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時(shí)間：2022-10-02 03:52:37
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公益性群眾藝術(shù)館活動(dòng)場(chǎng)所的免費(fèi)開(kāi)放，給群眾文化帶來(lái)了多姿多彩生機(jī)無(wú)限的好時(shí)節(jié)，也給熱愛(ài)舞蹈的愛(ài)好者提供了良好的平臺(tái)，其催生作用、輻射作用不可小覷，廣場(chǎng)舞、室內(nèi)舞等如雨后春筍，紛紛涌現(xiàn)?？吹竭@樣好的形勢(shì)，作為一個(gè)群藝館舞蹈輔導(dǎo)干部，心中不知是何等的高興。為了滿足群眾性舞蹈活動(dòng)的需要，我?guī)缀跏敲刻旖o他們上免費(fèi)課，苦在其中，樂(lè)在其中?，F(xiàn)根據(jù)自己的一些教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅罕娢璧篙o導(dǎo)的體會(huì)，與各位同仁交流。
1 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定與整體關(guān)照
舞蹈教材的確定，必須根據(jù)群眾舞蹈活動(dòng)的實(shí)際需要去組織，有的放矢地選擇教材內(nèi)容和制定數(shù)學(xué)計(jì)劃。從群眾舞蹈活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)，既要注意普及，又要注意提高。首先要作好廣泛深入的社會(huì)調(diào)查，了解和掌握群眾舞蹈活動(dòng)的規(guī)律、特點(diǎn)、方法及群眾的審美心理、審美興趣以及欣賞習(xí)慣。同時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，開(kāi)設(shè)不同的課程。群眾舞蹈的學(xué)員來(lái)自各個(gè)基層，各種職業(yè)的人都有，興趣、愛(ài)好各異，學(xué)習(xí)目的也不盡相同。但有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都需要豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以得到心理抑或?qū)徝缹用嫔系臐M足。我選擇把重點(diǎn)放在成品舞和節(jié)目排練上，因?yàn)檫@樣有助于較快地進(jìn)入狀態(tài)與境界。如：我選擇《草原上升起不落的太陽(yáng)》這首朗朗上口的歌曲，把它編成一段舞蹈，既歡快又喜慶，可廣泛用于嫁娶、慶宴等活動(dòng)，很適合群眾民間文化的特點(diǎn)，學(xué)員們很樂(lè)于接受。又因?yàn)樵撐璧竸?dòng)作簡(jiǎn)單卻有規(guī)律性，富有節(jié)奏感，還得到了廣大廣場(chǎng)健身者的喜愛(ài)。因此，舞蹈《草原上升起不落的太陽(yáng)》普遍受到群眾歡迎，收到了較好的教學(xué)效果。
2 教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的融合
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的人注重自己精神層面的追求，人們對(duì)精神文化生活的追求也越來(lái)越廣泛，比如社會(huì)上人們學(xué)習(xí)舞蹈的人數(shù)越來(lái)越多，熱情也越來(lái)越高，年齡的層面也在不斷擴(kuò)大。作為群眾文化戰(zhàn)線的一名文藝輔導(dǎo)干部，我覺(jué)得這是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。在多年的群眾業(yè)余舞蹈輔導(dǎo)工作中，我根據(jù)舞蹈輔導(dǎo)對(duì)象的不同，逐步探索出一套循序漸進(jìn)、因人施教的教學(xué)方法，其核心是從心理學(xué)入手，從提高興趣、培養(yǎng)情緒入手，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)習(xí)者盡快地找到舞蹈的形體感覺(jué)，盡快地進(jìn)入角色，把“快樂(lè)舞蹈”帶入人們的生活，讓舞蹈在每個(gè)人的心中產(chǎn)生一種渴望，形成一種力量，最后達(dá)到通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)豐富人們的精神文化生活，提高人們生活的質(zhì)量。教材是教學(xué)的根本，而教學(xué)方法則是保證教材實(shí)施和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教材編得再好，如果沒(méi)有正確的教學(xué)方法，同樣達(dá)不到預(yù)期效果。一是舞蹈課要因材施教、量體裁衣，舞蹈課需要親自參加，反復(fù)實(shí)踐才能掌握。在教學(xué)中，特別要做好案頭工作，不盲目照搬專業(yè)團(tuán)體的訓(xùn)練方法和碟片上的動(dòng)作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)多做示范。舞蹈教學(xué)很重要的一個(gè)手段是直觀教學(xué)――動(dòng)作示范。示范動(dòng)作的好壞，直接影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。有的動(dòng)作說(shuō)十遍，不如帶學(xué)員做一遍。在教學(xué)中我采用了“示范、講解、糾正”的方法，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握要領(lǐng)的目的。示范、講解與糾正是互為作用的幾個(gè)關(guān)鍵鏈條，缺一不可。示范，就是教新動(dòng)作之前，老師首先要把教的動(dòng)作準(zhǔn)確地試做一遍，讓學(xué)員有直觀的形象，然后帶學(xué)員反復(fù)練習(xí)；講解，就是在教動(dòng)作的過(guò)程中，要把動(dòng)作要領(lǐng)、音樂(lè)節(jié)奏、易犯的毛病，簡(jiǎn)單扼要地講清楚；糾正，就是要及時(shí)糾正學(xué)員身上所出現(xiàn)的各種毛病，直到達(dá)到要求為止。糾正學(xué)員的動(dòng)作，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，動(dòng)作中存在的毛病有普遍性和個(gè)別性兩種。普遍性缺點(diǎn)，往往發(fā)生在教新動(dòng)作的時(shí)候。個(gè)別性缺點(diǎn)有時(shí)也帶有普遍性，那么在糾正時(shí)，必須要求全體學(xué)員共同觀摩，共同分析，通過(guò)個(gè)別糾正引導(dǎo)全體注意。還要善于在動(dòng)作的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行提示，要看對(duì)象、看程度、有步驟、有重點(diǎn)地糾正，不能一會(huì)兒要求手、一會(huì)兒要求腳、一會(huì)兒又是要求腰，要求不明確、不突出，這樣不但起不了多大作用，相反有時(shí)把學(xué)員越弄越糊涂，無(wú)所適從。二是注意發(fā)揮學(xué)員的積極性，教學(xué)計(jì)劃要執(zhí)行得好。凡來(lái)參加培訓(xùn)的學(xué)員，基礎(chǔ)和能力都不一致，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難，但學(xué)習(xí)熱情都很高，所以我特別注意發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)學(xué)員的一切積極因素，注意因材施教，分別提高。因此，在輔導(dǎo)中一定要耐心熱情，善于誘導(dǎo)和啟發(fā)，切忌訓(xùn)斥，以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)他們的自信心，只要主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)員的配合，就能使教學(xué)正常進(jìn)行。三是加強(qiáng)課堂紀(jì)律，考核學(xué)習(xí)內(nèi)容。好的課堂紀(jì)律能使教學(xué)在一種良好的氣氛中進(jìn)行，考核不僅是對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的考試，也是對(duì)教師的考查。堅(jiān)持這樣做，能促進(jìn)學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)，努力使自己跳得更好更美，還可以檢查教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，不斷提高。
3 舞蹈能力的培養(yǎng)
學(xué)員的柔韌性、控制力、彈跳力等提高的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)員生進(jìn)行中國(guó)古典舞身韻教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員舞蹈動(dòng)作意識(shí)能力、思維想象能力、感情調(diào)動(dòng)能力。身韻教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)員學(xué)習(xí)掌握古典舞身韻最基礎(chǔ)的基本元素。如：“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動(dòng)律元素的訓(xùn)練，然后再讓學(xué)員練習(xí)舞姿、體態(tài)、路線等。我很注重氣息、意念、神韻等內(nèi)在韻律練習(xí)。在動(dòng)作意識(shí)、思維想象練習(xí)中，我讓學(xué)員靜下心來(lái)，練神、練心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的內(nèi)在情感，以使學(xué)員入境、入狀態(tài)，完全融入舞蹈氛圍中，做到身心互動(dòng)、形神合一，實(shí)現(xiàn)身體、氣息、內(nèi)在節(jié)奏的高度統(tǒng)一。在身法運(yùn)用上，讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)千變?nèi)f化的規(guī)律，但必須注重內(nèi)外統(tǒng)一；在舞蹈表現(xiàn)方位上，強(qiáng)調(diào)輕重、剛?cè)帷?qiáng)弱、急緩、松緊的對(duì)比；在造型上讓學(xué)員了解舞蹈動(dòng)作具有圓、曲、擰、傾的特點(diǎn)。這些都是在教學(xué)中逐步對(duì)學(xué)員進(jìn)行滲透。在我所接觸的這類學(xué)員中，中老年人居多數(shù)，他們學(xué)習(xí)舞蹈的目的是以健身為主，因此在舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)上要充分考慮到中老年人的承受能力，要求舞蹈的幅度、力度和變化程度盡量適中；其次，教學(xué)語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練、樸實(shí)、貼近生活；同時(shí)更要突出節(jié)奏感，加強(qiáng)語(yǔ)言對(duì)動(dòng)作的提示。對(duì)于其他類型的舞蹈學(xué)習(xí)者則根據(jù)實(shí)際情況因材施教，如一些單位要排練舞蹈節(jié)目參加比賽，這種舞蹈對(duì)象的特點(diǎn)就在于：注重成舞在自己身上體現(xiàn)的速度、而后才是質(zhì)量。
總之，群眾舞蹈培訓(xùn)一定要做好廣泛的社會(huì)調(diào)查，不能閉門(mén)造車(chē)，訓(xùn)練內(nèi)容老一套。要充分了解群眾的喜愛(ài)和需要，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要善于傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，只有這樣，群眾舞蹈培訓(xùn)才能起到“雪中送炭”的作用，才能受到廣大群眾的歡迎。
參考文獻(xiàn)
學(xué)生姓名：
系 別： 音 樂(lè) 系
專 業(yè)： 音 樂(lè) 學(xué)
指導(dǎo)教師：
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：
目前國(guó)內(nèi)外從事民間舞蹈發(fā)掘與保護(hù)工作的人員真的少之又少，民間舞的流失是我們整個(gè)民族文化的流失。在舞蹈發(fā)展史上，民間舞蹈常常被人忽視，其實(shí)只有民間舞蹈才是舞蹈發(fā)展的主流。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，歷代統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營(yíng)養(yǎng)，但他們又千方百計(jì)去禁止民間舞蹈的活動(dòng)。
如果我們不顧當(dāng)今世界多元化文化的大環(huán)境，不顧當(dāng)前縱橫交錯(cuò)的各方面因素的主動(dòng)作用，只求在封閉的環(huán)境中虛構(gòu)未受任何影響的原汁原味的民間舞蹈，將會(huì)陷入文化孤立主義的境地。找到一個(gè)方法或者培訓(xùn)一些這樣的工作人員，去保護(hù)我們民間舞蹈及把民間舞蹈整理出來(lái)是本課題研究意義所在!
