首頁 > 優(yōu)秀范文 > 安裝工程實訓總結(jié)
時間：2022-02-14 11:23:47
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇安裝工程實訓總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、課程教學目標
簡言之，本門課程教學的知識目標是學生掌握用定額計價法編制安裝工程施工圖預(yù)算過程中工程量計算、費用計算、預(yù)算書編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標是學生形成自主查找、運用相關(guān)資料，獨立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)學生熱愛科學、實事求是、團隊協(xié)作的工作作風。
三、選用教材及相關(guān)資料
教材是理論知識的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點突出、圖文并茂，符合學習者學習安裝工程預(yù)算的認知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當配有相應(yīng)實例講解，方便學生將理論與實踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點和預(yù)算定額的時效性特點，教材中所講述工程量計算規(guī)則及費用計算規(guī)定等都應(yīng)當體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實訓教材，方便學生隨講隨練，多練多學。本課程在教學中除了應(yīng)當有教材以外，工具書是必不可少的，這也是真實預(yù)算工作的特點。本課程應(yīng)當配備有預(yù)算定額手冊、地區(qū)基價手冊、標準圖集、技術(shù)規(guī)范等教學資料。
四、教學內(nèi)容及教學思路
雖然各院校所開設(shè)本課程的課時安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費用計算、安裝工程工程量計算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計算計算，這部分所占課時約為本門課程總課時的60%以上，難點內(nèi)容為工程量計算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價的計算。通過以上四部分內(nèi)容的理論及實踐教學，學生可以基本具備各單項能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計內(nèi)容，任務(wù)為以實際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學生加強、提煉及綜合本課程所形成的各單項能力。
五、教學方法
好的教學方法的采用可以使教學達到事半功倍的效果。應(yīng)當探索適合于課程及學生的教學方法。本課程教學方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場教學法，水、暖、電的安裝在學校隨處可見，均可作為現(xiàn)場實物教學的場所，目前各學校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實訓室也可作為這樣的場所。（2）小組教學法，將全班學生分為6至7個小組，每組6到7人，互助學習，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，也方便有限教學資料的有效利用。（3）多媒體教學法，適時使用多媒體課件，方便學生形成對本課程中所涉及實物的感性認識。（4）案例教學法，通過各種真實案例圖紙的“真圖實算”，提高學生實踐技能。（5）對比教學法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門課程在學習方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對比學習。此外，對于實踐性較強的本課程，應(yīng)建議學生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計算規(guī)則及說明等簡單化理解記憶。
六、教學資源
課程教給學生的應(yīng)該不僅僅是知識本身，更多的是方法和培養(yǎng)學生學習的能力，尤其是在知識更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學生如何去主動學習和更新知識。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學中，應(yīng)當多引導(dǎo)學生查閱運用圖書館的圖書資料、行業(yè)造價信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價信息資料、教學資源庫等進行自學和完成課程作業(yè)。
中圖分類號：U664文獻標識碼： A
隨著工程招投標的實行，安裝工程預(yù)算在工程造價中的地位也越不容輕視，招標單位需對其進行招標控制，投標單位需進行投標報價及其工程造價控制。但是專業(yè)所涉及內(nèi)容非常廣泛，如給排水工程、采暖通風工程、熱水工程、建筑強電工程及弱電工程等。如果想做好安裝工程預(yù)算則需要對每一個專業(yè)都非常熟悉，以便做出更準確的工程造價，為招投標單位都帶來更大的經(jīng)濟效益。
為了適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，社會對人才的需求，多數(shù)高等職業(yè)院校的工程造價專業(yè)都開設(shè)了建筑安裝工程預(yù)算課程，并且將其作為專業(yè)主干課程，該課程專業(yè)涉及廣泛、綜合性強、技術(shù)性強和內(nèi)容多，所以在目前的教學過程中還存在很多問題。
1、建筑安裝工程預(yù)算教學過程中存在問題
1.1授課教師的影響，該門課程授課大部分教師為非本專業(yè)教師，他們對安裝工程預(yù)算可能只掌握某一專業(yè)知識，而其他專業(yè)只是大致熟悉，這樣的問題可能對同學們學習非常不利。
1.2支撐課程，在課程設(shè)置上不濟建筑工程預(yù)算，建筑工程預(yù)算的支撐課程非常多，而安裝工程預(yù)算課程設(shè)置的支撐基礎(chǔ)課程非常少，基本上很多院校在前期只開設(shè)《建筑設(shè)備安裝工藝與識圖》且課時數(shù)少，接著進行本課程的學習，所以直接影響學生的識圖能力，導(dǎo)致安裝工程預(yù)算課程學習效果也將降低。
1.3學生的學習興趣，該課程內(nèi)容涉及專業(yè)設(shè)備在日常生活中少見，學生對課程了解不夠深入，學習興趣不高，專業(yè)課程比較注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生們對于建筑安裝工程預(yù)算了解比較少，在沒有進行工程實踐情況下進行學習，對這門課程的重要性了解不深入，所以學生們學習過程中感覺比較抽象，很難提高學習興趣。
1.4教學課時受限，本課程設(shè)置過程中受到教學計劃影響，教學總課時少，因涉及多方面專業(yè)知識內(nèi)容較多，教學過程中理論授課不能缺少，課堂用于實訓課的時間也減少，有些院校甚至沒有開設(shè)實訓課或?qū)嵙曊n，這樣在有限的教學時間完成所有內(nèi)容，且還要使學生能獨立編制安裝工程造價經(jīng)濟文件能力，還具有一定困難。雖然預(yù)算的基礎(chǔ)知識在建筑工程預(yù)算中已學，在這里所費時間不多，但是在安裝工程工程量算量講解中，需要將工程量計算規(guī)則配合相應(yīng)施工圖才能讓學生學懂算量。
1.5教學資源更新慢，按照我國定額特性要求，且滿足社會發(fā)展需要，建筑安裝工程預(yù)算所用的安裝工程預(yù)算定額需要三至五年進行更新，新技術(shù)、新規(guī)范、新標準更新速度快，而書本教材更新速度較慢，所以本課程教學過程中，一般還另補充新定額上知識點，讓學生掌握更多的第一手資料，但是學生在學習過程中有懶惰性，不愿去掌握更多的第一手資料，只記教材上知識。
1.6學生實際動手能力差，實踐能力弱，學生對于建筑安裝工程預(yù)算不夠重視，造成了學習態(tài)度不夠積極，只聽課堂上所教內(nèi)容，實際上沒有主動掌握安裝工程造價的真正內(nèi)容，所以他們無法獨立完成整個各安裝工程工程造價文件。
為培養(yǎng)學生們的綜合素質(zhì)，提高解決實際工程問題的能力，我在安裝工程預(yù)算課程采取了一些新的教學方法。
2、建筑安裝工程預(yù)算課程教學過程中采用的教學方法
