首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 一年級(jí)體育教學(xué)
時(shí)間：2022-08-26 04:53:47
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二、教材分析
小學(xué)一年級(jí)的教材較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容主要有：體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本體操、田徑類(lèi)的跳躍和投擲（輕物擲遠(yuǎn)拋接球）、體操（團(tuán)身前后滾動(dòng)和前滾翻）、隊(duì)列練習(xí)、走跑練習(xí)（30米和50米跑走跑交替）、基本步法練習(xí)。內(nèi)容簡(jiǎn)單卻是最基礎(chǔ)的，要讓學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，對(duì)于難度較大的項(xiàng)目，教師在注意安全的前提下應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低動(dòng)作難度，多加以引導(dǎo)，從學(xué)生基礎(chǔ)能力開(kāi)始培養(yǎng)，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識(shí)，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運(yùn)用學(xué)習(xí)新知識(shí)，并不斷鞏固和提高。
2、從基礎(chǔ)鍛煉做起，進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，特別注意培養(yǎng)耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。
3、通過(guò)體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)自信心，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：基本隊(duì)列的練習(xí)以及田徑的各種走跑跳和投擲動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)校體操動(dòng)作。
四、教學(xué)措施
1、教師認(rèn)真貫徹小學(xué)體育教學(xué)大綱的精神，精心備課，充分上好每一堂課。
2、小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制力和理解離較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，多采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
3、多鼓勵(lì)新生在課堂上大膽做示范，并提出問(wèn)題，對(duì)這方面表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
4、教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，保證正確的跑走姿勢(shì)，并對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
5、教師要將學(xué)過(guò)的知識(shí)，有機(jī)地穿插到課堂教學(xué)中去，以達(dá)到提高的目的。積極組織課外活動(dòng)小組，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，做到優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化。
6、教師加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，提高理論水平，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
五、教研專(zhuān)題：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性
六、具體的教學(xué)計(jì)劃：
1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律和創(chuàng)新精神。
2、理論方面：主要是讓學(xué)生了解體育鍛煉的意義、方法及體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)、衛(wèi)生保健等。
中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.013
從教七年，年年和一年級(jí)的小鬼頭過(guò)招。他們年紀(jì)小，但招數(shù)不少——好玩好動(dòng)，唯“我”獨(dú)尊，無(wú)法自理，不懂自控，不會(huì)傾聽(tīng)。
剛來(lái)教一年級(jí)的時(shí)候真是有些措手不及。
首先要從教室里把他們安靜有秩序地帶出來(lái)都是件很頭疼的事。教室有桌椅至少可以做個(gè)參照物，很多孩子還能記住自己的座位?？审w育課要在外面排隊(duì)，剛來(lái)到學(xué)校的孩子們一個(gè)班的同學(xué)彼此都還不熟悉，根本沒(méi)辦法用同學(xué)作為參照物來(lái)記憶，一個(gè)隊(duì)伍排了很多次都還有很多人記不住自己的位置，經(jīng)常有孩子為“你不站在這里，我站在這里”吵個(gè)沒(méi)完。現(xiàn)在的一年級(jí)人數(shù)越來(lái)越多，六十個(gè)人一個(gè)班級(jí)，隊(duì)伍拉的非常長(zhǎng)，老師說(shuō)話的聲音在室外擴(kuò)散得很快，離老師較遠(yuǎn)的學(xué)生得非常仔細(xì)才能聽(tīng)清老師在說(shuō)什么，加之一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生你總不能一個(gè)個(gè)去叫，而且就算你叫了他們也不一定能記得幾秒鐘，經(jīng)常是顧著隊(duì)伍前面又顧不到后面，按住了后面的前面又開(kāi)始活躍。哎，往往是一節(jié)課忙的焦頭爛額也沒(méi)搞出個(gè)所以然，好不容易弄好的隊(duì)伍，不用等到下節(jié)課又有人找不到位置了，紀(jì)律就更不用說(shuō)了。
其次，教學(xué)內(nèi)容又是一個(gè)大難題。最基本的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和廣播操是一年級(jí)必學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也是為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。這些都要求學(xué)生要集中注意力，控制好自己的身體各部分運(yùn)動(dòng)，更重要的是要有節(jié)奏感和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，做動(dòng)作要求大家步調(diào)一致。如果是相對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生這些真是再簡(jiǎn)單不過(guò)了，可對(duì)于剛從幼兒園出來(lái)的孩子們，這些真的很有難度。他們控制不了自己的行為，甚至對(duì)自己的身體各個(gè)部分都不是太熟悉，有些天生就很好動(dòng)的孩子完全是沒(méi)辦法靜止下來(lái)，更別說(shuō)仔細(xì)的聽(tīng)你講話了，陌生的校園操場(chǎng)上吸引人的東西實(shí)在太多了，他們都忙不過(guò)來(lái)。團(tuán)隊(duì)是什么他們根本不明白，自己就是這世界上最重要的人，為什么要跟別人合作……
遭遇了太多困惑和難題，我開(kāi)始反思。
一、小空間內(nèi)立規(guī)矩
我意識(shí)到在教室這樣相對(duì)安靜的環(huán)境里和孩子溝通會(huì)更加有效，因此我每接一屆一年級(jí)新生都先進(jìn)行室內(nèi)引導(dǎo)課的教學(xué)，室內(nèi)引導(dǎo)課是非常重要的第一環(huán)節(jié)。
