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時間：2022-02-27 11:31:55
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
為了更加方便快捷地管理學(xué)生，高校應(yīng)搭建學(xué)生信息管理平臺，大學(xué)生可以通過這個平臺自主獲取信息，教育管理者可以通過管理系統(tǒng)查詢、統(tǒng)計、總結(jié)及分析學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。大學(xué)生因為缺少父母及時的管教和督促而存在懶惰的現(xiàn)象，所以，教師可以根據(jù)學(xué)生信息管理系統(tǒng)進行考勤，詳細記錄上課遲到、缺課、違紀的學(xué)生信息并錄入考勤系統(tǒng)，也可以記錄下遵守紀律、表現(xiàn)突出的學(xué)生信息，既便于院系領(lǐng)導(dǎo)及時了解學(xué)生情況，也便于開展學(xué)生評估工作。
(二)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建設(shè)
為了在大學(xué)生和院系領(lǐng)導(dǎo)之間建立有效的溝通，管理者可以搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺?！傲粞园濉钡姆绞娇梢宰寣W(xué)生發(fā)表對于學(xué)校規(guī)章制度的意見、上報學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的缺失情況、反映學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題;“個人主頁”的方式可以在學(xué)生與輔導(dǎo)員之間建立交流和學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享，大學(xué)生可以分享書籍信息、優(yōu)秀視頻及精品課例等等;“班級論壇”的方式有助于班級內(nèi)學(xué)生的溝通交流，進而影響人生觀和價值觀，因為學(xué)生間的知識水平差距不大、興趣愛好也幾乎相同，彼此間擁有很多的共同語言，經(jīng)過班干部的帶動一定會傳遞出正能量。
(三)學(xué)生管理信息平臺的建設(shè)
為了方便教育管理者各項學(xué)生管理信息，高校需要專門建立一個管理信息平臺，及時更新教育管理者的工作推進情況。此外，學(xué)校的重要信息和會議通知需要輔以短信。大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與日常教育管理信息也需要日常管理平臺，包括每周的寢室衛(wèi)生情況、寢室違規(guī)違紀情況、公物損壞情況、月末綜合評比情況，院校領(lǐng)導(dǎo)可以通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)工作，并研究下月的工作重點。
二、網(wǎng)絡(luò)傳播視角下的管理創(chuàng)新
(一)把握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，實施針對性管理
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的思想和行為能力受到了很大的影響，他們的網(wǎng)絡(luò)思維得到充分的激發(fā)，大體表現(xiàn)在三個方面，第一，思維方式多樣化，大學(xué)生的意識形態(tài)和思維方式通過網(wǎng)絡(luò)傳播獲得異常的發(fā)散，這也是網(wǎng)絡(luò)獲取信息的一大特點，當(dāng)學(xué)生搜索某一條網(wǎng)絡(luò)信息時，會出現(xiàn)一系列與之相近或有關(guān)的信息，大量信息的涌入使得學(xué)生在拓展知識范圍的同時間接改變了發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)思維;但是，這種發(fā)散式網(wǎng)絡(luò)思維要求大學(xué)生必須具有強大的辨別能力，不能讓網(wǎng)絡(luò)上虛假與不良的信息影響他們的價值觀。第二，思想平面化趨勢。網(wǎng)絡(luò)中的各類知識都以網(wǎng)址鏈接的形式存在，學(xué)生掌握的各種知識也都是基于網(wǎng)址的印象，較之傳統(tǒng)的知識記憶需要常年的日積月累，網(wǎng)絡(luò)傳播使得知識結(jié)構(gòu)的記憶方式發(fā)生了變化，便于大學(xué)生全方位地獲取知識和看待問題;另外，網(wǎng)址的呈現(xiàn)方式既簡潔又實用，極大地方便了學(xué)生記憶。第三，思想被動性。網(wǎng)絡(luò)信息量十分龐大，大學(xué)生可以獨立自主地選擇信息，接受新鮮事物、提出全新見解，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言;但是，大學(xué)生的人生觀和思想上還未完全成熟，判斷是非的能力相對薄弱，思想容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的牽制，所以，教育管理者要充分掌握學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維，進行有針對性的高效管理。
(二)借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，引進情景化管理
現(xiàn)如今，加強大學(xué)生的生活體驗意識極其重要，這就要求教育者借助網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境引入情景化管理。所謂情景化管理，就是讓大學(xué)生在一個無拘無束的環(huán)境中各抒己見、自由溝通。創(chuàng)建一個既有利于師生又利于管理者進行交流的情景化管理需要從以下幾個方面入手:第一，為了讓大學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教育管理者一定要以大學(xué)生為中心，使大學(xué)生無論在學(xué)習(xí)中還是生活中都占據(jù)主導(dǎo)的地位，使他們擁有獨立自主的選擇權(quán)，教育管理者則在教育和教學(xué)中發(fā)揮輔助和引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，推進情景化管理，分享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源。第二，選擇恰當(dāng)和優(yōu)秀的信息資源陪伴學(xué)生成長。培養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和團隊意識是大學(xué)教育的重要部分，教育管理者既需要創(chuàng)建一個共享的活動情景來培養(yǎng)大學(xué)生的團隊意識，還需要充分掌握各種信息資源，換句話說，教育管理者要把傳統(tǒng)的直接干預(yù)轉(zhuǎn)變成利用信息資源的間接干預(yù)。第三，為大學(xué)生的勤工助學(xué)提供服務(wù)，為大學(xué)生排憂解難。教育者借助網(wǎng)絡(luò)平臺的交換模式就可以了解到學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo)，通過教育者敏銳的觀察，學(xué)生的困難也一定會得到解決。
(三)注重網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的互動，優(yōu)化教育資源管理
現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)虛擬世界都會影響到大學(xué)生的成長，只有兩者相互補充、相互協(xié)調(diào)才能實現(xiàn)大學(xué)生的健康成長，這就要求現(xiàn)實生活中的學(xué)校、家庭、社會與網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中的社區(qū)團隊共同努力，優(yōu)化教育資源管理，在肯定網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌兼顧、相互促進，共同輔助大學(xué)生的成長。
國外目前已有一些教育方面的應(yīng)用，但我們還不能直接拿來為我所用。我國也十分重視網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，特成立教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)委員會和專家組，以落實《面向21世紀教育振興行動計劃》，實施現(xiàn)代遠程教育工程，推動現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)。
1.2教師教學(xué)的需要
為了實現(xiàn)好的教學(xué)效果，教師需要充分了解學(xué)生特點，合理運用恰當(dāng)豐富的課件逐步呈現(xiàn)所授知識點。但自制全部課件工作量非常大，更主要是個人想法見解有局限性。
1.3學(xué)生學(xué)習(xí)的需要
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生已從原來繁重的課業(yè)中解放出來，擁有更多的自主學(xué)習(xí)時間。但是很多學(xué)生沒能形成良好的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力，面對網(wǎng)絡(luò)更多的是瀏覽新聞、聊天，甚至沉迷于游戲。造成這種情況，與學(xué)生自身有關(guān)，同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源匱乏也是重要的原因。