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：
處于文化轉(zhuǎn)型期的民間舞蹈，必須要與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，必然受到國(guó)內(nèi)外文化環(huán)境的制約和影響?？偟内厔?shì)是適應(yīng)不同的職業(yè)、文化層次、審美情趣群體的需求，在接納吸收各民族和外來(lái)舞蹈文化的同時(shí)，發(fā)展本土民間舞蹈文化，使之跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐。
從民間舞蹈存在的意義出發(fā)，前面論述民間舞蹈的流失是我整個(gè)民族文化流失的一部分。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、講述民間舞蹈的發(fā)展歷史
2、介紹國(guó)內(nèi)外目前的民間舞蹈趨勢(shì)
3、提出保護(hù)與發(fā)掘民間舞蹈的具體方法
4、將具體問(wèn)題的解決之法提出并論證
四、主要參考文獻(xiàn)：
1、《辭?！?/p>
2、《舞蹈雜志》
3、《舞蹈解剖學(xué)》
4、《舞蹈藝術(shù)概論》
5、《舞蹈形態(tài)學(xué)》
五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽名：
六、教研室意見(jiàn)：
簽名：
1 研究對(duì)象和研究方法
1.1 研究對(duì)象
1.1.1 深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目及營(yíng)銷(xiāo)方式
港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)創(chuàng)建于1998年,位于深圳市羅湖區(qū)南湖路慶安大廈負(fù)一層,是中國(guó)乃至亞洲國(guó)標(biāo)舞界最知名最具影響力的舞蹈文化品牌之一。港龍舞蹈主席王永剛先生是唯一一位擔(dān)任世界三大國(guó)標(biāo)舞賽事其中兩項(xiàng)評(píng)審的中國(guó)人。港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)自成立以來(lái),一直致力于推廣中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展,通過(guò)舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽、舞蹈用品開(kāi)發(fā)、舞蹈培訓(xùn)中心及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞俱樂(lè)部、舞蹈健身會(huì)館的經(jīng)營(yíng)等,成功地打造了中國(guó)國(guó)標(biāo)舞第一品牌。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
在中國(guó)期刊網(wǎng)上查閱與本課題有關(guān)的論文,并廣泛閱讀有關(guān)藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)、體育產(chǎn)業(yè)方面和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的書(shū)籍,為本論文提供理論支持。
1.2.2 專家訪談法
通過(guò)對(duì)以往研究成果的分析,結(jié)合體育舞蹈產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)訪談內(nèi)容。電話采訪直接回答。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查所得到的結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行必要的圖表繪制。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)的基本情況
2.1.1 體育舞蹈營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目
作為中國(guó)體育舞蹈營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)的龍頭企業(yè),深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目主要由五大分支機(jī)構(gòu)來(lái)運(yùn)營(yíng)。這五大分支結(jié)構(gòu)分別是:拉丁舞健身會(huì)館、體育舞蹈俱樂(lè)部、舞蹈培訓(xùn)中心、舞蹈用品商城和賽事演藝事業(yè)部。在2005年至2009年各部門(mén)的盈利調(diào)查中,不難發(fā)現(xiàn),在體育舞蹈營(yíng)銷(xiāo)中,體育舞蹈俱樂(lè)部的盈利金額占總盈利金額的40%,其次是拉丁舞健身會(huì)館和舞蹈培訓(xùn)中心,分別占總盈利金額的17%和20%,值得一提的是,舞蹈用品商城和賽事演藝事業(yè)部的盈利金額存較大差異,只占到總盈利金額的15%和8%。深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的各部門(mén)盈利情況存在較大差異也是普遍現(xiàn)象,很具代表性。一般來(lái)說(shuō),健身、娛樂(lè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是針對(duì)于廣大群眾的,只要完善廣大群 眾的認(rèn)可度就可實(shí)現(xiàn)此機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)期、穩(wěn)定運(yùn)營(yíng),擁有相對(duì)固定的客戶群。然而舞蹈用品 方面的銷(xiāo)售存在一次性購(gòu)買(mǎi)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的弊端,若進(jìn)一步推進(jìn)舞蹈用品的廣告力度相信會(huì)有不錯(cuò)的效果,而演藝事業(yè)部的發(fā)展與壯大也會(huì)推動(dòng)舞蹈用品的銷(xiāo)售。。演藝事業(yè)部 的盈利金額占到總盈利金額的8%,究其原因,其作品創(chuàng)作過(guò)程中投入的成本及進(jìn)入市 場(chǎng)等其他活動(dòng)投放的成本較高,這就造成了其自身價(jià)值的貶值;第二點(diǎn)原因仍是關(guān)注力度不夠,賽事和商業(yè)性表演數(shù)量較少。。
2.1.2 體育舞蹈市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的業(yè)務(wù)比重及目標(biāo)對(duì)象
據(jù)調(diào)查顯示,深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)的拉丁健身會(huì)館的業(yè)務(wù)量占到總業(yè)務(wù)量的25%,其主要內(nèi)容是以健身為主要目的并具有娛樂(lè)性質(zhì)的健身活動(dòng),目標(biāo)對(duì)象以25歲至50歲的有穩(wěn)定工作的都市人群居多;體育舞蹈培訓(xùn)中心的業(yè)務(wù)量占總業(yè)務(wù)量的15%,其主要目的是培養(yǎng)有潛力的參賽選手或教師隊(duì)伍,著重培養(yǎng)青少年人群,同時(shí)會(huì)組織一些專業(yè)的集中訓(xùn)練以此促進(jìn)體育舞蹈的學(xué)術(shù)與文化交流;體育舞蹈俱樂(lè)部,這是以?shī)蕵?lè)和豐富大眾生活為主要內(nèi)容的業(yè)余培訓(xùn),面向各個(gè)年齡段、企業(yè)和個(gè)人,可根據(jù)企業(yè)或個(gè)人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等,具有靈活性強(qiáng),服務(wù)性專,覆蓋面廣等特點(diǎn),占總業(yè)務(wù)量的35%;演藝事業(yè)部門(mén)占總業(yè)務(wù)量的5%,其主要職能在于可以策劃、組辦各種賽事、演出,調(diào)動(dòng)專業(yè)選手和具有專業(yè)水平的舞蹈演員參與其中,以及配合各種類型的商業(yè)演出活動(dòng);舞蹈用品商鋪占總業(yè)務(wù)量的20%,這是專以舞蹈用品為經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售部門(mén),包括舞鞋、舞蹈服裝、舞蹈飾品、舞蹈教材以及舞蹈服裝訂制等經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,目標(biāo)對(duì)象針對(duì)于體育舞蹈人群。
2.1.3 體育舞蹈的營(yíng)銷(xiāo)特征
第一,根據(jù)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目不同,交易行為對(duì)象也有所不同,演藝事業(yè)部的營(yíng)銷(xiāo)對(duì)象是藝術(shù)作品,它以一定的形式表現(xiàn)出來(lái)以滿足人們的精神需求,對(duì)人們生活的作用和改善往往是間接的。第二,體育舞蹈的作品本身具有創(chuàng)作和文化價(jià)值,它和市場(chǎng)需求之間有時(shí)會(huì)有一定的差距,而這種差距會(huì)造成演出收入無(wú)法抵消演出支出,甚至嚴(yán)重虧損。第三,一般認(rèn)為,營(yíng)銷(xiāo)是消費(fèi)者導(dǎo)向,故表演節(jié)目應(yīng)迎合觀眾的欣賞口味和娛樂(lè)需求;而體育舞蹈是產(chǎn)品導(dǎo)向,追求的是自身的品味和創(chuàng)作價(jià)值,故體育舞蹈本身不能因附和市場(chǎng)而降低品質(zhì),從而使體育舞蹈與營(yíng)銷(xiāo)之間出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.1.4 體育舞蹈營(yíng)銷(xiāo)的合作范圍
深圳港龍舞蹈文化機(jī)構(gòu)合作范圍包括:時(shí)尚舞會(huì)、客戶派對(duì)、公司年會(huì)、樓盤(pán)開(kāi)張、節(jié)目策劃、演員特派、活動(dòng)承辦等。
3 結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 體育舞蹈前景發(fā)展
據(jù)有關(guān)部門(mén)估計(jì),至2009年全國(guó)有3000萬(wàn)體育舞蹈愛(ài)好者,而這個(gè)數(shù)字在未來(lái)的三年中會(huì)增加一倍,這使得體育舞蹈市場(chǎng)前景一片光明,這是實(shí)現(xiàn)體育舞蹈產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上才可以建立體育舞蹈的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式。
3.1.2 體育舞蹈潛力所在
必須在現(xiàn)實(shí)操作上,有意識(shí)地填平大眾文化與精英文化間的鴻溝。通過(guò)商業(yè)化操作和大眾文化式消費(fèi),體育舞蹈市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)具有很大的市場(chǎng)價(jià)值和潛在力量。
3.2 建議
3.2.1 借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),走自己的路
中圖分類號(hào)G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0211-01
啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年廣州亞運(yùn)會(huì)后，我國(guó)的體育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也使啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得到快速的發(fā)展，牡丹江市啦啦操運(yùn)動(dòng)也在此期間得以迅速發(fā)展壯大，其發(fā)展形式主要依靠高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)和課堂體育教學(xué)。目前牡丹江市高校對(duì)舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的研究還處于起步階段，參與舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科研人員不多，有關(guān)舞蹈啦啦操項(xiàng)目的理論研究還處于僵乏階段。因此本文通過(guò)舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在牡丹江市高校開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入探討舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校校園開(kāi)展的現(xiàn)狀，以及開(kāi)展的院校狀況、優(yōu)勢(shì)、存在的不足，教學(xué)中遇到的困難，給出解決的建議，并結(jié)合牡丹江市高校的實(shí)際情況給出解決的對(duì)策，為舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在牡丹江市更多高校的開(kāi)展和普及提供理論依據(jù)。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1 研究對(duì)象
對(duì)參加2011年全國(guó)啦啦操等級(jí)規(guī)定套路黑龍江站培訓(xùn)班的5所高校的教練員和2011年黑龍江省首屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)啦啦操（院校組）比賽的近5所院校的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查并作為研究對(duì)象。
調(diào)查學(xué)校：牡丹江師范學(xué)院，牡丹江大學(xué)，牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)的書(shū)籍、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及通過(guò)百度、谷歌、雅虎等搜索引擎檢索大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括期刊、專著、碩士論文、博士論文等，查閱了關(guān)于舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文章，同時(shí)參考健美操等較為鄰近項(xiàng)目的研究成果，進(jìn)行歸納和分析和總結(jié)，為本課題的研究提供了一定的理論依據(jù)。
1.2.2 訪談法
根據(jù)研究需要，通過(guò)參加黑龍江省啦啦操課程培訓(xùn)和比賽與牡丹江市權(quán)威的舞蹈啦啦操教練員與裁判員就有關(guān)舞蹈啦啦操方面的問(wèn)題進(jìn)行交流與分析。從中找出適合牡丹江市高校舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展模式的準(zhǔn)確資料。
1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了針對(duì)高校舞蹈啦啦操教練員、運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查問(wèn)卷，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前閱讀了大量的資料，做好了充分的理論準(zhǔn)備，遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，最終確定了調(diào)查問(wèn)卷（如表1）。
問(wèn)卷效度：?jiǎn)柧硇Ф葯z驗(yàn)。根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了針對(duì)高校教練員、運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查問(wèn)卷；并通過(guò)專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，剔除了相關(guān)與本研究無(wú)關(guān)的問(wèn)題，確定了最終的調(diào)查問(wèn)卷。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
利用EXCEL2000軟件對(duì)所搜集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，進(jìn)行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)因素分析。
2 結(jié)論
（1）牡丹江市高校舞蹈啦啦操隊(duì)參賽數(shù)量較少，現(xiàn)有舞蹈啦啦操隊(duì)伍整體水平相對(duì)較低，并且存在參賽隊(duì)伍地區(qū)過(guò)于集中化和各高校間舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不均衡的現(xiàn)象。
（2）牡丹江市各高校之間啦啦操場(chǎng)地條件存在不均衡現(xiàn)象，更多高校因訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施的因素在舞蹈啦啦操訓(xùn)練中不到達(dá)到最基本的訓(xùn)練要求。
（3）牡丹江市大部分高校舞蹈啦啦操隊(duì)平時(shí)不訓(xùn)練，普遍采用賽前集中訓(xùn)練的方式，僅個(gè)別高校能保持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（4）牡丹江市高校舞蹈啦啦操教練員主要來(lái)自健美操專項(xiàng)的老師，整體師資力量薄弱，具體體現(xiàn)教練員隊(duì)伍年輕，帶隊(duì)訓(xùn)練年限短，缺乏帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，參加相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，但整體教練員學(xué)歷、職稱情況較樂(lè)觀，牡丹江市高校教練員隊(duì)伍整體水平仍有很大的上升空間。