我的室內(nèi)引導(dǎo)課一般分兩節(jié)上，第一節(jié)課先讓孩子了解到底什么是體育課，上體育課都有些什么好處，體育課上我們都會(huì)做什么，特別把孩子喜歡的游戲和活動(dòng)作為一個(gè)亮點(diǎn)來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們從一開(kāi)始就覺(jué)得體育課是個(gè)很有意思的課，積極參與體育課的活動(dòng)很重要。在孩子們正興趣盎然的時(shí)候我們開(kāi)始講“坐立行”：坐如“鐘”（頭要正，肩要平，脊柱伸直稍挺胸；腳分開(kāi)，腿平行，雙手放在課桌上），站如“松”（頭要正，肩要平，眼睛平看挺起胸；腹回收，膝后綳，腳跟相靠指并攏。兩臂自然下垂，五指并攏緊貼腿側(cè)），行如“風(fēng)”（頭要正，肩要平，眼看前方挺起胸；兩臂自然前后擺，兩腳向前直線行），讓孩子們邊讀邊做，讓孩子初步了解正確的“坐立行”姿勢(shì)，以便進(jìn)一步規(guī)范接下來(lái)的行為習(xí)慣。第二節(jié)課就開(kāi)始訓(xùn)練排隊(duì)，首先在教室里說(shuō)清楚排隊(duì)的要求。一年級(jí)的孩子記憶中聽(tīng)覺(jué)記憶還是占很大的比重，就像語(yǔ)數(shù)英學(xué)科早上的早讀一樣，大聲讀出來(lái)比默背的效果要好很多，所以我把排隊(duì)的要求編成順口溜，并由負(fù)責(zé)整隊(duì)的體育委員與其他孩子形成一問(wèn)一答的對(duì)話：眼睛——看前面，嘴巴——不說(shuō)話，小手——放兩邊，小腳——小八字。當(dāng)孩子們整齊地回答體育委員的口令時(shí)，同時(shí)就會(huì)想到需要做好的各身體部位的動(dòng)作，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)生硬的“快、靜、齊”的方法，這樣做記憶的效果是非常不錯(cuò)的。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)，每次都要經(jīng)過(guò)教室里的點(diǎn)評(píng)和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的安靜，堅(jiān)持做到不做要求就不排隊(duì)，排隊(duì)就一定有要求。在開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月內(nèi)我一定是早早去教室門(mén)口等學(xué)生排好隊(duì)再帶出來(lái)上課，監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，并提前說(shuō)好去操場(chǎng)路上的要求，做的不好就重新回去排隊(duì)再出來(lái)，絕對(duì)不讓孩子們有排不好也無(wú)所謂，照樣可以出來(lái)玩的想法。這樣堅(jiān)持兩三個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生就能基本養(yǎng)成自覺(jué)排隊(duì)的好習(xí)慣。
二、游戲示范教知識(shí)
接下來(lái)就是在課中學(xué)知識(shí)的階段，一年級(jí)的學(xué)生集中注意力比較困難，很容易場(chǎng)上其他的東西吸引。如果沒(méi)法集中學(xué)生的注意力，老師說(shuō)再多都是徒勞無(wú)功。我從出來(lái)操場(chǎng)上的第一節(jié)課就開(kāi)始重點(diǎn)訓(xùn)練集中注意力的練習(xí)，孩子們都非常喜歡做游戲，我就從小游戲入手，像“大西瓜小西瓜”的游戲就很受學(xué)生的歡迎：老師快速發(fā)出“大西瓜”或“小西瓜”的口令，學(xué)生聽(tīng)到口令后迅速做出大小西瓜的形狀動(dòng)作，只有在集中注意力的情況才能做出正確的動(dòng)作，孩子們往往在笑聲中不知不覺(jué)地已經(jīng)把注意力集中到老師這里來(lái)了。
在學(xué)生的注意力集中之后學(xué)習(xí)動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得老師的個(gè)人魅力是非常重要的。只有老師的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美，并列舉一些生活中可能會(huì)應(yīng)用到的人或事，學(xué)生才會(huì)有做的和老師一樣好的沖動(dòng)，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，否則一味地灌輸給學(xué)生一些死記硬背的東西，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理或很難學(xué)會(huì)。比如在學(xué)習(xí)難度較大的多面轉(zhuǎn)法的時(shí)候，我會(huì)先做幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范，并引入孩子們崇拜的軍人或警察叔叔，讓孩子都來(lái)學(xué)學(xué)他們的颯爽英姿。當(dāng)孩子都躍躍欲試的時(shí)候，再開(kāi)始學(xué)習(xí)動(dòng)作方法。傳統(tǒng)的教學(xué)中都是分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)，一是兩腳同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，二是靠腳。但在教學(xué)實(shí)踐中這種方法往往效果不是特別理想，因?yàn)樵剞D(zhuǎn)法的兩只腳著地的轉(zhuǎn)動(dòng)軸是不同的，一個(gè)腳是腳跟，一個(gè)腳是腳前掌，一年級(jí)的孩子年紀(jì)還比較小，他們還很難讓自己的兩只腳的不同部位同時(shí)支撐身體轉(zhuǎn)動(dòng)。所以我將轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作細(xì)化了一些，兩只腳分開(kāi)轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)大家一起邊說(shuō)位置邊做動(dòng)作：左腳腳跟轉(zhuǎn)，右腳腳尖轉(zhuǎn)，靠腳。當(dāng)大家都做熟練了，再把兩只腳合在一起練習(xí)，效果就好了很多。學(xué)習(xí)過(guò)程中多請(qǐng)學(xué)生出來(lái)展示，好的和不好的都有，這樣讓學(xué)生能夠明確自己到底做的怎么樣，和別的同學(xué)的差距有多大，自己下決心要迎頭趕上。多表?yè)P(yáng)做的好的孩子，但是對(duì)于做的不好的孩子也會(huì)給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)，一味地表?yè)P(yáng)是會(huì)適得其反的。在即將學(xué)習(xí)廣播操時(shí)，我不會(huì)一下子就進(jìn)入廣播操的教學(xué)，先學(xué)習(xí)各個(gè)簡(jiǎn)單手位和步位的名稱和動(dòng)作要領(lǐng)以及八拍的節(jié)奏，在學(xué)生初步了解和掌握這些動(dòng)作知識(shí)之后再開(kāi)始廣播操的教學(xué)，這樣可以省去很多時(shí)間，效果也比直接教授廣播操好。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多分組練習(xí)、比賽，提高孩子們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。對(duì)于那些天生協(xié)調(diào)性較差的孩子給予單獨(dú)輔導(dǎo)，告訴孩子們認(rèn)真卻學(xué)不會(huì)的孩子是不會(huì)受到批評(píng)的，但不認(rèn)真導(dǎo)致學(xué)不會(huì)的孩子一定會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)。
三、寬嚴(yán)獎(jiǎng)懲巧助力
最后，和孩子們相處也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中我是比較嚴(yán)厲的，讓孩子們感受到一定的威懾力，休息或下課以后我又會(huì)和孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑，像朋友一樣聊天，讓他們感受到老師的親切。一年級(jí)的很多孩子都喜歡下課跟在老師后面問(wèn)這問(wèn)那，我就抓住他們這一點(diǎn)，鼓勵(lì)那些調(diào)皮的孩子如果在課上認(rèn)真聽(tīng)講，老師就會(huì)更加喜歡他。這些孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步我就會(huì)在課上表?yè)P(yáng)，如果有退步我也提出來(lái)，并請(qǐng)全班同學(xué)一同來(lái)監(jiān)督之后的每節(jié)課他的表現(xiàn)如何。
