時(shí)間：2022-03-22 16:47:49
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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.042
Vocational College News Writing Teaching Reform
OUYANG Yan
（College of Humanities and Social Sciences， Qiongzhou University， Sanya， Hai'nan 572022）
Abstract News writing course is our undergraduate colleges and vocational technical colleges journalism an important course， has a strong practical and comprehensive. With the advent of information technology and the rapid development of the information age， community journalism students of higher and higher quality requirements， which require vocational colleges to reform their teaching methods， their innovative teaching model to improve the vocational student news writing capacity. This paper analyzes the vocational colleges teaching journalism existing problems and proposed measures to vocational colleges teaching journalism reform， hoping to provide reference and experience for the majority of news writing courses at vocational colleges.
Key words vocational college; news writing; course teaching; reform
1 高職院校新聞寫作課程教學(xué)中存在的問題
第一，當(dāng)前高職院校新聞寫作課程教學(xué)中存在教學(xué)教材簡單的問題。由于許多高職院校的學(xué)校規(guī)模較小，學(xué)校用于教材購置的經(jīng)費(fèi)有限，且學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)致學(xué)校難以提供大量豐富的教材來供學(xué)生學(xué)習(xí)，許多高職院校新聞寫作課程所使用的教材內(nèi)容簡單，難以滿足學(xué)生的需求，且在教學(xué)的過程中過分注重理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐型教學(xué)的重要性，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭煩和抵觸心理，課堂效率低下。此外，由于實(shí)習(xí)名額有限，導(dǎo)致學(xué)生很少能夠有機(jī)會(huì)到相關(guān)的新聞單位去實(shí)習(xí)，影響實(shí)踐教學(xué)的效果，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，當(dāng)前高職院校新聞寫作課程教學(xué)中存在學(xué)生基礎(chǔ)較差的問題。與本科院校的學(xué)生相比，高職院校新聞專業(yè)的學(xué)生的寫作功底較差，這一方面是由于受應(yīng)試教育的影響，教師過分注重對(duì)課本知識(shí)和理論知識(shí)的講解，學(xué)生的知識(shí)面較窄，知識(shí)儲(chǔ)備非常少，另一方面是由于新聞專業(yè)對(duì)學(xué)生寫作功底的要求較高，既要求學(xué)生具備較為敏銳的觀察能力和較強(qiáng)的邏輯分析能力，又要求學(xué)生具有較強(qiáng)的文字駕馭能力，而這些是高職院校學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)和鍛煉才能獲得的。
第三，當(dāng)前高職院校新聞寫作課程教學(xué)中存在寫作理念滯后的問題。一直以來，我國新聞教學(xué)者以及新聞工作者都將新聞稿的撰寫看作是新聞報(bào)道的重點(diǎn)和中心，致力于提高新聞工作者的新聞稿寫作技巧，認(rèn)為其是影響新聞質(zhì)量最為關(guān)鍵的因素。但是，隨著傳播媒介的多樣化，人們獲取新聞的途徑越來越多，人們對(duì)新聞信息的要求也越來越高，記者的文筆已經(jīng)不能夠滿足廣大讀者的需求。因此，要想在激烈的新聞業(yè)競爭中脫穎而出，新聞教學(xué)者以及新聞工作者應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變其寫作理念，將讀者作為新聞寫作的重點(diǎn)和中心，在提高自身寫作技巧的同時(shí)，注意調(diào)查和了解人們對(duì)財(cái)經(jīng)、體育、民生、公共事業(yè)以及娛樂等內(nèi)容的興趣，增加寫作內(nèi)容的多樣性，吸引廣大讀者的注意。
第四，當(dāng)前高職院校新聞寫作課程教學(xué)中存在寫作質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)的問題。在我國當(dāng)前的新聞發(fā)展中，許多新聞工作者過度追求“獨(dú)家”，導(dǎo)致新聞稿件質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的改變。但是隨著信息時(shí)代的到來，信息傳播的速度越來越快，致使新聞工作者很難獲得獨(dú)家新聞，因此，部分新聞工作者為了追求獨(dú)家而不擇手段，“狗仔隊(duì)”的出現(xiàn)就是一個(gè)典型的代表，他們忽視了基本的職業(yè)道德，為追求獨(dú)家過度窺探他人的隱私，給別人的生活帶來了很大的不便。在當(dāng)前的新聞寫作教學(xué)中，就存在著考核制度不完善，寫作質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)的問題。
2 高職院校新聞寫作課程教學(xué)改革措施
2.1 編寫適用教材，提供實(shí)踐平臺(tái)
首先，在教材的編寫方面，由于高職院校學(xué)校規(guī)模較小、教材理論知識(shí)繁多、經(jīng)費(fèi)有限等原因，導(dǎo)致高職院校所使用的教材難以滿足學(xué)生的要求。據(jù)調(diào)查與了解，在我國的高職院校中，有百分之八十五以上的學(xué)校都開設(shè)有新聞專業(yè)，但是到目前為止，還沒有一套完整的針對(duì)高職院校新聞專業(yè)的教科書和練習(xí)冊(cè)。因此，為了改善在這方面的不足，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意編寫適用的教材。當(dāng)前的新聞寫作教材一般包括消息、特寫、評(píng)論、通訊以及解釋性報(bào)道等內(nèi)容，且所占比例相當(dāng)，但是，消息是高職院校新聞專業(yè)學(xué)生在將來的工作崗位上運(yùn)用最多的，也是新聞寫作的基礎(chǔ)。因此，高高職院校可以依據(jù)自身的實(shí)際需要以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將消息寫作作為重點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行新聞寫作教材的編寫，合理組織教材結(jié)構(gòu)。
其次，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意編寫新聞寫作練習(xí)冊(cè)，通過模擬寫作來提高學(xué)生的新聞寫作能力。據(jù)了解，在我國的高職院校中，除了個(gè)別院校在本校內(nèi)使用外，我國當(dāng)前還沒有正式的印刷出版的與新聞寫作有關(guān)的實(shí)訓(xùn)材料。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意以新聞媒體、校報(bào)等資料為信息來源，對(duì)其進(jìn)行收集、整理和歸納，將其編訂為練習(xí)冊(cè)。編寫人員應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合教材安排練習(xí)冊(cè)結(jié)構(gòu)，按照時(shí)事政治、文體、經(jīng)濟(jì)、法律等不同領(lǐng)域來設(shè)計(jì)不同的消息寫作訓(xùn)練，拓展高職學(xué)生的知識(shí)面，使他們?cè)谔岣呦懽髂芰Φ耐瑫r(shí)，可以了解經(jīng)濟(jì)、法律等其它方面的知識(shí)，并充分體會(huì)不同內(nèi)容的消息在寫作和處理方面的不同。
最后，在實(shí)踐方面，由于競爭激烈且實(shí)習(xí)的名額有限，導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)。第一，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意充分利用校報(bào)與校廣播站這一實(shí)踐平臺(tái)。校廣播站和校報(bào)對(duì)新聞專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意鼓勵(lì)新聞專業(yè)的學(xué)生積極參與其中，為校廣播站和校報(bào)供稿，提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)道德感。第二，各高職院?？梢越M織新聞專業(yè)的學(xué)生對(duì)新聞單位實(shí)習(xí)，這是許多新聞院校所普遍采用的方法。實(shí)習(xí)是學(xué)生建立社會(huì)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的過程，是學(xué)生吸收養(yǎng)分，提高自身專業(yè)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，也是學(xué)生走上工作崗位的一個(gè)平穩(wěn)過渡。但是，吸納的實(shí)習(xí)生過多會(huì)對(duì)報(bào)社的正常工作造成干擾。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意在組織學(xué)生到相關(guān)新聞單位實(shí)習(xí)的同時(shí)尋找更為有效的實(shí)踐途徑。第三，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)之間的合作，以便為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企業(yè)之間的競爭越來越激烈，各個(gè)大型企業(yè)越來越注重對(duì)自身文化的建設(shè)，以求在激烈的市場競爭中取勝。在這一環(huán)境下，各大型企業(yè)紛紛創(chuàng)設(shè)屬于自己的刊物，這為校企合作提供了良好的機(jī)會(huì)和方向，因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意努力促進(jìn)校企合作，依據(jù)工作崗位的要求來學(xué)習(xí)相關(guān)技能。
2.2 注重理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐型教學(xué)
在理論學(xué)習(xí)方面，新聞寫作理論是新聞理論與寫作理論的一種交匯與融合，它主要包括以新聞寫作方法和原則為主的基本原理、以新聞寫作技巧和方法為主的應(yīng)用理論以及以文體類型和本質(zhì)特點(diǎn)為主的文體理論這三個(gè)部分。因此，各高職院校的教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意把握這一大的基礎(chǔ)，采用案例教學(xué)法，幫助學(xué)生充分理解新聞概念，培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感性。在使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，各高職教師應(yīng)當(dāng)特別注意對(duì)案例的選擇，首先，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇具有典型性和代表性的、能夠充分揭示新聞寫作內(nèi)涵的作品;其次，所選擇的案例應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的時(shí)效性，是學(xué)生們所感興趣的、近期內(nèi)發(fā)生的案例;最后，要盡可能地選擇最近的突發(fā)性事件做案例，要求學(xué)生以記者的身份擬寫新聞稿，以培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏銳性。
