首頁 > 優(yōu)秀范文 > 微解說活動個人總結(jié)
時間：2022-02-13 23:09:10
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇微解說活動個人總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
關(guān)鍵字：技能；獲得；訓(xùn)練
近幾年，我院對五年制師范類學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練，尤其在畢業(yè)前夕，每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學(xué)見習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來看，我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況，總結(jié)一下我們在對我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時我們堅(jiān)持的訓(xùn)練原則。
第一、分項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合。基本教學(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn)，只能用針對性的方法去習(xí)得。比如板書技能和解說技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書練習(xí)中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí)，板書設(shè)計(jì)的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用；而解說技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫作講解的思路、方法、內(nèi)容，到講臺上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以，我們要求學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能時，要用有針對性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書技能時，我們就要求學(xué)生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書上就是設(shè)計(jì)草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓(xùn)練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設(shè)計(jì)進(jìn)行講評，對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、對不足給出建議、對毛病進(jìn)行批評，做到有褒有貶，獎罰有據(jù)。針對學(xué)生書寫毛病的批評，學(xué)生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時的一般性訓(xùn)練只是一個能力的逐步積累過程，要想進(jìn)一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開展的微格教學(xué)活動。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆，它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院?；径奸_展了這項(xiàng)活動，它對教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合，學(xué)考結(jié)合，效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔＰ枰辗e月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓(xùn)練，對于學(xué)時有限的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是學(xué)生就有畢業(yè)的時候，畢業(yè)后就要找工作，現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞，對他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能兩部分組成的。平時的一般性訓(xùn)練積累不足以滿足畢業(yè)生找工作的需求，必須對將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時訓(xùn)練的積累，又在畢業(yè)前開展了微格教學(xué)活動，這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西，從某種意義上說人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)行集體訓(xùn)練，使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓(xùn)練，老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識、能力、性格狀況，設(shè)置不同的問題，研究出不同的提問方式。 是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學(xué)生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學(xué)生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯栴}，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎx擇恰當(dāng)?shù)娜藖砘卮鹗菍μ釂栒叩幕疽?。?dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問，目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求，督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
關(guān)鍵詞：技能；獲得；訓(xùn)練
近幾年，我院對五年制師范類學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練，尤其在畢業(yè)前夕，每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學(xué)見習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來看，我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況，總結(jié)一下我們在對我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時我們堅(jiān)持的訓(xùn)練原則。
第一、分項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合?；窘虒W(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn)，只能用針對性的方法去習(xí)得。比如板書技能和解說技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書練習(xí)中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí)，板書設(shè)計(jì)的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用；而解說技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫作講解的思路、方法、內(nèi)容，到講臺上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以，我們要求學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能時，要用有針對性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書技能時，我們就要求學(xué)生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書上就是設(shè)計(jì)草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓(xùn)練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設(shè)計(jì)進(jìn)行講評，對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、對不足給出建議、對毛病進(jìn)行批評，做到有褒有貶，獎罰有據(jù)。針對學(xué)生書寫毛病的批評，學(xué)生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時的一般性訓(xùn)練只是一個能力的逐步積累過程，要想進(jìn)一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開展的微格教學(xué)活動。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆，它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院?；径奸_展了這項(xiàng)活動，它對教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合，學(xué)考結(jié)合，效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔＰ枰辗e月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓(xùn)練，對于學(xué)時有限的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是學(xué)生就有畢業(yè)的時候，畢業(yè)后就要找工作，現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞，對他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能兩部分組成的。平時的一般性訓(xùn)練積累不足以滿足畢業(yè)生找工作的需求，必須對將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時訓(xùn)練的積累，又在畢業(yè)前開展了微格教學(xué)活動，這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西，從某種意義上說人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)行集體訓(xùn)練，使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓(xùn)練，老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識、能力、性格狀況，設(shè)置不同的問題，研究出不同的提問方式。