總之，要想把一年級(jí)的體育課上得既規(guī)范又生動(dòng)活潑，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)見(jiàn)招拆招，在組織教學(xué)、示范教學(xué)等方面精心安排，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使越來(lái)越有“量”的體育教學(xué)還能越來(lái)越有“質(zhì)”。
參考文獻(xiàn)：
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1、初中一年級(jí)生的身理、心理特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是初中一年級(jí)生的天性，在初中一年級(jí)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。
2、初中一年級(jí)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。初中一年級(jí)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
3、初中一年級(jí)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。初中一年級(jí)生，尤其是低年級(jí)的初中一年級(jí)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
4、初中一年級(jí)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
二、教與玩結(jié)合的基本方法
1、集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。
2、課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。
3、命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。
4、內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。
三、教與玩結(jié)合的原則要求
1、服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
2、寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩，一種是有要求要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。
3、循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。
4、而不亂?！巴妗笔侵敖獭钡囊环N手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。
四、教與玩結(jié)合的實(shí)踐效果
1、增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。
2、強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。
一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：
〈一〉 進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。
〈二〉 進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)，游戲，韻律活動(dòng)和舞蹈的方法發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。
〈三〉 體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作
一年級(jí)體育教學(xué)進(jìn)度表
周次 教學(xué)內(nèi)容
一 引導(dǎo)課 體育常識(shí)：做早操的好處
1、隊(duì)列隊(duì)形;2、游戲；塊塊集合
1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；
1、復(fù)習(xí)基本體操；2、游戲：挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn)
1、技巧；前后滾動(dòng)；2、游戲：障礙賽跑；
1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力；
1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力；
1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：換物接力；
1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力；
1、徒手操；2、游戲：改換目標(biāo)；
1、走跑交替；2、復(fù)習(xí)跳小繩；
1、韻律活動(dòng)；2、找自己的家；
1、跳雙繩；2、游戲：迎面接力
1、30秒跳小繩；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力；
一年級(jí)的體育教學(xué)本學(xué)期都認(rèn)真制定切實(shí)可行的體育教學(xué)工作計(jì)劃，體育興趣小組訓(xùn)練工作計(jì)劃、記錄、能各級(jí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時(shí)能堅(jiān)持自學(xué)兼認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。教學(xué)工作中能認(rèn)真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備教材的同時(shí)，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標(biāo)，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點(diǎn)是講練結(jié)合，使學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)課時(shí)內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能各級(jí)參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。
發(fā)展學(xué)生的身體健康和身心健康，從而讓學(xué)生喜歡體育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，從中讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)的課堂氣氛。
一年級(jí)是起始年級(jí)，所以本學(xué)期我還很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，
（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的習(xí)慣。
2、技能情況 初一年級(jí)女學(xué)生喜歡跑、跳、投擲、追逐、跳繩、踢毽子等大肌肉活動(dòng)。但動(dòng)作則顯得僵硬呆板，需在今后的體育活動(dòng)中進(jìn)一步鍛煉。
二、教材分析