在實(shí)踐型教學(xué)方面，新聞寫作這一課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是在當(dāng)前高職院校的新聞寫作教學(xué)中，普遍存在著過分注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的問題。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，充分利用各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以努力調(diào)動(dòng)學(xué)生尋找新聞和寫作新聞的興趣，分配給學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園新聞的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生從食堂飯菜調(diào)查、學(xué)校獎(jiǎng)金獲得者采訪等校園小事入手去尋找和發(fā)現(xiàn)新聞，也可以組織學(xué)生利用節(jié)假日的時(shí)間去博物館、超市、車站等校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞的敏感度。
2.3 加強(qiáng)師生互動(dòng)，完善考核方式
在師生互動(dòng)方面，評(píng)價(jià)新聞寫作課程的教學(xué)效果需要依靠學(xué)生寫作進(jìn)展的信息反饋來判斷，但是，在當(dāng)前的高職院校新聞寫作教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生評(píng)教的次數(shù)太少，致使教師無法獲得清晰的反饋信息。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過開設(shè)網(wǎng)站論壇或開通e-mail的方式來加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。學(xué)生可以在網(wǎng)站論壇上分析某篇文章、表達(dá)自己學(xué)習(xí)新聞寫作的感受與體會(huì)、談?wù)搶?duì)某個(gè)新聞事件的看法或討論自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，這種交流方式不僅可以有效促進(jìn)師生間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作，而且可以使教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)概況，依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)方向與教學(xué)內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
在新聞寫作課程的考核方面，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意改革其傳統(tǒng)的考核方式，將理論知識(shí)的考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。當(dāng)前高職院校新聞寫作課程的考核方式大多為傳統(tǒng)的考核方式，期末考試的卷面成績是其唯一的考核依據(jù)，這種方面未能將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的需要相聯(lián)系，容易打擊一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，不符合高職院校的教學(xué)宗旨。因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意改革新聞寫作課程的考核方式，以高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)踐型人才的宗旨為依據(jù)，將理論知識(shí)的考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，將考核分為期中考核與期末考核兩個(gè)部分，考核內(nèi)容既包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力的考核，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。
3 結(jié)語
在當(dāng)前高職院校新聞寫作教學(xué)中存在著教學(xué)教材簡單、學(xué)生的寫作功底較差、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新聞寫作的重要性的認(rèn)識(shí)不夠充分、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新聞寫作的興趣、寫作理念落后以及新聞敏感性較差等問題，為了進(jìn)一步提高高職學(xué)生的新聞寫作能力，解決當(dāng)前高職院校新聞寫作教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)高素質(zhì)的新聞工作者，各高職院校應(yīng)當(dāng)注意對(duì)新聞寫作課程進(jìn)行有效改革，轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，創(chuàng)新其教學(xué)方式，充分提高其教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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1 新聞宣傳在高職院校黨建工作中的重要性
高職院校新聞宣傳工作是黨建工作的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著宣傳黨的路線、方針、政策，引領(lǐng)師生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等重要任務(wù)。在新的形勢(shì)下，高職院校的新聞宣傳工作已經(jīng)成為了提升學(xué)校社會(huì)知名度和美譽(yù)度的一個(gè)重要窗口。它不僅是學(xué)校一些改革政策的權(quán)威傳播者和解釋者，代表著學(xué)校的形象，也代表著廣大師生員工的共同利益。因此，高職院校的黨建工作需要新聞宣傳發(fā)揮作用。
高職院校的新聞宣傳是學(xué)校黨委的"喉舌"，利用新聞宣傳做好高職院校的黨建工作是其重要職責(zé)。新聞宣傳的導(dǎo)向正確、傳達(dá)及時(shí)、信息準(zhǔn)確，已是學(xué)校黨委指導(dǎo)和組織各項(xiàng)工作的重要手段，也是廣大師生員工領(lǐng)會(huì)精神、學(xué)習(xí)政策的重要渠道。
新的時(shí)代背景下，廣大師生員工對(duì)信息的需求更加迫切，他們千方百計(jì)地想了解時(shí)政、獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、娛樂身心，關(guān)注新聞熱點(diǎn)已成為廣大師生員工一種普遍的生活方式；與此同時(shí)，廣大師生員工對(duì)信息的渴望和追求也推動(dòng)了高職院校新聞宣傳工作的不斷發(fā)展，各類高職院校紛紛成立新聞部門，這些部門，逐步成為了傳播黨的思想和學(xué)校辦學(xué)理念的主陣地。因此，新聞宣傳成為黨建宣傳工作的主要形式是有著廣泛的群眾基礎(chǔ)的。
2 新聞宣傳在高職院校黨建工作中的現(xiàn)狀分析——以健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
2.1 優(yōu)勢(shì)分析
健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年11月成立新聞中心，專門負(fù)責(zé)新聞宣傳工作。中心成立至今，新聞宣傳工作始終立足于學(xué)院發(fā)展建設(shè)需要，將黨的理論思想和學(xué)院辦學(xué)理念、吳健雄精神緊密結(jié)合，針對(duì)社會(huì)時(shí)事和學(xué)院的階段性活動(dòng)進(jìn)行專題策劃和重點(diǎn)報(bào)道，并通過院報(bào)、校園網(wǎng)、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等多種載體，利用各院 （系） 的宣傳平臺(tái)，開展了一系列的專題宣傳活動(dòng)，對(duì)全院師生進(jìn)行輿論引導(dǎo)和思想指導(dǎo)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，營造有利于學(xué)院發(fā)展的文化環(huán)境和輿論氛圍，對(duì)推進(jìn)學(xué)院黨建工作起到了一定的促進(jìn)作用。
學(xué)院一直堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的"三貼近"原則，是用"三個(gè)代表" 重要思想統(tǒng)領(lǐng)新聞宣傳工作的必然要求，也是增強(qiáng)新聞宣傳工作針對(duì)性、實(shí)效性的根本途徑。通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體形式，更多地讓廣大師生喜聞樂見的新聞稿，使校園新聞報(bào)道更有親和力。十召開期間，校園網(wǎng)開設(shè)《向黨說句心里話》專欄，這是校園網(wǎng)第一次嘗試網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，吸引了廣大師生的熱情參與，來稿以平民的視角向黨表達(dá)心聲，寄予了對(duì)黨無限的深情。
2.2 存在問題
2.2.1學(xué)院新聞宣傳工作邊緣化
育人是高職院校的首要任務(wù)，在以教學(xué)為重心工作的高職院校里，新聞宣傳工作處于"說起來重要、做起來次要、忙起來不要"的尷尬處境，尤其在黨建工作中，仍舊被認(rèn)為新聞宣傳只屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，無需多加重視；從教師角度來講，學(xué)院廣大教師往往更加重視對(duì)專業(yè)學(xué)科方面的研究，而把學(xué)校分配給的其他責(zé)任，如黨建宣傳工作等，視為額外負(fù)擔(dān)，這在很大程度上限制了教師參與黨建宣傳工作的積極性。久而久之，黨建工作中的新聞宣傳就被邊緣化了。
2.2.2學(xué)院黨建宣傳工作方式缺乏創(chuàng)新
黨建宣傳工作給人的印象是比較嚴(yán)肅、沉悶的，而在新媒體時(shí)代，受眾接觸信息的方式和心理發(fā)生了很大改變，不再是被動(dòng)地接受。所以，學(xué)院傳統(tǒng)的黨建宣傳模式已難以滿足廣大師生要求。新聞報(bào)道缺乏吸引力和創(chuàng)新性，必定會(huì)影響學(xué)院黨建工作的開展。
3 多渠道加強(qiáng)新聞宣傳對(duì)高職院校黨建工作的促進(jìn)作用
3.1 更新高職院校黨建宣傳工作理念
黨建宣傳工作需要活力，需要突破傳統(tǒng)的形式化和模式化的框架，從學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，大膽實(shí)踐、積極探索，形成相互配套、緊密銜接的工作體系。一方面繼續(xù)堅(jiān)持已有黨建宣傳工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)黨的主旋律和正確的輿論導(dǎo)向，維護(hù)黨建工作的原則性和紀(jì)律性；另一方面又要結(jié)合高職院校新聞宣傳的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)黨建宣傳工作的思路，改革工作方法。
3.2 改進(jìn)黨建新聞宣傳報(bào)道的內(nèi)容和形式
黨建新聞報(bào)道必須跟上時(shí)代的潮流，要體現(xiàn)時(shí)代性和貼近性，要克服嚴(yán)肅、沉悶的特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)校改革與發(fā)展實(shí)際，用大量鮮活、貼近師生、富有生命力的宣傳報(bào)道吸引讀者，力求讓黨建新聞宣傳報(bào)道動(dòng)起來、活起來。黨建新聞宣傳報(bào)道要堅(jiān)持"三貼近"原則，內(nèi)容上要根植于群眾生活實(shí)際，題材上要善于創(chuàng)新，力求以簡單明了的形式，符合時(shí)代氣息的文字，對(duì)師生進(jìn)行黨建理論的教育。
3.3 逐步完善新聞宣傳隊(duì)伍的建設(shè)
宣傳隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)高職院校黨建宣傳工作的主要驅(qū)動(dòng)力。這支隊(duì)伍不僅需要較為深厚的黨建理論水平，還應(yīng)具有較強(qiáng)的新聞洞察力；不僅需要豐富的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具有一定的新聞寫作水平；不僅需要堅(jiān)定的政治立場和原則，還應(yīng)具有新聞工作者的開拓創(chuàng)新精神。為此，一方面可以定期開展對(duì)黨務(wù)工作者的培訓(xùn)，提升黨務(wù)工作者的新聞涵養(yǎng)；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有通訊員隊(duì)伍的黨建理論教育，提高通訊員的黨建理論素養(yǎng)。此外，還可以通過內(nèi)培外引，補(bǔ)充具有較高黨建理論水平和新聞撰寫能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，切實(shí)加強(qiáng)高職院校黨建工作中新聞宣傳隊(duì)伍建設(shè)。
