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篇1

高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育隊(duì)伍的核心、骨干力量，其工作具有壓力大、事務(wù)繁瑣、程序復(fù)雜等特點(diǎn)。這就要求輔導(dǎo)員要以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待自己的工作，要在職業(yè)生涯中逐步完成對自身職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變和認(rèn)同。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)以理想信念不斷完善輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)。

一、學(xué)生教育――從管理者到服務(wù)者

當(dāng)前，生硬、機(jī)械的管理者身份已經(jīng)不再適合高等學(xué)校學(xué)生教育工作的實(shí)際，同時(shí)也不容易被學(xué)生理解和接受。因而高校輔導(dǎo)員以提高針對性和實(shí)效性為抓手，努力完成從管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。

（一）學(xué)業(yè)成績方面

一般情況下，從大二下學(xué)期開始，尤其在專業(yè)課程陸續(xù)開設(shè)之后，本科學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、方法和習(xí)慣上存在差異性，因而在工作中要突出重點(diǎn)班級和重點(diǎn)人群，因班而異、因人而異地通過重開自習(xí)、學(xué)習(xí)小組幫扶、學(xué)情自我分析等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)服務(wù)的精細(xì)化。只有以服務(wù)者的姿態(tài)低調(diào)介入學(xué)生的學(xué)業(yè)成績管理，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，才能保證無一人因?qū)W業(yè)問題出現(xiàn)學(xué)籍異動(dòng)，不及格率和學(xué)業(yè)預(yù)警率保持在較低水平，英語四、六級、計(jì)算機(jī)省二級、國家二級等等級考試通過率高。

（二）日常生活方面

作為學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人，輔導(dǎo)員的角色轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在對家長身份的認(rèn)同上。在生活中輔導(dǎo)員要努力像家長一樣，從細(xì)微處關(guān)心、照料學(xué)生。針對學(xué)生在生活中遇到的問題和細(xì)微心態(tài)變化，輔導(dǎo)員必須做到“四個(gè)及時(shí)”：及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)到場、及時(shí)干預(yù)、及時(shí)解決。通過談心、短信、微信、QQ等手段，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在生活中遇到的問題，珍惜學(xué)生每一次開口傾訴心聲，珍惜每一份信任，疏導(dǎo)學(xué)生心理產(chǎn)生的細(xì)微變化。

對輔導(dǎo)員來說，手機(jī)24小時(shí)不能關(guān)機(jī)是基本要求，處理突發(fā)事件是常態(tài)。正是每一次的陪伴與照料，鑄成了高校輔導(dǎo)員的果敢與擔(dān)當(dāng)，正是每一次的撫慰與關(guān)心，增進(jìn)了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間家人般的情感。

（三）課外活動(dòng)方面

在指導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)方面，輔導(dǎo)員服務(wù)意識(shí)的最好體現(xiàn)就是參與度；是以朋友身份融入活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；是尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神；是通過一次次討論、演練、修改后取得成功后的成就感。

通過以朋友的身份參與到課外活動(dòng)和學(xué)課競賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間距離的同時(shí)，也使得指導(dǎo)效果更加具有針對性和實(shí)效性。最大限度地提升團(tuán)隊(duì)成員的組織協(xié)調(diào)、人際交往、語言表達(dá)、邏輯思維等方面的能力，充分發(fā)揮了細(xì)想政治教育工作的育人功能。

二、課堂教學(xué)與學(xué)術(shù)科研――從授業(yè)者到傳道者

在目前各高校的教學(xué)體系中，輔導(dǎo)員及其講授課程的地位并沒有受到足夠的重視。一般情況下。輔導(dǎo)員會(huì)擔(dān)任《形勢與政策》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程的教學(xué)工作。雖然不是主干課，核心課，但是輔導(dǎo)員在課堂教學(xué)中必須努力讓自己從知識(shí)、技巧的講述者向思維模式、思想意識(shí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從授業(yè)者向傳道者的蛻變。

在教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員要從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段完善課程考核考評方法三個(gè)方面下功夫，有意識(shí)地以時(shí)事熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；通過人文社會(huì)學(xué)科思維方法的傳授，改善理工科學(xué)生的思維缺陷；在每個(gè)專題的教學(xué)中都額外開設(shè)諸如“中國電影與社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“恐怖襲擊的應(yīng)對和防范”、“大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)一般流程和常見誤區(qū)”等一系列知識(shí)拓展版塊，開拓思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)的全新途徑。

在學(xué)術(shù)科研方面，輔導(dǎo)員要積極主動(dòng)地撰寫論文、參與科研項(xiàng)目。學(xué)術(shù)科研成果力求站在理論高度重新審視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉升華，為后續(xù)工作的開展提供了強(qiáng)有力的支撐。

三、 資助工作――從執(zhí)行者到施助者

資助工作是高校學(xué)生工作的重中之重，從獎(jiǎng)助學(xué)金的評定到審核再到發(fā)放，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須要求精準(zhǔn)，這種精準(zhǔn)不僅是技術(shù)層面的，同時(shí)也是精神層面的，輔導(dǎo)員只有實(shí)現(xiàn)從執(zhí)行者到施助者身份的轉(zhuǎn)變和認(rèn)同，才能真正做到資助工作的三個(gè)精準(zhǔn)。

（一） 精準(zhǔn)識(shí)別

1、民主評議小組職責(zé)延伸。在困難認(rèn)定之前對小組成員進(jìn)行培訓(xùn)和教育，要求他們在日常生活中牢記自己的職責(zé)，對參加困難認(rèn)定同學(xué)的家庭情況以及在校期間的消費(fèi)情況做到心中有數(shù)。

2、推行基于“家庭經(jīng)濟(jì)情況+在校消費(fèi)情況”的困難生認(rèn)定方法。制定困難認(rèn)定后的跟蹤考察制度，通過假期家訪、調(diào)查問卷等形式對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特別是受資助學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)情況進(jìn)行考察，確保困難學(xué)生甄別工作的準(zhǔn)確性。

（二）精準(zhǔn)獎(jiǎng)助

1、在獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放過程中要采取問卷調(diào)查、座談會(huì)等形式了解是否存在違規(guī)違紀(jì)情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，絕不姑息，嚴(yán)肅處理。

3、深入開展資助育人工作，培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識(shí)和誠信觀念，推動(dòng)資助工作由“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)變。

（三）關(guān)于精準(zhǔn)管理

1、資助檔案以學(xué)年為單位，下分“民主評議原始材料”、“公示材料”、“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表”、“國家助學(xué)金申請表”等類，方便檔案的查找和整理。

2、定期對檔案進(jìn)行審查和整理，學(xué)年內(nèi)每一環(huán)節(jié)工作完成后及時(shí)對相關(guān)材料進(jìn)行歸檔，學(xué)年資助工作完成后，對各類材料進(jìn)行審核整理。確保重要原始材料，無遺失，無差錯(cuò)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]鄭永廷，曾萍.當(dāng)代大學(xué)生的成長需要與高校思想政治教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn).[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（12）.

篇2

1.完成貧困庫的建立工作

貧困庫的建立關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益，這是黨和國家對于所有貧困同學(xué)的一項(xiàng)扶持政策，體現(xiàn)了黨和國家對于教育事業(yè)的關(guān)心，真正做到不能讓每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Ф喜黄饘W(xué)。入選貧困庫則是貧困同學(xué)能否享受國家扶貧政策的第一步，而能否入選貧困庫則是關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的敏感話題。因此，各班以輔導(dǎo)員為組長，組織本班評審小組進(jìn)行公平、公正、公開的評選，在選取完成后在班級QQ群、系部進(jìn)行了公示。

2.完成了國慶節(jié)期間的安全教育工作，全體同學(xué)安全度過了國慶長假

國慶長假之前，我系召開了專題班會(huì)，對全班同學(xué)進(jìn)行假期安全宣講，同時(shí)明確長假期間需要回家的同學(xué)的去向、聯(lián)系方式、父母聯(lián)系方式等，并且對假期結(jié)束返校時(shí)間進(jìn)行了通知，確保假期同學(xué)安全和假期結(jié)束后所有同學(xué)都安全返校。

3.完善班級學(xué)生檔案管理

    學(xué)生檔案，是學(xué)生的重要信息。在招就處的通知下，組織各班輔導(dǎo)員領(lǐng)取學(xué)生檔案，并及時(shí)將學(xué)生錄取通知書、入學(xué)登記表等及時(shí)、規(guī)范地裝檔。

