、報(bào)表的完成,提高了學(xué)生寫、算、報(bào)、用的能力,更為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域,得以開拓思路和眼界。有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。

5、教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)科,知識(shí)更新很快,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下,新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn),國家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為教師,即使在大學(xué)里學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè),那時(shí)所學(xué)的知識(shí),已經(jīng)落后,也需要更新,因此任何教師都必須不斷的學(xué)習(xí),別無他路。

篇8

2項(xiàng)目教學(xué)法

2.1什么是項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”;鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

3項(xiàng)目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

“授之于魚，不如授之于漁”，引入項(xiàng)目教學(xué)，可以改變以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，行動(dòng)導(dǎo)向，項(xiàng)目管理來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點(diǎn)。

3.1角色轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目教學(xué)的運(yùn)用首先需要教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變角色，傳統(tǒng)教學(xué)中教師是“講授者”，學(xué)生是“聽眾”，這樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。因此教師角色轉(zhuǎn)換有兩重含義:一是從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo);二是從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，示范、指導(dǎo)、共同學(xué)習(xí)。而學(xué)生角色由聽眾到主動(dòng)參與則需要教師的引導(dǎo)。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用首先要求教師完成角色轉(zhuǎn)變，再去引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，最終達(dá)到共同學(xué)習(xí)。

3.2設(shè)計(jì)與企業(yè)接軌的教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)在于教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)得好壞直接影響教學(xué)的結(jié)果，故而必須全盤考慮，既要滿足企業(yè)的需要，又要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)采用結(jié)構(gòu)化的方法，自上而下，逐步細(xì)化的原則;項(xiàng)目的實(shí)施，則采用自下而上，由易到難，逐步完善的原則進(jìn)行。以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用可以先從教材上改革，結(jié)合企業(yè)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)將理論教材模塊化、項(xiàng)目化。在實(shí)際教學(xué)中可以將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》知識(shí)模塊化七個(gè)部分:模塊一:期初建賬;模塊二:會(huì)計(jì)原始憑證識(shí)別與填制;模塊三，編寫會(huì)計(jì)分錄與填制記賬憑證;模塊四:登記明細(xì)賬、總賬和日記賬;模塊五:對(duì)賬、結(jié)賬和錯(cuò)賬更正;模塊六:編制財(cái)務(wù)報(bào)表，模塊七:裝訂憑證及檔案保管。模塊化分后，再將每個(gè)模塊項(xiàng)目化，步步細(xì)化，由難到易，這樣更利于教學(xué)，利于與企業(yè)接軌。

3.3項(xiàng)目教學(xué)過程

項(xiàng)目教學(xué)過程的實(shí)施是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，因此，需要教師以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求來安排項(xiàng)目教學(xué)，以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》為例，可將項(xiàng)目教學(xué)過程分為五個(gè)階段。第一階段:教師引導(dǎo)階段。教師根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)確定任務(wù)。第二階段:學(xué)生操作應(yīng)用階段。先將學(xué)生分組(每組學(xué)生以5－6人為宜)，每小組學(xué)生按照教師布置的任務(wù)，根據(jù)所學(xué)完成任務(wù)，通過動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生能力提升很關(guān)鍵。第三階段:項(xiàng)目展示階段。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目后，讓學(xué)生展示自己的成果，這既能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，又能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，還能鍛煉學(xué)生的語言組織和語言表達(dá)能力，并從中體會(huì)到成功的喜悅。第四階段:項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段。先由學(xué)生相互評(píng)價(jià)，再由老師評(píng)價(jià)總結(jié)。通過學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力;通過教師的評(píng)價(jià)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，來改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的綜合能力能夠得到提升。因此，教師評(píng)價(jià)是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程第五階段:總結(jié)歸納，強(qiáng)化理論。在教學(xué)中，教師先要將教材上枯燥的理論轉(zhuǎn)換為學(xué)生易于接受、樂于接受的實(shí)踐知識(shí)，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但任務(wù)完成后，教師必須得評(píng)價(jià)總結(jié)理論，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作去理解理論、掌握理論。

篇9

缺乏學(xué)習(xí)興趣對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程并不是本專業(yè)的主要課程，且會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及到的專業(yè)術(shù)語較多，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)難以把握，使得對(duì)課程的重視程度降低，加之大多數(shù)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并沒有在畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)的打算。這些原因使得非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在對(duì)待基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)方面，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而表現(xiàn)出慵懶散漫的態(tài)度。

(二)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維過于發(fā)散

由于不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)有不同的思維認(rèn)知特點(diǎn)，當(dāng)前高職院校的非會(huì)計(jì)專業(yè)，包括文秘類專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)等專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)生的思維方式都十分發(fā)散，即處理相同的問題可以從不同的思維角度進(jìn)行解決。而會(huì)計(jì)知識(shí)十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何的疏漏都有可能造成違法行為，在解決會(huì)計(jì)問題時(shí)，只有唯一一種必須遵守與執(zhí)行的途徑，這與非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維相沖突。