2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)
2.1中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)所面臨的問題
2.1.1技術(shù)困難
每所中小學(xué)基本上只配備二三名計算機教師，職責(zé)是負責(zé)計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗。
2.1.2經(jīng)濟困難
建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務(wù)器、主機等硬件設(shè)備，需要申請域名、軟件開發(fā)等費用；后期使用中還會產(chǎn)生軟件維護和更新等費用。這些對任一所中小學(xué)來說，困難都是很大的。
2.1.3思想觀念守舊
一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會深層思考，這樣根本達不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的目的。
2.1.4缺乏統(tǒng)一標(biāo)準
如果中小學(xué)各自獨立開發(fā)，必將造成多重標(biāo)準、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動、勞民傷財?shù)葐栴}。
2.2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的途徑
2.2.1自主研發(fā)
自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準確性。資源庫的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗資源庫建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)需要大量的人財物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟上的困難對大部分學(xué)校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時。另外，學(xué)校自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫時，可以考慮這種方式。
2.2.2校-企聯(lián)合開發(fā)
是指學(xué)校通過招標(biāo)等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開發(fā)方法、先進的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，每一過程都會形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負責(zé)準確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計算機教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡單維護。這種方式使資源庫建設(shè)的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強大，綜合性強、可擴充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟投入，除了開發(fā)的費用，后期還涉及相應(yīng)的維護、更新升級等費用。
2.2.3校-校聯(lián)合開發(fā)
校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個學(xué)校負責(zé)資源庫建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟上的壓力會減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)就指日可待了。
2.2.4校-校-政府聯(lián)合開發(fā)
校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)小組，組織召開專題會議的方式強調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的重要意義，制定切實可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設(shè)效率會大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會花費一些工作量，但從資源庫整體建設(shè)來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)了教育信息化，推動整個地區(qū)教育的發(fā)展。
3中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)中需注意的問題
3.1平臺工具的選擇
當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺性能特點、維護成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對簡單，更易于教師、學(xué)生掌握，對系統(tǒng)資源占用也相對較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。
3.2相關(guān)政府部門的大力支持
有了政府部門的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動教師學(xué)生的積極性，甚至以點帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。
3.3重視教師和學(xué)生的需求
資源庫的建設(shè)就是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗下結(jié)論。在需求分析階段，認真分析需求層次。在資源平臺規(guī)劃設(shè)計階段，要充分考慮教師實際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點，不宜片面追求功能先進、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的各個階段，開發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集語文學(xué)習(xí)資料
語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集處理資料的能力，這不僅僅是新課程標(biāo)準的要求，更是我們廣大語文教師的共識。網(wǎng)絡(luò)無所不包，無所不含，無論是從容量上，還是從更新速度上，都大大超過了圖書、電視等途徑，它為我們提供了無限的語文學(xué)習(xí)資源，從字詞，到閱讀，從學(xué)習(xí)方法，到學(xué)科動態(tài)，都是處于最前沿的部分，因此我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集語文學(xué)習(xí)資料，豐富我們的知識庫。不但是在教師備課的時候要充分利用，也要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的時候充分利用網(wǎng)絡(luò)搜集處理信息。要教會學(xué)生使用搜索引擎，同時告訴學(xué)生如何去整理、使用資料。
同時要求學(xué)生都要準備一個資料本，把不懂需要查閱的資料在查閱后都記錄在本子上，如文學(xué)常識、名人名言、課文疑難問題、詩詞賞析等等，這些資料都可以記錄在本子上，對其進行量化要求，每個月需要記錄多少條資料或者是多少字的信息搜索，并且找時間進行整理、交流與共享。這樣，資料會越來越多，學(xué)生知識儲備越來越大，語文素養(yǎng)也越來越高。畢竟，語文的學(xué)習(xí)本身就是閱讀、積累、交流、表達的過程，誰能占有豐富的資源，誰就能獲取語文學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，久而久之，嘗到了信息的甜頭，自然就會提高語文學(xué)習(xí)的能力，從而將一本不厚的教材讀厚、讀深!
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)學(xué)生個別輔導(dǎo)
在我們的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)是全班同學(xué)在一起學(xué)習(xí)同一知識，自然會有學(xué)生水平高低的不同，有悖于個性化教學(xué)。課后的輔導(dǎo)更是缺乏針對性，因此學(xué)生的需求無法得到滿足，這一點可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進行補充。網(wǎng)絡(luò)提供了各種教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)、能力和認知結(jié)構(gòu)來選取學(xué)習(xí)的難度、數(shù)量和信息來獲得適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法途徑和策略，這時的學(xué)習(xí)變成一個各取所需的過程，個性化的學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)。