是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學(xué)生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學(xué)生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯栴}，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，選擇恰當(dāng)?shù)娜藖砘卮鹗菍μ釂栒叩幕疽?。?dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問，目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求，督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
第四、個人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。這說明了要想學(xué)會一門技術(shù)，只靠師傅的單方面努力，或者學(xué)生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才會取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結(jié)合起來呢？教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當(dāng)今的教育狀況來說，引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師在日常工作中，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作，成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上，教師要對學(xué)生的努力
[中圖分類號] G122 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-3115（2017）10-0020-03
一、段子問題概述
《現(xiàn)代漢語詞典》中對段子的定義：一是大鼓、相聲、評書等曲藝中可以一次表演完的節(jié)目；二是指有某種特殊意味或內(nèi)涵的一段話、一段短文等。隨著社會語境的變化，段子的文本內(nèi)容在不斷拓寬。目前學(xué)界對段子尚未有統(tǒng)一的定義。杜偉偉、姜劍云較早地界定：“廣義的段子，指的是個人或集體創(chuàng)作的、或雅或俗或雅俗共賞的、簡短自足的或L篇中可獨(dú)立出來的短篇文學(xué)藝術(shù)作品，可以是寓言、故事、笑話、小品，也可以指戲劇中的唱段……狹義的段子，指的是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷摹α稀?，尤其指近年來廣泛流行的幽默類的故事、笑話、脫口秀、順口溜等……”孫慧英認(rèn)為，“段子本是一種戲謔式的‘口頭文學(xué)’?！币陨隙x要么范圍過大，無法準(zhǔn)確表達(dá)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)語境下的段子現(xiàn)象，要么范圍過窄，無法涵蓋此類現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，段子是一種人們用以娛樂休閑、調(diào)侃戲謔、針砭時弊、疏散情緒的流行符號文本，形式短小精悍，風(fēng)格幽默詼諧。
代表性的段子研究是人民論壇“特別策劃”組于2010年發(fā)表在《人民論壇》雜志上的專題文章。根據(jù)段子的題材，將其分為代表主流文化和社會主義價值觀的紅段子，代表憤青文化的灰段子和代表俗文化和市井文化的黃段子。學(xué)界對段子的研究主要集中在以下三方面：一是宏觀研究，從段子文化與意識形態(tài)、社會輿情的關(guān)系切入。李宗桂認(rèn)為段子文化的出現(xiàn)，是文化產(chǎn)品不夠多樣、不夠豐富的結(jié)果。段子文化體現(xiàn)了當(dāng)今社會心理，反映著當(dāng)今社會思潮，承載著復(fù)雜的價值取向。二是微觀研究，從語言學(xué)或修辭學(xué)的角度分析段子的創(chuàng)作手法及文本。金茹花、歐陽護(hù)華考察了輿情智慧段子創(chuàng)作者如何應(yīng)用互文策略為弱勢群體表達(dá)權(quán)利訴求。三是類別研究，對紅、黃、灰各色段子的功能意義、利弊及社會影響進(jìn)行對應(yīng)分析。吳高泉認(rèn)為黃段子灰段子是民間話語的一種體現(xiàn)，對官方意識形態(tài)的話語權(quán)力進(jìn)行消解。而紅段子的文化生產(chǎn)方式體現(xiàn)了官方話語對民間話語進(jìn)行規(guī)訓(xùn)的運(yùn)作機(jī)制。
段子與新聞評論關(guān)系的研究中，陳敏將網(wǎng)絡(luò)新聞評論中的段子界定為“網(wǎng)絡(luò)上的一種新興新聞評論文體”。王昱總結(jié)了段子評論的限度與困境，認(rèn)為段子評論無法超越和代替新聞評論。相關(guān)研究對兩者關(guān)系做了重要探究，但都缺乏學(xué)理性。本研究旨在用符號學(xué)相關(guān)知識重新解讀二者關(guān)系。
二、段子與新聞評論互為伴隨文本
符號學(xué)學(xué)者趙毅衡認(rèn)為，符號學(xué)是研究意義活動的學(xué)說。文化是意義活動集合，因此符號學(xué)是人文社會科學(xué)所有學(xué)科共同的方法論。符號是被認(rèn)為攜帶意義的感知。段子與新聞評論都是符號。我們能感知到呈現(xiàn)評論內(nèi)容的文字、音頻、動畫、視頻等符號載體，而這些感知所攜帶的意義就是對某一新聞事件的判斷和觀點(diǎn)。
伴隨文本是伴隨著符號文本一道發(fā)送給接收者的附加因素。任何一個符號文本，都攜帶著大量社會約定和聯(lián)系，這些約定和聯(lián)系往往不顯現(xiàn)于文本之中，而只是被文本“順便”攜帶著。伴隨文本又分為六類：副文本（para-text）、型文本（archi-text）、前文本（pre-text）、元文本（meta-text）、鏈文本（link-text）和先文本/后文本（preceding/ensuing text）。
副文本稱作文本的“框架因素”，如書籍的標(biāo)題、題詞、序言、插圖、美術(shù)的裱裝等。型文本是文本顯性框架因素的一部分，它指明文本所從屬的集群，即“歸類”方式。前文本是一個文化中先前的文本對此文本生成產(chǎn)生的影響。狹義的前文本包括文本中的各種引文、典故、戲仿、暗示等；廣義的前文本，包括這個文本產(chǎn)生前的全部文化史。元文本是“關(guān)于文本的文本”，是此文本生成后被接收之前，所出現(xiàn)的評價。鏈文本是接收者解釋某文本時，主動或被動地與某些文本“鏈接”起來一同接收的其他文本，如參考文本、注解說明等。先文本/后文本，兩個文本之間有特殊關(guān)系，例如仿作、續(xù)集、后傳。段子和新聞評論往往互為伴隨文本，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
段子經(jīng)常作為新聞評論的鏈文本。大眾在接收某一新聞事件的評論時，會自動聯(lián)想起與之相關(guān)的段子。比如，讀者讀到類似于《評美國大選“三辯”：將丑態(tài)進(jìn)行到底》的評論文本時，在有相關(guān)段子素材積累的前提下，很有可能會聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)上各類調(diào)侃、戲謔希拉里和特朗普的段子，如二人辯論的場景被國內(nèi)網(wǎng)友加上情歌歌詞字幕制作成KTV版的情歌對唱。再如，對于愈演愈烈的霧霾問題，各大媒體均從各個角度發(fā)表了各種評論文章如《政府重拳治霾，別忘了群眾參與》《霧霾研究就該成為一門“顯學(xué)”》《爬山不能怕繞彎》等，在讀到相關(guān)文章時，民眾也往往會聯(lián)想到網(wǎng)上流傳的各類霧霾段子：“厚德載霧，自強(qiáng)不吸”“為人民服霧”“在北京，你才會知道什么是會呼吸的痛”，更有《沁園春?霧》
北京風(fēng)光，千里朦朧，萬里塵飄，望三環(huán)內(nèi)外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔！車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環(huán)把車飆，需晴日，將車身內(nèi)外，盡心洗掃?？諝馊绱嗽愀?，引無數(shù)美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妝了！唯露雙眼，難判。一代天驕，央視褲衩，只見后座不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操！
由于新聞評論和帶有觀點(diǎn)的段子都作為新聞報(bào)道的元文本，這種相關(guān)性為段子成為新聞評論的鏈文本提供了可能性。在當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)傳播語境下，網(wǎng)民評論也日漸成為新聞收受過程中的重要伴隨文本，甚至超越專業(yè)新聞人采制的新聞文本自身，影響著后來受眾對新聞的理解和收受。
新聞評論同時是段子的元文本。一些評論作品把段子作為批判或贊揚(yáng)的對象，比如《治霾輿論“段子化”讓抱怨止于抱怨》《莫把“灰段子”當(dāng)笑話聽》《有人搞“灰段子”調(diào)侃軍校 要創(chuàng)作更多紅段子》《“段子”也當(dāng)有節(jié)操守底線》等。反之，段子也是新聞評論的元文本。很多段子不僅是對新聞事件本身的戲謔，同時也基于新聞評價而作。這一點(diǎn)在新媒介上表現(xiàn)得更為明顯。社交媒體的留言區(qū)就是網(wǎng)友針對某一新聞事件或新聞評論發(fā)表看法的平臺，往往也成為段子手盡情發(fā)揮的舞臺?！度嗣袢請?bào)》官方微博除了新聞資訊外，還設(shè)有專門的評論版塊，如“人民微評”“微議錄”等。其下的留言區(qū)不乏各類段子，這些段子就是關(guān)于新聞評論的評論，是新聞評論的元文本。比如去年國足與敘利亞隊(duì)的世預(yù)賽十二強(qiáng)對戰(zhàn)中，國足以0：1不敵敘利亞隊(duì)。人民微評中寫道：“球迷們，保重！”網(wǎng)友則紛紛作段子評論：“戰(zhàn)爭無情，國足有愛！”“‘等中國足球隊(duì)沖出亞洲，我就跟你離婚’，他淡淡地說。她心里竊喜，再沒有比這更天長地久，?？菔癄€的誓言了！”諷刺取笑中無不表達(dá)對國足接連敗北的失望和無奈之感，同時也有對微評觀點(diǎn)的贊同和支持。
而段子是新聞評論的型文本，這取決于段子的副文本。型文本的歸屬，常常以副文本方式指明，如詩歌的分行決定了這是一首詩，期待讀者以詩的方式去讀它。如果《周立波段子》一類的段子集萃在書店里與《時評中國》之類的書放在一起，歸入“時政”“政論”欄的話，不大仔細(xì)的讀者極有可能認(rèn)為二者皆屬同類，只是程度和方式不同罷了。前者以幽默逗樂的方式折射社會景觀，后者則更顯莊重深沉。此種情境下，段子則搖身變成了新聞評論的型文本。如果書店售貨員將前者歸為生活幽默類圖書，可能會削弱讀者對二者同類關(guān)系的認(rèn)識，此時周立波的段子不大可能會作為曹林新聞評論的型文本。
段子與新聞評論互為伴隨文本的背后又有何深意？這便涉及伴隨文本的重要性問題。公眾在看到某一新聞事件的評論時，與此相關(guān)的段子可能會促進(jìn)或干擾他對此新聞評論的接收，繼而影響他對這一新聞事件的態(tài)度與觀點(diǎn)。當(dāng)代社會的文化傳播現(xiàn)象，越來越顯現(xiàn)出這樣一種態(tài)勢：對某文化現(xiàn)象原文本本身的關(guān)注逐漸衰弱、退場，而對其伴隨文本的消費(fèi)成為對其進(jìn)行闡釋和理解的決定性因素。這也就解釋了網(wǎng)絡(luò)新聞評論段子化的問題。人們熱衷于元文本和鏈文本，就會被各類段子所左右，將嚴(yán)肅的新聞評論拋之腦后，除了調(diào)侃和庸俗化外，對社會現(xiàn)象沒有形成正確的看法。