根據(jù)義務(wù)教育初中階段《中學(xué)體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)以及本校實(shí)際情況，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的整體健康為課程目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)傳授基本的體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，完成運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生發(fā)展成為德、智、體、美、勞動(dòng)全面發(fā)展的好學(xué)生。
三、教學(xué)目的和要求
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育衛(wèi)生保健和安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)田徑、跳躍、力量、球類(lèi)等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢、頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒、自覺(jué)遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)品質(zhì)。
四、主要工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂體育課。突出學(xué)生的主體性，提高課堂效率。
2、 抓好校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和訓(xùn)練工作，為這學(xué)期學(xué)舉辦和各類(lèi)比賽做好充分準(zhǔn)備。
3、 開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期將進(jìn)行班級(jí)間的各項(xiàng)體育比賽，如：跳繩比賽、拔河比賽、各種球賽等。
4、完成廣播操的教學(xué)工作。
5、教學(xué)論文、教案的撰寫(xiě)。
五、具體安排：
1、抓好基本素質(zhì)的提高。（如快速跑、俯臥撐、蛙跳、推小車(chē)等）
2、抓好基本技術(shù)的練習(xí)。（如女生800米、立定跳遠(yuǎn)、坐位提前
屈、臺(tái)階試驗(yàn)、50米。）
3、結(jié)合陽(yáng)光體育活動(dòng)，認(rèn)真抓好每天一小時(shí)的體育鍛煉。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣。根據(jù)這一情況我進(jìn)行分層、分組教學(xué)。根據(jù)考試成績(jī)將學(xué)生分成不同層次的小組。（分四組優(yōu)、良、中、差）以好的學(xué)生幫助老師組織、輔導(dǎo)、督促素質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。素質(zhì)較弱的學(xué)生可消除自卑感和心理壓力。更能激發(fā)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)欲望。
5、學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間進(jìn)行模擬考試，及時(shí)掌握學(xué)生的練習(xí)情況，同時(shí)將成績(jī)通知學(xué)生和班主任，讓他們做到心中有數(shù)，從而有目的的進(jìn)行鍛煉。
新課程的推廣使當(dāng)今的課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，廣大教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，熟練運(yùn)用新方法、新手段，積極地探索新的教學(xué)模式，使師生都能在多彩的教學(xué)實(shí)踐中得到充分發(fā)展。一年級(jí)的體育課基于學(xué)生的上述表現(xiàn)，只有有效組織教學(xué)才能讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，迅速融入體育課的教學(xué)活動(dòng)中去。那么體育課上如何有效組織教學(xué)呢？
一、課堂常規(guī)要適合，隊(duì)列練習(xí)嚴(yán)要求
課堂常規(guī)是廣大體育教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期體育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作。良好隊(duì)列習(xí)慣的養(yǎng)成，是有效組織課堂教學(xué)的前提和保障。課上我深深地體會(huì)到一年級(jí)嚴(yán)格、正確的隊(duì)列練習(xí)對(duì)有效教學(xué)的重要性。一年級(jí)學(xué)生隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容有自己的特點(diǎn)，比如：“立正”動(dòng)作采用自然站立的方法；“稍息”動(dòng)作則采用兩腳左右開(kāi)立，雙手背后，左手握右手腕的動(dòng)作方法。教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，多運(yùn)用游戲式、啟發(fā)式、模仿式的教學(xué)方法，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓隊(duì)列練習(xí)變得生動(dòng)活潑。對(duì)于教師而言，不光要喊出正確、準(zhǔn)確的口令，還要認(rèn)真給學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作，堅(jiān)持跟隨學(xué)生一起做隊(duì)列動(dòng)作，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的反復(fù)訓(xùn)練，一定會(huì)有意想不到的收獲。
二、提高學(xué)生注意力，多種方法見(jiàn)成效
一年級(jí)學(xué)生的注意力總是不集中，上課后要不斷喊隊(duì)，同時(shí)提醒學(xué)生“看老師”“看我”“看這里”來(lái)幫助學(xué)生集中注意力，喊破嗓子效果也不是很明顯。學(xué)生注意力不集中，直接影響教師有效、快速地組織教學(xué)。通過(guò)課上不斷的實(shí)踐和課后的反思總結(jié)，我得出了解決問(wèn)題的幾種有效方法：
1.教師喊口令，學(xué)生跟隨做相應(yīng)的口令應(yīng)答，如教師喊“立-正”，學(xué)生喊“立-正”；教師喊“1、2”，學(xué)生喊“1、2”。本方法適合短時(shí)間內(nèi)練習(xí)使用。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就開(kāi)始隨口應(yīng)付，不能有效地起到集中注意力的作用。
2.教師設(shè)計(jì)幾個(gè)師生問(wèn)答的對(duì)話，以引起學(xué)生的注意，如：“我說(shuō)?！薄拔揖屯！薄敖裉煺l(shuí)最棒”“今天我最棒”等。本方法的運(yùn)用要注意場(chǎng)合，什么樣的場(chǎng)合運(yùn)用什么樣的激勵(lì)語(yǔ)言。不能過(guò)多，點(diǎn)到為止。
3.老師吹一下哨子，同時(shí)用手做出數(shù)字的手勢(shì)，學(xué)生立刻喊出老師出示的是幾，然后倒計(jì)時(shí)站好隊(duì)，還可以分別出示不同的數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行加、減運(yùn)算，以吸引學(xué)生的注意力。這個(gè)方法比較新穎，學(xué)生會(huì)感興趣，對(duì)提高注意力有很好的效果，適合高年級(jí)使用（強(qiáng)調(diào)得出數(shù)字后再倒計(jì)時(shí)排隊(duì)）。
4.老師發(fā)出口令后，說(shuō)出古詩(shī)的上句，學(xué)生接古詩(shī)的下一句，古詩(shī)背完隊(duì)也迅速站好了，這個(gè)方法很特別、很實(shí)用。學(xué)生都喜歡背古詩(shī)，當(dāng)老師說(shuō)出古詩(shī)后，學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，注意力會(huì)一下子提高，適用于一年級(jí)效果非常好。
三、關(guān)注課堂邊緣生，有效課堂更精彩