2.1傳統(tǒng)教學是教師教學生聽，整個教學過程單一，感覺枯燥無味，造成課堂上學生懶惰，無法認真學習，有些學生甚至一學期結(jié)束后，課本上無一筆記，上課時浮躁、玩手機，部分同學到學校根本就是混日子，到學校能拿一個畢業(yè)證就行了，反正畢業(yè)后家里能安排工程，所以在學校來就抱著無所謂的態(tài)度。后來，高職教育提出“理論-實踐一體化”后，為了提高學生學習的積極性，我在講授本課程時，先調(diào)動學生的學習感覺，為學生準備了不同的工程實例施工圖紙，讓他們必須要先完成識圖任務(wù)，平面圖和系統(tǒng)圖中的每一個圖例和字母分別代表的意思，只有這樣看懂施工圖，他們才能進入安裝工程預(yù)算課程學習。
2.2在教學過程中拿出部分時間采用講授法，學生先了解每個專業(yè)的分部分項工程內(nèi)容組成；分部分項工程工程量計算規(guī)則。大致了解在招投標過程中需要編制的項目內(nèi)容，然后每講一條規(guī)則，舉例講解本規(guī)則的運用。大部分同學在學習后反映老師所講規(guī)則運用時非常簡單，但自己在練習時卻感覺比較難。那么難在何處，這時老師就開始引導(dǎo)學生進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為后期練習打下基礎(chǔ)。
2.3以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地均可以進行，但是我們學院的教學條件有限，所以我在教學過程中盡量讓學生觀察我們生活周圍，比如給排水工程組成內(nèi)容，這是非常直觀的，清楚管道系統(tǒng)及設(shè)備管件等，然后結(jié)合工程量計算規(guī)則進行講解，這樣學生在學習上也積極了許多。
2.4以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。比如，安裝工程造價的計價程序與建筑工程預(yù)算造價計價程序相比，安裝工程材料費分為計價材料費和未計價材料費，而建筑工程預(yù)算材料費不再進行細分；兩者的計算基礎(chǔ)就四川省而言也是不同的。
2.5在教學過程中采用任務(wù)驅(qū)動法，教師給學生布置任務(wù)，學生查閱資料，對知識體系進行整理，然后老師將施工圖紙發(fā)給每位學生，先根據(jù)施工圖內(nèi)容進行講解，比如給水管道長度按照計算規(guī)則按以管道中心線（包括管件等所占長度）以延長米進行計算，那么老師就根據(jù)圖紙上某一編號管道進行黑板板書講解，然后剩余內(nèi)容讓學生根據(jù)施工圖內(nèi)容進行工程量的計算，在進行算量過程中學生可能會遇到不同問題，這時老師會逐一解答每位同學的提問，如果多數(shù)學生都提到統(tǒng)一問題，則老師則要將該問題再次進行重點講解，以加深其影像，最后環(huán)節(jié)就是老師根據(jù)本次算量過程中學生們所遇見問題進行總結(jié)。通過這樣的方式，學生們所謂無聊的課堂也不存在了，這樣即培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)學生獨立探索和合作精神。
2.6在教學過程中多媒體、板書和圖紙進行綜合運用，因為本課程需要大量圖紙，在有限時間內(nèi)將節(jié)約大量的時間，進行靈活使用，特別是通過多媒體教學進行展示圖紙內(nèi)容，調(diào)動了大部分同學的積極性，有效的提高了他們的施工圖識圖能力。
結(jié)語：
通過實踐表明，建筑安裝工程預(yù)算采用以上教學方法，學生們在學習過程中的學習興趣增加，充分調(diào)動了他們的積極性和主動性，從而有助于順利完成學業(yè)。
參考文獻:
[1]張居高.淺談如何實現(xiàn)我國高職院校人才培養(yǎng)目標[j].科教文匯.2013.（5）
2建筑安裝工程與預(yù)算實訓與結(jié)果分析
2.1實訓與操作方法講解
首先，需要設(shè)計實訓流程，同時將主題引入，這樣的形式可讓主題更加突顯，加大以學生位主體，教師為主導(dǎo)的討論力度；其次，根據(jù)課程教學內(nèi)容設(shè)置實訓，學生與學生之間相互溝通，相互協(xié)作。老師與學生之間，相互交流、探討，從而全面提學生綜合能力和技術(shù)指標，達到師生共贏的目的。最后，學生先進行自我總結(jié)，再由老師幫學生補充總結(jié)，讓學生學到的知識更為全面。然而不同崗位下的施工項目技術(shù)主線的具體應(yīng)用也不同，可通過采用相應(yīng)的教學方式從而有效保障授課的質(zhì)量，鍛煉學生的實際工作能力。如水泵房的給排水系統(tǒng)——實景參觀+演練訓練——鍛煉學生口頭表達能力、語言組織能力：首先，教師將學生進行分組，各組需要結(jié)合幻燈片資料對水泵房的給排水系統(tǒng)工作情況進行演講。然后，教師帶領(lǐng)學生進行實景觀察，對相關(guān)實物進行一一講解。最后，評選出本次實訓的優(yōu)秀小組；衛(wèi)生間管道安裝與預(yù)算——安裝模型+操作面試——鍛煉學生之間的團隊協(xié)作能力：首先，分組對相關(guān)散件的功能和安裝方法進行了解，然后將各個圖紙的進行標號，讓個小組進行抽簽，根據(jù)圖紙內(nèi)容在散件箱內(nèi)找出對應(yīng)散件進完成安裝，考驗學生的靈動能力。最后，評價小組成績，進行相關(guān)獎罰等。
2.2實訓效果分析
某校對13級工程造價專業(yè)三班和四班的教學模式進行了改革，并對互動式教學效果與滿意程度進行了問卷調(diào)查。共計發(fā)放88份問卷，回收86份，有效問卷85份。其中，表示互動式教學對自身有很大提高的有45人，較大提高的有31人，一般的有6人，沒什么變化的有1人，降低學習效率的0人；對互動式教學的態(tài)度持非常滿意的有50人，很滿意的有26人，較為滿意的有8人，還行的有1人，不滿意的有0人，非常不滿意的有0人。由數(shù)據(jù)可以看出，互動式教學在建筑安裝工程與預(yù)算實訓中的應(yīng)用，得到廣大學生的認可。間接說明了實訓教學與實際工作之間的聯(lián)系。從而開拓了學生的知識面，提高學生實際應(yīng)用能力，調(diào)動學生學習的積極性。
課程標準是進行課程教學的綱領(lǐng)性文件。應(yīng)將課程標準調(diào)整為以情景教學、工作過程為導(dǎo)向，將安裝預(yù)算分成若干教學情景，并以過程為原則，把理論知識作為一個系統(tǒng)，實際工作作為另一個系統(tǒng)，理清知識目標和能力目標，并使之緊密結(jié)合，從而使課程教學目標真正得以實現(xiàn)。
2.豐富教學資源
教材的修訂。在教學過程中，教材非常重要，安裝工程預(yù)算課程的相關(guān)教材種類較少，結(jié)合各地不同定額的教材更少，體現(xiàn)高職教育要求的教材少之又少，所以修訂符合本地需求的優(yōu)質(zhì)教材顯得尤為重要和迫切。優(yōu)質(zhì)課件的制作與共享。目前，高等院校中多媒體教學手段的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，當教師普遍以課件的形式來展示教學內(nèi)容的時候，課件質(zhì)量的好壞直接影響教學質(zhì)量。但優(yōu)質(zhì)課件的制作不是僅僅靠個人就能完成的，好的課件往往需要團隊的共同合作來完成。共同制作和共享自己的優(yōu)質(zhì)課件，也是相互學習借鑒、共同進步的需要。精品案例資源的建設(shè)。建筑施工過程的特殊性決定了以施工為基礎(chǔ)的造價的特殊性，造價的學習必須在讀懂施工圖、熟悉施工工藝等知識的基礎(chǔ)上進行，而建筑較長的施工工期及工地的特殊環(huán)境決定了學生不可能經(jīng)常實地了解工藝過程，在這種情況下，施工視頻的制作就顯得十分重要，讓學生通過視頻了解施工工藝過程，并結(jié)合現(xiàn)場的實踐，能為學生將來無縫對接工作崗位創(chuàng)造條件。
二、改革教學模式
1.以工作過程為導(dǎo)向
“實體如何形成的方式構(gòu)成了實體是什么內(nèi)容，為此對實體的兩種描述不是獨立的，它的‘存在’由它的形成性所組成。這是‘過程原則’?！边@段話是實用主義大師杜威•懷特海在《過程與實在：論宇宙學》中提到的。過程教學法是一種動態(tài)的學習方法，它把理論知識的學習融匯在實際工作過程中，理論知識和實際工作自成系統(tǒng)，又由此而形成整個體系。在教學過程中把知識目標和能力目標緊密結(jié)合。學生可以在過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，通過分析計算不僅掌握知識，而且運用知識，達到了解決實際工程問題的目的。安裝工程預(yù)算課程目標決定了學生不僅需要掌握知識，而且應(yīng)能靈活應(yīng)用以解決實際工程問題。我們在教學過程中應(yīng)體現(xiàn)和應(yīng)用過程教學理論。
2.充分采用多媒體教學手段
教學過程，就是在特定的教學環(huán)境下，教師通過教學媒體，采用合適的教學方法傳遞給學生相關(guān)教學內(nèi)容，同時不斷獲得學生的信息反饋，將教與學有機地結(jié)合在一起，形成一個互動教學過程。在這一過程中，教學媒體如以圖像、文字、聲音等多種形式出現(xiàn)，將大大增加學生學習的興趣以及對教學內(nèi)容的掌握。在這一過程中需充分利用現(xiàn)代技術(shù)，使學生可以通過視覺、聽覺等感覺，不斷獲得新知識、新技能。安裝工程預(yù)算課程以施工圖及施工工藝為基礎(chǔ)，所包含的專業(yè)門類有給排水工程、采暖工程、通風空調(diào)工程、消防及安全防范設(shè)備安裝、電氣安裝工程等，涉及的范圍廣、內(nèi)容多，采用形式多樣的多媒體技術(shù)，就可以把很多抽象的內(nèi)容具體化、形象化，把書面的規(guī)范實樣化，可以達到優(yōu)化教學的效果。