三、段子是寬幅的新聞評論
語言學(xué)家索緒爾指出，語言及一切符號系統(tǒng)“都是以關(guān)系為基礎(chǔ)”。他把符號之間的構(gòu)成關(guān)系分為兩種：一種是組合關(guān)系（syntagmatiques），也稱連鎖關(guān)系、水平關(guān)系；一種是聯(lián)想關(guān)系（associatifs），也稱選擇關(guān)系、垂直關(guān)系。以后的符號學(xué)家把他的聯(lián)想關(guān)系改為聚合軸（paradigmatic），與組合軸隊(duì)列，即雙軸關(guān)系。
聚合是文本建構(gòu)的方式，一旦文本形成，就退入幕后，因此是隱藏的；組合就是文本構(gòu)成方式，因此組合是顯示的。例如白巖松在里約奧運(yùn)會開閉幕式上的段子式解說便是文本選擇中的組合。他在采取段子式解說時也就放棄了傳統(tǒng)的官方式解讀文本，這個選擇與排除的過程即是聚合。那么，白巖松的段子式解說是評論嗎？以下筆者結(jié)合具體文本加以分析。
“我覺得中國代表團(tuán)的西紅柿炒雞蛋的服裝還可以吧？畢竟很多中國人學(xué)會炒的第一個菜就是西紅柿炒雞蛋，還真有點(diǎn)代表特色。另外也比較低調(diào)，不去跟別人搶風(fēng)頭。西紅柿炒雞蛋，中國人的國民菜。”這很明顯是對中國隊(duì)的服裝與其所反映的國人品性的一種肯定和支持。
“盧森堡是2015年全球最安全城市，這件事就不用告訴里約了?！贝司浔磉_(dá)了對盧森堡良好治安環(huán)境的評價，同時也暗射巴西社會存在較嚴(yán)重的治安問題，頗有諷刺意味。
“玻利維亞可是奧運(yùn)會上最實(shí)在的國家，因?yàn)樗堑谝粋€承諾拿獎就給現(xiàn)金獎勵的國家。每個獲得銅牌的給3萬美元，銀牌4萬，金牌5萬。這個運(yùn)動員都哭了，他覺得自己會得獎?！薄皩?shí)在”是白巖松對玻利維亞的奧運(yùn)獎勵制度的評價。
“對于巴西人來說，昨天巴西男足第一次奪得奧運(yùn)會金牌之后，里約奧運(yùn)會似乎已經(jīng)結(jié)束了，對于中國人來說，之前中國女排3比1擊敗塞爾維亞獲得了奧運(yùn)歷史當(dāng)中第三塊金牌的時候，里約奧運(yùn)也似乎結(jié)束了，對于美國人來說，只要還依然可以申訴，那奧運(yùn)會就還沒有閉幕……”此句稱贊中國女排時隔12年再次奪冠是對中國參加里約奧運(yùn)會最好的總結(jié)，同時也諷刺了美國代表團(tuán)不公平競爭的行為。
此類言語在解說中大量存在，大多表達(dá)了他對參賽國、運(yùn)動員選手、主辦國的觀點(diǎn)和看法。新聞評論最基本的兩個要素是觀點(diǎn)與事實(shí)。他的解說在新聞事實(shí)的基礎(chǔ)上，都表達(dá)了明確的觀點(diǎn)和態(tài)度。另外，白巖松評論員的身份和標(biāo)簽是其奧運(yùn)解說符號文本的副文本，伴隨著解說符號文本傳遞意義，因此他解說的段子是評論。具體而言，它是寬幅的新聞評論。
不同文本背后的聚合段寬窄不一，甚至同一文本的每個成分背后的聚合段也是寬窄不一，也就是選擇范圍有大有小。對于接收者來說，觀察寬窄可以通過對文本風(fēng)格的認(rèn)知。如果風(fēng)格與接收者經(jīng)驗(yàn)中的“正常情況”相比，變異較大，則可說是寬幅選擇的結(jié)果。白巖松在《新聞1+1》中所作的評論多深刻犀利、冷靜理性，這種傳統(tǒng)新聞評論的風(fēng)格比較固定，是窄幅的。同樣是表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度，他奧運(yùn)解說的段子{皮詼諧，讓人耳目一新、眼前一亮，受眾能感受到兩種語體間極大的反差與變異。他將新聞評論的范圍拓寬了，以“段”作論，此時段子就是寬幅的新聞評論。
改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法可以為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使化學(xué)課堂內(nèi)容更為生動有趣，讓學(xué)生在靈動的氛圍內(nèi)充分吸收化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。本文將從做好輔助工作，運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?qiáng)化學(xué)生的概念知識掌握能力等三個方面來舉例論述化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法改進(jìn)方案。
1做好輔助工作
提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率，教師應(yīng)注意做好輔助工作，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的興趣。例如在解析“酸堿性”時，教師可以讓學(xué)生做用PH試紙測量溶液酸堿性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察PH試紙的顏色變化，從中判斷溶液的酸堿性。告訴學(xué)生：酸堿性在化學(xué)中用PH表示，同時，PH也是代表溶液中氫離子濃度的一種符號。物質(zhì)溶解于水以后便分離成陽離子和陰離子。物質(zhì)不同，其水溶液中所含的陽離子和陰離子也不同。但是，無論哪種溶液，總是含有氫離子和氫氧根離子。當(dāng)溶液中氫離子濃度大于氫氧根離子時，溶液呈酸性，PH＜7，反之，則呈堿性，PH＞7。PH值越大，堿性就越大，反之，PH值越小，酸性越大。在講解化學(xué)變化與物理變化的時候，教師可以先告訴學(xué)生化學(xué)變化就是化學(xué)反應(yīng)，這種變化會產(chǎn)生新物質(zhì)，一般都伴隨著發(fā)熱、發(fā)光、產(chǎn)生氣體或沉淀等現(xiàn)象，像磁鐵生銹、燃燒火焰、食物變質(zhì)等。物理變化不會產(chǎn)生新物質(zhì)，水結(jié)成冰或者冰融化成水就屬于物理變化。然后，讓學(xué)生做凈化水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給這一杯渾濁的水中加入明礬，告訴學(xué)生明礬具有吸附不容性雜質(zhì)的功能，然后將水過濾，除去水中的可溶性雜質(zhì)與異色異味，接著加入消毒藥品，除去水中的有毒物質(zhì)，這時候，渾濁的水已經(jīng)變成了可以引用的純凈水。最后再告訴學(xué)生明礬凈化水可以使鋁離子水解生成氫氧化鋁，該實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)變化。這樣可以初步調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。
2運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
化學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生活用化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，教師理?yīng)注重突顯基于微課平臺下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，借助微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，聆聽每一句解說詞，掌握做實(shí)驗(yàn)的流程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如在講解《金屬和金屬材料》這一單元時，讓學(xué)生觀察分離氧化銅的粉末和銅粉的實(shí)驗(yàn)，用微課解說詞告訴學(xué)生：先取出適量的氧化銅和銅粉的混合物置入試管中，接著加入足量的稀鹽酸，并將其過濾，洗滌濾渣，再進(jìn)行干燥，就可以分離出銅粉。然后為濾液中滴入適量的氫氧化鈉溶液，并將其過濾，洗滌濾渣，再進(jìn)行灼燒，此時就可以分離出氧化銅。初步講完實(shí)驗(yàn)流程以后，就可以讓小組合作完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的同時應(yīng)該讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，并寫出化學(xué)方程式。最后，教師可以用微課件為學(xué)生展示分離氧化銅的粉末和銅粉的化學(xué)方程式：CuO＋2HCl＝CuCl2＋H2O，CuCl2＋2NaOH＝Cu（OH）2↓＋2NaClCu（OH）2CuO＋H2O。這樣可以全面提升學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。在解析“酸和堿”時，教師可以讓學(xué)生自行觀察驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并促進(jìn)微課教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞完實(shí)驗(yàn)視頻之后自行做實(shí)驗(yàn)，等學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)以后，教師可以告訴學(xué)生：驗(yàn)證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經(jīng)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本方法有兩種，第一種是取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產(chǎn)生大量的氣泡，就說明氫氧化鈉已經(jīng)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。第二種是固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無色透明溶液，再滴入適量的酚酞，如果無色透明溶液變成了紅色，就說明氫氧化鈉還沒有變質(zhì)，也沒有與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)；如果溶液不是紅色，則說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)。從而全面增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。
3強(qiáng)化學(xué)生的概念知識掌握能力