4 總結(jié)
綜上所述，新聞宣傳在高職院校的黨建工作中的作用是不可忽視的，合理利用報(bào)紙、廣播、電視、校園網(wǎng)絡(luò)等多種媒體形式，有效傳播黨的教育方針、政策和學(xué)校的辦學(xué)思想、理念，實(shí)現(xiàn)高職院校健康、可持續(xù)發(fā)展。
中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-8882(2011)02-056-03
2007年,我國的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了22%,標(biāo)志著我國的高等教育進(jìn)入了大眾化教育的階段。為了滿足擴(kuò)招后的師生教學(xué)、科研的需求,也為了不斷提升高校的教育、管理、服務(wù)的水平,很多高校都開始拓展辦學(xué)空間,興建新的校區(qū)。然而,兩校區(qū)甚至是多校區(qū)辦學(xué)的模式也為高校的管理工作帶來重大挑戰(zhàn),尤其是新校區(qū)的校園文化建設(shè)問題已成為高校管理者面臨的首要問題。校園文化作為學(xué)生生活環(huán)境的一個(gè)重要因素,可以影響學(xué)生的價(jià)值觀、思想道德、行為方式,已成為了提高學(xué)校德育實(shí)效的重要途徑。本文以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡稱“中財(cái)”）沙河校區(qū)為例,從校園文化的德育功能出發(fā),探討目前高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在的問題,并提出新校區(qū)文化建設(shè)的對(duì)策,以提升校園文化的德育成效。
一、校園文化的內(nèi)涵及其德育功能
現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)校園文化內(nèi)涵進(jìn)行了多角度的闡釋,其一,是美育范疇,認(rèn)為校園文化就是學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的課外活動(dòng)。其二,認(rèn)為校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和。其三,認(rèn)為校園文化僅包括學(xué)校的思想、意識(shí)、觀念、習(xí)慣及情感領(lǐng)域。其四,認(rèn)為校園文化是一種管理文化、教育文化、組織文化綜合體[1]。
綜合以上定義,可將校園文化理解為:以社會(huì)環(huán)境為背景,在社會(huì)主流文化和其他亞文化的相互作用下,由學(xué)校全體成員在一定的校園環(huán)境下為發(fā)揮學(xué)校職能而開展的各種活動(dòng)中所取得物質(zhì)和精神成果的總和。它包括價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、心理趨向以及規(guī)章制度、校風(fēng)校貌、學(xué)校精神和學(xué)校形象等。
校園文化與德育是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的。從德育角度來講,德育目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)的目標(biāo),德育目的決定校園文化建設(shè)的方向,德育是校園文化建設(shè)的主題。從校園文化的角度來講,校園文化是學(xué)校德育工作的重要途徑,校園文化建設(shè)主要是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的過程,同時(shí),良好的校園文化環(huán)境能為學(xué)校德育工作的順利實(shí)施提供一個(gè)良好的條件。從校園文化與德育的關(guān)系上我們可以看出,校園文化作為德育工作的主渠道,具有重要德育功能,細(xì)分來講,校園文化具有陶冶、導(dǎo)向、規(guī)范三種德育功能[2]。
二、新校區(qū)文化發(fā)揮德育功能存在的問題
對(duì)于新建校區(qū)來講,充分發(fā)揮校園文化的德育功能是促進(jìn)新校區(qū)德育工作的一個(gè)重要途徑,但是新建校區(qū)由于歷史積淀不足、地理位置偏遠(yuǎn)等原因,導(dǎo)致校園文化不能充分發(fā)揮陶冶功能、導(dǎo)向功能、規(guī)范功能,影響了文化育人的效果。
（一）新校區(qū)的校園文化不能有效發(fā)揮陶冶功能
校園文化的陶冶功能是指,校園文化環(huán)境對(duì)師生道德情操方面的感染、熏陶作用。校園文化從物質(zhì)環(huán)境以及人際環(huán)境兩個(gè)方面來熏陶校師生。物質(zhì)環(huán)境包括學(xué)校里的建筑、設(shè)施以及校園環(huán)境,精巧的校園布局、整潔的校園、別致的景觀設(shè)計(jì)等能使置身于環(huán)境中的人賞心悅目、心情愉悅,也有助于提高學(xué)生的審美情趣、陶冶情操,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的。“校園人際關(guān)系環(huán)境是由校園文化主體之間相互交往、相互影響作用而形成的,它是一種動(dòng)態(tài)的場環(huán)境”[3],在人際環(huán)境里,學(xué)生通過與老師的言語交流、行為感染、思想碰撞,學(xué)學(xué)精神、學(xué)術(shù)思想、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn);低年級(jí)的學(xué)生通過與高年級(jí)學(xué)生、研究生的交流,了解學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)校的歷史文化、學(xué)校的規(guī)章制度等。
但是,和中財(cái)沙河新校區(qū)一樣,很多新校區(qū)都是分期建設(shè),也多是在初期教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等最基礎(chǔ)建設(shè)完成之時(shí)便倉促入住。這就導(dǎo)致,在校內(nèi)環(huán)境上,校園內(nèi)已啟用區(qū)域綠化不足,未建設(shè)區(qū)域大面積荒蕪空置;在基礎(chǔ)設(shè)施上,體育館、圖書館等必要文化設(shè)施尚不完備,無法滿足師生基本的文化需求;在周邊環(huán)境上,四周荒蕪一片,配套設(shè)施不全,交通、治安狀況較差。物質(zhì)環(huán)境不盡如人意,給師生的學(xué)習(xí)生活造成不便,無法起到陶冶育人的效果。
與此同時(shí),新校區(qū)由于地理位置、功能設(shè)計(jì)的原因,文化主體即老師與學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生之間的聯(lián)系在一定程度上受到了阻隔,無法形成良好有效的人際陶冶環(huán)境［4］。沙河校區(qū)地處郊區(qū),交通不便,任課教師下課后便匆匆乘班車離開,與學(xué)生接觸最為緊密的輔導(dǎo)員也是下班后便離開校區(qū),學(xué)生鮮有時(shí)間和機(jī)會(huì)與教師交流溝通,大學(xué)精神、學(xué)術(shù)思想不能有效地傳播。此外,新校區(qū)多是低年級(jí)的學(xué)生入住,低年級(jí)的學(xué)生與高年級(jí)的學(xué)生尤其是研究生交流較少,很難從高年級(jí)學(xué)長處獲得生活學(xué)習(xí)上的幫助、指導(dǎo),學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、歷史文化及主流價(jià)值觀不能有效傳承 。
（二）新校區(qū)的校園文化不能有效發(fā)揮導(dǎo)向功能
校園文化的導(dǎo)向功能是指它對(duì)師生價(jià)值觀的正確引導(dǎo)作用。校園文化通過物質(zhì)環(huán)境、校園文化活動(dòng),使包含社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的學(xué)校價(jià)值觀內(nèi)化為師生的價(jià)值觀。物質(zhì)環(huán)境是校園文化的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志,使身置其中的人領(lǐng)悟這所大學(xué)所代表的價(jià)值、精神和文化,從而在一定程度上調(diào)整自己的思想與行為,達(dá)到引導(dǎo)校園人的目的。而校園文化活動(dòng)是校園文化的突出表現(xiàn)形式,作為一種實(shí)踐,滿足了學(xué)生的求知需要、娛樂需要、情感需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),得到了鍛煉,提高了素質(zhì),是實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀內(nèi)化的很好的方式,是校園文化發(fā)揮導(dǎo)向功能的過程。
但是,新校區(qū)物質(zhì)文化的導(dǎo)向作用明顯不足。很多建設(shè)物設(shè)計(jì)僅以美觀取勝,而沒有結(jié)合本校特色賦予其文化意蘊(yùn);校區(qū)標(biāo)示文化不足,已建成的樓宇、道路都尚未命名,僅以簡單的編號(hào)稱呼,校區(qū)內(nèi)難尋象征大學(xué)精神的校訓(xùn)、標(biāo)志性雕塑。
同時(shí),新校區(qū)的一些文化活動(dòng)開展情況也不盡如人意。首先,文化活動(dòng)“重?cái)?shù)量,輕質(zhì)量;重文藝,輕學(xué)術(shù)”,團(tuán)學(xué)組織在開展活動(dòng)過程中缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和過程監(jiān)督,只追求活動(dòng)的數(shù)量、種類,開展活動(dòng)也多是文體娛樂類活動(dòng),與思想政治教育、學(xué)業(yè)、科研相結(jié)合,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)、促進(jìn)良好思想品德形成的高質(zhì)量活動(dòng)較少。其次,校園文化活動(dòng)的開展缺乏圍繞主旋律、圍繞核心價(jià)值觀、圍繞學(xué)術(shù)科研的精神指導(dǎo),很多團(tuán)學(xué)組織“為搞活動(dòng)而告活動(dòng),為拉外聯(lián)而搞活動(dòng)”,這類活動(dòng)不僅能發(fā)揮好的文化導(dǎo)向作用,甚至可能對(duì)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。最后,新校區(qū)許多課余時(shí)間舉行的活動(dòng),由于沒有老師現(xiàn)場指導(dǎo)、監(jiān)督,活動(dòng)或止于形式,或在開展過程中偏離主題,都不能達(dá)到活動(dòng)教育人、引導(dǎo)人的目的。
（三）新校區(qū)的校園文化不能有效發(fā)揮規(guī)范作用
校園文化通過一個(gè)學(xué)校的精神層面的“軟約束”以及規(guī)章制度的“硬約束”對(duì)師生發(fā)揮規(guī)范作用。校園精神的規(guī)范作用是群體價(jià)值體系、道德標(biāo)準(zhǔn)、思維方式對(duì)個(gè)體的直接影響,個(gè)體直接受群體氛圍和輿論的影響而規(guī)范自己的行為。規(guī)章制度作為一種管理手段,對(duì)師生品德行為具有直接規(guī)范作用。
但是,在部分新校區(qū)的校園文化建設(shè)過程中,忽略了精神文化的約束作用,對(duì)學(xué)校的精神凝煉不足,沒有采取有效措施加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),沒有對(duì)學(xué)校共有的價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的宣傳教育,在一些情況下,“軟約束”等于無約束。
同時(shí),在規(guī)章制度約束力層面。新校區(qū)的很多管理體制與制度簡單照搬老校區(qū)的模式,未能根據(jù)新校區(qū)的新情況進(jìn)行調(diào)整,難以被師生認(rèn)可并遵守。另一方面,由于慣性思維和工作習(xí)慣,在同一領(lǐng)域,一些根據(jù)新校區(qū)實(shí)際情況制定的規(guī)章制度與老校區(qū)的規(guī)章制度并行使用,造成管理混亂、效率低下,從而影響了新校區(qū)里制度的約束力。
三、基于德育功能新校區(qū)文化建設(shè)的原則
（一）開放性與主導(dǎo)性共存的原則