而且通過網(wǎng)絡(luò)與教師溝通交流，可以將自己不懂的知識向老師進行請教，而教師則可對這些問題進行解答，并針對學(xué)生個性化的差異進行差別化輔導(dǎo)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如可以利用QQ、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)溝通渠道與學(xué)生實現(xiàn)無代溝交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)心與心的溝通，更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)。同時，班級內(nèi)也可以創(chuàng)設(shè)QQ群，學(xué)科也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)科群，這樣，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流也會更加便捷。
在21世紀深化教育教學(xué)改革中,很多學(xué)校在大力普及信息技術(shù)教育的同時，不失時機地大力推進教育現(xiàn)代化進程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化。很多學(xué)校都已經(jīng)或正開始建設(shè)計算機教室和校園網(wǎng),并且與之配套各類應(yīng)用軟件和教學(xué)資源也都提上了一個重要日程，使學(xué)校信息技術(shù)教育進入嶄新的時代。
一、從目前校園網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題
1．許多學(xué)校在硬件投入大量的資金，建設(shè)了目前較為先進網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，但在軟件建設(shè)、人員培訓(xùn)與教育資源建設(shè)上卻投入很少，高質(zhì)量的教育教學(xué)資源匱乏,網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢功能難于發(fā)揮，設(shè)備浪費和閑置，成為參觀的展品。
2．校園網(wǎng)雖然建成，但教師的觀念沒有及時轉(zhuǎn)變，不能充分體驗和感受到網(wǎng)絡(luò)對教育教學(xué)的深遠影響，加上缺乏教學(xué)資源庫與合適的應(yīng)用軟件，因此，就談不上進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和進行基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)；大部分的教師還只是局限于基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,比如通訊,郵件等。
3．關(guān)鍵的教學(xué)資源建設(shè)常被片面地認為是計算機教師的工作，沒有得到廣大師生的參與，計算機教師既要教學(xué)和培訓(xùn)教師，又要維護網(wǎng)絡(luò)及開發(fā)軟件，有的還要參與課件的制作，因此，校園網(wǎng)站的建設(shè)大多都停留在制作學(xué)校新聞、學(xué)校介紹、相關(guān)制度等信息相對變化不大的靜態(tài)網(wǎng)頁上，根本談不上教學(xué)資源的建設(shè)。
二、校園網(wǎng)的功能決定建設(shè)教學(xué)資源的必要性
目前由于微機的價格的下跌使校園網(wǎng)絡(luò)漸漸進入大型化現(xiàn)代化，校園網(wǎng)作為一個信息服務(wù)系統(tǒng)，其基本功能有：教學(xué)、管理、通訊、教育信息資源等，教學(xué)功能無疑是校園網(wǎng)的核心與主體。網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實質(zhì)，因此，校園網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是教育信息資源的建設(shè)和發(fā)展，它的建設(shè)必須發(fā)動廣大師生共同參與，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)的需要，搜集和整理學(xué)習(xí)資源，共同完成校園網(wǎng)教學(xué)資源的建設(shè)。
三、教學(xué)資源建設(shè)的方法
我們可對教學(xué)資源的內(nèi)容及獲得的途徑進行分類分析，從中找出建設(shè)教學(xué)資源的可行方法。
1．在目前情況下，按照教學(xué)資源的用途，大致可以分為以下幾類：
①用于教師進行備課的優(yōu)秀教案、教學(xué)參考、練習(xí)、試題及及相關(guān)的輔導(dǎo)材料；
②用于制作教學(xué)課件的各種圖片圖像、音效、視頻、動畫片段等素材；
③用于課堂教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件等；
④用于學(xué)生課外學(xué)習(xí)以拓展知識面的學(xué)科知識博覽和第二課堂活動的科普知識。
2．在目前情況下，按教學(xué)資源獲得的方式，大致可分為以下幾類：
①由專門商業(yè)機構(gòu)進行開發(fā)的，作為商品進行銷售，學(xué)校通過購買獲得。這類產(chǎn)品很多，如K12教育資源庫就是一個較實用的優(yōu)秀資源庫。
②通過在學(xué)術(shù)會研討會或評比會等各類會議上的交流獲得，也有的是校際間和教師間的交往獲得的，這類資源多數(shù)是較為成功課件、課例、試題、教育教學(xué)經(jīng)驗與論文等，但比較零散，難成系列。
③從因特網(wǎng)上下載獲得，這類資源多為練習(xí)試題、教育教學(xué)經(jīng)驗與論文等，課件由于受到版權(quán)或容量過大的限制，經(jīng)常下載到的課件是功能不全的演示版或簡易版，零散不全。
④本校原有的教學(xué)資源，這類資源有的是在購買不到合適的CAI軟件，教師用多媒體編著軟件自行制作的用于課堂教學(xué)的課件，更多的是教師在長期教學(xué)過程中積累下來的試題、練習(xí)、教案等教學(xué)資料、教學(xué)心得及其他相關(guān)資料，經(jīng)過數(shù)字化，存入電腦，成為校園網(wǎng)的教學(xué)資源。
綜合以上的分析，一般學(xué)?？刹捎枚喾N途徑、多種方式、分步驟進行的方法，發(fā)動廣大教師參與，制定詳細的計劃，共同建設(shè)校園網(wǎng)教學(xué)資源。針對目前地方的教育水平差異，學(xué)?？梢允沁m當(dāng)增大教育素材的購買資金預(yù)算，隨著國家教育部統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合攻關(guān)加快各級各類基礎(chǔ)教育信息資源庫建設(shè)，今后這類資源會越來越豐富，買到后通過一定方法整合到校園網(wǎng)站中，共享大家使用，這樣可以有效的縮小地域教學(xué)水平的差異。
其次，以年段備課組為單位，在前面制作的多媒體交互教學(xué)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合對教材的具體章節(jié)的教學(xué)過程設(shè)計，為這章節(jié)或這節(jié)課制作教學(xué)資源型課件。該課件要能通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，以幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；能通過留言或討論組等網(wǎng)頁上的交互功能，組織學(xué)生開展討論與交流，進行協(xié)作學(xué)習(xí)；能通過鏈接方式，把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁的地址以及它們的主要內(nèi)容、特點等，收集、整理在該課件的網(wǎng)頁中，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時能快速獲取，減少盲目性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
最后，教研組將每個年段備課組制作的這類教學(xué)資源，整理集中到校園網(wǎng)中，加于維護與更新。通過若干個循環(huán)的教學(xué)，后一個年段的教師對前一個年段教師制作的課件進行修改、補充與完善，逐步建成了這一學(xué)科的教學(xué)資源庫。
總之，教育資源的建設(shè)應(yīng)該得到更多的重視。其建設(shè)是一個長期的過程，而且要更多地依靠學(xué)校教師的參與。教育資源在支持教學(xué)方面的潛力是巨大的，但這種潛力往往要靠教師在實踐中自己去發(fā)掘，換句話說，就是進行教學(xué)應(yīng)用開發(fā)，并在教學(xué)應(yīng)用中不斷發(fā)展豐富、探索出新。
參考文獻:
文檢課是一門實踐性極強的技能方法課，其教學(xué)內(nèi)容是文獻檢索的基本知識及各類檢索工具的使用方法;其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握手工檢索及計算機檢索的技能，運用各種手段從浩瀚的信息資源中快速檢索到所需文獻。因此，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課的教學(xué)資源具有非常高的要求，教學(xué)資源是文獻檢索課課程建設(shè)的重點。
1文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定及結(jié)構(gòu)模型
1.1文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的界定