二、高職非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的策略探究

(一)將非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

高職院校在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能完全按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，必須對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理方法、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)法律法規(guī)與職業(yè)道德四大模塊。

(二)將抽象晦澀的會(huì)計(jì)術(shù)語轉(zhuǎn)化為生活化舉例

由于會(huì)計(jì)學(xué)涉及到許多專業(yè)術(shù)語，諸如會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素以及會(huì)計(jì)核算基本前提等術(shù)語，學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，如何讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語是教師需要解決的關(guān)鍵問題。教師只有細(xì)致耐心的向?qū)W生深入解讀，才能讓非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠基本理解。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將抽象晦澀的會(huì)計(jì)術(shù)語轉(zhuǎn)化為生活化舉例，從學(xué)生日常生活中的事件入手，通過生動(dòng)的案例分析，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)發(fā)生制相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將家庭水電費(fèi)繳納、公交IC卡的使用等生活事件帶入知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，以此向?qū)W生說明費(fèi)用的發(fā)生與實(shí)際支付的不同，進(jìn)而解釋權(quán)責(zé)發(fā)生制的定義。

(三)將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形教學(xué)

篇10

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但要熟悉它們的分類和用途，同時(shí)還要清楚它們的外觀和特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)的過程中，為了更好地幫助學(xué)生記憶，可以將生活中的物品引入教學(xué)活動(dòng)中，更真實(shí)更具體地幫助學(xué)生了解和掌握知識(shí)。比如，在原始憑證的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生搜集平時(shí)購物時(shí)的發(fā)票，上學(xué)時(shí)的汽車票，出遠(yuǎn)門時(shí)的火車票等等。讓學(xué)生通過觀察，直觀地了解它們，以生動(dòng)具體而形象的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)要點(diǎn)。

2.將實(shí)際的參觀穿插到課堂中

會(huì)計(jì)理論知識(shí)都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教師在對(duì)理論知識(shí)講解的同時(shí)，可以根據(jù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容有計(jì)劃地組織學(xué)生外出參觀，來幫助學(xué)生理解。比如，在講到資產(chǎn)概念時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，參觀的同時(shí)讓學(xué)生理解機(jī)器設(shè)備、廠房、材料、半成品、成品以及現(xiàn)金都是資產(chǎn)，除此之外，企業(yè)商標(biāo)同樣也是資產(chǎn)。

3.將會(huì)計(jì)工作穿插到課堂中

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生放入主動(dòng)位置。在進(jìn)行理論知識(shí)的傳授時(shí)，注重會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將會(huì)計(jì)工作的整個(gè)流程穿插到課堂教學(xué)中，不斷讓學(xué)生填寫會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿，同時(shí)還讓學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)明細(xì)等等，在訓(xùn)練的過程中，可以將真實(shí)的憑證和賬頁發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生親自動(dòng)手登記，幫助學(xué)生真實(shí)的去感受和體驗(yàn)。

4.將實(shí)踐活動(dòng)穿插到教學(xué)中

會(huì)計(jì)是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，因此，它需要長時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練來作為教學(xué)的輔助，而訓(xùn)練基地可以為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供場(chǎng)所。在學(xué)校建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，一方面，可以針對(duì)會(huì)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，另一方面，可以仿真企業(yè)實(shí)際情況，使學(xué)生產(chǎn)生置身于企業(yè)本身的感覺，身臨其境地去感受財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的效果。此外，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和提升，將理論更好地聯(lián)系實(shí)際。

篇11

案例1：2006年2月，甲房地產(chǎn)公司在開發(fā)南苑小區(qū)的過程中，因?yàn)橘Y金不足，吸收乙公司投資900萬元，丙公司投資300萬元，三方約定，房產(chǎn)建成后，乙公司可得3000m2，丙公司可得1000m2，剩余歸甲公司所有，當(dāng)年11月南苑小區(qū)開發(fā)完成。假如“首次分配”時(shí)，能夠計(jì)算出計(jì)稅成本為2800元/m2。

31號(hào)文件規(guī)定：開發(fā)企業(yè)在首次分配開發(fā)產(chǎn)品時(shí)，如該項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)算計(jì)稅成本，其應(yīng)分配給投資方開發(fā)產(chǎn)品的計(jì)稅成本與其投資額之間的差額計(jì)入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額。

筆者認(rèn)為：由于未能成立獨(dú)立法人公司，乙、丙公司不是法律意義上的股東，也不屬于代建性質(zhì)，只是定向銷售的客戶，因此，會(huì)計(jì)處理為：

1.收到乙、丙公司投入資金時(shí)