校園文化不是孤立地存在的,它還必須與外部的世界、社會(huì)的其他文化不停地進(jìn)行著信息、能量和物質(zhì)的交流,在普遍聯(lián)系的世界里,校園文化具有相對(duì)的開放性的特征。也正因?yàn)檫@樣,校園文化建設(shè)過程中必須在不斷汲取社會(huì)的主流文化和其他的亞文化的營養(yǎng)和精華中發(fā)展、進(jìn)化和完善。同時(shí),從文化的德育功能出發(fā),高校校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位,堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值取向,堅(jiān)決抵制那違背黨的教育方針的錯(cuò)誤思潮和文化傾向。
（二）支持與引導(dǎo)相結(jié)合的原則。
為了充分發(fā)揮校園文化的德育功能,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)大力支持校園文化建設(shè)、校園活動(dòng),在政策層面、資金層面予以保障。同時(shí),應(yīng)及時(shí)對(duì)校園文化活動(dòng)予以引導(dǎo)及監(jiān)督,根據(jù)德育目標(biāo)對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和糾偏。引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間,圍繞主旋律,將休閑娛樂、審美提升、知識(shí)積累、道德培養(yǎng)、政治追求有機(jī)結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
（三）傳承與創(chuàng)新并濟(jì)的原則
雖然新校區(qū)與老校區(qū)的地理位置、功能定位不同,但是所有的校區(qū)都是學(xué)校的組成部分,每個(gè)校區(qū)文化具有同源性,本質(zhì)上都是這個(gè)學(xué)校的共同理想、價(jià)值取向,所以新校區(qū)文化建設(shè)的第一步便是傳承或移植老校區(qū)已有的優(yōu)秀的文化載體。同時(shí)文化具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的特性,新校區(qū)的文化建設(shè)應(yīng)更加體現(xiàn)時(shí)代特征,同時(shí)根據(jù)新校區(qū)的特性在文化建設(shè)上加以創(chuàng)新。
四、加強(qiáng)新校區(qū)文化建設(shè)提升其德育功能的建議
物質(zhì)環(huán)境、人際關(guān)系對(duì)師生具有陶冶作用,物質(zhì)環(huán)境、文化活動(dòng)對(duì)師生具有導(dǎo)向作用,而精神文化、規(guī)章制度對(duì)校園人具有規(guī)范作用,所以要提升新校園文化的德育功能,就要堅(jiān)持“開放性與主導(dǎo)性共存、支持與引導(dǎo)相結(jié)合、傳承與創(chuàng)新并濟(jì)”三原則,從校園文化的物質(zhì)環(huán)境、文化主體、制度保障三方面著手,加強(qiáng)新校園文化建設(shè),全面提升其德育功能。
（一）優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境,突顯物質(zhì)環(huán)境的精神內(nèi)涵
良好的物質(zhì)環(huán)境通過優(yōu)美寧靜的校園環(huán)境、功能齊備的建筑設(shè)施來陶冶師生情操,通過領(lǐng)悟物質(zhì)環(huán)境所代表的精神內(nèi)涵來引導(dǎo)師生的價(jià)值取向。優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境,要“加強(qiáng)規(guī)劃,突出重點(diǎn),立足眼前”。首先要做好校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃。雖然校園文化的發(fā)展和形成需要一個(gè)長期積淀的過程,一步到位的規(guī)劃無法形成,但是應(yīng)面向未來制定符合本校發(fā)展戰(zhàn)略、體現(xiàn)本校育人理念的特色戰(zhàn)略規(guī)劃,根據(jù)時(shí)代特征,校區(qū)實(shí)際情況,制定新校區(qū)物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)和進(jìn)度。同時(shí),建立新校區(qū)文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu),切實(shí)有效地推進(jìn)校園文化建設(shè),以保證校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。
其次,在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)過程中要突出精神內(nèi)涵的重點(diǎn),精神內(nèi)涵是大學(xué)校園文化建設(shè)的核心,物質(zhì)環(huán)境是為精神內(nèi)涵而服務(wù)的。所以在校園物質(zhì)環(huán)境設(shè)計(jì)、建設(shè)要體現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀,宣揚(yáng)學(xué)校自由民主、積極上進(jìn)的優(yōu)良校風(fēng),體現(xiàn)本校的育人特色。
最后,在圍繞精神文化這個(gè)核心的基礎(chǔ)上,應(yīng)立足眼前加強(qiáng)新校區(qū)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)。新校區(qū)的文化建設(shè)必然有著諸多客觀條件的制約,但是應(yīng)充分已有條件推進(jìn)校園的物質(zhì)環(huán)境建設(shè),加強(qiáng)新校區(qū)的校園環(huán)境的美化;對(duì)已建成的道路、樓宇的進(jìn)行命名;根據(jù)新校區(qū)的環(huán)境特色,建立新校區(qū)特有的文化景點(diǎn),例如中財(cái)“創(chuàng)業(yè)先鋒班”在沙河校區(qū)建立的“創(chuàng)業(yè)咖啡屋”,巧妙利用教學(xué)樓的景觀設(shè)計(jì)開辟了“欣逸齋”茶室;新校區(qū)還可以充分發(fā)動(dòng)校友的力量,通過校友捐資在沙河校區(qū)設(shè)立各種學(xué)校的象征性的雕塑。同時(shí),將老校區(qū)好的文化載體移植到新的校區(qū),在新校區(qū)建立“校史館”對(duì)新校區(qū)的學(xué)生進(jìn)行校史教育,將老校區(qū)頗有特色和文化意蘊(yùn)的“陶藝吧”復(fù)制到沙河校區(qū)。
（二）促進(jìn)文化主體融合,構(gòu)建“全員育人”的德育格局
要充分發(fā)揮人際環(huán)境的導(dǎo)向功能,就必須全力促進(jìn)文化主體間的融合。雖然,造成文化主體――學(xué)生與老師之間、低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生之間聯(lián)系阻隔的地理原因客觀存在,但是在新校區(qū)文化建設(shè)過程中,仍可以通過物質(zhì)上的保障、精神上的激勵(lì)、機(jī)制上的約束,發(fā)動(dòng)全體教職工以及高年級(jí)學(xué)生參與新校區(qū)文化建設(shè),加強(qiáng)與新校區(qū)學(xué)生的交流,給予其幫助與指導(dǎo)。
首先,學(xué)?？梢跃徒I地建設(shè)教職工住宅區(qū),或以較優(yōu)惠價(jià)格出售給教職工或作為學(xué)校公租房供教職工周轉(zhuǎn),也可與當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)合作建設(shè)面向本校教職工的經(jīng)濟(jì)適用房,這樣不僅可解決教職工的生活問題,也為位老師就近教學(xué)、就近輔導(dǎo)提供可能,增加了新校區(qū)里的教師工“人氣”,進(jìn)而有效地保證師生之間的文化傳承。
其次,搭建新老校區(qū)師生、生生之間的聯(lián)系通道。通過學(xué)校交流會(huì)、高年級(jí)學(xué)生或研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理、團(tuán)學(xué)組織建設(shè)延伸等機(jī)制實(shí)現(xiàn)低年學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生的交流溝通;有意識(shí)地在新校區(qū)引入高質(zhì)量講座,打造文化品牌;有效利用網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)于好的講座、活動(dòng)進(jìn)行實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播或者錄播,實(shí)現(xiàn)兩校區(qū)資源共享。
最后,通過機(jī)制的設(shè)計(jì),有效約束、激勵(lì)教職工參與到育人工作中,積極參與新校區(qū)的文化建設(shè),從而使校園文化發(fā)揮良好的導(dǎo)向功能。以中財(cái)?shù)摹叭珕T育人”考評(píng)機(jī)制為例,兩年一評(píng),對(duì)教學(xué)單位、管理部門、服務(wù)部門的育人工作進(jìn)行考評(píng)。在這種考評(píng)機(jī)制的約束、引導(dǎo)下,全員育人成為共識(shí)。 2010年,1000名專業(yè)教師在授課之外積極擔(dān)任新校區(qū)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)老師,218名專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的綜合導(dǎo)師;130名管理干部積極擔(dān)任新生的“成長導(dǎo)師”,經(jīng)常到新校區(qū)與所帶學(xué)生進(jìn)行交流、指導(dǎo)。在全員育人機(jī)制下,全體教職工都以不同的形式參與到育人工作中,有效地加強(qiáng)了師生的交流和互動(dòng),在此過程中,思想觀念、價(jià)值體系、道德水準(zhǔn)得到有效傳承,極大地增強(qiáng)了校園文化的導(dǎo)向功能。
（三）建立健全制度保障,發(fā)揮校園文化的規(guī)范功能
要提升新校區(qū)校園文化的規(guī)范功能,一方面,凝練學(xué)校的主流價(jià)值觀,加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),有效地促進(jìn)學(xué)生的自我約束、自我管理;另一方面要加強(qiáng)新校區(qū)的制度建設(shè),規(guī)范師生行為。而校園制度建設(shè)必須體現(xiàn)“以人為本”思想,適應(yīng)時(shí)代要求,從學(xué)生思想和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),遵循教育規(guī)律,制定出尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的制度和規(guī)范,形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人本主義校園制度環(huán)境。
首先,建立健全新校區(qū)的各項(xiàng)規(guī)章制度。應(yīng)在遵守老校區(qū)已有的學(xué)籍管理、教學(xué)管理等一脈相承的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代的特征,結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思想、生活特點(diǎn),結(jié)合新校區(qū)的特殊情況,及早制定或完善新校區(qū)的管理制度、服務(wù)辦法,建立起新校區(qū)安保安防、公寓管理、宣傳管理、后勤保障等全方位的制度體系,以達(dá)到“一切工作有法可依,有章可循”有序局面。
其次,建立各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)。制度的關(guān)鍵在于執(zhí)行,要保證制度真正發(fā)揮規(guī)范功能,就必須有一個(gè)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度的組織,在充分落實(shí)校區(qū)各管理部門職責(zé)的同時(shí),應(yīng)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量,例如成立學(xué)生生活區(qū)管委會(huì)、學(xué)生治保委員會(huì),與管理部門配合執(zhí)行各項(xiàng)管理制度。
最后,將學(xué)生納入到校園規(guī)章制度的制定過程中來,師生共同參與制度的制定。制度本質(zhì)意義在于制度文化能夠內(nèi)化為師生的行為準(zhǔn)則,要想制度能夠得到學(xué)生的理解和認(rèn)同,一個(gè)有效的途徑就是讓學(xué)生參與制度的制定,讓學(xué)生體驗(yàn)制度的制定、執(zhí)行和遵守的全部過程,真正領(lǐng)悟制度對(duì)人的重要作用,從而認(rèn)真遵守各項(xiàng)制度。