按照我國的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的界定，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要涉及到各類網(wǎng)絡(luò)媒休素材、網(wǎng)絡(luò)題庫、試卷、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、常見問題解答、資源目錄索引以及文獻資料等。
(1)媒體素材。媒體素材是指傳播教學(xué)信息的基本信息單元，可分為五大類:文本類、音頻類、圖形圖像類、動畫類和視頻類。
(2)網(wǎng)絡(luò)題庫。題庫是指按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學(xué)科測試題目的集合，是在教學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。因而所有學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)題庫都應(yīng)遵循經(jīng)典測量理論，都要嚴格按照經(jīng)典測量理論的教學(xué)模型開發(fā)題庫管理系統(tǒng)、組織試題。
(3)試卷。試卷是用于進行多種類型測試的典型成套試題。
(4)課件與網(wǎng)絡(luò)課件。課件是根據(jù)課程教學(xué)的需要，運用媒體信息的整合技術(shù)，對一個或多個知識點實施相對完整的、應(yīng)用于教學(xué)過程的教育軟件。根據(jù)運行平臺的不同，課件可劃分為網(wǎng)絡(luò)課件和單機運行課件。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)該能在標(biāo)準瀏覽器中運行，并且能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境實現(xiàn)共享:單機運行課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計算機上運行。
(5)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過計算機網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，以及通過網(wǎng)絡(luò)實施的教學(xué)活動的總和。既要有完整的教學(xué)內(nèi)容，又要通過計算機網(wǎng)絡(luò)實施整個教學(xué)活動，是網(wǎng)絡(luò)課程區(qū)別于其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重要特征。網(wǎng)絡(luò)課程主要應(yīng)包括兩個組成部分:一是按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容，二是計算機網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境。
(6)教學(xué)案例庫。案例是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的、有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性事件或現(xiàn)象。案例庫中的案例至少應(yīng)包含實事描述、相關(guān)背景資料、分析與評價、相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、教學(xué)建議等組成部分。
(7)常見問題解答。針對某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題，給出全面的解答。
(8）資源目錄索引。列出某一領(lǐng)域相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源地址鏈接和非網(wǎng)絡(luò)資源的索引。
(9)文獻資料。文獻資料是指有關(guān)教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度，以及記錄重大事件的文章、書籍等。
1.2文獻檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的結(jié)構(gòu)模型
網(wǎng)絡(luò)時代信息的存儲和傳播都以數(shù)字化的形式進行，具體地說，是利用數(shù)字化技術(shù)處理的聲音、文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，經(jīng)過轉(zhuǎn)換器抽樣量化，由模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號。因此，網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)資源的概念則是指那些以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計、開發(fā)、存儲與傳播，基于信息化環(huán)境傳遞的教學(xué)資源。硬件資源主要有衛(wèi)星接收設(shè)備、寬帶校園網(wǎng)、在線平臺、計算機設(shè)備和多媒體教室等;軟件資源范圍就更寬泛主要有:文字教材、音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課堂、VBI數(shù)據(jù)廣播、IP課件、計算機網(wǎng)絡(luò)資源等類別。同時，還應(yīng)包括上述資源應(yīng)用與技術(shù)服務(wù)等工作。結(jié)構(gòu)模型如圖1;
2網(wǎng)絡(luò)時代教學(xué)資源的創(chuàng)新意義及內(nèi)容
2.1理論意義
對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)資源進行研究，豐富了文檢課教學(xué)的內(nèi)涵，使單一以教材為主的教學(xué)過程變得多樣化、多元化，是文檢課順應(yīng)時代潮流發(fā)展的必然趨勢，有利于該課程發(fā)展方向的探討，同時為我國文檢課向信息素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變奠定理論基礎(chǔ)。
2.2實踐意義
對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文檢課教學(xué)資源進行研究，有利于文檢課的教學(xué)實踐，使之更好的適應(yīng)時代的要求;對多媒體課件的時代性開展研究，有利于使教學(xué)課件真正發(fā)揮輔助教學(xué)的作用，克服傳統(tǒng)教材的局限，更好的改進教學(xué)效果;對網(wǎng)絡(luò)課堂的研究可以增進同行學(xué)術(shù)交流，擴大教學(xué)資源共享的規(guī)模。
2.3網(wǎng)絡(luò)時代文檢課教學(xué)資源的改革內(nèi)容
隨著現(xiàn)代技術(shù)引人教學(xué)實踐，資源共享己逐步實現(xiàn)，為文檢課教學(xué)方法的改革提供了空間。教學(xué)資源作為文檢課課程建設(shè)的基礎(chǔ)也在發(fā)生著深刻的變化，首先是教材由傳統(tǒng)的印刷型教材逐漸向新型立體化發(fā)展，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教材:另外，由于本門課的新穎性使得電子型教學(xué)資源成為課程建設(shè)的重要組成部分，多媒體課件、教學(xué)網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的教學(xué)資源，己成為高等學(xué)校文獻檢索課教學(xué)廣為使用的工具。
3文檢課多媒體課件在教學(xué)實踐中的意義
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、電子文獻資源的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代教育教學(xué)改革的進一步深入，開發(fā)和利用多媒體教學(xué)課件，己成為現(xiàn)代教育重要的教學(xué)方法與教學(xué)手段。以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和情報利用技能為目的的文檢課，作為一門重要的“方法課”，更適于引人多媒體課件教學(xué)。采用文獻檢索課多媒體教學(xué)課件有如下重要意義。
(1)有利于提高文檢課的教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的文檢課教學(xué)氛圍、教學(xué)媒體在很大程度上制約了教學(xué)效果，而多媒體教學(xué)課件以其圖文聲像并茂的表現(xiàn)形式、人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容形象化、動態(tài)化，增加了教學(xué)的生動性和直觀性，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力與認知潛力，突破傳統(tǒng)教學(xué)單一模式，達到教學(xué)雙方知識與信息“良性互動”，從而提高了教學(xué)效果。
(2)有利于促進文檢課教學(xué)方法的改革。
多媒體教學(xué)改善了教與學(xué)的關(guān)系，使教師作為教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)者的角色更加突出;而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了一定的主動權(quán)，能夠按自己的知識和習(xí)慣愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進程。這就要求教師不斷從教與學(xué)的角度出發(fā)，研制促進學(xué)生提高理解力和創(chuàng)造力的多媒體教學(xué)方法，這些方法必將給現(xiàn)有的文檢課教學(xué)注人新的活力。