3.采用項目制教學，加強實訓訓練
工程項目教學法是通過“項目”的形式進行教學的方法。通過項目訓練，學生會對全過程造價知識體系有更加具體形象的認知，該方法構(gòu)建了民主、開放的學習環(huán)境，倡導(dǎo)積極主動的探究式學習，能發(fā)揮學生的主觀能動性，完全適合安裝工程預(yù)算課程的教學。為使學生在解決問題的過程中有一個完整的方式，所設(shè)置的“項目”包含多門課程知識。具體可由教師將一相對獨立的項目交給學生，學生自己進行信息收集、方案設(shè)計、項目實施及最終評價。在這一過程中能不斷加深學生對理論知識的理解，提高造價文件編制的能力和技巧。教師需不斷跟進項目進度，鼓勵并解答學生疑惑，及時檢查學生學習狀況和教學環(huán)境，隨時調(diào)整教學進度。
4.加強安裝造價的電算化
長期以來，在高校造價類課程中一直以手工編織預(yù)算為主，學生學習的造價知識都是工作量大、數(shù)據(jù)冗繁、計算重復(fù)，運用起來較易出錯，造成工效低、速度慢，還經(jīng)常由于計算人員和方法不同，導(dǎo)致同一圖紙，得到的造價也不相同。通看信息技術(shù)的發(fā)展，建筑業(yè)中越來越多地使用計算機來解決工程中的實際問題。在高校的教學過程中應(yīng)積極推行工程概預(yù)算電算化。首先教師應(yīng)熟悉和正確應(yīng)用相關(guān)軟件，以適應(yīng)企業(yè)對電算軟件應(yīng)用人才的需求。
2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學院普大工09級“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實訓”的實訓階段，本次實訓市政機電系普大設(shè)備09級部分同學也參與了工程項目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔任此次學生實訓的指導(dǎo)工作。本次實訓的指導(dǎo)思想是：以學生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學生現(xiàn)場施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實訓任務(wù),要求各小組的同學在本棟號內(nèi),布置好每個人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學生能學習、體驗不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。
參與此次實訓的學生實到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現(xiàn)場使用沙子和磚砌筑而成。這次實訓加上準備階段分五個階段:
一、實訓前期的準備階段
1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預(yù)算。
2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標、評標大會。
4、對兩組成員進行了崗位的分配、準備相應(yīng)的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會審和變更
室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場條件的限制，排水橫支管標高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內(nèi)采暖施工圖：由于標準間散熱器設(shè)在推拉門的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺下。
室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場實際情況考察，因為是砂土砌磚，若電源線按原設(shè)計線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊員線路進行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開關(guān)距地1.4m，考慮土建標準件和衛(wèi)生間實1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋
配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開關(guān)的預(yù)埋。
2、給水、排水管的下料
（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設(shè)備的下料
（1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。
（2）散熱器水壓試驗：試驗壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。
（3）試壓合格后，裝堵頭、補芯連接供回水支管。
4、電氣下料
（1）橫擔的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
（2）配電箱內(nèi)部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進行室內(nèi)水、暖、電安裝。
1、室內(nèi)給排水的安裝
給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標高符合設(shè)計要求。
（2）管道安裝完畢后進行水壓試驗。
（3）給水系統(tǒng)交付使用時必須進行通水試驗并做好記錄。
（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。
（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗。
（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。
（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面，周邊無滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
（1）采用低溫熱水采暖,管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。
（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。
（3）散熱器支架位置準確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。
（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。
（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進行水壓試驗。試驗合格后應(yīng)對系統(tǒng)進行吹掃及調(diào)試工作。
3、室內(nèi)電氣的配線工程
（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。
（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。
（3）穿線完畢后，應(yīng)對線路進行絕緣遙測。
（4）燈具、開關(guān)、插座安裝符合設(shè)計要求，產(chǎn)品要有合格證。進場檢驗合格。
（5）工藝流程：燈具、開關(guān)、插座檢驗、組裝、安裝接線、通電試運行。
五、第四工作階段
1、竣工驗收階段，收集完成各種資料的填寫。
2、實訓學生提交實訓日記；個人工作內(nèi)容及考核表；個人實訓總結(jié)。
大家上午好！
本學期在上級主管部門的關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全校師生的共同努力，學校各項工作取得了長足的進步：基礎(chǔ)管理繼續(xù)強化，專業(yè)建設(shè)水平提升，技能大賽成績優(yōu)良，對口高考喜獲豐收，師資隊伍建設(shè)邁出新步伐，校企合作取得新突破?，F(xiàn)將本學期主要工作總結(jié)如下：
一、取得的成績
（一）、領(lǐng)導(dǎo)班子工作
班子成員廉潔自律，團結(jié)協(xié)作，除了完成學校本職工作之外，還積極配合“四城同創(chuàng)”、“精準扶貧”、“環(huán)境整治”等全縣中心工作，認真落實縣委第三巡察組反饋的各項整改工作。繼續(xù)堅持社會、家長、學生對學校的“三評價”機制，加強家校聯(lián)系，開展學生評教評學活動，多渠道了解學生、家長、社會各方面的意見和建議，有效保障了師生權(quán)益。