綜上所述,只有不斷完善的物質(zhì)環(huán)境建設(shè),有效促進(jìn)文化主體的融合與交流,同時(shí)注重校園價(jià)值觀與道德觀的精煉及傳播、規(guī)章制度的完善,全面地推進(jìn)了校園文化建設(shè),才能有效提升校園文化的德育功能,使校園文化能夠感染、熏陶校園人的道德情操,引導(dǎo)校園人的價(jià)值取向,規(guī)范校園人的行為。
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Research On the Campus Culture Construction
in New College Campus Based on the Moral Education
Function of Campus Culture
――Cased on the Shahe Campus of Central University of Finance and Economics
(二)高等學(xué)校新聞宣傳工作程式化現(xiàn)象嚴(yán)重在高校日常生活和學(xué)習(xí)過程中，新聞媒體工作者雖然做了大量的宣傳報(bào)道工作，但是效果并不理想，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)校的日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)等都具有周期性的特點(diǎn)，而學(xué)校的媒體工作者在進(jìn)行新聞內(nèi)容的寫作和播報(bào)時(shí)往往會(huì)采用傳統(tǒng)的寫作模式，導(dǎo)致了高校新聞媒體工作的內(nèi)容出現(xiàn)程式化，廣大師生的新鮮感降低，興趣消失，新聞宣傳工作失效。
(三)高等學(xué)校新聞宣傳策劃意識(shí)不強(qiáng)在進(jìn)行高等學(xué)校新聞宣傳工作的寫作和報(bào)道過程中，首先應(yīng)該做的是對(duì)新聞報(bào)道和宣傳工作進(jìn)行詳細(xì)地策劃，以便新聞宣傳工作能夠起到更好的宣傳效果，積極引導(dǎo)校園文化輿論，傳達(dá)信息。然而，在當(dāng)前的高等學(xué)校新聞宣傳工作中，宣傳工作人員對(duì)新聞媒體工作的策劃不夠重視，在進(jìn)行新聞宣傳工作策劃過程中沒有明確目標(biāo)，新聞報(bào)道不夠深入，不能給廣大的師生留下全面、深刻的印象，不能給觀眾、聽眾帶來思想上的啟迪。
二、校園文化視野下加強(qiáng)高等學(xué)校新聞宣傳工作的措施
(一)樹立務(wù)實(shí)的新聞宣傳工作理念在加強(qiáng)高等學(xué)校新聞宣傳工作的過程中，高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)和分管新聞宣傳工作的相關(guān)負(fù)責(zé)人都要改變傳統(tǒng)的工作理念，樹立一種務(wù)實(shí)的校園新聞宣傳工作理念，要重視宣傳學(xué)校在落實(shí)和貫徹黨政工作要求中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，宣傳學(xué)校的發(fā)展歷程中先進(jìn)的個(gè)人和事例，為學(xué)校的發(fā)展提供精神動(dòng)力和輿論支持。高校的新聞宣傳工作就是要把學(xué)校先進(jìn)的發(fā)展事例經(jīng)過文字組織和內(nèi)涵提煉出來，宣傳出去，提高學(xué)校的知名度，為學(xué)校的改革營造出良好的氛圍。只有樹立起這種務(wù)實(shí)的新聞宣傳工作理念，才能走出一條有高校特色的新聞宣傳之路。
(二)加強(qiáng)新聞媒體與校園文化資源整合
1.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化服務(wù)于校園文化建設(shè)的力度。在高等學(xué)校新聞宣傳工作中，不同媒體形態(tài)的宣傳效果也不盡相同，例如，報(bào)紙的優(yōu)勢(shì)就在于可以深度挖掘相關(guān)的新聞信息，其劣勢(shì)就是時(shí)效性不高，受眾覆蓋范圍不夠廣泛。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于“短、平、快”，極大地提高了新聞的時(shí)效性，擴(kuò)大了受眾的覆蓋面，但對(duì)新聞內(nèi)容的挖掘深度不夠，這都是由新聞閱讀者對(duì)不同媒體形態(tài)的接受程度和習(xí)慣來決定的。因此，在校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該針對(duì)建設(shè)需求，選擇適當(dāng)?shù)男侣勑麄髅襟w，采用不同的工作模式來滿足校園文化建設(shè)需求，努力實(shí)現(xiàn)高校新聞媒體宣傳工作效果的最大化，校園媒體平臺(tái)根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，取其所長、避其所短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.在新的傳媒環(huán)境下加強(qiáng)文獻(xiàn)資料的積累。校園文化建設(shè)是一個(gè)漫長的積累過程，是物質(zhì)文明和精神文明的載體，因此，文化建設(shè)必須有一個(gè)物化的載體。而高校新聞媒體宣傳工作中恰恰形成了大量的文本和音頻、視頻資料，這些都是記錄了學(xué)校發(fā)展歷程和重大事件的寶貴資料，是對(duì)校園文化建設(shè)的有力見證。因此，在高等學(xué)校新聞宣傳工作建設(shè)過程中，一方面應(yīng)該對(duì)新聞宣傳中的各種資料進(jìn)行整理和處理，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)高等學(xué)校新聞宣傳工作者的觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)校園文化建設(shè)的順利開展。
(三)加強(qiáng)校園文化與新聞宣傳工作良性互動(dòng)在高校的新聞宣傳工作和校園文化建設(shè)工作中，應(yīng)該不斷促進(jìn)校園文化建設(shè)和新聞宣傳工作的良性互動(dòng)發(fā)展，不斷探索和創(chuàng)新，形成一套完整的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制，努力探索互動(dòng)發(fā)展的路徑，打造一支校園文化建設(shè)與新聞宣傳工作良性互動(dòng)發(fā)展的隊(duì)伍，不斷地完善高校校園文化建設(shè)和新聞宣傳工作的良性互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
加強(qiáng)高職院校誠信校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生誠信價(jià)值觀的樹立，從根本上抑制學(xué)生誠信缺失行為，其意義十分重要。
一、高職院校學(xué)生誠信缺失的原因
(一)客觀原因
1.社會(huì)不良文化的影響
市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，同時(shí)也滋生了一些不良的社會(huì)文化現(xiàn)象。這些不良的社會(huì)文化又通過不同渠道沖擊著校園和學(xué)生的思想價(jià)值觀念，使得他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人缺乏足夠的信任感，因而做出一些誠信缺失的事情來。
2.學(xué)校信用危機(jī)的影響
有的學(xué)校為爭生源出現(xiàn)的“只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量”的做法，如平時(shí)學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，考試寬松、監(jiān)考不嚴(yán);有的學(xué)校在全日制教育中，為穩(wěn)定生源而對(duì)一些考試作弊學(xué)生從寬處理等。學(xué)校和教師的信用危機(jī)影響了學(xué)生誠信觀念的形成。
3.學(xué)生誠信價(jià)值觀念面臨著沖擊
一些平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，憑自己的實(shí)力考試，但成績卻不如作弊同學(xué)的學(xué)生，一方面對(duì)這種不誠信現(xiàn)象表現(xiàn)出極大的不滿，另一方面也會(huì)由此產(chǎn)生自己因沒有作弊而未能考出好成績的惋惜之情，有的甚至?xí)J(rèn)為“老實(shí)人吃虧”。這種現(xiàn)象如得不到有效的控制，就會(huì)造成學(xué)生誠信的嚴(yán)重失落。
(二)主觀原因
1.缺乏自信心，自暴自棄
高職院校招收的學(xué)生是招生批次中的最后一批。這批考生被高職院校錄取后，并未因此而感到高興，相反會(huì)因?yàn)樵械钠谕蹬c現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)未來的學(xué)習(xí)失去信心而變得自暴自棄。
2.缺乏敬業(yè)精神，急功近利
一些學(xué)生在讀普高或職高時(shí)養(yǎng)成的懶散習(xí)慣，使他們?nèi)狈礃I(yè)精神，難以真正靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。一方面想努力學(xué)習(xí)，另一方面又不想付諸行動(dòng)。由于急功近利心切，只得弄虛作假。
3.缺乏主見，隨波逐流
目前，多數(shù)學(xué)生對(duì)誠實(shí)、守信、履約、不說謊、不弄虛作假等誠信內(nèi)容講起來頭頭是道，但在實(shí)際行動(dòng)中卻往往又是另一種情況。他們也深知誠信是為人處事的重要原則，是做人的根本。但是遇到具體問題時(shí)卻又會(huì)缺乏主見，隨波逐流。
二、高職院校誠信校園文化建設(shè)的路徑
(一)加強(qiáng)誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價(jià)值觀
加強(qiáng)誠信教育，既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用，使學(xué)生明確誠實(shí)守信的意義和價(jià)值，更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說法，說明誠實(shí)守信的重要性。
(二)充分發(fā)揮教職員工的表率作用
開展誠信校園文化建設(shè)，學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為，教職員工也要做好“誠信”的表率，為學(xué)生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質(zhì)，對(duì)學(xué)生樹立誠信道德意識(shí)、確立誠信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。
與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比，廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁，教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力，它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此，在建設(shè)誠信校園文化過程中，廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠信文化修養(yǎng)，注重自身的一言一行，在工作上要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠老實(shí)，不貪不欺;在與他人相處上，要誠實(shí)為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人，以良好的誠信道德形象取信于學(xué)生，感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的表率。
(三)建立學(xué)生個(gè)人誠信電子檔案
學(xué)生誠信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外，分兩大類:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄，具體內(nèi)容如誠信承諾書、個(gè)人資料、品行說明、助人為樂及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校，止于學(xué)生畢業(yè)，并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長。到畢業(yè)時(shí)，還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠信記錄，供其參考。誠信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合，由學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)，并堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，將誠信檔案內(nèi)容上網(wǎng)，接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào)，教師輸入教工編號(hào)即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢、瀏覽，并可對(duì)誠信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。