（5）牡丹江市高校舞蹈啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)薄弱，后備力量不足，運(yùn)動(dòng)員主要來(lái)源是體育專業(yè)學(xué)生和有舞蹈基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，大部分高校的舞蹈啦啦隊(duì)都是由沒(méi)有啦啦操基礎(chǔ)的普通大學(xué)生組成，男女運(yùn)動(dòng)員比例出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，存在女多男少的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)員大多為大二、大三的學(xué)生。
（6）牡丹江市高校舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素有領(lǐng)導(dǎo)重視程度、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入、師資力量配備、動(dòng)員的來(lái)源與儲(chǔ)備、參賽隊(duì)伍地域過(guò)于集中、宣傳手段等因素。
3 建議
（1）牡丹江市各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視程度，全面分析舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展形勢(shì)和目前存在的問(wèn)題，制定出合理的發(fā)展策略。
（2）牡丹江市各高校主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)舞蹈啦啦操訓(xùn)練隊(duì)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)和完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化高校啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)館環(huán)境。
（3）牡丹江市各高校應(yīng)加強(qiáng)教練員、裁判員隊(duì)伍的建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，制定符合牡丹江市高校實(shí)際情況的短期和長(zhǎng)期培訓(xùn)班，并定期組織培訓(xùn)。
（4）提高運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)技術(shù)水平，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)，以高校為主力軍，重視啦啦操運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開(kāi)展。
（5）提高競(jìng)賽質(zhì)量，改善競(jìng)賽規(guī)模，增加比賽次數(shù)，促進(jìn)各高校間的交流，積極開(kāi)展高校啦啦隊(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并多渠道的自籌資金。
中圖分類號(hào)G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）08（c）-0211-01
啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年廣州亞運(yùn)會(huì)后，我國(guó)的體育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)也使啦啦操運(yùn)動(dòng)在我國(guó)得到快速的發(fā)展，牡丹江市啦啦操運(yùn)動(dòng)也在此期間得以迅速發(fā)展壯大，其發(fā)展形式主要依靠高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)和課堂體育教學(xué)。目前牡丹江市高校對(duì)舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的研究還處于起步階段，參與舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的科研人員不多，有關(guān)舞蹈啦啦操項(xiàng)目的理論研究還處于僵乏階段。因此本文通過(guò)舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在牡丹江市高校開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，深入探討舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校校園開(kāi)展的現(xiàn)狀，以及開(kāi)展的院校狀況、優(yōu)勢(shì)、存在的不足，教學(xué)中遇到的困難，給出解決的建議，并結(jié)合牡丹江市高校的實(shí)際情況給出解決的對(duì)策，為舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在牡丹江市更多高校的開(kāi)展和普及提供理論依據(jù)。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1 研究對(duì)象
對(duì)參加2011年全國(guó)啦啦操等級(jí)規(guī)定套路黑龍江站培訓(xùn)班的5所高校的教練員和2011年黑龍江省首屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)啦啦操（院校組）比賽的近5所院校的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查并作為研究對(duì)象。
調(diào)查學(xué)校：牡丹江師范學(xué)院，牡丹江大學(xué)，牡丹江醫(yī)學(xué)院，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)的書(shū)籍、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以及通過(guò)百度、谷歌、雅虎等搜索引擎檢索大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括期刊、專著、碩士論文、博士論文等，查閱了關(guān)于舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的相關(guān)文章，同時(shí)參考健美操等較為鄰近項(xiàng)目的研究成果，進(jìn)行歸納和分析和總結(jié)，為本課題的研究提供了一定的理論依據(jù)。
1.2.2 訪談法
根據(jù)研究需要，通過(guò)參加黑龍江省啦啦操課程培訓(xùn)和比賽與牡丹江市權(quán)威的舞蹈啦啦操教練員與裁判員就有關(guān)舞蹈啦啦操方面的問(wèn)題進(jìn)行交流與分析。從中找出適合牡丹江市高校舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展模式的準(zhǔn)確資料。
1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了針對(duì)高校舞蹈啦啦操教練員、運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查問(wèn)卷，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前閱讀了大量的資料，做好了充分的理論準(zhǔn)備，遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，最終確定了調(diào)查問(wèn)卷（如表1）。
問(wèn)卷效度：?jiǎn)柧硇Ф葯z驗(yàn)。根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)了針對(duì)高校教練員、運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查問(wèn)卷；并通過(guò)專家對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行檢驗(yàn)，剔除了相關(guān)與本研究無(wú)關(guān)的問(wèn)題，確定了最終的調(diào)查問(wèn)卷。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
利用EXCEL2000軟件對(duì)所搜集的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，進(jìn)行頻數(shù)分布與描述統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行相關(guān)因素分析。
2 結(jié)論
（1）牡丹江市高校舞蹈啦啦操隊(duì)參賽數(shù)量較少，現(xiàn)有舞蹈啦啦操隊(duì)伍整體水平相對(duì)較低，并且存在參賽隊(duì)伍地區(qū)過(guò)于集中化和各高校間舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不均衡的現(xiàn)象。
（2）牡丹江市各高校之間啦啦操場(chǎng)地條件存在不均衡現(xiàn)象，更多高校因訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施的因素在舞蹈啦啦操訓(xùn)練中不到達(dá)到最基本的訓(xùn)練要求。
（3）牡丹江市大部分高校舞蹈啦啦操隊(duì)平時(shí)不訓(xùn)練，普遍采用賽前集中訓(xùn)練的方式，僅個(gè)別高校能保持長(zhǎng)期、系統(tǒng)的訓(xùn)練。
（4）牡丹江市高校舞蹈啦啦操教練員主要來(lái)自健美操專項(xiàng)的老師，整體師資力量薄弱，具體體現(xiàn)教練員隊(duì)伍年輕，帶隊(duì)訓(xùn)練年限短，缺乏帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，參加相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，但整體教練員學(xué)歷、職稱情況較樂(lè)觀，牡丹江市高校教練員隊(duì)伍整體水平仍有很大的上升空間。
（5）牡丹江市高校舞蹈啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)薄弱，后備力量不足，運(yùn)動(dòng)員主要來(lái)源是體育專業(yè)學(xué)生和有舞蹈基礎(chǔ)的普通大學(xué)生，大部分高校的舞蹈啦啦隊(duì)都是由沒(méi)有啦啦操基礎(chǔ)的普通大學(xué)生組成，男女運(yùn)動(dòng)員比例出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，存在女多男少的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)員大多為大二、大三的學(xué)生。
（6）牡丹江市高校舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素有領(lǐng)導(dǎo)重視程度、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入、師資力量配備、動(dòng)員的來(lái)源與儲(chǔ)備、參賽隊(duì)伍地域過(guò)于集中、宣傳手段等因素。
3 建議
（1）牡丹江市各高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)的重視程度，全面分析舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展形勢(shì)和目前存在的問(wèn)題，制定出合理的發(fā)展策略。
（2）牡丹江市各高校主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)舞蹈啦啦操訓(xùn)練隊(duì)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)和完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化高校啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)館環(huán)境。
（3）牡丹江市各高校應(yīng)加強(qiáng)教練員、裁判員隊(duì)伍的建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，制定符合牡丹江市高校實(shí)際情況的短期和長(zhǎng)期培訓(xùn)班，并定期組織培訓(xùn)。
（4）提高運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)技術(shù)水平，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員后備人才的培養(yǎng)，以高校為主力軍，重視啦啦操運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開(kāi)展。
（5）提高競(jìng)賽質(zhì)量，改善競(jìng)賽規(guī)模，增加比賽次數(shù)，促進(jìn)各高校間的交流，積極開(kāi)展高校啦啦隊(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并多渠道的自籌資金。
本科教學(xué)工作合格評(píng)估是提高新建本科院校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是地方高校自身發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)校改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，增強(qiáng)本科教學(xué)實(shí)力主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的需要。四川文理學(xué)院是一所典型的新建應(yīng)用型本科院校，為提高績(jī)效管理水平，將管理重心下移，推行二級(jí)績(jī)效管理，理順學(xué)校與院（系）的管理權(quán)責(zé)，提升辦學(xué)內(nèi)涵，提高教育教學(xué)質(zhì)量。促使學(xué)校管理從靜到動(dòng)，由細(xì)到精地規(guī)范高效內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
一、以院（系）為中心，促進(jìn)教研室、教師教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的形成。
院（系）承擔(dān)著教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等方面的職能，在地方高校起著承上啟下的作用。辦學(xué)的核心是全面提高教育質(zhì)量，提高質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師的教學(xué)水平，提升教師整體教學(xué)水平在教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐運(yùn)行管理在教研室一級(jí)基層管理機(jī)構(gòu)。以四川文理學(xué)院音樂(lè)系為例，在本科教學(xué)合格評(píng)估各項(xiàng)指標(biāo)的具體要求下，音樂(lè)系充分發(fā)揮教研室的作用，營(yíng)造出志存高遠(yuǎn)、追求卓越、競(jìng)爭(zhēng)向上的教學(xué)氛圍，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)了本科教學(xué)質(zhì)量全面提高。
教研室以活動(dòng)為載體，開(kāi)展“內(nèi)樹(shù)信心，外樹(shù)形象”活動(dòng)，增強(qiáng)教師的自信心和責(zé)任感，樹(shù)立良好師德師風(fēng)，認(rèn)真履行教師職責(zé)。建立科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制，明確教研室主任崗位職責(zé)，規(guī)范了《教研室工作手冊(cè)》，涵蓋了教研室工作計(jì)劃、活動(dòng)開(kāi)展、教師備課，教學(xué)進(jìn)度，質(zhì)量控制和工作總結(jié)等檢查，使教學(xué)環(huán)節(jié)常態(tài)化。
教研室以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中介，開(kāi)展“向課堂要質(zhì)量”活動(dòng)，提高教師整體教學(xué)水平。教研室定期開(kāi)展“老教師上示范課，中年教師上公開(kāi)課，青年教師創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng)，公開(kāi)評(píng)課，相互探討，在研討與交流中融匯，在法與內(nèi)容上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提升教學(xué)水平，確保教育教學(xué)質(zhì)量。
教研室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，加強(qiáng)教師教改、教研和科研工作，著力提高教師隊(duì)伍的科研能力，形成了鋼琴教研室、聲樂(lè)教研室、舞蹈教研室、青年教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)、青年教師科研團(tuán)隊(duì)等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。聲樂(lè)教研室被學(xué)校授予“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)。
二、以專業(yè)建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展水平的整體提升。