通過(guò)平時(shí)課上觀察，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生喜歡上體育課，看到教師進(jìn)教室會(huì)表現(xiàn)得很興^，躍躍欲試地想盡快到室外去活動(dòng)。而有的孩子卻缺少一年級(jí)學(xué)生的天真與熱情，課上沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不能與同伴、老師很好的溝通，除了活動(dòng)能力差之外，課上鍛煉的意識(shí)也不強(qiáng)。教師的提醒、鼓勵(lì)，同伴的邀請(qǐng)都不能激發(fā)他們對(duì)體育課的興趣，他們沉默寡言，每次上課都由著自己的個(gè)性，游離在課堂的邊緣，稍不注意他們就會(huì)離開(kāi)老師的視線到處“游蕩”，沉浸在自己的小天地里。這些學(xué)生的隨意和不聽(tīng)指揮，影響了教師有效地組織教學(xué)。對(duì)于這小部分特別的學(xué)生，我試著從班主任老師、家長(zhǎng)和同伴那里了解他們的性格特點(diǎn)、智力水平、運(yùn)動(dòng)能力等情況，努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和難度，耐心地給他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)挑選出幾個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，自愿與他們結(jié)伴，一起上課做游戲，打開(kāi)他們的心靈，釋放他們的個(gè)性，很好地起到了幫助邊緣生盡快融入集體，參與課堂活動(dòng)的作用，明顯提高了課堂教學(xué)效率。
透過(guò)一節(jié)節(jié)豐富多彩的體育課，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我在與學(xué)生一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。課堂教學(xué)的藝術(shù)永無(wú)止境，教師的教育智慧更是讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一片沃土。用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)有效課堂教學(xué)，相信這樣的體育課堂會(huì)更加精彩。
參考文獻(xiàn)：
一、寓練于趣
體驗(yàn)表明，直接興趣是低年級(jí)學(xué)生愛(ài)上體育課的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在對(duì)活潑的形式感興趣。有趣的過(guò)程對(duì)他們有極大的吸引力，成為他們最初學(xué)習(xí)、鍛煉的動(dòng)力。我針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn)，從教學(xué)過(guò)程情趣化入手，以具體的情節(jié)和活潑的形式作為誘發(fā)上課興趣的引線，使學(xué)生對(duì)即使枯燥的教材也不覺(jué)乏味，從而樂(lè)于接受，不產(chǎn)生逆反心理。然后教師再進(jìn)一步在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，便能取得理想的教學(xué)效果。如：（一）融于游戲之中兒童喜歡游戲，是因?yàn)橛螒虮旧砭哂幸欢ǖ那楣?jié)、形象、角色和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等特點(diǎn)，利用游戲的這些因素，對(duì)教材進(jìn)行加工、創(chuàng)造，便能使教學(xué)任務(wù)在兒童逞強(qiáng)好勝心理驅(qū)使下順利完成。如：在教一年級(jí)“立正”這個(gè)單調(diào)的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生初步知道動(dòng)作方法后，就不在反復(fù)進(jìn)行口令或演練，不然會(huì)越練越疲沓；而是讓學(xué)生做一個(gè)“捉不會(huì)立正的人”的游戲，游戲中誰(shuí)也不甘被捉住，于是便都認(rèn)認(rèn)真真地做“會(huì)立正人”。教師在進(jìn)行一步鼓勵(lì)和糾正，“某某小朋友的立正姿勢(shì)真好！”，“嘿，某某也不錯(cuò)！”、“瞧，某某多精神！”······兒童在忘情的練習(xí)中，積極而主動(dòng)，緊張而愉快，動(dòng)作質(zhì)量不斷改進(jìn)、提高。
（二）借助故事情境
借助故事情境使兒童隨著活動(dòng)的煙花感受樂(lè)趣，愉悅身心，獲得知識(shí)，提高活潑能力。如：在進(jìn)行隊(duì)列綜合練習(xí)，提高反應(yīng)速度的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)編了一個(gè)“下雨了”的故事情境。
教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來(lái)玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動(dòng)作，歡快的活動(dòng)起來(lái)。
教師：“看，陰雨啦！”
學(xué)生：“不怕！”教師：“刮風(fēng)啦！”學(xué)生：“不怕！”教師：“下雨啦！”學(xué)生：“快跑回家！”迅速跑到規(guī)定的家里。教師注意觀察和評(píng)價(jià)動(dòng)作迅速，達(dá)到隊(duì)列要求的隊(duì)，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊(duì)、縱隊(duì)、圓圈隊(duì)等等。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步滲透陰、雨、電的自然常識(shí)，使兒童知道沐風(fēng)浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節(jié)，冰逐漸提高了集體動(dòng)作反應(yīng)快捷和協(xié)調(diào)配合能力的要求，促進(jìn)了集體意識(shí)的增長(zhǎng)。
二、寓練于思
把一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，不論是新授教材或是復(fù)習(xí)教材，通常是先講解、演示，接著讓學(xué)生隨著描摹動(dòng)作過(guò)程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學(xué)沿襲了幾十年，認(rèn)為這就是“規(guī)范化”的教學(xué)規(guī)律。隨著教學(xué)觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統(tǒng)模式”，其實(shí)是視學(xué)生為接受知識(shí)的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學(xué)在體育教學(xué)中的典型表現(xiàn)。
那么，如何改變這種以學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)程式為主動(dòng)參與的教學(xué)過(guò)程呢？（一）做好課前準(zhǔn)備，是學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備不僅是對(duì)教師的要求，更是對(duì)學(xué)生的要求。備好課是上好課的前提，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大，而身心發(fā)育較快的特點(diǎn)，多采用主題教學(xué)，情景教學(xué)等方法，課前準(zhǔn)備好場(chǎng)地、器材和教具，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