4. 召開了文明在行動(dòng)、滿意在貴州，人文素養(yǎng)培育，崇尚科學(xué)、掃黑除惡，安全校園、杜絕隱患教育的主題班會(huì)

以主題班會(huì)和黑板報(bào)等形式為主體，展了“文明在行動(dòng)、滿意在貴州”的宣傳教育，讓各位同學(xué)主動(dòng)作為，努力建設(shè)更美好的貴州，為向全國乃至全世界推行貴州貢獻(xiàn)自己的力量。就“人文素養(yǎng)‘八個(gè)一’”活動(dòng)進(jìn)行了宣傳教育以及動(dòng)員，做了鼓勵(lì)全班同學(xué)參加普通話過級考試的宣傳動(dòng)員，要求大家同學(xué)形成人人都說普通話的良好氛圍，同時(shí)在日常交流中認(rèn)真書寫漢字，規(guī)范使用漢字，做到講普通話、寫規(guī)范字，說文明語。第三，就崇尚科學(xué)、掃黑除惡向同學(xué)們做了宣傳，鼓勵(lì)同學(xué)們要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，對黑惡勢力、危險(xiǎn)因素等情況，不回避、不包庇、不忽略、不隱藏，主動(dòng)向?qū)W院老師匯報(bào)。最后再次強(qiáng)調(diào)了校園安全問題，提出了車輛安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全，教育同學(xué)們遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，外出不乘坐黑車，過馬路走人行道，禁止夜不歸宿，防止銀行卡密碼泄露及財(cái)物被盜等。同時(shí)要求同學(xué)們提升自己的公民道德素質(zhì)，自覺做好校園、教室、寢室、公共環(huán)境的保潔，不帶零食進(jìn)入寢室、教室，不浪費(fèi)糧食，不破壞公共財(cái)物。

5.完成了轉(zhuǎn)定向臨床班的事宜

本學(xué)期由于定向班只報(bào)道了36位同學(xué)，離預(yù)計(jì)招生50人還差14個(gè)名額。為培養(yǎng)學(xué)生扎根基層、服務(wù)基層的意識(shí)，采取系內(nèi)調(diào)配的方法，遵循生源地優(yōu)先、高考錄取優(yōu)先的原則進(jìn)行補(bǔ)充，截至目前為止，已經(jīng)完成相關(guān)工作。

6.完成學(xué)院學(xué)生榮譽(yù)稱號及學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、省級學(xué)生榮譽(yù)稱號、國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評定

篇3

對于點(diǎn)課的把控我們主要從三個(gè)方面入手，首先基于小W生集中注意力時(shí)間有限的事實(shí)，將點(diǎn)課的時(shí)間設(shè)定到三分鐘內(nèi)；其次，每節(jié)點(diǎn)課的目的性明確，每節(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)教材課程可以生成若干節(jié)點(diǎn)課；最后點(diǎn)課的內(nèi)容沒有局限（形式可以是視頻授課、ppt講解、白板講解、動(dòng)畫媒介講解等等），但必須言簡意賅同時(shí)可以服務(wù)于課堂。

在經(jīng)過這樣的設(shè)定與限制后，我們嘗試了一下，教師將點(diǎn)課錄制完畢，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，并通過樂學(xué)平臺(tái)將地址廣播下發(fā)給學(xué)生家長，學(xué)生可以在課前完成對點(diǎn)課的觀看，這樣的預(yù)習(xí)效果明顯的提高了，學(xué)生在課上對老師的課堂設(shè)定也能夠更好的理解；教師在課堂上可是利用點(diǎn)課將知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)擊破，豐富了授課方式的同時(shí)有時(shí)間去個(gè)性化的輔導(dǎo)，讓課堂高效化；在課后，學(xué)生的個(gè)體存在差異，同時(shí)學(xué)生對知識(shí)的遺忘性也是存在的，課后的二次觀看點(diǎn)課使得學(xué)生和家長對于教師的思路課程的脈絡(luò)有了更好的把控，家長的輔導(dǎo)能夠按照老師的思路去把握，家校對于知識(shí)的理解相對統(tǒng)一，學(xué)生對于知識(shí)的理解與掌握更為容易。

篇4

關(guān)鍵詞 ：服裝專業(yè) 兩課評比 示范課 教學(xué)設(shè)計(jì)

“兩課”評比是江蘇省職業(yè)學(xué)校普遍開展的一項(xiàng)常規(guī)性評比活動(dòng)，旨在引導(dǎo)教師提升職業(yè)道德、教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，總結(jié)體現(xiàn)課程改革精神的教學(xué)模式，樹立教學(xué)改革與創(chuàng)新的典型，打造職業(yè)教育品牌教師。所謂“兩課”，即示范課和研究課，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課比賽、現(xiàn)場答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。筆者有幸參加了2013年江蘇省專業(yè)技能“兩課”評比，現(xiàn)將示范課的教學(xué)設(shè)計(jì)精要與大家共享。

一、教學(xué)內(nèi)容的選定要“精致”

教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用，服務(wù)于教學(xué)目的的素材及信息，包括知識(shí)和技能、學(xué)生的思想和觀點(diǎn)、習(xí)慣和行為等。根據(jù)比賽要求，4～8節(jié)課為一個(gè)項(xiàng)目，選擇參賽項(xiàng)目時(shí)要緊扣專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、容易完成的項(xiàng)目，內(nèi)容要精致，不要貪大求全。例如，筆者選定的“裥裙樣板制作”的精致點(diǎn)在于裥的大小、多少、分割位置高低等全由學(xué)生自己確定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長，不斷提升綜合能力，增強(qiáng)自信。

二、教學(xué)目標(biāo)定位要“精準(zhǔn)”

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。服裝專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)服裝領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才。教學(xué)目標(biāo)定位要“精準(zhǔn)”，在設(shè)計(jì)“裥裙樣板制作”教學(xué)任務(wù)時(shí)，筆者運(yùn)用企業(yè)實(shí)際訂單款式導(dǎo)入新課，以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過讀、說、做、比、秀等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生分析款式與實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)校企無縫對接。

三、教學(xué)實(shí)踐過程要“精彩”

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中，教師要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地開展認(rèn)識(shí)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地掌握專業(yè)知識(shí)和基本技能。課堂教學(xué)一定要精彩。筆者在“裥裙樣板制作”中設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

任務(wù)一：讀一讀。通過識(shí)讀企業(yè)女裙工藝單，讓學(xué)生了解工藝單里有哪些內(nèi)容，特別是有哪些注意事項(xiàng)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考自己的變款裙要注意哪些問題？讓學(xué)生感受工作情境，從而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

任務(wù)二：說一說。各小組派代表說一說想做的款式，重點(diǎn)闡述裙子的哪些部位發(fā)生了變化，哪些部位可以在基本型上采用紙型剪開法進(jìn)行結(jié)構(gòu)變化，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行變化，通過預(yù)習(xí)和自主探究后，還有哪些問題需要老師和同學(xué)們幫助解決。通過款式分析使學(xué)生明確要做什么，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)及語言表達(dá)能力。

任務(wù)三：做一做。運(yùn)用企業(yè)實(shí)際案例，示范操作，并且將樣板和重要步驟一起作為板書貼在黑板上，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和精益求精的工作態(tài)度。學(xué)生通過視頻預(yù)習(xí)和現(xiàn)場示范，再集中小組的集體智慧與力量，便能輕松掌握重點(diǎn)，并且能舉一反三，完成樣板制作。

任務(wù)四：比一比。在造型修正環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對造型與款式進(jìn)行對比，讓學(xué)生自我檢測，尋找造型與樣板之間的共性與差異，學(xué)會(huì)控制裥量的加放。造型時(shí)，還要提醒學(xué)生對準(zhǔn)眼刀標(biāo)記，確保造型與款式一致，從而化解難點(diǎn)，得到準(zhǔn)確的樣板，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信。

任務(wù)五：秀一秀。在展示評價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組派2～3人上臺(tái)展示造型和樣板，并分析自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，用樣板演示結(jié)構(gòu)變化的過程，展示成功之處，也可以提出還沒有解決的問題。教師適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，幫助學(xué)生表達(dá)清楚、演示到位。最后對比企業(yè)版，細(xì)化提升。

四、教學(xué)反思要“精煉”

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，這是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，反思要精確。

1.思特色

要將項(xiàng)目的主要特色描述出來，充分體現(xiàn)“三以一化”教學(xué)理念。

2.思改進(jìn)

無論哪堂課、哪個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，總有可以進(jìn)一步提高的地方，要針對實(shí)際情況總結(jié)反思，要真實(shí)客觀。