（二）、師資隊伍建設(shè)工作
進一步強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，建立長效機制。本學期組織教師遠程培訓并深入開展“教育三問”學習；申報“雙師型”教師30人，做好相關(guān)材料，并報省教育廳審核，師資隊伍建設(shè)邁出了堅實的一步；黃敏老師參加九江市2019年信息化教學說課大賽獲一等獎；指導(dǎo)老師組織學生參加九江市第十七屆技能競賽也取得可喜的成績。
（三）、教學工作
本學期以“學生滿意”為目標開展課堂教學改革，大力推進課程改革，派出教研組加強與外界專業(yè)交流，進一步完善了專業(yè)教師績效考評的相關(guān)制度，狠抓教師的“五認真”常規(guī)工作，取得了良好成效。
1、對口高考再創(chuàng)佳績。今年，133人參加高考，二本上線人數(shù)41人，二本上線率31%。其中：最高分523分，全省排名第21名，500分以上17人，上國辦（江西農(nóng)大、江西科技師范大學）19人。（2019年我省三校生報考人數(shù)翻倍，錄取人數(shù)相對減少，能取得這樣的成績實屬不易。）
2、技能競賽穩(wěn)中有升。今年組織學生參加九江市第十七屆技能競賽，學前教育五項全能獲2個一等獎、1個二等獎；客服信息獲1個二等獎。獲一等獎的總數(shù)比去年增加了一個，呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的態(tài)勢。
（四）、德育工作
堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，堅持班主任例會制度和定期匯報制度，重新制定班級評分內(nèi)容和標準，班報評比、衛(wèi)生檢查、寢室內(nèi)務(wù)整治、校牌佩戴情況、違紀情況的檢查評比落實到位。每月評出文明寢室，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作積極性。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。
加強法制教育、交通安全教育、環(huán)境衛(wèi)生教育。學校把4月份定為法制宣傳月，加大掃黑除惡宣傳力度，組織全體學生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。通過一系列行為規(guī)范教育，收到了良好的教育效果。安保措施得力，法律意識增強，安全意識提高，校園衛(wèi)生良好，學生考勤好轉(zhuǎn)，儀容儀表轉(zhuǎn)變，早操秩序改觀。
（五）、招生就業(yè)培訓工作
學校招生處為完成上級下達的招生任務(wù)，把招生宣傳作為工作中的重點，實行春秋兩季招生捆綁責任制，招生責任分工明確。2019春季共招生204人，主要分4個專業(yè)教學班（學前教育、電子電器運用與維修、裝潢設(shè)計、旅游服務(wù)和酒店管理）和小部分插班生。策劃19年秋季招生方案，準備19年秋季招生工作。
本學期落實了16秋幼、17春裝學生實習工作，安排了17春幼學生見習，并完成了就業(yè)回訪，效果良好。順利與廣州名匠裝飾集團建立校企合作關(guān)系并于四月份舉行聯(lián)合辦學掛牌儀式。圓滿完成了武寧建材大市場嘉典置業(yè)有限公司員工培訓和楊洲鄉(xiāng)大旅游培訓。
（六）、其他工作
資助工作宣傳到位，嚴格操作，落實精準，臺賬規(guī)范，順利通過縣、市兩級助學金檢查，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定；實訓中心及時對機房、系統(tǒng)軟件、辦公設(shè)備進行維護，確保教學得以正常完成；總務(wù)后勤人員盡心盡力，熱情服務(wù)，財務(wù)管理嚴格實行收支兩條線，精打細算。
本學期加大了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，完成了學生寢室熱水沐浴房、直飲水、吹風機安裝工程；完成了學校戶外電子顯示屏及坐椅安裝工程；完成了五大項目（運動場項目、食堂改造擴建工程、食堂設(shè)備采購項目、階梯教室、實訓樓一樓改造）的報批工作，為確保各項目暑期按時動工打好了堅實的基礎(chǔ)。下學期學校辦學條件將進一步改善。
二、主要問題：
骨干教師、雙師型教師隊伍建設(shè)有待加強；專業(yè)建設(shè)的任重道遠；技能大賽的瓶頸有待突破。
今后的工作中，我們要采取更加扎實有效的措施，推進專業(yè)建設(shè)和師資建設(shè)，積極完善校企合作辦學模式，以教學質(zhì)量中心，努力爭取對口高考、技能大賽新的成績，用實際行動回答好“教育三問”，為辦人民滿意的職業(yè)教育做出新貢獻。
在工學結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應(yīng)當以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學內(nèi)容應(yīng)當與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標相關(guān)，其課程教學過程體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文以天津濱海職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實施情況進行探討。
1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點進行教學改革工作，努力提高教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進行適當調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學生實踐能力，以實際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務(wù)，教學效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學結(jié)合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學期)。
(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學》、《大學英語》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。
(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。
(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習》、《畢業(yè)設(shè)計》、《工程建設(shè)進度控制》、《工程經(jīng)濟學》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當調(diào)整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學習領(lǐng)域到學習情境的設(shè)計中，對學習情境進行的重組和設(shè)計。核心課程建設(shè)中的學習領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學習情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務(wù)背景下，將學習領(lǐng)域中的學習內(nèi)容和學習目標進行方法論和教學論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學習領(lǐng)域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學結(jié)合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標準的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進度控制》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎(chǔ)。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學習情境，學習任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學習性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團隊，結(jié)合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實施任務(wù)，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學中去，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預(yù)計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓技能三者有機相結(jié)合，確保基于工作過程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學活動中。