借：銀行存款1200萬

貸：其他應(yīng)付款———乙公司900萬

——丙公司300萬

2.分配開發(fā)產(chǎn)品時(shí)

借：經(jīng)營成本1120萬[（1000+3000）×2800=1120萬]

貸：開發(fā)產(chǎn)品1120萬

同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)收入：

借：其他應(yīng)付款———乙公司900萬

——丙公司300萬

貸：經(jīng)營收入1200萬

3.計(jì)提營業(yè)稅

借：營業(yè)稅金及附加66.6萬

貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營業(yè)稅66.6萬

1200－1120－66.6=13.4萬元應(yīng)計(jì)入甲公司當(dāng)期應(yīng)納稅所得額。

續(xù)案例1：假如分房時(shí)無法計(jì)算計(jì)稅成本，則將投資方的投資額視同預(yù)售收入進(jìn)行相關(guān)的稅務(wù)處理，即：1200萬×15%（假如項(xiàng)目所在地計(jì)稅毛利率為15%）×33%=59.4萬元

1.收到乙、丙公司投入資金時(shí)

借：其他應(yīng)付款1200萬

貸：預(yù)收賬款1200萬

2.根據(jù)稅法規(guī)定，商品房預(yù)售時(shí)需交納營業(yè)稅

借：待攤費(fèi)用———預(yù)交營業(yè)稅金及附加66.6萬

貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營業(yè)稅66.6萬

3.待計(jì)算出計(jì)稅成本,結(jié)轉(zhuǎn)收入、成本時(shí)

借：營業(yè)稅金及附加66.6萬

貸：待攤費(fèi)用———預(yù)交營業(yè)稅金及附加66.6萬

借：遞延稅款59.4萬

貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交所得稅59.4萬

二、以分配利潤為目的的合作

案例2：甲、乙公司均屬房地產(chǎn)開發(fā)公司，以甲公司名義通過拍賣方式取得一塊土地，并以甲公司為主體聯(lián)合乙公司共同開發(fā)，雙方約定不成立獨(dú)立法人公司，共同投資，利潤共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，甲公司股份比例占60%，乙公司股份比例占40%。

31號(hào)文件規(guī)定：開發(fā)企業(yè)應(yīng)將該項(xiàng)目形成的營業(yè)利潤額并入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額統(tǒng)一申報(bào)繳納企業(yè)所得稅，不得在稅前分配該項(xiàng)目的利潤，同時(shí)不能因接受投資方投資額而在成本中攤銷或在稅前扣除相關(guān)的利息支出。

筆者認(rèn)為：應(yīng)成立非獨(dú)立法人的項(xiàng)目公司（項(xiàng)目部），甲、乙雙方按股份比例派員參與管理，以甲公司名義開設(shè)銀行專戶，在會(huì)計(jì)核算上作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，采取獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，獨(dú)立納稅，利潤分成。會(huì)計(jì)處理為：

1.項(xiàng)目部接受投資方按股份比例投入土地款及前期費(fèi)用時(shí)

借：銀行存款———專戶

貸：其他應(yīng)付款———甲公司

——乙公司

同時(shí)，甲公司在投入資金時(shí)

借：應(yīng)收賬款———項(xiàng)目部

貸：銀行存款———一般結(jié)算戶

2.在領(lǐng)取“四證”后，以甲公司名義用土地使用權(quán)作抵押物取得銀行借款時(shí)

借：銀行存款

貸：短期借款

3.支付土地價(jià)款或工程款時(shí)

借：開發(fā)成本

貸：銀行存款———專戶

4.開發(fā)產(chǎn)品預(yù)售時(shí)

借：銀行存款———專戶

貸：預(yù)收賬款

5.預(yù)繳稅款時(shí)以甲公司名義申報(bào)

按月計(jì)提預(yù)交營業(yè)稅時(shí)

借：待攤費(fèi)用———預(yù)交營業(yè)稅金及附加

貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營業(yè)稅

按季計(jì)提預(yù)交所得稅時(shí)

借：遞延稅款

貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交所得稅

月末，項(xiàng)目部單獨(dú)編制有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表，但由于該項(xiàng)目從拍賣土地、立項(xiàng)、領(lǐng)取預(yù)售證等都是以甲公司名義辦理，對(duì)外仍屬于甲公司開發(fā)的項(xiàng)目之一，因此必須將項(xiàng)目部的財(cái)務(wù)報(bào)表與甲公司的財(cái)務(wù)報(bào)表合并。將兩張報(bào)表相同的會(huì)計(jì)項(xiàng)目金額相加，把甲公司的“應(yīng)收賬款———項(xiàng)目部”與項(xiàng)目部的“其他應(yīng)付款———甲公司”抵消。

6.結(jié)轉(zhuǎn)收入、成本并形成項(xiàng)目利潤，交納所得稅后，對(duì)投資方分配利潤時(shí)