篇5

個(gè)別輔導(dǎo)是歷史教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，也是貫徹因材施教原則、實(shí)施素質(zhì)教育和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法。寬城縣縣域小，人口少，基礎(chǔ)教育相對薄弱，高中優(yōu)質(zhì)生源不足，優(yōu)生流失嚴(yán)重，學(xué)生文化素質(zhì)普遍低。許多學(xué)生學(xué)不了理科無奈才學(xué)文科，導(dǎo)致差生紛紛涌入文科班，學(xué)生成績參差不齊，自主學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)和升學(xué)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，不同程度地存在厭學(xué)和棄學(xué)問題。破解這些難題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，應(yīng)從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，以教育教學(xué)問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)因材施教為原則，學(xué)生為主體，以巧用個(gè)別輔導(dǎo)為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，緊緊抓住學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，解學(xué)生之所難，逐步探索出適合學(xué)生、教師和歷史學(xué)科的因材施教的各種策略，筆者以個(gè)別輔導(dǎo)為例探究，巧用個(gè)別輔導(dǎo)，妙行因材施教歷史教學(xué)策略。

一、針對性策略

巧用個(gè)別輔導(dǎo)，妙行因材施教的前提是教師要全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，心里要時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生。為此，做到“腦勤、心勤、眼勤、嘴勤、腿勤”，經(jīng)常深入班級，深入宿舍，深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)之中，與學(xué)生交流談心，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理和性格等方面存在的問題和訴求，學(xué)生有什么苦衷，有哪些疑惑，有何種期盼，何時(shí)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)什么，怎樣輔導(dǎo)，都要做到心中有數(shù)。我堅(jiān)持在學(xué)生最困惑、最需要、最愿意接受的時(shí)候，把握最佳契機(jī)，有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、生活或?yàn)槿颂幨赖确矫孢M(jìn)行疏導(dǎo)教育，切實(shí)做到因人而異，分層指導(dǎo)，有的放矢，對癥下藥，努力貼近學(xué)生，滿足學(xué)生需要，著力解決學(xué)生的各種實(shí)際問題。

二、激勵(lì)性策略

做好個(gè)別輔導(dǎo)，落實(shí)因材施教，老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善待每一位學(xué)生，要把一碗水端平，千萬不要溺愛優(yōu)生，忽視中等生，更不能冷待學(xué)困生。任何一個(gè)學(xué)生都至少曾經(jīng)有過自己的夢想，追求上進(jìn)的心理，正如美國心理學(xué)家威廉姆?杰爾士所說的“人生最深切的要求就是渴望別人的欣賞”。老師對學(xué)生真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給他們的一種成功感，使學(xué)生得到一股求知向上的動(dòng)力，所以老師要期待、激勵(lì)和欣賞學(xué)生成功，在學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)各個(gè)方面多給學(xué)生搭建舞臺(tái)，多給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，多捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)誠懇地鼓勵(lì)，你真努力，天道酬勤，一分耕耘一分收獲呀！當(dāng)學(xué)生破解難題取得優(yōu)異成績時(shí)，我就會(huì)興奮地說，你真聰明，真是沒有比人更高的峰，沒有比腳更長的路呀！縱有千難萬難也難不住我聰明好學(xué)的學(xué)生呀！當(dāng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同成長時(shí)，我就會(huì)開心地說，三個(gè)臭皮匠，能頂一個(gè)諸葛亮，眾人拾柴火焰高呀！有時(shí)還讓學(xué)生合唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》！當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重、包容、感恩和幫助別人時(shí)，我就會(huì)說你們真懂事，小成靠智，大成靠德，德行天下，前途無量呀！這樣，學(xué)生既開心又輕松，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了其學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮非智力因素對學(xué)習(xí)的助推作用。

三、啟發(fā)性策略

在教學(xué)和輔導(dǎo)時(shí)，既要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，做好引導(dǎo)點(diǎn)播，又要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，著力啟發(fā)學(xué)生思維，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，最終讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)。第一，巧妙創(chuàng)設(shè)問題，激疑釋疑。給學(xué)生提出一定的迫切需要解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如，有關(guān)武則天，我設(shè)計(jì)了這道選擇題：“武則天之所以受到肯定，主要原因是：A.善于用人B.賞罰分明C.發(fā)展經(jīng)濟(jì)D.唯一女皇”。學(xué)生聽后十分活躍，互相爭論，積極搶答，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性。第二，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，我堅(jiān)持有計(jì)劃地把預(yù)習(xí)、聽課、讀書、記憶、整合和闡釋歷史知識(shí)的思維方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自覺尊重歷史發(fā)展規(guī)律，教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，做到舉一反三，觸類旁通，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，變教為導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

四、靈活性策略

教育家孔子“深其深，\其淺，益其益，尊其尊”的教育教學(xué)理念，我堅(jiān)持從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)后、練后和考后的因材分層輔導(dǎo)，做到輔導(dǎo)時(shí)間地點(diǎn)不限，輔導(dǎo)對象自主結(jié)伴，輔導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生自定自選，輔導(dǎo)方式靈活應(yīng)變，利用可以利用的時(shí)間，隨時(shí)隨地輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，還通過與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流，為學(xué)生提供了充足的交流時(shí)間，搭建廣闊的交流平臺(tái)，既保證面向全體學(xué)生，又兼顧了個(gè)體智能差異，較好地解決了優(yōu)生吃不飽和差生消化不了的問題，化解了學(xué)生心理問題，贏得了學(xué)生的衷心愛戴。承德市文科狀元方某，頑皮地向我提出：“楊老師，您周日早晨能給我輔導(dǎo)嗎？”我當(dāng)即欣然允諾。她在接受《熱河晚報(bào)》記者采訪時(shí)說：“楊老師最愛學(xué)生，最會(huì)給學(xué)生輔導(dǎo)，不肯讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，所以我最愛學(xué)習(xí)歷史，我歷史學(xué)科的成績最好?！彼龤v史科成績高出全國平均分40分，總分取得了583分的優(yōu)異成績，高出北京大學(xué)最低控制線33分。實(shí)踐證明，因材施教，靈活輔導(dǎo)，提優(yōu)補(bǔ)差，就是效率，就出成績。

篇6

0引言

肺炎疫情給高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校與用人單位對接需求的橋梁。如何在肺炎疫情防控常態(tài)化下，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，是高校面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。一年多來，各高校就業(yè)主管部門、二級學(xué)院及輔導(dǎo)員隊(duì)伍，認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、政府及教育部門關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作系列會(huì)議精神，積極探索疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方法，大膽創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，順利完成了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)，摸索出一系列工作方法。筆者結(jié)合工作實(shí)際，就肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的困難進(jìn)行了梳理，對高校就業(yè)主管部門、二級學(xué)院及輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何開展工作進(jìn)行了針對性探索，并提出了建設(shè)性意見。

1相關(guān)研究情況

肺炎疫情的背景下，高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作如何開展，成了一個(gè)高校面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)，受到了政府、高校及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。劉曉杰（2020）在《肺炎疫情下大學(xué)生就業(yè)工作路徑探析》中，對肺炎疫情下開展大學(xué)生就業(yè)工作的背景、就業(yè)形勢及如何開展大學(xué)生就業(yè)工作提出了詳細(xì)見解。趙天明、黃月明（2020）在《肺炎疫情背景下大學(xué)生就業(yè)工作的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》中對大學(xué)生就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及機(jī)遇做了分析，并就如何做好大學(xué)生就業(yè)工作提出了建議。陳悅（2020）在《疫情期間大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化研究》中對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)化策略進(jìn)行了研究。崔娜（2020）在《肺炎疫情影響下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中思想教育問題及對策研究》中，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，如何結(jié)合疫情防控形勢，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育進(jìn)行了探討。陳羨、丁閩江（2020）在《肺炎疫情背景下輔導(dǎo)員“54321”工作模式》中就輔導(dǎo)員如何對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)升學(xué)幫扶提出了對策思考。付志平（2020）在《抗疫背景下地方政府促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)策略研究》中就如何發(fā)揮地方政府主體作用，建立多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制提出了工作策略?？偨Y(jié)以上研究結(jié)果，以上筆者對2020年肺炎疫情突發(fā)背景下大學(xué)生就業(yè)存在的困難及問題進(jìn)行了研究，并就如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，如何對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，從宏觀角度給學(xué)校、政府提出了應(yīng)急建議，但之至目前，肺炎疫情仍在持續(xù)反復(fù)，疫情防控常態(tài)化將持續(xù)下去，高校就業(yè)主管部門、二級學(xué)院及輔導(dǎo)員等一線工作者如何在2021年乃至以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中貫徹執(zhí)行，還需要全面總結(jié)去年的經(jīng)驗(yàn)及做法，探索有針對性、持續(xù)性和長效性的途徑措施。

