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時(shí)間：2023-02-18 02:57:53
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇高中畢業(yè)自我總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
現(xiàn)在的高中生里有很多不愛學(xué)習(xí)的孩子，農(nóng)村的孩子占了大多數(shù)。現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件與以前相比有了很大的改善，農(nóng)村家庭在孩子上學(xué)方面的支出也有一定的提高。不像以前的農(nóng)村孩子生活拮據(jù)，思想負(fù)擔(dān)重。但他們?yōu)槭裁床粣蹖W(xué)習(xí)呢？按理說農(nóng)村生活條件的提高有利于農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)，事實(shí)為什么不是這樣呢？我總結(jié)原因如下：
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一――混高中畢業(yè)證
不少農(nóng)村家長把寄宿制高中當(dāng)成托兒所，把孩子放在那，就去打工掙錢了。他們剛開始還要求孩子好好學(xué)習(xí)，考大學(xué)。但當(dāng)孩子學(xué)習(xí)吃力，表現(xiàn)出不想學(xué)的行為時(shí)，家長不是幫助孩子重塑學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)習(xí)動(dòng)力，而是說什么孩子年齡小，還不能打工，怎么也要念到高中畢業(yè)之類的話。要不就是不好好念就別念了，去打工賺錢之類的話。這樣就直接或間接告訴孩子只要拿到高中畢業(yè)證就行了。原來很多農(nóng)村孩子上高中的目的只是為了拿高中畢業(yè)證。很多農(nóng)村家長認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了考上大學(xué)，鯉魚躍龍門。是的有很多農(nóng)村的孩子通過高考改變的人生軌跡。但是不是所有的孩子都能順利躍過龍門。當(dāng)他們覺得他們現(xiàn)在的成績與高考要求的成績相差很大，希望渺茫時(shí)，家長就把上高中的目的改寫成了混高中畢業(yè)證。這樣很多農(nóng)村學(xué)困生的學(xué)習(xí)目的就變成了熬日子，等著拿畢業(yè)證。不去思考學(xué)習(xí)的真正目的，真正用處，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)老師的忠言勸說當(dāng)成了羅嗦。時(shí)間久了，老師也懶的再去說了。以這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)坐在教室里，還有熱情去學(xué)習(xí)嗎？
二、各種干擾
（一）電子產(chǎn)品的干擾。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的走高，使得很多電子產(chǎn)品不再是孩子可望而不可及的奢侈品?，F(xiàn)在下課后隨處看看學(xué)生，不少都在玩手機(jī)、MP3、甚至平板電腦。這些孩子中不少是來自農(nóng)村的。有些產(chǎn)品，讓老師的相應(yīng)東西都相形見絀。就說手機(jī)吧，功能多，可以看小說，看電影，看球賽，聽音樂……..這里的每一個(gè)功能看起來都比學(xué)習(xí)有趣多了，哪里還有心思學(xué)習(xí)呀。所以在課堂上，自習(xí)課上收到學(xué)生的手機(jī)自然是常事了。這樣的電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾比起很多年前的電視要嚴(yán)重的多。電視分時(shí)段播放節(jié)目。但這些電子存儲(chǔ)器不分時(shí)段隨時(shí)播放，即使是躺在被窩里也可以不管幾點(diǎn)了看自己喜歡的節(jié)目。以至于白天上課打瞌睡，不聽課，學(xué)不會(huì)，談什么愛學(xué)習(xí)呀？
（二）來自社會(huì)及影視作品的干擾。現(xiàn)在的社會(huì)，干擾孩子們專心學(xué)習(xí)的因素越來越多。網(wǎng)絡(luò)危害的嚴(yán)重性更是顯而易見，不良的影視劇人物性格塑造，扭曲了孩子們的正常心理與生活，孩子們對(duì)那些霸道、散漫，我行我素的東西接納的特別快學(xué)的也很快，尤其是農(nóng)村孩子。來自外界及影視作品中人物的審美取向，不免使來自農(nóng)村的孩子更顯土氣。這就使農(nóng)村學(xué)生往兩個(gè)方向發(fā)展。一個(gè)方向是改變自己。不少學(xué)生為了不土氣，把更多的精力用在美上，比如女生拉頭發(fā)、畫眼影。男生也會(huì)去跟風(fēng)燙發(fā)，衣著另類。上課時(shí)還有女生拉好的頭發(fā)放下來，不停的用手把它掛到耳朵上。關(guān)注的重點(diǎn)變成了頭發(fā)，哪還有精力學(xué)習(xí)呀？
三、監(jiān)護(hù)人監(jiān)管的缺失或不到位
（一）高中階段的農(nóng)村孩子法律層面的第一監(jiān)護(hù)人監(jiān)管不到位。上面所說的各種干擾不是對(duì)城市孩子沒有影響，而是城市家長的監(jiān)管相對(duì)來說要好一些。相對(duì)而言，很多農(nóng)村家長外出務(wù)工，常年把孩子丟給爺爺奶奶或者相關(guān)親戚。還有些就是把孩子一人丟在家里。只負(fù)責(zé)給錢，其他的就不問了。孩子的要求有求必應(yīng)。孩子在學(xué)校是什么狀況，很多家長常年也不給班主任打個(gè)電話問一下。至于孩子每天放學(xué)后去了哪，和誰一起玩，周末是怎樣度過的很少過問。對(duì)孩子的著裝打扮更無從知曉。即使偶爾知道了孩子的一些問題，可能因?yàn)檫h(yuǎn)不能直面孩子的問題，使說教無力；也可能因?yàn)樾拇胬⒕?，使教?dǎo)蒼白；要么直接施暴。而不能從根本上給予指導(dǎo)、幫助、直到提高學(xué)習(xí)興趣。
（二）委托監(jiān)護(hù)人監(jiān)管無力或無效。比如爺爺奶奶對(duì)高中生的說教，會(huì)被他們當(dāng)成羅嗦。在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，找爺爺奶奶來解決，他們會(huì)說，他爸他媽不在家，我們也管不了他。若是相關(guān)親戚，問事的就更少了。
四、有效評(píng)價(jià)的影響
一、樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索，不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè)， 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此，樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。在進(jìn)入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優(yōu)異的學(xué)生考試失利。因此應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
二、學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)，自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化，規(guī)范化。
寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑，一般小結(jié)宜每周末一次，總結(jié)宜放在月考，期中考試，期末考試后進(jìn)行，以月考后的總結(jié)為例，總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況，如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果，課外閱讀，自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長處與不足，并給予相應(yīng)的自我評(píng)；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應(yīng)考策略的運(yùn)用；確定下一步目標(biāo) ，自我確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)（如三年后高中畢業(yè)時(shí)），中期目標(biāo)（高一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和短期目標(biāo)（每一學(xué)月結(jié)束時(shí)）。在月考后的總結(jié)中，主要確定下一月的目標(biāo)，即短期目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力，形成良性循環(huán)。
三、建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，與家長評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系
經(jīng)過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)還是不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)未來，我期待更多的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，在以后的學(xué)習(xí)和工作中不段的提高自我。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【二】
一年的工作已經(jīng)結(jié)束了，在即將迎來的一年中，我們會(huì)繼續(xù)不斷的努力的，這是一直無法拒絕的問題，這是一直以來我們在年終時(shí)候的總結(jié)，年終工作總結(jié)結(jié)尾。每一年都有自己的進(jìn)步，每一年都會(huì)有自己的成長!相信大家在來年中一定會(huì)取得最圓滿的成功的!
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【三】
在20xx年的工作中，我會(huì)盡我的全力來參加工作的，畢竟現(xiàn)在還年輕，需要更好的奮斗，在年輕的時(shí)候多拼一拼，這才是一生中最好的奮斗時(shí)刻，過了這個(gè)年齡就是想拼也沒有精力和能力了，我會(huì)趁著我年輕的時(shí)候努力拼搏的，打拼出屬于自己的一片蔚藍(lán)的天空! 醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進(jìn)步，雖然質(zhì)變還是沒有發(fā)生不過相信量變積累到一定程度，我就會(huì)迎來自己的質(zhì)變和升華。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會(huì)迎來一個(gè)美好的未來!
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【四】
20xx年的工作還是會(huì)更加的困難，越來越大的競爭壓力有時(shí)候會(huì)給我們帶來極大的壓力，但是化壓力為動(dòng)力，這才是我們一直以來不斷的進(jìn)步的最根本。在不斷的進(jìn)步中，我們得到了很大的發(fā)展，在進(jìn)步中我們也有陣痛，但是這些都是暫時(shí)的，長遠(yuǎn)的發(fā)展才是我們一直想要的結(jié)果!相信在20xx年我們會(huì)做的更好!
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【五】
實(shí)習(xí)期間，我從未出現(xiàn)無故缺勤。我勤奮好學(xué). 謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取單位同事的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的工作建議虛心聽取。并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力做到學(xué)以致用，盡力做到理論和實(shí)際相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我執(zhí)著的敬業(yè)精神和勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。
能夠做到服從指揮，與同事友好相處，尊重領(lǐng)導(dǎo)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。并始終堅(jiān)信：吃得苦中苦,方為人上人.