對于學(xué)生來說，化學(xué)教材中有不少概念知識和理論描述較為抽象難懂，對此問題，教師可以通過對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)概念知識。在講解“溶液”時，教師需要細(xì)分“溶液的形成”、“溶解度”和“溶質(zhì)的濃度”這三個課題，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“溶液的形成”，通過做實(shí)驗(yàn)來配置溶液，為學(xué)生列舉重點(diǎn)化學(xué)概念知識，告訴學(xué)生：化學(xué)中的“溶液”是指兩種以上的均勻混合物，相對的量可以連續(xù)變化，直至溶解度達(dá)到極限（飽和）。化學(xué)中的“溶解度”是指物質(zhì)溶解于溶劑成溶液的程度。一種液體在另一種液體中的溶解度可以是完全溶解或者是部分溶解。化學(xué)中的“濃度”是指單位溶液中所含溶質(zhì)的量叫做該溶液的濃度，溶質(zhì)含量越多，濃度越大，一般用單位溶液所含溶質(zhì)的重量的百分比表示。最后，教師需要將本單元的實(shí)驗(yàn)活動“一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”作為任務(wù)，讓學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后將實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到微課件中，這樣不僅可以進(jìn)一步完善微課內(nèi)容，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)概念知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4結(jié)束語
綜上所述，全面改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法可以為學(xué)生營造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)概念知識與實(shí)驗(yàn)理論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新實(shí)踐技能。教師應(yīng)注意做好輔助工作，運(yùn)用微課教學(xué)視頻提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化學(xué)生的概念知識掌握能力。
參考文獻(xiàn)
［1］李蘭芳，劉淑麗．化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］．中小學(xué)教育，2013（12）
［2］匡婷．微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．湖南師范大學(xué)，2015（05）
微課是一種以視頻為載體，在較短的時間內(nèi)通過聲音解說、視像演示等多種方式展示教學(xué)內(nèi)容、分解重難點(diǎn)、布置預(yù)習(xí)任務(wù)、提出教學(xué)問題的教學(xué)方式。微課教學(xué)具有內(nèi)容集中、主題明確的特點(diǎn)，對提高初中英語教學(xué)水平具有重要意義。但是由于方法利用、課程設(shè)計(jì)的局限，造成很多教師在微課利用中不能把握錄制的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)，造成了微課的利用效果較差。對此，本文在研究中結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了應(yīng)該如何利用微課的優(yōu)勢，開展生動高效的英語教學(xué)。
一、展示過程，新舊銜接
英語知識注重教學(xué)的連續(xù)性、系統(tǒng)性，教師應(yīng)利用學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備，發(fā)揮微課在英語教學(xué)中承上啟下、新舊銜接的重要作用，在回顧舊知識的同時展示新知識，這樣才能構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)。對此，在正式開展新知識教學(xué)前，教師可以利用幾分鐘的微課時間對上節(jié)課的知識重點(diǎn)進(jìn)行選擇性的回顧、技巧性的展示，對零散的單詞、短語、句型進(jìn)行整理，開展由點(diǎn)及面的英語教學(xué)。
以“You should brush your teeth twice a day”為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一為“should，shouldn’t”的句型結(jié)構(gòu)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了“can＼ can’t”、“could＼couldn’t”的句型用法，對于這種句型有一個初步的認(rèn)知。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠形成自主的知識回顧，我專門拍攝了“should和could”的微課視頻，通過 “My sister likes to listen to CDs. She often plays her CDs too loud. What should I do？”、“Could I come to see you tomorrow？”等例句，展示句型演變、發(fā)展的整個過程，讓學(xué)生課下觀看、自我總結(jié)，對新舊知識進(jìn)行比對學(xué)習(xí)，形成一個完整的知識系統(tǒng)。經(jīng)過預(yù)先展示與提前總結(jié)，學(xué)生都認(rèn)識到“should”多表示“應(yīng)該”以及建議的提供，且可以用于第一人稱或者是第三人稱的疑問句中，在疑問句中與“could”可以通用。我在微課錄制中插入了一些趣味性的溝通片段，提高了句型展示的實(shí)用性，在課堂上也讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，把握兩種句型的應(yīng)用方法、運(yùn)用范圍。
二、豐富儲備，自主預(yù)習(xí)
微課教學(xué)可以將英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)整理成視頻片段，通過豐富的知識儲備實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，避免在課堂上將知識一股腦地全盤拖出，使學(xué)生產(chǎn)生畏學(xué)的情況。對此，教師在錄制微課的過程中，既要控制視頻的時間，將其控制在五分鐘到十分鐘之內(nèi)，防止出現(xiàn)視頻過短、知識表述不清的現(xiàn)象，同時也應(yīng)該避免視頻過長的現(xiàn)象出現(xiàn)，防止學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。教師應(yīng)該靈活設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容，保證視頻中知識的豐富性、針對性，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。
以“When is your birthday？”的教學(xué)為例，本節(jié)課的教學(xué)涵蓋了birthdays、dates等多個方面的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生能夠熟練掌握英語日期的用法。因此在設(shè)計(jì)微課的過程中，我讓學(xué)生協(xié)助錄制：不同的學(xué)生進(jìn)行以“birthday”為主題的對話，手里舉著紙板，突出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我將本節(jié)課涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出了重難點(diǎn)；另外，我還在微課的最后布置了制作身份卡的任務(wù)，讓學(xué)生自己圍繞著“name，age”以及出生的地點(diǎn)、日期制作成簡單的身份卡，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。在正式教學(xué)之前，我將微課視頻導(dǎo)入班級群分享中，讓學(xué)生在課前自己整理、自主預(yù)習(xí)，對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個大概的認(rèn)識，事先儲備好必要的單詞、句型。通過這一微課預(yù)習(xí)與身份卡的制作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性被調(diào)動，在課堂上能夠根據(jù)身份卡回答教師提出的問題。
三、生動描述，理解語法
語法是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，但是語法相對于聽、說、讀，在學(xué)習(xí)上較為枯燥，尤其是復(fù)雜繁瑣的練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而微課教學(xué)模式能夠圍繞著語法中某一個知識點(diǎn)展開深入教學(xué)，具有主題突出、內(nèi)容具體、針對性強(qiáng)等多個方面的特征。對此，教師應(yīng)該根據(jù)具體的語法知識選擇微課制作的方式：可以對語法知識進(jìn)行全面講解，推進(jìn)教學(xué)活動的開展；可以突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，逐一攻破語法學(xué)習(xí)難關(guān)；可以對知識點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)分析，開展解題推理型的語法講解。
例如在學(xué)習(xí)冠詞的過程中，我在微課錄制中，先介紹了英語與漢語在冠詞使用上的區(qū)別，向?qū)W生展示了如何正確使用a、an、the等不同冠~的用法，并引入了部分實(shí)際應(yīng)用的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)歸納，提高了微課運(yùn)用的實(shí)際性。隨后，我列舉了冠詞使用的錯誤例子：“While there is a life there is hope”、“A enterprise produces a kind of product”、“You may use knife to cut it”，讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行推理，總結(jié)為什么會出現(xiàn)這些錯誤，應(yīng)該如何對這些例子進(jìn)行糾正。這種微課的錄制將講解說明型、解題推理型這兩種方法巧妙結(jié)合在一起，使得學(xué)生既能夠把握冠詞使用理論，也能夠自己嘗試解決問題。在學(xué)生基本上掌握冠詞的用法以后，我在課堂上設(shè)置了漢譯英等不同的難題，為學(xué)生深入理解語法提供了多種方式。
四、即時交流，有效互動
微課的運(yùn)用為英語課堂教學(xué)預(yù)留了更多互動交流的時間，打破了傳統(tǒng)課堂的拘束，讓英語教學(xué)變得更具有情趣與朝氣。對此，教師既應(yīng)該豐富微課的內(nèi)容，也應(yīng)該明確教學(xué)的主題，讓學(xué)生的思維有著明確的發(fā)展方向，在此過程中加強(qiáng)師生、生生之間的溝通協(xié)作。另外，教師應(yīng)該在微課中布置一些具有趣味性、探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在層層相應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)中尋得蛛絲馬跡，發(fā)揮共同探究、取長補(bǔ)短的重要作用，讓每個學(xué)生都能獲得長足的發(fā)展。最后，教師應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生認(rèn)知思維與靈感的成長，做一個收集學(xué)生意見、肯定學(xué)生成長的傾聽者。