專業(yè)建設(shè)是院系績(jī)效考核的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，根據(jù)對(duì)院（系）專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，加大對(duì)新專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，同時(shí)，還對(duì)新專業(yè)給予指導(dǎo)，并給新專業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策，切實(shí)達(dá)到加強(qiáng)新專業(yè)建設(shè)的目的。以四川文理學(xué)院音樂(lè)系為例，從2007年來(lái)，以音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)為依托，為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的需要，緊緊圍繞“強(qiáng)專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”的辦學(xué)特色，在師范教育中融入非師范教育，在師范性素質(zhì)教育基礎(chǔ)上體現(xiàn)社會(huì)舞蹈表演專業(yè)的個(gè)性教育，注重川東巴渠民間音樂(lè)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，貫穿培養(yǎng)應(yīng)用型人才的始終。隨著專業(yè)建設(shè)的加強(qiáng)，新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐步完善，師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)趨于合理，支撐課程體系形成，人才培養(yǎng)方案大膽創(chuàng)新，帶動(dòng)辦學(xué)內(nèi)涵的整體提升。我們主要從以下幾方面進(jìn)行了探討：
1.緊密聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，展開(kāi)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的討論，形成科學(xué)規(guī)范的課程體系。地方高校音樂(lè)本科專業(yè)由于辦學(xué)歷史較短、資金缺乏、師資隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展不均衡等客觀原因，普遍存在生源素質(zhì)較差，課程體系建設(shè)基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象。其教學(xué)現(xiàn)狀與社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在明顯差異。針對(duì)這種情況，我們切合自身實(shí)際制訂了《音樂(lè)學(xué)專業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，并展開(kāi)對(duì)本科教學(xué)合格評(píng)估的核心內(nèi)容“四個(gè)促進(jìn)”①、“三個(gè)基本”②、“兩個(gè)突出”③、“一個(gè)引導(dǎo)”④的學(xué)習(xí)討論，反復(fù)就專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)定位、教材的選購(gòu)、實(shí)踐基地的建立以及課程設(shè)置的科目、開(kāi)設(shè)的時(shí)間、學(xué)分安排等內(nèi)容是否對(duì)人才培養(yǎng)方案起到了真正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)作用進(jìn)行論證，從而形成既穩(wěn)定又富地域特色的課程體系，開(kāi)創(chuàng)人才培養(yǎng)新格局。并將教學(xué)計(jì)劃中的課程創(chuàng)新為“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，分為專業(yè)學(xué)科課程、專業(yè)選修課程、地方特色課程、學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等。以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)平臺(tái)，以專業(yè)學(xué)科課程為專業(yè)平臺(tái)，以專業(yè)選修課程為專業(yè)發(fā)展模塊，以地方特色課程為專業(yè)特色模塊，以學(xué)生自主課程、藝術(shù)實(shí)踐課程等為實(shí)踐教學(xué)模塊，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)踐育人，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，為城鄉(xiāng)綜合一體化建設(shè)基層、服務(wù)社區(qū)培養(yǎng)“定崗式”應(yīng)用型音樂(lè)藝術(shù)人才。
2.重視教材選用評(píng)估，自編教材初顯成效。制定教材選用與評(píng)估制度，嚴(yán)格教材選用程序，重點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求的教育部推薦、面向21世紀(jì)音樂(lè)專業(yè)教材、自編教材、實(shí)用性強(qiáng)和得到師生廣泛認(rèn)可的教材。在所使用的教材中，師生評(píng)價(jià)優(yōu)良的教材達(dá)94%。教材編寫(xiě)也有了較大突破，至2012年教師主編教材3部，主編教學(xué)參考書(shū)3本。
3.注重隊(duì)伍培訓(xùn)提高，管理水平得到不斷提升。加大對(duì)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度，增加教學(xué)管理人員培訓(xùn)、進(jìn)修、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使教學(xué)管理人員不斷開(kāi)闊視野，更新觀念，促進(jìn)新建應(yīng)用型高校教學(xué)保障體系的研究，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外質(zhì)量保障體系先進(jìn)理念，并將“教育即服務(wù)”的理念貫穿于內(nèi)部質(zhì)量保障的各環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以育人為本，以學(xué)生成才和發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，改變單一依靠監(jiān)督檢查進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的狀況。自覺(jué)地把高等教育教學(xué)管理理論運(yùn)用于工作，提高理論水平、業(yè)務(wù)能力和工作執(zhí)行力之中。制定了《教學(xué)管理文件匯編》、《學(xué)生手冊(cè)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)》等教學(xué)方面的規(guī)章制度。這些規(guī)章制度保證了教學(xué)過(guò)程的正常運(yùn)行，效果良好。
4.構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系，確保教學(xué)質(zhì)量提高。為確保教學(xué)的中心地位，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系主要分為校、院系兩級(jí)。校級(jí)監(jiān)控體系包括領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教務(wù)處質(zhì)量科；院系級(jí)監(jiān)控體系為：聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)小組和教研室。各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確具體，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系健全，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度、專業(yè)教師評(píng)議制度、學(xué)生意見(jiàn)反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等，不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，按照教育部本科教學(xué)合格評(píng)估的相關(guān)要求，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和教師分類管理、分類評(píng)價(jià)辦法，學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用上做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于教師職稱評(píng)聘、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)先選優(yōu)和績(jī)效工資分配，激發(fā)教師全身心投入教學(xué)的工作熱情。
5.學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸濃，建設(shè)效果明顯。通過(guò)近年來(lái)持續(xù)有效的工作，校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，越來(lái)越多的學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室，圖書(shū)借閱量增長(zhǎng)，自覺(jué)到實(shí)訓(xùn)室做練習(xí)的學(xué)生日益增多，學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。2007年以來(lái)，共有8名學(xué)生被評(píng)為省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，66人被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，168人被評(píng)為校級(jí)三好學(xué)生，6人次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，105人次獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，1055人次獲得國(guó)家助學(xué)金，350人次獲得學(xué)校獎(jiǎng)、助學(xué)金。應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生的報(bào)考率和錄取率也呈逐年上升趨勢(shì)。
三、以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的逐步提高。
地方高校本科人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型人才。改革人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)地方和社會(huì)所需的各類應(yīng)用型人才，追求現(xiàn)代大學(xué)“構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)地方和社會(huì)對(duì)職業(yè)能力需要的人才培養(yǎng)模式”的核心內(nèi)涵，便成了首要工作。制訂應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從實(shí)踐教學(xué)入手，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，為學(xué)生搭建掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。通過(guò)各種藝術(shù)表演形式的實(shí)訓(xùn)排練，國(guó)際交流、校內(nèi)外交流表演、畢業(yè)專業(yè)匯報(bào)、藝術(shù)創(chuàng)作表演等舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生熟練掌握了各種專業(yè)技能，建立了牢固的文藝建設(shè)體系，形成了服務(wù)意識(shí)，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的。
1.改善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)時(shí)間。為進(jìn)一步體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，學(xué)校制定并實(shí)施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的實(shí)施意見(jiàn)》，依托地域和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極加強(qiáng)與藝術(shù)團(tuán)體合作，引進(jìn)社會(huì)力量，共建共享教育資源，積極探索合作辦學(xué)、合作育人模式。通過(guò)教學(xué)評(píng)估，配置了琴房、多媒體教室、舞蹈教室、數(shù)碼鋼琴教室、MIDI教室、排練廳、實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)廣場(chǎng)等教學(xué)場(chǎng)所，從而滿足了音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的需要，確保實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間。建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地15個(gè)，其中，人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地1個(gè)，國(guó)際文藝交流中心1個(gè)。與四川省交響樂(lè)團(tuán)合作簽訂了“人文藝術(shù)合作育人創(chuàng)新基地”協(xié)議，在麗江合作打造了一臺(tái)具有典型云南民族特色的節(jié)目，形成合作培養(yǎng)音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)人才的模式。與地方教育部門(mén)和中小學(xué)合作，加強(qiáng)新課改合作研究和培訓(xùn)，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育改革。與此同時(shí)，積極向海外拓展合作辦學(xué)空間，與俄羅斯皇家芭蕾舞、韓國(guó)草堂大學(xué)等開(kāi)展國(guó)際合作交流。
2.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。將社會(huì)實(shí)踐納入音樂(lè)本科教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置2個(gè)學(xué)分。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要采取集中與分散相結(jié)合的辦法，學(xué)生參加各種層面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，均按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定折算成學(xué)分，納入課程考核。學(xué)校重在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)村、企事業(yè)、社區(qū)、中小學(xué)校等，感受社會(huì)的發(fā)展變化，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。每年暑假或集中組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，分赴基層，開(kāi)展文化、藝術(shù)活動(dòng)和幫扶活動(dòng)；或分散要求學(xué)生回家就近開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，每學(xué)年提交社會(huì)調(diào)查報(bào)告；或利用周末深入社區(qū)、留守兒童之家、義務(wù)演出、關(guān)愛(ài)留守兒童等活動(dòng)。院（系）還組織學(xué)生參加地方大型文藝演出，發(fā)揮當(dāng)?shù)氐奈幕I(lǐng)作用，使學(xué)生在演出中得到舞臺(tái)鍛煉，音樂(lè)系參加歷屆大學(xué)生藝術(shù)節(jié)取得了優(yōu)異的成績(jī)，如舞蹈《大巴山抬工漢》獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；舞蹈《紅色記憶》獲四川省一等獎(jiǎng)；舞蹈《麻麻辣俏幺妹》獲四川省二等獎(jiǎng)；合唱《紅色歌謠不變調(diào)》、《火龍舞之歌》獲四川省二等獎(jiǎng)；表演唱《打雙麻窩子送》、《巴山妹子》獲四川省三等獎(jiǎng)。
3.規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，強(qiáng)化專業(yè)綜合訓(xùn)練。音樂(lè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要采用畢業(yè)論文和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）音樂(lè)會(huì)相結(jié)合的方式。各階段要求明確，流程清晰，管理規(guī)范，對(duì)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開(kāi)題、撰寫(xiě)、指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)均有具體要求，每年舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯觀摩和優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選。按規(guī)定確定指導(dǎo)教師，明確指導(dǎo)教師工作職責(zé)，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題結(jié)合社會(huì)實(shí)際，來(lái)自藝術(shù)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）比例不斷增加。2011屆本科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）來(lái)自實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例平均達(dá)到了53%。近三屆畢業(yè)生有72篇被評(píng)選為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)技能得到了全面鍛煉，達(dá)到了培養(yǎng)要求。