(3)有利于促進文檢課教學(xué)內(nèi)容的更新。
文檢課多媒體教學(xué)課件的運用，要求教師不僅熟練掌握計算機，尤其是多媒體技術(shù)，而且要能運用多媒體手段設(shè)計和實施教學(xué)、科學(xué)的選擇和編制教學(xué)軟件、指導(dǎo)學(xué)生運用多媒體技術(shù)進行專業(yè)學(xué)習(xí)。因此，教師需要對文檢課的教學(xué)內(nèi)容進行深人的思考研究、選擇和調(diào)整、補充和更新，針對特定的教學(xué)目的制定出相應(yīng)的計劃，制作出符合教學(xué)實踐需要、受學(xué)生歡迎的課件，這些措施有利于促進文檢課教學(xué)內(nèi)容的更新。
(4)有利于擴大文檢課的教學(xué)范圍。
文檢課多媒體教學(xué)課件基于Web-based多媒體遠程教學(xué)的結(jié)構(gòu)特點，支持TCP/IP協(xié)議，可運用于多媒體綜合教室、用HTML語言建立一個Web界面的“文檢課教學(xué)系統(tǒng)”，并將系統(tǒng)掛在本館的主頁上，學(xué)生或其他讀者可以通過校園網(wǎng)隨時上網(wǎng)查閱信息，而不局限于教師課堂上的講解。這無疑會擴大當(dāng)前有限的文檢課教學(xué)范圍，有效實現(xiàn)文檢課的遠程教學(xué)，提高文檢課在教學(xué)中的地位和作用。
4文檢課多媒體課件的設(shè)計思想及基本結(jié)構(gòu)
多媒體課件的開發(fā)大體分為以下四個流程:策劃階段、素材收集、整理階段、制作階段、調(diào)試應(yīng)用階段。流程結(jié)構(gòu)圖見圖2。
4.1文檢課多媒體課件的制作要求
(1)文檢課要用高質(zhì)量的多媒體課件。
目前，大多數(shù)課件都是任課教師自己制作Pow-erPoint幻燈片，將圖片、網(wǎng)頁以及文字添加到幻燈片中，授課中只能前進，難以后退，更不能實現(xiàn)跳躍交互，極大的制約了教師授課的靈活性。由于這些課件不能逼真的連續(xù)演示整個檢索過程，從而影響了學(xué)生的理解和接受能力，難以保證教學(xué)效果。因此文檢課課件制作軟件的選擇要有一定的標(biāo)準，要盡量采用高級多媒體技術(shù)、先進教學(xué)設(shè)備制作的課件。Au-thorware是目前最流行的功能強大的多媒體制作工具，用它制作的課件交互性好，畫面精美。
(2)優(yōu)質(zhì)的文檢課課件要做到通用共享。
優(yōu)質(zhì)的多媒體課件技術(shù)含量高，制作難度大，令廣大文檢課教師望而卻步，掌握高難度多媒休制作技術(shù)的圖書館，應(yīng)該研制通用型文檢課多媒體課件，供廣大文檢課教師使用，既可節(jié)省大量的人力物力，又便于課程的規(guī)范化發(fā)展還能增強課程的競爭力。
(3)常用多媒體課件開發(fā)平臺。
目前，進行多媒體課件開發(fā)的工具非常豐富，如Macromedia公司的Authorware ， Flash ， Direetor，微軟公司的VisualBasie， powerpoint， FrontPage，以及國內(nèi)的方正奧思、易思等多媒體編著系統(tǒng)和一些高級語言，都可以用來進行課件開發(fā)。
5文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新策略
5.1網(wǎng)絡(luò)課堂的定義
教育部高等教育司頒布((現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標(biāo)準體系和11項試用標(biāo)準(簡介)V1.0版》中指出，網(wǎng)絡(luò)課堂是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括兩個組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。
5.2網(wǎng)絡(luò)課堂的特征
(1)開放性。
網(wǎng)絡(luò)課堂基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)需要隨時進行更新，特別是多媒體素材庫的更新，使教師能方便地調(diào)整和更換網(wǎng)絡(luò)課堂的體系和內(nèi)容，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和單純的多媒體課件教學(xué)無法實現(xiàn)的。
(2)交互性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的交互性不僅有傳統(tǒng)的人、機交互性，更重要的是實現(xiàn)了人與人在網(wǎng)絡(luò)上的交互性，即教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)人與人網(wǎng)上教學(xué)的交互，打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間相對孤立的狀態(tài)，這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現(xiàn)，如電子郵件、BBS、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上在線交談等等。
(3)共享性。
網(wǎng)絡(luò)課堂已不是一種單機學(xué)習(xí)模式，也不是簡單的共享教師的授課內(nèi)容或是串聯(lián)多個教室或?qū)嶒炇业氖谡n學(xué)習(xí)共享模式。網(wǎng)絡(luò)課堂可通過鏈接等多種方式引人豐富的動態(tài)學(xué)習(xí)資源，從而實行遠程教育，使多個地區(qū)、多所學(xué)校之間學(xué)習(xí)資源得到共享。
(4)協(xié)作性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)具有單點和多點學(xué)習(xí)的特性。通過網(wǎng)絡(luò)課堂可以讓教師和學(xué)生通過討論、合作、競爭等協(xié)作形式完成一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(5)自主性。
網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生可以自主的安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的異步性和自主性。這也是終身教育能夠順利實施的重要因素。
(6)評價的及時性。
在傳統(tǒng)的遠距離教育中，對學(xué)生進行評價是件非常困難的事，要耗費大量的人力和物力，而學(xué)習(xí)過程中的形成性評價是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)上的電子題庫和自動評價系統(tǒng)，可使學(xué)生及時得到有關(guān)自己學(xué)習(xí)過程的反饋及有針對性的診斷，使得學(xué)生能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
5.3文檢課網(wǎng)絡(luò)課堂改革創(chuàng)新
5.3.1樹立明確的教學(xué)目標(biāo)
(1)開發(fā)的文檢課網(wǎng)站能真正起到輔助教學(xué)的作用，在交互性上加強，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，真正成為師生進行交流的平臺，該平臺既可以單獨作為獨立的模塊使用，也可以作為系統(tǒng)使用。
(2)有經(jīng)驗的高校應(yīng)編寫網(wǎng)站的制作思想、方法和注意事項，為其他高校起一定的示范引導(dǎo)作用，并可以將這些制作經(jīng)驗應(yīng)用于其他學(xué)科，增進網(wǎng)絡(luò)課堂的實際價值。
(3)將教師需要重復(fù)完成的工作通過網(wǎng)絡(luò)的形式加以簡化，如可以通過“作業(yè)平臺系統(tǒng)”、“在線測試系統(tǒng)”等功能將提交作業(yè)和考試考核等工序通過網(wǎng)絡(luò)完成，減輕教師的工作負擔(dān)。
除此之外，為達到更好的使用效果，網(wǎng)站還需要在藝術(shù)性、知識性等方面下工夫。
5.3.2制定網(wǎng)絡(luò)課堂評價原則
教學(xué)網(wǎng)站的評價與教學(xué)不可分，同時也不能與計算機技術(shù)相脫離，所以其評價有一些特殊性，其原則一般涉及以下幾個方面:
(1)科學(xué)性原則:指網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容必須是正確的，即使學(xué)術(shù)上有爭議的問題，也要給予公平、公正的反映和評述。
(2)教育性原則:指網(wǎng)站要有明確的教育目的和任務(wù)。也就是說，一個網(wǎng)站是為實現(xiàn)特定的教育教學(xué)目的而設(shè)計，為完成一定的教學(xué)任務(wù)而制作。
(3)教學(xué)性原則:指網(wǎng)站要有恰當(dāng)、合理的教學(xué)策略，在方法、方式上，能夠滿足教與學(xué)的需要。
為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了信息技術(shù)教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。
認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學(xué)理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動”。共收到教學(xué)設(shè)計論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動暨全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