以“Let‘s celebrate”的教學(xué)為例，在正式錄制微課之前，我就搜集了不同國家在holidays和festivals上的慶祝方式，通過微課的方式進(jìn)行了整合展示。例如在Spring Festival習(xí)俗的展示上，我就特別插入了BBC等外媒拍攝的紀(jì)錄片，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行比對，看看外國人眼中的中國節(jié)日是怎樣慶祝的。這種豐富性的微課視頻調(diào)動了每個學(xué)生的興趣，很多學(xué)生圍繞著節(jié)日展開了生動的討論，闡述了自己了解的節(jié)日習(xí)俗與對中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗的看法，讓枯燥的英語課堂變得有趣精彩。在實(shí)際討論中，我鼓勵每個學(xué)生暢談自己的看法、說出自己的疑問，加深了微課教學(xué)的深入性。
五、拓展延伸，個性作業(yè)
拓展延伸是在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生拓展思維，打破英語課堂教學(xué)的局限，增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)的便利性，讓每個學(xué)生都能參與到微課錄制、自主學(xué)習(xí)的過程中，主動搜集各類材料、整理學(xué)習(xí)的思維，滿足個性化的英語學(xué)習(xí)需求。另外，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的想象空間，鼓勵學(xué)生從自己的認(rèn)識入手，再結(jié)合教師的總結(jié)、時事與熱點(diǎn)的融入打造靈動的英語課堂。
以“Can you sing an English song？”的教學(xué)為例，每個學(xué)生都有自己喜歡的英語歌曲，教師不能強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)某一首歌曲，強(qiáng)加自己的審美觀念。對此，我在教學(xué)中先以微課視頻為引，展示了鄉(xiāng)村音樂、R&B、blues、朋克、流行音樂等不同英語歌曲作品，展示了英語歌曲的魅力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我給予學(xué)生充分的時間，以小組或者是個人的形式，錄制屬于自己的“微視頻”。學(xué)生結(jié)合自己的審美趣味，采取了合唱、串燒或者是個唱的方式，演唱了Taylor Swift、Adele等人的作品。這種微視頻的錄制讓每個學(xué)生都有了參與的機(jī)會，同時英語歌曲的學(xué)唱也讓學(xué)生在錄制的過程中有了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，為開展拓展性的英語教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我又引入“ability and inability”等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓拓展教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合在一起。
總而言之，在初中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的拘束，充分\用微課等先進(jìn)的教學(xué)方法與輔助工具，發(fā)揮微課在內(nèi)容集中、主題明確等方面的優(yōu)勢，開展生動高效的英語教學(xué)。對此，教師應(yīng)該在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分分析教學(xué)的主要內(nèi)容，掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)微課的內(nèi)容，巧妙設(shè)置教學(xué)的環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性，將英語教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，提高教學(xué)的整體水平。
1.端正對微博等媒體建設(shè)的新理念
二級中醫(yī)醫(yī)院在搭建微博新媒體平臺的過程中，要注意端正部分員工對新工具的思想認(rèn)識，一是由于是新事物，很多老員工對此并不了解，更談不上使用，因此部分員工就有一定的抵觸情緒；二是由于日常工作較為繁忙，醫(yī)務(wù)人員往往專注于醫(yī)療工作，無瑕顧及微博使用，更談不上重視。這就要求二級中醫(yī)醫(yī)院要對所有的員工進(jìn)行理念上的更新，對微博的利弊進(jìn)行合理分析解說，樹立新的發(fā)展理念，更好地為病人提供服務(wù)，同時也有效進(jìn)行醫(yī)院的公眾形象積極打造。
2.明確組織機(jī)構(gòu)推進(jìn)層級管理
按照醫(yī)院職能科室的工作職能，黨總支將管理官方微博的職能設(shè)立在宣傳部門并安排專人維護(hù)；同時層層推進(jìn)微博建設(shè)，黨總支明確要求各黨支部和職能科室開設(shè)微博；黨總支書記帶頭開設(shè)個人微博。通過帶動，可以形成較為成體系的微博溝通平臺，進(jìn)而吸引更多的人參與進(jìn)來。
3.明確各級微博管理的功能定位
在微博的使用過程中，應(yīng)該講不同的二級中醫(yī)醫(yī)院管理內(nèi)容進(jìn)行劃分，結(jié)合微博的具體功能來實(shí)現(xiàn)不同層次的管理。比如說醫(yī)院的官方微博，就應(yīng)該注意加大對醫(yī)院的宣傳力度，樹立醫(yī)院的健康美好形象，尤其是在品牌和文化建設(shè)等方面加強(qiáng)建設(shè)力度。至于科室管理平臺或者黨支部管理平臺，則應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)肅、高效、便捷，能夠及時的傳達(dá)各種信息，完成信息交流，至于員工之間或者二級中醫(yī)醫(yī)院的員工與患者之間，則可以選擇較為輕松的方式，可以互相聊天或者分享，營造出輕松和諧的大環(huán)境。
4.加強(qiáng)微博使用和管理的指導(dǎo)培訓(xùn)
微博雖然使用方便，但是也很容易讓人沉迷其中，尤其是對于年輕人來說更是如此，本文作者也曾經(jīng)見到過很多沉迷手機(jī)微博而不能自拔的青年，甚至中年人也大有人在，這不但影響了工作，也失去了將微博作為管理工具和平臺的初衷，因此要想將微博這一工具利用好，就應(yīng)該在使用和管理里上做好培訓(xùn)工作，既能讓一些沒接觸過的員工能夠輕松掌握，也要讓一些喜歡沉迷微博的員工懂得節(jié)制，提倡微博的健康使用，建成醫(yī)院的新型管理平臺。
二、二級中醫(yī)醫(yī)院管理應(yīng)用微博新媒體的成效
本文作者通過不斷的走訪調(diào)查，在二級中醫(yī)醫(yī)院應(yīng)用微博管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為微博是幫助二級中醫(yī)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)科學(xué)便捷化管理的新平臺，是提升醫(yī)院管理水平的有效手段，其成效具體總結(jié)如下：
1.充分應(yīng)用微博的互動功能，發(fā)揮文化凝聚人心的作用
在不斷的改革開放下，雖然我們的社會經(jīng)濟(jì)有了跨越式的發(fā)展，但是人心也不再像過去一樣凝聚，很多醫(yī)院在工作開展中都會遇到各種各樣的反對聲音，二級中醫(yī)醫(yī)院也同樣如此。出現(xiàn)這種問題的原因在很大程度上實(shí)際上也是員工或者患者對情況的不了解所致，利用微博這樣的新平臺，醫(yī)院、科室開展的各種主題活動都會以文字、圖片或視頻的方式進(jìn)行傳播，展示員工的風(fēng)采，使員工了解同仁、熱愛同仁，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識和參與活動的積極性。而一些問題也可以及時得到反映，并在盡可能短的時間內(nèi)得到解決，既密切了干群關(guān)系，又使職工倍受鼓舞，增強(qiáng)了向心力和凝聚力。
2.應(yīng)用微博的傳播功能，加大醫(yī)院宣傳力度
現(xiàn)代社會中，宣傳的力量已經(jīng)毋庸置疑，醫(yī)院也總是處在媒體的風(fēng)口浪尖，更應(yīng)該建立與媒體的良好關(guān)系，樹立醫(yī)院的良好形象，這些不僅僅需要醫(yī)院通過公關(guān)來做，利用微博的信息傳播也同樣可以實(shí)現(xiàn)。
3.發(fā)揮微博健康教育功能，向大眾傳播健康知識
醫(yī)院不僅僅是幫助患者就醫(yī)的地方，也承擔(dān)著健康的傳播功能，主要方式就是對各種健康知識的宣傳。而微博恰恰能夠提供這樣的良好平臺，來自臨床一線的信息最生動、最鮮活；對公眾傳播的健康知識最科學(xué)、也最權(quán)威。
醫(yī)院還可以通過編輯整理醫(yī)護(hù)人員撰寫的防病保健知識，建立良好的日常生活習(xí)慣等內(nèi)容向公眾傳播健康理念，進(jìn)行健康提示，做好健康促進(jìn)。
4.發(fā)揮輿情監(jiān)控功能，做好危機(jī)公關(guān)
微博具有傳播速度快、影響面廣的特點(diǎn)，因此二級中醫(yī)醫(yī)院完全可以利用微博的這個特點(diǎn)用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)控，并通過微博監(jiān)控，盡可能地消除患者與醫(yī)院、醫(yī)生之間的矛盾、科室之間工作中因溝通不暢產(chǎn)生的誤會，正確引導(dǎo)輿論，促進(jìn)了醫(yī)院管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙鵬圖、李耀.微博營銷在醫(yī)院營銷中的應(yīng)用探討[J].現(xiàn)代醫(yī)院管理2012（01）
[2]朱慧芳等.醫(yī)院管理應(yīng)用微博新媒體的實(shí)踐與體會[J].臨床和實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志.2012（03）
二、活動主題
走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場
三、活動目的
減少我班同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)的依賴，積極走下網(wǎng)絡(luò)，主動走出宿舍走向操場，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，豐富大學(xué)生生活。
四、活動時間
四月十六號至四月二十一號
五、活動流程
我們先進(jìn)行了一次班會，大家討論這次團(tuán)日活動的具體方案。由班長對這次班會的主題進(jìn)行解說，傳達(dá)院里的思想，并由班長向大家展示了我班一部分同學(xué)平時在宿舍的生活照片，有的在玩游戲，有的在床上玩手機(jī)，有的在學(xué)習(xí)，整天都是呆在宿舍，很少在出去鍛煉身體的。
這是我們在開班會，大家都在為這次團(tuán)日活動的具體行程思考，最終經(jīng)過一系列的討論，我們決定出了幾個方案，具體如下：
1、我班男生進(jìn)行了一次籃球賽，我班女生在旁邊為他們加油助威。
2、我班組織了一次出去CBD的游覽，雖然是下雨天，天氣有點(diǎn)微涼，但是我們班同學(xué)的積極性還是很高的，基本上還都參加了。
2、規(guī)范外事辦理程序，按時制作外事工作日志。接待外事科嚴(yán)抓臺賬登記管理工作，切實(shí)保證可以隨時快速查詢外事辦理進(jìn)度以及股份公司領(lǐng)導(dǎo)個人出國統(tǒng)計(jì)情況，并保證每一次外事文件、證照的交接規(guī)范無誤。
二、業(yè)務(wù)練兵和培訓(xùn)方面