（二）創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的關(guān)鍵要讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂教學(xué)就必須擺脫教師講、學(xué)生聽(tīng)、教師問(wèn)、學(xué)生答的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有啟發(fā)性，具有開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生參與各種活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)直接感知、體會(huì)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新中，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學(xué)生成為課堂主動(dòng)參與的關(guān)鍵。教師的一切有效作為都是為學(xué)生的學(xué)與練服務(wù)的，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)，興趣愛(ài)好廣泛，善于表現(xiàn)自己，有意注意的時(shí)間持續(xù)短。為培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的意識(shí)和能力，改變以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師帶著學(xué)生活動(dòng)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。
教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生多思考，鼓勵(lì)與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級(jí)學(xué)生跳繩中，教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎敕昼娭畠?nèi)不但跳得多，而且能跳出2-3 個(gè)花樣來(lái)。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和學(xué)生之間的共同討論，不少學(xué)生做出了許多新動(dòng)作。有的后搖繩，有的兩換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學(xué)生的思維真是展開(kāi)了想象的翅膀。在學(xué)生想象碰到困難時(shí)，教師及時(shí)幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新的成功。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開(kāi)放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。
（一）課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計(jì)
常規(guī)教學(xué)中的隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)感到特別枯燥而且不容易作對(duì)、作好。站隊(duì)時(shí)，應(yīng)給每人編上號(hào)，然后通過(guò)“找找火車(chē)頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊(duì)伍里所處的位置，并能很迅速站好隊(duì)。六、七歲孩子的空間知覺(jué)很差，對(duì)事物的形狀、大小、特別是方位認(rèn)識(shí)模糊。但可以通過(guò)“咕嚕，咕嚕捶”“請(qǐng)你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無(wú)聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺(jué)得到較快提高。
（二）教材部分的游戲設(shè)計(jì)
小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過(guò)渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類(lèi)教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。
（三）放松部分的游戲設(shè)計(jì)
放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡(jiǎn)便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護(hù)區(qū)――模仿各種小動(dòng)物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡(jiǎn)單，有趣，運(yùn)動(dòng)量小的特點(diǎn)。能夠起到很好的放松作用。
二、情境教學(xué)法
情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法。它是利用創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息交流的方法。情境法的運(yùn)用，通常體現(xiàn)在以下方面：
（一）作為處理教材的手段
可以根據(jù)一堂課的幾項(xiàng)（通常為兩項(xiàng)）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲(chóng)――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。
（二）作為課堂導(dǎo)入的一種手段
如學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語(yǔ)言描繪法描述故事情節(jié)的同時(shí)，師生共同進(jìn)入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時(shí)遇見(jiàn)的各種小動(dòng)物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)，這個(gè)本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。
（三）作為開(kāi)始準(zhǔn)備、整理活動(dòng)的手段
通過(guò)模仿各種動(dòng)物形態(tài)、各種人物狀態(tài)，以及各種事物如小汽車(chē)、大火車(chē)、馬車(chē)、大氣球等等，達(dá)到身體由相對(duì)安靜狀態(tài)向運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)渡或由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)向相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡的目的。如將四隊(duì)學(xué)生分別模仿開(kāi)四輛不同的大汽車(chē)，然后做搭橋、鉆橋的游戲，最后四隊(duì)接成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)，主要目的是進(jìn)行主要教材之前的熱身運(yùn)動(dòng)，通過(guò)改變慢跑形式提高學(xué)生的興趣。
（四）作為組織教學(xué)的手段
要求學(xué)生（小組或個(gè)人）以最快速度，到達(dá)指定的場(chǎng)地位置，或站成規(guī)定的隊(duì)形，或完成布置場(chǎng)地、器材的任務(wù)而創(chuàng)設(shè)的情境活動(dòng)。如將梯形隊(duì)調(diào)成半圓形隊(duì)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿小燕子飛過(guò)去、螞蟻搬家的游戲走過(guò)去、或者是四隊(duì)可分別模仿開(kāi)大汽車(chē)、開(kāi)拖拉機(jī)、趕馬車(chē)、推著小推車(chē)，跑到教師指定的地點(diǎn)。
三、“小集團(tuán)”教學(xué)法