當(dāng)然，建立學(xué)生誠信檔案的同時(shí)，還需制定相關(guān)的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件，也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠信方面表現(xiàn)突出，為學(xué)校爭光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度，等等。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠信檔案功能的最大化。
(四)建立和完善行之有效的誠信制度
在建設(shè)誠信校園文化中，面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為，建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里，我們不妨把引導(dǎo)誠信稱為“疏”，把建立誠信制度稱之“堵”，“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯(lián)系的，疏與堵的有機(jī)結(jié)合，才能真正推動(dòng)誠信校園文化建設(shè)。因?yàn)?，有堵沒有疏，就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵，誠信者受不到鼓舞，不誠信者受不到處罰，學(xué)生的誠信價(jià)值觀就難以樹立，校園誠信文化氛圍也難以形成。為此，在疏的同時(shí)，還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠信文化建設(shè)的需要，修訂完善與誠信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)，建立和完善與誠信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制，公開公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督，真正使誠信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì)，使不誠信者受到應(yīng)有的處罰。
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校園文化傳承和人文基礎(chǔ)相對(duì)匱乏；周圍先進(jìn)社會(huì)文化大環(huán)境的影響有限；成熟的校園文化活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足；新校區(qū)學(xué)生管理難度增大；這些都成為我院新校區(qū)校園文化建設(shè)的必須要面對(duì)的困難與挑戰(zhàn)。
二、高職院校新校區(qū)校園文化的特征
（一）高層次性。
高等職業(yè)教育是中國高等教育的一個(gè)重要組成部分，因而高職院校的校園文化具有大學(xué)文化的基本屬性，在全社會(huì)文化系統(tǒng)中處于高層次，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的一個(gè)重要組成部分。
（二）多層面立體性。
高職院校的校園文化從文化層面的構(gòu)成上來講，它有物質(zhì)文化層面、精神文化層面、制度文化層面、行為文化層面，從文化的組成方面來看，有領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、員工文化、學(xué)生文化。校園文化本身是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，校園文化的建設(shè)要抓好各個(gè)方面。
（三）職業(yè)性。
充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，即既要重視高等學(xué)校作為功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的文化品味、獨(dú)立品格和價(jià)值追求，更應(yīng)注重適應(yīng)市場，融入社會(huì)，追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)交融，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍相互相承的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格的職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。
三、構(gòu)建高職學(xué)院新校區(qū)校園特色文化的思路
（一）建設(shè)具有職業(yè)教育特色的校園物質(zhì)文化。
新校區(qū)的自然景觀和人文景觀更是校園物質(zhì)環(huán)境的重要組成部分，高職院校新校區(qū)可以充分發(fā)揮主題性的人文景觀作用，比如具有鮮明的道德文化意蘊(yùn)的校園建筑、道路命名等。發(fā)揮環(huán)境的啟發(fā)和誘導(dǎo)功能，發(fā)揮文化的傳遞和身心浸染的教育功能，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在理智上受到啟發(fā)，在心靈上得到凈化，激發(fā)學(xué)生的積極性和歸屬感。
（二）優(yōu)化校園制度文化建設(shè)，發(fā)揮養(yǎng)成教育功能。
1.堅(jiān)持以人為本，建立健全各種制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。
2.建立綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，對(duì)學(xué)生思想行為表現(xiàn)，技能操作水平，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化、測(cè)評(píng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以量化體現(xiàn)。
⒊加強(qiáng)對(duì)外辦學(xué)制度建設(shè)，保證產(chǎn)學(xué)研一體化。
（三）強(qiáng)化突出精神文化，發(fā)揮其陶冶功能。
⒈加強(qiáng)院風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。在廣大教職工中樹立起“博學(xué)強(qiáng)技”的教風(fēng)意識(shí)，引導(dǎo)和促進(jìn)“勤學(xué)善用”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
⒉注重新校區(qū)校園文化活動(dòng)創(chuàng)新。具體可從三個(gè)方面著手：一是大型活動(dòng)精品化，開拓創(chuàng)新。樹立精品意識(shí)，實(shí)現(xiàn)精品戰(zhàn)略；二是常規(guī)活動(dòng)制度化，常抓常新；三是小型活動(dòng)多樣化，推陳出新。
⒊實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來，有意識(shí)地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生課外活動(dòng)中。
⒋鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立體育類、藝術(shù)類、科技類、技能類等各種社團(tuán)，制定相應(yīng)的管理辦法，豐富學(xué)生的課余文化生活，提高他們的社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的特長。
（一）傳播的交互性和即時(shí)性
新媒體使人人都是傳播者，人人都是受眾，信息在交流過程中形成，互動(dòng)性大大增強(qiáng)。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體的周期性，新媒體是即時(shí)傳播，人們幾乎可以第一時(shí)間知道所發(fā)生的一切。
（二）內(nèi)容的海量性與共享性
新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)，使信息存儲(chǔ)空間達(dá)到了無限量。同時(shí)，這些信息又是任何人都能獲取的，一定意義上實(shí)現(xiàn)了信息的全球共享。
（三）方式的多媒體與超文本
新媒體傳播的信息運(yùn)用了綜合處理文字、圖形、聲音和圖像的多媒體技術(shù)，豐富了信息呈現(xiàn)的手段，使受眾的各種感官得以充分調(diào)動(dòng)，體現(xiàn)出了多媒體和超文本的特點(diǎn)。
（四）服務(wù)的個(gè)性化和社群化
在新媒體傳播中，受眾可以各取所需，體現(xiàn)了新媒體個(gè)性化的服務(wù)特征。另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的人們通過一定形式的分類，也形成了一些社群，逐步發(fā)展成為牢固的人際互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。
二、新媒體環(huán)境下高校校園文化活動(dòng)面臨的挑戰(zhàn)
高校校園文化活動(dòng)是校園文化的重要載體之一，傳統(tǒng)校園文化活動(dòng)的信息量小、互動(dòng)性差、覆蓋面有限等特點(diǎn)與新媒體時(shí)代高校師生的需求產(chǎn)生了較大的矛盾沖突，面臨著重大挑戰(zhàn)。
（一）碎片化時(shí)間需求不斷增加
“碎片化”是指人們每時(shí)每刻都可以通過手機(jī)報(bào)、博客、搜索引擎、新聞網(wǎng)站、即時(shí)通信等多種方式來獲取信息，在生活各個(gè)間隙獲取信息已成為新常態(tài)。如何整合和利用大學(xué)生的碎片化時(shí)間，進(jìn)行校園文化活動(dòng)的推廣和影響，已經(jīng)成為提升校園文化活動(dòng)覆蓋面的重要課題。
（二）共享性空間拓展不斷增多
新媒體技術(shù)手段使校園文化活動(dòng)除了關(guān)注現(xiàn)場活動(dòng)之外，搭建更為廣泛的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使活動(dòng)實(shí)現(xiàn)線上和線下的無縫互動(dòng)提供最廣泛的共享空間，是提升校園文化活動(dòng)影響面的重要因素。
（三）互動(dòng)性表達(dá)需求不斷增長
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了最大限度、最大范圍的互動(dòng)表達(dá)空間，每個(gè)校園文化活動(dòng)需要一個(gè)可以交流對(duì)話的氛圍和環(huán)境。因此，校園文化活動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)的搭建是提升參與興趣的重要保障。
（四）主動(dòng)性選擇意愿不斷增強(qiáng)
在網(wǎng)絡(luò)傳播中，受眾可以自由地選擇信息接收的時(shí)間、地點(diǎn)和媒介，建立在新媒體傳播思維上，拓展校園文化活動(dòng)內(nèi)容、豐富活動(dòng)參與方式和創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)載體，真正契合活動(dòng)對(duì)象的各種需求，是校園文化活動(dòng)面臨的重大挑戰(zhàn)。
三、新媒體環(huán)境下高校校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則
新媒體為校園文化活動(dòng)帶來了活動(dòng)空間和時(shí)間的拓展，使活動(dòng)的形式、內(nèi)容、載體等方面不斷豐富。依據(jù)新媒體傳播方式特征進(jìn)行校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)，是活動(dòng)策劃者和組織者遇到的新的挑戰(zhàn)。
（一）由單一主體向多元主體轉(zhuǎn)變
新媒體傳播方式在校園文化活動(dòng)中，使不在現(xiàn)場的人通過網(wǎng)絡(luò)參與，從而改變了現(xiàn)場參與者為單一主體的狀況，形成線上、線下相互交映的多元主體局面。
（二）由單一內(nèi)容向集成信息轉(zhuǎn)變
新媒體傳播手段讓更多量的活動(dòng)信息、更豐富的活動(dòng)內(nèi)容和更具拓展的活動(dòng)整體延續(xù)，為增強(qiáng)活動(dòng)參與度和覆蓋面提供了重要保障。
（三）由單一傳播向多媒體傳播轉(zhuǎn)變
校園文化傳統(tǒng)活動(dòng)現(xiàn)場感受是唯一、單一的傳播方式。新媒體通過網(wǎng)絡(luò)媒體將各種傳播形式“兼容并包”，將現(xiàn)場感受進(jìn)行最大限度的傳播，從而讓更多人參與到活動(dòng)中。