參考文獻
［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．
在工學結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應(yīng)當以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學內(nèi)容應(yīng)當與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標相關(guān)，其課程教學過程體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文以天津濱海職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實施情況進行探討。
1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點進行教學改革工作，努力提高教學質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進行適當調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學生實踐能力，以實際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務(wù)，教學效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學結(jié)合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學期)。(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學》、《大學英語》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習》、《畢業(yè)設(shè)計》、《工程建設(shè)進度控制》、《工程經(jīng)濟學》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當調(diào)整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學習領(lǐng)域到學習情境的設(shè)計中，對學習情境進行的重組和設(shè)計。核心課程建設(shè)中的學習領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學習情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務(wù)背景下，將學習領(lǐng)域中的學習內(nèi)容和學習目標進行方法論和教學論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學習領(lǐng)域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學結(jié)合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標準的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進度控制》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎(chǔ)。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學習情境，學習任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學習性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團隊，結(jié)合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實施任務(wù)，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學中去，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預(yù)計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓技能三者有機相結(jié)合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學活動中。
參考文獻
［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.046
Abstract According to the employment needs of modern manufacturing enterprises， technical colleges and universities can be implemented in combination of highly skilled personnel training mode integrated curriculum through engineering. Traditional "install lighting circuits" course ignore students' qualities and core competencies， resulting in structural defects talents. I introduced the situation where the author team on the "installation of lighting circuit" in the development and implementation of integrated curriculum， and integrated implementation proposed an effective method.
Key words work-study combination； Installing Lighting Circuits； integrated curriculum
沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展要求一流技工具備精湛專業(yè)技能，能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，解決生產(chǎn)或服務(wù)領(lǐng)域中的技術(shù)難題。傳統(tǒng)教師的任務(wù)是從知識世界中簡化出學習內(nèi)容并選用合適的手段傳授給學生，學生則通過聽課和練習獲得知識和技能，并期待能解決工作中的實際問題。這一類方式如今卻面臨極大的挑戰(zhàn)。當前，以學生為中心，基于工作過程的教學方式正在迅速得到推廣。當前的教學活動、企業(yè)工作實際和學生的個體生活結(jié)合得更加緊密。本文探討的就是在基于工作過程下對“照明電路的安裝”一體化課程的開發(fā)與實施情況。
1基于工作過程開發(fā)“照明電路的安裝”一體化課程
1.1 進行企業(yè)調(diào)研和提煉典型工作任務(wù)
2012年7月，筆者學校正式啟動基于工作過程的一體化教學模式的實施方案，在廣東百盛教育顧問公司的指導(dǎo)下，課題組成員系統(tǒng)學習基于工作過程的一體化理論，在一定程度上掌握了該課程體系改革的技術(shù)方法。
2012年10月，筆者學校電氣自動化課程改革小組成員走訪白云電器股份有限公司、擎天實業(yè)有限公司等十多家知名電氣企業(yè)進行調(diào)研，獲得電氣行業(yè)的崗位設(shè)置、崗位從業(yè)要求、崗位人員專業(yè)結(jié)構(gòu)以及行業(yè)發(fā)展趨勢等信息，接著邀請知名企業(yè)的一線業(yè)務(wù)主管、行業(yè)協(xié)會專家、學校專業(yè)帶頭人和骨干教師召開實踐專家訪談會。根據(jù)行業(yè)發(fā)展， 會議提煉出六個工作任務(wù)，分別是職業(yè)感知、校園照明安全用電檢查、書房一控一燈的安裝、樓梯雙控燈的安裝、辦公室日光燈的安裝和套房照明線路的安裝。學習任務(wù)均來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，由淺到深，由簡單到復(fù)雜，以家居照明線路的安裝與檢修為主線組織教學，充分體現(xiàn)“做中學”和“做中教”的職業(yè)特色。