2肺炎疫情防控背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作遇到的困難和挑戰(zhàn)

2．1大學(xué)生就業(yè)招聘形式發(fā)生了巨大改變

由于受肺炎疫情防控影響，學(xué)生和用人單位的出行都受到了影響，原先的大型招聘會(huì)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)招聘，很多學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇就業(yè)單位。雖然2020年春季網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)搞的轟轟烈烈，也卓有成效，彌補(bǔ)了當(dāng)時(shí)線下招聘的缺失。但網(wǎng)絡(luò)招聘要作為一種長期有效的形式存在下去，學(xué)生和用人單位都需要一個(gè)接受、適應(yīng)過程。網(wǎng)絡(luò)招聘和傳統(tǒng)的校園宣講、現(xiàn)場招聘有很大差距。一方面，很多學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)招聘，無法實(shí)地接觸、考察用人單位及辦公場所，真正到了簽約環(huán)節(jié)，學(xué)生就猶豫不決，影響了簽約率；另一方面，用人單位對應(yīng)聘學(xué)生的了解也只能通過電子簡歷和網(wǎng)上交流的方式實(shí)現(xiàn)，也存在深入了解不夠的弊端。因此，目前的網(wǎng)絡(luò)招聘只是一個(gè)應(yīng)急之舉，還有許多需要改進(jìn)的方面。

2．2大學(xué)生就業(yè)區(qū)域受到了影響

筆者通過調(diào)查了解到，受肺炎疫情影響，很多畢業(yè)生選擇就業(yè)單位變?yōu)榫徒⒕偷卦瓌t，不愿去離家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)的地方。原先想去省會(huì)城市、沿海城市、大城市的熱情也有所減弱。在目前疫情仍處于反復(fù)的情況下，大學(xué)生外出求職意愿仍會(huì)減少，很多學(xué)生不愿貿(mào)然遠(yuǎn)行，這很大程度上影響了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)選擇，將對今年的就業(yè)產(chǎn)生很大影響。

2．3大學(xué)生就業(yè)觀念趨于保守

受肺炎疫情影響，大部分行業(yè)受到?jīng)_擊，特別是第三產(chǎn)業(yè)受影響較大，只有公務(wù)員、事業(yè)單位、學(xué)校等受影響較小。這很大程度上改變了學(xué)生及家長的就業(yè)觀念，堅(jiān)定了許多學(xué)生考研、考公務(wù)員事業(yè)編的決心。前幾年國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略，通過學(xué)校、社會(huì)的持續(xù)教育，大學(xué)生剛剛樹立起來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，受到了動(dòng)搖，影響了學(xué)生的就業(yè)觀念。

2．4大學(xué)生出國讀研深造受到?jīng)_擊

受肺炎疫情及國際形勢影響，原先有出國深造計(jì)劃的，出國行程和辦理手續(xù)受阻；原先在國外就讀的，有回國內(nèi)繼續(xù)上網(wǎng)課的，上課效果肯定受到影響；也有仍滯留國外的，學(xué)生及家人都相互牽掛。這些都對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了很大影響，造成有出國意愿的，暫時(shí)放棄了出國打算，短期內(nèi)很難再現(xiàn)火熱的出國讀研潮局面。

3肺炎疫情背景下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作主要做法

3．1學(xué)校就業(yè)主管部門充分發(fā)揮指揮導(dǎo)向、服務(wù)功能

肺炎疫情發(fā)生后，我校就業(yè)主管部門積極做出反應(yīng)，發(fā)出了《致2020屆畢業(yè)生的一封信》，開展了系列線上就業(yè)服務(wù)。在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)專區(qū)，學(xué)院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專號；積極引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)培訓(xùn)資源，開展了空中就業(yè)大講堂活動(dòng)，涉及求職面試、考研復(fù)試、公務(wù)員考試等方面的內(nèi)容；升級學(xué)校、學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站，豐富了服務(wù)功能和就業(yè)信息容量；成功舉辦了2020年春季畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，為用人單位和畢業(yè)生搭建了方便、快捷、高效的交流平臺(tái)；在疫情防控形勢趨于緩和的6－7月份，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門帶領(lǐng)二級學(xué)院輔導(dǎo)員，奔赴省內(nèi)畢業(yè)生生源集中地，召集畢業(yè)生開展座談會(huì)，了解畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)及就業(yè)情況，幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，將學(xué)校的服務(wù)與關(guān)愛傳遞到畢業(yè)生心里，拉近了畢業(yè)生與學(xué)校之間的情感距離，起到了很好的效果。

3．2二級學(xué)院積極推薦畢業(yè)生多渠道就業(yè)

針對肺炎疫情的影響，各二級學(xué)院都成立了畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，動(dòng)員全院教師共同參與，積極利用各方面資源，為畢業(yè)生落實(shí)工作出謀獻(xiàn)策，挖掘就業(yè)信息，形成了全員關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)的良好氛圍；特別是充分利用實(shí)習(xí)單位及優(yōu)秀校友、企業(yè)家等資源，面向?qū)W生開展“云宣講”，指導(dǎo)學(xué)生突破就業(yè)困境；針對畢業(yè)生建立“一生一策”檔案，開展個(gè)性化指導(dǎo)，優(yōu)化咨詢服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)幫扶工作精準(zhǔn)度，想方設(shè)法為畢業(yè)生提供切實(shí)有效的就業(yè)信息。

3．3輔導(dǎo)員充分發(fā)揮排頭兵作用，持續(xù)關(guān)注并幫助學(xué)生就業(yè)

指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是輔導(dǎo)員的主要職責(zé)。學(xué)校全體輔導(dǎo)員充分發(fā)揮排頭兵作用，全年奮斗在畢業(yè)生就業(yè)工作一線。輔導(dǎo)員建立工作臺(tái)賬，與每一名畢業(yè)生逐一聯(lián)系，向他們詳細(xì)講解黨和政府扶持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，從實(shí)際出發(fā)，積極主動(dòng)就業(yè)；特別是認(rèn)真做好畢業(yè)生離校后就業(yè)狀況的反饋與統(tǒng)計(jì)工作，持續(xù)關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員從2020年9月初至12月底對畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)，通過各種渠道聯(lián)系到每一名畢業(yè)生，做好統(tǒng)計(jì)、反饋工作，為下一年度就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步做好畢業(yè)生工作打好了基礎(chǔ)。

3．4學(xué)生黨員干部充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)信息員隊(duì)伍

學(xué)校各二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)班級，挑選出責(zé)任心強(qiáng)、工作能力出色的畢業(yè)生黨員干部，組建了畢業(yè)生就業(yè)信息員隊(duì)伍，及時(shí)上傳下達(dá)學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員搜集的就業(yè)信息，并反饋學(xué)生就業(yè)情況，形成了另一個(gè)能夠迅速傳播就業(yè)信息的交叉網(wǎng)絡(luò)，為做好畢業(yè)生就業(yè)工作提供了有力保障。

4肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的幾點(diǎn)建議

4．1做好肺炎疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)工作心理準(zhǔn)備

根據(jù)目前狀況，肺炎疫情仍在反復(fù)，何時(shí)能徹底有效控制是個(gè)未知數(shù)，我國經(jīng)濟(jì)形勢也需要較長時(shí)間的恢復(fù)，就業(yè)市場也將面臨持續(xù)嚴(yán)重的局面。我們高校全體師生必須做好肺炎疫情防控常態(tài)化背景下開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的心理準(zhǔn)備。2020年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已告一段落，2021年的就業(yè)工作已全面展開，我們必須全面總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提前謀劃今年的工作計(jì)劃，做好打長期戰(zhàn)、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

4．2各高校充分利用教育部、各級政府提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源信息及平臺(tái)

針對肺炎疫情形勢，教育部、人社部開通網(wǎng)上系列服務(wù)，保就業(yè)、保民生。各高校要將這些資源信息，及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生，教育、督促畢業(yè)生充分利用這些信息資源，如教育部24365就業(yè)公益直播課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)直播課等內(nèi)容，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有很好的指導(dǎo)性；山東省團(tuán)委和人社廳共同開展的“青鳥計(jì)劃”云招聘活動(dòng)等，因其崗位針對性強(qiáng)，特別受到廣大山東學(xué)子的熱烈響應(yīng)，招聘活動(dòng)成效顯著。