(4)為了提高教師對信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強校園網(wǎng)的建設(shè)、維護和管理工作勢在必行。
(1)組織教師認真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運行提供了有力的保障。
(3)加強校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長服務(wù)的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對我校信息化實驗學(xué)校的評估驗收，，對學(xué)校進行自查。查看相關(guān)的材料，實地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實驗學(xué)校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。
1、上網(wǎng)瀏覽、收集教育信息，查閱、復(fù)制教育教學(xué)資源。
2、編制教育教學(xué)論文、教案、試卷等。
3、制作用于教育教學(xué)的課件或網(wǎng)頁。
4、進行“信息技術(shù)”學(xué)科的學(xué)習(xí)。
5、利用電子郵件教育教學(xué)稿件。
教師需利用學(xué)校計算機從事上述范圍之外的活動，需報學(xué)校教育技術(shù)辦公室，經(jīng)同意后方可進行。
二、教師不得利用學(xué)校任何一臺計算機進行以下活動：
1、上班期間上網(wǎng)聊天或進行游戲活動。
2、上網(wǎng)瀏覽不健康的網(wǎng)頁。
3、查閱有損于社會秩序、公共道德的黃色的信息和內(nèi)容。
4、進行干擾、破壞網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的活動。
5、不真實的信息，散布計算機病毒，以不真實的身份使用網(wǎng)絡(luò)資源。
6、向他人發(fā)放惡意的、挑釁性的文件，發(fā)放商業(yè)廣告和垃圾郵件。
7、從事危害國家安全、泄露國家秘密、妨害社會治安等犯罪活動。
8、教學(xué)時播放有害學(xué)生身心健康的音像資料。
三、對違背正常教育教學(xué)工作，從事非正當(dāng)活動(并不局限于上述8條)的行為，如經(jīng)查實，將給予嚴肅處理，具體處理辦法如下：
1、第一次發(fā)現(xiàn)，個別批評并作口頭警告。
2、第二次發(fā)現(xiàn)，全校教師大會通報批評。
3、第三次發(fā)現(xiàn)，扣除當(dāng)月獎金。
4、經(jīng)多次教育后不改并造成嚴重后果，清除出教師隊伍。
四、各班辦公室主任是校園網(wǎng)、辦公室計算機的管理監(jiān)督員，需承擔(dān)如下職責(zé)：
1、配合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心作有關(guān)監(jiān)控方面的工作。
2、協(xié)助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理中心采取必要的限制措施。
3、及時將教師使用計算機時發(fā)生的重大問題報教育技術(shù)辦公室。
1.信息陳舊缺少交互
網(wǎng)絡(luò)是一種現(xiàn)代化的交互工具,網(wǎng)絡(luò)的交互功能可以充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。目前由于許多師生對學(xué)校網(wǎng)站的地位與作用沒有形成一種正確的認識,更沒有把校園網(wǎng)作為日常工作學(xué)習(xí)的平臺,從而影響了工作效率的提高、資源的共享、工作透明度的增加。學(xué)校網(wǎng)站更新緩慢,無深度新聞,教學(xué)管理上沒有新的探索,學(xué)生沒有什么新的活動,“電子信箱”、 “校長信箱”等的設(shè)立成為擺設(shè)……失卻了網(wǎng)站的信息功能。
2.服務(wù)對象不明
什么人最關(guān)心學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展?首先是學(xué)校自己的教師、學(xué)生、家長、校友,其次是兄弟學(xué)校、上級領(lǐng)導(dǎo)等。由于網(wǎng)站設(shè)置的單一化,缺乏針對性,造成網(wǎng)站功用的無效性。作為學(xué)校管理者,應(yīng)該想他們所想,了解他們所需,如學(xué)生對課本與課本之外的知識的需求,教師對教學(xué)改革前沿的了解需求,教師對于學(xué)習(xí)、工作、生活的需求,學(xué)生與教師以及相互之間交流的需求,家長對學(xué)校教學(xué)、子女狀況了解的渴望,校友對母校了解的愿望等等,以充分實現(xiàn)校園網(wǎng)站的價值。
3.重展示,輕研究
學(xué)校網(wǎng)站中網(wǎng)頁的設(shè)立只是簡單地進行了一些內(nèi)容陳列,突出了“校園新聞”、“每周計劃”等淺表性的資料,沒有進行更為深度的挖掘,網(wǎng)頁成了校史陳列室、展示板的延伸,而缺少對教學(xué)工作中面臨的新的教學(xué)理念、新課程改革、 “研究性課程”等極具探究性課題的拓展延伸。
4.重“硬件”輕“軟件”
不少學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)擁有了先進硬件資源,但學(xué)校管理者較多地考慮到升學(xué)率的問題,缺少對網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)注,使學(xué)校缺乏具有一定信息技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)的教師,更談不上對學(xué)生技能的培養(yǎng)。從學(xué)校應(yīng)用層面上來講,又存在著硬件閑置、利用率不高的普遍現(xiàn)象,校園網(wǎng)站幾成虛設(shè)。
5.學(xué)校缺少相應(yīng)的網(wǎng)站管理制度
校園網(wǎng)站的管理不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,而是所有教師的職責(zé)。規(guī)范的管理是網(wǎng)站實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)良性循環(huán)的關(guān)鍵。因而在實際操作過程中必須加強相關(guān)制度建設(shè),建立相應(yīng)的獎懲機制。
面對目前現(xiàn)狀,必須加強學(xué)校網(wǎng)站建設(shè),具體表現(xiàn)在:樹立學(xué)校全新形象;優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理;實現(xiàn)教學(xué)知識資源讓學(xué)生在網(wǎng)上共享,節(jié)約教學(xué)成本;讓學(xué)生和學(xué)校的管理實現(xiàn)互動,了解學(xué)生的想法;便于學(xué)生及家長更好的了解學(xué)校的動態(tài)及教學(xué)綱領(lǐng);整合校友資源。因此,學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理應(yīng)堅持教育“三個面向”的方針,以服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研、思想道德建設(shè)、精神文明建設(shè)的工作,展示學(xué)校風(fēng)采為目的,堅持有利于提高教學(xué)與管理效率,有利于師生獲取與交流信息,有利于加強學(xué)校對外交流與宣傳的原則,充分發(fā)揮學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管作用。
二、 學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校在教育技術(shù)應(yīng)用方面不僅投入了大量物力,更在教師現(xiàn)代素質(zhì)的提升和現(xiàn)代教育技術(shù)的全面應(yīng)用能力方面做了大量的工作。同時學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校的“商標(biāo)”,在這個高度信息化的社會里,學(xué)校網(wǎng)站本著“讓信息創(chuàng)造價值,讓信息轉(zhuǎn)化為知識”的理念,通過集體的智慧營造一個沒有圍墻的溫馨家園,搭建一個學(xué)校與家庭教育交流的平臺,為教師、學(xué)生的成長服務(wù)。并利用網(wǎng)絡(luò)在教育機構(gòu)之間、教育機構(gòu)內(nèi)部和教育者之間的信息傳遞,讓學(xué)校網(wǎng)站由單一的信息展示轉(zhuǎn)向多類型信息交互的平臺。為此,在校園網(wǎng)站建設(shè)時,要面向?qū)W校、面向全體師生。
1.創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的網(wǎng)站
網(wǎng)站建設(shè)的首要功能要定位在學(xué)習(xí),即教師的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí),家長的學(xué)習(xí),以及對外的學(xué)習(xí)。
首先,網(wǎng)站要著眼于為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)?！皩W(xué)生園地”欄目力求涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,并且為學(xué)生提供與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生們可以在學(xué)有余力的前提下,利用網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)進行互動學(xué)習(xí)。