1.2 構(gòu)建課程標準
在調(diào)研企業(yè)和實踐專家訪談會的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“照明電路的安裝”的課程標準。其主要內(nèi)容包括：典型工作任務(wù)描述、學習目標、工作對象、工作方法、工作要求、工作所需工具、學習組織方式、學業(yè)評價和學習情境設(shè)計等，并于2012年12月通過廣東百盛教育顧問公司的審核。
1.3 建設(shè)課程資源
一體化課程的順利開展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括學習過程系統(tǒng)化的學材。硬資源主要指模擬企業(yè)真實工作環(huán)境的一體化學習工作站。
在軟資源建設(shè)方面，為配合任務(wù)引領(lǐng)和小組合作自主學習的開展，設(shè)計學習工作頁、學習任務(wù)書作為學生學習過程中的指引，并設(shè)計《安裝工作聯(lián)系單》、《施工圖紙》、《元件采購表》、《工作記錄表》、《工程驗收單》和《綜合評價表》等表格來輔助“班組長責任制”的開展，以使學生獲得更好的工作體驗。
在硬資源建設(shè)方面，主要是仿照企業(yè)管理，小組實施班組長考勤，打卡考勤，設(shè)備及工具使用情況、工程進度等，實施生產(chǎn)現(xiàn)場“6S”管理。該學習工作站有理論教學區(qū)，為每位學生設(shè)置一個座位，配置音像和多媒體設(shè)備；有學習討論區(qū)，可將學生分為六個小組，每組可容納6～8人進行交流和討論；有一房一間一廚一衛(wèi)套房實訓區(qū)，學生可以在真實的工作環(huán)境中實訓；有信息檢索區(qū)，可供學生查閱手冊和電工作業(yè)的規(guī)范；有工具區(qū)，主要是擺放所有的工具材料；有展示區(qū)，是學生展示學業(yè)成果的平臺。此學習工作站創(chuàng)設(shè)了真實的工作環(huán)境，目前已經(jīng)投入使用，并取得良好的效果。
2 “照明電路的安裝”一體化課程實施過程
在完成基于工作過程一體化開發(fā)的基礎(chǔ)上，筆者以13電氣1班作為試點班，負責該課程的實施?，F(xiàn)以“套房照明電路的安裝”為例，闡述該工作過程的具體實施步驟。
2.1接單，明確任務(wù)要求
教師將全班同學分為4個施工小組，并以客戶的身份向各施工小組分派“安裝工作聯(lián)系單”和“套房施工圖紙”。師生共同學習《電工手冊》、《建筑電氣安裝安全手冊》等資料，引導(dǎo)學生分析并講解家庭套房照明線路的分路知識。
2.2 勘察施工現(xiàn)場
學生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，攜帶施工圖紙、紙筆、卷尺等工具到套房進行現(xiàn)場勘察，了解客戶的需求，確定配電箱、燈具、開關(guān)、插座的安裝位置；確定線管的走向；確定必須的施工工具，如剝線鉗、登高工具等；確定線盒的位置和數(shù)量；確定燈具的安裝方式；確定施工中的安全措施和安全標識。勘察完畢后，各小組匯報勘察數(shù)據(jù)，師生共同點評，并提出可修改之處，最后完成工作頁中的評價表。
2.3 制定工作計劃
教師指導(dǎo)學生，運用互聯(lián)網(wǎng)或資料庫的途徑查找施工項目的具體內(nèi)容、施工計劃的制定規(guī)范、元器件規(guī)格、電工工具的使用方法、耗材等等。根據(jù)工期要求和施工小組的人員分配情況，小組討論施工項目的具體流程，進行人員的分工和工期安排，完成施工計劃的制定。最后，各施工小組匯報自己的施工計劃，師生點評并優(yōu)化計劃。
2.4 簽訂協(xié)議
簽訂《套房照明電路安裝工程施工承包合同》，甲方為學生施工小組組織的公司，乙方為教師扮演的客戶。
2.5 現(xiàn)場施工
教師扮演裝飾城銷售人員，各施工小組成員拿著元件采購表和工具清單到裝飾城采購。此教學環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的成本意識，用最少的經(jīng)費生產(chǎn)最好的產(chǎn)品。學生采購?fù)戤吅?，帶著材料和工具到現(xiàn)場施工。施工時，所有的電氣設(shè)備必須停電，現(xiàn)場懸掛安全標識牌、裝設(shè)臨時遮攔、戴安全帽、登高時系好安全帶。通電時教師必須在場，工作人員戴絕緣手套。
施工中，聘請企業(yè)技術(shù)人員和教師一起指導(dǎo)學生掌握施工工藝、明敷線槽布線、工具使用方法的技術(shù)要領(lǐng)。要求學生掌握照明安裝的一般要求，如燈具和開關(guān)的安裝高度、導(dǎo)線的連接方式。整個施工過程可分為劃線定位、放線槽和底盒、敷設(shè)導(dǎo)線、安裝電氣元器件，最后通電檢測。
各小組施工完畢后，清點工具，回收剩余材料，拆除防護措施，清理工程垃圾，并完成工作頁中的評價表。
2.6 工程驗收
教師模擬客戶的身份驗收工程，主要是根據(jù)《套房照明電路安裝工程施工承包合同》進行驗收，內(nèi)容包括走線是否橫平豎直，插座接頭是否牢固，開關(guān)的通斷方向是否一直，配電箱、開關(guān)、插座的安裝高度是否符合標準，通電是否正常等等。學生在教師的指導(dǎo)下填寫驗收單。
2.7 總結(jié)及評價
各施工小組以小組的形式，向全班同學匯報其作品。形式可以是PPT、視頻或海報。各施工小組必須說出其他小組的優(yōu)點及缺點，并選出語言表達最好的一組及作品最好的一組。教師在工作中拍攝各施工小組的工作花絮，并結(jié)合小組匯報，制作簡易的PPT，點評學生的優(yōu)點及不足之處。最后，由企業(yè)工作人員進行技術(shù)點評。
升華之處：若將“一房一廳一廚一衛(wèi)的套房照明線路的安裝（明敷）”改為“兩房一廳一廚一衛(wèi)的套房照明線路的安裝（暗敷）”，結(jié)合我們學習過的知識，能否完成此任務(wù)？
3 “照明電路的安裝”一體化課程實施效果
幾年來，我們對“照明電路的安裝”一體化課程不斷進行教學改革和實踐，開發(fā)了基于工學結(jié)合的課程體系。推行“照明電路的安裝”一體化教學模式，采用任務(wù)驅(qū)動法、頭腦風暴法、小組合作法等多種教學方法，編寫了相應(yīng)的校本教材和學材。從實踐效果看來，以“工程過程”引領(lǐng)教學，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學生體驗企業(yè)真實工作任務(wù)要求，有利于學生養(yǎng)成良好的工作與職業(yè)操守，增強學生對職業(yè)的認識，有助于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。讓學生在“做中學，學中做”，在動手中享受勞動成功的愉悅，激發(fā)了學生持續(xù)學習的興趣，使學生在實踐中發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習慣，增強了學生的交流、表達和組織協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時也培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力。
進行一體化課程實施以來涌現(xiàn)出了黃克杰、范家展等優(yōu)秀畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評。其中黃克杰同學榮獲2013年“廣州市家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能競賽”維修電工項目比賽第二名，范家展同學榮獲“2014年穗港澳蓉青年技能競賽“智能家居電器安裝”項目冠軍。課題組的一位老師參加“2013年廣州市技工院校教師教學能力競賽”榮獲說課一等獎和教學設(shè)計三等獎。這些都證明了我們的一體化課程開發(fā)和實施是非常有效的。
參考文獻
智能樓宇專業(yè)作為現(xiàn)代化城市的應(yīng)用越來越受到重視，社會對對智能樓宇專業(yè)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為許多高職院校辦學的熱點，如何辦好該專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的專業(yè)人才是高職院校教育工作者，同時也是智能樓宇業(yè)內(nèi)人士關(guān)注和思考的內(nèi)容。
一、對智能樓宇專業(yè)人才社會需求的目標分析
目前在全國許多省、市的建筑設(shè)計部門都設(shè)置了樓宇智能化或智能綜合布線設(shè)計所（室），有些省市還設(shè)置了智能綜合布線設(shè)計研究院，各種大小樓宇智能化設(shè)計工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)。國家建設(shè)部門也正在進一步規(guī)范樓宇智能化設(shè)計和工程建設(shè)市場。