4．3高校二級學(xué)院要成為行業(yè)性招聘的主體

學(xué)校層面組織的大規(guī)模招聘會(huì)，無論是線上還是線下，招聘單位主要針對學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，難以做到面面俱到；同時(shí)受肺炎疫情影響，今年大型線下招聘會(huì)繼續(xù)受到嚴(yán)格審批。各二級學(xué)院要主動(dòng)出擊，根據(jù)疫情形勢，適時(shí)組織召開小型化、專業(yè)化、個(gè)性化的線上或線下招聘會(huì)；二級學(xué)院要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)單位、校友會(huì)等組織的作用，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，使二級學(xué)院成為行業(yè)性招聘主體。

4．4加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)招聘宣傳力度，優(yōu)化線上服務(wù)，提高大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)招聘的接受程度

政府、社會(huì)、學(xué)校及用人單位應(yīng)聯(lián)合起來，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)招聘宣傳力度，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供更加簡潔有效的技術(shù)支持，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集、傳播力度，為學(xué)生提供詳實(shí)的就業(yè)信息，為用人單位和畢業(yè)生搭建方便、快捷、高效的交流平臺(tái)，讓學(xué)生、用人單位都適應(yīng)并樂于接受這種招聘形式。第一，要鼓勵(lì)招聘企業(yè)優(yōu)化線上招聘信息，豐富企業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)與視頻資料，全方位呈現(xiàn)真實(shí)工作場景，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺，提高企業(yè)和求職者溝通的效率，提高求職成功率；第二，要提升大學(xué)生求職技能，組織大學(xué)生學(xué)習(xí)和使用線上招聘平臺(tái)，加強(qiáng)線上應(yīng)聘培訓(xùn)，提高制作簡歷、線上求職面試的技能；第三，要充分利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的推薦功能，精準(zhǔn)幫扶學(xué)生，提升人崗匹配的準(zhǔn)確度。

4．5將思想政治教育貫穿于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中

國家、社會(huì)、高校應(yīng)積極營造正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜當(dāng)前的平安幸福生活，認(rèn)同社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)家國情懷，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感和使命感；同時(shí)，加強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)期望的引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)，腳踏實(shí)地求職；要引導(dǎo)學(xué)生放寬視野，把個(gè)人就業(yè)和國家需要相結(jié)合，把自己的理想與當(dāng)前的社會(huì)需求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵(lì)他們參與三支一扶、西部計(jì)劃招考，鼓勵(lì)他們到基層、民辦企業(yè)就業(yè)；鼓勵(lì)他們參軍入伍，報(bào)效祖國；鼓勵(lì)有理想、有規(guī)劃、有本領(lǐng)的同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮他們的才能，并給予政策和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

5結(jié)束語

疫情防控常態(tài)化背景下，如何切實(shí)有效做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)、民生工程，也是一個(gè)長期的課題和重大挑戰(zhàn)。目前，高校就業(yè)部門相關(guān)人員及廣大畢業(yè)生，對肺炎疫情防控仍不容有任何松懈心理，都要做好肺炎疫情防控常態(tài)化的思想準(zhǔn)備。2021年畢業(yè)生就業(yè)工作已全面啟動(dòng)，我們必須以更寬廣的視野、更高的目標(biāo)和更有力的舉措，狠抓畢業(yè)生就業(yè)工作不放松，為畢業(yè)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)更多的畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

根據(jù)學(xué)院2017年度工作重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際，現(xiàn)將學(xué)生處四月份工作總結(jié)如下：

1、為進(jìn)一步深化公安類院校警務(wù)化管理內(nèi)涵建設(shè)，通過立標(biāo)桿樹典型，形成引領(lǐng)示范作用，不斷促進(jìn)警務(wù)化管理精細(xì)化工作，學(xué)院根據(jù)學(xué)生警務(wù)化管理工作實(shí)際，實(shí)施了《金牌區(qū)隊(duì)評選辦法》，全院共有31個(gè)區(qū)隊(duì)參加金牌區(qū)隊(duì)的爭奪，形成了創(chuàng)先爭優(yōu)的良性競爭機(jī)制。

2、為加快向公安院校警務(wù)化管理轉(zhuǎn)型的工作，學(xué)生處通過積極與相關(guān)公安院校聯(lián)系，上網(wǎng)查詢等渠道，搜集整理公安院校學(xué)生管理工作制度，并結(jié)合學(xué)院實(shí)際修改完善規(guī)章制度;還組織各系部開展了“校園文明行為規(guī)范養(yǎng)成月”活動(dòng)。

3、順利組織實(shí)施了自主招生考試和體能測試以及文化課統(tǒng)一考試。

4、為了積極推動(dòng)大學(xué)生誠信檔案建設(shè)工作，4月12日，學(xué)院邀請大學(xué)生誠信檔案建設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)(廣東上下五千年公司)竺孝敏再次為我院師生指導(dǎo)大學(xué)生誠信檔案建設(shè)工作。此次培訓(xùn)為我院營造了大學(xué)生誠信檔案建設(shè)人人關(guān)注、人人參與的氛圍，夯實(shí)了大學(xué)生誠信檔案建設(shè)的基礎(chǔ)。

5、為積極響應(yīng)在高校思想政治教育工作會(huì)議上的講話精神，學(xué)生處向各系部輔導(dǎo)員按期編印發(fā)放了輔導(dǎo)員職業(yè)能力材料匯編學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容涉及學(xué)生工作案例、政治理論、心得體會(huì)等多方面內(nèi)容，具有很強(qiáng)的可讀性，對增強(qiáng)廣大輔導(dǎo)員、班主任的思想政治素質(zhì)，提高實(shí)際運(yùn)用能力有重要意義。

6、發(fā)放了第二批國家助學(xué)金，完成寧夏警官職業(yè)學(xué)院志愿服務(wù)隊(duì)、資助工作系部考核、精準(zhǔn)資助等制度的制定。

7、對全院的消防設(shè)施進(jìn)行全面檢查，做好維修更換消防器材工作，杜絕消防安全隱患;按照消防隊(duì)整改意見通知書的相關(guān)要求，做好義務(wù)消防員、消防專干、及微型消防站管理人員的培訓(xùn)工作; 加大值班檢查監(jiān)察力度，將校園安全工作落到實(shí)處。

學(xué)院2017年4月工作總結(jié)范本：學(xué)生會(huì)

新的一學(xué)期，新的開始，本學(xué)期我們學(xué)院學(xué)生會(huì)在對上學(xué)期工作的總結(jié)基礎(chǔ)上，吸取過去失敗經(jīng)驗(yàn)，開展本學(xué)期的工作。本學(xué)期我們學(xué)院學(xué)生會(huì)本著為學(xué)生服務(wù)的精神，以“顧客第一的服務(wù)”理念，從新定位，真正做到“從群眾中來，到群眾中去”。以下就是我們四月份的工作：

一、從新定位、尋找自身優(yōu)勢，打造自身優(yōu)勢品牌

在4月份開始，我們開始了新一學(xué)期的規(guī)劃及長期規(guī)劃，通過部長、班級委員會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)等，對過去的工作進(jìn)行新的客觀評價(jià)，進(jìn)而對本學(xué)期的工作進(jìn)行新的規(guī)劃。根據(jù)各個(gè)部門的優(yōu)勢，學(xué)院的自身資源，進(jìn)行資源優(yōu)化配置。根據(jù)學(xué)院的自身資源，我們策劃了具有管理學(xué)院特色的活動(dòng)，如：管理競技聯(lián)盟。

二、班集體制度的修改、制定

學(xué)院學(xué)生會(huì)的工作許多都是在各個(gè)班級的配合下完成的，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造優(yōu)良的育人氛圍，促使各班集體之間相互學(xué)習(xí)、相互競賽，引導(dǎo)學(xué)生以具體行動(dòng)，滿懷激情積極投身到學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的熱潮中，增強(qiáng)班集體的凝聚力，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、院風(fēng)的形成，我們在新的學(xué)期開始，在分團(tuán)委老師的指導(dǎo)下、學(xué)生干部的參與、各班班長配合下，完成了《管理學(xué)院先進(jìn)班集體考評制度》的制定。

三、加強(qiáng)學(xué)生會(huì)內(nèi)部建設(shè)