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【六】
三年技校的學(xué)習(xí)和鍛煉給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏，面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【七】
對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課，各方面成績也有很大的進(jìn)步，在班級(jí)擔(dān)任團(tuán)支書一職和學(xué)校里團(tuán)委委員一職，我一直深受老師喜歡，并且獲得校級(jí)和區(qū)級(jí)的優(yōu)秀團(tuán)干部稱號(hào)，而且學(xué)校還派我參加了黨校學(xué)習(xí)，同時(shí)我也拿到了黨校的學(xué)習(xí)畢業(yè)證書，也獲得了全國計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)合格證書。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【八】
三年的職高生活，從剛進(jìn)入職高時(shí)的低落和茫然，到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容和坦然。我知道，這必將我人生中的新挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)換了角色。這除了要有較強(qiáng)的適應(yīng)力和樂觀的心態(tài)之外，更重要的是得益于職高三年的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。下面就是本人的學(xué)習(xí)生活的自我鑒定：
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【九】
我自認(rèn)為無愧于職高三年，在剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，因?yàn)榧磳⒁蔀槁毟呱鄲?。然而我選擇了坦然面對(duì)，因?yàn)槲疑钚牛灰?jīng)過自己努力，不管學(xué)什么都會(huì)有成就。所以我堅(jiān)信，職高生的前途也會(huì)有發(fā)光發(fā)亮一天。在這三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使我懂得了很多，那時(shí)稚嫩的我，經(jīng)過學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的挫折和坎坷，以至有了現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的我。更讓我明白了一個(gè)道理，路是自己走出來的，只有通過自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站，才能體會(huì)到當(dāng)中的酸甜苦辣。自我入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，具有良好的生活作風(fēng)，樂于助人，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。
自我鑒定結(jié)尾總結(jié)【十】
在校期間，我一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動(dòng)，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。我確信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我的力量。
作為一名xx的職高生，我擁有年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)，在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。篇三：職高生畢業(yè)自我鑒定范文
一、加強(qiáng)教師責(zé)任感，保證復(fù)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行
崇高的責(zé)任感是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件，是取得學(xué)生信任的基矗只有一個(gè)教師把他的大部分精力都投入到教育教學(xué)中去，并且學(xué)生為這種投入感動(dòng)且自發(fā)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教與學(xué)的雙向交流才能正常進(jìn)行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓(xùn)誨。崇高的責(zé)任感會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力，具有不同知識(shí)水平、工作能力、教學(xué)風(fēng)格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個(gè)教師團(tuán)結(jié)一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補(bǔ)效應(yīng)”又會(huì)產(chǎn)生新的力量，這是取得復(fù)習(xí)成功的必要保證。
二、找準(zhǔn)基點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)差生，普遍提高質(zhì)量
實(shí)踐表明，影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對(duì)中差生采取適當(dāng)?shù)慕谭?，幫助他們快速提高，讓他們每一?jié)課都有成功的喜悅。對(duì)中差生要摸清底子，找出癥結(jié)之所在，對(duì)癥下藥。對(duì)中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)）和“五時(shí)”（備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表揚(yáng)時(shí)不忘他們）進(jìn)行拉、幫、帶。但同時(shí)，也要保證優(yōu)生的復(fù)習(xí)，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次指導(dǎo)。同時(shí)，也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)，但要防止負(fù)面作用。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減少無效勞動(dòng)
“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，是教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會(huì)某些知識(shí)，其中包括教授學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學(xué)生做現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的消費(fèi)者，而是讓學(xué)生做科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識(shí)學(xué)到手。就拿化學(xué)來說，每月發(fā)表的文章數(shù)以千計(jì)，即使把每月發(fā)表的文章讀一遍，半年時(shí)間恐怕也不夠，這就迫使我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)他們掌握獲取知識(shí)的方法和能力。而能力則是一個(gè)合格高中畢業(yè)生進(jìn)一步成長的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習(xí)中，我們重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索知識(shí)，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，強(qiáng)化思維活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生吃透書本和記典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。
四、發(fā)揮家長—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進(jìn)
作為科任，要充分利用家長和學(xué)生接觸時(shí)間長、熟悉學(xué)生個(gè)性和對(duì)學(xué)生的殷切厚望，調(diào)動(dòng)家長參與復(fù)習(xí)教學(xué)，彌補(bǔ)家庭教育這個(gè)盲區(qū)，加強(qiáng)和完善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，取得班主任的支持，共同做好學(xué)生思想工作，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。
五、精心組織課本知識(shí)，善待外來題
單元復(fù)習(xí)課不能是知識(shí)的單純重復(fù)，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。在復(fù)習(xí)工作中，教師的主導(dǎo)作用同樣在于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，學(xué)生不想學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)，將使教師為教學(xué)采取的一切措施都無法達(dá)到預(yù)期效果。
對(duì)于課本知識(shí)，要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)和特殊性知識(shí)，最好同時(shí)形成對(duì)習(xí)題的評(píng)價(jià)能力，這將使學(xué)生終生受益。
教學(xué)過程是一個(gè)開放的體系，不但要求學(xué)生全面掌握知識(shí)，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習(xí)題是復(fù)習(xí)不可缺少的組成部分，習(xí)題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60％是重復(fù)的，有300個(gè)左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習(xí)題，但老師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭取把學(xué)生負(fù)擔(dān)減小到最低限度。
六、提高學(xué)生心理素質(zhì)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)
高中生正處于青春期，面臨著個(gè)體的社會(huì)化過程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個(gè)心理多變的時(shí)期。學(xué)校、老師、家長都對(duì)學(xué)生寄予很高的希望，學(xué)生也為自己樹立了奮斗目標(biāo)，在趨向目標(biāo)的過程中，學(xué)生難免產(chǎn)生應(yīng)試焦慮，老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和估價(jià)學(xué)生的心理焦慮，適時(shí)地給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)，有條件還可以請(qǐng)心理專家講一講心理衛(wèi)生，幫助學(xué)生穩(wěn)度難關(guān)。此外，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的社會(huì)角色意識(shí)，減少焦慮的誘因，幫助學(xué)生形成健康人格。七、研究高考，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性
在當(dāng)前情況下，回避歷年高考試題導(dǎo)向作用是錯(cuò)誤的。高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍和重點(diǎn)，又展示了題型和特點(diǎn)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的重要參考。每位教師都應(yīng)認(rèn)真研究高考題的特點(diǎn)及變化趨勢，使復(fù)習(xí)做到有的放矢。此外，還要充分發(fā)揮考試說明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，樹立高考信心，穩(wěn)定考生情緒，保證復(fù)習(xí)的完成。
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-006-01
一、 高職英語聽力形成性評(píng)價(jià)構(gòu)成研究的意義