“小集團(tuán)”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在各自的小組中練習(xí)和鞏固學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和技能。它的目的是促進(jìn)學(xué)生合作與協(xié)同，促進(jìn)他們自發(fā)、自主地學(xué)習(xí)。在“小集團(tuán)”教學(xué)中，學(xué)生除了直接與教師發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間還存在著密切的聯(lián)系。他們互幫、互練、互學(xué)、互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。擔(dān)當(dāng)小老師的學(xué)生，會(huì)有一種光榮的使命感，在為別人指導(dǎo)動(dòng)作的同時(shí)，動(dòng)作的要點(diǎn)得到了鞏固，能力得到了提高。被指導(dǎo)的學(xué)生，特別是那些膽小、理解能力較差的學(xué)生，在同學(xué)面前精神放松了，思想顧慮在融洽的氣氛中消失了。此時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)給予糾正與輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋勇于創(chuàng)造，引導(dǎo)他們想了練、練了想、想中練、練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)。通過(guò)“小集團(tuán)”教學(xué)法的運(yùn)用，不僅增加了練習(xí)密度、提高了動(dòng)作水平，還可增強(qiáng)他們的義務(wù)和責(zé)任感，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。
四、唱游教學(xué)法
唱游教學(xué)法是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方法。它通過(guò)形象的模仿活動(dòng)和具有簡(jiǎn)單情節(jié)的表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性以及審美能力。運(yùn)用唱游教學(xué)法的時(shí)機(jī)分別為：
（一）一年級(jí)新生入學(xué)前兩周的學(xué)前教育期間
一年級(jí)新生在入學(xué)前，通常要經(jīng)過(guò)兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來(lái)就教學(xué)生稍息、立正、隊(duì)列等課堂常規(guī)，學(xué)生會(huì)感到枯燥且不適應(yīng)。通過(guò)唱游教學(xué)法，可以引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生覺(jué)得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。
（二）經(jīng)常作為準(zhǔn)備活動(dòng)的手段
準(zhǔn)備活動(dòng)總是做一種徒手操，學(xué)生會(huì)感到很枯燥很厭煩。如果結(jié)合教材經(jīng)常變換一些新操，如“小動(dòng)物模仿操”、“勞動(dòng)模仿操”、“墊上操”、“圈操”、“球操”、“繩操”等，學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中即鍛煉了身體又陶冶了情操。
（三）作為整理活動(dòng)的手段
整理活動(dòng)是體育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的重要途徑。運(yùn)用唱游教學(xué)法，可以克服整理活動(dòng)中教學(xué)呆板、單調(diào)的現(xiàn)象，增加娛樂(lè)性、實(shí)效性，提高學(xué)生參與練習(xí)的興趣，消除學(xué)生的心理及生理疲勞。唱游教學(xué)法，切實(shí)可行地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在身心負(fù)荷較寬松的歡樂(lè)氣氛中，接受體育的啟蒙教育。
一、小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)組織困難的現(xiàn)狀及原因
小學(xué)一年級(jí)體育課與其他年級(jí)相比，主要有以下特點(diǎn)：（1）課堂紀(jì)律差，小學(xué)生愛(ài)亂說(shuō)話，愛(ài)打鬧，不聽(tīng)講解等；（2）課堂效率較低，年齡小，領(lǐng)悟力差，教學(xué)組織效率低；（3）不清楚體育課課堂常規(guī)，要求做到規(guī)范統(tǒng)一比較困難；（4）課堂意外傷害幾率較大。以上特點(diǎn)給小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)組織帶來(lái)了較大的困難。
小學(xué)一年級(jí)體育課教學(xué)組織困難，既有客觀原因，比如學(xué)生年齡小，自控能力差，剛?cè)雽W(xué)有個(gè)不適應(yīng)期等。也有主觀上的因素，比如學(xué)校對(duì)體育課不太重視，認(rèn)為小孩子單純好帶，在教學(xué)形式上簡(jiǎn)單套用高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)模式，沒(méi)有針對(duì)一年級(jí)剛?cè)胄W(xué)校門(mén)的孩子們的生理心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的一套教學(xué)方法等。
二、改變小學(xué)一年級(jí)體育課組織教學(xué)困難的措施及對(duì)策
1.從立規(guī)矩打基礎(chǔ)開(kāi)始，從培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣做起。
2.從多點(diǎn)人文關(guān)懷，拉近師生關(guān)系入手。從記住每一個(gè)學(xué)生的名字開(kāi)始，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，注意個(gè)別學(xué)生的特殊情況，比如學(xué)生情緒不高，老師要及時(shí)詢問(wèn)原因。不吝嗇表?yè)P(yáng)，常用“我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗膫€(gè)方面做得好”“我還喜歡誰(shuí)誰(shuí)”激發(fā)小朋友的榮譽(yù)感。
3.改進(jìn)教學(xué)措施，改變課堂氛圍。
（1）改變以前在操場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)布置的形式，在室內(nèi)先布置和講解，并配合圖文并茂的形式，提高課堂效率。
（2）運(yùn)用“小助手”進(jìn)行器材布置，能節(jié)約一半時(shí)間。
（3）把一些喜歡哄鬧及打架、不遵守紀(jì)律的小朋友，穿插于守紀(jì)律的小朋友之間，或者一個(gè)男生、一個(gè)女生間隔著排隊(duì)，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)哄鬧，減少哄鬧的氛圍。
4.提高教學(xué)組織效率，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。
（1）改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，避免多次重復(fù)練習(xí)。
（2）使用一些新穎的形式。比如，編一些朗朗上口的口號(hào)，再配上口哨與手勢(shì)，穿插于教學(xué)中，排隊(duì)時(shí)，老師說(shuō)：“哪一小隊(duì)站得好？”小朋友們齊聲答：“我們小隊(duì)站得好！”“哪一小隊(duì)站得快？”“我們小隊(duì)站得快！”等等。
（3）有側(cè)重地運(yùn)用幾種教學(xué)方法。①通過(guò)分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合等方式提高整體效率；②通過(guò)游戲化教學(xué)和情境教學(xué)，寓教于樂(lè)；③通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)相結(jié)合提高自主性；④多階段多目標(biāo)的教學(xué)方法，教學(xué)中試著把教學(xué)大目標(biāo)分成幾個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)小目標(biāo)完成起來(lái)較容易，學(xué)生也有成就感，總體效率反而提高了。