1、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)。積極參加外部的商務(wù)禮儀培訓(xùn)、外事培訓(xùn)，并定期邀請相關(guān)專業(yè)人員演講培訓(xùn)，攥寫學(xué)習(xí)筆記及心得體會，掌握最新商務(wù)禮儀知識，對個人形象、接待禮儀、會議禮儀以及國際慣例等知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步規(guī)范日常股份公司公務(wù)接待與外事活動。
2、關(guān)注公司業(yè)務(wù)。加強(qiáng)與各參觀單位的聯(lián)系溝通，掌握各單位現(xiàn)場情況，熟悉煤炭、雜貨、油品等各或類的裝卸流程，不斷完善接待解說相關(guān)背景材料，為接待領(lǐng)導(dǎo)來港視察、調(diào)研做好充分準(zhǔn)備。
3、提升自我素質(zhì)。通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多種渠道關(guān)注國、省、市對外事辦理流程及出入境審批的最新要求，了解最新外事相關(guān)規(guī)定，結(jié)合股份公司實(shí)際做好出入境手續(xù)的辦理工作，不斷提高外事服務(wù)水平。同時，全面掌握港城市情市貌、歷史地理、人文哲學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展概況、餐飲特色等知識，寓企業(yè)文化于接待細(xì)節(jié)，做到接待水平與個人素質(zhì)的共同進(jìn)步。
三、制度建設(shè)方面
1、密切關(guān)注2017年中辦、國辦、省國資委以及集團(tuán)對公務(wù)接待、外事辦理、出入境管理等工作的最新要求，及時按照新要求對公務(wù)接待管理規(guī)定等制度進(jìn)行修改完善，并組織科內(nèi)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)部門內(nèi)部工作經(jīng)驗(yàn)溝通。
2、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)調(diào)研等方式，積極學(xué)習(xí)全國各港口、上下游企業(yè)在公務(wù)接待方面的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善股份公司公務(wù)接待相關(guān)制度，促進(jìn)接待水平進(jìn)一步提升。
四、調(diào)研方面
1、積極參加外部調(diào)研。密切關(guān)注與全國各港口上下游兄弟單位之間的聯(lián)系，就如何在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)形勢下做好公務(wù)接待工作進(jìn)行交流，積極聽取對方意見與建議，取長補(bǔ)短，完善公司公務(wù)接待服務(wù)管理體系。
2、定期到股份公司下屬各分子公司進(jìn)行調(diào)研。了解個單位生產(chǎn)組織、日常接待，特別是暑期保障任務(wù)方面的情況，聽取各單位對股份公司接待任務(wù)的意見和建議，積極總結(jié)調(diào)研成果，認(rèn)真撰寫報(bào)告并存檔，以備之后查閱參考，進(jìn)一步完善接待程序，提高工作效率。
五、精細(xì)化管理方面
【作者簡介】 包彩娥，中學(xué)一級教師，蘇州大學(xué)教育碩士。主要研究方向：課堂教學(xué)研究。
中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568 （2014） 34-0082-04
學(xué)科教學(xué)是教師立足課堂主陣地的載體。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，開展微課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，利用微課輔助學(xué)科教學(xué)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已成為一個新趨勢。
微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，是教師針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化的微型課例。在信息技術(shù)不斷普及的時代，以“短小精悍”著稱的微課越來越成為傳遞知識的重要手段。
一、分解，讓學(xué)生在課堂交流體驗(yàn)中掌握知識
微課的特點(diǎn)之一是“短”。微課教學(xué)活動時間短，一般不超過10分鐘。這就要求教師在較短的時間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清講透一個知識點(diǎn)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)憑借自己的學(xué)習(xí)掌握和理解一個有價值的知識點(diǎn)。
【課例】《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課第二框題“消費(fèi)心理面面觀”微課教學(xué)
消費(fèi)是社會生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，也是居民生活的重要組成部分。在學(xué)生了解了影響消費(fèi)的客觀因素的基礎(chǔ)上，本節(jié)課一開始就采用微課視頻組織學(xué)生學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的主觀因素――消費(fèi)心理。
1.小測試：一群人走進(jìn)了世外桃源，景色優(yōu)美?，F(xiàn)在讓你選一個地方建一幢房子，你會選擇那里？A：看大多數(shù)人建在哪里，我就建在哪里。房子式樣和別人的差不多，不要太突出。 B：大家在一起沒有意思，我這么有個性的人怎么能和他們一般。瞧他們都建在山腳下，我偏建在山頂。 C：我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型要有新意，不能被別人看扁了。 D：看看家里的存款有多少，再根據(jù)地段方便與否選一個地方。請選擇，看看你具有什么樣的消費(fèi)心理。呈現(xiàn)四種消費(fèi)心理：A.從眾心理;B.求異心理;C.攀比心理;D.求實(shí)心理。
2.圖片：結(jié)合4張圖片――分析4種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、利弊和態(tài)度。
3.表格：四種消費(fèi)心理的比較（基本特點(diǎn)、評價）。
4.反饋練習(xí)。
5.總結(jié)：（打油詩）盲目從眾不可取，過分標(biāo)新要改正，虛榮攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。希望每一位同學(xué)都做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。
【解讀】根據(jù)微課時長短的特點(diǎn)，筆者對《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課第二框題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，利用7分鐘視頻重點(diǎn)講解了“消費(fèi)心理”這個知識點(diǎn)。根據(jù)微課知識粒度小的特點(diǎn)，又對知識點(diǎn)進(jìn)行微型化處理，將知識點(diǎn)按照一定邏輯分解成多個小知識點(diǎn)――四種消費(fèi)心理的特點(diǎn)、利弊和態(tài)度。
【啟示】
（1）切題迅速。由于微課時間短，因此在設(shè)計(jì)微課時要注意切入主題的方法途徑，力求新穎、迅速而且要與主題關(guān)聯(lián)緊湊，把更多的時間分配給內(nèi)容的講授。在本例中筆者從已學(xué)的基本內(nèi)容“影響消費(fèi)的客觀因素”引入課題“影響消費(fèi)的主觀因素”，開門見山進(jìn)入課題。當(dāng)然，還可以通過設(shè)置一個題目、疑問、懸念引入課題，或從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題。
（2）設(shè)計(jì)合理。要在短時間內(nèi)有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問題，教師需要圍繞主題進(jìn)行針對性設(shè)計(jì)。在本課例中筆者設(shè)計(jì)小測試“你會選擇在哪里建造房子”這一與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的情景來引發(fā)學(xué)生思考，變課堂為體驗(yàn)，幫助學(xué)生在交流體驗(yàn)中掌握知識;設(shè)計(jì)“打油詩”對知識要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
（3）線索明晰。在本例中筆者通過設(shè)計(jì)小測試和展示圖片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，承接先前知識“影響消費(fèi)的客觀因素”，接著解決重難點(diǎn)“影響消費(fèi)的主觀因素”，最后引出后續(xù)知識點(diǎn)“做理智的消費(fèi)者，樹立正確消費(fèi)觀”。在這個過程中，講授線索清晰明了。圍繞線索，突出主干。再加上巧妙啟發(fā)和積極引導(dǎo)，能在有限的時間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)。
（4）收尾快捷?？偨Y(jié)是對講授內(nèi)容的歸納和強(qiáng)調(diào)。好的總結(jié)可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān);好的總結(jié)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，提升授課的層次，使人回味無窮。微課的總結(jié)必不可少。在本例中筆者采用順口溜進(jìn)行總結(jié)，使得收尾快捷、干脆利落。
二、選擇，讓學(xué)生在課堂分析探究中深化思維
微課的特點(diǎn)之二是“小”。微課的課程資源容量小，教師要立足小容量，關(guān)注小現(xiàn)象，采取小策略，積累小故事，有針對性地選擇，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡約而有趣。一次一個小點(diǎn)，積少成多;每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引發(fā)質(zhì)變。
【課例】《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第一課第二框題“匯率與幣值”微課教學(xué)
1.進(jìn)入課題：“匯率和幣值的變化”既是高考中的高頻考點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 明確“匯率和幣值的變化”的規(guī)律，既能快速準(zhǔn)確地解答“匯率和幣值的變化”的相關(guān)題目，又為解答“匯率和幣值變化的影響”的題目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.理論探究：什么是匯率？匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。怎樣體現(xiàn)外幣匯率的變化？如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高;反之，則說明外幣匯率跌落。