高職英語聽力教學(xué)一直以終結(jié)性評(píng)價(jià)――期末考試作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的主要方式，這種評(píng)價(jià)機(jī)制雖然在一定程度上能夠反映學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，但是無法在日常教學(xué)中及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也不能對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地督促和管理。為了有效地監(jiān)控教學(xué)過程，及時(shí)反饋教學(xué)效果，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一些專家學(xué)者開始倡導(dǎo)形成性評(píng)價(jià)，從理論上講該評(píng)價(jià)機(jī)制可以實(shí)時(shí)檢測學(xué)生每個(gè)單元，每堂課，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)情況，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)技能的掌握，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，調(diào)整教學(xué)策略，因此一些院校在某些科目的日常教學(xué)中嘗試引入了形成性評(píng)價(jià)，其有效性也不斷得到了論證和認(rèn)可。有了正確的理論指導(dǎo)，就要制定形成性評(píng)價(jià)具體內(nèi)容和方法，但內(nèi)容和方法并沒有一成不變的固定模式，需要根據(jù)不同的學(xué)科和學(xué)生來制定。目前對(duì)于高職英語聽力教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)具體構(gòu)成和內(nèi)容的研究還是一個(gè)新的領(lǐng)域，而評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容和形式直接決定了這種評(píng)價(jià)機(jī)制能否順利實(shí)施并且起到行之有效的作用，因此對(duì)于形成性評(píng)價(jià)具體構(gòu)成的研究還是至關(guān)重要的。希望通過這項(xiàng)研究能夠制定出適合高職學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，更好的推廣和運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、 二、高職英語聽力形成性評(píng)價(jià)構(gòu)成研究的具體內(nèi)容和方法
1、入學(xué)聽力水平測試內(nèi)容和方法研究。在學(xué)生入學(xué)之初進(jìn)行聽力水平測試，以確定教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的制定是非常必要的，但是測試什么內(nèi)容是值得研究的問題。在此之前我們多用高考題或高中畢業(yè)同等水平的題目來測試，這只能檢驗(yàn)新生是否達(dá)到高中畢業(yè)的聽力水平，無法測出不達(dá)標(biāo)的學(xué)生聽力水平的具體等級(jí)和具體問題。針對(duì)高職學(xué)生參差不齊的入學(xué)水平筆者所在的聽力教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定了多樣化多層次的測試題型，其中題型包括字母、數(shù)字、單詞聽寫，短對(duì)話、長對(duì)話、長文章的選擇與判斷，復(fù)合式聽寫，聽力難度水平涵蓋從初一至高三各個(gè)年級(jí)，從學(xué)生的作答中可以看出其所存在的具體問題，簡單如單詞拼寫，日常用語理解，復(fù)雜如長難句、長文章理解，甚至代表學(xué)生綜合理解速記能力的聽寫，以此確切掌握學(xué)生的聽力水平，根據(jù)班級(jí)整體平均水平制定課堂教學(xué)內(nèi)容與方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況指導(dǎo)其制定各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)小組分組方法研究。形成性評(píng)價(jià)的一個(gè)非常重要的內(nèi)容是組織學(xué)習(xí)小組使學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的組織、督促、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)內(nèi)容、自省學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)小組的如何劃分對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)筆者聽力教學(xué)組在教學(xué)實(shí)踐及對(duì)師生的訪談中作出如下分組方法：在小組人數(shù)上一般要求4至6人，人數(shù)太少不利于組織一些需要分工較多的復(fù)雜小組活動(dòng)，人數(shù)太多在小組成員互評(píng)時(shí)會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間；人員組成上，每組選定小組長一名（此人由自薦或同學(xué)推選產(chǎn)生），小組長負(fù)責(zé)組織每次小組活動(dòng)，記錄活動(dòng)內(nèi)容并為組員記錄成績，向老師匯報(bào)小組活動(dòng)情況或反映小組問題，組員在自由組合的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，保證每組都有學(xué)習(xí)水較好的學(xué)生指導(dǎo)和帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)，男女生比例平衡，這樣在組織小組活動(dòng)時(shí)可以使女生仔細(xì)認(rèn)真負(fù)責(zé)任、男生思維活躍主意多的優(yōu)勢相互結(jié)合，取長補(bǔ)短達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、形成性測試內(nèi)容、方法、頻率及計(jì)分方式研究。聽力形成行測試的內(nèi)容、方法多種多樣，在課題組綜合多年教學(xué)實(shí)踐，聽取師生多方面意見的前提下，主要擬定了如下幾種測試內(nèi)容和方法?；灸芰τ?xùn)練：單詞辨音、猜詞悟義，通過播放聽力材料選擇、判斷、聽寫等形式進(jìn)行訓(xùn)練；綜合能力訓(xùn)練：判斷、預(yù)測、推斷、獲取主要信息等，通過播放短對(duì)話、長對(duì)話、長文章等多種形式的聽力材料，進(jìn)行填空、選擇、判斷、聽寫等多樣化的練習(xí)形式，以及話題討論、情景對(duì)話等聽說結(jié)合的訓(xùn)練方法全面提升學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)水平。這些測試內(nèi)容和方法每堂課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的安排都會(huì)選取一些進(jìn)行練習(xí)并體現(xiàn)在課外訓(xùn)練與作業(yè)，每節(jié)課的課堂練習(xí)結(jié)果和課外作業(yè)都會(huì)以A-E的五級(jí)評(píng)分制記入學(xué)生的形成性測評(píng)表并最終計(jì)入學(xué)生形成性測試的平日成績。
4、學(xué)生形成性測試檔案袋組成項(xiàng)目研究。形成性測試重要特點(diǎn)是實(shí)時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行自省自查，老師能夠?qū)W(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，因此檔案袋的組成內(nèi)容顯得至關(guān)重要。經(jīng)過課題組的教學(xué)實(shí)踐及研究，我們?yōu)閷W(xué)生的檔案袋配備了如下內(nèi)容：入學(xué)測試、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂作業(yè)及測試、課外作業(yè)、討論話題自籌材料、情景對(duì)話稿件、每節(jié)課自我總結(jié)、教師個(gè)別指導(dǎo)及自我反饋，期末總結(jié)等。讓學(xué)生通過這些材料不斷地對(duì)自己的聽力學(xué)習(xí)自省和定位為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、指明方向。
5、教師根據(jù)學(xué)生檔案袋調(diào)整教學(xué)策略研究。教師每周都要抽查一部分學(xué)生的檔案袋，以此獲得最新的教學(xué)反饋。在課題組的教學(xué)實(shí)踐和研究后，筆者發(fā)現(xiàn)抽查學(xué)生檔案袋需要選擇性和隨意性相結(jié)合，既要隨機(jī)抽查一部分學(xué)生的檔案袋以此獲得即時(shí)有效相對(duì)真實(shí)的反饋，同時(shí)要對(duì)問題學(xué)生做連續(xù)的跟蹤調(diào)查，兩種手段相結(jié)合能夠更好地反饋教學(xué)效果。每次查看完學(xué)生檔案袋后，要詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)特別是存在的問題，對(duì)照本堂課的教學(xué)目標(biāo)核對(duì)學(xué)生是否掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)，以此確定下節(jié)課復(fù)習(xí)的要點(diǎn)和新課的內(nèi)容。形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容構(gòu)成不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，學(xué)生的變化不斷進(jìn)行調(diào)整與完善，筆者所在的課題組所做的研究只是一個(gè)初步的嘗試，在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不斷地對(duì)其構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與發(fā)展。
縱觀如今的英語教學(xué),筆者作為一名高中一線外語教師,頗為困惑。雖說進(jìn)行了新課改,但課文卻越來越難,生詞多,內(nèi)容枯燥。筆者平時(shí)疲于把復(fù)雜枯燥的課文弄得盡量有聲有色,設(shè)計(jì)的很多教學(xué)環(huán)節(jié)大多是流于形式,學(xué)生學(xué)起來既缺乏樂趣,也缺乏興趣,因此很難保證讓全部學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去。究竟該如何利用現(xiàn)有教材讓學(xué)生學(xué)有所成呢?我們的出路到底在哪里呢?
二、出路
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力?！弊詫W(xué)能力的培養(yǎng)是教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,然而長期以來,很多教師潛心鉆研教法卻忽略了學(xué)法,造成了教與學(xué)脫節(jié)。課堂上教師教的多,而學(xué)生真正學(xué)到的卻很少,學(xué)生對(duì)教師有很大的依賴性,即成天圍著教師轉(zhuǎn),一旦離開教師,自學(xué)將無法進(jìn)行。因此,在教學(xué)時(shí),我們應(yīng)把方法教學(xué)同語言教學(xué)緊密結(jié)合起來,使二者相互滲透,讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷總結(jié)方法,然后再把這些方法運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)中去,這樣必然會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識(shí)技能的比重,必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。
三、何為自主學(xué)習(xí)
所謂自主學(xué)習(xí)(Autonomous learning)是指學(xué)習(xí)者(learner)利用智力與非智力因素(意識(shí)、態(tài)度、意志、策略等)管理自己學(xué)習(xí)的能力,包括設(shè)立目標(biāo)(Setting Goals),自我指導(dǎo)(Self-Instruction),自我監(jiān)控(Self-Monitor)和自我評(píng)價(jià)(Self-Assessment)。所以,決定自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的態(tài)度和能力。
自主學(xué)習(xí)具有三個(gè)明顯的特征:
一是自發(fā)的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)的選擇是出于自身的需要(包括生存的、興趣的、希望被認(rèn)可的需要等),因此自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出主動(dòng)介入的特性,可以排除周圍人群和環(huán)境的某些不利影響;
二是自由的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的專業(yè)、所采取的學(xué)習(xí)方法以及所利用的資源、時(shí)間、地點(diǎn)和節(jié)奏等有充分的選擇空間,整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要自行安排,實(shí)行自主控制,不必顧及他人或群體的態(tài)度;