在4月份，辦公室組織各個(gè)部門，針對《管理學(xué)院學(xué)生會(huì)工作制度》、《管理學(xué)院學(xué)生會(huì)考評制度》等，進(jìn)行修改，從而使制度更加人性化。

四、配合學(xué)校工作

在學(xué)校團(tuán)委的指導(dǎo)下，本學(xué)期我們學(xué)院將舉辦“xx大學(xué)首屆聯(lián)合國模擬大賽”，具體負(fù)責(zé)部門是學(xué)習(xí)部，他們在本月完成了對該活動(dòng)策劃。學(xué)習(xí)部在本月還負(fù)責(zé)了“考研俱樂部”學(xué)院的宣傳、組織報(bào)名。素質(zhì)拓展中心負(fù)責(zé)“創(chuàng)業(yè)俱樂部”學(xué)院的宣傳、組織報(bào)名。文藝部在本月做了“五四合唱比賽”的準(zhǔn)備工作。

篇8

在中等職業(yè)學(xué)校旅游和酒店管理類技能大賽中，中餐宴會(huì)擺臺(tái)是一項(xiàng)非常吸睛的比賽，也是每年國賽的項(xiàng)目之一。而在擺臺(tái)比賽中，鋪?zhàn)啦甲鳛殚_場戲，具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗苯記Q定了整個(gè)桌面餐具的布局。桌布鋪好了，只成功了一小部分，但是如鋪?zhàn)啦际×?，就輸了全部。其原因在于：所有的餐具，在臺(tái)布上都有固定的位置，如果桌布錯(cuò)了，那么所有的餐具都是擺在錯(cuò)誤的位置上的，沒有任何餐具能夠補(bǔ)救鋪?zhàn)啦嫉氖д`。

作為技能大賽中餐宴會(huì)擺臺(tái)的輔導(dǎo)教師，筆者在多年的輔導(dǎo)過程中，在桌布的鋪設(shè)上，進(jìn)行了許多嘗試，總結(jié)出一套訓(xùn)練步驟和方法，在此拋磚引玉，望行家不吝指教。

一、將參照物――椅子精準(zhǔn)定位

將桌布鋪在桌上，中心線與后面的服務(wù)桌成直角，然后用90cm的直尺衡量，調(diào)整到以桌布中心點(diǎn)為圓心到四邊的四條線均為90cm為止。然后以桌布中心線為參照，將椅子按照大賽的規(guī)定擺放好，并用粉筆將椅子在地上的位置固定下來。這樣做的目的是讓學(xué)生不把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在因參照物――椅子沒擺放好而導(dǎo)致的失誤上，還有助于學(xué)生對桌布正確的感覺得到強(qiáng)化和定型。

二、訓(xùn)練臺(tái)布的單人收折法

為了提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，筆者摒棄了雙人收折桌布的方法，改為單人操作。方法如下：

站在主人位，面對已經(jīng)鋪好的桌布，身體右側(cè)，前傾，左手抓住中心線靠近副主人的一端，右手抓住中心線靠近自己的一端，雙手將桌布從桌上提起來，讓桌布重疊在桌面上，然后再重疊，使桌布成長條形，讓桌布中心點(diǎn)與橫向中心線兩端對齊重疊，將重疊的三點(diǎn)用右手抓住，左手提中心線另一端，將長條形的桌布對折，放在桌上，往前兩次對折。

這種方法不管是收折圓形桌布還是方形桌布，都非常方便快捷，站在主位就可以無限制收折桌布和鋪?zhàn)啦迹哂泻軓?qiáng)的適用性。此還外，還可以讓學(xué)生擺脫彼此之間在收折桌布方面的依賴，提高練習(xí)效率。

三、練習(xí)改良抖鋪法

盡管鋪?zhàn)啦加性S多種方法，如推拉式，撒網(wǎng)式等，但是在大賽中，抖鋪法具有其他任何鋪法不具有的種種優(yōu)勢：簡單實(shí)用、快捷、成功率高、具備一定的觀賞性等。相比之下，其他的鋪法都不是很實(shí)用，首先，第一張桌布――桌裙的存在，讓第二張桌布無法推拉；其次，撒網(wǎng)式對桌布的收折有較高的要求，而大賽規(guī)定桌布的收折法不適用于撒網(wǎng)式。筆者在對選手的培訓(xùn)過程中，對傳統(tǒng)的抖鋪法進(jìn)行了一定的改良，使學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)確鋪完成兩張桌布鋪設(shè)的最快時(shí)間提高到了30秒以內(nèi)。方法如下：

站在主人位正中央，將桌布放在身前，前后打開成長條方形，雙手將桌布一端分開，沿中心線兩邊分開60cm，雙手食指和拇指握住桌布邊緣，用另外三個(gè)手指將其余部分進(jìn)行簡單疏理后，捧在胸前，身體重心前移，往對面椅子上方拋出，在桌布下落之前，雙手下壓，讓空氣進(jìn)入桌布里，讓桌布充分伸展開來，落到桌子四周，同時(shí)在下落過程中控制桌布的方向，使中心線居中，雙手拉桌布，高度與胸齊，并讓中心線處于自己身體正中央，再慢慢回拉，同時(shí)調(diào)整左右方向，拉到橫向中心線兩端處于椅子中間即可。

這種改良拌鋪法與傳統(tǒng)抖鋪法相比，主要區(qū)別在于雙手下壓向桌布里面壓入空氣的時(shí)機(jī)，不是在桌布落下后，而是落下的同時(shí)雙手下壓。在壓入空氣的過程中，可以清晰聽到桌布迅速伸展開來發(fā)出的輕微空爆聲，伸展開的桌布非常平滑整齊，絕無氣泡產(chǎn)生，也不會(huì)有桌布落到椅子后面的情形。訓(xùn)練有素的選手甚至可以在下壓的過程中完成調(diào)整，省略回拉的時(shí)間，非常高效。

四、去掉兩邊椅子，找到橫向中心線的正確位置感

在利用椅子定位，可以連續(xù)十次以上精準(zhǔn)地完成桌布的鋪設(shè)后，正確的位置感已經(jīng)基本形成，這時(shí)就要提高難度，把兩邊的椅子去掉，讓選手在去掉參照物后進(jìn)行訓(xùn)練，更加強(qiáng)化桌布的位置感。

五、去掉所有的椅子，讓感覺成為本能

在第四步能夠順利完成后并穩(wěn)定發(fā)揮后，可以再增加難度，把所有的椅子都去掉，讓選手在沒有任何參照物的前提下進(jìn)行訓(xùn)練。每次練習(xí)之前，先讓選手將桌布鋪設(shè)好后，站在主人位，將對面中心線、中心點(diǎn)、兩邊橫向中心線的位置牢牢記在心里，再進(jìn)行訓(xùn)練，不斷糾正自己的錯(cuò)誤感覺，通過長期的訓(xùn)練，將選手對桌布的正確感覺逐漸強(qiáng)化成本能。

篇9

“生物奧賽”是圍繞國際生物學(xué)奧林匹克競賽、全國中學(xué)生生物學(xué)競賽、全國中學(xué)生生物學(xué)初賽、各省中學(xué)生生物學(xué)初賽對學(xué)生進(jìn)行的選拔、培訓(xùn)、考試等系列輔導(dǎo)活動(dòng)的統(tǒng)稱，該活動(dòng)的開展有利于加強(qiáng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，促進(jìn)中學(xué)生生物學(xué)課外活動(dòng)，提高中學(xué)生生命科學(xué)素質(zhì)，為國際生物學(xué)奧賽選拔人才。

一. 生物奧賽促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升

1. 促進(jìn)了教師教育教學(xué)理念的更新

教學(xué)理念是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，是教師對教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的態(tài)度和觀念。生物奧賽培訓(xùn)使教師教學(xué)理念的更新，不斷創(chuàng)造著好的培訓(xùn)成績。

（1）有效轉(zhuǎn)變角色，合理引導(dǎo)學(xué)習(xí)

高中生物新課程的四個(gè)基本理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。生物奧賽的培訓(xùn)也注重科學(xué)素養(yǎng)、綜合能力和科研能力的培養(yǎng)。面對奧賽培訓(xùn)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須改變傳統(tǒng)的重知識(shí)、輕能力的教學(xué)傾向，建立新型的教育理念，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和商談?wù)?，積極調(diào)整教學(xué)策略，把重“教”調(diào)整為重“學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展和能力的提高。教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀文本和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，要指定閱讀材料，提出閱讀目標(biāo)或提綱讓學(xué)生帶著問題看書、觀察或?qū)嶒?yàn)，這不僅僅符合生物奧賽培訓(xùn)的要求，也有助于日常教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)新處理教材，進(jìn)行資源開發(fā)