其次,網(wǎng)站還應(yīng)立足于促進教師的學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)科研”、“教學(xué)改革”、“優(yōu)秀教案”、“教學(xué)論文”等欄目,這些不僅集中了全體教師的智慧,也提供了業(yè)務(wù)、技術(shù)等綜合性的學(xué)習(xí)資源。同時,網(wǎng)站還將從遠程教育平臺上下載最新教育教學(xué)資源并分類整理(每周由相關(guān)部門推薦可讀性文章),其中很多是教師的課堂教學(xué)資源,這也成為教師學(xué)習(xí)的重要資源。
另外,還可通過網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)化政治學(xué)習(xí),成為全體黨員和教師開展政治學(xué)習(xí)的重要載體。
2.創(chuàng)建一個工作的網(wǎng)站
“學(xué)校公告”、“校園速覽”等都可以成為學(xué)校內(nèi)部工作的重要載體。再則推行一種新型的辦公系統(tǒng),鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)即時辦公活動,這樣不僅能提高辦公效率,更能擴大校內(nèi)外交流,改“單獨作戰(zhàn)”為“團隊作戰(zhàn)”。
3.創(chuàng)建一個交流的網(wǎng)站
廣泛交流是網(wǎng)絡(luò)的最突出的功能之一,通過校園網(wǎng)站,學(xué)校內(nèi)部的交流可以一種網(wǎng)狀的方式超時空地在無時無刻進行著?！靶@動態(tài)”、“名師風(fēng)采”等就是學(xué)校以交流為主的重要信息欄目。
為實現(xiàn)上述目標(biāo),要求教師應(yīng)做好前期的準備工作:美術(shù)組老師商討,負責(zé)CI形象設(shè)計,色彩基調(diào)、色階等網(wǎng)頁形象設(shè)計;勞技組老師架構(gòu)網(wǎng)頁;各處室部門按網(wǎng)站欄目準備材料,如“教師風(fēng)采”由教務(wù)處負責(zé),“年段動態(tài)”由年段組負責(zé),為網(wǎng)站建設(shè)打好基礎(chǔ)。
三、 學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的實施途徑
1.加強網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè),為教育教學(xué)服務(wù)
學(xué)校網(wǎng)站要得到社會的認可,資源建設(shè)是一個永恒的主題。首先,做好學(xué)校自身資源的收集整理,將這些資源上網(wǎng)并不斷更新。其次,努力做好與校外優(yōu)秀網(wǎng)站的合作工作,以交換資源等形式獲取他們的各類教學(xué)資源供網(wǎng)站使用,以便教師隨時使用課件資源,對促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,實施信息化教學(xué)具有一定的意義。
2.利用學(xué)生資源提高學(xué)校網(wǎng)站的吸引力
學(xué)校網(wǎng)站的主要服務(wù)對象是學(xué)生,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的極積性。要充分利用電子閱覽室定時向?qū)W生開放,使學(xué)生及時了解信息,并應(yīng)用信息,促進學(xué)習(xí)。學(xué)校網(wǎng)站還可開設(shè)學(xué)生論壇,邀請學(xué)生做適合自己興趣愛好欄目的版主。不定期舉辦電腦作品比賽、校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)比賽、校園讀書交流等一系列的活動,讓更多的學(xué)生了解學(xué)校網(wǎng)站并參與其中,同時取得宣傳的效果。
3.學(xué)校各部門參與網(wǎng)站建設(shè)
學(xué)校的網(wǎng)站要求各處室及時提供信息,在網(wǎng)站中劃分一些板塊來安排各處室的內(nèi)容,這會使學(xué)校管理工作更為有序,網(wǎng)站的內(nèi)容也顯得更豐富。同時網(wǎng)站為各教研組或教師個人提供了展示自己的舞臺,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向外界展示自己:上公開課,撰寫教學(xué)論文,發(fā)表課件,學(xué)校評優(yōu)等,推進教學(xué)科研工作的開展。
4.加強網(wǎng)站的監(jiān)督管理和日常維護
學(xué)校網(wǎng)站除了在技術(shù)上對服務(wù)器進行安全配置防止黑客或病毒侵襲外,在網(wǎng)站內(nèi)容方面特別是動態(tài)欄目內(nèi)容方面一定要加強監(jiān)督管理。學(xué)校網(wǎng)站面對的主要對象是學(xué)生,所以對信息的監(jiān)督和過濾工作是必要的。過濾是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防止某些不良內(nèi)容出現(xiàn)在網(wǎng)站上,這相對還是比較容易實現(xiàn)的,而監(jiān)督卻是一個長期艱巨的任務(wù)。學(xué)校網(wǎng)站不同于商業(yè)網(wǎng)站,商業(yè)網(wǎng)站動態(tài)內(nèi)容要求24小時有人值班,而學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)一般只有一個人負責(zé),不可能有這么多時間來隨時檢查網(wǎng)站內(nèi)容,這就要求我們采取必要的措施,加強校園網(wǎng)站管理。
5.運用多種宣傳形式提升網(wǎng)站知名度
(1)注冊搜索引擎,讓別人能“搜”到你。一些著名的搜索引擎或網(wǎng)站如雅虎、搜狐、百度等都有網(wǎng)站登錄功能,可以將自己的網(wǎng)站在他們的網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁進行注冊,將自己網(wǎng)站信息登記進去,這樣網(wǎng)絡(luò)用戶在查找相關(guān)資源時,便可輕易地進入到自己的網(wǎng)站。
山西省XX中學(xué)是省首批重點中學(xué)、省示范高中。多年來以教育教學(xué)質(zhì)量高，各項工作領(lǐng)先而享譽三晉。新世紀歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，充分認識到信息技術(shù)對當(dāng)今教育會產(chǎn)生深刻的、革命性的影響，認為現(xiàn) 代教育技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合勢在必行。因而高度重視信息技術(shù)應(yīng)用工作，加大軟硬件投資力度，以課題科研為指導(dǎo)，大力開展信息技術(shù)與課程整合研究工作，取得優(yōu)異的成果。作為電教先進典型，山西省信息技術(shù)應(yīng)用工作現(xiàn)場會2004年在我校召開。
一、硬件建設(shè)
從2001年校園網(wǎng)一期工程至今，學(xué)校共投資近千萬元用于信息技術(shù)硬軟件設(shè)施的配套。目前，學(xué)校擁有三層交換的千兆校園網(wǎng)，連通了各處室、各教室、教師辦公室及家屬住宅樓；網(wǎng)絡(luò)中心配備了服務(wù)器、WEB服務(wù)器、文件服務(wù)器、郵件服務(wù)器、“一卡通”數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、圖書管理服務(wù)器及4臺教學(xué)資源服務(wù)器，為校園網(wǎng)資源配置打下堅實的硬件基礎(chǔ)；為每個教室安裝多媒體教學(xué)設(shè)備；裝配微格教室、多功能報告廳、4個學(xué)生機房、校園電視臺。實現(xiàn)“班班多媒體、室室有電腦、家家通網(wǎng)絡(luò)”。為信息技術(shù)在我校的應(yīng)用打下堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、資源建設(shè)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園網(wǎng)軟件資源建設(shè)，投資幾十萬建成包含大型教學(xué)資源庫、在線資源、校園網(wǎng)應(yīng)用軟件系統(tǒng)等較完善的校園網(wǎng)資源系統(tǒng)，總量達4T。目前配備有《清華同方資源庫》、《北京四中資源庫》、《中央電教館資源庫》、《同方電子期刊庫》、《智能出卷系統(tǒng)》、《電子圖書系統(tǒng)》、《101網(wǎng)?！返却笮唾Y源庫；建成了集內(nèi)外網(wǎng)于一體的大型資源集成系統(tǒng)——XX中學(xué)網(wǎng)站；學(xué)校還組織人手自行編制了《校園信息系統(tǒng)》、《教師交流園地》、《學(xué)生研究性學(xué)習(xí)平臺》等用于學(xué)校辦公，教師交流，學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的平臺系統(tǒng)。
三、以課題研究指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合