三是自律的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)者由于在學(xué)習(xí)中獲得了主體需求和客體對(duì)象(包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等)的一致,使他既是學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立者、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂者,又是學(xué)習(xí)過程的管理者,在學(xué)習(xí)過程中容易約束和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
四、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,筆者將從以下幾個(gè)方面來探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力:
(一)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新和探索,不注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,大多數(shù)學(xué)生從小就習(xí)慣了抄筆記、被動(dòng)記憶和完成老師作業(yè), 因而自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很欠缺。因此,樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是第一步。教師要利用身邊可利用的材料,適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性,樹立“信賴但不依賴?yán)蠋?學(xué)習(xí)忙碌但不盲目”的意識(shí)。
(二)及時(shí)做好自我總結(jié),強(qiáng)化監(jiān)督自主學(xué)習(xí)
自我總結(jié)與自我反思應(yīng)長期化,規(guī)范化。寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)/總結(jié)是進(jìn)行自我反思的最佳途徑,一般小結(jié)宜每周末一次,總結(jié)宜放在月考,期中考試,期末考試后進(jìn)行,以月考后的總結(jié)為例,總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括:
1、反思前一學(xué)月的學(xué)習(xí)情況,如課前預(yù)習(xí)、課堂聽課效率、作業(yè)完成效果,課外閱讀,自主學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)交流等各方面的長處與不足,并給予相應(yīng)的自我評(píng)價(jià),這是確定下一步目標(biāo)與制定相應(yīng)措施的基礎(chǔ)。
2、分析本次考試的長處與不足,如考前預(yù)習(xí)有效程度;考前、考中心理活動(dòng)時(shí)對(duì)考試的積極與消極影響;具體的失分原因;應(yīng)考策略的運(yùn)用。
3、確立一個(gè)能不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系應(yīng)包括長期目標(biāo)(如三年后高中畢業(yè)時(shí)),中期目標(biāo)(高一學(xué)年度結(jié)束時(shí))和短期目標(biāo)(每一學(xué)月結(jié)束時(shí))。在月考后的總結(jié)中,主要確定下一月的目標(biāo),即短期目標(biāo)。在實(shí)事求是分析自身優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上,科學(xué)制訂下一步目標(biāo),不但可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心和判斷力,形成良性循環(huán)。
4、制定措施
措施的制定是否合理是措施能否得以實(shí)施的關(guān)鍵,這一步在初期可由教師與學(xué)生共同協(xié)商制定,以確保其科學(xué)性與可操作性。措施的制定體現(xiàn)彈性原則,即允許在特殊情況下可對(duì)措施進(jìn)行修改。
以上幾個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣,相輔相成,教師視其情況決定在哪些環(huán)節(jié)予以幫助以及幫助的程度。比如自我監(jiān)控能力強(qiáng)的學(xué)生通過自我反思與評(píng)價(jià),找到問題所在,并制定相應(yīng)的目標(biāo)及措施,教師就可以放手;反之,如果學(xué)生雖然進(jìn)行了自我反思,但未找出問題,或?qū)ψ约旱脑u(píng)價(jià)是消極的,或目標(biāo)不切實(shí)際,措施難以保障等,教師應(yīng)作為引導(dǎo)者,幫助者和建議者介入,教會(huì)學(xué)生為何進(jìn)行有效的自我監(jiān)控。
(三)建立評(píng)價(jià)體系
建立學(xué)生自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),與家長評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)體系。在三位一體的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)生的自主評(píng)價(jià)(Self-Assessment)應(yīng)占主要地位;學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中至關(guān)重要的一環(huán)。正確、客觀的自主評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人身觀,有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,從而形成良性循環(huán)。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也離不開教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)的參與,尤其在學(xué)生尚未形成有效自我評(píng)價(jià)能力的初期,教師與家長評(píng)價(jià)顯得尤為重要。其意義主要在于在學(xué)習(xí)者/學(xué)生對(duì)自我做出消極評(píng)價(jià),妨礙其進(jìn)一步發(fā)展時(shí),教師與家長站在另一個(gè)角度在理性地找出不足的同時(shí),更多地找出其積極因素及閃光點(diǎn)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方式有書面總結(jié),小結(jié),分析報(bào)告,口頭匯報(bào)等等。教師的評(píng)價(jià)方法有日常觀察,書面作業(yè)反饋,口頭匯報(bào)反饋,檢測等。
(四)其他
除了以上的方法外,我們還可以利用其他方法來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1、課前巧設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)
教師可以按照任務(wù)型教學(xué)法的要求圍繞即將學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),形式可以多樣化,如:Free talk 、Discussion、Information-searching、Debate、以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。并且在檢查的過程中不斷地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力向縱深方向拓展。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的部分成果在課堂上得以公開展示。在得到老師和同學(xué)們的共同肯定后,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的成就感油然而生,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、課堂上巧設(shè)問句
教師在課堂上設(shè)置問題時(shí),應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師的提問應(yīng)盡量避免學(xué)生機(jī)械回答的簡單問題,多提一些能讓學(xué)生開動(dòng)腦筋的未知性問題,培養(yǎng)學(xué)生在不可預(yù)見的情況下運(yùn)用英語的能力。只有讓學(xué)生自己組織語言回答,而不是在書本上找現(xiàn)成的答案,才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地積極地去思考,去合作討論,相互學(xué)習(xí),增加學(xué)生英語語言習(xí)得的機(jī)會(huì)。
3、課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)
課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語思維習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)有效途徑。課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)已學(xué)內(nèi)容的分析與綜合運(yùn)用,可以讓學(xué)生通過自制復(fù)習(xí)卡片,對(duì)文章的改寫縮寫訓(xùn)練、舉辦英語角、對(duì)課堂內(nèi)容再創(chuàng)造的伙伴會(huì)話(work in pairs、work in groups) 等。課后復(fù)習(xí)的過程,應(yīng)是一個(gè)總結(jié)與歸納的過程,是“咀嚼和消化”的過程。通過這樣的任務(wù)型活動(dòng),既培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣,創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),又極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語、用英語的熱情。
4、重視課外閱讀
新課標(biāo)指出:“閱讀是理解和吸收書面信息的能力,閱讀有助于擴(kuò)大詞匯,豐富語言知識(shí),提高語言的能力?！睙o疑閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段,又與聽、說、寫能力相互促進(jìn),既能提高學(xué)生的語感,又能吸收大量的詞匯。因此教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外讀英語讀物,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
尋訪大師成長軌跡，發(fā)現(xiàn)這個(gè)大師有點(diǎn)“懶”。
起初是為了睡上了安穩(wěn)覺
____高中畢業(yè)進(jìn)了____，一進(jìn)廠就干上了軋機(jī)工。與別的工人不同的是，我總是隨身帶著一本小小的工作手冊，記錄問題，記錄想法，記錄狀態(tài)，記錄解決辦法.......下班后，還要拿過來仔細(xì)回味。
漸漸地，我積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)越來越多，處理問題的能力越來越強(qiáng)，機(jī)器出了故障、生產(chǎn)出了問題都少不了要我解決。這當(dāng)然讓我很有價(jià)值感、存在感，但卻又讓我沒了下班時(shí)間。下了班也經(jīng)常被喊到廠。夜里最怕電話響，特別是寒冷的冬天。電話一響，準(zhǔn)是廠里召我回去解決問題。爬出溫暖的被窩，頂風(fēng)、冒雨、冒雪，騎著自行車出門.......那個(gè)滋味啊，一萬個(gè)不情愿。
怎么辦呢？改！我對(duì)設(shè)備“動(dòng)手動(dòng)腳”，哪里不合理改哪里，哪里故障率高改哪里，爭取一勞永逸。
當(dāng)然“為了睡個(gè)安穩(wěn)覺”只是我走上技改之路的最初起因。后來，我是喜愛上了技改，熱愛上了鉆研。為了技改，我也常常通宵達(dá)旦，查資料，畫圖紙。上班隨身帶的工作手冊記錄內(nèi)容更多了，至今已密密麻麻地記錄了30本。對(duì)設(shè)備的性能、尺寸、每個(gè)螺絲的位置都了如指掌。曾經(jīng)為解決一個(gè)難題，我蹲在生產(chǎn)線旁觀測了3個(gè)小時(shí)......
在我的工作生涯中，對(duì)設(shè)備進(jìn)行的技改大大小小不計(jì)其數(shù)。被改后的設(shè)備，有的降低了故障率，有的降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，有的提高了效率。 “熱鋸冷卻裝置”“一種棒材生產(chǎn)線橫移裝置”的發(fā)明和制作，使產(chǎn)量提升了40%，每年為公司增加經(jīng)濟(jì)效益1500萬元，此兩項(xiàng)技改攻關(guān)，先后榮獲國家發(fā)明專利。
激活團(tuán)隊(duì)力量讓自已更輕松
近些年，____至力于調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，陸續(xù)開發(fā)了許多新鋼種。____也從一個(gè)普通的軋機(jī)工成長為高級(jí)技師、車間主任助理。
每當(dāng)軋制一個(gè)新鋼種，總會(huì)出現(xiàn)各種情況，導(dǎo)致生產(chǎn)不順。作為高級(jí)技師、作為領(lǐng)導(dǎo)，____這時(shí)就象救火隊(duì)員，忙得不可開交，白班連二班，二班連大夜班。幾乎寸步不離，儼然是個(gè)工作狂。