3.捷徑指引：怎樣快速準(zhǔn)確地判斷“匯率和幣值的變化”？可以采用蹺蹺板判斷法：坐在蹺蹺板兩頭的分別是甲幣和乙?guī)?，甲幣包括甲幣的幣值和匯率，乙?guī)虐ㄒ規(guī)诺膸胖岛蛥R率，左邊的甲幣，右邊的是乙?guī)?。從蹺蹺板上可以看到，兩者是此升彼降的關(guān)系。同一種貨幣的幣值和匯率是同時升或同時降的關(guān)系。蹺蹺板圖釋：甲乙兩種貨幣之間的匯率、幣值是此升彼降的，同一種貨幣的匯率和幣值是同時升或同時降的。
4.實(shí)戰(zhàn)演練：（題略）小結(jié)升華：（順口溜）蹺蹺板法莫忘記，此升彼降是雙幣，同升同降是同幣，掌握此法無不勝。
【解讀】在本課例中筆者基于“匯率和幣值的變化”這個問題，層層深入，逐步推進(jìn)，雖然只有7～8分鐘，但引發(fā)的思考并不少，學(xué)生通過對知識的微學(xué)習(xí)，感悟出大道理、大智慧。
【啟示】
（1）具體。微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，其本質(zhì)是完整的教學(xué)活動。在本課例中，筆者設(shè)計(jì)問題進(jìn)行層層引導(dǎo)，讓學(xué)生通過探究體會和思考所呈現(xiàn)的內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的深度思考，進(jìn)而養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
（2）深刻。在本課例中，筆者力圖通過課堂上師生間有效的互動交流，讓學(xué)生透過“匯率和幣值的變化”現(xiàn)象看到本質(zhì)――兩者的關(guān)系和變化規(guī)律，引發(fā)學(xué)生對問題本質(zhì)的思考。不只是讓學(xué)生獲取知識，還鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在分析探究中深化思維。
三、整合，讓學(xué)生在課堂沙龍感悟中升華情感
微課的特點(diǎn)之三是“精”。微課在表現(xiàn)形式上往往通過精美的音樂、畫面、文字來營造極精、極簡、極美的效果。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。通過新穎的形式、構(gòu)思加以整合，實(shí)現(xiàn)融合創(chuàng)新。
【課例】《文化生活》第三單元第六課第二框題“中華文化獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)”微課教學(xué)
視頻導(dǎo)入：筆者把2014年南京青奧會大氣磅礴的開幕式進(jìn)行重新整合，呈現(xiàn)大量有關(guān)青銅渾天儀、青花瓷器、漢字、絲綢之路等的精美圖片，并輔之以優(yōu)美的配音講解。觀看過程中提醒學(xué)生注意視頻解說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題“中華文化博大精深”。 圖片展示：中國古代四大名著，中國古代四大發(fā)明，從文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)兩個方面讓學(xué)生得出文學(xué)藝術(shù)對反映人們精神生活、展示人們精神世界的作用，領(lǐng)會中國古代科學(xué)技術(shù)對人類文明發(fā)展的重要作用?？偨Y(jié)：中華文化獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)。
【解讀】在本課例中筆者運(yùn)用視頻導(dǎo)入，營造氛圍，讓學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫场⑶榫w和節(jié)奏當(dāng)中，集中精力觀看，實(shí)現(xiàn)情感與心靈的交融。
【啟示】
（1）教學(xué)選題精準(zhǔn)。微課的選題可以是重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)，也可以是高頻考點(diǎn)。選題要有創(chuàng)意，教師要真正找到學(xué)生關(guān)心的、困惑的問題。
（2）教學(xué)內(nèi)容精選。微課設(shè)計(jì)時應(yīng)突出主題，精選內(nèi)容，聚焦于某個重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或某個教學(xué)環(huán)節(jié)中有重要學(xué)習(xí)價值的內(nèi)容。在本課例中，筆者采用2014南京青奧會開幕式的精彩視頻和中國古代四大名著、中國古代四大發(fā)明的精美圖片，變課堂為沙龍，帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺的沖擊，使學(xué)生深受震撼和感染，民族自豪感、自尊心和自信心油然而生，自覺萌生投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的情感信念，讓學(xué)生在課堂沙龍感悟中升華情感。
（3）教學(xué)活動精彩。在本課例中，筆者運(yùn)用精彩的視頻和精美的圖片使教學(xué)情景精彩有趣，簡短完整;教學(xué)過程深入淺出，形象生動;教學(xué)策略精當(dāng)適度，淺顯易懂，有利于學(xué)生的接受。
（4）教學(xué)語言精煉。教師的語言是支撐整個微課的核心因素。由于時間原因，語言要準(zhǔn)確簡明、通俗流暢，既富于講述性又重視啟發(fā)性。筆者在講授本課例時語言生動，富有感染力，學(xué)生在觀看微課視頻時就有身臨其境之感，易產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。
四、聚焦，讓學(xué)生在課堂論壇鑒別中完善人格
微課的特點(diǎn)之四是“悍”。微課的“悍”意指強(qiáng)勁、能干。它通過對知識、能力、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)整，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的聚焦，有利于學(xué)生理想信念價值觀的確立和完善人格的養(yǎng)成。
【課例】《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題“如何規(guī)范市場秩序”微課教學(xué)
市場經(jīng)濟(jì)是競爭經(jīng)濟(jì)，只有形成公平公正的市場秩序，競爭開放的市場體系，市場才能合理配置資源。那么，如何規(guī)范市場秩序呢？在經(jīng)濟(jì)活動中，我們每個人都會成為經(jīng)濟(jì)活動的參與者，大家就隨我到“智商、情商、財(cái)商一個都不能少”為主題的跳蚤市場去看看吧。
【視頻】：跳蚤市場上熱鬧的場面。
【現(xiàn)場采訪】：教師：在購買商品時你最關(guān)注的是什么？ A：我最關(guān)注的是商品的價格。比如兩個同學(xué)的商品是一樣的，我就會考慮哪個更便宜些。 B：質(zhì)量。 C：服務(wù)態(tài)度（鏡頭切換到嘈雜擁擠的人群）。 D：雖然我們的跳蚤市場比較小，但也需要有良好的秩序。
小組討論互助答疑：結(jié)合書本內(nèi)容，以小組為單位，討論：①如果讓你參加跳蚤市場的活動，你會關(guān)注同學(xué)們提到的“價格、質(zhì)量、服務(wù)”為什么？②在交易過程中，怎樣才能規(guī)范市場秩序呢？在討論過程中，學(xué)生們提到要購買物美價廉的商品，沒錯，商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。進(jìn)入市場的商品要符合市場準(zhǔn)入規(guī)則。此外，還有學(xué)生說要加大宣傳，有促銷活動，各個攤位之間肯定是有競爭的，但是這種競爭應(yīng)該是公平公正的，要抵制壟斷及不正當(dāng)行為，也體現(xiàn)了市場競爭規(guī)則，是競爭機(jī)制在發(fā)揮作用。學(xué)生們還說交易時要以自愿為前提，不能強(qiáng)買強(qiáng)賣。還有同學(xué)降到了誠信意識。有了交易規(guī)則，交易才能順利進(jìn)行。
誠信不僅是市場交易規(guī)則，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信作為一種道德規(guī)范，是社會文明的重要基礎(chǔ)，是社會主義核心價值觀的要求。學(xué)生們的回答在點(diǎn)滴中彰顯了做人的境界。我們應(yīng)該從我做起，從小事做起，提高道德素質(zhì)，適應(yīng)市場需求，建立健全社會信用制度，是規(guī)范市場秩序的治本之策。
【解讀】微課程的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，清晰地陳述三維目標(biāo)，使學(xué)生產(chǎn)生“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。在本課例中，筆者提高目標(biāo)精準(zhǔn)度，深挖教學(xué)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生在課堂論壇鑒別中完善人格。
【啟示】
五十年風(fēng)雨兼程，說不盡的坎坷滄桑;五十年風(fēng)云巨變，道不完的偉業(yè)輝煌! 五十年，雷鋒的精神延續(xù)到今天;五十年，雷鋒的精神永不變。
憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠(yuǎn)。
五十年過去，我們要以時代為己任，要把實(shí)現(xiàn)自身的人生價值與自我奉獻(xiàn)緊密結(jié)合，與時俱進(jìn)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量！
二、 活動時間 XX年3月份
三、 活動主題 我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福
四、 活動對象 物理與電子工程系XX1271班全體同學(xué)
五、 活動目的
通過“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸?！钡膱F(tuán)日活動，積極弘揚(yáng)雷鋒精神，為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)雷鋒精神、提升自己的奉獻(xiàn)意識，同時提高自己的個人素質(zhì)和各方面能力。通過自我參與、自我教育、自我展示，同學(xué)們用自己的方式學(xué)習(xí)雷鋒，自我參與自我奉獻(xiàn)，過了一個有意義的團(tuán)日活動。
六、 活動項(xiàng)目
一、雷鋒精神學(xué)習(xí)活動
二、 唱響雷鋒精神
三、微博傳心聲
四、 全班戶外實(shí)踐——筆架山
七、 具體項(xiàng)目如下：
學(xué) 習(xí) 篇
一、 雷鋒學(xué)習(xí)活動
（一） 活動簡介: 雷鋒學(xué)習(xí)活動，是我支部全體團(tuán)員共同學(xué)習(xí)雷鋒精神的主題活動。通過相關(guān)內(nèi)容視頻的播放，以及全班同學(xué)的討論，共同來學(xué)習(xí)雷鋒事跡的相關(guān)知識，提高自我意識學(xué)習(xí)雷鋒精神。
（二） 活動時間：XX年3月30日
（三） 活動地點(diǎn)：理科樓203
（四） 活動宗旨: 學(xué)習(xí)雷鋒精神 奉獻(xiàn)同學(xué)自身
（五） 活動流程
1 前期準(zhǔn)備：
（1）、班委開會，組成班里的工作小組并在班里進(jìn)行宣傳；
（2）、申請場地；
（3）、召開團(tuán)支部會議，確定解說活動；
（4）、查找相關(guān)視頻資料；
2 活動期間：
09：00-09:30 工作人員到場，進(jìn)行場地布置。
09:30-09:35待全班同學(xué)入座后活動開始。
09:40-70:20 觀看雷鋒相關(guān)視頻。