四、緊密地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)辦學(xué)定位的逐步明晰。
“服務(wù)地方，與地方互動(dòng)”是對(duì)院（系）辦學(xué)定位績(jī)效考核的基本要求，也是地方本科院校的職責(zé)和突破點(diǎn)。近年來(lái)，各院（系）積極“找路子”，緊密?chē)@地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，深入開(kāi)展合作共建活動(dòng)。四川文理學(xué)院音樂(lè)系緊緊圍繞學(xué)校“立足川東，服務(wù)全川，輻射周邊省市”的辦學(xué)思路，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才。提出“立足地方，面向基層，服務(wù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)”的辦學(xué)定位，狠抓學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，提高專業(yè)實(shí)踐技能，繁榮了地方文化市場(chǎng)，提高了達(dá)州市民的文化藝術(shù)修養(yǎng)。近年來(lái)，獨(dú)立承辦的各種類型的演出已有數(shù)百場(chǎng)，在達(dá)州及周邊縣市形成了良好的社會(huì)效應(yīng)。比如，2008年參加四川省第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式“火之歌”；2009年達(dá)州市第十屆城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)文藝演出；2010年參加達(dá)州市元九登高節(jié)“大巴山民歌會(huì)”；2011年獨(dú)立承辦“巴國(guó)情韻”——紀(jì)念李依若誕辰100周年文藝晚會(huì)等。多次為“留守兒童基金”舉行募捐公益演出，并取得了很好的效果。通過(guò)依托地方與服務(wù)地方相結(jié)合，避免了辦學(xué)定位的“大而空”，初步形成了自身的辦學(xué)特色。
總之，實(shí)施績(jī)效管理是新建地方本科院校提高院（系）教學(xué)管理水平的有效途徑。該校實(shí)行績(jī)效考核以來(lái)，取得了一些成效，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)把績(jī)效管理及考核作為教學(xué)管理工作的重要組成部分，在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷改進(jìn)調(diào)整，使考核指標(biāo)更加科學(xué)合理、成效考核更加明顯，努力實(shí)現(xiàn)新建地方本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
注釋：
①“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)管理規(guī)范，促進(jìn)質(zhì)量提高。
②“三個(gè)基本”是指教學(xué)條件基本達(dá)標(biāo)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本保證。
③“兩個(gè)突出”是指突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。
④“一個(gè)引導(dǎo)”是指引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
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1 前言
體育舞蹈是國(guó)際流行的融體育、藝術(shù)于一身的舞蹈運(yùn)動(dòng)，它是隨著社會(huì)的進(jìn)步、藝術(shù)的發(fā)展以及體育運(yùn)動(dòng)的兼收并蓄由交際舞派生出來(lái)的一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)。它起源于英國(guó)，盛行于歐美，集音樂(lè)、技巧、體能、表演為一體，兼有文化娛樂(lè)的內(nèi)涵和體育競(jìng)賽的特點(diǎn)。自1986年正式引入我國(guó)后，便以獨(dú)特的魅力“火”遍全國(guó)，成為我國(guó)非奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目中最受群眾喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。1991年5月中國(guó)體育舞蹈協(xié)會(huì)正式成立，自此，體育舞蹈被列入正式的比賽項(xiàng)目。但體育舞蹈畢竟是一種舶來(lái)品，在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間不長(zhǎng)，因此體育舞蹈水平仍然較低，與世界體育舞蹈強(qiáng)國(guó)相比還存在較大差距。由于經(jīng)濟(jì)、地域的影響，衡陽(yáng)市的體育舞蹈起步也較晚，其發(fā)展現(xiàn)狀尚未有人調(diào)查研究。
為了促進(jìn)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在我市的開(kāi)展，對(duì)我市體育舞蹈現(xiàn)狀進(jìn)行較全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究是非常必要的，繼而對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出影響我市體育舞蹈發(fā)展的因素，并提出適合衡陽(yáng)市實(shí)際情況的改革措施與發(fā)展對(duì)策，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
1.1 研究背景。目前，國(guó)際上存在兩個(gè)國(guó)際體育舞蹈組織世界舞蹈及體育舞蹈理事會(huì)，1950年9月22日在英國(guó)蘇格蘭的愛(ài)丁堡成立，現(xiàn)有52個(gè)會(huì)員協(xié)會(huì)，注冊(cè)地為英國(guó)倫敦。IosF國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)，1935年成立于布拉格，現(xiàn)有79個(gè)會(huì)員協(xié)會(huì)，注冊(cè)地為瑞士洛桑，于1997年獲得國(guó)際奧委會(huì)的正式承認(rèn)。
1.2 國(guó)內(nèi)研究概況。目前，我國(guó)己有部分專家學(xué)者對(duì)體育舞蹈進(jìn)行了研究，如李立國(guó)的《高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課的可行性研究》、韋廣忠的《體育舞蹈的美學(xué)特征研究》等，他們的研究對(duì)于我國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展起到了積極的推進(jìn)作用，但現(xiàn)有的關(guān)于體育舞蹈的研究較多集中于體育舞蹈的教學(xué)、教法、美學(xué)欣賞以及功能作用上，而針對(duì)我國(guó)或省市體育舞蹈現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策等方面的研究較為薄弱。
2 調(diào)查對(duì)象與研究方法
2.1 調(diào)查對(duì)象
以衡陽(yáng)市開(kāi)展拉丁舞和摩登舞的培訓(xùn)中心發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)比分析為研究對(duì)象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱與本課題相關(guān)的專著、論文、學(xué)術(shù)、期刊等資料，并對(duì)資料進(jìn)行收集和整理，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，為課題的研究提供理論依據(jù)和基礎(chǔ)。
2.2.2 調(diào)查訪問(wèn)法。在進(jìn)行論文的調(diào)查研究過(guò)程中，面訪和電話訪問(wèn)了衡陽(yáng)市拉丁舞及摩登舞培訓(xùn)中心的負(fù)責(zé)人，獲得了許多第可貴資料。
2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)衡陽(yáng)市各拉丁舞與摩登舞培訓(xùn)中心發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，進(jìn)行調(diào)查，男、女各90份，回收問(wèn)卷175份，有效問(wèn)卷160份，有效率為91.4%，后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，得出相關(guān)的數(shù)據(jù)及結(jié)論。
2.2.5 邏輯分析法。對(duì)收集的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并得出結(jié)論及改進(jìn)措施，提出相關(guān)的內(nèi)容。
3 結(jié)果與分析
3.1 衡陽(yáng)市拉丁舞開(kāi)展現(xiàn)狀
3.1.1 衡陽(yáng)市拉丁舞培訓(xùn)中心師資現(xiàn)狀及分析。通過(guò)對(duì)對(duì)衡陽(yáng)市浩中拉丁舞培訓(xùn)中心、天憶拉丁舞培訓(xùn)中心、南華大學(xué)業(yè)余拉丁舞培訓(xùn)班、衡陽(yáng)師范學(xué)院業(yè)余拉丁舞培訓(xùn)中心等8所初具規(guī)模的拉丁舞培訓(xùn)中心以及一部分小型拉丁舞俱樂(lè)部的30多名專業(yè)從業(yè)人員（拉丁舞教練）實(shí)地調(diào)查結(jié)果顯示拉丁舞教練來(lái)源主要有體育學(xué)院、舞蹈演員、健身愛(ài)好者、退役專業(yè)運(yùn)動(dòng)員四類。在拉丁舞教練中擁有技術(shù)等級(jí)證書(shū)的數(shù)量非常少，取得國(guó)家級(jí)拉丁舞教練資格認(rèn)證的教練并不多，但是拉丁舞教練普遍學(xué)歷較高，取得學(xué)士學(xué)位的占80%。其中衡陽(yáng)市規(guī)模最大的浩中舞蹈培訓(xùn)中心中，擁有國(guó)家級(jí)教師資格證書(shū)的占33%。而數(shù)家規(guī)模較小的拉丁舞培訓(xùn)班竟沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)的證書(shū)的占26.7%。
3.1.2 衡陽(yáng)市拉丁舞培訓(xùn)班場(chǎng)地設(shè)備現(xiàn)狀及分析。開(kāi)展拉丁舞培訓(xùn)中心，必須有一定的場(chǎng)地，這個(gè)場(chǎng)地就是開(kāi)展拉丁舞普及運(yùn)動(dòng)和專業(yè)訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是培訓(xùn)的硬件設(shè)施。開(kāi)展拉丁舞訓(xùn)練所需場(chǎng)地必須有形體房。從目前衡陽(yáng)市的訓(xùn)練場(chǎng)所來(lái)看，有6處有標(biāo)準(zhǔn)的形體房，占總數(shù)的16.22%；9處有籃球場(chǎng)見(jiàn)方的標(biāo)準(zhǔn)舞場(chǎng)，占總數(shù)的24.32%；45.95%的培訓(xùn)班在不到籃球場(chǎng)一半面積的教師進(jìn)行訓(xùn)練，總的來(lái)說(shuō)衡陽(yáng)市拉丁舞培訓(xùn)中心訓(xùn)練場(chǎng)地性對(duì)較標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 衡陽(yáng)市摩登舞開(kāi)展現(xiàn)狀及分析
3.2.1 衡陽(yáng)市摩登舞培訓(xùn)中心師資現(xiàn)狀及分析。通過(guò)對(duì)衡陽(yáng)市初具規(guī)模的幾所摩登舞培訓(xùn)中心的20名專業(yè)從業(yè)人員摩登舞教練實(shí)地調(diào)查結(jié)果顯示摩登舞教練來(lái)源是舞蹈演員及健身愛(ài)好者，各占摩登舞教練來(lái)源的30%，他們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的摩登舞訓(xùn)練，只是一種業(yè)余愛(ài)好在發(fā)展而已；其中教練的文化程度大都是高中或中專程度，教師的資歷及文化程度相對(duì)較低；而沒(méi)有任何相應(yīng)摩登舞教練證書(shū)的衡陽(yáng)市摩登舞培訓(xùn)中心的竟占了70%。
3.2.2 衡陽(yáng)市摩登舞培訓(xùn)班場(chǎng)地設(shè)備現(xiàn)狀及分析。通過(guò)對(duì)衡陽(yáng)市初具規(guī)模的摩登舞培訓(xùn)中心的場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中擁有標(biāo)準(zhǔn)的形體房和標(biāo)準(zhǔn)舞場(chǎng)分別占總數(shù)的33.3和16.7%，而衡陽(yáng)市非固定的摩登舞培訓(xùn)場(chǎng)地占總數(shù)的83.4%，由此可以看出衡陽(yáng)市對(duì)于摩登舞的開(kāi)展相對(duì)于拉丁舞來(lái)講有一定的差距，大都沒(méi)有固定的場(chǎng)所提供摩登愛(ài)好者學(xué)習(xí)與發(fā)展，靠租借流動(dòng)場(chǎng)地，和臨時(shí)安排教室進(jìn)行摩登舞訓(xùn)練，經(jīng)統(tǒng)計(jì)一般固定摩登舞房與流動(dòng)摩登舞房配置把桿、錄影機(jī)、鏡子、木地板所占的比例相對(duì)比較高，分別為50%、83.4%、66.7%、83.4%，在一定程度上為摩登舞的發(fā)展提供了條件，總的來(lái)說(shuō)衡陽(yáng)市摩登舞培訓(xùn)班場(chǎng)地還有待大力發(fā)展。
4 結(jié)論與建議
4.1 結(jié)論
由于摩登舞與拉丁舞的技術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè)風(fēng)格與實(shí)用性的差異，對(duì)于年輕一代的鍛煉者來(lái)說(shuō)都比較愛(ài)表現(xiàn)自己，喜歡一些自由奔放，富有激情的舞蹈，比較而言，拉丁舞更符合衡陽(yáng)市舞蹈愛(ài)好者的欣賞要求，因此在衡陽(yáng)市喜愛(ài)拉丁舞的鍛煉者更多一些。衡陽(yáng)市拉丁舞開(kāi)展情況如下：目前開(kāi)展拉丁舞的人群比較多，但分布不均衡，鍛煉者年齡階段主要集中在6-19歲，男拉丁舞鍛煉者偏少，每周訓(xùn)練次數(shù)及每年參賽次數(shù)較少；拉丁舞教練員性別結(jié)構(gòu)不合理，女性高于男性，運(yùn)動(dòng)等級(jí)和技術(shù)等級(jí)性對(duì)摩登舞較高，而摩登舞在衡陽(yáng)市發(fā)展較為落后，參與人群大都是36-55歲，強(qiáng)身健體為其首要指導(dǎo)動(dòng)機(jī)，以陶冶自身生活情趣為主要目的，目前衡陽(yáng)市還未擁有標(biāo)準(zhǔn)的摩登舞訓(xùn)練場(chǎng)以及專業(yè)的摩登舞教練，并且參加摩登舞訓(xùn)練人數(shù)較少，訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施不足；教練員業(yè)務(wù)水平不高；摩登舞體制改革的力度和宣傳力度不大；組織管理機(jī)構(gòu)工作不到位；科研落后，后備人才缺乏；缺少統(tǒng)一、全面和規(guī)范性的摩登舞教師。
4.2 建議
4.2.1 挖掘現(xiàn)有資源，加大衡陽(yáng)市摩登舞場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員投入力度。
4.2.2 制定并嚴(yán)格執(zhí)行教師等級(jí)評(píng)定規(guī)定，提高青年摩登舞教師的教學(xué)水平與科研水平。
4.2.3 改革體育舞蹈組織形式，成立體育舞蹈俱樂(lè)部，積極吸引社會(huì)各層面的愛(ài)好者及優(yōu)秀選手加盟。
4.2.4 加強(qiáng)與媒體合作，擴(kuò)大宣傳力度，完善體育舞蹈組織管理機(jī)構(gòu)，推進(jìn)體育舞蹈協(xié)會(huì)實(shí)體化和職業(yè)化發(fā)展。
4.2.5 提高摩登舞教練員素質(zhì)，加強(qiáng)科研能力。
4.2.6 加強(qiáng)與媒體合作，擴(kuò)大摩登舞宣傳力度。
4.2.7 培訓(xùn)中心要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須大力培養(yǎng)既能教拉丁舞又可以教摩登舞的復(fù)合性人才教練。
一、特色鮮明的專業(yè)定位
1、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)定位的基本思路