調(diào)查情況顯示：湖南省擁有樓宇智能化和綜合布線技術(shù)人才約25000至30000人左右，其中90%以上從事建筑智能化設(shè)施的安裝、調(diào)試、運行與維護工作。通過調(diào)查表明,迫切需要熟悉智能化系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范與標準,能進行各子系統(tǒng)設(shè)備配置的設(shè)計人員,懂得智能化系統(tǒng)工程的施工組織與管理的現(xiàn)場專業(yè)項目經(jīng)理,智能化系統(tǒng)工程現(xiàn)場施工的設(shè)備器材安裝調(diào)試人員以及售后服務(wù)的專業(yè)維護與保養(yǎng)人員。此外,房地產(chǎn)開發(fā)商也需求智能化系統(tǒng)工程的現(xiàn)場專業(yè)管理人員;工程監(jiān)理公司大量需要專職弱電智能化系統(tǒng)工程監(jiān)理。
可見，本專業(yè)所培養(yǎng)的掌握智能樓宇專業(yè)具有強弱電系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和施工組織與管理能力的人才社會需求量很大。今后隨著智能樓宇專業(yè)向更廣更深的方向發(fā)展和行業(yè)技術(shù)含量的不斷提高，急需一大批?？埔陨蠈W歷的人才。只要我們培養(yǎng)學生真正有勝任工作的能力，就會在樓宇智能化行業(yè)上大有用武之地。
從生源情況看，近些年來報考智能樓宇專業(yè)的考生一直是報考人數(shù)遠遠多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個方面看，繼續(xù)辦好智能樓宇專業(yè)是大勢所趨，是社會發(fā)展的必然。
二、根據(jù)人才社會需求目標制定并逐步完善專業(yè)教學體系
智能樓宇專業(yè)的開辦在我國歷史較短，在高職院校中如何辦好智能樓宇專業(yè)更沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗在辦學實踐中完善教學體系。
2006年高考招生增加了25個新專業(yè)，其中“建筑電氣與智能化”包含其中，本專業(yè)是一個跨學科、交叉學科專業(yè)，要掌握的知識點較多，比如不但要掌握側(cè)重于強電的建筑電氣基本知識，還要具有適應(yīng)于信息時代的弱電技術(shù)知識（包括自動控制技術(shù)、計算機軟硬件技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等），報考“建筑電氣與智能化”專業(yè)的學生應(yīng)該喜歡上述專業(yè)課程的學習。另外本專業(yè)實踐性較強，學生應(yīng)通過學習實踐要具有較強的動手能力。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，國民經(jīng)濟對數(shù)字化城市與智能建筑的要求越來越高，社會對“建筑電氣與智能化”專業(yè)人才的需求量會越來越大，開設(shè)“建筑電氣與智能化”專業(yè)或與此相關(guān)專業(yè)方向的高等學校自然會越來越多。
湖南機電職業(yè)技術(shù)學院在2007年開始招收“智能樓宇專業(yè)”專業(yè)高職學生，走在了全國的前列。從湖南機電職業(yè)技術(shù)學院的專業(yè)建設(shè)看，參與智能樓宇專業(yè)策劃與教學的人員主要由電氣工程、自動控制和計算機專業(yè)學科的教師組成，彼此都在尋找從本專業(yè)角度如何相互滲透并實施樓宇智能化專業(yè)教學。教學內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識結(jié)構(gòu)的更新等等是進一步調(diào)整和完善智能樓宇專業(yè)教學體系的焦點。經(jīng)過多次社會對人才知識結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學生在教與學兩個方面的意見反饋，一個相對完整并具有高職院校特點的智能樓宇專業(yè)教學計劃基本形成，課程內(nèi)容也進行了切合專業(yè)實際的改動，在探索中大家逐步達成共識，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時也是學生學好智能樓宇專業(yè)的關(guān)鍵。湖南機電職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系的教師們在教學過程中總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個相對完整的專業(yè)教學體系基本形成。
三、以建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院為依托辦出專業(yè)特色
湖南機電職業(yè)技術(shù)學院電氣工程系的教師充分意識到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學習了《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》后，明確了專業(yè)教育教學改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想，即以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系為重點，加強專業(yè)教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和實踐教學基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的職業(yè)教育辦學模式。
跨學科設(shè)置交叉專業(yè)，是培養(yǎng)和發(fā)展智能建筑領(lǐng)域“智能樓宇專業(yè)”新興學科的重要途徑?！爸悄軜怯顚I(yè)”的支撐學科有計算機科學與技術(shù)、土木工程/建筑環(huán)境與設(shè)備工程學、控制科學與工程、電氣工程、信息與通信工程。因此通過這一專業(yè)的學習，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才掌握了上述學科的基礎(chǔ)知識，并具有多學科、跨專業(yè)、密切聯(lián)系實踐的復(fù)合型人才的知識能力和結(jié)構(gòu)。
通過不斷的學習和實踐，我們把高職院校培養(yǎng)學生的目標定位在技術(shù)應(yīng)用性人才上。所以本專業(yè)為企業(yè)提供的專業(yè)技術(shù)人才大體上可分為：在建筑、安裝、裝飾、物業(yè)管理等企業(yè)中，承擔樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備及一般建筑電氣安裝工程的施工和管理工作，包括電氣照明、樓宇自動控制、建筑弱電系統(tǒng)及樓宇智能化等系統(tǒng)的工程設(shè)計、安裝施工、調(diào)試檢測和操作維護工作；承擔樓宇智能安裝工程的概預(yù)算、合同管理、施工組織管理和各專業(yè)間的協(xié)調(diào)工作；同時還可承擔樓宇智能化工程及一般建筑電氣安裝工程的監(jiān)理工作和相應(yīng)的物業(yè)管理工作。
湖南機電職業(yè)技術(shù)學院智能樓宇專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個特有的條件下發(fā)展起來，構(gòu)成了區(qū)別于土木工程院校及其它工科院校開辦智能樓宇專業(yè)的特點，以建筑設(shè)備為依托成為辦學的優(yōu)勢。樹立了在專業(yè)建設(shè)過程中以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的思想，開展了有針對性的專業(yè)建設(shè)和教學改革及實踐；創(chuàng)建了自己的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)市場要求適時調(diào)整。我們應(yīng)充分認識社會對智能樓宇專業(yè)施工及設(shè)計人才的需求狀況并把握時機，把智能樓宇專業(yè)辦成面向二十一世紀，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準的智能樓宇專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)
二十一世紀將是充滿機遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)施工及設(shè)計人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對現(xiàn)實，才能跟上時展的步伐。當前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。
智能建筑人才市場對研究、開發(fā)、設(shè)計、施工、運行、維修、管理各個層次的人才都有廣泛的需求。