其實(shí)____是多么累呀，我一點(diǎn)也不想當(dāng)工作狂。
于是，我每天的工作日志記得更勤了，對(duì)各種情況有了總體了解和把握后，就精心歸納整理，把每個(gè)鋼種每次遇到的問題進(jìn)行歸類匯總，軋制哪個(gè)鋼種有哪些注意事項(xiàng)、遇到哪種問題使用哪種解決辦法做成表格，發(fā)至各個(gè)值班主任手中，組織值班主任、班組長學(xué)習(xí)討論，把自己所掌握的技能全部傳授給我們。
有了這張“藥方”，有了相應(yīng)的技能，值班主任心中就有底了，學(xué)會(huì)了“對(duì)癥下藥”。
____終于有了規(guī)律的上下班時(shí)間。“不能有保守思想，自己會(huì)不算會(huì)，要讓大家都會(huì)，工作起來才輕松。一個(gè)人的力量是微弱的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無窮的?！盻___說。
現(xiàn)在，____自我感覺較輕松，每天只需提前1小時(shí)到崗，認(rèn)真閱讀值班記錄，了解設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)和生產(chǎn)情況，然后合理安排各項(xiàng)工作。其它時(shí)間，我就專注于“技能大師工作室”的工作，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，不斷向新的更高的目標(biāo)攀登。
“無為”帶出了高徒
名師出高徒。 拜在____的門下當(dāng)徒弟，孫書楷起初感到很辛苦，現(xiàn)在感覺很幸福。
“我的師傅有個(gè)特點(diǎn)就是話少，不肯重復(fù)第二遍。遇到問題，我總是要我先分析原因、拿出處理意見，然后我再補(bǔ)充完善、糾正，分析各種解決辦法的利弊。最初感覺當(dāng)我的徒弟真累?！?孫書楷說。
孫書楷回憶師傅最“懶”的一次是：有一次軋鋼圓鋼，孫書楷第二次犯了與前一次相同的錯(cuò)誤，導(dǎo)致產(chǎn)生了3根有缺陷的鋼材。遇到這種情況，別的師傅都會(huì)心疼徒弟，幫徒弟一起修磨。但____不但自己不幫，也不許別人幫。孫書楷只好自己利用工作間隙修磨，整整修了兩個(gè)班。從此，長了記性。
師付“懶”了，徒弟就勤快了，勤看勤聽勤記錄，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手。孫書楷跟師傅學(xué)會(huì)了記工作日志，工作手冊也是記滿了一本又一本；學(xué)會(huì)了歸類總結(jié)、舉一反三，學(xué)會(huì)了召開分析會(huì)，共同探討，集思廣益。
大學(xué)課堂教學(xué)改革，近年來受到廣泛關(guān)注。到底如何授課，是一個(gè)備受爭議的話題。探索大學(xué)課堂教學(xué)改革，意義重大。
一、課堂師生共同授課的提出
《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》是研究農(nóng)業(yè)害蟲的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律、預(yù)測預(yù)報(bào)及防治技術(shù)的科學(xué)[1]，[2]，是植物保護(hù)專業(yè)和農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課。目前，大多數(shù)教師在課堂理論教學(xué)時(shí)，采用多媒體為主和板書為輔的教師講授課程的方式。對(duì)于許多內(nèi)容形式變化很大的課程來說，不失為一種良好辦法，但對(duì)于內(nèi)容變化不大的課程而言，教師采用這種方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感?！掇r(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》教學(xué)內(nèi)容，除了前面的緒言、害蟲綜合防治原理和每一個(gè)章節(jié)的作物害蟲概論等外，涉及具體的單個(gè)害蟲或某一類型害蟲（如水稻鉆蛀類害蟲），從每一個(gè)害蟲的分類地位、概況、形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律、發(fā)生與環(huán)境和綜合防治等開始講授，類似的重復(fù)會(huì)讓學(xué)生和老師失去興趣或激情[3]，[4]。重點(diǎn)和難點(diǎn)不能夠引起學(xué)生的高度重視或注意，有時(shí)課堂理論教學(xué)效果和氣氛表現(xiàn)非常平淡。
為了解決傳統(tǒng)的老師上面講，學(xué)生下面聽，學(xué)生和老師互動(dòng)少，課堂理論教學(xué)效果差和氣氛表現(xiàn)差狀況[5]，2011～2012年第一學(xué)期，作者在植物保護(hù)專業(yè)的植保30901、植保30902和植保職30901的3個(gè)班的《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課堂理論教學(xué)時(shí)，做了一些教學(xué)改革嘗試，采取讓部分學(xué)生上臺(tái)和老師共同授課的方法。同時(shí)，在作者教學(xué)的另外農(nóng)學(xué)專業(yè)的四個(gè)班中，按傳統(tǒng)的方法教學(xué)作為一個(gè)對(duì)照，比較兩種課堂理論教學(xué)方法的利與弊，為以后的課堂理論教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。
二、課堂師生共同授課教學(xué)實(shí)施與比較
（一）課堂授課改革試驗(yàn)材料
作者授課學(xué)生有長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院的植物保護(hù)專業(yè)的3個(gè)班和農(nóng)學(xué)專業(yè)4個(gè)班。植物保護(hù)專業(yè)學(xué)分4.5分，總學(xué)時(shí)70學(xué)時(shí)，其中，課堂理論教學(xué)為42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為28學(xué)時(shí)。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)分3分，總學(xué)時(shí)50學(xué)時(shí)，其中，課堂理論教學(xué)為36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為14學(xué)時(shí)。植物保護(hù)專業(yè)的3個(gè)班，其中1個(gè)植保職30901班學(xué)生高考前來源于職業(yè)高中畢業(yè)生，有29名，另外2個(gè)班學(xué)生高考前來源于普通高中畢業(yè)生，植保30901有學(xué)生34名，植保30902有學(xué)生36名，總共99名。農(nóng)學(xué)專業(yè)4個(gè)班，其中，1個(gè)農(nóng)學(xué)職31001班學(xué)生高考前來源于職業(yè)高中畢業(yè)生，有28名，另外3個(gè)班學(xué)生高考前來源于普通高中畢業(yè)生，農(nóng)學(xué)31001有學(xué)生32名，農(nóng)學(xué)31002有學(xué)生27名，農(nóng)學(xué)31003有學(xué)生31名，總共118名。由于學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程較少涉及數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等較難的基礎(chǔ)課程，相對(duì)來說，7個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》之前的基礎(chǔ)是沒有明顯差異的。
（二）課堂授課改革的實(shí)施方法
1.傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)方法。
傳統(tǒng)教學(xué)老師單獨(dú)講授課堂理論，不讓學(xué)生上講臺(tái)參與授課的方法。在農(nóng)學(xué)專業(yè)的農(nóng)學(xué)31001、農(nóng)學(xué)31002、農(nóng)學(xué)31003和農(nóng)學(xué)職31001的4個(gè)班中，《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》的課堂理論教學(xué)按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)分3分，總學(xué)時(shí)50學(xué)時(shí)，其中老師單獨(dú)講授課堂理論教學(xué)為36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)。
2.師生共同授課的教學(xué)方法。
在植保專業(yè)專業(yè)的植保30901、植保30902和植保職30901的3個(gè)班中，《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》的課堂理論教學(xué)時(shí)讓部分學(xué)生上臺(tái)授課和教師上課相結(jié)合的方法進(jìn)行，植物保護(hù)專業(yè)學(xué)分4.5分，總學(xué)時(shí)70學(xué)時(shí)，其中課堂理論教學(xué)為42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)為28學(xué)時(shí)。在課堂理論教學(xué)為42學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間安排上，先教師單獨(dú)講授緒言、害蟲綜合防治原理、每一個(gè)章節(jié)的作物害蟲概論、某一類型害蟲示例講授1例和最后課程總結(jié)，共20學(xué)時(shí)，其余22學(xué)時(shí)師生共同講授，每次授課時(shí)間是2學(xué)時(shí)（90分鐘），講授1種害蟲，共講授11種害蟲。
在作者第1次向?qū)W生說明讓部分學(xué)生上臺(tái)授課和老師共同教授《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程時(shí)的規(guī)則、形式和目的之后，沒有一名學(xué)生主動(dòng)要求上講臺(tái)授課，學(xué)生擔(dān)心老師給的幻燈片講義課件的內(nèi)容不懂、不會(huì)修改幻燈片、不會(huì)查閱資料、講授時(shí)不敢開口或聲音小、在學(xué)生目前出錯(cuò)、學(xué)生提問答不出來很尷尬，也不會(huì)使用投影儀放幻燈片等問題。作者在此強(qiáng)調(diào)老師給學(xué)生備好課的講義課件，2個(gè)學(xué)生為1小組，既可以是本班級(jí)的，又可以是不同班級(jí)的兩個(gè)男生或兩個(gè)女生，或者1個(gè)男生和1個(gè)女生，自由組合在一起修改課件、分工講授課程內(nèi)容和合作回答其他學(xué)生提出的問題。上過講臺(tái)講授過課程的學(xué)生僅有一次機(jī)會(huì)。提前1～2周準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，老師會(huì)進(jìn)行課堂教學(xué)方法輔導(dǎo)，課下如還有問題，繼續(xù)找老師幫助。每一次授課時(shí)間安排，學(xué)生必須在30～40分鐘講完課程內(nèi)容，然后講臺(tái)下的學(xué)生提問，講臺(tái)上學(xué)生回答，不清楚的由老師回答或矯正錯(cuò)誤，15～20分鐘完成提問和回答。最后，每個(gè)講課的學(xué)生用1分鐘總結(jié)自己的講課經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，接著老師評(píng)價(jià)學(xué)生5分鐘，指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后20～35分鐘老師復(fù)述課件重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第1次是作者指定的2名較好學(xué)生授課，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生在老師的課件基礎(chǔ)上大幅度地修改，增加了許多圖片，文字也做了一些修飾，講話時(shí)聲音清晰洪亮，面帶微笑，也有簡圖板書，講課也很有趣味。臺(tái)下的學(xué)生提問十分踴躍，臺(tái)上學(xué)生回答稍為欠佳，老師代為解釋。學(xué)生分別自我總結(jié)后，老師對(duì)學(xué)生課堂授課時(shí)存在的問題如何避免，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。最后老師復(fù)述課件重點(diǎn)和難點(diǎn)?？偟男Ч麕熒浅M意，在學(xué)生中反響很大，都認(rèn)為可以繼續(xù)開展下去。當(dāng)時(shí)就有16位學(xué)生報(bào)名參加上臺(tái)授課。
三、師生共同授課的效果分析
（一）上講臺(tái)授課學(xué)生所屬班級(jí)和人次
學(xué)生參與授課總共11次，22名，其中男生7名，占總學(xué)生數(shù)的7.1%，女生15名，占總學(xué)生數(shù)的15.2%，植保30901班2次4名，植保30902班6次12名，植保職30901班3次6名。植保30902班主動(dòng)授課人次最多。
（二）臺(tái)下提問或回答問題學(xué)生的所屬班級(jí)和人次
學(xué)生參與臺(tái)下提問或回答問題總共97人次，其中男生57人次，女生40人次；植保30901班11名30人次，植保30902班11名53人次，植保職30901班7名14人次。植保30902班臺(tái)下提問或回答問題學(xué)生人次最多。