教師不僅是教材的使用者，更是教學(xué)資源的開發(fā)者，在教學(xué)中要因地制宜地對統(tǒng)編進(jìn)行二次開發(fā)，創(chuàng)編適合教學(xué)的校本資源。在生物奧賽和日常教學(xué)中，教師要對新課程教材進(jìn)行順序調(diào)整、內(nèi)容補(bǔ)充或適當(dāng)取舍。如必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章第3節(jié)《DNA的復(fù)制》教學(xué)中教師就要普及DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)；在自由組合定律在基因定位的應(yīng)用教學(xué)中，教師要引入連鎖互換規(guī)律，以此來幫助學(xué)生理解配子的4個(gè)1和2多2少的情況。

（3）注重實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

生物學(xué)知識(shí)主要來自觀察和實(shí)驗(yàn)，因此教師在奧賽培訓(xùn)和日常教學(xué)中要利用教材中實(shí)驗(yàn)、探究、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建等各種活動(dòng)來增加學(xué)生思維訓(xùn)練和動(dòng)手能力，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，也為學(xué)生的科學(xué)研究奠定了方法和技能。如在必修二《遺傳與進(jìn)化》第2章第2節(jié)《基因在染色體上》教師要講授果蠅的培養(yǎng)、麻醉和性狀鑒別等方法，并收集果蠅讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在講授科學(xué)史的基礎(chǔ)上，教師也要開創(chuàng)性地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如讓學(xué)生重復(fù)薩克斯的遮光曝光實(shí)驗(yàn)，既拓展學(xué)生思維，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

2. 促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)體系的拓展

教師在大學(xué)四年學(xué)到的知識(shí)，對于教學(xué)和奧賽輔導(dǎo)來說是杯水車薪，在日常教學(xué)過程中教師要通過高中教材、教參和大學(xué)教材進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)也需要補(bǔ)充教育學(xué)理論和教學(xué)論的知識(shí)。生物奧賽和高中新教材都注重了科學(xué)前沿問題，尤其以選修一和選修三模塊體現(xiàn)的非常明顯，加上高中生物學(xué)是比較了動(dòng)植物和人體的知識(shí)進(jìn)行橫向概括，讓學(xué)生通過掌握生物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)拓展對自然界的認(rèn)識(shí)，所以要求教師不但要了解生物學(xué)前沿科技知識(shí)，還要精通大學(xué)9門主干課程：植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、植物生理學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、微生物學(xué)、生態(tài)學(xué)。教師必須在教學(xué)中把大學(xué)學(xué)到的零散的、不系統(tǒng)的、沒有建立起關(guān)聯(lián)的知識(shí)與高中教學(xué)、奧賽輔導(dǎo)進(jìn)行精準(zhǔn)對接，融會(huì)貫通，建立起自己的專業(yè)知識(shí)體系，這樣才能在教學(xué)工作中得心應(yīng)手。

3. 促進(jìn)教師教育教學(xué)技能的提高

教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。每一位教師在入職以后都要在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，在模仿和反復(fù)練習(xí)中形成自己的初級教學(xué)技能，經(jīng)過多年積累和修正后建立起自己教學(xué)技巧的教學(xué)智慧。競賽輔導(dǎo)是精英培訓(xùn)，教師必須建立新的教學(xué)思路、教學(xué)策略和教學(xué)模式，把提高學(xué)生的綜合能力放在首位，采取適合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力、分析判斷和推理能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力，而這些能力也是新課標(biāo)考試大綱里所要求學(xué)生具備的能力，所以經(jīng)歷過競賽磨礪的教師的教學(xué)技能必將有所提高，更有利于日常教學(xué)工作。

二. 生物奧賽有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 有利于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高

奧賽培訓(xùn)首先要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)科學(xué)、尊重科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的信念，其次要樹立實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，還要建立起辯證唯物主義的科學(xué)思想，掌握正確的科學(xué)研究方法，這些都是一個(gè)研究型人才所要具備的科學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)的科學(xué)史部分也在灌輸著科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如促胰液素的發(fā)現(xiàn)歷程、生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、DNA是遺傳物質(zhì)的驗(yàn)證過程等，通過奧賽輔導(dǎo)使學(xué)生更能理解科學(xué)的研究方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度在研究工作中的重要性，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中也能夠態(tài)度端正、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

2. 有利于學(xué)生綜合能力的提高

（1） 自主學(xué)習(xí)能力的提高

生物奧賽的內(nèi)容涉及多本大學(xué)教材內(nèi)容，需要學(xué)生大量閱讀課外書籍，依據(jù)課本授課的模式已經(jīng)滿足不了競賽的需要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下建立起知識(shí)框架后，自主學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位。教師在輔導(dǎo)過程中要幫助學(xué)生建立起學(xué)思結(jié)合的模式：在學(xué)習(xí)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作到問題―解決―新問題―再解決的螺旋式知識(shí)認(rèn)知，這樣的學(xué)習(xí)過程極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2） 科學(xué)研究能力的提高

生命科學(xué)是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，基本規(guī)律是經(jīng)過反復(fù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的。奧賽培訓(xùn)更側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，主要包括了實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)洞察和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。通過奧賽培訓(xùn)，學(xué)生在日常教學(xué)中更珍惜每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在每次實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行精心閱讀實(shí)驗(yàn)流程，在試驗(yàn)中精益求精地降低誤差，試驗(yàn)后能認(rèn)真總結(jié)反思，在遇到實(shí)驗(yàn)題目時(shí)能準(zhǔn)確洞察習(xí)題陷阱，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淡海濱.中學(xué)生物學(xué)競賽對高中生物教師的影響[J].開封教育學(xué)院學(xué).2012（2）

篇10

大多高中藝術(shù)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，每天均安排相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練課程，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的時(shí)間普遍較少，再加上對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的不重視，很容易導(dǎo)致地理學(xué)習(xí)落后于別人。從高三上學(xué)期起，他們又要奔赴外地參加培訓(xùn)、專業(yè)考試。在這種情況下，藝術(shù)生抓文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間往往距離高考不到三個(gè)月，對于這種基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，甚至對地理學(xué)科完全沒有學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，如何在短時(shí)間內(nèi)提升考試成績成了許多一線教師急需解決的問題。

一般情況下，教師會(huì)采用“板書+講解+習(xí)題”三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行輔差。這種形式的教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)大多是一對多，對學(xué)生的獨(dú)特性和差異性考慮得少，無法針對性地為學(xué)生制定輔導(dǎo)內(nèi)容。同時(shí)以板書講授為主，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、信息容量小，信息顯示形式比較單調(diào)、呆板。一些學(xué)生對這種一成不變、枯燥無味的教學(xué)方式容易產(chǎn)生疲勞、效率低。

2.微課在藝術(shù)生地理輔差中的應(yīng)用優(yōu)勢

主流觀點(diǎn)認(rèn)為：“微課一般指在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以視頻、PPT等形式展現(xiàn)內(nèi)容短小、主題集中的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式”，是一種圍繞一個(gè)學(xué)習(xí)難題、一種學(xué)習(xí)方法、一個(gè)核心內(nèi)容而展開，支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源。其興起給教師輔導(dǎo)學(xué)生提供了一種新的方式。利用微課既減少了教師的輔導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。微課在輔差應(yīng)用時(shí)，相對傳統(tǒng)方式具有教學(xué)內(nèi)容精、教學(xué)時(shí)間短、學(xué)生自主性強(qiáng)的優(yōu)勢。

2.1教學(xué)內(nèi)容精，應(yīng)用于基礎(chǔ)知識(shí)梳理，有助于學(xué)生精準(zhǔn)查缺補(bǔ)漏。對于高中地理輔差中的基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，教師應(yīng)遵循微課教學(xué)內(nèi)容精的特點(diǎn)，將各章節(jié)內(nèi)容細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解析制作成微課，教師分專題編排整理制作完成后，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。并引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余、節(jié)假日等時(shí)間，按知識(shí)清單逐一過關(guān)，再配合典型題目訓(xùn)練，將主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)向縱橫方向引申和拓展，自己消除知識(shí)盲點(diǎn)。