在教學體系、教學內(nèi)容中強調(diào)基礎(chǔ)知識扎實，專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時加進具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)學習階段強調(diào)以自動控制技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主干課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面。使學生在高職學習階段，掌握較寬泛的知識，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學期實習，有計劃有目標地安排社會實踐，參觀調(diào)研，讓學生接觸社會，接觸實踐工程，在提高專業(yè)認識的同時，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語言表達等方面的能力。對本學科的課程設(shè)置、教學內(nèi)容進行合理優(yōu)選，才能保證智能樓宇專業(yè)教育發(fā)展的健康性。
五、把握時機，完善智能樓宇專業(yè)建設(shè)
智能樓宇專業(yè)經(jīng)過近些年的發(fā)展，初步完成了教學體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設(shè)的重點主要是加強內(nèi)涵建設(shè)。
1、 加強教學管理，提高教學質(zhì)量 教學質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學管理和秩序。在教學工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實與監(jiān)督等方面的工作是提高教學質(zhì)量的必要保證。
關(guān)鍵詞 ：工程造價 工作室 實踐教學改革
一、工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
工程造價專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國和地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要的具備土木工程技術(shù)和管理經(jīng)濟學基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學理論、方法和手段的應(yīng)用型高級應(yīng)用型人才。學生應(yīng)獲得造價工程師、咨詢（投資）工程師的基本技能，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神。由此可見，實踐教學是工程造價專業(yè)很重要的一個教學環(huán)節(jié)。高職院校的教師，很多是直接從高校畢業(yè)馬上進入學校從事理論教學，缺少參與具體項目的實戰(zhàn)、實踐經(jīng)歷。在課堂中大多是泛泛而談地傳授一般理論知識和為數(shù)不多的幾個范例，學生與教師的接觸缺乏實質(zhì)性的專業(yè)交流互動和具體實戰(zhàn)項目的經(jīng)驗傳授。比如說，對某大型醫(yī)院的中央空調(diào)工程進行造價，由于學生在課堂上只學習了工程造價的理論知識，熟悉了用計算機軟件計量計價，但是對于實際安裝工程完全不知曉。不知如何對各個環(huán)節(jié)、各種設(shè)備進行造價，造價是否合理等問題都會隨時產(chǎn)生。如果能在工作室參與項目的過程中接觸過類似的安裝工程，進行過相關(guān)的造價工作，碰到此類問題的時候就會得心應(yīng)手，游刃有余。這種解決問題的能力，需要在造價實戰(zhàn)項目中不斷積累實踐經(jīng)驗方能培養(yǎng)提升。所以，造價工作室為教師和學生的專業(yè)發(fā)展提供一個很好的學習平臺。同時，以工作室為平臺，利用晚自習、周末、寒暑假等時間培訓學生，作為參加省級技能競賽的人才庫儲備。
二、構(gòu)建工程造價工作室實踐型教學模式
工程造價專業(yè) “工作室實踐教學模式”的構(gòu)建，是對“學中做，做中學”教學模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學任務(wù)的同時，教學為實踐服務(wù)實踐為教學提供驗證，并獲取一定的經(jīng)費支持。在長期的教學中我們意識到只有強化實踐能力綜合訓練，才能培養(yǎng)出真正有實踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價人才，所以要把課堂教學與工作室實踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價實戰(zhàn)能力，造價經(jīng)驗非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。
1、如何建立及運營工作室
一個造價工作室的建立，首先，需要有工程造價實踐能力強的專業(yè)帶頭人作為工作室的負責人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強的教學團隊，才能使用工作室模式對學生進行培訓和強化。其次，要取得學校的支持，工作室場地、辦公設(shè)備、軟件采購等都需要學校的支持。再次，要建立、更新和維護校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費、技術(shù)和實訓場地的支持。最后，要關(guān)注政策及補助。比如，獲得批準成立技能大師工作室，每年將有財政撥款，可以承擔一部分資金投入。
工作室的日常運轉(zhuǎn)是在保證教學計劃內(nèi)容的前提下，通過教師或?qū)W生向社會承接工程造價項目，有條件地組織學生參與，把教學融入到具體的工程實踐項目中去。引導(dǎo)學生直接或間接地參與社會工程造價實踐活動，在實踐中驗證和消化所學理論知識，形成教學與實踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時，日常教學中通過實際項目對設(shè)計經(jīng)驗的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實教學內(nèi)容，有效提高教學質(zhì)量。
2、如何構(gòu)建基于工作室的實踐教學模式
（1）教師的選擇
學生實踐能力的提高離不開專業(yè)教師的付出。造價專業(yè)類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業(yè)使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實踐教學模式，需要一支能力突出，對專業(yè)有熱情，專業(yè)特長各異的教學團隊。
（2）學生的選擇
進入工作室的學生，首先要求其有強烈的興趣愿意接受系統(tǒng)的強化訓練，愿意參與工作室從事具體工程項目的實踐。其次，選擇通過課堂學習掌握了較好基本功的學生，比如工程圖紙的識讀、計量計價規(guī)范、工程造價軟件的使用等。再次，可以對進入工作室的學生每學期考試兩次，實行末位淘汰制。同時，可補充或增加新鮮力量。
（3）針對不同的崗位采用不同的專業(yè)教師進行培訓和指導(dǎo)
有了良好的教學團隊，還有能力各有所長的學生參與，這樣就能由不同專長的專任教師對相應(yīng)專長的學生進行培訓和指導(dǎo)，通過這種方式，學生的能力得以快速的提高。
（4）針對不同的工程采用不同企業(yè)的工程造價人員進行培訓和指導(dǎo)
具體實戰(zhàn)項目的完成，除了要有專門的教師進行輔導(dǎo)以外，有時還需要有企業(yè)相應(yīng)的造價工程師進行技術(shù)支持。當有些專業(yè)性特別強的項目進行攻關(guān)時，需要相應(yīng)的企業(yè)工程造價人員進行指導(dǎo)和培訓。
結(jié)語
隨著經(jīng)濟改革的迅速深入，國家的工程建設(shè)發(fā)展將會需要更多的工程造價人才。我們作為高職教育的教師，要有充分的責任感和義務(wù)感，要充分創(chuàng)建好具有實戰(zhàn)氛圍的實踐教學環(huán)境，與社會接軌，使實踐教學與社會需求同步，創(chuàng)造一個能培養(yǎng)學生具備真實實戰(zhàn)項目造價的實踐環(huán)境，培養(yǎng)真正滿足社會需求的工程造價人才，為國家的長期穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻。
參考文獻：
[1]《新形勢下室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展道路》.杜華剛.《科教研究》.2007年.
[2]《設(shè)計的羽翼—關(guān)于藝術(shù)與科學理論的思考》.鄭曙旸.《藝術(shù)與科學國際學術(shù)研討會論文集》.湖北美術(shù)出版社.2004.