四、新媒體環(huán)境下高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新策略
新媒體已經(jīng)成為校園文化主體重要的生活方式之一，使校園文化活動(dòng)在新媒體背景下，實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容、組織方式、載體的創(chuàng)新，使校園文化活動(dòng)在新時(shí)期煥發(fā)新的魅力。
（一）構(gòu)建校園文化活動(dòng)信息化平臺(tái)
新媒體的類型很多，基本可分為互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、數(shù)字電視等新媒體類型，而在高校群體當(dāng)中使用頻率最高的是網(wǎng)站、手機(jī)、微信、博客、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等平臺(tái)。校園文化活動(dòng)要致力于這些平臺(tái)特點(diǎn)的研究，借用新媒體搭建最方便、最快捷、最高效的信息推送平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)、有效、全面的傳播。
（二）拓展校園文化活動(dòng)多元化內(nèi)容
豐富多彩、生動(dòng)有趣和針對(duì)需求的活動(dòng)內(nèi)容是校園文化活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。在活動(dòng)的策劃中，關(guān)注校園群體的實(shí)際需求、成長需求和興趣愛好，設(shè)計(jì)集教育性、娛樂性和生活化的活動(dòng)內(nèi)容，提供菜單式的活動(dòng)清單，讓更多的人參與到活動(dòng)中。
（三）開展校園文化活動(dòng)多媒體傳播
多媒體傳播方式是新媒體時(shí)代最重要的特征，校園文化活動(dòng)要綜合利用好文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、影像等各種多媒體手段，充分調(diào)動(dòng)校園群體的各種感官，吸引更多參與者和擁護(hù)者?；顒?dòng)過程音像的全程記錄，活動(dòng)前期和后期的圖文、音像推介，活動(dòng)中間的多媒體表現(xiàn)，都是提升活動(dòng)吸引力的重要手段。
2提升教育心理學(xué)在教學(xué)管理中水平的措施
教育心理學(xué)本身就是教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展到一定程度的融合，不斷在教學(xué)過程中得到改進(jìn)和提升。教育心理學(xué)既注重理論知識(shí)也注重實(shí)踐運(yùn)用，教師在講授課程的過程中，要無形地將教育心理學(xué)貫穿其中。教師教學(xué)質(zhì)量的好壞在一定程度上與教育心理學(xué)息息相關(guān)，因此，如何提升其水平至關(guān)重要。第一，要著眼于理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升高職教學(xué)水平。教育心理學(xué)是在教育學(xué)和心理學(xué)的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它也是源于教學(xué)實(shí)踐的。教育心理學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。當(dāng)今教育模式，不僅要求掌握基本的理論知識(shí)，最主要的是要將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來。而教育心理學(xué)正是一門實(shí)訓(xùn)課，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)性突出的學(xué)生，真正才能提高高職教學(xué)的水平。第二，將教育心理學(xué)融入到課堂中，提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在很多的院校都積極開展實(shí)踐課程，因?yàn)樗粌H能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手水平，更重要的是提升了教育心理學(xué)在大家心理的認(rèn)知程度。課堂仍舊是廣大學(xué)生獲取知識(shí)的最好方式。當(dāng)代教育心理學(xué)普遍認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知水平在一定程度上與自我認(rèn)知的積極性有關(guān)，因此，越積極自我認(rèn)知的人，其專業(yè)水平就越高，而教師僅僅只是給予指導(dǎo)作用。將教育心理學(xué)融入到課堂中就能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、有效性。通過此種方式，能夠真正提高教學(xué)水平。第三，將教育心理學(xué)融入到教師隊(duì)伍建設(shè)中來。教師隊(duì)伍水平的高低在一定程度上決定了學(xué)校的發(fā)展水平。教師是教學(xué)的中心，在教學(xué)中起到模范帶頭的作用，一舉一動(dòng)都與教學(xué)有著很大的關(guān)系。教師是道德的楷模，是專業(yè)技能的傳授者。如何將教育心理學(xué)融入到教師隊(duì)伍中變得更加有意義，它在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)水平有很大的提升，真正提升教學(xué)隊(duì)伍水平。
二、完善高職院校心理健康教育工作的對(duì)策與建議
為使高職院校心理健康工作更加科學(xué)有序地發(fā)展，筆者在借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試從以下幾個(gè)方面對(duì)高職院校心理健康教育工作提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。
1.轉(zhuǎn)變觀念、科學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)全員育人的新局面。心理健康教育作為一個(gè)系統(tǒng)性的全局性的育人工程，如果沒有科學(xué)的規(guī)劃，就很難保證心理健康工作的持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才作為出發(fā)點(diǎn)，充分意識(shí)到心理健康教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，逐步提高意識(shí)，拋棄落后觀念，做到科學(xué)、及時(shí)地指導(dǎo)，并制定合理的發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，才有助于學(xué)院的心理健康教育工作形成全面助人的良好局面。心理健康教育和其他人文學(xué)科的教育一樣，都是不斷完善大學(xué)生人格，培養(yǎng)大學(xué)生高尚情操，樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要學(xué)科，是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)心理健康教育理念的宣傳，讓學(xué)院每一個(gè)教育工作者認(rèn)識(shí)到心理健康的重要地位和作用，并在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中自覺融入心理健康的思想和意識(shí)。如果全員育人意識(shí)宣傳不夠，學(xué)校其他部門、老師對(duì)這項(xiàng)工作了解不多，就會(huì)造成部門、老師之間協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致心理健康教育勢(shì)單力薄的被動(dòng)局面。
2.加強(qiáng)心理健康教育課程特殊性的認(rèn)識(shí)。心理健康教育課程在普及心理健康知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生提高心理健康意識(shí)，優(yōu)化其心理品質(zhì)上起到了重要的作用。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校心理健康課程開設(shè)情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面不斷提升課程內(nèi)涵和科學(xué)性：第一，集體備課，就如何更好地進(jìn)行課堂授課等問題進(jìn)行充分地交流和溝通，以高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，搜集最新的、學(xué)生感興趣的資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教師的授課質(zhì)量。第二，如果條件允許，除必修課外還可開設(shè)一些選修課程，如可以開設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的心理咨詢相關(guān)課程。通過開設(shè)相關(guān)課程，一方面讓學(xué)生更多地了解心理咨詢，另一方面也讓學(xué)生意識(shí)到心理咨詢對(duì)個(gè)人成長的重要性。選修課與必修課相得益彰，有利于形成多點(diǎn)多層面的心理健康教育新局面。第三，貼近學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)運(yùn)用心理小游戲增加課堂趣味性。授課過程中適當(dāng)?shù)卮┎逍睦硇∮螒?、心理測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容，提高學(xué)生課堂的參與度，使學(xué)生真正從枯燥的理論知識(shí)中跳出來，在游戲中獲得心理體驗(yàn)，從而促進(jìn)心靈的成長。
3.結(jié)合高職院校實(shí)際，走多元化綜合教育發(fā)展之路。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出，心理健康教育要以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)與體系。因此，單一的教學(xué)模式、德育模式和咨詢模式都已經(jīng)難以滿足廣大師生對(duì)心理健康教育的需求。為提升高職院校心理健康工作的實(shí)效性，筆者認(rèn)為推行多元化綜合教育的發(fā)展模式是當(dāng)前高職心理健康工作的必由之路。具體措施如下。第一，搭建心理健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加心理健康教育途徑。當(dāng)今世界是資訊高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中必不可少的、獲得信息的主要途徑之一。大學(xué)生群體是中國網(wǎng)民群體中最活躍的，上網(wǎng)已成為他們學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)是他們了解時(shí)事、查閱資料、交流感情及休閑娛樂的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育具有教育即時(shí)性、對(duì)象廣泛性、信息隱秘性等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，這種心理健康教育方式很受大學(xué)生喜歡。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育一旦實(shí)現(xiàn)，可以滿足學(xué)生諸多需求。第二，營造有利于心理健康工作開展的校園文化。大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的內(nèi)容與校園文化息息相關(guān)，大學(xué)生的成長與發(fā)展也總是從繁榮的校園文化中汲取營養(yǎng)。心理健康工作作為校園文化的重要組成部分，也應(yīng)該發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，借助特定的心理健康節(jié)日，開展學(xué)生們喜聞樂見的心理活動(dòng)，主動(dòng)將心理健康知識(shí)的普及與宣傳融入其中。大學(xué)生人格的完善得益于優(yōu)良的校園文化，校園文化對(duì)學(xué)生思想及心理的影響是潛移默化的，同時(shí)也是其他教育形式所無法取代的。