（三）學(xué)生對(duì)師生共同授課方法的看法
除了平時(shí)部分學(xué)生主動(dòng)表達(dá)支持外，作者在植物保護(hù)專業(yè)的3個(gè)班和農(nóng)學(xué)專業(yè)4個(gè)班的《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》結(jié)業(yè)考試試卷中列于一道問答試題，“《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》課程已經(jīng)結(jié)束，請(qǐng)你敘述學(xué)習(xí)這門課的體會(huì)，假如讓您出任這門課程的主講教師，您將怎樣教授這門課程？”在植物保護(hù)專業(yè)的3個(gè)班99名學(xué)生試卷答案中，表示他（她）們在教學(xué)這門課程中會(huì)采用這種共同授課的方法的學(xué)生總共有53名，占總學(xué)生數(shù)的54.1%。其中植保30901班18名，占本班級(jí)總學(xué)生數(shù)的52.9%，植保30902班17名，占本班級(jí)總學(xué)生數(shù)的47.2%，植保職30901班18名，占本班級(jí)總學(xué)生數(shù)的62.1%。但是也有學(xué)生提出一些改進(jìn)的建議，例如要求老師遴選優(yōu)秀的學(xué)生參與共同授課，或者3-5人組成一個(gè)小組參與備課，派2名優(yōu)秀的學(xué)生上講臺(tái)授課等。在農(nóng)學(xué)專業(yè)的4個(gè)班118名學(xué)生試卷答案中，沒有1名學(xué)生提到他（她）們在教學(xué)這門課程中會(huì)采用這種共同授課的方法。
（四）考試試卷成績分析
盡管植物保護(hù)專業(yè)的3個(gè)班和農(nóng)學(xué)專業(yè)4個(gè)班《農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)》教學(xué)課時(shí)數(shù)存在差異，但是考試試卷難易和知識(shí)面是按原來的制定的教學(xué)大綱和計(jì)劃要求進(jìn)行出卷。植物保護(hù)專業(yè)的3個(gè)班的考試試卷平均成績86.4分，其中植保30901班、植保30901班和植保職30901班班級(jí)平均考試成績分別是87.6分、86.4分和85.3分。依據(jù)考試試卷優(yōu)秀（90-100分）率分析，植保專業(yè)學(xué)生考試試卷成績優(yōu)秀率達(dá)到50.8%，其中植保30901班、植保30901班和植保職30901班考試試卷成績優(yōu)秀率分別是47.1%、50.0%和55.2%。農(nóng)學(xué)專業(yè)的4個(gè)班的考試試卷平均成績81.1分，其中農(nóng)學(xué)31001班、農(nóng)學(xué)31002班、農(nóng)學(xué)31003班和農(nóng)學(xué)31001班班級(jí)考試平均成績分別是77.8分、80.0分、83.8分和82.6分。依據(jù)考試試卷優(yōu)秀（90-100分）率分析，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生考試試卷成績優(yōu)秀率達(dá)到37.4%，其中農(nóng)學(xué)31001班、農(nóng)學(xué)31002班、農(nóng)學(xué)31003班和農(nóng)學(xué)31001班考試試卷成績優(yōu)秀率分別是34.4%、40.8%、38.7%和35.7%。從害蟲綜合防治方面試題回答結(jié)果準(zhǔn)確度來看，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生明顯沒有植保專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)好。植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生考試成績明顯高于農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生。
四、結(jié)論與啟示
（一）基本結(jié)論
師生互動(dòng)，教學(xué)相長。老師愉快地授課，學(xué)生開心地獲得知識(shí)，師生教學(xué)相長，師生友誼結(jié)成，這是師生的美好愿望。在老師主導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，通過QQ、電話、電子郵件、短信、微博、面授、帶學(xué)生做課題研究和參與班級(jí)文體活動(dòng)等方式與學(xué)生交流，老師可以從學(xué)生的提問或回答問題中得到啟示，為今后的教學(xué)、科研和推廣工作有極大的幫助；由于加深了師生情誼，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生會(huì)報(bào)考主講老師或其他老師的碩士研究生，老師也可以發(fā)現(xiàn)人才。學(xué)生通過上講臺(tái)參與師生共同授課，鍛煉他們查閱和使用資料的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、理解問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)問題的能力，提高他們的科研素質(zhì)，為走出校門參加面試和工作打好基礎(chǔ)。
（二）幾點(diǎn)啟示
1.建立鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與授課熱情。
教改活動(dòng)時(shí)，事先說明有鼓勵(lì)機(jī)制，上講臺(tái)授課的學(xué)生總成績評(píng)定要加分，講臺(tái)下面提問或回答的學(xué)生也要加分，并且在每次評(píng)價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，點(diǎn)名表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。每次講課對(duì)整個(gè)過程詳細(xì)記載，最后課程總結(jié)公布上講臺(tái)授課的和講臺(tái)下面提問或回答學(xué)生的姓名、班級(jí)和時(shí)間。學(xué)生在上課時(shí)，可以拍照片留念。
2.正視學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與授課膽量。
學(xué)生具有膽小不熟悉講授內(nèi)容等特點(diǎn)，對(duì)此，在學(xué)生參與授課中，對(duì)于因面對(duì)全班學(xué)生過于緊張，對(duì)臺(tái)下學(xué)生的提問一時(shí)答不上來，老師必須出面進(jìn)行啟發(fā)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生膽量。面對(duì)學(xué)生講話聲音小、停頓節(jié)奏不合理、邏輯混亂、板書歪斜等問題，老師應(yīng)積極引導(dǎo)鼓勵(lì)。首先要求所有學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，授課的學(xué)生背熟課件和估計(jì)同學(xué)要提出哪些問題，課前多次模擬授教學(xué)情景，其次學(xué)生在授課時(shí)要有自信，沉穩(wěn)應(yīng)對(duì)，最后實(shí)在不行求助學(xué)生或老師。
3.培養(yǎng)學(xué)生能力，指導(dǎo)學(xué)生提升基本能力。
教會(huì)學(xué)生查閱和利用資料的方法及課件制作方法，如何很禮貌地走下講臺(tái)，靠近學(xué)生傾聽提問或要求學(xué)生復(fù)述剛才的問題，也可以求助旁邊的學(xué)生復(fù)述。模擬老師樣板課找出重點(diǎn)或難點(diǎn)，有時(shí)候老師可讓學(xué)生將難點(diǎn)留給自己講授。老師啟發(fā)學(xué)生提問，或者讓部分參與老師課題研究的學(xué)生講述他們是如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，從而提高學(xué)生科學(xué)綜合能力。
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第一階段：新課授課階段。（時(shí)間安排在9月1日―11月30日）
根據(jù)會(huì)考大綱要求，盡快完成必修3新課內(nèi)容，并用會(huì)考綱要習(xí)題鞏固。
第二階段：初步摸底階段。（時(shí)間安排在11月22日―12月1日，其中12月1日進(jìn)行學(xué)校第一次會(huì)考模擬考。）
根據(jù)月考和半期考兩次成績篩選出第一批需要補(bǔ)差的臨界生，每班10人左右，全段共40多人，全部集中在一單間教室，每周補(bǔ)2個(gè)晚上，每次兩個(gè)半小時(shí)，每次由一個(gè)教師上課、輔導(dǎo)，四人輪流進(jìn)行。這種集中補(bǔ)差輔導(dǎo)方式被學(xué)生稱為“黑屋”補(bǔ)差。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：趁熱打鐵，先必修3，后必修1和必修2。補(bǔ)差班亦如此。
第三階段：強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段。（時(shí)間安排在12月1日―12月22日）
依據(jù)校一模成績，參考第一批補(bǔ)差成效情況，適時(shí)調(diào)整第二批補(bǔ)差人員。將三本書全部內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，迎接校二模（12月22日）。二模試題來自2012年1月和6月的省會(huì)考兩份試題，挑出難題大的拼湊而成，即加大試題難度，再次摸底，從而我們教師做到心中有數(shù)。
第四階段：會(huì)考沖刺階段。（時(shí)間安排在12月24日―1月9日）
該階段臨界生“黑屋”補(bǔ)差暫告一段，轉(zhuǎn)而全班全員晚自習(xí)到班，老師下班輔導(dǎo)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，講練結(jié)合，時(shí)間為12月24―1月5日。1月6日進(jìn)行三?？荚嚕捎帽日骖}難度稍大一點(diǎn)的策略，防止學(xué)生最后幾天松懈。1月7、8、9三天非會(huì)考科目停課，會(huì)考科目每天有兩節(jié)連課，適應(yīng)性習(xí)題限時(shí)考試并講評(píng)，并進(jìn)行考前指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生信心。同時(shí)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，迎接1月10日全省會(huì)考。
二、加強(qiáng)情感投入，分類指導(dǎo)。
對(duì)于成績較好的學(xué)生可能不太重視會(huì)考，那就必須讓他們明確一點(diǎn)：會(huì)考不是最終目標(biāo)，它只是通向高考的道路，只有掃平道路上的絆腳石，才有希望邁向成功的未來。以此刺激他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，力爭上游，從而提高會(huì)考的優(yōu)秀率。
更多是關(guān)注臨界生，圈定對(duì)象，重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高會(huì)考的合格率。在關(guān)注全體同學(xué)基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在臨界生身上，對(duì)于部分缺乏自覺性和不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)督促、思想教育，動(dòng)用家長、班主任的力量。這樣有利于減輕任課教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，讓教師有更多的時(shí)間精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，有助于提高復(fù)習(xí)的參與性和效能。經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，根據(jù)模擬考成績，進(jìn)一步刪選補(bǔ)差生，確保教師最后的輔導(dǎo)精力準(zhǔn)確落實(shí)到每一個(gè)真正需要幫助的學(xué)生身上。
所謂“黑屋”補(bǔ)差，通過我們老師辛勤的努力、無償?shù)母冻?，學(xué)生感到其實(shí)補(bǔ)差，是為他們自己，老師為他們好。起初臨界生補(bǔ)差怕去，不愛去，到后來愛去，主動(dòng)去。
我們在復(fù)習(xí)中還依靠“三多”和“五時(shí)”。所謂“三多”就是多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)；而“五時(shí)”就是備課時(shí)想到他們，講課時(shí)針對(duì)他們，批改時(shí)面對(duì)他們，輔導(dǎo)時(shí)找到他們，表揚(yáng)時(shí)不忘他們。
三、巧用會(huì)考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。
2013年福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考生物學(xué)科考試大綱（試行）是指導(dǎo)學(xué)生參加會(huì)考的重要依據(jù)，因此我們在會(huì)考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我們的做法是：了解命題原則，明確考試目標(biāo)要求，讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，甚至模擬考試采用其中的題型示例和參考試卷中的題目。會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)大綱重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識(shí)內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識(shí)點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶，從而提高復(fù)習(xí)效率。