10:20-10:40全體同學(xué)就所看視頻和自己的了解進(jìn)行討論。
11:00-11:10 同學(xué)發(fā)表感想。
11:15-11:30 全班同學(xué)拍照留念。
11:30-11:40 工作人員清理現(xiàn)場。
（六） 活動預(yù)期效果：
通過此次雷鋒學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們都增強(qiáng)了對雷鋒的認(rèn)識，同時通過自己獨(dú)特的形式，更加了解了奉獻(xiàn)的意義。
二、 唱響雷鋒精神
（一） 活動簡介：由全體同學(xué)每人一段或者一首有關(guān)奉獻(xiàn)的歌曲，可以以不同的語言，如粵語，國語，英文，方言等唱出不同的版本，同時演唱出屬于自己的個人風(fēng)格，最后全體合唱。
（二） 活動宗旨：旨在讓同學(xué)們熟悉各種奉獻(xiàn)歌曲，從歌曲中了解雷鋒精神和奉獻(xiàn)自我的力量，深化對奉獻(xiàn)的認(rèn)識。
（三） 活動時間：XX年3月30日16:30
（四） 活動流程
1 前期準(zhǔn)備：支部負(fù)責(zé)人吩咐同學(xué)們查找和演練各種奉獻(xiàn)的歌曲，同時可以按照不同的方式改編和演唱。
2 活動期間：根據(jù)主持人的安排，同學(xué)們每人各唱一段或一首奉獻(xiàn)的歌。
（五） 活動預(yù)期效果：
節(jié)目可以反映同學(xué)們的反應(yīng)能力，促進(jìn)同學(xué)們的互動，調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛。同時通過對各種歌曲的演唱，增強(qiáng)大家的奉獻(xiàn)精神，做到“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸?！?。
三、微博傳心聲
（一） 活動簡介：全班同學(xué)每人以及本班支部微博發(fā)送一條學(xué)習(xí)雷鋒精神，我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福的寄語。
（二） 活動宗旨：旨在讓大家利用微博的強(qiáng)大力量，通過對這些寄語的轉(zhuǎn)發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)再轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多的人關(guān)注雷鋒，紀(jì)念雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒。
（三） 活動時間：XX年3月30日20:30
（四） 活動流程
1 前期準(zhǔn)備：支部負(fù)責(zé)人讓同學(xué)們想好對黨生日的寄語
2 活動期間：同學(xué)們在現(xiàn)場一齊同時發(fā)送微博
（五）活動總結(jié)：這個活動的舉行起到了一個很好的帶領(lǐng)作用，讓更多人關(guān)注雷鋒事跡，學(xué)習(xí)雷鋒精神。
戶 外 實(shí) 踐 篇
四、 全班戶外實(shí)踐----筆架山
（一） 活動簡介：在學(xué)習(xí)之余，我支部組織和帶領(lǐng)團(tuán)員同學(xué)到戶外進(jìn)行實(shí)踐。
（二） 活動時間：XX年3月30日
（三） 活動地點(diǎn)：筆架山
（四） 活動宗旨：旨在促進(jìn)同學(xué)們的互動和合作能力，更好學(xué)習(xí)雷鋒精神，做到“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸?！?。
（五） 活動費(fèi)用：統(tǒng)一由班費(fèi)支付。
（六） 活動流程
1前期準(zhǔn)備：支部負(fù)責(zé)人先進(jìn)行實(shí)地考察，了解地形。提醒同學(xué)們做好戶外活動的一切準(zhǔn)備工作，如帶上帽子，驅(qū)蚊水，做好防曬，防蚊蟲工作，備好藥箱。講解戶外活動的一些注意事項(xiàng)，活動的具體安排，一些意外事故的發(fā)生和處理方法。
2 活動期間：支部負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)員同學(xué)進(jìn)入筆架山，安排集中的地點(diǎn)，同時安排好工作。同學(xué)們可以組隊(duì)登上筆架山，到山頂集中休息以及拍照留念。下山時沿路收集路邊垃圾，分為可回收和不可回收。
（七） 活動預(yù)期效果：通過這一次戶外實(shí)際活動，看到了同學(xué)們展現(xiàn)出不一樣的方面，如戶外意外事件的處理能力。同時促進(jìn)了同學(xué)們的交流，默契，互動，增進(jìn)了感情。感受了一次戶外活動的歡快之情，優(yōu)美的環(huán)境，也讓大家得到了一次很好的運(yùn)動，讓人心曠神怡，有益同學(xué)們身心健康，更突顯了“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸福”的主題。
五、 活動意義：
本次團(tuán)日活動，在響應(yīng)“我奉獻(xiàn)，我成長，我幸?！边@個主題的同時，也讓全班同學(xué)對雷鋒精神有了更加深入的了解。
弘揚(yáng)雷鋒精神的團(tuán)日活動，加強(qiáng)了我支部全班同學(xué)對雷鋒的認(rèn)識，堅(jiān)定了同學(xué)們對學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情跟決心，讓每位同學(xué)都清楚地了解到雷鋒通過一件件小事對社會的貢獻(xiàn)以及對后代的影響，讓每位同學(xué)在參與這次團(tuán)日活動的過程中樹立正確的信念和目標(biāo)。努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高為人民服務(wù)能力，為社會貢獻(xiàn)出自己的力量！
六、 注意事項(xiàng)
（1） 戶外活動前要做好一切準(zhǔn)備工作，備好藥箱，掌握一些意外事件的處理方法。
（2） 戶外活動時要注意安全，聽從負(fù)責(zé)人指揮，不得脫離大隊(duì)自己單獨(dú)行動，走失時要打電話聯(lián)系負(fù)責(zé)人。
（3） 活動期間要注意自己的人身安全和財(cái)物安全，有突發(fā)事情發(fā)生時不要慌張，想辦法處理，記得隨時與負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系。
七、備注
1)數(shù)碼相機(jī)自帶
2)驅(qū)蚊水、防曬用品自帶
八、 附錄
經(jīng)費(fèi)預(yù)算表
經(jīng)費(fèi)表（單位：元）
垃圾袋
4.5
一次性手套
2.0
復(fù)印
某快速熱水器品牌的鄭州地區(qū)商，在做好各項(xiàng)銷售及售后服務(wù)的同時，還經(jīng)常義務(wù)為消費(fèi)者解決其他問題。一次，一個消費(fèi)者把鑰匙忘在家里，而無法回家，情急之中他撥打了該商的服務(wù)電話進(jìn)行求助。而這個商并沒有因?yàn)檫@不是產(chǎn)品的問題就將其拒絕，而是立馬帶上兩個售后人員，穿上這個品牌的工作服，驅(qū)車來到消費(fèi)者所在的小區(qū)。他們與該消費(fèi)者樓上鄰居進(jìn)行溝通，并通過陽臺進(jìn)入到消費(fèi)者的房間，為他打開了房門。在這個過程中，吸引了眾多小區(qū)群眾圍觀，該商不失時機(jī)地對自己的品牌進(jìn)行了介紹，再加上身穿的品牌工作服，從而使更多的人認(rèn)識和相信了這個品牌。而且類似的事情這個商經(jīng)常做，帶來的結(jié)果就是，增加了該品牌知名度和美譽(yù)度，該品牌在鄭州成為了行業(yè)內(nèi)第一品牌。
以上這個商的做法就是用營銷手段為品牌實(shí)現(xiàn)了加分。那么，用營銷手段為品牌進(jìn)行加分的做法有哪些呢?
一、銷售過程中
我們知道，單純的營銷活動是沒有的，為了賣產(chǎn)品而賣產(chǎn)品的營銷活動是不會成功的。因?yàn)?，在營銷過程中，無時不刻地都打上了自己品牌的烙印。特別是在產(chǎn)品同質(zhì)化十分嚴(yán)重的今天，不同品牌都在銷售相同品質(zhì)的產(chǎn)品。消費(fèi)者選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?那就是不同的品牌了。
賣場里，促銷員擔(dān)任著十分重要的品牌宣傳工作，從顧客來到專柜時的招呼與問候，到產(chǎn)品及品牌的詳細(xì)解說，到成交后的歡送，促銷員都是這個過程的主導(dǎo)者和執(zhí)行者。如果消費(fèi)者到了專柜面前，你不理不睬，解說時愛理不理，消費(fèi)者離開時不發(fā)一語。消費(fèi)者對你的印象乃至對你的品牌的印象都不會好。這樣舫就為你的品牌建設(shè)做了減法。
筆者曾到電腦城選購筆記本電腦，先直奔聯(lián)想品牌區(qū)，卻遇到一個促銷員，在筆者問了兩個問題之后，就明顯地感到不耐煩，再問時，就是一句話：“你自己看產(chǎn)品介紹”。把筆者郁悶得不輕，從此，就在心中對聯(lián)想這個品牌有了疙瘩。
二、促銷活動中
不管促銷活動的銷售目的是達(dá)到多少多少，始終都有這樣一個目標(biāo)――宣傳自己的品牌。而且，不管活動效果的好與壞，在總結(jié)報(bào)告中，都有這樣一句話口口此次促銷活動達(dá)到了宣傳品牌的目的，提升了品牌的知名度和影響力。
而事實(shí)品牌的宣傳效果達(dá)到了沒有，不知道。這個效果無法具體衡量，但可以通過客觀的數(shù)據(jù)來旁證。那么，具體要怎么做，才能把品牌宣傳的效果達(dá)到最大呢?
和促銷產(chǎn)品一樣，首先要做好物料的準(zhǔn)備，宣傳單張、易拉寶、背景噴繪等展示品牌形象的物料一定要準(zhǔn)備充足和到位，發(fā)放宣傳單張的數(shù)量就是品牌宣傳效果的一個佐證；其次，人員一定要到位，光有帳篷和堆頭，有宣傳物料，卻沒有人講解和宣傳，效果是微乎其微的，當(dāng)消費(fèi)者拿著你的宣傳單張想進(jìn)一步了解的時候，如果沒有解說人員，那么，他們的做法通常是把單張捏成一團(tuán)，轉(zhuǎn)身就投入了垃圾桶；第三，活動中的一些細(xì)節(jié)要注意，演示臺要清潔，產(chǎn)品擺放要有序，一個雜亂無章的促銷活動現(xiàn)場，給人的第一印象就是這個品牌不正規(guī)，不值得信賴。
三、售后服務(wù)中
售后服務(wù)是營銷活動的一個重要組成部分，也是品牌建設(shè)和室傳的一個重要平臺。海爾的“真誠到永遠(yuǎn)”，就是從完善、及時的售后服務(wù)開始而深入人心的。所以，企業(yè)不能把售后部門看作是一個只會找麻煩的部門，安裝兩部電話，安排兩個接話生就行了的，而要高度重視。
因?yàn)槟愕漠a(chǎn)品不可能十全十美，或是需要升級，或是更換零部件，這些都需要售后服務(wù)的支持。當(dāng)消費(fèi)者因?yàn)槟愕漠a(chǎn)品問題打電話來，他的語氣通常是不會很好的，你要耐心向他解釋，并及時安排人員解決。如果超過兩次，消費(fèi)者的問題還沒有解決，那么，你的品牌形象就必然會受到影響。
消費(fèi)者都有自己的社交群體，你的售后服務(wù)不好，使他對你的品牌印象大打折扣，而他對你的品牌的看法，也就會通過他的社會交往而傳遞給更多的人。永遠(yuǎn)不要忽視消費(fèi)者的口碑宣傳的能量，因?yàn)楫?dāng)一個消費(fèi)者把對你的品牌的壞印象傳遞給他的社交群體之后，這個傳遞并沒有結(jié)束，而是又會通過這個群體的人傳遞給更多的群體!有專家統(tǒng)計(jì)分析指出：一個人能直接影響27個社會人，而間接影響的數(shù)量則能超過300人!
所以，重視你的售后服務(wù)質(zhì)量吧，一次好的售后服務(wù)能給你的品牌加上300分，相反，一次差的售后服務(wù)，也能為你的品牌減去300分。最簡單的就是要做到，保修期內(nèi)的不收取任何費(fèi)用，保修期外的，收取合理的費(fèi)用。