在高中一年級(jí)階段，學(xué)生之間身體素質(zhì)和身心認(rèn)知能力存在一定的差異性。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)的過(guò)程中就要具體問(wèn)題具體分析，也就是積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，做到因材施教。如果我們堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“一刀切”教學(xué)方式，就會(huì)很容易出現(xiàn)一部分學(xué)生不適應(yīng)，以至于體育知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步非常緩慢，長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)學(xué)生厭惡上體育課程的現(xiàn)象。
我們教師要做的就是積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，要具體針對(duì)學(xué)生不同的身體素質(zhì)進(jìn)行因材施教，積極運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行體育素質(zhì)方面的鍛煉。同時(shí)，我們也要積極進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在此，結(jié)合我從事高中體育多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，本文淺談高中一年級(jí)體育細(xì)分教學(xué)的有效方法，主要概況如下：
一、根據(jù)學(xué)生的具體情況，來(lái)實(shí)施教學(xué)細(xì)分
1.學(xué)生分組合作
在新課程改革的背景下，要積極轉(zhuǎn)變角色把學(xué)生放在第一位，深入落實(shí)好一切都要以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在體育教學(xué)的過(guò)程中要了解學(xué)生具體的情況，進(jìn)行有效分組來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在具體操作方面可以根據(jù)不同情況分為提高性小組和完備性小組，而各個(gè)小組之間不是一成不變的，可以根據(jù)小組成員之間的情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，也就是說(shuō)如果某個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)成長(zhǎng)比較快，就可以調(diào)整到更高小組，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性，而且也在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)了自信心，這樣靈活調(diào)動(dòng)小組，才能可持續(xù)發(fā)展。
2.教學(xué)方式的分組
新課程改革的核心理念就是因材施教，而細(xì)分教學(xué)的核心理念也應(yīng)該是因材施教，因此，在分組以后就要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。這就要求我們根據(jù)學(xué)生自身的差異性，來(lái)積極進(jìn)行有效教學(xué)方案和實(shí)施目的。我們開(kāi)展有效體育教學(xué)的過(guò)程中，一定圍繞著總的目標(biāo)方向，把學(xué)生放在主體的位置。
比如，學(xué)習(xí)“肢體健美操”時(shí)，根據(jù)教學(xué)大綱基本要求學(xué)生掌握好組合動(dòng)作中的2～9個(gè)節(jié)拍。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就要根據(jù)學(xué)生的身體基本素質(zhì)以及掌握操作的能力，進(jìn)行小組細(xì)分，將操作比較好的學(xué)生分為完備組；將基礎(chǔ)有待提高和強(qiáng)化基本知識(shí)的學(xué)生歸為提高組。其中，完備組要求熟練掌握住2～9節(jié)健美操的動(dòng)作要領(lǐng)；提高組要求先掌握好前5節(jié)基本要領(lǐng)的動(dòng)作。
這樣進(jìn)行小組的細(xì)分，不僅有助于提高不同層次的學(xué)生體育技能，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而整體上提高學(xué)生的體育素質(zhì)。
二、進(jìn)行有效的交叉訓(xùn)練，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)
體育技能的鍛煉是體育教學(xué)的核心部分，但是每個(gè)人一定程度上都存在差異化情況，這就需要我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?。如果要想?shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們就要不斷向別人學(xué)習(xí)，通過(guò)交叉的方式相互學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)自身的進(jìn)步。因此，作為體育教師，我們要深入調(diào)查和了解不同學(xué)生之間的差異性，制訂和實(shí)施有效的教學(xué)方案和方法，以此來(lái)促進(jìn)每位學(xué)生都有所提升。
三、分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)發(fā)展
對(duì)于課堂的檢查及點(diǎn)評(píng)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)最好的工具，也是轉(zhuǎn)化成能力的關(guān)鍵部分。在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，我們要對(duì)教學(xué)方式或方案進(jìn)行有效性測(cè)評(píng)，當(dāng)然我們要全面評(píng)價(jià)而不能以偏概全，不但要看到某個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或者某個(gè)學(xué)生的不足，也要用積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)其方案。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)該全面了解學(xué)生的積極表現(xiàn)，從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的程度分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，主要通過(guò)以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)：
1.理論與技能方面
通過(guò)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的了解和掌握水平，以及操作的動(dòng)作要領(lǐng)，體育運(yùn)用技能和戰(zhàn)術(shù)知識(shí)等方面，一一優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生明確自己的方向。
2.體能方面
通過(guò)學(xué)生之間測(cè)試的比較，看其耐力、柔韌性、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性等是否比以往進(jìn)步。
3.學(xué)習(xí)態(tài)度與情感表現(xiàn)方面
通過(guò)小組合作間細(xì)化鍛煉，交叉學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，并以此獲得對(duì)他人的尊重。對(duì)學(xué)生取得好成績(jī)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并多使用褒獎(jiǎng)的語(yǔ)言，不要生澀挖苦。