筆者在“大氣的運(yùn)動(dòng)”專題中，將學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的內(nèi)容整理后，制成10個(gè)微課視頻。分別是大氣的受熱過程、影響地面輻射的因素、熱力環(huán)流的形成原因、風(fēng)的形成過程、三圈環(huán)流的形成、全球氣壓帶風(fēng)帶的形成、全球氣壓帶風(fēng)帶的移動(dòng)、全球氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)與大氣活動(dòng)中心、全球氣壓帶風(fēng)帶移動(dòng)與季風(fēng)環(huán)流、全球氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。在每個(gè)視頻中先細(xì)化出兩三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如《大氣的受熱過程》視頻中再細(xì)化出：（1）大氣對太陽輻射的削弱作用；（2）地面是近地面大氣的主要直接熱源；（3）大氣的保溫作用，整個(gè)視頻用時(shí)7：52。知識(shí)清單越精準(zhǔn)，學(xué)生越容易自查，而對此部分內(nèi)容有疑問的學(xué)生就可以反復(fù)點(diǎn)擊該視頻進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

2.2教學(xué)時(shí)間短，應(yīng)用于重難點(diǎn)內(nèi)容的突破，有助于核心突破。在輔差過程中，一般要進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的突破。例如大氣水平運(yùn)動(dòng)――風(fēng)的方向畫法、判斷一直是高中地理教學(xué)的重難點(diǎn)，筆者通過“風(fēng)的形成過程”微課的制作，介紹了風(fēng)形成的原因、受到作用的三個(gè)力的特點(diǎn)、北半球高空和近地面的風(fēng)向的畫法及在等壓線圖上風(fēng)向的判斷，最后略作小結(jié)。一般情況下，教師對上述重難點(diǎn)知識(shí)的講解不可能一蹴而就，如果反復(fù)講解時(shí)間又不允許，這時(shí)候就可將上述內(nèi)容制作成微課，因微課教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生可以對相應(yīng)內(nèi)容根據(jù)需要自主學(xué)習(xí)、利用不同零碎時(shí)間反復(fù)學(xué)習(xí)，直至突破。

2.3學(xué)生自主性強(qiáng)，應(yīng)用于方法指導(dǎo)，有助于學(xué)生各取所需?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在平時(shí)的每周一兩次的輔差過程中，由于時(shí)間的限制，教師會(huì)壓縮對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧等的指導(dǎo)。通常只介紹最主流的學(xué)生方式或教師認(rèn)為最簡便的學(xué)習(xí)方法，但是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一樣，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法肯定不盡相同，在這種情況下，教師所傳授的學(xué)習(xí)方法不一定能幫助學(xué)生取得好成績。而在運(yùn)用微課輔導(dǎo)時(shí)，這個(gè)問題可以得到有效解決。

以地理讀圖方法輔導(dǎo)為例，地圖千變?nèi)f化，地理學(xué)科更是有“無圖不成題”的說法，筆者將高中地理學(xué)習(xí)和考試中的需要掌握的圖的類型進(jìn)行分類處理，并開發(fā)出六大方向十類讀圖解讀微課程系列，如統(tǒng)計(jì)圖讀圖攻略、坐標(biāo)系圖讀圖、氣候（氣候要素）的影響因素讀圖攻略、漫畫圖的讀圖技巧、點(diǎn)狀地理事物分布圖讀圖攻略、等值線圖等壓面鋒面氣旋、景觀圖的讀圖技巧等。每個(gè)微課程根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，講授不同的解析方式，學(xué)生根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)這些微課程，更有助于其地圖解讀能力的提升。

3.微課制作的注意事項(xiàng)

3.1選題要有代表性。不是所有知識(shí)都能適用微課，選題以問題解決為中心，注重與課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，與師生的日常生活緊密聯(lián)系，這樣制作的微課才會(huì)有生命力。

3.2環(huán)節(jié)要有科學(xué)性。微課教學(xué)時(shí)間短，切入課題要簡潔迅速，入題需緊扣本節(jié)待解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)等，環(huán)節(jié)安排應(yīng)緊湊、合理、有效。

3.3內(nèi)容要有實(shí)效性。在微課程素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、整理和加工，去粗取精、刪繁就簡，將素材中最有效的地理信息提取出來并進(jìn)行突出，如將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表、將文字轉(zhuǎn)化為視頻和圖片等。在有限時(shí)間內(nèi)精練學(xué)科知識(shí)，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

篇11

說實(shí)話，我是一位老“課改”了，十年前課改開始，專家們在臺(tái)上講，我會(huì)后不知所云。

為什么十年課改理念不能深入我心呢？剖其原因，有這么幾點(diǎn)：1、專家們只告訴我們課改如何好，但沒有深入到教學(xué)一線中來，不知我們到底需要什么樣的課改，或應(yīng)該如何改，才能讓學(xué)生有所學(xué)，有所知。一線老師嘴上“喏、喏”，但心里卻打上個(gè)問號：專家們，你們知道現(xiàn)在的學(xué)生們是什么樣嗎？這樣下來何談成績呢？ 2、多媒體當(dāng)?shù)?。課件真的能讓學(xué)生學(xué)有所得，有所悟嗎？在最早的多媒體進(jìn)課堂也是從聽優(yōu)質(zhì)課上學(xué)來的。剛開始是如獲至寶，教師省力省事，學(xué)生愛看。但普及開后學(xué)生的熱情就涼了下來。試想當(dāng)今鋪天蓋地的媒體早已讓學(xué)生心生厭倦，家中上百個(gè)頻道都頻頻換臺(tái)，課堂上的課件又能吸引學(xué)生幾分鐘呢？ 3、課程改革的確勢在必行。教師必須提升自己的業(yè)務(wù)水平，否則就會(huì)被淘汰。但是，應(yīng)試教育改革了嗎？學(xué)校是重視你的改革還是你的成績？分、分、分不還是老師和家長的命根嗎？4、常年的重復(fù)教學(xué)造成知識(shí)的陳舊老化，沒有更新，固步自封。5、教師自身不思進(jìn)取的惰性……

種種原因，使我在教改這些年中仍然“穿新鞋，走老路”！

在探索中學(xué)習(xí)

千頭萬緒涌上心頭，一時(shí)的無語，不知從何說起。開始時(shí)我對待國培學(xué)習(xí)的態(tài)度就不端正，好奇之余，又揣測無非是和往常一樣，聽專家的長篇論述，聽幾節(jié)“表演”課而已……認(rèn)真聽完專家的一節(jié)課后，我被深深的吸引住了。真沒想到 “國培計(jì)劃”竟然給我課堂注入生機(jī)；給我的工作帶來了“驚喜”！

專家們請來了一線教師，在講座中有許多知識(shí)正是困繞我多年的疑難，鮮活的教學(xué)案例，簡短精辟的教學(xué)理論，解決了我教學(xué)中的大量疑難困惑，一時(shí)令我醍醐灌頂。在專家講座和名師示范課的引領(lǐng)下，我開始認(rèn)真反思以往的教學(xué)工作，找準(zhǔn)自身的不足之處及與優(yōu)秀教師的差距所在。爭取采他山之玉，納百家之長。

通過國培我明白了許多：課堂中教師只是引領(lǐng)者，不要急于“告訴”，要教會(huì)讓學(xué)生自己思考，自主學(xué)習(xí)探索……優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備：工于教學(xué)設(shè)計(jì)；精于課堂講解；妙于師生互動(dòng)；勤于輔導(dǎo)批改；善于總結(jié)提升！正逢期中考試，在八、九年級的復(fù)習(xí)中我遵循新版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，檢測了學(xué)生在學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的知識(shí)掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺……這，都要感謝國培！

二、在學(xué)習(xí)中感悟

通過2個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)將國培計(jì)劃學(xué)習(xí)感悟和國培的優(yōu)勢總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

1、遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式靈活，時(shí)間和空間自由，交互性強(qiáng)，適合在職邊工作邊學(xué)習(xí)，時(shí)間可以自由安排，為工作繁忙的老師提供了便利。 2、培訓(xùn)有監(jiān)督機(jī)制，有進(jìn)度、有計(jì)劃、有輔導(dǎo)員解決疑難。

3、教授和學(xué)者走下“圣壇”與一線老師共同教研。對邊遠(yuǎn)一線的農(nóng)村教師教學(xué)水平的提高有極大的幫助。

4、論壇交流方式獨(dú)具匠心。教師平時(shí)教學(xué)中的困惑和心得，即可通過論壇交流，也可以以日志形式記錄。更能夠?qū)⒔虒W(xué)中遇到的疑難向同行們求助！

5、國培計(jì)劃是我們農(nóng)村教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次絕好機(jī)會(huì)，也是教育教學(xué)探究的一個(gè)展示平臺(tái)。