堅(jiān)持面向湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，緊帖文化產(chǎn)業(yè)布局，優(yōu)化舞蹈編導(dǎo)專業(yè)結(jié)構(gòu)，突顯專業(yè)特色，深化專業(yè)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程；改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用；堅(jiān)持以能力為核心，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)；推進(jìn)產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用，促進(jìn)校企深度合作。努力創(chuàng)建集藝術(shù)教育、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)交流、藝術(shù)研究、藝術(shù)培訓(xùn)于一體的新型舞蹈藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之成為我校乃至湖南省面向現(xiàn)代文化服務(wù)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)綜合改革示范點(diǎn)。
2、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案
我校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，本著面向社會(huì)，服務(wù)地方，完善結(jié)構(gòu)的原則，通過(guò)具體論證，結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，研究制訂學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞學(xué)校定位、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科建設(shè)、科研情況、師資隊(duì)伍建設(shè)等提出了明確目標(biāo)，制訂了具體措施。
一是在穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上努力拓展辦學(xué)空間，到2016年使我校舞蹈專業(yè)確保每年招生不低于100人，將舞蹈專業(yè)學(xué)生在校注冊(cè)人數(shù)增加到500人左右，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)專任教師增加到20人以上。同時(shí)通過(guò)逐步增加能反映舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展最新成果的新課程與已經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明符合社會(huì)需求、滿足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要的經(jīng)典課程的有機(jī)結(jié)合，互為支撐，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、優(yōu)化的學(xué)科結(jié)構(gòu)和布局。
二是我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)突出了培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表演編導(dǎo)為主，突出應(yīng)用型、地方性的特點(diǎn)，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)需求的多樣化，舞蹈表演、聲樂(lè)表演、鋼琴教學(xué)、文化管理、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)編輯、群眾文化干部、文藝節(jié)目策劃、藝術(shù)總監(jiān)、舞蹈編排等多個(gè)就業(yè)方向齊頭并進(jìn)。我們?cè)谥攸c(diǎn)加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)非師范專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出了舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在幼兒舞蹈培訓(xùn)、商業(yè)演出、旅游文化產(chǎn)業(yè)等方面能服務(wù)地方文化經(jīng)濟(jì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合與雙豐收。
二、就業(yè)導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、校地合作的課程設(shè)置
1、就業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系
在專業(yè)建設(shè)中，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的定位將成為教學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)依據(jù)，而課程設(shè)置是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的核心，它集中反映時(shí)代和社會(huì)對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的基本要求，所以我們的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與湖南地區(qū)教育需求必須相適應(yīng)，教學(xué)的改革發(fā)展才能成功。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)與管理要在突出湖湘民族文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體現(xiàn)湖南地方高校舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的文化特色。所以舞蹈編導(dǎo)專業(yè)依托湖南地方文化資源，建立特色教學(xué)體系的管理模式，并且要與湖南的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及人力結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)的對(duì)應(yīng)需求，保證舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的流通。這也就是我們的課程體系必須有適合當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)導(dǎo)向。本院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向就是培養(yǎng)能夠在湖南地方舞蹈文化市場(chǎng)里能編創(chuàng)、能表演、能組織開(kāi)展舞蹈藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)的編跳并舉的實(shí)用型舞蹈人才。
2、產(chǎn)教融合、校地合作的人才培養(yǎng)模式
貼近人才市場(chǎng)需求，地方企事業(yè)單位舞蹈事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)高校的人才支撐，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)人才也離不開(kāi)社會(huì)企事業(yè)單位的融合，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的今天，專業(yè)建設(shè)更應(yīng)主動(dòng)、積極地加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位合作，合理利用學(xué)校教學(xué)資源，穩(wěn)步實(shí)施產(chǎn)教融合、校地合作的教學(xué)模式。在強(qiáng)化教育特色的同時(shí)，培養(yǎng)出適合不同用人單位需要的應(yīng)用型舞蹈人才。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)深刻領(lǐng)會(huì)關(guān)于“產(chǎn)教融合”的精神，學(xué)院強(qiáng)調(diào)在各項(xiàng)工作中將內(nèi)涵建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研作為工作的重中之重。經(jīng)過(guò)與多家文藝團(tuán)體或文化事業(yè)單位多次洽談溝通，雙方深入洽談了共同推動(dòng)校地深度合作的相關(guān)事宜。
舞蹈編導(dǎo)課程設(shè)置體系中涉及產(chǎn)教融合的課程是培養(yǎng)方案的亮點(diǎn)，針對(duì)企事業(yè)用人單位的實(shí)際需求，在整個(gè)課程體系里創(chuàng)編課程的比例加大?，F(xiàn)有課程為《即興表演》、《舞蹈創(chuàng)編（群舞）》、《舞蹈創(chuàng)編（單人）》、《舞蹈創(chuàng)編（雙人）》、《舞蹈創(chuàng)編（三人）》、《舞蹈編導(dǎo)（舞?。?、《舞蹈排練》共計(jì)14個(gè)學(xué)分（占總學(xué)分的8.5%），為提升產(chǎn)教融合決定把創(chuàng)編課程的學(xué)分提高1倍，相對(duì)減少訓(xùn)練科目。并且在創(chuàng)編課程中根據(jù)實(shí)際情況，課程內(nèi)容要針對(duì)性的選擇地方舞蹈文化元素，課程常規(guī)性請(qǐng)用人單位委派教師指導(dǎo)，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中貫穿今后面對(duì)的實(shí)質(zhì)舞蹈工作內(nèi)容。
產(chǎn)教融合中充分發(fā)揮選修課程作用，選修模塊學(xué)分占整個(gè)培養(yǎng)方案學(xué)分的23%左右（含全校性文化素質(zhì)選修課程或文化素質(zhì)教育拓展課程的8學(xué)分），這些課程的設(shè)置搭建了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)好這個(gè)個(gè)性平臺(tái)與產(chǎn)教融合、校地合作接合，更能為培養(yǎng)定單式人才提供條件。
三、環(huán)境現(xiàn)實(shí)化的實(shí)踐教學(xué)
1、加大實(shí)踐教學(xué)的力度。舞蹈編導(dǎo)專業(yè)圍繞培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的寬口徑、厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新型的人才為目標(biāo)，積極建立實(shí)踐教學(xué)體系，努力強(qiáng)化實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。本專業(yè)開(kāi)設(shè)《藝術(shù)觀摩》、《專業(yè)匯報(bào)》、《藝術(shù)采風(fēng)》、《社會(huì)實(shí)踐與見(jiàn)習(xí)》、《教育實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)論文》、《畢業(yè)演出》等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的40%以上。建立了合理的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與管理隊(duì)伍，修訂完善了實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度與操作細(xì)節(jié)。其中開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編實(shí)訓(xùn)環(huán)境跟用人單位要求統(tǒng)一，《藝術(shù)觀摩》、《專業(yè)匯報(bào)》、《藝術(shù)采風(fēng)》環(huán)節(jié)直接與相關(guān)企事業(yè)單位共同舉行實(shí)施。
在市第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中我指導(dǎo)的聲樂(lè)作品《卓瑪》獲市二等獎(jiǎng)、舞蹈《和諧奧運(yùn)》獲市三等獎(jiǎng)、另外在攝影類比賽中兩個(gè)作品均獲二等獎(jiǎng)、書(shū)法類比賽中兩個(gè)作品均獲三等獎(jiǎng)。
在中小學(xué)藝術(shù)教育論文評(píng)比中我撰寫(xiě)的論文《讓性格的魅力在音樂(lè)課堂中飛揚(yáng)》獲市三等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 產(chǎn)學(xué)研合作 教育實(shí)踐研究
作為地方本科院校，邢臺(tái)學(xué)院具有107年的師范辦學(xué)歷史，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名師范畢業(yè)生，師范教育是邢臺(tái)學(xué)院發(fā)展的根基。2002年，學(xué)校升格成為綜合性本科院校，師范教育數(shù)十年一枝獨(dú)秀的局面被打破。再加上教育形勢(shì)的發(fā)展變化，高校畢業(yè)生就業(yè)變成雙向選擇、自主擇業(yè)，師范畢業(yè)生取得教師資格證書(shū)必須通過(guò)統(tǒng)一考試。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行了一系列改革，突出應(yīng)用型、地方性并著重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是教育形勢(shì)發(fā)展與專業(yè)改革的需要，是將學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育推向深入的最好措施。
一、 優(yōu)化專業(yè)課程體系
按照學(xué)院實(shí)行的“精實(shí)課程制度”，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的課程體系進(jìn)行多次論證，并不斷修改。為了滿足當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的要求，基本上兩年就要對(duì)課程、大綱及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，當(dāng)前正準(zhǔn)備對(duì)2015版的課程體系進(jìn)行修訂。在2015板的學(xué)前教育本科教學(xué)計(jì)劃中，主要設(shè)在“兩個(gè)平臺(tái)+四個(gè)課程”，也就是通識(shí)教育平臺(tái)和實(shí)踐教育平臺(tái)，前者主要有思想政治模塊、外語(yǔ)模塊、科學(xué)人文素質(zhì)教育模塊；后者主要包括軍訓(xùn)、教育見(jiàn)習(xí)、教學(xué)見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、第二課堂學(xué)分等。四個(gè)課程包括學(xué)科專業(yè)必修課程、學(xué)科專業(yè)選修課程、教育類課程、技能類課程。技能課程有：簡(jiǎn)筆畫(huà)與手工、教師書(shū)寫(xiě)技能、幼兒教師語(yǔ)言訓(xùn)練、幼兒舞蹈創(chuàng)編、兒歌伴奏與彈唱、幼兒歌唱與訓(xùn)練、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作；學(xué)科專業(yè)必修課程有：大學(xué)數(shù)學(xué)、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)學(xué)概論、學(xué)前兒童文學(xué)、兒童衛(wèi)生與保健、幼兒園游戲與指導(dǎo)、幼兒玩具教具設(shè)計(jì)與制作、樂(lè)理視唱、鋼琴基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 、奧爾夫音樂(lè)教法 ；教育類課程有師德與法規(guī)、教育科研方法、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒園班級(jí)管理、幼兒園語(yǔ)言教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園科學(xué)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園藝術(shù)教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園健康教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園社會(huì)性發(fā)展與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)；學(xué)科專業(yè)選修課程有：嬰幼兒健康教育、嬰幼兒保育概論、嬰幼兒家庭教育、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)學(xué)嬰幼兒素質(zhì)訓(xùn)練游戲、親子教育、兒歌創(chuàng)編、學(xué)前教育法規(guī)、特殊教育概論、中外學(xué)前教育史、家庭教育學(xué)、學(xué)前教育名著選讀、兒童心理咨詢、幼兒園管理、幼兒園教育評(píng)價(jià)。教學(xué)計(jì)劃的重新修訂為頂崗實(shí)習(xí)做好了準(zhǔn)備，因?yàn)橐粘鲆粋€(gè)學(xué)期的時(shí)間要到一線去上課[1]，也就是將8學(xué)期的課程壓縮成7學(xué)期。
二、 加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練
為提高學(xué)前教育學(xué)生的從教技能，學(xué)校設(shè)立《學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核方案》，對(duì)幼兒舞蹈、兒歌彈唱、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的考試內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都有嚴(yán)格的要求。職業(yè)技能測(cè)試合格者發(fā)《學(xué)生基本技能合格證》；成績(jī)優(yōu)秀者發(fā)《邢臺(tái)學(xué)院教師教育學(xué)院特長(zhǎng)生》證書(shū)，學(xué)院還設(shè)有大量實(shí)訓(xùn)室，如手工教室、形體訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生從教技能的提高提供方便條件。學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能考核方案如下：