2003年以來學(xué)校承擔(dān)了國家十五重點課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織》、《中學(xué)校園資源庫的建設(shè)與應(yīng)用》，已順利結(jié)題并雙雙被評為優(yōu)秀課題；承擔(dān)的國家十一五重點課題《信息技術(shù)與分層教學(xué)研究》、《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育教育研究》，省13150課題《中學(xué)校園電子校務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用》正在研究中。
我們本著課題研究為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的原則，大力開展信息技術(shù)與課程整合研究。學(xué)校相繼出臺了《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合方案》、《整合評比方案》等一系列工作制度及工作方案，并采取每年開展一次信息技術(shù)技能大賽，每學(xué)期進行優(yōu)秀課例、優(yōu)秀設(shè)計方案、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文評比等活動，強化和推動整合工作的開展。學(xué)校還采取了開辦月刊《信息技術(shù)導(dǎo)航、整合研究動態(tài)》，選派教師外出參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，舉行日常培訓(xùn)和假期集中培訓(xùn)相結(jié)合等形式對教師進行信息技術(shù)和先進教學(xué)理念的培訓(xùn)，大大地提高了教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，教師的教學(xué)觀念也得到很大改變，對學(xué)校教育教學(xué)成績的提高起到了很大的促進作用。
四、信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)
我校在積極推進信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的同時，還著重研究了信息技術(shù)直接應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面素質(zhì)的提高。實行資源大開放，校園網(wǎng)所有教學(xué)資源和英特網(wǎng)上與教學(xué)有關(guān)的資源對學(xué)生開放，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生在網(wǎng)上進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)校開發(fā)了英特網(wǎng)資源導(dǎo)航、研究性平臺和學(xué)習(xí)討論區(qū)，建立了教研組及教師個人主頁，這些軟件都是針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。特別值得一提的是，2003年非典期間，我校利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施開展了形式多樣遠程教學(xué)活動。我校電視臺演播大廳開辦了《空中課堂》電視直播，播出高一高二高三各科課程150余節(jié)。同時還在網(wǎng)上開辟了學(xué)習(xí)資料下載和各科學(xué)習(xí)討論區(qū)，學(xué)生從網(wǎng)上下載資料進行學(xué)習(xí)，做到了休息不停課。
本學(xué)期，我們信息技術(shù)教研組的老師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)，圍繞學(xué)校“以揚長教育思想為基礎(chǔ)，確立揚我之長工作策略”開展信息技術(shù)教育教學(xué)活動研討和教育技術(shù)應(yīng)用研究，電教工作達到預(yù)定目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強組織落實，規(guī)范教研管理。
為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了信息技術(shù)教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。
認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學(xué)理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動”。共收到教學(xué)設(shè)計論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動暨全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
(4)為了提高教師對信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強校園網(wǎng)的建設(shè)、維護和管理工作勢在必行。
(1)組織教師認真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運行提供了有力的保障。
(3)加強校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長服務(wù)的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對我校信息化實驗學(xué)校的評估驗收，，對學(xué)校進行自查。查看相關(guān)的材料，實地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實驗學(xué)校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。
四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。
以促進學(xué)生生動、主動地學(xué)習(xí)為主攻方向，強調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，促使每個學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動：
(1) 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動。并將收集的信息以web形式。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長了知識，學(xué)會了本領(lǐng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生對計算機知識和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
(2)為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛好、特長制作個人主頁，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運用信息技術(shù)，獲取、處理、運用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了成功的一步。
(3)走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開展了“‘祖國—生日快樂’數(shù)碼大行動”，使學(xué)生充分利用intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國慶歡慶的場景，并將其進行加工處理制作網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進技術(shù)的同時，增加對社會的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的樂園。
三年來，學(xué)校先后投資三百多萬元對已有校園網(wǎng)進行了升級改造，建成了千兆校園網(wǎng)，百兆到桌面，擁有信息點四百余個，高中三個年級全部實現(xiàn)了多媒體教學(xué)班班通，配備了交互式電子白板，率先在西北地區(qū)實現(xiàn)了交互式電子白板教學(xué)，并給每位教師配備了聯(lián)想昭陽筆記本電腦，有效地配合了當(dāng)前教育改革和新課程實施，保證了教育專網(wǎng)資源的廣泛應(yīng)用，使原來以圍繞教師“教”的單向教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以圍繞學(xué)生“學(xué)”的雙向互動教學(xué)模式，促進了課堂教學(xué)效果的提高。
學(xué)校中心機房架構(gòu)了容量達3000G的服務(wù)器機群，配備了資源服務(wù)器、Web服務(wù)器、管理服務(wù)器、VOD點播/直播服務(wù)器、電子監(jiān)控服務(wù)器和FTP服務(wù)器等，資源建設(shè)初具規(guī)模，擁有素材資源、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源和管理資源等各類資源達300G以上，集網(wǎng)絡(luò)管理、校園電視、電子監(jiān)控、視頻點播/直播四網(wǎng)合一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視硬件建設(shè)的投入，更重視軟件建設(shè)和資源應(yīng)用，為此，我校建成了“校園網(wǎng)管理系統(tǒng)平臺”。整合了各種網(wǎng)絡(luò)資源，主要包括校務(wù)管理、視頻點播、多媒體資源庫、學(xué)校門戶網(wǎng)站、學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站、新跨越高中學(xué)科資源庫、城中校本資源、校園安防系統(tǒng)等。