4.適當(dāng)增加專兼職教師數(shù)量，增強(qiáng)心理咨詢與危機(jī)干預(yù)能力。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，只有不斷提高專兼職教師的理論水平、專業(yè)知識(shí)和技能，才能使其更好地從事心理健康教育工作。然而高職院校普遍存在專職人員少、兼職人員多，專業(yè)化程度偏低的現(xiàn)象。師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足已成為制約我國高職院校心理健康教育發(fā)展的瓶頸。隨著學(xué)生需求的不斷發(fā)展，只有適當(dāng)增加專兼職教師人數(shù)，增強(qiáng)心理咨詢與危機(jī)干預(yù)能力，才能更有效地做好學(xué)院的心理健康教育工作。一方面，落實(shí)師資培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)專、兼職教師的培訓(xùn)力度，在考核上對(duì)心理專兼職教師予以一定的傾斜，保證心理專兼職師資隊(duì)伍的健康發(fā)展；另一方面，以學(xué)工隊(duì)伍為抓手，加大對(duì)輔導(dǎo)員等一線學(xué)工教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)工隊(duì)伍是一切學(xué)生工作得以完成的重要力量，這支隊(duì)伍因?yàn)榕c學(xué)生關(guān)系較為密切，也較容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種心理問題，是學(xué)院心理健康教育工作的中堅(jiān)力量。所以，加大對(duì)學(xué)工教師隊(duì)伍的心理學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)甄別有心理問題的學(xué)生，將心理問題和思想問題區(qū)別開來，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)基層心理健康隊(duì)伍的建設(shè)將起到至關(guān)重要的作用。
2、增加綜合設(shè)
計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐?？梢詫⑼ㄐ胖髁骷呻娐泛涂删幊唐骷鳛閷?shí)踐教學(xué)的主體，安排學(xué)生對(duì)電子電路進(jìn)行自主設(shè)計(jì)或裝調(diào)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新的通信主流器件的應(yīng)用能力，同時(shí)開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
2.2教學(xué)方法改革
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用一支粉筆一塊黑板完成整堂課程的教學(xué)，這種教學(xué)方法無疑只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)效果。所以在實(shí)踐教學(xué)過程中可以充分利用現(xiàn)代化的手段，制作合適的高質(zhì)量的多媒體課件，在課件中插入豐富的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)演示，使課本中抽象乏味的概念變得生動(dòng)形象、具體化，易于學(xué)生理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。還可以適當(dāng)利用仿真軟件來提高教學(xué)效果。目前可以利用的仿真軟件種類很多，像Matlab、Multisim等都是較為常用的仿真軟件，這些軟件自帶虛擬儀器和電子通信元器件庫，學(xué)生可以利用軟件計(jì)原理圖，也可以進(jìn)行仿真測(cè)試，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。采用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)高職院校的移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也是一種良好的教學(xué)手段，在一些較為簡單的課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目，由學(xué)生上實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作，根據(jù)所設(shè)項(xiàng)目的具體要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的通信產(chǎn)品，完成項(xiàng)目報(bào)告書，以達(dá)到在實(shí)踐中深化知識(shí)點(diǎn)、深入學(xué)習(xí)的效果。
2.3教學(xué)模式改革
教學(xué)模式對(duì)高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有重要的意義，對(duì)新教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以快速提升教學(xué)效果。采用開放式實(shí)踐教學(xué)模式，提倡三開放，首先在時(shí)間上開放，學(xué)生可以在不沖突的情況下自行預(yù)約實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間；其次是教學(xué)內(nèi)容開放，根據(jù)自身的實(shí)際需求，學(xué)生可以自行組織各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，不受教學(xué)內(nèi)容的束縛；最后是教學(xué)設(shè)備元器件開放，由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生提供一切所需的元器件，并盡量保證元器件能滿足一人一組的需求。適當(dāng)組織競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。移動(dòng)通信技能競賽無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)專業(yè)理論知識(shí)深化并融入實(shí)踐的良好方法，在競賽的過程中，學(xué)生不僅在專業(yè)技能上將實(shí)現(xiàn)很大的提升，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和專業(yè)實(shí)踐意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生之后走入社會(huì)，適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的需要都有很大的幫助。校企合作實(shí)踐教學(xué)也是高職院校移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革的有效方式，為了培養(yǎng)出能夠充分滿足社會(huì)需求、技能過硬的專業(yè)型人才，高職院?？梢耘c通信專業(yè)關(guān)聯(lián)性較大的企業(yè)合作，爭取企業(yè)的投入，建設(shè)校外的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐場所，企業(yè)也可以向?qū)W生提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中深化理論知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷深入學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)技能。
1.2高職院校實(shí)現(xiàn)教育信息化的必要性高職院校實(shí)現(xiàn)教育信息化，不但是黨和國家的重要戰(zhàn)略部署，而且也是客觀實(shí)際提出的要求。由于國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的判斷標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了本質(zhì)上的改變，從以往的重學(xué)歷的“學(xué)歷人才”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在更為看重能夠在新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新上有所作為的“能力人才”。因此，高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展的本質(zhì)決定了高職教育的信息化過程，這不僅是對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)教育工作的期盼，也是一種極為現(xiàn)實(shí)而嚴(yán)峻的要求。
2高等教育信息資源的不足之處
2.1開發(fā)上的基礎(chǔ)薄弱相比于其他高等教育院校的信息資源，高等職業(yè)院校的教育信息資源存在著極為明顯的不足，有如投入和重視程度不夠，使得許多企業(yè)不愿開發(fā)相應(yīng)的硬件或者軟件設(shè)備，這無疑阻礙了高職院校教育信息資源的進(jìn)一步利用和發(fā)展。此外，由于缺乏相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同公司生產(chǎn)的不同的教育信息資源系統(tǒng)互相之間無法兼容，有的甚至相互矛盾，這對(duì)于高職院校應(yīng)用教育信息資源實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是極為不利的。
2.2管理中的認(rèn)識(shí)不足一部分高職院校對(duì)于教育信息資源的認(rèn)識(shí)程度不足、重視程度不夠，存在著較為明顯的重硬件、輕軟件的現(xiàn)象。此外，許多院校對(duì)于教育信息資源既沒有確立相應(yīng)的規(guī)章制度，也沒有進(jìn)行長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，使得各個(gè)院校按照自己的想法去實(shí)施，缺乏統(tǒng)一的校內(nèi)監(jiān)管和整體監(jiān)管，導(dǎo)致極度不重視和盲目投資兩個(gè)極端并存。
2.3利用上的方法失誤目前，相對(duì)于其他教育開支，對(duì)于教育信息化建設(shè)的投入顯然不足，硬件存在著極為明顯的缺陷，系與系之間、學(xué)校與學(xué)校之間存在著極度的不平衡，從而導(dǎo)致高職教育信息資源無法得到有效利用，從側(cè)面導(dǎo)致了教育信息資源所需要的信息采集、信息管理、信息利用等手段無法顯現(xiàn)出應(yīng)有的作用。
2.4信息共享上的障礙目前，我國高職院校的教育信息資源處于無系統(tǒng)的狀態(tài)，學(xué)校之間各自開發(fā)自己的信息資源網(wǎng)絡(luò)，但畢竟能力有限，無法滿足學(xué)生和教師的需要，許多優(yōu)秀的教育資源沒有得到重視，或者由于學(xué)校水平的限制，沒有能夠得到真正的利用，致使全國高職教育信息資源網(wǎng)絡(luò)的總量嚴(yán)重不足。
3對(duì)當(dāng)前高職院校教育信息資源發(fā)展的建議
3.1制定完善的發(fā)展計(jì)劃教育是中華民族的百年大計(jì)，直接決定著國家的興旺和民族的未來，所以，若想真正實(shí)現(xiàn)高職教育信息資源的發(fā)展，必須要制定一套行之有效、客觀實(shí)際的發(fā)展計(jì)劃，以此作為發(fā)展的主要依據(jù)，指導(dǎo)高職教育信息資源的健康、快速發(fā)展，這不僅是成功的有效保障，而且也是教育工作長遠(yuǎn)性、可持續(xù)性的必然要求，必須要實(shí)事求是、著眼未來。
3.2建設(shè)科學(xué)的管理制度任何計(jì)劃都無法自我產(chǎn)生和行為，必須依靠一定的制度去實(shí)現(xiàn)，所以，未來必須建設(shè)一整套科學(xué)的管理制度，改善管理體制，注重平衡發(fā)展，并且注重各不同高職院校之間、高職院校各系之間的信息資源的共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校-教師-學(xué)生三者之間的無縫對(duì)接，讓信息資源能夠得到真正的利用。
3.3建立優(yōu)秀的信息資源網(wǎng)絡(luò)資源若想得到人們的充分認(rèn)可和利用，必須具有方便、簡單、快捷、有效的特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)開發(fā)可以簡單、方便地進(jìn)行資料查詢、課表查詢、成績查詢等內(nèi)容的信息資源，而老師應(yīng)當(dāng)具有可以對(duì)學(xué)生成績、日常出勤進(jìn)行快速科學(xué)統(tǒng)計(jì)的信息資源，并且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，方便學(xué)習(xí)和教學(xué)。
3.4擴(kuò)大利用范圍目前，高職院校中的教育信息資源仍然停留于檔案管理和課件制作之上，利用范圍較小且效率較低，故應(yīng)招聘專業(yè)的信息資源建設(shè)、維護(hù)人員，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校老師和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用信息資源的能力，讓信息資源能夠在高職教育教學(xué)中發(fā)揮更為突出的作用。