四、重視教材，精選習(xí)題。
會(huì)考復(fù)習(xí)課不是知識(shí)的簡單重復(fù)，更不是題海戰(zhàn)術(shù)，我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)。我們要充分發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能。生物教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，而會(huì)考正是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測。對(duì)于課本知識(shí)要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)和特殊性知識(shí)，由此我們自己整理了一套生物必修1到必修3基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，印發(fā)給他們，幫助他們將課本知識(shí)由厚到薄，利于積累和記憶。
充分利用會(huì)考綱要練習(xí)，會(huì)考綱答案事先收回由教師保管，學(xué)生先獨(dú)立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時(shí)間，然后讓科代表收集學(xué)生做題中存在的問題，課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行題目的分析講解，提高了練習(xí)課講評(píng)的效果，逐章逐節(jié)逐題過關(guān)。
根據(jù)考綱，我們挑選一些習(xí)題，包含?？肌⒁卓?、易理解但易錯(cuò)等簡單知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)給學(xué)生用以檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，習(xí)題數(shù)量也不多.講題時(shí)只對(duì)錯(cuò)誤多的習(xí)題重點(diǎn)講，并指出學(xué)生有問題的地方。這樣做到有的放矢，收益甚為明顯。
此外，我們還甄選一本適合我們年段學(xué)生水平且與會(huì)考實(shí)際難度相近的《福建省高中學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會(huì)考適應(yīng)性練習(xí)》，共七套試卷，用在會(huì)考沖刺階段的限時(shí)考試。
五、研究題型，抓好訓(xùn)練。
讓學(xué)生知道有哪些基本題型，知道了解解此類題的基本方法?？v觀近幾年生物會(huì)考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。如，每年大題中都有光合作用、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等識(shí)圖題，都有一題概念圖題。概念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現(xiàn)的新題型，在復(fù)習(xí)時(shí)可將人教課后練習(xí)中的概念圖讓學(xué)生填寫。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年會(huì)考題！
生物考試中，一些題型是歷年必考的。根據(jù)近幾年會(huì)考備考的經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中，我們針對(duì)這幾個(gè)重要的題型進(jìn)行訓(xùn)練、歸納、總結(jié)，但同時(shí)把握好精煉與必要重復(fù)的關(guān)系，根據(jù)會(huì)考大綱和學(xué)生練習(xí)中反饋出來的信息，對(duì)錯(cuò)誤率偏高的題型重點(diǎn)講，重復(fù)練，對(duì)通過率很高的題型則是隔一段時(shí)間再出現(xiàn)，沒有適度的重復(fù)就沒有鞏固的記憶和深刻的理解。當(dāng)然，即使是考試大綱中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，如果重復(fù)過度也只會(huì)招來學(xué)生的厭煩，所以要把握好這個(gè)尺度。只有這樣我們才能在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。
六、端正考試心態(tài)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。
會(huì)考復(fù)習(xí)和臨場應(yīng)試都需要有健康的身心和充沛的精力。為了使學(xué)生保持良好的競技狀態(tài)，考前不僅要從知識(shí)與能力上得到提升，還要從心理上做好準(zhǔn)備。
（國家職業(yè)資格二級(jí)）
文章類型： 個(gè)人成長報(bào)告
文章題目： 成長，終身的課題
姓 名： 李
身份證號(hào)：
所在省市： 河南省平頂山市
所在單位：
成長，終身的課題
平頂山
摘要：本文通過對(duì)自我成長經(jīng)歷中對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的事件的回顧，闡述了個(gè)人不斷成熟的心路歷程，深層次地審視并分析了自我的人格特征以及要完善的方面，揭示了自我想成為心理咨詢師的內(nèi)心追求和渴望，并對(duì)自己從事心理咨詢師職業(yè)的原因，優(yōu)勢和不足進(jìn)行了分析，從而給自己以后的職業(yè)范圍定位，指明努力的方向。
關(guān)鍵詞：成長，心理咨詢，助人自助
心理咨詢可謂是人之心靈溝通的藝術(shù)，更是使人開心的藝術(shù)。既然是藝術(shù)就需要有自由想象及自由發(fā)揮的空間，因此，心理咨詢中需要有感悟、有想象、有創(chuàng)造。做好心理咨詢工作需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是心理學(xué)方面的知識(shí)，更需要經(jīng)歷、了解、感悟社會(huì)和人生，這是做好心理咨詢工作的重要基礎(chǔ)。
人生是由一系列難忘的生活事件組成的，其中有悲、有歡、有苦、有樂，這些事件猶如點(diǎn)點(diǎn)花絮，點(diǎn)綴了人生的畫卷，而每當(dāng)回首這些往事時(shí)，都會(huì)有幾許新的感悟與收獲，人生就是在這樣的不斷體驗(yàn)與感悟中度過的。雖然過去經(jīng)歷過坎坷，雖然未來的道路仍然漫長，但我總有信心去微笑面對(duì)。
一、自我成長分析
我出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭中，父親是上世紀(jì)五十年代畢業(yè)的大學(xué)生，母親也是高中畢業(yè)，因此從小就接受著濃郁的文化家庭氣息的熏陶，善良的父母及祥和的氛圍培養(yǎng)了我積極向上、誠實(shí)守信的善良品質(zhì)。由于父親工作很忙，性格又較為隨和，所以母親就更多承擔(dān)起了啟蒙教育我的責(zé)任。母親知識(shí)淵博，果敢擔(dān)擋，從小對(duì)我嚴(yán)格要求，教授做人道理，甚至是文化課知識(shí)。我很小就識(shí)字讀書，知書達(dá)禮，小學(xué)期間學(xué)習(xí)優(yōu)秀，成績突出。
初中前期，受班級(jí)不良氛圍影響，再加上正是貪玩的年紀(jì)，放學(xué)后總是跟著班級(jí)一些“調(diào)皮搗蛋”的同學(xué)四處玩耍，學(xué)習(xí)成績不再處于班級(jí)拔尖行列，為此沒少讓母親擔(dān)憂，這一時(shí)期是我人生中的一段低谷時(shí)期。好在到初中二年級(jí)后，在學(xué)校及母親的教育下及時(shí)調(diào)整過來，又重新找回了自我，學(xué)習(xí)成績很快就提上去了，在畢業(yè)前夕還光榮加入了共青團(tuán)組織。
中考我考進(jìn)了當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)高中，當(dāng)我自信滿懷的來到這所學(xué)校時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這里真的是高手云集，而我的優(yōu)勢已不復(fù)存在，再加上進(jìn)入高中，學(xué)業(yè)難度變大，我一下子由原來的前幾名到班級(jí)的中等水平了，這對(duì)于好強(qiáng)的我是很難接受的，于是，我就非?？炭嗯Φ膶W(xué)習(xí)，可是總也不見成績的提高，反而還退步，我真的非常著急。當(dāng)時(shí)學(xué)校開設(shè)的有一門課程叫“學(xué)習(xí)方法課”，講授如何調(diào)整心態(tài)，根據(jù)自身情況探索并掌握合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，現(xiàn)在回想，其實(shí)這就是我最初接觸到的心理學(xué)方面課程。按照課程的要求，我及時(shí)找到了適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，成績不斷提高，成績穩(wěn)定在班級(jí)前五名，高考時(shí)也發(fā)揮正常，順利考上一所鐵路院校，父母、親戚也都為我高興。
四年的大學(xué)生活是我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是我形成人生觀、價(jià)值觀，邁向成熟的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)校的宿舍是八人間，可能是因?yàn)榇蠹移⑿韵嗤?，生活?xí)慣相似，我和室友相處的還算不錯(cuò)，關(guān)系融洽、人際和諧。也就是在與大家相處的過程中，我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，我做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的毅力，并且能很好的覺察到他人的情緒變化，與他人較好的相處。我始終認(rèn)為，人性會(huì)有一些優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，金無足赤，人無完人，對(duì)人的要求不能太苛求完美，我相信每個(gè)人的行為背后都有其原因，只要站在對(duì)方的角度上按照他的思維方式去考慮，很多一開始我們認(rèn)為不可理解的行為就都變得可以理解了。也就是這個(gè)時(shí)候我正式開始接觸到心理學(xué)，并對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，我經(jīng)常在課余時(shí)間旁聽心理學(xué)專業(yè)的課程，慢慢的對(duì)心理學(xué)有了一些了解。
大學(xué)畢業(yè)后分配到一家國企上班，剛開始從事生產(chǎn)技術(shù)方面業(yè)務(wù)，因?yàn)樯a(chǎn)任務(wù)飽滿，周六經(jīng)常加班，有時(shí)節(jié)假日也不休息，因而無暇深入學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。到后來從事管理崗位后，有了較多空閑時(shí)間，在努力工作的同時(shí)，利用業(yè)務(wù)時(shí)間繼續(xù)深造。2004年，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，我終于拿到了在職研究生（管理學(xué)專業(yè)）的畢業(yè)證、學(xué)位證。無論是在管理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中還是在我的工作中，都使我體會(huì)到，只有更好的了解人們的內(nèi)心世界，探明行為背后的深層動(dòng)機(jī)，才能更好的發(fā)揮個(gè)體或者團(tuán)隊(duì)的潛力。特別在大量接觸人力資源管理方面的業(yè)務(wù)期間，感覺心理學(xué)方面知識(shí)對(duì)工作有很大促進(jìn)作用，于是在工作之余投入大量精力到對(duì)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人內(nèi)在成長的探索當(dāng)中。辛勤的汗水換來了豐碩的果實(shí)，由于工作成績出色，我從一名技術(shù)員一步步走到部門負(fù)責(zé)人，到現(xiàn)在成為一名企業(yè)的法定代表人，我認(rèn)為心理學(xué)知識(shí)在其中發(fā)揮了很重要的作用，也使我達(dá)到了人生中階段性的高峰。
二、自我人格分析
工作以來的近二十年，在與家人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、供方、客戶等各種角色間的接觸、碰撞、合作當(dāng)中，使得我有更多的機(jī)會(huì)來總結(jié)和反思自己。我認(rèn)為我的優(yōu)點(diǎn)是為人誠懇，待人友善，做事認(rèn)真執(zhí)著，能充分換位思考。我的缺點(diǎn)是對(duì)細(xì)節(jié)追求完美、感情用事、固執(zhí)等，這也是我需要改進(jìn)的地方。我對(duì)金錢的態(tài)度是：“君子愛財(cái)、取之有道”，我的人生信念是：“直面人生，成為自己”。我認(rèn)為成熟的標(biāo)準(zhǔn)是：有一定范圍的朋友和愛好，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)；能容忍別人和自己在價(jià)值觀上的差異；能以客觀的態(tài)度看待事物；有自己的人生哲學(xué)，為一定的目的生活。