1.對(duì)幼兒舞蹈技能測(cè)試要求。
考試內(nèi)容：考生自選一段幼兒舞蹈，既要有舞蹈的表現(xiàn)力又要體現(xiàn)出該舞蹈的特性，時(shí)間要控制在3分鐘以內(nèi)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
A 99―90分，舞蹈動(dòng)作熟練，舞蹈風(fēng)格把握準(zhǔn)確，節(jié)奏清晰，可以很好地完成舞蹈中的技巧動(dòng)作。有良好的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力。
B 89―80分，舞蹈動(dòng)作較熟練，舞蹈風(fēng)格把握較準(zhǔn)確，節(jié)奏較清晰，能較好地完成舞蹈中的技巧動(dòng)作。有良好的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力。
C 79―70分，舞蹈動(dòng)作不熟練，舞蹈風(fēng)格把握不夠準(zhǔn)確，但節(jié)奏尚可，不能較好地完成舞蹈中的技巧動(dòng)作。
D 69―60分，舞蹈動(dòng)作不熟練，舞蹈風(fēng)格把握不夠準(zhǔn)確，節(jié)奏不清晰，無(wú)法完成舞蹈中的技巧動(dòng)作。
2.對(duì)兒歌彈唱技能測(cè)試要求。
考試內(nèi)容：考生自選一首伴奏兒歌，能連貫流暢、富有表地情地彈唱，時(shí)長(zhǎng)在3分鐘以內(nèi)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
A 99―90分，富有表情地彈唱，能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲內(nèi)在的情感及場(chǎng)景，彈奏流暢，不中斷，節(jié)奏、節(jié)拍、指法準(zhǔn)確；速度適中、穩(wěn)定；能體現(xiàn)鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ā?/p>
B 89―80分，能完整彈唱兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法準(zhǔn)確；速度適中、穩(wěn)定、彈奏流暢、不中斷；能體現(xiàn)鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ā?/p>
C 79―70分，基本可以完整彈唱兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法基本準(zhǔn)確；能體現(xiàn)鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ā?/p>
D 69―60分，不能完整表現(xiàn)兒童歌曲，節(jié)奏、節(jié)拍、指法不準(zhǔn)確；彈奏得不夠流暢。
3.對(duì)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)技能測(cè)試要求。
第一活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)要明確具體，可操作性強(qiáng)，適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。第二活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容要詳細(xì)、清晰，與活動(dòng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，能體現(xiàn)活動(dòng)目的和要求。第三活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)要關(guān)注幼兒活動(dòng)，要層次分明，^渡自然，活動(dòng)方式要機(jī)智靈活，過(guò)程要完整。第四活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間安排合理，保證幼兒活動(dòng)完整，有師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，能完成活動(dòng)要求。一般時(shí)間要求在110分鐘內(nèi)完成。
三、學(xué)前專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的成效
1.提升了學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)思想和從教技能。
學(xué)生在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練之后走上講臺(tái)，才準(zhǔn)確找到自己的不足，通過(guò)講臺(tái)上的實(shí)戰(zhàn)，實(shí)習(xí)生的膽量、自信心、對(duì)教育對(duì)象的尊重關(guān)愛(ài)之心、對(duì)教師職業(yè)的敬畏之心都得到提高和升華；實(shí)習(xí)生在研究教材、觀察學(xué)生、備課、撰寫(xiě)教案、批改作業(yè)、考試命題、教研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、保教活動(dòng)等從教技能方面得到強(qiáng)化，都有很大程度的提高。有的學(xué)生說(shuō)：“頂崗實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期，讓我有了脫胎換骨的改變?！睆V大輔導(dǎo)員感慨：“實(shí)習(xí)歸來(lái)的學(xué)生長(zhǎng)大了，懂事了！”正如2014級(jí)學(xué)前本科四班的葉煥林頂崗實(shí)結(jié)的那樣：“這學(xué)期我在佳美陽(yáng)光幼兒園完成了我的實(shí)習(xí)工作。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我收獲滿滿、感受頗多。首先我要感謝的是這幫天真爛漫的孩子們，她們單純的想法、天真的笑容，以及他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)后開(kāi)心滿足的樣子會(huì)永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)滴將會(huì)是我未來(lái)日子回味最多的珍貴記憶。無(wú)論是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中還是在社會(huì)的歷練和與人的人際交往中，我都以為自己一直在認(rèn)真地學(xué)習(xí)、生活著，我讓自己不斷地去學(xué)習(xí)、改正并完善自己，努力使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人，曾一度認(rèn)為自己是一個(gè)有明確目標(biāo)、對(duì)自身要求也很高的一個(gè)女孩，可是當(dāng)真正看到這幫孩子的時(shí)候，堅(jiān)硬的心開(kāi)始慢慢融化，他們那么小，卻有著那么大的力量，他們的簡(jiǎn)單、純真震撼著我，我開(kāi)始審視自己并漸漸明白，在我不斷地尋找機(jī)會(huì)想要在社會(huì)中歷練、成長(zhǎng)自己的過(guò)程中我學(xué)到了很多知識(shí)但同時(shí)也丟失了一些最珍貴的東西，那就是孩子身上的真，這使我停下匆忙趕路的腳步去反思自己的初衷。再次拾起初心的自己對(duì)孩子有了不一樣的感受，我會(huì)帶著敬畏謙虛的心去看待這些小精靈，從他們身上我學(xué)到了很多。”
2.提高了學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。
W生要走向社會(huì)，接受檢驗(yàn)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，讓實(shí)習(xí)生提前了解并學(xué)會(huì)適應(yīng)與領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的交往，消除書(shū)生氣，強(qiáng)化耐挫力；在基層頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生活技能，強(qiáng)化安全意識(shí)、法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高生活自理技能。實(shí)習(xí)生的生活能力和社會(huì)交往能力都得到了提高。
3.頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。
原來(lái)，學(xué)生撰寫(xiě)論文，實(shí)踐性論文占的比重非常小，并且質(zhì)量不高。學(xué)生在參加頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，要完成教育觀察、調(diào)查報(bào)告等環(huán)節(jié)，在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察，初步進(jìn)行教育調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，論文選題不再無(wú)所適從，不再空對(duì)空。頂崗實(shí)習(xí)為本科生的課題研究和畢業(yè)論文撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)，自然畢業(yè)論文質(zhì)量也有了大幅度提高。
4.頂崗實(shí)習(xí)為最急需的地方在一定程度上緩解了師資緊缺問(wèn)題，為基地學(xué)校增添了生機(jī)和活力。
教師教育學(xué)院已進(jìn)行了五個(gè)學(xué)期，安排了近千名學(xué)生，到邢臺(tái)市的11個(gè)區(qū)縣的64所小學(xué)和42所幼兒園開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)、開(kāi)展支教活動(dòng)。有的實(shí)習(xí)基地是剛剛開(kāi)始一個(gè)學(xué)期，有的是連續(xù)進(jìn)行了5個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，基本保證了實(shí)習(xí)的連續(xù)性。這些實(shí)習(xí)學(xué)生服從基地單位的安排，任教所需的課程，做好了基本的保教工作，還為部分中小學(xué)把社團(tuán)活動(dòng)、廣播站、廣播體操等課外教育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，從無(wú)到有，從有到優(yōu)，取得了良好的效果。
5.提高了學(xué)校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的針對(duì)性和實(shí)際水平。
學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)工作中的表現(xiàn)，反映了我校的培養(yǎng)質(zhì)量，所以頂崗實(shí)習(xí)中的信息反饋是人才培養(yǎng)方案調(diào)整的依據(jù)。因此，我們學(xué)校邊組織頂崗實(shí)習(xí)，邊思考校內(nèi)育人體系的改進(jìn)，學(xué)校服務(wù)地方的針對(duì)性和實(shí)際水平得到提高。隨著頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步完善，這方面的效果越來(lái)越顯著。
四、學(xué)前產(chǎn)學(xué)研深度合作的方向
1.完善規(guī)范制度。
急需制定《邢臺(tái)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)支教管理辦法》，明確頂崗實(shí)習(xí)的管理職責(zé)，明確教務(wù)處、學(xué)生處、各院系部等部門(mén)的職責(zé)；明確巡回指導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)教師的選拔、職責(zé)、待遇、管理等內(nèi)容；明確頂崗實(shí)習(xí)中輔導(dǎo)員職責(zé)，學(xué)生的任務(wù)、待遇及獎(jiǎng)懲等問(wèn)題；明確在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)指導(dǎo)教師的辦法。明確各項(xiàng)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)合理劃分，保證頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位。用制度規(guī)范工作，完善管理，調(diào)動(dòng)各方積極參與，推進(jìn)工作[2]。
2.合理規(guī)劃，科學(xué)安排實(shí)習(xí)基地。
使既有崗位需求又有指導(dǎo)能力的基地逐步穩(wěn)定下來(lái)，這樣對(duì)雙方都有利。對(duì)需求不急迫、沒(méi)有指導(dǎo)能力的基地進(jìn)行調(diào)整，既要照顧到面又要重點(diǎn)照顧地雙向促進(jìn)。
3.加強(qiáng)科研，努力提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
與基地單位聯(lián)合，做課題立項(xiàng)，開(kāi)展研究，探索一條適合地方本科院校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。到目前為止有關(guān)學(xué)前產(chǎn)學(xué)研合作方面的省級(jí)、市級(jí)課題有6項(xiàng)，有的結(jié)題，有的還正在研究之中。
4.建立“三位一體”機(jī)制。
建立完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育行政部門(mén)、高校和基地“三位一體”機(jī)制，共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、組織、督導(dǎo)、考核和評(píng)估。教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)宏觀協(xié)調(diào)，高校負(fù)責(zé)把關(guān)實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)，基地中小學(xué)幼兒園負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間的生活、教學(xué)任務(wù)安排協(xié)調(diào)和教學(xué)指導(dǎo)，與高校共同評(píng)價(jià)考核實(shí)習(xí)工作。
5.向頂崗置換邁進(jìn)。
結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)做好延伸性的在職教師頂崗置換。借鑒其他高校的經(jīng)驗(yàn)，充分利用國(guó)家相關(guān)政策，探索實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)與置換研修相結(jié)合的有效模式。按照各個(gè)學(xué)校所需實(shí)習(xí)生人數(shù)的1.5～2倍安排，讓頂替下來(lái)的多余的老師參加由市教育局統(tǒng)籌的置換培訓(xùn)?？梢宰屩脫Q的老師來(lái)邢臺(tái)學(xué)院培訓(xùn)，這樣在校學(xué)生就有頂崗實(shí)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)了。
教師教育學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)工作，進(jìn)行了五個(gè)學(xué)期的積極探索，正在走向全面開(kāi)展階段，但是仍然存在諸多需要解決的問(wèn)題。有的問(wèn)題需要市教育局、邢臺(tái)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)從客觀上整體把控；有的問(wèn)題需要基地單位的大力支持與協(xié)助；有的問(wèn)題則需要教師教育學(xué)院沉下心來(lái)在認(rèn)真總結(jié)研究的基礎(chǔ)上去改進(jìn)。為促進(jìn)師范生素質(zhì)的全面提高，為邢臺(tái)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展共同努力，相信產(chǎn)學(xué)研合作教育的深度研究成果頂崗實(shí)習(xí)工作會(huì)越做越好。
參考文獻(xiàn)：
迄今為止，國(guó)內(nèi)外諸多專家、學(xué)者對(duì)兒童藝術(shù)各領(lǐng)域進(jìn)行了較為深入的分析與研究，在兒童動(dòng)漫、兒童影視、兒童廣告、兒童游戲、兒童音樂(lè)、兒童美術(shù)等方面都做出了卓有成效的研究，使得兒童藝術(shù)越來(lái)越成為兒童精神生活重要的一部分。但是，從近些年看，針對(duì)兒童音樂(lè)藝術(shù)的研究無(wú)論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都存在縮水現(xiàn)象。造成兒童藝術(shù)整體研究結(jié)構(gòu)上的失衡。以下將簡(jiǎn)要評(píng)述兒童音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的研究成果。
一、從審美與快樂(lè)角度進(jìn)行的研究
“審美與快樂(lè)”式幼兒音樂(lè)教育在具體實(shí)施過(guò)程中，注重音樂(lè)與幼兒生活的聯(lián)系，注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)整合，提倡幼兒自主地感受、體驗(yàn)、探索和創(chuàng)造音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)有的個(gè)人感受和個(gè)性化的表現(xiàn)方式，并綜合運(yùn)用各種藝術(shù)形式幫助幼兒形成完整的審美心理結(jié)構(gòu)等等?，F(xiàn)代先進(jìn)的教育理論為該課程的實(shí)施提供了重要的理論依據(jù)。主要研究成果有許卓婭《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》、樓必生、屠美如《學(xué)前兒童藝術(shù)綜合教育研究》、李亞麗《以審美教育為核心的音樂(lè)教學(xué)法的探索》、金亞文《音樂(lè)教學(xué)審美功效研究》、周潔嫦《音樂(lè)教學(xué)要善于創(chuàng)造美》、林白玲《從審美的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)的興趣》、程英《審美與快樂(lè)式幼兒音樂(lè)教育初探》、陳嵐《談音樂(lè)審美教學(xué)法》、鄭麗《幼兒音樂(lè)游戲中的審美體驗(yàn)》。