我認(rèn)為我的人格類型是黏液質(zhì)，且伴有部分抑郁質(zhì)，性情穩(wěn)重、責(zé)任感強(qiáng)、忠誠度高、甘于奉獻(xiàn)，但因循守舊、反應(yīng)慢、創(chuàng)新力不足。這可以從我做事的風(fēng)格和朋友的批評(píng)中看出來，人們總覺得我辦事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、自律，但朋友們有時(shí)會(huì)批評(píng)我過于苛求、容易輕信他人。
最近這幾年，我大部分時(shí)間的心情都是比較平靜愉悅的。我對(duì)他人比較寬容，能夠根據(jù)具體情況去理解他人的觀點(diǎn)、行為、情緒。但我同時(shí)也意識(shí)到，自己還存在著很多不足，需要在以后的生活中加以改善，主要在五個(gè)方面：一是要增強(qiáng)我的語言表達(dá)能力；二是拓展我在心理學(xué)方面知識(shí)廣度；三是要更多的將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際；四是要增強(qiáng)我的創(chuàng)新能力；五是要不斷完善自我，最終成為自我。
人生有很多次成長的機(jī)會(huì)，每一件事情都能夠?qū)θ擞泻艽蟮膯l(fā)，只要我們用心體驗(yàn)。所以我相信人生是一場經(jīng)歷。無論是挫折還是磨難都是對(duì)自己的一次考驗(yàn)，而生活中遭遇的任何事件都只是增加了你成長的經(jīng)歷，都是自己成長的一部分，這和心理咨詢的理念“自我成長”是相吻合的。成長，是一個(gè)終身的課題。
三、職業(yè)行為分析
（一）學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)
我從事企業(yè)高層管理工作，在我的工作中最多內(nèi)容的就是跟人打交道，跟人們的情緒打交道，心理學(xué)知識(shí)幫助我更好的了解這其中的奧秘。在為企業(yè)招聘人才的時(shí)候，不但要清晰應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)水平是否符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，還要了解應(yīng)聘者的性格特點(diǎn)是否可以與其加入的團(tuán)隊(duì)相融和，更要了解在今后的工作中如何用適當(dāng)?shù)姆绞礁鷳?yīng)聘者做有效的溝通。心理學(xué)知識(shí)為我更好的做好本職工作提供了很大的幫助，隨著學(xué)習(xí)的漸漸深入，我深切的認(rèn)識(shí)到了心理學(xué)知識(shí)對(duì)于企業(yè)管理以及員工關(guān)系管理工作的重要性，這更加堅(jiān)定了我學(xué)習(xí)心理學(xué)的決心。并且也讓我慢慢清晰了自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我希望通過自身不斷的努力，最終成為一名合格的心理咨詢師，更多的幫助需要我?guī)椭娜恕?/p>
（二）成為心理咨詢師的條件
1、我具備的
從人格方面看，我具備成為一名合格心理咨詢師的基本條件。心理咨詢師的人格條件是做好心理咨詢工作的最重要因素，也是心理咨詢師應(yīng)具備的首先條件。我有一個(gè)積極的心態(tài)，能妥善地處理好自己的心理沖突，我真誠、善良，有良好的適應(yīng)能力和溝通能力，為人真誠、隨和，并且具有敏銳的觀察力、洞察力。我尊重他人、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。從經(jīng)歷方面看，我從事管理工作，在目前的工作中也在不斷的將學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我明白和清晰如何跟人、如何跟人們的情緒打交道，而這正是心理咨詢師需要具備的基礎(chǔ)條件。我也將繼續(xù)不斷地認(rèn)識(shí)自己、充實(shí)自己、剖
析自己、提高自己。
2、我需要完善的
我不是心理學(xué)與業(yè)出身，但是我對(duì)心理學(xué)有濃厚的興趣。心理學(xué)是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的事業(yè)，我愿意通過各種培訓(xùn)、講座、書籍不斷完善自己，從而更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)完整的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。作為心理咨詢師不但需要有一顆愛心，更需要有一份耐心，對(duì)于來訪者首先要做到的就是接納，要讓來訪者感覺到包容和溫暖。我有愛心，在今后學(xué)習(xí)的過程中，我會(huì)不斷歷練自己的心智，努力培養(yǎng)耐心。 我清晰的知道，想要成為一名合格的心理咨詢師，我必須具備更健全的人格。我會(huì)通過自我反省、自我分析，將自己內(nèi)心世界的各種“癥結(jié)”搞清楚、解決好，只有我的心靈成長了，才能真正的幫助別人。
（三）職業(yè)的奮斗目標(biāo)
現(xiàn)在員工援助計(jì)劃（Employee Assistant Plan）這項(xiàng)工作在國內(nèi)只是剛剛起步，有待有識(shí)之士將其推廣。我希望可以結(jié)合自己的管理經(jīng)驗(yàn)各所學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)，將這樣的心理幫助更深入的推廣到企業(yè)當(dāng)中去。在國外的人力資源管理中，有專職的員工咨詢師（Employee Assistance Professional），專職為企業(yè)的員工提供心理幫助，我希望通過自己的努力，可以成為企業(yè)中的心理咨詢師，更多的幫助需要我?guī)椭娜藗儭?/p>
我清晰的明白，要想真正學(xué)好心理學(xué)，沒有什么捷徑可走，只有在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。我也清醒地認(rèn)識(shí)到自己與合格的心理咨詢師的要求還有差距，我期待各位老師能不吝給予我指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
____年高中畢業(yè)后，我留在了這所學(xué)校教學(xué)。第二年x月，我通過了教育部的公派留學(xué)預(yù)備考試，進(jìn)入__x大學(xué)學(xué)習(xí)__。____年x月留學(xué)__x“__x工業(yè)師范學(xué)院”，主修工業(yè)與民用建筑本科專業(yè)，四年后的____年x月學(xué)成回國。就在我剛剛學(xué)為所用，擔(dān)任__課程教學(xué)工作僅一年多，便于____年x月脫產(chǎn)到__x教育中心學(xué)習(xí)__，一直到____年x月赴x國接受__專業(yè)培訓(xùn)，獲培訓(xùn)資格證書。雖然如此，但我還是不滿足于已有的知識(shí)，所以我又于____年x月到__大學(xué)夜大學(xué)習(xí)，____年x月取得__本科學(xué)歷。
以上的種種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，強(qiáng)化了我自身的文化素質(zhì)，使我能夠最大程度地搞好教育教學(xué)工作。
二 工作，是為了更多地積累
____年參加完x國培訓(xùn)后至今，我便始終工作在教學(xué)一線，先后擔(dān)任過__、__、__、__等多門課程，做到了哪里缺人哪里上，一切行動(dòng)均服務(wù)于教學(xué)。并于____年至____年擔(dān)任了整整七年的班主任工作，即使是在不擔(dān)任班主任的____年一年時(shí)間里，還站到了副班主任的崗位上，負(fù)責(zé)帶好__、__兩位青年教師，幫助他們更好地勝任本職工作。
工作中，我深入鉆研教材，設(shè)計(jì)合理教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，搞好課堂教學(xué)，重在挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)本文來源：文秘站 和創(chuàng)新能力。同時(shí)，狠抓班級(jí)管理工作，采用自薦、輪換等方式進(jìn)行班干部的選拔和培養(yǎng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力。此外，注意德育滲透，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，歷史地、發(fā)展地、現(xiàn)實(shí)地了解學(xué)生，不但了解他們的一般表現(xiàn)，還了解他們的家庭情況、人際交往關(guān)系、品德表現(xiàn)、心理和生理狀況，入情、入理、入心地教育學(xué)生，真摯、公正、實(shí)事求是地對(duì)待學(xué)生，利用情感、環(huán)境等多種途徑陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自信、自尊、自重、自警、自勵(lì)、自省、自策、自立，真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，為學(xué)生指出進(jìn)取的方向，使他們滿懷信心地踏入社會(huì)。
經(jīng)過努力，我于____年在班主任進(jìn)修班中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員；____年年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀；____年獲校級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)；……
三 積累，為從事管理提供了保障
多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)和班主任工作經(jīng)歷，使我積累了許多關(guān)于職高的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)學(xué)生和教師中出現(xiàn)的思想問題，我總結(jié)了自己的一些體會(huì)和想法：
（一）學(xué)生方面
學(xué)生的厭學(xué)問題一直是困擾職業(yè)高中的老大難問題。職高的學(xué)生生源較雜較差，大多是來自遠(yuǎn)郊區(qū)縣且被兄弟學(xué)校淘汰，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，原本對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒多大興趣，上了職高后，更是有些自卑及自暴自棄，尤其是面臨現(xiàn)在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們的內(nèi)心更是感到茫然，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上便是比較厭惡學(xué)習(xí)，甚至和學(xué)校、教師、家長存在抵觸情緒。面對(duì)這些問題，我們能做的就是：
首先，消除學(xué)生的自卑心理。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們不是社會(huì)的另類，雖然國家需要科學(xué)家、發(fā)明家、高級(jí)公務(wù)人員，但相對(duì)于絕大多數(shù)從事普通行業(yè)的工作者來說，那些人只能算是鳳毛麟角。我們的國家正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，需要大批掌握一定技能、踏實(shí)肯干的普通勞動(dòng)者。必要時(shí)可請(qǐng)一些在普通崗位做出貢獻(xiàn)的人士和本校畢業(yè)后成功就業(yè)的師哥師姐到學(xué)校做報(bào)告，充分讓學(xué)生甩掉思想包袱，輕裝前進(jìn)。
其次，樹立學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。利用班級(jí)管理技巧，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、愛好、專長，贊賞他們的點(diǎn)滴能力和細(xì)微成績，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，幫助他們檢驗(yàn)、反思、重拾自我。
最后，使學(xué)生成功地融入社會(huì)。要想做到這一點(diǎn)，就必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性和問題性，使學(xué)生具有良好的動(dòng)手能力和走向社會(huì)的適應(yīng)能力。對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，給予恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，使他們不至于走出校門就意味著失業(yè)。
（二）教師方面
1、正視現(xiàn)實(shí)，育人為本。面對(duì)職高的生源現(xiàn)狀，教師應(yīng)該去除悲觀心態(tài)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，做到了解每一名學(xué)生，相信每一名學(xué)生，尊重每一名學(xué)生，學(xué)習(xí)每一名學(xué)生，教好每一名學(xué)生，依靠每一名學(xué)習(xí)，具體做到“三個(gè)一”，即每天送給學(xué)生一個(gè)微笑，每天說一句鼓勵(lì)學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話，建立起和諧、真誠、民主、平等的師生關(guān)系，爭取向社會(huì)輸送優(yōu)秀的職高人才。