二、從教學(xué)策略角度進(jìn)行的研究
在兒童音樂(lè)領(lǐng)域，如何調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，一直是兒童音樂(lè)領(lǐng)域廣泛關(guān)注的一個(gè)話題。這方面所形成的研究成果可以說(shuō)也是最多的。為了能更清楚地呈現(xiàn)，筆者對(duì)其做了以下幾個(gè)方面的歸納：1.以國(guó)外著名教學(xué)法為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。覃曉寧《鈴木音樂(lè)教學(xué)法給音樂(lè)教育的啟示》、李琦《淺談奧爾夫的元素性音樂(lè)教育》、劉文靖《奧爾夫教學(xué)法淺識(shí)》、娜仁其木格《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)》、梁燕《柯達(dá)伊的音樂(lè)教育思想對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師的影響》、徐穎《柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系給我們的啟示》、陸建珍《美國(guó)綜合音樂(lè)感在教學(xué)中的運(yùn)用》、崔偉《探究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的音樂(lè)教育觀》、謝春燕《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)幼兒的啟發(fā)》。察覺(jué)民《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的構(gòu)成》。2.以針對(duì)目前兒童音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。劉莉萍《音樂(lè)教育存在問(wèn)題及創(chuàng)新途徑研究》、張衛(wèi)民《點(diǎn)擊兒童藝術(shù)教育實(shí)踐中的異化現(xiàn)象》、張占春《音樂(lè)課程改革中的“反音樂(lè)教育”現(xiàn)象》、趙大剛《談?dòng)變阂魳?lè)課程改革中的教學(xué)誤區(qū)》、吳欣光《小學(xué)音樂(lè)教學(xué)誤區(qū)》、侯杰《對(duì)綜合藝術(shù)課程改革的幾點(diǎn)反思》。3.以教材為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。趙繼紅《幼師音樂(lè)教材改革初探》、韓天壽、吳霞飛《從幼兒音樂(lè)教材視角談學(xué)前教育管理缺失――對(duì)當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教材錯(cuò)誤問(wèn)題調(diào)查分析》、《小問(wèn)題、大思考――對(duì)當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教材錯(cuò)誤問(wèn)題的調(diào)查分析》、王信東《云南省小學(xué)音樂(lè)美術(shù)鄉(xiāng)土教材建設(shè)與研究》。4.以兒童舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。夏珊珊《淺談?dòng)變何璧改芰Φ男纬膳c培養(yǎng)》、吳婉媚《兒童舞蹈教育淺探》、陳波《淺談?dòng)變何璧傅耐ば浴贰⑼跗肌稖\談?dòng)變何璧傅膶W(xué)與教》、趙煥生《淺談?dòng)變何璧傅木幣偶挤ā?、齊娟《幼兒舞蹈教學(xué)新探索》、商策《淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編藝術(shù)》、楊秀敏《幼兒舞蹈教學(xué)的生命線》、樊星《論基本功訓(xùn)練與幼兒舞蹈教材開(kāi)發(fā)》、文暢《興趣培養(yǎng)―幼兒舞蹈教學(xué)的成功所在》、朱寶仙《少兒舞蹈活動(dòng)的幾點(diǎn)思考》。5.以兒童鋼琴教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。張應(yīng)輝《兒童鋼琴現(xiàn)狀思考》、康曉蘊(yùn)《淺談兒童鋼琴教學(xué)》、姜曉琳《怎樣培養(yǎng)兒童的鋼琴興趣》、張丹寧《兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初步研究》、陳宇蘭《談兒童鋼琴教學(xué)中情感因素的作用》、楊振《談創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)下的兒童鋼琴教學(xué)》、羅魏《論兒童鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性音樂(lè)思維的培養(yǎng)》、海宏《兒童鋼琴教學(xué)中的幾個(gè)心理問(wèn)題》、李斯娜《學(xué)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究》、薛瑾《兒童鋼琴學(xué)習(xí)心理問(wèn)題初探》。6.以兒童聲樂(lè)教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行的研究。田丹《兒童聲樂(lè)教學(xué)中良好心理狀態(tài)的培養(yǎng)》、臧歡《兒童聲樂(lè)快樂(lè)教學(xué)初探》、魏桂珍《談兒童聲樂(lè)教學(xué)》、唐建平《兒童聲樂(lè)教學(xué)的作用與訓(xùn)練方法》、赫嶸《關(guān)于從事兒童聲樂(lè)教學(xué)工作的初淺探析》、張郁《兒童歌唱教學(xué)與訓(xùn)練》、李?！墩撡p識(shí)教育在兒童聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》、寧馨磊《聲樂(lè)早期教育中的快樂(lè)教學(xué)》、秦瑋蔚《兒童聲樂(lè)教育中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)》、李寶秀《淺談兒童歌唱教學(xué)及興趣的激發(fā)》、陶小衛(wèi)《兒童學(xué)習(xí)聲樂(lè)的教學(xué)體會(huì)》。
三、從兒童音樂(lè)心理角度進(jìn)行的研究
兒童音樂(lè)心理研究是兒童音樂(lè)教育的基礎(chǔ)課題。目前這方面的研究成果主要從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的：1. 從幼兒自身審美心理建構(gòu)的角度，來(lái)說(shuō)明幼兒音樂(lè)審美心理功能的發(fā)展與培育。許卓婭《學(xué)前兒童音樂(lè)審美心理發(fā)展研究》、杜悅艷《論學(xué)前兒童音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)》、薛瑾《鋼琴教育與兒童音樂(lè)審美心理發(fā)展研究》、郭蓉《關(guān)于音樂(lè)審美心理過(guò)程幾個(gè)問(wèn)題的研究》、寧曉芬《從心理學(xué)角度探討培養(yǎng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力》、魏欣《論音樂(lè)審美教育的心理功能》、尹娟《淺議音樂(lè)教育中的審美化教學(xué)》、孔起英《論兒童審美與藝術(shù)行為的心理機(jī)制》、印小青《論兒童審美心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的三個(gè)標(biāo)志及特點(diǎn)》、張富生《音樂(lè)美育中的心理因素分析》。2.從幼兒智力發(fā)展的角度，來(lái)研究音樂(lè)教育對(duì)于幼兒智力發(fā)展的作用。王子?jì)搿队變阂魳?lè)創(chuàng)造力教學(xué)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究》、鄭虹《兒童音樂(lè)創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)》、霍華德•加德納《藝術(shù)•心理•創(chuàng)造力》、張琴《兒歌教學(xué)如何啟迪幼兒智力》、何化均《音樂(lè)―開(kāi)發(fā)幼兒智力的一把鑰匙》、陳瑞委《音樂(lè)訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展》、李芳《音樂(lè)教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響》、楊望舒《幼兒多元智能中的音樂(lè)領(lǐng)域》、肖慶玲《舞蹈教育與多元智能發(fā)展的關(guān)系》、武艷《多元智能理論對(duì)舞蹈教育的啟示》。3.非智力因素對(duì)兒童音樂(lè)心理的作用與影響。張靜《在音樂(lè)活動(dòng)發(fā)展幼兒非智力因素》、張雙琴《歌唱于幼兒非智力因素培養(yǎng)》、王詩(shī)春《淺談鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)》、孫偉《幼兒民間藝術(shù)教育與非智力因素的培養(yǎng)》、李馨怡《幼兒鋼琴教育對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)分析》，余紅梅《挖掘音樂(lè)活動(dòng)中的非智力因素，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展》。4.從美育的角度探討音樂(lè)教育對(duì)兒童審美心理發(fā)展的作用。修海林《美育與音樂(lè)教育的若干理論問(wèn)題》、秦艷《幼兒音樂(lè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與要素分析》、沈建洲《幼兒藝術(shù)教育的性質(zhì)》，李小琰《童心•童話》，張殿柱《美育與兒童的全面發(fā)展》。
從上述研究成果看，我們可以看到從教學(xué)策略角度研究?jī)和魳?lè)藝術(shù)教學(xué)的研究者是最多的?？梢哉f(shuō)這是最基本的，也是最一般的選題范圍。因?yàn)檫@一選題的研究者多是從事普通音樂(lè)教育的工作者，在自己的研究或工作范圍內(nèi)選題，自然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。然而從研究?jī)?nèi)容上看，大家研究的內(nèi)容多是對(duì)兒童音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐的思考與反思。當(dāng)然，這其中不乏研究角度新穎、論述精彩的論文，但數(shù)量少之又少，絕大部分感覺(jué)難有新意。因此，要想在這一領(lǐng)域進(jìn)行突破，必須要求研究者避免材料的堆積，避免對(duì)問(wèn)題表面的分析，應(yīng)突破傳統(tǒng)兒童音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐的研究模式，過(guò)于闡述具體而細(xì)微的問(wèn)題，而忽略將兒童音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域中的理性思考納入到實(shí)踐問(wèn)題分析的過(guò)程中去，利用理性層面的辯證性思維來(lái)看待兒童音樂(lè)藝術(shù)感性層面的問(wèn)題，從而獲得客觀、深入的結(jié)果。其次，從審美角度進(jìn)行的研究成果也是很多的?！皩徝馈笔沁@些年來(lái)音樂(lè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的熱門(mén)詞語(yǔ)，可以說(shuō)針對(duì)音樂(lè)教育中審美層面的研究超過(guò)了任何一個(gè)時(shí)期，這是人們對(duì)音樂(lè)教育本質(zhì)了解越來(lái)越清楚的表現(xiàn)。很多研究者紛紛從審美的角度展開(kāi)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的分析，其中又以對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)審美教育的研究最多。在“審美”這個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)上選題，這本身就意味著更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。我們看到在2004年郭聲健博士撰寫(xiě)的《音樂(lè)教育論》書(shū)中，就對(duì)審美教育做了深刻的分析，明確提出了審美教育是音樂(lè)教育的核心價(jià)值。此后，更多的著作與論文開(kāi)始對(duì)音樂(lè)教育中的審美價(jià)值展開(kāi)研究，獲得了豐富的成果。但從目前的研究現(xiàn)狀看，針對(duì)這方面的研究雖然數(shù)量很多，但往往多是泛泛而談或者說(shuō)是現(xiàn)象羅列。許多論文有人云亦云，跟著別人跑的感覺(jué)。因此，如要從審美角度進(jìn)行思考，必須要求研究者能提出與別人不同的觀點(diǎn)，或者在別人不同的層面上選題，或者要從新的角度選題。從學(xué)科邊緣或交叉點(diǎn)上選題，已成為未來(lái)兒童音樂(lè)藝術(shù)研究領(lǐng)域的一個(gè)必然趨勢(shì)。越來(lái)越多的研究者試圖從兩門(mén)甚至更多的相關(guān)學(xué)科上進(jìn)行較深較獨(dú)到的研究，也形成了一批有一定水準(zhǔn)的科研成果。比如郭蓉《關(guān)于音樂(lè)審美心理過(guò)程幾個(gè)問(wèn)題的研究》、寧曉芬《從心理學(xué)角度探討培養(yǎng)音樂(lè)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力》、許卓婭《學(xué)前兒童音樂(lè)審美心理發(fā)展研究》等論文中涉及的學(xué)科就包括了心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)內(nèi)容。其實(shí)，在兒童音樂(lè)藝術(shù)研究領(lǐng)域里，完全可以將其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)有效避免撞車(chē)，較易獲得突破和取得成果。比如湖南師范大學(xué)吳躍躍教授國(guó)家教育部課題《音樂(lè)教育對(duì)少年犯的教化功能及實(shí)踐研究》將音樂(lè)教育學(xué)、犯罪心理學(xué)結(jié)合起來(lái)。魏豪揚(yáng)碩士論文《社會(huì)音樂(lè)教育之音樂(lè)藝術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究》是將音樂(lè)教育學(xué)、文化策劃學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)結(jié)合起來(lái)，對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育活動(dòng)中包含的客觀存在的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐和現(xiàn)象進(jìn)行解釋和闡述。這些研究成果在一定程度上具有填補(bǔ)空白的價(jià)值。當(dāng)然，這類選題要求研究者具備較高的綜合素質(zhì)，能跨學(xué)科綜合與分析。否者，就會(huì)感覺(jué)一知半解而生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。最后，從冷門(mén)和盲點(diǎn)上選題，也是目前兒童音樂(lè)藝術(shù)研究的一個(gè)方向。冷門(mén)和盲點(diǎn)，或是因?yàn)檫h(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)，或是一時(shí)被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題?；蚴巧形幢唤^大多數(shù)人意識(shí)到的問(wèn)題。這樣的研究成果在兒童音樂(lè)藝術(shù)研究領(lǐng)域有，但還不多。比如以上列舉的論文張琴《兒歌教學(xué)如何啟迪幼兒智力》、何化均《音樂(lè)―開(kāi)發(fā)幼兒智力的一把鑰匙》、陳瑞委《音樂(lè)訓(xùn)練可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展》、肖慶玲《舞蹈教育與多元智能發(fā)展的關(guān)系》就是這樣的體現(xiàn)。這樣的選題由于有其本身的價(jià)值所在，一旦其價(jià)值被人發(fā)現(xiàn)，研究出成果，便會(huì)向熱門(mén)和焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化。兒童音樂(lè)藝術(shù)研究領(lǐng)域相信這類選題還不少。
綜上所述，從審美與快樂(lè)角度進(jìn)行的研究和從教學(xué)策略角度進(jìn)行的研究，占據(jù)著勿庸置疑的主導(dǎo)性地位。這樣的研究成為熱點(diǎn)，也是完全可以理解的。但從國(guó)外兒童音樂(lè)藝術(shù)研究的內(nèi)容來(lái)看，藝術(shù)與多學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，特別是將心理學(xué)的實(shí)證方法運(yùn)用于兒童音樂(lè)藝術(shù)研究領(lǐng)域，已成為研究的常態(tài)。因此，開(kāi)闊我們的研究視野，增加更多有價(jià)值的學(xué)術(shù)研究生長(zhǎng)點(diǎn)，是我們兒童音樂(lè)藝術(shù)研究者急需要做的工作。畢竟，兒童藝術(shù)的發(fā)展，需要豐富的可能性;兒童音樂(lè)藝術(shù)的研究，亦當(dāng)如此。
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